教学要求：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。
３、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。
４、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。
教学重、难点：
１、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。
２、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。
教具准备：挂图、录音机、多媒体课件
课时安排：两课时
第一课时
教学要求：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。
教具准备：挂图、录音机
教学过程：
一、揭示课题
１ 同学们，不久，你们就要小学毕业了，你们将告别曾经朝夕相处的同学，此时的你会有些什么想法呢？
２、有一位同学在小学毕业前夕感慨万千，饱含激情地写下—师板书“明天，我们毕业”。齐读课题。
二、初读课文
１ 自读课文，要求：（１）读准字音，读通每一句话。
（２）划出不理解的词，查字典或联系上下文解释。
２ 检查自学情况
３ 再读课文，理清层次。
（１）哪个小节写了我们回顾六年的生活及难忘的老师？
（２）课文可以分为三段
一（１）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。
二（２—７）写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。
三（８—９）写我们怀着美好的理想，向着蓝天飞翔，等我们也成为国家的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。
三、布置作业
１、抄写词语。
２、有感情地朗读课文。
第二课时
教学要求：
１、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。
２、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。
教学过程：
一、导入：
上节课我们学习了课文《明天，我们毕业》，这节课我们继续来学习。
二、学习第一段
１ 指名读，这段写了什么？
２ “眷恋”是什么意思？
３ 指导朗读，读出眷恋之情。
三、学习第二段
（一）学习§２
１、作者还清楚地记得六年前，自己初入校园时的情景，指读§２。
练习：在括号里添上合适的词。
（）的操场
（）的教室
（）的同学那样诱人
（）的老师
（）的课本
２、指导朗读§２，体会“诱人”的滋味。
（二）学习§３、§４、§５
１、自由读§３、§４、§５，你从中体会到什么？
（引导学生从清晨跨进校门、早操、上课、下午习字、兴趣小组活动等方面体会校园活动的五彩斑斓。）
２、§３、§４围绕那句话来写的？
３、练读“６年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷”这句话，体会其中表达的思想感情。
４、感情朗读§５最后一句反问句，引导学生体会作者对母校的热爱、赞美之情。
作文二：《25《明天，我们毕业》》1900字教学要求：
（１）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、５自然段。
（２）学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”“凝聚”造句。
（３）能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
（４）凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学时间：三课时
第一课时
一、谈话导入
１、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？
２、作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。
二、初读课文
１、自学课文。
（１）提出自学要求：
１、读准字音，认清字形，读顺每句话。］
２、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。
（２）学生自学，教师巡视
２、检查自学效果
（１）指名读课文，纠正错误
（２）了解对部分词语的理解情况
眷恋憧憬朝夕相处博大精深
３、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。
１、学生思考
２、集体讨论。
第一段（１）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情
第二段（２——５）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。
第三段（６）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师
４、分段朗读课文。
三、指导书写生字
１、找出左右结构的字，观察年它们左右的占位情况，比较异同
２、找出上下结构的字，比较各部分的占位情况
３、学生板演，评议
４、学生用钢笔描红、临写，教师巡视
四、布置作业
１、练读课文，做到正确、流利。
２、抄写词语
第二课时
一、复习、导入
想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。
（１）“眷恋”是什么意思？眷恋什么？
美丽的校园
眷恋朝夕相处的老师和同学
（２）还会眷恋什么呢？
五彩斑斓的学习生活
（３）为什么呢？
为什么深深眷恋美丽的校园？
为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？
为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？
二、学生分小组讨论，相互启发，教师巡视
三、学习第二自然段
（１）指名回答
（２）欣赏画面，体会校园的美丽。
引读：我还清楚地记得，６年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。……
（３）校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？
带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文
四、学习第三自然段
（１）听录音，欣赏录象
（２）出示句子
６年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！
（１）“五彩斑斓”是什么意思？课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？
（从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓）
（２）表达了怎样的思想感情？
６年过去了，我们在这里茁壮成长．我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福．母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！
（１） 表达了怎样的思想感情？有感情地朗读句子。
校园生活这样多姿多彩，你能通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗？
五、学习第五自然段
（１）指名交流
（２）出示句子：
在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。
（１）联系课文，理解为什么说“老师是天使，你是大树，你是海洋。”
（３）你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗？
过渡：在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌（欣赏音乐），让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。
（１）交流体会句子的思想感情
（２）有感情地朗读
总结：明天，我们就要毕业，。我们眷恋美丽可爱的校园，（因为）它是那样诱人；
我们眷恋五彩斑斓的学习生活，（因为）我们在这里茁壮成长；
我们眷恋朝夕相处的老师，（因为）在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。让我们同唱一支歌，说声“谢谢，母校”“谢谢，老师”“谢谢，亲爱的同学”
第三课时
一、复习导入
１、背诵第４、５自然段
２、作者眷恋母校、眷恋老师，想以怎样的行动来报效母校和老师呢／
二、讲读第三段
１、漫步美丽的校园，作者看着６年前亲手栽下的小树，产生了一个心愿，是心愿呢？
２、出示
等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声“老师，我们没有辜负您的希望！”
（１）“栋梁”是什么意思？
（２）这句话表达了怎样的思想感情？
３、有感情地朗读第６自然段，体会同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。
三、总结课文
１、这篇课文主要写了什么？表达了怎样的思想感情？
２、有感情地朗读课文
２５ 明天，我们毕业
６年的学习生活 学到了 懂得了 更感受到了
敬爱的老师 是天使 是大树 是海洋
眷恋
作文三：《明天，我们毕业》500字六年转眼就过去了，我们已经从天真的一年级新生成长为六年级的毕业生。光阴似箭，六年前我们来到这个校园，六年后我们却要告别这里，告别熟悉的老师与同学，心中总有阵阵的酸楚与丝丝的不舍。
六年前，我与同学在校园相见，我们一起娱乐，一起说笑。诺大的校园成了我们的乐园。我们在窗明几净的教师听老师讲课，下课后便在绿草如茵的操场尽情奔跑、玩耍，一切都如此的美好。老师如引路的明灯、辛勤的园丁，将我们引上成功的阶梯。
六年来，每天清晨，我们迎着初升的太阳和和煦的阳光踏入校园的大门。我们的欢声笑语使寂静的校园热闹起来了。刚进校时，我们还不会唱校歌，但在老师的指导下，我们很快就唱的很流利了。
上课的时候，我们听得认真，勤做笔记，重难点也认真的划下来，六年来，我们学到了不少知识，养成了不少好习惯。我们怎么舍得离开朝夕相处的同学、怎么舍得离开朝夕相处的老师啊，但毕业就在眼前，离别在所难免，那么让我们将来用好的成就来报答辛勤培育我们的老师吧。
六月即将来临，我们在母校的日子越来越短了。如果毕业是我们成长的标志，那就让我们继续努力学习，等我们以后事业成功后，再来母校团聚，看望我们的老师，重逢我们的同学。
作文四：《明天，我们毕业!》900字小草枯黄又泛青绿，
花朵凋谢又见开放。
时光老人匆匆穿过原野，
历史长河滔滔流向远方。
啊，不知不觉中，六年的小学生活即将过去，我们将离开美丽的母校，离开朝夕相伴的老师和同学。
六年来，是老师教会我知识和做人的道理；是同学，在我烦心时解开我心中的死结。我坐在校园的树阴下，心中涌起一股难以抑制的留恋之情。
啊，六年了，母校！我生活在母校之中，学习在老师身边，嬉戏在同学之间，这里的一草一木，我是那样熟悉，这里的一山一水，我是那样依恋，哪怕走遍天涯海角，我都不会忘记。而今，我长大了，就要告别这里的一切展翅高飞了，这怎么不叫我留恋呢？
老师，您还记得吗？有一次，我上课看漫画书，被您发现了，您把漫画书没收了，让我请家长来拿漫画书，放学后，我怀着忐忑不安的心情熬到了第二天，没想到，您在家长面前没有批评我，而是耐心的教导我，这时，一股敬佩的感情油然而生，涌上了我的心头。
伙伴，你还记得吗？有一次，我参加作文比赛，结果却落选了，我很伤心，而你来了，对我说：“失败乃成功之母，这次没选上没关系，一次失败算不了什么，下次再争取拿特等奖啊！”这时，一股强烈的友情油然而生，涌上了我的心头。
明天，我们就要毕业，我舍不得这里的一切，但在下一段征途中，也许会是一段新的传奇，希望老师和同学不要难过，我们一定会再见面！
祝珍重！
浦厂小学
六（２）班
蔡杨歆
指导老师：吴长梅
作文五：《明天我们毕业》2100字明天我们毕业
时光荏苒，从我们的身边走过
岁月如歌，在我们的心中铭刻
记得林荫下的那张旧椅
它曾经默默地支持着你
记得教室角落的那张旧案
它曾经分担了你的疲惫
多少痴心迷醉的日夜
多少卧薪尝胆的朝夕
多少胜利失落的激动
多少唯我独清的感慨
阳光，照耀了我无尽的喜悦
寒冬，磨砺了我坚强的意志
不能忘记共苦的知己
那是你永远的美丽
不能忘记共同的努力
那是我们恒久的珍贵记忆
许许多多的昨天
都在记忆之外日历之外行李包之外
今天 在夕阳里沉默着
惟恐不小心弄出声响
明天便顺着宿舍楼的梯级一层层的滚落
最后一堂课，是和老师的告别
最后一场考试，是和学业的告别
最后的毕业论文答辩，是和学生生涯的告别
明天 我们毕业
四年 四年其实就是这样
像一本线装书
在阳光很轻或者浮云很重的日子
饱浸了山泉水蘸浓了霓虹的年纪
被我们一页页翻过
看秦皇汉武
看关关雎鸠
看层林尽染
峥嵘岁月，四载风华
多少风雨的锤炼，多少奋斗的艰辛
即将暂别象牙塔的宁静
去更广阔的天地挥洒、搏击
在时间的隧道里构筑蓝色的梦想
在岁月的长河里架设坚定的信念
在那比海更远的地方，在那比天更高的地方
放飞梦想，燃烧希望
明天 我们毕业
并不是所有的花
都能够成为春天的宠物
并不是所有的梦
都那么令人神往
命运！可以是一尊神像
青春是种子必须向上
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞
在成长的道路上前进
在布满荆棘的荒野中划过一道道蓝色的闪电
让我们紧握住时间的长鞭，追赶着成功
放飞梦想，燃烧希望
明天 我们毕业
四年 四年其实并不遥远
为相思的灼热睡不着觉的季节不遥远
为神六一飞冲天而狂欢的夜晚不遥远
诗不遥远梦不遥远故乡的风不遥远
遥远的是昨天
厚厚的纪念册洒满别离锁满相思
长不大的是童年唱不尽的是明天
有过无奈，有过欣喜
有过迷茫，也有过畅想
有过寂寞，有过充实
有过厌烦，也有过亢奋
毕业不是船儿归港，而是扬帆出航
毕业不是学习的终点，而是新生活的开始
在离开母校之前
留下灿烂的微笑，留下深情的怀念
带上大学时代的最美好回忆
奔向人生新的征程
带上大学时代的最美好回忆
奔向人生新的征程
明天 我们毕业
明天 早已曝光
在温暖的南方多雨的季节
在偶然的回眸一笑之中
在大西北海南岛招聘人才的广告里
明天 是一个季节
在所有的季节之外在昨天和今天之外
明天 已盖上邮戳寄出校园
希望得到哪怕没有座号的车票
赶上正点运行的列车
驶向朝阳或是暮雨平原或是山地
驶出故乡遥远的地平线
明天 我们毕业！
明天我们毕业
时光流逝着，转眼间，我即将就要结束这六年来的小学生活，告别敬爱的老师与亲爱的同学们，离别这六年来的快乐时光。踏上中学的大门，开始新的学习生活。
六年来的事儿还清楚的烙印在我的脑海里。当年无知的我们坏着好奇的心情进入这个诱人的校园，进入这个知识的乐园，进入这个快乐的童年，进入这个道理的世界。这五彩缤纷的六年学习生活使我每天都赶到新鲜快活。每天，都会上不同的事情发生，如：每天都上不同的课堂，都会学习到不同的知识，都会领悟不同的道理，在我看来，这样的学习生活是多么美妙有趣呀！但是，光阴似箭，日月如梭，这个令我们快乐的乐园关上了门，但是它给予我们的快乐与幸福，教育我们的知识道理，教导我们的本领技能，这些就像永久抹不去的伤疤之痕，永远也留在我们的脑海里，忘也忘不去。
素日的优秀成绩，平日的优良品德，都少不了为我们的操劳的教师。尊敬的老师们，我从心里深深地感谢你。要不是您的耐心教育，我就不可能从一个懵懂的小孩而成为一个对错分明的少年；要不是您为了我们学习到更多的知识而熬夜很晚，我们就不可能知道许多的知识；要不是您的狠心教训，我就不可能将犯下的错误改正，要不是您……记得有一次放学后，您把我留了下来，细心加耐心地教育我，让我写比别人多的作业，背比别人多的知识。那时候，我是多么讨厌老师，但当我的成绩不再像以前那样逊时，我才懂得感谢您，才读懂您的苦心，才知道这一切的归功于你。在那时，我才渐渐喜欢上了学习。要不是您，也许，我以后都是成绩差的学生了……但时间不饶人，将您那乌黑的头发里参差着几根银发，将您那平滑的脸上撒布着几丝皱纹。敬爱的老师，您把太多的青春花在我们的身上太多太多了，但您无怨无悔！老师，在这离别的时刻里，我们要送您一多花，让您在批改作业是能够温到它的芬芳，让您疲惫的心舒畅。我们还要赠您一杯茶，让您在上完课时能够喝上一口，让您沙哑的嗓子通畅！
回忆让我们茁壮成长的母校，当初无知的我们如今已成为年华少年。亲爱的同学们，在这即将分离的时刻，让我们在期末考试时，尽自己最大的努力，考出最好的成绩，回报母校，回报老师，回报父母。将来，我们再到母校欢聚！
作文六：《6明天我们毕业》6000字明天，我们毕业说课稿
教材解读：
１、教材分析：
《明天，我们毕业》是苏教版教科书六年级下册第七单元的最后一篇讲读课文。这篇课文，作者通过对６年学习生活及成长经历的回顾，以抒发浓浓的眷恋之情，内容真实，感情真挚。对于即将毕业的小学六年级学生来说，能进一步引导学生热爱母校、留恋母校、尊重老师的美好情感。
２、教学目标：（１）正确、流利、有感情地朗读课文。
（２）以读为主，读中感悟，引导学生凭借具体的语言材料，体会同学们对母校，对老师和同学的眷恋之情。
（３）引导学生学习文中的语言表达方式，抒写自己的真情实感。
３、教学重点：引导学生凭借具体的语言材料，体会同学们对母校，对老师和同学的眷恋之情。
４、教学难点：引导学生学习文中的语言表达方式，抒发自己的真情实感。
５、设计理念：《语文课程标准》指出：学生阅读作品的同时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵， 能说出自己的体验。由此，调动学生的实际生活体验感悟文本，体会作者感情，理解文本中蕴涵的情感。再指导学生有感情地朗读，用诗化的语言表达自己的感受，深切体会对母校、老师和同学的眷恋之情。 教学环节及策略：
为了达到本节课的教学目标，我的教学环节如下：
一、 走进回忆，理清线索
１、走进回忆
首先，我用一段深情的导语，引领同学们走进回忆，导语：同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么
感想呢？．作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。（出示课题：２４ 明天，我们毕业）在这里唤起对所在六年的母校的回忆，为下文的学习做情感铺垫。
难忘校园，校园的一切是那样诱人，让我们回到六年前与作者一起回顾当时的情景吧：放一组学生一年级时的照片。这时学生很惊奇看到六年前的自己，仿佛往事有历历在目，借机让学生说说六年前，满怀对学校的美好憧憬走进校园，眼前变是一幅诱人的画面：（ ）的操场；（ ）的教室；（ ）的同学；（ ）的老师；还有那
（ ）的课本。此环节引领学生走进回忆，真切体验往事。再打开课本指导学生朗读：真真切切去感受校园美好的一切，进入作者心中的陶醉的境界，这一设计关键是训练学生重组语言的能力。语文教学，要以学生实践为主，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
２、理清线索
由以上环节教师就能体会到同学们的眷恋之情，引导学生理解眷恋，让学生快速默读课文，并说说作者从哪些方面表达了对母校的深深眷恋之情？学生通过默读快速理清课文的线索，这样有助于学生更好地把握课文内容。
二、紧扣文本，再现多姿校园生活
校园生活是一幅五彩斑斓的画卷。引导学生在第四自然段中选择自己喜欢的场景读读。针对第四自然段结尾的省略号，引导学生回顾生活：你的眼前出现了些什么场景？我借助电脑再现孩子们在六年生活中的一些场景：有写字，表演课本剧，跳集体舞，做水果拼盘，春游等。再模仿作者补说自己学习生活的一个、两个场景。如：早读课上，„训练集体舞蹈时，„游赏家乡山水时，„中队活动中„这一环节勾起学生对往日的回忆，使他们对母校的精彩生活迅速回顾，促使学生情感转移，用实际的场景唤起对下文学习的热情。此处设计让学生捕捉每一个场景，通过有创意取名、朗读品味感悟等手段使学生能主动、充分、自由而有创意地学习，发挥学生的自主能动性，激活学生思维，让学生生活在思考的世界里。发展语言，注重创造，让学生创造性地弥补课文空白。由此，进一步眷恋多彩的校园生活。（板书：校园的生活）
三、运用多种言语形式，感恩老师
我出示了一组一年级学生写的字和六年级时写的字作对比，让学生从对比中回味起在六年学习生涯中老师的孜孜教诲，以图激情，以情引言，激发学生从心底理解老师，尊重老师，感谢老师。
接着，出示文中难忘师恩、颂扬老师的一连串句式：（第六自然段）Ａ每一点进步，都„每一点进步，都„
Ｂ是您，引领我们在知识的海洋遨游；是您，为了„；是您，带我们一起„ Ｃ您的额头已„粉笔的灰尘已„
Ｄ然而，无论什么都改变不了您对教育的热爱和痴情；无论什么都改变不了您那颗永远年轻的心。
Ｅ„„老师，您是天使，您是大树，您是海洋！
指名学生读后，说说对哪句感受最深？这些句子给人一种整齐的美感，引导学生读读对老师赞美的句子；最后通过离别时真诚的话别，既表达了学生的主体情感，又锻炼了他们的口语交际能力。为了进一步升华学生情感，我设计了以下句式，说说在你的心中，老师是什么样的形象，把最真切的情感传递给大家： 在我的心目中，敬爱的老师，您是（ ），（ ）；您是（ ），（ ），您是（ ），（ ）。我要
学生动笔写，在小组内交流，在此基础上，进行全班交流。 这一环节，我为学生搭建平台，激活了学生的内心世界，迸发了学生的情感火花，让真情在学生诗一般的语言中流淌。这时的表达才是学生从心里流淌出来的真实情感。教师此时与学生对话，表达真挚的祝福，更掀起了师生情感的高潮，实现了情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。，进一步眷恋敬爱老师之情。（板书：敬爱的老师）
四、总结全文，升华情感
１、教师引导：我们眷恋五彩斑斓的学习生活，眷恋美丽的校园，眷恋敬爱的老师，在六年中我们学到了什么，懂得了什么，感受到了什么？（板书：六年中学到了什么，懂得了什么，感受到了什么？）
２、我设计了以下结束语深情地说：“同 学们，人有悲欢离合，月有阴晴圆
缺”，分别总是让人依依不舍，老师就把这首诗送给同学们吧！（亲爱的同学们，你们是骏马去驰骋吧，你们是雄鹰去翱翔吧。愿你们迈开坚实的脚步，带着父母的叮咛，带着师友的期盼，勇敢地搏击风浪，自信地扬帆起航！”）在课结束前送给学生真挚的祝福，使课堂上洋溢着浓浓的眷 恋之情，感激之情。课后，引导学生互相写一写临别赠言，根据不同的对象，把赠言写在自制的卡片上，互相赠送，表达美好的祝愿。这里给学生提供了情感交流、展示个性的平台。
教育家于永正说过“语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线，就是联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”通过本节课的学习，我引导学生面对文本，有感情地读书，宣泄自己的情感，通过语言文字让学生徜徉于课文意境中，使学生对母校的眷恋之情、对教师的敬爱之情，溢于言表，把真留住了，把美留住了，更把眷恋母校和老师的情留住了！ 苏教国标版《明天，我们毕业》说课稿
各位老师：
我说的课文是《明天，我们毕业》，这篇课文是义务教育课程标准实验教科书六年级下册的最后一篇讲读课文，也是整个小学学习阶段的最后一篇讲读课文。本文通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、老师和同学的眷念之情。全文共９个自然段，可分三部分。具体如下：第一部分（第１自然段）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷念之情。第二部分（第２－７自然段）写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。这是全文的重点。第三部分（第８、９自然段）写我们怀着美好的理想，向着蓝天飞翔，等到我们也成为祖国的栋梁，再来母校相聚，再来看望我们的老师。这是对全文的总结，同学们立志成才，汇报老师，对母校、对老师怀着深深的眷念。
基于对教材的理解和分析，我将本课的教学目标定位为：
本节课的教学目标是①学会本课生字，理解由生词组成的词语。②能正确、流利、有感情地朗读课文。③凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学重点和难点：通过指导学生朗读，能让学生凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
为了达到本节课的教学目标，我是这么设计这堂课的：（说教法和学法）
１、在教师的教学方式上
教为学服务，在教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。《明天，我们毕业》这篇讲读课文，内容真实，感情真挚动人，在教学中，我采用“以读促讲、读写结合”的方式，通过指导学生朗读、写话，能让学生凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
２、在学生学习方式上
在教学过程中，我以读为主线，让学生在读中识字、读中理解、读中体会、读中感悟。学生在自学、讨论中反复品味，达到教学目标。
总之，在整个课堂教学中，努力转变教师的教学方式和学生的学习方式，做到“三维目标”的统一，取得最佳效果。
结合以上教法和学法的处理，我计划用两课时进行本课的教学。对整课的教学过程，我设计了如下环节：（说教学过程）
第一课时
（一）揭示课题，初步感知
教师用深情的语调叙述：同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，让我们再来看看我们在学校生活的点点滴滴吧。用课件回放母校的校园环境以及同学们的学习生活的精彩镜头，唤起学生对母校生活的回忆和眷念。
然后揭示课题：有一个跟我们同龄的小学生在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。
（二）定向自学，整体感知 这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。 首先让学生认真地自读课文，并提出自学要求：
１、读准字音，认清字形，读顺每句话。
２、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解：眷恋 憧憬 朝夕相处 博大精深 在完成教学目标１时，我认为，对于基础知识的学习和基本能力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的能力，又培养了他们的自学能力。 通过第一次定向自学，学生
已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。 接着进行第二次定向自学，小黑板出示自学问题： （１）默读课文，思考课文主要内容。 （２）再次默读课文，思考作者从哪些方面表达了对母校的深深眷念之情？并给课文划分段落。 心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的１／３。阅读课文前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务，能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。
（三）练习朗读课文
学生只有在充分阅读文本、读通读顺文本的基础上才能走进文本，体会文本中所包含的深刻感情。因此，我通过（１）分段朗读课文（２）自己大声朗读课文，画出自己觉得包含深刻感情的句子多读几遍，读给同桌听等去读课文，为第二课时的精读课文做好充分的准备让学生充分
第二课时
一、复习导入
想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。
结合上节课的学习，让学生理解“眷恋”是什么意思？作者眷恋什么？他为什么如此深深地眷恋美丽的校园？眷恋五彩斑斓的学习生活？眷恋朝夕相处的老师和同学？“眷念”一词是文章的文眼，也是贯穿全文的感情线索，因此在教学中，我紧紧扣住这个词展开教学。这样使学生既有了对课文的整体认知，又设置了悬念，激发了学生学习的积极性。
二、精读感悟
阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程。在这一课时的教学中，我结合“作者为什么如此深深地眷恋美丽的校园？眷恋五彩斑斓的学习生活？眷恋朝夕相处的老师和同学？”这一问题对课文的第二部分展开教学，主要采用“以读促讲”的方式，通过指导学生朗读，能让学生凭借课文中的语言材料，结合具体的画面体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
（１）欣赏画面，体会校园的美丽和校园生活的多姿多彩。
Ａ、引读：我还清楚地记得，６年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园„„
校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？
带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文。
Ｂ、６年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！
结合“五彩斑斓”了解课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？表达了怎样的思想感情？
６年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记？
校园生活这样多姿多彩，通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗？
这一环节是“扶”的过程，让学生在充分阅读的基础上理解、在感情朗读的基础上感悟，充分地发挥教师的主导作用，学生的主体作用。同时，有利学生在具体实践中悟出学法。
（２）运用学法，结合实际，读写结合，体会和表达对老师的敬爱和眷念。
Ａ、自读课文，画出包含对老师深刻感情的句子读并交流体会句子的思想感情。
这里，放手让学生去自学，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。
这里，最能体会对老师的敬爱和眷念的句子是：
在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。
在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌（欣赏音乐），让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。
Ｂ、你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗？
Ｃ、写话练习（可结合课前搜集的有关材料练写）。
想起老师，想起这一切的一切，在着毕业之际，你一定有许多话想对老师说？
请用自己最真挚的心、最诚挚的话语把它写下来，交流。
这里的设计的最大特点是依托于教材，找准“读”与“写”的契合点，很好的训练了学生的语言，有效地提高了课堂的教学效率。就“写”这一环节来说，既是一个发展学生语言能力的过程，又是一个师生情感交融的过程，做到了语文学习的工具性与人文性的和谐同意，巧妙自然。
Ｄ、总结：明天，我们就要毕业，我们眷恋美丽可爱的校园，（因为）它是那样诱人；我们眷恋五彩斑斓的学习生活，（因为）我们在这里茁壮成长；我们眷恋朝夕相处的老师，（因为）在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。让我们同唱一支歌，说声“谢谢，母校”“谢谢，老师”“谢谢，亲爱的同学”。
（３）有感情地朗读第９自然段，体会同学们立志成才、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。
需要指出的是，指导感情朗读，要在学生懂得怎样读的基础上，再入情入境地读。因此，在本课时具体实施中我注意形式多变，或评或读，或指读或练读，或齐读或配乐读，在读中进一步激发学生的情感，寓教于情的感受中。 古人云：“感人心者，先莫乎于情”。这是一篇情感型课文，我在教学中，始终通过充沛的情感，用生动的语言掀起学生情感的波澜，使作者、教者、学生的思想感情融为一体。
结合课文的教学，我要进行如下教学准备：
（１）课前布置学生搜集有关“感谢师恩”的文章。
（２）课件（校园及学生学习生活的图片，轻音乐，《毕业歌》，相关课文文字）
在教学中。我相机进行如下板书：
明天，我们毕业
６年的学习生活 学到了 懂得了 更感受到了
眷恋
敬爱的老师 是天使 是大树 是海洋
作文七：《24、明天我们毕业》2700字２４、明天，我们毕业
（苏教版小学语文六年级第十二册第２４课第二课时）
教材分析
本课通过作者对６年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、老师、同学们的眷恋之情。全文共９个自然段，可分为三部分。第一部分（第一自然段）：写想到即将告别校园、老师和同学们、心中涌起深深地眷恋之情。第二部分（２至７自然段）：写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。这是全文的重点，体现了“眷恋”之情。第三部分（８、９自然段）：写我们成为祖国的栋梁，大家会再来母校相聚，再来看望我们的老师。这是对全文的终结，同学们立志成才，回报老师、母校。文章的文眼是“眷恋”二字，是贯穿全文的感情线索。
文章描写的是作者的学习生活经历，而在这一毕业时刻，无疑会将学生的思绪引向对校园生活的回忆。一句句，一字字，都成为了自己的生活经历，这时，文本本身与孩子们成为了“知音”。在教学过程中，主要以引导为主，让学生自读自悟，由读而感，学生在自学、讨论中反复品味，达到教学目标。
教学目标
知识与能力：
１、精读课文，体会作者对母校生活的眷恋之情。
２、抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会情感。
３、能结合课文内容说出一些重点句子的意思。
过程与方法：
指导学生凭借课文中的语言材料，较多的修辞手法，如比喻、排比等，体会同学们对母校、老师和同学们的眷恋之情。
情感、态度、价值观：
体会同学对母校、老师和同学们的眷恋之情。
教学重点、难点
重点：能结合课文内容说出一些重点句子的意思。有感情朗读课文，体会作者对母校、
老师和同学们的眷恋之情。
难点：指导学生凭借课文中的语言材料，较多的修辞手法，如比喻、排比等，体会作者对母校、老师和同学们的眷恋之情。
教学准备： 多媒体课件 。学生搜集关于赞美老师的诗歌、名言等。 教学过程
一、复习导入。
同学们，一想到很快就要离开我们美丽的学校，告别朝夕相处的同学，心 中就涌起了深深的眷恋之情。 （板书：眷恋）
“眷恋”是什么意思？
眷恋什么？
为什么眷恋？
二、新授
（一）、学习第二自然段。
让我们的思绪回到六年前，齐读第二自然段。
１、理解“诱人”是什么意思？
２、课文是怎样写出一切都是那样诱人的？出示填空：（ ）的操
场 （ ）的教室 （ ）的同学 （ ）的老师 （ ）的课本
３、指导朗读，体会校园的美丽。
（二）、学习第三、四、五自然段。
出示句子：６年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！
１、“五彩斑斓”是什么意思？
２、为什么说六年的学习生活是一幅五彩斑斓的画卷？
３、文中选了哪些场景来写？
（１）、自由朗读第三、四自然段，用笔把这些场景找出来。
（２）、说说哪个场景给你的印象最深？你仿佛从这些场景中看到了什么？（清晨、早操。课堂上、中午、课外兴趣小组）
（３）、这里的省略号表示什么？
（４）、相机向学生介绍选取典型场景叙事的写作方法。（出示：选取典型场景叙事）
（５）、是的，六年的校园生活是多么丰富多彩，这一千多个日子里有我们很多美好的回忆，如果你来写的话，你要选取哪些场景来写？（学生思考后交流想法）
４、出示： 六年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！
（１）指名读，说说精神财富指什么？（学到了······懂得
了······更感受到了······）
（２）指导有感情地朗读，把对母校的热爱、赞美和眷恋之情读出来。
（３）全班齐读 。
（三）、学习第六自然段了。
１、这段话句子很美，像诗一样。我们一起来朗读。边读边把你感受最深的句子画下来，并想一想为什么我们无法忘记敬爱的老师们？
２、学生交流。
３、我们的每一点成绩、每一点进步都离不开老师的心血和汗水，作者有哪些切身的体会呢？他都列举了哪些事例？
学生讨论、交流。
相机出示：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料······
（１）这组句子作者运用了什么写作方法？
（２）通过这些事例表达对老师的什么情感呢？
（３）我们带着对老师的赞美、热爱、眷恋之情读一读这个句子。
（４）后面有个省略号表示什么意思？
（５）是的，老师做的实在太多了，文中所写的都是作者的切身体会。那么，同学们自己都有哪些体会呢？
学生思考后说说老师为我们所做的事情。
（６）出示例句：是您 ；是您 ；是
您 ······
小组完成，可以自己完成，也可以几个同学一起完成。
在班上交流。
４、这一节里还有那一句是用了排比的修辞手法？
出示：在我们心中，您是天使，您是大树，您是海洋。
（１）、谁来读一读这句话？
（２）、请你说一说，你是带着什么样的感情来读的？
（３）、还有谁想再读一读。
（４）、小组讨论：在这里，作者把老师比做什么？你明白作者为什么这样写吗？
（５）、在作者的心里，老师天使，是大树，是海洋！那么，在你们的心里，老师又是什么呢？出示：老师啊老师，在我们心目中，您是 ！（学生交流自己的看法，说不出来可留到课后完成。）
５、我们分角色读一读这诗一般的语言，把对老师的热爱和赞美读出来。
６、这段话抒发了对老师的赞美、热爱和深深地眷恋之情，把叙事和抒情相结合，是这篇文章的又一写作特色。（出示：叙事和抒情相结合）
（四）、学习第七自然段。
在这离别的时刻，你想为老师做些什么呢？
出示：我们要送给您一支歌，让您在休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。
１、指名读，把对老师的敬仰和赞美读出来。
２、在这离别的时刻，把你最想对老师表达的情最想对老师说的话写下来吧！
３、学生交流。
４、仿照．下面的句式说一说。
出示：在这离别的时刻，敬爱的老师，我
要 ，我
要 。
（１）学生动笔写自己想说的话。
（２）小组交流。
（３） 全班交流 。
（五）、小结。
三、课后延伸
１、这篇文章的文字是那么优美，有许多句子结构整齐，对仗工整。请把你喜欢的摘抄下来。
２、练一练：
在我们心中，您是天使，您是大树，您是海洋。
在我们心中，您是 ，您是 ，您是 。
四、板书设计
２４明天，我们毕业
眷 诱人 五彩斑斓
恋 天使 大树 海洋
作文八：《明天我们毕业(6份)》1100字明天 我们毕业 （毕业晚会朗诵稿）
王：时光荏苒，从我们的身边走过
岁月如歌，在我们的心中铭刻
记得林荫下的那张旧椅
它曾经默默地支持着你
记得教室角落的那张旧案
它曾经分担了你的疲惫
翟：多少痴心迷醉的日夜
多少卧薪尝胆的朝夕
多少胜利失落的激动
多少唯我独清的感慨
阳光，照耀了我无尽的喜悦
寒冬，磨砺了我坚强的意志
汤：不能忘记共苦的知己
那是你永远的美丽
不能忘记共同的努力
那是我们恒久的珍贵记忆
许许多多的昨天
都在记忆之外日历之外行李包之外
张：今天 在夕阳里沉默着
惟恐不小心弄出声响
明天便顺着宿舍楼的梯级一层层的滚落 最后一堂课，是和老师的告别
最后一场考试，是和学业的告别
最后的毕业论文答辩，是和学生生涯的告别 合：明天 我们毕业
汤：四年 四年其实就是这样
像一本线装书
在阳光很轻或者浮云很重的日子 饱浸了山泉水蘸浓了霓虹的年纪 被我们一页页翻过
张：看秦皇汉武
看关关雎鸠
看层林尽染
峥嵘岁月，四载风华
多少风雨的锤炼，多少奋斗的艰辛 即将暂别象牙塔的宁静
去更广阔的天地挥洒、搏击
王：在时间的隧道里构筑蓝色的梦想 在岁月的长河里架设坚定的信念
在那比海更远的地方，在那比天更高的地方 放飞梦想，燃烧希望
合：明天 我们毕业
翟：并不是所有的花
都能够成为春天的宠物
并不是所有的梦
都那么令人神往
汤：命运！可以是一尊神像
青春是种子必须向上
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞 在成长的道路上前进
在布满荆棘的荒野中划过一道道蓝色的闪电
张：让我们紧握住时间的长鞭，追赶着成功 放飞梦想，燃烧希望
合：明天 我们毕业
王：四年 四年其实并不遥远
为相思的灼热睡不着觉的季节不遥远 为神六一飞冲天而狂欢的夜晚不遥远 诗不遥远梦不遥远故乡的风不遥远 遥远的是昨天
厚厚的纪念册洒满别离锁满相思 长不大的是童年唱不尽的是明天
翟：有过无奈，有过欣喜
有过迷茫，也有过畅想
有过寂寞，有过充实
有过厌烦，也有过亢奋
毕业不是船儿归港，而是扬帆出航
毕业不是学习的终点，而是新生活的开始
汤：在离开母校之前
留下灿烂的微笑，留下深情的怀念 带上大学时代的最美好回忆
奔向人生新的征程
带上大学时代的最美好回忆
奔向人生新的征程
合：明天 我们毕业
张：明天 早已曝光
汤：在温暖的南方多雨的季节
王：在偶然的回眸一笑之中
翟：在大西北海南岛招聘人才的广告里
张：明天 是一个季节
王：在所有的季节之外在昨天和今天之外
翟：明天 已盖上邮戳寄出校园 汤：希望得到哪怕没有座号的车票 赶上正点运行的列车
合：驶向朝阳或是暮雨平原或是山地 驶出故乡遥远的地平线
明天 我们毕业！
作文九：《2明天我们毕业》2300字７课时 方法指导课
明天，我们毕业
一、教学目标
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会情感。
３、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋
二、重点难点
重点：朗读课文，读中感悟课文，理解语言，体会情感。
难点：：指导学生凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
三、教与学的准备：
１．学生：预习课文，完成预习单；自制毕业书签或卡片、收集古今中外，赞美老师的诗句、
名言等。
２．教师：制作多媒体课件；整理师生课前收集的六年的学习和生活照片。
四、教学课时：１课时
五、教学过程
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
１．同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大
家有什么感想呢？
２．作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就来学习
这篇文章。板书课题。齐读课题 。
３、快速阅读课文、说一说课文主要写什么吗？
４．文中哪一句话直接概括了全文内容？
５．作者到底眷恋什么呢”？带着这个问题我们一起走进文本，去感受作者那浓浓的不舍和依恋
之情。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
精读感悟，合作探究：
１． 难舍美丽的校园环境
刚入学时的情景：刚入学那些情景使作者眷恋？在文中表处相关句子。出示：
绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的
课本，一切都是那样诱人
（１）在作者的眼里，美丽的校园一切都是那样的动人，那么你又想怎样表达你对学校的眷恋
呢？
（２）同学们请关注一下作者的表达方式，他的表达有什么值得我们学习吗？（排比）你能用
这样的方式来表达你对我们学校的眷恋吗？
出示填空（ ） 的 （ ） 的 （ ）的 ，一切都是那样诱人。
（３）师小结：是呀！校园的一切在我们心中都是那么美好，六年使我们都对母校产生了很强
烈的喜爱之情。相信还有很多值得你眷恋，快说出来吧！
２．难忘丰富的校园生活：
（１）自由读３－５段，作者用一句话概括了这一幕幕的学习场景，标画出来
“五彩斑斓”是什么意思？
什么是“画卷”？为什么把六年的学习生活比作一幅五彩斑斓的画卷？
（２）作者描述了六年学习生活的哪些场景？请标画出来，并用简洁的语言做好批注。
（３）小组讨论交流后，汇报展示：
（清晨、早操、课堂上、中午１５分钟、课外兴趣小组）
（４）“六年的学习生活，多像一幅五彩斑斓的画卷。”这一段主要是以一天的在校生活为例，写出了学校生活的丰富多彩，因此对六年的学习生活产生了深深的眷恋之情。
（５）我们的学校活动也很丰富，你能想到哪些镜头？你能用类似的排比句说一说你的校园生活吗？
３难离恩重如山的老师。
（１）你为什么最眷恋老师呢？是呀！我们的成绩、进步、成长都离不开老师的帮助、教诲，没有教师，我们也不会成长得这样快，这样茁壮。那么我们来看看作者如何表达对老师的情感，你又想怎样表达自己对老师的情感呢？
学生自由表达，相机出示文中句子。
（２）“是您， 引领我们在知识的海洋中尽情遨游； 是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料„„”
这里一组排比句，特写了三个镜头，用叙事的方式写出了老师对同学无微不至地帮助。你的眼前出现了哪些镜头呢？省略号后面你能续写下去吗？
（３）日夜操劳，您的额头上已爬满了皱纹；粉笔的灰尘，已把您的青丝染成了白发。然而，无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情，无论什么都改变不了您那颗永远年轻而富于创造的心。”
这两句通过描写老师皱纹和白发写出了老师的操劳，但是老师对教育事业的热爱和痴情却丝毫不减。
（４）“在我们心中，您是天使，您是大树，您是海洋。”
这句连用三个比喻将老师的圣洁、伟岸、宽宏写出来了，老师在同学们心中的地位是相当崇高的。
（５）“在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。” 这里是作者想用写诗和唱歌的形式表达自己对老师的感激、崇敬之情。是否也给了你一些启示呢？
（５）“等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁之材，大家再来相聚，再来看看我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望！””
４难断浓浓的师生情意
（１）投影出示：
我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；
我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。
（２）师：古今中外，赞美老师的词句很多，课前老师叫你们搜集了，把你们搜集到的拿出来，先同桌交流一下。
（３）大家为老师写了那么多诗，让我看到了一颗颗炽热的心，感动、激动„„我也要代表老师给大家送上几句话。
（４）出示教师寄语：亲爱的同学们，你们背负着父母亲人的殷切期望，背负着母校老师期待的目光，希望你们从此迈开更加坚实的脚步，走向成功而幸福的人生，让亲人和母校为你们自豪，让祖国和民族为你们骄傲！
环节三、回归整体———积累拓展，
引入活水，拓宽方塘。
１、离别的越远越是想念，不知有多少文人墨客为自己的母校、恩师写下文章、诗歌。你收集了吗？小组中交流，派代表朗读给大家欣赏或张贴在教室中阅读。
２、除去文章中写到的，你还眷恋什么吗？（同学）是呀！同窗六载，并肩作战的同学是那么难分难舍，六年的情感怎三言两语说得完呢？请向你最亲爱的同学表达你的不舍、喜欢之情。方式不限，写文章体裁不限。
附：板书设计
板书： ２４、明天，我们毕业
美丽的校园
深深眷恋 丰富的校园生活
恩重的老师
洪村联校赵中梅
作文十：《明天我们毕业》3400字各位老师：
我说的课文是《明天，我们毕业》，这篇课文是义务教育课程标准实验教科书六年级下册的最后一篇讲读课文，也是整个小学学习阶段的最后一篇讲读课文。本文通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、老师和同学的眷念之情。全文共９个自然段，可分三部分。具体如下：第一部分（第１自然段）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷念之情。第二部分（第２－７自然段）写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。这是全文的重点。第三部分（第８、９自然段）写我们怀着美好的理想，向着蓝天飞翔，等到我们也成为祖国的栋梁，再来母校相聚，再来看望我们的老师。这是对全文的总结，同学们立志成才，汇报老师，对母校、对老师怀着深深的眷念。
基于对教材的理解和分析，我将本课的教学目标定位为：
本节课的教学目标是①学会本课生字，理解由生词组成的词语。②能正确、流利、有感情地朗读课文。③凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学重点和难点：通过指导学生朗读，能让学生凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。 这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
为了达到本节课的教学目标，我是这么设计这堂课的：（说教法和学法）
１、在教师的教学方式上
教为学服务，在教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。《明天，我们毕业》这篇讲读课文，内容真实，感情真挚动人，在教学中，我采用“以读促讲、读写结合”的方式，通过指导学生朗读、写话，能让学生凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
２、在学生学习方式上
在教学过程中，我以读为主线，让学生在读中识字、读中理解、读中体会、读中感悟。学生在自学、讨论中反复品味，达到教学目标。
总之，在整个课堂教学中，努力转变教师的教学方式和学生的学习方式，做到“三维目标”的统一，取得最佳效果。 结合以上教法和学法的处理，我计划用两课时进行本课的教学。对整课的教学过程，我设计了如下环节：（说教学过程） 第一课时
（一）揭示课题，初步感知
教师用深情的语调叙述：同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，让我们再来看看我们在学校生活的点点滴滴吧。用课件回放母校的校园环境以及同学们的学习生活的精彩镜头，唤起学生对母校生活的回忆和眷念。
然后揭示课题：有一个跟我们同龄的小学生在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。
（二）定向自学，整体感知
这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。
首先让学生认真地自读课文，并提出自学要求：
１、读准字音，认清字形，读顺每句话。
２、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解：眷恋 憧憬 朝夕相处 博大精深
在完成教学目标１时，我认为，对于基础知识的学习和基本能力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的能力，又培养了他们的自学能力。
通过第一次定向自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。 接着进行第二次定向自学，小黑板出示自学问题：
（１）默读课文，思考课文主要内容。
（２）再次默读课文，思考作者从哪些方面表达了对母校的深深眷念之情？并给课文划分段落。
心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的１／３。阅读课文前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务，能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。
（三）练习朗读课文
学生只有在充分阅读文本、读通读顺文本的基础上才能走进文本，体会文本中所包含的深刻感情。因此，我通过（１）分段朗读课文（２）自己大声朗读课文，画出自己觉得包含深刻感情的句子多读几遍，读给同桌听等去读课文，为第二课时的精读课文做好充分的准备让学生充分
第二课时
一、复习导入
想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。
结合上节课的学习，让学生理解“眷恋”是什么意思？作者眷恋什么？他为什么如此深深地眷恋美丽的校园？眷恋五彩斑斓的学习生活？眷恋朝夕相处的老师和同学？“眷念”一词是文章的文眼，也是贯穿全文的感情线索，因此在教学中，我紧紧扣住这个词展开教学。这样使学生既有了对课文的整体认知，又设置了悬念，激发了学生学习的积极性。
二、精读感悟
阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程。在这一课时的教学中，我结合“作者为什么如此深深地眷恋美丽的校园？眷恋五彩斑斓的学习生活？眷恋朝夕相处的老师和同学？”这一问题对课文的第二部分展开教学，主要采用“以读促讲”的方式，通过指导学生朗读，能让学生凭借课文中的语言材料，结合具体的画面体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
（１）欣赏画面，体会校园的美丽和校园生活的多姿多彩。
Ａ、引读：我还清楚地记得，６年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园„„
校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？
带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文。
Ｂ、６年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！
结合“五彩斑斓”了解课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？表达了怎样的思想感情？
６年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记？
校园生活这样多姿多彩，通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗？
这一环节是“扶”的过程，让学生在充分阅读的基础上理解、在感情朗读的基础上感悟，充分地发挥教师的主导作用，学生的主体作用。同时，有利学生在具体实践中悟出学法。
（２）运用学法，结合实际，读写结合，体会和表达对老师的敬爱和眷念。
Ａ、自读课文，画出包含对老师深刻感情的句子读并交流体会句子的思想感情。
这里，放手让学生去自学，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。
这里，最能体会对老师的敬爱和眷念的句子是：
在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。
在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌（欣赏音乐），让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。
Ｂ、你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗？
Ｃ、写话练习（可结合课前搜集的有关材料练写）。
想起老师，想起这一切的一切，在着毕业之际，你一定有许多话想对老师说？请用自己最真挚的心、最诚挚的话语把它写下来，交流。
这里的设计的最大特点是依托于教材，找准“读”与“写”的契合点，很好的训练了学生的语言，有效地提高了课堂的教学效率。就“写”这一环节来说，既是一个发展学生语言能力的过程，又是一个师生情感交融的过程，做到了语文学习的工具性与人文性的和谐同意，巧妙自然。
Ｄ、总结：明天，我们就要毕业，我们眷恋美丽可爱的校园，（因为）它是那样诱人；我们眷恋五彩斑斓的学习生活，（因为）我们在这里茁壮成长；我们眷恋朝夕相处的老师，（因为）在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。让我们同唱一支歌，说声“谢谢，母校”“谢谢，老师”“谢谢，亲爱的同学”。
（３）有感情地朗读第９自然段，体会同学们立志成才、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。
需要指出的是，指导感情朗读，要在学生懂得怎样读的基础上，再入情入境地读。因此，在本课时具体实施中我注意形式多变，或评或读，或指读或练读，或齐读或配乐读，在读中进一步激发学生的情感，寓教于情的感受中。
古人云：“感人心者，先莫乎于情”。这是一篇情感型课文，我在教学中，始终通过充沛的情感，用生动的语言掀起学生情感的波澜，使作者、教者、学生的思想感情融为一体。
结合课文的教学，我要进行如下教学准备：
（１）课前布置学生搜集有关“感谢师恩”的文章。
（２）课件（校园及学生学习生活的图片，轻音乐，《毕业歌》，相关课文文字）
在教学中。我相机进行如下板书：
明天，我们毕业
６年的学习生活 学到了 懂得了 更感受到了
眷恋
敬爱的老师 是天使 是大树 是海洋