习作：《我的爸爸》的教学设计
教学分析：课标要求，必须引导学生“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词”，本次写作课以“我的爸爸”为话题，主要是让学生说出爸爸在自己心目中的形象，感受父爱的伟大。通过看图画绘本《我爸爸》，学会绘本中的一些表达方法，有助于在以后的写话（习作）中，语句的表达。
学情分析：一直以来，写作课对低年级的学生是较为困难的。主要原因：一、不懂得如何正确表达语句；二、有较多的字词不会写；三、本身不怎么感兴趣；一年级的习作课主要是写话，因此要积极引导，激发兴趣，写学生自己想说的话。
教学目标：（１）通过语言感染，激发兴趣， 明白写的对象是谁？要写一些什么话？
（２）学会运用：“－－－－像－－－－－－一样－－－－－－”、“我爱他，你知道吗？”等句式。
（３）培养学生的语言表达能力。
（４）感受父爱的伟大，学会表达对父母的爱。
教学重点：学会运用：“－－－－像－－－－－－一样－－－－－－”、“我爱他，你知道吗？”等句式。
教学难点：培养学生的语言表达能力。
教学过程：
一、动画导入，激发兴趣。
师：老师知道同学们喜欢看动画片，所以上课前，我们一起先来看动画片（播放《大头儿子与小头爸爸》的一个片段） 提问：在你眼中，爸爸是什么样的？
学生回答后
师小结：看来爸爸在你们心目中占有重要位置，现在老师带你们去看看图画绘本《我爸爸》中的爸爸是什么样的？
二、观看绘本，体会父亲的伟大。
（在观看绘本时，强调有关“－－－－像－－－－－一样－－－－”等句式的句子。）
提问：绘本中的爸爸厉害吗？是怎样体现爸爸的厉害与伟大？
学生回答
师：我们可以用勇敢、矫健、力量等词来体现爸爸的伟大 （在看绘本时，教师可以穿插朗读绘本中的句子，加深学生的印象。）
三、整体建构，说说爸爸。
师：刚刚在绘本中看到很多“我的爸爸像－－－－一样－－－－”的句式，现在大家也用这个句式说说你们自己爸爸的形象。
（学生在说的过程中，教师可以适当的提示补充，让学生将句子讲完整，正确）
四、感受父爱，学会表达情感。
师：现在大家会想一下爸爸和你在一起的时刻。并写下一句
话来表达你对爸爸的爱。
（在学生写的过程中，教师要走到学生中及时给与帮助） 用投影仪展示一些学生的成果
师小结：同学们，今天都表现的很棒！这节习作课我们学会了一些句子的表达，老师希望同学们能够掌握和应用。同时，老师也希望你们回到家后，能够对爸爸妈妈说：我爱你们！ 作业：
（１）多看一些课外读物，提高语言表达能力。（可叫爸爸妈妈陪你一起看）
作文二：《我爸爸设计教学》1300字我 爸 爸
——绘本阅读教学设计
教学目标
１、引导学生感受阅读的乐趣。
２、引导学生发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
３、引导学生体会孩子与爸爸之间的爱。
４、在欣赏图画的同时训练学生的语言表达能力。
教学重点：学会用……像……一样……说句子。
教学难点：引导学生体会孩子与爸爸之间的爱。
教学过程
一、 谈话导入 板书课题
同学们今年你几岁了？（生答）我知道了，同学们多是七八岁的样子，哇，个子都这么高了啊，我们每位同学的成长都离不开谁的关心的照顾？是我们的爸爸妈妈。我们今天不谈妈妈，来，一起聊聊爸爸吧。板书课题：我爸爸
二、 通读绘本 品味内容
第一组图
１、 出示第一幅图
这是我爸爸，我爸爸看起来怎么样？
（通过观察第一幅图爸爸的样子让学生试着用语言来表达，激发学生对绘本的好奇，并利用这种兴趣拓展孩子的想象力）
２、 引读绘本第一部分整理“爸爸”的特点。（勇敢、胆大、跳得高、跑得快）
３、 我爸爸怎么样？ 很酷！
第二组图
引导：还想不想继续看？
１、 第一幅图：我爸爸吃的像马一样多！
２、 出示第二幅图，谁能模仿上一句给配上精彩的话呢？并以此方式出示其他几幅图。
（模仿写，让学生掌握初步“像……一样……”句式）
３、 提问：我爸爸怎么样？（通过学生的回答，再次回顾文本）
４、 再读：我爸爸很酷！
第三组图
引导：我们继续往下看，看到这儿，我们猜猜，接下来会画下关于我爸爸的什么呢？带着你的猜想继续往下看吧。
１、 和学生一起欣赏图片，品读文本。
２、 现在再来评价一下我爸爸。
三、 回顾绘本 句型训练
引导：当我们看完一本书，会再次回味一下，这本书写了些什么呢？（看看板书）看，围绕我的爸爸些了这么多特点，这就是把这本书的网络
图，高年级时我们可以用这个方法来列提纲。
我们重新打开书，这次我们不一页页看，而是挑同学们印象深刻的来看，看看大家对那些印象深刻呢？
１、出示幻灯——大野狼
我们来仔细找找这里还藏着故事呢。——背景的远处的小红帽、三只小猪。
（培养学生养成仔细观察，细致剖析的好习惯。）
２、幻灯出示含有“……像……一样”的图画。
再次欣赏，再次朗读，让学生自己总结句式特点。
３、尝试用“………像……一样”说一说。
４、幻灯出示：
我爸爸像大猩猩一样强壮。
我爸爸像整天笑咪咪的河马一样快乐。
我们能不能把两句合成一句话呢？加上一个字试试。
把这两句话合并成一句话。
５、我们现在再来说说我爸爸怎么样？
四、 生绘绘本，升华主题
引导：现在，你想不想也为爸爸画张画？想不想送给爸爸一幅画？
１、幻灯出示句式：
（１）。
（２）、我爸爸像 一样 ，也像 一样 。
２、学生来写一写、画一画。
３、展示学生作品。
４、我们把大家的画集在一起，这不就一本图画书吗？那么“我爸爸”真的能跳过月亮吗？“我爸爸”吃的和马一样多吗？……
（这个问题引起学生的思考，体会孩子对爸爸的爱。）
所以，我爱爸爸。
６、学生来读整本书。
总结升华：我爱爸爸，其实爸爸也爱我。爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞是跳给我看的，爸爸的鬼脸是逗我开心的，爸爸的一切都是为了我。爸爸可能不高大，爸爸可能长得也不帅，但是，我爱爸爸，爸爸也爱我。
板书：
灵活 聪明 傻
温柔 我 爱 爸爸 勇敢
舞蹈家 音乐家
我 爸 爸
——绘本阅读教学设计
户县化羊村小学 曹 锐 娟
作文三：《我爸爸教学设计》2400字《我爸爸》教学设计
吉林市丰满区第二小学 李影
教学目标：
１、引导学生观察图画，学习展开丰富的想象，并能清晰地表达的绘本内容。 ２、同时训练学生的表达能力，叙述能力和概括能力。会用“爸爸像（ ）一样（ ）”； “爸爸像（ ）一样（ ），也像（ ）一样（ ）”这样的句式来表达。
３、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸
教学重难点：在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象，同时训练学生的表达能力。 教学过程：
一、直接入题
孩子们，在家里你们都是爸爸，妈妈的小宝贝，他们都对你们疼爱有加，今天，我们不谈妈妈，只聊聊爸爸，谁来说说，你的爸爸，你最喜欢他什么呢？（板书：爸爸）生：汇报
你们都说出了自己心目中所喜欢的爸爸，有个人他还写一部作品就叫《我爸爸》（教师出示这本书，并补充题目中的我。）读 ，再读，读得很好，有重点。他不是别人的爸爸，是“我”爸爸。
二、介绍这本书。
１、 这本书的作者是由英国著名的画家安东尼．布朗创作 。
２、曾获得国际安徒生大奖。可都是写给孩子们的书，必须能对儿童产生健康的、积极的精神鼓舞。
３、英国《妇女界》这样称赞本书“全天下的父母和孩子都会爱上它。”。
三、阅读交流绘本。
（一）指导看图，想象
那你会不会爱上它呢？会不会爱上这个爸爸呢？看，我爸爸来了
１、（出示绘本第一页）我爸爸怎么样？看看他的外表，你觉得这是一个怎样的爸爸？
（胖胖的）师：好看不，帅不帅？（不帅）穿着格子睡衣，手里还拿着一杯咖啡，师：爸爸的生活怎么样。（很悠闲）
师：再看看爸爸里面也穿着一件睡衣，穿了两件，领子而且还一半在里，一半在外，我爸爸怎么样（很随意，很邋遢）
师：我们自下而上观察，再看看爸爸的头发（乱糟糟，像枯草）
师过渡：就这样一位不修便服，胖胖，也不帅气的爸爸，安东尼去说“这是我爸爸，他真的很棒！”爸爸棒不棒呢？我们继续看。
２、（出示第二页）指导看图
同学们先看看右面，这是一只大野儿狼，认真观察，这是什么样的大野狼？ （头低低的，手插到了兜里，尾巴呢？也不翘了）
师：大家看图时，要关注细节，看图的最右边，还藏着故事呢？（小红帽和三只小猪都吓的躲到树后面了）
师：为什么躲在后面吗？你知道他们与大野狼的故事吗？（学生讲《小红帽和大野狼》、《三只小猪和大野狼》的故事）。
师评价：你真是个爱读书的孩子，而且还能复述，真棒！
就像你们说的谁不怕这狡猾、凶恶的大野狼呢？谁不怕？（我爸爸）
师：看看我爸爸的动作。谁来做一做？他以会说些什么呢？谁来演一演？
（哼，大野狼你给我出去！哼，别看你狡猾，我可不怕你！）（出示：“我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。”）
师：所以大野狼 “夹着尾巴溜走了”－用一个成语：逃之夭夭。 师评价：你词语很丰富，而且很恰当。
３、出示（“可以从月亮上跳过去，”）
师：爸爸不仅如此，还有呢？（爸爸能跨过月亮呢。）好伸展的动作啊。他可真行，还敢和月亮比高低。”
师：爸爸这潇洒的跨月动作让你想到了谁？（奥运百米栏冠军刘翔，那可是中国人的骄傲）在我心中我爸爸就像跨栏冠军刘翔一样了不起。
师：再看（出示：走高空绳索）你又看到了怎样的我爸爸？（眼睛瞪的圆圆的，那么平稳，勇往直前的向前走）（头上的云就像给爸爸戴了一顶看皇冠）师评价：你观察很认真，想象力真丰富。
师：就是天空的云朵都被爸爸的沉着折服了，给他以嘉奖。
师：继续（出示：他还敢跟大力士摔跤）看到这个大力士你想到哪些词？（膘肥体壮，膀大腰圆、力在无穷）师评价：这些词用得真恰当。可爸爸呢？（牢牢将他困住；敢和他较量。）
４、（出示：参加运动会他轻松地得第一名。）引导：读那可是轻轻松松就跑了第一名。
师：出示５幅图，看到这儿说说我爸爸怎么样？ （勇敢；有这样的爸爸好安全啊）
过渡：我爸爸是这样的孔武有力，无所畏惧。有这样的爸爸我真的很安心，不再惧怕任何困难。你是不是迫不及待想称赞爸爸呢？（出示：我爸爸真的很棒）
（二）第二组图，训练表达
师：还想继续看吗？出示下一幅图：爸爸呢？请你来给图画配上一句话。看看谁是小作家？。
１．（变成了马。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得像马一样多。
２．再看，（爸爸像鱼会游泳，游得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。）游得像鱼一样快。
３、再看几幅图（两幅）
任意选择一幅说说：我爸爸像（ ）一样（ ）。
（我爸爸像大猩猩一样强壮；我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。）
４．看作者安东尼是怎样说的？
（他像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐。）
过渡：能吃也能干，会百变魔法的我爸爸怎么样？谁来称赞一下？（我爸爸真的很棒。）
５． 猜一猜，还会画些爸爸的什么呢？（爸爸变成了大章鱼，我爸爸像小蜜蜂忙碌，„„）
① 师：（出示小图片后，从中间出示爸爸像房子一样高大隐去，出示：有时候，有时又像泰迪熊一样柔软）
② 我爸爸像猫头鹰一样聪明。师：又变成了什么样的爸爸？（师：讲《哈利 波特》中猫头鹰的故事）同学们可以回去读读这本书。
师：聪明的爸爸有时也会做一些傻事。看，同学们为什么都笑了？（头梳得和扫把一样）
师：看了这些我爸爸又给你留下了怎样的印象？（聪明，爱搞笑，搞笑，温柔）
（三）下面还剩下几幅图，往下看，我爸爸真的很棒！
Ａ、我爸爸是个伟大的舞蹈家，
Ｂ、也是个了不起的歌唱家。
Ｃ、他踢足球球的技术一流。
Ｄ、也常常逗我哈哈大笑。
四、创作表达
（出示：爸爸头像，出示词语，再出示我爱他的图）这样时而刚强时而柔软，时而聪明，时而笨拙的爸爸，是不是就是你的爸爸呢？同学们想不想来介绍一下自己的爸爸呢？
１、学生练说：我爸爸像（ ）一样（ ）。
２、指导把两句话连起来。“爸爸像（ ）一样（ ），也像（ ）一样（ ）”。
五、升华情感
师：孩子们，爸爸的真的和大厦一样高吗？真的是能飞过月亮吗？
那为什么要这样画呢？只因为是他是我的爸爸，我爱爸爸。（板书：爱字） 师：爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，爸爸的无所畏惧是让我感到安全„„
师 ：你知道吗？他也爱我！（永远爱我。）出示最后一页绘本图。 播放《爸爸去哪儿》音乐。
作文四：《《我爸爸》教学设计》3400字《我爸爸》教学设计
活动目标：
１、 在观察、想象、表演中感受读图与读文的快乐，享受阅读的乐趣。
２、 大胆地尝试用爸爸像„„一样描述爸爸，在绘本阅读中积累语言，丰富想象。
３、 进一步萌发爱爸爸的情感，乐于赞美自己的爸爸。
教学准备：教学课件，绘本《我爸爸》
教学过程： 看图
一、导入
师：每个人都有爸爸，同学们，在你的心目中，你的爸爸是一个什么样的人呢？
师：是啊， 每个人心中都有一个与众不同的爸爸。每个小朋友都会在爸爸的爱护之下快乐地成长。今天我们也来聊聊爸爸。（出示绘本）老师给你们读一本书，这就是这本书的封面，这个故事叫什么名字？叫什么？说得响亮一点，说得很自豪，为爸爸自豪。
这是你爸爸吗？是谁的爸爸呢？这是一位中国爸爸吗？你从哪里看出来不是。（头发黄、眼睛蓝。）告诉你，他确实是一位外国爸爸，是一位英国的大画家安东尼｀布朗的爸爸。
大画家安东尼｀布朗把爸爸画在了故事书里，多有趣啊！他想和小朋友一起分享关于爸爸的故事，咱们一起去看看。
这，就是我爸爸，看看。觉得这个爸爸看上去怎么样？谁来说说。（好像没睡醒、发呆、不帅、傻呆呆的、懒洋洋的）
虽然爸爸长得不帅，可是，安东尼说：这是我爸爸，他真的很棒。他爸爸到底有多棒，让我们一起来看看。
第一组图：
师：出示图片问：谁来了？（大灰狼！）
大灰狼来到我们家门口，多可怕啊！可是你看看，我爸爸不怕。“我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。”这是个怎样的爸爸呀？“勇敢的爸爸。”
难怪他说他爸爸很棒，我们继续看看他爸爸还有哪些本领，“他可以从月亮上跳过去，”跳过去了没有？瞧瞧我爸爸厉害吧？厉害吧？
我爸爸不但敢跟月亮比高低，再看看，他还会走高空绳索，而且不会掉下去。好好看看，背后的云彩有的藏起来了，后面的蓝天像一只„„（像一只大熊吓唬爸爸，爸爸却——不怕）
再往下看，谁来说说我爸爸敢干什么？他敢跟大力士摔跤，瞧瞧这个大力士，膀大腰圆，可爸爸敢跟他摔跤。再看看，安东尼的爸爸还会有什么本领？他跑步怎么样？对，在运动会的比赛中，嘿，他轻轻松松就跑了个第一名。瞧瞧爸爸头上有什么？他多卖力啊！汗珠都变成云彩了。
看到这儿，说说，我爸爸怎么样？（勇敢、厉害）（板书：勇敢）你也很勇敢，第一个站起来，说爸爸勇敢。给他热烈的掌声！
说爸爸勇敢，怎么个勇敢，我还想听听。（连大灰狼都不怕、跑得快、敢走高空绳索、敢和月亮比高、敢和大力士摔跤）
你们的爸爸呢？有什么敢做的？有什么不怕。
原来你们也可以自豪地像安东尼说一句：“我爸爸真的很棒！”一起说。
小结：很棒的爸爸、很勇敢的爸爸在我们身边让我们觉得很安全，那给我们安全的爸爸还有什么特别的地方呢？我们一起来看看就知道了。
１
第二组图：
唉？爸爸呢？爸爸哪里去了？（变成马了）你怎么知道的？“你观察得很仔细，爸爸的衣服没有变。” 像马一样的爸爸在干什么？（切东西、吃水果。切水果）爸爸用的餐具是什么？爸爸用的餐具和我们中国爸爸用的也不一样，
瞧瞧爸爸前面堆的食物，堆得高高的，像一座山，说明我爸爸怎样？（很会吃），像谁一样很会吃？请你完整地说，我爸爸像什么一样，好咱们看看安东尼怎么说。
“我爸爸吃得像马一样多。”和你说的差不多，真厉害，和我们的大画家说的话一样，掌声送给他。真棒。
接下来我爸爸还会像谁？（鱼）你从哪里看出来？这回说爸爸像什么？像鱼一样会游泳，而且游得很快。那你完整地说。好的，把你的话记住，我们看看安东尼怎么说，看看你是不是也和他一样很棒。你也很棒，和大画家说的一一模一样，掌声送给他。
接下来这两幅我不说了，请你们来说，想说哪幅就说哪幅。（我爸爸像大猩猩一样力气很大、强壮）谁能加上动作？是的，他像大猩猩一样强壮。（板书：强壮）
（爸爸像河马一样跳舞）看看爸爸变成的河马的表情，眼睛笑眯眯的，用一个词来形容。看看安东尼是怎么说的：“他像笑眯眯的河马一样快乐。”（板书快乐）
小结：爸爸那么勇敢，又那么强壮，还那么快乐，安东尼多会打比方夸爸爸啊！这就是我爸爸，在我们的眼里，他真的很——棒！
出示第三组图：
还想继续看吗？现在你们来猜猜安东尼还会画些什么呢？（像猴子、狮子、老虎、兔子、老鹰、） 好，现在请你们睁大眼睛，看看你们猜想的和书上的一样吗？“有时候他又很温柔，像我的泰迪熊一样。”“他像猫头鹰一样聪明。”“不过有时候也会做点傻事。”
爸爸做了什么傻事？（爸爸把头发梳成头发扫把的形状、很搞笑）“板书搞笑”
“爸爸也像猫头鹰一样聪明，像泰迪熊一样温柔。”“（板书：聪明、温柔）
你们总结了那么多，用一个多来概括——（棒）
小结：是啊！ 爸爸棒在哪儿？（（复述板书：我爸爸很勇敢，胆子特别大，身体好强壮；整天心情很愉快；他很聪明很温柔，还会搞笑„„这就是我爸爸，他真的很棒！）
出示第四组图：
还剩下最后一组图，我们看看爸爸还棒在哪里？（“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。”“他踢足球的技术一流。”）
瞧，图上的树啊，白云啊都变成了足球的形状，好像在说，求求你，踢我一下吧！接着看图——爸爸平时为了逗孩子们开心，他会怎么做？出示图（做鬼脸！）他为什么要做鬼脸？逗我哈哈大笑。”
一起做做鬼脸动作。 注意，这里可是“常常”逗我“哈哈大笑”。学生齐读这句话。
小结：这就是我爸爸，在我眼里，有这样的爸爸多自豪，他真的很棒！
回味
一、 整体感知图画书
师：同学们，当我们打开书看完这后，要有一个很好的习惯，把书合上放在胸前，想想，这本书都写了些什么呢？ 我们会发现，围绕爸爸的棒，原来，画了这么多图，围绕爸爸这么多的特点，写了爸爸的 ２
棒。你们用这些方法看图画书，慢慢到高年级的时候，就变成了一个特别好的写作文的提纲了。
师：另外，我们把书合上，还有一个最好的习惯，那就是，哪幅图给我的印象最深呢？我们再重新把书打开，这回可不是一页一页地翻，而是要重点看，你印象最深的那几幅图，再好好品味品味。谁来说说，哪幅图你印象最深？
２、发现“画中画”
师：我是多么地喜欢你啊！，让我们再次打开书，看看给你们留下印象的几幅图，这回再看图的时候，可不能走马观花了。看吧，哇，这是一只大野狼，大家看看，画里还藏着画，里面还有什么？（小红帽和三只小猪）
对了，读过小红帽和大野狼的故事吗？三只小猪和大野狼的故事呢？（读过）
亲爱的同学们，这里面原来藏着故事呢。回去以后，没有读过这两个故事的，都去找来读读。你们发现没有，当你细细观察图画时，就会发现原来画里还藏着故事呢。看看，小红帽和三只小猪都吓得藏在树底下了，可是就像你们刚才说的那样，谁不怕？（爸爸）
想象大野狼平时走路是怎么样的，再看看现在的样子，尾巴藏
在哪里了？
我们细心看，每幅图都有呢，不信再看看，刚才这幅，了不起的歌手，你知道爸爸和谁一起唱歌吗？世界著名的男高音歌唱家，帕瓦罗蒂和多明戈。可爸爸敢与他们站在一起，没想到，爸爸还在前面，他们到后面去了。
３、体会句式
就这样一幅一幅，里面藏着无穷的奥妙。谢谢你们的眼睛，更感谢你们心里藏着的想象。还是这幅图，前面还有半句，读啊！“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。”刚才我们是一幅图说一句话，没想到，这里把两幅图连起来了，有一个字特别关键，它起到了桥梁的作用。哪个字啊？（也）对，就是这个“也”字把连起来了。读读，让我们感受到这桥梁的作用。
你们看，不仅“画中有画”，还发现句子也有特点呢！还有你们提到的几幅图，我们一起读读里面的句子。
“我爸爸吃是像马一样多，
爸爸游得像鱼一样快。”
“他像大猩猩一样强壮。
他像河马一样快乐。”
把这些话放在一块，你们发现了什么？（每个句子都有“像”和一样。）
你也能这样说说你爸爸吗？
原来在你们心中藏着这么多爸爸特别的地方，特别的爸爸，你们都喜欢吧？爸爸就像太阳一样给我温暖，让我快乐。咱们一起带着这份爱，再来回味回味这本图画书吧！
（从头到尾年一遍《我爸爸》）
看，我的一双小手扑向爸爸的怀里，爸爸的衣扣变成什么（小太阳），我爱我爸爸，而且你知道吗？（读到此处停顿，“爸爸也爱我，永远爱我。”）
（音乐起）原来，爸爸也爱我，永远爱我。原来我们爸爸所做和一切都是为了我们，他的勇敢是为了保护我们，他的温柔是为了我们更舒适，他为我们唱歌，为我们跳舞，让我们快乐地成长，所以，如果现在让你对爸爸说一句话，你会说什么？（爸爸我爱你，爸爸你真棒，爸爸辛苦了！）
是的，孩子们，让我们带着对爸爸的爱，回到家里的时候，别忘了，也像安东尼一样，扑到爸爸的怀里，说出你想对爸爸说的那句话，
３
作文五：《《我爸爸》教学设计》3100字《我爸爸》教学设计
——一年级整本书阅读
一、内容简介
英国著名绘本作家安东尼•布朗写的《我爸爸》，通过简单朴实的语言，和精心设计的排比句式，用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。用最有力而新颖的方式，诠释了中华民族传统的孝道教育。古今中外，讲述父子亲情的书籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》这本书一样，以这样的角度和方式，真正撼动着孩子稚嫩的心灵。
二、设计理念
在教学中发现一年级的小朋友非常喜欢绘本故事，特别是书里那些充满童趣的图画，更让他们喜爱不已。因此在教师领导阅读时，把图画展示给孩子看，声情并茂地讲述故事，让孩子通过图画感受隐藏在其背后的东西，这对孩子永远有着一种无法抗拒的魔力。《我爸爸》这本书文字简洁有趣，图画幽默夸张，精彩处更让人捧腹大笑，最后两页又让孩子在笑后感受到浓浓的父爱，非常适合一年级的学生阅读。本设计通过引导孩子观察图片中的人物表情，演一演，猜一猜，说一说自己的爸爸等阅读策略，让孩子在看故事、展开想象力编故事的同时，体会对爸爸的亲情之爱。
三、学习目标
１．反复观察插图，培养学生细心观察图画的能力。
２．在阅读绘本的同时，挖掘学生丰富的想象力，培养学生模仿说话的能力。
３．学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。
四、学习重点
学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。
五、学习难点
在阅读绘本的同时，挖掘学生丰富的想象力，培养学生模仿说话的能力。
六、学习准备
绘本幻灯片
七、学习流程
课前交流：
上课之前老师要给你们描述一个人，看看哪个小朋友能猜出他是谁？
师念：有一个人，他的肩膀是那么宽阔，能把我扛在上面玩耍；有一个人，他的手是那么灵巧，能把我所有摔坏的玩具修好；有一个人，他的胸膛是那么温暖，能让做恶梦的我在这样的怀抱中安然入睡；有一个人，他的胳膊是那么有力，能抱着生病的我冲向医院；有一个人„„在你家里，这个人是谁呢？
学生猜出是爸爸。
板书：我爸爸（指导朗读）
那我们的爸爸棒不棒？
今天老师给你们带来一本写爸爸的书，咱们一起来看看书里的爸爸是什么样的，跟自己的爸爸比一比，看谁更棒？
（一）观察封面，设疑导入。
１．出示封面上爸爸的图片，光看外表，谁能来说一下，你看到的爸爸是什么样子的？
２．看一下，作者是怎么说的呢？出示第一页——“这是我的爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在哪里呢？让我们一起去了解一下。
【设计说明：通过出示图画，教师描述猜爸爸的小游戏，使学生对日常生活中的爸爸有个感性的认识，激起学生对爸爸的爱，为学习《我爸爸》奠定情感的基础。然后通过观察封面，设置悬疑，引起学生读故事的兴趣。】
（二）共读故事，随机设疑。
１．第一组图——教师导读
（１）出示第一幅图：
爸爸叉着腰，用手指着前面。（你来做一做）爸爸在干什么呢？ 谁来学学大野狼怎么往外走的？咱们送个词来形容一下它——垂头丧气。
仔细观察一下图画，你还能发现什么？（ 指导学生学会用心观察图，找到太阳图案和三只小猪、小红帽）
（２）出示第二幅图：
你看到爸爸在干什么啊？
“他可以从月亮上跳过去”。（指导学生读出自豪的语气。）
（３）爸爸不但敢跟月亮比高低，他还敢干什么呢？快看看。出示第三幅图：
你看到我们伟大的爸爸在干什么啊？
老师发现袜子上藏了一个小秘密，谁能发现？（引导学生找到袜子上的太阳。）
（４）下一幅图，你们看了一定会很惊讶，想不想看。出示第四幅图：
看一下图里的大力士，你们敢跟他比摔跤吗？但是爸爸敢。
“他敢跟大力士比摔跤”，指导学生读出惊讶、崇拜的语气。
（５）爸爸还敢干什么？谁来说一下？然后出示第四幅图。
小结：爸爸不怕坏蛋大野狼，敢从月亮上跳过去，敢走高空绳索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠军跑得还快，你们觉得我的爸爸怎么样啊？
【设计说明：第一组图采取教师领讲的方式来看故事。在这一组图的教学中，教师教给学生观察图画的方法，让学生自己看图，通过表演、模仿等加深对爸爸的了解，然后由教师总结图里描写的内容，为后面学生自己说提供范例。】
２．第二组图——看图说话
（１）出示第一幅图：（指导学生仔细观察图画，发现爸爸一直穿着的黄色格子睡衣，以及温暖的笑容）桌子上那么多好吃的东西，有什么啊，说一说。看着桌子旁边贪吃的爸爸，你感觉到了什么？（指导学生读出亲切的语气，强调我爸爸像„„一样„„）
（２）出示第二幅图：爸爸变成了什么？那鱼在水里怎么样啊？ 说一句话：我爸爸像„„一样„„
（３）出示第三、四幅图：
现在作者不告诉同学们他的爸爸是怎么样的了，你们自己看着图，像上面两幅图一样，咱们也来帮作者说说他的爸爸，好不好？
用上：我爸爸像„„一样„„（小组讨论，代表发言。）
师小结：那你觉得现在的爸爸给你的感觉是什么啊？（引导学生说出温暖、亲切）
【设计说明：有了上面一组图的教师领读故事，学生对观察图画说话有了一定的了解，这组图继续深入，主要通过给画配文字的方式，让学生用我爸爸像……一样……来说，培养学生模仿说话的能力。】
３．第三组图——故事续编
接下来，我的爸爸还怎么样呢？先不看书，咱们先来猜，你觉得爸爸还像什么？老师看一下谁是咱们班的故事大王，能把这个故事编下去。（学生编故事）
【设计说明：第三组图的学习，是在前两组图的基础上的继续深入，教师不再给学生直接出示画面，而是让学生成为课堂的主人，成为图画书的作者，给学生发挥想象的空间，自己来续编故事。此活动可以调度孩子的参与热情，感受读书的快乐，创造的乐趣。】
４．第四组图——深入体会
下面还剩下几幅图，带着“棒”字往下看，爸爸还“棒”在哪里？
（１）我爸爸是个伟大的舞蹈家。（指导学生仔细观察图，找到太阳的光芒。）
（２）也是个了不起的歌唱家。
（３）他踢足球的技术一流。
（４）也常常逗得我哈哈大笑。（可以让学生上台表演鬼脸，体会哈哈大笑的感觉。）
师小结：看了这些图，你觉得爸爸又怎么样呢？为什么这么写？
【设计说明：前三组图目的在锻炼学生看图说话、创编故事的能力，为学生以后学写作文打下基础。这一组图的教学，意在让学生离开形式，以本组图为契机，联系前面三组图，来体会感情，也为下一个环节的学习加以过渡。】
（三）品味细节，升华感情。
重新播放幻灯片，跟老师一起回顾故事，看有哪些新的发现。 发现一：很多图里都出现了 的图案。
发现二：爸爸一直穿着 。
课件出示：
这本书是作者安东尼‧布朗对父亲的献礼，他曾说：“我的父亲是很特别的人，外表强壮、有自信，不过却也有害羞、敏感的一面，有一点像我爱画的大猩猩。除了教我画图外，他还鼓励我做各种运动，像是橄榄球、足球和板球„„”这位在他眼中高大强壮的父亲，却在安东尼·布朗十七岁那年因病突发过世，使他深受打击，经过多年才走出阴霾。安东尼·布朗表示《我爸爸》里面爸爸身上的黄褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父亲的衣物，多年来收在箱子里，上面还留着父亲的味道。（在优美抒情的朗读中，让学生感悟对爸爸的爱）（出示最后两页图画）
提问：现在你能感觉到我想对爸爸说说的话是什么？
【设计说明：看完图之后，带学生再次回顾，帮助学生对整个故事有比较完整的认识，加深印象；培养学生仔细观察，善于发现的眼光。同时，通过对图中细节的分析，获得情感的升华，把整本书的落脚于“爱”。】
（四）拓展延伸，仿写创作。
读到这里，你想不想也对你的爸爸表达你对他的爱呢，如果是的话，那就拿起你的画笔，展开你的想象，也给你的爸爸画一画肖像，然后像作者一样也在画像旁边写上最符合你爸爸的一句话，让爸爸看到你对他的爱，好吗？
温馨提示：
用上“我爸爸像„„一样„„” 这样的句子会更好．
【设计说明：让学生动手画爸爸、写爸爸，既让学生展开想象的翅膀，把心中的爸爸画出来、写出来；同时，也进一步加深了孩子对爸爸的爱，起到画龙点睛的作用。】
作文六：《《我爸爸》教学设计》300字《我爸爸》教学设计
执教：新店镇汤园小学 夏湘湘
教学目标：
１．在通过绘本听故事过程中，培养学生的想象力及语言表达能力。
２．在听故事过程中培养学生概括人物特点的能力，指导学生学会简单的读书方法。
３．体会爸爸对子女的爱，同时也表达出子女也爱爸爸。 教学重难点：
培养学生的语言表达能力，感受父母对我们深沉的爱。 教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、歌曲导入
播放视频《爸爸去哪儿》，导入课题。
二、走近绘本
１．作者简介：安东尼·布朗
２．片段一
⑴．你们觉得我爸爸怎么样？
在作者安东尼的眼里啊，我爸爸真的很棒！他为什么会这么说呢？
⑵．出示图片，从图片中看出爸爸是个怎样的人？
３．片段二
⑴爸爸去哪了？
⑵你能不能用“爸爸像„„”的句式来说一说。
三、走进绘本
１．爸爸没有无所不能，为什么安东尼要这样画爸爸？
２．感受父爱
四、作业布置
１．课后感兴趣的阅读绘本《我妈妈》。
２．拿起画笔画一画自己心中的爸爸。
作文七：《我爸爸教学设计》3600字绘本作文《我爸爸》教学设计
乌鲁木齐市第７１小学李德金
一、绘本简介
《我爸爸》这本书用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，这位让孩子崇拜的爸爸不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。作者在图画中运用了许多太阳的图样来呼应爸爸阳光般的特质，不论是墙上、门上、袜子和钮扣上的图画，盘子里的荷包蛋或是爸爸头上不时出现的“光环”，都有着同样的作用。毋庸质疑，这是一本融温情、趣味于一体的杰作！
二、作者简介
《我爸爸》这本书由安东尼·布朗所著，本书画家安东尼·布朗荣获２０００年国际安徒生大奖。安东尼·布朗１９４６年出生于英国雪菲尔郡，他的许多绘本用色明快，构图有超现实风格。从小他就在爸爸的影响下学会画画，学会做各种运动，打橄榄球、踢足球和打板球等，爸爸就像他心中的太阳一样，给他的学习和生活指引了方向，他尊敬和爱戴爸爸，这也是她创作这本书的灵感来源。
三、教学目标
１、 了解书中爸爸高大的形象，积累绘本书中的语言，并树立对文中爸爸的崇敬与敬爱之情。
２、通过与文本、作者进行对话后，深入理解文本，联系实际生活，续编绘本或是描写自己的爸爸。
３、 通过读绘本与写自己的爸爸，感受“爸爸爱我，我爱爸爸”的浓浓父子亲情
四、教学重点
１、了解书中爸爸高大的形象，积累绘本书中的语言，并树立对文中爸爸的崇敬与敬爱之情。
２、通过与文本、作者进行对话后，深入理解文本，联系实际生活，续编绘本或是描写自己的爸爸。
五、教学难点
通过读绘本与写自己的爸爸，感受“爸爸爱我，我爱爸爸”的浓浓父子亲情
六、教学过程
（一） 谈话导入，导入新课
师：这节课请同学们在本子上写出生活中与你最亲密的二到三个亲人？ 生：汇报交流
师：听了同学们的汇报，那么这节课我们就通过共读一本绘本书，来走进与我们最亲密的亲人之一——爸爸。这本书是英国绘本作家安东尼·布朗创作的不但有文字，还有精美图画的，专门介绍爸爸的一本书，名字就叫《我爸爸》，请同学们与老师板书：我爸爸，这节课我们不但通过绘本了解爸爸，而且还要写爸爸。
（二）走进绘本故事，了解“我爸爸”的形象
师：让我们赶紧打开书，看一看我爸爸。（课件出示第４张“这就是我爸爸，他真的很酷”）看，此时爸爸正笑眯眯的看着我们每个人，让我们用自己的语言来介绍一下我爸爸吧！板书：酷
生１：胖胖的（对了，吃啥啥香）
生２：手上拿着茶 眼睛小小的 嘴巴大大的 睁着眼睛看我们
生３：手上拿着茶（师：你说他在哪里？ 家里）看他那睡衣里面睡衣的一个领子在外面，另一个在里面，你们觉得爸爸怎么样（生：很随便）师：像同学们说的这样一位爸爸，在安东尼·布朗笔下这样写到“这就是我爸爸，爸爸真的很酷！” 师：同学们我们再读，这句话那一个字吸引了你？为什么？这样介绍爸爸的的语言写的怎么样？
生汇报交流：酷，写出了爸爸的特点，语言平实简练，而且有很好为下文设置悬念，使我们更有兴趣读。
师：想看看我们爸爸怎么酷吗？（生：想 ） 师：那我们就接着往下看
１、师： 课件出示第５张，教师读：“我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。” 哦，同学们害怕吗？（生：害怕）我也可好害怕呀，可是爸爸却——（不怕） ，此时你感觉爸爸是、、、、、、（生：爸爸是勇敢的、、、、、、）板书：勇敢是啊，下面就请同学们，也用这样简练的一句话，介绍一下你爸爸做的最勇敢的事？
２、师：是啊，我们的爸爸就是这样无所不能，（师出示课件第６、７、８、９张）瞧啊，他一跳可以跳过月亮，还可以走钢索，而且从不会掉下来。他参加运动会，而且轻轻松松就跑了第一名，他敢和巨人摔跤
哎呦，看看这巨人，请同学们用一个词语形容就是“学生回答强壮”那么你此时想对爸爸想说什么？（生：爸爸太强壮了，心理很敬佩爸爸，爸爸太了不起了，好吧，那就请把你说的词语写到黑板上）
师：同学们，相信我们生活中的爸爸虽然做不出像绘本书中爸爸这样的大事，但是也一定能作出令我们心生敬畏、佩服的事情，下面请同学们用一至两句话写出来。（选择其中两位同学到讲台上写）
师：瞧瞧同学们，有爸爸真好啊，所以，让我们不禁自豪的说：“这就是我爸爸，他真的很酷！”同学们，读绘本，我们不禁要读文字，还要赏图画，那么我们通过看图片，我们用一个动词概括爸爸的动作就是，师生共同说指、跳、走、摔、跑，可以看出通过这图画爸爸的动作，在加上文字，使我们不禁又一次感叹“这就是我爸爸，他真的很酷。”
６、师：这样一位酷爸爸，下面的故事一定会更精彩，还想继续看吗？（生：想）恩， 那就接着往下读故事，课件出示第１０张：（师）：哇～～～同学们，作者把他的爸爸画成了什么呀？请你们好好看看这个图，爸爸前面有一大盘食物，这是要说什么呀？（生：爸爸吃得很多）（师：同学们说的竟然和安东尼·布朗说的一模一样，太棒了，快，我们来读读吧“我的爸爸吃的像马一样多”） 师：同学们那如果这句话我说：“我爸爸吃的多。”你感觉那句更好？
生：第一句话写得好，因为他更加形象地突出了爸爸吃得多。师补充：通过这一比喻使我们进入了无限遐想的空间，真正感觉到了爸爸能吃的特点。（板书能吃）
７、师：还有呢（课件出示第１１张）你们看看这个该怎么说……（用“爸爸像＿＿＿＿＿＿＿”的句式来说）
生１：爸爸像鱼一样在水里自由自在的游来游去。
生２：爸爸像鱼一样在水里游的很快。
８、课件出示第１２张，还有呢，有同学还想说，不着急再看下面的，把两幅画放在一起，你任选一幅吧，想说哪幅就哪幅。
生１：我爸爸像大猩猩那样力气很大。板书：力气大
生２：我爸爸像河马一样在很高兴的在跳舞。看看大河马的表情（很快乐）说明我爸爸很快乐（那我们也把他送到黑板上）
师：看到这里， 使我们感觉有这样的爸爸好快乐呀，好高兴呀，我们情不自禁的发出感叹：（出示句子：这就是我爸爸，他真的很酷）
师：故事看到这儿，我爸爸的形象更加有特点了，但是下面老师要请同学们也当一回安东尼·布朗，请同学们大胆发挥想象，你下面还会画些什么？
生１：爸爸像太阳一样温暖；生２：爸爸像狮子一样厉害；生３：爸爸像长颈鹿一样高大。 师：听了同学们的创编绘本，安东尼·布朗为了奖励同学们，又带来了下面的故事：课件出示第１５张，有时候他像我的泰迪熊一样温柔，板书：温柔
师：爸爸不但很温柔，其实他还像猫头鹰一样聪明，具有智慧。
９、师：真好，再来看，不过，有时候爸爸也会做点儿傻事，有同学笑了，爸爸做了什么傻事了？
生：爸爸头发梳成扫把的样子了（师：掌声要给他，你看他多会观察啊）哎呦，同学们，你们看，我爸爸想把自己变成一把特大的扫把，有可能倒过来干吗呀？（生：扫地）搞笑吗？（生：搞笑）板书：搞笑
师：那么同学们你的生活中的爸爸有没有做过让你捧腹大笑的事情呢？这一点视情况找学生汇报，有的话，一会在你的文章介绍一下。
师：嘿嘿，这就是我爸爸，这么搞笑的，这么温柔的爸爸，心里好开心啊，这时候我们心里又情不自禁的发出感叹：（请生读：这是我爸爸，他真的很酷） 师：看到这里我发现同学们都会有这样的想法，那就是我爸爸……（真的很酷）用一个字来形容——酷 光说酷，光看酷，现在我们回过头来看一看，却有了一个巨大的发现，我们没有说爸爸漂亮，也没有说爸爸长得帅，而说爸爸好酷 ，爸爸却有了这么多的特点、个性，我的爸爸真的很有味道唉，所以和别的爸爸就是不一样，安东尼·布朗多会讲故事啊，就是一个字“酷”，就写出了这个勇敢、强壮、灵活、具有智慧的爸爸，看来我们得像安东尼·布朗学习，做一个会讲爸爸故事的好孩子！
师：故事的最后，我有一个秘密要告诉大家，正在做鬼脸的，也常常逗得我哈哈大笑这个人，这就是我爸爸，他真的很酷。我爱我爸爸，而且你知道吗？爸爸也爱我！永远爱我！（教师补充板书：爱） 让我们再一次来告诉我们的爸爸（生读：我爱爸爸），同时也真心的告诉自己（生读：爸爸爱我，永远爱我！！！）课件出示第１９、２０、２１张。
（三）升华“我爸爸”形象，指导写作
师：同学们，书看完后，书中一定有留给你印象深刻的画面，打动内心的语言，所以本次习作，同学们任选其一完成。
习作任务：
选择绘本中的印象深刻的一幅图，结合生活中爸爸的事例，进行具体描写。 要求：
１、 用上绘本积累的语言，做到语句通顺流利。
２、 抓住细节，能够表现爸爸的性格特点。
（四）汇报习作，展示互评
评改习作形式：
１、同桌互改互评
２、同桌推荐习作
３、师展示评改习作
评改习作要求：
１、用波浪线标记好词好句。
２、从有无病句、标点是否正确、是否突出爸爸主要特点进行评改。
３、试着用修改符号修改习作，根据习作完成情况给予一至五的评星，并写出评语。
七、板书设计
勇敢 个性特点（总体介绍） 我爸爸 ———酷 了不起 爱
能吃 举事例（心理活动、动作、 语言 力气大 神态）
温柔 感情
搞笑
作文八：《《我爸爸》教学设计》1400字【教学目标】： 绘本《我爸爸》教学设计
１、赏读故事，认识一位既强壮又温柔，不仅样样事情都在行、又能给孩子十足安全感的，温暖得像太阳一样的爸爸。
２、依托绘本，培养学生仔细观察的能力，丰富学生的想象力。
【流程预设】：
第一部分：导入。
１． 从孩子们的生活谈起，说说自己的爸爸长得什么样，最棒的地方是什么。
２． 引出绘本《我爸爸》，出示，简介作者，通过封面感知“我爸爸”。
３． 欣赏环衬与扉页。
第二部分：悟真情，理文脉，共赏美文美图
（一）第一组图（喝咖啡图——跑步图）：创设情境，引发想象
１、由面包引出喝咖啡图：好好瞧瞧这位爸爸，把你看到的讲一讲。
小结：“这是我爸爸，他真的很棒！”
２、爸爸棒在哪里？谁来猜猜看。（一猜）边看图边读配文。
３、依次出示第一组图后面的几幅图，教师引导孩子们欣赏，有感情地读一读读配文。
４、小结。
看了第一组图，我爸爸怎么样？
这就是我爸爸，有这样的爸爸，好安全啊。瞧，在我眼里，他真的好棒！
相机板书
（二）第二组图：定格画面，启发想象
１．这个爸爸还可能棒在哪？谁来猜猜。（二猜）
２．速览第二组的４幅图。找变化，猜猜看，画面想说什么？ ３．学生自由选择，想说哪幅就说哪幅。说得好的及时评价肯定。
４．出示句子，读读填填说说：我爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快。
出示：他像大猩猩一样 ，也像河马一样 。
我爸爸像 一样 。
５．小结。
我爸爸怎么样？（再读板书）
（三）第三组图：预留空白，展开想象。
１．还想继续看吗？现在来猜猜这本图画书上还会画些什么呢？（三猜）指名自由想象猜．
２、看、读第１２、１３、１４、１５页（房子图、泰迪熊、猫头鹰、扫把图）。
３、你觉得我爸爸是个什么样的人。
出示“这就是我爸爸，他真的、真的很棒！”（师生齐读板书）
（四）第四组图：发现细节，展开想象。
还剩最后一组图，让我们再来看看爸爸还棒在哪儿？
（“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。” “他踢足球的技术一流。”“爸爸常常逗我哈哈大笑。”）
（五）回味感知
１、回味、小结“我”爸爸棒的地方。
小结：这就是我爸爸，在我眼里，他勇敢强壮、跑步踢球、唱歌跳舞，有知识、爱搞笑，多才多艺，无所不能。 有这样的爸爸我多自豪。他真的很棒！
２、发现“画中画”
这样的爸爸你们喜不喜欢？在作者的眼中爸爸最棒！你看小作者扑进了爸爸的怀里，仔细看看图，你发现了什么？
发现画中画：（回到第一页找起）看，爸爸在我眼里就像„„（就像图中的“太阳”）！原来这本绘本中画有这么多的太阳，就是想告诉我们——爸爸就是我心中的太阳，给我关爱，给我欢笑，给我温暖，让我健康快乐地成长！
３．引导了解爱的表达方式。
其实爸爸长得并不帅，他既不是科学家也不是歌唱家，爸爸的本领真的这么多？他真的能跑得过飞人刘易斯吗？他真的能跳过月亮吗？他真的能走高空绳索而不会掉下来吗？那为什么我偏要这样夸爸爸？
。
就因为我爱爸爸，因此我好崇拜爸爸，才会让爱插上奇思妙想的翅膀，描绘了这么一个不平凡、伟大的爸爸。
４、出示倒数第二幅图：
看，我的一双小手扑向爸爸的怀里，爸爸的衣扣变成了——（小太阳）
我爱我爸爸，而且你知道吗？
。
５．出示最后一幅图，拨心弦，总结升华。
师：原来爸爸也爱我，永远爱我。原来爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞是跳给我看的，爸爸的搞笑也是为了让我开心，爸爸所做的一切都是为了我。原来我们说——（我爱爸爸）猛然间发现——（爸爸爱我）（板书）。
第三部分：拓展、延伸。
１．《我妈妈》
２． 美术课上用简笔画为爸爸画一幅图，再写上一句话，夸夸你爸爸，回家后作为礼物送给爸爸。
作文九：《《我爸爸》教学设计》1300字《我爸爸》 教案 我爸爸》
学科 课题 读写绘 《我爸爸》 授课人 课时 第 １ 课时
“读写绘”就是通过阅读我们所说的图画书、小人书或者连环画册，让孩子懂得 学 一些道理受到教育和启发，然后通过写和画表达出自己的感受。一年级孩子形象思维 情 分 析 发达， 有非常强烈的求知欲， 对自己感兴趣的事物特别好奇。 绘本画面色彩亮丽丰富， 内容生动有趣， 能吸引孩子的注意。 绘本图文兼美的非常适合孩子阅读， 通过读写绘， 让儿童的生命得以自由的表达。 １．培养孩子们的阅读兴趣，激发孩子们的想象力。 教 ２．指导学生看图读文，感受爸爸的特点。联系学生生活实际，体会父亲对儿子 学 目 标 教 学 重 难 点 教 学 准 备 师生活动 一、谈话导入新课 谈话导入新课 １．看相片介绍自己的爸爸，引入课题。 教 ２． 介绍作者和封面。 ３． 出示第一页，学生随意说说所看到的。 二、指导看图 １．第一组图 １．第一组图 过 “他什么都不 ” （１） 他什么都不怕，连大野狼都不怕。 程 （２） “他一跳可以飞过月亮， ” （３） “他还会走钢索，而且不会掉下来。 ” （４） “他敢和巨人摔跤， ” （５） “参加运动会时，轻轻松松就跑了第一名。 ” （６）我爸爸怎么样？ 的爱以及儿子对爸爸的爱。 ３．学会表达，用文字和图画写一写自己的爸爸。
指导学生充满想象地有序表达，抓住爸爸的特点，用文字和图画写一写自己的爸 爸。
教师准备：教学课件
学
（７）自由读这 ５ 幅插图的文字。 小结：这就是我爸爸，有这样的爸爸，好安全啊。在我眼里，他真的好棒！ ２．第二组图： 第二组图： （１）“爸爸吃得像马一样多，” （２）“游泳时像鱼一样灵活。” （３）学生自己练说大猩猩、河马两幅图， 小结：这就是我的爸爸，在我眼里，他真的很棒！ ３．第三组图： 第三组图： （１）学生猜说，我还想怎样夸爸爸什么呀？ （２）出示图画书，“有时他又很温柔，就像我的泰迪熊一样。他像猫头鹰一样 聪明，不过，有时候也会做点傻事。”爸爸作了什么傻事？ 小结：这就是我爸爸，有这样的爸爸好风趣。在我眼里，他真的好棒！ ４．第四组图示： 第四组图示： （１）还想继续看吗？就剩最后一组，那我们就再看看爸爸又棒在哪些地方？ （“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家，他踢足球的技巧棒呆了还常 常逗我哈哈大笑。”） （２）到此，你能夸夸这位爸爸吗？ 三、总结图书，归纳主题 总结图书， １、那我为什么要这样夸我的爸爸呢？出示“我爱爸爸”图。 ２、让我们带着对爸爸的爱，再次从头至尾回味回味这本书。 ３、出示倒数第
二幅图： （“我爱爸爸，而且你知道吗？”） 引发孩子猜想这位 小朋友要告诉我们什么。 ４、出示最后一幅图： 总结归纳主题 四、创作 １、作者用这样的句子：“我爸爸吃得像马一样多”。“我爸爸游泳时像鱼一样灵 活。”“我爸爸像大猩猩一样强壮。”“我爸爸像河马一样快乐。” 用“马、鱼、大猩猩、 河马等这些可爱的动物来形容爸爸，多么生动有趣，你能用这些方法来夸夸自己的爸 爸吗？ ２、作品范例展示。 ２、用简笔画，为你爸爸画一幅图，夸夸你爸爸。用笔，为你爸爸写上一句话。 ３、随机展示作品。 五 、拓 展
１．推荐书目购买地。 ２．拓展阅读《我妈妈》 。
作文十：《我爸爸教学设计》1100字《我爸爸》绘本教学
张芳梅
一、谈话引入：
１、师：同学们你们爱爸爸吗？ 今天我们来聊聊爸爸，（板书：我爸爸）读
２、老师介绍学生学习绘本的方法，应做到３个字：看。猜？想！
二、学习绘本：
１、学习封面
师：请看绘本封面爸爸的图片，看看，说说从图片可以看出爸爸是怎样的？ 生：爸爸穿着睡衣，可以看出他爱睡觉，很懒惰。
爸爸长得很胖，可以看出他很贪吃。
爸爸在家里，可以看出他不爱工作。
２、学习爸爸的勇敢
师： 在我眼里他真的很酷。他什么也不怕？连大野狼也不怕。
我爸爸还敢走钢索，蓝天象大熊。
他还敢跟巨人摔跤，巨人庞大腰圆，但爸爸不怕。
师：看到这儿说说我爸爸怎么样？（勇敢）你真勇敢，第一个举手发言。 板书：勇敢。读。
有这样的爸爸好安全呀！所以作者说，生齐读：“我爸爸真的很棒！”
３、学习爸爸的强壮
（１）师：还想继续看吗？ 爸爸呢？
生：爸爸变成了马。
师：你是从哪里看出这马是爸爸呢？
生：爸爸身上的睡衣。
师：请为这幅图配上一句话好吗？“我爸爸吃得象马一样多。”
（２）再看，爸爸像鱼会游泳，游泳的时候像鱼一样灵活。板书：灵活
（３）我爸爸像大猩猩一样强壮。
（４）我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。
评价学生：我真崇拜你呀，你竟然说得和作者一模一样。板书：强壮。 他像笑眯眯的河马一样快乐。板书：愉快 。
４、有这样的爸爸怎么样？（好温暖）
在我的眼里我爸爸真酷！还想看吗？
５、 带着你的猜想往下看：
① 有时候，他又很温柔，像我的泰迪熊一样
② 我爸爸像猫头鹰一样聪明（传说猫头鹰是智慧的化身）
③ 有时也会做点傻事（把头发梳得像扫把）
６、 往下看，我爸爸还酷在哪里？
（１）是个伟大的舞蹈家
⑤ 他是了不起的歌唱家
⑥ 他踢球真棒
⑦ 还常常逗我哈哈大笑（师做鬼脸，猩猩，猪，狐狸，生大笑）
７、谁来说一句话送给我爸爸 。
三、回到第一幅图
想不想也为你爸爸画张像，也能写上一句话。
出示学生画的我爸爸：
展示学生的图画：
１、我爸爸的听力像兔子一样好。
３、我爸爸像火一样热情。
６、我爸爸向变色龙一样会变化。
７、我爸爸像长毛猴一样多毛。
８、我爸爸的肚子像西瓜一样圆。
９、我爸爸抽得烟像火车一样多。
四、 孩子们，爸爸真的是能飞过月亮吗？那为什么要这样画呢？（要表达对爸爸的爱）
１、爸爸并没有无所不是，只因为是他是我的爸爸，我好爱他。
２、爸爸的确很普通，平凡，因为这份爱，所以在我的眼中就像是太阳。
３、让我们带着这份爱回味一下这本书。
师描述：我爱我爸爸，而且你知道吗？他的衣扣变成了什么？（放出爸爸抱我的图画） 。
师：原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，他的快乐为着我的快乐„„ 我爱爸爸――爸爸爱我。这就是爱的回流。