反思日志
赣州市宁都县石上中心小学黄桂兴
陈老师：
您好！我是江西省赣州市宁都县石上中心小学的一位老师。本来是想听您的讲座，可不知道是我自己错过了讲座的时间，还是我学习课程太晚了，没有听到您的讲座。而且在完成关注江西教师网微信公众号这个作业的过程中花了太多的时间。
我很想学习有关制作微课的知识，每一次在网上看了中国微课大赛的通知，心里总是痒痒的。十二月份有幸参加由我的母校江西师大承办的国培网络研修。这一次培训我认识了多位来自一线，来自基层的优秀老师，他们的成功给了我很大的启发：名师就在我们的身边，名师是从我们身边成长起来了的。徐晓慧老师展示了一个她的学员。哪位６０后的老师，用自己的毅力和上进心告诉我们，只要有心，一切都将不是问题。作为９０后的我，又有何勇气说没有时间。 培训归来，我先让自己静一静，然后思考自己到底要从哪里开始改变。我得去尝试新的教育教学方法。上个学期，我就通过ｍｏｏｃ网学习汪琼教授的翻转课堂视频。要实现翻转，第一步就是要给学生利用网络先学的时间。翻转课堂并不是完全让学生自己学，而是让学生和老师都在心里有底，哪些是需要重点要讲的，那些可以稍微点拨，哪些学生已经会了，哪些学生还很吃力。所以，自然而然就想到陈老师你的微课制作教程。
虽然没有听到您的讲座，但我还是通过其他途径学习了微课制作
的相关知识。接下来就向老师汇报一下学习所得。
微课是一种针对某一个知识点或某一个教学环节进行讲解的新型教育教学模式。微课一般采用视频的形式呈现。与教师实录相比有简短，针对某个特定知识点进行讲解的特征。微课可以出现教师的影响，也可以使用屏幕录制软件制作简短视频。
在您的课程中有这张表格，我借用一下。
我想说一下我的想法。现在我教的是三年级的英语课。如果我要讲我的所有的内容制作成微课，引导学生在课前自学。我想我得在开始的几节内容中设置有关英语学习方法和学习习惯养成教育的内容。 一开始感觉有很多话要说，但是形成文字的时候感觉有些苍白，
敲了好几个小时的键盘感觉心里掏空了。感谢老师百忙之中抽空查阅，您辛苦了。
作文二：《工作坊研修日志》500字工作坊研修日志
在这片属于我们的天空里，我们体验着远程研修的耳目一新。我们聆听各位专家学者们的精彩阐释和真知灼见，倾听各位老师的亲切点评。在线研讨领略各位同仁激烈的讨论，倾听一线教师的无数心声，共享坊友倾情奉献的优质资源。同时，网络研修也让我有幸结识许许多多来自全国各地的同行，领略了他们的风采。在网络研修的日子里，我每天或观看视频、阅读文本，或完成作业、撰写日志、反思，或浏览简报、品读日志、发表评论……
所有的这些已成为我每天生活的一部分。远程研修也激发了我对教育事业更加真实的爱恋。远程研修为我们一线教师的交流搭建了一个很好的平台。在这里我们可以畅所欲言，释疑解惑，受益匪浅。我们收获了知识，更收获了友情。通过研修，更新了教育、教学、教研理念。增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感。开阔了视野，充实了自己，提升了自己的基本素养和业务综合能力，通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对以后的教研工作得以重新审视和思考。对个人今后的发展起到了积极的促进作用，远程研修培训，它成了我人生历程中一段含义深刻的文化之旅。
作文三：《工作坊研修日志2》300字工作坊研修日志
通过网络研修，我深深地感到自己教学的肤浅，知识的匮乏，学识的浅薄，能力的欠缺。专家们精辟的论述，独道的见解，新颖的教法，人格的魅力，渊博和知识无不影响着我，感染着我。使我明白我要转变思想，提高能力。转变教学思想，由重知识传授变为能力培养：我们不应该仅仅教给学生知识，还应该教给他们学习的能力，既“授之以鱼不如授之以渔”在教学中，课堂上学生是主体，因此，我们要尽量不要面面俱到的去讲解，要学会放手，让他们有充分的时间、空间自己去学、去探索，让它具有开放性。这样的课堂，有利于培养学生的自学能力、探索能力。 这次培训主要是对新教材的教学思路、教学方法、教学特点、技巧等逐一进行了解，通过讲座、研讨等这样的形式，我学的、听得都非常认真，而且感悟颇深，不仅提高了我的理论水平，而且也开拓了课堂教学的新思路。
作文四：《教师工作坊研修计划》600字古蔺县皇华镇
皇华小学信息技术具体运用
实施方案
随着科学技术的飞速发展，让我们落后的教育现状在硬件方面得以改观，但是教师落后的思想让我们的现代教学技术装备没有得到有效应用。因此，以此次国培为契机，迫使教师掌握现代教学技术，为课堂教学服务。根据我校实际，制定本方案。
一、强化宣传、烘托氛围
我校将于２０１６年春期进行方案宣传工作。充分利用会议、标语、ｑｑ信息在教师中兴起强烈的信息化学习浪潮。让“三通两平台”、“教育现代化”这些概念深入人心，使其达到学以致用的目的。
二、强化过程、重在落实
决定于２０１６年春季学期进行人人一节公开课活动。公开课侧重考核多媒体的实用技术。比如ｐｐｔ的制作、电子白板的使用熟练程度，在班级管理中是否使用电子表格进行班科教学管理这三方面。
具体时间安排：
一年级组在第十一周完成；
二年级组在第十二周完成；
三年级组在第十三周完成；
四年级组在第十四周完成；
五年级组在第十五周完成；
六年级组在第十六周完成；
十七周进行选手磨课；
十八周进行校级决赛。
经各年级组进行初赛，（评委由教研组长、年级组长、观摩教师组成）。推选第一名参加学校组织的决赛，决赛评
委由教务主任、教研组长、年级组长构成。评选一等奖一人，二等奖二人，三等奖三人。
三、强化考核、落实奖惩
将所有进行国培教师参加活动纳入年度目标考核，坚决逗硬奖惩。同时将参赛情况与考核方案挂钩，按实加分。另外一等奖奖金２００元，二等奖奖金１５０元，三等奖奖金１００元。领取奖金时按教务处要求上缴相关资料后，后勤处方可发放奖金。
古蔺县皇华镇皇华小学 ２０１６年４月２２日
作文五：《2016年教师工作坊研修札记》1200字２０１６年教师工作坊研修札记
合乐九校张明芬
拜读了程翔老师的《语文教师要善于积累自己的课堂作品》受益颇深。首先，为什么要提到语文老师呢？语文，是语言和文化的综合科，它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，是工具性和人文性的统一，是进行交流沟通的重要方式。作为语文教师，不仅要在教学中注重听、说、读、写等方面的能力，也要注重理论和实践的统一，要把理论知识的学习和情感的熏陶返回到实际当中去。经常，我会引导学生注意上放学路上的标语，环境等，然后在课堂练习的时候就检测学生们在这方面的积累。其次，什么是课堂作品？程翔老师提到：一个优秀的教案、一份教学论文、一份优秀教育教学报告等都可以作为自己的课堂作品。因为，每个教师在实践教学设计之前都要经过如下一些基本过程：认真钻研教材，准确理解和把握教材；认真研究学生，针对课堂上学生不可能通过自主、合作、探究学习获取的内容；程翔老师提到“在备课时要善于把自己的人生体验与所教内容结合起来”，魏老师在培训时也提到，语文教学要注意情感的熏陶。因此，在上课之前，需要考虑的内容实在很多，而每个老师都有自己的优秀的方面，他所教的班级也各有其特点，不能一概而论。而教学设计的对象是学生，学生是学习的主体，是教室的主人。新课标提出，要把课堂还给学生，教师只是课堂的组织者，引导者。教师只在其中调动学生内在的情感因素，包括老师对学生的鼓励、期待之情和学生对教师的信任与回报之情。要使学生得到情感的熏陶。通过学生发生的变化来评价该堂课的课堂效率，学生在兴趣、理解、能力等方面发
生了好的方面的变化的课堂就是高效的课堂，是更加值得积累的课堂作品。当然，个人认为，不一定全部积累优秀的、高效的课堂作品才算是作品。个别的相对差一点的也可以作为积累的材料。毕竟，不管是失败了的还是成功了的课堂教学设计都有其优点也不乏其缺点，也可以让我们正视自己，敢于面对自己的过去，然后再看看现在的进步，也不失为一次成功，也可以很大的提高自己的自信心。第三、如何积累课堂作品？课堂作品“体现了教师对所教内容的准确把握和深刻理解；体现了教师精心的设计和巧妙的构思；包含了师生双方情感的参与；体现了学生课堂生成的效果”。从这几个方面来思考、选择自己的课堂作品。如果真心想从积累中得到收获的，那么就能在这不断的打磨和改进中，得到一个具有普适性的教学方案。
所谓“以学定教”即根据学情确定教学起点、方法和策略。作为老师应该先自己获取了知识，在恰当的起点上选择最优的教学方法，运用高超的教学艺术，让每一位学生达到最优化的发展。鲁迅说过“伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。”列夫 托尔斯泰这样说过“正确的道路是这样的：吸取你前辈所做的一切，然后再往前走”，我们不仅要吸取前辈的优秀方面，也要吸取自己的经验，这样才能少走弯路。学习了这篇文章之后，我会更加珍惜每一次的课堂作品，并且会认真保存每一份资料，因为那是人生的一笔财富。
作文六：《教师工作坊研修方案》2200字教师工作坊研修方案
研修专题 工作坊负责人 团队成员（ 人） 研修专题内容设计 背景： 小学语文教师如何“用课文来教 （学） 语文”？如何让每个 孩子的语文素养都能够得到发展？在现行语文课程背景下， 语 文教学陈旧落后的课程形态和教学方法制约着语文教学的发 展和进步，学生苦，教师累，至今未见改观。尽管语文教师都 选题背景及目标 认同语文课应该是“用课文来教（学）语文” ，但是不可否认， “教 课文”却是当下语文课堂中的一种常态。 目标： 希望通过“小学语文教学科学化探索”专题研修，努力探索 语文教学科学化，让我们的语文课程改革能到更新的境界。如 果我们做的好，能够像徐志摩先生这样，满载一船星辉，在星 辉斑斓处放歌。 研修的主要内容： 子专题 １：阅读教学内容选择与教学设计 子专题 ２：古诗文教学的有效策略 子专题 ３：识字写字教学的有效策略探索 子专题 ４：口语交际教学的有效策略探索 子专题 ５：语文综合性学习有效策略的探索 小学语文教学科学化探索 所在地区、学校
研 修 进 度 安 排
第 １ 周：研修子专题 １，多形式集中研讨形成阶段性研修成果； 第 ２ 周：研修子专题 ２，多形式集中研讨形成阶段性研修成果； 第 ３ 周：研修子专题 ３，多形式集中研讨形成阶段性研修成果； 第 ４ 周：研修子专题 ４，多形式集中研讨形成阶段性研修成果； 第 ５ 周：研修子专题 ５，多形式集中研讨形成阶段性研修成果； 第 ６ 周：反思小结，形成专题下各子专题优质课程资源； 第 ７ 周：总结，生成专题下各子专题优质课程资源。 研修过程设计： 内容 研修活动与任务 活动 １．１——教师课前教研 学习资源 视频 １．１——在备课中
子专题 １ 引导性问题： 对于文本解读
行为的研讨； 授课过程中教师教 如何对语文阅读教学内容 学行为和学生学习行为的分析。 进行选择与创生。 任务 １．１——确定教学设计 文本 １．１——《体验鲁
认 识 需 经 历 哪 几 中“实际上需要教什么”和“实际 迅的“民族魂” 》 个阶段？ 上最好用什么去教”的教学内 容。 子专题 ２ 引导性问题： 如何从情感教 育、 情境教育等方 面探寻有效高效 的古诗词教学方 法？ 活动 ２．１——小学古诗词默 写及诗意理解调查研讨。 活动 ２．２——调查探究师生 古诗词教与学的现状。 任务 ２．１ ——探讨有效高 效的古诗词教学模式。 文本 １．２——《运用解 读知识“点评”阅读〈风筝〉 》
文本 ２．１——师生古诗 词教与学的现状调查报告。 视频 ２．１——有效高效 的古诗词教学案例（微课、 微课程） 。
子专题 ３ 引导性问题： 谈由“认写同 步”到“认写分开，
多认少写”转变的 认识
活动 ３．１——如何提高学生 的识字效率？ 活动 ３．２——如何有效地指 导写字， 保证学生的书写质量？ 任务 ３．１ ——探讨识字写 字教学中存在的主要问题产生 的原因以及应对策略 活动 ４．１——如何创设多种
文本 ３．１——《识字写 字教学中存在的主要问题 产生的原因以及应对策略》 视频 ３．１——有效的识 字、写字教学案例（微课、 微课程） 。
子专题 ４ 引导性问题： 什么是口语
多样的交际环境， 让每个学生无 拘无束地进行口语交际交流？ 任务 ４．１ ——在具体的口
文本 ４．１—— 《想说 敢 说 乐说 会说 ——新课程 口语交际教学思路与实践》 视频 ４．１——优质口语 交际课案例。
交 际 ？ 口 语 交 际 语交际实践活动中， 培养学生倾 的 阶 段 性 目 标 是 听、表达、应对的能力，使学生 什么？ 具有文明和谐地进行人际交流 的素养。 活动 ５．１——制定、汇报综 子专题 ５ 引导性问题： 合性学习活动计划。
文本 ５．１—— 《小学语
活动 ５．２——通过活动中的 文综合性学习的方法》 文本 ５．２——《以“成 长足迹”为例谈综合性学习
在 语 文 综 合 点滴积累， 学写简单的综合性学 性 学 习 中 如 何 引 习活动总结 导学生自主、合
任务 ５．１ ——讨论交流综 教学》 视频 ５．１ ——优质综 合性学习课堂实录节选
作、 探究地开展学 合性学习方法 习？
研修评价： １．研修笔记 ２．研修心得 ３．教学设计及课例分析 ４．线上研讨时间 工作坊研修保障措施： （一）分工： 团队成员 工作坊角色 负责人 主要任务 制定工作坊研修计划，领导团队充实完善工作坊， 形成工作坊研修成果。 协助负责人，指导学员有效研修并对学员研修成果 进行综合性评价。 协助负责人，收集整理工作坊有效性研修成果。 具体负责子专题 １。 具体负责子专题 ２。 具体负责子专题 ３。 具体负责子专题 ４。 具体负责子专题 ５。 负责工作坊网站页面管理、上传管理学习资源。 负责工作坊网站页面管理、上传管理学习资源。
团队成员 团队成员 团队成员 团队成员 团队成员 团队成员 团队成员 团队成员 团队成员 （二）准备工作：
１．曲青亚负责搭建工作坊基本框架，组建工作坊研修团队。 ２．全体成员负责搜集整理相关优质研修资源。 ３．子专题负责人设计微课程方案，录制微课。
（三）过程监控： １．建立工作坊工作制度，制定并跟踪实施工作计划。 ２．定期召开团队工作会议，及时通报工作进程及成效，反思总结前期工作，研讨 布置后续工作。 ３．对团队成员定期考核，不能胜任者予以撤换。
作文七：《教师工作坊研修总结》1000字教 师 工 作 坊研修总 结
四川省邻水县长安乡中心学校孟天甫
通过参加教师工作坊培训，我收获多多，培训内容很深刻，培训的效果也很好。在这次培训中，崭 新的教育理念和“翻转课堂”教学模式触动着我们每位教师的心灵，作为一线教师，我深深感到学习的重要 性，在今后的教学中，我将继续学习，加强不断学习提高，加强校本教研，积极实践新课改。专家、学 者、教授们的讲座、发言都给给我留下了深刻的印象，先进的教学手段，先进的课件制作方法给予我很大的帮助，对我来说真的是受益匪浅！通过研修培训，我更进一步了解和掌握了新课 改发展方向和目标。从理论基础、教学技能、教学理念等方面有明显的提高和转变。结合我以前的工作对照检查，我深知自己在教学上的欠缺。这次研修培训，专家以鲜活的案例和 简要精辟的教学理论解决了我教学中的诸多困惑。下面我谈几点体会： 一、聆听专家讲座，从中受益 多位专家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和 精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。 其中给我印象最深刻的是翻转课堂的教学法。讲解了翻转课堂的三个关键点，阐述了翻 转课堂究竟翻转了什么，与传统课堂的比较。说明了翻转课堂颠覆了传统教学的一切，依据人 性化学习理论，把学习的内容制作成视频，让不同学习水平的学生可以根据自己的需求进行个性化的学 习，然后再由教师进行一对一的辅导、让学生内化、拓展。 二、与学员互动，从中进步 在每一次的线上线下交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发小组 成员的热议，每天都有不小的收获。在交流中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，掌握更好的教学 技能。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样 才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。 三、享受教育，收获快乐 。走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，让我获得了快乐。 此次学习培训，贴近教学，贴近课堂，形式新颖，内容符合教师的需求，讲授精彩具有针对性、实 施性和前瞻性。在我们的心中，培训永远没有结束，而只是开始。“活到老，学到老”，作为教师，我们必须坚持长期学习！ 总之，本次研修培训让一线教师实现了和专家零距离的对话与交流，从根本上改变了我们滞后的教 育理念，改进了我们的教学方法，解决了许多实际问题和困难。相信通过学习，我们一定能提高自身的业务素质和教学技能，把自己的本职工作做的更好。
作文八：《教师研修日志1》4300字研修日志
信息网络教研犹如清风活水，给教育注入了新的活力，也让我们教师看到了提高教育教学质量的契机，为我们教师的成长提供了一条新路径。
一、网络研修使教育生活更加丰富多彩
网络研修从无到有，从少到多，对教育的发展起到了极大的推动作用。随着教改的深入和网络教研的蓬勃开展，网络教研项目已成为推动教改，推进素质教育的强大动力，成为提高教育教学质量的重要手段。
网络研修是借助于积累了巨量课程资源的网络平台，与不特定的教师就彼此感兴趣的教育教学问题进行分析与探讨的过程。如果我们把没有参与教研的教师比喻成“徒步者”，把使用传统教研的教师比喻成“骑马者”，那完全可以将使用网络教研的教师比喻成“驾乘者”。“希望能有更多的机会参加一些高质量的教研活动，学习更多的知识＼
二、网络研修使教学和研究充盈着成功的喜悦
网络研修跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师，教师与教师之间小范围、短时间互动的局限性，使普通教师与异地的同行、专家们一路同行。专家与教师之间的互动，使一线教师的理论与一线教师的实践相互促进；教师与教师之间的互动，使一线教师之间的经验和优势能得到互补。
（一）发挥网络教研资源优势，帮助教师教学
网络教研实现了教育资源的整合，教师可以充分利用其优质资源，发挥现有设备的最大潜力，实现高质量和高效率的教学。首先，教师可以借助网络教研资源备课，可以提高备课质量和效率，教师可以从中学习先进的教学理念和方法，以提高学生学习的兴趣，促进学生全面发展。其次，教师可以利用网络教研资源进行授课，例如利用光盘中教师的讲课实录，有目的、有计划、创造性地讲课等，来提高自己的课堂教学质量和效率。最后，提高了教师和学生的信息素养，利用网络教研资源，不仅仅是指先进的讲课实录、科学的教学设计和美观的教学课件。
（二）发挥网络教研交互优势，通过网络构建学习共同体
网络研修模式中的学习，一改传统的、呆板的传授模式，科学遵循动静结合的原则。一方面为教师提供高质量的静态资源，另一方面坚持以教师为主体，利用电子邮件、在线答疑、讨论板、教学叙事等多种交互媒体提供动态助学，通过案例学习、问题探索、交流研讨、自我评价等方式帮助教师构建自主学习的环境，促进自主学习的文化，最终形成学习共同体。
培养学生学会收集信息，包括图片中的信息，同样学会收集文字信息。低年级的孩子对文字不敏感，可是在高年级段你会发现学生对图片中的信息不敏感，只关注文字信息比较多。这就需要我们教师在教学中经常渗透两种收集信息的方法。
网络研修为教师打开一个敞开、明亮的世界，让教师畅谈教育的心得体会，议论教学中存在的问题，思考让教学更有效的对策。
研修日志
对于一个教师，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。学会了设计教学设计。通过网络研修使我在教学中，鼓励学生收集身边有关的体育健身的问题。我积极地承担学校的公开课任务，积极参与交流活动、网上研修课程，提升自己的教学能力。通过网上研修学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过网上研修我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽，共同努力，能充分体现新课标下的素质教育的根本目标
转眼间，短暂而又紧张的培训学习已接近尾声，其间的学习虽然很忙也很累，但是却让我收获良多。这次培训使我对个人素质和教学方法都有了新的认识。
首先，教师首先要有高尚的人格，这样才可以更好的教育学生，学生有学习的榜样，可以潜移默化的影响学生，言教不如身教。其次，教师应该热爱学生，没有爱就没有教育。教师通过对孩子的爱，走进孩子的心灵，这样才能赢得孩子的信任，才会有好的教育效果。此外，教师还要有一定的才能，德才兼备，以一种认真的态度对待工作，要有强烈的事业心和责任心。当然最重要的是要结合实际进行教学。例如我们学校有大量的学生的家长每到春季就外出务工，他们工作时间紧，没有太多的精力教育孩子，辅导孩子的学习。这种情况下，我们教师要从实际情况出发，关爱这些孩子。由于一些学生家长认识不足，没有能力对孩子进行正确教育，这时我们老师应当应该有一定的责任心，平时对这些孩子多一些教育，多一份关注。
通过这段时间的学习，我对教师与学生的关系有了新的认识。首先，作为老师要懂得让学生“学会求知”比教学生掌握知识本身，更重要，正所谓授之以鱼不如授之以渔。其次，教师的教要为学生的学服务，在教育教学过程中应着重发展学主的自主性、独立性和创造性，要之中学生养成教育的培养。此外教师不仅承担着学生在学业上的解惑者，在生活上也要时刻关心学生，为他们的学习提供一个良好的环境。特别是农村学生家长为生活所迫，纷纷外出务工，让留守儿童的数量日渐增加，使得农村家庭教育的缺位现象更加严重。因此，把本应由家庭、家长承担的教育责任全部推给教师和学校，这就要求我们农村教师在学习上、生活上给予学生更多的关心和照顾。不仅要教会学生如何学习，更要教会他们如何做人。
今后，我会把这次培训作为我教育生涯的一个起点，通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，活到老学到老，做一名真正合格的人民教师。
多想我是一名普通的小学老师，我觉得作为一个好老师，首先要真诚和孩子们相处，这样才能感觉到其中的乐趣，也能真正的了解孩子，孩子才能信任你。但在同时要对学生严慈相济 。教师对学生的爱，要与“严”紧密结合在一起。要严得合理，严得适当，不迁就学生，不放任学生，也不溺爱学生。做到严而有理，对学生的真爱要体现为既对学生有种种严格、严厉的要求，又不损害学生的生理心理，让学生心服口服，心甘情愿地接受。要严而有度 ，这一点是指教师爱学生，对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点，如果离实际情况太远，要求过高，学生无法达到，这种严格也就毫无意义。要严而有方。教师对学生的严格要求能否收到显著成效，关键在于方法。要求学生这样做那样做，却不管学生心理感受如何，“我讲你听，我打你通”，只有方法得当，严格才能在教育中奏效，才能培养和训练出出色的学生。要严而有恒。所谓恒，就是要坚持长久。对学生的严要求绝不能时有时无，要保持一定的稳定性。要严中求细。在纷繁的工作中，教师要尽力抽出时间多听，多问，多看，，从生活、学习、思想、劳动、工作、活动以及家庭等多个方面了解学生，关心学生，善于从细节处发现潜在问题，及时引导和规范，防患于未然，避免酿成大错。
对学生的教育就是在不断的揣摩和探索中逐渐成熟，教师在其中的爱和严就如两股风，不断地吹在学生的耳边，教育学生，指导学生，让学生向前驶去。
研修日志 培训期间，全面提升了我的基本素质，和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。现在就把我个人研修学习活动主要收获总结如下：
一、更新观念
我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，并明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。
二、深刻感悟
在这期间，通过研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我意想不到的收获，专家的讲座，
每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。对自己以前的教学有了一次彻底的反思。
小学生的阅读能力是小学语文教学的重点，阅读能力在语文能力中占有独特地位。首先，阅读能力是识字写字能力的实践应用与不断强化提升。其次，阅读能力是写作能力、口语交际能力的基础。进一步讲，阅读能力的高低直接影响学生对外界事物的接受能力，而阅读量则在一定程度上决定了学生视野的宽度。《语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展的基础。小学生大部分阅读理解力不高，表达不完整、不流畅，作文语言枯燥稚气，缺乏灵动感，很难达到写作的基本要求。那是什么原因造成的呢？静心思考，我很容易发现问题主要还是在学生的语言积累上。丰富的语言积累是提高语文素养的基本条件。作为一名语文教师，我在引导学生从广泛的阅读中积累语言的基础上，更加重视在阅读教学中强化语言积累。
一、引导学生学习和积累语言，可在品析中积累。课文无非是个例子，能成为例子的语言内容我认为是典范语言。典范语言往往包蕴着丰富的词汇、深刻的思想、美好的情思，还是创造性地运用语言规律的成功典范。熟读和内化典范语言是完成语言积累的捷径。在教学中，注重激励学生已有的语言积累，让学生把已有的语言运用到新的语言中，一般来说，在教学中我主要抓重点段落。因为语文的重点段是全文的主体部分，是核心所在。语文重点部分的关键语句，是最能本质地、集中地表现全文内容的。因此，重点段落的语言往往是最优美的，往往牵动全篇。抓住这些语言，学生在理解过程中受到熏陶感染，最能激励学生已有的语言储备和记诵新的语言的兴趣。
二、熟读背诵是通过语言输入增加大脑皮层的语言信息。作文训练是调动大脑中的语言信息来激发大脑皮层细胞之间的信息回忆、交流筛选，学生的语言运用频率不断加大，从而达到巩固、运用语言的目的。因此，作文是更高层次的积累语言过程。学生在不断运用语言中，既激活了自身的语言积淀，又吸收了其他的新鲜语汇，不断丰富自身的语言。
三、练笔是知能转化的训练。为了让学生进一步掌握文本的写作结构，优美的语句，总分的层次，情感的和谐美，在学生读完后，依照课文的写作方法，写一篇小作文，都是属于知能转换的训练。对习作中的好词好句，可以让学生用红笔标出并加以赏析，以增强学生积累和运用语言的乐趣。为增强学生的创作激情，可以和学生一起开设“创新语丝荟萃”，将学生富有灵性的表达给予刊登，去呵护学生生命中富有创造力的灵性。
学生在不断运用语言中，既激活了自身的语言积淀，又吸收了他人的新鲜语汇，不断丰富了自身语言，形成深厚的语文素养，在积累中内化语言，在运用中活化语言，长期，定以往定能达到“召之即来，呼之即出”的境地。
作文九：《教师研修日志》3800字教师研修日志
这次培训使我对个人素质和教学方法都有了新的认识。
首先，教师首先要有高尚的人格，这样才可以更好的教育学生，学生有学习
的榜样，可以潜移默化的影响学生，言教不如身教。其次，教师应该热爱学生，
没有爱就没有教育。教师通过对孩子的爱，走进孩子的心灵，这样才能赢得孩子
的信任，才会有好的教育效果。此外，教师还要有一定的才能，德才兼备，以一
种认真的态度对待工作，要有强烈的事业心和责任心。当然最重要的是要结合实
际进行教学。例如我们学校有大量的学生的家长每到春季就外出务工，他们工作
时间紧，没有太多的精力教育孩子，辅导孩子的学习。这种情况下，我们教师要
从实际情况出发，关爱这些孩子。由于一些学生家长认识不足，没有能力对孩子
进行正确教育，这时我们老师应当应该有一定的责任心，平时对这些孩子多一些
教育，多一份关注。
通过这段时间的学习，我对教师与学生的关系有了新的认识。首先，作为老
师要懂得让学生“学会求知”比教学生掌握知识本身，更重要，正所谓授之以鱼
不如授之以渔。其次，教师的教要为学生的学服务，在教育教学过程中应着重发
展学主的自主性、独立性和创造性，要之中学生养成教育的培养。此外教师不仅
承担着学生在学业上的解惑者，在生活上也要时刻关心学生，为他们的学习提供
一个良好的环境。
今后，我会把这次培训作为我教育生涯的一个起点，通过自己的不懈努力和
学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，活到老学到老，做一名真正合格
的人民教师。
一、教材分析
（一）教材的地位与作用
《体育与健康课程标准》指出：“我国是一个多民族的国家，民族体育文化源
远流长，体育与健康课程应当大力发展和利用宝贵的民族、民间传统体育资源。”
跳绳运动是我国民间一项传统体育活动项目，简单易学对场地、器材的要求不高，
跳绳的花样繁多，富有较强的运动节奏，充满了创造性，深受少年儿童的喜爱。
练习跳绳能发展学生的弹跳力和灵敏性，改善中枢神经系统控制、支配肌肉活动
的能力，有效的提高发展学生的心肺功能和有氧耐力。
本课授课对象为七年级学生，身体素质一般，运动技术水平参差不齐，思维
较活跃，对跳绳运动有很高的兴趣，大部分学生掌握了跳绳的基本动作，但对难
度及花样动作了解较少。
（四）重点难点
本次课是第１次课，教学重点是以腕关节为轴的摇绳动作，难点是摇绳的节
奏。
二、目标分析
根据《新课程标准纲要》要求及本课的特点，结合学生实情，确定本节课的
教学目标如下：
１、知识与能力目标：掌握３—５种跳绳的基本练习方法，以跳绳作为基本健身手
段，掌握一定的自主锻炼的方法和手段，并能够一物多用，利用跳绳创造出更多
的新玩法，为终身体育奠定良好基础。
２、过程与方法目标：通过练习跳绳发展学生的弹跳力、灵敏性和身体的协调能
力，提高心肺功能发展有氧耐力。
３、情感态度价值观：学生在主动参与、合作探究过程中完成情感体验，提高学
生的自尊自信水平，缓解心理压力，通过运动释放心情。
三、教法与学法
（一）跳绳的活动量教大，教学中要根据学生的年龄特点对练习的次数、速度、持续的时间进行合理安排，给予适当的休息时间进行调节放松。跳绳练习先要求稳再求快，在掌握好节奏的基础上逐步加快速度。
（二）教学中除教会学生跳绳的动作方法外，还安排了多种多样的比赛和游戏来提高学生练习的兴趣和积极性。将绳操的教学贯彻整个单元的全过程，提高学生的审美情趣，引导她们通过“玩中学、学中练”，在自学自悟、主动探究中掌握跳绳的正确动作要领及多种练习方法，用鼓励性的语言及时肯定学生的进步，提倡自主学习，合作探究。
（三）教学过程中紧密联系实际，使学生对所学内容兴趣盎然，从而乐于学习、乐于探究、乐于尝试，加强师生之间、学生之间的交往与沟通，鼓励学生根据现有场地器材和自身实际情况，发挥各自主观能动性，进行跳绳的拓展练习。
四、教学过程
（一）收心热身，愉悦身心阶段
用教师手中的跳绳直接进入课的主题，通过自由练习跳绳活跃气氛，提高兴趣和练习积极性。适时集合调节，介绍绳操的基本内容和绳的折叠方法，通过节奏鲜明，简单活泼的绳操使学生的关节、肌肉、韧带得到充分的活动，将要学习的技术动作有机融入创编的绳操。
（二）合作探究掌握技能阶段
从跳短绳的基本练习入手，通过双手摇绳练习、正摇跳、反摇跳讲解跳绳的基本技术动作，用口令、歌谣控制学生摇绳的节奏，让学生重点体会理解掌握跳绳的节奏。适时调节，在单人跳的基础上引入双人跳、一绳３人跳，增强练习的趣味性，给学生充分的练习空间，将集体练习和自由组合练习有机结合，让学生自己大声喊口令，在练习中体会节奏、合作，提高动作的协调性、有效性。教师参与学生的练习，及时适宜的对学生的练习给予帮助和积极性评价。请有特点、构思巧妙、练习默契的小组进行各自的动作展示，给学生广阔的想象、练习舞台，不断激励学生的练习热情。
在实践运用阶段我选择了“竹竿舞”游戏，以绳代竿，用绳柄击打节奏。在舞竿练习中将动作的节奏再次重点进行讲解练习，让学生理解体会多人练习时如何更好的掌握节奏提高动作的有效性，为跳长绳打下基础。在集体练习基本动作的基础上，将学生４－－６人分成一组进行分组练习，让学生在合作交流探究中提高“舞技”，进行舞蹈比赛，启迪心智发展思维，发挥集体的智慧体验成功。
（三）恢复评价阶段
利用简单的绳操进行放松运动，以达到稳定情绪，恢复心身的目的。进行小结，对课的练习情况进行分析评价，宣布下节课的内容，对课外练习和课前准备提出要求和注意事项，从而结束本课教学。
五、评价分析
教无定法，但启发性原则是永恒的。就本节课而言，整个课堂教学设计体现了活动性、开放性、探究性、合作性、生成性。教师的讲述始终起到启发、点拨、纠偏、示范的作用。在教师的启发引导下，学生积极参与到课堂教学中来，做到
动手、动脑相结合，使他们“听”有所思，“学”有所获。本设计同时还注重发展了学生的创新思维和创新能力，使不同身体条件和能力水平的学生都能找到适合自己的学习起点和发展余地，得到不同程度的提高。
六、课的预计
本课平均心率预计１４０——１５０次／分，估计练习密度为４０％——５５％左右。
教学流程：
（一）、导入部分 ２分钟左右
Ａ、课堂常规
教师：１、鸣哨，集合。
２、讲解课的内容和要求。
３、安排见习生。
学生：１、体育委员整队、报告人数，检查服装鞋子。
２、师生问好。
３、明确课的内容和要求。
（二）、准备部分 ５分钟左右 运动强度：小
Ａ、热身跑：我们是一条大长绳
教师：１、组织生成一路纵队，在前面领跑，路线犹如蛇行。
学生：１、按照师的要求调整队形，进行蛇行跑。
Ｂ、绳操表演
上肢运动 体转运动 腹背运动 踢腿运动 跳跃运动
教师：１、边讲解边示范绳操。
２、领做，口令指挥学生练习。
３、请学生创编绳操。
４、邀请学生展示，评价。
学生：１、听讲解看示范，明确练习动作。
２、在教师口令指挥下认真练习。
３、发挥想象，互相交流，创编新动作。
４、创编成果展示，并进行自评和互评。
（三）、基本部分 ２８分钟左右
Ａ、花样跳绳 １３分钟左右 运动强度：中上
１、一人一根绳（前摇跳；后摇跳；交叉跳；双飞跳；跑动跳等）。
２、两人一根绳（两人同摇一绳跳；一人先跳，另一人跑入跳等）。
３、三人一根绳（一人摇，两人跳；两人摇，一人跳等）。
教师：１、组织学生自由跳绳，方法自创。
２、巡回指导，发现并推广学生的新跳法，语言鼓励学生，必要时给予帮助，以调动学生的积极性。
３、讲评，并组织学生再练习。
学生：１、自创绳的新跳法。
２、新跳法的展示，必要时可根据动作命名。
３、通过观摩同学的展示，进行自评、互评，并继续练习。
Ｂ、并脚跳 ５分钟左右 运动强度：中上
教师：１、语言导入“刚才我们的绳子都是摇着来跳的，现在我们要变魔术了，把
它变成竹竿。”
２、讲解，并邀生配合一起示范并脚跳。
３、组织学生练习，巡回指导，结合小范围的展示，评价。
学生：１、看示范，听讲解，明确练习的方法。
２、自由组合练习（３—４人为一组），注意安全。
Ｃ、迎面投绳 １０分钟左右 运动强度：中
动作要领：瞪腿转体，快速挥臂。
教师：１、语言导入“绳子除了可以用来跳还可以用来做什么呢？用处有很多，接下去我们就尝试着来投绳，看一下哪一位同学投得最远，动作最正确”，讲解捆绳方法，要求学生迅速把绳子捆好。
２、讲解、示范投绳的动作方法，强调注意事项。
３、组织学生不同能力的学生在不同的起投线上进行练习，巡回指导，纠错，并请生示范，同学评价，指出优缺点。
４、同质学生间的比赛，评价。
学生：１、按要求捆好绳子。
２、看示范，听讲解，明确练习的方法。
３、按自己的能力在不同的起投线上练习，认真观摩同学的示范，做出正确的评价。
４、积极比赛，自评、互评。
（四）、结束部分 ５分钟左右 运动强度：小
Ａ、放松游戏：踩绳
教师：１、讲解并示范游戏方法。
２、组织学生游戏，并要求学生给游戏取个生动的名字。
学生：１、看示范，听讲解，明确游戏方法。
２、积极参与游戏，放松身心。
Ｂ、评价
教师：１、鸣哨，集合。
２、讲评本次课的练习，要求学生能够坚持锻炼，发现更多的新方法。
３、回收器材。
学生：１、集合。
２、进行自我评价。
３、收拾器材。
场地：风雨操场 器材：４１根跳绳 粉笔
练习密度：３５％左右 心率：１１５—１２０次／分钟
作文十：《教师研修日志》900字今天中午是杨小微（华东师大基教改革与发展研究所所长、教授、博导）所做的题为的报告。听着杨教授的报告，我在认真消化着，思索着：一所学校应该怎样拥有自己的文化底蕴？
一、什么是文化？为什么要有文化
英国的泰勒这样解释文化：［文化或文明是一个复杂的整体，它包括知识、信仰、艺术、道德
、法律、风俗以及作为社会成员的人所具有的其它一切能力和习惯。＂
我感觉到一所学校如果没有独特的文化，便犹如一个人没有健全的人格，没有独特的个性，没有绵延的生命力。学校应该有自己的文化。教师研修日志。
二、学校应该有自己的［硬要素＂文化
学校的硬要素指的是拥有自己的组织、制度。建立一套能够激励全体师生奋发向上、积极进取、锐意创新的组织制度，这套制度应该是公平的、合理的、民主的、科学的。这套制度的建立者应该是全校师生智慧的结晶，而不是某个人或者某几个人随便制定的。
三、学校应该有自己的［软要素＂文化
学校的［软要素＂文化指的是拥有自己独特的教学特色、有着独特的文化、素质、信仰等。例如元甲学校的武术文化，普洱中学的茶文化以及由茶文化，上海七色花小学的美丽课堂与艺术教育，还有我们济源市王庄小学的读书文化、习作文化，坡头二小的军营文化等。这些软文化可以让在这所学校生活的师生形成独特的精神气质，从而影响终身，形成个性。
四、学校文化需要既［濡化＂又［涵化＂
文化形成过程中的［濡化＂是指在同一文化群体中，通过部分有意识、部分无意识的学习，年轻一代在老一辈指示、引导或强制下接受思想和行为方式的过程。教师研修日志。例如学校的已经形成的积极的校园文化，我们就要［濡化＂。
［涵化＂是指不同文化的人群，因为持久接触，两者相互适应、借用，在已有独特文化的基础上重新构建。
这里要注意走向两个极端：
一是一味地［濡化＂拒绝［涵化＂，这是封闭，僵化，很容易走向单质化，甚至消亡。清朝由［帝国＂沦为人人欺负的殖民地，就是太拒绝［涵化＂。
二是抛弃［濡化＂一味地［涵化＂，这样消亡更快。完全抛弃自己的文化，学校文化便成了无源之水，无本之木。
学校要形成独具魅力的文化，就需要在濡化和涵化之间有所选择，有所倚重，形成积极的新文化。
［流水不腐，户枢不蠹＂，学校文化的构建既要积极传承优质文化，又要不断创新，引进先进文化。我想，这样我们的学校就能形成自己独具魅力的文化，经久不衰，永远有生机与活力。