走一步再走一步续写（一）
在路上的途中，我想到了妈妈那句不可违背的训诫。我想：这下我可闯祸了——去爬悬崖，那么晚不回家，妈妈肯定会批评我的。我又想到了上一次跳楼梯就被妈妈批评了一小时，这次肯定是要打我了想到这我不寒而栗。我想揣了一只兔子，七上八下，十分害怕。到了家，我看见妈妈，就像老鼠看了猫，吓的连话都说不出开了。我支支唔唔地说：“妈——妈，我回来——了”妈妈和蔼地说：“快过来吃饭吧”我目瞪口呆想：这还是我吗？在吃饭的过程中，妈妈说：“儿子，你要培养勇气了，在你爸爸去接你的时间里，我仔细的思考，只有充满勇气你以后才能成功。以前我太惯着你了，你的勇气太小了。明天你再去爬那座“悬崖”，再翻下来。第二天，我和爸爸一起到了那座山下。我乞求着爸爸说：“爸爸，可不可以不爬了。”爸爸斩钉截铁地说：“不行。”我只能向上爬了。我抓住上一块石头，脚踏着另一块石头双手双脚都抓紧了，站稳了，才敢往上爬，过了一会儿，我爬到了那个平台上，再不敢爬了，爸爸说：“快爬，爬上去你才成功。”我有激励自己，又抓住一块石头，双脚个才一块石头，之后，双手也各抓住一块双脚慢慢地挪动，小心翼翼的，仔细的挪动到了安全的位置，又过了半小时，我终于爬上了山顶，爸爸在山下欢呼雀跃，为我庆祝，他高兴地说：“再翻过去，走到山下。”我只好满满的爬下去。过了５分钟，爸爸迅速的爬上来了，在山上监视我，我先把双脚踏到了石块上，双手抓着石块，慢慢的向下爬，我好像一直趴着的青蛙，样子十分难看。爬下了三分之一的路程，就到了一条弯曲的小路，他仿佛是一条蛇，我十分高兴，因为我已近爬过了下山最难的一部分了，我欢快的跑下了山，我想：今天我爬过了这座山，但我信了已经战胜了恐惧，已经充满了自信，觉得十分高兴。
勇气使人强大，胆小使人软弱，只要有勇气和智慧，人们就会成功。
走一步再走一步续写（二）
自从上一次下了山之后，我的信心大增，自信心让我成功的竞选了我们班的班长。哈哈，这当然也离不开杰利的帮助！
可是，今天，我遇到了一件烦心事。
我们学校举办了一场“ＳｕｐｅｒＥｎｇｌｉｓｈ”的作文大赛，各路高手都跃跃欲试，所以，我十分犹豫。杰利看到了我一副闷闷不乐的样子，便明白了一切。
他安慰我：“莫顿，没事，想参加就去报名吧，我支持你！”
“可是，我，我没有信心。”我嘟囔着。
“莫顿，你别这样，重在参与啊！”
我仍然低头不语。
杰利生气了，说：“哼！我就知道你不敢！莫顿，你是个胆小鬼！”
杰利是一个诚实的孩子，他不会撒谎，虽然嘴上这么说，可他明显就是一副替我着急的样子。我就知道他在用中国古代的“激将法”。
回到家，我也吃不下饭，睡觉时，在被卧里辗转反侧。我在想：我，到底该不该参加呢？
爸爸妈妈好像看出了什么，见我饭也不吃，觉也不睡，十分担心。
妈妈轻轻的抚摩着我的头，问我：“你是不是不舒服？”
我摇摇头。
“是不是在学校里又闯了什么祸？”爸爸严厉的问。
我又摇摇头。
大家都沉默不语，我饿了，抓起了一块面包，连忙跑回了房间。
我一边吃着面包，一边看着窗外的风景，回忆着那一次，我是怎样下的山。
一小步，一小步……“对了，就是这样！一小步一小步的走。我现在作文不好，也可以这样啊！”我自言自语道。
于是，我周末不再疯玩了，而是疯狂的看作文书，拼命的写作文，再让杰利帮我修改。
也是在一星期的作文大赛上，我以优异的成绩取得了桂冠！
杰利高兴的对我说：“我就知道，你一定行的！”
那天在山上，我按爸爸的指示，一小步，一小步的走，最终下来了，而今天的作文大赛，我也是如此：一点一点的学，最终也成功了！
从中，我悟出了一个道理：人生路上困难重重，只要把这些大困难分成一个个小困难，并一个个认真解决，终会成功！
走一步再走一步续写（三）
这是我永远也忘不了的经历。
刚迈进家门，妈妈一个箭步冲了过来，蹲下身子，急切地问：“伤着没有，伤着没有，怎么能干这种事，伤了怎么办，哎哟，我的小祖宗，你就不能老实点！”说着，狠狠地戳了我脑门一下，语气中充满着焦虑和不安。“哎呀，妈妈，你总不能用老眼光看人嘛，一个小悬崖，难不倒我的！”我开始大吹大擂起来，全然忘记了刚才的恐惧与害怕，而爸爸和杰利则在一旁偷偷的笑。（ｍ．ｌｚ１３．）妈妈看到这种情景，也扑哧一声笑了，但随即正色道：“这次这事儿就算了，但下不为例，胆敢有下次，决不轻饶，你们俩也给我看好他，不能在冒险了，啊？”应付的答道，我要自己“闯江湖”，克服许多困难，让朋友们对我刮目相看。下定了决心，就要开始行动，我决定，就从爬悬崖开始！
虽然有了妈妈的告诫，但爸爸和杰利都想让我自己锻炼，便不管我。再次来到那座悬崖底下，那高不可攀的悬崖似乎在我心里变小了，我的内心充满了自信，但是，毕竟是我一个人，我还是有点恐惧，当时为了让我勇敢起来，为了不再让同伴们嘲笑我，我下定了决心，一定要爬上崖顶！我开始向崖顶进发了，我记着爸爸说的话：“不要想着远在上面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”我一步一步的攀爬着，心中如同有一个活蹦乱跳的小兔子似的，爬到一半，我如一只大蜥蜴一样抓住岩石，小心翼翼的往下看去，身下离地面十米多高，我马上转过头来，吓得几乎晕过去，但是，我已经下定了决心，我慢慢的攀爬一步一个脚印的，尽量不看下方。终于，我历尽了千辛万苦爬到了崖顶！我站在悬崖上向下望，我感到了巨大的成就感，大声的呐喊着，“我终于爬上崖顶了！”
转眼，我已长大成人，我迷上了写作，每天写到深夜，第二天再寄给报社，可是，我寄出去的稿子如同断了线的风筝，石沉大海，但是我不气馁，眼前的困难只是很小的一步，只要我脚踏实地做好，就会成功！终于，我的稿子发表了，我又向更大的更高的报社发表，把困难分成一点点克服，我成了知名的作家。现在皱纹已在我不经意之间爬上我的额头，头发也变白了，但我永远忘不了那个晚上！
不要想着远在上面的岩石，只要脚踏实地的做好，你就会成功。
＊ 爱之链续写
＊ 负荆请罪续写
＊ 金色的脚印续写
作文二：《《走一步，再走一步》续写（2篇）》1300字第一篇：
新的一步 ——《走一步，再走一步》续写
夜色苍茫，远处传来的狗叫声，山谷里发出“汪汪”回响，使人产生一种神秘莫测的感觉，我——那个十多年前曾在一座小悬崖上下不来的男孩，今天又回来了！
自从那次爬悬崖之后，本来胆小又有病在身的我，竟然不知不觉地爱上了这项冒险而富有挑战性的运动，母亲自然不赞同。我不想伤害母亲的心，只得暗中磨练自己。说来也奇怪，在和小伙伴们的几次冒险之后，我胆怯的毛病一点点退化，最后也几乎消失。在他们的眼里，我就像变了一个人。在２０岁的时候，我竟出乎意料地跳了一回伞。母亲也终于放下心来。
十多年后的今天，我再一次回到那座对于我来说意义重大的小悬崖上。现在的我，看见这座小悬崖，不再犹豫，不再望而生畏。摸摸心脏，很正常。我三步并作二步地来到了悬崖边。说实话，我还真有些迫不及待。我爬着眼前这座悬崖，如走平地，崖上的风景虽然很一般，但对于我来说却独具魅力。
“我要当一名冒险家！并且要登上东方的珠穆朗玛峰！”我突发奇想，并与杰利商量了这个约定，父亲也相当赞同。我们两人约定的时间将要来临，该好好准备一番了！
……
“再见了！”“放心！我们一定毫发无损地回来见您！”“记住……记住！”父亲的鼓励仍然是那些么坚强有力！
……
我们终于见到了那梦幻一般的珠穆朗玛峰。一座座巍峨的雪峰，若隐若现地在乳白色的云雾中出现。从第一分钟起，它就以它巨大的庄严的身躯震撼住了每个人的心。整座雪峰好像一朵闪闪发光的雪莲，不需要任何赞美的装饰，它本身就是大自然的一个最完美的奇迹。
我踏上了第一步，便觉得一种刺骨的寒冷迎面扑来，这还不算什么，毕竟还有更艰难的路程要走。“杰利！感觉怎样？”我哆嗦着问，“很特别！坚持吧！”就这样，我们带着特别的心情，走了好几个小时，“呼…呼…”凛冽的寒风发出可怕的啸声，在雪峰上奔跑，滴溜溜地乱转，卷起层层雪粒，呼啸而去。显然，雪峰并不欢迎我们这不速之客。就这样，我们在这过了整整一个寒冷的夜。“赶路了！”杰利推醒还在梦中遨游的我。我张开朦胧的双眼，继续登山。“啊！杰利！”我踏在了雪坡上，滑了下去，我使劲向上提脚，庆幸我的体力战胜了厚雪才险处逢生。到了顶峰，我们越是感到一股侵肌裂骨的寒冷，迎面来的寒风阻挡着我们，像要把我们赶下峰去。“我，我不行了！”我全身麻木，但还是咬紧了牙关跟着杰利一块继续前行。
瞧，我们已经到达了峰顶，峰顶上的无限风光壮丽得无法形容。我们仰天长啸，把我的自信插在了那珠穆朗玛峰……
第二篇：
但这种巨大的成就感没有持续多久。那天晚上回家后，我被妈妈大骂一了顿，说：＼＇从今天以后，你不准再跟那些没有教养的孩子玩！＼＇看着不懂我心的妈妈，我冲进自己的房间，倒在床上哭了起来。这几天，妈妈管得非常得严，尽管爸爸劝说过妈妈，但妈妈仍然不让我和朋友玩。
一段非常的日子，爸爸因公事要到很远的地方去出差，因此家里只剩下我和母亲了，母亲经常对我说：＼＇亨特，你身体弱，千万不要去冒险，也不要去跟那些没有教养的小孩玩，知道吗？＼＇
久而久之，我性格开始变得孤僻，胆子也越来越小，连上课回答问题的勇气都没有了。我知道自己懦弱、胆怯、自卑，我非常想改过来，但每一次都失败了。直到有一次去登山……
作文三：《走一步再走一步，续写》500字我被困在石架上。我向下望，感到头晕目眩，我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。时间一分一秒的过去，暮色开始四合，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
我本来指望最要好的朋友杰利能找到人来救我，可是没有。我望着家里那边微弱的灯光，心里想，爸爸妈妈可能在房间里焦急的等待我回家吧！我心里这样想，我强迫自己冷静下来。我试着自己安慰自己：没什么大不了的，下山很容易，只要脚踩稳，手抓牢山上凸出来的石块就可以了。但是我我望着地面和我之间的距离，我退缩了。我想会有人来救我吧，但我有一想，不可能，世界上没有这样巧合的事，我必须靠自己！
我打定了主意，就开始行动。我试探着迈出左脚，踩在一块凸出来的岩石上，我走完了第一步，再把右脚放下来，“很好！”我自己安慰自己。这时我顿时信心大增。我告诫自己千万不可骄傲，，正如古人云：谦虚使人进步，骄傲使人失败。我小心翼翼的重复着先前的几个动作，继续向山下挪去。
随着我和地面之间的距离的缩短，我的心情也不断的放松。我爬下悬崖，我的身体一下子瘫软了。我静静的躺在地上，心想也许是因为我体力不支了吧，也许是因为我爬下悬崖心情放松了吧，也许是我没靠别人自己独立爬下悬崖了吧，不管怎样，我终于可以回家了！
作文四：《走一步,再走一步[2]》4600字容里中学师生讲学稿
年级：七年级（上） 科目：语文 整理： 吴仲华 审核：
课题：２、走一步，再走一步 课型： 新授 讲学时间：
学习目的：
１、正确、流利地朗读课文，学会如何概括课文主要内容，并准确复述故事。
２、整体把握课文内容，领会作者写作的意图。
３、联系生活实践，感悟人生哲理。
学习重点：把握课文内容，领会写作的意图；联系生活实践，感悟人生哲理。
学习难点：联系生活实践，感悟人生哲理。
课时安排：２课时。
［教学过程］
古诗积累
１、绿树村边合， 。 ２、 ，把酒话桑
麻。 课前自学
一、字词积累：朗读全文，在不认识的字词下面画上横线，并在其上面注音，此处给重
点字注音并抄写。
瘦骨嶙峋（ ）（ ） 头昏目眩（ ） 训诫（ ） 峭壁（ ） ．．．．．
啜泣（ ）（ ） 小心翼翼（ ） 迂回（ ） 凝视（ ） ．．．．．．
用你最漂亮的字写两次：
二、整体感知内容。（追问法： 某句、某段、某篇 写的是什么？＋ 为什么是？）
１、审题（分析标题）：
标题“走一步，再走一步”是什么意思？课文原名《悬崖上的一课》，编者修改标
题的目的又是什么？
２、了解故事，感悟生活。
①找出文章记叙的六要素。（简洁概括内容）
时间： 地点： 人物：
事件的起因：
事件的经过：
事件的结果：
②文章主题（中心思想）是什么？读完文章，请你从不同角度谈谈自己的感悟？
主题： 感悟： ③完成《导学导练》Ｐ４第一题，整体感知课文内容。
第１课时
学习要点：基础知识积累，内容主题探究：概括课文内容，复述故事，理解主题。
学习步骤：
一、导入：经历分享小会
１、有人说“多一份经历，多一份明智”，你能跟大家一起分享一下你的一次经历，
以及它带给你的明智吗？（５分钟自由发言）
２、然而我们的经历毕竟有限，还可通过听别人的故事，使自己更明智。今天学习
课文《走一步，再走一步》，在学习中，我们会在作者的故事中学到深刻的道理。
二、整体感知：
分组分段朗读课文，完成下列练习
１、评讲课前自学一、二①的内容
２、在明确文章六要素的基础上复述课文内容。
要求：口齿清楚；生动、具体、流利；完整、符合原文意思；尽量用课文词语。
３评讲课前自学二②③的内容
４、完成《导学导练》Ｐ５ “积累运用”１、２，３，检查过关情况。
三、难点突破：
完成《导学导练》Ｐ ５“积累运用”４
四、教师总结。
居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。怎样面对困难，将是我们初中学习
生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的
主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，
“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。
五、课堂小测：
六、布置作业：课外完成《导学导练》Ｐ ５～６三课文精读题。
第２课时
学习要点：本课重点掌握人物描写中的语言描写、动作描写、心理描写。 写法探究（追问法：某句、某段、某篇 是怎样写的（技法）？＋写得怎样（评价）？）
学习步骤：
复习导入：课文讲了一件什么事情，作者从中感悟到什么道理？
二、课文精读：
１、检查并且评讲《导学导练》第四题：课文精读训练（侧重语言描写的分析）。
２、补充完成下列题目：（侧重动作、心理描写分析）
①文段主要描写“我” 的过程，写我爬下悬崖走出第
一步时的动词是 ，这几个动词突出我的 的心理。
②在“脱险”的过程中，两次写“啜泣”，它们的内涵不同，第一次是
第二次是
③你能按顺序找出文中描写“我”下山时心理活动的句子吗？用透明颜色笔在相关
句子上画横线。把关键词提炼出来分析我当时心理变化的过程，从中你悟出了什么？ ④ 本文段对人物的刻画非常细致，你能说说主要使用了哪些人物描写方法？它们的作
用是什么？
三、拓展阅读：阅读《导学导练》Ｐ５－－－６第四大题文章《地震中的父与子》
四、课堂小测：
五、总结收获：
１、理解蕴藏在课文中的深刻道理：我们对待困难应有的态度是分解困难，化大为小，
一步一个脚印走稳走实了，最后才能迈向成功。
２学会读懂写人的记叙文的基本方法。
１．要抓住文章通过哪些事件来表现人物。（学会归纳事件） ．．．．
２、重点分析人物在这些事件中有哪些言行及心理感受，抓住人物的语言、行动、．．．．．．．
心理等描写来把握人物的思想性格，理解作品主题。（学会辨识人物描写的几种方法及
理解其作用）
悬崖上的一课
一九四五年一月。在英格兰的东安里亚的沃顿空军基地。那天早晨，我在黑板上看
到了我的名字，明天，我要驾驶没有武器装备的蚊式双引擎深入德国本土执行气象侦察
任务。那一天，我的脑子乱哄哄的。我想象着飞机坐舱被炮弹击中，瞬时，鲜血飞溅，
列焰灼人，伤痛折磨，飞机打着旋而我根本就没有力气打开应急出口了……。
第二天早晨，对我说来再明白不过的了，我不能安全地驾驶飞行一千英里，穿过冬
天的北海，进入布满纳粹高射炮群和战斗机的欧洲大陆。我绝对不能完成这次危险的航
程。
我驾机滑行在跑道上。我向前猛推了一下风门杆，此刻，我我所想的只是起飞，升
到二万五千米的高空，航向正东。前方就是北海。我告诫自己，我所能做到的就是保持
这个航向二十分钟，飞跃过荷兰的素汶岛。这我能做到。
飞过素汶岛后，领航员告诉我改变航向１２５度然后保持这个航向十分钟，我们就可
以到达下一个侦察目标，这样做并不难。如此这般，我操纵着飞机飞越过荷兰和德国，
根本用不着整个航程胡思乱想，只想着要飞的每一段航程就足够了。最后，我们终于安
全地飞出了敌人的空城。
一九五七年一月。纽约。我快乐得几乎发疯，我拿到了美国著名出版商阿尔弗雷德·诺
卜夫亲自签署的出书合同，他愿意帮助我实现一个伟大的计划，出版一部我写的从现代
追溯到古希腊的动人的恋爱故事的大作。
但是，那天夜晚，我担心我可能铸成大错了。到那天晚上为止，我还没想好和构思
出这部书的提纲，然而签署了合同就意味着既成事实，覆水难收，我觉得这件事我干得
太轻率了。
我怎样去想象古希腊人的恋爱方式呢？我又怎样去想象古基督徒的禁欲主义呢？
或者中世纪的骑士和贵夫人，或者……，够了！这是办不到了，是我力所不能及的。
经过反复的体验，我认识到：五十七前悬崖上的那一次使人记忆犹新的教训，使我
在其后的生活中能够正确对待诸如看得太远、想得远、瞻前顾后、灰心丧气等不利心理
因素。我时常告诫自己：不要看那些离得很远的岩石，只管迈出第一步；站稳脚跟之后，
再迈另一步，直到达到预期的目标。这时，再过头来看我所走过的路程，我就会为自己所取得的成就感到惊讶和自豪。
阅读作文续写。（根据本文得到的感悟，以作者身份续写一篇文章，表现自己对待困难的不同情况。）
夜色苍茫，远处传来的狗叫声，山谷里发出“汪汪”回响，使人产生一种神秘莫测的
感觉，我——那个十多年前曾在一座小悬崖上下不来的男孩，今天又回来了！
自从那次爬悬崖之后，本来胆小又有病在身的我，竟然不知不觉地爱上了这项冒险而
富有挑战性的运动，母亲自然不赞同。我不想伤害母亲的心，只得暗中磨练自己。说来
也奇怪，在和小伙伴们的几次冒险之后，我胆怯的毛病一点点退化，最后也几乎消失。
在他们的眼里，我就像变了一个人。在２０岁的时候，我竟出乎意料地跳了一回伞。母
亲也终于放下心来。
十多年后的今天，我再一次回到那座对于我来说意义重大的小悬崖上。现在的我，看
见这座小悬崖，不再犹豫，不再望而生畏。摸摸心脏，很正常。我三步并作二步地来到
了悬崖边。说实话，我还真有些迫不及待。我爬着眼前这座悬崖，如走平地，崖上的风
景虽然很一般，但对于我来说却独具魅力。
“我要当一名冒险家！并且要登上东方的珠穆朗玛峰！”我突发奇想，并与杰利商量
了这个约定，父亲也相当赞同。我们两人约定的时间将要来临，该好好准备一番了！
……
“再见了！”“放心！我们一定毫发无损地回来见您！”“记住……记住！”父亲的鼓励
仍然是那些么坚强有力！
……
我们终于见到了那梦幻一般的珠穆朗玛峰。一座座巍峨的雪峰，若隐若现地在乳白
色的云雾中出现。从第一分钟起，它就以它巨大的庄严的身躯震撼住了每个人的心。整
座雪峰好像一朵闪闪发光的雪莲，不需要任何赞美的装饰，它本身就是大自然的一个最
完美的奇迹。
我踏上了第一步，便觉得一种刺骨的寒冷迎面扑来，这还不算什么，毕竟还有更艰
难的路程要走。“杰利！感觉怎样？”我哆嗦着问，“很特别！坚持吧！”就这样，我们带
着特别的心情，走了好几个小时，“呼…呼…”凛冽的寒风发出可怕的啸声，在雪峰上奔
跑，滴溜溜地乱转，卷起层层雪粒，呼啸而去。显然，雪峰并不欢迎我们这不速之客。
就这样，我们在这过了整整一个寒冷的夜。“赶路了！”杰利推醒还在梦中遨游的我。我
张开朦胧的双眼，继续登山。“啊！杰利！”我踏在了雪坡上，滑了下去，我使劲向上提
脚，庆幸我的体力战胜了厚雪才险处逢生。到了顶峰，我们越是感到一股侵肌裂骨的寒
冷，迎面来的寒风阻挡着我们，像要把我们赶下峰去。“我，我不行了！”我全身麻木，
但还是咬紧了牙关跟着杰利一块继续前行。
瞧，我们已经到达了峰顶，峰顶上的无限风光壮丽得无法形容。我们仰天长啸，把我的自信插在
了那珠穆朗玛峰……
《走一步，再走一步》第１课时课堂小测
１、给加点字注音（４分）
瘦骨嶙峋（ ）（ ） 头昏目眩（ ） 训诫（ ） 峭壁（ ） ．．．．．
２、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？ （４分）
３、补充默写诗句（２分）
绿树村边合， 。
《走一步，再走一步》第２课时课堂小测
１、给加点字注音：（４分）
啜泣（ ）（ ） 小心翼翼（ ） 迂回（ ） 凝视（ ） ．．．．．．
２、品味加点的词语的表达效果（４分）
①我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。 ．．．．
②“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这个句子中的“探”
字能否改成“站”字？为什么？（侧重动作描写的分析）
３、补充默写诗句（２分）
，把酒话桑麻。
作文五：《2走一步再走一步》5100字２、走一步 再走一步
１、有感情的朗读全文，感知课文内容，准确复述课文内容。
２、抓住重点语句，理解“走一步，再走一步”中蕴含的生活哲理，把握本文思想感情。
３、联系自身生活体验，感悟人生哲理，激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
４、多角度阅读，探究文章给我们的多方面的启迪。
教学重点 １、掌握作者在遇险到脱险的整个心理变化过程。 ２、体会“走一步，再走一步”所蕴含的生活哲理。 教学难点
学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
作业见课时教案
课前预习检测
一、导入新课
二、合作学习
学会复述
第一课时 本课目标 １、初步感知课文内容，准确复述课文内容。 ２、学生谈谈“走一步，再走一步”中蕴含的生活哲理 １、字词 闷热（ｍēｎ） 玩弹子游戏（ｄàｎ） 不能动弹（ｔａｎ） 全身颤抖（ｃｈàｎ） 着眼（ｚｈｕó） 啜泣（ｃｈｕò） 瘦骨嶙峋（ｌíｎ ｘúｎ） ２、提问 说说这篇课文让你印象最深刻的一个细节，并说明理由。 １、 学生朗读课文并思考：（教师投影出示以下问题） 记叙文六要素： 时间：七月的一天 地点：费城 人物：“我”、杰利、其他四个男孩 起因：游戏玩厌，去爬悬崖 经过：中途被弃，进退两难 结果：父亲指点，摆脱困境 ① 课文主要记叙了什么事情？（可以概括回答）
明确：“我”和小伙伴爬悬崖，我很害怕没办法下来，在父亲的帮助下，我下了悬崖。
②“我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？ 明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样，“我”不想让别人说“我”是胆小鬼。 ③“我”在爬山途中都遇到了那些困难？当时“我”是怎么想的？
明确：扣住课内句子回答
垂直的峭壁——高不可攀的险峰
落在最后，全身颤抖，冷汗直冒
蹲在石架上——吓得几乎晕倒
三、领悟哲理
四、课堂小结 往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。 ④后来，“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？ 在父亲的指导下，一步一步脱险。我遇险→父救险→我脱险 ↙ ↓ ↘ 心惊肉跳 安慰 毫无信心 ↙ ↓ ↘ 软弱哀求 能办到 萌发信心 ↙ ↓ ↘ 啜泣 好 信心大增 ↙ ↓ ↘ 全身麻木 很好 成就感 （组织学生讨论以上问题，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。教师可引导学生抓住课文中的一些关键词句。） ３、学生复述课文。推荐一至两位同学复述，其他同学作评委。 教师提出要求：根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 ① 复述时，抓住以上讨论要点。 ②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。 ③口齿清楚，能正确表达感情。 学生复述后，其他同学评析复述情况。 ★整合写作思路 全文共２３自然段，可分三部分 第一部分：冒险（１—１５） 第二部分：脱险（主体部分）（１６—２２） 第三部分：感悟（２３） 说一说你从课文中悟出了什么生活哲理？ 明确：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。 从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这
是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这又给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。
第二课时
一、复习导入
二、深入探究
三、多角度阅
读
本课目标 １、理解文中“我”遇险的情况以及父亲是怎样帮助“我”脱险的。 ２、多角度阅读，探究文章给我们的多方面的启迪。 １．用一两句话简述课文内容 ２．检查背诵情况，抽个别同学背诵最后一段。 结合文章内容，说说你怎样理解“走一步，再走一步”这一标题的含义？ 明确： 表层含义：父亲指导“我”下悬崖时，不要想着距离有多远，只想着你走的这一小步，走了这一步再走下一步。 深层含义：在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，一个一个的认真解决，终会取得成功。 同学们，苏轼的《题西林壁》是这样写的：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”诗人移动视线从不同角度观察山姿，那么进入视野中的庐山形象也就有了差异。同样，从不同的角度去解读文章，也就会有不同的感觉和发现，西方评论人说“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，可见思维空间的拓展，阅读质量也就随之提升了。多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论文中杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度文中很多。你们想想看，这篇文章，我们还可以从哪几个角度去思考，从而提出不同的疑问？ （学生思考讨论，确定角度，提出疑问）（选择一个角度） （１）“我”的角度 ①为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？ 明确：是好朋友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激了“我”，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险去爬悬崖。 ②文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用？ 明确：心理活动和动作描写：爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。这里有被抛弃的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也许还有不该冒险的悔意。
③“我”脱险过程中有哪些变化？ 明确： 毫无信心： 害怕会摔死——啼哭。 萌发信心： 似乎能办到——移、探。 信心大增： 是能办到的——啜泣。 ④文章两次写到“我”哭，原因一样吗？ 明确：“我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难，“我”在下悬崖时，曾有两次哭泣，前者是恐惧和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在石架上的委屈，有对父亲的感激还有一种全新的感觉－－－－“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使“我”第一次清晰的意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。 （２）“父亲”的角度 ①父亲是怎样救孩子下来的？ 参考：鼓励他一步一步地走下来。 ②父亲为什么不直接抱他下来？你同意父亲的做法吗？为什么？ 参考：这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。（学生答同意或不同意均可，关键在于言之有理，一般倾向于同意父亲的做法。爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯子上去救护，而是鼓励、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。富有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。） ③父亲怎样教“我”脱险？ 明确：第一步：带着安慰的语气说，“下来吧，孩子，晚饭做好了”。没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是：没什么大不了的，你一定能下
来。
③父亲怎样教“我”脱险？
明确：第一步：带着安慰的语气说，“下来吧，孩子，晚饭做好了”。没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是：没什么大不了的，你一定能下来。第二步：告诉我“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办到的”。指导“我”怎么做，并鼓励“我”勇敢地走下了悬崖。总结：安慰——指导——鼓励。
④怎样评价父亲？
明确：是一个充满爱心和教育的智慧的父亲。
⑤父亲不来，假如你是“我”孤身一人在悬崖上，你将怎么办？ （尽量从不同侧面肯定学生的答案，引导他们朝着机智、勇敢的方向努力） （３）“四个小伙伴”、“杰利”的角度 ①你赞成四个小伙伴的做法吗？ 明确：四个小伙伴的行为是不对的。但他们同样也是幼稚的孩童，他们并没有主观上的恶意。反而反应了生活的真实性。他们起了衬托“我”软弱、胆小的作用。 ②怎样评价杰利？ 明确：他怂恿“我”爬崖，才有了后来的遇险；在“我”惊恐万分不敢下崖时，他没有像其他孩子一样嘲笑我，“看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。”杰利是个懂事、重友情的孩子。对他的描写有多处伏笔，为行文作了铺垫。 追问：既然杰利是我的好朋友，那为什么留下我离开了呢？大家能不能从文章中找找杰利离开的理由呢？（答案言之有理，能够自圆其说即可） ③如果你是杰利会怎么做？ 参考：能想出法子帮助“我”的答案 ④你如何评价其他四个孩子？ 参考：还不懂事，能同玩乐，却不能共患难。 变角色——认识人物 （分别以内德、杰利、父亲的口吻讲述这一故事，注意把握人物的性格和心理。） 例如：１、内德是那些不关心“我”的孩子们当中的一个，他也是那些无情地嘲笑“我”的孩子们当中的一个，在他和其他几个孩子眼中，“我”是一个可笑的“胆小鬼”，他在这整件事情当中，心里是怎样想的？怎么说的？事后有没有再认真反思过自己？ ２、“我最要好的朋友”杰利明明“有点不放心”，还是走了，他心里怎么想？他后来又是怎样对“我”的父亲讲述这件事？ ３、父亲发现弱不禁风的孩子这么晚了还没有回家，他心里怎么想？在赶往悬崖的路途当中，他心里是怎么想的？跟杰利谈了些什么？ 变结局——拓展思维 我们试着作出种种有可能的设想，为故事设计一个新的结局。 １、杰利找的是“我”的母亲„„ ２、杰利没有找到“我”的任何亲人„„ ３、杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮“我”„„ ４、杰利被伙伴们恶作剧地拉走，不允许他去报告“我”的家人，也不允许他独自来帮“我”„„ 四、拓展训练
五、总结本文的写作方法（学生讨论）
六、课堂小结
（１）叙事技巧娴熟，议论结尾，画龙点睛，深化文章思想感情 本文在叙事中注意前后照应，注意设下伏笔，使得文章记叙周密。“我”的病弱在文中前后照应。文中几处提到杰利，笔笔都有匠心，杰利叫我“别做胆小鬼”、杰利的不放心都为后文埋下了伏笔。 （２）描写准确恰当 本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。 文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我”的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。 “我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突出中心的作用。 （３）小中见大，哲理深刻 本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。 这篇文章虽然语言平白，但仍耐人品读。就选材而言，无疑是“以小见大”的典范。这样的小事，无论对哪个人而言都是比比皆是。小事的升华得益于“走一步，再走一步”这一平白却富有冲击力和音乐感的标题表述方式，当然也得益于作者对人们常规思维的突破：人们常常习惯目光长 二、远，却常常忽视“走一步”与“再走一步”对困境中的人生巨大的支撑力量！本文的第二个特点是以孩子的口吻叙事使本文更适于孩子们阅读。无论情节叙述、心理描写还是语言风格都属于孩子们。这篇文章也给那些成人化的学生作文提供了优秀的反例，它让人深思：对孩子而言，到底什么事才是有意义的“事”呢？ （４）详略得当 文章要根据中心，考虑详略得当。直接突出中心的，要详写；与中心有关，但不很重要的，要略写；与中心无关的可以舍去。所以本文爬悬崖的原因及我爬上去的心理是略写，杰利去叫父亲没有写，父亲指导我下悬崖是详写。 “我”从一件小事，感悟到一个人生哲理，获得一生享用不尽的精神财富。由此可知，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来，精神也就越来越充盈。做人也好，做学问也罢，如果像本文作者那样，不断思考，因事推理，你的思想将会闪现理性美的光芒，你也将拥有一个高质量的人生。
作文六：《走一步再走一步》2300字《走一步，再走一步》说课
一、 教材分析
《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第四单元的第二篇课文。它是美国作家莫顿．亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。
二、学情分析
本班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，
三、说教学目标及重难点
１、 教学目标 ：
知识目标：默读课文，把握课文内容。
能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚；感知文章内容与主旨，并从中获取有益的人生启示；展开多角度阅读，培养探究性阅读和创造性的能力。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。
２、教学重点、难点
教学重点是默读、复述故事；提炼文章主旨；多角度阅读训练，重在整体感悟。
教学难点是掌握从生活中感悟道理的写作方法和多角度探究性阅读。
四、说教学方法
我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以兴趣法、导引法、归纳法、发散法进行教学，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感，进行个性化的阅读。
五、说学法指导
教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教为主导，学为主体，动为主线”的教学思路，采用自主、合作、探究的方式进行学法指导，采用了主体思维法、小组讨论法及拓展延伸法。
六、说教学过程
（一）引入新课：以清代彭端淑《为学》中开头的语句“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣。不为，则易者亦难矣。”引入新课，引发学生思考，激发学生的兴趣，并用课件出示课题。进入第一个板快“知内容”：默读、复述
（二）知内容：在默读前，让一名学生朗读“课前提示” 教师作补充：提示中说写的是我童年时一次“脱险的经历”，既然是脱险，那是什么险呢？其中“蕴涵生活的哲理”是什
么哲理呢？问题的设计是使学生在头脑中形成问题，避免默读的盲目性。让学生带着这些问题默读课文，并提示复述的难点往往是时间、地点、人物、数字等。
１．根据学生的心理特点，为激发学习的主动性，减轻复述的难度，尽快尝到成功的喜悦，分四个问题进行复述前抢答。（用课件打出）
２．抢答后请一个学生复述“冒险”，另一个同学复述“脱险”，并投影出登山和下山的画面，很直观）
３．完成后概括复述的得失，谈谈自己的默读怎样改进，使之学有所得。
（三）内容的理解是为提炼主旨服务的，因为主旨是一篇文章的灵魂，我设计了第二个板块“明主旨”并通过以下环节理解文章主旨和感悟写作的技巧。通过这样一个过度性问题引入：这篇课文是不是仅仅在于教我们怎样下山呢？时隔５７年，作者为什么还要写这次经历呢？又蕴涵了什么样的生活哲理呢？
１、 探寻问题 ：用课件打出，用四个小问题分解
２、 完成问题后，通过最后一段明确文章主旨。“课标”指出：“语文教学中，„„要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，本文最后一段是寓情于理，情理共生的抒情议论段，适于朗读，在朗读中玩味，体会生活的哲理，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟归纳文章的主旨。（ 归纳课件打出）：克服困难的关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步
战胜了小困难，最后就战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。要求学生再次感悟，并且用最响亮的声音齐读，在脑海中形成难以磨灭的印象。
３、学习应“温故而知新”，学会举一反三，学以致用，指导学生感悟写作。教师启发：本文成功之处在于作家从一件小事，感悟到一个人生的哲理。指导学生在生活中要善于感悟。善于感悟，对于写作极其重要。这篇课文记叙的虽然只是一次历险，立意却很高，很值得借鉴。教师举《紫藤萝瀑布》、《敬畏生命》加以说明，要求学生借鉴学习这种写法）
（四）“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，“课标”强调：“阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。一篇文章，除了探究中心意思外，还可以多角度地阅读，这样就不至于总是往一处想，能读得有创意，能提高阅读质量，拓展思维空间。因此，我设计了第三个板块“拓思维”， 即多角度阅读，启发学生可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节提出问题，思考问题。针对本文内容，可以着眼于某一人物进行评价。学生四人小组讨论，归纳，教师启发点拨。问题是：你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？
（五）为了进一步激活学生的思维，我设计了第四个板块“展联想”
让学生展开联想探讨下面的问题：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”
扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？
（六）为了让学生活跃的思维继续碰撞，培养正确的情感、态度、价值观，让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示，进入第五板块“联实际”
继续组织讨论：（课件展示）你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？如果现在碰到这种情况，你会怎么办？
（七）总结全文 ：抓住教育的契机，让这种意志力更持久地发挥作用，设计了这样一个问题：你们现在还怕不怕困难？请思考半分钟，用最大的声音对困难说一句话：“困难．．．．．．”此时此刻，学生的热情完全达到高潮，自信心表露的淋漓尽致，在激昂的情绪中结束本课的教学，超常完成了预定教学任务。
作文七：《走一步再走一步》3900字走一步，再走一步
教学目标
１、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。
２、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
３、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。
重点难点
整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
一、教学內容
（一）故事导入：
１９４５年１月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向２０分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。 就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
同学们，你们知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的呢？
［学生讨论后明确］：
１、他就是作者莫顿•亨特，刚开始他非常怕死，但是他自己改变了想法，认为自己现在在英国沃顿空军基地起飞，只要飞起来就行。第二步飞二十分钟就可以轻松到达荷兰，第三步不用多想就可以飞到德国，终于完成了任务，成了孤胆英雄。
２、他所采用的方法就跟课文题目一样，采用了走一步，再走一步，把大困难便成小困难，逐一克服，终于取得成功。 出示幻灯，展开讨论：同学们，你在生活中遇到过哪些困难？你是怎么解决的呢？
今天，老师向大家推荐美国作家莫顿•亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。
６、故事发生在美国哪个城市？费城 故事发生在美国哪个城市？５７
故事发生在当时的什么时间？七月里一个闷热的日子里
７、故事发生的原因是什么？ 因为天气闷热，想找一些新的花样来玩。
“我”为什么拿不定主意？因为８年来“我”一直有病，母亲叫“我”不要冒险。
爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？
８、那座悬崖有多高？ 岩石架有多高？大约只有２０米高；约为６．７米（因为小岩石架离崖顶还有三分之二的路程） 所有的孩子都爬到岩石架了吗？ 所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？
“我”在爬山中遇到了什么困难？“我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。
９、谁叫来了“我”的父亲？ “我”是怎样脱险的？在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。
“我”现在多少岁？当时是８岁，时隔５７年，所以８＋５７＝６５
记叙的六要素。
时间：七月的一天 地点：空地边的悬崖上
人物：我 ，小伙伴们
起因：玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖了
经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。
结果：顺利爬下悬崖。
文章脉络： （一）、起因（１――３）游戏玩厌，去爬悬崖
（二）、经过 （４——１５） 中途被弃，进退两难
（三）、结果（１６——２２）父亲指点 ，摆脱困境
（四）、启示（ ２３ ）走一步 ， 再走一步
１０、概括：文章叙述了“我”在悬崖上遇险，脱险的经历，并由此悟出了经验。
［教师小结］：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。
１１、１、文章一开头为什么要突出“闷热”？
正是因为天气闷热，所以才想到去悬崖上透透气，凉爽凉爽。
２、“八年来‘我’一直有病”在文章中起了什么作用？伏笔。说明为什么５个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高的岩石架，而且上不去，下不来，还吓得要死。
１２、父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示
着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。化整为零，给人以战胜艰险的信心。
１３、末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？
这里的“前途茫茫”是指不知道怎样抵达我所要到的地方，困难重重，举步维艰。
１４、我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？战胜恐惧，顺利脱险。
１５、“我”在悬崖上所学到的经验是什么？
学到是战胜一切艰难险阻的人生经验。它告诉“我”无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，天大的困难
也可以闯过来。
１６、结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。
２．谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。
点拨：父亲是一个善于引导、懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。父亲懂得怎样训练孩子，自己只给以指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。父亲要让孩子认识到，路要自己走，不能总是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。课文中的父亲看到孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死，可他并没有跑上去救孩子。因为这位父亲深知，如果自己救孩子，孩子的能力就毫无长进。父亲让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实证明，作者确实获得了永生难忘的经验。
３．你如何看待杰利的行为？
点拨：从整个故事来看，杰利是一个真诚、善良、懂事的好孩子。因为当暮色苍茫“我”一个人孤零零地留在石架上时，是杰利不放心“我”，把父亲叫来帮我脱险。杰利没有像其他孩子一样嘲笑“我，而是帮助“我”，这说明杰利是一个好孩子。但是杰利看到“我”害怕的样子，虽然有点不放心，但还是和大家一起走了，没有安慰和帮助“我”，这是杰利做得不好的地方。
４．假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
点拨：作为同学和朋友，不会置自己的朋友于危难之中不给予帮助，会和朋友一起面对困难、克服困难。
５．本文作者莫顿·亨特从一件往事中感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。这种以小见大、由事推理的写法值得我们好好学习，请结合本文具体分析。
解析指导：在生活中要善于发现、感悟，从普通而平凡的故事中悟到生活哲理，你就会收获一笔笔精神财富。 点拨：小悬崖：不着眼岩石，不想着距离有多远——走完一小步再走一步——巨大的成就感。
大人生：不要害怕困难——一个个小困难克服——取得成功。
１７、你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？
１８、假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？
孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。
１９、１．找出课文中描写“我”爬下悬崖走第一步时的动词，并说这些词的表达作用。
动词：（伸、探、踩），这几个动词突出了我的（小心翼翼）的心理。
２、父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？
“我”的心理变化：最初是（亳无信心）、继而是（萌发信心），随后（大增信心）最后是觉得自己有一种巨大的（成就感）。
２０、课文什么地方写“我”再走一步？“走一步”和“再走一步”在写法上有什么不同？
有了信心之后再走一步，即第２１自然段的后半部分；”走一步”是详写，”再走一步”是略写．
２１、父亲是怎么知道“我”陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写还是略写？能否略去不写杰利？为什么？ 杰利通知父亲的；课文两次写到杰利；是略写；课文不能不写他，因为杰利在文中起到穿针引线的作用．
２２、“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？
文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（恐惧、伤心 ），第二次是（惊喜、委屈、感动、后怕、成就感）。
２３、父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来？
锻炼“我”，增强“我”的勇气与自信心。
２４、文题“走一步，再走一步”，你怎样认识这一标题的含义？
在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，一个一个的认真解决，终会取得成功。
２５、主旨；无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一小步一小步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。
２６、文章详略得当
２７、总结写作手法 以小见大
２８、总结归纳：通过本课的学习，我们可以看到心理描写对刻画人物形象有很大的作用。它能展示人物的思想感情和性格特点。
• 我们见证了一个男孩从胆小懦弱到勇敢面对困难的过程。可以说这也是一个孩子走向独立的过程。
• 我们还学到了一个哲理：遇到困难时，应当把大困难分解为小困难，逐步解决，这样才能克服困难，获得成
功。
２９、不要把希望始终寄托在别人身上，记住：只有自己才能拯救自己！
３０、背诵最后一段
作文八：《《走一步,再走一步》》600字《走一步，再走一步》赏析
莫顿·亨特（Ｍｏｒｔｏｎ Ｈｕｎｔ）（１９２７－１９８３），美国作家，早年曾在空军服役。莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤 充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。 他的作品《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》被收入人教版七年级课本，该文章讲述了作者小时候的一件琐事。
亨特父亲的教子艺术是高超的。他深知亨特需要锻炼自身的勇气，增加自身克服困难的方法和经验。他可以上崖抱亨特下来脱险，但亨特日后人生路上遇到危险怎么办？总不能永远靠父亲吧，那只能靠亨特自己。
在儿子脱险的过程中，亨特父亲只给予鼓励指导，一切由亨特自己去做。从这个故事我们看到：让孩子去体验，激发他自身的潜能，自己排除险情，从而获得成功。
这座悬崖就像人生道路上许多困难一样，对待它，我们不能畏难怯步，而要冷静地分解困难，一步一个脚印，循序渐进，坚持到底。这样，才能种小胜为大胜，促使困难向胜利转化。
一位６５岁的老人，写少年时期在悬崖上这么一次经历，对于我们而言，应该有着更为丰富的内涵，可以有更多的体会。在这里，可以看出一次经历对一个人的影响，说明困难对于人生的意义，了解到不同的人对待挫折困难的态度，还可以分析不同类型的人面对同样问题采取的不同的态度方法……我们也应该从书本走向社会，从小悬崖走向大人生。
作文九：《2、走一步,再走一步》5700字２、走一步，再走一步
莫顿·亨特
一、超级链接
１、散文：是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的生活的文学样式。根据表达方式侧重点不同，可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。
２、“伏笔”、“照应”：是文学创作的一种表现手法，即作家在描写、叙述过程中，将要在作品中出现并与中心事件有必然联系的人物或事件，预习提示或暗示，并在事件发展的另一阶段与之呼应，使文章记叙周密。文章中为什么五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度岩石架，而且上不去下不来，吓得要死呢？文章多次提到自己的病弱就是“伏笔”。文章中几处提到杰利，笔笔颇见匠心。关于悬崖，既说明其险，有说明险的程度，都是必要而周密的交代，体现了本文记叙的技巧。
二、字词积累
ｊｉè ｓŏｎｇ ｙū ｎíｎｇ Ｃｈｕò ｎà ｌíｎ ｘúｎ
训 诫 耸 立 迂 回 凝 视 啜 泣 纳 罕 瘦骨嶙 峋
ｊīｎｇ ｘｕàｎ ｙì
心 惊 肉跳 头晕目眩 小心翼翼
三、整体感悟
１、开头为什么突出天气“闷热”？
明确：为下文孩子们爬到悬崖上去凉爽凉爽作铺垫。
２、文中的“我”遇到了什么困难？是如何解决的？想一想解决这个困难的关键是什么？
明确：“我”随朋友们去爬石架，结果上不去，下不来，陷于绝望、恐惧。
暮色中父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖。
解决的关键是化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难。
３、“我在那座小悬崖上所学到的经验”是什么？请用原文回答。
明确：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”
４、“走了这一步，再走下一步”如何理解？
明确：首先，是指那次“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程；其次，还指在人生道路上，面对困难逐步克服的一步步具体行动。
５、末段说：“感到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”。既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？
明确：这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达“我”要到的地方，困难重重，举步维艰。具体行动中的茫然并不能否定人生目标的明确性。
６、最后一段在全文中有何作用？
明确：从内容上看，文章最后一段已不局限于“我”那次下悬崖石架的经历了，而是指出人生旅途中会遇到种种挫折，在面对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决所有困难。在文章中，这段文字起到了画龙点睛的作用，使文章的哲理凸现在读者眼前。
７、这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“探”可否换成“踩” ？ 明确：不可。 “探”有“试探”的意思，呼应“小心翼翼”。
８、在征服悬崖“脱险”的过程中，我经历了怎样的心理变化？
明确：害怕——顿时有了信心——信心大增——成功后的喜悦
９、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。为什么脱险后还要“啜泣”？这次“啜泣”和上次“啜泣”原因相同吗？ 明确：不同，上次是恐惧和绝望；这次是一种复杂心理：委屈、激动、温暖„„
【“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？（２＇）
明确：啜泣就是抽抽搭搭地哭，文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是因为恐惧、伤心，第二次是出于惊喜、委屈、感动、余悸和成就感。】
１０、找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？ 明确：课文主要写“我”跟小伙伴们爬悬崖的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是“伸、探、踩”，这几个动词突 １
出了我的小心翼翼的心理。
１１、父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？
明确：在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是毫无信心、继而是萌发信心，随后是信心大增，最后是觉得自己有一种巨大的“成就感”。
１２、“我”永远忘不了的经历指的是什么？
明确：“永远忘不了的经历”有两层意思：①从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”这也就是告诉我们，在困难面前不应该畏惧害怕，而要冷静地分析困难，化解困难，要由易人手，循序渐进，坚持到底。
１３、为什么不要想着距离有多远？
明确：因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了。
１４、文题“走一步，再走一步”，你怎样认识这一标题的含义？
明确：在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，一个一个的认真解决，终会取得成功。
四、基础训练
（一）根据拼音写汉字。
⑴八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的ｘùｎ ｊｉè（ ）。
⑵那座悬崖就ｓǒｎｇ ｌì（ ）在空地的另一边。
⑶我的心在ｓｈîｕ ｇǔ ｌíｎ ｘúｎ（ ）的胸腔里咚咚直跳。
⑷我从石架向下望，感到ｔïｕ ｙūｎ ｍù ｘｕàｎ（ ）。
⑸我听见有人ｃｈｕî ｑì（ ），正ｎà ｈǎｎ（ ）那是谁，结果发现原来是我自己。
⑹我ｘｉǎｏ ｘīｎ ｙì ｙì（ ）地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
⑺我先是ｃｈｕî ｑì（ ）了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
⑻我终于爬上去了，蹲在石架上，ｘīｎ ｊīｎｇ ｒîｕ ｔｉàｏ（ ），尽量往里靠。
⑼他们打算从崖顶沿着一条ｙū ｈｕí（ ）的小路下山回家。
⑽他们左折右转地爬上了崖顶，向下ｎíｎｇ ｓｈì（ ）着我。
（二）课内精读
（一）
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”
我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
１．找出描写“我”下山时心理变化的词语，将其填入下面的方框中，并说明其作用。
作用：
２．当我最后爬下了悬崖，投入了父亲强壮的手臂中后，为什么我“先是啜泣了会儿，然后产生了一种巨大的成就感”？
答： ２
３．“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这个句子中的“探”字能否改成“站”字？为什么？ ．
答： ４．对文中父亲的教育方法你赞成还是反对？请说出你的理由。
答： （二）
（１）时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
（２）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
（３）“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”
（４）“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”
（５）我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
（６）“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
（７）这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
（８）我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
１、请你用十个字左右说出这段选文叙述的事件。
答： ２、当“我”迈出第一步时，那种恐惧心理克服了没有，请你仔细阅读第七段，从文中找几个关键词语来证明自己的看法。
答：
３、从最后两段文字中，找出“我”心理状态变化的语句。导致“我”心理状态变化的原因是什么？
４、第七段中的“这似乎能办得到”的“这”指代什么？
答：
５、“我”从“恐惧”到“信心大增”再到“产生了一种巨大的成就感”，说明了什么？
６、“这是我永远忘不了的经历”是因为什么？ 答： 答：
答：
７、文中的这位父亲是值得赞赏的。你认为他哪一点最值得赞赏？请说明理由。
答：
８、在语文学习过程中，我们要识字、写字，要整段、整篇地背诵文章，经常会有背不过、写不完的感觉。读完这篇文章之后，请你谈一下如何解决这些问题？
３ 答：
（三）
（１）时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
（２）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
（３）“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”
（４）“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”
（５）我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
（６）“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
（７）这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
（８）我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
（９）我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
解决的具体办法是： 解决这个困难的关键是：
２、“我听到杰利和我父亲的声音”与选文中哪一句照应？起什么作用？
答：
３、在选文第（１）段中，找出心理描写的语句并简要分析其作用。
４、在选文第（２）段中，找出环境描写的语句并简要分析其作用。
５、父亲为什么不采用上去把孩子抱下来的办法？与本文父亲的做法相比哪一种做法更好些？
答：
６、“我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感”，我为什么“啜泣”？这样的“成就感”是怎样的感觉？你有过这样的生活体验吗？请谈一谈。
答：
７、请你从文段中找出揭示生活哲理的语句，并简述其在文章中的作用。
答： １、选文中写“我”遇到的困难是： 答： 答：
４
作文十：《走一步,再走一步》4000字《走一步，再走一步》
教学目标：
１．要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。
２．有感情的朗读全文，整体感知课文内容
３．理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。
４．激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
教学重难点：
１、整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。
２．学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
３．掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
教学方法：
朗读复述法：
本文是过来人的经验之谈。作者从童年的一次“脱险”经历，感悟到战胜艰难险阻的人生哲理。通过朗读感知文意，朗读以“读音准确、停顿恰当、能初步读出语气”三点要求给予指导和评价。复述故事情节，体味记叙的周密。
设疑研讨法：
通过有创意的设疑，引导学生多角度阅读、研讨，拓展思维空间，提高朗读质量。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
导入（２’）
上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃，还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。
（板书课题）
整体感知，把握内容
（一）学生自由朗读课文，解决生字生词（１０’）
要求：看清读准、边读边思、圈点勾画、记住内容。
ＰＰＴ展示：
根据拼音写出词语并解释：（请个别同学上黑板上写，其余同学在自己草稿本上写，并请同学站起来解释词义。）
① 嶙峋 形容人瘦削
② 啜泣 抽噎，抽抽搭搭地哭
③ 纳罕 惊奇，诧异
④ 耸立 高起，直立
⑤ 凝视 聚精会神地看
（学生齐读生词）
就故事情节要素组织学生抢答，以巩固识记。（２’）
⑴ 故事发生在美国哪个城市？
提示：费城。
⑵ 故事发生在什么时间？
提示：七月里一个闷热的日子。
⑶ 爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？
提示：和我一起的五个小男孩；内德、杰利。
⑷ 那座悬崖有多高？岩石架有多高？
提示：约２０米高；约７米。
（二）复述故事内容
课文“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”。故事情节分作“冒险”和“脱险”两部分，指名学生分别叙述两部分的内容，师生共同评议复述中的得失。根据评议，改进自己的默读习惯，积累经验。
时间 七月里一个闷热的日子
地点 美国费城
人物 “我”，５个男孩，父亲
事件
（１－６）起因 别出花样 去爬悬崖
（７－１５）经过 中途被弃 进退两难
（１６－２２）结果 父亲指点 摆脱困境
（２３）启示 走一步 再走一步
１、“我”遇到了哪些困难？
２、“我”是怎样脱险的？
学生大声朗读课文（４’）
要求：用普通话正确、流利，有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。 教师范读课文其中一个片断。
三、研读文本
１、找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？
明确：课文主要写“我”跟小伙伴们爬悬崖的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是“伸、探、踩”，这几个动词突出了我的小心翼翼的心理。
２、父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？（３’）（同桌之间讨论回答）
明确：在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是毫无信心、继而是萌发信心，随后是信心大增，最后是觉得自己有一种巨大的“成就感”。
（追问：这种巨大的成就感是指什么？）
“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？（２＇） 明确：啜泣就是抽抽搭搭地哭，文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是因为恐惧、伤心，第二次是出于惊喜、委屈、感动、余悸和成就感。
“３、我”永远忘不了的经历指的是什么？（２＇）
明确：“永远忘不了的经历”有两层意思：①从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”这也就是告诉我们，在困难面前不应该畏惧害怕，而要冷静地分析困难，化解困难，要由易人手，循序渐进，坚持到底。
４、文题“走一步，再走一步”，你怎样认识这一标题的含义？
明确：在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，一个一个的认真解决，终会取得成功。
当堂背诵最后一段（６＇）
（有时间的话抽一两个同学起来尝试背诵）
课堂总结（１＇）
教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。
（也可由同学们自己来总结这堂课所学的内容）
作业
１．背诵最后一段
２．完成相关练习
第二课时
本课目标
多角度阅读，探究文章给我们的多方面的启迪。
复习导入（５’）
用一两句话复述课文内容
检查背诵情况，抽个别同学背诵最后一段。
概括“走一步，再走一步”的含义。
多角度阅读
１．方法指导（３’）
同学们，苏轼的《题西林壁》是这样写的：“横看成岭侧成峰，远近高
低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”诗人移动视线从不同角度观察山姿，那么进入视野中的庐山形象也就有了差异。同样，从不同的角度去解读文章，也就会有不同的感觉和发现，西方评论人说“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，可见思维空间的拓展，阅读质量也就随之提升了。
多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论文中杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度文中很多。你们想想看，这篇文章，我们还可以从哪几个角度去思考，从而提出不同的疑问？
（学生思考讨论，确定角度，提出疑问）
２．小组合作研讨，多角度探究文意（２０’）
互动１：父亲是怎样救孩子下来的？
参考：鼓励他一步一步地走下来。
互动２：父亲为什么不直接抱他下来？你同意父亲的做法吗？为什么？ 参考：这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。
（学生答同意或不同意均可，关键在于言之有理，一般倾向于同意父亲的做法。爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯子上去救护，而是鼓励、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。富有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。）
互动３：父亲不来，假如你是“我”孤身一人在悬崖上，你将怎么办？ （尽量从不同侧面肯定学生的答案，引导他们朝着机智、勇敢的方向努力）
互动４：你如何评价“我”的好朋友杰利？
参考：他怂恿“我”爬崖，才有了后来的遇险；在“我”惊恐万分不敢下崖时，他没有像其他孩子一样嘲笑我，“看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。”
追问：既然杰利是我的好朋友，那为什么留下我离开了呢？大家能不能从文章中找找杰利离开的理由呢？
（答案言之有理，能够自圆其说即可）
互动５：如果你是杰利会怎么做？ 能想出法子帮助“我”的答案都给予表扬，抓住时机培养学生患难与共的爱心。
互动６：你如何评价其他四个孩子？
参考：还不懂事，能同玩乐，却不能共患难。
总结本文的写作方法（学生讨论）
（１）叙事技巧娴熟 本文在叙事中注意前后照应，注意设下伏笔，使得文章记叙周密。“我”的病弱在文中前后照应。文中几处提到杰利，笔笔都有匠心，杰利叫我“别做胆小鬼”、杰利的不放心都为后文埋下了伏笔。 本文采用倒叙的笔法，用笔俭省地交代了事情发生的时间和起因。结束回忆也用笔干脆利落，这样一起一收与正文浑然一体。
（２）描写准确恰当 本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。 文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我”的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。 “我”的动作、
心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突出中心的作用。
（３）小中见大，哲理深刻 本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。 这篇文章虽然语言平白，但仍耐人品读。就选材而言，无疑是“以小见大”的典范。这样的小事，无论对哪个人而言都是比比皆是。小事的升华得益于“走一步，再走一步”这一平白却富有冲击力和音乐感的标题表述方式，当然也得益于作者对人们常规思维的突破：人们常常习惯目光长远，却常常忽视“走一步”与“再走一步”对困境中的人生巨大的支撑力量！本文的第二个特点是以孩子的口吻叙事使本文更适于孩子们阅读。无论情节叙述、心理描写还是语言风格都属于孩子们。这篇文章也给那些成人化的学生作文提供了优秀的反例，它让人深思：对孩子而言，到底什么事才是有意义的“事”呢？
写一写
童年的一次经历给了作者如此大的启发，影响了他的一辈子。其实生活处处有哲理， 在于你是否有一双善于发现的眼睛，一颗善于感动的心，做生活的有心人，那么你积累的财富就会越来越多。 你的生活有没有给与你财富呢？请将你的一次生活感悟写下来，字数不限，但要有真情实感。３００字左右。
课堂总结
“我”从一件小事，感悟到一个人生哲理，获得一生享用不尽的精神财富。由此可知，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来，精神也就越来越充盈。做人也好，做学问也罢，如果像本文作者那样，不断思考，因事推理，你的思
想将会闪现理性美的光芒，你也将拥有一个高质量的人生。 布置作业
１．完成课堂上没有完成的小作文。
２．完成相关练习。