一个人的一生是学习的一生，是在知识的海洋里遨游的一生，是在学海中游泳的一生。那么是不是人人都能在学海中游泳呢？在学海中游泳是不是一件简单的事呢？
在学海中游泳需要——勇气，试想一个没有勇气的人怎么敢在学海中游泳？只有下定决心，立志成才的人才能有勇气纵身跳进知识的海洋，在学海中学会游泳。卡尔，马克思五十四岁到俄国游学，他的母语本来是德语，可是为了传播他的思想，他鼓足勇气，不知老之将至，决心学习俄语，并且用俄语写文章发表在俄国各大报刊上有效地传播了他的共产主义思想。
在学海中游泳需要——毅力，试想一个没有毅力的人怎么能够在学海中撑下去？书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，在学海中游泳需要很强的毅力，在求知的道路上没有平坦的大道，在知识的海洋里不是一帆风顺的，只有不畏艰辛，勇于劈风斩浪的人才有希望到达胜利的彼岸。八十年代有一个姑娘名叫张海迪，她高位截瘫，医生诊断她顶多再五活年。可是张海迪并没有被病魔吓倒，她热爱学习，在学海中游泳，完全忘了自己的病情，考上了高等学府，读完了本科读硕士，读完了硕士读博士，现在成了一位知名学者和企业家。张海迪大姐的学习毅力难道不是我们学习的楷模吗？
在学海中游泳需要——技能，在学海中游泳要有游泳技能，也就是学习方法。现在获得知识的渠道很多，在学校里从老师那里获得知识，在家里从父母那里获得知识，也可以从电视里获得知识，也可以从电脑里获得知识。但要想真正获得有用的知识还是需要技能的，不然就会知识很凌乱，在大脑里不能留下永久记忆。那么学习的技能是什么呢？那就是重复，记住重复是学习的母亲；那就是勤奋，记住天才是百分之九十九的勤奋加百分之一的聪明。不要以为老师讲过了，爸妈说过了，电视放过了，电脑查到了，你就有知识了，其实知识并不是轻松就可以获得的。
在学海中游泳需要——爱心，一个有爱心的人才知道学习的重要性，才知道为谁而学。有些学生常常不能理解父母的苦口婆心，不能理解老师的百教不烦，好像他是在为父母学习，为老师学习，而不是为自己学习，更不用说为国家富强学习，如此怎么能在学海中游泳而获取知识呢？所以，在学海中游泳需要爱心。爱心可以让你知道报答，爱心可以让你关爱他人。实际上，在学校你有爱心就会和同学们相互学习，讲究讨论，共同进步。
学海无涯，让我们在学海中游泳吧，让我们鼓足勇气，磨练毅力，掌握技能，带着爱心在学海中畅游吧。
即使对方考虑
瞬息间，水从我指缝中滑过，略带着眷恋与倾诉，那么贴近，那么真切……
我好奇，我对这透明、晶莹的精灵充满了遐想。于是，我追随着它的流向，开始了对水的追求。
一
我静静地展开书卷，吟诵着，感叹着。流水犹如那不可名状的豪情，流入了我的心扉。 是的，当我踏入屈原生命最后一刻的故事时，我是震撼的，我眼前的一片滔滔流水在奔腾。这位伟人高昂着头，坦然地面对奔腾的江水，将自己高超的志节与流水融为一体，向东奔流。他并没有消逝，是流水，拥抱了他的热情；也正是流水，接纳了他的谏诤。 从那一刻起，我对流水充满了敬佩，一种对历史长河中的豪情的折服。
水在汹涌，在奔流，流动着激情与生命的活力……
二
书的倩影也印在了我的心间，流水激荡着我对自然的追求。于是，我踏入了自然，去寻求与流水浑为一体的万物精髓。
我登上了高山，在山石之间的细微处找到了它——它是欢快的：小溪丝毫不为自己的微小而自卑，它勇敢地向前，因为前方有它的理想。“泉水击石，泠泠作响”，在流水击动山石的轻快声中，我听到了生命的活力。
我随着流水走去，总会发现那不知名的野花、野草也在流水的滋润中微笑。而流水总会亲切地淌过，温情地抚摩它们的脑袋。
所有生灵在流水的协调间，有了生命的贴近……
三
流水伴着我回到了生活，生活在流水的荡漾中更加焕发出光泽。
我时常微笑着看流水无私地淌入桶中，开始了它的使命。它无怨无悔地洗去世俗中的污秽与疲惫，洗去了喧哗与忙碌，只留得人们对明亮居室的赞美与感叹。它默默地流着，很平凡，甚至总在我不经意间就化为蒸汽，悄然而逝。
在一次次的探寻中，我悟出了无私与平凡的身影。我对水所做过的一切有了更新的认识。或许，原本平凡无私的生命也与流水一样善良，在不经意间流出幸福与温馨吧。 流水淌过了我的心田，令我神清气爽。我学会了奉献，也学会了感悟生命…… 每个生命都如流水，绵长地流淌着。我们应该让它流出精彩，流出价值。
又一阵流水，淌过了生命最需滋润的深处。
作文二：《在知识的海洋里遨游修改》2800字在知识的海洋里快乐遨游
农村初中语文实效课堂之我见
［内容摘要］不论哪个年代，教书育人永远是教师的终极目标。教书育人的效果始终是我们关注的焦点。因此，要想方设法让课堂成为实效课堂，教师就应不停地去探索新的教学方法，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
［关健词］ 教学现状；策略；教师； 实效课堂；
当前，在我国中学基础教育由应试教育向素质教育转变的大背景下，教师探索研究性教学模式，具有现实性和前瞻性。笔者自工作以来，一直致力于“实效课堂”教学模式的研究，经过实践，我深切地体会到了“实效课堂”无穷的魅力。试想，一个学生初中三年，总共上了七百多节语文课，如果每一节课都有实效，那么学生掌握的知识应该是相当丰富的了。但是事实上却不尽然，许多教师选择教书的方式方法跟不上时代的步伐，导致学生课堂效率低下。
一、本地区语文课堂教学现状
（一）、教教材，而非用教材教
在教学中，绝大部分的教师普遍存在着只看到了课文本身，照本宣科，而忽视了单元及整册教材的训练体系。忽略了培养学生学会一些阅读的技能、科学的思维方法以及收集、整合、运用等处理知识的能力。
（二）、是讲堂，是练堂，而非学堂
部分教师课堂教学“讲风”太盛，另一部分则是题海战术，“填鸭式”，“满堂灌”，这些陈旧的课堂教学模式应该早已退出历史舞台，可走进我们的语文课堂，８５％以上的教师仍然热衷于这种教学方式。这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。
二、实现实效课堂的途径和方法
以上这些教学现状，直接导致了本地区语文课堂教学的“低效”，甚至“无效”。那么，探索实效课堂的途径和方法则变得相当重要。我认为可以采取如下策略：
（一）实施“用教材教”， 有效地提高教学质量
曾在网上看过这样的几句话：科学教材不是孤立的、静止的、封闭的，更
不是学生科学学习的全部内容。“用教材教”是一种全新理念。教师正确运用“用教材教”，就能有效地提高教学质量。为此，应把握以下几点：
１、吃透教材，超越教材
教材给我们提供的是学什么，至于怎么学，教师就需要下功夫琢磨，在解释某个知识点的时候，教师可以提供这个例子，也可以提供另外的例子。比如：在讲到小说的三要素中“以刻画人物形象为核心”时，教师就应引导学生举课内的例子《故乡》《范进中举》《孔已己》《我的叔叔于勒》等课文来赏析分别刻画了怎样的人物，然后教师再补充同学们熟知的我国四大古典名著来加以分析，这样学生就能清晰地认识到读小说就是要通过故事情节来掌握人物的形象，避免了学生读书的盲目性。我们教师就应这样吃透教材，超越教材。调整、补充或重新开发教材。调整教材是教师的权力，合理应用教材也是教师的义务。
２、“用教材教”，要注意教学知识地提升与运用
引导学生在学习知识的过程中领悟科学的思维方法，培养提出问题、分析和解决问题的能力；在学习知识的过程中渗透知识聚合理念，培养收集、整合、运用等处理知识的能力。比如：在教学说明文时，首先教师以第一篇说明文《中国石拱桥》为例，让学生探究、了解、掌握说明对象、说明顺序、说明方法及作用等相关文体的知识，教学中要突出文体的知识性，让学生明辨说明文与其他文体的区别。紧接让学生收集、整合、处理说明文知识，使学生能够借签学习《中国石拱桥》的方法小组合作学习其它的说明文，在学习过程中，教师要注意循序渐进，步骤为“扶着走→半扶半放→完全放手”。然后从课外找一篇典型的说明文让学生进行阅读训练，强化巩固学过的说明文知识。最后让学生以《我的学校》或《我的家》《我的房间》等熟悉的场所或物件写一篇说明文，切实做到学以致用。实现了“把教转化为学”的教学目的。
（二）、把握好讲、练的尺度，提高课堂的实效性
农村学校教师要走出“满堂灌”或“满堂练”的泥潭，不让教师唱“独角戏”并非就是纵容学生再演另一幕“独角戏”，我们应结合农村学校的生源特点，探求切合实际的教学方式方法，才能提高教学质量。本人认为应做到如下几点：
１、精讲、精练，消除知识盲点
教师切忌“满堂灌”，但当学生学习遇到障碍时，教师应该讲，但要精讲，精讲即点拨，点拨到位后，再精选针对性强的练习给学生训练，让学生有章可
循地进行练习。学生学有所得，消除了知识盲点。让学生在恍然大悟中体验到“柳暗花明又一村”的学习乐趣。
２、构建“自主、合作、探究”的课堂教学模式
崔其升校长曾说过“学习的天敌是依赖，教师的悲哀是包办”。“自主、合作、探究”的学习方式能让学生参与主动学习，乐于探究，勤于动脑，培养学生分析、解决问题的能力。从而掌握各种知识，构建新的认知，形成学科能力，而不受时空的限制。如何构建“自主、合作、探究”的课堂教学模式呢？
（１）创造条件，让学生主动参与学习
教师在教学过程中应首先创造有利条件，让学生充分展示自我，促进学生主动参与学习，尽力做到：让学生明确目标；让学生发现知识；让学生参与过程；让学生选择内容；让学生掌握方法；让学生探究疑难；让学生自我检查；学生能提问的教师不先问；学生能描述的教师不替代。例如，每节课的读书活动，教师给学生创造条件，让每个学生或每个小组轮流来展示，并让另一个小组来评价和范读。为了充分展示自己的才能，学生就会主动去熟读课文内容，促使学生主动参与学习。
（２）转变教学方式，创设竞争情境
教师应调整位臵，与学生成为合作伙伴，相互促进。教师对学生要充分信任并营造教学环境，让学生成为学习的主人，在课堂上敢于发表意见、看法，敢于提出问题。教师应尊重学生的人格，引导他们质疑、解疑，形成主动参与、乐于探究、宽松和谐的教学环境。例如，让学生小组评改作文，选出本组最佳作文，并进行展示，然后请别的小组提出看法，包括优点和不足之处，并从中总结出高分作文的标准，这有利于学生共同提高。引进竞争情境，促进创新思维的发展，这样做可以转化为学生探究的动机，教师要充分利用学生的好奇心挖掘教材的新奇因素，创造情境，变换形式。
《学会生存》一书中指出：“未来的文盲，将不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。教师把学生臵于知识的发现探究者的位臵，不断地激励学生发现问题，并引导学生主动独立地探究学习，这样学生的主体性、能动性和独立性不断生成，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养了学生的批判意识和主动探究、团结协作、勇于创新的精神，促进了学生素质的提高。
以上关于农村初中语文实效课堂的论述是笔者经过努力，在教学实践中不断探索研究，力争打造实效课堂的一些认识和做法。总之，探索农村实效课堂教学是一个长久的工程，目前的做法肯定还有许多不完善或者是不尽如人意的地方，这就需要我们在教学过程中不断的发现问题，不断的反思我们的教学方式方法。我们只有不断地探索和实践才可以走出一条适合于我们学生的学习模式。笔者相信，只要遵循科学规律，积极探索，学生定能在知识的海洋里快乐遨游。
参考文献
［１］《高效课堂２２条》李炳亭 山东文艺出版社
［２］《给教师的建议》苏霍姆林斯基 教育科学出版社
［３］《陶行知教育全集》陶行知 江苏教育出版社
作文三：《遨游在知识与欢乐的海洋里》500字遨游在知识与欢乐的海洋里
作者：山东省临沂市兰陵县鲁城镇初级中学 刘欣
从小到大你或许看过无数的书、杂志，但是，有没有这样一本和你同开心，共甘苦的书呢？
我在小学时候就已经接触过《中学生了》了，那时的我没有什么课外读物，《中学生了》是我唯一可以汲取知识的源泉。
那个略显幼稚的我，总抱着一颗好奇的心看待周围的一切事物。《中学生了》正给了我这样的机会，我不停地从中汲取着知识养分，像一只馋猫一样津津有味地阅读着。那时候，《中学生了》给我带来了无限的欢乐与惊喜，它是我那时的伙伴。
斗转星移，我现在已经读过了无数的书，唯独《中学生了》占据着我的心扉，使我对她情有独钟。《中学生了》不仅带给我欢乐，更丰富了我的生活，使我在无形中既愉悦了自己又丰富了知识。
虽然我们与她看似相隔天涯，但它并非遥不可及。我们班一位同学的作品已经发表在上面了，这使同学们跃跃欲试。
在《中学生了》里面，有天文地理、名人趣事，也有国际大事、古今历史，无不包括在内，它就像一个图书馆一样，使你置身于知识与欢乐的海洋中，载你遨游。
《中学生了》不仅使我们增长了知识，还教育我们如何做人，使我展开理想的翅膀，向目标飞去，因为我从中感悟到一切的不平凡皆来自平凡，平凡中的一切皆不平凡。
作文四：《与学生一起遨游在知识的海洋里》1500字与学生一起遨游在知识的海洋里
王凯
现在的教育已经将应试教育转向素质教育，单纯的传授知识已转化为培养能力、开发智力、激发创造力了，无论是教学方法还是教学手段都已向素质教育转轨，作为基础教育的中学数学教育，如何提高小学生的数学素养，提高自己的教学质量，成为我们小学教师的必修课。
提高小学生的素养是数学课堂教学的重要内容和目的，在众多教学改革的原则中，情境教学具有一定的代表性，它以创一定的学习设情境为主线，根据教材的特点和具体的学情，在课堂上营造一种富有学习情境的氛围，让学生的学习活动投入到学习知识之中，情境教学强调学生的学习积极性，强调培养学习兴趣，提倡让学生通过合作、观察，不断积累丰富的知识，让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创造，以提高学生的数学素质。在数学课堂教学中情境教学的运用，可以达到以提高学生的数学素质的目的。
一、激发主体性：
情境教学不仅仅要发挥学生的主体性，还要激发学生的主体性，要优化课堂情境，创设情境使学生产生学习数学的渴望，充分感受数学，主动探究数学，主动运用数学。
例如在教学《平移和旋转》这节课时，教师创设以下的教学情境：你们喜欢游乐场吗？游乐场都有那些好玩的？
问题提出后，学生们十分感兴趣，纷纷议论，连平时对数学不感兴趣的学生也跃跃欲试，学生们的学习主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中融入了数学课堂的思维活动之中。
课堂情境的创设要以激发学生思维活动为出发点。心理学研究表明：不好的思维情境会抑制学生的思维热情，所以，课堂上提问的设计、题目的选择、情境的创设等课件都要充分考虑对学生思维活动的启发性，这正是课堂情境创设所要达到的目的。 例如在创设完导入的环节之后，我会顺水推舟，你们想不想去游乐场啊？今天老师就带你们去看一看，然后出示游乐场的图片，引导学生观察。
二、激励求知欲
创设问题情景是课堂上不可或缺一部分，教师创设问题情境，以激励学生解决问题的动机，通过探索，解决问题，获得积极的心理满足，只有感受真切，才能入境。要做到这一点，可以用创设问题情境来激发学生求知欲。
创设问题情境就是制造一种“不和谐”，将学生引入一种与问题相关的情境之中。问题情境的创设要小而具体、新颖而有趣、具有启发性，同时又有适当的难度，与课本内容保持相对一致，不要运用不恰当的比喻，这样不利于学生正确理解概念和准确使用数学语言能力的形成。教师要善于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中，造成心理上的悬念，把问题作为教学过程的出发点，以问题情境激发学生的积极性，让学生在迫切要求下学习。
例如，在对《认识分数》进行教学时，教师可以通过具体问题的解决创设出如下的问题情境：你们知道小白兔采蘑菇的故事吗？但是今天小白兔遇到了好多的问题，你能不能帮它解决啊？接着，引导学生根据上述实际问题的提出的问题进行观察。然后进行问题创设：你能帮助它吗？切合教材的重点。
三、着眼发展性：
数学是一门抽象和逻辑严密的学科，正由于这一点令相当一部分学生望而却步，对其缺乏学习热情。情境教学当然不能将所有的数学知识都用生活真实形象再现出来，因此有时我们必需进行自主的情景创设。
在情景的创设上，启发学生的思维，进一步强调知识的重要性，使学生形成严谨的思维习惯，提高学生思维能力的目的，并要求学生用所学的方法去验证所学知识的的正确性。
通过情景的学习让学生从中受到观察、猜想、分析与转换等思维方法的启迪，思维品质获得了培养，同时学生也从探索的成功中感到喜悦，使学习数学的兴趣得到了强化，知识得到了进一步发展。
教学中不断的进行情景创设，有助于学习把数学知识与生活相结合，学习兴趣与积极性也得到了提高，在以后的教学中要不断的创设情景，让学生得到充实的吸收，让学生成为生活中真正的主人。
作文五：《在书的海洋里遨游》700字在书的海洋里遨游
在丰富多彩的生活中，有一样东西无处不在。我的枕头底下，被子里，床头柜上，到处都能看见它的影子。哈哈，你答对了，他就是书。
书给我带来了许多乐趣。当我看到幽默的地方时，会开怀大笑：当看到感动的地方时，眼眶里便会闪着亮晶晶的泪花。书是伟大的，他会带我们走向世界，探索人生。
最近这几天，我正在看《亲爱的笨笨猪》这本书，非常有趣，给我带来了无尽的快乐。这本书讲了一只名叫笨笨的猪，他很笨，总是捅娄子或闹笑话，但是他有一颗温暖而善良的心，因为给别人带来太多的快乐，所以最后自己也很快乐。在小熊的生日会上，他因为贪吃，吃光了所有的毒蘑菇，却因此救了参加生日会的其他动物；他睡觉打呼噜像打雷，居然吓退了想来吃掉兔子的大灰狼；他也想像其他小伙伴那样拉着气球在天上飞，但是别人拉一个气球就够了，他要拉五个，因为他太胖了；他见市场上盐蛋好卖，就让鸭妈妈喝盐水生盐蛋，结果被鸭妈妈啄肿了屁股；他和乖乖熊想帮助上了年纪的驴伯伯在湖边盖一座房子过冬，结果却拆掉了驴伯伯辛辛苦苦在树林里搭好的窝棚；猫咪咪说：减肥后会变美，笨笨猪咬牙减肥成功，却越减越瘦越难看……
从这本书中我明白了也许快乐并不那么难以获得，也并不是只有聪明的人才会获得快乐的道理。
书，人类的天堂，书是我的海洋，我的生活里，书，占了我生活
的一大半，每天的课余时间，我都要看书。书真正地领我进入了知识的海洋，读到精彩之处，我会从书中摘抄成语、佳句等，时不时的拿出来看看，写作文时我不愁没话可写，作文经常受到老师的表扬呢。
书，打开了我的思路，丰富了我的知识，在我面前打开了一个神奇的世界，带给了我许许多多的乐趣。
平罗县城关四小 五年级（３）班指导老师 闫嘉宇 杨林霞
作文六：《作文：在书的海洋里遨游》500字在书的海洋里遨游
“一日无书，百事荒芜”。这是陈寿对读书的理解。“读书破万卷，下笔如有神”。这是杜甫对读书的理解。“书籍是全世界的营养品。”这是莎士比亚对书的理解。而我对书的理解是：书，是一盏在黑夜的启明灯。书，是一场精神盛宴。
我对看书十分入迷。记得有一次，妈妈送给我了一本《格林童话》，我看得如饥似渴：在晚上睡觉时，我悄悄地点着一盏小照明灯，在微弱的灯光下悄悄地看着。在写作业时，我把书放在抽屉里，当妈妈进来看时，我就把抽屉一关，妈妈什么也不知道。我在上洗手间时，也不放过书，坐上去津津有味儿地看着。
我看书从来不管时间。有一次，我被妈妈吩咐去买一包糖，我不知不觉地到了一家书香四溢的小书店，我放慢了脚步，心想就看一会儿，没事的！我悄悄地进入书店，在一个角落里挑选了自己最喜欢的一本书，细细品尝。一个钟头过去了，我才忽然想起买糖的事，我依依不舍地放下书，走出了书店。
书，还会给我很多的启发：读了《笑猫日记》中《蓝色的兔耳朵草》，我知道了做任何事只要努力，就会成功。读了《丑小鸭》，我知道只要有理想，并且努力，就总有一天会实现。读了《园丁和主人》，我学会了尊重，学会了自信。
书，就是你的朋友，书，就是你的老师。一个智慧与知识不断增长的人，才是健康的人，才是精神世界很丰富的人。让我们在书的海洋里遨游吧！
作文七：《遨游在书的海洋里》700字遨游在书的海洋里
六年级三班 赵蕊
古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”读书是一种享受，是一种乐趣。书是一束灿烂的阳光，使我的灵魂升华。多少次在书的海洋里自由遨游，尽情享受书中的精神财富；多少次在书的苍穹中展翅飞翔，体会知识的广博。
书给我带来了无穷的乐趣，当读到安徒生的童话集——《卖火柴的小女孩》时，我为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷；当我看到《狼牙山五壮士》时，我为狼牙山五壮士的悲壮流过眼泪；当我读到《三国演义》时，我为诸葛亮的雄才大略钦佩不已。从《十万个为什么》那里，我知道了穿山甲是如何吃蚂蚁的；从《西游记》那里，我明白了：只要大家心往一处想，劲往一处使，就一定能搬开面前的“绊脚石”；从《中国上下五千年》那里，我认识了林则徐为中华儿女做的好事；从《我把精灵带回家》那里，我学到了团结互助的好品质；从《电脑骑士大战幽灵国王》那里，我“结识”了坚不可摧的“好朋友”……我深深地陶醉在书的海洋中 。
莎士比亚曾说过一句话，令我刻骨铭心：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”我喜欢的书千千万万，有漫画书、童话书、百科书、笑话书、历史书、探索书……它们有的教会了我如何做人，有的让我懂得了中国的上下五千
年，有的让我笑得肚子疼，有的让我为书中的主人翁捏了一把汗……
与书为友吧！因为读一本好书就象严冬里遇到了炭火，它会以无私的自信给你燃起澎湃与激情。与书为友吧！因为读一本好书就像酷热的夏天遇到了浓阴，在你孤芳自赏时，给你浮躁的心灵泛起轻爽的凉风。与书为友吧！因为读一本好书，就像迷途的航船遇到了航标灯，高扬理想的风帆，驶向人生的旅程。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲，眼前直下三千字，胸次全无一点尘”“读不在三更五鼓，功只怕
一暴十寒”。与书为友，以书为鉴，让一缕书香伴你我同行！
指导教师：韩静
作文八：《在书的海洋里遨游》1200字在书的海洋里遨游
秦皇岛市海港区和安里小学五·一薛雨诗
辅导教师王丽霞
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家好！我是和安里小学五年一班的薛雨诗，我讲故事的题目是《在书的海洋里遨游》。
书，可以让我们更加聪慧；书，可以让我们知识更加渊博。书，可以给我们许多生活中的启示。回望巍巍中华五千年，有多少文人政客对书籍情有独钟，而我对读书，也充满了热烈的情怀。
在书里，我发现了一个又一个秘密：猿人是人类的祖先；恐龙高大可怕；远古时代，人们钻木取火……哦，世界原来这么奇妙！读书，真好！我不敢想象，如果没有书，世界将会怎样？如果没有书，我们是否会欣赏到《安徒生童话》、《一千零一夜》那些精彩奇妙的故事？如果没有书，我们是否能够吸取到《雷锋日记》、《钢铁是怎样炼成》中人生活着的真谛？如果没有书，人类会在原始社会里止步；如果没有书，人类将永远蒙昧无知；如果没有书，我们将不能生活，不能进步，不能发展！
我的成长离不开书，书使我成长的更快。在书的海洋里遨游，使我的大脑日益充实，在这里，我曾经被皇帝的新装逗的前仰后合，被卖火柴的小女孩感动的热泪盈眶；那里有人世的沧桑，有历史的痕迹，在那里，我曾为岳飞将军的壮志未酬鸣不平，曾为阿Ｑ的悲惨遭遇而叹息。
我爱读书，书可以开阔我的视野。俗话说：“秀才不出门，尽知天下事。”读书可以使我足不出户就能感受到茫茫宇宙的无限神奇。
我爱读书，因为书还能使我懂得做人的道理。《雷锋日记》让我明白奉献的一生最美丽；《老人与海》中那位不屈服于风暴，勇于抗击的老者让我肃然起敬；〈〈钢铁是怎样炼成的〉〉使我明白人活着的真正的意义。读书，让我知道了什么是善良，什么是丑恶。当白雪公主逃脱了恶毒的皇后的诡计之后，我禁不住大声叫好；当看到小狮子王辛巴通过自己勇敢的拼搏重获王位的时候，我快乐无比；当福尔摩斯巧妙地揭穿骗局时，我悬着的心才渐渐平静……
我爱读书，因为读一本好书可以让我们分清美丑，明辨是非。歌德说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”是啊，读一本好书使我们可以从圣贤和智者的叮咛中顿悟人生的真谛，从伟人的人生记录中感悟崇高的境界和高尚的情怀，从科学家奋斗的文字里体会攀登的艰辛和执着，从英雄可歌可泣的故事中找到他们同命运搏击的坚强意志。一本好书总是把真善美放在最高的席位，以此端正读者的人生态度，一本好书经得起时间的推敲，经得起岁月的打磨；一本好书是我们的良师益友，一本好书将使我们受益终生！
我深知，站在巨人的肩膀上，可以看得更远；以书作垫脚石，可以攀得更高。万般皆下品，唯有读书高。书是知识的宝库，是她，开阔了我的视野，丰富了我的生活；书，是人类的阶梯，是她，帮助我不断提高，不断进步；书，是快乐的源泉，是她，带给我幸福，带给我满足。在书的海洋里遨游，真好！
同学们，书是你的朋友，你的家人。只要你肯发现，肯探索。你一定能从书中的到不少的启示，让我们爱读书吧！拥有书，我们就拥有了整个世界，拥有书，我们就拥有了美好的明天！ 让我们一齐在书的海洋里像小鱼一样共同遨游吧！
我的故事讲完了，谢谢大家！
作文九：《遨游在语文的海洋里》800字谈起“语文”，大家一定不陌生吧！肯定会滔滔不绝地讲个没完没了，拆开解释，就是语言文字的意思，掌握了基本的语言文字，就是已经了解语文的基本概念了，生活中，我们是离不开语文的，这就说明语文是生活中的一部分，可是，有些同学确认为生活中数学第一，因为他们认为数学很重要，一个小数点的误差就会酿成大祸，确实如此，可是，也不能太偏科，对语文的学习也不能掉以轻心哦！
有一句话叫做“生活来源于语文，语文也离不开生活”。的确是这样，就拿汉字来说吧！汉字的历史非常悠久，从甲骨文、金文、小篆、隶书到今天时常使用的楷书、草书、行书，汉字经历了８０００多年的历史。
再拿读书写字来说，小到早上见面打招呼，有些同学交朋友，虽然说现在家家都有电脑等其它计算机，可以上ＱＱ进行视频聊天，但还有许多人喜欢用写信来交朋友；大到泱泱大国，如果没有语文，那我们的生活就会过得一塌糊涂；著名的诗人哪能写出我们今天读到的优美诗歌呀？如果没有语文，就死满肚子的墨水也不知道往哪处使。
清晨，踏着薄雾、踏着早晨的第一缕曙光，走进那书声琅琅的校园，太阳当头照，花儿对我笑，好像所有的事物都沉浸在琅琅的读书声中，高尔基说过一句名言：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”我觉得用这句话来形容我是最恰当不过的了，因为我一看起书来，就有了废寝忘食了的感觉了（这虽然有点夸张），因为我上厕所时看书，这公交车时看书……像这样的事已经不计其数了。
在我看来，语文是一种可以净化人心灵的一门功课，他既不想学习数学那样死记硬背的去背公式，也不像英语中背单词那样枯燥无味，语文，只要灵活运用老师讲的内容，学习语文，并不能快速成功，它是像水滴石穿那样，一天一天、日积月累的积累出来的，因为我知道铁棒磨成针的典故：“天天磨，不间断，定能成功！”换一句话，也就是学习语文的过程中，我们只要天天练习，天天记忆，从不间断，一定会进步。
有句谚语叫“海洋深处鱼儿大，书海深处学问深”，语文的海洋很大很大，知识学也学不完，正应证了“泉水挑不干，知识学不完”这句名言，从现在开始，就让我们在语文的海洋里尽情的遨游吧！
作文十：《在书的海洋里遨游》1200字在书的海洋里遨游秦皇岛市海港区和安里小学五·一薛雨诗辅导教师王丽霞尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家好！我是和安里小学五年一班的薛雨诗，我讲故事的题目是《在书的海洋里遨游》。书，可以让我们更加聪慧；书，可以让我们知识更加渊博。书，可以给我们许多生活中的启示。回望巍巍中华五千年，有多少文人政客对书籍情有独钟，而我对读书，也充满了热烈的情怀。在书里，我发现了一个又一个秘密：猿人是人类的祖先；恐龙高大可怕；远古时代，人们钻木取火……哦，世界原来这么奇妙！读书，真好！我不敢想象，如果没有书，世界将会怎样？如果没有书，我们是否会欣赏到《安徒生童话》、《一千零一夜》那些精彩奇妙的故事？如果没有书，我们是否能够吸取到《雷锋日记》、《钢铁是怎样炼成》中人生活着的真谛？如果没有书，人类会在原始社会里止步；如果没有书，人类将永远蒙昧无知；如果没有书，我们将不能生活，不能进步，不能发展！我的成长离不开书，书使我成长的更快。在书的海洋里遨游，使我的大脑日益充实，在这里，我曾经被皇帝的新装逗的前仰后合，被卖火柴的小女孩感动的热泪盈眶；那里有人世的沧桑，有历史的痕迹，在那里，我曾为岳飞将军的壮志未酬鸣不平，曾为阿Ｑ的悲惨遭遇而叹息。我爱读书，书可以开阔我的视野。俗话说：＂秀才不出门，尽知天下事。＂读书可以使我足不出户就能感受到茫茫宇宙的无限神奇。
我爱读书，因为书还能使我懂得做人的道理。《雷锋日记》让我明白奉献的一生最美丽；《老人与海》中那位不屈服于风暴，勇于抗击的老者让我肃然起敬；〈〈钢铁是怎样炼成的〉〉使我明白人活着的真正的意义。读书，让我知道了什么是善良，什么是丑恶。当白雪公主逃脱了恶毒的皇后的诡计之后，我禁不住大声叫好；当看到小狮子王辛巴通过自己勇敢的拼搏重获王位的时候，我快乐无比；当福尔摩斯巧妙地揭穿骗局时，我悬着的心才渐渐平静……
我爱读书，因为读一本好书可以让我们分清美丑，明辨是非。歌德说过：＂读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。＂是啊，读一本好书使我们可以从圣贤和智者的叮咛中顿悟人生的真谛，从伟人的人生记录中感悟崇高的境界和高尚的情怀，从科学家奋斗的文字里体会攀登的艰辛和执着，从英雄可歌可泣的故事中找到他们同命运搏击的坚强意志。一本好书总是把真善美放在最高的席位，以此端正读者的人生态度，一本好书经得起时间的推敲，经得起岁月的打磨；一本好书是我们的良师益友，一本好书将使我们受益终生！
我深知，站在巨人的肩膀上，可以看得更远；以书作垫脚石，可以攀得更高。万般皆下品，唯有读书高。书是知识的宝库，是她，开阔了我的视野，丰富了我的生活；书，是人类的阶梯，是她，帮助我不断提高，不断进步；书，是快乐的源泉，是她，带给我幸福，带给我满足。在书的海洋里遨游，真好！同学们，书是你的朋友，你的家人。只要你肯发现，肯探索。你一定能从书中的到不少的启示，让我们爱读书吧！拥有书，我们就拥有了整个世界，拥有书，我们就拥有了美好的明天！让我们一齐在书的海洋里像小鱼一样共同遨游吧！我的故事讲完了，谢谢大家！
六年级：繁星雨夜