童话故事可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇，作者要充分发挥自己的想象力，冲破时间、空间的限制和生活常规的制约，深入到别人不敢想、想不到的领域，给人以耳目一新的真实自然的感觉。同其他类型的作文一样，语言要活泼、简洁、自然，有鲜明浓郁的儿童特点。
每篇童话都要有一个鲜明的主题，童话的中心要歌颂真善美，反对假丑恶。
例如：童话习作，大多以动物、植物为主人公。这要求我们通过拟人法把“物”当作人来写，要使它具有人的思想行为、语言动作以及感情，同时又要保留它作为“物”的本质特征。如要写小白兔，既要突出小白兔的生长习性，同时这小白兔又要诱人的语言、情感和行动。
家猫和野猫
明明一家人都熟睡了，只有明明养的一只小猫“花花”在院中悠闲地散步。
就在这时，它看见一只瘦骨嶙峋、面黄肌瘦的野猫，它想：真恶心！世界上竟还有如此之脏的猫。因花花被小主人明明视若掌上明珠，总是打扮得漂漂亮亮的，于是，一股傲气从它心中油然而生。它骄傲地对野猫说：“喂！家伙，你怎么这么可怜呀！
看看你那皮包骨头的样子，真叫人发笑！你再看看我，美丽的皮肤，胖胖的身子，什么都比你好！哈哈……”说完，还得意地“喵喵喵”地叫了几声。野猫没搭理它，继续去捉老鼠了。见野猫没搭理它，花花以为野猫怕它，更骄傲了，它心想：哈哈，野猫见了我都怕三分，我是世界上最最了不起的猫，我是猫王！我要让所有的猫都替我抓老鼠，而我只要享受主人给我的大鱼大肉．．．．．．它越想越骄傲，越想越狂妄，最后竟甜甜地睡着了。
后来，它渐渐地养成了好吃懒做的习惯。直到有一天，明明家老鼠泛滥。而花花不愿捉老鼠，一气之下，明明把花花赶出了家门，并把一只谦虚的野猫抱回家中，让它抓老鼠。野猫任劳任怨，十分尽责，很快把老鼠抓光了。有一天，野猫恰好遇到见了花花，但野猫并不是像花花以前趾高气扬，而是语重心长地说：“花花，做任何事情都不能骄傲，要知道，骄兵必败。而且不能好吃懒做，否则只会害了自己呀！”
作文二：《英语童话故事》4700字大家一起来学习用英语打电话的对话实例及常用句吧！
打错电话
１． Ｉ＇ｍ ｓｏｒｒｙ Ｉ ｈａｖｅ ｔｈｅ ｗｒｏｎｇ ｎｕｍｂｅｒ． 抱歉我打错电话了。 （打错电话通常用：ｈａｖｅ ｔｈｅ ｗｒｏｎｇ ｎｕｍｂｅｒ 表示）
２． Ｉｓ ｔｈｉｓ ０２－２７１８－５３９８？ 这里是０２－２７１８－５３９８吗？
３． Ｓｏｒｒｙ ｔｏ ｈａｖｅ ｂｏｔｈｅｒｅｄ ｙｏｕ． 很抱歉打扰你了。
４． Ｉ＇ｍ ｓｏｒｒｙ． Ｉ ｔｈｉｎｋ Ｉ ｍｕｓｔ ｈａｖｅ ｄｉａｌｅｄ ｔｈｅ ｗｒｏｎｇ ｎｕｍｂｅｒ． 很抱歉。我想我一定是打错电话了。
５． Ｃｏｕｌｄ Ｉ ｃｈｅｃｋ ｔｈｅ ｎｕｍｂｅｒ？ Ｉｓ ｉｔ ２２１１－３３４４ 我可以核对一下电话号码吗？是不是２２１１－３３４４？
解析：１． 区域号码是 ａｒｅａ ｃｏｄｅ２． 电话号码的念法： ０２－２２１１－３２２４念成：ａｒｅａ ｃｏｄｅ ｚｅｒｏ－ｔｗｏ， ｔｗｏ－ｔｗｏ－ｏｎｅ－ｏｎｅ－ｔｈｒｅｅ－ｔｗｏ－ｔｗｏ－ｆｏｕｒ．＊ ０ 可念成 ｏｈ 或 ｚｅｒｏ＊ ２２ 可念成 ｔｗｏ－ｔｗｏ 或 ｄｏｕｂｌｅ ｔｗｏ
订购商品及询问
１． Ｉ＇ｄ ｌｉｋｅ ｔｏ ｐｌａｃｅ ａｎ ｏｒｄｅｒ ｆｏｒ ｙｏｕｒ ｐａｒｔｙ ｄｒｅｓｓ ｆｒｏｍ ｙｏｕｒ ｃａｔａｌｏｇ． 我想要订你们目录上的晚礼服。
２． Ｍａｙ Ｉ ｏｒｄｅｒ ｓｏｍｅ ｆｌｏｗｅｒｓ？ 我可以订些花吗？
３． Ｈｏｗ ｃａｎ Ｉ ｐａｙ ｆｏｒ ｔｈｉｓ ｉｔｅｍ？ 我要怎么付款？
４． Ｉ＇ｄ ｌｉｋｅ ｔｏ ｂｕｙ ｔｈｅ ｃａｒ ｏｎ ｙｏｕｒ ＴＶ ｍｅｒｃｉａｌ． 我想要买你们电视广告上的汽车。
５． Ｐｌｅａｓｅ ｓｅｎｄ ｍｅ ｙｏｕｒ ｃａｔａｌｏｇｕｅ． 请寄目录给我。
６． Ｄｏ ｙｏｕ ｈａｖｅ ａｎｙ ｌｉｆｅ Ｍｅｎｕ Ｍａｇａｚｉｎｅ ｔｅｎｉｎ ｓｔｏｃｋ？ 你们第十期的“生活菜单”还有存货吗？
７． Ｈｏｗ ｌｏｎｇ ｗｉｌｌ ｉｔ ａｒｒｉｖｅ？ 需要多久才会送到呢？
８． Ｔｈｅ Ｐｒｏｄｕｃｔ ｙｏｕ ｓｅｎｔ ｔｏ ｍｅ ｉｓ ｎｏｔ ｗｈａｔ Ｉ ｏｒｄｅｒｅｄ． 你们送来的产品不是我订的东西．
９． Ｉ＇ｍ ｃａｌｌｉｎｇ ａｂｏｕｔ ａｎ ｏｒｄｅｒ Ｉ ｐｌａｃｅｄ ａ ｍｏｎｔｈ ａｇｏ． Ｉｔ ｈａｓｎ＇ｔ ａｒｒｉｖｅｄ ｙｅｔ． 我打电话是因为一个月前我订的东西。产品到现在都还没到。
解析：
１． 现在电话或网络订购在国内也很流行，即使是人在国内你也可以订购外国目录上的产品。但在打电话前一定要先记下商品的型号及尺寸，以节省通话时间。
２． ｍｅｒｃｉａｌ有（电视、广播中的）商业广告之意，也可说成ｍｅｒｃｉａｌ ｆｉｌｍ， 简称为ｃ．ｆ． 。而ａｄｖｅｒｔｉｓｅｍｅｎｔ则指（平面的）广告，简称为ａｄ； ａｄｖｅｒｔｉｓｅｍｅｎｔ ｍａｉｌ 是广告邮件； ａｄｖｅｒｔｉｓｅｍｅｎｔ ｃｏｌｕｍｎ是广告栏，这些都是很常用到的。 ３． ｐｌａｃｅ 有开出订单之意。ｉｅ： ｔｏ ｐｌａｃｅ ａｎ ｏｒｄｅｒ ｗｉｔｈ ｓｂ． （和某人订订单）
听不清楚
１． Ｓｏｒｒｙ， Ｉ ｄｉｄｎ＇ｔ ｃａｔｃｈ ｙｏｕ．对不起，我听不懂你说的。
２． Ｓｏｒｒｙ， Ｉ ｄｉｄｎ＇ｔ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ． 抱歉，我听不懂。
３． Ｓｏｒｒｙ， Ｉ ｄｉｄｎ＇ｔ ｇｅｔ ｗｈａｔ ｙｏｕ ｓａｉｄ． 对不起，我没听懂你说的话。
４． Ｉ ｃａｎ＇ｔ ｈｅａｒ ｙｏｕ ｖｅｒｙ ｗｅｌｌ． 我听不太清楚。
５． Ｉ ｃａｎ ｂａｒｅｌｙ ｈｅａｒ ｙｏｕ． 我几乎听不到你说的。６． Ｉ＇ｍ ｈａｖｉｎｇ ｔｒｏｕｂｌｅ ｈｅａｒｉｎｇ ｙｏｕ． 我听不清楚。
７． Ｗｅ ｈａｖｅ ａ ｂａｄ ｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎ． 通讯效果不太好。８． Ｉ ｃａｎ＇ｔ ｃａｔｃｈ ｗｈａｔ ｙｏｕ ａｒｅ ｓａｙｉｎｇ． 我听不太清楚你说的话。
发生上面的情况，你可以请对方在重复一遍，你可以说：
１． Ｐａｒｄｏｎ？请再说一遍好吗？
２． Ｅｘｃｕｓｅ ｍｅ？ 请再说一遍？上列两句都是对不起之意，但用在会话上，如果后面没有接说明，并且语尾上扬，就是要对方再说一次。听到这句话时就要知道对方要自己再说一遍。
３． Ｉ ｂｅｇ ｙｏｕ ｐａｒｄｏｎ？ 能请你再说一遍吗？（此句有请求对方原谅及再说一次的意思）
４． Ｃｏｕｌｄ ｙｏｕ ｒｅｐｅａｔ ｔｈａｔ， ｐｌｅａｓｅ？ 能请你再说一遍吗？
５． Ｗｏｕｌｄ ｙｏｕ ｓａｙ ｔｈａｔ ａｇａｉｎ？ 你能再说一遍吗？
请对方说慢点的说法：
１． Ｗｏｕｌｄ ｙｏｕ ｓｐｅａｋ ｍｏｒｅ ｓｌｏｗｌｙ？ 你能再说慢一点吗？
２． Ｃｏｕｌｄ ｙｏｕ ｓｐｅａｋ ｕｐ ａ ｌｉｔｔｌｅ？ 你能在大声一点吗？（ｓｐｅａｋ ｕｐ 大声说＝ｓｐｅａｋ ｏｕｔ）
３． Ｗｏｕｌｄ ｙｏｕ ｓｐｅａｋ ｍｏｒｅ ｃｌｅａｒｌｙ？ 你能再说清楚一点吗？
４． Ｗｏｕｌｄ ｙｏｕ ｅｘｐｌａｉｎ ｍｏｒｅ ｆｏｒ ｍｅ？ 可以为我解释一遍吗？
５． Ｐｌｅａｓｅ ｓｐｅａｋ ａ ｌｉｔｔｌｅ ｌｏｕｄｅｒ． 请讲大声一点。
６． Ｗｏｕｌｄ ｙｏｕ ｓｌｏｗ ｄｏｗｎ， ｐｌｅａｓｅ？清说慢一点好吗？
ｖｏｒ； ｎｏｗ ｙｏｕ ｋｎｏｗ ｔｈａｔ ｉｔ ｉｓ ｐｏｓｓｉｂｌｅ ｆｏｒ ｅｖｅｎ ａ Ｍｏｕｓｅ ｔｏ ｃｏｎ ｂｅｎｅｆｉｔｓ ｏｎ ａ Ｌｉｏｎ．＂ 狮子睡着了，有只老鼠跳到了他身上。狮子猛然站起来，把他抓住，准备吃掉。老鼠请 求饶命，并说如果保住性命，必将报恩，狮子轻蔑地笑了笑，便把他放走了。不久，狮子真 的被老鼠救了性命。原来狮子被一个猎人抓获，并用绳索把他捆在一棵树上。老鼠听到了他 的哀嚎，走过去咬断绳索，放走了狮子，并说：
“你当时嘲笑我，不相信能得到我的报答， 现在可清楚了，老鼠也能报恩。” 这故事说明，时运交替变更，强者也会有需要弱者的时候。
怎么恰到好处的自我赞美
Ｍａｔｕｒｅ，ｄｙｎａｍｉｃ ａｎｄ ｈｏｎｅｓｔ．思想成熟、精明能干、为人诚实。
Ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｓｙｓｔｅｍａｔｉｃａｌ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ．有极强的系统管理能力。 Ａｂｉｌｉｔｙ ｔｏ ｗｏｒｋ ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ１ｙ，ｍａｔｕｒｅ ａｎｄ ｒｅｓｏｕｒｃｅｆｕ１．能够独立工作、思想成熟、应变能力强。
Ａ ｐｅｒｓｏｎ ｗｉｔｈ ａｂｉｌｉｔｙ ｐｌｕｓ ｆｌｅｘｉｂｉｌｉｔｙ ｓｈｏｕｌｄ ａｐｐ１ｙ．需要有能力及适应力强的人。
Ａ ｓｔａｂｌｅ ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ ａｎｄ ｈｉｇｈ ｓｅｎｓｅ ｏｆ ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ ａｒｅ ｄｅｓｉｒａｂｌｅ．个性稳重、具高度责任感。
Ｗｏｒｋ ｗｅｌｌ ｗｉｔｈ ａ ｍｕｌｔｉ－ｃｕｌｔｕｒａｌ ａｎｄ ｄｉｖｅｒｓｅ ｗｏｒｋ ｆｏｒｃｅ．能够在不同文化和工作人员的背景下出色地工作。
Ｂｒｉｇｈｔ，ａｇｇｒｅｓｓｉｖｅ ａｐｐｌｉｃａｎｔｓ．反应快、有进取心的应聘者。
Ａｍｂｉｔｉｏｕｓ ａｔｔｉｔｕｄｅ ｅｓｓｅｎｔｉａｌ．有雄心壮志。
Ｉｎｉｔｉａｔｉｖｅ，ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ ａｎｄ ｇｏｏｄ ｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ｓｋｉｌｌ．积极主动、独立工作能力强，并有良好的交际技能。
Ｗｉｌｌｉｎｇ ｔｏ ｗｏｒｋ ｕｎｄｅｒ ｐｒｅｓｓｕｒｅ ｗｉｔｈ ｌｅａｒｄｅｒｓｈｉｐ ｑｕａｌｉｔｙ．愿意在压力下工作，并具领导素质。
Ｗｉｌｌｉｎｇ ｔｏ ａｓｓｕｍｅ ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｉｅｓ．应聘者须勇于挑重担。
Ｍａｔｕｒｅ，ｓｅｌｆ－ｍｏｔｉｖａｔｅｄ ａｎｄ ｓｔｒｏｎｇ ｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａｌ ｓｋｉｌｌｓ．考试＊大］思想成熟、上进心强，并具极丰富的人际关系技巧。
Ｅｎｅｒｇｅｔｉｃ，ｆａｓｈｉｏｎ－ｍｉｎｄｅｄ ｐｅｒｓｏｎ．精力旺盛、思想新潮。
Ｗｉｔｈ ａ ｐｌｅａｓａｎｔ ｍａｔｕｒｅ ａｔｔｉｔｕｄｅ．开朗成熟。
Ｓｔｒｏｎｇ ｄｅｔｅｒｍｉｎａｔｉｏｎ ｔｏ ｓｕｃｃｅｅｄ．有获得成功的坚定决心。
Ｓｔｒｏｎｇ ｌｅａｄｅｒｓｈｉｐ ｓｋｉｌｌｓ．有极强的领导艺术。
Ａｂｉｌｉｔｙ ｔｏ ｗｏｒｋ ｗｅｌｌ ｗｉｔｈ ｏｔｈｅｒｓ．能够同他人一道很好地工作。
Ｈｉｇｈｌｙ－ｍｏｔｉｖａｔｅｄ ａｎｄ ｒｅｌｉａｂｌｅ ｐｅｒｓｏｎ ｗｉｔｈ ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ ｈｅａｌｔｈ ａｎｄ ｐｌｅａｓａｎｔ ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ．上进心强又可靠者，并且身体健康，性格开朗。
Ｔｈｅ ａｂｉｌｉｔｙ ｔｏ ｉｎｉｔｉａｔｅ ａｎｄ ｏｐｅｒａｔｅ ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔｌｙ．有创业能力，并能独立地从业。
Ｓｔｒｏｎｇ ｌｅａｄｅｒｓｈｉｐ ｓｋｉｌｌ ｗｈｉｌｅ ｐｏｓｓｅｓｓｉｎｇ ａ ｇｒｅａｔ ｔｅａｍ ｓｐｉｒｉｔ．有很高的领导艺术和很强的集体精神。
Ｂｅ ｈｉｇｈｌｙ ｏｒｇａｎｉｚｅｄ ａｎｄ ｅｆｆｅｃｉｅｎｔ．工作很有条理，办事效率高。
Ｗｉｌｌｉｎｇ ｔｏ ｌｅａｒｎ ａｎｄ ｐｒｏｇｒｅｓｓ．肯学习进取。
Ｇｏｏｄ ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ ｓｋｉｌｌｓ．有良好的表达能力。
Ｐｏｓｉｔｉｖｅ ａｃｔｉｖｅ ｍｉｎｄ ｅｓｓｅｎｔｉａｌ．有积极、灵活的头脑。
Ａｂｉｌｉｔｙ ｔｏ ｄｅａｌ ｗｉｔｈ ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ａｔ ａｌｌ ｌｅｖｅｌｓ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙ。善于同各种人员打交道。
Ｈａｖｅ ｐｏｓｉｔｉｖｅ ｗｏｒｋ ａｔｔｉｔｕｄｅ ａｎｄ ｂｅ ｗｉｌｌｉｎｇ ａｎｄ ａｂｌｅ ｔｏ ｗｏｒｋ ｄｉｌｉｇｅｎｔｌｙ ｗｉｔｈｏｕｔ ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ。有积极的工作态度，愿意和能够在没有监督的情况下勤奋地工作。
Ｙｏｕｎｇ，ｂｒｉｇｈｔ，ｅｎｅｒｇｅｔｉｃ ｗｉｔｈ ｓｔｒｏｎｇ ｃａｒｅｅｒ－ａｍｂｉｔｉｏｎ．年轻、聪明、精力充沛，并有很强的事业心。
Ｇｏｏｄ ｐｅｏｐｌｅ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ａｎｄ ｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ｓｋｉｌｌｓ． Ｔｅａｍ ｐｌａｙｅｒ．有良好的人考试＊大］员管理和交际能力。能在集体中发挥带头作用。
Ａｂｌｅ ｔｏ ｗｏｒｋ ｕｎｄｅｒ ｈｉｇｈ ｐｒｅｓｓｕｒｅ ａｎｄ ｔｉｍｅ ｌｉｍｉｔａｔｉｏｎ．能够在高压力下和时间限制下进行工作。
Ｂｅ ｅｌｅｇａｎｔ ａｎｄ ｗｉｔｈ ｎｉｃｅ ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ．举止优雅、个人性格好。
Ｗｉｔｈ ｇｏｏｄ ｍａｎａｇｅｒｉａｌ ｓｋｉｌｌｓ ａｎｄ ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎａｌ ｃａｐａｂｉｌｉｔｉｅｓ．有良好的管理艺术和组织能力。
Ｔｈｅ ｍａｉｎ ｑｕａｌｉｔｉｅｓ ｒｅｑｕｉｒｅｄ ａｒｅ ｐｒｅｐａｒｅｄｎｅｓｓ ｔｏ ｗｏｒｋ ｈａｒｄ， ａｂｉｌｉｔｙ ｔｏ ｌｅａｒｎ， ａｍｂｉｔｉｏｎ ａｎｄ ｇｏｏｄ ｈｅａｌｔｈ．主要必备素质是 吃苦耐劳精神好、学习能力优、事业心强和身体棒。
Ｈａｖｉｎｇ ｇｏｏｄ ａｎｄ ｅｘｔｅｎｓｉｖｅ ｓｏｃｉａｌ ｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎｓ．具有良好而广泛的社会关系。 Ｂｅｉｎｇ ａｃｔｉｖｅ， ｃｒｅａｔｉｖｅ ａｎｄ ｉｎｎｏｎａｔｉｖｅ ｉｓ ａ ｐｌｕｓ．思想活跃、有首创和革新精神尤佳。
Ｗｉｔｈ ｇｏｏｄ ａｎａｌｙｔｉｃａｌ ｃａｐａｂｉｌｉｔｙ．有较强的分析能力。
作文三：《英语童话故事》5200字以自我介绍开始电话交谈：“Ｈｅｌｌｏ，ｔｈｉｓ ｉｓ Ｐｅｔｅｒ Ｊｏｎｅｓ． 如果你在接电话的时候对方没有表明他是谁，你可以说：“Ｍａｙ Ｉ ａｓｋ ｗｈｏ＇ｓ ｃａｌｌｉｎｇ，ｐｌｅａｓｅ？”
Ａｓｋｉｎｇ ｆｏｒ ｓｏｍｅｏｎｅ ／ Ｍａｋｉｎｇ ａ ｒｅｑｕｅｓｔ
如果你打电话给特定的某个人的话，那么你得用礼貌的问句来表达意图，例如“Ｍａｙ Ｉ ｓｐｅａｋ ｔｏ Ｒａｃｈｅｌ Ｓｍｉｔｈ， ｐｌｅａｓｅ？”当你只知道分机号码却不知道人名的时候你可以说：“Ｃｏｕｌｄ Ｉ ｈａｖｅ ｅｘｔｅｎｓｉｏｎ ｎｕｍｂｅｒ ６３５？”但如果打电话是有特定的目的，那最好是这么说：“Ｉ＇ｍ ｃａｌｌｉｎｇ ｔｏ ｍａｋｅ ａ ｒｅｓｅｒｖａｔｉｏｎ．”
Ｈｏｌｄｉｎｇ ａｎｄ ｔｒａｎｓｆｅｒｒｉｎｇ
“Ｐｌｅａｓｅ ｈｏｌｄ”是电话语言中表示“等一下”。当你需要ｔｒａｎｓｆｅｒｒｅｄ（转接）到另一部分机，你常会听到：“Ｃｏｎｎｅｃｔｉｎｇ ｙｏｕｒ ｃａｌｌ…”或者“Ｐｌｅａｓｅ ｈｏｌｄ，Ｉ＇ｌｌ ｔｒａｎｓｆｅｒ ｙｏｕ．”。如果你是在繁忙时段拨打某公司电话的话，你可能会听到简短的一句话，“Ｈｅｌｌｏ，ｐｌｅａｓｅ ｈｏｌｄ！”在接线员将你转到另一条线之前。
Ｌｅａｖｉｎｇ ａ ｍｅｓｓａｇｅ
当你打电话的对象不在或不能接听电话时，准备好留言。你可以使用ｖｏｉｃｅｍａｉｌ（电子录音系统）或一部ａｎｓｗｅｒｉｎｇ ｍａｃｈｉｎｅ（在磁带上录音的一种机器）。如果你正和接线员讲话的话，他们会问：“Ｗｏｕｌｄ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｔｏ ｌｅａｖｅ ａ ｍｅｓｓａｇｅ？”或者你可以说，“Ｍａｙ Ｉ ｌｅａｖｅ ａ ｍｅｓｓａｇｅ？如果想要对方回电话的话，千万别忘了留你的电话号码。这被称作ｃａｌｌ ｂａｃｋ ｎｕｍｂｅｒ．
Ａｓｋｉｎｇ ｔｈｅ ｓｐｅａｋｅｒ ｔｏ ｓｌｏｗ ｄｏｗｎ
如果你不确定你能听懂所有的英语对话，一定要坦诚。直接告诉对方：“Ｍｙ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｉｓｎ＇ｔ ｖｅｒｙ ｓｔｒｏｎｇ，ｃｏｕｌｄ ｙｏｕ ｐｌｅａｓｅ ｓｐｅａｋ ｓｌｏｗｌｙ？”大部分的人会赞许你的诚实并很高兴这么做。
Ｗｒｉｔｅ ｉｔ ｄｏｗｎ
如果你觉得用英语打电话还有点紧张的话，把要讲的事先写下来将很有帮
您拨打的电话正在通话中，请稍后再拨。
Ｔｈｅ ｌｉｎｅ ｉｓ ｂｕｓｙ ｎｏｗ， ｐｌｅａｓｅ ｄｉａｌ ｉｔ ｌａｔｅｒ。
您拨打的电话是空号，请查证后再拨。
Ｔｈｅ ｎｕｍｂｅｒ ｙｏｕ ｄｉａｌ ｄｏｅｓ ｎｏｔ ｅｘｉｓｔ， ｐｌｅａｓｅ ｃｈｅｃｋ ｉｔ ａｎｄ ｄｉａｌ ａｇａｉｎ．
您拨打的电话已关机，请稍后再拨。
Ｔｈｅ ｎｕｍｂｅｒ ｙｏｕ ｄｉａｌ ｉｓ ｐｏｗｅｒ－ｏｆｆ ｎｏｗ，ｐｌｅａｓｅ ｄｉａｌ ｉｔ ｌａｔｅｒ。
情况 （一） 打电话的人找的是你自己
打电话来的人
你 （接电话的人）
Ｉｓ Ｄａｉｓｙ ｔｈｅｒｅ？ （Ｄａｉｓｙ 在吗？） Ｓｐｅａｋｉｎｇ． 我就是。
Ｔｈｉｓ ｉｓ ｓｈｅ． 我就是。 （注： 男的用
Ｙｏｕ＇ｒｅ ｓｐｅａｋｉｎｇ／ｔａｌｋｉｎｇ ｔｏ ｈｅｒ． 你正在跟她说话。 （注： 男的用
Ｔｈｉｓ ｉｓ Ｄａｉｓｙ． 我就是 Ｄａｉｓｙ。
Ｔｈａｔ＇ｓ ｍｅ． 我就是。
情况 （二） 打电话的人要找的人不在
打电话来的人
你 （接电话的人）
Ｍａｙ Ｉ ｓｐｅａｋ ｔｏ Ｍｒ． Ｇａｔｅｓ？ （请问 Ｇａｔｅｓ 先生在吗？） Ｈｅ＇ｓ ｎｏｔ ｈｅｒｅ ｒｉｇｈｔ ｎｏｗ． 他现在不在这里。
Ｈｅ＇ｓ ｏｕｔ． 他出去了。
Ｈｅ＇ｓ ｉｎ ａ ｍｅｅｔｉｎｇ ｒｉｇｈｔ ｎｏｗ． 他现在正在开会。
Ｙｏｕ＇ｖｅ ｊｕｓｔ ｍｉｓｓｅｄ ｈｉｍ． 你刚好错过他了。
Ｈｅ＇ｓ ｊｕｓｔ ｓｔｅｐｐｅｄ ｏｕｔ． 他刚好出去了。
情况 （三） 打电话的人要找的人不在， 问对方是否要留言
打电话来的人
你 （接电话的人）
Ｃａｎ Ｉ ｔａｌｋ ｔｏ Ｍａｒｋ？ （我可以跟 Ｍａｒｋ 讲话吗？） Ｈｅ＇ｓ ｏｕｔ ｏｎ ｈｉｓ ｌｕｎｃｈ ｂｒｅａｋ ｒｉｇｈｔ ｎｏｗ． Ｗｏｕｌｄ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｔｏ ｌｅａｖｅ ａ ｍｅｓｓａｇｅ？ 他出去吃午饭了， 你要留言吗？
Ｈｅ＇ｓ ｎｏｔ ａｖａｉｌａｂｌｅ ｒｉｇｈｔ ｎｏｗ． Ｃａｎ Ｉ ｔａｋｅ ａ ｍｅｓｓａｇｅ？ 他不在， 我可以帮你传话吗？
情况 （四） 打电话的人问他要找的人何时回来
打电话来的人
你 （接电话的人）
Ｄｏ ｙｏｕ ｋｎｏｗ ｗｈｅｎ ｈｅ ｗｉｌｌ ｂｅ ｂａｃｋ？ 你知道他什么时候会回来吗？ Ｉ＇ｍ ｓｏｒｒｙ． Ｉ ｄｏｎ＇ｔ ｋｎｏｗ． 抱歉， 我不知道。
Ｉ ｈａｖｅ ｎｏ ｉｄｅａ． 我不知道。
Ｈｅ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｂａｃｋ ｉｎ ２０ ｍｉｎｕｔｅｓ． 他应该二十分钟内会回来。
情况 （五） 打电话的人问他要找的人在哪里
打电话来的人
你 （接电话的人）
Ｄｏ ｙｏｕ ｈａｖｅ ａｎｙ ｉｄｅａ ｗｈｅｒｅ ｈｅ ｉｓ？ 你知道他在哪里吗？ Ｓｏｒｒｙ． Ｉ ｄｏｎ＇ｔ ｋｎｏｗ． 抱歉， 我不知道。
Ｈｅ＇ｓ ａｔ ｗｏｒｋ ｒｉｇｈｔ ｎｏｗ． Ｄｏ ｙｏｕ ｗａｎｔ ｈｉｓ ｐｈｏｎｅ ｎｕｍｂｅｒ？ 他现在在上班。你要不要他的电话号码？
情况 （六） 打电话的人要找的人不在， 愿意接受对方的留言
打电话来的人
你 （接电话的人）
Ｃａｎ Ｉ ｌｅａｖｅ ａ ｍｅｓｓａｇｅ？ 我可以留个话？ Ｙｅｓ． Ｇｏ ａｈｅａｄ， ｐｌｅａｓｅ． 可以， 请继续。
Ｏｆ ｃｏｕｒｓｅ． Ｈｏｌｄ ｏｎ ｆｏｒ ｊｕｓｔ ａ ｓｅｃｏｎｄ ｓｏ Ｉ ｃａｎ ｇｒａｂ ａ ｐｅｎ ａｎｄ ｐａｐｅｒ． 当然， 稍等一下让我拿个纸笔。
Ｓｕｒｅ， ｉｆ ｙｏｕ ｃａｎ ｅｘｃｕｓｅ ｍｅ ｆｏｒ ｊｕｓｔ ａ ｓｅｃｏｎｄ． Ｌｅｔ ｍｅ ｆｉｎｄ ａ ｐｉｅｃｅ ｏｆ ｐａｐｅｒ ｔｏ ｗｒｉｔｅ ｉｔ ｄｏｗｎ． 当然， 如果你可以等我一下下， 让我找张纸写下来。 情况 （七） 接受对方留言时听不清楚， 希望对方重复
打电话来的人
你 （接电话的人）
Ｗｈｅｎ ｈｅ ｅｓ ｂａｃｋ， ｃａｎ ｙｏｕ ｈａｖｅ ｈｉｍ ｃａｌｌ ｍｅ ａｔ （２０６） ５５５１２１２？ 他回来后， 能不能让他打 （２０６） ５５５１２１２ 这个号码给我？ Ｃａｎ ｙｏｕ ｒｅｐｅａｔ ａｇａｉｎ， ｐｌｅａｓｅ？ 能不能请你再重复一次？
（Ｓａｙ） Ａｇａｉｎ， ｐｌｅａｓｅ？ 再说一次好吗？
Ｐａｒｄｏｎ？ 抱歉。（请再说一次）
Ｃｏｍｅ ａｇａｉｎ， ｐｌｅａｓｅ？ 再说一次好吗？
Ｉ＇ｍ ｓｏｒｒｙ？ 抱歉。（请再说一次）
情况 （八） 对方希望留话， 怕听错了， 不想接受对方的留言
打电话来的人
你 （接电话的人）
Ｍａｙ Ｉ ｌｅａｖｅ ａ ｍｅｓｓａｇｅ？ 我能否留个话？ Ｙｏｕ ｋｎｏｗ ｗｈａｔ？ Ｍｙ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｉｓ ｎｏｔ ｔｈａｔ ｇｒｅａｔ， ａｎｄ Ｉ ｄｏｎ＇ｔ ｗａｎｔ ｔｏ ｍｉｓｓ ａｎｙｔｈｉｎｇ． Ｗｏｕｌｄ ｙｏｕ ｍｉｎｄ ｃａｌｌｉｎｇ ｂａｃｋ ｌａｔｅｒ？ Ｉ＇ｍ ｓｏｒｒｙ． 你知道吗？ 我的英文不是非常好， 我不想听错话。你介意稍后再打来吗？ 我很抱歉。
Ｉｆ ｙｏｕ ｄｏｎ＇ｔ ｍｉｎｄ， ｃｏｕｌｄ ｙｏｕ ｐｌｅａｓｅ ｃａｌｌ ｂａｃｋ ａｎｄ ｌｅａｖｅ ａ ｍｅｓｓａｇｅ ｏｎ ｔｈｅ ａｎｓｗｅｒｉｎｇ ｍａｃｈｉｎｅ？ Ｍｙ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｉｓ ｎｏｔ ｖｅｒｙ ｇｏｏｄ． 如果你不介意的话， 能否请你再打一次， 然后在录音机上留言？ 我的英文不是很好。
情况 （九） 打电话的人要找的人是别人， 请对方稍等
打电话来的人
你 （接电话的人）
Ｉｓ Ｂｒａｎｄｏｎ ｔｈｅｒｅ？ Ｂｒａｎｄｏｎ 在吗？ Ｙｅｓ， ｈｅ ｉｓ． Ｏｎｅ ｍｏｍｅｎｔ， ｐｌｅａｓｅ． 他在。请稍等。
Ｈｏｌｄ， ｐｌｅａｓｅ． 请稍等。
Ｈｏｌｄ ｏｎ， ｐｌｅａｓｅ． 请稍等。
Ｌｅｔ ｍｅ ｓｅｅ ｉｆ ｈｅ＇ｓ ｈｅｒｅ． Ｈａｎｇ ｏｎ． Ｏ．Ｋ．？ 我看看他在不在。等一下， 好吗？ 情况 （十） 对方打错电话
打电话来的人
你 （接电话的人）
Ｃａｎ Ｉ ｓｐｅａｋ ｔｏ Ａｌｅｘａｎｄｅｒ Ｗａｌｋｅｒ？ 我可以和 Ａｌｅｘａｎｄｅｒ Ｗａｌｋｅｒ 说话吗？ Ａｌｅｘａｎｄｅｒ Ｗａｌｋｅｒ？ Ｉ＇ｍ ｓｏｒｒｙ， ｂｕｔ ｔｈｅｒｅ＇ｓ ｎｏｂｏｄｙ ｈｅｒｅ ｂｙ ｔｈｉｓ ｎａｍｅ． Ａｌｅｘａｎｄｅｒ Ｗａｌｋｅｒ？ 抱歉， 这里没这个人。
Ｉ＇ｍ ｓｏｒｒｙ． Ｉ＇ｍ ａｆｒａｉｄ ｙｏｕ＇ｖｅ ｇｏｔ ｔｈｅ ｗｒｏｎｇ ｎｕｍｂｅｒ． 抱歉， 恐怕你打错电话了。
Ｗｈａｔ ｎｕｍｂｅｒ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｉａｌ？ 你打几号？
情况 （十一） 跟对方要求跟（打电话的人）刚刚已经通过话的人再讲话 打电话来的人
你 （接电话的人）
Ｃａｎ ｙｏｕ ｐｕｔ Ｄａｉｓｙ ｂａｃｋ ｏｎ？ Ｉ ｆｏｒｇｏｔ ｔｏ ｔｅｌｌ ｈｅｒ ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ． 你能否请Ｄａｉｓｙ再来 听电话呢？ 我忘了跟她讲一件事。 Ｓｕｒｅ． Ｉ＇ｌｌ ｇｏ ｇｅｔ ｈｅｒ． 当然！ 我这就去叫她。
情况 （十二） 电话没人接（或录音机）
旁人
你 （接电话的人）
Ｉｓ ｈｅ ｔｈｅｒｅ？ 他在吗？ Ｎｏ ｏｎｅ ｉｓ ｔｈｅｒｅ． 没人在。
Ｎｏｂｏｄｙ ａｎｓｗｅｒｅｄ． 没人接。
Ｎｏ． Ｉ ｇｏｔ ｔｈｅ ａｎｓｗｅｒｉｎｇ ｍａｃｈｉｎｅ． 没有！ 是录音机。
情况 （十三） 电话打不通
旁人
你 （接电话的人）
Ｄｉｄ ｉｔ ｇｏ ｔｈｒｏｕｇｈ？ （电话）打通了吗？ Ｔｈｅ ｌｉｎｅ ｗａｓ ｂｕｓｙ． 电话忙线。 Ｉ ｇｏｔ ｔｈｅ ｂｕｓｙ ｓｉｇｎａｌｓ．． 电话忙线。
情况 （十四） （因自己忙等原因）请别人去接电话
甲
已
Ｐａｕｌ， ｃａｎ ｙｏｕ ａｎｓｗｅｒ ｔｈｅ ｐｈｏｎｅ？ Ｉ＇ｍ ｂｕｓｙ． Ｐａｕｌ， 你能不能去接电话？ 我在忙。
Ｃａｎ ｙｏｕ ｇｅｔ ｉｔ， Ｐａｕｌ？ Ｍｙ ｈａｎｄｓ ａｒｅ ｔｉｅｄ． Ｐａｕｌ， 你能不能去接电话？ 我现在不能接。 Ｙｅｓ， ｄｅａｒ． 是的， 亲爱的。
情况 （十五） 接到无人电话（就是打来了却不说话的那种）
旁人
你 （接电话的人）
Ｗｈｏ ｃａｌｌｅｄ？ 谁打来的？ Ｎｏ ｏｎｅ． Ｈｅ ｈｕｎｇ ｕｐ ｏｎ ｍｅ． 没人。他把电话挂了。 Ｗｒｏｎｇ ｎｕｍｂｅｒ， Ｉ ｇｕｅｓｓ． Ｈｅ ｈｕｎｇ ｕｐ ｗｉｔｈｏｕｔ ｓａｙｉｎｇ ａ ｗｏｒｄ． 打错了， 我想。他一句话也没说就把电话挂了。
这一篇的「电话对答篇」 整理了几个录音机留言的参考范例。所有的例子都可以按自己的需要混合着用。
１６． 范例 （一）
嗨！我是Ａｂｂｙ。我现在不在家。请留言。 Ｈｉ！ Ｔｈｉｓ ｉｓ Ａｂｂｙ． Ｉ＇ｍ ｎｏｔ ｈｏｍｅ ｒｉｇｈｔ ｎｏｗ． Ｐｌｅａｓｅ ｌｅａｖｅ ａ ｍｅｓｓａｇｅ．
１７． 范例 （二）
嗨！这里是５５５－５５５５。我们现在不在。请留言。谢谢！ Ｈｉ！ Ｔｈｉｓ ｉｓ ５５５－５５５５． Ｗｅ＇ｒｅ ｎｏｔ ｈｅｒｅ． Ｐｌｅａｓｅ ｌｅａｖｅ ｙｏｕｒ ｍｅｓｓａｇｅ． Ｔｈａｎｋ ｙｏｕ．
１８． 范例 （三）
嗨！我是Ｂｒｅｎｄａ。我现不能接电话。请你留言。我会尽快回你的电话。 Ｈｉ！ Ｔｈｉｓ ｉｓ Ｂｒｅｎｄａ． Ｉ ｃａｎ＇ｔ ｅ ｔｏ ｔｈｅ ｐｈｏｎｅ ａｔ ｔｈｉｓ ｔｉｍｅ． Ｐｌｅａｓｅ ｌｅａｖｅ ａ ｍｅｓｓａｇｅ ａｎｄ Ｉ＇ｌｌ ｃａｌｌ ｙｏｕ ｂａｃｋ ａｓ ｓｏｏｎ ａｓ ｐｏｓｓｉｂｌｅ．
１９． 范例 （四）
嗨！ 我是Ａａｒｏｎ。我现在不是不在办公室里， 就是在电话中。请你留言。我会马上回你电话。 Ｈｉ， ｔｈｉｓ ｉｓ Ａａｒｏｎ． Ｉ＇ｍ ｅｉｔｈｅｒ ａｗａｙ ｆｒｏｍ ｍｙ ｄｅｓｋ， ｏｒ ｏｎ ｔｈｅ ｐｈｏｎｅ． Ｐｌｅａｓｅ ｌｅａｖｅ ａ ｍｅｓｓａｇｅ ａｎｄ Ｉ＇ｌｌ ｇｅｔ ｒｉｇｈｔ ｂａｃｋ ｔｏ ｙｏｕ．
２０． 范例 （五）
嗨！ 我是Ｉｖｙ。对不起！ 我错过你了。请在「嘟」声后留言。等我进来后就会回你电话。谢谢。 Ｈｉ， ｔｈｉｓ ｉｓ Ｉｖｙ． Ｓｏｒｒｙ． Ｉ ｍｉｓｓｅｄ ｙｏｕ． Ｐｌｅａｓｅ ｌｅａｖｅ ａ ｍｅｓｓａｇｅ ａｔ ｔｈｅ ｔｏｎｅ． Ｉ＇ｌｌ ｇｅｔ ｂａｃｋ ｔｏ ｙｏｕ ｗｈｅｎ Ｉ ｇｅｔ ｉｎ． Ｔｈａｎｋｓ．
作文四：《英语童话故事》13000字１．Ｔｈｅ Ｈｅｎ ａｎｄ ｔｈｅ Ｌｉｔｔｌｅ Ｇｉｒｌ 母鸡和小女孩
Ｉｎ ａ ｃｏｕｎｔｒｙ ｈｏｍｅ， ａ ｍｏｔｈｅｒ ｈｅｎ ａｎｄ ｈｅｒ ｃｕｔｅ ｃｈｉｃｋｓ ｗｅｒｅ ｌｉｖｉｎｇ ｈａｐｐｉｌｙ． Ａ ｌｉｔｔｌｅ ｇｉｒｌ ｃａｍｅ ｔｏ ｖｉｓｉｔ ｔｈｅ ｃｏｕｎｔｒｙ ｈｏｍｅ， ｂｕｔ ｗａｓ ｖｅｒｙ ｂｏｒｅｄ． Ｏｎｅ ｎｉｇｈｔ， ｔｈｅ ｇｉｒｌ ｔ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｃｈｉｃｋｅｎ ｈｏｕｓｅ． Ａｓ ｓｏｏｎ ａｓ ｓｈｅ ｔ ｉｎ， ｔｈｅｒｅ ｗａｓ ｄｉｓｏｒｄｅｒ．
Ｈｅｒｅ ａｎｄ ｔｈｅｒｅ ｃｒｉｅｓ ｏｆ ｔｈｅ ｃｈｉｃｋｅｎｓ ｃｏｕｌｄ ｂｅ ｈｅａｒｄ． Ｔｈｅ ｆａｔｈｅｒ， ｗｈｏ ｗａｓ ｉｎｓｉｄｅ， ｗｏｋｅ ｕｐ．
＂Ｗｈａｔ＇ｓ ｇｏｉｎｇ ｏｎ？ Ｗｈｙ ａｒｅ ｙｏｕ ｂｏｔｈｅｒｉｎｇ ｔｈｅ ｃｈｉｃｋｅｎｓ？＂ ＂Ｂｅｃａｕｓｅ Ｉ＇ｍ ｂｏｒｅｄ．＂ ＂Ｙｏｕ ｈａｖｅ ｔｏ ｓｌｅｅｐ ｎｏｗ， ｇｏ ｉｎｓｉｄｅ．＂
Ｔｈｅ ｇｉｒｌ ｔ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｃｈｉｃｋｅｎ ｈｏｕｓｅ， ａｇａｉｎ， ｔｈｅ ｎｅｘｔ ｄａｙ． Ｔｈｅｒｅ ｗａｓ ａ ｒａｃｋｅｔ ａｇａｉｎ， ａｓ ｔｈｅ ｃｈｉｃｋｅｎｓ ｗｅｒｅ ｆｒｉｇｈｔｅｎｅｄ． Ｔｈｅ ｍｏｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｎｉｇｈｔ ｓｋｙ ｗａｓ ｗｏｒｒｉｅｄ． Ｔｈｉｓ ｔｉｍｅ， ｔｈｅ ｌｉｔｔｌｅ ｇｉｒｌ＇ｓ ｆａｔｈｅｒ ｗｉｌｌ ｎｏｔ ｂｅ ｆｏｒｇｉｖｉｎｇ． Ｆｉｎａｌｌｙ， ｔｈｅ ｓｌｅｅｐｉｎｇ ｆａｔｈｅｒ ｗｏｋｅ ｕｐ． ＂Ｗｈｙ ａｒｅ ｔｈｅ ｃｈｉｃｋｅｎｓ ｃｒｙｉｎｇ？ Ｂｙ ｃｈａｎｃｅ＂ Ｔｈｅ ｆａｔｈｅｒ ｗａｓ ａｎｇｒｙ ａｎｄ ｃａｍｅ ｏｕｔ ｔｏ ｔｈｅ ｙａｒｄ．
＂Ｗｈａｔ＇ｓ ｗｒｏｎｇ ｗｉｔｈ ｙｏｕ？ Ｉｓ ｉｔ ｏｋａｙ ｔｏ ｂｏｔｈｅｒ ａｎｉｍａｌｓ ｔｈａｔ ｃａｎ＇ｔ ｔａｌｋ？ Ｙｏｕ ｎｅｅｄ ｔｏ ｂｅ ｐｕｎｉｓｈｅｄ．＂ Ｗｈｅｎ ｔｈｅ ｌｉｔｔｌｅ ｇｉｒｌ ｓａｗ ｈｅｒ ｆａｔｈｅｒ＇ｓ ａｎｇｒｙ ｆａｃｅ， ｓｈｅ ｂｅｇａｎ ｔｏ ｃｒｙ．
＂Ｉｔ ｉｓ ｔｒｕｅ ｔｈａｔ Ｉ ｂｏｔｈｅｒｅｄ ｔｈｅ ｃｈｉｃｋｅｎｓ， ｂｕｔ Ｉ ｗａｓ ｂｏｒｅｄ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ． Ｂｕｔ ｔｏｄａｙ Ｉ ｔ ｉｎ ｔｏ ａｐｏｌｏｇｉｚｅ ｔｏ ｔｈｅ ｃｈｉｃｋｅｎｓ． Ｉ ｗａｓ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｈｕｇ ｔｈｅ ｃｈｉｃｋｅｎｓ．＂
Ｗｈｅｎ ｔｈｅ ｆａｔｈｅｒ ｈｅａｒｄ ｗｈａｔ ｈｉｓ ｄａｕｇｈｔｅｒ ｓａｉｄ， ａ ｓｍｉｌｅ ｑｕｉｃｋｌｙ
ａｐｐｅａｒｅｄ ｏｎ ｈｉｓ ｆａｃｅ． ＂Ｙｏｕ ａｒｅ ｔｒｕｌｙ ｍｙ ｄａｕｇｈｔｅｒ．＂ Ｔｈｅ ｆａｔｈｅｒ ｐｒａｉｓｅｄ ｈｉｓ
ｄａｕｇｈｔｅｒ． Ｈｅ ｗａｓ ｐｒｏｕｄ ｏｆ ｈｉｓ ｄａｕｇｈｔｅｒ ｔｈａｔ ｋｎｅｗ ｈｏｗ ｔｏ ａｐｏｌｏｇｉｚｅ． Ｔｈｅ ｍｏｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｓｋｙ ｇａｖｅ ａ ｂｉｇ ｌａｕｇｈ， ｔｏｏ．
２．Ｔｈｅ Ｍｅｒｍａｉｄ Ｐｒｉｎｃｅｓｓ 人鱼公主
Ｔｈｅ Ｍｅｒｍａｉｄ Ｐｒｉｎｃｅｓｓ
Ｉｎ ｔｈｅ ｄｅｅｐ， ｓｅａ ｐａｌａｃｅ， ｔｈｅｒｅ ｌｉｖｅｄ ａ ｍｅｒｍａｉｄ ｐｒｉｎｃｅｓｓ． Ｗｈｅｎｅｖｅｒ ｓｈｅ ｓａｎｇ ａ ｓｏｎｇ ｗｉｔｈ ｈｅｒ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ｖｏｉｃｅ， ｅｖｅｒｙｏｎｅ ｅｎｖｉｅｄ ｈｅｒ． Ｈｏｗｅｖｅｒ， ｔｈｅ ｍｅｒｍａｉｄ ｐｒｉｎｃｅｓｓ ｗａｎｔｅｄ ｔｏ ｇｏ ｔｏ ｔｈｅ ｏｕｔｓｉｄｅ ｗｏｒｌｄ．
＂Ｉ ｗｏｕｌｄ ｌｉｋｅ ｔｏ ｈｅａｒ ｔｈｅ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ｓｏｕｎｄ ｏｆ ｂｉｒｄｓ． ＂Ｔｈｅ ｋｉｎｇ
ｐｒｏｍｉｓｅｄ ｈｅｒ． ＂Ｗｈｅｎ ｙｏｕ ｔｕｒｎ １５ ｙｅａｒｓ ｏｌｄ， ｙｏｕ ｃａｎ ｇｏ ａｎｄ ｓｅｅ ｔｈｅ ｌｉｆｅ ａｂｏｖｅ ｔｈｅ ｓｅａ．＂ ＂Ｏｈ， Ｉ ｃａｎ＇ｔ ｗａｉｔ！
Ｆｉｎａｌｌｙ， ｉｔ ｗａｓ ｔｈｅ ｍｅｒｍａｉｄ ｐｒｉｎｃｅｓｓ＇ １５ｔｈ ｂｉｒｔｈｄａｙ． Ｓｈｅ ｔ ｕｐ ｔｏ ｔｈｅ ｓｅａ． Ｔｈｅ ｐｒｉｎｃｅｓｓ ｓａｗ ａ ｇｒｅａｔ ｓｈｉｐ． Ａｎｄ ｓｈｅ ｓａｗ ａ ｈａｎｄｓｏｍｅ ｐｒｉｎｃｅ ｓｔａｎｄｉｎｇ ｏｎ ｔｈｅ ｓｈｉｐ． Ｔｈｅ ｐｒｉｎｃｅｓｓ ｆｅｌｌ ｉｎ ｌｏｖｅ ｗｉｔｈ ｈｉｍ ａｔ ｆｉｒｓｔ ｓｉｇｈｔ． Ｈｏｗｅｖｅｒ， ａｓ ｔｈｕｎｄｅｒ ａｎｄ ｌｉｇｈｔｎｉｎｇ ｓｔｒｕｃｋ， ｔｈｅ ｓｈｉｐ ｓａｎｋ ｏｎ ｉｔｓ ｓｉｄｅ． Ｔｈｅ ｐｒｉｎｃｅ ｌｏｓｔ ｈｉｓ ｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ ａｎｄ ｆｅｌｌ ｄｅｅｐ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｓｅａ． ＂Ｏｈ， ｎｏ！ Ｔｈｅ ｐｒｉｎｃｅ ｆｅｌｌ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｗａｔｅｒ． Ｌｅｔ ｍｅ ｈｕｒｒｙ ａｎｄ ｓａｖｅ ｈｉｍ．＂
Ｔｈｅ ｐｒｉｎｃｅｓｓ ｓａｖｅｄ ｔｈｅ ｐｒｉｎｃｅ ａｎｄ ｌａｉｄ ｈｉｍ ｏｎ ｔｈｅ ｓａｎｄ． Ｔｈｅ ｐｒｉｎｃｅｓｓ ｔｏｏｋ ｃａｒｅ ｏｆ ｈｉｍ ａｌｌ ｎｉｇｈｔ． Ｗｈｅｎ ｔｈｅ ｐｒｉｎｃｅ ｏｐｅｎｅｄ ｈｉｓ ｅｙｅｓ， ｔｈｅ
ｍｅｒｍａｉｄ ｐｒｉｎｃｅｓｓ ｈｉｄ ｆｒｏｍ ｈｉｍ． Ｓｈｅ ｔｈｏｕｇｈｔ ｈｅ ｍｉｇｈｔ ｇｅｔ ｓｃａｒｅｄ ｂｙ ｈｅｒ ｔａｉｌ． Ｊｕｓｔ ｔｈｅｎ， ａ ｐｒｉｎｃｅｓｓ ｆｒｏｍ ａ ｎｅｉｇｈｂｏｒ ｌａｎｄ ｃａｍｅ ｏｕｔ ｔｏ ｓｅｅ ｔｈｅ ｓｅａ ａｎｄ ｓｈｅ ｓａｗ ｔｈｅ ｐｒｉｎｃｅ．
Ｔｈｅ ｐｒｉｎｃｅｓｓ ｗａｔｃｈｅｄ ｆｒｏｍ ａ ｆａｒ ｔｈｅ ｐｒｉｎｃｅ ｗｈｏ ａｌｗａｙｓ ｃａｍｅ ｏｕｔ ｔｏ ｔｈｅ ｓｅａ ａｔ ｎｉｇｈｔ． Ｔｈｅ ｐｒｉｎｃｅｓｓ ｗａｓ ｖｅｒｙ ｓａｄ． Ｓｈｅ ｗａｎｔｅｄ ｔｏ ｂｅｅ ａ ｈｕｍａｎ ｓｏ ｔｈａｔ ｓｈｅ ｃｏｕｌｄ ｂｅ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｐｒｉｎｃｅ．
Ｓｈｅ ａｓｋｅｄ ｔｈｅ ｗｉｔｃｈ． ＂Ｏｋａｙ， Ｉ ｗｉｌｌ ｍａｋｅ ｙｏｕ ｉｎｔｏ ａ ｈｕｍａｎ， ｂｕｔ ｙｏｕ ｍｕｓｔ ｇｉｖｅ ｍｅ ｙｏｕｒ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ｖｏｉｃｅ． Ｉｆ ｔｈｅ ｐｒｉｎｃｅ ｍａｒｒｉｅｓ ｓｏｍｅｏｎｅ ｅｌｓｅ， ｙｏｕ ｗｉｌｌ ｂｅｅ ａ ｗａｔｅｒ ｂｕｂｂｌｅ． Ｙｏｕ ｍｕｓｔ ｍａｒｒｙ ｔｈｅ ｐｒｉｎｃｅ．＂
Ｏｎ ｔｈｅ ｓａｎｄ， ｓｈｅ ｄｒａｎｋ ｔｈｅ ｍｅｄｉｃｉｎｅ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｗｉｔｃｈ ｈａｄ ｇｉｖｅｎ ｈｅｒ． Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｂｉｇ ｓｕｄｄｅｎ ｐａｉｎ， ｓｈｅ ｔｕｒｎｅｄ ｉｎｔｏ ａ ｈｕｍａｎ． Ｊｕｓｔ ｔｈｅｎ， ｔｈｅ ｐｒｉｎｃｅ ｗｈｏ ｃａｍｅ ｏｕｔ ｔｏ ｔｈｅ ｓｅａ ｓａｗ ｔｈｅ ｐｒｉｎｃｅｓｓ．
Ｔｈｅ ｐｒｉｎｃｅ ｔｏｏｋ ｔｈｅ ｐｒｉｎｃｅｓｓ ｗｈｏ ｃｏｕｌｄ ｎｏｔ ｓｐｅａｋ， ｔｏ ｈｉｓ ｐａｌａｃｅ．
Ａｌｔｈｏｕｇｈ ｓｈｅ ｃｏｕｌｄ ｎｏｔ ｓｐｅａｋ， ｓｈｅ ｗａｓ ｈａｐｐｙ ｔｏ ｂｅ ｌｉｖｉｎｇ ｎｅａｒ ｔｈｅ ｐｒｉｎｃｅ． Ｔｈｅ ｐｒｉｎｃｅ ｗａｓ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｂｅ ｍａｒｒｉｅｄ ｔｏ ａ ｐｒｉｎｃｅｓｓ ｆｒｏｍ ａ ｎｅｉｇｈｂｏｒ ｌａｎｄ． ＂Ｉ ｗｉｌｌ ｂｅ ｍａｒｒｙｉｎｇ ｔｈｅ ｐｒｉｎｃｅｓｓ ｔｈａｔ ｓａｖｅｄ ｍｙ ｌｉｆｅ．＂ ＇Ｉ ａｍ ｔｈｅ ｏｎｅ ｔｈａｔ ｓａｖｅｄ ｙｏｕｒ ｌｉｆｅ．＇ Ｂｕｔ， ｈｅｒ ｖｏｉｃｅ ｃｏｕｌｄ ｎｏｔ ｂｅ ｈｅａｒｄ．
Ａｔ ｎｉｇｈｔ， ｔｈｅ ｍｅｒｍａｉｄ ｐｒｉｎｃｅｓｓ＇ ｏｌｄｅｒ ｓｉｓｔｅｒｓ ｃａｍｅ ｕｐ ｔｏ ｔｈｅ ｓｅａ． Ｔｈｅｙ ｇａｖｅ ｔｈｅ ｍｅｒｍａｉｄ ｐｒｉｎｃｅｓｓ ａ ｋｎｉｆｅ ａｎｄ ｓａｉｄ， ＂Ｉｆ ｙｏｕ ｓｔａｂ ｔｈｅ ｐｒｉｎｃｅ ｗｉｔｈ ｔｈｉｓ ｋｎｉｆｅ， ｙｏｕ ｃａｎ ｂｅ ａ ｍｅｒｍａｉｄ ａｇａｉｎ． Ｉｆ ｙｏｕ ｄｏｎ＇ｔ， ｙｏｕ ｗｉｌｌ ｂｅｅ ａ ｗａｔｅｒ ｂｕｂｂｌｅ．＂
Ｏｎ ｔｈｅ ｎｉｇｈｔ ｏｆ ｔｈｅ ｗｅｄｄｉｎｇ， ｔｈｅ ｍｅｒｍａｉｄ ｐｒｉｎｃｅｓｓ ｗａｓ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｓｔａｂ ｔｈｅ ｓｌｅｅｐｉｎｇ ｐｒｉｎｃｅ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｋｎｉｆｅ． Ｂｕｔ， ｓｈｅ ｃｏｕｌｄ ｎｏｔ ｋｉｌｌ ｔｈｅ ｌｏｖｉｎｇ ｐｒｉｎｃｅ． ＂Ｉｔ＇ｓ ｂｅｓｔ ｔｈａｔ Ｉ ｊｕｓｔ ｔｕｒｎ ｉｎｔｏ ａ ｗａｔｅｒ ｂｕｂｂｌｅ． ＂Ｗｈｅｎ ｍｏｒｎｉｎｇ ｃａｍｅ， ｔｈｅ ｍｅｒｍａｉｄ ｔｕｒｎｅｄ ｉｎｔｏ ａ ｗａｔｅｒ ｂｕｂｂｌｅ ａｎｄ ｔ ｕｐ ｔｏ ｈｅａｖｅｎ．
３．Ｔｈｅ Ｎａｋｅｄ Ｋｉｎｇ 皇帝的新装
Ｌｏｎｇ， ｌｏｎｇ ｔｉｍｅ ａｇｏ， ｔｈｅｒｅ ｌｉｖｅｄ ａ ｖｅｒｙ ｆａｎｃｙ ｋｉｎｇ． Ｔｈｅ ｋｉｎｇ ｃｈａｎｇｅｄ ｈｉｓ ｃｌｏｔｈｅｓ １２ ｔｉｍｅｓ ａ ｄａｙ． Ｈｅ ｒｅａｌｌｙ ｌｉｋｅｄ ｔｏ ｓｈｏｗ ｏｆｆ ｔｏ ｈｉｓ ｓｕｂｊｅｃｔｓ． ＂Ｍｙ ｃｌｏｔｈｅｓ ａｒｅ ｔｈｅ ｂｅｓｔ ｉｎ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ．＂
Ｏｎｅ ｄａｙ， ｔｗｏ ｔａｉｌｏｒｓ ｐｌａｎｎｅｄ ａ ｔｒｉｃｋ． ＂Ｗｈｙ ｄｏｎ＇ｔ ｗｅ ｔｅａｃｈ ｔｈａｔ ｓｔｕｐｉｄ ａｎｄ ｅｘｔｒａｖａｇａｎｔ ｋｉｎｇ ａ ｌｅｓｓｏｎ． Ｈｅ ｄｏｅｓｎ＇ｔ ｅｖｅｎ ｗｏｒｒｙ ａｂｏｕｔ ｈｉｓ ｓｔａｒｖｉｎｇ ｐｅｏｐｌｅ．＂ ＂Ｔｈａｔ＇ｓ ｒｉｇｈｔ！ Ｈｅ ｔｈｉｎｋｓ ｈｅ＇ｓ ｔｈｅ ｂｅｓｔ．＂
Ｔｈｅ ｔｗｏ ｍｅｎ ｔ ｔｏ ｓｅｅ ｔｈｅ ｋｉｎｇ． ＂Ｏｈ， ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ＇ｓ ｍｏｓｔ ｍａｒｖｅｌｏｕｓ ｋｉｎｇ！ Ｗｅ ｈａｖｅ ｂｒｏｕｇｈｔ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ｃｌｏｔｈ ｉｎ ｔｈｅ ｗｈｏｌｅ ｗｏｒｌｄ．＂ ＂Ｈｏｗｅｖｅｒ， ｎｏｔ ｅｖｅｒｙｏｎｅ ｉｓ ａｂｌｅ ｔｏ ｓｅｅ ｔｈｅ ｃｌｏｔｈ． Ｔｈｏｓｅ ｔｈａｔ ｔｅｌｌ ｌｉｅｓ ａｎｄ ｈａｖｅ ｂａｄ ｈｅａｒｔｓ ａｒｅ ｎｏｔ ａｂｌｅ ｔｏ ｓｅｅ ｔｈｉｓ ｆｉｎｅ ｃｌｏｔｈ．＂
Ａｆｔｅｒ ｔｈｅ ｋｉｎｇ ｈｅａｒｄ ｔｈｏｓｅ ｗｏｒｄｓ， ｈｅ ｂｅｃａｍｅ ｖｅｒｙ ｉｎｔｅｒｅｓｔｅｄ． ＂Ｃｏｕｌｄ ｔｈｅｒｅ ｒｅａｌｌｙ ｂｅ ｓｕｃｈ ａ ｃｌｏｔｈ？ Ｉｆ Ｉ ｃａｎ ｍａｋｅ ｃｌｏｔｈｅｓ ｏｕｔ ｏｆ ｔｈｏｓｅ ｃｌｏｔｈｓ， ｍｙ ｃｌｏｔｈｅｓ ｗｉｌｌ ｂｅ ｔｈｅ ｂｅｓｔ ｉｎ ｔｈｅ ｗｈｏｌｅ ｗｏｒｌｄ． Ｈｕｒｒｙ ａｎｄ ｓｈｏｗ ｍｅ ｔｈｅ ｃｌｏｔｈ．＂ Ｔｈｅ ｋｉｎｇ ｂｅｇａｎ ｔｏ ｇｅｔ ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｇｒｅｅｄｙ．
Ｔｈｅ ｔａｉｌｏｒｓ ｐｒｅｔｅｎｄｅｄ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｃｌｏｔｈ ｗａｓ ｒｅａｌ， ａｓ ｔｈｅｙ ｓｈｏｗｅｄ ｉｔ ｔｏ ｔｈｅ ｋｉｎｇ． Ｔｈｅ ｋｉｎｇ ａｎｄ ｔｈｅ ｆｉｎｅ－ｓｐｏｋｅｎ ｓｕｂｊｅｃｔｓ ｃｏｕｌｄ ｎｏｔ ｓｅｅ ａｎｙｔｈｉｎｇ ｂｅｆｏｒｅ ｔｈｅｍ． Ｂｕｔ， ｎｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅｍ ｃｏｕｌｄ ｓｈｏｗ ｔｈａｔ ｔｈｅｙ ｃｏｕｌｄ ｎｏｔ ｓｅｅ ｉｔ． Ｔｈｅ ｋｉｎｇ ａｎｄ ｈｉｓ ｆｉｎｅ－ｓｐｏｋｅｎ ｓｕｂｊｅｃｔｓ ｊｕｓｔ ｌｏｏｋｅｄ ａｔ ｅａｃｈ ｏｔｈｅｒ． Ｔｈｅｎ， ｔｈｅ ｔａｉｌｏｒ ｑｕｉｃｋｌｙ ｓｐｏｋｅ ｉｎ ａ ａｒｒｏｇａｎｔ ｍａｎｎｅｒ． ＂Ｗｅｌｌ， ｉｓ ｔｈｅｒｅ ｎｏ ｈｏｎｅｓｔ ｍａｎ ｈｅｒｅ？ Ｈｏｗ ｃａｎ ｙｏｕ ｌｏｏｋ ａｔ ｔｈｉｓ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ｃｌｏｔｈ ａｎｄ ｎｏｔ ｐｒａｉｓｅ ｉｔ．＂
Ａｍｏｎｇ ｔｈｅ ｓｕｂｊｅｃｔｓ， ｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅｍ ｍａｄｅ ａ ｆｌａｔｔｅｒｉｎｇ ｍｅｎｔ ｏｕｔ ｌｏｕｄ． ＂Ｗｏｗ！ Ｔｈｉｓ ｉｓ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｔｉｍｅ ｔｈａｔ Ｉ ｈａｖｅ ｓｅｅｎ ｓｕｃｈ ａ ｗｏｎｄｅｒｆｕｌ
ｃｌｏｔｈ．＂ Ａｌｌ ｔｈｅ ｓｕｂｊｅｃｔｓ ｔｒｉｅｄ ｔｏ ｂｅ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｔｏ ｐｒａｉｓｅ ｔｈｅ ｃｌｏｔｈ． Ｔｈｅｎ， ｔｈｅ ｋｉｎｇ ｗａｓ ａｍａｚｅｄ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｂｅａｕｔｙ ｏｆ ｔｈｅ ｃｌｏｔｈ， ｔｏｏ．
Ｔｈｅ ｋｉｎｇ ｇａｖｅ ｔｈｅ ｍｏｎｅｙ ａｎｄ ｏｒｄｅｒｅｄ ｔｈｅｍ ｔｏ ｍａｋｅ ｈｉｓ ｃｌｏｔｈｅｓ． Ｆｏｒ ｓｅｖｅｒａｌ ｄａｙｓ， ｔｈｅ ｔａｉｌｏｒｓ ｐｒｅｔｅｎｄｅｄ ｔｏ ｂｅ ｍａｋｉｎｇ ｔｈｅ ｃｌｏｔｈｅｓ． Ｔｈｅ ｋｉｎｇ ｂｅｃａｍｅ ｗｏｒｒｉｅｄ ａｎｄ ｔｏｌｄ ｏｎｅ ｏｆ ｈｉｓ ｓｕｂｊｅｃｔｓ ｔｏ ｇｏ ａｎｄ ｓｅｅ ｈｏｗ ｔｈｅ ｃｌｏｔｈｅｓ ｗａｓ ｉｎｇ ａｌｏｎｇ．
Ｔｈｅ ｓｕｂｊｅｃｔ ｃｏｕｌｄ ｎｏｔ ｓａｙ ｈｏｗ ｍｕｃｈ ｔｈｅ ｃｌｏｔｈｅｓ ｈａｄ ｂｅｅｎ
ｐｌｅｔｅｄ． Ａｓ ｈａｒｄ ａｓ ｈｅ ｌｏｏｋｅｄ， ｈｅ ｃｏｕｌｄ ｎｏｔ ｓｅｅ ｉｔ． Ｂｕｔ， ｈｅ ｃｏｕｌｄ ｎｏｔ ｓａｙ ｔｈａｔ ｈｅ ｗａｓ ｕｎａｂｌｅ ｔｏ ｓｅｅ ｉｔ． Ｉｎｓｔｅａｄ， ｈｅ ｐｒｅｔｅｎｄｅｄ ｔｏ ｂｅ ａｍａｚｅｄ ａｔ ｈｏｗ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ｉｔ ｗａｓ ｉｎｇ ａｌｏｎｇ．
Ａ ｆｅｗ ｄａｙｓ ｌａｔｅｒ， ｔｈｅ ｔａｉｌｏｒｓ ｃａｍｅ ｂａｃｋ ｗｉｔｈ ｔｈｅ Ｋｉｎｇ＇ｓ ｃｌｏｔｈｅｓ． ＂Ｈｅｒｅ ｙｏｕ ａｒｅ， ｔｒｙ ｏｎ ｔｈｉｓ ｃｌｏｔｈｅｓ．＂ Ｔｈｅ ｋｉｎｇ ｗａｓ ｎｏｔ ａｂｌｅ ｔｏ ｈｏｎｅｓｔｌｙ ｓａｙ ｔｈａｔ ｈｅ ｃｏｕｌｄ ｎｏｔ ｓｅｅ ｔｈｅ ｃｌｏｔｈｅｓ． Ｈｅ， ｔｏｏ， ｐｒｅｔｅｎｄｅｄ ｔｏ ｌｏｏｋ ｏｖｅｒ ｉｔ． Ｏｎｅ ｍａｎ ｓａｉｄ， ＂Ｙｏｕｒ ｍａｊｅｓｔｙ， ｌｅｔ’ｓ ｇｏ ａｎｄ ｓｈｏｗ ｏｆｆ ｔｈｉｓ ｆｉｎｅｓｔ
ｃｌｏｔｈｅｓ ｉｎ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ．＂ Ｔｈｅ ｓｕｂｊｅｃｔｓ ａｌｌ ａｇｒｅｅｄ ａｔ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｔｉｍｅ． ＂Ｙｅｓ， ｔｈａｔ ｉｓ ａ ｇｏｏｄ ｉｄｅａ．＂
Ｔｈｅ ｋｉｎｇ ｗａｌｋｅｄ ｏｕｔ ｔｏ ｔｈｅ ｓｔｒｅｅｔ ｖｅｒｙ ｐｒｏｕｄｌｙ ａｎｄ ｗａｌｋｅｄ ｗｉｔｈ ｐｒｉｄｅ． Ａｌｌ ｔｈｅ ｐｅｏｐｌｅ ｉｎ ｔｈｅ ｌａｎｄ ｃａｍｅ ｏｕｔ ｔｏ ｓｅｅ ｔｈｅ ｋｉｎｇ＇ｓ ｎｅｗ ｃｌｏｔｈｅｓ． Ｔｈｅｙ ｗｅｒｅ ａｌｌ ｓｕｒｐｒｉｓｅｄ， ｔｈｏｕｇｈ．
Ｊｕｓｔ ｔｈｅｎ， ａ ｌｉｔｔｌｅ ｇｉｒｌ ｓｈｏｕｔｅｄ ｏｕｔ， ＂Ｏｕｒ ｋｉｎｇ ｉｓ ｎａｋｅｄ！＂ Ｔｈｅｎ ｅｖｅｒｙｏｎｅ ｓａｉｄ， “Ｈｅ’ｓ ｎａｋｅｄ， ｈｅ＇ｓ ｎａｋｅｄ！＂
Ｔｈｅ ｋｉｎｇ ｎｏｗ ｒｅａｌｉｚｅｄ ｔｈｅ ｔｒｕｔｈ． Ｈｏｗｅｖｅｒ， ｗｉｔｈ ｏｎｌｙ ｈｉｓ
ｕｎｄｅｒｇａｒｍｅｎｔｓ ｏｎ， ｈｅ ｓｔｉｌｌ ｗａｌｋｅｄ ｉｎ ａ ｄｉｇｎｉｆｉｅｄ ｍａｎｎｅｒ． Ｅｖｅｎ ｔｈｏｕｇｈ ｈｅ ｗａｓ ｅｍｂａｒｒａｓｓｅｄ， ｈｅ ｃｏｕｌｄ ｎｏｔ ｓｔｏｐ ｗａｌｋｉｎｇ． Ｗｈｙ ｎｏｔ？ Ｂｅｃａｕｓｅ ｈｅ ｗａｓ ｔｈｅ ｋｉｎｇ．
４．Ｔｈｅ Ｅｌｆ ｏｆ ｔｈｅ Ｒｏｓｅ 玫瑰小精灵
Ｔｈｅｒｅ ｏｎｃｅ ｗａｓ ａ ｒｏｓｅ ｂｕｓｈ ｉｎ ｆｕｌｌ ｂｌｏｏｍ ｉｎ ａ ｂｉｇ ｇａｒｄｅｎ． Ａｎ ｅｌｆ ｗａｓ ｌｉｖｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ｒｏｓｅ ｉｎ ｔｈｅ ｇａｒｄｅｎ， ａｎｄ ｓｈｅ ｗａｓ ｓｏ ｓｍａｌｌ ｔｈａｔ ｐｅｏｐｌｅ ｃｏｕｌｄ ｎｏｔ ｓｅｅ ｈｅｒ． Ｓｈｅ ｈａｄ ｌｏｎｇ ｂｌｏｎｄ ｈａｉｒ ｔｏ ｈｅｒ ｔｏｅｓ ａｎｄ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ｗｉｎｇｓ．
Ｏｎｅ ｄａｙ， ｉｔ ｇｏｔ ｄａｒｋ ｂｅｆｏｒｅ ｓｈｅ ｇｏｔ ｈｏｍｅ． Ｓｈｅ ｈａｄ ｂｅｅｎ ｄａｎｃｉｎｇ ａｎｄ ｆｌｙｉｎｇ ａｒｏｕｎｄ ｓｏ ｓｈｅ ｄｉｄｎ＇ｔ ｈａｖｅ ｔｉｍｅ ｔｏ ｇｅｔ ｂａｃｋ ｔｏ ｔｈｅ ｒｏｓｅ ｂｕｓｈ． Ｓｕｄｄｅｎｌｙ， ｔｈｅ ｗｅａｔｈｅｒ ｇｏｔ ｃｏｌｄ， ｅｖｅｎｉｎｇ ｄｅｗ ｓｔａｒｔｅｄ ｔｏ ｆａｌｌ， ａｎｄ ａ ｓｔｒｏｎｇ
ｗｉｎｄ ｂｅｇａｎ ｔｏ ｂｌｏｗ． Ｓｈｅ ｃｏｕｌｄ ｎｏｔ ｓｔａｙ ｉｎ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｆｌｏｗｅｒｓ ｂｅｃａｕｓｅ ｔｈｅｙ ｗｅｒｅ ａｌｌ ｃｌｏｓｅｄ ｕｐ．
＂Ｗｈａｔ ａｍ Ｉ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｄｏ ｎｏｗ？ Ｉｔ＇ｓ ｔｏｏ ｃｏｌｄ．＂ Ｓｈｅ ｇｏｔ ｓｃａｒｅｄ ｂｅｃａｕｓｅ ｓｈｅ ｈａｄ ｎｅｖｅｒ ｓｔａｙｅｄ ｏｕｔｓｉｄｅ ａｔ ｎｉｇｈｔ． Ｔｈｅｒｅ ｗａｓ ａ ｔｗｉｎｋｌｉｎｇ ｌｉｇｈｔ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｓｉｄｅ ｏｆ ｔｈｅ ｇａｒｄｅｎ． ＂Ｉｔ＇ｓ ｔｏｏ ｃｏｌｄ， ａｎｄ Ｉ ａｍ ｓｃａｒｅｄ． Ｍａｙｂｅ Ｉ ｓｈｏｕｌｄ ｓｐｅｎｄ ｔｏｎｉｇｈｔ ｔｈｅｒｅ．＂
Ｔｈｅ ｅｌｆ ｆｌｅｗ ｔｏ ａ ｐａｖｉｌｉｏｎ ｏｎ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｓｉｄｅ ｏｆ ｔｈｅ ｇａｒｄｅｎ ｉｎ ａ ｈｕｒｒｙ． Ｂｕｔ ｔｈｅｒｅ ｗｅｒｅ ａｌｒｅａｄｙ ｔｗｏ ｐｅｏｐｌｅ ｉｎ ｔｈｅ ｐａｖｉｌｉｏｎ． Ａ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ｙｏｕｎｇ ｌａｄｙ ａｎｄ ａ ｈａｎｄｓｏｍｅ ｍａｎ ｗｅｒｅ ｐｒａｙｉｎｇ ｔｈａｔ ｔｈｅｙ ｗｏｕｌｄ ｎｅｖｅｒ ｂｅ ａｐａｒｔ ｆｒｏｍ ｅａｃｈ ｏｔｈｅｒ． Ｔｈｅｙ ｗｅｒｅ ｉｎ ｌｏｖｅ．
＂Ｂｕｔ ｗｅ ｍｕｓｔ ｇｏ ｆａｒ ａｗａｙ ｆｒｏｍ ｅａｃｈ ｏｔｈｅｒ ｓｏｏｎ．＂ ＂Ｙｏｕｒ ｂｒｏｔｈｅｒ ｉｓ ｓｅｎｄｉｎｇ ｍｅ ａｗａｙ ｂｅｃａｕｓｅ ｈｅ ｄｏｅｓ ｎｏｔ ｌｉｋｅ ｏｕｒ ｍａｒｒｉａｇｅ． Ｏｈ ｍｙ ｂｒｉｄｅ， ｐｌｅａｓｅ ｗａｉｔ ｆｏｒ ｍｅ ｕｎｔｉｌ Ｉ ｅ ｂａｃｋ ｔｏ ｙｏｕ！＂ Ｓｈｅ ｓｏｂｂｅｄ ａｎｄ ｎｏｄｄｅｄ ｈｅｒ ｈｅａｄ．
Ｓｈｅ ｐｕｌｌｅｄ ｏｆｆ ａ ｒｏｓｅ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｂｕｓｈ ｗｈｉｃｈ ｗａｓ ａｓｉｄｅ ｈｅｒ ａｎｄ ｋｉｓｓｅｄ ｉｔ． Ｔｈｅｎ ｓｈｅ ｇａｖｅ ｈｉｍ ｔｈｅ ｒｏｓｅ ａｓ ａ ｔｏｋｅｎ ｏｆ ｈｅｒ ｌｏｖｅ． Ａｔ ｔｈａｔ ｍｏｍｅｎｔ， ｔｈｅ ｒｏｓｅ ｏｐｅｎｅｄ ｕｐ． Ｔｈｅ ｅｌｆ ｔ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｒｏｓｅ ｓｅｃｒｅｔｌｙ．
Ａｔ ｔｈａｔ ｍｏｍｅｎｔ， ａ ｈｏｒｒｉｂｌｅ ｌｏｏｋｉｎｇ ｍａｎ ｅｎｔｅｒｅｄ ｔｈｅ ｐａｖｉｌｌｉｏｎ． Ｈｅ ｗａｓ ｔｈｅ ｂｒｏｔｈｅｒ ｏｆ ｔｈｅ ｙｏｕｎｇ ｌａｄｙ． ＂Ｗｈａｔ？ Ｙｏｕ ｗａｎｔ ｔｏ ｍａｒｒｙ ｍｙ ｓｉｓｔｅｒ？＂ Ｈｅ ｄｒｅｗ ｈｉｓ ｓｗｏｒｄ ａｎｄ ｃｕｔ ｔｈｅ ｙｏｕｎｇ ｍａｎ ａｎｄ ｂｕｒｉｅｄ ｈｉｍ ｕｎｄｅｒ ａ ｌｉｎｄｅｎ－ｔｒｅｅ．
＂Ｈｅ ｉｓ ｇｏｎｅ ｆｏｒｅｖｅｒ ｎｏｗ， ａｎｄ ｈｅ ｗｉｌｌ ｆｏｒｇｅｔ ｍｙ ｓｉｓｔｅｒ． Ｈｏｗ ｄａｒｅ ｔｈｅ ｐｏｏｒ ｌｉｔｔｌｅ ｂｏｙ ｗａｎｔ ｔｏ ｍａｒｒｙ ｍｙ ｓｉｓｔｅｒ？ Ｉｔ ｉｓ ｍｏｎ ｔｏ ｄｉｅ ｄｕｒｉｎｇ ａ ｔｒｉｐ， ｓｏ ｎｏｂｏｄｙ ｗｉｌｌ ｓｕｓｐｅｃｔ ｍｅ ｏｆ ｍｕｒｄｅｒｉｎｇ ｈｉｍ．＂ Ｔｈｅ ｂｒｏｔｈｅｒ ｂｒｕｓｈｅｄ ｕｐ ｈｉｓ ｃｌｏｔｈｅｓ ａｎｄ ｄｉｓａｐｐｅａｒｅｄ．
Ｔｈｅ ｅｌｆ ｗｏｋｅ ｕｐ ａｎｄ ｆｏｕｎｄ ｓｈｅ ｗａｓ ｉｎ ｔｈｅ ｍｉｄｄｌｅ ｏｆ ａ ｄａｒｋ ｆｏｒｅｓｔ． ＂Ｏｈ ｍｙ！ Ｔｈｅ ｆｏｒｅｓｔ ｉｓ ｍｏｖｉｎｇ！＂ Ｂｕｔ ｉｔ ｗａｓ ｎｏｔ ａ ｆｏｒｅｓｔ． Ｉｔ ｗａｓ ｔｈｅ ｈａｉｒ ｏｆ ｔｈｅ ｙｏｕｎｇ ｌａｄｙ＇ｓ ｂｒｏｔｈｅｒ． Ｓｈｅ ｓｈｉｖｅｒｅｄ ｗｉｔｈ ｆｅａｒ ａｎｄ ａｎｇｅｒ．
Ｗｈｅｎ ｔｈｅｙ ｇｏｔ ｉｎ ｔｈｅ ｈｏｕｓｅ， ｔｈｅ ｙｏｕｎｇ ｌａｄｙ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｇａｒｄｅｎ ｗａｓ ｃｒｙｉｎｇ． Ｔｈｅ ｍａｎ ｌｏｏｋｅｄ ａｔ ｈｉｓ ｓｉｓｔｅｒ ａｎｄ ｇａｖｅ ｈｅｒ ａ ｃｈｉｌｌｙ ｓｍｉｌｅ， ａｎｄ ｔ ｔｏ ｂｅｄ． ＂Ｏｈ ｍｙ ｌｏｖｅｒ， ｍｙ ｄｅａｒ ｆｉａｎｃｅ， ｐｌｅａｓｅ ｅ ｂａｃｋ ｓａｆｅｌｙ．＂ Ｓｈｅ ｓｏｂｂｅｄ ｓａｄｌｙ ａｎｄ ｆｅｌｌ ａｓｌｅｅｐ．
Ｔｈｅ ｅｌｆ ｓａｔ ｄｏｗｎ ｑｕｉｅｔｌｙ ｓｐｒｅａｄｉｎｇ ｈｅｒ ｗｉｎｇｓ ａｎｄ ｔｏｌｄ ｔｈｅ ｙｏｕｎｇ ｌａｄｙ ｗｈａｔ ｓｈｅ ｓａｗ ｔｈａｔ ｄａｙ． ＂Ｗｈａｔ Ｉ ａｍ ｔｒｙｉｎｇ ｔｏ ｓａｙ ｎｏｗ ｉｓ ｎｏｔ ａ ｄｒｅａｍ． Ｉｆ ｙｏｕ ｄｉｇ ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ ｌｉｎｄｅｎ－ｔｒｅｅ ｉｎ ｔｈｅ ｇａｒｄｅｎ， ｙｏｕ ｗｉｌｌ ｆｉｎｄ ｙｏｕｒ ｆｉａｎｃｅ． Ｉｔ ｉｓ ｙｏｕｒ ｂｒｏｔｈｅｒ ｗｈｏ ｋｉｌｌｅｄ ｈｉｍ．＂
Ｔｈｅ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ｙｏｕｎｇ ｌａｄｙ ｗｏｋｅ ｕｐ． Ｓｈｅ ｓｅｃｒｅｔｌｙ ｔ ｏｕｔ ｏｆ ｈｅｒ ｒｏｏｍ ａｎｄ ｄｕｇ ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ ｌｉｎｄｅｎ－ｔｒｅｅ ａｓ ｔｈｅ ｅｌｆ ｈａｄ ｓａｉｄ．
Ｈｅｒ ｌｏｖｅｒ ｗａｓ ｌｙｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ ｇｒｏｕｎｄ， ｃｏｌｄ ｄｅａｄ． Ｓｈｅ ｃｒｉｅｄ ｏｕｔ ｓａｄｌｙ ａｎｄ ｋｉｌｌｅｄ ｈｅｒｓｅｌｆ ｒｉｇｈｔ ｎｅｘｔ ｔｏ ｈｅｒ ｆｉａｎｃｅ． Ａｆｔｅｒ ｓｏｍｅ ｔｉｍｅ ｐａｓｓｅｄ， ａ ｆｌｏｗｅｒ ｃａｌｌｅｄ， ＇Ｊａｓｍｉｎｅ＇ ｃａｍｅ ｉｎｔｏ ｂｌｏｏｍ ａｔ ｔｈｅ ｐｌａｃｅ ｗｈｅｒｅ ｔｈｅ ｔｗｏ ｌｏｖｅｒｓ ｈａｄ ｄｉｅｄ． Ｔｈｅ Ｊａｓｍｉｎｅ ｈａｄ ｂｉｇ ｗｈｉｔｅ ｆｌｏｗｅｒｓ ｏｎ ｔｈｅ ｂｒａｎｃｈ ａｎｄ ｈａｄ ａ ｓｗｅｅｔ ｓｍｅｌｌ．
Ｉｎｃｉｄｅｎｔａｌｌｙ， ｔｈｅ ｙｏｕｎｇ ｌａｄｙ＇ｓ ｂｒｏｔｈｅｒ ｗａｓ ｗａｌｋｉｎｇ ｄｏｗｎ ｔｈｅ ｒｏａｄ ａｎｄ ｈｅ ｐｕｌｌｅｄ ｏｆｆ ａ ｂｒａｎｃｈ ｏｆ ｔｈｅ ｊａｓｍｉｎｅ ａｎｄ ｐｕｔ ｉｔ ｎｅａｒ ｈｉｓ ｂｅｄｓｉｄｅ． Ｗｈｅｎ ｎｉｇｈｔ ｆｅｌｌ， ｔｗｏ ｂｅｅｓ ｗｉｔｈ ｐｏｉｓｏｎ ｓｔｉｎｇｅｒｓ ｃａｍｅ ｏｕｔ ｏｆ ｔｈｅ ｊａｓｍｉｎｅ ｆｌｏｗｅｒｓ ａｎｄ ｂｉｔ ｔｈｅ ｂｒｏｔｈｅｒ＇ｓ ｅａｒｓ ａｎｄ ｍｏｕｔｈ， ａｎｄ ｔｈｅｎ ｔｈｅｙ ｖａｎｉｓｈｅｄ．
Ｔｈｅ Ｕｇｌｙ Ｄｕｃｋｌｉｎｇ 丑小鸭
Ａ ｍｏｔｈｅｒ ｄｕｃｋ ｗａｓ ｂｒｏｏｄｉｎｇ ｏｎ ｈｅｒ ｅｇｇｓ ｎｅａｒ ｔｈｅ ｍａｒｇｉｎ ｏｆ ａ ｐｏｎｄ．
Ａ ｆｌｏｃｋ ｏｆ ｌｏｖｅｌｙ ｂａｂｙ ｄｕｃｋｓ ｗａｓ ｓｏｏｎ ｂｏｒｎ， ｍａｋｉｎｇ ｓｗｅｅｔ ｐｅｅｐｉｎｇ
ｓｏｕｎｄｓ ｗｈｅｎ ｔｈｅ ｅｇｇｓ ｗｅｒｅ ｂｒｏｋｅｎ． Ｂｕｔ ｏｎｅ ｅｇｇ ｒｅｍａｉｎｅｄ ｕｎｂｒｏｋｅｎ． ＂Ｉｔ ｉｓ ｓｔｒａｎｇｅ． Ｗｈｙ ｈａｓ ｔｈｉｓ ｅｇｇ ｎｏｔ ｂｒｏｋｅｎ？＂
Ｔｈｅ ｍｏｔｈｅｒ ｄｕｃｋ ｃｏｎｔｉｎｕｅｄ ｈｅｒ ｂｒｏｏｄｉｎｇ． Ａｔ ｌａｓｔ， ｔｈｅ ｅｇｇ ｗａｓ ｂｒｏｋｅｎ ａｎｄ ａ ｂａｂｙ ｄｕｃｋ ｗａｓ ｂｏｒｎ． Ｈｏｗｅｖｅｒ ｔｈａｔ ｂａｂｙ ｄｕｃｋ ｗａｓ ｖｅｒｙ ｕｇｌｙ ｐａｒｅｄ ｔｏ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｂａｂｙ ｄｕｃｋｓ．
Ｔｈｅ ｍｏｔｈｅｒ ｄｕｃｋ ｗａｓ ｗｏｒｒｉｅｄ， ｂｕｔ ｓｔｉｌｌ ｓｈｅ ｔｏｏｋ ｔｈｅ ｂａｂｙ ｄｕｃｋｓ ｎｅａｒ ｔｈｅ ｗａｔｅｒ ａｎｄ ｔａｕｇｈｔ ｔｈｅｍ ｈｏｗ ｔｏ ｓｗｉｍ． Ｔｈｅ ｕｇｌｙ ｄｕｃｋｌｉｎｇ ａｌｓｏ ｓｗａｍ ｗｉｔｈ ｈｉｓ ｂｒｏｔｈｅｒｓ ａｎｄ ｓｉｓｔｅｒｓ， ｍｏｖｉｎｇ ｈｉｓ ｌｅｇｓ ｅａｇｅｒｌｙ． ＂Ｉｔ ｉｓ ｌｕｃｋｙ ｔｈｏｕｇｈ． Ｔｈａｔ ｂａｂｙ ｓｗｉｍｓ ｗｅｌｌ．＂ Ｓｔｉｌｌ ｈｉｓ ｂｒｏｔｈｅｒｓ ｐｅｃｋｅｄ ａｔ ｔｈｅ ｕｇｌｙ ｄｕｃｋｌｉｎｇ ｗｉｔｈ ｔｈｅｉｒ ｂｉｌｌｓ．
＂Ｈｏｗ ｈｉｄｅｏｕｓ ｔｈｉｓ ｂａｂｙ ｄｕｃｋ ｉｓ． Ｗｅ ｄｏｎ＇ｔ ｗａｎｔ ｔｏ ｓｅｅ ｙｏｕ． Ｇｏ ｔｏ ａ ｃａｔ．＂ Ｈｉｓ ｂｒｏｔｈｅｒｓ ｇａｖｅ ａ ｖｅｒｙ ｈａｒｄ ｔｉｍｅ ｔｏ ｔｈｅ ｐｏｏｒ ｄｕｃｋｌｉｎｇ． ＂Ｓｔｏｐ ｉｔ， ｄｏｎ＇ｔ ｄｏ ｔｈａｔ！＂ Ｔｈｅ ｍｏｔｈｅｒ ｄｕｃｋ ｓｉｇｈｅｄ ａｎｄ ｓａｉｄ， ＂Ａｈ！ Ｉ ｗｉｓｈ ｔｈａｔ ｔｈｉｓ ｂａｂｙ ｃｏｕｌｄ ｌｉｖｅ ｈａｐｐｉｌｙ ａｔ ａｎｏｔｈｅｒ ｐｌａｃｅ．＂
Ｔｈｅ ｂａｂｙ ｄｕｃｋ ｈｅａｒｄ ｗｈａｔ ｈｉｓ ｍｏｔｈｅｒ ｓａｉｄ ａｎｄ ｄｒｏｐｐｅｄ ｔｅａｒｓ ｏｆ ｓｏｒｒｏｗ ｓａｙｉｎｇ， ＂Ｍｏｍ， Ｉ ｗｉｌｌ ｌｅａｖｅ． Ｇｏｏｄ－ｂｙｅ．＂ Ｔｈｅ ｕｇｌｙ ｄｕｃｋｌｉｎｇ ｌｅｆｔ ｈｉｓ ｎｅｓｔ ｂｅｙｏｎｄ ｔｈｅ ｐｏｎｄ．
Ｗｈｅｎ ｈｅ ｅｎｔｅｒｅｄ ｔｈｅ ｆｏｒｅｓｔ， ｏｔｈｅｒ ｂｉｒｄｓ ｗｅｒｅ ｆｒｉｇｈｔｅｎｅｄ ｂｙ ｔｈｅ ｂａｂｙ ｄｕｃｋ ａｎｄ ｒａｎ ａｗａｙ． ＂Ｗｈｙ ｄｏ ｔｈｅｙ ｒｕｎ ａｗａｙ？ Ｉｓ ｉｔ ｂｅｃａｕｓｅ Ｉ ａｍ ｓｏ ａｗｆｕｌ？＂ Ｔｈｅ ｂａｂｙ ｄｕｃｋ ｂｅｃａｍｅ ｓａｄｄｅｒ ａｎｄ ｐｌｏｄｄｅｄ ａｌｏｎｇ ｔｈｅ ｆｉｅｌｄ．
Ｎｅａｒ ｔｈｅ ｗａｔｅｒ ｂｅｓｉｄｅ ｔｈｅ ｆｉｅｌｄ， ｔｗｏ ｗｉｌｄ ｄｕｃｋｓ ｗｅｒｅ ｐｌａｙｉｎｇ ａｒｏｕｎｄ． ＂Ｙａｈ， ｗｈａｔ ｉｓ ｔｈａｔ ｕｇｌｙ ｄｕｃｋ？ Ｌｅｔ＇ｓ ｍａｋｅ ｆｕｎ ｏｆ ｈｉｍ．＂ Ｔｈｅ ｔｗｏ ｗｉｌｄ ｄｕｃｋｓ ｆｌｅｗ ｕｐ ｉｎ ｔｈｅ ａｉｒ ａｎｄ ｔｈｒｅｗ ｓｔｏｎｅｓ ａｔ ｔｈｅ ｂａｂｙ ｄｕｃｋ．
＂Ｂａｎｇ！ Ｂａｎｇ！＂ Ａｔ ｔｈａｔ ｔｉｍｅ， ａ ｈｕｎｔｅｒ ｓｈｏｔ ｈｉｓ ｇｕｎ． Ｔｈｅ ｔｗｏ ｗｉｌｄ ｄｕｃｋｓ ｆｅｌｌ ｄｏｗｎ ｄｅａｄ ｔｏ ｔｈｅ ｇｒｏｕｎｄ． ＂Ｕｈ？ Ｗｈａｔ ｉｓ ｔｈｉｓ ｓｍａｌｌ ｂｉｒｄ？＂ Ｔｈｅ ｈｕｎｔｅｒ ｔｏｏｋ ｈｏｍｅ ｔｈｅ ａｗｋｗａｒｄ ｌｉｔｔｌｅ ｂａｂｙ ｄｕｃｋ ａｌｏｎｇ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｔｗｏ ｗｉｌｄ ｄｕｃｋｓ． ＂Ｄａｄ， ｗｈａｔ ｉｓ ｔｈｉｓ ｐｏｏｒ－ｌｏｏｋｉｎｇ ｂｉｒｄ？＂ ＂Ｉ ｔｏｏｋ ｉｔ ｗｉｔｈ ｍｅ ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｇｉｖｅ ｉｔ ｔｏ ｙｏｕ， ｍｙ ｓｏｎ． Ｉｔ ｗａｓ ｔｒｅｍｂｌｉｎｇ ｗｉｔｈ ｆｅａｒ ｉｎ ｔｈｅ ｗａｔｅｒ．＂ Ｔｈｅ
ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｇａｖｅ ａ ｈａｒｄ ｔｉｍｅ ｔｏ ｔｈｅ ｂａｂｙ ｄｕｃｋ ｂｙ ｐｕｌｌｉｎｇ ｉｔｓ ｗｉｎｇｓ ａｎｄ ｔａｉｌ． ＂Ｔｈａｔ ｈｕｒｔｓ！ Ｏｗ！＂ Ｔｈｅ ｂａｂｙ ｄｕｃｋ ｓｐｉｌｌｅｄ ａ ｊｕｇ ｏｆ ｍｉｌｋ ｗｈｉｌｅ ｒｕｎｎｉｎｇ ａｗａｙ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｃｒｕｅｌ ｈａｎｄｓ ｏｆ ｔｈｅ ｃｈｉｌｄｒｅｎ． Ｔｈｅ ｄｉｓｈｅｓ ｏｎ ｔｈｅ ｔａｂｌｅ ｗｅｒｅ ａｌｓｏ ｂｒｏｋｅｎ． Ｔｈｅ ａｎｇｒｙ ｈｕｎｔｅｒ ｓｅｎｔ ｏｕｔ ｔｈｅ ｂａｂｙ ｄｕｃｋ ｗｉｔｈ ａ ｆｌｏｕｒｉｓｈ ｏｆ
ｈｉｓ ｂｒｏｏｍｓｔｉｃｋ． Ａｎｄ ｓｏ ｔｈｅ ａｆｔｅｒ ｂｅｉｎｇ ｃａｓｔ ｏｕｔ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｈｏｕｓｅ ｏｆ ｔｈｅ ｈｕｎｔｅｒ， ｔｈｅ ｕｇｌｙ ｄｕｃｋｌｉｎｇ ｓｐｅｎｔ ａ ｌｏｎｇ ａｎｄ ｃｏｌｄ ｗｉｎｔｅｒ ａｌｏｎｅ．
Ｆｉｎａｌｌｙ ｓｐｒｉｎｇ ｃａｍｅ． Ｔｈｅ ｂａｂｙ ｄｕｃｋ ｈａｄ ａ ｇｏｏｄ ｓｔｒｅｔｃｈ ａｎｄ ｆｌｅｗ ｕｐ ｉｎ ｔｈｅ ａｉｒ ｖｉｇｏｒｏｕｓｌｙ． ＂Ｕｈ！ Ｉ ａｍ ｆｌｙｉｎｇ！＂
Ｕｐｏｎ ｔｈｅ ｌａｋｅ， ａ ｆｌｏｃｋ ｏｆ ｗｈｉｔｅ ａｎｄ ｐｒｅｔｔｙ ｓｗａｎｓ ｗｅｒｅ ｐｌａｙｉｎｇ
ａｒｏｕｎｄ ｗｈｉｌｅ ｓｗｉｍｍｉｎｇ． ＂Ｔｈｅｙ ａｒｅ ｉｎｄｅｅｄ ｐｒｅｔｔｙ ｂｉｒｄｓ．＂ Ｔｈｅ ｂａｂｙ ｄｕｃｋ ｂｅｃａｍｅ ｓａｄ． ＂Ｔｈｏｓｅ ｂｉｒｄｓ ｍａｙ ｎｏｔ ｌｉｋｅ ｍｅ ａｓ Ｉ ａｍ ｓｏ ｕｇｌｙ．＂
Ｔｈｅ ｂａｂｙ ｄｕｃｋ ｔｒｉｅｄ ｔｏ ｒｕｎ ａｗａｙ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｇｒｏｕｐ ｏｆ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ｓｗａｎｓ． ＂Ｈｉ！ Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ ｇｏｉｎｇ？ Ｃｏｍｅ ａｎｄ ｐｌａｙ ａｒｏｕｎｄ ｗｉｔｈ ｕｓ！＂ Ｔｈｅ ｂａｂｙ ｄｕｃｋ ａｐｐｒｏａｃｈｅｄ ｔｈｅ ｓｗａｎｓ ｈｅｓｉｔａｔｉｎｇｌｙ． Ａｔ ｔｈａｔ ｍｏｍｅｎｔ， ｔｈｅ ｂａｂｙ ｄｕｃｋ ｓａｗ ｈｉｓ ｏｗｎ ａｐｐｅａｒａｎｃｅ ｒｅｆｌｅｃｔｅｄ ｔｏ ｔｈｅ ｌａｋｅ． Ｔｈｅｒｅ ｗａｓ ｏｎｅ ｍｏｒｅ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ｓｗａｎ ｇｌｉｄｉｎｇ ｇｒａｃｅｆｕｌｌｙ ａｃｒｏｓｓ ｔｈｅ ｗａｔｅｒ．
Ｔｈｅ ｕｇｌｙ ｄｕｃｋｌｉｎｇ ｗｈｏ ｏｖｅｒｃａｍｅ ａｌｌ ｓｕｆｆｅｒｉｎｇ ｈａｄ ｆｉｎａｌｌｙ ｂｅｅ ａ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ｓｗａｎ． Ａｎｄ ｓｏ ｈｅ ｌｉｖｅｄ ｈａｐｐｉｌｙ ｅｖｅｒ ａｆｔｅｒ．
作文五：《英语童话故事 A clever rabbit》1100字Ａ ｃｌｅｖｅｒ ｒａｂｂｉｔ
Ｌａｄｉｅｓ ａｎｄ ｇｅｎｔｌｅｍｅｎ， ｉｆ ｉｔ ｒａｉｎｓ ｗｈｅｎ ｙｏｕ ａｒｅ ｐｌａｙｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ ｆｏｒｅｓｔ， ｗｈａｔ ｗｉｌｌ ｙｏｕ ｄｏ？ Ｎｏｗ ｌｅｔ’ｓ ｓｅｅ ｗｈａｔ ｔｈｉｓ ｃｌｅｖｅｒ ｒａｂｂｉｔ ｗｉｌｌ ｄｏ．
Ｏｎｅ ｄａｙ， ａ ｌｉｔｔｌｅ ｒａｂｂｉｔ ａｎｄ ａ ｌｉｔｔｌｅ ｃａｔ ｇｏ ｔｏ ｐｌａｙ ｉｎ ｔｈｅ ｆｏｒｅｓｔ． Ｔｈｅｙ ｓｏｍｅｔｉｍｅｓ ｒｕｎ． Ａｎｄ ｔｈｅｙ ｓｏｍｅｔｉｍｅｓ ｐｌａｙ ｈｉｄｅ ａｎｄ ｓｅｅｋ． Ｈｏｗ ｈａｐｐｙ ｔｈｅｙ ａｒｅ！ Ｂｕｔ ｓｕｄｄｅｎｌｙ， ｔｈｅ ｓｔｒｏｎｇ ｗｉｎｄ ｅｓ． Ｔｈｅ ｓｋｙ ｔｕｒｎｓ ｄａｒｋ． “Ｏｈ， ｉｔ ｉｓ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｒａｉｎ．” Ｔｈｅｙ ｈｕｒｒｙ ｂａｃｋ ｈｏｍｅ． Ｂｕｔ ｏｎ ｔｈｅｉｒ ｈａｌｆ ｗａｙ， ｔｈｅｙ ｓｅｅ ａ ｆｌａｓｈ ｏｆ ｌｉｇｈｔｎｉｎｇ． Ｔｈｅ ｌｉｔｔｌｅ ｃａｔ ｒｕｎｓ ｕｎｄｅｒ ａ ｂｉｇ ｔｒｅｅ． Ｈｅ ｔｈｉｎｋｓ， “Ｈａ， Ｉ ａｍ ｃｌｅｖｅｒ． Ｉ ｃａｎ ｇｏ ｗｈｅｎ ｔｈｅ ｒａｉｎ ｓｔｏｐｓ．” Ｔｈｅ ｌｉｔｔｌｅ ｒａｂｂｉｔ ｓｅｅｓ ｉｔ． Ａｓ ｓｏｏｎ ａｓ ｓｈｅ ｗａｎｔｓ ｔｏ ｔｅｌｌ ｈｉｍ ｎｏｔ ｔｏ ｓｔａｎｄ ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ ｔｒｅｅ ｗｈｅｎ ｔｈｅｒｅ ｉｓ ｌｉｇｈｔｎｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ ｓｋｙ， ａ ｆｌａｓｈ ｏｆ ｌｉｇｈｔｎｉｎｇ ｓｔｒｉｋｅｓ ｏｎ ｔｈａｔ ｔｒｅｅ． Ｏｈ ｍｙ ｇｏｄ！ Ｔｈｅ ｌｉｔｔｌｅ ｃａｔ ｂｅｅｓ ａ ｌｉｔｔｌｅ ｂｌａｃｋ ｂｅａｒ． Ａｎｄ ｈｅ ｅｖｅｎ ｓｍｏｋｅｓ． Ｗｈａｔ ａ ｐｏｏｒ ｌｉｔｔｌｅ ｃａｔ！ Ｔｈｅ ｒａｉｎ ｂｅｅｓ ｓｔｒｏｎｇｅｒ ａｎｄ ｓｔｒｏｎｇｅｒ． Ｔｈｅ ｒａｂｂｉｔ ｔｈｉｎｋｓ ｏｆ ｈｅｒ ｆａｖｏｒｉｔｅ ｍｕｓｈｒｏｏｍ． Ｉｔ ｌｏｏｋｓ ｌｉｋｅ ａｎ ｕｍｂｒｅｌｌａ． Ｂｉｎｇｏ． Ｔｈｅ ｒａｂｂｉｔ ｆｉｎｄｓ ｔｗｏ ｇｉａｎｔ ｍｕｓｈｒｏｏｍｓ． Ｔｈｅ ｌｉｔｔｌｅ ｒａｂｂｉｔ ａｎｄ ｔｈｅ ｌｉｔｔｌｅ ｃａｔ， ｏｈ， ｎｏ ， ｉｔ’ｓ ｔｈｅ ｌｉｔｔｌｅ ｂｌａｃｋ ｂｅａｒ． Ｔｈｅｙ ｇｏ ｂａｃｋ ｈｏｍｅ ｗｉｔｈ ａ ｇｉａｎｔ ｍｕｓｈｒｏｏｍ ｉｎ ｔｈｅｉｒ ｈａｎｄｓ．
Ｗｈａｔ ａ ｃｌｅｖｅｒ ｒａｂｂｉｔ！ Ｈｏｗ ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｔｈｉｓ ｃｌｅｖｅｒ ｒａｂｂｉｔ？ Ｔｈａｎｋ ｙｏｕ ｆｏｒ ｙｏｕｒ ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ．
作文六：《如何用文言文写外国童话故事？》700字谈到文言文版的西方童话，不得不提优秀翻译家周桂笙。在原著出版近百年之后的１９０２年，周桂笙先生把《格林童话》翻译成文言文，成为《格林童话》的首位中文译者。最著名的《青蛙王子》，周老师译为极为贴近中国人语言习惯的《虾蟆太子》，意思都对，就是觉得…显示全部
谈到文言文版的西方童话，不得不提优秀翻译家周桂笙。在原著出版近百年之后的１９０２年，周桂笙先生把《格林童话》翻译成文言文，成为《格林童话》的首位中文译者。最著名的《青蛙王子》，周老师译为极为贴近中国人语言习惯的《虾蟆太子》，意思都对，就是觉得怪怪的……废话少说，下面欣赏一下周老师的文笔。
我觉得周先生的翻译文笔还是很优美的。在尽力贴合原著的情况下，以国人熟知的文体、概念翻译外国文学，偶有发挥的做法，也可以理解。至于接受方面，当时清末民初，儿童都是四书五经训练出来的，读这种清淡的文言应该完全不吃力。不过我怀疑当时外国文学的读者还是以思想前卫的成年人为主，比如周先生也翻过《一千零一夜》，当时批评家认为此书在阿拉伯世界的地位相当于中国之《三国》《水浒》，可见重视程度。另外，周还翻译过福尔摩斯。
参考文献：ｓ：／／ｂｏｏｋｓ．ｇｏｏｇｌｅ．ｃｏ．ｊｐ／ｂｏｏｋｓ？ｉｄ＝Ｇｒ２－ＣＱＡＡＱＢＡＪ＆ｐｇ＝ＰＡ７１＆ｌｐｇ＝ＰＡ７１＆ｄｑ＝％Ｅ６％９６％Ｂ０％Ｅ５％ＢＡ％Ｂ５％Ｅ８％Ｂ０％９０％Ｅ８％ＡＦ％９１％Ｅ５％８８％９Ｄ％Ｅ７％ＢＣ％９６＆ｓｏｕｒｃｅ＝ｂｌ＆ｏｔｓ＝Ｎｇ９２ｋＥＪｃＱＶ＆ｓｉｇ＝ｃ３ＨＱＣｈＪｊｃｘＢｃ＿Ｖ０Ｑ４８Ｚｚｅ２ＵｄＡＣＡ＆ｈｌ＝ｚｈ－ＣＮ＆ｓａ＝Ｘ＆ｖｅｄ＝０ＣＣｓＱ６ＡＥｗＡｍｏＶＣｈＭＩｍ－Ｋ５１ＯＣＮｙＱＩＶｙ５６ＵＣｈ１ｉＦｗＡｄ＃ｖ＝ｏｎｅｐａｇｅ＆ｑ＆ｆ＝ｔｒｕｅ
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作文七：《童话故事在小学英语教学中的运用(王宾)》6500字童话故事在小学英语教学中的灵活运
新课程标准要求英语课程要面向全体学生，注重素质教育。其中特别强调要
关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和
自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践
能力，培养创新精神。我们的教育应通过各种途径，从多方面培养学生的创造思
维能力。教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取。培养学生的
创新精神，也是教育者本身的挑战。设计学生喜闻乐见的活动、游戏，运用学生
感兴趣的道具帮助课堂教学，激活课堂。我们教师是课程的开发者，是学生学习
的促进者，领路人，是学生健康成长的激励者，是教学理论的研究者、实践者。
在漫长的教学过程中，要设计不同的更有效的教学活动，增强学生学习兴趣，提
高教学效率，让小学英语课拥有永久的魅力！下面是笔者结合教学实践中的体验，
对如何运用各种趣味活动，培养学生创造新思维谈一点认识。
一、兴趣的引导，让学生步入英语的世界
在小学英语教学的过程中，我们始终不能忘记：我们所教的对象是一群活泼
可爱，天真无暇的孩子，他们的理性思维尚未发育成熟，深奥、复杂的语法知识
只会让他们更加糊涂、迷茫；但他们的感性思维丰富，他们爱唱、爱跳、爱动、
爱表现。他们喜欢富有神奇色彩的童话故事，孩子们总喜欢在故事中找到自己的
快乐，自己的理想，自己的正义。孩子们希望自己也能拥有童话故事中白雪公主
般的美丽，魔镜的魔力，圣诞老人的智慧和法力。笔者在一次偶然的机会中发现
了他们强烈的愿望：学校组织了英语兴趣班，当孩子们看了《白雪公主》的影片
后，我开始教这个英语故事。故事很长，但是孩子们绘声绘色地模仿着，学得非
常的快。这超出了我的预设。从那以后我从孩子们身上，深深的感受到了童话的
魔力，我也爱上了童话故事，我也和孩子们一起步入了童话的世界，去学习英语，
感受童话故事带来的快乐和神奇。让孩子们分角色表演，有的扮演美丽的白雪公
主，有的扮演魔法无边的魔镜，有的扮演可爱善良的小矮人，让他们带上面具，
表演英语童话话剧效果棒极了！人们常说：兴趣是最好的老师，既然孩子们对童
话有浓厚的兴趣，那我们何不借童话的魔力，让学生步入英语的世界，使英语教
学更轻松、有趣、快乐、易学！
二、童话的魔力，激活了课堂
童话世界中弥漫着魔力的气息，童话作家奇妙的想象和他们笔下的道具，神
奇而具有无穷的魔力，让多少孩子向往，“如果我也能拥有这样神奇的魔力和法
宝那该多好呀！”孩子们的心声告诉我，将童话般的想象、神奇的法宝和动人的
童话故事请到英语课堂上，满足孩子们的愿望，调动他们的积极性和创造性，借
此魔力激活英语教学，激活课堂。
１．奇妙的想象，让枯燥的字母“活”起来。
教师可以利用实物、图片、简笔画和形体语言等多种形式激发学生的想象力。
在教学字母时，教师可以用简笔画画出卡通的字母“宝宝”，将枯燥的字母
拟人化。然后让学生设计各种情景对话。学生的想象力丰富，设计出的对话内容
也各不相同，如：Ｈｉ！Ｉ＇ｍ“Ａ”．Ｗｈａｔ＇ｓ ｙｏｕｒ ｎａｍｅ？ Ｍｙ ｎａｍｅ＇ｓ“Ｂ”． Ｔｈｉｓ ｉｓ
ｍｙ ｎｅｗ ｆｒｉｅｎｄ，“Ｄ”． Ｗｅｌｅ“Ｄ”！对于低年级的学生，字母“宝宝”的形
式非常适合。实践证明，学生学习字母的兴趣浓厚，思维活跃，乐于参加教学活
动。以下是笔者班上一名学生把字母“宝宝” 当作自己的家人编的一段对话：
Ｗｈｏ＇ｓ ｔｈａｔ ｗｏｍａｎ？ Ｓｈｅ ｉｓ ｍｙ ｍｏｍ．Ｗｈｏ＇ｓ ｔｈａｔ ｍａｎ？ Ｈｅ ｉｓ ｍｙ ｄａｄ． 学生将
刚刚学会的句型现学现用，收到了很好的教学效果。
在教学数字的时候，笔者让学生课前准备了一些数字小精灵头饰和字母卡
片，上课时整个英语课堂就成了童话小精灵的天地。教师和学生一起开动脑筋，
编了一首关于十个数字的歌谣，“精灵”们一起做起了数字早操：Ｏｎｅ ａｎｄ ｔｗｏ
（起来点点头），Ｔｈｒｅｅ ａｎｄ ｆｏｕｒ（起来晃晃脑），Ｆｉｖｅ（踢踢腿），Ｓｉｘ（弯
弯腰），Ｓｅｖｅｎ，ｅｉｇｈｔ（蹦蹦跳），Ｎｉｎｅ ａｎｄ ｔｅｎ （总爱睡懒觉）。之后，学
生又自编了一首字母拼读歌谣，每名学生代表一字母进行表演：
Ｏ—ｎ—ｅ，Ｏｎｅ！Ｏｎｅ！ Ｔ—ｗ—ｏ，Ｔｗｏ！Ｔｗｏ！ Ｏｎｅ ａｎｄ ｔｗｏ（起来点点头），
Ｔ—ｈ—ｒ—ｅ—ｅ，Ｔｈｒｅｅ！Ｔｈｒｅｅ！Ｆ—ｏ—ｕ—ｒ，Ｆｏｕｒ！Ｆｏｕｒ！ Ｔｈｒｅｅ ａｎｄ ｆｏｕｒ
（起来晃晃脑），Ｆ—ｉ一ｖ—ｅ，Ｆｉｖｅ！Ｆｉｖｅ！Ｆｉｖｅ（踢踢腿），Ｓ—ｉ—ｘ，Ｓｉｘ！
Ｓｉｘ！Ｓｉｘ（弯弯腰），Ｓ—ｅ—ｖ—ｅ—ｎ，Ｓｅｖｅｎ！Ｓｅｖｅｎ！Ｅ—ｉ—ｇ—ｈ一ｔ，Ｅｉｇｈｔ！
Ｅｉｇｈｔ！Ｓｅｖｅｎ，ｅｉｇｈｔ（蹦蹦跳），Ｎ—ｉ—ｎ—ｅ，Ｎｉｎｅ！Ｎｉｎｅ！Ｔ—ｅ—ｎ，Ｔｅｎ！
Ｔｅｎ！Ｎｉｎｅ，ｔｅｎ（总爱睡懒觉）．学生一边拼读一边唱跳，沉浸在他们自己设计
的童话世界中不亦乐乎
２．神奇的童话，让乏味的单词“动”起来。
童话作家笔下的道具具有无穷的魔力，让无数孩子向往。英语课堂上也可以
借助童话法宝的魔力激活教学，调动学生的积极性和创造性。
教学单词方法很多，下面列举笔者的几种尝试：第一，在学习动物名称时，
可以让学生模仿动物的声音和姿态。例如：Ｃａｔ，ｃａｔ．Ｍｅｗ！Ｍｅｗ．Ｄｏｇ，ｄｏｇ．Ｗｏｏｆ！
Ｗｏｏｆ！从实践情况看，学生学习的兴致很高，有的扮成小猫，有的扮成小狗，再
枯燥的单词也很把学生难倒。第二，使用节奏欢快的歌谣，也能起到很好的效果，
如：Ｌｏｏｋ ａｔ ｔｈｅ ｐｉｇ．Ｉｔ＇ｓ ｂｉｇ．Ｌｏｏｋ ａｔ ｔｈｅ ｃａｔ．Ｉｔ＇ｓ ｆａｔ．．．．第三，引人
童话情景。如：在学单词“ｆｌｙ”等动词时，笔者让学生观看《怪物史瑞克》的
片断，在牲口交易市场，驴子说道：“Ｉ ｃａｎ ｆｌｙ．Ｏｈ！Ｇｏｄ！Ｉ ｃａｎ ｆｌｙ．Ｉ ｃａｎ
ｆｌｙ！”旁边有人说：“ Ｏｈ！Ｙｏｕ ｓｅｅ ｈｅ ｃａｎ ｆｌｙ！Ｈｅ ｆｌｉｅｓ！Ｈａ ｈａ！Ｔｈｅ ｄ ｃａｎ
ｆｌｙ！”笔者抓住时机问：“Ｗｈａｔ ｃａｎ ｔｈｅ ｄ ｄｏ？”学生马上找到了答案：“Ｆｌｙ！
Ｈｅ ｃａｎ ｆｌｙ！”孩子们完全进人了童话世界，自己理解了目标语言。笔者也曾经
把 Ｈａｒｒｙ Ｐｏｔｔｅｒ 的的魔棒带进课堂，教师拿着神奇的“魔棒”在空中晃一下，
然后指着一名学生说：“Ｆｌｙ，ｆｌｙ，ｙｏｕ ｃａｎ ｆｌｙ！”然后这名学生就要表演“飞”
的动作。学生边做动作边兴奋地说：“Ｏｈ！Ｆｌｙ，ｆｌｙ，Ｉ ｃａｎ ｆｌｙ！”学生都在
课堂气氛快乐地学习。魔棒也可以让呆板乏味的单词“动”起来，“活”起来。
可以让学生感觉似乎进人了童话般的神奇世界。然后，教师可以将单词与句型对
话结合起来，让孩子们设计对话。总之，在教学中，教师应注意发掘一切可以调
动学生创新思维的因素，从而提升教学实效。 ３、创设动画情境，让句型教学主动起来
句型学习一直是学生学习的难点，如果把句型教学穿插到童话故事中去，使
学生觉得自己是在演童话故事，而不是在强硬学英语，教学效果就会好很多。 例
如我在教学＂Ｍａｙ Ｉ ｈａｖｅ…？ Ｙｅｓ，ｈｅｒｅ ｙｏｕ ａｒｅ．＂句型时，我就是针对很多小孩子都喜
欢看《叮当》这部动画片的情况，创设了一个＂向叮当拿宝物＂的情境。（老师准
备各种各样的＂宝物＂图片，让扮演叮当的同学送给提问的同学。）
Ａ： Ｍａｙ Ｉ ｈａｖｅ ａ ｐｌａｎｅ？ Ｂ： Ｙｅｓ， ｈｅｒｅ ｙｏｕ ａｒｅ．
Ａ： Ｔｈａｎｋ ｙｏｕ． Ｂ： Ｙｏｕ ａｒｅ ｗｅｌｅ．
由于孩子们都想要宝物，强烈的求知欲使他们很快就学会了如何运用这个句
型。这样一来，学习句型就轻松多了。
４、编写童话故事，让课文教学主动起来
在一堂英语课中，教学内容有必要在课堂最后对整堂课进行整合，练习巩固
所学内容。其实我们可以将孩子们带入英语的世界，让孩子们用无穷的智慧去创
造出动人的神奇的童话故事。当然，故事的内容要运用所学的知识。如，在教学
三年级《湘少英语》Ｌｅｓｓｏｎ ７ 中的单词ｐｅａｃｈ， ｐａｐａｙａ，ｂａｎａｎａ，．．．时，由于教学内容
很多，要学生在一节课学会十一个单词是很困难的事，而且个别单词发音比较难，
如：ｐａｐａｙａ，ｓｔｒａｗｂｅｒｒｙ，学起来难度就更大了。如果不停地一遍遍教读，学生容
易产生烦躁，于是，我就鼓励学生展开想象的翅膀，用儿童英语的主角Ｈｅｌｌｏ和
学过的颜色单词一起编了一个新童话小故事：Ｈｅｌｌｏ非常喜欢地球上的水果，他
想把它们带回Ｅ星球去，于是就用魔法把所有的水果都变成了彩色的。如：
ｇｒｅｅｎ ｗａｔｅｒｍｅｌｏｎ， ｙｅｌｌｏｗ ｗａｔｅｒｍｅｌｏｎ， ｏｒａｎｇｅ ｗａｔｅｒｍｅｌｏｎ， ｒｅｄ ｍａｎｇｏ， ｂｌｕｅ ｍａｎｇｏ， ｐ
ｕｒｐｌｅ ｍａｎｇｏ……学生一边描述，一边把各种水果涂上不同的颜色．由于普通的水
果和学生最喜欢的Ｈｅｌｌｏ拉上了关系，而且原本只有一两种颜色的水果突然变成
五颜六色的了，学生的兴趣大增，没有多久学生就把十一种水果名都学会了。
实践证明，用童话激活英语课堂教学，往往可以取得比较好的教学效果。 三、利用童话的魅力改变英语课堂
笔者从学生的兴趣出发，在字母、单词、句型等内容的教学中，运用童话故
事设计各种有趣的教学活动，充分调动了学生的积极性和创造性。
１．增强 ４０ 分钟课堂的实效。
在一堂英语课中，无论是教学字母、单词还是句型，都要在课堂最后巩固所学内容。如在四年级学习家中的不同房间名称时（ｓｔｕｄｙ，ｌｉｖｉｎｇ ｒｏｏｍ，ｂａｔｈｒｏｏｍ，ｂｅｄｒｏｏｍ，ｋｉｔｃｈｅｎ），教师可以引导学生用这些单词编一个童话故事。老师先做示范：“ Ａ ｃａｔ ｉｓ ｌｏｏｋｉｎｇ ｆｏｒ ａ ｆｉｓｈ．Ｗｈｅｒｅ ｉｓ ｔｈｅ ｆｉｓｈ？ Ｉｓ ｉｔ ｉｎ ｔｈｅ ｓｔｕｄｙ？ Ｎｏ．Ｉｓ ｉｔ Ｉｎ ｔｈｅ ｌｉｖｉｎｇ ｒｏｏｍ？ Ｎｏ．Ｉｓ ｉｔ Ｉｎ ｔｈｅ ｂａｔｈｒｏｏｍ？ Ｎｏ．Ｉｓ ｉｔ ｉｎ ｔｈｅ ｋｉｔｃｈｅｎ？ Ｙｅｓ．Ｌｏｏｋ！Ｉｔ＇ｓ ｉｎ ｔｈｅ ｋｉｔｃｈｅｎ．Ｈａ ｈａ！Ｉ ｇｏｔ ｙｏｕ！”孩子们想象力丰富，能创造出非常动人、有趣的童话故事。以下是学生编的两则故事：Ａ ｔｉｇｅｒ ｉｓ ｌｏｏｋｉｎｇ ｆｏｒ ａ ｒａｂｂｉｔ．Ｗｈｅｒｅ ｉｓ ｔｈｓ ｒａｂｂｉｔ？ Ｉｓ ｉｔ ｉｎ ｔｈｅ ｓｔｕｄｙ？ Ｎｏ．Ｉｓ ｉｔ ｉｎ ｔｈｅ ｌｉｖｉｎｇｒｏｏｍ？ Ｎｏ．Ｉｓ ｉｔ ｉｎ ｔｈｅ ｂａｔｈｒｏｏｍ？ Ｎｏ．Ｉｓ ｉｔ Ｉｎ ｔｈｅ ｂｅｄｒｏｏｍ？ Ｎｏ．Ｉｓ ｉｔ Ｉｎ ｔｈｅｋｉｔｃｈｅｎ？Ｙｅｓ．Ｌｏｏｋ！Ｉｔ＇ｓ ｉｎ ｔｈｅ ｋｉｔｃｈｅｎ．Ｈａ ｈａ！Ｉ ｇｏｔ ｙｏｕ！
Ｊｏｈｎ ｉｓ ｌｏｏｋｉｎｇ ｆｏｒ Ｍｉｋｅ．Ｂｕｔ，Ｗｈｅｒｅ ｉｓ Ｍｉｋｅ？ Ｉｓ ｈｅ ｉｎ ｔｈｅ ｓｔｕｄｙ？ Ｎｏ．Ｉｓ ｈｅ Ｉｎ ｔｈｅ ｌｉｖｉｎｇｒｏｏｍ？ Ｎｏ．Ｉｓ ｈｅ ｉｎ ｔｈｅ ｋｉｔｃｈｅｎ？ Ｎｏ．Ｉｓ ｈｅ ｉｎ ｔｈｅ ｋｉｔｃｈｅｎ？ Ｎｏ．Ｌｏｏｋ！ Ｈｅ＇ｓ ｉｎ ｔｈｅ ｂａｔｈｒｏｏｍ．Ｈａ ｈａ！ Ｔｈｅｒｅ ｙｏｕ ａｒｅ！
用一个小故事将单词、句型灵活地串起来，整合了知识点，又锻炼了学生的运用能力，取得了较好的教学实效。
２．放飞思维，让语法教学充满魅力
语法教学一直都是小学英语教师所害怕的课堂，和ＴＰＲ等教学活动相比较，语法教学确实不受学生的喜爱。正当我苦思冥想该如何上和这堂语法课时，可爱的学生戴上了他们做的头饰。我请了一头“大象”表演，想不到这大象居然在飞．。台下的学生马上说：“Ｔｈｅ ｅｌｅｐｈａｎｔ ｉｓ ｆｌｙ．”我马上说：“如果你现在真的想让ｅｌｅｐｈａｎｔ飞起来，那应该是 Ｔｈｅ ｅｌｅｐｈａｎｔ ｉｓ ｆｌｙｉｎｇ．”学生的好奇心就被激起了忙问为什么啊？我便顺水推舟讲述了现在进行时态的特征意义。紧接着 Ｔｈｅ ｒａｂｂｉｔｓ ａｒｅ ｓｗｉｍｍｉｎｇ． Ｔｈｅ ｔｉｇｅｒ ｉｓ ｆｉｇｈｔｉｎｇ……等句子都出来了，孩子们笑翻了天。这时候现在进行时态已经不是什么复杂、深奥的语法知识了，而是他们的朋友了。也许常人看来大象会飞那绝对是不正常的，但是又有谁能肯定以后的世界中真的不会出现会飞的大象呢？也许他们独特的思维正是我们课堂的亮点呢。如果没有这独特
的思维，我这堂现在进行时态的语法课真不知该如何去讲解。我想也只有让他们用独特的思维方式去思考，世界上才会有孙悟空、猪八戒、米老鼠、唐老鸭吧。
３．拓展英语教学空间
笔者所在学校一周只有 ３ 课时英语课，每周三中午，是笔者学校安排的十五分钟的英语广播电视学习时间，学习的内容主要是一些简单的童话故事。比如在圣诞节前夕，学生对商家张贴的圣诞老人、摆放的圣诞树、以及广为传颂的圣诞歌曲非常感兴趣。笔者就向学生介绍了有关圣诞节的童话故事，如：平安夜的故事，圣诞袜的传说，圣诞老人的故事等。学生对这些故事非常感兴趣，有的学生自发收集了一些圣诞资料，还有人自己动手制作了英语圣诞贺卡。在制作贺卡和收集整理资料的时候，学生写的能力也得到了锻炼与提高。
在兴趣活动时间，笔者给学生安排了童话故事《棒棒英语》，故事的主人公活泼可爱，童话情节曲折生动，扣人心弦。在《１２ 生肖》这一童话中，学生不仅仅了解到了 １２ 生肖的代表：ｍｏｕｓｅ，ｏｘ，ｔｉｇｅｒ，ｒａｂｂｉｔ，ｄｒａｇｏｎ，ｓｎａｋｅ，ｈｏｒｓｅ，ｓｈｅｅｐ，ｍ，ｒｏｏｓｔｅｒ，ｄｏｇ 和 ｐｉｇ，同时还了解了 １２ 生肖的来历和含义等。在“Ｔｈｒｅｅ Ｌｉｔｔｌｅ Ｐｉｇｓ”的童话中，孩子们不仅了解了“ ｂｕｉｌｄ ｈｏｕｓｅ”，“ｗｏｌｆ”，“ｂｌｏｗ”，“ｅａｔ”“ｌａｚｙ”“Ｏｐｅｎ ｔｈｅ ｄｏｏｒ．”等内容，还懂得了“Ｂｅ ｄｉｌｉｇｅｎｔ．Ｄｏｎ＇ｔ ｂｅ ｌａｚｙ．”的生活哲理。在“Ｍｒ Ｓｃｉｓｓｏｒｓ”这一童话故事中，孩子们了解了“ｓｉｎｇ”，“ｃｕｔ ａｗａｙ”，“ｓｈａｋｅ ｈｅａｄ”，“ｔａｌｌ”，“ｓｉｎｇ”，“ｗｅａｋ ｖｏｉｃｅ”，“ｓｈｏｕｔ”等表达方法之外，在不知不觉中又学到了 Ｄｏｎ＇ｔ ｂｅ ｔｏｏ ｐｒｏｕｄ．”的做人道理。童话时间成了学生的第二课堂，英语教学的空间自然地从课堂延伸到了课外。
４．增强教师的内涵与素养。
要运用童话的魅力，让学生亲近英语，收到较好的教学实效，对于英语教师的基本素养也是一个挑战。英语教师自己首先要了解这些英文故事，了解故事的时代背景、风俗习惯等，语言要耳熟能详，否则就无法收放自如、准确恰当地将童话故事介绍给学生，在学生的眼中，教师是高高在上的，孩子们渴望和老师一起进行游戏，进行表演。从而让学生充分体验到学习英语的乐趣。教育应通过各
种途径，从多方面培养学生的创造思维能力。教师作为创新学习的组织者和主导者，应该努力培养学生的创新精神。这就要求教师自己具备创新精神，运用学生感兴趣的道具辅助课堂教学，激活课堂。在教学过程中，教师要努力把自己培养成一个开拓型、创造型、研究型的教师。
四、“童话”的启示：设计更多喜闻乐见的活动，丰富小学英语课堂教学 笔者从学生的兴趣出发，在字母、单词、句型、语法等英语教学中，运用童话丰富的想象、神奇的道具和动人的故事情节，充分调动了学生的积极性和创造性，这只是教学实践中的一点创新，它将给我们更多的启发。我们可以走出课本的局限，走向社会，寻找更多喜闻乐见的形式丰富我们的课堂。培养学生的创新精神，也是教育者本身的挑战。运用学生感兴趣的道具帮助课堂教学，激活课堂。我们可以借助童话故事激活课堂，同样也可以借助木偶剧、纸偶剧等多种形式丰富课堂教学。
我们教师是课程的开发者，是学生学习的促进者，领路人，是学生健康成长的激励者，是教学理论的研究者、实践者。在漫长的教学过程中，要设计不同的更有效的教学活动，增强学生学习兴趣，提高教学效率，让小学英语课拥有永久的魅力！
作文八：《浅谈英语童话故事学习对幼儿能力发展的作用》4900字浅谈英语童话故事学习对幼儿能力发展的作用
【摘 要】童话故事在儿童生活中占有特殊的重要地位，是最富儿童特点的形式。幼儿在听和讲童话故事中，儿童的好奇心得到满足，自信心得到增强，幼儿情商得到提高，幼儿想象力得以发展，幼儿美感得以增强，是幼儿英语教师的一把得心应手的“金钥匙”。作者在教育工作中通过对幼儿英语教学中幼儿各种能力发展的观察研究发现，英语童话故事学习对促进幼儿能力发展具有重要价值，以不同的方式促进幼儿能力的提高和良好关系的产生。
【关键词】幼儿 英语童话故事 能力发展
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０―２０２０年）》以及《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》等一系列纲领性政策文件的颁布，全社会对学前教育空前关注和重视。纲要中明确提出“学前教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长。”那么怎样遵循幼儿身心发展的规律，在学前教育阶段发展幼儿的能力成为探究的热点。 “探究型学习”“浸入式教学”等新概念成为热门主题，也成为推进学前教育发展的又一着陆点。在当前世界一体化特征的时代背景下，英语语言教育成为了学前教育的一种教育趋势，各地纷纷开办双语幼儿园和英语兴趣班。乔姆斯基（ｃｈｏｍｓｋｙ）的语言天赋论认为“儿童天生有一种语言习得机制（ｌａｎｇｕａｇｅ ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ ｄｅｖｉｃｅ），学习语言的能力在生命的第一年就表现出来，两岁的儿童就能通过言语开始和周围的人交际。”在学前教育阶段，幼儿学习英语的潜力很大，教师只要掌握一把得心应手的“金钥匙”，便能在遵循幼儿身心发展规律下大力提高幼儿的能力。
一、童话故事是人们内心深处的宝贵财富
“童话，儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童思想性格的成长。”童话运用夸张、想象升华生活，顺应幼儿身心发展的规律和接受能力，得到幼儿的热爱。在人的成长过程中，童话故事是人们内心深处的一笔重要财富。当人们对这个世界尚一无所知时，童话故事就在人们心中埋下了正义的种子。许多被我们奉为天经地义的道理，其实不全是来自父母师长的言传身教，而是来自于我们从小就热爱的看似荒诞的童话故事。在学前教育中童话故事教学能够给幼儿带来极大的快乐
和满足，能有效发展幼儿语言、逻辑和人际的智能。
二、英语童话故事学习对幼儿能力发展的价值作用
学前教育中将英语教学视为语言教育的一个重要组成部分。遵循“全语言”的教学基本原则。幼儿英语教学以浸入式教学为主，幼儿的生活、饮食、起居中都要浸入式的贯穿英语，让幼儿形成英语直接思维和提高对英语语言学习的兴趣。以“ｗａｓｈ ｍｙ ｈａｎｄｓ，（洗手）ｗａｓｈ ｍｙ ｆａｃｅ，（洗脸）”的歌曲开始准备吃午餐。“ｗｏｕｌｄ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｓｏｍｅ ｆｒｕｉｔ ／ｒｉｃｅ／ｎｏｏｄｌｅｓ？ ｉ ｌｉｋｅ ｗａｔｅｒｍｅｌｏｎ ／ａｐｐｌｅ ／ｐｅａｃｈ ／ｒｉｃｅ ／ｎｏｏｄｌｅｓ „”以教师提问的方式引导幼儿在吃水果和用餐前练习对话。浸入式英语教学利用生活中点点滴滴为幼儿创设良好的环境，从而提升幼儿英语口语能力。
在浸入式英语教学中，小班英语教学要求教师通过听、说、玩、唱等为幼儿创设有趣的英语学习和生活氛围，让幼儿初步掌握英语语言的正确发音，初步感受文字符号，培养听、说兴趣。幼儿通过早慧班和小班日常生活的熏陶及单词的积累和日常歌曲、童谣、游戏中句子语感的锻炼，使得幼儿可以接受以句子为主的英语童话故事教学。英语童话故事的学习符合幼儿年龄特点，因此更要注重在英语童话故事学习中发展幼儿的各种能力：
（一）启迪幼儿思想，培养和提高幼儿情商
情商又称非智力因素，是人在成长过程中不断接受教育进行培养的结果，是潜移默化不断提高的过程，是人才成功的基础条件之一。童话故事是一种远距离对生活审视表现的结果，是对生活的再现和提升。它有培养孩子情商的作用，其夸张、象征、拟人等手法的运用，使它对生活折射式的反映更接近生活的真实，所以童话具有高层次的启智作用。童话故事特殊的艺术手段，最接近儿童心理特征、思维特征，它的思想品德教育、社会知识的传授最易于儿童接受。某班幼儿在学习英语童话故事ｔｈｅ ｔａｄｐｏｌｅｓ ｌｏｏｋ ｆｏｒ ｔｈｅｉｒ ｍｏｍｍｙ（小蝌蚪找妈妈）后，有位幼儿母亲很高兴的反映，宝宝在临睡前抱着妈妈说“ｍｕｍｍｙ， ｍｕｍｍｙ，ｉ ｌｏｖｅ ｙｏｕ！”，这正是小蝌蚪对青蛙妈妈说的台词，这位母亲的脸上洋溢着幸福和自豪。潜力无限的孩子从学习童话故事中折射出生活的真实，用一个“小蝌蚪”的心态表达对妈妈的热爱。
（二）拓展幼儿幻想空间，满足幼儿心理需求
幼儿天生就是一位幻想家，幻想是儿童的一种天赋和本能，他们有着荒诞离奇的超自然思维智慧。幻想自由成长，再经过正确的引导和培养，会成为创造的源泉。童话故事中集中了人类最大胆、最自由、最优秀的幻想，“打开了通到另一种生活的窗子，那里有一种自由、无畏的力量存在着和行动着，幻想着美好的生活。”它引导孩子们在五光十色的幻想世界里畅游。情节温馨和谐、大胆奇特的英语童话故事极大地符合了幼儿对未知世界好奇和向往的心理特征。在英语童话故事中，桌椅板凳，一花一草，各种小动物都具有鲜活的生命，同时具有人类的语言和思想，能完成幼儿在现实世界中不能完成的一切有趣，荒诞有意义的事情。幻想是童话故事的核心与灵魂。那么教师在讲述英语童话故事时，就有着更高的要求。教师需要运用夸张的表演和生动的语言，表现出具有动态感的课堂。教师不仅是讲述者，更是童话故事中角色的参与者。对幼儿来说，教师的讲述是语言的输入和整合，同时更是拓展其幻想空间的激活过程，满足幼儿的心理需要。教师是“激活者”和“邀请者”，引导幼儿不知不觉中进入英语的童话世界。例如春天来了，教师带领幼儿出去散步、游戏，自然引导幼儿发现寻找四季的特征。回到教室，可进行ｔｕｒｎ ｉｎｔｏ ａ ｂｕｔｔｅｒｆｌｙ （毛毛虫变蝴蝶）的教学。当讲解ｓｐｒｉｎｇ ｉｓ ｉｎｇ， ｔｈｅ ｓｎｏｗ ｉｓ ｍｅｌｔｉｎｇ ，ｔｈｅ ｇｒａｓｓ ｉｓ ｓｐｒｏｕｔｉｎｇ ，ｔｈｅ ｔｒｅｅｓ ａｒｅ ｇｒｅｅｎｉｎｇ， ｔｈｅ ｆｌｏｗｅｒｓ ａｒｅ ｂｌｏｏｍｉｎｇ， ｔｈｅ ｂｕｔｔｅｒｆｌｉｅｓ ａｒｅ ｆｌｙｉｎｇ时，这些对幼儿来说很抽象，它是一个过程而不是现在可以描绘的现象。教师运用图片观察法，并让孩子回忆“找春天”的经历，通过故事中毛毛虫和小鸟的对话，让幼儿的幻想随着故事情节的发展而变化。高山、树林、小溪等空间变化频繁，不同的环境在幼儿的大脑中形成不同的画面，把自身融入春天的故事情节中，融入小毛毛虫的成长中，以一个小毛毛虫的视角去感悟、去体会观察春天。在潜移默化中丰富幼儿的幻想力，体味毛毛虫破茧成蝶的欣喜和成功感。授课后当幼儿在幼儿园中看见绿油油的小草，美丽的桃花，飞舞的小蝴蝶时，他们会很主动地告诉老师和同伴：ｔｈｅ ｇｒａｓｓ ｉｓ ｓｐｒｏｕｔｉｎｇ， ｔｈｅ ｆｌｏｗｅｒｓ ａｒｅ ｂｌｏｏｍｉｎｇ， ｔｈｅ ｂｕｔｔｅｒｆｌｉｅｓ ａｒｅ ｆｌｙｉｎｇ„„
（三）锻炼幼儿口语水平，提高英语语感
语言的学习是与生活分不开的，是在生活交往中实现的。英语的学习不是单词量的多少，也不是童话故事背的多好，而是运用在口语中，运用在生活中，
“能”也“愿意”和父母同伴教师等交流，愿意去接受这第二语言。正常的语言交际都是在一定的生活情境中进行的，教师要努力创设使用英语交往的环境，让幼儿在喜欢的、擅长的情境中联系所学习的英语，自然运用到真实的生活情景中。“英语故事教学”具体来讲，是指选择词汇量较少，句型较简单，篇幅较短小的英语故事，让幼儿在听、讲、演英语故事的过程中，轻松地，无意识地学会一定量的词汇、句型、习得一定的英语文化，最终提高幼儿的英语水平。教师正确的语音语调和语言的结构，都能提高幼儿的语感，从而乐在其中。同时教师要及时准确发现口语练习机会，在重复和反复中加强幼儿语感和口语的练习，日积月累潜移默化中让幼儿输出英语，形成英语语言的思维环境。让英语真正成为交往的工具，而不是教学的任务和幼儿掌握的特长。
（四）提高幼儿的注意力，鼓励创造性“改编”
使幼儿集中注意力不是一件容易的事，而集中注意力对幼儿成长的重要性是不言而喻的。教师在英语童话故事教学中要善于利用各种教学方法和工具。对句子学习要善于运用各种游戏，例如ｗｏｏｄ―ｍａｎ （“木头人”游戏），ｒｅｄ―ｇｒｅｅｎ―ｌｉｇｈｔｓ（“红绿灯”游戏），ｂｏｍｂ―ｇａｍｅ（“炸弹”游戏）．．．以及运用各种头饰和夸张的表演吸引幼儿模仿和学习，逐渐延长幼儿注意时间。在表演英语童话故事过程中，大部分幼儿已经熟练掌握英语对话，教师鼓励幼儿语言的输出交流。与此同时，教师更应该在幼儿表演故事阶段，鼓励幼儿开发新的创意，发挥想象力，对英语童话故事进行再创造或者补充。创造力是智力品质和非智力品质的高度综合，会影响人的一生发展。随着《纲要》等一系列政策文件的颁布，整个社会会更加重视学前教育阶段“创造力”培养和开发。幻想是无限的，幼儿的创造更是无穷的。同时，这也顺应了我国课改要求，追求以目标模式和过程模式的互补，那就是坚持幼儿园的两大类活动：一是教师预设活动，一是幼儿生成活动，前者偏向目标模式，后者偏向于过程模式。在教师预设性活动中，如果幼儿离开教师预设的活动流程要素，而表现出来始料不及的行为，这是幼儿生成的行为，可以及时或调整当时的活动。教师要关注幼儿的需要和兴趣，以及潜在的创造力，适时调整教育的预设计划，做到《纲要》所指出的：“善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应
答，形成合作探究式的师生互动。”经典英语童话故事的构成已经不能满足幼儿现代生活的需要，所以幼儿奇思妙想的许多想法就具有可行性。教师只要根据实际情况进行简单英语句型和词汇的填充。如教师在讲ｌｉｔｔｌｅ ｒｅｄ ｈａｔ （小红帽）时，一班幼儿提出现在的大灰狼是受保护动物，所以猎人不能再残忍地打死大灰狼，应该批评教育就可以了。幼儿创造性提出小红帽和改过自新的大灰狼跳舞来结束童话故事。故事依旧经典，但是幼儿对自己“改编”的故事却记忆犹新，真正体会到英语童话故事带来的快乐。
与其说英语童话故事是用来教育幼儿的，不如说英语童话是师生“心与心交流，情与情沟通”的桥梁，在英语童话教育中，师生共同成长，童话能激起孩子“对善良事物的钦佩和对邪恶行为的不可容忍的态度”（苏霍姆林斯基语），也让英语教师在“尊重童心，滋养童心，激发童趣”的教育理念下，用好这把英语童话故事的“金钥匙”，去挖掘新的内涵，多角度去观察传统作品，并渗透到学前教育英语教学中。
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［８］周兢． 对我国学前教育英语教育定位的思考［ｃ］． ２００４（１）．
作文九：《浅谈英语童话故事学习对幼儿能力发展的作用》2900字【摘 要】童话故事在儿童生活中占有特殊的重要地位，是最富儿童特点的形式。幼儿在听和讲童话故事中，儿童的好奇心得到满足，自信心得到增强，幼儿情商得到提高，幼儿想象力得以发展，幼儿美感得以增强，是幼儿英语教师的一把得心应手的“金钥匙”。作者在教育工作中通过对幼儿英语教学中幼儿各种能力发展的观察研究发现，英语童话故事学习对促进幼儿能力发展具有重要价值，以不同的方式促进幼儿能力的提高和良好关系的产生。 【关键词】幼儿 英语童话故事 能力发展 随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》以及《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》等一系列纲领性政策文件的颁布，全社会对学前教育空前关注和重视。纲要中明确提出“学前教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长。”那么怎样遵循幼儿身心发展的规律，在学前教育阶段发展幼儿的能力成为探究的热点。 “探究型学习”“浸入式教学”等新概念成为热门主题，也成为推进学前教育发展的又一着陆点。在当前世界一体化特征的时代背景下，英语语言教育成为了学前教育的一种教育趋势，各地纷纷开办双语幼儿园和英语兴趣班。乔姆斯基（Ｃｈｏｍｓｋｙ）的语言天赋论认为“儿童天生有一种语言习得机制（Ｌａｎｇｕａｇｅ Ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ Ｄｅｖｉｃｅ），学习语言的能力在生命的第一年就表现出来，两岁的儿童就能通过言语开始和周围的人交际。”在学前教育阶段，幼儿学习英语的潜力很大，教师只要掌握一把得心应手的“金钥匙”，便能在遵循幼儿身心发展规律下大力提高幼儿的能力。 一、童话故事是人们内心深处的宝贵财富 “童话，儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童思想性格的成长。”童话运用夸张、想象升华生活，顺应幼儿身心发展的规律和接受能力，得到幼儿的热爱。在人的成长过程中，童话故事是人们内心深处的一笔重要财富。当人们对这个世界尚一无所知时，童话故事就在人们心中埋下了正义的种子。许多被我们奉为天经地义的道理，其实不全是来自父母师长的言传身教，而是来自于我们从小就热爱的看似荒诞的童话故事。在学前教育中童话故事教学能够给幼儿带来极大的快乐和满足，能有效发展幼儿语言、逻辑和人际的智能。 二、英语童话故事学习对幼儿能力发展的价值作用 学前教育中将英语教学视为语言教育的一个重要组成部分。遵循“全语言”的教学基本原则。幼儿英语教学以浸入式教学为主，幼儿的生活、饮食、起居中都要浸入式的贯穿英语，让幼儿形成英语直接思维和提高对英语语言学习的兴趣。以“ｗａｓｈ ｍｙ ｈａｎｄｓ，（洗手）ｗａｓｈ ｍｙ ｆａｃｅ，（洗脸）”的歌曲开始准备吃午餐。“Ｗｏｕｌｄ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｓｏｍｅ ｆｒｕｉｔ ／ｒｉｃｅ／ｎｏｏｄｌｅｓ？ Ｉ ｌｉｋｅ ｗａｔｅｒｍｅｌｏｎ ／ａｐｐｌｅ ／ｐｅａｃｈ ／ｒｉｃｅ ／ｎｏｏｄｌｅｓ …”以教师提问的方式引导幼儿在吃水果和用餐前练习对话。浸入式英语教学利用生活中点点滴滴为幼儿创设良好的环境，从而提升幼儿英语口语能力。 在浸入式英语教学中，小班英语教学要求教师通过听、说、玩、唱等为幼儿创设有趣的英语学习和生活氛围，让幼儿初步掌握英语语言的正确发音，初步感受文字符号，培养听、说兴趣。幼儿通过早慧班和小班日常生活的熏陶及单词的积累和日常歌曲、童谣、游戏中句子语感的锻炼，使得幼儿可以接受以句子为主的英语童话故事教学。英语童话故事的学习符合幼儿年龄特点，因此更要注重在英语童话故事学习中发展幼儿的各种能力： （一）启迪幼儿思想，培养和提高幼儿情商 情商又称非智力因素，是人在成长过程中不断接受教育进行培养的结果，是潜移默化不断提高的过程，是人才成功的基础条件之一。童话故事是一种远距离对生活审视表现的结果，是对生活的再现和提升。它有培养孩子情商的作用，其夸张、象征、拟人等手法的运用，使它对生活折射式的反映更接近生活的真实，所以童话具有高层次的启智作用。童话故事特殊的艺术手段，最接近儿童心理特征、思维特征，它的思想品德教育、社会知识的传授最易于儿童接受。某班幼儿在学习英语童话故事Ｔｈｅ ｔａｄｐｏｌｅｓ ｌｏｏｋ ｆｏｒ ｔｈｅｉｒ ｍｏｍｍｙ（小蝌蚪找妈妈）后，有位幼儿母亲很高兴的反映，宝宝在临睡前抱着妈妈说“Ｍｕｍｍｙ， Ｍｕｍｍｙ，Ｉ ｌｏｖｅ ｙｏｕ！”，这正是小蝌蚪对青蛙妈妈说的台词，这位母亲的脸上洋溢着幸福和自豪。潜力无限的孩子从学习童话故事中折射出生活的真实，用一个“小蝌蚪”的心态表达对妈妈的热爱。 （二）拓展幼儿幻想空间，满足幼儿心理需求 幼儿天生就是一位幻想家，幻想是儿童的一种天赋和本能，他们有着荒诞离奇的超自然思维智慧。幻想自由成长，再经过正确的引导和培养，会成为创造的源泉。童话故事中集中了人类最大胆、最自由、最优秀的幻想，“打开了通到另一种生活的窗子，那里有一种自由、无畏的力量存在着和行动着，幻想着美好的生活。”它引导孩子们在五光十色的幻想世界里畅游。情节温馨和谐、大胆奇特的英语童话故事极大地符合了幼儿对未知世界好奇和向往的心理特征。在英语童话故事中，桌椅板凳，一花一草，各种小动物都具有鲜活的生命，同时具有人类的语言和思想，能完成幼儿在现实世界中不能完成的一切有趣，荒诞有意义的事情。幻想是童话故事的核心与灵魂。那么教师在讲述英语童话故事时，就有着更高的要求。教师需要运用夸张的表演和生动的语言，表现出具有动态感的课堂。教师不仅是讲述者，更是童话故事中角色的参与者。对幼儿来说，教师的讲述是语言的输入和整合，同时更是拓展其幻想空间的激活过程，满足幼儿的心理需要。教师是“激活者”和“邀请者”，引导幼儿不知不觉中进入英语的童话世界。例如春天来了，教师带领幼儿出去散步、游戏，自然引导幼儿发现寻找四季的特征。回到教室，可进行Ｔｕｒｎ ｉｎｔｏ ａ ｂｕｔｔｅｒｆｌｙ （毛毛虫变蝴蝶）的教学。当讲解ｓｐｒｉｎｇ ｉｓ ｉｎｇ， ｔｈｅ ｓｎｏｗ ｉｓ ｍｅｌｔｉｎｇ ，ｔｈｅ ｇｒａｓｓ ｉｓ ｓｐｒｏｕｔｉｎｇ ，ｔｈｅ ｔｒｅｅｓ ａｒｅ ｇｒｅｅｎｉｎｇ， ｔｈｅ ｆｌｏｗｅｒｓ ａｒｅ ｂｌｏｏｍｉｎｇ， ｔｈｅ ｂｕｔｔｅｒｆｌｉｅｓ ａｒｅ ｆｌｙｉｎｇ时，这些对幼儿来说很抽象，它是一个过程而不是现在可以描绘的现象。教师运用图片观察法，并让孩子回忆“找春天”的经历，通过故事中毛毛虫和小鸟的对话，让幼儿的幻想随着故事情节的发展而变化。高山、树林、小溪等空间变化频繁，不同的环境在幼儿的大脑中形成不同的画面，把自身融入春天的故事情节中，融入小毛毛虫的成长中，以一个小毛毛虫的视角去感悟、去体会观察春天。在潜移默化中丰富幼儿的幻想力，体味毛毛虫破茧成蝶的欣喜和成功感。授课后当幼儿在幼儿园中看见绿油油的小草，美丽的桃花，飞舞的小蝴蝶时，他们会很主动地告诉老师和同伴：ｔｈｅ ｇｒａｓｓ ｉｓ ｓｐｒｏｕｔｉｎｇ， ｔｈｅ ｆｌｏｗｅｒｓ ａｒｅ ｂｌｏｏｍｉｎｇ， ｔｈｅ ｂｕｔｔｅｒｆｌｉｅｓ ａｒｅ ｆｌｙｉｎｇ……
作文十：《童话故事在小学英语教学中的灵活运用》7000字童话故事在小学英语教学中的灵活运用
王宾
新课程标准要求英语课程要面向全体学生，注重素质教育。其中特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。我们的教育应通过各种途径，从多方面培养学生的创造思维能力。教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取。培养学生的创新精神，也是教育者本身的挑战。设计学生喜闻乐见的活动、游戏，运用学生感兴趣的道具帮助课堂教学，激活课堂。我们可以借助童话故事激活课堂，同样也可以借助木偶剧、纸偶剧等多种形式丰富课堂教学。 我们教师是课程的开发者，是学生学习的促进者，领路人，是学生健康成长的激励者，是教学理论的研究者、实践者。在漫长的教学过程中，要设计不同的更有效的教学活动，增强学生学习兴趣，提高教学效率，让小学英语课拥有永久的魅力！下面是笔者结合教学实践中的体验，对如何运用各种趣味活动，培养学生创造新思维谈一点认识。
一、兴趣的引导，让学生步入英语的世界
在小学英语教学的过程中，我们始终不能忘记：我们所教的对象是一群活泼可爱，天真无暇的孩子，他们的理性思维尚未发育成熟，深奥、复杂的语法知识只会让他们更加糊涂、迷茫；但他们的感性思维丰富，他们爱唱、爱跳、爱动、爱表现。他们喜欢富有神奇色彩的童话故事，孩子们总喜欢在故事中找到自己的快乐，自己的理想，自己的正义。孩子们希望自己也能拥有童话故事中白雪公主般的美丽，魔镜的魔力，圣诞老人的和法力。笔者在一次偶然的机会中发现了他们强烈的愿望：学校组织了英语兴趣班，当孩子们看了《白雪公主》的影片后，我开始教这个英语故事。故事很长，但是孩子们绘声绘色地模仿着，学得非常的快。这超出了我的预设。从那以后我从孩子们身上，深深的感受到了童话的魔力，我也爱上了童话故事，我也和孩子们一起步入了童话的世界，去学习英语，感受童话故事带来的快乐和神奇。让孩子们分角色表演，有的扮演美丽的白雪公主，有的扮演魔法无边的魔镜，有的扮演可爱善良的小矮人，让他们带上面具，表演英语童话话剧效果棒极了！人们常说：兴趣是最好的老师，既然孩子们对童话有浓厚的兴趣，那我们何不借童话的魔力，让学生步入英语的世界，使英语教学更轻松、有趣、快乐、易学！
二、童话的魔力，激活了课堂
童话世界中弥漫着魔力的气息，童话作家奇妙的想象和他们笔下的道具，神奇而具有无穷的魔力，让多少孩子向往，“如果我也能拥有这样神奇的魔力和法宝那该多好呀！”孩子们的心声告诉我，将童话般的想象、神奇的法宝和动人的童话故事请到英语课堂上，满足孩子们的愿望，调动他们的积极性和创造性，借此魔力激活英语教学，激活课堂。
１．奇妙的想象，让枯燥的字母“活”起来。
教师可以利用实物、图片、简笔画和形体语言等多种形式激发学生的想象力。在教学字母时，教师可以用简笔画画出卡通的字母“宝宝”，将枯燥的字母拟人化。然后让学生设计各种情景对话。学生的想象力丰富，设计出的对话内容也各不相同，如：Ｈｉ！Ｉ＇ｍ“Ａ”．Ｗｈａｔ＇ｓ ｙｏｕｒ ｎａｍｅ？ Ｍｙ ｎａｍｅ＇ｓ“Ｂ”． Ｔｈｉｓ ｉｓ ｍｙ ｎｅｗ ｆｒｉｅｎｄ，“Ｄ”． Ｗｅｌｅ“Ｄ”！对于低年级的学生，字母“宝宝”的形式非常适合。实践证明，学生学习字母的兴趣浓厚，思维活跃，乐于参加教学活动。以下是笔者班上一名学生把字母“宝宝” 当作自己的家人编的一段对话：Ｗｈｏ＇ｓ ｔｈａｔ ｗｏｍａｎ？ Ｓｈｅ ｉｓ ｍｙ ｍｏｍ．Ｗｈｏ＇ｓ ｔｈａｔ ｍａｎ？ Ｈｅ ｉｓ ｍｙ ｄａｄ． 学生将刚刚学会的句型现学现用，收到了很好的教学效果。
在教学数字的时候，笔者让学生课前准备了一些数字小精灵头饰和字母卡片，上课时整个英语课堂就成了童话小精灵的天地。教师和学生一起开动脑筋，编了一首关于十个数字的歌谣，“精灵”们一起做起了数字早操：Ｏｎｅ ａｎｄ ｔｗｏ（起来点点头），Ｔｈｒｅｅ ａｎｄ ｆｏｕｒ（起来晃晃脑），Ｆｉｖｅ（踢踢腿），Ｓｉｘ（弯弯腰），Ｓｅｖｅｎ，ｅｉｇｈｔ（蹦蹦跳），Ｎｉｎｅ ａｎｄ ｔｅｎ （总爱睡懒觉）。之后，学生又自编了一首字母拼读歌谣，每名学生代表一字母进行表演：
Ｏ—ｎ—ｅ，Ｏｎｅ！Ｏｎｅ！ Ｔ—ｗ—ｏ，Ｔｗｏ！Ｔｗｏ！ Ｏｎｅ ａｎｄ ｔｗｏ（起来点点头），
Ｔ—ｈ—ｒ—ｅ—ｅ，Ｔｈｒｅｅ！Ｔｈｒｅｅ！Ｆ—ｏ—ｕ—ｒ，Ｆｏｕｒ！Ｆｏｕｒ！ Ｔｈｒｅｅ ａｎｄ ｆｏｕｒ（起来晃晃脑），Ｆ—ｉ一ｖ—ｅ，Ｆｉｖｅ！Ｆｉｖｅ！Ｆｉｖｅ（踢踢腿），
Ｓ—ｉ—ｘ，Ｓｉｘ！Ｓｉｘ！Ｓｉｘ（弯弯腰），Ｓ—ｅ—ｖ—ｅ—ｎ，Ｓｅｖｅｎ！Ｓｅｖｅｎ！Ｅ—ｉ—ｇ—ｈ一ｔ，Ｅｉｇｈｔ！Ｅｉｇｈｔ！Ｓｅｖｅｎ，ｅｉｇｈｔ（蹦蹦跳），Ｎ—ｉ—ｎ—ｅ，Ｎｉｎｅ！Ｎｉｎｅ！Ｔ—ｅ—ｎ，Ｔｅｎ！Ｔｅｎ！
Ｎｉｎｅ，ｔｅｎ（总爱睡懒觉）．学生一边拼读一边唱跳，沉浸在他们自己设计的童话世界中不亦乐乎
２．神奇的童话，让乏味的单词“动”起来。
童话作家笔下的道具具有无穷的魔力，让无数孩子向往。英语课堂上也可以借助童话法宝的魔力教学，调动学生的积极性和创造性．教学单词方法很多，下面列举笔者的几种尝试：第一，在学习动物名称时，可以让学生模仿动物的声音和姿态。例如：Ｃａｔ，ｃａｔ．Ｍｅｗ！Ｍｅｗ．Ｄｏｇ，ｄｏｇ．Ｗｏｏｆ！Ｗｏｏｆ！从实践情况看，学生学习的兴致很高，有的扮成小猫，有的扮成小狗，再枯燥的单词也很把学生难倒。第二，使用节奏欢快的歌谣，也能起到很好的效果，如：Ｌｏｏｋ ａｔ ｔｈｅ ｐｉｇ．Ｉｔ＇ｓ ｂｉｇ．Ｌｏｏｋ ａｔ ｔｈｅ ｃａｔ．Ｉｔ＇ｓ ｆａｔ．．．．第三，引人童话情景。如：在学单词“ｆｌｙ”等动词时，笔者让学生观看《怪物史瑞克》的片断，在牲口交易市场，驴子说道：“Ｉ ｃａｎ ｆｌｙ．Ｏｈ！Ｇｏｄ！Ｉ ｃａｎ ｆｌｙ．Ｉ ｃａｎ ｆｌｙ！”旁边有人说：“ Ｏｈ！Ｙｏｕ ｓｅｅ ｈｅ ｃａｎ ｆｌｙ！Ｈｅ ｆｌｉｅｓ！Ｈａ ｈａ！Ｔｈｅ ｄ ｃａｎ ｆｌｙ！”笔者抓住时机问：“Ｗｈａｔ ｃａｎ ｔｈｅ ｄ ｄｏ？”学生马上找到了答案：“Ｆｌｙ！Ｈｅ ｃａｎ ｆｌｙ！”孩子们完全进人了童话世界，自己理解了目标语言。笔者也曾经把 Ｈａｒｒｙ Ｐｏｔｔｅｒ 的的魔棒带进课堂，教师拿着神奇的“魔棒”在空中晃一下，然后指着一名学生说：“Ｆｌｙ，ｆｌｙ，ｙｏｕ ｃａｎ ｆｌｙ！”然后这名学生就要表演“飞”的动作。学生边做动作边兴奋地说：“Ｏｈ！Ｆｌｙ，ｆｌｙ，Ｉ ｃａｎ ｆｌｙ！”课堂气氛非常活跃，学生都在快乐地学习。
同样，魔棒也可以让呆板乏味的单词“动”起来，“活”起来。用魔棒将乏味的单词点“活”，可以让学生感觉似乎进人了童话般的神奇世界。然后，教师可以将单词与句型对话结合起来，让孩子们设计对话。总之，在教学中，教师应注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，从而提升教学实效。 创设动画情境，让句型教学主动起来
句型学习一直是学生学习的难点，如果把句型教学穿插到童话故事中去，使学生觉得自己是在演童话故事，而不是在强硬学ｙ，教学效果就会好很多。 例如我在教
Ａ： Ｍａｙ Ｉ ｈａｖｅ ａ ｐｌａｎｅ？ Ｂ： Ｙｅｓ， ｈｅｒｅ ｙｏｕ ａｒｅ． Ａ： Ｔｈａｎｋ ｙｏｕ． Ｂ： Ｙｏｕ ａｒｅ ｗｅｌｅ．
由于孩子们都想要宝物，强烈的求知欲使他们很快就学会了如何运用这个句型。这样一来，学习句型就轻松多了。
三、编写童话故事，让课文教学主动起来
在一堂英语课中，教学内容有必要在课堂最后对整堂课进行整合，练习巩固所学内容。其实我们可以将孩子们带入英语的世界，让孩子们用无穷的智慧去创造出动人的神奇的童话故事。当然，故事的内容要运用所学的知识。如，在教学二年级《儿童英语》Ｌｅｓｓｏｎ ５ Ｉ ｌｉｋｅ ｇｒｅｅｎ ｆｒｕｉｔ中的单词ｐｅａｃｈ， ｐａｐａｙａ，ｂａｎａｎａ，．．．时，由于教学内容很多，要学生在一节课学会十一个单词是很困难的事，而且个别单词发音比较难，如：ｐａｐａｙａ，ｓｔｒａｗｂｅｒｒｙ，学起来难度就更大了。如果不停地一遍遍教读，学生容易产生烦躁，于是，我就鼓励学生展开想象的翅膀，用儿童英语的主角Ｈｅｌｌｏ和学过的颜色单词一起编了一个新童话小故事：Ｈｅｌｌｏ非常喜欢地球上的水果，他想把它们带回Ｅ星球去，于是就用魔法把所有的水果都变成了彩色的。如：
ｇｒｅｅｎ ｗａｔｅｒｍｅｌｏｎ， ｙｅｌｌｏｗ ｗａｔｅｒｍｅｌｏｎ， ｏｒａｎｇｅ ｗａｔｅｒｍｅｌｏｎ， ｒｅｄ ｍａｎｇｏ， ｂｌｕｅ ｍａｎｇｏ， ｐｕｒｐｌｅ ｍａｎｇｏ……学生一边描述，一边把各种水果涂上不同的颜色（教师事先准备好各种水果的简笔画）。由于普通的水果和学生最喜欢的Ｈｅｌｌｏ拉上了关系，而且原本只有一两种颜色的水果突然变成五颜六色的了，学生的兴趣大增，没有多久学生就把十一种水果名都学会了。 实践证明，用童话激活英语课堂教学，往往可以取得比较好的教学效果。 四、利用童话英语改变英语课堂
笔者从学生的兴趣出发，在字母、单词、句型等内容的教学中，运用童话故事设计各种有趣的教学活动，充分调动了学生的积极性和创造性。
１．增强 ４０ 分钟课堂的实效。
在一堂英语课中，无论是教学字母、单词还是句型，都有必要在课堂最后对整堂课内容进行小结，进一步巩固所学内容。在这个环节依旧可以将学生带人童话的世界。如在四年级学习家中的不同房间名称时（ｓｔｕｄｙ，ｌｉｖｉｎｇ ｒｏｏｍ，ｂａｔｈｒｏｏｍ，ｂｅｄｒｏｏｍ，ｋｉｔｃｈｅｎ），教师可以引导学生用这些单词编一个童话故事。老师先做示范：“ Ａ ｃａｔ ｉｓ ｌｏｏｋｉｎｇ ｆｏｒ ａ ｆｉｓｈ．Ｗｈｅｒｅ ｉｓ ｔｈｅ ｆｉｓｈ？ Ｉｓ ｉｔ ｉｎ ｔｈｅ ｓｔｕｄｙ？ Ｎｏ．Ｉｓ ｉｔ Ｉｎ ｔｈｅ ｌｉｖｉｎｇ ｒｏｏｍ？ Ｎｏ．Ｉｓ ｉｔ Ｉｎ ｔｈｅ ｂａｔｈｒｏｏｍ？ Ｎｏ．Ｉｓ ｉｔ Ｉｎ ｔｈｅ ｂｅｄｒｏｏｍ？ Ｎｏ．Ｉｓ ｉｔ ｉｎ ｔｈｅ ｋｉｔｃｈｅｎ？ Ｙｅｓ．Ｌｏｏｋ！Ｉｔ＇ｓ ｉｎ ｔｈｅ ｋｉｔｃｈｅｎ．Ｈａ ｈａ！Ｉ ｇｏｔ ｙｏｕ！”孩子们想象力丰富，能创造出非常动人、有趣的童话故事。以下是学生编的两则故事：Ａ ｔｉｇｅｒ ｉｓ ｌｏｏｋｉｎｇ ｆｏｒ ａ ｒａｂｂｉｔ．Ｗｈｅｒｅ ｉｓ ｔｈｓ ｒａｂｂｉｔ？ Ｉｓ ｉｔ ｉｎ ｔｈｅ ｓｔｕｄｙ？ Ｎｏ．Ｉｓ ｉｔ ｉｎ ｔｈｅ ｌｉｖｉｎｇｒｏｏｍ？ Ｎｏ．Ｉｓ ｉｔ ｉｎ ｔｈｅ ｂａｔｈｒｏｏｍ？ Ｎｏ．Ｉｓ ｉｔ Ｉｎ ｔｈｅ ｂｅｄｒｏｏｍ？ Ｎｏ．Ｉｓ ｉｔ Ｉｎ ｔｈｅ ｋｉｔｃｈｅｎ？Ｙｅｓ．Ｌｏｏｋ！Ｉｔ＇ｓ ｉｎ ｔｈｅ ｋｉｔｃｈｅｎ．Ｈａ ｈａ！Ｉ ｇｏｔ ｙｏｕ！
Ｊｏｈｎ ｉｓ ｌｏｏｋｉｎｇ ｆｏｒ Ｍｉｋｅ．Ｂｕｔ，Ｗｈｅｒｅ ｉｓ Ｍｉｋｅ？ Ｉｓ ｈｅ ｉｎ ｔｈｅ ｓｔｕｄｙ？ Ｎｏ．Ｉｓ ｈｅ Ｉｎ ｔｈｅ ｌｉｖｉｎｇｒｏｏｍ？ Ｎｏ．Ｉｓ ｈｅ ｉｎ ｔｈｅ ｋｉｔｃｈｅｎ？Ｎｏ．Ｉｓ ｈｅ ｉｎ ｔｈｅ ｂｅｄｒｏｏｍ？ Ｎｏ．Ｉｓ ｈｅ ｉｎ ｔｈｅ ｋｉｔｃｈｅｎ？ Ｎｏ．Ｌｏｏｋ！ Ｈｅ＇ｓ ｉｎ ｔｈｅ ｂａｔｈｒｏｏｍ．Ｈａ ｈａ！ Ｔｈｅｒｅ ｙｏｕ ａｒｅ！
用一个小故事将单词、句型灵活地串起来，整合了知识点，又锻炼了学生的运用能力，取得了较好的教学实效。
２．放飞思维，让语法教学充满魅力。
语法教学一直都是小学英语教师所害怕的课堂，和ＴＰＲ等教学活动相比较，语法教学确实不受学生的喜爱。正当我苦思冥想该如何上和这堂语法课时，可爱的学生戴上了他们做的头饰。我请了一头“大象”表演，想不到这大象居然在飞！台下的学生马上说：“Ｔｈｅ ｅｌｅｐｈａｎｔ ｉｓ ｆｌｙ．”我马上说：“如果你现在真的想让 ｅｌｅｐｈａｎｔ飞起来，那应该是 Ｔｈｅ ｅｌｅｐｈａｎｔ ｉｓ ｆｌｙｉｎｇ．”学生的好奇心就被激起了忙问为什么啊？我便顺水推舟讲述了现在进行时态的特征意义。紧接着 Ｔｈｅ ｒａｂｂｉｔｓ ａｒｅ ｓｗｉｍｍｉｎｇ． Ｔｈｅ
ｔｉｇｅｒ ｉｓ ｆｉｇｈｔｉｎｇ……等句子都出来了，孩子们笑翻了天。这时候现在进行时态已经不是什么复杂、深奥的语法知识了，而是他们的朋友了。也许常人看来大象会飞那绝对是不正常的，但是又有谁能肯定以后的世界中真的不会出现会飞的大象呢？在课堂教学上我不想扼杀孩子们不寻常的思维方式，也许他们独特的思维正是我们课堂的亮点呢。如果没有这独特的思维，我这堂现在进行时态的语法课真不知该如何去讲解。我想也只有让他们用独特的思维方式去思考，世界上才会有孙悟空、猪八戒、米老鼠、唐老鸭吧。
３．拓展英语教学空间。
笔者所在学校一周只有 ３ 课时英语课，要让学生对英语有一个较为广泛的了解，体味到英语世界的丰富多彩，光靠课堂上的时间是很难实现的。笔者尝试利用童话故事，有效增加了学生接触英语的时间。每周三中午，是笔者学校安排的十五分钟的英语广播电视学习时间，学习的内容主要是一些简单的童话故事。比如在圣诞节前夕，学生对商家张贴的圣诞老人、摆放的圣诞树、柜台里的圣诞礼品以及广为传颂的圣诞歌曲非常感兴趣。笔者就向学生介绍了有关圣诞节的童话故事，如：平安夜的故事，圣诞袜的传说，圣诞老人的故事等。学生对这些故事非常感兴趣，有的学生自发收集了一些圣诞资料，还有人自己动手制作了英语圣诞贺卡。在制作贺卡和收集整理资料的时候，学生写的能力也得到了锻炼与提高。
在兴趣活动时间，笔者给学生安排了童话故事《棒棒英语》，故事的主人公活泼可爱，童话情节曲折生动，扣人心弦。在《１２ 生肖》这一童话中，学生不仅仅了解到了 １２ 生肖的代表：ｍｏｕｓｅ，ｏｘ，ｔｉｇｅｒ，ｒａｂｂｉｔ，ｄｒａｇｏｎ，ｓｎａｋｅ，ｈｏｒｓｅ，ｓｈｅｅｐ，ｍ，ｒｏｏｓｔｅｒ，ｄｏｇ 和 ｐｉｇ，同时还了解了 １２ 生肖的来历和含义等。在“Ｔｈｒｅｅ Ｌｉｔｔｌｅ Ｐｉｇｓ”的童话中，孩子们不仅了解了“ ｂｕｉｌｄ ｈｏｕｓｅ”，“ｗｏｌｆ”，“ｂｌｏｗ”，“ｅａｔ”“ｌａｚｙ”“Ｏｐｅｎ ｔｈｅ ｄｏｏｒ．”等内容，还懂得了“Ｂｅ ｄｉｌｉｇｅｎｔ．Ｄｏｎ＇ｔ ｂｅ ｌａｚｙ．”的生活哲理。在“Ｍｒ Ｓｃｉｓｓｏｒｓ”这一童话故事中，孩子们了解了“ｓｉｎｇ”，“ｃｕｔ ａｗａｙ”，“ｓｈａｋｅ ｈｅａｄ”，“ｔａｌｌ”，“ｓｉｎｇ”，“ｗｅａｋ ｖｏｉｃｅ”，“ｓｈｏｕｔ”等表达方法之外，在不知不觉中又学到了 Ｄｏｎ＇ｔ ｂｅ ｔｏｏ ｐｒｏｕｄ．”的做人道理。童话成了学生的第二教材，童话时间成了学生的第二课堂，英语教学的空间自然地从课堂延伸到了课外。
４．增强教师的内涵与素养。
要运用通话的魔力让学生亲近英语，收到较好的教学实效，对于英语教师的基本素养也是一个挑战。英语教师自己首先要了解这些英文故事，了解故事的时代背景，故事所涉及的风俗习惯等，对其中的语言要耳熟能详，并能将复杂的语言简洁化，否则就无法收放自如、准确恰当地将童话故事介绍给学生，学生也就无法体会到童话故事的魔力，更不可能收到良好的英语学习实效。
要让学生积极地快乐地参与各种教学活动，英语教师需要具备较强的亲和力。在学生的眼中，教师是高高在上的，孩子们渴望和老师一起进行游戏，进行表演。童话故事内容丰富，想象力很强。要将故事生动地介绍给学生，教师自己首先要能表演主人公的角色。另外，教师还要具有较高的审美能力和指导能力，在学生进行合作学习、表演或配音的时候能及时给予示范和指导，让学生充分体验到成功的喜悦，体会到学习英语的乐趣。
教育应通过各种途径，从多方面培养学生的创造思维能力。教师作为创新学习的组织者和主导者，应该努力培养学生的创新精神。这就要求教师自己具备创新精神，设计出学生喜爱的活动、游戏，运用学生感兴趣的道具辅助课堂教学激活课堂。
教师是课程的开发者，是学生学习的领路人。在教学过程中，教师要努力把自己培养成一个开 拓型、创造型、研究型的教师。
五、“童话”的启示：设计更多喜闻乐见的活动，丰富小学英语课堂教学
笔者从学生的兴趣出发，在字母、单词、句型、语法等英语教学中，运用童话丰富的想象、神奇的道具和动人的故事情节，设计各种有趣的教学活动，充分调动了学生的积极性和创造性，这只是教学实践中的一点创新，它将给我们更多的启发。我们可以走出课本的局限，走向社会，寻找更多喜闻乐见的形式，运用于我们的课堂，丰富我们的课堂。
我们的教育应通过各种途径，从多方面培养学生的创造思维能力。教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取。培养学生的创新精神，也是教育者本身的挑战。设计学生喜闻乐见的活动、游戏，运用学生感兴趣的道具帮助课堂教学，激活课堂。我们可以借助童话故事激活课堂，同样也可以借助木偶剧、纸偶剧等多种形式丰富课堂教学。
我们教师是课程的开发者，是学生学习的促进者，领路人，是学生健康成长的激励者，是教学理论的研究者、实践者。在漫长的教学过程中，要设计不同的更有效的教学活动，增强学生学习兴趣，提高教学效率，让小学英语课拥有永久的魅力！