我的作文经验与教训
以前，我很怕写作文，不知道该怎么写，写些什么，总是七拼八凑，每次都写得乱七八糟，东扯一句，西拉一点，一会儿写这，一会儿写那。爸爸、妈妈见我每次写作文都愁眉苦脸，便开导我：写作文要写实际的东西，不能乱想，脑袋里必须先构思好。虽然爸爸、妈妈这样说了好几次，我也试过几次，但总是构思不出来。后来我从语文老师那儿得到了一个写作文的秘诀，就是多积累好词好句。从此以后，我读了许许多多的作文书，可进步还是不太大。于是我又去向老师请教。老师语重心长地对我说：写作文其实很简单，只要掌握三点，就能写出好作文。第一：要多积累好词好句；第二：要把好词好句用在适当的地方，不能乱用；第三：要多写作文。俗话说得好：‘熟能生巧’。这就是写作文的所有秘诀。我听了高兴极了，照着老师说的话做了一个学期，果然有了很大的进步。现在我可喜欢写作文了！。爸爸、妈妈也夸我说：以前你写作文时总是咬着笔头，想了半天也写不出来，每次作文都只能写大半张纸，现在可以写三张了吧。听了之后我心里总是甜滋滋的。我通过不断的练习，发现写作文还要多观察。其实很多的题材就是从生活中挖掘出来的。
我现在的作文就象一颗种子在土里发芽、长大了，不仅不怕写作文，还有几手拿手好戏。比如说，我比较擅长用一些比喻句和一些成语。现在我对写作文的要求越来越高，从以前的一张纸到现在的四张纸。
作文二：《我的作文经验与教训》500字以前，我很怕写作文，不知道该怎么写，写些什么，总是七拼八凑，每次都写得乱七八糟，东扯一句，西拉一点，一会儿写这，一会儿写那。爸爸、妈妈见我每次写作文都愁眉苦脸，便开导我：“写作文要写实际的东西，不能乱想，脑袋里必须先构思好”。虽然爸爸、妈妈这样说了好几次，我也试过几次，但总是构思不出来。后来我从语文老师那儿得到了一个写作文的秘诀，就是多积累好词好句。从此以后，我读了许许多多的作文书，可进步还是不太大。于是我又去向老师请教。老师语重心长地对我说：“写作文其实很简单，只要掌握三点，就能写出好作文。第一：要多积累好词好句；第二：要把好词好句用在适当的地方，不能乱用；第三：要多写作文。俗话说得好：‘熟能生巧’。这就是写作文的所有秘诀”。我听了高兴极了，照着老师说的话做了一个学期，果然有了很大的进步。现在我可喜欢写作文了！。爸爸、妈妈也夸我说：“以前你写作文时总是咬着笔头，想了半天也写不出来，每次作文都只能写大半张纸，现在可以写三张了吧”。听了之后我心里总是甜滋滋的。我通过不断的练习，发现写作文还要多观察。其实很多的题材就是从生活中挖掘出来的。
我现在的作文就象一颗种子在土里发芽、长大了，不仅不怕写作文，还有几手“拿手好戏”。比如说，我比较擅长用一些比喻句和一些成语。现在我对写作文的要求越来越高，从以前的一张纸到现在的四张纸。
作文三：《我的作文经验与教训》900字我的作文经验与教训
福建省南平市 实验小学五年级二班 陈硕 以前，我很怕写作文，不知道该怎么写，写些什么，总是七拼八凑，每次都写得乱七八糟，东扯一句，西拉一点，一会儿写这，一会儿写那。爸爸、妈妈见我每次写作文都愁眉苦脸，便开导我：“写作文要写实际的东西，不能乱想，脑袋里必须先构思好”。虽然爸爸、妈妈这样说了好几次，我也试过几次，但总是构思不出来。后来我从语文老师那儿得到了一个写作文的秘诀，就是多积累好词好句。从此以后，我读了许许多多的作文书，可进步还是不太大。于是我又去向老师请教。老师语重心长地对我说：“写作文其实很简单，只要掌握三点，就能写出好作文。第一：要多积累好词好句；第二：要把好词好句用在适当的地方，不能乱用；第三：要多写作文。俗话说得好：‘熟能生巧’。这就是写作文的所有秘诀”。我听了高兴极了，照着老师说的话做了一个学期，果然有了很大的进步。现在我可喜欢写作文了！。爸爸、妈妈也夸我说：“以前你写作文时总是咬着笔头，想了半天也写不出来，每次作文都只能写大半张纸，现在可以写三张了吧”。听了之后我心里总是甜滋滋的。我通过不断的练习，发现写作文还要多观察。其实很多的题材就是从生活中挖掘出来的。
我现在的作文就象一颗种子在土里发芽、长大了，不仅不怕写作文，还有几手“拿手好戏”。比如说，我比较擅长用一些比喻句和一些成语。现在我对写作文的要求越来越高，从以前的一张纸到现在的四张纸。
其实说来说去，作文只有让别人觉得写得好，那才算是真正的好作文。而不是“黄婆卖瓜，自卖自夸”。如果你作文写得好，不用你说，别人也会看。如果你的作文写得很差，就算你说破了嘴，也不会有人看的。同一个题目，有人就能“笔下添花”，而有的人却是“空纸一张”。作文要抓住重点，写废话是没有用的。有的人虽然写了很多，但却是写了一大通的废话，结果就等于一张白纸。
你越是怕写作文，就越是写不好。就象古人说的一句话：“困难象弹簧，你强它就弱，你弱它就强。写做文是这样，做其它任何事情不也是这样吗？今后我要更上一层楼，让我写出来的作文锦上添花。
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作文四：《我的作文经验与教训》800字以前，我很怕写作文，不知道该怎么写，写些什么，总是七拼八凑，每次都写得乱七八糟，东扯一句，西拉一点，一会儿写这，一会儿写那。爸爸、妈妈见我每次写作文都愁眉苦脸，便开导我：“写作文要写实际的东西，不能乱想，脑袋里必须先构思好”。虽然爸爸、妈妈这样说了好几次，我也试过几次，但总是构思不出来。后来我从语文老师那儿得到了一个写作文的秘诀，就是多积累好词好句。从此以后，我读了许许多多的作文书，可进步还是不太大。于是我又去向老师请教。老师语重心长地对我说：“写作文其实很简单，只要掌握三点，就能写出好作文。第一：要多积累好词好句；第二：要把好词好句用在适当的地方，不能乱用；第三：要多写作文。俗话说得好：‘熟能生巧’。这就是写作文的所有秘诀”。我听了高兴极了，照着老师说的话做了一个学期，果然有了很大的进步。现在我可喜欢写作文了！。爸爸、妈妈也夸我说：“以前你写作文时总是咬着笔头，想了半天也写不出来，每次作文都只能写大半张纸，现在可以写三张了吧”。听了之后我心里总是甜滋滋的。我通过不断的练习，发现写作文还要多观察。其实很多的题材就是从生活中挖掘出来的。
我现在的作文就象一颗种子在土里发芽、长大了，不仅不怕写作文，还有几手“拿手好戏”。比如说，我比较擅长用一些比喻句和一些成语。现在我对写作文的要求越来越高，从以前的一张纸到现在的四张纸。
其实说来说去，作文只有让别人觉得写得好，那才算是真正的好作文。而不是“黄婆卖瓜，自卖自夸”。如果你作文写得好，不用你说，别人也会看。如果你的作文写得很差，就算你说破了嘴，也不会有人看的。同一个题目，有人就能“笔下添花”，而有的人却是“空纸一张”。作文要抓住重点，写废话是没有用的。有的人虽然写了很多，但却是写了一大通的废话，结果就等于一张白纸。
你越是怕写作文，就越是写不好。就象古人说的一句话：“困难象弹簧，你强它就弱，你弱它就强。写做文是这样，做其它任何事情不也是这样吗？今后我要更上一层楼，让我写出来的作文锦上添花。
作文五：《经验与教训》6700字【摘 要】韩国于２０１０年正式开始全面实施新的中小学教师评价制度，本文对韩国教师评价新制度出台的背景、特点、两年来的进展状况以及存在的问题、地方性的探索创新进行梳理和分析，期望可以为我国的教师评价改革提供借鉴。 【关键词】韩国 教师评价 教师作为学校场域中的重要主体，其对学生发展的关键作用已得到公认，因此，提高教师质量成为促进学校教育发展的重要举措。在韩国，教师作为教育公务员，享有比较稳定的待遇和较高的社会地位。据韩国教育部的一项调查显示，教师和公务员是高中生最为向往、家长最为满意的一项职业。［１］ 然而，正是因为教师职位的稳定性特征，使得部分教师消极应对、不能积极主动地进行专业发展，因此出现了“低效能教师”。基于这种现状，进行科学而又有效的教师评价势在必行。 韩国教育科学技术部２０１０年颁布了新的中小学教师评价方案——《 全国中小学教师评价制度 》，从３月开始在韩国全面实施。该方案规定，对中小学教师的评价每年至少进行一次，具体实施评价的时间由各学校自己决定。对教师的评价内容分为授课能力和指导学生的能力，对校长、副校长的评价内容主要包含经营和管理学校的能力。［２］ 两年过去了，韩国的这一新的教师评价系统实施状况如何，取得了哪些成绩，存在哪些不足，对这些问题的探讨可以为我国的教师评价制度的改进提供一些借鉴。 一、酝酿与探索——韩国中小学教师评价新制度的出台 新评价制度的出台是在小范围内的试验与尝试中，经过多年的探索和改革，才最终形成了正式的教师评价新制度。 始于１９６４年的教师工作成绩评价是一种奖惩性的评价制度，评价结果直接与教师的薪资、晋升、调动、奖励等挂钩，后来逐渐异化为教师晋升的工具，直接导致了教师之间的恶性竞争和内部的不团结。再加上制度实施的自上而下性、评价标准缺乏弹性、以学生考试成绩为主导，量化评分，引起了教师团体的强烈反对。 ２００４年１１月，教育人力资源部委托韩国教育开发研究院围绕工作成绩评价制度的相关问题进行了问卷调查，调查结果表明中小学教师评价政策的调整迫在眉睫。［３］ 因此，在２０００年至２００５年５月，开始酝酿和开发新的教师评价方案，直到２００５年５～６月，政府公布了政策试行方案，但引起了教师团体的强烈反对。后经过反复讨论，于２００５年６月成立了“提高学校教育力特别协议会”进行协调，无果。最后，在２００５年１１月４日，政府不顾多方反对公布了《 提高专业性的教师评价制度 》，并于１１月１７日公布了４８所试点学校名单［４］ ，２００６年增加至６７所，然后逐年增加，２００９年增至３ １６４所。在试验的基础上，逐步推进“评价具体组织实施—分析评价试验结果—听证收集意见—再分析实验结果—全面实施新的教员评价”系统。经历了长期曲折的摸索和理论考证过程，政府最终于２０１０年３月颁布实施了《 全国中小学教师评价制度 》。［５］ 二、韩国教师评价新制度的特点 １．评价主体呈现多元化 旧的教师评价制度中评价主体主要是校长与副校长，其他人的评价意见没有受到重视。而新的评价制度则将学生、家长、同事、校长都纳入到了评价主体中来，形成了３６０度的反馈评价主体群。３６０度反馈评价是近年来从中小学人力资源管理中发展起来的一项重要的评价方法。它是指由员工自己、上司、同仁、同事甚至顾客等全方位地从各个角度来了解个人的绩效。在实际操作上，３６０度反馈评价是针对某一主题设计一套问卷，通过问卷来搜集有用的信息，借此对评价对象进行评估反馈。［６］ 整个教师评价系统包括同事评价、学生评价、家长评价。同事评价由３名以上的教师和校长一起对教师的教学实践进行评价，小学教师由同年级的教师进行评价，初中和高中由同学科的教师进行评价。学生和家长也要参与到对教师的评价中来，通过调查问卷对教师进行满意度评价。问卷是由学校根据韩国教育科学部的总体指标自行设计的，主要以李克特五点量表式呈现，１点表示最低，５点表示最高，要求４～１２年级的学生自己填写问卷，而三年级及以下的学生由家长代填。评价主体的扩展，一方面，避免了校长单独评价所产生的偏狭，使评价更为公正；另一方面，将学生、家长纳入进来，尊重他们的意见，有利于家长了解学校的情况，提升对学校的满意度。 ２．评价促发展的评价功能观 传统的评价制度之所以受到各方面的反对，很大一部分原因就在于其评价目的的奖惩性、评价功能的管理性（发现不合格教师）、注重总结性评价，忽视形成性评价，将评价作为鉴别、奖惩和选拔的工具，没有形成评价促发展的评价理念。近年来，国外教师评价特别强调评价的反馈、诊断以及发展性功能，力图通过评价来改进教师的教学行为，促进教师的专业成长与发展，把帮助教师成长视为教育评价的首要目标。 韩国的教师评价新制度顺应了这一国际潮流，将评价定位于促进教师的专业发展，提升教育质量。根据评价结果，不同得分的教师会要求参加不同类型的教师专业培训活动，来提高自己的专业能力。例如，当一名教师在同事评价中的平均分低于２．５分、在学生评价中高于２．０分的话，就被要求到指定的教师培训机构接受６０个学时的专业发展训练；若一名教师同事评价平均分低于２．５分，学生评价低于２．０分的话，则要接受超过整体跨度不低于６个月、近２１０个学时的专业发展训练。若在下一年的评价中评分没有提高，则被要求暂时离开教学岗位６个月，并接受７２０个学时的专业发展培训。相反，如果在教师评价中取得高分，则可以享受６～１２个月的轮休来专注于研究。［７］ 韩国教育科学部在２０１１年发布的一项临时调查报告中指出，有近９０％的教师、７９％的学生和４６％的家长参加了新的教师评价项目。其中，在同事评价中的平均得分为４．７４分，在学生评价中均分为３．８５分，而在家长评价中平均分为４．１５分。有将近２ ０００名教师在同事和学生评价中低于２．５分，必须去接受６０或２１０个学时的专业训练。相反，有将近７００名教师的得分排在前列，可以享受“学习研究年”的轮休待遇。［８］ ３．评价内容的全面性 在学生和家长的评价问卷中，对教师的评价包括从学习指导到生活指导１８个指标，每个指标又包括２～５个问题［９］ ，涉及教师教育教学的方方面面。而同事评价则主要以平常的观察和听课为依据，新的评价系统基于教师专业职责的五大领域，即教学设计、教学实施、学生学习评价、个别学生指导、增强学生的社会性能力。在每个领域内又包含具体的、细分的评价要素。 三、韩国教师评价新制度的进展状况及存在的不足 自新的评价制度正式颁布及实施至今已有两年多的时间，那么新的评价制度是否发挥了预期的效应，存在哪些不足呢？ １．评价促发展功能的异化 新的教师评价制度关键在于通过评价促进教师的专业发展，然而，Ｋｉｍ在２０１２年对新的教师评价项目的有效性进行了调查，研究表明，大多数的教师认为评价对他们的专业发展几乎没有帮助。将近７０％的教师表明，新的评价系统并不能帮助他们明确自己的优势和不足，对进一步改进教学、规划未来的专业发展无益。［１０］ 这一调查结果反映了新的教师评价制度并没有发挥出期望的效果，那么原因在哪里呢？ 依据评价结果，要求得分较低的教师接受不同程度的专业发展训练，表面上看是为了促进教师的专业发展，但实质上则是倾向于区分和问责。评价结果将教师做出高低优劣的区分，对优秀教师给予奖励，而对低效教师则施与强制接受一定学时的专业发展训练。专业发展训练在某种意义上变成了一种异化的惩罚，非但不能有效地促进教师的专业发展，反而会让他们觉得这是一种耻辱。 也正是因为担忧这种“耻辱”，教师在进行同事评价的时候倾向于打高分，恰好解释了教育科学部在２０１１年的调查数据中同事评分为什么会高达４．７４分。评价更重要的是为了帮助教师诊断出教学中的不足，然后根据专业发展需求，有针对性地接受培训，这样才能真正起到评价促发展的作用。而把强制性的专业发展培训施加给教师时，只会引起他们的不满。 ２．评分标准缺乏客观性 评价的客观公正与否在很大程度上依赖于评价主体对评价内容与标准的理解是否一致，如果不同的评价者对某一评价标准的理解存在着差异，那么必然会影响到最后的评价结果的解释力度。 由于新的教师评价制度主要采用问卷的形式进行，那么问卷题目编制的好坏、评分标准的清晰与否，都会成为影响评价结果的重要变量。例如，对于“提高学生的学习”这个评价指标，如果教师的得分为５分，那么他在这个指标上的表现是优秀的，表明他能够“运用多样化、适当的教学策略与方法来引导学生有效地参与到学习中来”，但是对于什么是“有效的”，运用多少种教学方法和策略可称得上是“多样化的”，另外，还有什么是“合适的”，这些词语的表述是不明确的，而且不同的评价主体之间可能会缺乏理解上的一致性。由于问卷和评分标准是由政府制定的，然后交给学校来根据实际情况实施，如果校长、教师、学生和家长对所要评价的教师行为表现以及在评价标准上没有达成一致性，那么评价结果的客观公正性就不得不让人怀疑。这也就是为什么很多教师会认为学生和家长的评价是武断的、主观的。 ３．家长评价缺少可靠性 同事和学生对教师的评价可以通过每日的课堂观察来进行，而新的评价制度将家长纳入进评价主体中来，那么家长主要依据什么对教师的评价才是客观公正而有效的呢？正如一位学生家长表示：“参与教师评价的确有利于家长了解学校的教育情况，可是那么多科目的任课教师，家长怎么能够做到一个个熟悉、了解并对他们的教育教学进行客观评价呢？”［１１］ 实行新的评价制度以来，教师同事和校长对教师课堂观察比之前更多了，同时学校也鼓励家长在填写评价问卷之前可以在适当的时候来对任课教师的课堂教学进行观察。然而，Ｋｉｍ在２０１２年的调查中显示，少于一半的家长对教师的课堂进行了观察，而且即使是观察了，也很少有家长愿意提供反馈信息。［１２］ 因此，家长更多的是依据自己孩子的说法以及自己对任课教师的印象进行主观评价。此外，同事评价者也只是进行单一的课堂观察，这对于客观评价教师以及提高被评价者的实践来说是不充分、不全面的。换言之，不管是家长评价还是同事评价，由于在评价过程中操作的不规范，导致了评价资料来源不可靠，最终影响了评价的信效度。 四、韩国教师评价新制度实施过程中地方学校的有效性探索 教师评价新制度实施过程中出现的问题重新点燃了各界热烈的争论，然而韩国南部的一些学校在实施过程中进行了一些新尝试，并取得了一定的成效，这些探索对于进一步地改进和完善教师评价制度可以提供一定的借鉴作用。 １．要关注教师的专业发展自主性 上文提到，新的评价制度之所以没能有效地促进教师的专业发展，很大一部分原因在于评价没能真正地诊断出教师专业发展上的不足，随后强制要求的专业发展培训缺乏针对性，因而未能真正激发教师专业发展的自主性。 而要激发教师专业发展的自主性，就必须让教师明确自己存在着哪些优势与不足，因此，不能只是让被评价教师看到评价结果，更重要的是评价者能够给出更多具有建设性的反馈建议。例如，Ｈａｎｇａｎｇ中学的教师在新制度实施的第二年，对评价项目进行了适当的修改，保留了国家系统的框架，包括同行评价、学生评价和家长评价，评价问卷以及评分标准，但是在同事评价上增加了三个开放式的问题和两个额外的５点量表式问题。例如其中的一个问题是“观察到的教学在帮助学生学习学科的关键概念上是否有效”，要求在课堂观察后的会议中，教师和评价者要讨论在课程中的关键概念是什么、学生是否学会了这些关键概念、有哪些证据表明学生学会了？［１３］ 对这些问题的讨论，同事评价者要帮助被评价教师发现自己教学中存在的不足，并提出如何去改进他的课堂教学实践。在发现专业不足的基础上，教师产生专业发展需求，进而提供针对性专业发展训练，这样才能真正地实现评价促发展的评价理念。 对于评价标准理解不一致的状况，教师们强调要建立一个关于“何为好教师”的共享观念。要在开学时就引导同事、学生、家长对于“好教师”“有效教学”等标准进行讨论，最终要达成一致的理解。这不仅帮助教师明确了什么样的表现是被期望的，而且确定了在教师评价中应该评价的内容以及评价标准，使评价结果更具客观公正性。 ２．重视对教师团队的评价 一些学者认为，学生学业的成功并非一个教师努力的结果，需要教师团队的通力合作。这一理念反映到教师评价中来，则要求在对教师个体进行评价的同时，也要通过对教师团体评价来敦促教师之间的协作。 在Ｎａｍｓａｎ中学，教师发展出了一项校本化的同事教师评价系统，鼓励教师之间的合作。由在同一学科组或年级组的四或五个教师组成一个团队，教师团队协作诊断个别学生的学习需求，然后共同备课，设计有针对性的教学策略。［１４］ 每个教师团队每月至少要开设一次公开课，由其他团队的成员负责观察记录，观课结束后，举行评课会议，集中于教师在教学实践中的优点与不足进行讨论，随后明确被评价教师真正需要提高的地方，教师团队成员合作努力、共同提高。这样的评价方式在每学期至少进行两次，在学年结束后，评价者需要递交所在教师团队每个成员的评价分数，不仅对教师个体进行评价，还要对教师团队作出评价，以激励团队内部的合作和团队间的良性竞争。 ３．注重与家长之间的沟通 上文提到家长由于缺少对教师课堂的观察，因此在对教师进行评价时主观随意性大，客观性缺失。因此，有些学校认为应该作出一些改变来提高家长评价的可靠性和真实性，例如Ｓｅｊｏｎｇ小学在新制度实施的第二年，就做了一些调整，邀请家长参与进来，学校教师定期与家长进行联系，通过邮件、短信，或者每两月举行的家长会形式，让家长了解自己的孩子在学校取得的成绩以及面临的困难与挑战，并鼓励家长支持学生的学习。例如，教师会告诉家长他们孩子的学习风格，讨论并引导家长如何才能更有效地辅助孩子的家庭作业。［１５］ 结果更多家长参与了教师评价，这些家长不仅仅做了评价教师表现的工作，而且还从家长的视角提供了帮助教师理解和改进自己教学实践的反馈，例如，一些家长担忧他们的孩子为了获得奖励而进行恶性竞争，因此建议教师改进奖励的方法。教师评价成为一个学习过程，教师和家长在这个过程中形成了一个合作提高学生学习、共同促进学生成长的共同愿景。 任何新制度都是在实施中不断完善的，韩国的新教师评价制度亦是如此，需要经历一个长期曲折的摸索考证过程。对韩国教师评价制度进行研究，这对我国改进教师评价制度有很大的借鉴意义，其成功的经验可以为我们提供参考，而其不足和缺陷也可以提醒我们应该规避什么，少走弯路、错路。 （作者单位：浙江师范大学教师教育学院，浙江 金华，３２１００４） 参考文献： ［１］韩国：教师既“富”且“贵”［Ｊ］．上海教育，２０１２（８）． ［２］王英斌．韩国全面推行中小学教师评价新制度［Ｊ］．课程教材教学研究：小教研究版，２０１０（Ｚ５）． ［３］［４］柳京淑．韩国中小学教师评价政策的调整［Ｊ］．比较教育研究，２００６（１１）． ［５］张雷生，李迎迎．韩国中小学教员评价制度研究［Ｊ］．世界教育信息，２０１１（３）． ［６］喻浩．３６０度反馈评价概述及其在教师绩效评估中的运用［Ｊ］．教育测量与评价：理论版，２００８（１１）． ［７］［１３］［１４］［１５］Ｋｙｏｕｎｇｈｙｅ Ｓｅｏ．Ｌｅｓｓｏｎ ｆｒｏｍ Ｋｏｒｅａ［Ｊ］．Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｌｅａｄｓｈｉｐ／Ｎｏｖｅｍｅｒ，２０１２． ［８］Ｋｉｍ，Ｋ．Ｓ．，Ｊｅｏｎ，Ｊ．Ｓ．，＆Ａｈｎ，Ｂ．Ｃ．（２０１１）．Ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ａ ｔｅａｃｈｅｒ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｍｏｄｅｌ ｆｏｒ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ［Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｒｅｐｏｒｔ ＣＲ ２０１１－６１］．Ｓｅｏｕｌ：Ｋｏｒｅａｎ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ． ［９］［１１］张雷生．韩国—全面实施中小学教师评价新制度［Ｎ］．中国教育报，２０１０－０９－３０． ［１０］［１２］Ｋｉｍ，Ｋ．Ｓ．，＆ Ｋｉｍ，Ｅ． Ｋ．（２０１２）． Ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔｓ ｏｆ ２０１１ ｔｅａｃｈｅｒ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎｓ［Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｒｅｐｏｒｔ ＣＲ ２０１２－０９］．Ｓｅｏｕｌ：Ｋｏｒｅａｎ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ．
作文六：《经验与教训》2900字纪事一
某系统使用“华达”牌２．４ｍ天线，接收亚洲３Ｓ上Ｃ波段卫视信号，接收国内ＣＣＴＶ－１等１２套卫视节目，经前端调制后分配到６０多户终端用户收看｡系统已正常运行二年多了，收视效果颇为满意｡
今年入夏以来该系统沐浴了几场狂风暴雨，突然１２套电视节目全部不同程度地出现马赛克和卡塞现象｡
在终端，用户检查电视收视效果，发现整个画面较清楚，除了不时出现马赛克和卡塞外并没有出现有线电视常见的故障―――雪花点，说明用户端信号不弱｡用场强仪测试信号电平达６８ｄＢμＶ｡初步判断故障不在网络传输分配系统，而在天馈系统｡
天线锅安装在１３层顶层阳台，前端机房设在８层｡将卫 星接收机直接接到顶层高频头输出口测试｡效果一样，仍然有马赛克和卡塞现象｡凭经验用２．４ｍ天线，在福州地区接收亚洲３Ｓ卫视信号绰绰有余，不应该出现这现象｡再进一步检查天线的安装和固定没有发现什么松动现象，天线的紧固螺钉大部分已生锈，非常牢固，用力去摇都摇不动｡凭直觉，狂风也好，暴雨也好都无法使天线锅位移或变形，也就是说卫星接收天线的几个关键参数，即方位角､仰角､焦距不可能发生变化｡那么问题到底出现在哪里？
重新输入ＣＣＴＶ－１参数３９０４ Ｖ ４４２０，发现信号强度线显示５３％，可信号质量线长达８６ｄＢ，尽管质量线很大（长），但终因信号强度不够，而使电视画面出现上述现象，严重时还会出现“无卫星信号”，根本收不到电视画面｡经进一步检查发现，高频头松动了，使极化角不是处在最佳接收位置｡再重新调整高频头极化角位，信号强度达８６％，质量达８４ｄＢ｡按ＯＫ键重新搜索后图象画面全部恢复正常｡
后来了解到该系统高频头曾经因雷击刚换过新的，估计新换上的高频头要么极化角没调好，要么调好后松动了｡找出问题后，故障排除十分简单，只需将高频头稍微转些角度即可｡
纪事二
某卫视系统，接收亚洲３Ｓ Ｃ波段香港凤凰资讯及中文等卫视信号｡从高频头输出，用二功分同时供二部“雷霆”４３０机接收｡天线锅安装在别墅花园地面上，距客厅和主卧室约６０ｍ｡为减少高频信号损耗，家装公司将用－７物理发泡同轴电缆通过埋地金属管直通客厅和主卧室｡
工程验收时，主要在客厅接收，不论是图象还是伴音均十分理想｡在主卧室稍微看一下有电视信号就草草结束｡
半年后业主迁入新居，发现客厅卫视信号收视正常，而主卧室电视画面在接收过程中不时出现马赛克，虽然不是十分严重，但总觉不舒适｡再找家装公司已联系不上了，我们到现场后，按遥控器上信息键（ＩＮＦＯ），发现主卧室的信号强度和信杂比均比客厅小｡客厅为８６％和１０．３ｄＢ而主卧室为７８％和７．６ｄＢ｡从二功分接到客厅和主卧室二条电缆线长短几乎一样长，甚至到主卧室还短二至三米｡为什么主卧室信号就弱呢？我们将４３０机直接接到天线锅下二功分的输出端测试，不论是接到客厅还是主卧室信号强度和信杂比均是一样的，没有差异，说明问题就出在输到主卧室这条电缆上｡考虑到原电缆是通过埋地金属管直接拉到主卧室，中间没有接头，但有弯头，会不会弯头地方电缆受损或是进水？正当我们试图拆开电缆两头准备测试电缆芯线及壳线（铜芯，铝屏蔽层）对地（金属管）绝缘电阻及芯线，壳线直流电阻时，发现家装公司在主卧室电缆入壁插座接头上，安装工艺不规范，芯线连接是可以的，问题出在壳线上｡因－７线太粗，插座接线口装不进去，家装公司干脆将壳线屏蔽层的铜丝网全部剪掉，只留下裹在物理发泡绝缘体上的一小块铝箔（大部分铝箔也被剪掉）｡因为壳线没接好，造成阻抗变大，高频信号在此衰减了｡通常墙壁插座接与电缆线刚好适合，现－７线是装不上去了，当然换大号卡箍是可以装上的｡我们将－７线从插座抽出，直接套上－７英制Ｆ头，同时将芯线锉细接到接收机使用｡
开机后卫视信号正常，在我们检查客厅电缆接头时发现客厅不用壁插座，也是－７电缆直接套上Ｆ头接在机器上，所以没有发生像主卧室那样故障｡
我们的教训是不论干什么都不能“偷工”，无论干哪一行都得恪守职业标准｡
纪事三
福州地区厦天多雷雨､并且时常伴有狂风｡卫视接收系统的高频头也大都因雷电而击坏，天线锅也经常被风吹歪｡往往一阵狂风暴雨之后，卫视接收系统就变得伤痕累累，满目疮痍｡
近日我们受理过一个有故障的卫视接收系统｡该系统采用雷霆４３０机，“ＡＳＫ”Ｋｕ双极单出头，“中卫”０．５５ｍ偏馈天线，接收１４６°Ｅ卫视信号｡该系统已正常接收一年多了，可就在最近一阵狂风暴雨后，没有了卫视信号，信杂比为“６”，所有电视信号都收不到了｡
接到朋友的求助电话，我们建议其先换高频头，若仍收不到信号可能是锅偏了，要重新调整天线锅｡可是这两项工作完成后，信杂比仍然为“０”，说明高频头没坏，锅也没被吹歪｡当然此时联想到是否机器被雷电击坏？当即将机器拿到正常卫视系统上接收，一切正常｡说明机器也没坏，问题会出在哪里？
我们来到现场，检查了整个系统的配置和安装并察看了周围环境并没发现什么异常｡朋友的接收系统是安装在二楼阳台上，朝东１４６°Ｅ方向有棵大树，卫视信号从树干间隙中穿过来｡我们顺着树干间隙往１４６°Ｅ方向望去，树梢挂了一件被大风吹来的绿色运动服，因为是绿色的与树叶混为一体不容易发现｡我们想问题可能就出在这件运动服上，刚下过雨，衣服显然是湿的，这就造成了卫视信号的衰减，（无异于雨衰现象）以至信杂比为“０”｡为证实上述判断，拿来竹竿将衣服取下，果然一切恢复正常｡
纪事四
朋友家住４层，天线锅架在顶层（８层）露天阳台｡用“中卫”０．５５ｍ偏馈二面天线，配“佳讯”四切一开关，以“雷霆”４３０机接收１４６°Ｅ和７６．５°Ｅ卫视信号｡
该系统已正常接收九个月了，近日发现切换不灵，而且一大部分电视信号画面不流畅，出现马赛克｡
爬到层顶，用４３０机单独测试两天线信号一切正常，说明天线没移位，高频头也是好的｡再将４３０机连接到天线锅下的四切一开关输出口，切换自如，且信号也均正常｡一下就联想到从顶层引下的馈线｡从顶层到四层长度不过３０ｍ，采用正规品牌－５／７５Ω物理发电缆，其损耗也是在允许范围内，更何况该系统已正常运转了九个多月，问题不该出现在馈线上，可是在顶层天线锅下的检测，又明确无误地告诉我们问题就在这一段馈线上｡我们建议用新的－５／７５Ω电缆线换上，经测试，在４层用新的电缆线后，一切都恢复正常｡
在我们回收旧电缆线时发现，原电缆线在中间靠窗户雨遮处被拦腰磨损（磨掉线）四分之三，其屏蔽层只剩下几条铜丝连着，线几乎快断了｡造成馈线损坏的原因十分明显，是由于馈线从８层放下时是悬空拉下，中间没有任何固定｡在馈线经过雨遮时，由于长年雨遮边缘突出部分将馈线磨割掉，线快断了，其阻抗自然变大，以至切换不灵和信号弱，图象出现马赛克现象｡
为记取教训，卫视系统安装时馈线不能悬空随意牵拉，以防长期处于随风飘摇之中，馈线最好加ＰＶＣ塑料管，且中间应加线扣或用线捆扎，不能偷工减料｡
作文七：《教训与经验》3400字中国与其他各贸易伙伴国间的贸易摩擦与争端，在相当长的一段时间内将演变为常态。
中美之间此次轮胎“特保案”是奥巴马对华贸易政策的风向标，也是全球范围的贸易保护主义兴起的缩影。随着国际生产体系的变迁与中国经济的迅速发展，中国贸易大国的地位将日益凸显，而主要发达国家和新兴市场国家却将在后金融危机时代面临经济复苏与结构调整的严峻挑战，因此中国与贸易伙伴之间的贸易摩擦与争端很可能在相当长的一段时间内演变为常态，对此中国应有清醒的分析与判断，并做好相应的心理与政策准备。
启示一
中美贸易争端未来更多
美国经济经历了连续四个季度大幅下滑后，在２００９年第三季度强劲反弹，实际ＧＤＰ增长折年率高达２．８％。但这一数字并不表明美国经济的全面复苏，其基础并不牢固。特别是２００９年１０月份，美国失业率高达１０．２％；ＩＭＦ的预测也显示，２００９年美国的失业率预计为９．３％，２０１０年将跃至１０．１％。
在美国经济回升初期，企业用工模式的调整、较低的产能利用率、周期性因素与经济结构调整带来的失业叠加，以及并不牢固的全球经济反弹意味着美国高失业率问题短期内无法有效解决。高失业率反过来又会通过消费、投资和净出口等渠道侵蚀本已十分脆弱的经济反弹基础，阻碍美国经济的复苏。
目前，美国经济状况改善的动力主要来自私人消费支出和私人国内投资的增长。２００９年第三季度私人消费支出对经济增长的影响由第二季度的－０．６２％迅速攀升至２．０７％，成为该季度美国经济增长的最主要推动力。同期私人国内总投资（含存货）增长为８．４％，对ＧＤＰ的贡献也从第二季度的－３．１０％改善为第三季度的０．９１％。
另一方面，２００９年第三季度美国政府开支虽然拉动经济增长０．６３％，但是其贡献比上一季度减少０．７个百分点，原因是联邦政府支出增长速度明显放缓以及地方政府支出的减少。
此外，虽然美国出口实现了高达２４．５％的增长，但由于进口同时大增２０．８％，净出口对美国ＧＤＰ影响的方向逆转为－０．８３％。
高失业和较低的产能利用率意味着消费与投资的未来增长并不乐观，政府财政刺激力度也将减弱，而且２０１０年还是美国的中期选举年。因此，扩大出口、减少进口是美国政府的必然选择。
所有这些都预示：２０１０年美国的保护主义倾向将更加突出，我们会看到更多的中美贸易争端。
启示二
贸易摩擦“常态化”
从外部因素来看，我们以美国为例分析，中国对美国出口的多半是劳动密集型和低技术资本密集型产品，主要包括纺织、服装、鞋类、玩具、机电产品等。这些产品在发达国家均属于夕阳产业，大部分生产已经通过ＦＤＩ与外包转移到发展中国家。这些行业的就业规模渐渐萎缩，非熟练劳动力的实际工资水平不断下降，与熟练劳动力的收入差异也逐步拉大。因此这些行业在发达国家的贸易政治中非常敏感，往往也是贸易保护主义中最先兴风作浪的策源地。
此外，新兴市场国家近年来的迅速发展引起了长久以来统治全球的发达国家集团的不安和躁动，特别是中国的崛起与成长更是西方商界与政客“热议”的焦点。从经济角度看，他们将全球经济失衡的责任归咎于中国的汇率失调、国内市场保护与不公正的出口竞争行为；从政治角度看，他们担忧代表中国经验精髓的“北京共识”―走适合本国国情的经济发展道路，正在压倒代表西方主流模式的“华盛顿共识”―照搬西方的自由主义经济制度。
因此，贸易保护主义措施就成为打压和遏制中国发展的有力武器之一。
中美轮胎特保案再一次警示我们：未来的中国经济与对外贸易将在一种不断开拓国际生存与发展空间的情景下展开，新兴的经济力量与衰落的经济力量将展开持久与艰苦的角力，在这个改变世界政治与经济版图的进程中，贸易摩擦会以常态化的方式存在。
启示三
外求“协调”，内求“改变”
历史证明贸易保护主义具有很强的“传染性”，轮胎特保案的批准将为美国其他行业以及其他国家仿效美国的贸易救济方式对中国出口进行围堵与限制敞开大门。所以，中国政府与企业必须警觉和严肃地做出反应。
在争端与解决中，中国在最初可能会处在不利、弱势或被动的地位，但随着经验的积累、制衡能力的增强与国际规则的完善，中国应对与化解贸易摩擦的水平与地位将不断提高。关键是对外求“协调”，对内求“改变”。
策略一：报复性反击
以中美经贸为例，上世纪８０年代以来，美国几乎年年都要制造多起的对华贸易争端，但中国迄今只是在１９８３年实施过一次贸易报复。
正是由于中国在对外贸易争端中极少采取贸易报复措施，为美国挑起贸易争端创造了条件。同时，在美国对自中国进口的轮胎征收惩罚性关税后，贸易保护的“多米诺骨牌效应”会引起其他ＷＴＯ成员国纷纷效仿，进一步遏制和限制中国产品的出口。
为防止贸易保护的“旋涡”效应继续蔓延，在美国发布对中国出口轮胎实施特保措施后的第二天，中国商务部启动了对进口自美国的肉鸡产品和部分汽车产品的反倾销、反补贴的立案审查程序。
虽然力度还不算大，但这是中国积极主动应对国际贸易保护主义势力的表现，反映出中国政府的日臻成熟。
策略二：利用ＷＴＯ
根据ＷＴＯ相关规定，中国可以通过ＤＳＢ（争端解决机构）甚至部长会议或总理事会的解释权，来限制特保条款的适用。中国已于２００９年９月１４日正式就美国限制中国轮胎进口的特殊保障措施启动了世贸组织争端解决程序。
如果通过磋商仍无法解决争端，则中方有权采取第二步行动，即要求世贸组织成立专家组就美方措施展开调查并进行裁决。这是中国行使世贸组织成员权利的正当举动，也是维护自身利益的切实行动。
策略三：政治游说
一直以来非市场经济地位的问题使中国在贸易纠纷申诉中处于不利地位。因此，能否在对外经贸谈判中争取改变中国的非市场经济地位已成为关键环节。
目前，中国政府通过积极的外交努力，已使得５１个国家承认了中国市场经济地位，为中国开展对外经贸活动提供了良好的国际环境。
此外，中国政府应当积极利用国外政客在国际贸易决策中的影响力来保障本国的贸易利益。我们可以充分利用那些在华拥有大量相关经济利益的利益集团，如一些大型跨国公司或是对中国进口需求依赖较大，还有与中国出口产品相关的下游产业的利益相关者都可以在一定程度上成为中国的经济盟友。
策略四：新政帮扶
ＷＴＯ争端解决机制处理贸易纠纷需遵循严格的程序，争端解决的周期也相对比较长，但在这段时间美国对中国的特保措施会继续发挥对中国轮胎产业的不利影响。为了帮助企业在这段过渡期中克服危机，中国政府应当及时出台有关政策，保障中国轮胎企业的经济利益。
策略五：加速升级
在国际贸易中制胜的关键还是加快中国的产业升级，转变以往经济增长方式。只有这样，中国产品在国际市场才能实现从以价取胜到以质取胜的转变，改变中国产品低价低质的国际形象，完成由贸易大国向贸易强国的转变。
策略六：加强预警
中国的出口商品大多处于产业链最低端，一直靠价格低廉取胜。加之中国的企业往往缺乏大局观念，过度注重眼前利益，竞相降价以占领市场，从而出现为了抢市场而“窝里斗”的局面。
这种过度的低价策略严重地破坏了国外市场的价格体系和供求平衡状态，也为美国对中国采取出口制裁措施找到了看似合理的借口。此外，轮胎特保案也给中国各行业敲响警钟，贸易壁垒预警机制是保障中国商品顺利出口、帮助企业及时控制收汇风险的必要措施之一，不仅可以预测进口国实施新贸易保护主义措施的可能性，还可以利用预警平台让国内有关企业了解和掌握国际市场的相关信息和发展趋势。
面对全球的贸易保护主义，行业协会应加强预警机制和自律约束机制建设，使企业间加强协调配合和风险规避，尽可能避免类似事件的再次发生。
策略七：多元化与差异化
由于出口市场的过度集中、出口结构相对单调，美国市场一旦出了问题，我们的损失就很大。所以从长远来看，通过出口市场多元化、产品差异化战略来分散市场风险、适应市场需求是减少贸易摩擦的必然选择。
企业应及时调整生产策略，开发更多差异化产品，不仅可以在美国市场满足更多不同层次消费者的需求，避免同质品的低价竞争，也可以进一步销往其他国家的市场，实现全球网络营销的战略目标。
作文八：《经验与教训 (1)》4000字曾经想在考研成功之后写下一篇经验贴，分享自己的经验，如今来看，或许要推迟一年了。如今我能和大家分享的只有我的教训，前车之鉴后车之师。先介绍我的基本情况，也是我写这个经验的适用前提。本人２１１财经院校投资系，有一定的经济学基础，高中文科。
本人２０１４年初九就回到了学校，３月初即坐在了图书馆开始准备考研，开始时间算早，但是我的准备是不够充分的。那时我以为考研准备只是仔细分析研究考研论坛的各种经验贴，了解报录比，了解需要准备的书目等。对于战友和考研时间的把握没有过多关注。恰恰这在长达３００天的考研复习中这两样是很重要的。
首先是战友，至少要比你目标高远，比你勤奋，比你能坐得住，比你能静下心，如果不能比你更强，至少要和你一样。后期尤其是到了１０月份之后你会发现有一个很好的战友是非常重要的。如果你没有找到现在还在将就着某个人，要勇敢的说再见，要知道和你对抗
的有多少牛逼的人，不能有一丝一毫的失误。如果自己自制力很强，不需要战友，无所谓； 其次，就是时间的把握，我是从三月初开始准备的，每个人的时间与精力的高效利用在一个较长的时间长度内总会有一个开始、发展、高潮、结束，很不幸的是我在前期投入过多的精力与时间，其实当时每天也没学多少，因为还有课程，会占用时间，但是总是时时刻刻有一种紧张感，给自己较大的压力，持续到暑假我没回家在学校复习，７月、８月、９月上旬是复习的效率黄金时期，从此开始走下坡路。尤其到了十一月份开始总有一种心有余而力不足的感觉，每天能保证八小时的学习就不错了，结果就这样了。所以我建议有一定金融学基础的学生可以在五月或者六月开始不算晚，前期不是不做任何东西，公共课的英语单词和数学课本可以在这之前看看，未开始准备或者刚刚开始准备的时候不要给自己太大的压力，在八月九月到时候可以不断给自己施加压力，最好调整到能让自己的状态黄金期在十月十一月。
下面我说一下各科使用的资料和时间安排吧。
首先是政治，用书：肖秀荣知识点精讲精练、肖秀荣１０００题、肖秀荣知识点提要、肖秀荣８套卷、肖秀荣４套卷、肖秀荣形势与政策、真题
很多人觉得这个考前可以冲刺一下，考前一个月再看没问题，我想问问你，你是考哪里的，如果是外地考北京的请放弃这样的想法，乖乖的早点开始看吧。如果你高中的理科的，更加应该早点开始看。我高中文科，所以政治一直感觉无压力，今年考场上一看到题目就觉得今年准备不充分的理科生可能要吃亏了，今年的选择题目是偏理解性质的，死记硬背的明显减少，大题就更不用说了，肖秀荣不太灵了啊，好像只押中了一道大题。说道这里剧透一下吧，我和我的朋友被考研订房的黑中介安排到了一间屋子里，两个人在考前一天晚上十点左右收到某报班研友的短信，说是文都什么钻石班的绝密押题，看到这么重磅的短信我们俩有点不知所措啊，感觉明天好像就要考满分一样，就这样两人在２７号早上五点爬起来愣是把这个重点背了三遍，结果考到卷子的那一刹那，就想抽自己两耳巴，为啥不多睡会。我还好有一定的基础，我那朋友就悲催了，出来的时候默不作声，俩人就被人群推着走。建议八月或者再晚一点九月开始，每天看一点肖秀荣知识点精讲精练或者政治大纲（这两本都行），大概两个小时那样，差不多两个月的时间把这本书看熟、理解，期间配套做题的话可以做１０００题，肖秀荣知识点提要出来之后就可以把精讲精练放在一边了，一直到考研都可以只看提要来被知识点什么的。精讲精练如果某些知识点生疏了的话，用来翻阅。进入到１１月份的时候，可以适当加大政治的复习时间，因为要记的东西比较多，同时也就可以开始做真题了，先是选择题吧，把握一下出题的风格，然后是政治大题，先看题，自己分析几点，然后看答案，分析答案是怎么回答问题的，也就是答题的模式。最后到了１２月份的重点就是时事政治了，这个就是死记硬背的，但是仔细分析一下政治的选择题真题发现其实还是有一些规律的，两个时事政治的选择题可以被保证不错。政治考场上时间是绝对够用的，所以平时用不用卡时间来做练习那就看个人兴趣了，我是觉得没必要。
其次是英语，用书：单词红宝书、张剑１５０篇、上交出的真题（每个阅读都有翻译），
新东方高分写作
新东方阅读理解冲刺７２篇
英语感觉不是很难的学科，今年的题目也很简单，大概说几点吧。一、单词可以找个集中的时间一下子背完，比如一周或者两周。然后可以放下一段时间，然后继续再集中背一遍，依次循环。二、张剑的阅读比较难，刚开始可能有点不适应，单词背的差不多了，慢慢就好，新东方的这个７２篇是我找到的和英语二比较像的，文章不难，出题还可以。三、作文建议十一月份就开始背模版，背好的句子，记得多了自然写的就好了，别问该不该记模版，老师烦的是死用模版的，而不是活用的。四、真题很重要，非常重要，后期会发现根本找不到一款题目能和真题相媲美，而且英语一和英语而是有区别的，个人感觉还比较大。真题暑假就可以开始去做了，我的习惯是做一篇翻译一篇，有的好的真题文章，直接把它背了，英语一建议做两遍，英语二建议做三遍，进入到１２月份重点研究英语二。
再次是数学，这是考研的重头戏之一。没有１４０＋，上名校是比较难的，很不幸我只有
１３０左右。用书：教材（本科学校的教材就行，不必纠结什么浙大的，什么大的），李永乐复习全书，６６０题，真题
若是五月份开始正式准备考研的话，先看一边课本吧，再把课本理解一遍，若是开始时间较晚或者本科数学很好，可以直接上复习全书，如果想用看视频来代替看书的过程，我推荐高数用陈文灯的，线代用李永乐的，概率论用黄式安的。其实我个人感觉线性代数和概率论看一下就行了，高数可以不用看。李永乐的线性代数视频看了会有一种豁然开朗的感觉，在看视频的时候最好边看边做笔记，知识点、例题以及解题技巧全部记录下来，后面随时翻阅。复习全书是一本很不错的书，知识点和题目很全，既可以当教材也可以当作练习册，我个人建议最好能做三遍以上，直接说吧，这本书和真题的风格是一致的，里面比较怪的很复杂的题目可以不用管，基础好的可以直接把复习全书当作自己从头到尾的复习资料，如果能做够八遍１４０＋是没问题的。６６０题当作开阔一下思路吧，题目算是比较难，做两遍就可以了，如果不做也不会有什么影响，做了无非就是心理安慰。如果要做６６０题就放在复习全书看了差不多两遍之后再去下手。最后是真题了，真题建议卡着时间去做，后面可以两天做一套或者三天做一套，真题一定要搞懂弄会，最好做两遍。前面我说的什么做几遍做几遍什么的，看个人情况，主要目的是弄懂弄会，如果一遍就可以完全理解懂了会了也可以。复习全书看一遍可能会比较慢，我第一遍花了３０多天将近４０天，不要着急，慢慢把第一遍弄细，不必和别人比，比来比去还是和自己比。前面说复习全书做了八遍的确实有人做到了，他只用了这本书和真题，其他的都没有用，最后考了１４０多上了道口。
最后是专业课，专业课对于外校尤其是外省的同学来说，是一个比较大的短板。北大人家学的就是这个，怎么考考什么，这些消息或者资料什么的，对于外面的人获取是比较困难的，尤其是这个学院还不指定用书和考试范围。１４年一月份的考试是经院的第一次改革，敢于吃螃蟹的人大部分得到了他想要的结果。然后第二年不可否认我也是受到了第一年报录比的诱惑，即使在存在众多不利因素的前提下，毅然选择了经院，最后我猜错了专业课出题的方向，考场上真的是丢分丢的嗨皮。
经过了经院第二次的考试，经院的出题风格我想已经可以基本确定了，只有大题八道九道那样，没有专门的选择判断简答名词解释以及开放性试题等分类题型。第一次考试基两本书就够了，博迪的投资学和古扎拉低的计量经济；第二次考试需要三本书，罗斯的公司理财加上前面的两本书。今年１２月会不会再加其他的书不确定，但是这三本书已经确定是必看的，计量不好的要注意了，第二次考试有４０分的题目都是计量经济。基调就是计算为主加上少量的分析。
推荐用书：投资学
夏普的那本投资学很好，我是偶然发现的，浅显易懂，可以和博迪的那本配套着来看，范围的话以博迪的那本书为准看到互换，后面的可以不看。做题目就是这本圣才的书，大概书看了两边之后理解了，就可以开始做题了虽然是第七版的但是没关系，题目要完全理解吃透，考试题基本就是改一下数字而已。
计量经济
计量经济上下册连本书基本上就是看完了，这两本书配套的有练习题，好好做做。我当时没有把计量经济当作重点来看，题目也做得少，所以不多说了，相信你们已经看过真题了，最后一道题还是比较难的。
公司理财
公司理财第九版的看到第１９章就行了，１、２、３章可不当作重点看，后面的就好好看吧。
货币银行学
计量经济上下册连本书基本上就是看完了，这两本书配套的有练习题，好好做做。我当时没有把计量经济当作重点来看，题目也做得少，所以不多说了，相信你们已经看过真题了，最后一道题还是比较难的。
公司理财
公司理财第九版的看到第１９章就行了，１、２、３章可不当作重点看，后面的就好好看吧。
货币银行学
货币银行学算是基础吧，看看也好，不多说了。
上面肯定会考到的最起码可以确定有三门了，每一门的书都很厚，所以我建议边看边做笔记，笔记在后期可以加快复习专业课的速度节省时间。笔记自己最好自己做，就算是得到其他人的也最好挨着看看添加上自己想要的东西。
复习进度大概７月份开始，趁着暑假两个月的时间把专业课全部能看一边并做完笔记，接下来就是９月份开始不断的刷题看笔记，刷题看笔记，如果觉得不放心书，还可以再把课本看一遍补充一下笔记。进入到十一月左右的时候就可以把书放在一边了，这个时候做的题目仍然要以课本后面的题目为主，可以买来一些其他学校的４３１金融综合的题目来做做看看，但是我觉得参考意义不是很大，因为经院只考计算为主的大题，而且不考货币银行学和国际金融。每一门的题目最少能做三遍，当然还是以理解为目的。至于别人说的什么看书有条理有网络什么的，还是自己体会吧，看的遍数多了，笔记做的好了，有些东西自然就出来了。
好了，就说到这里吧，有点罗嗦，提取对自己有用的信息。
作文九：《经验与教训》600字一级Ａ 类警卫注意事项总结
“１１．１８”道路交通警卫任务作为中央“八项规定”出台后直属一大队执行的第一次一级Ａ 类规格警卫任务，在任务期间总结的经验汇总如下：
一、严肃认真的态度，合理选择分流、放行的时机，确保车队匀速通过路口。
二、顺向绿波带的控制，车队直行时，要尽量选择将信号灯调整为直左同放，尽量将顺向左转车道腾空，如果通行量过大，左转等待车辆要控制在２－３辆以内；车队左转、右转时，要尽量将直行车道车辆腾空，如果通行量过大，可以选择腾空相邻的直行车道；要安排专人着便装调节交通信号灯，一旦调节失败，立即将信号灯关闭。
三、车队行进中，确保顺向和逆向不出现禁行车辆（三轮车、大货车、大客车等），顺向不断流，不封路，要保证适量车辆，采取定点屯车（伴护车）的方式保证顺向车流，逆向正常通行。伴护车行驶中要大于或等于车队的行驶速度，多方向行驶，驶离警卫路线、离开车队视线后方可减速。
四、路口设置２－３名着装民警，路段根据情况设置便装民警。着装民警要着装整齐、站位准确、举止端庄，任务来临时，不要手忙脚乱，不能向车队敬礼示意。要文明执勤，禁止动作过大，推搡群众。要选择业务过硬、政治可靠、思
维敏捷的人员。
五、警卫路线不能出现违停、事故、故障车辆，车队下穿的桥梁、涵洞及周边道路必须清空。
六、警用车辆全部隐蔽。
七、设置远端分流点。
八、做好保密工作。
九、参与任务民警遇到突发事件，要早发现、早处置、早汇报，处置要果断。
十、转弯处设调整哨。
十一、驻地、现场警卫的注意事项
作文十：《高中语文作文指导经验与体会初探》2300字【摘要】作文教学对语文教学的效果和质量产生着至关重要的影响，关系到学生的书面表达能力，也是衡量和检验教师教学水平和质量的重要标尺。本人根据自身经验，着重阐述了高中作文指导的一些方式、方法，希望能对相关教学有所裨益。 【关键词】高中 语文 作文指导 经验 【中图分类号】Ｇ６３２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１６７４－４８１０（２０１２）２０－００８４－０１ 高中作文写作过程中，常常会出现这样现象：学生冥思苦想，一节课却没有写出几个字，似乎写出一篇文章比解开一道数学难题还要困难，为什么会出现这种状况呢？是学生不会表达自身想法，还是教师在指导方面存在问题？ 一 教师要注重培养学生的写作兴趣 俗话说得好，兴趣是最好的老师。只有学生对作文充满兴趣，才会积极主动地去多加练习，在写作过程中充满热情和欲望。为此要着重做好以下工作。首先，引导学生注意观察日常生活并做好相关记录，要指导学生养成写日记的习惯，把对生活的感悟和想法及时记录下来。其次，要培养学生的写作兴趣，要让学生感受到写作并非想象中的那么困难。为此，教师可从鼓励学生进行模仿写作开始，当然这里所说的模仿并非只是简单地照搬，而是有创造性地借鉴，这样不但可明显降低学生写作的难度，还为他们提供了一个大致的方向和框架，不至于毫无头绪，学生在进行一段时间的训练并取得一定效果之后，必须脱离模仿之路，寻找独具自身特色的写作方法和特点。最后，学生在写作完成以后，可改变以往直接拿给教师进行批改的做法，教师也要鼓励学生自身对自己作品进行修改，这样不但有效避免了教师批改的片面性，还充分地展示了学生的个性，培养了他们自改能力，学生在修的过程中会对作文中的字句进行反复锤炼，找出错字和语句不通顺的地方，使他们体会到成就感，进而增强写作的信心和兴趣。 二 指导学生做好日常的积累工作 素材是写作的基础，如果没有大量的素材积累，写作就犹如无泉之水、无木之本，是很难写出好文章的，因此教师要切实加强对学生素材积累的指导。首先，教师要鼓励学生进行大量阅读，阅读量的增加不但会开阔学生视野，还为他们积累下大量素材。教师可向学生推荐一些适合他们阅读的优秀书籍，如路遥的《平凡的世界》等，鼓励他们做好读书笔记，可向他们系统介绍一些名人做读书笔记的方法，供学生参考。其次，教师要利用好课堂上的资源，在讲解课文的过程中，将与课文相关的资料和信息进行剖析对比，这样不但可以增强学生的知识面、开阔他们的视野，还在一定程度上丰富了他们的素材库。最后，教师可鼓励学生走出课堂，走向大自然，在自然之中增强自身对生活的领悟能力，用自己的眼睛拍下一幅幅的生活画面，在生活中寻找素材，这样通过自己的体会和感受写出来的文章才会更加生动和逼真。 三 加强对学生写作题材的指导 处于高中时期的学生，虽然已经有了一定的生活体验和感受能力，但他们毕竟还未真正接触社会，对很多事情的感悟并不是那么深刻，在写作过程中常常感觉没有东西可写，不会运用文字进行表达，于是很多学生在写文章的过程中，反复运用同样的例子，完全没有一点新意可言，当然更引起不了阅卷老师的兴趣和注意力，同时还严重扼杀了学生的创新能力。鉴于这种情况，教师在作文教学的过程中要学会引导和培养，要求学生把所有的体验和感受落实到现实生活中来，少写一些空洞无味的理论，多谈一些自身的真实体会和日常生活中的经历，此外，要改善这种状况，教师可运用一些范文来加强对学生的引导，就是师生共同搜集一些精美的文章，在课堂上共同欣赏和探讨，鉴其语言，品其技巧，让学生体会到其中的韵味和优势，以便在今后的写作过程中应用到自己的文章之中。 四 培养学生养成良好的写作习惯 要写出优秀的文章，良好的写作习惯是前提和基础，为此，教师要着重做好以下的工作。首先，培养学生先观察后动笔的习惯，教师在给学生布置完作文题目之后，指导学生不要急于动笔，教师应当引导学生去感知具体的事物，比如在课堂上播放相关视频或是观察一些实物，在学生具备充分的感知之后，再开始动笔进行写作，这样写出来的文章不至于过于空洞无味，而具备一定的真情实感。其次，要培养学生先实践再写作的习惯。教师可在时间允许的情况下带领学生去公园踏青或是参观名人故居，让学生能够有真实感受，回来之后再进行文章的写作，不但有东西下笔，写出来的文章也往往更具条理性，更加生动和活泼。 五 教师要尊重学生的创作意识，培养学生的创新型写作 高中生作为一个特殊的创作群体，在写作过程中会以自身独特的视角去关注社会和人生，教师要尊重他们的创作意识和创作方式，鼓励学生用手中之笔大胆地表达自己内心的真实感受。与此同时，教师也要有意识地培养学生进行创新写作，提倡和指导学生从多个角度去发掘题目的内在含义，避免惯性思维，从一般人不注意的侧面进行思考，寻找突破口，开辟一个角度着手进行写作，比如在写关于南郭先生的评论文章时，一般的惯性思维都认为弄虚作假不可取，但是再深入思考一下，也可以从齐宣王的角度出发，写用人制度或者为君之道等，这就开辟了一个新的写作角度和方式。 六 结束语 综上所述，要加强高中学生的写作水平并非一蹴而就的事情，需要教师和学生的共同努力，相互配合，教师要积极地进行实践探索，不断进行总结和分析，力争找出更多更有效的方法加强对学生的指导和训练，只要持之以恒，学生的写作水平和写作能力就一定会得到大幅度提高，在面对高考作文时，就能够做到从容应对。 参考文献 ［１］杨晓军．如何指导学生写好社会现象类话题作文——高中语文作文教学探索［Ｊ］．中学教学参考，２０１０（１６） ［２］邵献计．高中语文作文教学有效性实施策略［Ｊ］．中华活页文选（教师版），２０１０（５） ［３］李金莲．高中语文作文的庸常思维教学［Ｊ］．中国科教创新导刊，２０１０（２４） 〔责任编辑：李锦雯〕