篇一：济南的冬天
我们济南的冬天真美。
雪，我们这里并不常下，但只要一下雪，那景色真是无法形容。一阵风吹来，从地平线上漫过一片轻雾。雾重起来，厚起来，过了一会儿就知道下起了百花般的雪，先零零落落，逐渐越来越大。雪花片片，轻轻地横飞过来，像白色的蝴蝶，翩翩飞舞，它调皮地落在行人的衣服上，头巾上，沾在眉毛上。要是你接住这朵小花，它马上会化成一滴小水珠，晶莹剔透，一尘不染，你会觉得凉丝丝的舒服极了。
啊，济南的冬天美景是说不完的，你相信吧？你也来这里游览一番吧，保你大开眼界，从心底里爱我们的济南，爱我们济南的冬天。
篇二：济南的冬天
下雪了，下雪了！济南下雪了！！！当我听说济南今夜有暴雪我就高兴的睡不着觉了！当夜我在床上翻来覆去怎么也睡不着，一会就爬起来向窗外看看下雪没有，但是看了几次都还没下，我只好倒在床上。不知怎么回事，我竟然睡着了？我就迷迷糊糊的睡了一夜。
第二天一早我就被妈妈给“吓”醒了！只听见她那如同打雷的声音叫道“下雪了！！！下雪了！！！”我一听急忙爬起来一看外面是白茫茫的一片，如同白色的世界，天空还在下着雪，我一看高兴得不得了。
到了外面只见所有的都是白皑皑的，有车．树．房子．路面……等我一进我的学校到处都是白的，随处可听见同学们打雪仗的欢笑声，上午的产雪打扫卫生同学们打扫的更是卖力，就连天空还在下的暴雪也挡不住同学的激情……时间慢慢过去了，到了放学的时间了，老师告诉我们由于暴雪的影响下午和明天停课，当老师刚一说完，我们就狂欢了起来（我也不例外）。
下午回到家我就想干什么好，于是我就像一个沉思者一样沉思了起来。我突然想到这么大的雪堆雪人一定很好，说干就干。我和爸爸拿了产子就下去了，爸爸做身子我做头。不一会爸爸的身子就做好了，这时我的头也完成了。我们给雪人安上了鼻子眼就准备照相了，谁知那不争气的雪人被我一碰就到了，顿时我和爸爸就傻了眼。没办法了只好重做，功夫不负有心人第二个雪人就做好了，然后我们开始照相。照完后望着我们的雪人心里别提有多高兴了！
济南的冬天真美啊！
篇三：济南的冬天
这学期的语文课本上有一篇老舍写的关于小动物的文章——《猫》，我非常喜欢这篇课文。今天我在阅读时再次读到老舍的文章，是描写济南的冬天的，阅读后让我知道了冬季的济南与我们这里是不同的。
济南的冬天是没有风声的，是响晴的。最妙的是下点小雪后的景象。看，山上的矮松发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，非常像日本看护妇。山尖上全都白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方的雪比较厚点，有的地方还有一些草色。这样，一道白，一道暗黄，给山坡披上了一件带水纹的花衣服。山坡上的小村庄房顶上卧着点雪，仿佛就像一幅水墨画。
这里的水从不结冰，河水是清亮的，蓝汪汪的。这就是冬天的济南。
篇四：济南的冬天
我们济南的冬天真美。
雪，我们这里并不常下，但只要一下雪，那景色真是无法形容。一阵风吹来，从地平线上漫过一片轻雾。雾重起来，厚起来，过了一会儿就知道下起了百花般的雪，先零零落落，逐渐越来越大。雪花片片，轻轻地横飞过来，像白色的蝴蝶，翩翩飞舞，它调皮地落在行人的衣服上，头巾上，沾在眉毛上。要是你接住这朵小花，它马上会化成一滴小水珠，晶莹剔透，一尘不染，你会觉得凉丝丝的舒服极了。
啊，济南的冬天美景是说不完的，你相信吧？你也来这里游览一番吧，保你大开眼界，从心底里爱我们的济南，爱我们济南的冬天。
篇五：济南的冬天
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
作文二：《济南的冬天作文》700字冬天的济南·爱我家园
冬天的济南，虽然没有春天的鸟语花香，没有夏天的枝繁叶茂，没有秋天的果实累累，但是她有自己独特的美，这自然是她群山环绕、泉水遍布的缘故了，那就让我们一起去看看冬天的济南吧！
我们济南的冬天很美。雪我们这里并不常下，只要一下雪，那景色真是无法形容，只见雪花像蝴蝶一样慢慢飘落下来，整个济南银装素裹。它们一会儿落在屋檐下，一会儿落在树枝上，有的还调皮的落在行人的脸上。看！大明湖公园像是盖上了一层棉被，湖面上结了一层薄薄的冰，冰上还有秋天落叶的痕迹。“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”这句诗就是对大明湖的真实写照。对了还有千佛山，千佛山是九座玲珑的小山分布在城市北部。他还是连绵起伏的青山，在冬天里让济南拥有绿色。趵突泉位于泉城广场西，是济南的标志也是七十二泉之首。老舍先生写在《趵突泉》里这样一句话：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚”。现在是冬天，水面上隐隐约约的冒
着一层雾气。虽然是冬天但是趵突泉里的水依然保持十几度的水温，要是你在趵突泉里游泳也不怕冻感冒！它们很少结冰，也很少干涸，一直默默的为城市做着贡献。
但是，在更多的时候，那一幕幕感人的场景温暖了这个冬天……．
那天，我路过天桥，看到一位老爷爷在打扫天桥上的积雪，起初我以为他是清洁工，这么冷的天老爷爷真是不容易啊。但是当我听到两位阿姨说：“大冷天的大叔真是不容易，是难得的热心肠。每天来天桥打扫积雪，要不这桥能这么干净？”听到这里我深深的感动了。这么一件微不足道的事情，反映了老爷爷的优秀品质，他温暖了我们大家的心。 济南不仅有美景，还有这些好心人，正是这些冬天的济南才变的如此温暖…．．． 啊，济南的冬天美景是说也说不完，不相信？你也来这里游览一番吧，保你大开眼界，爱我们济南的冬天！
作文三：《济南的冬天(老舍)(文言版)》1600字【济南的冬天】
老舍
北平多风，久住则渐惯，三九隆冬，偶得无风日，反甚觉诧异，而济南之冬，略无朔风嘶响。久居伦敦者，恒以冬阳为奇，而济南之冬，则常见高天朗日。若热带骄阳灼炽，晴日恒使人惧，诚然。北国之冬，而得暖阳暄煦，则济南诚为宝地也。
阳光者，为自然所赐，原不足奇。然请闭目试思：一老城，山水俱佳，冬阳晴暖，恬然睡卧，待春风回转，欣欣然而苏，此非理想之境界耶？城周小山环抱，唯北隅阙然，状若摇篮，济南城安睡其中。小山多情，似闻软语告之曰：“子毋虑，此地诚安暖。”此信然，君视城中人，即在冬日，亦常面含笑意者。悠然瞥见小山，方寸间便得安稳依托。天山俱静，令人油然怀思：“明晨春其归耶？温煦如此，今夜梦回，山中草其绿耶？”即此奢念不得一时成真，城中人亦略无微愠，此冬慈善如许，夫复何求！
至若小雪霏微，最是佳妙难言。山中矮松愈见青黛，松捎微雪攒簇，白花一髻，温婉可人，仿若日本看护妇。山岭素带，逶迤一色，远接蓝天，银线蜿蜒。坡上雪薄处，草色依稀可见。冬草萧萧，白雪皑皑，错杂点缀，若水纹华衣，周覆小山。凝目移时，精移神往，宛见微风拂起，雪下肌肤，令人怀想窥觇。夕阳半落，斜照微曛，山腰薄雪，冁然欲羞，仿若胭脂一抹。城外山小，小雪佳宜，若大雪，则不堪其腾骤。
济南悠古，内狭外敞。城外小山，坡上卧小村庄；村中房舍，屋顶点霏微雪。噫，此诚写意小水墨也，非盛唐名手不能为此。
泉城地暖，水不冰结，绿萍上水气氤氲，水中细藻摇曳，绿意益见勃发。天愈晴，藻愈绿，秀色婀娜，冰亦不忍封冻，况有河边垂柳，依依欲临波照影也。游目河上，苍穹广宇，湛然若蓝水晶，纤尘不染。屋顶赭红，草山淡黄，裹纳其中，若团花树影，苍然俏然，点缀锦茵上。此则为济南之冬。（６９１字）
附：《济南的冬天》原文（老舍）
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，
在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。这就是冬天的济南。（８８９字）
作文四：《老舍《济南的冬天》原文》1600字济南的冬天
作者：老舍
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说“你们放心吧，这儿准保暖和。真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：＂明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？＂就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一臂地白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天壤上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。
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老舍（１８９９年２月３日—１９６６年８月２４日），原名舒庆春，另有笔名絜青、鸿来、非我等，字舍予。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。信仰基督教，北京满族正红旗人。
中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》。老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。１９６６年，由于受到文革中恶毒的攻击和迫害，老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。
《济南的冬天》是现代著名文学家、剧作家、小说家老舍先生创作的一篇散文，选自《一些印象（４）（５）（６）（７）》（人民文学出版社１９８９年出版）。老舍（１８９９－１９６６）原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代著名作家，因作品颇多被人们称为“人民艺术家”。主要作品有：《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《茶馆》《龙须沟》等。
《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，老舍先生在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，还去了西南地区，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受非常强烈。标题“济南的冬天”，简洁明了了地点，节令。告诉读者，它是不同于其它地方的冬天。因此他紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景；老舍先生还善于描述主要景物的主要特征，表达自己最鲜明的印象和感受。文章现已选入京教版初二下册第１９课、苏教版初一上册语文书第１６课、人教版初一上册语文书第１２课，冀教版六年级下册语文书第１２课，鄂教版初二下册语文书第１２课，鲁教版初一上册语文书１４课，Ｓ版初一上册语文第１０课，人民教育出版社（２０１３年５月第３版）第１２课。
作文五：《老舍《济南的冬天》原文》1600字老舍《济南的冬天》原文
济南的冬天
作者：老舍
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说“你们放心吧，这儿准保暖和。真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：＂明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？＂就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一臂地白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天壤上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。
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中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》。老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。１９６６年，由于受到文革中恶毒的攻击和迫害，老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。
《济南的冬天》是现代著名文学家、剧作家、小说家老舍先生创作的一篇散文，选自《一些印象（４）（５）（６）（７）》（人民文学出版社１９８９年出版）。老舍（１８９９－１９６６）原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代著名作家，因作品颇多被人们称为“人民艺术家”。主要作品有：《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《茶馆》《龙须沟》等。
《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，老舍先生在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，还去了西南地区，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受非常强烈。标题“济南的冬天”，简洁明了了地点，节令。告诉读者，它是不同于其它地方的冬天。因此他紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景；老舍先生还善于描述主要景物的主要特征，表达自己最鲜明的印象和感受。文章现已选入京教版初二下册第１９课、苏教版初一上册语文书第１６课、人教版初一上册语文书第１２课，冀教版六年级下册语文书第１２课，鄂教版初二下册语文书第１２课，鲁教版初一上册语文书１４课，Ｓ版初一上册语文第１０课，人民教育出版社（２０１３年５月第３版）第１２课。
作文六：《12济南的冬天老舍》1600字１２济南的冬天 老舍 第一课时 教学内容： 整体感悟、研读赏析２—５小节。 教学设计：
一、整体感悟： ①导人新课 春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便„„但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。（板书课题，济南两字写大，突出一下） ②教师配乐范读课文。 要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。 ③学生自由朗读课文，思考以下问题。 （多媒体或投影显示问题组） ａ．为什么说济南是个“宝地”？ ｂ．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的？ ｃ．第１小节与第２、４、５小节之间有什么关系？ ｄ．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情？ ｅ．标题可否换为“冬天的济南”？ （四人小组讨论） ［明确］ （ｂ．ｃ．ｄ．略） ａ．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善 的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”，┅ ┅ ｅ．不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。 ④课堂小结： 文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的 景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。 二、研读赏析 ①研读第２—５小节：学生默读课文思考：（四人小组讨论） ａ．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点？（抓关键词概括） ｂ．三幅山景图之间有什么关系？ ｃ．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么？ ［明确］ ａ．阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山—一淡雅。水色——绿。 ｂ．第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。 ｃ．略 第二课时 教学内容 ①重点研读：薄雪覆盖下的山景 图和水色图，品味语言；②拓展延伸：设计济南的导游词 一、重点研读：（第３小节和第５小节。） ［问题］ ａ．第３小节和第５小节写景顺序有什么 不同之处？ ｂ．第３小节和第５小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处？ ｃ．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好？ ［明确］ ａ．写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、 山坡、山腰„„ 写水色：自下而上的顺序，水面上 、空中、半空中。 ｂ．都是对冬天的喜爱、赞美的感情 ；都运用比喻、拟人的修辞。 ｃ．比喻、拟人句。（美句赏析，着重分析加点词的表达作用） （过渡讲解）：济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿？ ［讨论明确］ ａ．好像是把济南放在一个小摇篮里。 ｂ．全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。（答案参考教参第１０４页） 二、体验反思： ［提问］ 为什么济南的冬天的景色会如此动人？ ［明确］ ａ．细致观察 ｂ．抓住特征 ｃ．安排顺序（角度） ｄ．运用修辞 ｅ．情景交融 三、拓展延伸： ①比较《春》和《济南 的冬天》在写法上的异同。 明确：都能抓住特征；安排顺序（角度）；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。 ②假如你 是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。 （此题是让学生用第一人称的方式，以“济南的冬天”一文为参照，介绍冬季的美景、设计行程。） 指导：应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点以及与其有联系的几位名人（李清 照、辛弃疾等）。游览千佛山、大明湖、趵突泉等，介 绍冬景。 四、布置作业 ①写作练习：写故乡的冬天，抓住景物的特征。 ②比较阅读：读郁达夫《故都的秋》。（比较在感情、写法、语言等方面的异同）
作文七：《济南的冬天老舍》3700字《济南的冬天》教案
一、教学目标：１、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
２、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
３、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情；培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
二、教学重点：１、朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。
２、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力 三、教学难点：借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
四、教学方法：
１．朗读教学法。本文为一篇美文，语言朴实清新，作为感知，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如学生齐读、散读。
２．问题式教学法。教师依据教学目标 设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。
五、教具：黑板
六、课时安排：两课时
七、课型：讲读评议课
八、教学过程
第一课时
一、导入新课
１． 师说：同学们，在我们上课之前，我来问大家一个问题， 冬天给同学们一个什么样的感觉？（设想学生异口同声的回答：冷，有大风，会下雪等等。）
看来同学们对冬天都有不同的看法，但不管怎么样大家对冬天都有同一个印象，那就是非常的寒冷。可是，大家知道吗？在咱们北中国的一个地方，它的冬天却是另一番风味，到底是怎样的别是一般滋味呢？下面我们一起来分享老舍先生的《济南的冬天》。看看在老舍眼里，济南的冬天是不是也是很寒冷的呢？ 请同学们翻开书本５５页
板书：济南的冬天 老舍
二、读解课文
师说：济南是山东省省会，位于鲁中西部，是我国环渤海地区南翼和黄河中下游地区的中心城市。它的气候条件主要是： 暖温带半湿润大陆性季风气候。而《济南的冬天》这篇文章是老舍先生于１９３１年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。而课文题目明确交待了描写的地方和时令。关于济南的山和水：在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔２８５米。 济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。
师说：现在同学们快速浏览文章一遍，然后老师请几位同学出来给课文的一些字词注音以及请几位同学来为文章分段落。。
１）板书注音：
济南（ｊǐ） 伦敦（ｄūｎ） 镶（ｘｉāｎｇ） 水藻（ｚǎｏ） 贮蓄（ｚｈù）
发髻（ｊì） 澄清（ｃｈéｎｇ） 看护（ｋāｎ）着落（ｚｈｕó）着急（ｚｈáｏ）
（２）请同学们翻开书本５８页“读一读，写一写”释义：
响晴：文中指天气晴朗、燥热。温晴：温和晴朗。安适：安静而舒适。
秀气：文雅，不粗俗。
贮蓄：储存积蓄。
澄清：清澈明亮。
空灵：清净透明。水墨画：中国画中纯用水墨画的画。
师说：现在进行文章分段部分。哪位同学说说自己是怎样划分段意的？（请两位同学）
板书
全文分两部分。
）第一部分（第１自然段：用自己过去住过的地方和济南的冬天作对比，指出济南是个在“北中国的冬天，而能有温晴的天气”的“宝地”。和北京的冬天比——济南的冬天是“没有风声的”。和伦敦的冬天比——济南的冬天“是响晴的”。和热带地方比——济南的冬天“有温晴的天气”。得出结论：“济南其得算个宝地”。（承上启下，过渡到第二部分）
第二部分（第２—５自然段）：先写“理想境地”，再写“古老的济南”。写“理想境地”（老城，有山有水，晒着阳光，暖和安适），又分两层：
第一层：写小山对济南形成的特殊环境：小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口，特别可爱。
第二层：写下了小雪的小山。写了有黑的矮松，白色的山光，陪着的草色．蓝色的天空，微黄的落日光辉，被夕阳斜照的粉色的薄雪。
写“古老的济南”，又分三层：
第一层：山坡上卧着些小村庄，小村庄的屋顶上卧着点雪——唐代名手画的小水墨画。 第二层：写水、水藻、垂杨，重点在写水。
第三层：写澄清的河水，蓝汪汪的天空，红屋顶黄草山、心灰色的树影。（整体感受）
第二课时
一、导入
师说：上节课老师跟大家简单的学习了《济南的冬天》这一篇课文，对文章有了初步的了解。今天，老师继续跟同学们探讨老舍先生笔下的《济南的冬天》的美。请同学们翻开书本第
５５页。
师说：我们一起来分析第一自然段：
１、在第一自然段中同学们能找出一个最能概括济南冬天的气候特点的词语吗？
最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。
教师追问：作者是从什么角度，运用了什么方法来突出济南冬天的“温晴”？
明确：文章开头，作者从自己的亲身感受，运用了对比的手法，把北平冬天的风多与济南冬天“没有风声”对比，把伦敦冬天的多雾，不见阳光和济南冬天的“响晴”对比，把热带的毒日、响亮的天气和济南冬天的“温晴”对比，突出济南冬天“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。 板书：总特点：温晴（宝地）——对比北平（大风） 济南（无风声）
伦敦（无日）济南（响晴）
热带（日毒）济南（温晴）
１．朗读第２自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。
用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
２．提问：济南的这些小山有什么地理特征？’ （从原文找出）
讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。
３．提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？ （运用了什么修辞手法？） （ｌ）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
（２）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
（３）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。
４．朗读或背诵第３自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。
讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。
５．“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？ （从原文中找出来）
讨论并归纳：
（ｌ）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿 白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根 边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
（２）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
６提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？
讨论并归纳：
（１）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色
（２）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。
７．朗读第４自然段，想想这一段怎样写城外的远山。
讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
８．朗读第５自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。
讨论并归纳：
（ｌ）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
（２）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
９．提问：这段文字运用什么修辞手法？
讨论并归纳：
（１）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。
（２）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。
９．提问：本文的写景抒情有什么特点？
讨论并归纳：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
（ｌ）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。”
（２）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老城，有…••这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。
（３）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。
九、作业
１、书本５８页第三大题。
作文八：《12济南的冬天(老舍)》1100字１２、济南的冬天（老舍）
教师：七年级１２１班语文教师 王少兵
时间：２０１１年１１月 ３日 星期 四．
教材与学情分析
本文作者老舍抓住了济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅济南特有的动人的山水冬景图，抒发了作
者对济南的喜爱和赞美之情。文章的特点为：布局合理，层次井然；运用比喻、拟人修辞手法；寓情于理，情景交融。
品味语言，从语言中感悟文中的情，理解写法，仍是学习的重点与难点。学习时，仍以熟读课文为基
础，然后指导学生品味语言入手，去深入学习课文的知识点„„
学习目标：
知识与技能
１、掌握有关课文的文学常识，学习积累文中的精美词、句。
２、理解并学习作者围绕景物特点精心选材、安排结构的写作技巧。
３、体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用，掌握品味语言的一些技巧。
４、学习作者情景交融的写作技巧
过程与方法：
明确学习目标——自学——练习自测——互动解疑——提出疑点，教师或他人点拨——练习拓展（第
二课时，做《同步指导》里的习题）
情感、态度与价值观
培养热心观察周围事物的情趣；自我培养热爱祖大好河山的思想感情。
教学重、难点：
重点：知识与技能目标２、３。
难点：知识与技能目标４。
教学课时：２课时（学习课文１＋自主练习）
教学过程：
第一课时
课时目标：通过自学、合作互动达成目标１、２。
一、教师组织学生明确学习目标，自学课文，与小组内互动识读生字，通读课文。
二、学生围绕如下问题再读课文（自学）：
１、作者是谁？他有哪些代表作品？
２、在作者笔下，济南的冬天有什么样的特点？作者围绕这个特点写了哪些景物？哪些自然段分别写了
这些景物？
３、课文用了哪些修辞手法来写？请找出相关的句子来加以说明。
４、试复习课文的主要内容。
（先各自完成，然后交流互动）
三、教师小结式，指导学生整体感知课文内容。
１、板书预设：
济南的冬天 温晴（对比）——宝地
阳光朗照下的山（暖和——小摇篮）
⊿小雪后的山（秀气、淡雅——小水墨画） 喜爱、赞美
（“妙”；空间顺序：山上－山尖－山坡－山腰）
冬天的水（清亮、蓝汪汪——蓝水晶）
（ 比喻 拟人）
２、本文作者抓住了济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅济南特有的动人的山水冬景画，抒写了作者
对济南的喜爱和赞美之情。
四、学生再读课文：范读——仿读。
五课堂小结：
写作特色：抓住景物的特点；层次井然的布局；情景交融的写法；比喻拟人的运用。
第二课时
课时目标：品读课文的语言美；自主进行练习，拓展视野。
一、全班深情地齐读课文。
二、练习拓展。
（一）课后作业：
品味语言：重点——比喻句、拟人句。
指导学生运用如下句式进行：
比喻句：这句话把 比作 ，形象生动地突出了 的特点„„
拟人句：这句话把 人格化，形象生动地突出了它 的特点，使句子富有情趣，让读者容
易理解。
（二）拓展练习：《同步指导》里的《课堂针对训练》。
反思：
作文九：《济南的冬天(老舍)》3400字济南的冬天（老舍） 教学目标： １、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 ２、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 ３、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 ４、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 教学重点： 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 教学难点： 体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 教学时数： ２课时。９班：１０月１７～１８日，星期一～二；１０班：１０月１９～２０日，星期三～四。 教学步骤： 第１课时 【教学要点】理清文章结构，初步品味语言特色。 一、导入 现在已经是金秋十月了，再过不到两个月就到冬天了。大家对冬天的印象是怎么样的呢？„„ 寒风刺骨？冰天雪地？ 你们知道济南在哪里吗？——山东省。 在我国的北方还是南方？——北方。 通常，“冬天”给人的感觉是寒冷的。北方的冬天呢，更冷！今天，我们就跟随我国语言大师老舍先生，一起去感受一下济南的冬天，看看与我们想象中的北方的冬天有何不同。 二、老舍的生平及其创作 老舍（１８９９～１９６６），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。 １９２４年应聘去英国伦敦东方学院教中文，并进行文学创作。１９３０年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛大学任教。１９４６年春，老舍去美国讲学。新中国成立后，应周恩来的邀请回国，曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。１９５１年１２月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。１９６６年８月２４日，老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害，不幸逝世，终年６７岁。 老舍一生著作丰富，其代表作有长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》、《茶馆》等。 他的作品以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。 《济南的冬天》是１９３１年在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。 老舍先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年，对山东产生了深厚感情，他称山东为第二故乡。这时期他生活比较愉快，在创作上也是丰收期。 三、听课文录音，思考以下问题 １、济南冬天的总的特点是什么？ 温晴的宝地。 ２、课文写了济南冬天的哪些景物？ 先写对济南的总体感：“暖和安适”的“理想境界”。再写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外的远山。最后写冬天的水色。 ３、表达了作者怎样的思想感情？ 作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。 四、全班朗读，读准字音，读出感情 五、分析文章结构 整体板书： 与北平的冬天比较：无风声 天气 与伦敦的冬天比较：无浓雾 温晴、宝地 与热带的冬天比较：无毒日 阳光朗照下的山（小摇篮） 山：（总）暖和安适的理想世界—（分）薄雪覆盖下的山 城外的远山（小水墨画） 水：写水藻之绿，以衬托水的清澈透明——拓展想象，将天光、水色融为一体，描绘济南清亮、鲜明的色彩。（蓝水晶） 六、研读与赏析 １、济南冬天的总的特点是怎样表达出来的？——通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。 ２、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？——济南的地形特点决定了济南冬天的特点。“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。” ３、教师小结：在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔２８５米。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。 七、比较几组句子，看看表达效果有何不同（课件显示） １、Ａ．这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”Ｂ．这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。 比较：Ａ句把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人的修辞，显出感人的脉脉温情。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的关爱，那当然是最暖和不过的了。Ｂ句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情。 ２、Ａ．等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。Ｂ．快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。 比较：Ａ句把夕阳斜射下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容与微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来
没有生命、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。而Ｂ句则少了那份美感。 ３、Ａ．天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！Ｂ．天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。 比较：人格化的水藻、水和垂柳楚楚可人。Ａ句用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽然没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖，传神之妙是Ｂ句用一“倒影”所不及的。 八、课后作业 １、找出课文中运用了比喻和拟人修辞的地方，独立思考，初步分析语言美。 ２、完成《每日五分钟》第一课时。 第２课时 【教学要点】研读课文，品味语言。 九、自由探究 你最喜欢济南冬天的哪些景色？你认为语段中哪个词语用得最妙？妙在何处？有感情地朗读你所喜欢的语段。 学生思考体味、朗读后，四人小组讨论交流： １、“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。” ——把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。 ２、“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。——“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。
３、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。” ——“卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。 ４、“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。” ——“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色”写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。 ５、“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”——“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”、“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且„„还”不可去掉，“况且”表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且„„还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。 十、合作探究 １、济南冬天独有的美景是以其突出特点“温晴”为主线贯穿全文的。 ２、作者紧扣这一点，三段文字写了冬天的山景，第５段写了冬天的水色，按自下而上的顺序：水面上、空中、半空中描写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。 ３、作者拓展想像，将天气、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。 ４、文章多用比喻和拟人，形似且神似，生动贴切地表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意，表达了作者喜爱赞美的深情。 ５、文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束。其含义是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。 十一、体验与反思 １、质疑交流 想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美？体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处？ 写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。 ２、拓展延伸 通过学习本文，你应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。 十二、课后作业 １、《每日五分钟》、《阅读积累》。 ２、预习《秋天》。 十三、教学反思
作文十：《济南的冬天 老舍》4900字济南的冬天
老舍
【教学目标】
１、 整体感知课文的主要内容，掌握文章的生字词，理清作者写作思路。
２、
３、 学习作者抓住景物特征展开描写，理解情景交融的写法。 深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。
４、
【教学重点难点】
１、 让学生了解济南的冬天的总特征。
２、 反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味作者写作意图。
３、 体会作者写作的思想感情，培养学生热爱家乡的思想感情。
【教学方法】
朗读法 分析法 讨论法
【教具准备】
多媒体
【教学实践】 培养学生热爱祖国大好河山，爱家乡的思想感情。
两个课时
【教学过程】
第一课时
【学习目标】
１、 整体感知课文的主要内容，掌握文章的生字词，理清作者写作思路。
２、
３、
【导入】（５分钟）
春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的。那么谈到冬天，大家会想到什么呢？在你们的印象中，你所感受过的冬天是怎样的呢？（让学生畅所欲言，学生的答案会千奇百怪：朔风怒号、冰雪覆盖、寒冷、萧杀等）大家可能会想到凛冽的北风，刺骨的寒流，以及那萧杀的气象。今天我们不说温暖的春天、喧嚣热烈的夏天、金色辉煌的秋天，来说说多姿的冬天。“燕山雪花大如席”是说燕京一带冬天雪花的特点，“瀚海阑干百丈冰”是描绘边塞冬天的奇寒；东北的冬天风中带刀，云南的冬天饱含色彩。而素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢？由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，发到是那么的“慈善”“可爱”“笑容可掬”。 今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的了解济南的冬天的特点以及清楚文章写了济南冬天的美景。 学习老舍先生的写景方法。
气息，领略济南那秀气的山，澄绿的水……现在就让我们一起朗读一下课文，注意一下课文的生字词的正确读音。
【教学过程】
一，点名让学生起来读生字词，并且纠正读音。（５钟）
着（ｚｈｕ ó）落 宽敞（ｃｈ ǎｎｇ ） 澄（ｃｈ éｎｇ ）清 暖和（ｈｕ ó） 发髻（ｊ ì）
看（ｋ āｎ ）护妇 薄（ｂ áｏ ）雪
同时给学生讲解“薄”这个多音字，让学生积累。
薄：ｂ áｏ （厚度小的）～饼。（冷淡，不热情）～待。（味道淡）～酒。（土地不肥沃）～田。
ｂ ó （轻微，少） ～命 厚～（不充实，不坚强） ～弱。
ｂ ò 薄荷
二、介绍作者老舍先生。（３分钟）
在正式讲课之前，先给学生讲一下老舍先生的生平，让学生在上课的时候能够明白为什么老舍先生对济南的冬天情有独钟，同时也让学生了解老舍先生，积累课外知识。
老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。１９２４年，老舍赴英国交流学习，任伦敦大学东方学院中文讲师。１９３０年前后来到山东省城，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教
７年之久，对山东产生了深厚的感情，济南也因此被他称为自己的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍１９３１年春天在济南齐鲁大学任教时所创作的文章，一经发表即引起强烈轰动。文章中处处流露着老舍先生对济南的无限热爱与赞美，成为先生最为人熟知的代表作。此外，《济南的冬天》也跻身具有世界影响的著名散文作品，并成为全国中小学生必学散文之一。
三、朗读课文，小组合作分析句子。（１０分钟）
１、读完第课文，我想大家都不难发现，其实在冬天，我们的济南可真的是一个宝地。那为什么说济南是一个宝地呢？作者是如何得出这个结论的？
作者运用对比的方法，从风和阳光的角度，写出北平、伦敦、热带地区的特点，从而突出济南的风不冷、不酷，不硬、不厉；突出济南的日光不暗、不晦，不刺、不毒。它们带给济南，带给人们的是温暖、温柔、温情，是安适、安详、安逸。因此，作者说济南是个“宝地”。
２、 作者是用什么样的方法来写出济南的冬天的总的特征的？有什么作用？
对比
与北平相比——无风声
温晴 与伦敦相比——无重雾 宝地 与热带相比——无毒日
喜爱
用对比的手法来写济南的冬天的特点，重在突出济南的冬天“温晴”这一特点。
３、作者说“济南真得算是个宝地”运用了怎样的抒情方式？ 直接抒情（并给写生讲清楚什么是直接抒情）
四、进入下一部分的学习，听录音，让学生感受济南的冬天特别景色。（１０分钟）
１、课文主要写了济南的哪些景物？
济南的阳光，济南的山，济南的水，济南的雪
２、作者给我们介绍了济南的山的哪些特点呢？
阳光照耀下的山 薄雪覆盖下的山 城外远山
３、 作者给我们说了济南的水有哪些与众不同的景物呢？ 绿萍 水藻 垂柳
４、 通过阅读，你能说出文章表达作者怎样的思想感情么？ 喜爱 赞美
五、找学生起来有感情地朗读第二段，并思考问题。（讲述过程，用图画来反应课文的内容，让学生更加形象地认识阳光普照下的山的特点）（１２分钟）
１、“请闭上眼睛想，一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它唤醒，这是不是个理想的境界？”这句话运用了怎样的修辞手法，表现了济南冬天怎样的特点？
“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，带有生命的感觉与意味，表现出冬天济南的“暖和安适”的特点。
２、“这一圈小山冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准暖和。’”这句话运用了什么修辞手法，有什么作用？
运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地把小山写得小巧秀丽，充满温情。
３、为什么要写济南人的神态“济南的人们在冬天是面上含笑的”？ 因为济南的冬天是温暖的，温晴的，这是一个“慈善的冬天”。因此用济南人“含笑”的表情来烘托济南温晴慈善的特点。 小结：
摇篮安睡图
“摇篮”给人的感觉就是暖和、温馨、舒适。睡在摇篮里的济南和济南的人们是幸福的、惬意的。尤其是又有“小山”母亲细心的照料，亲切的问候。这是别处冬天难得的情致。
【板书】
济南的冬天——宝地
阳光普照的小山——温暖 薄雪覆盖的小山
温 城外远山
晴 绿萍
水 水藻
垂柳
【作业】
１、 按照以上学习的思路，自学下面“薄雪覆盖下的山”“城外远山”和“济南冬天的水色”这三幅美丽的图画的特点。
第二课时
【学习目标】
１、学习作者抓住景物特征展开描写，理解情景交融的写法。
２、深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。
３、培养学生热爱祖国大好河山，热爱家乡的思想感情。
【导入】（５分钟）
同学们，上一节课我们已经整体把握了课文的主要内容，我们都已经游览了一遍老舍先生笔下非同凡响的“济南的冬天”，我想请一个“小导游”来给我们介绍一下济南冬天的特点，以及与众不同的景物。（检查学生上一课时掌握课文的程度，再在黑板上板书重点） 济南的冬天——宝地
阳光普照的小山——温暖
山 薄雪覆盖的小山
温 城外远山
晴 绿萍
水 水藻
垂柳
【教学过程】
一、全班一起朗读第三自然段，并回答一下的问题。（１０分钟）
１、为什么这一段一开始就说“最妙的是下点小雪啊”？究竟“妙”在哪里？（和学生一起分析重点语句，找出答案）
妙在雪色 妙在雪光 妙在雪态
２、 这里主要写薄雪覆盖下的山，写了什么呢？按照怎样的顺序来描绘这幅美丽的雪后小山图？
山上——矮松——一髻儿白花（日本看护妇）
山尖——全白（镶银边）
山坡——白雪黄草（穿花衣）
山腰——露粉红色
空间顺序（从上到下）（在黑板上作画，让学生更形象地认识薄雪覆盖下的小山的特点）
３、 为什么作者把“树尖顶着一髻儿白花“这场景比作“日本看护妇”？
作者把此比作大家都熟知的细致周到的护士，耐心细致的她带给济南的是放心的睡眠，是甜蜜的梦境，是温柔的关照。写出了雪后小山的
温柔。
４、“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”这句话里面的“镶”字用得好吗？好在哪里？
好。“镶”字给冬天增加美感，给小山增添了美感。
５、“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这个句子写出了写的状态，好在哪里？ 这个句子运用了你人的手法，把薄雪写得情态可掬，主要写了雪态，雪的状态样子特点。夕阳斜照，光辉映雪。白白的薄雪调和着阳光成为粉红色，这就是少女害羞的颜色。那白雪一下子就又成了害羞的少女，情态可掬。是什么使她害羞？是它本身纯青、温情，是她一下子想起了心中温情的事儿。
６、找出这段文字的修辞手法
比喻 拟人
小结：
雪后小山图
小山秀气，承受不了大雪。阳光下，山色斑驳，秀美动人。小雪知山心，增其亮色；夕晖暖人心，温暖柔和。真是“妙”极。妙就妙在可掬的情态！
二、请学生起来有感情地朗读第四段，并回答问题。（５分钟）
１、城外的远山，秀气美丽，就像出自唐代名手画的“水墨画”，究竟它美在哪里？
动静结合，淡雅迷人。这就是城外远山与众不同的美丽。
２、“山坡上窝着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，这里面的“卧”字写得非常生动，好在哪里？
“卧”字用来写村庄，写雪，写它们的状态样子，情态，放佛是写活物，活灵活现。
３、这一段话，从城内写到城外，作者运用的是什么修辞手法呢？ 从里到外，空间顺序。（移步换景，与薄雪覆盖的山一致，进行对比） 小结：
山村卧雪图
小村在“卧”，小雪也在“卧”。它们“卧”得舒畅，“卧”得安详，给人感觉这是阳光下爽心的“卧”，多少还带有一些暖酥酥、懒洋洋的“卧”。这淡墨高雅的画面，确实带有十足的韵味。
三、全班有感情地朗读课文最后一段，并回答一下的问题。（１０分钟）
１、这一段主要写的是什么？
济南冬天的水：绿萍，水藻，垂柳
２、通过写以上的景物，来突出济南的冬天的水的什么特点？分别在文章哪些语句中概括出来？
暖，绿，清。“倒反在绿萍上冒着点热气”“水藻正绿，把终年储蓄的绿色全拿出来了”“况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”。
３、句子“水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”这个句子中，“不忍得”用的非常妙，妙在哪里？
“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，二这样子写的目的，更是为了写“绿”，写“绿的精神”的珍贵，可爱，美丽。
４、一般来说，文章最后的段落句子都是起着概括总结的作用，那么标题能不能改成“冬天的济南”？ 为什么？
标题不可以换，因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天，“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。 小结：
玲珑水晶图
晶莹绚丽，玲珑剔透。虽说蓝是冷色，但它却是瑰宝，内里包含着色彩缤纷的事物；它又与海洋一色，涌动着生命的内蕴和气息。同时，它又包含着别致的情韵。
四、全班有感情地朗读课文，整体把握，感知全文。（１５分钟）
１、纵观全文，这篇文章的写作有何特点？
（１）、善于用比喻和你人，给人美感
（２）、寓情于景，情景交融或直接抒情，或创设意境，留露深情，或虚实结合，展开想象，抒发济南冬天的热爱之情。
２、本文的主旨是什么？表达了作者怎样的思想感情？
老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水，借山水来展现济南冬天的特点。但是在作者笔下，济南的山水已不再是带有种种表象的山水，而是作者印象和感受中的山水。换句话说，是在鲜明的形象中融入了自己独特的感受。所以，这里的山水情意浓浓。作者在写作上也展开联想、想象，以温情的形象来比拟温情的上水，用包含温情的语言来描绘温情的山水。
本文抓住济南的冬天“温晴”的特点，以山水为主要描写对象，用准
确优美的文字，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，书法了作者对祖国大好河山的热爱。
总结：
老舍先生写北方中国的冬天不着眼于“寒”，而着眼于“暖”，不着眼于“壮”，而着眼于“秀”，集中突出了冬天里“温晴”的特点。为了展现这一特点，作者抓住了“暖、秀、绿”着墨，写出了春意，写出了生机。之所以如此，皆在于作者内心蕴含着的“温情”，是作者温情的体验有了这种种温情的意象，是作者温情的感受有了这美妙的表达。正是“一切景语皆情语”。
【作业】
学习老舍先生写景的方法（借景抒情），抓住家乡的特点，给大家介绍一下你们家乡，表达你对家乡的喜爱之情。
【板书】
济南的冬天——宝地
阳光普照的小山——温暖 薄雪覆盖的小山——秀气
温 城外远山——淡雅
喜爱
晴 绿萍——暖
水 水藻——绿
垂柳——清