礼物
⑴灯光很暗，女儿在母亲的床边站了一会儿，然后轻轻地把一个包装很精致的工艺品盒放在母亲的身边。
⑵那是女儿送给母亲的生日礼物。母亲依旧香甜地睡着，不时地发出轻微的酣声，借着不很明亮的灯光，女儿发现母亲又瘦了许多。
⑶挂钟轻轻地敲了几下，女儿便背起了书包和画夹，蹑手蹑脚地退出了房门。
⑷天边还没有露出鱼肚白，朦朦胧胧的月色里，小星星还在不停地眨着眼，借着月光，女儿欢快地朝一所很远的学校走去。
⑸那是一所新校舍。是一幢很高很高的大楼。尽管路途遥远，但那是女儿心中向往已久的艺术殿堂。
⑹没入学那会儿，女儿常常做梦。梦见高耸的大楼和大楼里辉煌的一切。接到录取通知书的那天，女儿高兴地依偎在母亲的怀里，母亲欣喜地流了泪。可是，入学要交纳１万元，建校费，１万元呀，到哪去弄呢？
⑺入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。
⑻终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似地堆在了女儿的面前，数数，整整１万元人民币。
⑼母亲病倒了。夜里不断剧烈地咳嗽。失去光泽的面孔，常常现出疲惫不堪的样子。在女儿的眼里，母亲好久没有睡上一个完整的觉了。母亲不很老，却有了白发。女儿流泪了，她在心里暗暗发誓，有朝一日，一定要加倍回报母亲的爱！
⑽放学归来的路上，女儿一脸的阳光灿烂，思绪里不断勾勒着母亲看见她的礼物时欣喜、激动的样子。要知道，这件小小的礼物是她用画笔辛勤勾勒了近一个月才换来的。为了买下它，女儿在那家工艺品店的橱窗前踌躇过多次。女儿特别欣赏雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母亲，仿佛那就是她与母亲的化身。
⑾推开房门，女儿呆住了。母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。她刚想问，就见母亲转身从里屋捧出那个包装很精致的盒，走到女儿身边，“慧慧，你怎么学会乱花钱啦，看看你买的是什么玩艺儿，袒胸露背的，连件衣服都没穿，多寒碜人哪。”？“妈，这是一座母女雕像，是送给您的„„”“好了，好了，就算是你有这份孝心，可买这能顶什么用啊，怎么摆得出呀！”母亲把工艺品盒朝女儿怀里一推，“去，跟人家好好说说，退了吧。”“不，我不退。”“那就换成别的什么吧，袜子或手套都行。”母亲说完，扎上围裙进了厨房。女儿愣愣地站着没动，随着一声很清脆的响声，工艺品盒重重地滑落在地。望着支离破碎的母女雕像，两行泪水终于从女儿的脸上流落下来。
（在线阅读 故事大王 ：／／．ｇｕｓｈｉｋｉｎｇ．／ｇｕｓｈｉ／２０１２０６／２０４８０６／ ）
礼物的阅读理解练习题：
１．请写出故事的主要内容。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２．按要求分析下列句子中加点的词语。
（１）“入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。”“焦灼”表现了．．
女儿怎样的心情？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿
（２）“终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似地堆在了女儿的面前，
数数，整整１万元人民币。”“小山似的”这个词语蕴含着丰富的情感，说说你的理解。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（３）“母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。”说说母亲为什么“失望”。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３．填空。
文中两次写到女儿流泪，第一次因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿而流泪。第二次因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿而流泪。
４．文章结尾写饱含着女儿爱与深惰的“雕像”破碎了，事情为什么是这样的结局？谈谈你的理解。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 礼物的阅读答案：
《礼物》１、本文记叙了女儿送给母亲一座“雕像”的礼物，却不被母亲接受（理解），雕像破碎，女儿伤心难过的故事。 ２、①表现女儿既盼望上学，又担心家里生活困难，凑不够学费的那种复杂、矛盾的心情。②ａ．１万元来之不易，ｂ．凝聚着母亲的心血。③ａ．嫌女儿浪费钱，ｂ．认为女儿所送礼物不健康。 ３、感激；委屈。 ４、①母亲对女儿不理解，②女儿伤心失望。
作文二：《穷人的风骨阅读答案》1800字穷人的风骨
马德
一天，我正要去上课。突然，有人在背后喊我，声音远远的。我扭过头，见是一个农民模样的人，但我不认识他。
他说，马老师，马上就要上课了，我给闺女捎了些钱，麻烦你转交给她。噢，原来他是我们班一个女生家长。他随即从上衣口袋里掏出一沓钱，当时我并没有太在意，只是想着家长尽快把钱交给我，因为上课铃已经响了。但他迟迟不肯给我，不断地数着他手中的钱。我这才注意到，那一沓钱最外面的业张是１００元，里边有两张２０元，还有一张１０元，剩下的便是厚厚的一沓两元一元的零钞了。他又翻来复去地数了几遍，嘴里念叨着，怎么会少了一张呢。
看着这些零钞，我当时突然有一种哽咽的感觉。十几年前我上高中时，父亲在一个大雪纷飞的冬天给我送钱，冻得红裂的手里拽紧的便是类似的一堆零钱，甚至里边夹杂着旧版的分纸币。而今天的这一堆零钱当中，可能也有省下的柴米油盐的钱，可能也有分明得了病舍不得吃药的钱，也许有几块钱是刚刚卖了鸡蛋得来的，甚至有是还是借别人的，上面尚留有别人的余温。可现在，他都给他的女儿拿来了。
我问：“少了多少呢？”
“５元。”家长有些捶胸顿足，嘴里不停地说，“走的时候，我明明凑够了的，怎么会少了呢？这可怎么办？”这位父亲显然一些着急了。
我说不要紧，就这样先给我吧。家长有些迟疑，但最终还是给了我。后来，家长走了，一边走，一边还不断地上上下下摸自己的衣兜，寻找他那不知遗失在何处的５元钱。
那节课，我上得很不好，脑海中总是浮现着家长找钱的着急样子，鼻子酸酸的。下课后，我也没有把钱给我的学生，而是直接回到了办公室。在搭上自己的５块钱后，我把所有的零钱都换成了整钞。给我的学生的时候，我也只是轻描淡写，简单地告诉她这是她父亲捎来的，学生点了点头便走了。
我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上。我知道，我这样做实际上也并没有改变什么，但我似乎只能做到这一点。
我以为这件事就这样过去了。不料一天上午，这位家长又找到了我，有些局促不安地从兜里掏出５元钱递给我，并说：“闺女前些日子写信给我，说我上次给她捎来的钱有些不一样，因为她从来没有收到过家里这么齐整的钱。读完信后，我便猜出了事情的原委，并且感觉到你肯定垫进去了５元钱，所以我今天给你送来。”
我百般推辞，说５元钱的事，就算了吧。但家长却极认真的样子，半天推搡过后，家长突然好象生气了，一把把那５元钱塞到了我的手里。简单地几句客气话之后，便一扭头走进深秋的风里。
我突然想起了我那位可爱的学生，作为贫穷人家的子女，她竟然知道贫穷人家的钱是什么样子的，我更喜欢这样的父亲，因为他知道穷人的风骨的什么。
这个世界上穷人不少，但能够高攀自己的灵魂活着的人不多。更多的人常常因为很可怜的一点利益而丢失自己最宝贵的东西，从而使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世界猝然跌倒。
１４．文章的题目是“穷人的风骨”，文中的“风骨”指的是什么？（６分）
答：
１５．文章表达了“我”怎样的思想感情？为什么会产生这样的思想感情？（６分）
答：
１６．品读文中画横线的句子，简析它表现了人物怎样的心理？（６分）
答：
１７．文中中心人物是谁？他是一个怎样的人？（４分）
答：
阅读答案：
１４．自食其力，不贪图小利，借了东西一定要还，坚持自己的操守。（每点２分，答出３点即可，共６分）
１５．①表达了“我”对这位家长和他的孩子的理解和尊重，“我”十分同情并打算尽心帮助他们。（３分）
②因为“我”曾有过与他们相同的际遇，而“我”已经是一位老师，富有深切的同情心和爱心。（３分）
１６、因为我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上。“把所有零钱都换成了整钞”的行为描写写出我的细心、和对学生的细致入微地关心、呵护；用“轻描淡写”，“简单”来描写我把钱给学生的态度，表明“我”不想让学生的心里承担一堆零钞的重量，突出“我”对学生的爱护之心。全句主要表现了人物的细心和关怀学生的心理。（原因２分，能找出词语２分，分析出人物心理２分）
１７． ①父亲
②善良，有自尊、人穷志不穷（身处贫困处境，仍有风骨、节气的人）（中心人物１分，品德每点１分，共４分）
作文三：《穷人的风骨阅读答案》1700字阅读下面的文字，完成下面的题。
穷人的风骨
马德
一天，我正要去上课。突然，有人在背后喊我，声音远远的。我扭过头，见是一个农民模样的人，但我不认识他。
他说，马老师，马上就要上课了，我给闺女捎了些钱，麻烦你转交给她。噢，原来他是我们班一个女生家长。他随即从上衣口袋里掏出一沓钱，当时我并没有太在意，只是想着家长尽快把钱交给我，因为上课铃已经响了。但他迟迟不肯给我，不断地数着他手中的钱。我这才注意到，那一沓钱最外面的业张是１００元，里边有两张２０元，还有一张１０元，剩下的便是厚厚的一沓两元一元的零钞了。他又翻来复去地数了几遍，嘴里念叨着，怎么会少了一张呢。
看着这些零钞，我当时突然有一种哽咽的感觉。十几年前我上高中时，父亲在一个大雪纷飞的冬天给我送钱，冻得红裂的手里拽紧的便是类似的一堆零钱，甚至里边夹杂着旧版的分纸币。而今天的这一堆零钱当中，可能也有省下的柴米油盐的钱，可能也有分明得了病舍不得吃药的钱，也许有几块钱是刚刚卖了鸡蛋得来的，甚至有是还是借别人的，上面尚留有别人的余温。可现在，他都给他的女儿拿来了。
我问：“少了多少呢？”
“５元。”家长有些捶胸顿足，嘴里不停地说，“走的时候，我明明凑够了的，怎么会少了呢？这可怎么办？”这位父亲显然一些着急了。
我说不要紧，就这样先给我吧。家长有些迟疑，但最终还是给了我。后来，家长走了，一边走，一边还不断地上上下下摸自己的衣兜，寻找他那不知遗失在何处的５元钱。
那节课，我上得很不好，脑海中总是浮现着家长找钱的着急样子，鼻子酸酸的。下课后，我也没有把钱给我的学生，而是直接回到了办公室。在搭上自己的５块钱后，我把所有的零钱都换成了整钞。给我的学生的时候，我也只是轻描淡写，简单地告诉她这是她父亲捎来的，学生点了点头便走了。
我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上。我知道，我这样做实际上也并没有改变什么，但我似乎只能做到这一点。
我以为这件事就这样过去了。不料一天上午，这位家长又找到了我，有些局促不安地从兜里掏出５元钱递给我，并说：“闺女前些日子写信给我，说我上次给她捎来的钱有些不一样，因为她从来没有收到过家里这么齐整的钱。读完信后，我便猜出了事情的原委，并且感觉到你肯定垫进去了５元钱，所以我今天给你送来。”
我百般推辞，说５元钱的事，就算了吧。但家长却极认真的样子，半天推搡过后，家长突然好象生气了，一把把那５元钱塞到了我的手里。简单地几句客气话之后，便一扭头走进深秋的风里。
我突然想起了我那位可爱的学生，作为贫穷人家的子女，她竟然知道贫穷人家的钱是什么样子的，我更喜欢这样的父亲，因为他知道穷人的风骨的什么。
这个世界上穷人不少，但能够高攀自己的灵魂活着的人不多。更多的人常常因为很可怜的一点利益而丢失自己最宝贵的东西，从而使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世界猝然跌倒。
１．文章的题目是“穷人的风骨”，文中的“风骨”指的是什么？
答：
２．文章表达了“我”怎样的思想感情？为什么会产生这样的思想感情？
答：
３．品读文中画横线的句子，简析它表现了人物怎样的心理？
答：
４．文中中心人物是谁？他是一个怎样的人？
答：
阅读答案：
１．自食其力，不贪图小利，借了东西一定要还，坚持自己的操守。（答出三点即可）
２．①表达了“我”对这位家长和他的孩子的理解和尊重，“我”十分同情并打算尽心帮助他们。
②因为“我”曾有过与他们相同的际遇，而“我”已经是一位老师，富有深切的同情心和爱心。
３．因为我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上。“把所有零钱都换成了整钞”的行为描写写出我的细心、和对学生的细致入微地关心、呵护；用“轻描淡写”，“简单”来描写我把钱给学生的态度，表明“我”不想让学生的心里承担一堆零钞的重量，突出“我”对学生的爱护之心。全句主要表现了人物的细心和关怀学生的心理。
４．①父亲②善良，有自尊、人穷志不穷（身处贫困处境，仍有风骨、节气的人）
作文四：《穷人的风骨阅读答案》1700字阅读下面的文字，完成小题。
穷人的风骨
马德
一天，我正要去上课。突然，有人在背后喊我，声音远远的。我扭过头，见是一个农民模样的人，但我不认识他。
他说，马老师，马上就要上课了，我给闺女捎了些钱，麻烦你转交给她。噢，原来他是我们班一个女生家长。他随即从上衣口袋里掏出一沓钱，当时我并没有太在意，只是想着家长尽快把钱交给我，因为上课铃已经响了。但他迟迟不肯给我，不断地数着他手中的钱。我这才注意到，那一沓钱最外面的一张是１００元，里边有两张２０元，还有一张１０元，剩下的便是厚厚的一沓两元一元的零钞了。他又翻来复去地数了几遍，嘴里念叨着，怎么会少了一张呢。
看着这些零钞，我当时突然有一种哽咽的感觉。十几年前我上高中时，父亲在一个大雪纷飞的冬天给我送钱，冻得红裂的手里拽紧的便是类似的一堆零钱，甚至里边夹杂着旧版的分纸币。而今天的这一堆零钱当中，可能也有省下的柴米油盐的钱，可能也有分明得了病舍不得吃药的钱，也许有几块钱是刚刚卖了鸡蛋得来的，甚至有是还是借别人的，上面尚留有别人的余温。可现在，他都给他的女儿拿来了。
我问：“少了多少呢？”
“５元。”家长有些捶胸顿足，嘴里不停地说，“走的时候，我明明凑够了的，怎么会少了呢？这可怎么办？”这位父亲显然一些着急了。
我说不要紧，就这样先给我吧。家长有些迟疑，但最终还是给了我。后来，家长走了，一边走，一边还不断地上上下下摸自己的衣兜，寻找他那不知遗失在何处的５元钱。
那节课，我上得很不好，脑海中总是浮现着家长找钱的着急样子，鼻子酸酸的。下课后，我也没有把钱给我的学生，而是直接回到了办公室。在搭上自己的５块钱后，我把所有的零钱都换成了整钞。给我的学生的时候，我也只是轻描淡写，简单地告诉她这是她父亲捎来的，学生点了点头便走了。
我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上。我知道，我这样做实际上也并没有改变什么，但我似乎只能做到这一点。
我以为这件事就这样过去了。不料一天上午，这位家长又找到了我，有些局促不安地从兜里掏出５元钱递给我，并说：“闺女前些日子写信给我，说我上次给她捎来的钱有些不一样，因为她从来没有收到过家里这么齐整的钱。读完信后，我便猜出了事情的原委，并且感觉到你肯定垫进去了５元钱，所以我今天给你送来。”
我百般推辞，说５元钱的事，就算了吧。但家长却极认真的样子，半天推搡过后，家长突然好象生气了，一把把那５元钱塞到了我的手里。简单地几句客气话之后，便一扭头走进深秋的风里。
我突然想起了我那位可爱的学生，作为贫穷人家的子女，她竟然知道贫穷人家的钱是什么样子的，我更喜欢这样的父亲，因为他知道穷人的风骨是什么。
这个世界上穷人不少，但能够高攀自己的灵魂活着的人不多。更多的人常常因为很可怜的一点利益而丢失自己最宝贵的东西，从而使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世界猝然跌倒。
１．文章的题目是“穷人的风骨”，文中的“风骨”指的是什么？（６分）
２．文章表达了“我”怎样的思想感情？为什么会产生这样的思想感情？（６分）来
３．品读文中画横线的句子，简析它表现了人物怎样的心理？（６分）
４．文中中心人物是谁？他是一个怎样的人？（４分）
阅读答案：
【答案】
１．自食其力，不贪图小利，借了东西一定要还，坚持自己的操守。（每点２分，答出３点即可，共６分）
２．①表达了“我”对这位家长和他的孩子的理解和尊重，“我”十分同情并打算尽心帮助他们。（３分）
②因为“我”曾有过与他们相同的际遇，而“我”已经是一位老师，富有深切的同情心和爱心。（３分）
３．因为我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上。“把所有零钱都换成了整钞”的行为描写写出我的细心、和对学生的细致入微地关心、呵护；用“轻描淡写”，“简单”来描写我把钱给学生的态度，表明“我”不想让学生的心里承担一堆零钞的重量，突出“我”对学生的爱护之心。全句主要表现了人物的细心和关怀学生的心理。
４．①父亲②善良，有自尊、人穷志不穷（身处贫困处境，仍有风骨、节气的人）
【解析】
１．本题考查“理解文中重要词语的含意”考点，能力层次为Ｂ，侧重“理解”能力的考查。
２．本题考查“评价思想内容和观点态度”考点，能力层次为Ｃ，侧重“分析综合”能力的考查。
３．原因２分，能找出词语２分，分析出人物心理２分
４．中心人物１分，品德每点１分，共４分
作文五：《穷人的良心阅读答案》1900字阅读下面的文字，完成下题。
穷人的良心
叶大春
那天黄昏，瘸子鞋匠冯三收摊时，亲眼目睹了小巷口的一幕车祸：一个骑摩托车的男人将一位老大娘撞倒在地，那男人见势不妙，仓皇逃逸。冯三没看清那男人的脸，他戴着头盔；冯三也没看清车牌号码，当时天色朦胧，加上他老眼昏花。交警闻讯赶来勘察肇事现场寻找目击者，自然要询问冯三。
冯三没什么可说的。交警以为冯三怕惹麻烦遭报复，就给他壮胆：你别怕，我们会给你保密的！冯三仍然说不出什么，甚至连肇事逃逸者长什么身材、穿什么衣服、开什么摩托车，也说不出来，当时他吓傻了，脑袋一片空白。交警苦口婆心劝说半天，仍没问出什么，急了，沉下脸吓唬冯三：你要包庇罪犯，是要负法律责任的！冯三指天赌咒：我要知道了不说，天杀雷劈！你们知道我这腿怎么瘸的？也是车祸害的，肇事者也跑了，我能包庇这号没良心的人吗？
第二天早晨，瘸子鞋匠冯三一出摊，一位明眸皓齿的姑娘提着一双旧皮鞋来修鞋。姑娘愁眉苦脸，心事重重。冯三惊讶地问：姑娘，你有什么心事吗？姑娘顿时泪水婆娑，啜泣道：我是来求你帮忙的……冯三一愣：帮什么忙，你说，只要我能帮得上的！姑娘嗫嚅：昨天黄昏这儿发生一桩车祸，我奶奶被撞成了植物人。你一定亲眼看见了那个肇事逃逸的家伙吧？冯三喟叹：姑娘，我帮不了你这忙呀！都怪大叔老眼昏花，又吓傻了，什么也没看清，昨晚交警来问过我了，我要知道早跟交警说了……姑娘怏怏而去。
不一会儿，一位烫卷发戴墨镜的小伙子，来到冯三的鞋摊前，坐在小凳上脱下皮鞋。冯三一看皮鞋完好，感到蹊跷：你这鞋好端端的，修什么？小伙子说：这鬼皮鞋夹脚，请你帮忙改成凉鞋吧！冯三边改鞋边嘟囔：真不忍心动手，糟蹋一双好皮鞋哟！小伙子抢白道：我不心疼你心疼什么？改好了，我给你双倍价钱！过了一会儿，小伙子漫不经心地问：听说昨天黄昏这里发生了一桩车祸，你看见了吗？冯三点头：我看见了。小伙子凑近冯三低声追问：你看清那人那车了？冯三一惊，脑子里绷紧了一根弦，警觉地反问：你问这干嘛？小伙子掩饰道：哦，随便问问。听说肇事者跑了，这种人抓住真该枪毙！冯三瓮声瓮气地说：恶有恶报，他逃脱不了惩罚的！小伙子脸色沉郁，眼神惊惶。
第二天早晨，那姑娘又来找冯三修鞋了。冯三知道她的真实来意，说：姑娘，我真的没法帮你。姑娘叹息道：唉！我知道大叔是好人，只是怕坏人报复，我理解大叔的难处。我跟你商量一下，你给我说出那家伙那车号，我给你一大笔钱去做其他生意，或我给你一套房子，你搬到那里摆鞋摊，这样就不怕坏人报复了，你看行吗？冯三苦笑：姑娘，要是别人这么说，我会骂他侮辱我的人格的，我知道你寻仇心切，就原谅你。你要记住：穷人没什么东西值钱，只有良心值钱！你要相信大叔的良心！姑娘凝望着瘸子鞋匠，肃然起敬。
接踵而来的是那小伙子。冯三戏谑道：今天是不是把凉鞋改拖鞋呀？小伙子惊诧：你真神呀，咋猜出来的？冯三唬他：我当过算命先生，现在改邪归正了。小伙子说：你给我算算命吧？冯三煞有介事地凝视着他的脸良久，喟叹道：唉！不好说。小伙子忐忑不安：照直说。冯三说：最近你要大祸临头呀！小伙子觳觫地问：你老指点迷津，怎么禳解？冯三诡谲一笑：你应该明白怎么办嘛！小伙子脸色煞白，浑身颤抖：我明白，我马上给你去拿钱，你要多少？只求你别说出我来……冯三睥睨着他说：笑话！你以为钱能摆平一切么？能收买穷人的良心么？实话告诉你，我为什么没告诉警察，就是等你良心发现后去自首！
小伙子果然去自首了，他做梦也不会想到冯三是诈出他的。冯三没收一分钱的酬金，但得到了最高的奖赏——大家的口碑：这瘸老头穷得只剩下良心了！
（１）
下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是
Ａ．
小说情节结构紧凑，环环相扣，波折横生；小说语言平直，没有故作惊人的叙述，使得文章中的人物真实可感。
Ｂ．
冯三在小伙子第一次来改鞋的时候就已经确定他是肇事者，所以用“恶有恶报”的话来暗示小伙子良心发现。
Ｃ．
冯三的良心并没有换得利益，但恰恰是这一钱不值的良心为冯三赢来了最高的奖赏，使其成为精神上的富翁。
Ｄ．
小说的结局在当今生活中是不太可能出现的，作者虚构出这样一个给人带来暖意的结尾意在呼唤人们的良知。
Ｅ．
冯三由于车祸而变成瘸子，他也因此痛恨没有良心的肇事者，这也是冯三巧妙设计令小伙子投案自首的原因。
（２）
小说一开始就写冯三所目睹的一幕车祸，这样写有什么作用？请简要分析。
（３）
瘸子鞋匠冯三有哪些性格特点？请简要分析。
（４）
小说的题目是“穷人的良心”，但主要内容是围绕车祸而展开的，如果以“车祸”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。
阅读答案：
答案：１．ＡＣＤ；
解析：
（１）
（２）
（３）
（４）
作文六：《穷人的自尊阅读答案》2200字穷人的自尊
丈夫在一所重点中学教书，我们便住在这所学校里。这天，一个女学生来敲门，跟在她身后的是一位中年人，从眉目上看，（显然、竟然）是女学生的父亲。
进得屋来，父女俩拘谨地坐下。他们并没有什么事，只是父亲特地骑自行车从八十多里以外的家来看看读高中的女儿，顺便来瞅瞅老师。父亲说：“农村没什么鲜货，只拿了十几个新下的鸡蛋。”说着，从肩上挎的布兜里颤巍巍的往外掏。布兜里装了很多糠，裹了十几个鸡蛋。显然他做得很（细心、精心），生怕鸡蛋被挤破。
我提议中午大家一起包饺子吃，父女俩一脸（害怕、惶恐），死活不肯，被我用老师的尊严才“震慑”住，吃饺子时，父女俩（依然、居然）拘束，但很高兴。
送走女学生和她父亲，丈夫一脸诧异。他惊奇从来都把送礼者拒之门外的我，为何为十几个鸡蛋而“折腰”？还破例要留父女俩吃饺子？
望着丈夫不解的眼神，我微微一笑，讲述了２０年前自己经历的一件事。
在我１０岁那年的夏天，父亲要给外地的叔叔打一个电话。天黑了，我跟在父亲身后，深一脚浅一脚地去１０里以外的小镇邮电局。我肩上挎的布兜里装着刚从自家梨树上摘下来的７个大绵梨。这棵梨树长了３年，今年第一次结了７个果。小妹每天浇水，盼着梨长大。但今天晚上，梨被父亲全摘下来了。小妹急得直跺脚，父亲大吼：“拿它去办事哩！”
邮局早已下班。管电话的是我家的一个远房亲戚，父亲让我喊他姨爹。进屋时，他们一家正在吃饭。父亲说明来意，姨爹“嗯”了一声，没动。我和父亲站在靠门边的地方，破旧的衣服在灯光下分外寒酸。一直等姨爹吃完了饭，别完牙，伸伸懒腰，才说：“号码给我，在这儿等着，我去看看能否打得通。”５分钟之后，姨爹回来了，说：“打通了，也讲明白了，电话费九毛五分。”父亲赶紧从裤兜里掏钱。
父亲又让我赶快拿绵梨。不料，姨爹一只手一摆，大声说：“不，不要！家里多的是，你们去猪圈瞧瞧，猪都吃不完！”
回来的路上，我跟在父亲的身后，抱着布兜，哭了一路。仅仅因为贫穷，血缘和亲情也淡了。
仅仅因为贫穷‘我们在别人的眼里好像就没有一点点自尊。
在以后的成长过程中，姨爹摆手的动作一直深深藏在我心里。它像一根软鞭时时鞭打着我的心灵，我不会做姨爹那样的手势，给一个女孩子的记忆抹上灰色的印痕。我相信，我今天的饺子将给女孩子留下抹不去的记忆，因为爱心的力量总比伤害的力量大得多。
注释：①折腰：弯腰行礼。常指失去自尊。
②寒酸：穷苦人不大方的样子。
１．给画线的字选择正确的读音（在正确读音下面画横线）。
顺便来瞅瞅老师（ｃｈǒｕ ｑｉǔ） 留下抹不去的记忆（ｍǒ ｍā）
２．将文中括号里不恰当的词划去。
３．从文中找出下列词语的近义词。
拘谨（ ） 诧异（ ）
４．文中表示“看”的词有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿，除文中出现的，请你再写３个（一个字的）＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
５．联系上下文理解划线词语的意思。
把送礼者拒之门外：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
生怕鸡蛋被挤破：
６．第５自然段在文中的作用是
７．从文中找出一个既有语言义有动作描写的句子，抄在下面。
８．请概括文中“我”亲身经历的两件事。
９．读了这篇文章，你对“收礼”有什么样的看法，请写出来。
阅读答案：
１．ｃｈǒｕ ｍǒ
２．竟然 精心 害怕 居然
３．拘束 惊奇
４．瞅 望 瞧；如“盯、瞥、瞟、瞄”等
５．挡在门外，比喻不欢迎，不接受。 担心、害怕
６．承上启下或过渡。
７．“略”
８．第一件事：我接受了女学生父亲送来的鸡蛋，并挽留女学生父女俩吃饺子。
第二件事：我１０岁那年带上礼物陪父亲去求姨父帮忙打电话，因为贫穷受到歧视。
９．“略”
作文七：《穷人的自尊阅读答案》1700字穷人的自尊
丈夫在一所重点中学教书，我们便住在这所学校里。这天，一个女学生来敲门，跟在她身后的是一位中年人，从眉目上看，（显然竟然）是女学生的父亲。
进得屋来，父女俩拘谨①地坐下。他们并没有什么事，只是父亲特地骑自行车从八十多里以外的家来看看读高中的女儿。“顺便来瞅瞅老师，”父亲说，“农村没什么鲜货，只拿了十几个新下的鸡
蛋。”说着，从肩上挎的布兜里颤巍巍地往外掏。布兜里装了很多糠， 裹了十几个鸡蛋。显然他做得很（细心 精心），生怕鸡蛋被挤破。
我提议中午大家一起包饺子吃，父女俩一脸（害怕 惶恐），死活不肯，被我用老师的尊严才“震慑”②住。吃饺子时，父女俩（依然 居然）拘束，但很高兴。
送走女学生和她父亲，丈夫一脸诧异。他惊奇从来都把送礼者拒之门外的我，为何为十几个鸡蛋而 “折腰”③？还破例要留父女俩吃饺子？
望着丈夫不解的眼神，我微微一笑，讲述了２０年前自己经历的一件事。在我１０岁那年的夏天，父亲要给外地的叔叔打一个电话。天黑了，我跟在父亲身后，深一脚浅一脚地去１０里以外的小镇邮电局。我肩上挎的布兜里装着刚从自家梨树上摘下来的７个大绵梨。这棵梨树长了３年，今年第一次结了７个果。小妹每天浇水，盼着梨长大。但今天晚上，梨被父亲全摘下来了。小妹急得直跺脚，父亲大吼： “拿它去办事哩！”
邮局早已下班。管电话的是我家的一个远房亲戚，父亲让我喊他姨爹。进屋时，他们一家正在吃饭。父亲说明来意，姨爹嗯了一声，没动。我和父亲站在靠门边的地方，破旧的衣服在灯光下分外寒酸④。一直等姨爹吃完了饭，剔完牙，伸伸懒腰，才说：“号码给我，在这儿等着，我去看看能否打得通。”５分钟之 后，姨爹回来了，说：“打通了，也讲明白了，电话费九毛五分。”父亲赶紧从裤兜里掏钱。
父亲又让我赶快拿绵梨。不料，姨爹一只手一摆，大声说：“不，不要！家里多的是，你们去猪圈瞧瞧，猪都吃不完！”
回来的路上，我跟在父亲的身后，抱着布兜，哭了一路。仅仅因为贫穷，血缘和亲情也淡了。仅仅因为贫穷，我们在别人的眼里好像就没有一点点自尊。
在以后的成长过程中，姨爹摆手的动作一直深深藏在我心里。它像一根软鞭时时鞭打着我的心灵，我不会做姨爹那样的手势，给一个女孩子的记忆抹上灰色的印痕。我相信，我今天的饺子将给女孩子留下抹不去的记忆，因为爱心的力量总比伤害的力量大得多。
注释
①拘谨：（言语、行动）过分谨慎。
②震慑（ｓｈè）：震动使害怕。
③折腰：弯腰行礼。常指失去自尊。
④寒酸：穷苦人不大方的样子。
１、将文中括号里不恰当的词用“＼”画去。
２、从文中找出下列词语的近义词。
拘谨（ ） 诧异（ ）
３、“我”收下父女俩送的鸡蛋是为了 ，留他们吃饺子的用意是 。
４、“爱心的力量总比伤害的力量大得多”，在文中“爱心的力量”指 ，“伤害的力量”
指 。
５、对于文中画“ ”的句子，你领悟到了什么？
阅读答案：
１、正确的词：显然 精心 惶恐 依然
２、拘束不解
３、不使他们感受到被拒绝的尴尬 让他们感受到被尊重
４、我请女孩和她父亲吃饺子 姨爹摆手的动作
５、“略”
作文八：《《穷人的风骨》阅读答案》1000字穷人的风骨
马 德
①一天，我正要去上课。
②突然，有人在背后喊我，声音远远的。我扭头看过去，是一个农民模样的人．但我并不认识他。
③他说：马老师，马上就要上课了，我给闺女捎了些钱，麻烦你转交给她。噢，原来他是我们班一个女生的家长：他随即从上衣口角里掏出一沓钱，当时我并没太在意，只是想着让他尽快把钱交给我，因为上课铃已经响了。
④但他迟迟不肯给我，不断地数着他手中的钱。我这才注意到，那一沓钱最外面的一张是１００元，里边有两张２０元，还有一张１０元，剩下便是厚厚的一沓两一元的零钞了。他又翻来覆去地数了几遍，嘴里念叨，怎么会少了一张呢。
⑤我问：少了多少呢？
⑥５元。家长有些难过，嘴里不停地说，走的时候，我明明凑够了，怎么会少了呢？这位父亲显然有些着急了。
⑦我说不要紧，就这样先给我吧。家长有些迟疑，但最终还是给了我。后来，家长走了，一边走一边不断地摸自己的衣兜，寻找他那不知道遗失在何处的 ５元钱。
⑧在搭上自己的５元钱后，我把所有的零钱都换成了整钞。给我的学生时，我也只是轻描淡写，简单地告诉她这是她父亲捎来的。学生点了点头便走了。
⑨我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上。我知道，我这样做实际上也并没有改变什么，但我似乎只能做到这点儿。
⑩我以为这件事就这样过去了。不料一天上午，那位家长又找到我，局促不安地从兜里掏出了５元钱还给我，并说：闺女前些日子写信给我。说我这次给她悄来的钱有些不一样，因为她从来没有收到这家里这么齐整的钱。读完信后，我便猜出了事情的原委，并且总觉到你肯定垫进去了５元钱，所以我今天给你送来了。
（１１）我百般推辞。我说５元钱，就算了吧，但家长执意要还钱。推让半天之后，家长突然生气了，一把将那５元钱塞到了我的手里，简单的几句客气话之后，便一扭头走进了深秋的风里。
（１２）我那位可爱的学生，作为贫穷人家的子女，她竟然知道贫穷人家的钱是什么样子的；我更喜欢这样的父亲，因为他知道贫穷的风骨是什么。
（１３）这个世界上穷人不少，但能够高擎自己灵魂活着的人不多。更多的人常常因为很可怜的一点利益而丢失自己最宝贵的东西，从而使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世界猛然跌倒。
１８、用一句话概括文章的内容。（２分）
１９、第（８）中“我把所有的零钱都换成了整钞”原因是什么（用原文回答）？（２分）
２０、品读文中划横线的句子，揣摩其中表现了人物怎样的心理。（２分）
“我也只是轻描淡写，简单地告诉这是她父亲捎来的。”
２１、短文写的中心人物是谁？他是一个怎样的人？（３分）
２２、文中的父亲确实让人感动，如果你就是文中的学生，有这样的父亲，你最想跟他什么？（２分）
作文九：《穷人的自尊阅读答案》1700字穷人的自尊
丈夫在一所重点中学教书，我们便住在这所学校里。这天，一个女学生来敲门，跟在她身后的是一位中年人，从眉目上看，显然是女学生的父亲。
进得屋来，父女俩拘谨的坐下。他们并没有什么事，只是父亲特地骑自行车从八十多里以外的家来看看读高中的女儿。“顺便来瞅瞅老师。”父亲说，“农村没什么鲜货，只拿了十几个新下的鸡蛋。”说着，从肩上挎的布兜里颤巍巍地往外掏。在兜里装了很多糠，裹了十几个鸡蛋。显然，他做得很精心，生怕鸡蛋被挤破。
我提议中午大家一起包饺子吃，父女俩一脸惶恐，死活不肯，被我用老师的尊严才“震慑”住，吃饺子时，父女俩依然拘束，但很高兴。
送走女学生和她的父亲，丈夫一脸诧异。他惊奇从来都把送礼者拒之门外的我，为何因十几个鸡蛋而折腰？还破例要留父女俩吃饺子？
望着丈夫不解的眼神，我微微一笑，进述了２０年前自己经历的一件事。
在我１０岁那年的夏天，父亲要给外地的叔叔打一个电话。天黑了，我跟在父亲身后，深一脚浅一脚地去１０里以外的小镇邮电局。我肩上挎的布兜里装着刚从自家梨树上摘下来的７个大绵梨。这棵梨树长了３年，今年第一次结了７个果。小妹每天浇水，盼着梨长大。但今天晚上，梨被父亲全摘下来了。小妹急得直跺脚，父亲大吼：“拿它去办事呢！”
邮局早已下班。管电话的是我家的一个远房亲威，父亲让我喊他姨爹。进屋时，他们一家正在吃饭。父亲说明来意，姨爹嗯了一声。没动。我和父亲站在靠门边的地方，破旧的衣服在灯光下分外寒酸。一直等姨吃完饭，剔完牙，伸伸懒腰，才说：“号码给我，在这儿等着，我去看看能否打得通。”５分钟之后，姨爹回来了，说：“打通了，也讲明白了，电话费九毛五分。”
父亲赶紧从裤兜里掏钱。 父亲又让我赶快拿绵梨。不料，姨爹一只手一摆，大声说：“不，不要！家里多的是，你们去猪圈瞧瞧，猪都吃不完！”
回来的路上，我跟在父亲的身后，抱着布兜，哭了一路。仅仅因为我们贫穷，血缘和亲情也谈了。仅仅因为贫穷，我们在别人的眼里好像就没有一点点自尊。
在以后的成长过程中，姨爹摆手的动作一直深深藏在我心里。它像一根软鞭打着我的心灵，我不会做姨爹那样的手势，给一个女孩子的记忆抹上灰色印痕。我相信，我今天的饺子将给女孩子留下抹不去的记忆，因为爱心的力量总比伤害的力量大得多。
１、给带点的字选择正确的读音（在正确读音下画横线）。（２分）
顺便来瞅瞅老师（ｃｈｏｕ ｑｉｕ ） 留下抹不去的记忆（ｍｏ ｍａ ）
２、将文中括号里不恰当的词划去。（２分）
３、从文中找出下例词语的近义词。（２分） 拘谨（ ） 诧异（ ）
４、文中表示“看”的词还有＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿，除文中出现的，请你再 写３个（一个字的）＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。 （３分）
５、联系上下文理解画线词语的意思。 （２分）
６、第５自然段在文中的作用是（２分）
７、你认为女学生的父亲是一位什么样的人？你从哪里看出来的？（２分）
８、读了这篇文章，对“收礼”有自己什么的看法，请写出来。 （２分）
参考答案：
１、ｃｈｏｕ ｍｏ
２、划去“竟然、精心、害怕、居然”
３、拘谨（拘束） 诧异（惊奇）
４、文中出现的－－瞅、望、瞧 除文中的还有－－盯、瞪、观、瞄、瞥等
５、文中出现的－－瞅、望、瞧 除文中的还有－－盯、瞪、观、瞄、瞥等从眉目上看 相貌（或脸形、长相、面目） 生怕鸡蛋被挤破 非常害怕
６、第５自然段在文中的作用是：过渡（或承上启下）
７、女学生的父亲是一位尊敬老师、老实、淳朴、贫穷的人。可以从他说的话和带鸡蛋的方法以及拿鸡蛋的动作看出来。
８、至少要从收什么样的礼和怎样收礼两方面答。 我会从“送礼”的角度去看这个问题。 首先，我们在哪种情况下会去“送”礼？ 一是出于真心的分享； 二是发自肺腑的感谢； 三是有求于人。 对于第三种情况，一定是在迫不得已的情况下才会去做吧。 既然决定去“送”，就应该拿出“送”的态度出来。 文章中的那个父亲送的是一份心意，是他力所能及的贵重的礼物，如果不收，会伤害他们的感情．
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作文十：《《穷人的风骨》阅读答案》2500字穷人的风骨
马 德
①一天，我正要去上课。
②突然，有人在背后喊我，声音远远的。我扭头看过去，是一个农民模样的人．但我并不认识他。
③他说：马老师，马上就要上课了，我给闺女捎了些钱，麻烦你转交给她。噢，原来他是我们班一个女生的家长：他随即从上衣口角里掏出一沓钱，当时我并没太在意，只是想着让他尽快把钱交给我，因为上课铃已经响了。
④但他迟迟不肯给我，不断地数着他手中的钱。我这才注意到，那一沓钱最外面的一张是１００元，里边有两张２０元，还有一张１０元，剩下便是厚厚的一沓两一元的零钞了。他又翻来覆去地数了几遍，嘴里念叨，怎么会少了一张呢。
⑤我问：少了多少呢？
⑥５元。家长有些难过，嘴里不停地说，走的时候，我明明凑够了，怎么会少了呢？这位父亲显然有些着急了。
⑦我说不要紧，就这样先给我吧。家长有些迟疑，但最终还是给了我。后来，家长走了，一边走一边不断地摸自己的衣兜，寻找他那不知道遗失在何处的 ５元钱。
⑧在搭上自己的５元钱后，我把所有的零钱都换成了整钞。给我的学生时，我也只是轻描淡写，简单地告诉她这是她父亲捎来的。学生点了点头便走了。
⑨我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上。我知道，我这样做实际上也并没有改变什么，但我似乎只能做到这点儿。
⑩我以为这件事就这样过去了。不料一天上午，那位家长又找到我，局促不安地从兜里掏出了５元钱还给我，并说：闺女前些日子写信给我。说我这次给她悄来的钱有些不一样，因为她从来没有收到这家里这么齐整的钱。读完信后，我便猜出了事情的原委，并且总觉到你肯定垫进去了５元钱，所以我今天给你送来了。
（１１）我百般推辞。我说５元钱，就算了吧，但家长执意要还钱。推让半天之后，家长突然生气了，一把将那５元钱塞到了我的手里，简单的几句客气话之后，便一扭头走进了深秋的风里。
（１２）我那位可爱的学生，作为贫穷人家的子女，她竟然知道贫穷人家的钱是什么样子的；我更喜欢这样的父亲，因为他知道贫穷的风骨是什么。
（１３）这个世界上穷人不少，但能够高擎自己灵魂活着的人不多。更多的人常常因为很可怜的一点利益而丢失自己最宝贵的东西，从而使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世界猛然跌倒。
１８、用一句话概括文章的内容。（２分）
１９、第（８）中“我把所有的零钱都换成了整钞”原因是什么（用原文回答）？（２分）
２０、品读文中划横线的句子，揣摩其中表现了人物怎样的心理。（２分）
“我也只是轻描淡写，简单地告诉这是她父亲捎来的。”
２１、短文写的中心人物是谁？他是一个怎样的人？（３分）
２２、文中的父亲确实让人感动，如果你就是文中的学生，有这样的父亲，你最想跟他什么？（２分）
参考答案：
１８、一位贫穷的父亲执意归还给我为他女儿垫上的５元钱。（相近即可）
１９、我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上。（２分）
２０、用“轻描淡写”，“简单”来描写我把钱给学生的态度，表明“我”不想让学生的心里承担一堆零钞的重量，突出“我”对学生的爱护之心。表现了人物的细心和关怀学生的心理。（能找出词语１分，表现人物心理１分）
２１、父亲； 是个善良，有自尊、人穷志不穷，（身处贫困处境，仍有风骨、节气的人）
（主人公１分，性格２分）
２２、爸爸，虽然你不富有，但你用你的言行充实了我的心灵。我为您而骄傲
老师，您用您的臂膀为您的学生扛起了一片天，给予了我温暖，谢谢您！
１７．文章表达了“我”怎样的思想感情？“我”为什么会产生这样的思想感情？（６分）
答：
１８．加入你就是文中的那位女生，在教室里看到父亲火急火燎地摸自己的衣兜寻找的情景，你会有怎样的心理感受？请用８０字左右的篇幅加以描写。（６分）
答：
１９．文章的题目是“穷人的风骨”，文中的“风骨”指的是什么？（４分）
答：
２０．请从后面的文题中任选一题，写一段赏析文字。（６分）（不超过１００字）
①谈谈《穷人的风骨》的语言的特点：
②简析《穷人的风骨》的行文思路：
参考答案：
１７．表达了“我”对这位家长和他的孩子的理解和尊重，“我”十分同情并打算尽心帮助他们。因为我曾有过与他们相同的际遇，而“我”已经是一位老师，富有深切的同情心和爱心。（每问３分，共６分）
１８．言之成理即可。
１９．父亲的角度：耿直坚强或正直坚韧。
２０．①参考词语：平实、朴素（言之成理，有理有据即可）②参考词语：娓娓道来、卒章显志／先叙后议、篇末升华（言之成理，有理有据即可）