２０１０年春季学期语文州考成绩分析 陈世皇
２０１０年全州统考已落下帷幕。高二年级语文阅卷工作业已完成。结合本次成绩，结合本人语文教学实际及学生状况，现分析如下：
一、试卷评价：
本试卷按近几年高考模式设置题型，分为基础选择题，阅读题，语文能力考察题，作文题四大版块，总分１５０分。题量适中，分值合理。涵盖了高考所突出的重要考点，既注重对学生基础知识的考察，如基本字音、字形、成语理解，病句判断、近义词辨析，又突出对学生语言运用能力的检测，如文言翻译，散文阅读，短句变长句，仿写，分析评价小说人物形象。既强调积累，又强调运用。题量适中，内蕴丰富。同时，本试卷亦注意了与文本的高度结合。如名句填空题，以及小说人物形象分析。
另外，像散文阅读，以文学名家为中心的仿写，都在有意识的给学生人文内涵的熏陶，体现了语文的情感张力。本次作文题也颇具特色，回避了空泛，贴近学生生活实际，体现了对学生情感心理的一种探讨。“行走”不仅仅是一种思想现状或学习现状，更突出了对学生的理想前途教育，更让学生能进行理性反思。既有话可说，又剖析灵魂。
本试卷灵活性强，有较大的难度，尤其是散文阅读题，答案要点难以充分把握。
二、成绩分析及相关问题分析
我班共７２人参加考试，及格１０人，其中优分０人，１００以上２人。
１、选择题。２１分６人，３０分以上０人，１５分以下占了３７人。学生对讲过的知识点了解的不深，不透，文言阅读全凭感觉，对文言基础知识没有下大力气去运用。很多学生文言版块得分为０分或者３分。
２、诗歌鉴赏。我们对诗歌鉴赏部分作了长达一个星期的专题复习，但多数学生没有对规范的表述用语进行理解和掌握。故而，答题不得要领，本次诗歌鉴赏题相对比较简单，但得分依然停留在４分左右。
３、名句填空。学生对名句填空，及基本文学常识平时留心不够，往往一带而过，很多句子考过多遍，但本次依然填写不到。如《赤壁赋》与《长亭送别》中的名句，有近５０％的同学还是写了错字。
４、散文阅读。学生只注重答案的数量，不关心答案的质量。空白虽然填满，得分甚为可怜。１８分的总分，多数得分在７分以下，没有把握住相关的答案要点。
５、语言文字运用题。仿写题未认真分析原句的词语之间的内在联系。只重形式，未重神似。故答案不够精彩，不能得全分。人物形象分析没抓住人物的个性特征，多数学生答案显得表面化，不够精当。
６、作文审题比较准确，但立意新颖的不多。作文得分均分在４２分左右，得分率一般。主要存在以下方面的问题：一是细看吻合话题，但整体主题不明；二是缺少深入，华丽的辞藻掩盖了内容的空洞，部分句子重三遍四；三是行文过程点题不够，缺少前后呼应。没有特别出彩的文章。
三、对策
马上就要进入高三，针对本次考试中暴露出来的问题，师生必须在以下方面作出努力：
１、合理安排答题时间。很多同学试卷未做完，做完了的作文花的时间也很少，有的只用了二十几分钟或三十分钟，缺少精心构思。一般而言，前面的基础题必须在１００分钟以内完成，甚至尽可能压缩至９０分钟，保证足够的时间写作文。前面的答案无论你如何求精，都不能以牺牲６０分的作文为代价。
２、注重落实。很多专题其实在课堂上已进行过系统的复习，但学生只是以听为主，以记笔记为主，缺少理解，没有消化，均答题效果不佳，与未讲专题没有两样。像病句判断题，诗歌鉴赏题、标点符号、文言实词虚词用法题，答对者依然寥寥。另外像名句填空，最后一句，《长亭送别》中的句子，高一就已经推荐背诵，多次考到，但依然有很大一部分填错。学生消极应付的学习习惯积重难返。教师应花大力气从强制到自发，由自发到自觉，培养学生良好的学习习惯。
３、注意回归课本。所谓万变不离其宗。无论哪一类题型，
无论哪一方面的知识都是以教材作为参考点，都在教材上面找得到相应的依据，所以恰当的安排时间，把握教材的内容是进入高三后的必然选择，必须步骤。
４、搞好散文阅读的答题指导。以前分析试卷重点放在选择题，作文题，语言运用题上，对散文阅读往往只出示答案，学生不得要领，知其然而不知其所以然，故新的散文阅读题对他们来说，总是无从下手。教师要搞好分析思路，抓住要点方面的指导，逐步明确解题的方向。
５、加强文体训练。学生对各类文体的区分度未加把握。“四不象”的作文很多，信笔而写，堪称“随笔”。另有一类作文，语言华丽，似是而非，内容空洞，言之无物，颇似时下流行的“文化散文”，缺少自我的情感，缺少理性认知。故应搞好记叙文、议论文、说明文、散文的专题分类训练。让学生明确基本的文体写作要求。
总之，本次全州统考让我清醒的意识到存在师生中的问题，尽管前路艰难，我一定会努力化解难题，不断超越，永不言放弃！
陈世皇
２００７．７．１１
作文二：《语文考试总结》5100字语文考试总结（一）
一、 命题目的、范围及特点。
通观五年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了三重，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。 二、 成绩统计：
我们所教学的五年级语文，此次考试：１２０人，总分：９５９８分，平均分：７９．９８分，及格：１１１人，及格率９２．５％，优生：８５人，优秀率：７０．８ ％，最高分：９５分，最低分：２８．２分。
三、 学生答题情况。 １、答卷情况。
通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：
掌握较好的是基本知识题：看拼音写汉字、辨字组词、错的较多的是品味品的意思。灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，各题得分率平均可达９５％．对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。灵活性较强的题，学生回答较差。第四题第３小题给学生留下了一定自由空间，且答案多元；要求学生先填空再根据所填的词填空。 第八题阅读部分：第３小题在文中找出下列词语的近义词。全班全做错的较多，非常遗憾。对于灵活性强，学生回答更差。如（３）读了这篇文章，请找出说明方法并举例说明，全班扣分较严重。平时不仅让学生了解修辞方法而且还应该让学生了解说明方法。同时交给学生理解阅读的好方法。第七题作文部分，让学生写读书的体会。作文虽然人人都能写，但是个别学生写不深，写不出新意，条理不太清，得分率较低。 ２、 从考卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活，难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查双基的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的学生的全面发展和终身学习的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
（１）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 （２）综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、近义词反义词、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
（３）逻辑思维能力欠佳。本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。我以后将本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。教会学习方法，提高学习能力。
语文考试总结（二）
一、对高一期末考试语文科成绩的反思
在这次期末考试中，高一语文科成绩不理想。高一语文组认真征求了任课教师的意见，对上学年语文教学工作进行了全面认真的反思。
１、客观原因
⑴、课时相对减少，不利于语文教学。
与上学年相比：上学年高一语文每周排７课时正课、１．５节晚自习；本学年高一语文每周排６节正课、１节晚自习，周六上午与英语科轮换上的一节课因为大星期及放假的原因几乎可忽略不计。
与其他学科相比，其他学科每周排的正课及自习课都相对较多。
新课程改革，语文科把原属于三年的六册教材的教学任务压在高一及高二第一学期的半个学期内完成（必修课），但教材课文篇目并没有减少，而高一承担着必修１～必修４共４册必修教材的教学任务，教学任务很重。课时较少，不利于正常的新课教学，不利于测试训练。 ⑵、本学年高一没有订语文读本。
语文读本是很重要的教材，既是高一语文教材的补充及延伸，也是高考语文素养及阅读能力训练的依据。上学年高一给学生发了４册语文读本，而本学年没有订这一教材，既不利于正常的语文教学，也不利于扩大学生的阅读量，不利于提高学生的阅读能力。
⑶、学生不重视语文学习。
①、为加强学科教学，年级组制订了一份周六周日学科测试训练计划表，但是没有安排语文科，影响了学生对语文学习的态度。
②、担任班主任的语文老师很少。高二语文教师中有１５位担任班主任，而高一班主任队伍中，只有６位是语文老师。早上是学生读语文和英语的黄金时间，我校没有安排早自习，学生早上的阅读和复习随意性很大。目前，学生早上读英语、生物、化学及政史地，轻视读背语文。担任班主任的语文教师较少，早上到班级巡视就少，平时引导学生学语文的力度也会相对较弱。
２、主观教学原因
⑴、语文考试训练较少。每周６节语文课（含２节作文课），若安排语文测试训练，考试用两节课，讲评用１～２节课。利用作文课训练，会冲击作文教学；利用语文正课训练，至少用３节课，影响正常的教学进度。
⑵、对训练的批改讲评不到位。部分教师试卷批改不及时、不到位，对试题考查的知识点把握不到位，对学生的做卷状况了解不到位，因此讲评试卷不到位。在语文组教研活动中，每一次测试，都进行过分析讨论，出题组卷的老师都认真地分析了测试目的、训练重点、讲评重点。但是，因为班级试卷评改不到位，一定会影响到讲评质量。
⑶、多媒体使用不科学，影响语文教学。
①、因为课件制作技术不熟练或者不会，部分教师直接下载课件，不能根据学情进行修改； ②、课件使用不科学，部分教师不能把课件与课堂教学、与师生活动有机结合，而是简单地播放幻灯片，分析讲解不到位；
③、语文教学以读写为主，以认真品味语言文字为主，教材文字是最关键的。如果课件过于花哨，单纯追求容量大，画面一闪而过，学生思考跟不上，就达不到教学目的。
⑷、练字不到位。高一年级，虽然也布置了练字任务，但是忽视了检查，学生的书面、卷面字体及字迹都不能满足考试需要。
二、今后加强语文教学的建议
语文科的学习和应考，历来为语文教师和学生所关注并困扰着。备考内容的广泛性和与社会生活紧密相连的实用性，使语文考查内容越来越多变，越来越灵活。
为了提高语文成绩，使语文不成为高考的短板，建议今后从以下方面加强语文教学： ⑴、高度重视并积极主动。
以历年来高考想考名校而不得的考生中语文科成绩不理想的状况为切入点，以语文在生活和工作中巨大的实用性为切入点，教育学生真正重视语文学习，重视这门分值为１５０分的高考科目，重视这门在补弱中有很大提分空间的科目。
⑵、合理分配学习时间。 目前，除去课程表上的教学时间，学生用于自觉学习语文（尤其是课外做题训练、阅读、短文练笔）的时间少得可怜而惊人。要引导学生明白，无论哪一门学科，没有时间作保证，没有投入，补弱只能是空谈！
⑶、重视积累。
字词的音、形、义，需要积累；病句辨析规律，需要积累；文言文基础知识，需要积累；语言表达运用知识，需要积累；古诗词鉴赏，需要积累；作文素材及有文采、有深度的篇章段落，需要积累．．．．．．作为语言类的一门学科，语文需要积累大量的语言材料。
⑷、读写结合。
重视阅读千字文佳作，提高语文素养；重视写作训练，提高写作能力。 ⑸、具体措施
①教育学生在制订自习课及课外学习计划时，要把语文科和其他学科一样对待，合理分配时间。
②引导学生每周坚持梳理并识记字词音形义、近义词辨析知识、常用成语、常用文言实词虚词的意义和用法；每周坚持修改２０句病句；每周读背、鉴赏２首古诗词；每周坚持做５题语言表达运用题；每周坚持做２篇现代文阅读训练、１篇文言文阅读；教材中的文言文要全部会背对以上学习任务，采取专项训练的形式进行检查，力争打好语文基础。
③学生失分较多的题是诗歌鉴赏和现代文阅读，下学期应该加强这方面的单项训练。 ④重视写作。作文历来是语文考试中的压轴戏。要求学生每周精读２篇优秀的千字佳作，坚持摘抄整理作文素材，坚持课外短文练笔教师对学生的读书笔记本、课外作文练笔本加强检查。课堂上的作文教学要加强，重视作前指导和作文讲评。
⑤不仅语文教师要重视指导学生练字，班主任更要教育学生练字，因为每一科都要有良好的书面和卷面。
⑥重视试卷的评改和讲评。只有及时认真的评改，才能准确把握考试要求和学生的做题情况，讲评才能有的放矢；只有认真讲评，而不是简单地对答案，才能让学生准确地把握考点要求，明确学习内容，调整学习方向。
⑦科学使用课件进行多媒体教学。掌握课件制作技术，课前根据班级学情认真制作课件。
语文考试总结（三）
一、一轮复习的经验和教训
１、加强了集体备课，充分发挥群体智慧，打群体战，取长补短，争创优异成绩
２、研究考纲，作为复习的前进方向，增强复习的针对性和有效性。 ３、紧扣教材，采用听写、默写、上黑板展示，齐读齐背等活动方式，以求知识的落实，厚积薄发，能够让学生做到举一反三。
４、研究高考试题，把握命题脉络，从中发掘出高考命题的热点、重点、难点。
５、学生答题时规范意识进一步强化，书写规范。
６、在高考信息的收集方面做的还不够好，与外界交流尚有欠缺，需要充分利用网络资源，开拓视野，加强沟通和交流。 二、二轮复习的计划和打算
１、进一步加强学生诵读能力的培养，以读促写，以读促练。 ２、落实好集体大备和一日一备，充分发挥备课组长的核心作用，让每一位教师都参与其中，发挥每一位教师的积极性和主动性。 ３、抓好每周一次的听评课活动。在授课过程中，教师要善于创设具体教学情景，处理好生成与预设的关系，发挥语文的情感熏陶作用，真正上出语文课的语文味。要抓住激
趣时机和关键问题，组织有效的小组合作学习和交流讨论，让课堂真正成为提高学习效率，培养学生自主、合作、探究能力的主阵地。 ４、抓好学案编制以及练习和测试题的批改。
５、加强写作教学，全面培养学生的写作能力。要强化写作训练的序列性、计划性，避免随意性。下学期重点是议论文，要着重训练议论文体的基本结构形式、论证方法等。要将限时训练和学生自由写作相
结合。每周安排一次自由写作训练，可重在片段训练；每两周安排一次限时作文（大作文）训练。在批阅方式上，既可教师批阅、也可学生自批或互批。要重视学生的自我修改，将修改当成提高写作能力的重要途径。
６、加强学法指导，培养学生良好的语文学习习惯。指导学生建立日（周）记本、读书笔记本，养成善于观察思考、主动积累总结、勤于动笔的习惯。在日常语文活动中师生要用普通话进行交流，养成说普通话的习惯。
７、加强阅读教学，全面培养学生的阅读能力。为全面提高学生的阅读能力，要讲读与自读相结合，精读与泛读相结合。要以每个模块中的必读篇目为核心层，进行精读，精讲和精练；筛选读本中的精粹篇目及教材中的自读篇目，以之为紧密层，在教师的指导下学生进行自主学习。
三、新考试说明的变化及应对措施
１、与２０１１年相比，２０１２年语文考试的能力要求、考试内容、考试的形式和试卷结构在文字的表述上几乎没有什么变化，考点保持了与往年的一致性，可以看出山东省在命题上的稳定性，这对于广大的考生和一线的教师来说是一件好事，也可说是吃了一颗定心丸。 ２、在正确使用词语方面，去年高考增加了一个近义词和成语、熟语共同考查的题目，侧重的是对词语和成语的考查。这是否说明熟语的运用应该纳入备考的视野？
３、在语言文字运用方面，题型示例的第２６题似乎更注重了对语文教材的挖掘和扩展运用。２０１１年用《听听那冷雨》引发对汉字的解读，这体现了语文备考的文本意识。
４、在古诗文阅读上，文体由人物传记慢慢转变为人物传记与议论说理文兼顾。在文学类阅读方面，题材上古代小说变化为现代小说，散文更侧重了叙事写人。在实用类文本方面，延续了人物传记和科普文阅读，人物传记的文体没变，但是文学性增强；
应对措施：第一，要注重语文基础知识的积累与训练，复习内容以生活中常见、常用、易错、规范的语料为主，基础知识的复习应渗透到每一天的语文复习中。
第二，语言运用题目传统题型仍占主导，传统和创新并存，试题往往透视社会热点，贴近学生生活，注重文化内涵，凸显地方特色，复习关注各种题型的同时注意语言表达的质量。
第三，写作方面，注意素材的积累。要关注社会，关注生活，关注自我，注重自我认知与精神建构。感情真挚，材料丰富新颖，写作视角独特往往易构成文章的亮点。在平时的训练中可适当做些审题立意、列提纲、锤炼语言等方面的集中训练。
作文三：《语文考试总结》2200字对高一期末考试语文科成绩的反思及加强语文教学的建议
一、对高一期末考试语文科成绩的反思
在这次期末考试中，高一语文科成绩不理想。高一语文组认真征求了任课教师的意见，对上学年语文教学工作进行了全面认真的反思。
１、客观原因
⑴、课时相对减少，不利于语文教学。
与上学年相比：上学年高一语文每周排７课时正课、１．５节晚自习；本学年高一语文每周排６节正课、１节晚自习，周六上午与英语科轮换上的一节课因为大星期及放假的原因几乎可忽略不计。
与其他学科相比，其他学科每周排的正课及自习课都相对较多。
新课程改革，语文科把原属于三年的六册教材的教学任务压在高一及高二第一学期的半个学期内完成（必修课），但教材课文篇目并没有减少，而高一承担着必修１～必修４共４册必修教材的教学任务，教学任务很重。课时较少，不利于正常的新课教学，不利于测试训练。 ⑵、本学年高一没有订语文读本。
语文读本是很重要的教材，既是高一语文教材的补充及延伸，也是高考语文素养及阅读能力训练的依据。上学年高一给学生发了４册语文读本，而本学年没有订这一教材，既不利于正常的语文教学，也不利于扩大学生的阅读量，不利于提高学生的阅读能力。 ⑶、学生不重视语文学习。
①、为加强学科教学，年级组制订了一份“周六周日学科测试训练计划表”，但是没有安排语文科，影响了学生对语文学习的态度。
②、担任班主任的语文老师很少。高二语文教师中有１５位担任班主任，而高一班主任队伍中，只有６位是语文老师。早上是学生读语文和英语的黄金时间，我校没有安排早自习，学生早上的阅读和复习随意性很大。目前，学生早上读英语、生物、化学及政史地，轻视读背语文。担任班主任的语文教师较少，早上到班级巡视就少，平时引导学生学语文的力度也会相对较弱。
２、主观教学原因
⑴、语文考试训练较少。每周６节语文课（含２节作文课），若安排语文测试训练，考试用两节课，讲评用１～２节课。利用作文课训练，会冲击作文教学；利用语文正课训练，至少用３节课，影响正常的教学进度。
⑵、对训练的批改讲评不到位。部分教师试卷批改不及时、不到位，对试题考查的知识点把握不到位，对学生的做卷状况了解不到位，因此讲评试卷不到位。在语文组教研活动中，每一次测试，都进行过分析讨论，出题组卷的老师都认真地分析了测试目的、训练重点、讲评重点。但是，因为班级试卷评改不到位，一定会影响到讲评质量。
⑶、多媒体使用不科学，影响语文教学。
①、因为课件制作技术不熟练或者不会，部分教师直接下载课件，不能根据学情进行修改；
②、课件使用不科学，部分教师不能把课件与课堂教学、与师生活动有机结合，而是简单地播放幻灯片，分析讲解不到位；
③、语文教学以读写为主，以认真品味语言文字为主，教材文字是最关键的。如果课件过于花哨，单纯追求容量大，画面一闪而过，学生思考跟不上，就达不到教学目的。
⑷、练字不到位。高一年级，虽然也布置了练字任务，但是忽视了检查，学生的书面、卷面字体及字迹都不能满足考试需要。
二、今后加强语文教学的建议
语文科的学习和应考，历来为语文教师和学生所关注并困扰着。备考内容的广泛性和与社会生活紧密相连的实用性，使语文考查内容越来越多变，越来越灵活。
为了提高语文成绩，使语文不成为高考的“短板”，建议今后从以下方面加强语文教学： ⑴、高度重视并积极主动。
以历年来高考想考名校而不得的考生中语文科成绩不理想的状况为切入点，以语文在生活和工作中巨大的实用性为切入点，教育学生真正重视语文学习，重视这门分值为１５０分的高考科目，重视这门在“补弱”中有很大提分空间的科目。
⑵、合理分配学习时间。
目前，除去课程表上的教学时间，学生用于自觉学习语文（尤其是课外做题训练、阅读、短文练笔）的时间少得可怜而惊人。要引导学生明白，无论哪一门学科，没有时间作保证，没有投入，“补弱”只能是空谈！
⑶、重视积累。
字词的音、形、义，需要积累；病句辨析规律，需要积累；文言文基础知识，需要积累；语言表达运用知识，需要积累；古诗词鉴赏，需要积累；作文素材及有文采、有深度的篇章段落，需要积累．．．．．．作为语言类的一门学科，语文需要积累大量的语言材料。
⑷、读写结合。
重视阅读千字文佳作，提高语文素养；重视写作训练，提高写作能力。
⑸、具体措施
①教育学生在制订自习课及课外学习计划时，要把语文科和其他学科一样对待，合理分配时间。
②引导学生每周坚持梳理并识记字词音形义、近义词辨析知识、常用成语、常用文言实词虚词的意义和用法；每周坚持修改２０句病句；每周读背、鉴赏２首古诗词；每周坚持做５题语言表达运用题；每周坚持做２篇现代文阅读训练、１篇文言文阅读；教材中的文言文要全部会背——对以上学习任务，采取专项训练的形式进行检查，力争打好语文基础。
③学生失分较多的题是诗歌鉴赏和现代文阅读，下学期应该加强这方面的单项训练。 ④重视写作。作文历来是语文考试中的压轴戏。要求学生每周精读２篇优秀的千字佳作，坚持摘抄整理作文素材，坚持课外短文练笔——教师对学生的读书笔记本、课外作文练笔本加强检查。课堂上的作文教学要加强，重视作前指导和作文讲评。
⑤不仅语文教师要重视指导学生练字，班主任更要教育学生练字，因为每一科都要有良好的书面和卷面。
⑥重视试卷的评改和讲评。只有及时认真的评改，才能准确把握考试要求和学生的做题情况，讲评才能有的放矢；只有认真讲评，而不是简单地对答案，才能让学生准确地把握考点要求，明确学习内容，调整学习方向。
⑦科学使用课件进行多媒体教学。掌握课件制作技术，课前根据班级学情认真制作课件。
作文四：《语文考试总结》400字高二语文第一阶段模块考试分析
本语文试题共１５０分，考试时间１５０分钟。
试卷出题宗旨就是：对这一阶段学习的摸底，重基础，适当加些高考试题，使试题有区分度，以适应不同能力的同学。
试题包含六个大题，分别是：第一大题４０个选择题，每小题一分；第二大题４个选择题，为课外文言文阅读题，每小题三分；第三大题课内文言文翻译１０分共三个句子；第四大题课内名句默写１０分共十个句子；第五大题现代文阅读，高考模式，共１８分四个小题；第六大题作文，６０分。
从考试情况来看：选择题答题率正常，体现了层次性，低于５０％的共五个小题，主要是字词方面的；翻译得分平均７分；默写平均８分；现代文阅读稍难一些，平均１１分左右；作文平均４３分。总分平均分在１１０左右，均在合理范围内。
针对这次考试，我们组制定以下对策：一，继续抓课本文本的阅读，落实和课本有关的阅读、翻译、默写；二，继续积累读音字形，每天积累两个成语，积少成多；三，为学生搜集课外阅读资料，逐步提高阅读理解能力，并积累作文素材，使学生可以“有米而炊”。 ２０１３．１０．９
作文五：《语文考试总结》1400字２０１０年秋期朱庄一小五年级语文期终考试试卷总结
一、 命题目的、范围及特点。
通观五年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
二、 成绩统计：
我们所教学的五年级语文，此次考试：１２０人，总分：９５９８分，平均分：７９．９８分，及格：１１１人，及格率９２．５％，优生：８５人，优秀率：７０．８ ％，最高分：９５分，最低分：２８．２分。
三、 学生答题情况。
１、答卷情况。
通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：
掌握较好的是基本知识题：看拼音写汉字、辨字组词、错的较多的是品味品的意思。灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，各题得分率平均可达９５％．对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。灵活性较强的题，学生回答较差。第四题第３小题给学生留下了一定自由空间，且答案多元；要求学生先填空再根据所填的词填空。 第八题“阅读”部分：第３小题在文中找出下列词语的近义词。全班全做错的较多，非常遗憾。对于灵活性强，学生回答更差。如（３）读了这篇文章，请找出说明方法并举例说明，全班扣分较严重。平时不仅让学生了解修辞方法而且还应该让学生了解说明方法。同时交给学生理解阅读的好方法。第七题作文部分，让学生写读书的体会。作文虽然人人都能写，但是个别学生写不深，写不出新意，条理不太清，得分率较低。
２、 从考卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活，难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
（１）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（２）综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、近义词反义词、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
（３）逻辑思维能力欠佳。本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。我以后将本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。教会学习方法，提高学习能力。
作文六：《初三语文考试总结》1200字九年级语文期中考试
——教与学的反思与改进
期中考试已结束，回顾这次考试，总体还行，但是平均分、合格率与市其他学校还是有一定的差距。下面就这一次考试对教与学作一下总结与反思。
一、 教师方面
１、 在教学上的那股激情和动力不足，对学生缺乏一点耐心和信心。平时对学生批评多了、表扬少了。
２、 对学生还不够严格要求，学生的行为和学习习惯有待提高。班中总有上课多动、作业不完成者，作为教师在这方面抓得还不够。
３、 教师上课讲得太多，学生练得太少。虽然有时想让学生多动手，课堂上以学生为主，但有时由于学生的基础较差，有时为了赶进度等等一些原因使得很多时候仍然采用老的教学模式，课堂效率不够好。
４、 教师课后反思不够。我们常有这样的困惑：有些习题不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题能力就是得不到提高！也常听见学生这样的埋怨：巩固题做了好多遍，成绩却迟迟得不到提高！这应该引起我们的反思了。诚然，出现上述情况涉及方方面面，但课堂教学值得反思，对课文进行阅读理解的方法还有待探索，很多时候给学生思考的空间太小，教师包办的太多 。
５、由于 学生基本功不够扎实，学习困难学生较多，信心不足。
教师在对学习困难学生的个别辅导上还做得不够。
二、学生方面
１、这次考试，试卷进行了比较大的改革，很多学生可能会不适应。
２、学生对语文重视不够。在很多初三学生的眼里，语文就是一门鸡肋学科，学之无味，弃之不舍。在学生看来，语文考试可能很容易，因为怎么写都能得分；也可能很艰难，因为得高分实在是太不容易了。所以平时就很懒惰，该背的不背或者草草了事，导致在这次考试中，暴露出一系列的问题。
通过这次考试，给了我一个很深刻的警醒，以后在学生的学习态度上还要进一步端正。对于学习有困难的同学要努力使他进步，耐心为他讲解，这也是我一直以来所坚持的原则。
三、改进措施：
（一）、对学生严格要求，培养良好的学习习惯和学习方法。
１、 改变学生学习语文的一些思想观念，树立学好语文的信心。
２、 改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习。 有些学生有不好的学习习惯，使学生慢慢地建立起好的学习方法和认真的学习态度。当然，要改变根深蒂固的问题并不容易，要坚持下去。
（二）、刻苦钻研教材，不断提高自身的教学教研能力。 平时要认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容， 认真细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难
点分解。遇到难以解决的问题，就在备课组内讨论。积极安排时间做好学生的辅导工作，学生有问题及时解决。
（三）、加强教师自身的反思。增加自己课堂的魅力，吸引孩子主动参与。让学生真正成为课堂的主人，在民主、宽松、自由的环境里体验语文、“玩”好语文。
（四）、加强学生基础知识的训练，对每一节的重点和基础知识要反复训练，加强课堂练习和反馈，重视试卷的评析和订正。加强对学习困难学生的辅导工作，多让困难学生提问、板演，给予他们更多的关心，让他们体验到成功的喜悦。加强对优秀学生的综合能力的训练。
胶州市二十一中学 九年级二班 王媛媛
作文七：《语文考试总结范文》2700字文期中考试总结
半学期的紧张学习生活已经落下了帷幕，我们也迎来了期中考试，但无论考得是好还是不好，都要对自己这段时间以来的学习做出一个总结。
这次语文考试考得还不错，古诗默写和课内文言文没有扣分，这与平时认真扎实地学习是分不开的。课外文言文总体来说做得还不错，字词解释和句子翻译都没有出错，但是最后一题，写出本文告诉人们的道理扣了一分，失分在于没有全面地理解，少了一点，也让我意识到，在将来的学习中，还要多看课外书，加强自己的理解能力。课内阅读考得是《最后一课》，这篇课文我前一天并没大复习，刚开始拿到试卷的时候，有一些慌张，但当我答题时，自己还是总很多题记得老师上课是怎么讲的，所以一共扣了一分，是对人物的心理描写的作用理解得不够全面，由此看来，学习语文的关键并不在于背了多少答案，而在于要真正理解课文，理解老师讲的每一个内容，这样无论相隔多久都可以做得出来。课外阅读考的是一篇议论文，虽然接触议论文的时间并不长，但是这次考试中我没有扣分，关键在于我用老师上课讲的方法，理清文章的写作思路、结构和中心论点，只要抓住这些，答题就可谓是小菜一碟。最后是作文，扣了三分，在今后的学习中，还是要多留意生活中发生的点点滴滴的小事，并多读课外书，才会写出好的文章。
总体来说，我对这次语文考试还是很满意的，但考好了也不能说明什么，在今后的学习生活中，我还是会和以前一样扎扎实实地学习，并丰富自己的知识面，多进行阅读和写作训练，相信在我的努力下，会取得更加优秀的成绩。
２
又一次期中考试告一段落，几门课的试卷也已经发下来了，我先就语文考试做一个总结。 在课内文言文阅读中，我将诗所描写的意境写错了，只写了一个似像非像的答案。我在以后的文言文阅读中就一定要注意这种题目，要全篇通读再下结论。
课内现代文阅读考了第一单元的内容，我没有复习到，但在考试时也没仔细读课文，而是凭记忆做题，死记硬背的结果是扣了三分。我仔细分析了这几道错题，其实只要我把文章多读几遍就可以找出答案。这也暴露出了我学习语文吃力的结症所在——死记硬背。这使我对文章的理解能力下降，再做其他题就总出错。
所以以后我在上课时要仔细听老师怎样分析课文，并学习阅读答题格式。将讲学稿理解透彻，并保证预习质量高。这样才能巩固学习。
课外现代文阅读中，我扣了四分，都是应为没将题意和文章理解透彻。所以要更加注意对文章的理解。
说到作文，他为我整整扣了八分，我也发现自己写作文总是抓不到主要的内容，“形散神散”，所以每次都得不了高分。我的文章语言也过于空洞无彩。所以我要在平时多积累多阅读，将文章内容更加充实，调理更加明确，中心更加突出。这样才能使我的作文水平提高。
纵览我的试卷，还是有有待提高的地方，所以我会尽力做到以上要求，以求语文成绩的提高。 ３
语文总体来讲考得很差，很不理想。主要是这几个原因：
第一就是平时上课光顾着记笔记了，并没有完全参入到课堂里，所以学起来不仅吃力、还没有什么效果。今后上课多举手回答问题，顺着老师问题的思路走，笔记可以下课补记，只要这一课听明白了，也就掌握了。
第二就是巩固练习不够，平时学完之后，做完练习，这一课就算过去了。之后并没有进行温习什么的。只是快考试的时候再看一看。上面许多的重点也都忘记了。以后多温习温习，学完后把重点、主题思想再看一遍。深刻的记在脑中。
第三就是复习时没有抓住重点。每次考试时复习都是大致的看一看主题思想，并没有把某些句子、词语之类的理解赏析透彻。连每课的作者简介也一定要记住。这次考试就是作者没写出来。再考试复习时一定要抓住讲学稿上的重点进行复习，再对照着点击的错题温习一遍，效果就会好得多。
应该来讲这次的卷子并没有太多的难题，只是做题目时太马虎，太虚心，而且基本上都是半错，也就是问题没有回答完整，总是差那一点，所以以后回答问题要完整，看题要仔细。 下次考试时争取做到这几点，不说能全部做到，只要努力改正这些错误，考试时再仔细一点，会比这次有很大的进步。
４
这次的期中考试我考得很糟糕，创下了历史最差成绩，遭遇了滑铁卢。其中，语文是四门中最不理想的一个科目，仅仅刚刚达到８０分，连８５分都没有上。
这次的语文考试中最大的问题和以前一样，那就是作文。光作文失分就占了总失分的一半，我的作文总是写的枯燥，缺少细节描写和修辞手法等一些精华之处，就是简单的叙事，记流水账。此外，我的课内阅读也没有全对，这是不应该发生的，这说明我对文章的理解不够深刻。另外，我的课外阅读扣分较多，这一点同样十分重要，这表现出我的课外知识缺乏，对语句的理解不够透彻。
经过这次惨痛的教训，我明白了一些关于学习的方法。以后，我应该在作文方面多加功夫，多看一些课外书，增加自己的知识，丰富自己的词汇，并且要在写作文的时候多用些修辞和细节描写，增加文章的精华之处，不再是一篇流水账。其次是加强对文章的理解，不是简单地背答案。最后是加强课外文章的理解，要联系全文理解文意，做题时不要仅仅看句子的前后，而是要仔细阅读全篇文章，这样不仅能加快做题的效率，而且还可以增加题目的正确率，可谓是一举两得。
用这样的方法比我原来的方法一定更加有效，让我有所进步，发挥出让我满意的水平。不久，期末考试就要到来了，我要用这样的方法考出自己理想的成绩。
５
这次的语文考试令老师与父母大失所望，成绩令我也十分震惊，是的，考砸了。
总结了失败的原因，才发现有很多。首先，学习态度不端正，课前预习不充分，学完每一课后没有及时复习，导致考试时碰到以前课程的题目，失分过多。学习习惯不好，没有合理安排时间，作业的质量与效率不高，经常熬夜，上课没有精神。
其次，上课没有积极参与课堂，对于每一个问题没有仔细思考，以致思路不活跃，掌握的知识不具体、不全面，不会举一反三，思考问题所需时间很长，导致作文时间不充裕。做的练习很少，做题的经验较少。
再者，便是课外书的阅读，阅读量过少，导致写作文没有素材，词汇的积累也很少，语言没有逻辑性，文章显得十分杂乱，苍白无力。对历史与人文的理解也很少，对许多文章包括诗词都不能理解，导致考试中的课外文言文失分不少，阅读能力仍有待提高。
最后，则是我最大的弱点：粗心。总是“大意失荆州”，做题马马虎虎，没有审清题意便盲目做题，不知是语文，所有的科目都是这样，做完试卷后没有仔细检查，导致犯了许多不该错的失误，正确率较低。以后做题一定要仔细，不能因为题目简单而不去在意，学习是一个循环渐进的过程，只有打牢了基础，才能在此之上再去提高，所以，对以前知识的掌握，是必要性的。
通过了对本次语文考试的总结，我了解了更多自己的不足之处，知道了，自己的水平还差得很远，只有下苦功夫，才能取得成功。
作文八：《初三语文期中考试总结》800字初三语文期中考试总结
初三语文
期中考试已经结束，为了搞好下一阶段的语文教学，现将前一阶段的工作总结如下：
１． 搞好集体备课。我们组总是提前把每一篇课文的教学内容集体确定下来，明确每一节课的教学目标和教学重点，并集体确定解决重点和难点的方法。
２． 抓好作业环节。在为学生减负的前提下，我们每天布置作业都不会超过２０分钟，并且没有机械性的、重复性的作业。我们的作业紧紧围绕课本和伴你学以及刚刚征订的ａｂｃ试卷，指定有针对性的题目作为作业。
３． 提高课堂效率。在时间紧任务重的情况下，我们确定了共同的教学内容，并且采用先进的教学手段开展教学，尽量缩短老师的讲解时间，提高课堂效率。基本上每一节课都会进行小测，做到堂堂清。切实落实小组合作探究，充分发挥小组长的作用，调动小组成员的参与积极性。
４． 注重知识和规律的积累。语文学科更需要有心人，老师要引导学生做好整理和积累工作。每一次的小测，每一次的练习中出现的错误，我们都要求学生认真地整理出来。对一些带有规律性的、常识性的知识，我们也要求学生积累和积极记忆。
５． 搞好写作。作文在考试中赋分５０，不可小瞧。我们根据教研室发放的作文配当认真搞好作文教学。在作文练习前，我们总是给学生适当的点拨和指导，让他们在写作的过程中有所凭借。
在本次考试中，我们初三语文基础知识得分４６．２排在第三位，作文得分４０，排在第二位，成绩差强人意。本次考试的试题难度适中，只是课外阅读中议论文对学生来说有些困难，在这方面也是我们没有充分的准备。但是我们还会继续努力，争取在将来的考试中取得更好的成绩。
在下一阶段，我们打算：
１． 继续搞好集体备课，进一步规范课堂环节，在搞好合作探究的前提下，提高课堂效率。
２． 精选习题和作业，在减负的前提下，努力提高学生的语文学习兴趣，进而提高课堂效率。
３． 继续认真搞好作文教学，提高学生的作文水平。
４． 搞好阅读教学，剖析典范的课文，让学生在阅读的过程中总结规律，提高学生的阅读能力和组织答案的能力，并为作文做好素材和技能的储备。
作文九：《大学语文考试要点总结》3700字１． 国风 篇幅占《诗经》的大半，是《诗经》的精华。
《采薇》选自《诗经· 小雅 》。
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思 ， 雨雪霏霏 。
２．《兵车行》【唐】杜甫。云：新鬼烦冤旧鬼哭， 天阴雨湿声啾啾 。车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。主题是（ 反战）
３．《水龙吟·次韵章质夫杨花词》【北宋】苏轼。 春色三分， 二分尘土 ， 一分流水 。细看来，不是杨花，点点是离人泪。 咏物词
４．《张中丞传后叙》【唐】韩愈。张巡：从容镇定、博闻强识、视死如归，许远：宽厚谦和、甘心让贤，南霁云：忠勇刚烈、嫉恶如仇。贺兰进明：卑鄙无耻，反衬出英雄们的磊落胸怀和凛然正气。
５．《金瓶梅》【明】兰陵笑笑生。西门庆的第三个老婆名叫 孟玉楼 。
６．《金锁记》张爱玲，本名张煐。女主角是 曹七巧 。强烈的占有欲和疯狂的报复欲是其性格的基本特征。“三爷”名叫 姜季泽 。二爷：姜云泽，儿子：长白，女儿长安。
７．《再游玄都观》【唐】刘禹锡．“种桃道士归何处？前度刘郎今又来”，其中“刘郎”是指 刘禹锡 。
８． 行政公文是指＿＿＿＿＿＿党政机关＿＿、＿＿＿＿＿＿群众团体＿＿＿、＿＿企事单位＿＿＿＿在处理各种公务中形成的具有法定效力和规范体式的公文。
９．《献给爱米丽的一朵玫瑰花》【美】威廉·福克纳，他的小说故事发生地多是 约克纳帕塔法 县。
１０．下列作品不是张爱玲所著的是（ Ｂ ）。
Ａ．半生缘 Ｂ．悬崖边上 Ｃ．倾城之恋 Ｄ．红楼梦魇
１１．柳宗元的散文极具特色，刻画精微、寄慨深远的（山水 ）游记标志着我国古代游记文学已走向成熟。
１２．《我曾经爱过你》【俄】普希金。感情上最大特点真诚。 １９世纪俄国浪漫主义文学的重要代表，也是现代文学的奠基人，被誉为俄国文学之父，俄国诗歌的太阳，被高尔基誉为一切开端的开端。
１３．《我喜欢爱情》作者【智利】加夫列拉·米斯特拉尔，１９４５年因“她那富于强烈感情的抒情诗使她的名字成了整个拉丁美洲理想的象征”而获得了诺贝尔
文学奖。
１４．《狗日的粮食》作者刘恒（新写实流派）以描写（农村生活 ）的作品居多。 瘿袋曹杏花的性格泼辣粗鄙，长相丑陋，勤俭持家，也嘴脏心凶。作品充满对农民的怜悯，也无情展示了农民的粗俗。粮食在文中被升华为一种抽象的意象，它是理想，是希望
１５．《翠翠》选自《边城》沈从文是描写（湘西）之美的作品。
１６．柳宗元和韩愈属于（唐宋八大家 ）
１７．余华的《十八岁出门远行》是其（ 先锋文学 ）代表作。
１８．公文生效的标志是（加盖公章 ）
三、简答题（４题，共２５分）
１．《段太尉逸事状》【唐】柳宗元。
一文中主要记叙了段太尉的哪三件逸事？表现了他性格的哪些方面？（６分） 仁愧焦令谌、勇服郭晞、节显治事堂。
刚勇、仁义、节气凛然。
２．《婴宁》选自《聊斋志异》【清】蒲松龄。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生。
女主角婴宁有哪些性格特征？（６分）
爱笑、爱花、美丽、纯洁、狡黠、痴憨、孝心、感恩。
从天性爱笑到“矢不复笑”说明了什么？（６分）
说明封建礼教对女性自然天性的压抑。
３．原名管谟业，作品深受魔幻现实主义影响。２０１１年８月，莫言凭长篇小说《蛙》获第八届茅盾文学奖，２０１２年因其“用魔幻现实主义将民间故事、历史和现代融为一体”获得２０１２年诺贝尔文学奖。如何评价莫言《倒立》的写作特征？
莫言是一位深受拉美魔幻现实主义和美国意识流影响的作家，然而在这篇小说中，作者却完全摒弃了他一贯张扬肆意想象和“语言舞蹈”等现代派风格，转而向民族民间艺术学习和借鉴，采用我国民间戏曲的传统艺术形式，从民间的立场出发，以调侃的民间语言和平民的视角，温婉地讽刺了当下的某些官场中人物。
４．《冯媛客孟尝君》一文中冯媛帮助孟尝君做了几件重要的事？（６分）
（１）．获取薛地百姓的民心。（２）．使孟尝君官复原职。（３）．在薛地建立宗庙
５．简答余华小说《十八岁出门远行》中的象征性情节或事物。（７分） （１）旅店象征理想的归宿，有家一样的温暖感和踏实感。 “旅店”本是自己想找的用来歇息的地方，而在这里指“我”心底的希望与力量，这是人生成长过程中必不可少的动力。 （２）柏油路暗示西西弗式的折磨。 （３）汽车象征为一次有失败可能的机会或前行的动力。 （４）司机象征成熟的现实态度。 （５）红背包象征着少年的纯洁品格和童年的记忆。 ６．函的主要适用范围有哪些？（６分） （１）互不隶属的机关之间商洽工作。 （２）询问和答复问题。 （３）请求批准和答复审批事项。 ７． 通知的适用范围最为广泛，使用频率最高，时效性最强。 函依据内容性质可分为商洽函，问复函，请准函，知照函。 总结是回顾反思性事务文书，特点：自我性，回顾性，客观性，经验性。评估、汇报、回顾和小结等都属于总结。 计划别称：规划、纲要、设想、打算、要点、方案、意见、安排。 特点：目的性、可行性、预见性、约束性。 《冯谖客孟尝君》。《战国策》国别体杂史 冯谖曰：“狡兔有三窟，仅得免其死耳；今君有一窟，未得高枕而卧也。请为君复凿二窟。”孟尝君予车五十乘，金五百斤，西游于梁，谓惠王曰：“齐放其大臣孟尝君于诸侯，诸侯先迎之者，富而兵强。”于是梁王虚上位，以故相为上将军，遣使者，黄金千斤，车百乘，往聘。冯谖先驱，诫孟尝君曰：“千金，重币也；百乘，显使也。齐其闻之矣。”梁使三反，孟尝君固辞不往也。 （１）这段材料中有两个著名的成语，分别是什么？（４分） 狡兔三窟、富国强兵或高枕无忧。 （２）请把文中加点的句子翻译成现代文。（４分） 冯谖先赶车回到齐国，提醒孟尝君说：“一千金，是很厚重的聘礼，（出
动）一百辆车，是显赫的使节。齐国该听说这情况了。”
（３）这段话体现了冯谖什么样的性格特征？（２分）
高瞻远瞩。
《过江诸人》。《世说新语》。【南朝宋】刘义庆。笔记小说 书中分为过江诸人（对比手法），子猷访戴（名士情怀），刘伶病酒（诙谐语气），选自《言语篇》。 过江诸人，每至美日，辄相邀新亭，藉卉饮宴。周侯中坐而叹曰：“风景不殊，正自有山河之异！”皆相视流泪。唯王丞相愀然变色曰：“ 共当戮力王室 ， 克复神州 ，何至作楚囚相对？”
（１）这段材料中有一个著名的成语是什么？（２分）
新亭对泣
（２）请把文中下划线的句子翻译成现代文。（２分）
风景没有什么两样，只是北方的大好河山被外族人占领，有了很大变化。
这里的风景没有什么不同，只是山河不一样。
（３）这个故事发生的时代背景和人物精神面貌如何？（４分）
背景：西晋灭亡，中原人士纷纷南下。
面貌：多数士大夫悲观，只有王丞相勉励大家恢复。
《十八岁出门远行》余华。
作品：《活着》，《兄弟》，《许三观卖血记》
（１）材料及原文当中出现了众多的景物、事件，这些情景都是通过什么手法勾勒出来的？（２分）
虚构。
（２）这段体现了作者什么样的情感态度？（２分）
在探索外界事物的道路上的曲折，但对未来扔充满着希望。
《菉竹山房》吴组缃
原名吴祖襄，字仲华
批判畸形的婚姻制度，封建的宗法观念
（１）文中所说的两个女鬼分别是谁？（２分）
二姑姑和兰花
（２）两个女鬼在做什么？（２分）如何看待她们的这种行为？（４分） 偷窥“我”和妻子的夜生活。
看法：１．她们是被封建社会所残害的，以至于精神变态。这是众多封建妇女
的缩影。
２．从她们的行为可以看出，姑姑和兰花还是有对人性的向往，欲知。
《献给爱米丽的一朵玫瑰花》【美】福克纳
（１）文章一直到结尾，也没有出现“玫瑰花”，也没有人给艾米丽献花，作者为什么这样安排？（４分）
作者对艾米丽小姐的同情、怜悯。同时也表达了自己的爱情坎坷。对自己献上一朵玫瑰花。（不完全，没记清。大家可自行修改。）
（２）结尾“铁灰色头发”暗示着什么（３分）
暗示艾米丽小姐长年与荷默的尸体生活在一起。
（３）艾米丽小姐的性格特征如何？（３分）
性格不入，孤僻、乖戾，不尽公民义乌，甚至有闪人的恶行。象征美国南方旧的传统和文化。
五、作文（１题，共１０分）
杭州师范大学保卫处最近发现，越来越多的外来人员进入校园，部分外来人员打着商业宣传的幌子，对学生进行诈骗。因此，保卫处决定加强校园安全保卫工作，但现有保安人数有限，需要面向社会招聘保安７名。保卫处因此学校党委递交了一封书面文件，请求学校批准他们的招聘计划。请你选择合适文种，替保卫处写好这份文件。
这是一份请示
请示分为求示性请示，求助性请示，求准性请示。
关于申请招聘保安的请示
ＸＸ［２００Ｘ］ＸＸ号
杭州师范大学党委：
近来我校越来越多的外来人员进入学校，部分外来人员打着商业宣传的幌子，对学生进行诈骗，严重影响校园安全。保安处决定加强校园安全保卫工作，但现有保安人数有限，需要面向社会招聘保安７名，恳请学校批准我们的招聘计划。
当否，请批复。
作文十：《大学语文考试题型总结》3300字题型
一、填空题（５小题，每空１分，共１０分）
二、选择题（５小题，每题２分，共１０分）
三、翻译题（５小题，每题２分，共１０分）
四、简答题（共４题，每题５分，共２０分）
五、论述题（共２题，每题１０分，共２０分）
六、写作题（１０分公文写作，２０分材料写作）
一、《论语》
仁的思想史儒家所提倡的一切美德的集中体现。
翻译：樊迟退，见子夏，曰：“乡也吾见于夫子而问知，子曰：„举直错诸枉，能使枉者直。‟何谓也？
翻译：子曰：“居处恭，执事敬，与人忠。虽之夷狄，不可弃也。”
二、《老子》二章
《老子》亦称《道德经》，是道家学派的经典。
翻译：天之道，损有余而补不足；人之道则不然，损不足以奉有余。孰能有余以奉天下？唯有道者。
翻译：是以圣人为而不恃，功成而不处，其不欲见贤。
三、《秋水》
庄子主张顺应自然，提倡无为而无不为。
翻译：且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信。
翻译：今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。
翻译：人卒九州，谷食之所生，舟车之所通，人处一焉。
北海若曰：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑，尔将可与语大理矣。”这段文字运用了怎样的论证方式？它的大、小前提和结论是什么？
答：论证方式：对比论证＼例证；大前提：人的生命是有限的，会受到时间、空间和教育程度的限制；小前提：你知道你的局限性；结论：“尔将可与语大理矣。”
四、《容忍与自由》
翻译：行伪而坚，言伪而辩，学非而博，顺非而泽以疑众，杀。
分析《容忍与自由》一文作者的思路，说明胡适是如何阐释“容忍比自由重要”？
答： 提出本文的核心论点是“容忍是一切自由的根本；没有容忍就没有自由”。将容忍与自由之间的因果关系、前后关系、重轻关系阐释得非常清晰、概括，全文支撑核 心论点的三个分论点：“年纪越大，越觉得容忍比自由还重要”；“在宗教自由史上，在思想自由史上，在政治自由史上，我们都可以看到容忍的态度是最难得、最 稀有的态度”，因为难得、稀有，容忍彩笔自由更为重要；“戒律自己”，决不可“以吾辈所主张者为绝对之是。”，作为全文的行文秩序，它与上段陈独秀的引文 相衔接，显得自然恰当。本文的另一特色是将理论命题具体化，个性化。本文也体现了胡适一贯的文章风格：言之有理，明白清楚。
五、《段太尉逸事状》
翻译：太尉为人姁姁，常低首拱手行步，言气卑弱，未尝以色待物；人视之，儒者也。遇不可，必达其意，决非偶然者。
分析文中段太尉的形象的主要特征及作者塑造人物的方法。
答：形象特征：刚勇、仁义、气节凛然、外柔内刚、正直廉洁。
塑造人物的方法：
（１）选取了三个事例，分别是“勇服郭晞”、“仁亏焦令谌”、“节显治事堂；
（２）运用了对比，从侧面烘托出段太尉的形象；
（３）用行动语言描写来展现人物形象，凸显个性，不发议论
《段太尉逸事状》所描述的“勇服郭晞”一事中，作者是如何进行映衬的，刻画出段太尉外柔内刚、勇毅、见于平易之中的个性特征的？
答：作者用白孝德、郭晞、军营兵士在同一事件中的不同表现来映衬段太尉的形象，以白孝德的怯懦衬托太尉的刚勇，以郭晞放纵手下、不加约束反衬太尉的深明大义，将军营兵士群体出动与段太尉只带一位老者形成对比，表现太尉的沉着冷静，应对有方。
六、《婴宁》
蒲松龄因终身郁郁不得志，又对社会底层接触较多，对黑暗的社会现实有深刻认识，故具有“孤愤”、“狂痴”的人生态度。他的《聊斋志异》综合六朝志怪与唐传奇之长，借谈鬼说狐，曲折地批判社会，表达理想。
在小说《婴宁》中，婴宁性格变化的主要原因是什么？结合课文，谈谈婴宁性格转变的主要象征意义。
答：主要原因是人类社会的同化；
主要象征意义：一个人类永恒困境的象征。社会使婴宁由一个自然人变为一个社会人，做社会人必须受到世俗礼教、道德规范的制约。婴宁性格的改变时对封建礼教压抑、窒息妇女健康人性的揭露和批判。
七、《纪念傅雷》
文章主要是通过那两条线索叙述的？文中有哪些最能体现傅雷刚直品德的生活细节？
答：两条线索：线索一是按照时间顺序叙述傅雷“三怒”，线索二是人物整体性格的完成。
八、《吃饭》
钱钟书先生《吃饭》一文中的核心命题是什么？
答：第一段：“名义上最主要的东西，其实往往是附属品。”；第二段：“人类所有的创造的活动，不仅表示头脑的充实，并且证明肠胃空虚”，与此相关，即社会史由两种人组成的，他们有不同的人生观。”；第三段：“和谐”即“完美的人格”；第四段：吃饭还有社交功能。 钱钟书的《吃饭》阐发了“和五味以调和”的传统，倡导了多远相济相成的社会理念。该文主要的论证方法是比喻论证 。他的作品具有机智隽永的独特风格，有学术著作《谈艺录》、《管锥编》、《七缀集》，长篇小说《围城》，短篇小说集《人·鬼·兽》，散文集《写在人生边上》，《槐聚诗存》。
九、《咏史》
龚自珍的《咏史》的主要内容分析。
答： 诗人目睹盘踞要津、把持权柄的都是些无才无德的官僚政客，与无志五行的幸臣，而广大仕子则在高压专制统治下，畏避文网，明哲保身，成为苟且偷安、无筋无骨 的碌碌庸夫。对于这种昏暗现实与萎靡士凤，作者感慨良多，愤作此诗。诗篇借历史上田横殉难的典故作结，正是表达了诗人对当时社会骨鲠忠贞之士日渐消亡的深 深悲哀。此诗题为“咏史”，实为“讽今”。诗人以深邃的史识、警策的语言，撕下了“盛世”的面纱，把清王朝统治的腐朽本质及其没落趋势，清晰地揭示给人 们，具有醒世与警世的艺术力量。全诗造语凝重，属对工切，境界开阔，寓理精辟。
避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋。
十、《小狗包弟》
《小狗包弟》的深刻与过人之处在于？简析《小狗包弟》的主要内容及思想内涵。
答：（１）深刻与过人之处：作者没有止于外向的社会批判，也反躬追问自己的责任，甚或可以说，当时的社会现实在本文是当做远景处理的，作者的主要着眼点是自我剖析，把自己放到解剖台上，歉疚与忏悔的情绪流贯全篇，表现出了与同时期流行的“伤痕文学”大不相同的境界。
（２）本文通过个人的经历，反思文革时期的历史。是随想录的总主题。本篇通过可爱的小狗包弟在文革中的悲惨境遇，反映了那个畸形年代的畸形精神状态。
巴金的《小狗包弟》和施蛰存的《纪念傅雷》述说的一个共同主题：文革对人的精神状态的戕害。
十一、《长恨歌》
“宛转娥眉车前死”中的“宛转”的解释。答：身体翻来覆去转动。
简析白居易《长恨歌》的主要艺术特色。
翻译：夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。
迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天。
蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。
行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。
《长恨歌》是如何刻画唐玄宗与杨玉环这两个人物形象的？第三段对唐玄宗思念杨玉环的有关描述，对故事的发展有何作用？第四段对刻画人物形象及表现“长恨”的主旨又有什么作用？
答：（１）作者用力塑造了两个人物形象，运用对偶、排比、顶针等修辞手法，对唐玄宗，主要突出了他早先的耽乐误国和晚年对杨贵妃的苦苦相思；对杨贵妃，则侧重描绘了她的美丽风姿和身登仙界后依然对玄宗忠贞不渝。
（２）第三段主要写唐玄宗从傍晚到入夜、到夜深、到黎明、到清晨的整整一夜的心理活动。
（３）第四段写贵妃的震惊、激动、惶惑、急切、悲楚、委屈。感激等诸般感慨，诗人都尽力揣摩人物的内心活动，又充分发挥艺术形象，故写得很合情理。
十二、《沁园二首》
陆游与尤袤、杨万里、范成大并称“南宋四大家”。其诗现实，洋溢着浓烈的战斗激情和悲愤情绪。早年受江西诗派熏陶，后又取法李白、杜甫，后终于自成一家。
伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。
十三、《春江花月夜》
简析“人生代代无穷已，江月年年只相似”两句蕴含的思想情感。张若虚的《春江花月夜》以月光统摄群象，描绘了春江花月夜的幽美景色，并由此发出对人生生命的思索和对青春的惋惜。
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
十四、《浣溪沙·徐门石潭谢雨道上作无首》
苏轼的《浣溪沙》所描写的具体生活场景以此折射出作者的思想情怀、价值取向。
答：与百姓之间的和谐相处，与民同乐，与民亲近，期望躬耕田亩，回归自然，这点在封建社会尤为难能可贵。
本诗中视如何紧扣题目。写“雨”、写“谢”在这首词中，词人采用什么样的艺术手法？