木兰诗改写记叙文（一）
一千多年前的一天，连空气都是惆怅的。
她是一名织女，无法改变天子的意愿。只是她不明白，为什么偏偏是父亲？衰老的父亲根本无法从军，路的漫漫只会让他倒下。无论父亲去不去，这个家都不完整了。没了父亲，大家都会饿死……她现在心乱如麻。其实还有一个办法，只是她又怎敢？一名纤弱女子，怎会浴血沙场？
最终她，还是留下了一封信，牵着战马战具，一去不回头了。晚上，她独自坐在黄河边。忘了吧！一切都忘了吧！世上已经没有木兰了！我也不是织女了！她用力逃避，却又无处藏身，适得其反。月亮啊月亮，为什么偏偏是圆月？月圆，人不团圆，又有何意义？秦时明月汉时关，千年魂骨返家难，何况活人？没有我的家乡，空气会不会因此而沉重？父母会不会夜夜哀叹……她并不知道这一夜是怎么过的，但她知道，这样的夜晚，不止一个。
万里征程，她是最奋勇杀敌的。不只是为了服役，不只是为了生存，更是为了战争中饱受战火摧残的平民百姓，为这伟大美丽的国家，为这富饶肥沃的家乡！
战斗！
她将在黄河边上的思乡之情抛在脑后，用剑抹去当织女时的自己。“城头鼓声犹震，匣里宝剑血未干。”“夜里挑灯看剑，梦回吹角连营”。她变了，她那精致的脸被无情的寒风刮得棱角分明，她的芊芊玉指被冷酷的刀剑磨出茧子。军旅的苦寒生活让她顾不上矜持，连绵的战争让她顾不上慈悲，用人头砌起的胜利让她顾不上害怕。她常常以为自己真的是男人。她是最高明的，她瞒过了别人，也瞒过了自己。只有在半夜，月光洒在她的脸上，她仅存的温柔才依稀可见。
多少年了？没有人知道。在这里，时间似乎变得很稀薄。但无论如何，战争总算结束了。她拒绝天子赏给她的一切职务和财富，她累了，她只想回家。她与她的伙伴归家。要是伙伴知道她其实是女儿身，该有多惊讶！她像十二三岁的小姑娘，带着小小的得意，连夜飞奔回家乡。她那耄耋的父母，听到木兰将要归家，不禁热泪盈眶，连忙出城迎接。姐姐，弟弟也喜极而泣，连忙梳妆打扮，准备款待，迎接凯旋而归的木兰。
她终于回到她心爱的家了！她欣喜，她兴奋。她终于会到阔别已久的家了！房间还是没有变，织布机上却布满灰尘。小弟的房间还是一如既往的乱，姐姐……她喜极而泣。多少年了？今夜还会月圆吗？
她脱下沉重的盔甲，重拾风尘的记忆。像数十年前一样，梳妆，打扮，俨然优雅的仕女。出门迎接伙伴，伙伴们大吃一惊。脸上仍然带有豪爽，却多了一份矜持的女子，竟是那饶勇善战的木兰！
无言的沉默。
“哈哈哈……”不是银铃般悦耳清脆的声音，她笑得豪放，“谁说女子不如男？”
木兰诗改写记叙文（二）
天灰蒙蒙的，乌云替代了白云，风婆婆使劲地吹打着树枝，看样子要有一场暴风雨即将来临了。听，“唧唧唧……“的声音从不远处阵阵传来。哦，是勤劳的木兰正对着大门织布。可是，她的叹息声却要掩盖了织布机的声音，她为何如此心烦？是为天气而烦恼，还是……母亲见女儿心事重重，边走过来问道：“女儿啊，你如此心烦意乱，是为何啊？”孝顺的木兰不想让母亲担心，说：“母亲，没什么，只不过这种天气扰乱了心情。”然后她勉强一笑。
睡觉时，她翻来覆去睡不着。她心里总是挂念着一件事：昨夜看见军队的文告，皇上要大规模的征兵。征兵的名册很多卷，每卷都有父亲的名字。父亲虽然有战斗经验，可他已年老体弱，弟弟年幼不能参军。怎么办呢？不参军吧，可皇上的话是圣旨。木兰最后决定代父从军。
第二天，木兰做了出征前的准备“去东市、西市、南市、北市买骏马、垫子、马笼头和长鞭。早上去告别父母，可父母一万个不答应，因为她还没上过战场，不知道战斗经验。可木兰去意已决，为了父亲，她毫无怨言。木兰头也不回地走了，她怕回头看见父母悲伤的眼神，骑啊骑，不知不觉就来到了黄河边，她听不见父母呼唤她的声音，只听到黄河流水的声音。此时，木兰感到无比的孤独，她只能向黄河倾诉思乡之情。
战场上，木兰带领军队冲锋陷阵，可敌人的实力也不分上下，所以许多回合以后都分不出胜负。木兰想：这样下去不是办法，战友们总有一天会疲惫，那时，敌军来袭，我们一定会败得很惨。”以后的那几天，木兰茶不思饭不想，一心想怎样才能打败敌军。不久，木兰向将军献了以计：让我军的一人去当内应，那时我们拿下敌军，岂不是轻而易举吗？这个想法被采纳了，而且那个人马上被敌方重用，之后不久，木兰便战胜了敌军，那个人，便是木兰。
凯旋归来后拜见皇上，皇上欣喜若狂。颁发了许多的奖赏给木兰，还问她要不要做官。木兰回答说：“谢谢皇上的好意，我心领了。保卫国家是我的责任，我不想要做官，只希望骑上一匹千里马，回到故乡和家人团聚。太多年的分开，不知家人怎样。”皇上一口答应，他亲手挑了一匹皇宫里最好的千里马，送给木兰。木兰写过皇上后，便骑上千里马，飞奔回家。
再说木兰的父母，听说女儿今天回来，早早地在城外准备迎接她。姐姐听说妹妹回来，对着大门化妆，也准备迎接木兰回来。弟弟呢，杀猪宰羊，准备和姐姐吃一顿团圆饭。一会儿，从远处传来马蹄声。近了，近了，啊！木兰终于回到思念已久的家乡，看见父母和家人，不禁流下相思泪。吃了团圆饭后，木兰恢复女儿身，去看战友。战友都很吃惊：在一起并肩作战那么多年，却不知道木兰是个女孩子。
木兰诗改写记叙文（三）
木兰织布
木兰是织布的一把好手，但是今天没有听见木兰织布的声音，却听见叹息的声音。父亲问木兰在思念什么，木兰在怀念什么。木兰对父亲说女儿没有想什么，没有怀念什么。
只是昨天下午见到军队的告示，因匈奴来犯，可汗大规模的征兵。公告上有许多人名，父亲的名字也在上面。但是父亲没可以出战的儿子，木兰没有哥哥。木兰愿意买鞍，买马替父出征。父亲当即反驳：“你是女孩子，是出嫁的年龄了。好好在家里，让父亲去，反正父亲也活不了多少年了。”木兰说：“父亲年轻是都在打仗，现在年老应好好休息。去了是白白送死。”在木兰的再三劝说下，父亲同意了。父亲说：“凡是小心，要是别人知道你是女的。可是欺君罪。”
木兰从军途中
那天下午木兰就东奔西跑的买出战用品。第二天早晨告别了爹娘，就骑上骏马飞奔而去。傍晚，木兰来到黄河边，看到荒凉的场景，不仅怀念起家人。听不到爹娘呼唤木兰的声音，只听见黄河流水滚滚流过的声音。早上离开黄河，快马加鞭的奔赴战场，傍晚来到黑山头，没有听见爹娘呼唤木兰的声音，却听见燕山下匈奴战马嘶鸣的声音。
木兰奔驰万里赶赴战场，飞跃一个个关口，一座座山峰。终于，来到战场。从北方来的寒气里传来了用刁斗报更的声音。
木兰从军
在军营里他开始保持着女儿心态，后来木兰决定抛下女儿心态，和那帮男人一起喝酒，大笑，不洗澡，和他们一样尘埃满面，豪迈爽朗，和他们一样踏入战场，将生死踩于脚下。
初上战场，木兰举起手中的兵器无法杀敌。就在怔忡之际，左手被一个敌兵砍中，鲜血汩汩而出。
同伴手起刀落，替木兰解决了那人，在千军万马之间，他大声向木兰喊，战场上没有人，不是他死就是你亡！
手上痛意尖锐，木兰流着泪用力喊，我不想死，我不想死！右手疾舞兵器，寒光所及之处都是血光与哀嚎。木兰哭着，一路哭过去，从不知道自己会一气杀了那么多人，一定不是我杀的，我与他们素不相识，从小到大甚至连只鸡都不曾杀过。
战鼓终于停了，万籁死寂，残阳如血，战场上一片狼籍，尸横遍野。木兰被眼前的残景惊得双膝发软，一下子跪倒于地。
这是我第一次杀人。当连长问木兰杀了多少人时，木兰脑中一片空白。有人站出来替木兰回答，二十八个。
“没有，没有那么多！“
有的，他镇静的说，只多不少。你当时左手被砍伤了，我在你身后一直看着。
那个疯狂的时刻又回来了，木兰红了眼睛，忍着左手的痛意，为保全自己的性命而杀出重围，挡我者死，挡我者，那么多，一片片如伐木。木兰对杀人有很高的悟性与灵气。战场上木兰与齐彼此较量，渐渐的，木兰杀人的数字接越来越多！
十二年，整整十二年，木兰的青春殉葬于此。匈奴人终于低下了头颅，大军准备明日回朝，成千上万的性命，只为了成就将军的名声。那一夜，三军欢腾，酩酊大醉。而十年前的老兵，只剩下区区十几人。
木兰领赏
回来便拜见天子，天子坐在大殿上。因立功大，天子问木兰想当什么，想要什么！木兰说我不当尚书郎，只要一匹千里马送我还故乡！
木兰还乡
木兰衣锦还乡的消息传到了她所在村庄，整个村子就沸腾了。村民们脸上都流露出从未有过的喜庆，木兰的家人更是喜上眉梢。
木兰的双亲互相挽扶着去迎接闺女的到来，村民也簇拥着去迎接远到而来的军队，凛冽的寒风呼啸着，而两位老人和村民们的心却比什么时候都烫。听！一阵马啼声由远及近地传来。顿时，道路飞扬起漫天尘埃。突然，这片迷茫中飞出一匹矫健的烈马，花木兰从马背上一跃而下，扑进母亲的怀抱里。动情地呼唤着：“娘，兰儿回来了，您的兰儿回来了！”母亲伸出颤抖的手抚摸着爱女的面颊，片言未吐，却已泣不成声。父亲也不禁老泪纵横。在场的人，无一不被这一场景所感动。小小村庄到处彩灯高悬，爆竹声声。木兰的姐姐妆扮一新地迎出来，望着眼前的这位威武的将军，真是又惊又喜。（ｍ．ｌｚ１３．）“小妹！”“姐姐！”久别的姐妹紧紧地握住双手。“姐，怎么不见小弟？”“他呀，在忙着呢！”姐姐神秘地指指后院。木兰听到了霍霍的磨刀声，来到后院。阔别１０余载，往日的小淘气已长成一个英俊强壮的大小伙子。为了给姐姐洗尘，他正在杀猪宰羊。
堂屋而砂时传来大伙开怀畅饮的笑谈声。木兰却来到了她少女时代的闺房。屋里的摆设一切如往昔，角落里那台织布机仿佛在述说以往的故事。木兰脱下战袍，换上了美丽的红装，满怀柔情地端坐在镜前，细心地梳妆打扮起来……梳理完毕，木兰轻移莲步，娇羞地来到堂屋。一刹那，大伙儿都被这位妩媚的佳人惊呆了。一位旧时的伙伴惊喜地对木兰的父亲说：“老爹，没想到您还有一位如此俊俏的闺女！”木兰的父亲爽朗地笑了，对众人道：“你们好好看看，她就是木兰呀！”“什么？”大伙简直不相信自己的眼睛，与他们同甘共苦十余年的花木兰竟是一个妙龄女郎！木兰见状，挥起宝剑，自如地舞起来，令人眼花缭乱，拍案叫绝。惊叹之余，众人无不感慨：木兰！木兰啊！真乃一个盖世奇女子也！
＊ 木兰诗的改写
＊ 改写木兰诗
＊ 江城子密州出猎改写
作文二：《8、《木兰诗》》6600字８、《木兰诗》学案 姓名：
【教师寄语】：读书有三到：谓心到，眼到，口到。—明·朱熹
译：用心思考，用眼仔细看，有口多读，三方面都做得到位才是真正的读书。
一、【学习目标】：
１、字词句梳理，能概括故事情节。
２、能有感情地朗读课文。
３、根据故事内容分析木兰的形象。
二、【助学资料】：
１、介绍作品： 也是一首叙事诗，与《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。 ２、导语：
同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧，在中国古代历史上就有这么一位好女子，她女扮男装替父从军，立下赫赫战功。她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。她的名字叫花木兰。现在我们就从这首流传于世的北朝民歌《木兰诗》中，来感受一下“巾帼不让须眉”的气魄吧！
三、【课前准备】：
１、熟读课文，每位同学对课文提出一个你认为有价值的问题，然后小组整合，课堂讨论。
２、预习反馈：（字音）
机杼（ｚｈù） 军帖（ｔｉě） 可汗（ｋè）（ｈáｎ） 鞍鞯（ｊｉāｎ） 辔头（ｐèｉ） 鸣溅溅（ｊｉāｎ）燕山（ｙāｎ） 胡骑（ｊì） 鸣啾啾（ｊｉū） 戎机（ｒóｎｇ） 朔气（ｓｈｕò） 金柝（ｔｕò） 著我旧时裳（ｚｈｕó）
四、【研读课文】：
（一）、朗读课文：古人云：书读百遍，其义自见
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ （二）、结合课文注释和工具解释字词及翻译
１、唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
（唧唧：织布机的声音；复：又；当户织：对着门织布；机杼声：织布机发出的声音；杼：织布梭子；
惟：只）
第一段译文：唧唧声又是唧唧声，木兰当门把布织。听不见织机上的梭子响，只听到木兰在叹息。 ２、问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
（何所思：想什么；忆：思念；军帖：军中的文告；可汗：我国古代一些少数民族最高统治者的称号。 点兵：征兵；军书：指征兵的名册；十二：表示多数，不是确指；爷：与下文“阿爷”，均指父亲；市：买；鞍马：泛指马和马具）
第二段译文：问女儿想什么，问女儿思念谁。女儿我没有想什么，女儿我也没有思念谁。昨夜已见军中文告，可汗正在大规模地征兵。征兵的名册很多卷，卷卷都有父亲的姓名。父亲没有大儿子，木兰没有长兄，女儿我愿意为此去买鞍马，从今后替父出征。
３、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 （鞯：马鞍下的垫子；辔头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳；旦：
早晨；但：只；溅溅：水流声； 胡：古代对我国北方少数民族的称呼；啾啾：马叫的声音）
出征，傍晚住宿在黄河岸边，听不到爹娘呼唤女儿的声音，只听到黄河奔腾的水声。清晨辞别黄河上路，傍晚来到黑山之巅，听不到爹娘呼唤女儿的声音，只听到燕山胡人的战马啾啾嘶鸣。 ４、万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
（戎机：战争；度：过；
朔：北方；金柝：古时军中守夜打更的器具；铁衣：铠甲，古代军人穿的护身服装）
打更的声音，寒冷的月光映照着铠甲征衣。将士们身经百战出生入死，征战十年凯旋而归。
５、归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。（策勋：记功；强：有余；千里足：千里马）
第五段译文：归来后朝见天子，天子坐在朝廷大堂。给木兰记下屡屡战功，千次百次受到奖赏。君王询问木兰希望得到什么，木兰不愿做尚书郎，只愿骑上千里马，送我早早回到故乡。
６、爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁
门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：
同行十二年，不知木兰是女郎。（郭：外城；扶将：扶持；红妆：指女子的艳丽装束；霍霍：模拟磨刀的声音；阁：指闺房；著：穿；云鬓：象云那样的鬓发；帖：通“贴” 贴上；
花黄：古代妇女的一种面部装饰物；火：通“伙”，伙伴；火伴：同伍的士兵）
第六段译文：爹娘听说女儿归来，互相搀扶迎出城外。姐姐听说妹妹回来，高兴地对门整理容妆。弟
相识，朝夕征战十几年，竟不知木兰是个姑娘。
７、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ （扑朔：动弹；迷离：眯着眼；傍地走：并排跑；安：怎么）
（三）、分析理解课文内容，把握人物形象。
１、本文的主要内容是什么？（女扮男装，替父从军） ２、用四个字概括每段的情节。
（停机叹息——决定从军──踏上征程──沙场征战──辞官回乡——荣归故里——比喻赞美） 讨论朗读的情感基调：
决定从军——苦闷犹豫 踏上征程——凄婉坚定 沙场征战——悲壮豪迈 荣归故里——欢乐喜悦 ３、讨论木兰的形象。要求用“我从 中读到木兰是 的人”的句式来说。 勤劳孝顺：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。 勇敢坚毅忠孝两全：阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。
女儿情怀：旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至
黑山头，不闻黄河流水声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
勇敢坚强的英雄气概：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。（征途之遥、生活之苦、战斗之多、时间之长、战况之烈）
不慕荣华富贵热爱和平生活：归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。木兰不用尚书
郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
机智、谨慎：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 木兰形象：勤劳、孝顺、善良、淳朴、谨慎（女儿情怀）
机智、勇敢、刚毅、淡泊名利、忠孝两全（英雄气概）
补充：从木兰身上我们看到，女子如果有施展抱负的机会，她们的智慧、胆略和才干并不比男子逊色
４、出自本文的成语是：扑朔迷离，在现代汉语中的意思是：形容事情错综复杂，不易看清。 ５、本文运用哪些修辞手法？使举例说明。（ （１）、注意下列句子的翻译理解句式，认识互文修辞手法。 互文：上下句意思互相交错、补充。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭。 这四句的意思是：到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。 将军百战死，壮士十年归 将士们身经百战出生入死，征战十年凯旋而归。
这两句的意思是：勇士们征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。 开我东阁门，坐我西阁床 打开我东屋的门，坐在我西屋的床上。 这两句的意思是：每间房子都要开了门进去看看。
当窗理云鬓，对镜帖花黄 对着窗户梳理美丽的头发，对着镜子贴上好看的花黄。 这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。
五、【拓展延伸】：
这首诗流传一千多年，木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物，原因在哪里？
木兰是一位爱国的女英雄。她代父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。
六、【小组整合的问题是】： 七、【课堂小结】：
《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受赏，辞官还家的故事，表现了古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神，以及对和平生活的向往。
八、一词多义
１、“市”：愿为市鞍马（市：买） 东市买骏马（市：市场） ２、“将”：将军百战死（将：将军） 出郭相扶将（将：扶持）
３、“帖”：昨夜见军帖（帖：文书、告示） 对镜帖花黄（帖：通“贴”，贴上；）
九、找出通假字并解释
对镜帖花黄（帖：通“贴”，贴上；） 火伴皆惊忙（火：通“伙”，伙伴）
十、词类活用
愿为市鞍马（市：名词作动词，买）
十一、古今义
１、 阿爷无大儿（古：父亲；今：爷爷）
２、 双兔傍地走（古：跑；今：行走）
８、《木兰诗》学案 姓名：
【教师寄语】：读书有三到：谓心到，眼到，口到。—明·朱熹
译：用心思考，用眼仔细看，有口多读，三方面都做得到位才是真正的读书。
一、【学习目标】：
１、字词句梳理，能概括故事情节。
２、能有感情地朗读课文。
３、根据故事内容分析木兰的形象。
二、【助学资料】：
１、介绍作品： 也是一首叙事诗，与《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。
三、【课前准备】：
１、熟读课文，每位同学对课文提出一个你认为有价值的问题，然后小组整合，课堂讨论。
２、预习反馈：（字音）
机杼（ ） 军帖（ ） 可汗（ ）（ ） 鞍鞯（ ） 辔头（ ） 鸣溅溅（ ）燕山（ ） 胡骑（ ） 鸣啾啾（ ） 戎机（ ） 朔气（ ） 金柝（ ） 著我旧时裳（ ）
四、【研读课文】：
（一）、朗读课文：古人云：书读百遍，其义自见
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
（二）、结合课文注释和工具解释字词及翻译 １、唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
（唧唧： ；复： ；当户织： ；机杼声： ；
杼： ；惟： ）
第一段译文：唧唧声又是唧唧声，木兰当门把布织。听不见织机上的梭子响，只听到木兰在叹息。 ２、问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 （何所思： ；忆： ；军帖： ；
可汗 ；点兵： ； 军书： ；十二： ；爷： ；市： ；鞍马： ） 第二段译文：问女儿想什么，问女儿思念谁。女儿我没有想什么，女儿我也没有思念谁。昨夜已见军中文告，可汗正在大规模地征兵。征兵的名册很多卷，卷卷都有父亲的姓名。父亲没有大儿子，木兰
没有长兄，女儿我愿意为此去买鞍马，从今后替父出征。 ３、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 （鞯： ；辔头： ；旦： ；但： ；
溅溅： ；胡： ；啾啾：
） 出征，傍晚住宿在黄河岸边，听不到爹娘呼唤女儿的声音，只听到黄河奔腾的水声。清晨辞别黄河上路，傍晚来到黑山之巅，听不到爹娘呼唤女儿的声音，只听到燕山胡人的战马啾啾嘶鸣。 ４、万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 （戎机： ；度： ；朔： ；金柝： ；
铁衣：
）
打更的声音，寒冷的月光映照着铠甲征衣。将士们身经百战出生入死，征战十年凯旋而归。
５、归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。（策勋： ；强： ；千里足： ）
第五段译文：归来后朝见天子，天子坐在朝廷大堂。给木兰记下屡屡战功，千次百次受到奖赏。君王
询问木兰希望得到什么，木兰不愿做尚书郎，只愿骑上千里马，送我早早回到故乡。
６、爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁
门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：
同行十二年，不知木兰是女郎。
（郭： ；扶将： ；红妆： ；霍霍： ； 阁：；著：； 云鬓：；帖：； 花黄： ；火： ；火伴： ）
第六段译文：爹娘听说女儿归来，互相搀扶迎出城外。姐姐听说妹妹回来，高兴地对门整理容妆。弟
相识，朝夕征战十几年，竟不知木兰是个姑娘。
７、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
（扑朔： ；迷离： ；傍地走： ；安： ）
（三）、分析理解课文内容，把握人物形象。
１、本文的主要内容是什么？ ２、用四个字概括每段的情节。
３、讨论木兰的形象。要求用“我从 中读到木兰是 的人”的句式来说。
４、。 ５、本文运用哪些修辞手法？使举例说明。
五、【拓展延伸】：
这首诗流传一千多年，木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物，原因在哪里？
六、【小组整合的问题是】：
七、【课堂小结】：
八、一词多义
１、“市”：愿为市鞍马（市：） 东市买骏马（市： ２、“将”：将军百战死（将：） 出郭相扶将（将 ３、“帖”：昨夜见军帖（帖：） 对镜帖花黄（帖：
九、找出通假字并解释
对镜帖花黄（“ ”：通“ ”， ） 火伴皆惊忙（“ ”：通“ ”， ）
十、词类活用 愿为市鞍马（市： ）
十一、古今义
１、 阿爷无大儿（古：
２、 双兔傍地走（古：
作文三：《10木兰诗》2200字第１０课 《木兰诗》教案
教学目标：
１、 初步了解南朝民歌的特点和修辞特点。
２、 学会诵读和背诵这首古诗。
３、 培养探究能力
教学重点
讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。
情感、态度和价值观目标：
１、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
２、培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。
教学用时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
二、问：中国（古今中外）有哪些著名的巾帼英雄？
三、参考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人、
四、二、简介背景
五、欣赏京剧、豫剧、动画片、邮票等简单片段，激发兴趣。
六、兴趣是最好的老师，良好的兴趣可以转化为学习的动力。观察学生对学习是否感兴趣可以先看学生的注意力是否集中到学习的活动内容中，再看学生对学习的内容和方式是否感到兴奋、愉悦，然后看学生是否具有进一步学习的愿望。一个好的活动内容和方式，常常使一些学生在完成了正规的活动内容之后，还想继续进行。
七、三、配乐朗读
八、达到整体感知的目的，也为背诵打下基础。
九、四、复述故事
十、进一步感知课文，也为下面的探究服务。
十一、
第二课时
一主动发现问题，寻找探究点
问题（包括老师提出的启发性问题）展开讨论，讨论的形式可以灵活多样。 探究点参考备案：
１、南朝民歌的修辞运用（或特点）
２、从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰
３、从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位
４、中国古代几次的女扮男装出征的巾帼英雄
５、我对木兰的看法
６、诗歌的凝练的语言分析
７、木兰为什么不当官？（古代女子的三从四德）
８、中国古代著名女子研究（要做名女人，从正道上讲，须合于立德、立功、立字三标
准。班昭、孟光是为以立德闻名；花木兰、梁红玉是为以立功出名；李清照、朱淑贞是以立字闻世。）
９、中外影视作品对木兰形象塑造的差异。
二学生合作探究
主要指学生能否围绕着探究点，通过探索活动（可以是实践活动、小组讨论、看教科书、看录像等多种形式），向教科书、教师、同学大胆质疑问难、提出见解
培养学生具有良好的行为习惯，遵守活动规则，会倾听、理解别人的发言，主动自觉的与别人合作，共同完成学习任务。
三流探究成果
指通过探究活动，学生与老师、学生与学生之间可以对共同关心的某些问题达成共识，可以对某些问题做出合理的解释，也可以通过动脑、动手解决某些问题或寻找到解决问题的有效办法、途径。
四自由诵读课文，直至背诵。
五布置作业
建议：以《木兰诗》为例，第八周的这堂课是否可以上成学生合作探究活动课（第六个教学过程），或探究结果汇报课（第七个教学过程）。
教后记：这首诗写的是花木兰替父从军的故事，充满了传奇色彩。千百年来，花木兰这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们的喜爱。学生在学习的时候可以抓住全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民族情味的特点，背诵起来也是朗朗上口，不是那么的枯燥。
１０木兰诗
第一课时
教学目标：
１．了解《木兰诗》有关的文学常识；
２．疏通文意，理清故事基本脉络；
３．体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情。
教学设计与步骤：
一、播放一段美国迪士尼动画巨片《木兰诗》的一个片断作为激趣手段。
二、概括介绍《木兰诗》是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。是南北朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”
三、教师范读，学生齐读，之后正字正音。
四、情节借助注释逐句理解，理清故事
①停机叹息，代父从军
②准备出征，奔赴战场
③征战沙场，凯旋回朝
④建功受封，还朝辞官
⑤解甲还乡，亲人团聚
⑥双兔难辩，隐喻作结
五、千百年来，木兰代父从军的故事家喻户晓，木兰形象一直深受人们喜爱，体会并交流木兰有哪些美好品德？
勤劳善良，坚毅勇敢，热爱亲人又报效国家，英勇善战，建立功勋。竭尽爱国之忠心，又不慕高官厚禄，这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。
六、小结课文
第二课时
教学目标：
１．反复诵读，尽可能当堂背诵，并注意理解性背诵和默写。
２．理解诗歌详略安排的特点。
３．掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点，并展开联想和想象活动。 教学设计与步骤：
一、诵读《木兰诗》，回忆情节内容和人物形象
二、听写词语，正字正音，加强基础训练
三、内容研讨
１．这首诗在叙事中十分注意到繁简详略的安排，哪些详细写，哪些简略写？这样处理有什么作用？（答案略）
２．写木兰征战准备，为什么要分东西南北来写？有什么好处？（东西南北泛指，是一种排比铺陈的写法，翻译时要注意互相交错补充，从互文修辞角度来认识）
３．“将军百战死，壮士十年归”是说将军都战死，壮士都归家了吗？如果不是，该如何理解？诗中还有哪些句子要互相交错着来理解？
４．诗中两次写“不闻„„但闻”这样的句式有什么特点？目的何在？这样的复沓形式诗中还有哪些？
５．研讨课堂生成的新问题如“出郭相扶将”是爷娘互相搀扶还是见了木兰一块儿扶？再如结尾为何要写到雄兔和雌兔，跟人物有什么关系？“扑朔迷离”的成语是什么意思等等。
四、民歌的特点是民间流传许久的故事，经文人整理所得，充满传奇色彩是众人的智慧结晶，文学创作需要想象，美国迪士尼再创造的“花木兰”动画片更具有超凡的想像。因此我们也来一次想像训练，各人自选片段（或“停机叹息”或“征战沙场”或“亲人团聚”）扩充情节、丰富内容，进行交流。
五、反复朗读，当堂背诵。
六、布置作业：
１．完成课后练习二、三
２．自编６—８道理解性默写填空题
３、假如你是木兰十年征战时的战友，请写出你眼里的和你心里的木兰的形象。
４、假如当年的木兰来到我们身边，你将怎样欢迎她？还将怎样跟她当面交流？
作文四：《8.木兰诗》1000字第一课时
【学习目标】
１、利用工具书解决文章的生难字词，积累文言词汇意思； ２、有感情地朗读课文；
３、整体把握诗歌的内容，培养学生的概括能力；
【初读－－－自主探究】请同学们自渎课文３到５遍，借助工具书和手里的资料书画出文章的断句，并且对于重点词语的解释批注在书旁。在此基础上完成《绩优学案》Ｐ３４页部分。
通过以上学习，你还有哪些问题不能解决，请写下来，以便和老师同学在课堂上讨论解决。
１．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
机杼（ ） 鞍鞯（ ） 胡骑（ ） 金柝（ ） ．．．． 策勋（ ） 赏赐（ ） 理云ｂìｎ（ ） ｐèｉ头（ ） ．． 扑ｓｈｕî（ ） 雄 ｃｈí（ ） 阿ｚǐ（ ） ２．解释下列句中加点的字词。
木兰当户织（ ） 昨夜见军帖（ ） ．．．旦辞爷娘去（ ） 万里赴戎机（ ） ．．．
５、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 【学习重难点】
１、了解互文的修辞，准确翻译课文；
２、整体把握诗歌的内容，培养学生的概括能力； ３、品析木兰形象，培养学生的爱国思想。 【课时】两课时 【知识链接】
《木兰诗》又叫《木兰辞》，这是南北朝时北方的一首民歌。选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，与《孔雀东南飞》并称为我国诗歌史上的“乐府双璧”，是北朝乐府民歌的代表作。 ［写作背景］
《木兰诗》选自《乐府诗集》卷二十五（中华书局１９７９年版）。其产生的时代背景众说纷纭，但据其最早著录于陈释智匠所撰的《古今乐录》，可证其产生之时代不晚于陈。诗中称天子为“可汗”，征战地点皆在北方，则其产生之地域在北朝。诗中有“旦辞黄河去，暮至黑山头”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”语。黑山即杀虎山，在今内蒙古呼和浩特市东南，距离黄河不远。燕山指燕然山，即今蒙古境内的杭爱山。据此，《木兰诗》中之战事，当发生于北魏与柔然之间。柔然是北方游牧族大国，立国一百五十八
著我旧时裳（ ） 安能辨（ ）（ ）我是雌雄 ．．．３．．《木兰诗》选自 朝 （人名）编的《 》，这是 朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰 的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干， 的女英雄形象。 １
２
４
５
作文五：《13、木兰诗》1700字第２４ 课 《木兰诗》
学习目标：
１：掌握重点文言字词。疏通文意，理清故事脉络。
２：学习详略得当的写作方法。
３：体会多种修辞手法对突出主题的作用．
４：熟读并背诵课文。
学习重难点：
１：学习详略得当的写作方法。
２：体会多种修辞手法对突出主题的作用．
学习课时：２课时
学习过程：
一、常规听写
给下列黑体字注音
可汗（ ）（ ） 鞍鞯（ ） 辔（ ）头 溅溅（ ） 金柝（ ） 转（ ） 策勋（ ）（ ） 相扶将（ ） 著（ ） 旧时裳（ ） 扑朔（ ） 军贴（ ） 仲（ ）永 邑（ ）人
二、常识积累
１：文学常识
《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝乐府中篇幅较长的叙事歌辞，是北朝民歌的代表。它和《红雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双壁”。
２：文体常识
（１）两汉所谓乐府指音乐机关．它除了将文人歌功颂德的诗制成曲谱并制作， 演奏新的歌舞外， 又收集民间的歌辞入乐．《汉书 艺文志》记： 「自孝武帝立乐府而采歌谣， 于是有赵，代之讴， 秦，楚之风， 皆感于哀乐， 缘事而发， 亦可以观风俗， 知薄厚云」．汉武帝采诗， 除为
考察民隐外， 亦在丰富乐府的乐章， 以供娱乐．六朝时， 乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。
（２）互文互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。有上下文义互相
三、文本解读
１、基础预习
（１）：解释下列黑体字的含义
木兰当户织（ ） 惟闻女叹息（ ） 军书十二卷
（ ） 愿为市鞍马（ ）旦辞爷娘去（ ） 万里赴戎机（ ）（ ） 朔气传金柝（ ）
策勋十二转（ ）赏赐百千强（ ） 出郭相扶将（ ） 关山度若（ ） 对镜帖花黄（ ） 雄兔脚扑朔（ ） 傍地走 （ ）
（２）：翻译重点句子：
万里赴戎机，关山度若飞：
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
爷娘问女来，出郭相扶将。
双兔傍地走，安能辨我是雌雄？
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
（３）：用四字短语概括全文主要情节：
木兰纺织－木兰从军－木兰征战－木兰辞官－木兰还乡
２、合作探究
（１）：这首诗在叙事时有详有略，作者详写的是什么？略写的是什么？为什么这样安排？
这首诗祥写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园，略写战场生活、百战情况。所以这样处理题材的详略，原因在于这首诗不是重在表现木兰怎样作战取胜，而是重中表现木兰这个年轻女子深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。所以诗中扣住从军故事的始末、着重描写她的心理世界，表现她的思想感情，刻画出了这个血肉丰满的年轻女子的英雄形象。这样根据任务特点、诗篇主题来处理题材的详略，非常恰当。
（２）：本文运用了多种修辞手法，请举例说明。（不少于三种）
互文、比喻、夸张，例子略
（３）：木兰的形象是中国文学史上不朽的巾帼英雄的典型形象，请你对这一人物作简要评价。
言之有理即可，可参考教参Ｐ４０４
四、以文带文
木兰者，古时一民间女子也．少习骑，长少而益精．值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行．其父以老病不能行．木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功．嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信．
１、解释加点词语
市鞍马 市（ 买 ） 长而益精 益（ 更加 ）
２、请找出这段文章的主旨句，并写出《木兰诗》之中与之相似的句子．主旨句＿＿嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信《木兰诗》中的句子雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
３、《木兰诗》中与本文“朔黄河，度黑山＂头。
作文六：《1、木兰诗》2200字木兰诗
教学目标：
１、 初步了解南朝民歌的特点和修辞特点。
２、 学会诵读和背诵这首古诗。
３、 培养探究能力
教学重点
讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。
情感、态度和价值观目标：
１、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
２、培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。
教学用时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
二、问：中国（古今中外）有哪些著名的巾帼英雄？
三、参考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人、
四、二、简介背景
五、欣赏京剧、豫剧、动画片、邮票等简单片段，激发兴趣。
六、兴趣是最好的老师，良好的兴趣可以转化为学习的动力。观察学生对学习是否感兴趣可以先看学生的注意力是否集中到学习的活动内容中，再看学生对学习的内容和方式是否感到兴奋、愉悦，然后看学生是否具有进一步学习的愿望。一个好的活动内容和方式，常常使一些学生在完成了正规的活动内容之后，还想继续进行。
七、三、配乐朗读
八、达到整体感知的目的，也为背诵打下基础。
九、四、复述故事
十、进一步感知课文，也为下面的探究服务。
十一、
第二课时
一主动发现问题，寻找探究点
问题（包括老师提出的启发性问题）展开讨论，讨论的形式可以灵活多样。 探究点参考备案：
１、南朝民歌的修辞运用（或特点）
２、从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰
３、从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位
４、中国古代几次的女扮男装出征的巾帼英雄
５、我对木兰的看法
６、诗歌的凝练的语言分析
７、木兰为什么不当官？（古代女子的三从四德）
８、中国古代著名女子研究（要做名女人，从正道上讲，须合于立德、立功、立字三标
准。班昭、孟光是为以立德闻名；花木兰、梁红玉是为以立功出名；李清照、朱淑贞是以立字闻世。）
９、中外影视作品对木兰形象塑造的差异。
二学生合作探究
主要指学生能否围绕着探究点，通过探索活动（可以是实践活动、小组讨论、看教科书、看录像等多种形式），向教科书、教师、同学大胆质疑问难、提出见解
培养学生具有良好的行为习惯，遵守活动规则，会倾听、理解别人的发言，主动自觉的与别人合作，共同完成学习任务。
三流探究成果
指通过探究活动，学生与老师、学生与学生之间可以对共同关心的某些问题达成共识，可以对某些问题做出合理的解释，也可以通过动脑、动手解决某些问题或寻找到解决问题的有效办法、途径。
四自由诵读课文，直至背诵。
五布置作业
建议：以《木兰诗》为例，第八周的这堂课是否可以上成学生合作探究活动课（第六个教学过程），或探究结果汇报课（第七个教学过程）。
教后记：这首诗写的是花木兰替父从军的故事，充满了传奇色彩。千百年来，花木兰这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们的喜爱。学生在学习的时候可以抓住全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民族情味的特点，背诵起来也是朗朗上口，不是那么的枯燥。
１０木兰诗
第一课时
教学目标：
１．了解《木兰诗》有关的文学常识；
２．疏通文意，理清故事基本脉络；
３．体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情。
教学设计与步骤：
一、播放一段美国迪士尼动画巨片《木兰诗》的一个片断作为激趣手段。
二、概括介绍《木兰诗》是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。是南北朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”
三、教师范读，学生齐读，之后正字正音。
四、情节借助注释逐句理解，理清故事
①停机叹息，代父从军
②准备出征，奔赴战场
③征战沙场，凯旋回朝
④建功受封，还朝辞官
⑤解甲还乡，亲人团聚
⑥双兔难辩，隐喻作结
五、千百年来，木兰代父从军的故事家喻户晓，木兰形象一直深受人们喜爱，体会并交流木兰有哪些美好品德？
勤劳善良，坚毅勇敢，热爱亲人又报效国家，英勇善战，建立功勋。竭尽爱国之忠心，又不慕高官厚禄，这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。
六、小结课文
第二课时
教学目标：
１．反复诵读，尽可能当堂背诵，并注意理解性背诵和默写。
２．理解诗歌详略安排的特点。
３．掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点，并展开联想和想象活动。 教学设计与步骤：
一、诵读《木兰诗》，回忆情节内容和人物形象
二、听写词语，正字正音，加强基础训练
三、内容研讨
１．这首诗在叙事中十分注意到繁简详略的安排，哪些详细写，哪些简略写？这样处理有什么作用？（答案略）
２．写木兰征战准备，为什么要分东西南北来写？有什么好处？（东西南北泛指，是一种排比铺陈的写法，翻译时要注意互相交错补充，从互文修辞角度来认识）
３．“将军百战死，壮士十年归”是说将军都战死，壮士都归家了吗？如果不是，该如何理解？诗中还有哪些句子要互相交错着来理解？
４．诗中两次写“不闻„„但闻”这样的句式有什么特点？目的何在？这样的复沓形式诗中还有哪些？
５．研讨课堂生成的新问题如“出郭相扶将”是爷娘互相搀扶还是见了木兰一块儿扶？再如结尾为何要写到雄兔和雌兔，跟人物有什么关系？“扑朔迷离”的成语是什么意思等等。
四、民歌的特点是民间流传许久的故事，经文人整理所得，充满传奇色彩是众人的智慧结晶，文学创作需要想象，美国迪士尼再创造的“花木兰”动画片更具有超凡的想像。因此我们也来一次想像训练，各人自选片段（或“停机叹息”或“征战沙场”或“亲人团聚”）扩充情节、丰富内容，进行交流。
五、反复朗读，当堂背诵。
六、布置作业：
１．完成课后练习二、三
２．自编６—８道理解性默写填空题
３、假如你是木兰十年征战时的战友，请写出你眼里的和你心里的木兰的形象。
４、假如当年的木兰来到我们身边，你将怎样欢迎她？还将怎样跟她当面交流？
作文七：《10。木兰诗》2400字语文
课题
１０．《木兰诗》
课教学设计
设计者 王知晓 总课时数 ２ 背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果；详略得当的叙事方法。 教学 通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。 目标 理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。 重点 １．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。２．体会课文的语言特色。 难点 体会详略得当的写作特点。 教学手段 多媒体 教学步骤及内容
一，情景导入 同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等） „„我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英 雄形象。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。 二，背景解题 《木兰诗》又叫《木兰辞》 ，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》 ，是北朝的一首乐府民歌。这首诗形成 于民间，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它和《孔雀东南飞》一起被称为 我国诗歌史上的“乐府双璧” ，二者异曲同工，交相辉映。 《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人 情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。 三，诗歌诵读，初步感知 １．听读录音 ２．解决字词。 强调： “十二转”的“转”读 ｚｈｕàｎ。古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。 “旧时裳”中 的“裳”读“ｃｈáｎｇ” ，古代指少女穿的裙子。 “可汗” ，读 ｋâｈáｎ，我国西北古代少数民族君主的称号。 ３．学生自由朗读，要求：读准字音，疏通文义，把握情感。 ４．学生分组朗读比赛。 四，整体感悟，走近木兰。 １．这首诗叙述了一个什么故事？答：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。 ２．在朗读课文的基础上，请学生根据自己的初步理解，复述木兰故事。 ３．引导学生整体把握诗歌内容与结构。思考、填空： 情节：木兰停机（叹息 ）决心（ 替父从军 ）从军（准备 ）奔赴（战场 ）十年（ 征战 ） 拒赏（高官厚禄 ）与亲人（团聚） 。 五，人物赏析，品读探究 １．人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？ 例： （１）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。――勤劳孝顺。 （２）愿为市鞍马，从此替爷征。 “愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。 （３） “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 ”――勇敢 坚强的英雄气慨。 （４）木兰
不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。―－－不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。 （５）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。――机智、谨慎。 总结：木兰形象特点，板书：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。 ２．品读探究： （１）第 ２ 自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ （２）第 ４ 自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ （３）第 ５ 段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
教学步骤及内容
（４）结尾附文在文中起什么作用？ （５）这首诗的中心思想是什么呢？ （６）文中哪些句子描写她踏上征途和途中的感受呢？ （７）全诗结尾以兔作喻的原因是什么？ 明确： （１）并不繁琐。①渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。②表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切 心情。③乐府诗常用的一种铺陈写法。 （２）运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往 和平劳动生活的高尚情操。 （３）排比，渲染了木兰一家人团聚、欢乐的气氛，表现了木兰回到家中的愉快心情。 （４）对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。 （５）这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以 及对和平劳动生活的向往。 （６）旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山 头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾 （７）结尾一段用兔比喻，说明在“十年征战”的生活中，识别不出木兰是女郎的原因。可以看出， 木兰在艰苦的战斗生活中，不但巧妙地隐瞒了自己的女子身份，而且能同男子一样英勇无畏，为国立功， 一个聪明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展现在我们面前。 ３、详略分析： （１）这首诗在叙事的详略上有什么特点？ （２）为什么要这样安排呢？ 明确： （１） 从军缘由――详写 出征前准备――详写 出征中的思亲心理－－详写，详写女儿情态 征战沙场――略写，略写英雄气慨 凯旋辞官――详写 家人迎接――详写 木兰改装―― 详写 （２） （在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。 （在结构上） 详略得当，使全诗显得简洁紧凑。总之，诗歌对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。 六，体验交流互动释疑 １．试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。 ２．假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做
些什么？会说些什么呢？ 七、课堂总结 《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个 金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢 绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰 的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。这首诗在叙事上， 详略得当，并运用了排比、夸张、对偶、等修辞方法，这是这首诗的写作特色。
作业 课 后 反 思
自由诵读课文，直至背诵。完成想像作文： 《木兰到家第二天》
成功之处： 不足之处： 需要改进之处：
作文八：《22.木兰诗》2800字２２．木兰诗
第一课时
【学习目标】
１．积累文言字词。（重点）
２．朗读全诗，理清脉络。（重点）
３．体会诗中的感情，把握木兰的形象。（难点）
【教学过程】
一、新课导入
花木兰是一位充满传奇色彩的人物，花木兰的故事也是家喻户晓。闻名全球的迪斯尼公司投入巨资将她的形象搬上了银幕，一时轰动了世界。今天就让我们走近花木兰，去感受她的人格魅力吧。
二、自主预习
１．文学常识。
《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时期北朝民歌的代表作。
“乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现的一种能够配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。
２．读准下面加点字的字音。
机杼（ｚｈù） 可汗（ｋè ｈáｎ） 鞍鞯（āｎ ｊｉāｎ） ．．．．．
辔头（ｐèｉ） 燕山（ｙāｎ） 鸣溅溅（ｊｉāｎ） ．．．
胡骑（ｑí） 鸣啾啾（ｊｉū） 戎机（ｒóｎｇ） ．．．
金柝（ｔｕò） 著装（ｚｈｕó） 朔气（ｓｈｕò） ．．．
旧时裳（ｃｈáｎｇ） 傍地走（ｂàｎｇ） ．．
３．积累下面词语。
（１）通假字
①对镜帖花黄（“帖”通“贴”，粘贴） ．
②出门看火伴，火伴皆惊忙（“火”通“伙”，伙伴） ．．
（２）古今异义词
①赏赐百千强（古义：多，余；今义：强大） ．
②双兔傍地走（古义：跑；今义：行走） ．
③卷卷有爷名（古义：父亲；今义：指爷爷，即父亲的父亲） ．
④但闻黄河流水鸣溅溅（古义：只，副词；今义：转折连词） ．
⑤出郭相扶将（古义：外城；今义：姓氏） ．
⑥军书十二卷（古义：虚数，多；今义：数词） ．．
（３）一词多义
①帖昨夜见军帖（文告） ．
对镜帖花黄（通“贴”，动词） ．
②市愿为市鞍马（动词，买） ．
东市买骏马（名词，集市） ．
③愿愿为市鞍马（愿意） ．
愿驰千里足（希望） ．
三、合作探究
（一）整体感知
阅读全文，思考问题。
１．课文叙述了一件什么事？请用一句话概括回答。
明确：花木兰替父从军，并凯旋。
２．本文共七节，其中前六节以叙为主，请用五个四字短语依次概括前六节内容。 明确：①木兰纺织；②木兰从军；③木兰征战；④木兰辞官；⑤木兰还乡。
（二）深层探究
花木兰是一个怎样的女子？从课文中的哪些语句可以看出？
明确：从“赴戎机”“度若飞”“百战死”“十年归”可以看出木兰英勇无畏；从“十二转”“百千强”“问所欲”“还故乡”可以看出木兰不贪名利；从“皆惊忙”“十二年”“不知木兰是女郎”可以看出木兰聪慧谨慎；从“当户织”“女叹息”可以看出木兰勤劳；从“市鞍马”“替爷征”可以看出木兰孝顺；从“辞爷娘”“唤女声”可以看出木兰恋家等。
总之，花木兰形象可用以下关键词概括：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
四、板书设计
故事情节木兰纺织 勤劳
木兰从军 善良
木兰征战 机智
木兰辞官 轻利
木兰还乡 淳朴巾帼英雄
孝义两全
五、课外拓展
漫漫青史中总有一些优秀的女子，她们敢于冲破世俗的樊篱，勇敢地追寻自己的理想，有的还能独领风骚，青史留名。你能举出几例吗？
明确：示例一：樊梨花：“薛家将”中人物。原为寒江关关主樊洪之女。后投唐，与薛丁山结为夫妇。二人智勇双全，登坛挂帅。在薛家满门抄斩后，她率子薛刚杀进长安，除奸报仇。在民间传说中，她是一个富于反抗精神，武艺高强、神通广大的女英雄。
示例二：梁红玉：梁红玉生于宋徽宗崇宁元年。原籍池州，祖父与父亲都是武将出身，梁红玉自幼随侍父兄练就了一身功夫。有奸细向金兀术献了一计：以土覆船板，以火箭烧毁韩世忠战船。但韩世忠用梁红玉的计策以少胜多，围困敌军近五十天，使金军不敢随便渡江侵犯。
第二课时
【学习目标】
１．抓住重点语句，进一步理解课文内容。（重点）
２．学习各种修辞手法的综合运用。（重点）
３．体会文中详略处理的妙处。（难点）
【教学过程】
一、新课导入
上节课，我们通读了全文，把握了主要内容，并分析了木兰的巾帼女英雄形象。这节课，我们进一步学习这篇课文，去体会文章的语言艺术及构思技巧。
二、自主预习
根据课文内容，找出下列语句。
（１）写木兰深明大义，代父从军的句子是：
（２）《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的预备情形的句子是：马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（３）《木兰诗》中写征途遥远，行军神速的语句是：。
（４）《木兰诗》中写边塞夜景和军营寒苦的句子是：。
（５）写木兰经历战争持久、出生入死、激烈紧张的战斗的句子是：年归。
（６）侧面描写木兰功勋卓著的句子是：。
（７）“扑朔迷离”源于《木兰诗》中的“”。
三、合作探究
（一）体会文中感情
请同学们边听课文配乐朗读边思考，诗中每部分情节分别表达了木兰怎样的思想感情？ 明确：（１）决定从军——忧愁、苦闷、犹豫；（２）踏上征程——凄婉、坚定；（３）沙场征战——悲壮、豪迈；（４）荣归故里——欢快、喜悦。
（二）理解剪裁技巧
诗中木兰出征前置办行装、从军征战生活以及得胜归来等情节，哪些写得详细？哪些写得简略？这样写的好处是什么？
明确：详写的内容有：从军缘由、出征准备、辞官还乡、亲人团聚，略写的内容是十年征战。作者这样安排的作用：一是在内容上突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人；二是在结构上使全诗显得简洁紧凑。
（三）品味精美语言
本文是一首北朝民歌，综合运用了多种修辞，你能从中找出一些例句并品味它的作用吗？
明确：（１）排比。例句：开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。作用：渲染木兰归来的喜悦和兴奋心情。例句：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。作用：铺陈地写出木兰连赴东西南北四市，匆忙购置战马鞍具的情景，表现了木兰准备出征时急切操办而又井然有序。
（２）对偶。例句：旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。作用：这组对偶句，反复咏叹，写出了木兰的思亲之情和英雄气概。
（３）比喻。例句：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？作用：作者用兔作喻，从侧面赞扬了木兰的机智、聪明。
（４）互文。例句：将军百战死，壮士十年归。作用：这组句子互相对照补充，写出了战争时间的持久和战斗情况的激烈，表现出木兰身经百战，骁勇善战，胜利归来，树立起了她长期奋战、英勇善战、保卫家乡的英雄形象。
（５）顶真。例句：军书十二卷，卷卷有爷名。作用：这两句上下勾联，表明了军情紧急，显示出战争紧张的气氛。
四、板书设计
一、剪裁详略得当从军缘由（详）
出征准备（详）
辞官还乡（详）
亲人团聚（详）
十年征战（略）
二、精美的语言艺术顶真
比喻、拟人
互文、对偶
五、课外拓展
“赞美木兰，歌唱英雄”，每人创作一首小诗，热情讴歌巾帼英雄花木兰。
示例：你柔弱的身躯／却负起了剑戟刀枪／为了一个决定／一声叹息，你选择了战场／为了一个信念／关山重重，你奔赴远方／你驰骋疆场，披一身寒霜／绝不是为了赢得奖赏／你战功赫赫，却辞官还乡／只是为了亲人期盼的目光／你默默不张扬／你隐忍而坚强／你爱武妆，更爱红妆／你是一个传奇／是世上最美的姑娘！
作文九：《木兰诗2013》400字２０１４－２０１５学年度 七年级 班 语文 教案
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２０１４－２０１５学年度 七年级 班 语文 教案
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２０１４－２０１５学年度 七 年级 班语文教案
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２０１３－２０１４学年度 七 年级 班语文教案
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作文十：《木兰诗_1200字》1200字唧唧复唧唧，木兰吃火鸡。吃的什么鸡？美国肯德基。 问爷怎么吃？问娘怎么吃？爷说不会吃，娘说不会吃。昨夜见请帖，吃鸡大比拼。火鸡十二只，只只更年期。火鸡没烤熟，木兰无餐具。愿为大胃王，从此替爷吃。 东市买叉子，西市买刀子，南市买勺子，北市买餐巾。旦辞爷娘去，暮宿垃圾桶，不闻爷娘唤女声，但闻大妈骑车收垃圾。旦辞垃圾去，暮至下水道，不闻爷娘唤女声，但闻下水道里鸣溅溅。 万里赴机场，可惜不会飞。臭气传千里，寒光照鸡冠。火鸡百战死，壮士吃十年。 归来见评委，评委坐阴间。策勋３０板，赏赐一百鞭。阎王问所欲，木兰不用尚书鸡，愿得运输鸡，送儿回鸡窝。 爷娘闻鸡来，端出一锅鸡，鸡姊闻鸡来，当户理鸡毛；小弟闻鸡来，磨刀霍霍向爷娘。开我鸡窝门，坐我鸡阁床，拔我战士毛，下我旧时蛋，当窗理鸡毛，对镜贴蛋黄。出门见火鸡，火鸡皆犯病。同行十二年，不知木兰是母鸡！ 公鸡脚分叉，母鸡会下蛋，双鸡全蒸熟，安能辨我是公母？ 唧唧复唧唧，木兰开飞机，开的什么机？波音７４７！ 问女何所思，问女何所忆．女亦有所思，没钱买飞机．昨夜见军帖，要用轰炸机，飞机十二架，架架买不起．阿爷无大钱，木兰无金银，愿去买钢铁，从此造飞机． 东市买图纸，西市买螺丝，南市买玻璃，北市买铁皮．旦辞爷娘去，暮宿旧机库，不闻爷娘唤女声，但闻铁皮摩擦滋啦啦．旦辞机库去，暮至军营旁，不闻爷娘唤女声，但闻将军大呼哈哈哈． 万里开飞机，关山一下没．热气传机翼，日光照玻璃．将军被吓死，壮士魂已飞． 飞来撞天子，天子躺病床．策勋十二转，赏赐俩耳光．可汗问所欲，木兰不愿进牢房；愿开７４７，飞着回故乡。 爹娘闻女来，端起机关枪；阿姊闻妹来，当户举手枪；小弟闻姊来，举枪噌噌推上膛。开我机舱门，进我飞机藏，脱我战时袍，换上飞行装，多装手榴弹，对外架机枪。出门埋炸弹，亲友皆惊忙：离别十二年，不知木兰变态狂。 疯子脚蹬地，呆子眼紧闭，两人并排走，谁能说我不正常收起 叽叽复叽叽，木兰想当鸡。不闻下蛋声，惟闻女叹息。 问女何所思，为何不下蛋，女亦有所思，乃是得便秘。昨夜见鸡帖，可汗大点鸡。鸡书十二卷，卷卷要下蛋。阿爷无大鸡，木兰买不起，愿做一只鸡，把蛋替爷下。 东市买饲料，西市买鸡窝；南北无泻药，只好自己找。旦辞爷娘去，暮至黄河边，不闻爷娘唤鸡声，但闻红眼公鸡咯哒哒；旦辞公鸡去，暮至黑山头，不闻公鸡唤母鸡，但闻白鹅下蛋扑啦啦。 万里赴医院，山河度若爬。晦气传全身，寒光照秃毛。野鸡半路死，木兰十年到。 到来见医生，医生骑木马。开药十二筐，贪污百千块。医生问所病，木兰不想老住院。愿吃千钟药，回家去下蛋。 爷娘闻女来，摆锅要煮蛋；阿姊闻妹来，铺砖盖厕所；小弟闻姊来，口水哗哗像瀑布。开我东笼门，卧我西笼窝，吃我一筐药，下我纯鸡蛋。当窝咯咯叫，吓死老母鸡。拿蛋看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰会下蛋。 母鸡有尖嘴，人类无鸡翅；我若不下蛋，焉能知我是鸡人？ 小弟闻姊来磨刀霍霍向爷娘 初一：晓灬鼬作文网专稿 未经允许不得转载