妈妈，不要送伞来
教学目标：
１、知识与技能：
（１）认字８个，写字８个。
（２）正确、流利、有感情地朗读课文。
２、过程与方法：
（１）借助拼音、查字表读准字音。
（２）以读为主，在读中理解课文内容，以读促思，引导学生讨论、交流，突破本课重难点。
３、情感态度价值观
（１）在朗读中体会孩子不愿娇生惯养、希望自立的愿望。 （２）教育孩子要形成自立的好品质。 教学重点：
１、认字８个，写字８个。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：
１、在朗读中体会孩子不愿娇生惯养、希望自立的愿望。 ２、教育孩子要形成自立的好品质。 教学准备： 生字卡片。 课时划分：
二课时
第一课时
教学目标：
１、知识与技能：
认读生字８个，并能正确运用。 ２、过程与方法：
有感情地朗读课文，理解课文内容。 ３、情感态度价值观：
在朗读中体会孩子不愿娇生惯养、希望自立的愿望。 教学重点：
１、生字８个，并能正确运用。 ２、情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点：
在朗读中体会孩子不愿娇生惯养、希望自立的愿望。 教学准备：
生字卡片，雨伞。
作业批阅记录：
第二课时
教学目标：
１、知识与技能：
（１）写字８个，注意生字的笔顺。 （２）续编儿歌，体会儿歌的韵律美。 ２、过程与方法：
在交流合作中书写生字，在观察中提高书写能力。 ３、情感态度价值观：
教育孩子要形成自立的好品质。 教学重点：
写７个，注意生字的笔顺。 教学难点：
续编儿歌，体会儿歌的韵律美，教育孩子要形成自立的好品质。 教学准备：
生字卡片。 教学过程：
作文二：《妈妈,不要送伞来》1700字妈妈，不要送伞来
（第三次备课）
一、教材分析：
这篇课文选自北师大义务教育课程标准实验教材第三册第四单元第二篇课文。这首小诗用呼告的语气，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望，也表达了孩子对母亲的亲情。
二、教学目标：
１．有感情地朗读课文，背诵课文。
２．识字１０个，写字５个，培养学生独立识字的能力。
３．注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典）。
４．培养学生想象能力并能仿编一小节。
５．增强孩子渴求自立的信心，培养学生自立能力。
６．体会孩子与母亲间的爱。
７．培养学生合作学习意识。
８．在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。
三、重点：
１．识字１０个，会写５个生字。
２．有感情地朗读课文，背诵课文。
四、难点：
１．增强孩子渴求自立的信心，培养自立能力。
２．培养想象能力并能仿编一小节。
五、教学准备
资源准备
第一课时
课时目标：
１、 会认１０个生字，会写５个生字。
２、 正确、流利、有感情地朗读全文，背诵全文。
３、 注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字。
教学过程
（一）、导入新课
同学们，在雨天里，放学后，你们是怎么回家的？
（不管是家长穿雨衣来接你，还是给你送伞来，都会使我们感到无比的温暖和幸福。）可是，有一位小朋友是这样对妈妈说的，教师随机板书课题，学生一起来读。
（二）、识字学词
（１）自主识字学词
自学要求：
１．标出小节
２．自己读诗歌，读准字音，不会的字划出来，用自己喜欢的方法认识它。
３．同桌互相检查读书情况，如果字音准确、流利，就说一句话夸夸你的同桌。
（２）交流自学情况
出示：慢悠悠 雨丝 裹住 机灵 小鹿 糖人 淋坏 勇敢（用红色标出生字）
１．自己试着读词语
２．小老师领读
３．开火车读
４．齐读
（３）指导规范书写
１、指导学生观察生字的占格位置，重点对难点字进行书写指导：伞、奔
２、学生练写，教师巡视
３、让学生给字组词
（三）、整体感知
１、自读课文，读准字音，读通句子。
２、指名分小节读文，检测朗读情况。
３、教师范读，认真听并思考：“我”为什么不让妈妈送伞来？ 第二课时
课时目标：
１、 准确、流利、有感情地朗读全文，背诵全文。
２、 激发学生自立的愿望，培养学生自立的能力。
教学过程：
（一）、复习导入
出示：慢悠悠 雨丝 裹住 机灵 小鹿 糖人 淋坏 勇敢
随机抽都
（二）、细读课文，深入感悟
１．齐读第一小节，思考：这个小朋友在小雨天的时候是怎么回家的吗？用朗读的形式来告诉大家。
板书：小雨中——慢悠悠走回家
２、 解释慢悠悠的意思，是指缓慢轻松。先让学生表演，教师给出评价并解释。
３、想象放学后下起了小雨，小雨打在脸上是什么感觉？（可能回答‘凉快的’‘清爽的’）再引导，这些都让我们感到轻松和高兴，所以我们朗读的时候要用轻轻的语气读出小作者在雨中轻松地，慢悠悠走路的心情。
４、指名读第二小节，为什么小朋友从慢悠悠变成奔跑？ 因为这时下起了大雨，所以小朋友急切地想跑回家。
板书：大雨中——奔跑
解释‘奔跑’：很快地跑。先指导学生观察图片，再让学生表演，最后教师解释。
５．学习完第一、二小节后，我们再一起去看看第三小节小作者又告诉了我们一些什么呢？（全班朗读第三段）
小糖人：糖是很甜，很粘人的，就像被妈妈宠坏的孩子，总是要赖在妈妈身边；街边的小树：是指坚强勇敢的孩子。
那我们的小作者是要做‘小糖人’还是‘街边’的小树呢？（全班一起回答）
所以文中的小朋友是怎样的孩子？（一个懂事、自立、勇敢的好孩子。）
（三）、照例仿写
你认为怎样做才是一个自立、懂事、勇敢的好孩子？
先让学生说一说再完成第１２页 “仿照例子编一编”
不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
不要＿＿＿＿＿＿，妈妈，我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
不要＿＿＿＿＿＿，爸爸，我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
不要＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（学生发言：３人），也可互相说。
师小结：同学们说的都很好，自己能做的事情自己做，像街边的小树一样在风雨中茁壮成长。
（四）课堂小结：
这节课你都学到了什么？
板书设计：
妈妈，不要送伞来
我喜欢我喜欢
小雨搏击风雨
不是小糖人
（自立）
教学反思：
作文三：《妈妈不要送伞来》500字妈妈不要送伞来
一、主要应提的问题
１、读课文【１．２】节，思考：下雨了，我为什么不让妈妈送伞？
２、下小雨的时候，诗中的我喜欢做什么？
３、雨下大了，我又喜欢做什么？
二、拓展延伸
１、仿写《妈妈，不要送伞来》【１．２】小节
三、生字认识及组词
伞：［雨伞］［打伞］ 着：［开着］［放着］ 变：［变化］［改变］ 奔：［奔跑］［飞奔］ 加： ［加法］［加油］
四、课堂练习
１、看拼音，写词语
Ｙｕ ｓａｎ ｇｅｎｇ ｊｉａ ｂｉａｎ ｈｕａ ｂｅｎ ｐａｏ
［ ］ ［ ］ ［ ］ ［ ］
２、读一读，连一连
五彩的 小鹿 懂事的 娃娃 细细的 伞群 生活的 小树 机灵的 雨丝 勇敢的 本领
３、照样子写一写
慢悠悠［ＡＢＢ］：
黑—— 懒—— 红—— 喜—— 水——
４、仿造例子编一编
不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家
不要——————，爸爸，我——————。
不要——————，——，我——————。
作文四：《妈妈,不要送伞来1》600字《妈妈，不要送伞来》第一课时学案
班级＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
１． 能正确、流利地朗读课文。
２． 认识生字１０个，会写５个，会认“慢悠悠、机灵”等词语。 １． 自由读课文，做到不加字，不漏字，不错字。读不好的句子多读几遍。
２．
３．
自由读下列词语。 慢悠悠 雨丝 裹住 机灵
小鹿 糖果 淋坏 勇敢
组长：上面的生字你认识哪个？你是怎样记住它的？ １、
上面的词语谁全部会读，领着大家读一读？
２、 组长：我们来开火车领读词语。
学习田字格中的生字
一、抄写生字。
＿＿＿＿＿＿＿＿ （ ） ＿＿＿＿＿＿＿＿ （ ） （ ） （ ） ＿＿＿＿＿＿＿＿ （ ） ＿＿＿＿＿＿＿＿ （
（ ） （
＿＿＿＿＿＿＿＿ （ ）
（ ）
二、抄写词语。
慢悠悠＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
雨丝＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ 裹住＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ 机灵＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ 小鹿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ 糖果＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ 淋坏＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ 勇敢＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ） ）
作文五：《妈妈不要送伞来2》400字小学二年级上册第二单元导学案
二年级 小组： 课题：妈妈不要送伞来 总课时：二 学习目标： １、能有感情地朗读课文，展开想象，仿写诗歌。 ２、体会“我”不要妈妈送伞来的想法，激发我们自立自强的决心。 我回忆 我展示 １．听写本课生词。 ２．说一说丁丁想告诉妈妈什么？ 我探索 我成长 １、丁丁为什么不要妈妈送伞来？（分小节在文中画上横线，并相互交流） ２．你想对你妈妈说些什么呢？ 姓名： 分课时：第二课时 编号： 课型：展示提升课
不要 我收获 我进步
，妈妈，我
。
● 补充所学课文。再仿写。 不要 我喜欢 慢悠悠地 我喜欢 对我悄悄说话。 ●读第 ３ 小节，回答问题。 １。写近反义词。 近义词：欢快－－－－－（ ２．我知道小作者不想做 他 的心愿。 自我评价 老师评价 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆ ☆ 小组评价 ☆☆☆ ☆☆ ☆ ） 反义词：勇敢－－－－－－－（ ，而想做 ） ，表达 ， ，妈妈，
作文六：《妈妈不要送伞来1》400字小学二年级上册第二单元导学案
二年级 课题：妈妈不要送伞 学习目标： １、会认、会写本课生字。 ２、正确、流利读文，整体感知大意。 我读书 我发现 １．读文你发现丁丁想告诉妈妈什么？ （找全文的中心句。 ） ２．读文圈出你不认识的字，想办法会认读它们。 ３．试一试你会读这些字吗？ 慢 我交流 我展示 １．组内交流易读错易写错的生字词，说说自己识字的好方法。 ２．同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺哟。 ３．分组读课文，比赛读文，找出易读错的字。 我收获 我进步 ● 看拼音，写词语。 ｙǔ （ ｓǎｎ ） （ ｙǒｎｇ （ ｇǎｎ ） （ ｚǒｕ ｚｈｅ ） （ ｂｉàｎ ｃｈéｎｇ ） ｈｕāｎ ｋｕàｉ ） ｂēｎ ｐǎｏ （ ） 悠 丝 裹 灵 小组： 总课时：二 姓名： 分课时：第一课时 编号： 课型：自学展示
ｇèｎｇ ｊｉā （ ）
ｊī ｌíｎｇ （ ）
●填上合适的词语。 （ ）的雨丝 （ ）的小鹿 （ ）的小树
● 照样子写一写。 慢悠悠 自我评价 老师评价 ☆☆☆ ☆☆☆ 胖 ☆☆ ☆☆ 懒 ☆ ☆ 小组评价 乐 ☆☆☆ ☆☆ ☆
作文七：《妈妈不要送伞来》1900字妈妈不要送伞来
教学目标：
一、知识与能力
１．识字８个 ，写字８个。
２．有感情地朗读课文。
３．培养学生自立的能力（自己的事情自己做）。
４．培养学生独立识字的能力。
５．培养学生的想像力。
二、过程与方法
１．注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典）。
２．在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。
三、情感 态度 价值观
１．激发学生自立的愿望。
２．增强孩子渴求自立的信心。
３．体会孩子与母亲间的爱。
４．培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。
教学重点、难点
１．识字８个。
２．有感情地朗读课文。
３．理解课文内容，培养自立的好习惯。
４．懂得道理，指导行为。
教具准备：字、词卡片、计算机
教学过程：
第一课时
一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。
同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗？（３－４名学生谈想法）我真为你们高兴，自己能做这么多的事，你们长大了、懂事了。
点评：学生很爱表现自己，我从贴近学生生活实际的问题——自己能做哪些事？入手，激发学生的学习兴趣。
有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？（学生答：想）（课件出示课题）这首小诗的题目是《妈妈，不要送伞来》。我们把课题写在黑板上，好吗？你们看，我来写（板书课题），大家齐读两遍。
二、朗读课文，随文识字。
１．范读课文。（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？ 点评：通过录音唤起学生对文章的兴趣。
２．学生尝试读。好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？
生：先划出来，再练习上下文猜一猜。
生：可以查字典。
生：可以问别人，也可以查认字条中的音节。
师：就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。
３．同桌互相读，相互学习，纠正不认识的字。
４．检查读：指名读（３人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。（读准字音、读得好听）
５．随文识字：刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？像老师这样（示范）看谁划得又快又准。边读边划。
６．脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。
７．检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。（老师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。 生：“伞”就像一把伞。（出示课件）
生：“裹”就像口袋里装着一个果子。（课件显示）
８．生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。
点评：让学生根据所学过的识字方法自主识字，培养学生的自主学习的能力。
三、朗读课文，感悟语言。
１．这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。
点评：用生动的语言，激发学生的阅读情趣。
２．小声跟师朗读，齐诵读。
３．初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？你可以谈从课文里读懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？为什么不要妈妈送伞吗？你会对妈妈说什么呢？
师小结：丁丁长大了，自己开始做一些合适的事情。
四、拓展练习。
学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示课件——仿照例子编一编）
不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
不要＿＿＿＿＿＿，妈 妈， 我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
不要＿＿＿＿＿＿，爸 爸， 我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
不要＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿， 我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（学生发言：３人），也可互相说。
点评：通过这样的练习，可以提高学生的造句、说话的水平。
师小结：同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比说的更好。
第二课时
一、检查背诵
二、学习生字
１．同桌互学，说你是怎么记这些字的？
点评：用所学过的方法识字，培养自主学习能力。
２．重点指导：喜、灵、彩、更。
三、指导书写：
１．喜：士、口、点撇横、口。
灵：横山、火。
彩：左上爪字头，木，三撇。
更：横、日、撇、捺。
１．描字。
２．听写字头。
点评：用一个固定模式学习生字，教给学生学习方法。
五、仿照课文的二或三四小节写首诗歌
１．范文：
不要送伞来，妈妈，
我喜欢 ，
，
， 。
点评：拓展练习符合新课标的理念。
２．小组合作根据资料、编写诗歌。
３．汇报。
附：板书：
作文八：《妈妈,不要送伞来》1900字灵宝市实验小学活页教案
姓名： 年级 二年级 学科 语文 总课时 年 月 日
课题
妈妈，不要送伞来
教学 会认、会写本课生字。 三维 正确、流利、有感情地朗读课文。 目标 ．激发学生自立的愿望。 重点 会认、会写本课生字，注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识 字。
难点 有感情地朗读课文。 教学过程（主要应有围绕目标的教学环节设计及设计意图，如何突出重点， 怎样分散难点及精心设计的练习。 ） 、 一、创设情境 同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你 能告诉大家吗？（３－４ 名学生谈想法）我真为你们高兴，自己能做这么多的 事，你们长大了、懂事了。 有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉 我们他想怎样做，这首小诗的题目是《妈妈，不要送伞来》 。板书课题） ，齐 读两遍。 、 二、初学交流
１．范读课文。（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什 么？ ２．学生自读课文？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？ 、 三、合作引领
１．小组合作学习，纠正不认识的字。 ２．检查读：指名读（３ 人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学 做出评价。（读准字音、读得好听）
３．随文识字：刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？像老 师这样（示范）看谁划得又快又准。边读边划。 、 四、拓展提升
１、脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞 出来，你还认得吗？（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以 再来读小诗，想一想。 ２、检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。 （老师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指 导学生练习写“伞、奔”。 五、习题设计 选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。
板书设计 慢悠悠 雨丝 裹住 机灵 勇敢
课 后 反 思
灵宝市实验小学活页教案
姓名： 年级 二年级 学科 语文 总课时 年 月 日
课题
妈妈，不要送伞来
教学 ．有感情地朗读课文。 三维 在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。 目标 增强孩子渴求自立的信心，体会孩子与母亲间的爱。 重点 有感情地朗读课文，培养学生自力的能力 难点 培养自立的好习惯。 教学过程（主要应有围绕目标的教学环节设计及设计意图，如何突出重点， 怎样分散难点及精心设计的练习。 ）
一、创设情境 出示课文中的挂图，让学生说说图意。（一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中 跑） 二、学习课文 １、学
生自由读课文。想一想每节诗主要讲什么。 ２、学习第一节诗 （１）全班同学自由读第一节诗。 （２）小组讨论交流：这一节诗主要写了什么？ （３）刚才同学们都读了第一小节，有什么疑问吗？提出来我们一起解决。 问题：慢悠悠是什么意思？ 小雨会说话吗？ 解决：慢悠悠指慢慢的意思。 不是小雨会说话，而是下雨的声音就像人在说话。 （４）通过刚才的精彩对答，同学们一定知道这一节该以什么样的语气来读。同 桌先讨论一下，再互读。（轻柔、喜爱） ３、合作引领（方法如上，以学生自学为主） （１）学生自由读第二节诗。想想第二节诗写了什么？并提出自己不懂的地方，通过 小组讨论后回答。 问题：五彩的伞群是什么意思？ （下雨了，每个人拿的伞都不一样，有很多 种颜色，所以看上去像五彩的伞群。 （２）小组讨论：这一节诗要怎样读才好？（欢快） （３）全班有感情地读一读。
４、学习第三节诗 （１）全班默读第三节诗。 （２）同桌讨论：这节诗写了什么？（这节诗讲我懂得妈妈的爱，我要像街边的小树 在风雨中更加勇敢、欢快。） （３）提出不懂的问题。 问题： “你的爱”指的是什么爱？ 什么是小糖人？（你的爱指的是妈妈怕女儿被雨 淋坏了。小糖人就是指那种被雨淋了容易生病的人。） （４）小组讨论一下，这节诗要怎样读才好？（勇敢、欢快） （５）学生自由地、有感情地朗读这一节诗。 三、拓展提升 １、学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈 妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示课件——仿照例子编一编） 伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。 不要＿＿＿＿＿＿，妈妈，我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 不要＿＿＿＿＿＿，爸爸，我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 不要＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ２、师小结：同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比 说的更好。 板书设计 妈妈，不要送伞来 我喜欢 小雨中 大雨中 走 跑 勇敢、欢快 不要送
课 后 反 思
作文九：《妈妈,不要送伞来2》800字《妈妈，不要送伞来》第二课时学案
班级＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
１．我能有感情的朗读课文，并背诵课文。
２．学习“我”坚强自立的精神，努力做到自己的事情自己做。
【复习巩固】
读一读下面的词语。
慢悠悠 雨丝 裹住 机灵 小鹿 糖果 勇敢
【合作探究】
探究一：学习第一小节
（１） 自由读第一小节。
（２） 小组讨论交流：这一节主要写了什么？
（３） 学习了第一小节，你还有什么疑问吗？
（４） 请你有感情地再读第一小节。
探究二：学习第二小节
（１） 齐读第二小节。
（２） 小组讨论交流：这一节主要写了什么？
（３） 提出不懂的地方，小组讨论解决。
（４） 小组讨论：这一节怎样读才好？一起读一读吧。
探究三：学习第三小节
（１） 默读第三小节。
（２） 小组讨论交流：这一节主要写了什么？
（３） 提出不懂的地方，小组讨论解决。
（４） 小组讨论：这一节怎样读才好？一起读一读吧。 淋坏
【精彩展示】
提示：展示声音要响亮，吐字清晰，把话说完整。
学习了这首小诗，你一定会长大很多，为了证明你长大
了，你想对爸爸、妈妈、同学说些什么呢？
１、读拼音，写词语。 ｙｕ ｓａｎ ｊｉａ ｙｏｕ ｂｉａｎ ｈｕａ ｂｅｎ ｐａｏ （ ） （ ） （ ） （ ）
２、在下列生字正确的读音下面打√。
裹（ ｇｕｏ ｇｕ ） 淋（ｌｉｎ ｌｉｎｇ ） 丝（ ｓｉ ｓｈｉ ）
鹿（ ｌｕ ｎｕ ） 糖（ｔａｎ ｔａｎｇ ） 慢（ ｍａｎｇ ｍａｎ）
３、读一读，连一连。
五彩的 小鹿慢悠悠地 跑
细细的 伞群气呼呼地 走
机灵的 雨丝急匆匆地 说
４、照样子，写一写。
例：慢悠悠
作文十：《妈妈,不要送伞来》1800字《妈妈，不要送伞来》教学设计
一、谈话导入。
１、师：放学了，突然下起了雨，此时，你最需要什么呀？（雨伞）可是没有带怎么办？
２、有一个叫冬冬的小女孩却不让妈妈送伞来，你想知道这是为什么吗？（想）今天我们一起走进“自立”单元学习一首诗歌《妈妈，不要送伞来》。
３、板书课题，学写“伞”字，齐读课题。
二、明确目标。
师：请看本节课的学习目标！
出示目标：１、认识本课１０个生字，会书写５个生字。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过学习课文，树立自立的信念，有意识的锻炼自己。
师：有目标就有方向，让我们朝着目标出发吧！
三、范读课文，整体感知。
１、师：请大家把书翻到 页，听老师读课文。
要求：小手指字，听清字音，尤其是自己不认识的字。
２、你觉得老师读得怎么样？（谢谢大家的鼓励）
四、自读课文，认读生字。
１、师：大家都是会听，会思考的孩子，老师真高兴。下面，大家学着老师的样子自己读读课文，尽量做到：不加字、不漏字、不错字、不重复。
２、指３名同学读。（生评价）
３、词语宝宝看到大家读书这么认真，想和大家交朋友！看，他们已经排好队要和我们打招呼呢！
出示词语
“我会读”： 慢悠悠 雨丝 裹住 机灵
小鹿 奔跑 糖人 淋坏 勇敢
（１）、同桌互读，读好了夸夸他，读错了帮帮他；
⑵、小老师带读（小老师真厉害！） 男女生接读（男孩儿的声音整齐有力，女孩儿的声清脆悦耳，大家都是最棒的。）
４、师：看来大家都和词语宝宝交上了朋友，现在，顽皮的字娃娃要和我们捉迷藏了，它们躲在了“十二生肖”的后面，等着我们去抓呢，同学们，抓到它要叫出他的名字才算赢哟！
游戏检测生字。
开火车读（大家的识字能力真强 咱们班的识字大王真多）
五、读中感悟，提升情感。
１、师：这些淘气的字宝宝都变成我们的好朋友了，我们把他们送回到课文中，你还认识它们吗？一起读一读。
２、接下来老师请女生来读读课文的第一小节，其他同学想想你从这一小节中知道了什么？
生：读了这一节诗，我知道小女孩不要妈妈送伞来，她喜欢在小雨中慢慢走回家。
生：读了这一节诗，我知道小女孩很喜欢听小雨说话。
师：慢悠悠是什么意思？ （ 慢慢的意思。）
小雨会说话吗？（不会说话，是下雨的声音就像人在说话。）
小结：在小雨中漫步是多么的悠闲快乐，自由自在啊！这一小节该怎么读？女孩们，让我们带着想象来读一读。（语速慢 轻柔 喜爱）
３、细细的雨丝，让我们感受到大自然的美好，那下大雨的时候又有什么乐趣呢？请男生来读第二小节。
谁有过这样的经历？谈谈自己当时的感受，师小结：头顶书包，和大雨赛跑，多么酣畅淋漓，我们怎样来读呢？（欢快） 男孩们，加上动作，有感情的读一读。
４、给雨中的孩子送伞，是每个爱孩子的妈妈都会做的事情，但“我”却拒绝了妈妈的这份爱，为什么呢？我们来看课文的第三小节。
齐读（小糖人：糖是很甜，很粘人的，就像被妈妈宠坏的孩子，总是要赖在妈妈身边；街边的小树：是指坚强勇敢的孩子。）
那我们的小作者是要做‘小糖人’还是‘街边’的小树呢？（全班一起回答）所以你觉得小作者是一个怎么样的小孩子呢？（引导学生说出懂事、自立、勇敢的孩子）
总结：孩子们，你们说得真好，小树只有经过风雨才能成长，小孩子只有经过一些困难的磨练才能更加勇敢！不要妈妈送伞，不是我们不懂妈妈的爱，而是因为我们不愿意被娇生惯养，想要独立面对生活中的困难，在锻炼中培养自己的自理能力，快速地成长成一个懂事，自立，勇敢的孩子。所以咱们这个单元的主题就是“自立”。师生接读第三小节。
六、拓展练习。
那么我们大家在生活中有没有什么事情是自己能完成，可是却让妈妈帮助我们完成呢？（自由发言）
妈妈帮我们做这些事情是因为爱我们！可是，如果我们要成长就应该怎样跟妈妈说呢？
【课件】 不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
不要＿＿＿＿＿＿，妈妈，我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
不要＿＿＿＿＿＿，爸爸，我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
不要＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
师小结：说的太好了！自己能做的事情一定尽量自己做。这样我们才能得到锻炼和成长。
过渡：学习语文不仅要读好书，还要写好字。
七、写字。
１、指导书写“变”、“奔”
八、课堂小结。
作为一名真正的少先队员，必须从小学会自立，不要事事都依赖别人。老师相信大家一定会像小姑娘一样做街边的小树，在风雨中更加勇敢、欢快地长大。