读《生命 生命》的感受
《生命 生命》是女作家杏林子写的一篇文章，主要讲了她从生活中经历的三件事，让她下定决心要热爱生命，不让它白白流失的事。
我在生活中有一件事，让我知道了要热爱生命。有一次，我从院子里捉到一只小蚂蚁，把它放到瓶子里，没有宁上瓶盖，我以为一只小蚂蚁，无法爬出瓶子。但是，结果令我震惊：小蚂蚁一步一步地爬向瓶口，爬上去又掉下来，经过不断的努力，它竟然爬上来了。我没有在把它放到瓶子里，因为，它告诉了我要热爱﹑珍惜生命，他之所以想逃生自由，是因为它不想在这个瓶子里白白流失自己的生命！
杏林子写过一句话：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。这一句话刻在了我的心里，我也要好好学习，获得更多的知识，让自己活得更加光彩有力！
作文二：《感受生命的平和》800字感受生命的平和
我喜欢你的笑意暖暖，胜过人间万千；我喜欢你的眼眸深深，赛过风景百态。我想与你同看一场花开，天空是湛蓝的，云朵是飘逸的，清风是欢乐的。也许，是缘分如此，你不言，我不语，静享生活馈予的宁静。哦，原来，只要你在身边，此生愿知君心，守一丝眷恋，留一份温暖，倾一段真情。
我想陪你看日升日落，看四季变换，看云卷云舒，看江南美景，看大漠风光。我想吟唱一首关于你的歌，感谢你赐予我的一切美好，至于期间的忐忑，无措，焦急，紧张和羞涩，不过是树干上轻巧的年轮，藏在我不为外人道出的心脏里。
我想送你一双隐形的翅膀，让它带你飞过所有绝望，你说人只有死了才能拥有翅膀，才能飞上天堂。那刻我是语言匮乏的，只觉中国语言博大精深，竟不能明确表达自己的意思。可是你笑了，你说我说不过你，确是如此，我找不到合适的词语来解释自己的意思，但你笑了，一切都显得不再那么重要。
也许，缘分就是如此，在我最青春的日子里与你相遇，你的眸子像初生的婴孩，内心干净的没有一丝污染，把心田
的泥垢一一漂成简单的澄澈，纵使有风霜雨雪，纵使是荆棘遍地，也不曾扰乱我心底你模样。
你说你有一颗玻璃心。是呵，若不是有一颗似玻璃般澄澈透明的心，怎会写出那些唯美的文字。我说我也有一颗玻璃心，不算美好，可是易碎！你笑笑说在开玩笑，你说你早就习惯了生活的种种压力，你说生活把你打磨的足够坚强。你说无论几许伤痛、几多苦闷，都要停止抱怨，总会发出耀眼的光！我不禁感叹，赋予你生命的人是如何让你变得如此美好，是如何让你成为三千弱水中最澄澈的一瓢。其实我更想告诉你，你就是这一季里，最明媚的光！
你或脱俗或醉人或深情的文字，带着片片心香，在这样慵懒的午后随着指尖跳跃着，如梦幻的精灵，悄然洒下一地的缤纷。水晶般的圣洁。我想只有诗意崇高的情怀，才能写出行云流水的文字，你用妩媚的笔端捕捉每一段曼妙的时光，如此享受，惬意。
曾经想象那是怎样一颗纯净无染的心，宛似长了白色的翅膀，炽热，坦率，却又带些淡淡的忧伤，你以一份纤细的心境，细数着那些尘埃落定的过往，红尘太深，纸页太浅，你不寐的愁苦里有些泪水好碎片，洇透了青春的画页。
作文三：《感受生命的意义》800字感受生命的意义
针灸学院２００９级针灸推拿班 周婷
三月的最后一个周六，我又一次的来到了生命意义展馆，恰巧正值清明期间，在缅怀这些为医学事业的发展做出贡献的先驱们的同时，也再一次的感受到了生命的意义，从中也得到了一些领悟。
看到那一个一个的人物介绍和一封一封的遗书，我仿佛能感受到他们当初对捐出遗体这个想法的坚定，虽然可能会面对家人的反对，但是他们依旧克服重重的阻力，捐出了自己的遗体，为我们的医学事业做出极大的贡献，作为一个医学生，面对这些捐献者，尤其是他们并不是医生，抑或是一名医务工作者，他们的身份或是老师，或是工人，这种无私奉献的精神，怎么能不让敬佩和尊敬。
著名内分泌学家朱宪彝教授一生克己奉献给他创建的学校：献出全部存款建立“朱宪彝奖学金”献出全部珍藏图书供人查阅；献出一座私人住宅楼，供学校使用；献出自己的遗体，用于解剖课教学„„有一名癌症患者，在自己做过大大小小的手术十多次的情况下，仍不忘在死后将遗体捐出，以供研究病体解剖用。在他看来，早日攻克癌症等诸多重症，救助更多生命垂危的病人，已是自己临终前的最后愿望了。我校钱雅勇副教授，她乐观，开朗，在生命的最后一刻，把遗体捐献出来，生前的一切贡献，在她逝世后依旧延续了下去。
留下这些遗嘱的人们生前从事的工作并不相同，包含了社会各个阶层。其中有为新中国的建立做出贡献的革命老前辈，有在文化发展史上留下精神财富的知识分子，有默默无闻的为社会创造物质财富的工人、农民，也有为他人的健康兢兢业业奉献了一生的医务工作者。但是他们无偿捐献自己的遗体的遗嘱是相同的，写的都是最朴实无华的语言，但他们的遗嘱反映的崇高的境界是相同的。他们把自己的遗体奉献给医学事业的同时，也留下了崇高的、不朽的精神。在面对死亡的时候，他们想的是回报社会，他们感恩的心给了他们释怀的勇气，他们用他们的真诚感染着我们每一个人，使我们不得不停下脚步，去思考生命的真正意义。 而我们作为积极向党组织靠拢的积极分子，参加这期的培训课，参观生命意义展馆，人生有限，而为社会贡献之精神无限，我将以这些捐献者为榜样，为人类医学事业的发展贡献全部力量。
作文四：《感受生命的奇妙》900字暑假，我和爸爸妈妈来到古木参天的原始森林茂兰旅行。这里有高耸入云的大树、低矮着地的灌木丛、形形色色的昆虫，一切都是生机勃勃的。最令我感到神奇的是在一面很高很高的悬崖绝壁上，孤零零伸出一棵小树，那么弱小又那么顽强地迎着山风舞动。是谁带它的种子来到这里的呢？
我曾经读过一本精彩的书《一粒种子的旅行》，这本书讲述的是不同植物为适应大自然生存，用不同“旅行方法”将种子洒向大地。有的用自己的力量像投掷器一样将种子抛向四面八方，这让我想起了“植物大战僵尸”的卷心菜投手；有的请风朋友托起它们小小的身子，让它们飘向天空，落在田野、山川或者我们的花园里；有的会和动物为伴，走过千山万水，让种子不断落下，找到扎根的地方。
晚上，我再次翻开这本书，看着精美的绘图，细细地阅读文字，不知不觉抱着书本睡着了。在梦里，我变成一颗小小的种子。植物妈妈对我说：“孩子，你长大了，将要和你的兄弟姐妹们一起参加一次奇妙的旅行。不要怕，要勇敢，新的世界正展开怀抱等着你们。”
我随着风朋友一路走过好多地方，直到山崖阻挡了风的脚步，我落在一个窄窄的山缝里。这个山缝可真贫瘠，我能长大吗？无数次想放弃，但每天从山缝外透进来的阳光一直吸引着我，鼓励着我。我努力将自己的根向石缝里伸，找到更多泥土；每当刮风下雨，我努力吸取雨水；当慢慢长出树叶时，我尽可能捕捉照入山缝的阳光。终于有一天，我小小的枝干伸出山缝，接触到外面的世界……
我带着喜悦的心情醒了。这时，太阳暖暖地照在脸上，我觉得自己就是那棵迎着早晨的阳光的小树，不由得感叹生命的奇妙，也佩服生命的顽强。种子从离开植物妈妈开始，踏入一段新旅程。当落在贫瘠的山缝里，它没有抱怨为什么不落在富饶的土地上，为什么不落在有很多同伴的森林里，也没有因为缺水缺土的生存条件而气馁，反而努力适应新的环境，强壮自己。当枝叶长出山缝时，它努力摆动着柔软的树干，像韧草一样迎着猛烈的山风。种子的旅行只是一个开始，即使遇到很多困难险阻，只要心中存有阳光的梦想，有永不停步的勇气，终会有新的天地。
也许将来还有很多困难等着悬崖小树，但我相信它一定能战胜困难，长成一棵傲然独立的大树，成为悬崖独特的风景。
（指�Ю鲜� 刘 彬）
本栏插图 黄芷琦
责任编辑 周锦宜
作文五：《感受生命的高贵》1000字在这一期里，我们要向两位老人致以由衷的敬意。
这两位老人，一位是沙龙，一位是霍金。
沙龙，对大多数有一点国际视野的中国人来说，绝对是一个非常熟悉的名字，很多人甚至可以对他堪称伟大的业绩娓娓道来。但是，在中东和平的关键时刻，这位从铁血将军变成了和平老人的掌舵者，却被病魔击倒，虽然呼吸仍在，但是政治生命已经结束，我们只能眼睁睁看着“沙龙时代”悲壮落幕，正如我们曾经看着拉宾差一点缔造的和平在刺客无耻的枪声中飘然远去。
沙龙曾经说：“我相信我才是那个能制造和平的人。我参加了以色列所有残酷的战争，每一次战争我都在最残酷的地方……我相信我比其他任何政治家都更懂得和平的重要。”这一次，和平的机会已经在眼前了，但是命运却强迫地让他放弃。沙龙在采访中曾经用希伯莱语唱过一首歌：“所有的世界都是一座狭窄的桥，重要的是不要害怕从上面跌倒。”沙龙过去的经历告诉我们，跌倒只会让他更加坚强地站起来。而这一次在病魔面前的跌倒，却已经让他身不由己。一个新的巴勒斯坦国，终于没能如他豪言所预期的，在他这个伟大的以色列人手中诞生。壮志未酬，他一定心有未甘，但他已经流不出，哪怕是一滴“英雄泪”了。
沙龙经常挂在嘴边的一句话是：“以巴和平是一个长期的过程”。没有了沙龙，这个过程只能够更加的长。这是没有办法的事。我们只能祈愿，这个“长”是我们可以期待的。
所以，我们有时候只能够追怀。本期，中东问题专家殷罡先生对沙龙充满激情的描述，有时近乎喃喃自语，那是一个有着英雄情怀的男人对一位远方的不世枭雄的由衷礼赞。那礼赞里有生命的高贵。
霍金，这位爱因斯坦之后最伟大的物理学家，这位因为《时间简史》而让无数的普通人得以穿越时间之流的天才，为我们展现的是生命的另外一种奇迹。
他已经被禁锢于轮椅４０余年。他已经不能够说话。他的嘴角无法闭拢，甚至会不自禁地流涎水，而脖子上的红色斑痕十分鲜明。他的脸上，哲人的寂寥与孩童的天真交替出现。而在他的书桌边，却有一块小磁铁，上面写着：“我在宇宙的中心”。
这是狂妄吗？看着他明亮红润的脸，看着他如婴儿般纯真的笑，你会觉得，这个老男人心中是有一个宇宙的，他确实就在宇宙的中心。杜欣欣小姐灵动细腻的文字，让我们真切地感受到这位智者的灵魂，甚至当霍金老人用唯一能活动的左手的中指和无名指一丝不苟地在屏幕前输入词汇和标点符号，扬声器里道出“再见”的时候，我们的心中有一丝不忍。
生命里有的是残缺之美，而在残缺里分明透着高贵。
我们只能屏住呼吸。
作文六：《感受生命的意义》1900字第十课 绽放生命之花
第１课时 感受生命的意义
【学习目标】
情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，
以实际行动发现和创造生命的意义。
能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的
意义。
知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己
发现和创造。
【重点难点】重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
一．情景导入 生成问题
１．学生分享《轮椅上的霍金》的故事。
２．学生谈感受。
３．师：霍金的一生，是人类意志力的记录，是科学精神创造的奇迹。在生活中，还有许多像霍金这样感人的故事，他们是值得我们尊敬的，他们的人生是有意义的。
二．自学互研 生成能力
（一）自主预习
１．人为什么活着？对有些人而言，是为了＿＿让生命有意义＿＿，他们认为探索这个问题是有必要的。
２．能够活出自己的人生，实现＿＿自我价值＿＿，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的＿＿责任＿＿，这样的人生是值得的；将个人追求建立在＿＿人类共同需要＿＿的基础上，这样的一生是值得的。
３．生命是＿＿独特＿＿的，生命意义是＿＿具体＿＿的。
４．我们在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“＿＿我的人生＿＿”。
５．生命的意义需要自己＿＿发现＿＿和＿＿创造＿＿。
（二）合作探究
探究一：教材Ｐ１１１运用你的经验
（１）采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么？
（２）你的答案是什么呢？
探究二：教材Ｐ１１２阅读感悟及探究与分享
（１）学生分享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。
（２）有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才
是值得的。谈谈你的思考，并和同学交流分享。
答案提示：（１）感悟：人生的价值在于奉献，无论事情大小，我们都
要勇于承担自己的责任，让青春在奉献中闪光。
（２）人活着，既为了自己，也为了别人。能够活出自己的人生，实现
自我价值，活出生命的精彩，这样的人生是值得的，是有意义的。 探究三：教材Ｐ１１３探究与分享
（１）下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简洁的语言描述发生的事情。
（２）这些经历对你的生命有怎样的意义？
（３）与同学分享生命故事，在这些不同的生命故事中，你想到了什么？ 探究四：教材Ｐ１１４探究与分享
（１）在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？
（２）这样的志愿活动对你会有怎样的意义？
答案提示：（１）面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。有的
志愿者是为了帮助他人，回报社会；有的是为自己做一
些有意义的事；有的是为了社会的赞许、荣誉等等。
（２）对我来说，这样的志愿活动会锻炼自己的能力，在奉献中提升了自我价值。
三．交流展示 生成新知
１．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
２．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
四．当堂演练 达成目标
１．下列行为中能体现出生命的价值的是（ Ｄ ）
①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦 ②善待他人的生命 ③以国家利益为重，把国家利益放在首位 ④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃
Ａ．①②③ Ｂ．②③④ Ｃ．①④ Ｄ．①②③④
２．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，
而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的应是（ Ｃ ）
Ａ．生活条件的优越 Ｂ．生活的艰辛和曲折
Ｃ．生命的价值和意义 Ｄ．生活中的快乐和悲伤
３．下列的人生值得过的是（ Ａ ）
①实现自我价值的人生 ②勇于承担责任的人生 ③把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生 ④人不为己，天诛地灭的人
生
Ａ．①②③ Ｂ．①②④ Ｃ．①③④ Ｄ．①②③④
４．（１）有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命
才是值得的。你认为什么样的人生是值得的呢？
（２）生命的意义需要自己发现和创造。你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来某个年龄阶段，尽可能地具体描述那个阶段自己的情况。
答案提示：（１）怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现
自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。（２）可以从家庭、学业、事业财富、人际关系、健康、社会服务„„不同角度作描述。
五．课后反思 查漏补缺
六．这节课我学会了：
作文七：《感受生命的意义》400字三、合作探究（１０分钟）
学法指导
探究一：教材Ｐ１１１运用你的经验 （１）采访三个你生命中重要的人物 ，请他们说说活着是为了什么？ （２）你的答案是什么呢？
探究二：教材Ｐ１１２阅读感悟及探究与分享 （１）学生分享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。
（２）有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。 谈谈你的思考，并和同学交流分享。
探究三：教材Ｐ１１３探究与分享
（１）下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简洁的语言描述发生的事情。 （２）这些经历对你的生命有怎样的意义？
（３）与同学分享生命故事，在这些不同的生命故事中，你想到了什么？
探究四：教材Ｐ１１４探究与分享
（１）在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？ （２）这样的志愿活动对你会有怎样的意义？
四、展示交流（２０分钟） 总结评价
作文八：《感受生命的快乐》2100字珍爱生命 感受生命的乐趣
学校：宣化县赵川职业高级中学
姓名：武川
年纪：高一
班级：就业１８班
家庭住址：赵川职中前街
联系电话：１５８３２３５３８３５
邮政编码：０７５１１１
初中快毕业时班主任老师送我三句话：
假如你选择了天空，就不要渴望风和日丽；
假如你选择了大地，就不要渴望道路平坦。
假如你选择了海洋，就不要渴望一帆风顺。
我把这三句话告诉了奶奶。奶奶说：“这是老师对你的爱与对你的期盼，让你知道人生道路德艰辛与无奈，只要努力拼搏就有美好的明天”。
初中毕业了，由于我的不努力完全变了样子，我梦寐以求的重点高中离我远去，我产生过消极的想法，在我万般无奈的情况下我选择了现实，老师送给我的这三句话鼓励了我，坚定了我的信心。我选择了离家不远乡镇上的职业高中。并且选择了计算机专业，这样不仅可以经常回家照顾一下我永远都放心不下的爷爷奶奶，因为父母离异我与爷爷奶奶一起生活，同时还可以学一门专业技术，这样可以早一些参加工作，依靠我自己的力量来减轻爷爷奶奶的负担或帮他们做点什么。这几年他们为我操碎了心，尝尽了生活的酸甜苦辣。我要用我自己的力量来回报他们，用我
自己的力量来回报那些帮助过我们的人，用自己的双手来创造明天回报社会！
在职业高中上学的日子并不好受，由于家里离学校远，不便走读，我便住在学校周六日回家。去年入学第一天的情景我至今忘不了，从未住过校，从未离开过家，从未离开过我的亲人独立生活，学校单一的饭菜，让我难以下咽，整整一天我没吃好一顿饭。晚自习，坐在日光灯下，我还没有看清那陌生的环境，蚊子就围住了我，不过一顿饭功夫，细皮嫩肉的我全身都是红红肿肿的“小山丘”。虽然在家同样比较贫困，但在爷爷奶奶的精心照料呵护下还是很舒心的。周末，我带着一身的伤回到家，流着泪对奶奶说：“我要转学”！奶奶又把老师送我的哪三句话从新提起，再一次倾听奶奶的那一番“豪言壮语”，心头一颤，似乎有了一种新的感受。品味着老师送我的三句话，我的心头涌出一种难以言状的幸福与快乐。
汶川地震、玉树地震、盈江地震，那些无家可归的儿童老人、那些无学校可上的学生们、那些失去亲人无助的人们，与他们相比我又何尝不是幸福的！快乐的！
刹那震撼，痛苦持久蔓延，每场突如其来的地震灾害都将原本相隔万里的我们心心相连。面对天灾的到来，我们同灾区人民一起体会着丧失家园的切肤之痛；面对亲友的逝去，我们同你们一起感受着生命离逝的悲痛欲绝；面对灾难的加深，我们同你们一起期待着重建家园的众志成城。地震无情，人间有爱。越是在危难时刻，越能体现出一个国家、一个民族的团结一心、众志成城。地震虽大，但震不垮中华儿女自立自强的不屈脊梁；家园虽毁，但毁不掉炎黄子孙重建家园的坚定信念；亲人虽逝，但带不
走华夏儿女团结友爱的优良传统。因为我们都是最勇敢的中华儿女，我们都是最骄傲的炎黄子孙，我们都是最优秀的华夏儿女！
一方有难，八方支援。作为学生，我们肩负着学习的第一使命，无法赶到现场为正处于水深火热的你们做出自己的贡献，但这并不影响我们用实际行动来奉献自己的一份力量、一片爱心。
爱是什么？ 爱是我们美好生活中一个美丽的音符， 爱是历史长河中荡涤起的朵朵浪花，爱是幸福的源泉。世界因为有爱，才使得人们的生活变得五彩缤纷，才使得我们沐浴在幸福的爱河其乐融融。
我们正直青春年少，生活在爱的海洋里，我们应更加珍惜现在的美好时光，珍惜每一天的时光，加紧学习，刻苦努力，为以后的就业打下坚实的基础。我们在成长着，学习是快乐的，在成长的过程中，既增长了知识，又增长了才干。我们热爱生活，我们向往明天，我们相信明天会更美好！生命自大自然中孕育而生，是艰难危险的。看看许多物种的消亡，就可以知道生命群体是何等的脆弱。不消说人类面临疾病、横祸灾难等威胁。小小的挫折又算的了什么！小生物在自然中活得更为艰难。但生命的力量又是令人震惊的，即使弱小的动植物也不例外。细小的种子珍惜了上天的赐予，不断努力，根拼命往下钻，芽使劲往上挤，就是在坚硬的石堆中也毫不畏惧，只为了接受轻风的爱拂，阳光的淋浴；一只小小的蚂蚁为了难得的生命不白白消磨，勤勤恳恳，忙忙碌碌；墙角的壁虎为了延续自己的生命，可以毫不犹豫地舍弃自己的尾巴。这些毫不起眼的动植物不忍生命的白白消逝，努力争取享受生命的乐趣，进行了不屈的抗争。我们，自诩万物灵长的人类又岂能漠视生命的存在。当我们欣赏满天繁星，体验宇宙的神奇时，霍金正用他仅能活动的双指探索着宇宙中的未知物质；当
我们泛湖上，在碧波清风中流涟的时候，哈森迈尔正在幽深的湖底探寻地底的奥秘；当我们翻开手中的书本，欣赏一篇赏心悦目的文章时，张海迪也许正在床塌上吃力地挥写他对生命的渴望；当我们驻足树林，望着那瑟瑟秋风中的枯叶飘落时，史铁生也许正沉浸在对生的遐想中。这些残缺的生命为了生命无悔而努力，因为他们知道生命不屈，生命可贵。
指导教师：郭连贵
简 评：
本文从个人的学习经历联想到自然灾害给人们带来的伤害，激励自己拼搏上进，感受生命的快乐与幸福。
灾难算不了什么，爱与拼搏可点燃生命之火，只要保持积极乐观的人生态度，对美好生活的向往，一切困难都会成为过去，一切阻力都会成为我们走向成功的基石。最后迎接我们的将是成功的喜悦和胜利的鲜花。 用心去品味生命的可贵，人生的快乐与幸福！
作文九：《感受生命的价值》300字在这个世界，每个人都是独立的个体，可是无论是谁也无法完全脱离这由所有人组成整体，几乎每个人都是珍惜自己的生命的。在这个整体中我们可以像爱自己一样爱他人的生命，并去实现各自的价值。
很多人做事情都是百分百围绕自己想的，他们丝毫不顾及别人的感受。可，他们想过吗？世界只是一个人的吗？世界是共同的，他们需要考虑别人的感受。想象一下如果每个人都活在一个完全自我的世界里那会怎样？
是的，无论是谁都不可能办完所有的事情的。因此在这个整体之中生活的我们的责任就是实现并帮助他人实现价值。
每个人都有自我的价值：他人帮助我们种植粮食；他人为我们治疗疾病；他人生我们养我们……难道不是吗？难道我们能没有他人的帮助？
完全的把自己身心独立那不是自由，而是禁锢！
每个人都是夜空中的一颗星，互相照亮，但当唯你一人孤芳自赏时，即使你是最亮的那颗，天，也还是暗的。
初一：常杰
作文十：《感受生命的律动》2500字对待工作，他事必躬亲，雷厉风行；对待学生，他温暖而亲切，是孩子们的“老朋友”，他就是江苏省常州市教育局局长丁伟明。他认为，教育的根本任务在于提升学生的生命质量，在于帮助学生认识生命、珍惜生命、欣赏生命、享受生命，在于用爱滋养和关爱下一代。 中国德育：丁局长，您好！在《常州市学校德育工作三年行动计划（２０１２－２０１４年）》中指出，该行动计划是基于常州市学校德育工作现状和价值追求而制定的，能否谈一下常州市学校教育的价值追求是什么？ 丁伟明：感谢您对常州德育工作的关注，我市德育工作的价值追求是以学生为本，牢固确立儿童立场。学生是具有活力的生命体，学生既是教育的对象，是教育的起点和归宿，也是教育的主体。德育应该触及学生的心灵，让学生“怦然心动”，然而，现实中的德育往往重形式、轻实效，重外在、轻内化，重灌输、轻参与，恰恰把学生排斥在德育之外，把学生完全当作德育的客体。因此，以学生为本是德育出发点和落脚点。 时代的发展要求我们培养具有主体精神的人，而培养学生主体精神的前提就是以学生为本，让学生成为具有批判精神、内心敞亮、个性鲜明、求真求实的人。以学生为本体现了公平、人道的社会价值诉求。公民社会是未来国家发展的趋势，这就要求教育培养具有参与意识、法治意识、人本意识、公平意识的个人。以学生为本的德育能让学生在民主、平等的教育环境中，体验到社会公平与人道，体验到成长的快乐和人生的幸福，进而把自己融入社会之中。中国德育：在走访学校的过程中，我们听到很多“生命教育”的声音，请问常州市采取了哪些措施推进生命教育？ 丁伟明：从根本上讲，实施生命教育是落实“以学生为本”的需要。生命是教育的原点，教育的根本任务在于提升人的生命质量。然而，长期以来教育却忽视了这一根本任务，我们常常不自觉地把学生当作知识的容器，当作考试的工具。实施生命教育正是为了摒弃教育功利主义，使教育正本清源。同时，伴随经济社会的快速转型，竞争压力不断加大，青少年的健康成长面临严峻挑战，对学生生命的关爱被提上教育日程，由此，我们于２００５年率先启动了中小学生命教育实验工作。 为了让常州市的生命教育更容易为学生所接受，我们实施了生命教育本地化的方案，致力于打造生命教育活动品牌。 一是生命教育周活动。自２００７年起，我们将每年三月第二周定为全市中小学“生命教育周”。每年的“生命教育周”都会围绕一个主题开展，例如，２０１１年以“关注心理健康，构建和谐教育”为主题，开展《知心姐姐》公益报告会、６７个菜单式生命教育系列公益讲座、禁毒教育宣传展；２０１２年以“生命成长，责任担当”为主题，开展生命教育课堂观摩活动、十四岁青春仪式观摩等活动。“生命教育周”活动，让学生感受到学习的过程就是一种享受生命的过程。 二是“青春巡礼”仪式教育活动。十四、十八岁是生命成长的关键时期，为了让学生顺利度过这一时期，我们设计了以十四岁青春仪式和十八岁成人仪式为代表的“青春巡礼”仪式教育活动。“青春巡礼”活动旨在提高青少年自我成长的意识，增强他们的公民意识和社会责任感，帮助他们健康地步入成人社会，形成正确的人生观、世界观和价值观。 三是生命成长体验营活动。每年暑期我们都会组织“七彩夏日，快乐成长”大型生命成长体验营，通过内容丰富多样的体验活动，让学生的生命质量在快乐中得到提升。２００７年我们开展了持续一个星期的体验营活动，围绕“阳光体育”“国防拓展”“与运动相伴，让健康同行”等主题展开，全市有一千多名中小学生参加。同时，我们还在全市开展“生命探索、生命挑战、生命互助、生命活力”等内容的布点式夏令营，几十万名中小学生参加了拓展训练、行军拉练、野外生存训练、文艺展示、趣味体育等活动。 四是主题教育活动。２００５年起，常州市结合学校实际，围绕“感动中国年度十大杰出人物”评选活动，开展“感动校园，感动你我”主题教育活动。通过“感动校园，感动你我”征文活动、“风采学子”“感动校园之星”“感动校园故事”等评选表彰活动，让学生感受到生活的阳光、人性的美好，让学生更加关注生命、关注校园、关注身边的人和事，让学生尊重生命历程、学会真诚回报。近年来，我们还开展了“美德少年”“杰出学生”海选活动。２０１１年起开展的“学生最喜爱的班主任”海选活动，吸引了全市四百多所学校、一万多名班主任、四十多万名中小学生的积极参与，师生在活动中加深了沟通与理解，共同焕发出生命的光彩。中国德育：我们注意到《常州市中长期教育改革和发展规划纲要》（２０１０－２０２０年）中提出，素质教育的目标是“让学生成为全面发展的现代公民”，近年来，常州市也非常重视公民教育，请问常州市是如何推进公民教育的？ 丁伟明：我市公民教育主要以项目形式进行推进，首先我们会选取实验学校进行研究，在总结经验的基础上不断扩大实验学校的范围和数量，使公民教育逐步走向深入，逐步向全市中小学校辐射。２００５年７月，经申报，我市成为江苏省公民教育实践活动项目的试点城市。同年９月，我市确定了１７所实验学校，共有４２个班级、４５名项目老师、２２００ 名学生参与实践活动。 为进一步推进公民教育的开展，２００７年５月，我们确定每年的五月份为全市“公民教育实践活动展示月”。要求各地、各校充分利用“展示月”的时间将学生的研究成果进行分享，扩大项目实施的影响力，并举行了全市“公民教育实践活动”听证会展示活动。同年１２月，我市教育局印发《关于常州市普通高中公民教育的指导意见》，要求全市所有高中推行公民教育实践活动项目，至此，全市４１所高中全面开展公民教育实践活动项目。２０１１年１０月１５日，我市新增１４所项目学校，公民教育项目学校已经发展到包括义务教育学校在内的２９所学校，高中学校３２所，共计６１所。 近年来，我市公民教育取得了显著成效，形成了行政部门积极推进、教研部门提供服务、实验学校主动探索、一线教师扎实研究、政府和社会各界大力支持的良好工作格局。２００９年１０月，我市成功承办了“江苏省公民教育国际论坛”活动，共有六个项目进行听证会展示，近七百人参加活动。中国德育：前面您提到，２０１１年常州市举办了首届“学生最喜爱的班主任”海选活动，给德育带来一股清新之风，很多媒体对此进行了报道，请问常州市为什么要开展这一活动？