作者：
同学少年 ２００４年０１期
学习个性对每一个学习者个体来说，是指他固有、惟一、独特的思维个性、知识个性、方法个性、能力个性、健康个性甚至作息个性等等。假如你对自己这方方面面的个性有了深入综合的把握，并且注重珍惜和发挥它，那么，你的生命一定会摒弃平庸。
思维个性
一个人的个性表现是多方面的、思维同样如此。世间也许有一千万种思维方法，但你可能只适合用其中的一种。你不用自卑，相反，你发掘并保持了自己的思维特点便是向成功迈出的至关重要的一步。
例如丹麦文学家彭托庇丹，他父母希望他成为一个富裕安稳的工程师，但他大学二年级时便由于成绩太差而被学校无情地开除了，因为他逻辑思维的严密性太差了！尽管他被学校开除了，但他却一直保持着思维个性，最后走上了文学的道路，写出了一大批反映丹麦生活的作品，并最终于１９１７年获得诺贝尔文学奖。
贝弗里奇曾把人分为两类，一类人惯于对外界的影响起强烈的反应，一类则消极被动地接受一切事物。前一类人甚至在孩提时期就对别人教给自己的一切提出疑问，并往往叛逆传统和习惯，其思维带有主动性和进攻性，他们富有好奇心，要自己去探索事物。第二类人更容易适应生活，而且在其他条件相同的情况下更能积累正规教育所传授的知识。很显然，第一类型的人适于探索性工作，而第二类型的思维则适合于让工作尽善尽美，了解了自己的思维个性，就能珍视它并进而发挥它。对于别人的一些思维方法可以学习，但最重要的是要保持并发挥自己的思维特色。
福尔摩斯是英国作家柯南道尔笔下的世界级大侦探，是一位惊人的智者。
福尔摩斯的形象一诞生，就成为各国青少年效法和崇拜的对象，百余年来历久不衰。
那么，福尔摩斯为什么能够在错综复杂的疑案中独具慧眼出奇制胜呢？柯南道尔在１８８７年首次推出福尔摩斯形象的《血字的研究》故事中，为人们开出了一张反映福尔摩斯个性的简表：
福尔摩斯的学识范围：（１）文学知识——无。（２）哲学知识——无。（３）天文学知识——无。（４）政治学知识——浅薄。（５）植物学知识——不全面，但对于苜蓿制剂和鸦片却知之甚详；对毒剂有一般的了解，而对于实用园艺学却一无所知。（６）地质学知识——偏于实用，但也有限。但他一眼就能分辨出不同的土质。他在散步回来后，曾把溅在他裤子上的泥点给我看，并且能根据泥点的颜色和坚实程度说明是在伦敦什么地方溅上的。（７）化学知识——精深。（８）解剖学知识——准确，但无系统。（９）惊险文学——很广博，他似乎对这一个世纪中所发生的一切恐怖事件都深知底细。（１０）提琴拉得很好。（１１）善使棍棒，也精于刀剑拳术。（１２）关于英国法律方面，他具有充分实用的知识。
从这张简表可以发现，福尔摩斯的知识是有它自己的特定结构的，任何一个有成就的人，他的知识结构都能极好地为他的成功服务。知识是无止境的，学习却必须有相对的止境，所学知识对完成创造目标够用即可，不够用时再加以补充，对目标的达到没有作用的大可不必去花时间学习。
为此，福尔摩斯告诫人们：“人的脑子本来像一间空空的小阁楼，应该有选择地把一些家具装进去，只有傻瓜才会把他碰到的各种各样的破烂杂碎一股脑儿装进去。这样一来，那些对他有用的知识反而被挤了出来，或者，最多不过是和许多其他的东西掺杂在一起。因此，在取用的时候也就感到困难了。”
因此，要进行创造，就必须建立自己的知识结构，而这种知识结构只能靠自己去体会、摸索，简单地模仿他人可能会取得一些成果，但永远不可能成为一个伟大的人。所有的杰出贡献者都是独一无二的，而不像很多的平庸者那样具备太多的相似之处。
方法个性
巴甫洛夫正在给学生上课。他那精彩动人的讲演，把学生们的思路引向了科学世界的神秘王国。他一边讲课，一边在黑板上不断地写着。课近半时，偌大的一块黑板上已经写满了各种各样的要点、提示、符号、图表。学生们坐在课堂上，神情专注，认真听讲。忽然间，巴甫洛夫似乎发现了什么，他停止讲课，放下手中的粉笔，沿着课桌间的过道走到最后一排课桌前止步，定睛看着一位正在埋首仔细做笔记的学生。这位学生记录的神情异常专注，等到他抬起头来，见老师站在自己面前时，不禁吃了一惊，他也不明白老师这样做是为什么。
巴甫洛夫发话了：“能不能把你做的笔记给我看一看。”学生点点头，双手恭敬地递上笔记本，他的心中暗自庆幸，幸而自己写得一手漂亮流利的俄文字，说不定老师看了笔记，还会表扬自己一番呢。
巴甫洛夫翻阅了一下笔记本，对这位学生说：“你的笔记确实记得很好，老师在黑板上写的内容也几乎一字不漏地记下来了，条理清楚，字体漂亮。”
“可是，”巴甫洛夫继续说：“老师在讲课的时候，你似乎老是在埋头做笔记，不知我讲的内容你是否都理解了。”接着巴甫洛夫向他提出一些问题，果然这位学生有许多答不上来。见此情景，巴甫洛夫语重心长地告诉和开导这位学生说：“学生听老师讲课，关键是听，其次才是笔记，因为，笔记上的东西不一定说明已经理解了，而只有理解了的内容才能够更好地记住它。”
在我国几乎所有的学习经验介绍上，记笔记被奉为天经地义的第一绝招，甚至造成了不记笔记就不是好学生的错觉。一些教师也常以检查学生的笔记来衡量其学习态度是否认真，甚至将此作为平时成绩的一个重要部分，有的教师在给学生定成绩时还要像收作业那样把笔记收上来，一些不擅于这种学习方式的学生为了通过检查，不得不突击抄笔记。
本来记笔记是为了更好地学习，学习是目标，记笔记不过是达到这一目标的千万种手段中的一种，然而现在记笔记却反客为主，成了目标。诚然有很多有成就者是借助笔记提高学习效率的，但他们记笔记的方法也不尽相同。因此用这一方法要求所有学生并不适合，而学生自己也应该主动找出适合自己学习的方法。
能力个性
能力个性同知识个性一样，不同类型的人才，能力个性当然不同。一般说来，人的基本能力可分为下列五种：
（１）自学能力。自学能力是按自己的意图，依靠自己的力量去主动获取知识的能力。它包括阅读、理解能力，也包括查找和积累文献资料以及运用工具书的能力。
（２）操作能力。操作能力是指专业学习中所必备的动手能力和实践能力。增强动手能力，是提高运用知识能力的有效途径。如果没有一定的操作能力，知识再多，智力再发达，也难以发挥出应有的效能。
（３）表达能力。表达能力是通过语言、文字、图表、数理等方式表达自己思想、认识和情感的能力，它包括语言表达能力，文字表达能力，图表表达能力和数理表达能力。对于担负不同任务的人才，表达能力有不同的要求。
（４）组织能力。组织管理能力是指把人群组织起来有效地完成某种任务的能力。这种能力包括计划能力、组织实施能力、决策能力、指导能力以及平衡协调能力等内容的综合管理能力。
（５）创造能力。创造能力是对已积累的知识和经验进行科学的加工和改造，产生新知识、新思想，新概念、新成果和新产品的能力。它是人在创造活动中表现出来、发展起来的各种能力的总和。创造能力是一种高层次的思维能力和行动能力，是智能结构的核心，在成才活动中起决定性作用。
尽管也有人这五种能力俱佳，但更多的人却长于其中的一种或几种能力而表现出自己的能力个性，这时你应该高度地保护这种能力个性。
健康个性
什么是健康个性呢？
健康个性是在体力与智力、知识与道德、性格与才能、理性与直觉、美的体验与美的表现等诸方面获得高度和谐发展的人所具有的个性。
早在２０世纪４０年代，西方心理学家已经着手从事健康个性的研究，其中最著名的就是马斯洛的自我实现理论。他运用整体分析法研究了许多众所周知的历史和现代的人物，如林肯、卢棱、哥德、爱因斯坦等，概括出了在自我实现的状况下所表现出的健康个性特征。这些特征反映在以下各方面：
（１）比较有效地观察现实，并且比一般人更易于跟现实建立较为愉快的关系。（２）高水平地承认自己、他人以及人性的真实。他们无需对自身所存在的东西感到羞耻，他们也不会因发现自身的缺点而感到愤慨或震惊；（３）自主、淳朴、天真。与一般人相比，自我实现者在很大程度上自然流露出他们的思考、情绪以及行为。他们更爱好交际以实现其自由与天性；（４）对问题的集中注意。自我实现者仿佛都能集中注意他们自身以外的问题，仿佛都能集中适合于他们个人所独有的那些任务、职务、使命。（５）隐居的需要。自我实现者喜爱独处。当他们紧张地集中注意于有兴趣的事物时以及在沉思的时刻就更需要独处；（６）高度的自主性。在面临被抛弃或不受欢迎的时刻，能保持他们所坚信的真理；在十分痛心的时刻，他们还能追求他们的权利、方案以及坚持他们的正直；（７）不断地欣赏新鲜的东西，能够从许多陈腐的经验中看到独特的东西；（８）频繁地产生顶峰体验。感觉到作为一个人的分界线迅速地消失，并感到一个人成为全体人类的一员或整个自然界的一部分；（９）社会性情感。自我实现者有一种对全体人类产生的亲密感，他们不仅关心较亲近的亲属，而且关心不同文化背景的人们的处境；（１０）跟少数朋友有密切的关系，能与一两位知己建立起亲密的关系；（１１）具有民主的风度，自我实现者评价别人以及跟这些人物的友好关系，不是建立于种族、地位、宗教或另一些团体成员关系的基础上，而是建立在个人的基础上；（１２）强烈的伦理观念，善于区别好与坏，他们的行为总是依据有关道德的意义来进行选择；（１３）具有非敌意性的幽默感，对普通人的缺点、虚荣以及愚蠢，他们只觉得好笑，而不是以施虐、淫词秽语之类态度待之；（１４）富有创造性。这种创造性并不一定表现在写作、音乐，绘画以及不朽的发明上，而主要地表现于日常生活中，处理一件小事情的独创亦是创造性的表现；（１５）反抗社会上现存的文化类型，对待文化的矛盾或他们自己的团体中的不公平，容许他们采取批判的态度。
作息个性
睡眼的类型有百灵鸟型和猫头鹰型两种。
所谓百灵鸟型，就是入睡３－４小时达到最深状态，然后逐渐变浅。猫头鹰型正相反，是入睡后很久才进入深眠。就是说百灵鸟型是指入睡好、苏醒也好的人；猫头鹰型是指入睡和苏醒都不好的“晚上熬夜早上不起”的人。
从学习效率这点来看，百灵鸟型在上午效率高，猫头鹰型则是从午后到夜晚有精神。从健康和工作、学习的角度上看，百灵鸟型比猫头鹰型要好，其原因在于：
百灵鸟型与一般人的生活节奏一致，因而与其他人生活在一起所带来的妨碍和抵触情绪就少，便于日常工作的开展。
相反，猫头鹰型在白天上课时间容易犯闲，尤其是早上。听课虽然不是为了应付考试，但它毕竟是学习的重点所在，不能有效利用的话，不能不说是莫大的损失。再说一些重要活动，如考试、会议等都是白天进行的，因此猫头鹰型的工作状态就显得不佳，常不能发挥出实际水平来。
猫头鹰型和百灵鸟型是两种典型，更多的人是混合型，这一类型人的最大特点是“间段型”用脑，用脑时间不分白天和黑夜。
尽管猫头鹰型作息个性在同公众秩序的遵守上有些矛盾，但也有它的优点，那就是在这一时间内，大脑不仅处于高度兴奋状态，而且注意力与精力能够做到高度集中，可以大大提高效率。白天虽然也可以创造一个集中精力的环境，但意外的打扰也很多。所以有许多作家的美妙佳作都产生于夜间，有的甚至将书名还以夜间的特点来命名，如《灯下集》、《月下谈》、《燕山夜话》等等。
不过需要指出的是，猫头鹰型虽然有不少用脑优势，但对身体却有不可忽视的损伤，很多这一类型的作家、艺术家往往寿命不长，随着电视、电影及其他夜生活的开发，具有这一类型的人将越来越多，猫头鹰型的身体保健也将越来越成为一个令人瞩目的社会问题。在还没有行之有效的一系列保健措施施行之前，这一类型的人尤其要注重保护好自己的身体，因为这毕竟是在对抗人类数十万年之久已形成的习惯。
生活中还常常碰到要适应新的作息特例。如猫头鹰型要早上考试，百灵鸟型要晚上完成作业，这时不妨先洗个澡或散散步使体温升高，或者喝点浓茶以清醒脑筋。
于明资摘自《同学少年》
作文二：《绽放生命之花的美丽》2300字一家报刊对千名学生进行调查，５３％的学生希望老师温和、可亲，具有爱心，而喜欢知识渊博老师的学生只占３１％。这组数据再次向我们证明：没有爱就没有真正的教育。真正的关爱学生才能走进学生的情感世界。 一、丑小鸭也有被爱的权利 我们的眼睛都在搜索世界。犹如在茫茫沙漠或茫茫雪原中跋涉的人寻找绿洲，他们总是在不知疲倦的搜索世界，从一个落点到另一个落点，在一望无垠的黄沙或白雪中一旦出现一丛丛绿色景物，搜索的目光便有了落点。其实，搜索世界的眼睛不怕光怪陆离，却怕空空如也，一个人如果搜索不到理解的落点，就很可能对所有人充满敌意；一个人搜索不到友爱的落点，就可能怀疑整个世界；一个人如果搜索不到自信的落点，就很可能永远地失败下去。 几年前，我当班主任期间，我们班的课堂氛围都非常活跃，可是，我却发现总有一个学生一言不发，她就是王春。每次即使我提问她时，她回答的的声音也很低很小。她那略带胆怯的眼神不时的撞击着我，我决定去解开这个谜团。我开始慢慢接近他，问寒问暖，想旁敲侧击了解一些情况。从他那细小的声音里，我感受到王春非常的自卑。因为自己来自南阳边远的山区，家庭条件不好，学习也不好，就连大家都能说好的普通话她觉得自己也说不好。我决定先从寝室入手去拨掉她身上被自卑所包围起来的厚厚的蚕茧，渐渐地我发现王春的脸上开始露出了自信的笑容。当她在课堂上主动举手发言的那一刹那，我很惊讶又很欣慰看着王春，这次的她没有回避我的目光，尽管他回答问题时的声音不高，但我已看到了王春正逐渐地改变自己，逐渐得学会融入到这个班集体中。后来自己还主动地要当寝室长，有时甚至还开起了我的玩笑，结果我们都欣慰的笑了。 我们只有带着真诚去耕耘，教育的收获才可能香飘四野。行走在教育这片绿野，让我们拥有一棵朝阳般的心，温馨的走进每一个孩子的心灵世界。无论他是白天鹅，还是丑小鸭；无论他是参天大树，还是低矮的灌木；我们都要用真挚的爱去点亮孩子的心灯，用真诚唤醒真诚，用心灵赢得心灵。当看到一个孩子在你的鼓励下，由胆怯走向勇敢时；当看到一个孩子在你的引导下，由孤立走向合作时；当看到一个孩子在你的帮助下，由自卑走向自信时……此刻，教育就被关爱、被温暖给紧紧包围着。因为是我们的关心、我们的真诚，让教师工作在繁琐中绽放美丽的花朵。 二、为有源头活水来 根深才能枝繁，根深才能叶茂，根深才能绽放出更加绚丽的花朵。学识上的海纳百川对学生具有不可抗拒的魅力。正因如此，沈元老师渊博的学识引来了陈景润摘取数学皇冠上的明珠的壮举。任何一位教育家的成就都与他们对知识的不断渴求是分不开的。 如今我们所面对的是思维活跃、视野开阔，接受新事物较快的９０后的新一代，除了专业方面，他们甚至比我们懂得还要多。此时我们仅靠一支粉笔和一张嘴，一张黑板一本书是远远满足不了他们对知识的渴求的。因为学生的可持续发展决定于我们的可持续发展，所以我们必须让时代的活水在课堂上流淌。 著名的语文教育家于漪注重结合时势特点，从身边吸取教学资源，提高教学的效果。看到很多学生喜欢周杰伦的歌，耄耋之年的于漪找来专辑认真试听，琢磨周杰伦吸引孩子的原因，发现《青花瓷》等歌词是从古典名章中寻找灵感借并鉴了传统文化元素，让学生乐意亲近；现代独生子女无人倾诉，烦闷时哼哼周杰伦的说唱音乐，是种很好的宣泄。许多学生得到了于老师的理解……半个多世纪的代沟一下子消除了，师生关系更加融洽，开展课堂教学时就有了更强的感染力。 三、润物细无声 大巧若拙、重剑无锋，天地有大美而无言，无痕的教育便是这样的一种境界！教师的一言一行往往会对学生的人格有着“润物细无声”的影响，无言的行动会比任何形式的说教更让学生心悦诚服。 在北大的校园里，曾经发生过这样一件事：一位刚刚考取北大的学子到北大报到。一个人在新生报到处，注册、分宿舍、领钥匙、买饭票……手忙脚乱中把行李托付给一位手提塑料网兜路过的老者。时过正午，他才想起托人照看的行李，一路狂奔找回去，只见烈日下那位老者仍呆立路旁，手捧书本，悉心照看地上的行李。学生对老者千恩万谢。次日开学典礼，只见帮他看行李的那位老者，竟端坐主席台，原来他就是北大副校长季羡林。那一瞬间，这个学子被季老先生朴实的一言一行和高尚的人格震撼了！这不正是“润物无声，大爱无言”的人格魅力吗？ 我们学校在“天祥杯”全国医药技能大赛中取得了优异的成绩。大赛准备过程中的点点滴滴却历历在目。其中一位叫徐曼的学生在临赛前的压力很大，很紧张。当老师和徐曼谈话时，徐曼说：“我们并不是害怕失败，而是拿不到好成绩对不起老师们，你们付出了太多的汗水！费老师在赶往学校的路上出了车祸，当她醒来后的第一句话却是：‘尽快把她给学生准备好的测试题交上去，不要耽误了学生测试。’王老师在辅导比赛的过程中经常很晚才回家，有时就直接睡在办公室的桌子上。樊老师因为辅导这次比赛毅然推迟了婚期，每天都和学生们一起“泡”在实验室里……”他们平凡得像一滴水、一缕光，正是这一滴水、一缕光为着共同的奋斗目标汇聚成了一条溪流滋润着学生们的心田，凝聚成了一轮太阳温暖着学生们的心灵。也这是这些无言的行动使学生们在前行的道路上更加奋进！所以我们只能用生命的绿色，去调和这片天空的蔚蓝。在这样的过程中慢慢澄清我们的心灵，修正我们的行为，以理想碰撞理想，以精神锻造精神，那么我们就能从平凡中读懂伟大，从失败中咀嚼辉煌。 “教师”——不仅仅是一份职业，更多的是一份责任，一份追求。“千里之行始于足下。”只有付出智慧与汗水，才能体悟到师魂的真谛，才能培育出芬芳的桃李！只有拥有高尚的人格魅力和广博的学识魅力才能绽放出生命之花的美丽！ 参考文献： ［１］彭在羹．播种心灵的落点［Ｊ］．班主任之友，２００９（０１） ［２］于漪，陈军．反思，凝望［Ｍ］．广西教育出版社２００８（１０７）
作文三：《让孩子的生命之花绽放》3700字让孩子的生命之花绽放
——记我的课堂故事
一、我的课堂故事：
星期三上午有一节作文课，内容是《我喜欢的小动物》。为了上好这节课，我做了大量的准备工作，趁双休日进行精心的备课，查看了各种动物世界的纪录片，了解各种动物的外形和生活习性。为了方便学生观察，我还特地买了个精致的鱼缸，五条颜色不一、形态各异的金鱼，并在鱼缸上‚种‛上一层绿色的‚海底植物‛，放了一些五彩缤纷的玻璃小石子，灌上水、养好鱼。真是‚万事俱备，只欠东风‛。等到星期三一到，就可以实施美丽而充满趣味的课堂教学了。 星期三上午第一节课，我兴冲冲地来到教室，把这一缸活泼可爱的小金鱼放在讲台上，让学生仔细观察，介绍它们的外形特征，介绍得好的学生可以将手伸到鱼缸里和金鱼进行‚亲密接触‛。孩子们非常兴奋，兴致勃勃地观察着，交流着，忍不住伸手去摸一下，碰一下，课堂中洋溢着欢乐的、轻松的气氛，课堂教学正按照我的预设顺利地进行着。 就在这时，只听得‚砰‛的一声，鱼缸被摔在地上，玻璃片四溅，美丽可爱的小金鱼在玻璃片上挣扎，在地面上‚呻吟‛。同学们一开始面面相觑，继而又一阵骚动。顷刻，他们抢着捉住金鱼，像玩具一样玩来玩去。直到我用脸盆打来水叫他们把鱼放进脸盆中才肯罢休。此时的小金鱼没了刚才
的机灵与生气，两条已经死去，雪白的肚皮翻在水面；另外几条侧着身子停留在水面上，眼睛里满是哀怨与无助。
怎么办？我强压着心中的懊恼努力平静下来。是漠视这突如其来的课堂插曲，继续按原教案上下去，还是结合刚才的情景，激发学生对生命的珍视意识？如果我对小金鱼的死置之不理，是否会给部分孩子带来不良的心理反应呢？我想，一个语文老师仅仅为了让学生有话可写，就可以不顾小生灵的死活，漠视生命吗？我决定抓住这一契机，临时改变课堂的预设，及时调整教学程序。
我向同学们摆摆手，示意他们安静下来，缓缓而又严肃地说：‚同学们，看到刚才的情景，使我想起了一个真实而感人的故事。你们想听吗？‛‚想！‛同学们异口同声地说。‚在几年前的温布尔登网球公开赛中，一场激烈的比赛正在紧张地进行着。这是一场高水平的比赛，看，两方队员斗志昂扬，球技高超，难分胜负。观众席上的加油声，喝彩声连成一片，最后一个很关键的球，甲方发球，乙方接住这个球，双方将战成平局。可就在这关键时刻，一只小鸟突然飞进赛场，非常不凑巧的是，小鸟被高速飞行的网球击中，当场坠地身亡。‛讲到这里，学生们的眼珠子瞪得大大的，脸上写满了惊讶。停顿片刻，我用低沉的语气说：‚同学们，你们猜猜，后来那位著名的运动员是怎么做的？‛
因为刚才的一幕，同学们的情绪显然受了影响，他们没有表现出以前课堂中那种争先恐后的样子，而是静静地举手等待回答。一个学生说：‚运动员非常生气，狠狠地骂着小鸟。‛一个学生说：‚那位运动员把小鸟扔到比赛场外了。‛一个学生说：‚运动员让人把小鸟埋的。‛有的说：‚运动员哭了。‛有的说：‚小鸟真倒霉，怎么会到这里来，活该！‛尽管学生猜了许多种答案，但我一一作了否定。看着孩子满脸期待的神色，我就用更低沉的声音说：‚那位运动员不再关心球赛的输赢，他没有去接球，却当着众多观众的面，虔诚地跪倒在那只小鸟的前面，眼里噙着热泪，为自己的过失表示忏悔。虽然他与球赛冠军擦肩而过，但他对小鸟生命的尊重，却获得了观众雷鸣般的掌声。‛
说到这里，教室里安静极了，我感到了同学们的不安，听到了他们低沉的喘气声，看到了低垂的眼睛——他们心里已经产生了微妙的变化！看来，同学们有所触动了，我心里一阵兴奋和喜悦，决定再创设一种情境，把这群可爱的无忧无虑的孩子再向前领一领，让他们再一次完成心灵的对话，再一次感受到心灵的冲击！
我说：‚孩子们，生命对于我们来说只有一次，是非常宝贵的，它失去了就再也不可能回来了，所以，我们每个人都应该尊重生命，热爱生命，珍视生命，敬畏生命，关注生命的成长。老师这儿有一个小故事想给大家看一看，看了以
后谈谈你有什么感想，好吗？‛我打开电脑，把收藏着的一则小故事展现在大家眼前：‚某小学一年级有个聪明可爱的小女孩不幸长了肿瘤，经过三个月的化疗，满头黑发全脱落了，她希望回校复课，却很害怕带着这副模样见到老师和同学。星期一早上，她在妈妈的陪同下，羞怯地在教室门口犹豫着、徘徊着，因为她在别人都没戴帽子的季节里戴着帽子。当她走进教室时，却惊奇地发现，教室里每一位同学都戴着五颜六色、各式各样的帽子，心情顿时平静下来，自如地迎着老师和同学们热情的目光坐到自己的位置上。‛
同学们默默地将故事看完，此时，他们的领悟已较深刻，‚敬重生命‛这个词已不再是模模糊糊的，非常抽象的东西，而是活生生的具体的东西。小博士萌萌第一个站起来说：‚读了这则故事，我的内心充满了温暖与感动，我要为想出这么好的办法的老师和同学们喝彩，是他们用自己的爱为小姑娘撑起一片晴朗的天空。‛我笑了笑，故作惊讶地说：‚真厉害！能体会到老师和同学们的爱了，‘晴朗的天空’指什么啊？‛‚就是说生了肿瘤的小姑娘能在大家的关爱下心情愉快、勇敢地生活。‛‚领悟得多好啊！真了不起！‛我不禁竖起大拇指，心中不由得生出一份感动。这时，一向不爱发言的秋平也举手了，我心头一喜，马上把机会给了她。她站起来深情地说：‚小姑娘是不幸的，她本应和我们一样快乐地生活，却意外地遭遇了肿瘤，但小姑娘更是坚强的，在她
忍受了三个月化疗之后仍然带着对知识的渴求、对学校的向往出现在教室门口。她是多么坚强，多么珍惜自己的生命啊！‛这时，班里的‚小作家‛小涓站起来说：‚李老师，老师和同学们多好啊！他们用自己真诚的举动保护了一颗幼小的心灵，使小女孩已经非常脆弱的心变得更坚强，使她有活下去的希望。所以，是老师和同学们的举动，救了小女孩的命！‛看来，‚生命‛这个词已经在同学们的心里引起了强烈的震动，他们已经有意识地在思考对生命的珍重了。
同学们一个个地发言，我的心也一次比一次强烈地震撼着。不知不觉，下课铃响了，几个没有机会发言的同学围住我还想表达自己的心里话。我见时机已成熟，就说：‚同学们，你们对‘生命’这个词有自己更多的领悟了，其实，只有我们拥有对于生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机，我们才会时时处处感受到生命的高贵与美丽，地上搬家的小蚂蚁，春天枝头鸣唱的小鸟，高原雪山脚下奔跑的羚羊，大海中戏水的鲸鱼等等，无不丰富了生命世界的底蕴。让我们拿起笔，写出你对生命有什么感想和体会，好吗？‛
第二节课一开始，同学们就刷刷地写起来，我的心中还不时有些担忧：这么严肃的话题，孩子会有话可写吗？不到二十分钟，同学们就完成了，有的同学写道：‚热爱生命就要珍惜时间，过好每一分一秒时间。‛有的同学写道：‚以
前我太无知，不知道爱惜小动物，看到蚂蚁、蚯蚓，一定要用脚踩死才过瘾，通过今天这堂课，我终于明白，生命不仅仅是人的生命，更指自然界所有动植物的生命，正因为有了这些生命的绽放，世界才变得如此生机盎然。‛看着这一段段一句句发自肺腑的文字，我轻轻地吁了一口气！因为我成功地在孩子们的心灵里播下了珍爱生命的种子，用善良、关爱和真诚滋润了学生的心田。
二、我的反思
回顾整个课堂，我以生命为主题，情为主线组织教学，在讨论对话、写作成文的过程中，师与生、生与生心灵的距离拉近了，整个课堂仿佛一条河流，置身其中，能感到融融的情感流动，能听到学生生命的拔节声。没想到这信手拈来的习作课，竟‚拈‛出了意想不到的效果。教后反思，感悟颇深。
（一）要有强烈的作文资源意识。
在小学中高段年级语文教材中，每学期均安排８篇大作文，但这只是作文教学的大框架，还需要一些小的练笔来进行补充。这些小练笔从何而来呢？从儿童的生活重来。儿童的生活是丰富多彩的，一枝一叶、一颦一笑、一次小小的感动，这都是绝好的作文教学资源。教学中，如果教师抓住了这些作文教学的契机，往往会有意不到的效果。可别小看了
这些‚信手拈来‛，它看似随意，却往往隐含着很高的教育机智，如果老师没有强烈的资源意识，是‚拈‛不来的。
（二）要不着痕迹地发挥作文的育人功能。
有人说：‚作文是心里长出来的‛在作文长出来的同时，情感、态度和价值观也从心里长出来了。这个‚长‛，除了有一颗良好的种子外，还要有肥沃的土壤、新鲜的空气、充足的水源和温暖的阳光，而且这些外部条件要‚知时节‛，要‚润物细无声‛。因此，在作文教学过程中，猛水浇灌、强行上拔是不行的，而要顺应其生长规律，要抓住教育的契机，熏陶感染，了无痕迹。
在这个教学案例中，我抛弃了原先预设的方案，以即兴生成的情境为生长点，顺水推舟，鼓励学生体验、领悟，从生长出的新问题中领悟生命的真谛。在理解与体验的基础上整体回归，升华主题，同时由文本走向生活，较好地完成了语文教学中的育人功能。
曾经有位教授说过：‚每一个老师在课堂里不仅仅是把一个知识，一个概念教给孩子，更重要是把一种文化、一种文明、一种理念传授给孩子。‛
今天课堂上的偶发事件，由于教师的临时生成，同学们对‚死亡‛的概念有了进一步的认识，对强大的生命力从内心感到震撼、折服、敬畏，热爱生命、敬畏生命、珍惜生命
的意识逐渐形成。应该说，课堂因临时的生成而显得更有意义，更精彩。
莉ｌｉｌｉ
２０１０．１０
作文四：《让生命之花绽放2》3000字让 生 命 之 花 绽 放
埔前镇第二中学 黄 耀
一、教材分析：
１、学情分析：
初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。青少年正处于一个半幼稚，半成熟的时期，他们对生命的问题往往会有所迷茫，因此如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。
２、学习目标：
（１）、知识目标：懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生方法，和常用的一些应急电话。
（２）、能力目标：学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力。
（３）、情感目标：能够做出正确的价值评判，永不放弃生的希望，形成正确的价值观、人生观和世界观，锻炼坚强的意志品质。
３、教学重点与难点
（１）、教学重点：珍爱生命，延伸生命价值。
（２）、教学难点：延伸生命价值。
二、教学方法：情景探究法、小组讨论法
三、教学过程：
算一算：以现代的医疗条件和生活条件，中国人平均寿命为７２岁。如果按寿命８２．２岁来算，折算为天，人生也就大约３万余天。
请计算一下，我的生命已用去＿＿＿＿＿天；我的生命还剩下约＿＿＿＿＿天。算完后，你的第一感受是＿＿＿＿＿＿＿＿。
师：生命是短暂的、不可重复的，每个人的生命只有一次。而生命如花，我们都应该珍惜生命中的每一天，热爱生活，好好学习。只有这样才能让《生命之花绽放。
生命旅行之一：创造生命的奇迹。
《一个坚持的故事》
李中俊，十四岁，一个与我们同龄的女孩，在上学途中摔下四十多米的天坑，因为种种原因她错过了亲人朋友的寻找，而在天坑底呆了长达七天之久，七天中。李中俊从未放弃求生的欲望，她不断告诉自己，要活下来，一定要活下来！这种对生命强烈渴望促使她一次次向上攀爬，在一次次失败后而又一次次站起来，饥渴动摇不了她，疼痛阻挡不了她，它具有强大惊人的生命意识！终于，她拖着疼痛疲弱的身子爬出了四十几米的天坑，活了下来，他还拥有者她那灿烂的生命！当听到她爬出了四十几米天坑的消息，我惊呆了，四十多米，相当于十几层楼的高度，更何况夹杂着饥渴与疼痛，她以一个十四岁小女孩瘦弱的身子告诉我们，她爬出来了，因为他想活下来。
师：李中俊的命运如何？下面请全班同学们以四个小组的形式讨论以下问题：
１、她为什么能活下来？
２、作为同龄人的我们，应该向李中俊学习什么？
《小组讨论时，老师引导学生，并要求学生推荐一名本组的代言人上来讲台发表》
生１：李能活下来在于坚持，坚持就是胜利。
生２：要珍爱自己的生命。
生３：我们要学习他的永不放弃生的希望的信念。
老师总结：同学们讨论非常精彩，而且感悟很深。李中俊那种永不放弃生命的精神值得我们学习。大家都知道，每个人的一生都不会是一帆风顺的，当我们的生命遭到威胁时我们应该怎么办？我们必须掌握一些求生的知识，学会选用一些有效的求生方法。
（一）、永不放弃生的希望。（板书）
多媒体显示：自我保护知识大比拼
⑴、本地区的急救电话、报警电话、消防电话分别是什么？
⑵、家中突然着火
⑶、被高年级的同学敲诈恐吓。
学生众说纷纭，老师总结：
⑴、本地区的急救电话、报警电话、消防电话分别１２０、１１０、１１９。
⑵、当家中突然着火，火势比较小时，及时用灭火器或用水扑灭，火势比较大时，用湿毛巾或湿棉被捂着鼻子冲到安全出口，并通知邻居，然后马上报警。
⑶、被高年级同学敲诈恐吓时，要机智，可以暂时妥协，事后要及时告诉父母和老师，或报警，保护自己。
总之，作为未成年人，我们要掌握一些必要的求生知识，无论遇到多大的挫折，都不能轻易放弃自己的生命。
生命旅行之二：为生命而感动。
多媒体显示：
活动１：你能为他人带来快乐和幸福，试试看吧！（做一做）
父母很辛苦，我能：
看到老爷爷摔倒了，我会：
同桌的学习不如自己，我会：
生１：父母很辛苦，我会认真读书。
生２：同桌的学习不如我，我会帮他补习。
生３：看到老爷爷摔倒了，我会扶他起来。
„„
老师总结：请大家把课本第３０页上的一段话齐读一遍。
感悟：肯定自己的生命，实现人生价值。
活动２：父母、教师、运动员等不同人物的价值。（说一说）
感悟：课本上第３１页的那一段话。
综上所述：我们要——
（二）、肯定和尊重自己和他人的生命，悦纳生命。（板书）
生命旅行之三：为生命而震撼。
《两根火柴》
天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一位小女孩在一座小房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴，没有挣到一个钱。她爸爸一定会打她的。
她的手几乎冻僵了。就在这时候，火柴盒里的两根火柴发生了争吵，一根火柴说：“朋友，我打算为这位小女孩牺牲自己。”另一根火柴匆忙说：“不，朋
友别傻了！难道你还没有看见我们同伴的下场吗？唉，真可悲！”那根快点燃的火柴说：“你错了，我们火柴活在世界上就是要用自己有限的生命为人类燃成火苗。”说着，义无返顾地一头撞在鳞片上，“哧”！为小女孩点燃了火苗。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！而另一根火柴得意洋洋地躺在安乐窝里，庆幸自己没被点燃。可怜的小女孩最终在下着雪的大年夜里冻死了。躺在火柴盒里的火柴埋在雪底下，失去了应有的作用，成了废物„„
请同学们发挥你的想象，续改这个故事。
生１：被点燃的火柴奉献了自己，照亮了别人，实现了自身价值。
生２：躺在小安乐窝的那根火柴不会安乐多久就腐烂了，失去它本身应有的价值。
„„
人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回忆往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为生活庸俗而羞愧；临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。 ——奥斯特洛夫斯基
教师问：这句名言，给了我们什么启示？
生１：生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。
生２：我们要实现人生的意义，从现在做起，从小事做起。
生３：许多人虽然生命已经结束，可因为他们为社会所作的贡献让后人受益无穷，所以他们的生命价值得以延伸。
„„
老师总结：请同学们翻开课本３２页，把最后两段话划下来并齐读。
（三）、生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献，让我们有限的生命的价值得以延伸。（板书）
学生总结：建构本课的知识框架。
四、板书设计：
一、永不放弃生的希望
当自己的生命受到威胁时不轻易放弃，不丧失生的希望。
二、肯定生命，尊重生命
１．每个人的生命都是有价值的
２．肯定他人价值，尊重他人生命
３．幸福快乐的生活从悦纳生命开始
三、延伸生命价值
１．生命的意义在于对社会的贡献。
２．要珍爱生命，延伸生命价值。
教师寄语：今天我们学习了生命的话题，请同学们把这一趟生命之旅中的感悟写下来，做为自己的生命箴言，勉励自己的人生之路。希望同学们好好珍惜自己的生命，肯定、尊重和悦纳他人的生命，开创自己的新天地，让自己的生命之花绽放得更加璀璨。
播放《生命赞歌》结束课堂。
五、课堂练习：（见课件）
六、教学反思：
从一个与自己年龄相当的女孩子所经历的故事导入，引导学生要向同龄人学习，无论遇到多大的挫折，永不放弃生的希望，通过两个活动，让学生领悟到在这个社会中，每个人的生命都是有价值的。我们既要肯定，尊重、悦纳自己的生命，同时也要肯定，尊重、悦纳他人的生命，通过改写两根火柴的寓言，让学生体会到生命的价值不在于长短，而在于对社会的贡献。作为青少年，要实现人生的价值，必须从现在做起，从小事做起，意在让学生从身边的小事做起，落实行动，从而实现情感态度价值观的目标。
作文五：《让生命之花绽放1》1000字让生命之花绽放
教学目标
１． 知识与能力：知道生命不是一帆风顺的，人生中有很多的艰难曲折；明白每个人的生命
都是有价值的，尊重自己生命的同时，也要尊重他人的生命，真正理解生命的意义不在于长短，而在于内涵；知道只有珍惜生命，才能实现人生的价值，为国家，社会，他人作贡献。
２． 培养学生判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的交流，合
作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿，创造能力；逐步提高生活适应能力和抗挫折能力。
３． 过程和方法：采用典型案例分析，参与活动，合作探究，情感体验等教学方法，充分调
动学生参与课堂活动的主动性和能动性，是学生真正成为课堂的主人。
４． 情感态度价值观目标
教学重点：肯定，尊重自己和他人的生命。
教学难点：生命的价值，内涵，延伸生命的价值。
教学过程：
一 新课导入
观看中国达人秀马丽 翟孝伟的舞蹈
师：看了舞蹈后你的感受是什么？
生：表达感受。
师：生命是美丽的 顽强的 不屈的。生命如花，愿我们每个人都能珍惜生命中的每一天，珍
惜生命，热爱生活，努力追求自身价值，让生命之花绽放。
二 课堂活动设置
介绍马丽 翟孝伟残疾的原因。引出生命并不是一帆风顺的，当生命遇到困难，挫折和危险应该怎样做那？
（一） 永不放弃生的希望
学生举出关于珍惜生命永不放弃生的希望的故事
你知道的在紧急情况下的求生技能有哪些
（二） 肯定 尊重 悦纳生命
介绍马丽车祸后人生态度的前后变化，最终重拾梦想。引出幸福完美的生命从悦纳生命开始 再次欣赏马丽 翟孝伟的舞蹈
师：马丽 翟孝伟用残缺的生命诠释了人生的完美；以优美的舞姿诠释人间之爱；用不屈的灵魂给人以人生的启迪。其实每个人的存在都是有价值的，都会给他人带来关爱 快乐 幸福。 你的这些他人都是谁那？为什么？
你又能为他人做些什么那？
师：彼此的关爱，呵护让我们彼此感动，快乐，幸福。每个人的生命对于他人来说都是有价值的。不管生命多么有缺点。我们也应该肯定生命，尊重生命悦纳生命，珍爱自己的生命，同时也要善待他人的生命。
（三） 延伸生命价值
三月是一个特殊的月份，你知道为什么特殊吗？
引出雷锋活动月。
生：讲述搜集到得关于雷锋的事迹资料。
师：从雷锋的事迹和国家领导人的号召你的感受是什么？
生：表达感受．
师：生命虽然是短暂的，但生命的意义不在于长短，而在于内涵。雷锋用无私奉献使生命的价值不断的延伸，绽放出更加绚丽的光彩。雷锋将永远活在人们心中。他有句名言：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。”那么你的生命箴言是什么？
引导学生在音乐中思考 并写出自己的生命箴言。
作文六：《让生命之花绽放2》2400字２０１２－－－－２０１３学年度上学期
第三课 珍爱生命
第三框：让生命之花绽放 一、学习目标：
学生对生命有一个重新的思考，体会生命的可贵；通过自救急救知识的讲解和讨论，学生从中学习必备的求生、救生（自救、求救、救人）知识；学生理解生命的意义在于对社会的贡献。
二、学习过程
（一）、情景设置，目标内化 １、学生自读学习目标 ２、仔细读文，整体感知课文 （二）、自主合作，交流展示 １、永不放弃的生命
要求：读文中两个矿工的事例，谈谈这两个矿工是如何创造生命奇迹的？
２、必备的求生知识，是我们在紧急情况下保护生命需所必需的。
（１）、你知道在紧急情况下怎样呼救吗？
（２）、你知道本地区的急救电话、报警电话、消防电话吗？ （３）、房屋着火了，你知道怎样保护自己吗？
（４）、遇到溺水者，你知道如何救助他吗？
３、肯定生命，尊重生命 小海来到这个世界上－－－－－－－－－ 小海的爸爸、妈妈有了一个儿子， 小海的爷爷、奶奶有了一个孙子， 小海的姥姥、姥爷有了一个外孙； ……
爸爸、妈妈希望他长大后成为栋梁之才，为国效力； 爷爷、奶奶希望他长大后继承祖业，从医济民； 姥姥、姥爷希望他长大后掌握科技、建设国家； ……
问题：你来到这个世界上，都给谁带来了哪些快乐和幸福？ 你长大后想为国家和社会创造什么价值？
如果没有医生呵护我们的健康，我的生活会 如果没有农民种地，我们的生活会 如果没有 ５、悦纳自己和善待他人
要求：读３１页比尔和油漆匠的事例完成 （１）、为什么油漆匠自己少算工钱？
（２）、为什么比尔要多付工钱？
６、我的生命箴言。 来自中学生的箴言：
（１）、人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的（２）、生命的价值在于不断超越自我。
（３）、生命中可能会刮风下雨，但我们可以在心中拥有自己的一缕阳光。
（４）、生的痛苦只是因为生命中无法遏制的贪婪和欲望。 （５）、都是蓝的，云并不都是白的，但生命的花朵却永远都是鲜红的。
质量。 ４、感受生命的价值
父母很辛苦，我为他们做好晚饭； 朋友很烦恼，我为他带来快乐； 同学遇到困难，我尽力提供帮助； ……
如果父母不在身边，我的生活会 我的生命箴言：
如果朋友不在身边，我的生活会
智慧生出三种果实：善于思考，善于说话，善于行动。 德谟克利特
三、堂清题
随堂练习 （一）判断题
１、珍爱生命的人，无论在何时何地，无论遇到多大的挫折，都不会放弃生的希望。（ ）
２、实现人生的意义，追求人生的价值，必须要时刻想着去做好那些震撼世界的大事。（ ）
３、一个人的生命结束了，他对社会作的贡献就停下了。（ ）
４、人之所以活着就是要求生命的长度。（ ） （二）多项选择题
１、如果你单身在家，遇到陌生人来敲门，你的正确做法是 （ ）
Ａ不开门 Ｂ打电话给父母 Ｃ有礼貌地请他进门 Ｄ告诉他父母马上就回家
２、如果你打开家门时，发现家中煤气轻微泄漏，你的正确做法是立即（ ）
Ａ、开窗通风 Ｂ、开灯检查 Ｃ、点燃煤气灶 Ｄ、关闭煤气开关 四、学习反思
审批人：
地震安全防御知识：
⑴在户外怎样避震？
就地选择开阔地蹲下或趴下，不要乱跑，不要随便返回室内，避开人多的地方；
要避开高大建筑物，如：楼房、高大烟囱、水塔下，避开立交桥等一类结构复杂的构筑物；
避开危险物高耸或悬挂物，如变压器、电线杆、路灯等、广告牌、吊车等；
避开危险场所，如：狭窄街道、危旧房屋、危墙、高门脸等。
⑵在家庭怎样避震？
在楼内，应选择小开间、坚固家具旁就地躲藏；在平房，根据具体情况或选择小开间、坚固家具旁就地躲藏，或者跑出室外空旷地带。
地震后房屋倒塌有时会在室内形成三角空间，这些地方是人们得以幸存的相对安全地点，可称其为避震空间，它包括炕沿下、坚固家具下、内墙墙根、墙角、厨房、厕所、储藏室等开间小的地方。因此，当地震发生时，如果在室里要注意利用它们。
保持镇定并迅速关闭电源、燃气，随手抓一个枕头或坐垫护住头部在安全角落躲避；
躲避时不要靠近窗边或阳台上去！ 千万不要跳楼！ ⑶在学校怎样避震？
正在上课时，要在教师指挥下迅速抱头、闭眼、躲在各自的课桌下。在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部。注意避开高大建筑物或危险物。震后应当有组织地撤
⑷在公共场所怎样避震？
在影剧院、体育馆等处：
就地蹲下或趴在排椅下；注意避开吊灯、电扇等悬挂物；用书包等保护头部；等地震过去后，听从工作人员指挥，有组织地撤离。
在商场、书店、展览馆、地铁等处：
选择结实的柜台、商品（如低矮家具等）或柱子边，以及内墙角等处就地蹲下，用手或其他东西护头；避开玻璃门窗、玻璃橱窗或柜台；避开高大不稳或摆放重物、易碎品的货架；避开广告牌、吊灯等高耸后悬挂物。
在行驶的电（汽）车内：
抓牢扶手，以免摔倒或碰伤；降低重心，躲在座位附近：地震过去后再下车。
⑸在野外怎样避震？
避开山边的危险环境：避开山脚、陡崖，以防山崩、滚石、泥石流等；避开陡峭的山坡、山崖，以防地裂、滑坡等；
躲避山崩、滑坡、泥石流：遇到山崩、滑坡，要向垂直与滚石前进方向跑，切不可顺着滚石方向往山下跑；也可躲在结实的障碍物下，或蹲在地沟、坎下；特别要保护好头部。
⑹震后自救脱险
设法避开身体上方不结实的倒塌物、悬挂物或其他危险物；搬开身边可移动的碎砖瓦等杂物，扩大活动空间。注意，搬不动时千万不要勉强，防止周围杂物进一步倒塌；设法用砖石、木棍等支撑残垣断壁，以防余震时再被埋压；闻到煤气及有毒异味或灰尘太大时，设法用湿衣物捂住口鼻；不要大声呼叫，保持体力，用敲击声求救。
⑺地震时遇到特殊危险怎么办？
遇到火灾或有毒气体泄漏时：趴在地上用湿毛巾捂住口鼻。待摇晃停止后向安全地方转移。转移时要弯腰或匍匐、逆风而行。
离。
智慧生出三种果实：善于思考，善于说话，善于行动。 德谟克利特
作文七：《绽放生命之花》700字绽放生命之花
安全是什么？安全是企业的生命，是我们家庭幸福的前提；是我们工作快乐的源泉；是单位效益的保证。它是平安也是一种幸福，更是一种珍爱生命的人生态度。安全不像生产指标，欠产了还可以追回来。在安全问题上，谁都不能麻痹大意，只有时刻提醒自己，从细微处做起，形成一种习惯，生命才更有保障，幸福才会不断延伸。坚持从我做起，从每一件事做起，杜绝不安全行为，尽可能降低周边不安全因素。我们的人生路上总有各式各样的奋斗目标，而生命和安全正是这一切美好目标实现的前提。细节决定成败，安全长记心中。
不难发现，在很多时施工单位的门口，都有“高高兴兴上班去，平平安安回家来”竖立在大门的两边，不仅是对单位的要求，对自己的要求，更是家人的期盼。那些活生生的安全事故事例让我们懂得了讲安全不能只在嘴上下工夫，一定要落实到实际当中。在工作中，要严格遵守单位的规章制度，养成良好的工作习惯，确保工作安全；在生活中，时刻牢记安全连着你我他，为了自己，为了家人，注意安全。在安全面前，我们不能心存侥幸，不能酒后驾车、不能乱穿马路，不能不按规程操作，这一些，很多人都懂，甚至很明白这个“不”字带来的什么后果，但是很多人却心存侥幸，觉得有这些毛病的人太多，后果不会落到我们头上来吧？于是，酿成了很多悲剧，许多应该避免的事情，许多不应该发生的灾难，都发生在我们的“侥幸”当中。
生活中危险无处不在，在危险面前，生命才是最重要的，只有懂得安全，懂得珍惜自己生命的人，才可能有完整的人格和人生。生命中的幸福绝大多数是朴实无华的，他总是在我们没有察觉的时候，亲切地将我们包裹。幸福总是在我们身边静静地流淌，她是建立在我们的安全基础之上的。没有安全，幸福也只是生命中的一颗流星，一闪而过，一瞬即逝。安全事件的发生很多时候总是那么惊人的相似。幸福不要我们刻意去追求，平平安安即是一种幸福。
生产处：王加林
作文八：《让生命之花绽放》700字《让生命之花绽放》如果说智慧是根，善良是枝，勤奋是叶，那么诚信就是花，它散发着馥郁的花香，点缀五彩的生命，为生命而绽放。参天大树挺拔耸立，靠的是深扎大地的根默默支撑，那么人又是靠什么来支撑起无比睿智的人生？不错，是诚信，坚守诚信，就是坚守气节的操守，坚守诚信，就是做人的根本。诚实守信是“为人之德”的基础核心，是世人的道德规范之一，是为人处事的应有权。中华民族的诚信动人故事举不胜举：如直评汉武帝，不怕杀头的司马迁；如实指责唐太宗，犯颜直谏魏征；东汉时期，欧阳参想陷害郡守成，让戴就作伪证，但元比威迫利诱，戴就守死不从。他铁骨铮铮，我只知为人应有诚信，不应有虚假言语去害人。诚信看来要求比较低，但要作到并一辈子坚持实属不易，它几乎渗透到人的日常生活的一切方面。小到不说谎，大到对祖国事业的忠诚坚守。我们讴歌诚信，礼赞诚信，因为它使我们人格发光，使我们的品质在人生的旋律中闪烁。现实生活中，我们常常都在受到诚信的考验：如果你手中有一张假币，你会不会用它买东西？如果考试时有一道题目做不出来，你会不会偷看同桌的答案？如果你拾到十元钱，你会不会交给老师？等等。相信大家都能交出一份令人满意的答卷／因为我们都知道美好的人格对每个人来说都是重要的。诚信像三月的春天，把金秋的期望罐入复苏的泥土，它是一串珍珠串联起来的人格，有效地维护着我们的尊严。诚信是金子，能创造无穷的财富，诚信又是基石，奠定成功的基础，诚信更是灵魂，创造伟大的生命。愿大家拥有诚信，因为诚信能使我们立于不败之地，今天我们是祖国的花朵，明天是祖国的未来。我们要想成为强国、兴国的栋梁之材，就要从小打好道德的基石，能坚持真理，明辨是非，坚守诚信，做一个真正的诚信之人。让我们这朵生命之花永绽放，让生命因你而更精彩。
作文九：《让生命之花绽放》800字让生命之花绽放
毒品是什么？它就是一种会致人于死地的物体，圼白色粉末状，吸入它会使人走火入魔般无法自拔。毒品会让人失去理智，人格扭曲，变得贪婪堕落，给社会带来巨大的危害；让和谐的社会蒙上一层灰色的阴影；让成千上万的家庭支离破碎。
“珍爱生命，远离毒品”，环视当今地球，几无净土，茫茫人海，毒品无患。染上毒瘾的人，对毒品就抱有依赖性，想再次戒掉它就成了比登天还难的事。许多人在产毒瘾未发作前，和平常人没什么两样；但当他们的毒瘾上来时，就会不顾弄好代价去买毒品来止住毒瘾。等待他们的最终是一幅冰冷的手铐。许多有钱人和一些及富声望的官员，只为了尝试一下毒品对人体的吸引力，而越发堕落，最终成为了千古罪人。毒品涉及全世界，历史告诉我们，正是毒品－－罂栗，曾使一个伟大的民族连同它的灿烂文化和雄伟的长城一起坍塌在一片蒙蒙的毒雾中，看见的是一个个面如蜡色，蓄着长辨的男人躲在家中吸大烟。“东亚病夫”就罩在了中国人的头上。是啊！泱泱大国，为一杆民枪折腰；七尺男儿，为一丝青烟屈膝。
据统计，每年都有５０００人为它而丧生，其中２０～３０岁的男女占８５％。因为毒品，它们失去年轻而短暂的生命。同学们，毒品永远不能碰，因为它带给人类的只会是毁灭。因此，毒品理当被人唾弃，遗望。它会让一个人失去家人，失去一切人间美好的事物，让他觉得人间已无值得它留念的了，从而结束了自己宝贵的生命。它会让一个和睦的家庭充满硝烟的战火；会让一个人意志消沉。
一个人的生命只有一次，那一次生命是无价的，也是脆弱的。它承载着你的亲人，朋友和整个社会你的责任，所以它不是你一个人的。在人生中，我们会被各种各样的善与恶包围着。我们心中必须分清哪些是善，哪些是恶；哪些是好人，哪些是坏人。当坏人千方百计诱惑你时，不要被一时的假象所蒙骗了。请我们把这句话永远地铭记在心中吧－－珍爱生命，远离毒品，守护一方净土。
同学们，我们应该珍惜现在的生活，让我们一起对未来美好世界的毒品说一声：再见。让生命之花在我们的校园绽放。
作文十：《绽放生命之花》1300字绽放生命之花
生命是什么？有人说，生命是宝藏；有人说，生命是黄金；我说，生命是花，就像春天绚丽多彩的花，世界因如花的生命而精彩绽放„
可是，有的人却轻易让生命之花过早地凋谢了。也许上帝是公平的，他赐予我们丰富多彩的生命，但这种生命只能享受一次。或许正当生命的花朵欣欣向荣地感受世界的美好，感受大地的温暖，领略祖国的大好河山时，一场突如其来的暴风雨就让娇弱的生命失去风采。它像一位力量强大的巫师，让人思考，让人观察，让人倾听，却又如同一颗弱不禁风的小草，那么脆弱，风一吹就死了。所以，安全也因此而成了生命的保镖。
在人生的旅途上，安全伴我同行，安全也伴随你我他！对我们每一个人来说，安全都是如此的重要。它是通往成功彼岸的独木桥，只有在确保安全的前提下，你才能抵达成功的彼岸去感受成功的欢悦。它又是培育幸福的乐土，只有在安全这片沃土的培育下，幸福之花才能随时绽放在你的生命旅程。
有了安全，我们才能快乐地成长；有了安全，父母才能安心工作；有了安全，我们的国家才会繁荣昌盛。安全，像一条拉链，关系着我们的生死存亡，喜怒哀乐，可偏偏有这么多人一失足成千古恨。
在一个阳光明媚的下午放学的路上，一个小女孩不顾交通安全横穿马路，迎面一位中学生骑着电动车疾驰而过，然而他们迎面相撞，最后他们都被送进了医院„如果小女孩能过斑马线，如果中学生可以减速慢行，是不是就不会有这样的事情发生呢？
每年车祸、火灾、溺水等事故有上千万起„那是一个个触目惊心的场面，那是一个个沉重的悲剧。父母含辛茹苦的教育你们成长，用尽了毕生的心血，如今却伤心欲绝，可这一切已经晚了。他再也不能再听一听那亲切的呼唤了。怀着本分的遗憾与悲痛化成天使，展翅飞去，他是哭着离开的，只有在梦中浮现爸爸妈妈疼你的样子。难道这样的警钟还敲得不够响吗？
交通的不断发展，给我们的生活带来了便捷，但这也使我们的生活里充满了不速之客。我们每天上学、放学，处处都要和马路打交道。一条条纵横交错的马路编织成一张随时等待猎物的蜘蛛网。交通的发展是必然的，我们不能去遏制它。当我们在为每一个悲剧的酿成而痛心时，可曾有想过自己是怎样过马路的。
当你离开家时，可否有留心听过妈妈的千叮万嘱：过马路要小心！当你放学回家时，可曾注意过老师声嘶力竭地教诲：注意安全！
一切源于生命，生命如此宝贵，我们应该好好珍惜，祖国的美好未来等着我们去创造！当你攀爬围栏的时候，当你在横穿马路是时候，当你给别人带来危险的时候，请你记住：“生命只有一次！”
人生不像是在玩游戏，不可以Ｇａｍｅ ｏｖｅｒ再重新来过，生命只有一次，我们时刻也不能忘记身边所有的人对你的牵挂。当我们离开家时，有父母为我们辗转反侧不能入睡，担心你可否是安好；当我们风尘仆仆地回家时，有父母为我们在家门口盼望着平安回来。我们是冉冉初生的太阳，充满着青春与活力，散发着蓬勃朝气，让我们在安全的阳光下，享受如花的生命吧！
人生道路漫漫长，岁月悠悠需平安，生命好比铁树开花，只开一次，为我们家庭幸福美满，为了我们国家繁荣昌盛，为了世界多一点爱，少一点悲哀，多一些欢乐。让我们把生命放在第一位，每时每刻提醒自己要珍爱生命，安全第一，在让生命之花灿烂开放