阿里山的姑娘
教学目标：
１、了解台湾岛的地理概况、历史、风俗习惯。
２、使学生懂得台湾岛是美丽与富饶的宝岛，是千百年来人民辛勤开发、努力经营的结果。
３、知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。
４、了解我国政府一直致力于台湾问题的解决，两岸人民渴望统一。
教学重、难点：
台湾与祖国大陆同祖同源，是祖国神圣领土不可分割的一部分 教学过程：
一、导入新课
１、聆听歌曲：大家听过歌后，你的感觉如何？
师：那么这首歌曲的音乐情绪又是怎样的呢？
２、再次聆听歌曲：
师：那就让我们带着优美抒情、热烈欢快的音乐情绪复听歌曲，整首歌曲分两部分。
二、歌曲学唱
引子导入： 我们先来听一下引子，在欣赏时要带着这样两个问题：
这段旋律的音乐情绪是怎样的？ 听了这段旋律你的感受如何？ 师： 这段旋律非常优美，老师听到这段旋律就仿佛站在高山上，唤起对往事的回 忆，你们听了这段旋律之后，你的感受是怎样的？
师：我认为这段旋律应以优美、抒展的歌声来视唱， 你们说是不是
师：谁愿意来试一试
师：同学们唱得非常好，掌声鼓励一下
师：引子四小节旋律优美、抒情，让人陶醉，如果我们用线将音
符连起来，你们看象什么？
师：这段旋律听起来连绵起伏、婉转优扬，接下来的旋律是怎样的呢？我们一起来感受下。
师： 这段旋律所表现的音乐情绪是怎样的呢？
我们来对比一下，这部分和引子部分 有什么区别？ （从速度、情绪…） 生： 欢快、热烈、活泼……
师：那这部分应用什么样的形式演唱呢？（活泼、欢快） 大家随着音乐试着唱一唱
师： 引子优美抒情使人陶醉，接下来旋律热烈欢快，你听了想做什么？我看有的同学都坐不住了。
师：如果我们用舞姿表现出来也别具特色，谁愿来
三、拓展延伸
１、师：高山族的歌曲还有很多，歌曲的表现形式也略有不同，我们欣赏一下歌曲《站在的高岗上》
２、师：这首歌是台湾艺人张惠妹演唱的又一首高山族民歌，更具有山歌特色，歌曲表现形式是怎样的呢？
师：这首歌更加热烈火爆，我看有些同学都等不及了。那我们就随着音乐舞起来好不好。
师：欣赏了这两首台湾民歌之后，我想大家对台湾民歌的风格有了初步的了解，你还知道有哪些台湾歌曲？ 生： 乡间的小路、外婆的澎湖湾、爸爸的草鞋、熊猫咪咪… 师：同学们唱得非常好，其实音乐是非常美妙的东西，只要我们用心去听、去唱、去感受，我们就能听懂音乐，让我们生活变得更美。
四、总结
同学们，台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，让我们唱着阿里山的山歌，共同期盼宝岛台湾早日回到祖国的怀抱，海峡两岸的中国人早日团聚。到那时，让我们手拉手，唱啊、跳啊，共同庆贺吧！
作文二：《《阿里山的姑娘》》1100字天立国际小学教师教案库 学科： 版本： 册次：第 册
原始设计人： 徐微 本次更新原创度自评： １００ ％ 教学班级： 级 班
第二课《阿里山的姑娘》
课型： 教学日期： 年 月 日（总第 ４ 课时）
【学习目标】
一、熟悉、感受宝岛台湾最具代表性的歌曲和乐曲，感受与体验音乐作品所表达的“两岸人民感情和相连相融”的情感。
二、能有感情的演唱歌曲《阿里山姑娘》。
三、通过学习和聆听，加深学生对西洋管弦乐器音色的印象。
【学习重点】
一、知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。
二、学唱《阿里山姑娘》，聆听管弦乐《阿里山姑娘》，认识西洋乐器三。
三、能有感情的演唱歌曲《阿里山姑娘》。
【学习难点】
一、能用自然优美的歌声有感情的演唱歌曲《阿里山的姑娘》。
二、正确演唱曲中的附点节奏。
【教法学法】
聆听法、模唱法
【教学准备】
课本、课件
【教学过程】
一、组织教学。（３分钟）
（一）师生问好。
（二）发声练习。
二、导入。（３分钟）
（一）谈话导入（讲有关阿里山的传说，阿里山风俗民情导入）
（二）播放阿里山的风光视频或图片，从感受阿里山之美导入歌曲《阿里山的姑娘》的聆听。让学生猜猜：这是来自哪儿的一首歌曲的旋律？
三、学唱《阿里山的姑娘》。（２０分钟）
天立国际小学教师教案库 学科： 版本： 册次：第 册 原始设计人： 徐微 本次更新原创度自评： １００ ％ 教学班级： 级 班
（一）简介管弦乐《阿里山的姑娘》
（二）聆听管弦乐《阿里山姑娘》，感受热烈欢快的情绪。
１．说一说听出１段在全曲中出现的次数。
２．复习聆听西洋乐器一、二，加深对西洋管弦乐器音色的印象。
（三）聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。
（四）跟音乐模唱旋律。
提示同学们在模唱的时候声音小一点，注意音准。
（五）跟琴学习歌曲。
１．老师慢速弹琴，同学们用哑巴唱法模唱旋律。
２．跟琴演唱歌曲旋律，要求划拍轻唱。
（六）跟琴将歌词带入旋律。
（七）解决重、难点。
１． 装饰音要唱的自然、流畅。老师先示范，学生模仿。
２．休止符的地方，要提示学生此处不是换气的地方，要注意休止时声断而气息不可断。
３．学习均匀而连贯的呼吸。重点强调最后一句气息不要断，一口气唱６小节。
（八）跟伴奏演唱歌曲。
能用自然优美的歌声有感情的演唱歌曲《阿里山的姑娘》。
四、补充欣赏。（２分钟）
欣赏玖月奇迹表演的《阿里山的姑娘》，体会歌曲的动感流行风格。
【作业设计】
【板书设计】
【参考资料】
【随笔反思】
作文三：《阿里山的姑娘》2900字《阿里山的姑娘》
尊敬的评委老师：大家上午好
我国第一大岛屿－－－台湾，位于东海南部，那里有山有水，人人能歌善舞。
今天，我将带领各位老师去看一看高山族人们的生活，听一听那里的歌声。我是 号考生，今天我说课的课题是《阿里山的姑娘》，这是一首唱歌综合课，下面我
将从以下几个部分进行说课。
第一部分 说 教材
《阿里山的姑娘》出自人民音乐出版社小学六年级上册第６课《两岸情深》中
的一首唱歌课。由张彻作曲，邓禹平作词采用高山族山歌的曲式谱写而成。降Ｅ
大调４／４拍，速度稍快 ，旋律亲切流畅略带调皮，表现了阿里山的姑娘活泼、多
情的性格。节奏欢快富有流动性。通过对歌曲的学习感受台湾高山族的民族音乐
魅力。
第二部分 说 学情
学生通过近六年的音乐学习，已具备一定的识谱能力和演唱能力。对速度、
力度、节奏和音色等音乐要素都具备了一定的感知能力，能够通过聆听旋律，初
步辨别节拍的异同，体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感。在聆听和感受不同
民族、不同体裁的音乐作品时，能够听辨出不同的音乐情绪和风格，并作出简单
律动和描述。这是本课学生学习的重要基础。
第三部分 说 教学目标
１、在歌曲学唱的过程中，了解台湾同胞的民风民俗，强化台湾是祖国的领土
意识，培养对台湾同胞的手足情怀；
２、能用优美欢快的声音完整地演唱歌曲，体会台湾山地同胞载歌载舞的情景
和高山族音乐的原生态之美。
３、通过学唱歌曲，进一步强化学生对速度、力度，节奏等音乐要素的感知能
力及表现力，正确掌握一字多音和衬词的演唱方法。
第四部分 说 教学重·难点
根据新课标３至６年级对学生演唱领域的要求和作品特点我将本节课的重点
设定为： 能用优美欢快的声音演唱歌曲《阿里山的姑娘》，体会台湾山地同胞
载歌载舞的情景和高山族音乐的原生态之美。
通过近阶段的学习，我认识到，在课堂上通过老师的精心设计，丰富学生的
审美感受，提升学生的审美能力远比教学生唱会一首歌，听熟一个作品更加重要！
因此不仅在这节课上，在今后我的每一节课上，我都会把丰富学生的审美体验，
发展学生的审美能力作为我课堂教学的重点！这也完全符合新课程改革“以人为
本，关注学生发展”的教育理念！
然而站在学生学习的角度上，我预测本课的难点将会出现在开发学生对速度、力度，节奏等音乐要素的感知能力，并学会歌曲中“那咿努娃那咿呀那哟嘿”衬词的唱法以及正确把握好“啊”音的演唱。
第五部分、说 教法学法
为解决重点突破难点，在教学中我将使用情境导入法、示范教学法，律动教学法、启发式教学法等。为达到让学生自主学习的目的，我在学生学法安排上使用体验、模仿、生生合作、师生交流、探究式学习等学习方法。
第六部分、教学准备
我将采用多媒体课件、钢琴、图画等教学用具。
第七部分、教学过程
我将分为以下几个环节进行教学
第一环节：发声练习，游戏导入
在上课之初，我利用多媒体课件出示一条四小节旋律
３— ５— ｜ １７— ６—｜ ３ ２ ６— ｜ ３ ５ ３— ｜板书（示范）
引导学生边听我轻声演唱旋律边做出体态律动，引导学生在优美的声线中体会这条旋律的韵律美，接着我要求学生轻声、慢速哼唱简谱，做到节奏平稳，音准正确，随后我引导学生做出速度快慢的对比，从速度的快慢对比得出审美体验。接着我在这条旋律的下方加入衬词“那咿努娃那咿呀那哟嘿”要求学生端正坐姿，用舒展的气息演唱加入衬词的旋律，并带领学生逐渐往上移高半音的游戏中唱出自己嗓音所能承受的最高音范围，（进行这一过程切记不要让学生大声喊唱，注意嗓音保护，要求学生高位置轻声演唱）根据学生的表现我做出积极的评价，至此解决了难点的一部分。
第二环节：学唱歌曲 感知旋律
播放课件《阿里山的姑娘》（学生聆听第一遍）
之后提问：同学们，这首歌曲的情绪是怎样的呢？是否有熟悉的旋律？
由于有前面衬词游戏的导入，学生能很快找出熟悉的旋律，并能回答出热烈欢快的情绪，这一环节的设计是为了降低学唱的难度。
继续播放录音，（学生聆听第二遍）
我提问：这首歌曲描写的是一个怎样的场景？针对这一提问，我带领学生用朗诵的方法朗读歌词，从歌词“阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壮如山”。体会阿里山劳动人民健康安逸的幸福生活。
待学生掌握歌曲结构之后，教师钢琴弹奏，学生试唱歌谱，由于歌曲篇幅较长，节奏较为复杂，我将歌曲分为两个部分进行教唱（示范）引导学生找出歌曲中重复的节奏和旋律，这一环节的设计是为了降低学唱难度，针对个别学生的错误演唱，我将多加引导和练习。
接着我单手弹奏旋律，引导学生边唱 歌谱边用手 画出旋律线条。目的是让学生更直观的感受旋律走向，体会旋律的起落，在起伏之间体验歌曲旋律的优美。
随后我让学生加入歌词，跟随教师钢琴正确的演唱歌曲。
为了让学生加深对这首歌曲的印象，我将亲自示范演唱，同时加入简单的舞蹈动作，请学生用双手击拍鼓掌为我伴奏。随后我播放音乐，请同学们全体起立，哼唱歌曲踏着节奏，跟随我做出相应的体态律动（示范）。这一环节主要是通过体态律动吸引学生积极参与到聆听和音乐审美的过程中，不断感受音乐，发现音乐。
第三环节 歌曲处理，审美对比
首先我会在课件上出示“高山青、涧水长”，和“阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年状如山”这两句旋律片段，教师示范对比演唱，（示范）学生积极聆听，。引导学生找出两条旋律的不同并标记出来，感受和体验第一条旋律的宽广，阿里山的开阔雄伟和河水的淡蓝静谧，同时感受第二条旋律的紧凑，并且旋律线条一直往下走，突出了阿里山姑娘的美丽和少年的结实。歌曲最后部分歌词改为姑娘和那少年永不分呀，碧水常围着青山转，结束在高音６上。前后呼应的同时又突出了高山族人民坚定的信念和热爱家乡歌颂家乡的美好祝愿
２、对于歌曲一字多音部分“啊”的演唱和连线处的演唱，要求学生用连贯的声音来演唱。由于旋律起伏较大，节奏较为复杂，因此这部分我要求学生轻声慢速哼唱旋律，注意换气位置，想象一下站在山上喊唱的感觉，再用“啊”演唱。（示范）为了加深学生的演唱我请女生唱第一个“ 啊 ”，男生唱第二个“ 啊 ”然后互换角色。可以让学生加深其印象，随后学生跟随教师钢琴深情地演唱这一乐句。至此难点基本解决
这里我深深知道，好的唱功的练就，不是一朝一夕的事，只要学生不再像从前一样喊唱，基本上有个样子就会给予积极的评价，以激发学生继续学习的勇气和兴趣。
第四环节：情感拓展、再度演绎
多媒体播放宋祖英２０１１年在台北小巨蛋演唱会演唱《阿里山的姑娘》的视频，舞台绚丽多彩，穿着高山族服饰的舞者与宋祖英一起激情四射的演绎带动了台下几万歌迷欢声雀跃，为此鼓掌。以此激发学生对台湾这片热土的向往和热爱。 最后带领学生随着音乐边唱边跳，尽情的享受阿里山劳动人民的热情。在歌舞声中，结束本节课的教学。
第八部分 课堂小结
这节课，我力图通过让学生感受和体验不同的音乐要素的变化所带来的音乐情感以及音乐形象的美感的变化。通过让学生积极的聆听、感受音乐、领悟音乐的表达，以及综合性艺术表演等活动，引导学生在活动参与中，紧紧围绕以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展的教育理念，渐渐的在活动中熟悉歌曲、表现歌曲。
以上是我对本节课的初步设想，感谢各位老师的聆听，我的说课完毕，谢谢！
作文四：《《阿里山的姑娘》》1000字阿里山的姑娘
教学目标：
１．了解台湾岛的地理概况、历史、风俗习惯。
２．使学生懂得台湾岛是美丽与富饶的宝岛，是千百年来人民辛勤开发、努力经营的结果。
３．知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。
４．了解我国政府一直致力于台湾问题的解决，两岸人民渴望统一。
教学重、难点：台湾与祖国大陆同祖同源，是祖国神圣领土不可分割的一部分。
教学过程：
１．聆听歌曲欣赏：
问：大家听过歌后，你的感觉如何？那么这首歌曲的音乐情绪又是怎样的呢？
２．再次聆听歌曲：
师：那就让我们带着优美抒情、热烈欢快的音乐情绪复听歌曲，听听整首歌曲分几个部分？
二、歌曲学唱
１．引子导入： 我们先来听一下引子，在欣赏时要带着这样两个问题：
这段旋律的音乐情绪是怎样的？
听了这段旋律你的感受如何？
师： 这段旋律呀非常优美，老师听到这段旋律就仿佛站在高山上，唤起对往事的回忆，你听了这段旋律之后，你的感受是怎样的？
２．师：引子四小节旋律优美、抒情，让人陶醉，如果我们用线将音符连起来，你们看象什么？
师：这段旋律听起来连绵起伏、婉转优扬，接下来的旋律是怎样的呢？我们一起来感受下。
３．师： 这段旋律所表现的音乐情绪是怎样的呢？
我们来对比一下，这部分和引子部分有什么区别？ （从速度、情绪…）
４．师：那这部分应用什么样的形式演唱呢？（活泼、欢快） 大家随着音乐试着唱一唱。
三、拓展部分
１．师：高山族的歌曲还有很多，歌曲的表现形式也略有不同，我们欣赏一下歌曲《站在的高岗上》
２．师：这首歌是台湾艺人张惠妹演唱的又一首高山族民歌，更具有山歌特色，从歌曲表现形式是怎样的呢？
师：欣赏了这两首台湾民歌之后，我想大家对台湾民歌的风格有了初步的了解，你还知道有哪些台湾歌曲？
师：同学们唱得非常好，其实音乐是非常美妙的东西，只要我们用心去听、去唱、去感受，我们就能听懂音乐，让我们生活变得更美。
四、总结部分
同学们，台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，让我们唱着阿里山的山歌，共同期盼宝岛台湾早日回到祖国的怀抱，海峡两岸的中国人早日团聚。到那时，让我们手拉手，唱啊、跳啊，共同庆贺吧！
教后反思：
我在本节课的教学中重点突出了思想教育，整节课始终贯穿着一个思想主线，即：台湾是祖国领土不可分割的一部分。
首先从台湾与大陆曾经相连的地理位置让学生初步感知台湾是祖国不可分割的一部分，其次从台湾人民与大陆居民血脉相连的关系，让学生进一步得出台湾是祖国不可分割的一部分的结论。再次从台湾历史的介绍让学生深入感知台湾自古就是祖国不可分割的一部分；使学生深刻理解台湾是祖国不可分割的一部分的含义。
作文五：《《阿里山的姑娘》教案》2100字肇东市小学音乐教学创新教育研讨会观摩课
欣赏《阿里山的姑娘》一课教案
实验小学 孙彩艳
年级： 小学三年级
课时： 一课时
课型：新授课（多媒体电教课）
教学构想：充分运用和发挥电教多媒体的优势，精心编制多媒体课件，使之成为 激发学生学习兴趣，从而提高本课的教学效益。
教学内容： 欣赏歌曲《阿里山的姑娘》
教学目标： 通过欣赏歌曲《阿里山的姑娘》，让学生了解台湾并感受歌曲优美抒 情，热烈欢快的音乐情绪。
教学重点、难点： 通过欣赏歌曲，让学生感受“高山族”民歌的风格，引导学 生参与各项音乐活动中
教具准备： 制作多媒体课件 、电脑、大屏幕等
教学过程：
一、组织教学
１、师生问好（音乐问好）
师：“同学们，愉快的音乐四十分又和大家见面了，今天老师带来了一首歌，你们
想听吗？
生：想
师：那我们一起来欣赏一下 课件１《七子之歌－－－澳门》
师：你们知道这首歌曲的名字吗？
生：知道
师：大家一起说吧
生：《七子之歌》
师：《七子之歌－－－澳门》是一首大家非常熟悉和喜爱的歌曲，歌曲抒发了浓郁 的思乡之情和对祖国的眷恋。那谁能告诉我歌中的“七子”都指哪些地方？
生：澳门、香港、台湾„„
师：同学们知道的可真多，那么还有哪呢？我们一起来看大屏幕（课件２）
生：澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙和旅大七块领土为母亲离散的孤儿
师：大约在１００万年以前，台湾岛和祖国大陆是连在一起的，后来呀由于台湾海峡
这一部分地壳下沉，被海水淹没，才使台湾同祖国大陆分离。如今“七子”只有“台湾”尚未回归，尽管如此，同学们或多或少还是对贪污有所了解，那你都了解哪些呢？
生：
师： 大家心目中的台湾真的很美，下面就请跟随老师一起走进台湾，去看一看那里的风光（课件３教师解说）
同学们，图中闪烁的部分就是台湾，它位于我国东南部，与福建省隔海相望，别看台湾面积小，但这里不仅风景优美，而且物产特别丰富，被称为“樟脑王国”。
在山明水秀的台湾，有美丽的“日月潭”，“日月潭”是一个很大的湖，它坐在海拔７６０米的高山上，湖水被一个小岛隔开，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮，所以叫“日月潭”。
“阿里山”是台湾名山之一，它以奇特的林涛和云海为人们所称颂。
“高山族”是我国的少数民族，是最早居住在台湾的古老的民族，他们有自己的语言、文化和风俗习惯，不管男女老少，都能歌善舞，那舞姿优美动人，歌声清脆悦耳，今天我们就来学习 第五课 《阿里山的姑娘》
课件４《阿里山的姑娘》
二、新课教学
师： 《阿里山的姑娘》这首歌是台湾高山族民歌，又名《高山青》，今天我们欣赏的歌曲由歌唱家邓立君演唱的，歌曲旋律亲切流畅、略带俏皮，表现了阿里山的姑娘活泼、多情的性格。大家听过歌后，你的感觉如何？
生：
师：那么这首歌曲的音乐情绪又是怎样的呢？
生：
师：那就让我们带着优美抒情、热烈欢快的音乐情绪复听歌曲，整首歌曲分两部分，我们先来听一下引子，在欣赏时要带着这样两个问题：
１、这段旋律的音乐情绪是怎样的？
２、听了这段旋律你的感受如何？ （课件５引子部分）
生：
师： 这段旋律呀非常优美，老师听到这段旋律就仿佛站在高山上，唤起对往事的回忆，你听了这段旋律之后，你的感受是怎样的？
师：我认为这段旋律应以优美、抒展的歌声来视唱， 你们说是不是
生：是
师：谁愿意来试一试
生：
师：同学们唱得非常好，掌声鼓励一下
生：
师：引子四小节旋律优美、抒情，让人陶醉，如果我们用线将音符连起来，你们看象什么？
生：
师：这段旋律听起来连绵起伏、婉转优扬，接下来的旋律是怎样的呢？我们一起来感受下。（课件７）
师： 这段旋律所表现的音乐情绪是怎样的呢？我们来对比一下，这部分和引子部分有什么区别？ （从速度、情绪„）
生： 欢快、热烈、活泼„„
师：那这部分应用什么样的形式演唱呢？（活泼、欢快） 大家随着音乐试着唱一唱 师： 引子优美抒情使人陶醉，接下来旋律热烈欢快，你听了想做什么？我看有的同学都坐不住了。
生：
师：如果我们用舞姿表现出来也别具特色，谁愿来
生：
三、拓展部分
师：高山族的歌曲还有很多，歌曲的表现形式也略有不同，我们欣赏一下歌曲《站在的高岗上》（课件８歌曲）
师：这首歌是台湾艺人张惠妹演唱的又一首高山族民歌，更具有山歌特色，从歌曲表现形式是怎样的呢？
生：
师：这首歌更加热烈火爆，我看有些同学都等不及了。那我们就随着音乐舞起来好不好。
生：
师：欣赏了这两首台湾民歌之后，我想大家对台湾民歌的风格有了初步的了解，你还知道有哪些台湾歌曲？
生： 乡间的小路、外婆的澎湖湾、爸爸的草鞋、熊猫咪咪„
师：同学们唱得非常好，其实音乐是非常美妙的东西，只要我们用心去听、去唱、去感受，我们就能听懂音乐，让我们生活变得更美。
师：那就让我们带着美好的心情，伴着音乐，有感情朗诵散文诗《啊 台湾》。课件９《诗歌》
四、总结部分
同学们，台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，让我们唱着阿里山的山歌，共同期盼宝岛台湾早日回到祖国的怀抱，海峡两岸的中国人早日团聚。到那时，让我们手拉手，唱啊、跳啊，共同庆贺吧！课件１０（学生听音乐表演）
同学们，我们快乐的音乐四十分钟结束了，让我们唱着歌，带着愉快的心情离开教室吧！
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作文六：《阿里山的姑娘歌词》400字阿里山的姑娘歌词 啊．．．．．．啊．．．．．． 高山青 涧水蓝 阿里山的姑娘美如水呀 阿里山的少年壮如山啊 啊．．．．．．啊…．．啊．．．．．． 阿里山的姑娘美如水呀 阿里山的少年壮如山啊 高山常青 涧水常蓝 姑娘和那少年永不分呀 碧水长围着青山转 嘿 那里努力海多那呀 嘿伊呀嘿亚鲁娃哪呀 荷海呀荷那鲁 娃伊都哎多那呀 荷海呀
高山常青 涧水常蓝 姑娘和那少年永不分呀 涧水长围着青山转 嘿 嘿 那里努力海多那呀 嘿伊呀嘿亚鲁娃哪呀 荷海呀荷那鲁 娃伊都哎多
那呀 荷海呀 高山青 涧水蓝 阿里山的姑娘美如水呀 阿里山的少年壮如山啊 啊．．．．．．啊啊．．．．．． 阿里山的姑娘美如水呀 阿里山的少年壮如山啊 高山常青 涧水常蓝 姑娘和那少年永不分呀 碧水长围着青山转 嘿 那里努力海多那呀 嘿伊呀嘿亚鲁娃哪呀 荷海呀荷那鲁 娃伊都哎多那呀 荷海呀
高山常青 涧水常蓝 姑娘和那少年永不分呀 涧水长围着青山转 嘿
作文七：《阿里山的姑娘(第28课时)》600字第二十八课时
课 题：
《阿里山的姑娘》
教学目标：
学唱歌曲《阿里山的姑娘》，了解高山族服饰特点，感受歌曲风格与特点。 教学重难点：
体会台湾民歌的风格特点。
教学准备：
１、歌曲谱例 ２、电子琴
教学方法：听唱法、律动法等
课 型：唱歌课
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
高高的阿里山景色秀美，风光怡人，我们再来了解一下生活在这里的姑娘和小伙子们。
二、教学新课
１、揭题 《阿里山的姑娘》
２、初次聆听：
这首歌曲可分几个部分？各部分情绪有什么特点？
３、小结：歌曲分两个部分。
Ａ． 优美 Ｂ． 热烈
４、出示高山族服饰图片，了解其特点。
高山族的人们能歌善舞，我们也来感受那种热烈的气氛。
５、了解甩发舞特点。
甩发舞是高山族民间舞蹈之一，舞者互相挽臂，轻摇身躯，摆动长发向前俯，使头发几乎碰地，将长发向上甩起，在空中有瞬间的垂直后披散深厚，也可向两侧甩发，美妙别致。
６、跟琴学唱歌曲，可分乐段学唱。
７、完整演唱歌曲。
三、激趣延伸
和着《阿里山的姑娘》的音乐跳起来。
板书设计：
阿里山的姑娘
１＝Ｅ ４／４ 【 谱 例 】 张 彻 词 中速 邓禹平 曲 教学后记：
课堂教学实施过程中，前半节课教学节奏有点慢，故后半节显得有点紧凑；但整个教学过程设计还是比较合理的。
作文八：《阿里山的姑娘欣赏》1000字第三节
教学内容：阿里山的姑娘（节奏乐）
教学重点：
１、引导学生用动作感受乐曲的性质。（注意接前奏）
２、听乐曲观看教师表演活泼优美的舞蹈，感受乐曲的情绪。同时按乐曲 的节奏一拍一拍地拍手，感知乐曲的基本节拍。
３、听乐曲，创编节奏型。
教学目的
１、用身体动作感受乐曲节拍节奏，表现乐曲的情绪。
２、自己创编节奏型，学习看节奏图谱打节奏。
３、能根据节奏图谱上的打击乐标记，用打击乐分声部合奏。注意和大家保 持和谐。
教具准备
１、幼儿已认识台湾，知道高山族。
２、中国地图，《阿里山的姑娘》乐曲磁带，录音机。
３、节奏图谱，打击乐器：三角铁、铃鼓、双响鼓、圆舞板等，人手一件。 打击乐标记。
教学过程
１、引导学生在中国地图上找出宝岛台湾，谈起高山族。引出乐曲名称。
２、听乐曲《阿里山的姑娘》，引导学生用动作感受乐曲的性质。（注意接前奏）
３、听乐曲观看教师表演活泼优美的舞蹈，感受乐曲的情绪。同时，按乐曲的节奏一拍一拍地拍手，感知乐曲的基本节拍。
４、听乐曲，创编节奏型。
５、请愿意表演的学生到前面表演自己创编的节奏型。教师要鼓励和肯定有 创造性的学生。
６、 教师出示节奏图谱，学生看谱到节奏（可用手拍、跺脚、拍腿等动作表现）。
（１）分两声部练习不同的节奏型。
（２）两声部合奏。提醒学生注意变换节奏型的地方要准确。
７、乐器演奏（播放乐曲）
（１）教师在节奏谱上附上打击乐的图形标记。
（２）学生自选乐器，看图谱分声部自由练习
（３）学生按声部坐下（拿三角铁、铃鼓的学生为一个声部，坐在一起； 拿圆舞板、双响筒的学生为另一声部，坐在一起）。看节奏谱，分声部 反复练习。
（４）教师指挥学生两声部合奏。要求配合和谐，不受干扰。
（５）学生交换乐学生两声部合奏，提醒犹如配合默契。
教学建议 可组织系列活动
１、赏识活动：认识台湾，介绍高山族。
２、音乐欣赏：《阿里山的姑娘》
３、节奏活动：《阿里山的姑娘》
第四节
教学内容 歌曲《啊里山的姑娘》
教学目标 随音乐边唱边跳，体验歌曲的情绪。
教学过程
１导入方式 可从有关阿里山的传说、阿里山的风俗民情导入。 ２播放阿里山的风光视频‘从感受阿里山之美导入歌曲的聆听。 ３聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。
４跟琴视唱歌谱，熟悉感歌曲旋律。
５学唱歌曲，表现歌曲热情欢快的情绪。可采用男女对唱、 分组接龙唱的形式，活跃学习气氛。
６边唱边跳，体验歌曲情绪。
作文九：《邓丽君-阿里山的姑娘》600字［００：０００．０］
［０：００１００］阿．山里姑娘的
［０：０１．４０］０
［０：０１．０６０］丽君邓 演唱
［００２：．０００］
［００２：．４２］８山青 涧水高蓝
［０：００３４５］．阿里山的娘美如姑呀水［
０：０３．４３９］里山阿的少壮年山
如０［：４００．１２］—阿
—００：４［．１８］３阿里的山娘姑美如水呀
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作文十：《阿里山的姑娘教学设计》400字六年级音乐课《阿里山的姑娘》教学设计
——萧红小学郑颖超
一、教学内容：听唱《阿里山的姑娘》
二、教材分析：
歌曲《阿里山的姑娘》采用高山族山歌曲式谱写而成，１９８４年在中央电视台春节联欢晚会上，由台湾歌手演唱后，在中国内地开始广为传唱。２００７年，中国第一颗探月卫星“嫦娥一号”，也特别选用这首歌曲搭载。
三、学情分析：
对于六年级的学生来说视五线谱有难度，每个学校的情况都不一样，有的教简谱，有的教五线谱。如果是五线谱中Ｃ大调的乐谱，学生还能视唱下来。如果是像这首歌曲的调，学生视唱曲谱就会很难。节奏在老师的示奏下各种节奏型基本上都能拍打出来，如果是合奏就会有难度很乱。
四、教学目标：
１．聆听《阿里山的姑娘》，设计节奏为前奏和间奏伴奏，表现乐曲热烈欢快的情绪。
２．背唱歌曲《阿里山的姑娘》，随音乐边唱边跳，体验歌曲的情绪。
３．能在教师琴声带领下做视唱练习。
五、教学重点和难点：
１．教学重点：背唱歌曲，随音乐边唱边跳；感受乐曲热烈欢快的情绪。
２．教学重点：选择乐器为乐曲伴奏；跟琴视唱歌曲曲谱。
六、教学用具：电子琴、自制打击乐器、课件
七、教学过程：