乌篷摇梦到春江（节选）
叶文玲
当年，在青海戈壁滩竟日奔波时，被辉煌如火的大沙漠灼花了眼睛的我，曾经大发奇想：假如让富春江泻到这儿，那该多么好！
那时，我没有到过富春江，却千百次做过关于她的梦。郁达夫“屋住兰江梦亦香”的诗文和叶浅予墨韵淋漓的画卷，早把我对富春江的梦幻濡染得又浓又甜，那绿沉沉的甜梦中，总是悠荡着乡思绵绵的乌篷船。
我终于圆了梦。回浙江仅两年，两次遂了与她相亲的心愿。两次都是旱路走，水路归。这行程颇使人得其佳妙。
当你迂回山间不胜引颈张目之苦时，突然一条银练素带在前方闪闪烁烁，你兀的眼前一亮，倍觉这碧波粼粼的一江水鲜活可爱；待盼到日程，荡舟起桨开始真正的春江游时，这荡漾漫流的大水，更令你陶然如醉„„
我始想，富春江俏，恐怕全在于江流的曲折多姿，从她与新安江、兰江的汇合处下行，越见委婉婀娜；行过淹没在水中的乌石滩，行至流急涡回的七里泷，富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江葫芦湾。葫芦湾清形毕肖一只毛茸茸嫩生生的青葫芦，壁立湾畔的奇岩崛石，似乎触手可及，掩映在老树青藤中的村舍农民，更添无限情趣。
我还想，富春江的娇，也在于它的色泽，那江水，活脱脱是天神地母拣尽翡翠绿玉铺就的。乌篷船行在江上，望两岸，只见千嶂染翠，峰峰岭岭都浓浓淡淡地绿进去；立在船头，看江山，水底天上的云絮，一朵朵一团团，俱是深深浅浅绿出来。
我再想，富春江的美，更在于它无与伦比的静。电站的建成，益发使江水浪敛波平。它虽然还是千里涧水汇清流，但那汇和流，仿佛是在水底暗处悄悄进行的，“临流鼓棹，帆飞若驰”的光景已不复见，那或顺流或逆行的千舟百舸，亦如动画一般悠悠来去。
奇山异水的富春江，钟灵毓秀，风物独绝，而七里泷碑文荟萃的严子陵钓鱼台，尤能偏现它扬古启今的魅力。
我又想，人们到这儿瞻仰、凭吊，大概不在乎已成百丈悬崖的钓台当年是否真能垂钓，而是表达对严子陵不慕富贵不媚皇亲的风骨的敬崇，对今之世风清新的呼唤吧。哦，钓台不仅是一处风景点，更是历史老人垂落在江边的一只巨手„„
丰哉，富春江！乌篷摇梦梦越甜，唯愿年年得相见。
（注：《乌篷摇梦到春江》原载１９８８年１１月２７日《人民日报》，个别文字有改动。）
作文二：《6乌篷摇梦到春江》1900字《乌篷摇梦到春江》教案
执教：程红林
教学目的：
１、 感知文章的主要内容，理清文章的结构思路。
２、 体味文章富有诗情画意的语言。
３、 领悟文章蕴含的思想感情，学习作者敏锐感知生活中美的能力。
教学重难点：
１、 深入了解富春江景物美丽的自然景观和人文景观的独有特点。
２、 品味优美诗化的语言。
教学准备：
１、 制作好本课所用的多媒体课件。
２、 让学生做好充分的预习。
教学步骤：
一、激趣导入——感受景物的画面美。
播放多媒体课件Ｉ，（以古筝音乐《姑苏风光》为背景，配合奇山异水富春江的多媒体画面。） 师：同学们，欣赏了富春江的秀丽风光，你是否油然而生一种荡舟江山的欲望。今天就让我们坐上那古老的乌篷船随同作家叶文玲一起跨越时空，启动富春江寻美之旅吧！ （播放多媒体课件ＩＩ，揭示课题。）
二、揭示学习目标——启动本次寻美之旅。
师：本次寻美之旅一共有四站，同学们请看大屏幕。
（多媒体展示本课学习目标）
三、寻美春江间——感知文本的内容美
１、速读课文６—１１自然段，说说作者笔下的富春江有哪些特点，作者是从哪些方面描写的？ 请同学们仿照下面的句式表述：
富春江的水真美啊！美在于她具有－－－－－的特点。
富春江的水真－－－啊！美在于她的－－－－－－－－－－－。
师：作者匠心独运，用“我想”、“我在想”、“我还想”的“三想”句分别展示了富春江神奇的自然景观特点。让我们一起深情的诵读一遍吧！（多媒体展示）
２、作者在描绘富春江奇山异水的同时，为什么还写到了严子陵钓台？
师：一句“又想”引出并抒发了作者对富春江人文景观的赞美：富春江的迷人之处不仅在于她的娇俏美丽，还在于她具有扬古启今的文化内涵。
３、作者在文中用哪一个字表达了对富春江的总体印象和感受？（提示：“丰” ）
师：一个“丰”既概括出了富春江的总体特点，又抒发了作者对富春江深情的赞美和浓浓的眷恋之情。
多媒体展示：（富春江的意蕴丰厚，美不胜收；富春江的江流，曲折多姿，委婉袅娜；富春江的环境，恬静幽雅，无与伦比．更有那扬古启今，独具魅力的严子陵钓台，这些都构成了富春江美丽的风景，丰富的人文内涵．）
四、寻美文脉间——探寻文本的结构美
细读文题《乌蓬摇梦到春江》，揣摩文题中“梦”字的作用，在此基础上理清文章的结构思路。
师：作者以“梦”字贯穿全文，以“五想”为内容，为我们编织了富春江娇俏和美妙的图画。先写梦的产生（１－－－２）、梦的实现 （３—５）、梦的展示（６－－１１）【其中自然景观 （６－－－８）、人文景观 （９－－１１）】，最后总写梦的感受 （１２）。一个“梦”依托“想”的动作将全文所有的材料有机的组织在一起，让我们真正领略到了富春江的山美水美人更美。
五、寻美文字间——品味文本的语言美
本文吸引我们不仅在于作者精巧的构思，也得益于作者叶文玲的诗情画意的语言，给我们以美的享受。下面我们分别以课后练习三中“摇、闪、染、浸”四个字的含义，品味其语言的魅力。
乌篷摇梦到春江（“摇”字点明游览的工具，透露出作者闲适惬意的心情，烘托了富春江的娇和静．）
富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江－－葫芦湾．（“闪”字化静为动．形象地写出了富春江曲折多姿，委婉袅娜的特点。）
真难说是山染绿了江，还是江浸绿了山．（“染”和“浸”字写出了富春江两岸千嶂染翠江水澄于湖海碧于天的娇美，也表现了富春江的山清水秀。）
师：刚才的品读、赏析让我们进一步感悟到了富春江别具一格的魅力和内涵，那字词简约的含蓄、韵律和谐的节奏、诗句恰当的引用、表达方式的融合、情深意远的意境，这一切的一切都让人有种身临其境之感，难怪有人说“美是作品的生命”，我们要感谢作者用她发现的眼睛绘就了如此美妙的华章。
六、寻美情思间——感悟文本的价值美
叶文玲的《乌篷摇梦到春江》以其诗化的语言不仅向我们展示了作者深厚的语言功底，使我们在阅读和品味语言的过程中始终受到一种美的熏陶，而且向我们展示了富春江无与伦比的风物美。
完成这次寻美之旅后，请同学们各自用一句话表述自己的认识和体会。
七、教师总结
罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛．”
如果说是“梦”串联了文章，那我要说“美”贯穿了始终，是“美”贯穿了我们今天这堂课的学习活动。此时此刻，富春江上那情思悠悠的乌篷船似乎又在我们面前摇曳、回荡，富春江娇美的湖光山色好像仍在我们面前闪现，严子陵钓鱼台那扬古启今的魅力，不慕富贵、不媚权归的傲世风骨依稀鲜活的在我们眼前飞舞。
我们惊叹于作者发现美的眼睛，感动于她诚挚、灵动的心灵。“一花一世界，一叶一菩提”，让我们用感恩的心去捕获生活中美的瞬间。何处春江无明月，但愿君心是流水，定能够，发现真于美，觅得梦想归！
八、布置作业：
１、摘抄文章中你最欣赏的句子或段落，并简要说说你欣赏的理由．
２、有感情地朗读全文，背诵６－８自然段．
作文三：《乌篷摇梦到春江》1800字乌篷摇梦到春江
教学目的：
１、 感知文章的主要内容，理清文章的结构思路。
２、 体味文章富有诗情画意的语言。
３、 领悟文章蕴含的思想感情，学习作者敏锐感知生活中美的能力。
教学重难点：
１、 深入了解富春江景物美丽的自然景观和人文景观的独有特点。
２、 品味优美诗化的语言。
教学准备：
１、 制作好本课所用的多媒体课件。
２、 让学生做好充分的预习。
教学步骤：
一、激趣导入——感受景物的画面美。
播放多媒体课件Ｉ，（以古筝音乐《姑苏风光》为背景，配合奇山异水富春江的多媒体画面。）
师：同学们，欣赏了富春江的秀丽风光，你是否油然而生一种荡舟江山的欲望。今天就让我们坐上那古老的乌篷船随同作家叶文玲一起跨越时空，启动富春江寻美之旅吧！
（播放多媒体课件ＩＩ，揭示课题。）
二、揭示学习目标——启动本次寻美之旅。
师：本次寻美之旅一共有四站，同学们请看大屏幕。
（多媒体展示本课学习目标）
三、寻美春江间——感知文本的内容美
１、速读课文６—１１自然段，说说作者笔下的富春江有哪些特点，作者是从哪些方面描写的？
同学们仿照下面的句式表述：
富春江的水真美啊！美在于她具有－－－－－的特点。
富春江的水真－－－啊！美在于她的－－－－－－－－－－－。
师：作者匠心独运，用“我想”、“我在想”、“我还想”的“三想”句分别展示了富春江神奇的自然景观特点。让我们一起深情的诵读一遍吧！（多媒体展示）
２、作者在描绘富春江奇山异水的同时，为什么还写到了严子陵钓台？
师：一句“又想”引出并抒发了作者对富春江人文景观的赞美：富春江的迷人之处不仅在于她的娇俏美丽，还在于她具有扬古启今的文化内涵。
３、作者在文中用哪一个字表达了对富春江的总体印象和感受？（提示：“丰” ） 师：一个“丰”既概括出了富春江的总体特点，又抒发了作者对富春江深情的赞
美和浓浓的眷恋之情。
多媒体展示：（富春江的意蕴丰厚，美不胜收；富春江的江流，曲折多姿，委婉袅娜；富春江的环境，恬静幽雅，无与伦比．更有那扬古启今，独具魅力的严子陵钓台，这些都构成了富春江美丽的风景，丰富的人文内涵．）
四、寻美文脉间——探寻文本的结构美
细读文题《乌蓬摇梦到春江》，揣摩文题中“梦”字的作用，在此基础上理清文章的结构思路。
师：作者以“梦”字贯穿全文，以“五想”为内容，为我们编织了富春江娇俏和美妙的图画。先写梦的产生（１－－－２）、梦的实现 （３—５）、梦的展示（６－－１１）【其中自然景观 （６－－－８）、人文景观 （９－－１１）】，最后总写梦的感受 （１２）。一个“梦”依托“想”的动作将全文所有的材料有机的组织在一起，让我们真正领略到了富春江的山美水美人更美。
五、寻美文字间——品味文本的语言美
本文吸引我们不仅在于作者精巧的构思，也得益于作者叶文玲的诗情画意的语言，给我们以美的享受。下面我们分别以课后练习三中“摇、闪、染、浸”四个字的含义，品味其语言的魅力。
乌篷摇梦到春江（“摇”字点明游览的工具，透露出作者闲适惬意的心情，烘托了富春江的娇和静．）
富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江－－葫芦湾．（“闪”字化静为动．形象地写出了富春江曲折多姿，委婉袅娜的特点。）
真难说是山染绿了江，还是江浸绿了山．（“染”和“浸”字写出了富春江两岸千嶂染翠江水澄于湖海碧于天的娇美，也表现了富春江的山清水秀。）
师：刚才的品读、赏析让我们进一步感悟到了富春江别具一格的魅力和内涵，那字词简约的含蓄、韵律和谐的节奏、诗句恰当的引用、表达方式的融合、情深意远的意境，这一切的一切都让人有种身临其境之感，难怪有人说“美是作品的生命”，我们要感谢作者用她发现的眼睛绘就了如此美妙的华章。
六、寻美情思间——感悟文本的价值美
叶文玲的《乌篷摇梦到春江》以其诗化的语言不仅向我们展示了作者深厚的语言功底，使我们在阅读和品味语言的过程中始终受到一种美的熏陶，而且向我们展示了富春江无与伦比的风物美。
完成这次寻美之旅后，请同学们各自用一句话表述自己的认识和体会。
七、教师总结
罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛．”
如果说是“梦”串联了文章，那我要说“美”贯穿了始终，是“美”贯穿了我们今天这堂课的学习活动。此时此刻，富春江上那情思悠悠的乌篷船似乎又在我们面前摇曳、回荡，富春江娇美的湖光山色好像仍在我们面前闪现，严子陵钓鱼台那扬古启今的魅力，不慕富贵、不媚权归的傲世风骨依稀鲜活的在我们眼前飞舞。 我们惊叹于作者发现美的眼睛，感动于她诚挚、灵动的心灵。“一花一世界，一叶一菩提”，让我们用感恩的心去捕获生活中美的瞬间。何处春江无明月，但愿君心是流水，定能够，发现真于美，觅得梦想归！
八、布置作业：
作文四：《乌篷摇梦到春江》1000字《乌篷摇梦到春江》教学反思
教学完《乌篷摇梦到春江》一文后，我对自己的教学行为进行了一番审思。
成功之处：
一、《乌篷摇梦到春江》是一篇回忆性的游记散文，描写的主要对象是富春江。自古以来，富春江的山水风物名及天下。“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如”。我在教学此文时，成功之一在于，我利用自己对课件制作的熟练，将富春江山水风物从网上选取很有代表性的一些图片制作成精美的课件，并配上《姑苏风光》一曲，让学生在声情图并荗的氛围中感受富春江的美，并与作者对富春江的爱达到情感共鸣。
二、本文的写作思路很清析，情感表达也很直接，为了使学生快速理清文章结构，把握文章内容，我精心设计了下面这几个问题，让学生思考：
１、文中哪个词语能体现富春江的总体特点？（带着这个问题大声朗读课文）
－－－－丰
２、文章围绕“丰”描写了哪些风物？
－－－－－－自然景观、人文景观
３、自然景观有怎样的特点？
－－－－－－俏（曲）、娇（绿）、美（静）
４、人文景观描写了哪个景点？
－－－－－－－－严子陵钓鱼台
５、普通的钓台怎会有如此大的魅力让作者停驻了脚步？
－－－－－－－－－扬古启今的魅力，不慕富贵、不媚权归的傲世风骨、神魂。
６、从自然景观的绘就到人文景观的议论，作者用哪个字串联了材料？
－－－－－－－梦
并以此为契机，让学生自行设计此文的结构示意图。
三、叶文玲的《乌篷摇梦到春江》以其诗化的语言，不仅向我们展示了作者深厚的语言功底，使我们在阅读和品味语言的过程中始终受到一种美的熏陶，而且向我们展示了富春江无与伦比的风物美。我教学此文的第三个成功之处在于，我以“老师范读”、“指名读”、“小组读”、“全班齐读”及“比赛读”等各种方法让学生对此文进行了反复的诵读，并引导学生从修辞、句式、表达方式、描写手法、用词、语气、对中心的表达作用等方面入手鉴赏文句，以读带悟，使学生在反复诵读与品析中感受富春江风物之美，品味作者诗化的语言之美。 但，我在教学本文时，也有几点不足：
其一，《与朱元思书》亦是一篇写富春江美景的好文章，且学生以前就已经学过，我完全可以将两篇文章放在一起让学生进行比较性阅读，以提高学生的语言感悟能力，并从真正意义上使学生体会到富春江的美是自古以来就得到了众多文人墨客的推崇和赞颂的，从而更深层次地激发他们的热爱祖国大好河山的感情。可我当时却没有这样做，这不能不算是一个不小的遗憾。
其二，其实，语文学习的目的之一是让学生学会运用语言。 本文语言优美，其中有许多的语句可以用来引导学生进行仿写。例如此文第６－８自然段的首句，就很有特色。可我却有点舍本逐末之嫌。
作文五：《《乌篷摇梦到春江》》2600字一、阅读目标
１、识记理解课文的重要字词。
２、品味本文简练而意蕴丰厚的语言特色。
二、目标链接
语言特色是指某篇文章或某个作者的独特的语言风格。散文的语言或凝练优美，或质朴自然，或诗情浓郁，或简洁明快，或简约含蓄等等。如对词语的品味，我们可以通过以下方法： ①理清思路，揣摩词语的概括含义。有的词语有很强的概括力，它们往往是某一内容的总领或总结。要正确理解它们的概括含义，就必须联系上下文，理清有关内容的思路。
②瞻前顾后，揣摩词语的指代含义。代词的指代含义一般出现在上文或下文，我们可以通过上下文顺藤摸瓜，正确找到其指代含义。
③联系语境，揣摩词语的特殊含义。有的词语在特定的上下文语境中有其特殊的含义，这时我们就不能望文生义，而必须联系语境理解其含义。
④分析人物，揣摩词语的深层含义。人物性格不同，人物所使用的语言也千差万别，因此，从人物性格出发去揣摩词语的深层含义是一条捷径。
⑤结合主题，揣摩词语的深层含义。有些词语孤立地看，很难把握其蕴含的含义，这时联系整篇文章的主题有利于挖掘其深层含义。
散文的语言要比其他文体更凝练、更优美。品味散文的语言，一方面要从语言文字上揣摩，另一方面也要了解作者的生活体验、思想感情等。因为散文的语言美，不只在一般意义上的语言文字的精练和优美，更在那由作者个性同语言美质所共同融合成的独特美感。
三、阅读过程
走进作者及其作品
叶文玲，女，当代作家，１９４２年１１月４日出生，浙江玉环人。我们曾学过她的作品《我的“长生果”》至今已有８００多万字３９本作品集及一部８卷本《叶文玲文集》出版。叶文玲的小说主要表现普通人的命运和心灵世界，感情真挚，生活气息浓厚，语言朴素自然，清新流畅。
（一）结合“十注”带疑初读（２５）分钟
环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍 教学过程设计
１．（１）找出你读不准的字词，并注上拼音在小组中交流，最后整理出小组生字词解读成果。
（２）请你展开联想想象，运用修辞方法，把“钟灵毓秀”、“惬意”、“毕肖”这三个词扩展成一段５０字左右的文字。（词语顺序不拘）
２．课文整体感知探究
作者在文中用哪一个字表达了对富春江的总体印象和感受？文章围绕这个字描写了哪些风物？
３．朗读品鉴
分小组运用多种形式朗读课文（自由读、领读、齐读、组合读、情境读、角色读），然后小组自由展示，其他小组自由矫正评价，教师作最后矫正评价并评选出最具有朗读才能的组（员）。
（１）评选的结果是
（２）我对这次评选的看法是
（二）小组合作置疑探读（１５分钟）
环节要求：我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂
１、本文吸引我们不仅在于作者精巧的构思，也得益于简练而意蕴丰厚的语言特色，给我们以美的享受。品味下面句子中加点的词“摇、闪、绿、染、浸”五个字的含义，感受其语言的魅力。
（１）乌篷摇梦到春江
摇
（２）富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江——葫芦湾。
闪
（３）行在江上望两岸，只见千峰染翠，峰峰岭岭尽都浓浓淡淡的绿进去。
绿
（４）真难说是山染绿了江，还是江浸绿了山。
染、浸
２、 找出文章中引用的诗句，看看这些诗句在文章中起到了什么作用？
答：
３．新语文实践活动
能将看到的景致生动的再现出来，既要有善于发现、善于感知的心，还需讲究表现的手法。这篇文章便用到许多表现手法，你能发现其中的一点吗？以“我发现这段文字有特点或用到写作手法，如”的句式来回答。
答：“我发现这段文字有特点或用到写作手法，如
。”
（三）交流展示释疑导读（１５分钟）
环节要求：小组交流陈述己见组间论辩教师点拨
１、疑惑问题备忘（或板书设计）：
２．阅读收获展示（或教学后记）：
（四）紧扣目标发展扩读（１０分钟）
环节要求：对应目标方法迁移扩读增量发展能力
夜晚
①月亮是别在乡村上的一枚徽章。
②城里人能够看到什么月亮？即使偶尔看到远远天空中一丸灰白，但暗淡于无数路灯之中，磨损于各种噪音之中，稍纵即逝在丛林般的水泥高楼之间，丢弃在五光十色的垃圾里。 ③由此可知，城里人不得不使用公历，即记录太阳之历；乡下人不得不使用阴历，即记录月亮之历。哪怕是最新潮的农村青年，即使他们的全部生活都现代化了，只要他们还身在农村，
月光就还是他们生活的重要部分。禾苗上飘摇的月光，溪流上跳动的月光，树林剪影里随着你前行而同步轻移的月光，还有月光牵动着的虫鸣和蛙鸣，无时不在他们心头烙下时间的感觉。
④相比之下，城里人是没有月亮的人，因此几乎没有真正的夜晚，已经把夜晚做成了黑暗的白天，只有无眠白天与有眠白天的交替，工作白天和睡觉白天的交替。我就是在３０多年的漫长白天之后来到了一个真正的夜晚。看月亮透过树阴筛下的满地光斑，闪闪烁烁，飘忽不定；听月光在树林里叮叮当当地飘落，在草坡上和湖面上哗啦哗啦地拥挤。我熬过了漫长而严重的缺月症，因此把家里的晾台设计得特别大，像一只巨大的托盘，把一片片月光贪婪地收揽和积蓄，然后供我有一下没一下地扑打着蒲扇，躺在竹床上随着光浪浮游。就像我在一本书里说过的，我伸出双手，看见每一道静脉里月光的流动。
⑤盛夏之夜，只要太阳一落山，山里的署气就消退，辽阔水面上和茂密山林里送来的一阵阵阴凉，有时能逼得人们添衣加袜，甚至要把毯子裹在身上取暖。童年里的北斗星就在这时候出现，妈妈或奶奶讲述的牛郎织女也在这时候出现，银河系里繁如云星密如雾，无限深广的宇宙和无穷天体的奥秘哗啦哗啦塌下来，把我黑估隆咚地一口完全吞下，天幕上闪烁不定的遥远彼岸在步步退近。我是躺在一个晾台上吗？也许我是一个无依无靠的太空人在失重地翻腾和飘浮？也许我是一个无知无识的婴儿在荒漠里孤单地迷路？也许我是站在永恒之界和绝时之境的入口，正在接受上帝的召见和盘问？„„这是一个必须绝对诚实全盘招供的时刻，我突然明白了，所谓城市，无非是逃避上帝的地方，是没有上帝召见和盘问的地方。 ⑥山谷里有一声长叫，大概是一只鸟被月光惊飞了。
（五）矫正评价能力测读（１５分钟）
环节要求：自我作答组内小结准确表述待师验证
１．基础知识堂清检测
给加点的字词注音。
棹（）濡（）染遨（）游袅娜（）惬（）意
膂（）力浪敛（）波平千舟百舸（）钟灵毓（）秀
阿谀（）奉承趋（）炎附势
２．认真阅读《夜晚》，按要求回答问题。
（１）第④段中加点的“筛下”一词，能否用“落下”代替？请说出理由。（１５分） 答：
（２）作者对月光作了精彩的描写，请你说说第（３）段画线句在写法上的妙处。（２０分） 答：
自我评价 小组评价
设计：代康蓉朱莹莹终审：陈良文
陈良文
作文六：《乌篷摇梦到春江》1200字乌篷摇梦到春江 教学 １．了解作者描写富春江景物美丽的自然景观与人文景观的独有特点。 目标 ２．学习作者语言生动，传神，得到没的感受。 教学 １．了解富春江美丽的自然景观与人文景观的特点。 重难点 ２．学生在生活中发现美和感悟美的能力的培养。 教学过程 教师活动 学生活动 第一课时 一、导入 学生边听边思考 罗丹说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 女作家叶文玲到浙江的富春江去游玩， 在她眼中富春江是她 心中的一个“美”梦，梦里有些什么？我们一同去看看。 （板书题目） 《乌篷摇梦到春江》 教师边讲边板书：叶文玲，当代小说家和散文家。 《乌篷摇梦到春江》是叶文玲的散文代表作。本文以梦 为线索，以“五想”为内容，编织了春江娇俏和美妙的图画。 文章标题“乌篷摇梦到春江” ，这是全篇的文眼，暗示 船载着梦将洒满春江。 “梦”的展示是通过春江的自然景观 与春江流域人文景观的完美结合来显示的。 二、朗读课文 朗读 濡染 遂 棹 袅娜 毕肖 千舟百舸 钟灵毓秀 三、作者的“梦”虽贯穿始终，但具体落笔时，却把“梦” 化为“五想”来写“梦” ，而梦与想是密不可分的。可以说， “梦”是通过“五想”来实现的。 请同学们找出 “五想” 其中有自然景观和人文景观。 （教 找五想 师要求学生首先分析） “奇想” （中文开头处） ，写作者当年在青海戈壁滩时对 春江的奇想，渴望之情不言而喻； “始想”春江的俏，恐 怕全在于江流的曲折多姿，委婉袅娜，令人遐想无穷，美感 分析 呼之欲出； “还想” ，描绘春江的“娇” ，着重突出其色泽— —绿，使人想到了朱自清的梅雨潭的绿，但又各有千秋。 “再想” ，写富春江的“美” ，浓墨置于“静”字上。上 述“四想” ，向世人淋漓尽致地展示了春江的俏、娇及美。 描写层次极为清晰。行文至此，人们不禁要问，除了富春江 的自然景观的“俏”“娇”“美” 、 、 ，那么人文景观又如何呢？ 于是，很自然地便有了第五想——“又想” ，以汉代隐士严 子陵的不媚世俗的傲骨为代表，颂扬了富春江人们的神魂。 即富春江的山美、水美、人更美。 本文线索清晰，结构紧凑。例如富春江的自然景观，是 通过“始想”“还想”“再想”句来写的，这“三想”句就 、 、 分别是展示富春江各种景观特点的关键句， 只要抓住了全文 各层的关键句，理解文章的内容及特色就不会有太大问题。 四、要求学生找出本文的引用。 找引用 本文另一特色是作者善于巧妙地引用古今诗句， 为文章 增色不少。如引用郁达夫的诗句“屋住兰江梦亦香”一句
，
贴切地表达了作者对富春江的魂萦梦绕；又如通过“临流鼓 棹，帆飞若驰”的动景遇“鸥鸟亦知人意静，故来相近不相 亲”的静态对比，突出了富春江的无与伦比的美景 五、教师总结 一花一世界，一叶一菩提，天地很大，然而再广大的天 地也能收藏进一颗小小的心灵，但倘若发现的眼睛被锁住， 梦想的翅膀也会断翼。何处春江无月明，但愿君心灵似水， 定能够，发现真与美，觅得梦想归。 作业 课本 Ｐ４７ 板书 设计
作文七：《乌篷摇梦到春江教案》1300字乌篷摇梦到春江 叶文玲
教学目的：
１．了解作者描写富春江景物美丽的自然景观与人文景观的独有特点。
２．学习作者语言生动，传神，得到没的感受。
教学重点：
了解富春江美丽的自然景观与人文景观的特点。
教学难点：
学生在生活中发现美和感悟美的能力的培养。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课
罗丹说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。女作家叶文玲到浙江的富春江去游玩，在她眼中富春江是她心中的一个“美”梦，梦里有些什么？我们一同去看看。
（板书题目）《乌篷摇梦到春江》
教师边讲边板书：叶文玲，当代小说家和散文家。
《乌篷摇梦到春江》是叶文玲的散文代表作。本文以梦为线索，以“五想”为内容，编织了春江娇俏和美妙的图画。
文章标题“乌篷摇梦到春江”，这是全篇的文眼，暗示船载着梦将洒满春江。“梦”的展示是通过春江的自然景观与春江流域人文景观的完美结合来显示的。
二、朗读课文 整体感知
１ 正音
濡（ ）染 遂（ ） 棹（ ） 袅（ ）娜（ ） 毕肖（ ） 千舟百舸（ ） 钟灵毓（ ）秀 ２ 探讨
（１）作者的“梦”虽贯穿始终，但具体落笔时，却把“梦”化为“五想”来写“梦”，而梦与想是密不可分的。可以说，“梦”是通过“五想”来实现的。
（２）请同学们找出
“奇想”（中文开头处）：写作者当年在青海戈壁滩时对春江的奇想，渴望之
情不言而喻；
“始想”：春江的俏，恐怕全在于江流的曲折多姿，委婉袅娜，令人遐想无
穷，美感呼之欲出；
“还想”：描绘春江的“娇”，着重突出其色泽——绿，使人想到了朱自清的
梅雨潭的绿，但又各有千秋。
“再想”：写富春江的“美”，浓墨置于“静”字上。
（小结：上述“四想”，向世人淋漓尽致地展示了春江的俏、娇及美。描写层次极为清晰。行文至此，人们不禁要问，除了富春江的自然景观的“俏”、“娇”、“美”，那么人文景观又如何呢？于是，很自然地便有了第五想——
“又想”：以汉代隐士严子陵的不媚世俗的傲骨为代表，颂扬了富春江人们的神魂。
通过“五想”，揭示了富春江的山美、水美、人更美。
（ 小结：本文线索清晰，结构紧凑。例如富春江的自然景观，是通过“始想”、“还想”、“再想”句来写的，这“三想”句就分别是展示富春江各种景观特
点的关键句，只要抓住了全文各层的关键句，理解文章的内容及特色就不会有太大问题。）
三、再读课文 特色赏析
要求学生找出本文的引用．
本文一大特色是作者善于巧妙地引用古今诗句，为文章增色不少。
（１）引用郁达夫的诗句“屋住兰江梦亦香”一句，贴切地表达了作者对富春江的魂萦梦绕；
（２）通过“临流鼓棹，帆飞若驰”的动景遇“鸥鸟亦知人意静，故来相近不相亲”的静态对比，突出了富春江的无与伦比的美景。
四、教师总结 回味
一花一世界，一叶一菩提，天地很大，然而再广大的天地也能收藏进一颗小小的心灵，但，倘若发现的眼睛被锁住，梦想的翅膀也会断翼．何处春江无月明，但愿君心灵似水，定能够，发现真与美，觅得梦想归．
板书
梦 → 五想
↓ ↓
自然景观 → 俏 娇 美 →自然美
↓
人文景观 →严子陵（不媚世俗） → 神韵
五、作业
课本Ｐ４７ 金榜行动
六、教学反思
作文八：《《乌篷摇梦到春江》导学案》3700字《乌篷摇梦到春江》导学案
九年级语文组 执笔：魏才胜 审核：杨红香
【三维目标】
１．识记理解课文的重要字词。
２．品味本文简练而意蕴丰厚的语言特色。
３．培养学生观察生活，发现并感悟美的能力。
【课堂前置】
１、字词积累
袅 娜：形容女子姿态优美。
荟 萃：（英俊的人物或精美的东西）会集；聚集。
惬（ ）意：满意；称心；舒服。
濡（ ）染：沾染；浸润。
趋炎附势：奉承依附有权有势的人。
飞珠迸玉：形容瀑布像飞迸出来的珠子和玉石，晶莹剔透。
无与伦比：没有能比得上的。
浪敛波平：浪头收住了，波涛平静了。形容水面重又平静下来。
钟灵毓（ ）秀：指美好的自然环境产生优秀人物。
阿谀（ ）奉承：迎合别人的意思，说好听的话，恭维人，向人讨好。
２、关于作者
叶文玲，１９４２年１１月４日生于浙江省玉环县楚门镇。现为中国作家协会主席团委员，浙江省作家协会主席，浙江省文联副主席，曾为第六、七、八届全国政协委员，现为第九届全国人民代表大会代表。
１９５８年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛，后以短篇小说《心香》名闻遐迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。至今已有６００多万字三十四本作品集及一部８卷本文集出版。是中国当代文坛极为勤奋，很有影响的作家。小说《心香》获１９８０年全国优秀短篇小说奖；《寂静的山谷》、《拐角》；中篇小说《小溪九道弯》、《浪漫的黄昏》；散文集《不了情》，单篇作品《乌篷摇梦到春江》、《奇品》、《月之望》、《心系苍穹》、《未园之梦》、《素心长似香山雪》等等，也都分获海内外及省部级各种奖项。１９９７年个人获浙江省人民政府所颁的“鲁迅文艺奖——突出成就奖”。获纽约国际文化艺术中心所颁的“中国文学创作杰出成就奖”。
３、乌篷船
船篷漆成黑色，在绍兴方言里叫“乌篷”。乌篷之间透亮的叫“明瓦”，所谓明瓦，是以蚌壳薄片为材料制成的可透光线的小窗篷。有三个这样的小窗篷，就叫“三明瓦船”，有四个就叫“四明瓦船”。
自古至近代，绍兴人“以舟为车，以楫为马”。离家作客、迎亲送礼、踏青扫墓、出游名
胜、观看社戏„„等等皆动用乌篷船。人少，用小画船；人多，用明瓦画舫。当年孙中山、周恩来、鲁迅泛舟鉴湖，乘坐的就是明瓦画舫。
今天我们乘坐的画舫，就是根据当年的样子复制。它保持了原有的外形风貌，豪华典雅，古色古香；同时，又根据现代游客的需求，使其具有了一定的现代化功能。
乌篷船有大有小：小乌篷船犹如小轿车，一般乘坐３至４人，亦称“水上的士”，雅名叫“小画船”；大乌篷船，相当于豪华大客车，可乘坐二、三十人，雅称“画舫”。
４、富春江
“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”可是，您曾否想过，只要您再向前跨出一步，您一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带索绕倘佯在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……
富春江，全长１１０公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力，巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹缀连成片，相映成辉，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”，这也许有些夸张，但人们称她为中国的黄金旅游线却并非过誉……
富春江分上下两段。从杭州的闻家堰到桐庐为下段，称富春江下游，从桐庐到建德梅城为上段，称富春江上游，也是富春江上最美的一段。两岸青山，山为水铸情，满目葱翠；一江春水、水因山溢美，澄如湖海碧如天。富春江有山有水，水中有山，水行山中，山绕水生。群峰拥翠，为旅游风光中少见。富春江以水系为主体，融合众多飞瀑、雄奇岩峰、古老村落缀成一组风光旅游带，可谓“水碧山青画不如”。来这里旅游，既可登山揽胜，又可泛舟荡游。
富春山水，天下独绝。遥望当年，元代画坛四大家之一的黄公望隐居富春，费时数年绘制了一幅“富春山居图”。这幅历史名作饱经沧桑，差一点被当成富人的殉葬品化为灰烬。如今这烧为两段的画卷，分藏在大陆和台湾的博物馆中。
【阅读过程】
一、结合“十注” 带疑初读
［环节要求］： 细读默想 用心十注 整体感悟 卒章反刍
１．（１）找出你读不准的字词，并注上拼音在小组中交流，最后整理出小组生字词解读成果。
（２） 请你展开联想想象，运用修辞方法，把“钟灵毓秀”、“惬意”、“毕肖”这三个词扩展成一 段５０字左右的文字。（词语顺序不拘）
２． 课文整体感知探究
作者用哪一个字表达了对富春江的总体印象和感受？文章围绕这个字描写了哪些风物？
３． 朗读品鉴
分小组运用多种形式朗读课文（自由读、领读、齐读、组合读、情境读、角色读），然后
小组自由展示，其他小组矫正评价，教师作最后矫正评价并评选出最具有朗读才能的组（员）。
（１）评选的结果是：
（２）我对这次评选的看法是：
二、小组合作 置疑探读
［环节要求］：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂
１．本文吸引我们不仅在于作者精巧的构思，也得益于简练而意蕴丰厚的语言特色，给我们以美的享受。品味下面句子中加点的词“摇、闪、绿、染、浸”五个字的含义，感受其语言的魅力。
（１）乌篷摇梦到春江
摇：
（２）富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江——葫芦湾。
闪：
（３）行在江上望两岸，只见千峰染翠，峰峰岭岭尽都浓浓淡淡的绿进去。
绿：
（４）真难说是山染绿了江，还是江浸绿了山。
染：
浸：
２．找出文章中引用的诗句，看看这些诗句在文章中起到了什么作用？
答：
３．新语文实践活动
能将看到的景致生动的再现出来，既要有善于发现、善于感知的心，还需讲究表现的手法。这篇文章便用到许多表现手法，你能发现其中的一点吗？以“我发现这段文字有＿＿＿＿＿ 特点（或用到 ＿＿＿＿＿＿写作手法），如＿＿＿＿＿＿ ”的句式来回答。
答：“我发现这段文字有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 特点（或用到 ＿＿＿＿＿＿＿＿写作手法），如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。”
三、交流展示 释疑导读
［环节要求］：小组交流 陈述己见 组间论辩 教师点拨
１、疑惑问题备忘（或板书设计）：
２ ．阅读收获展示（或教学后记）：
四、紧扣目标 发展扩读
［环节要求］：对应目标 方法迁移 扩读增量 发展能力
夜 晚
①月亮是别在乡村上的一枚徽章。
②城里人能够看到什么月亮？即使偶尔看到远远天空中一丸灰白，但暗淡于无数路灯之中，磨损于各种噪音之中，稍纵即逝在丛林般的水泥高楼之间，丢弃在五光十色的垃圾里。
③由此可知，城里人不得不使用公历，即记录太阳之历；乡下人不得不使用阴历，即记录月亮之历。哪怕是最新潮的农村青年，即使他们的全部生活都现代化了，只要他们还身在
里随着你前行而同步轻移的月光，还有月光牵动着的虫鸣和蛙鸣，无时不在他们心头烙下时间的感觉。
④相比之下，城里人是没有月亮的人，因此几乎没有真正的夜晚，已经把夜晚做成了黑暗的白天，只有无眠白天与有眠白天的交替，工作白天和睡觉白天的交替。我就是在３０ 多年的漫长白天之后来到了一个真正的夜晚。看月亮透过树阴筛下的满地光斑，闪闪烁烁，飘忽不定；听月光在树林里叮叮当当地飘落，在草坡上和湖面上哗啦哗啦地拥挤。我熬过了漫长而严重的缺月症，因此把家里的晾台设计得特别大，像一只巨大的托盘，把一片片月光贪婪地收揽和积蓄，然后供我有一下没一下地扑打着蒲扇，躺在竹床上随着光浪浮游。就像我在一本书里说过的，我伸出双手，看见每一道静脉里月光的流动。
⑤盛夏之夜，只要太阳一落山，山里的署气就消退，辽阔水面上和茂密山林里送来的一阵阵阴凉，有时能逼得人们添衣加袜，甚至要把毯子裹在身上取暖。童年里的北斗星就在这时候出现，妈妈或奶奶讲述的牛郎织女也在这时候出现，银河系里繁如云星密如雾，无限深广的宇宙和无穷天体的奥秘哗啦哗啦塌下来，把我黑估隆咚地一口完全吞下，天幕上闪烁不定的遥远彼岸在步步退近。我是躺在一个晾台上吗？也许我是一个无依无靠的太空人在失重地翻腾和飘浮？也许我是一个无知无识的婴儿在荒漠里孤单地迷路？也许我是站在永恒之界和绝时之境的入口，正在接受上帝的召见和盘问？… … 这是一个必须绝对诚实全盘招供的时刻，我突然明白了，所谓城市，无非是逃避上帝的地方，是没有上帝召见和盘问的地方。
⑥山谷里有一声长叫，大概是一只鸟被月光惊飞了。
五、矫正评价 能力测读
［环节要求］：自我作答 组内小结 准确表述 待师验证
１． 基础知识堂清检测
给加点的字词注音。
棹（ ） 濡（ ）染 遨（ ）游 千舟百舸（ ） 钟灵毓（ ）秀 袅娜（ ） 膂（ ）力 惬（ ）意 浪敛（ ）波平 阿谀（ ）奉承 趋（ ）炎附势
２．认真阅读《夜晚》，按要求回答问题。
（１）第④段中加点的“筛下”一词，能否用“落下”代替？请说出理由。（１５ 分） 答：
（２）作者对月光作了精彩的描写，请你说说第③段画线句在写法上的妙处。（２０ 分） 答：
【教学反思】
作文九：《六、乌篷摇梦到春江》1800字六、乌篷摇梦到春江
作者：叶文玲
教学目的
１、了解作者描写富春江景物美的自然景观人文景观的独有特点。
２、学习作者语言的生动、传神，得到美的享受。
３、培养学生观察生活发观身边美好事物，感悟美的能力
教学重难点
重点：深入了解富春江景物美丽的自然景观和人文景观的独有特点 难点：学生在生活中发观和感悟美的能力的培养
教学时间：二课时
教学步骤
第一课时
一、导入
请同学们介绍一下自已曾经到祖国的哪些风景名胜古迹游览过，有何感受。
二、学生小声自由朗读课文，正音正字
濡（ｒｕ）染 遂（ｓｕｉ）棹（ｚｈａｏ）袅（ｎｉａｏ）娜（ｎｕｏ）毕肖（ｘｉａｏ）千舟
百舸（ｇｏ）钟灵毓（ｙｕ）秀
三、学们边读此文发现作者心中感受的梦一般的富春江的怎样的特点？ 生答：俏、娇、静
四、 除了自然景观，我们是否还遗漏了其他的什么景观？作者还特意写到了富春江的一处文景观，是哪能里？
生答：严子陵钓鱼台
五、 看了这篇文章，我觉得富春江真是美不胜收，我现在特别想成立一个旅游公司，想要招聘最优秀的导游。现在我们进行了一场ｐｋ赛，每个大组派出两位同学，代表自已的公司向游客分别介绍了富春江的一个特点，看哪位同学最清晰地介绍了富春江的风光独特之处。从这几位同学中我将择优以录取为我公司的员工，待遇从优。（一、二大组俏、娇的特点，三、四大组介绍静的特点和严子陵的钓鱼台。）
六、 比赛中，教师相机点拨，启发
１、富春江俏在于曲折多变，时而有浅滩，时而涡急流回，还有佣江中江之充满野趣的葫芦湾。
２、富春江的娇在于色泽绿，山水互相浸染，且深深浅浅很有层次美。
３、富春江的静让人可以远离城市喧嚣，给人一种舒泰、自在的感受。
４、人文景观钓鱼台，作者没有直接描写其美丽景色而是介绍其令人景仰的原因，让人感受的是富春江不仅山美、水美、人更美，能让人的精神境界得到升华，为其不慕权贵的精神境界油然而生崇高敬感。
七、 我们通过共同学习加深了对富春江的认识，我想请同学们试试能否在文中找到最恰当词语来概括作者给我们的印象。
总结：富春江风景给人一种“丰”的感受 。
八、 总结：
九、 同学们可以看到作者叶文玲在富春江游览，发现了富春江的美，感悟了
美，因而我们回去后也应考虑一下我们在生活中能否作一个的心人，去关注生话中被我们忽略的美好进物。让我们重一下罗丹那句名言：“生话中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”
十、 布置作业：背诵６——８自然段。
第二课时
一导入
上节课我们跟随作者去富春江发现了美，感悟了美。右是仅仅如此还不能让读者了解感受富春江的美，还必须通过文字将美传达给读者，今天我们就共同感受一下作者是如何表现富春江的“美”的。
二、本文的标题是《乌篷摇梦到春江》，作者坐着我国南方特有的乌篷船到富春江去游览我们理解，可如何理解标题中的“梦”字？同学以四人为一组进行讨堪，等一会儿派代表发言。
明确：文中作者是以“梦”字贯穿全文，先写构的产生（１－２自然段），梦的实现（３－５自然段），梦的展示（６－１１自然段），到总写梦的感受（１２自然段）。６－１１自然段正是梦的展示的内容，是通过富春江自然景观和人文景观完美结合起来显示的。
三、质疑：文中作者在写梦的产生部分似乎让人匪夷所思，起笔作者没有描富春江，却写四年前在青海戈壁滩的感受，这是否有走题之嫌？明确：这恰与下文写游览富春江的闲适，惬意形成对比，借此来突出对焐春江的神往之情。
四、品味语言本文吸引我们不仅在于作者精巧构思，也得益于作家叶文玲的诗情画意的语言，给我们美的享受。请同学思考练习中“闪”“摇”“染”“浸”四官的含义，说出其起到了怎样的表达效果。
明确：各字分别表现出富春江曲折多姿、令人舒泰、自在的感受，表现了富春江上下全是绿色的景象。
五、全文学习至我想同学们一定都有许多感触与收获，下面这个环节老师请同学各用一句话表述自已的认识和体会。
例如：９（１）当我们对身边的事物投以关注的目光时，我们就可以获得美的愉悦和享受。
（２）我们对生活应抱有一颗敏感、感恩的心，去亲近自然，体会自。
（３）我们不仅要善于发现美，感悟美，还要能善于用优美的文笔表现美。
六、拓展运用
本文是一篇优美的山水游记散文，作者抓住了景物的特点，传神地描述出景物的独特之处，我们的身边也有许多美丽的风景之地，同学刚才也说过“我们不仅要善于发现美，感悟美，还要善于用优美的文笔表现美”。请同学们写三百字短文，介绍我们的校园，抓住某一个景物特点，我们比比看谁真正能发现美，表现美。
作文十：《《乌篷摇梦到春江》教案》1300字一、谋篇立意
作者因为一直对美丽的富春江有一种神往之情，并做着同样美丽的梦，才有两次富春江之行，并且留下了充满诗情画意的优美篇章。作品以其诗化般的语言不仅向我们展示了作者深厚的语言功底，使我们在阅读和品味语言的过程中始终受到一种美的熏陶，而且向我们展示了富春江无与伦比的风物美。
二、文章脉络
全文共１２段，可分为四个部分。
第一部分（１、２），写富春江之梦。
第二部分（３－５），写作者“圆梦”的缘由和游览富春江的行程之妙。
第三部分（６－１１），描写富春江俏、娇、静的特点以及富春江的人文景观严子陵钓鱼台。
第四部分（１２），收束全文，呼应文题。
三、写作方法
１．充满诗情画意的语言
文章不少句子、词语都具有一种简约含蓄的美，能以少总多，具备诗化语言的特质。如“乌篷摇梦到春江”中的‘摇”字，不仅点明了游览的工具，而且形象化地写出了作者游览富春江时的闲适、惬意和怡然自得的情趣，同时还从侧面烘托出富春江幽静怡人的氛围。又如“丰哉，富春江！乌篷摇梦梦越酣，惟愿年年得相觅。”中的“丰”字，形象地概括了富春江的意蕴丰厚、美不胜收，不仅在于曲折多姿、委婉袅娜的江流，莫道不消魂的色泽，无与伦比的幽静，而且还在于有扬古启今、独具魅力的严子陵钓台。文章中有很多句子音韵和谐，声调铿锵，具有一种音律上的节奏美，读起来琅琅上口。如：“一棹清波碧水路’、“千种情思万般忧”、“澄于湖海碧于天”、“千重涧水汇清流”、“乌篷摇梦梦越酣，惟愿年年得相觅。”
诗句的恰当引用也是本文语言上的一个特点。写早些时候做的有关富春江的梦时，作者引用了郁达夫的诗句“屋住兰江梦亦香”，形象贴切地表达了作者对富春江的魂萦梦绕，把作者对富春江的神往之情表达得淋漓尽致。写富春江无与伦比的静时，引用“临流鼓棹，帆飞若驰”来写富春江昔日的热闹，引用“鸥鸟亦知人意静，故来相近不相惊”来写富春江现在的幽静，这样，一动一静，突出渲染了富春江无与伦比的幽静之美。
２．多样化的表达方式．
这是一篇形神兼备而且富有情思的优美散文。文章综合运用了多种表达方式，作者在文章中时而叙事，时而写景，时而发议论，使事、景、理三者结合在一起。在写回归浙江后之所以能圆了畅游富春江的梦的原因时，作者把时间、人物、自己在其中扮演的角色以及游览的路程和游览中的感受都记叙得一清二楚。然后作者开始浓墨重彩地为我们描绘他眼中的富春江，在描写的过程中作者还运用了比喻、夸张、对比、引用的手法，来突出富春江那独特的美。在写景时作者或融情于景或因情设景，创造散文意境，处处表露出作者对富春江喜爱之情。而在写富春江的人文景观严子陵时，作者并没有写严子陵美在何处，而是把写作的重心放在了分析古往今来的人们对严于陵仰慕的原因，一语中的地指出严子陵钓台千百年来受人们仰慕的真正原因在于严光身上的不慕富贵不媚皇亲的傲骨。从表达方式上看，作者用的是议论。而文章最后，作者情不自禁地直接抒发了对富春江的浓浓的眷恋之情。
四、问题探究
１．从作家对富春江的描绘中，你发现作者有着怎眼光？
读完全文，我们或许会有一种新的发现，新的认识，那就是感知生活中的美，寻求生活的意义，需要有一颗敏感、诚挚、感恩的心，需要去亲近自然，亲近山水，体会自然，感悟山水。这样我们就可以从自然中领略到自然风光的无限娇媚，获得某种人生的启示，进而感受到生活的美妙与乐趣。