影片《生死朗读》中，最令我震撼的是：曾担任纳粹集中营看守的德国妇女汉娜在法庭上，不愿承认自己是文盲，而甘愿被判终生监禁。
汉娜早年曾与一少年演绎过一段激情又神秘的爱情故事。几年过去，少年成了法律系的大学生，实习阶段在法庭上遇见了汉娜，除了他，没人知道汉娜是文盲。这位法律系的大学生于是对他的法学教授说：“因为她自卑！”
法庭上，汉娜的５名昔日同事一致把罪名推给她，说那份至关重要的报告是她写的。这时，她只要声明自己根本不识字，罪名即不成立。可是汉娜为什么不说，反而认罪？难道维护自己是文盲的秘密比生命和自由还来得重要？
我认识一个钟点工，４０几岁，农村妇女。聪明，善良，活干得好。大家都喜欢她。可是她向来只接最粗笨最累人的清洁工活儿，爬高擦玻璃，俯身擦地板。请她烧饭，说烧不来；带小孩，说带不来；陪老人，说陪不来。加多少钱她也不做。她在我家做了十多年，熟了。有天我很偶然地谈到某件商品某某超市有售，她的答话让我惊讶。她说：“你知道吗，我从来不进超市，因为看不懂价格标签。”――原来她是文盲。我恍然大悟，原来，她为什么不愿意帮人烧饭？是因为她看不懂食品包装上的说明书，煮几小时，蒸几分钟；她为什么不愿意带小孩？是因为如果小孩生病，她看不懂药物一日服几次、一次服几片；她为什么不愿意陪老人？是因为老人多半需要陪医，她看不懂外科、内科、化验室、Ｂ超室……她情愿说自己这也不会那也不会，也不肯透露自己是文盲。
钟点工和汉娜的情况当然不能类比，但至少有一点，我同样地认可她们，即文盲的自卑感和羞耻心，以及对文化的敬崇。文盲不可怕，怕的是不以为耻，反以为荣。当一个社会流行“我是老粗我怕谁”、“知识越多越反动”的无赖心理时，更可怕。
选自《新民晚报》
作文二：《谈羞耻心的培养》1900字［摘 要］ 羞耻心是一种积极的心理，表现为内在的不安、难过、自责和批判等，是克服消极因素、自觉抵制不良诱因干扰的一种精神力量，是对可耻、卑鄙行为的强有力的抵制。
羞耻心是在自我意识发展过程中产生的，表现为害怕别人嘲笑自己、需要别人承认自我人格尊严、为自己的错误行为感到羞耻等。培养学生的羞耻心，要求教师要做有心人，要善于观察分析儿童羞耻心产生与发展的过程并着意加以培养。
［关键词］ 羞耻心；教育；观察；积极心理；培养
十九世纪，在沙皇俄国的统治下、处于亡国时期的波兰，在华沙的一所私立学校里，教师正用波兰语讲授波兰的历史。突然，铃响了，学生们立即把波兰文课本收藏起来。政府视察员闯进来，查问刚才的教学内容并要一位小女孩用俄语背诵天主教祈祷文。这是沙皇俄国最恶毒地侮辱波兰儿童的方式。小女孩背诵正确，脸上却毫无表情。视察员又问，“统治我们神圣的俄罗斯的皇帝是哪些？”小女孩依次说出了一长串名字。视察员微笑了，但小女孩的脸变得惨白，显得非常痛苦。视察员离开教室后，她再也抑制不住自己，痛哭起来。她对视察员的侮辱感到愤怒，也为自己的回答感到羞耻。这位小女孩就是少年时代的居里夫人。后来，她怀着对祖国和人民一片忠诚，在科学研究上自强不息，取得了举世瞩目的伟大成就。
我国也有类似的例子：春秋时期，越国被吴国打败，越王勾践受到了奇耻大辱，他立志要报仇，卧薪尝胆来激励自己的斗志。居里夫人的成功与她少年时的羞耻心是分不开的；勾践之所以卧薪尝胆，也是与他所受的奇耻大辱、国破家亡这种羞耻心分不开的。
羞耻心是一种积极的心理，表现为内在的不安、难过、自责和批判等，是克服消极因素、自觉抵制不良诱因干扰的一种精神力量，是对可耻、卑鄙行为的强有力的抵制。
作为现代的教育工作者，应该注意学生羞耻的培养。就多年的教学经验谈几点体会。
一、注意培养学生的羞耻心
羞耻心是在自我意识发展过程中产生的，表现为害怕别人嘲笑自己、需要别人承认自我人格尊严、为自己的错误行为感到羞耻等。培养学生的羞耻心，要求教师要做有心人，要善于观察分析儿童羞耻心产生与发展的过程并着意加以培养。羞耻心的产生有一个特点：如果受到羞辱过多，羞耻心就较弱；自尊心强，羞耻感也强。所以，我们在培养学生的羞耻心时要注意保护学生的自尊心。如：当学生做错了事时，要给予大度的宽容；尽量多表扬鼓励，少批评训斥；不拿其他学生的优点和某一学生的缺陷相比较等等。细心观察学生心理上的微妙变化，十分小心地去触及他们最敏感的神经，把学生的羞耻情绪体验变为一种积极向上的力量。要做到这一点，重要的是坚持不懈地进行正面教育，尊重学生的人格和自尊心。一些教师往往忽略了儿童的羞耻心，对做错事的学生进行挖苦、斥责，甚至打骂，使他们的心灵受到伤害，磨灭他们的羞耻心。如果学生失去了羞耻心，就会对自己的不良行为不以为然，无论是表扬还是批评都会表现为无动于衷，甚至会成为不求上进、自暴自弃的人。所以，对“难教”的儿童，重要的一点就是点燃他们的羞耻心的火花。
二、对学生的羞耻心给予适时、适度的刺激
保护学生的自尊是培养学生羞耻心的一种方法，而适当地反其道而行之，也不失为一种方法。“知耻而后勇”，人为地给学生制造一种羞耻的感觉，使他们“勇”起来。一位高三的女孩青春萌动，把班主任当成自己的白马王子不懈追求。班主任多方工作不见成效，最后只好选择了一个“毒招”——他对女孩说：“我心中的理想伴侣是一个有理想、有志气、有才华的姑娘，至少得是个大学生。而你终日不思进取，沉湎于感情中，我打心眼里看不起你。”女孩感到莫大的耻辱，从此把这些话当成动力，在毕业前的半年里没和班主任老师说过一句话，而是刻苦学习，奋力拼搏，最后以优异的成绩考入了某重点大学，也终于体会到了老师当时的良苦用心。这位年轻教师就是了解自己的学生的同时，恰到好处地利用了学生的羞耻心取得了出人意料的教育效果。
三、 注意把学生的羞耻心及时升华
韩信甘受胯下之辱而成大器，司马迁身受宫刑而作《史记》。这些仁人志士都没有为一己之利，因受辱而冲冠一怒，而是以大节为重忍辱负重，最终有所作为。所以教育工作者和家长要善于把儿童的羞耻心引导到对集体、对国家的责任感上来。中华民族有过辉煌的历史，也有近百年的屈辱，因为有成千上万仁人志士以民族的兴盛为己任浴血奋斗，中华民族才一洗国耻，成为独立、繁荣的主权国家。当今时代，国际竞争日益激烈，民族和国家的国际地位将由子孙后代来主宰。因此，我们必须引导广大青少年以国家的振兴为己任，发奋图强，做时代新人。
总之，如果我们能恰当地利用儿童的羞耻心，会给我们的教育带来意想不到的效果。
作者简介：梁妍（１９６８—），女，黑龙江哈尔滨，大兴安岭职业学院，副教授，研究方向：幼儿教育。
作文三：《当妈的羞耻心》1800字时间：２０１５－０２－０９
２７岁以前，没想明白当妈是怎么一回事。
但总见过猪跑。在我的认知里，女人当了妈，就成了另一种生物。有两个场景在记忆里尤其深刻：小学一年级时，学校大门对面是一户人家，一天中午放学，那家的女主人坐在家门口喂奶，十分坦然地面对着马路上来来往往的人流车流。高中一年级时，我的小表姐以不到１８岁的年纪生下她的第一个儿子，我和爸妈一起去看她，几家亲戚围坐一堂，其间，小侄子哭了，小表姐在当着一众亲戚的面，毅然解开衣襟，脸上没有羞赧只有母性的光辉。
大概当妈以后，羞耻心这种属性，要被一而再再而三地淡化，但这件事究竟是怎样水到渠成地洗礼了一个又一个曾经矜持自傲的少女？绝知此事要躬行。
２７岁春天，外婆去世。一手把我带到七岁的外婆，在我心目中基本等同于妈妈的角色。外婆走的时候很安详，送她火化的时候我在泪眼朦胧中恍惚感到了一丝安慰，我们之所以悲痛，是为她的走而寂寞，但寂寞的一定不会是她，因为她有我们在身边。于是，我一度坚定的关于丁克的立场，瞬间动摇了。
备孕半年，冬天，我怀上了当当。怀孕期间大大小小的检查数不清，最不适的，要数阴道Ｂ超和妇检。原因当然很明显，每次检查，我都要一面不由自主地绷紧身体一面强令自己放松肌肉，虽然帮我产检的医生是相熟的师姐，还是感觉满心羞涩和难受．．． ．．．结果就是每次都带着一脸扭曲的表情下床，一整天身体里都停留着一种异物感。
但我没想到这只是个开始。临产前夜，午夜十二点进了医院，先由护士帮我摸宫口。天哪，没有人告诉我摸宫口竟然比妇检还要难受！护士伸手探进去，摸了半天，确定不了到底开了几指，才换值班医生来摸，我忍着痛脸都绿了，这么折腾当当都该给折腾出来了吧？此时宫口开二指。接着换病号服，躺在床上继续等开宫口。我算开得超快的，到开全只用了四个半小时，这期间大概经历了三、四次摸宫口，我当时痛得意识模糊，已经不太记得，只记得摸宫口起到了“让阵痛更痛”的效果。病号服的裤子是抽带的，穿脱还算方便，但阵痛袭来时根本动弹不得，别人也碰不得，真真是一个人的炼狱，所以在宫口开了四指之后就再没穿裤子，光着腿躺在床上挣扎，痛都痛死了，还顾得上屁啊——敢情就是从那时候开始“堕落”的。
四点半，我感觉不行了，身体里像有个大秤砣把五脏六腑都往外拽，腰都要拽断了，遂撕心裂肺地喊医生：“我觉得他马上就要出来了！”医生大概也没想到这么快，又伸手探了一下，才忙把我推进产房。
生也生得超快。因为之前医生不让用力，说用力太早宫颈会肿，所以我一直忍着忍着，直到忍无可忍，一爬上产床就开始酣畅淋漓地发起力来，感觉才刚进入状态不久，随着一阵火辣辣的疼痛和身下一空的感觉，当当的啼哭声便响起了，总共用时二十分钟。等娩出胎盘后，我以为这就算完了，没想到接着是比这漫长得多的清理、缝合。医生不停地让我张开腿张开腿，就差没亲自用胳膊帮我掰了，我一面劝自己好好当砧板上的肉，一面抖抖索索地挑战极限，一咬牙，一憋气，一张腿，来吧！待终于推出产房时，才不由在心底长叹一声：可算能合上腿了。
但还没完。每天早上医生查房、护士查房，各检查一次伤口，傍晚交班，又得再来一次，还有每天两次的消毒、红外线理疗，每解开裤带一次，都能听见少女心片片剥落的声音。另外，生娃这关虽过了，还有开奶呢！能不能顺利吃上奶，可是直接关系到娃生长发育状况的大事，医生、护士表示严重关切，早中晚都会来检查出奶情况。怎么检查？当然是用手挤。请敞开胸襟龇牙咧嘴地接受检阅吧！因为出奶不顺利，我还被安排了一次中医针灸通奶——光着上身，胸部插着通了电的十几根银针，晾了半个小时，不过效果明显。待到终于能听到当当咕嘟咕嘟的吃奶声时，我对于窗帘有没有拉上，已经不是太在乎了。
真正惊觉自己的改变，是在当当满两个月后，第一次带他外出和闺蜜吃饭。久未谋面，自然话多，和闺蜜八卦身边的各种雷人雷事，转眼两个小时过去，到点喂奶，当当开始哼唧。哺乳遮巾派不上用场，当当根本不能忍受蒙在布里进餐，哭闹着一个劲地蹬腿儿，我当机立断扯掉哺乳巾，拖了张椅子挡在身前就解开了纽扣。二十分钟过去，当当满足地打着饱嗝睡着了，我才开始担心：一、身为未婚少女的闺蜜可有轻微不适感？二、房间里有摄像头吗？
此时此刻，我终于理解了那些在公众场合坦然喂奶的妈妈，这其实出于一种本能。作为一个母亲，在孩子嗷嗷待哺的那一刻，她会立即把自己“功能化”，最让她紧张的，是孩子能不能顺利吃上奶，而其他的，真的不太关心得起来。当然，为了让妈妈们更坦然，让他人也更舒心，还是请决策部门能在公共场合提供更多母婴室吧。
作文四：《善待孩子的羞耻心》1600字欣儿今年刚满三岁，精灵古怪，甚是惹人怜爱，平时难免对她溺爱些。她倒是很会恃娇生宠的，饭也不好好吃，一张小脸日渐消瘦，而她奶奶年纪也大了，带她也日渐吃力，我们只得把她送到小区的幼儿园。
一天下午，我去接她回家，老师看到我，跟着欣儿一起朝我走来，老师说：“今天真不好意思，我刚走开，欣儿就被她旁边的一个小男孩咬了一口，我问明原因才知道，那小男孩正想妈妈，在小声哭，你家欣儿冲他说，‘你再哭的话，你妈妈就不来接你回家了。’那男孩一听，上前抓起欣儿的手就咬了一口。”我听了老师的话，哑然失笑，这小鬼，还知道唬人了啊，我用手指戳了她脑门一下。老师又接着说：“我赶过来的时候，欣儿正大声的哭，我安慰了她几句，她马上就不哭了，相反那个男孩子倒是哭个不停，好像被咬的人是他似的，欣儿真是懂事。”老师一脸爱怜的样子，边说边摸着欣儿的头。欣儿听到老师在夸奖她，一脸的得意和高兴。晚饭时，我把欣儿在幼儿园里的表现说了出来，老公和她奶奶听了都哈哈大笑，老公笑得更是夸张，说咱家的欣儿真是可爱到家。欣儿听了，也是乐不可支。
看样子，送她上幼儿园是很明智的一件事。有老师的好好教导，她会越来越懂事的。
没想到我高兴得太早了。这孩子变得只能听好听的话，稍微语气重一点说她一下，她马上就翻脸。一次她小姑回家吃饭，大家正吃得高兴，欣儿吃了几口，就闹着下去，她小姑说了她几句，让她先去把手洗一下，再过来吃饭。她倒好，把啃鸡腿满手是油的小手在她小姑的衣服上来回擦了几下，然后还淘气地冲她小姑做了个鬼脸跑开了，气得她小姑在那干瞪眼。她奶奶赶紧说，这孩子就是这样调皮。她小姑嚷嚷着，你们怎么教的孩子，你看她那样，简直是没一点教养，这么小就这样，那以后还得了。晚上我回想起来，也觉得欣儿是越来越不像样子了，受不得一点批评，完全一副刁蛮公主的架势。老师也说她近来在幼儿园没有以前听话了，喜欢疯闹，怎么也拉不住，睡午觉的时候也不好好睡。老师批评了她几次，她还不高兴呢，撅起嘴站在一边，所以那个月的大红花只有她的最少，老师表扬其他的小朋友，欣儿一脸不高兴地站在一边。从那以后，她好像更不听话了，要她向东她偏向西，要她好好吃饭，她偏弄得满桌子都是。
原本以为，生个女孩会乖巧温顺让我少操点心的，没想到她比男孩子还皮，脾气也坏得要命。不能任由她这样子发展下去，一定得想法子把她纠正过来才行。
我通过朋友的介绍，认识了一位儿童心理问题专家。我把欣儿近段时间的表现全都和她说了出来，她分析说：
幼儿到了３岁以后，便开始意识到自己需要别人承认他的人格。这时孩子开始出现因自己的愚笨或做了大人不满意的事情而感到羞愧。心理学研究表明，羞耻心是克服消极因素，自觉抵制不良言行诱惑的一种精神力量。
父母要善于观察、分析孩子羞耻心理因素的产生与发展。一般来看，孩子在以下情况时羞耻心有明显的外向反应：１．自己做了错事或说了错话的时候；２．受到老师或家长批评的时候；３．申请加入某种组织或要求参加一项活动而未被准许的时候；４．公布“好孩子”名单而没有自己的时候。这时父母要善于配合幼儿园，细心体察孩子羞耻心理的微妙变化，审慎地去触及孩子最敏感的心灵，引导他们向健康的方向发展。要善于运用他们的羞耻心，去激发他们歉然、反悔的情绪；抓住这一思想转化的契机，动之以情，晓之以理，导之以行。
要尊重孩子的人格和自尊心，切不可挖苦、斥责、羞辱甚至体罚。
听了专家的一席话，我才顿悟到自己平时对欣儿是多么的疏忽，以为把她送到幼儿园就万事ＯＫ了，从来没有细心的关注过她的情绪变化，从没把她当成一个独立的个体来看待，总以为把她打扮得漂漂亮亮的，她就真的是一个讨人喜欢的小孩子了。此刻，我自己就感到无比的羞愧。养孩子教育孩子的确不是一件容易的事，它也是一个系统工程，需要做父母的全心的付出，不仅仅是打骂就可以解决和改造的。
作文五：《善于保护学生的羞耻心》1100字善于保护小学生的羞耻心
羞耻心是一种以自尊心为基础的道德情感，是影响一个人行为品德好坏的内在因素之一。小学生往往因为自己犯了错误或学习表现较差而感到羞愧，随着年龄的增长，羞耻感会越来越强烈。心理学研究表明，羞耻心是克服消极因素，自觉抵制不良诱因干扰的一种精神力量。正因为有了羞耻心，学生在感到羞耻之后，才能反省自身，并不断修正自己，努力向教师要求的德育目标看齐，不断求得品行上、学业上的进步。可以说，羞耻心是学生自我教育的源泉，是其进步的借力点。因此，重视和保护孩子的羞耻心，对于学生的健康成长具有十分重要的意义。那么，教师在教育学生的过程中，怎样才能很好地保护并利用学生的羞耻心呢？
一、要细心观察学生的羞耻心理的微妙娈化，十分小心地去触及学生最敏感的心灵，引导学生向着健康的方向发展。特别是遇到学生做了错事的时候，更要善于运用他们的羞耻心，激发起他们歉疚、反悔的情绪体验，并抓住这种情绪体验，晓之以理，动之以情，导之以行。
二、爱护学生的羞耻心，要坚持正面教育、尊重孩子的人格和自尊心，把学生放在人格平等的位置上，切忌当众指责学生的过错。而挖苦、讽刺、斥责、羞辱，甚至体罚，会使小学生幼小的心灵受到伤害，久而久之会使他们的羞耻心逐渐淡化和泯灭，一旦学生失去了羞
耻心，对自己的不良行为便会习以为常，便会不求上进，或成为胆小自卑、拘谨的人，或在极度羞辱的情况下，走向极端。
三、帮助学生逐步建立羞耻标准，并自觉遵守和践行所形成的羞耻标准。教师要明确地指出学生学习生活中的事哪些是对的，哪些是错的，什么是荣，什么是耻。让学生明白哪些该做，哪些不该做，帮助他们形成正确的是非观、荣辱观。要注意多用鼓励，坚持正面教育。鼓励要有针对性，让被鼓励者发自内心的以自己的优点为荣，其他学生也可以服气，从而帮助他们自己建立羞耻标准。当然教育也需要适当的惩罚，缺失惩罚的教育，是不完整的教育。惩罚能让学生建立基本规则意识，认识到犯什么错要承担什么责任。在使用惩罚时，教师一定要注意适度的原则，不要超过学生的承受能力和忍受限度，要让学生感受到这个惩罚是可以接受的，从而努力去争取早一点脱离惩罚。否则，学生一旦感觉到脱离惩罚无望，只会激起对立情绪，而不是认识自己的错误，去反省自己，这样，与教师的教育本意就背道而驰了。
总之，教师在对学生的教育过程中，一定要注重保护学生的羞耻之心。只有这样，才能找到德育渗透的那一块心灵之地，以达成德育目标。
作 者： 封 利 （小学高级教师，县教学能手）
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作文六：《善待和尊重孩子的羞耻心》500字善待和尊重孩子的羞耻心
作者：佚名