我喜欢这样的课堂
六（二）班 王鑫煜 ﻩ ﻩ小 荷 作文网
教育问题是当今最热点的话题，几乎所有教育工作者都在为有更好的教育方法，有更好的教育效果而探索。他们为这不辞劳苦，到各地学习、探究优秀的教学方式，从而取长补短。这不，３月份左右，学校的领导老师纷纷去往其他地区学习，掀起了一股学习新教育、新理念的改革热潮。
座位变了－－－－
我们原来的座位大都是两两同桌，面朝黑板，但那天却突然要改变这种古老式的座位，成为“幼儿园式”的。所谓“幼儿园式”的座位，就是八人成一组，同学们面对面，侧朝黑板围起来坐。刚改成这种座位，同学们心中难免有些小激动，但激动过后，便很快就投入到学习的状态中去，共同学习。
课堂变了——
以前的课堂大多是由老师讲课，同学们听讲，偶尔举手发言。改革后的课堂则是先由组长带领大家预习讨论，将内容深入透彻地了解，然后共同交流，最后学生主动大方地站在台前给大家讲解自己组所拿手的亮点，展示自己的风采，亮出自己的水平。每个人都用通俗易懂的语言来为大家阐述自己掌握的知识要点，使同学们灵活地掌握所学知识，同时也锻炼且增进了自己的语言表达能力。
瞧！主持人站起来，一声响亮的“聚焦”——，将所有人的注意力都转到了他们身上。“迅速——”，组员立即起身，边喊边走上台前。同学们一齐大声喊“倾听——认真！”在这一句句、一次次的口号下，展示同学更加具有自信心。“下面由我们组为大家展示课文第１、２自然段的写作方法。”精彩的展示开始了。首先，第一位同学向前迈一步，用标准的普通话说：“请大家仔细观察这两个段落……”随着他们细致入微的讲解，同学们心中的一个个疑问也被完美地解答。展示过程中，展示同学还会与其他同学进行互动，提出问题，这样可以调动同学们的积极性，让课堂不再死气沉沉。
展示完毕后，会有一些同学对他们的讲解进行补充，质疑或评价。这些都是很好的表现，说明同学们可以认真倾听发言，并学会从中找到问题。大家可以在不同的意见声中进行讨论，从而得出最完美的答案。
思想变了——
同学们不会再将学习当作一种负担，而是更加热爱学习，懂得学习的重要性。在这种“亲近”的座位环境中，共同学习，共同努力，一起攀登到人生的顶峰。我们是课堂的主人，课堂由我们掌控，我们在课堂中尽情发挥自己的水平，用自己的语言教育他人，内化自己。
我爱这样的课堂， 让我们在这样的环境中朝气蓬勃地汲取知识，做一个全新的自己，更加活力向上的自己！
这就是我们喜欢的课堂。
指导老师：王彩霞
作文二：《我喜欢这样的课堂》1000字我喜欢这样的课堂
古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”
然而，“课改”前，事实并非如此。
课改前，老师给学生上课，为了所谓的考试，完全用“填鸭式”教育。拿语文课来说，上课时老师总在台上长篇大论，说个不停。学生懵懵懂懂、一知半解的听着，只能停留在表面，不能深入理解。老师全心全意的帮助学生学习，但却不会有好效果。
课改前，课堂就一句话：“老师口干舌燥，学生木若呆鸡！” 到了中学，总听到“课改”实施的声音。对此，我不屑一顾，认为又是一个“面子工程”。可渐渐地，我发现学习与之前有了很大的不同。
同样是语文课，“课改”之后就变样。
效率提高的语文课
从前，一直都是老师讲课，学生死记硬背，完完全全的“封建式教育”。；可课改后，同学们发现，老师居然不再“独霸”课堂，反而把课堂留给学生。之后，老师的身影在讲台上淡去，取而代之的是学生的讲课。下面的同学看到讲课的不是老师，而是平时一起玩耍的同学时，心里便轻松了许多，听课也就更认真。而讲课的同学则以同龄人的思维方式和语言耐心讲解每一道题。这样，同学们的学习效率就更高了。
师生平等的语文课
课改前，从来都是老师高高在上，而学生则只能为首是诺，师生之间仿佛是有一个不可逾越的障碍。但课改的春风好像吹开了老师的心门，扬起了老师的微笑。师生之间的关系完全改变。我们找到了被重视的感觉，课堂上再也不是老师与空气的对话，而变成了师生之间眼神的交流，心灵的沟通。
贴近生活的语文课
课改后，老师们也从课本中脱离出来，在课上常常讲一些课外的知识。语文老师经常拿一些好诗和美文与我们分享，与我们交流讨论。他还告诉我们时事，从他那里，同学们知道了伊拉克局势、ＡＰＥＣ峰会一些诸如此类的实情。同学们拓宽了视野，增长了知识，使课本与外界结合，学以致用。
活泼欢跃的语文课
以前，语文课上少有笑声。每个学生都在课上坐的端端正正，一面听着枯燥的讲课，一面想着什么时候才能下课。但现在不同，同学们在课堂上都很积极和活跃，时常会爆发一阵笑声和掌声，一片生机勃勃的景象。
“师者，传道，授业，解惑也。”
我们很幸运，迎来了课改的春风。课堂改革会不断推行。我希望“课改”会遍布神州大地，会越来越好。
我喜欢这样的课堂。
卢氏县城关镇中学 指导教师：崔建锋
【评语】作者从课堂改革入手，通过语文课的高效、活跃、师生平等、贴近生活等特点来感悟课改给自己的收获．这样的课堂让学生来体悟，具有很强的可读性。文章语言准确又不乏生动，学生喜欢这样的课堂，老师怎能不喜欢呢？
作文三：《我喜欢这样的课堂》600字我喜欢这样的课堂
四（３）班 刘可歆
从这个学期开始，学校便开设了“以学生为主”的课堂，也就是说上课主要让学生做主，而老师则在一旁观看并且不时提出建议。
一开始，我并不适应这样的学习环境，可能是因为这几年都是“老师在上面讲课，学生在下面听课”的缘故吧。后来，我竟越来越喜欢这种经常要展示的课堂了。
语文课上，班主任老师任命的八个大组长不但要认真听老师让我们展示的内容，而且要注意老师强调的要点。然后，老师一声令下，预展时间开始了，我们的大组长忙和我们讨论，他先给我们分工，再看看教科书上解释的内容让我们写在书上，最后再决定展示的顺序。预展时间结束了，接下来终于轮到了我最喜欢的展示了。
如果展示的形式和其它组比较起来很相似的话，我就会脑袋里灵光一闪，一个个好词好句浮现出来，要说的话立刻变得与众不同。这样也可以为我们组加一些分数。
接下来，这一组的组长便会让同学们为他们补充一些内容。如果没有同学举手发言，组长就会对大家说：“请下一组评价。”
我也很喜欢课堂上的评价，原来当上一组展示完时，我们总是不敢站起来评价，最后总是大组长王许来站起来解围。最近几次，他总是让我评价其它组。有两次说好了我评
价，可我还是没有勇气站起来，最后他只有悻悻地站起来。终于有一次，我把评价的内容写在了纸条上，鼓起勇气读出了我给他们的建议和分数。最近我还站起来评价了两次呢！
我喜欢这样的课堂！希望新课堂能够继续前进、发展、改革，以便让我们在知识的海洋里汲取更多的营养。
作文四：《我喜欢这样的课堂》2400字我喜欢这样的课堂
四年级（１）班 贾涛宇
我们的语文课堂上传出了阵阵雷鸣般的掌声。咦？为什么这样热
烈？告诉你吧，这是我们班的同学正在以组展示呢？瞧，我们班的卫Ｘ Ｘ大大方方地站在讲台上，他一边讲，一边还用手不停地比划着，活像一个神气的小老师。你一定很羡慕吧，其实在我们班，像这样的小老师是在一天天增多。
自从我校开展了课堂改革之后，我们的课堂完全呈现出于以往截然不同的气氛，不再是老师一言堂了，而是以学生为主，老师为辅，真正突出了我们的“自主”。课堂上，同学们经常走上讲台当小老师，提出自己的观点和想法，其余的同学可随意补充或纠错。我非常喜欢这样的课堂。
以前，我们预习课文总是敷衍了事、漫不经心地浏览一两遍，再圈圈生字就完事了。现在可不一样了，为了能上好自主学习课，同学们近乎疯狂。先是把课文读上三、四遍，然后对课文内容反复推敲，遇到无法解决的问题就查资料或者与同学进行讨论，直到弄懂为止。如果还弄不懂的话，可以做上标记请教老师。
过去，老师上课常演独角戏，站在讲台上一个劲儿地讲，同学们只能在下面干当收音机。而现在呢？可谓是焕然一新。学生可以畅所欲言，大胆说出自己的意见，互相交流切磋、取长补短。而老师呢，则起了引导和指导的作用，真是“授之以鱼、不如授之以渔”。在自主学习中同学们也锻炼了自己的口才和勇气。我以前一直不举手发言，害怕答错，可是自从开展了自主学习后，却一点也不害羞，争先恐后地发言。在频繁的发言中，我提高了语言表达能力。
这样的课堂和谐、有趣，既提高了我们的语言表达能力，也拓宽了我们的知识领域，还给我们带来了无限的欢乐。我怎能不喜欢这样的课堂呢？
我喜欢这样的课堂
实验小学四（１）班 郭成飞
课堂是学生学习、成长的地方。有的同学喜欢丰富多彩的课堂，有的同学喜欢风趣幽默的课堂，还有的同学喜欢严谨有序的课堂，而我却喜欢自主、快乐、充满激情的课堂。
就拿那一节语文课来说吧，清脆的上课铃刚响，语文老师就迈着矫健的步伐满面春风地走进教室开始上课。喊完响亮的口号后，我们投入到了快乐的学习中。说到快乐课堂，是因为最近我们的课堂一改往日单调的老师讲课学生听课的教学模式，成为了自主、快乐、充满激情的课堂。你看，老师刚刚布置完教学任务，各个小组就开始热火朝天的讨论。一位同学还没说完，另一个就抢着要说，小组讨论变成了小组抢答。在抢答中，我们每个人都发言，之后到黑板上板书，接着讨论如何展示小组的讨论结果。展示环节到了，我们每个组都争着要展示，但抢中有让，没有因为争夺展示的机会而浪费时间。你瞧，“扬帆远航”组正在展示词意；“激流勇进”组编了一个又一个的顺口溜，帮助大家记忆；“梦想成真”组展示的是填空„„一个接一个井然有序，一分一秒也没浪费。
终于，我们组争夺了机会。那响亮的口号喊了起来，站在讲台上的我们是此时此刻全班的焦点。我们组展示的是用词语练习说话。当我和大家互动的时候，全班同学几乎全站了起来。一个个句子过后，我们组又给出了适当的点评以及补充。这节课就在自主、欢乐、充满激情的氛围中结束了。
我喜欢这样的课堂，一个自主、快乐、充满激情的课堂。在这样的课堂里，我们不仅自主学到了知识，还锻炼了胆量，获得了快乐。让我们在这样的课堂里自主学习、快乐成长吧！
我喜欢这样的课堂
四（１）班 贺若兰
这学期，我们学校进行了课堂教学改革，我们的学习方式有了很大的变化。这种变化，我十分喜欢。
第一个变化：座位。我们的座位原先是一排一排的插秧式，一律面朝黑板和老师的。现在变成了六人一组围成一圈，两两面对着的方阵式。这样对于我们小组合作探究问题非常有利。
第二个变化：课堂气氛。以前，老师站在讲台上讲，我们坐在讲台下听。这种“灌输式”的课堂让我们感到很枯燥、乏味。现在，课堂变样了！气氛是热火朝天，学生自己学习，问题由我们自己研究着尝试着解决，老师起个辅助作用，只有在我们解决不了的情况下才出手，瞧，我们喜欢自己学习，自己动脑，而老师也轻松了，多好。
第三个变化：合作状态。原来的小组，组长可是累得够呛，组员的作业，习题得她（他）给改，组里有了什么事都得她（他）负责。现在可不是这样了，人人都不闲着，你帮助我，我辅佐你，因为我们都要为我们的小组贡献自己的一份力量。那积极劲儿啊，没的说。
我喜欢这样的课堂。你听，“我展示”“我补充”“我挑战”“我纠错”“我评价”……这样的声音不绝于耳。
我喜欢这样的课堂。你看，课堂上，同学们积极发言，勤于思考，敢于提问。小组内讨论激烈，引证据典，组荣我荣，组耻我耻。
我喜欢这样的课堂。同学们互相携手，哪位同学的书写不工整，写得好的提醒他；哪位同学的阅读能力差，能力强的来帮他；哪位同学英语说不好，学得好的来找他对话……互相切磋，共同进步。
因为有了这样的课堂，感觉学习是一件很美好的事情。
总之，这样的课堂，我喜欢！
我喜欢这样的课堂
四（一）班 李昕冶
本学期，学校实行了课堂改革，自从改革后，我更喜欢这样的课堂了。
首先，我们的座位变了，原来是插秧式座位，现在是方块式座位；其次，我们回答问题时可以自由站起来展示。最重要的一点是，老师的讲课方式变了。原来老师的讲课方法是：老师站在讲台上讲，我们坐在底下听。这种讲课方法学生接收效率低，导致有的同学爱捣乱，甚至还容易产生厌学的现象。而现在老师的讲课方法就不同了。老师讲课时，把自己变成了参与者，把学生变成主动学习者。老师每讲一小节，就会让学生在小组内自由讨论，直到解决问题；老师有问题时，不会让某个人回答，而是让我们自由展示。这样一来，大家的学习热情空前高涨。有的学生更是喜欢上了上学。你说，学生有了学习热情，还怕不不好吗？当然能学好了！所以，现在这种讲课方法效率高，而且学生能听的进去，一举两得！
我越喜欢这样的课堂，我的学习也就越好。我喜欢这样的课堂，是因为这种课堂是师生走向高效率、高成果、轻负担的道路，它有助于提高学生的自主学习能力，让学生面对难题时自己解决，还能提高孩子的互动能力。不仅这样，还能与老师更亲近，更便于老师了解最近的生活、学习情况，而且还让学生当了一回课堂的主人，更知道了该怎么做。
我喜欢这样的课堂！
作文五：《我们喜欢这样的课堂》1200字我们喜欢这样的课堂
尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：
大家好！我是通江口中学的孙天祺，今天我演讲的题目是《我们喜欢这样的课堂》。
课堂，这是我们学生最熟悉不过的场合了。以前的课堂，都是千篇一律的：老师在前面滔滔不绝，我们埋着头奋笔疾书，老师讲，我们记；老师讲，我们再记……偶尔碰到老师提问，我们更紧张了：同桌之间面面相觑，每个人脸上也都写满惊恐万分，心中的答案，非要和同学核对好几次，确认万无一失，才敢小心翼翼地举起手。课堂的气氛，简直比战场还要紧张。可是有一天，老师突然告诉我们，准备上公开课。公开课……是什么？同学之间议论纷纷。老师又说：“以后会有很多公开课，每节课都要有很多老师和家长听课。”我们听后感到有新奇又紧张。
时至今日，我对那节别开生面的公开课仍然记忆犹新。看着教室中的那么多听课的人，我们心中都很紧张。但是很快，我惊奇地发现：老师一改以前讲得多，用的花样少，作业出奇多的教学方式，在课上作了许多铺垫，多了许多点缀，多了很多互动的欢乐。那节课的气氛十分轻松，而学习的内容，我们记得都很清楚。从那时起，全班同学天天盼着上公开课，追着老师问什么时候还上公开课。
从小学升入初中后，我曾忐忑不安，想到有那么多的学科，而老师每天走马灯似的上课，每个老师的讲课方式又不同，实在
是应付不过来，我忽然觉得课堂也不再那么吸引人了，还是公开课让我们又喜欢上了课堂，让我们又找回了那久违的笑颜。听到上公开课的消息，我们又兴奋了。课前，我们认真预习，共同探究问题，甚至会偷偷地讨论给老师设计什么样的问题；课堂上，我们摩拳擦掌，跃跃欲试。老师运用各种教学方式：多媒体课件，教具，演示，实验……充满了吸引力。更让我们惊喜的是：课堂成为了我们充分展示才华的舞台，变成了丰富多彩的奇妙世界。我们在欢乐中学会知识，我们在合作中学会互助，我们在问题中勇敢挑战，我们紧张并快乐着。以前让我们农村学生最头疼的英语，在老师的精心设计下，成了我们生活中的熟悉场景：问路、购物、导游、聚会；而各类活动，像情景再现，短剧表演，更让我们在英语学习中感受到了快乐。
课后留的作业也很有特点。不再是以往单纯的抄写、背诵，而是我们以前没见过的类型：调查采访、统计数据、制作手工标本、英文菜谱……这些作业充满新奇新鲜的诱惑力，既让我大开眼界，更极大地激发了我们的学习热情，锻炼了我们的能力。公开课上老师和蔼的笑容，真诚的鼓励，小组之间的认真合作，同学们出色的展示，总让我们对下一节课充满了期待。
后来，公开课的节数越来越多，公开课的科目也越来越多，就连体育也加入了这一行列。我们和老师也喜欢和逐渐习惯了这种课堂，把上公开课时的激情带到了平时的课堂中，平时的课堂越来越精彩。老师和同学的距离被变得越来越近，我们积极思考，
畅所欲言，充分享受学习的快乐。
公开课，让我们欢喜，让我们紧张，让我们体会到学习的快乐，充满学习的信心。公开课，奇妙、多彩、充满挑战，我们欢呼：我们喜欢这样的课堂！
作文六：《我喜欢这样的课堂》1000字我喜欢这样的课堂
城郊中小０４７班 卢冠秋
在很久以前学习的过程中，上课举手回答问题一直是我心中过不去的坎儿，每次我回答问题的勇气就在身边时，总会想到被老师骂的场景，于是我有了这样的想法：如果回答错了，老师会不会骂我呢？这重重打击了我的勇气，举手的念头一下就没了。
尽管老师说回答错了也没有关系，但我心中的绳总是解不开，只有老师硬逼着我，才肯说一点，那样的课堂真是没有趣味。
但现在的我是一个上课爱思考、爱发言的孩子了，我克服了心中的胆小，知道是什么影响了我吗？对了，就是高效课堂。那是一个师退生进的课堂，在那个课堂，我真正的学会了许多知识，比起以前那个课堂，简直就是天壤之别。现在，我们学校有了自主学习小组。以每组八个人的形式建立了起来。在组里，有学习好的，也有学习不好的，大家都在互相帮助着学习。每一个小组长都有一个专门的记分本，本子上有已经打好的表格，表格分为自主学习和自主管理两大部分，自主学习里有预习、作业等方面；自主管理里有纪律、卫生、礼仪等方面。只要在“姓名”这一框里写好组员的名字，就可以直接加分和扣分了。
刚开始，家长、学生，都很疑惑，“这不是让孩子更好的说话了吗”我的家长疑惑的说，但经过以后日久天长的学习，家长也渐渐明白了学校的意图，这是为了让我们更好的讨论，把几个人的智慧融为
一体来更好的来破解问题。在高校课堂开展了两年中，我学了很多：我有了主动学习的自觉性、学习也提高了效率，我也提高了交往能力、组织能力和沟通能力等。但给我带来最大帮助的还是上课举手回答问题。
五年级，我当上了我们组的组长，“当上了组长就要给组员带个好头”这是班主任常给我们组长说的话，但一向胆小的我一点也不敢展讲，终于有一天，老师给我们组布置了一个比较困难的题，我一会儿就找出了答案，心想；小菜一碟，到了我们组汇报了，可我们组没有一个人肯汇报，老师看到这一幕说：“组长站起来汇报”我傻眼了，慢慢站起来，拿着本子，双腿直发抖，顿时忘记了答案。看着同学们的目光都看向我看来我更急了，老师轻轻的说：“别慌，慢慢说。”于是，我拿上单子重新说了起来，说完后，老师给了我掌声，我肚子里的石头总算落了地。当我说完那一刹那，我感到了原来回答问题也不是这么难，只是把自己心中的答案说出来罢了。虽然我那声音不是强而有力的，但这次的回答问题给我以后打了基础，在以后的回答问题上我渐渐克服了心理障碍，成为了一个爱 思考、爱交流、善于举手回答问题的孩子。
我要好好利用高效课堂的优势，帮助我更好的学习和成长，将来做一个对社会有用的人。
作文七：《这样的课堂我喜欢》900字这样的课堂我喜欢
曾经，固执的我认为，只有融合那朗朗的读书声、那宽敞的教室、那急促的铃响，以及那本本书籍，才能称之为课堂，直到，我进入了人生的另一个课堂……
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，当这吟唱了多少春秋多少泪的名句，又一次回响在这片生机中时，才明白，这堂课已经开始。睁开了眼，星星点点的花，从嫩绿丛中探出了头，展现了压抑了许久的生命力，笑出了一片姹紫嫣红。柳枝上也冒出了新芽，感染着的风吹皱了那一池春水，微波荡漾开去，纤长的柳枝也交错了。枝尖风情万种地挑逗起清纯的池水，又是一片涟漪……酝酿着，舒展着，释放着这小院的勃勃生机。生活是欢快的，像这份青春活力，永不枯竭，回想自己所经历的挫折，又何必执著于此呢？一笑置之。我从这课堂学到了这微笑，它叫作乐观。
不知何时，周围的高温，已烤得自己口干舌燥。蓦然回首，是那寺前盛放的芙蓉。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”似是受了太阳的熏陶，那荷花也泛上一阵酡红，在无边碧叶衬托之下，更显风姿，比起那春之月季，犹有胜之。沉醉了，在那滚滚热浪中莲花，和着李白的“清水出芙蓉，天然去雕饰”，人生之乐，莫过于此，又顿悟了几许。本来沉重的心仿佛卸下了一切负担，明白了，一切随自然吧。
带着轻快的心，来到了枯黄的世界，那个被词人、诗人凄然落泪的秋，低吟着“寂寞梧桐深院锁清秋”的寂静，在这个世界里弥漫。一切静得可怕，耳里再没了草儿向上钻的声响、花儿开放的微颤，风此刻也停下了欢快的脚步，小心翼翼地从身边走过。然而，也唯有寂静才能表现这一切，心逐渐虔诚起来。自然孕育着万物，任他们开辟天地，在这个弱肉强食的世界里，“适者生存”是唯一的法则。看着生命的远去，忽然崇敬起了自然，感到了自己的渺小，在伟大面前，也有了新的认识。有时，这课堂会让你了解，看清自我也是生活的真理！
感叹着生命无常，雪漫天飘落，洁白、剔透的晶体不消多时便堆积在大地上，压住了万物生灵，盖住了寸寸土地，落在了所有建筑上。天地白茫茫的一片，加上刺骨的北风不断呼啸，煞是壮观。时间分秒流逝，当所见的万物都屈服于下时，眼前现出了它——梅，那场雪仍是不能屈服它的傲骨，凛冽的寒风在它面前也束手无策，“前村深雪里，昨夜一枝开”，点点傲梅在风雪中是如此无畏。生活的课堂，你要告诉我什么？是在困境中不屈抗争么？是咬紧牙关坚持到底吗？还是决心一争高下的坚定呢？
作文八：《6、喜欢这样的课堂——贾志敏》1600字喜欢这样的课堂
——听贾志敏老师《推敲》一课有感
近日，有幸观摩贾志敏老师执教《推敲》一课。贾老师儒雅的教学风格，精湛的教学艺术，高超的教学智慧，自不待言。听贾老师的课，使我如沐春风，受益非浅。
一、开放的课堂
《推敲》主要讲的事唐代诗人贾岛反复斟酌诗句的故事。故事很简单，但由它连接的文化底蕴却是丰厚的。如果语文教师仅仅拘泥于这个故事，那就割断了它的文化血脉，这样的语文课堂是没有什么生命价值可言的。小学语文姓小，但内涵不小。小学语文教师不能被 “小”字禁锢了思想，束缚了手脚。作为教师，应当有大智慧、大视野，要上出小学语文的大气魄。
贾老师把课文置于中华传统文化的大背景上，加大了课堂的广度、深度，构建了开放的充满张力的课堂。导入新课的时候，贾老师从四大发明谈起，引出有趣的文字——“休”“步”，有趣的词语——“左右”、“斟酌”，乃至“推敲”。朗读课文第一自然段，谈到课文的时代背景——唐代，贾老师讲到，唐朝是中国文学史上诗歌最兴旺的时代。此语一出，学生马上“思接千载，视通万里”，不知唤起了多少关于唐诗的记忆与向往。
二、生活的课堂
语文的外延和生活的外延相等。语文来源与生活，服务于生活，是最能体现学以致用的学科。如果脱离了生活去学语文，语文课肯定是枯燥乏味、暗淡苍白的。只有把语文与丰富多彩的生活世界紧密相连，建起文本世界与生活世界的桥梁和纽带，语文课堂才会充满生命的光彩。
导入课题以后，推敲两个字意思相近。贾老师伸出右臂，扮作一扇门的样子，找来一名学生来敲“门”，而后学生又用力把“门”推到一边，一“敲”一“推”就在不经意间分明了。认读词语，贾老师让学生谈谈“避让”的意思，有些同学理解起来比较吃力，贾老师随机找出一名同学，对他讲，我过来，你避让一下。结果，学生很有礼貌地闪到了一边。学生质疑的时候，谈到比比画画是什么意思。贾老师说，我也不知道，随机取出一条教鞭，让学生拿它作马，然后说，你一边走，一边比划比划。贾老师这些举重若轻、不着痕迹的教学方法正是密切联系生活情境、在生活中学语文的最好注解。
三、情感的课堂
有位著名的特级教师曾经谈到语文课堂要讲求三“度”——广度、深度、温度。语文课堂是学生情感交融的场所，是心灵对话的舞台。在学识修养、生活阅历、文化背景方面可能师生之间存在着高下之分，但在心灵、情感、人格、尊严等方面却是完全平等的。在课堂上，教师应当用真情去呵护学生幼小的心灵，用真爱去赏识学生的进步，用真心去唤醒学生的潜能。简言之，教师要努力构建溢满情感的语文课堂。
在学生初读课文的时候，贾老师善于捕捉学生细微的闪光点，用赏识的眼光、手势、语言去鼓励每一个学生。“孩子们，听着，他很会读书，前后语调有变化，这就叫有感情地朗读。”“这句话读得最好，再给大家示范一边。”„„同时，贾老师也真诚地指出学生地不足，“你读得很认真，再给你一次机会，注意‘也’字的读法。”在贾老师的循循善诱下，学生的读书兴趣特别高涨，就连平时最胆怯的学生也跃跃欲试。
四、真实的课堂
语文课堂要讲求真实、朴实、扎实，是人们对课程改革理性的呼唤。时下，有很多公开课一味追求新奇热闹，课堂成了秀场，上课成了闹剧，虚假浮华的背后，学生真正学到的东西很少，反而助长了许多诸如应付、浮躁的心理，极大地扭曲了语文教学的真实面目，极大地损害了学生的精神成长。因此有人振臂高呼，取消公开课，语文课要打假。
在贾老师的课堂上，我们感受最深的是返朴归真的气息。不论是引导学生读写词语，还是引导学生朗读课文，都训练的扎实到位。就连最后的巩固练习也是紧密联系课文内容，使学生在潜移默化之中习得语感，训练语言。贾老师说，我讲几句话，你们听听这样说合适吗？“我的家住在白玉兰小区。”生说，“家怎么住在白玉兰小区呢？应该是我住在白玉兰小区。” “我从小看着你长大呢！”生说，“不对，应该是我看着你从小长大呢！”原来，不仅古代的贾岛需要“推敲”，现代的我们也应当“推敲”呀！
我喜欢这样的课堂。
（此文发表于《小学语文教学》２００５年第１１期）
作文九：《这样的课堂,孩子们喜欢》2000字叶澜教授说过：学校教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量提高而进行的社会活动，是体现生命关怀的一种事业。数学课堂教学作为学校教育的一个分支，让它焕发“生命”，应该是我们每一个数学教师的追求和期待的目标，而数学课堂学习作为一个学生成长的最重要的平台，更应先溶入“生命”的光环之中，只有这样的课堂孩子才更喜欢。
一、建立新型的师生关系，让学生愉快地学习
新型师生关系的建立和落实，在课堂首先表现为给学生平等，让学生在平等的环境中愉快地学习这是学生积极参与学习活动的前提和条件，没有平等的心理，没有愉快的学习情感，就谈不上积极性、主动性，更谈不上学有所成。在“平等、民主”的课堂里，学生是学习的主体，是知识的积极建构者，教师承担的是“人格引领”和“学业指导”，正如数学课程标准所提出的“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者”。
例如，我在数学课堂中经常体现出这样的语言“ 大家准备好了吗？”“这节课我们按以下内容学习乐意吗？”、“这节课我们共同来探究这个问题”、“老师的这个想法，你们同意吗”、“你们还有什么建议？”等，以征求意见形式或将学生提到与教师同等地位的做法，让学生感受到自己被教师看重，自己是学习活动中重要的一员，体会到教师对自己的尊重，这些语言大大提高学生民主的意识，让学生打心里觉得老师是他们的朋友，学生说话的胆量大了，在他们的身上我看到了生命焕发的色彩。
二、从生活和经验出发，唤起学生学习的热情
数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实、有意义的，富于挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。数学源于生活，生活中充满着数学。数学课堂教学中，如果教师要根据教材内容选取一些贴近学生生活实际的题材，找准数学知识与学生生活实际的最佳切入点，创造性的处理教材，以拉近数学知识和学生生活的距离，那将大大唤起学生学习的热情。
例如：低年级可以写买卖的计算问题、中年级可以写生活中碰到的买彩票、摸奖等可能性的概率问题、高年级中的打折、利息等实际问题。当然，具体要根据各个年级所学的知识点有目的地融入到课堂教学，让学生把近来所学的知识点联系到生活实际。一开始让学生提问题，他们的问题可能五花八门，肤浅可笑。但只要我们合理地创设问题情境，再加上正确巧妙地引导，积极实践让学生“会问”的教学策略，经过反复训练，学生会达到我们所理想的要求的。
由于学习材料具有现实性、趣味性、挑战性，学生产生强烈的探究欲望，迫不及待地投入到知识的建构活动中去，当学生用所学的知识对问题作出解释时，真正体验到自己所学习的不只是书本数学，而更是“生活数学”，体验到自己所获得的是真正“有价值的数学”、“必需的数学”，体验到数学学习的乐趣和成就感。使学生在接触和感受各种生动直观的感性材料的过程中把握科学认识的真谛。当下每一个场景都成为学生激情动魄的体验和终生难忘的经历，成为学生积极的生命流程中温暖的驿站。
三、张扬学生的个性和差异，让课堂富有生命气息
在学习活动中，对同一个问题，由于学生的认识水平和认知风格的不同，常常会出现不同的思路和解决办法，这正是学生具有不同个性的体现。教师要让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我创造的空间，成为自我赏识的乐园。
黄爱华老师执教的《认识数学中的轴对称图形》。
师：我们学过的平面图形中有许多是轴对称图形。请学生拿出剪好的平面图形。按要求自学：
（１）先判断一下：哪些是轴对称图形，汇报时要求说哪些不是轴对称图形，并说出为什么？
（２）动手操作验证。其中重点讨论平行四边形是不是轴对称图形。
（３）通过对折来逐一验证，折的时候和小组同学交流一下，看看能不能学到别的折法，并找出轴对称图形各有几条对称轴。
全班交流整理时，学生对平行四边形发生争议。
师：平行四边形到底是不是轴对称图形，现在请大家分成两组进行辩论。赞成的要说明理由，反对的要摆出证据。
赞成学生：平行四边形对折后两个三角形大小形状都完全相同。
反对学生：他们能完全重合吗？
赞成学生：能！只要把其中一个三角形旋转１８０度就行了。
反对学生：照你这样说，“羽”字也是轴对称图形了。
师：大家从他们的争辩中得到什么启示吗？
生：我们现在都认为平行四边形不是轴对称图形。因为轴对称图形只讲对折后两边完全重合，而不是旋转后。
师：说得好。一定是对折后，而且两边要完全重合。
平面几何图形的轴对称图形的判断是本节课的重点。在学生经历了生活化的情感体验和实践操作，对轴对称图形的认识也就水到渠成。这里黄老师完全放手让学生在大胆猜想、辨别争论、实践验证，充分提供给学生从事数学活动的机会，课堂中涌动着浓浓地生命气息。
人人学必需的数学，人人学有价值的数学，不同的人学习不同的数学，这是数学新课程所提倡的，也是生命化数学教育最好的注解，只有这样的课堂才是学生最喜欢的课堂。
【作者单位：滨海县东坎镇实验小学 江苏】
作文十：《我喜欢这样的家》400字我喜欢这样的家
“我想要有个家 ＼ 一个不需要华丽的地方 ＼ 在我疲倦的时候 ＼ 我会想到它。 ”家，是每个人内心深处的精神支柱。而家又都是不 一样的，你喜欢什么样的家呢？ 有些人可能喜欢比较豪华的家。家里非常有钱，雇着很多保姆， 爸爸妈妈天天有很多应酬， 自己在家玩电脑， 想吃什么就有什么„„ 这样的确是美好的，但总会少些什么。 家是温馨的。它可以不是富有的，甚至是贫穷的，但不能少了温 馨。我每天放学回家，一进门就看到摆放的整整齐齐的鞋，干净的地 板和妈妈忙碌的身影。我放下书包，喊了一声： “老妈，我回来了， 吃什么饭呢？” “给你炒蘑菇吃。 ” “老妈，我帮你吧！ ” 我洗了洗手， 走进厨房，把蘑菇洗干净后，放入锅中炒，听到了勺子已油锅碰撞时 的声音，蘑菇在锅中不时的发出“滋滋”的声音。 “梆梆绑”门外传 来声音。 “老爸回来了。 ”我急忙走过去开门，我们把饭菜端上桌。 “老爸，你知道吗？今天我们„„” “哈哈！哈哈！ ”全家一起笑了起 来。晚上，我做着作业，遇到不会的题，爸爸会耐心的教我，直到我 听懂。做完作业后，一家人坐在电视机前看电视，其乐融融。 这是多么幸福啊！