范文
妈妈对我的爱 母爱，想必每个人都知道，人们常常说：＂努爱是最伟大的最伟大的。＂在现实生活中，孩子们都不了解母亲，都以为母亲对你不好，打你，骂你。其实，母亲心里也很痛苦。每个母亲都想让自己的儿女成才，所以只能严格管教。 我来说说我的妈妈吧！我妈妈从小就教育我要好好读书，从小罗嗦到大，我总觉得她很烦。卡我现在是中学生了，应该懂事了。妈妈是为了我，为了我要读好书，希望我能考上好的高中。在六年级时，我只想玩，不想学，可是，在这个暑假我想 了很多，妈妈本来就身体不好需要锻炼，可她放弃了，她日日夜夜为我操劳，早上５点钟就要起来烧早饭给我吃，是多么辛苦的呀！我要看在妈妈为我的份上好好学习，近几天，停了一天的电，天气很热，中午回家吃饭时，我说了一声：＂热死了。＂妈妈连忙拿起扇子，用力的为我扇风。那时，我心里激动的说不出话来了，吃好饭走时，她常常跟我说：骑车慢点，看看车，用功学习！＂我点了点头。既然我答应了妈妈要好好学习了，我就应该做到。还有和妈妈 相处的点点滴滴，用一天一夜也说不完。你应该也是吧，所以一定要听话，不能辜负老师，爸妈的希望，要好好学习。
虽然我们每天都在喊妈妈，妈妈为我们每天要付出那么多，我们也要回报母亲。最好的方法就是用优异的成绩回报，才会令天下的父母开心，为你感到骄傲！
作文二：《长辈对我的关心爱护》2300字母爱
妈妈的爱像春风，妈妈的爱像细雨，这个世界上只有妈妈最爱我。妈妈对我真好。
一次我生病了，半夜浑身疼痛，急忙喊着妈妈。妈妈听见了，忙跑过来，亲切的问：“怎么了，那里不舒服？”接着摸了摸我的额头，“啊！怎么这么烫？”妈妈惊讶的叫起来，她轻轻的搂住我问：“很难受吧，宝贝？”眼泪接着从妈妈的眼眶里流了下来。我好奇的问：“妈妈，你怎么会哭呢？”妈妈却顾不上回答我的问题，擦干了眼泪，匆匆忙忙向卫生间跑去，迅速地拿回一条湿毛巾轻轻盖在我的头上，温柔地对我说：“别害怕，妈妈会一直陪在你身边。”
为了让我舒服一些，妈妈还用温水给我泡脚。妈妈把我的脚放入温水中，轻轻洗着我的脚，把每一脚趾头都洗得干干净净。我在享受着，可妈妈的额头上却渗出了细细的汗水，眼里也布满了血丝。已经疲惫不堪的妈妈还是坚持守在我身边，我进入了甜美的梦乡，可妈妈却没有睡：在我咳嗽的时候，她会扶我起来喝水吃药；在我踢被子的时候，她会及时为我盖好被子……
俗话说的好啊，谁言寸草心，报得三春晖。妈妈对我真好，我要报答这深深的母爱
奶奶真好
奶奶真好，从我出生的那天起，我的奶奶就从老家赶来照顾我。三千多个日子过去了，奶奶老了，我也健康、幸福地长大了。奶奶对我们一家人的关心真是无微不至，左邻右舍都知道我家有位好奶奶。
我的奶奶每天和锅碗瓢盆打交道，她为我们一家人做饭，洗衣服、打扫、铺床……付出的实在是太多了。但是，她做了那么多却不求任何回报，这是我们每个人都能做得到的吗？
有一阵，我胃口不好，看见什么都不想吃。奶奶非常着急，每天都换着法子给我做很多好吃的东西，可我还是不想吃。最后，奶奶想出了一个办法，给我买石榴吃。奶奶说，石榴有助于消化，我吃了石榴可能就想吃饭了。 于是奶奶就每天跑到很远的地方给我买石榴，然后回家把石榴籽剥到小碗里。果然，我吃了亮晶晶、酸溜溜的石榴籽就想吃饭了。 这都要归功于我的奶奶呀。
奶奶不仅关心我的吃和穿，她还把她的小孙女变成了一个勤劳、巧手的小姑娘。她教会了我钉扣子、缝沙包、在我的玩具织布机上织布。暑假，妈妈给我买来了我盼望以久的玩具织布机，可我看着织布机却不知如何下手，奶奶见了，就放下手里的扫帚说：“奶奶会用老的织布机织布，我想这个玩具织布机的道理和老的织布机应该一样，我来教你吧。”于是奶奶带上眼镜，坐在我身后，开
始手把手地教。
妈妈真好
妈妈真好 我有一个好妈妈。妈妈早上五六点就起床为我做早餐，有时候晚上十一二点她才睡觉，她总是早起晚睡为我操劳。
昨天晚上发生了一件事。我的作业全部写完了，直到十点妈妈还没来，于是我写了一张纸条，贴到了门上，上面写到：妈妈你给我出数学题，记住出完题把我叫起来我写完再睡。到了十一点多妈妈回来看到了我写的纸条，一回来她把鞋子一换就开始给我出题了，妈妈出完了题把我叫起来，我一直在床上赖着不起，赖了２０分钟妈妈一直哄我。妈妈说：“别着急慢慢写，妈妈陪着你一块做。”于是我就趴着写，写到了十二点。妈妈给我检查，检查完我就赶快睡觉了。
妈妈又把桌上收拾整齐，把数学作业用订书机订上放在桌上。这才洗脸、洗脚睡觉。妈妈睡的时候快一点了。
啊！我的妈妈真好！ 我爱我的妈妈，我的妈妈是世上最好的妈妈，世上的妈妈都不一样，我的妈妈才是最好的。
我的爸爸
我的爸爸个子高高的，长着一双浓眉大眼，乌黑的头发，他对我非常好，我想要什么，他就给我什么。
爸爸对我的爱无微不至，风雨无阻。无论春夏秋冬，爸爸每天都会准时接送我上学。记得一个冬天的早上，我一觉醒来，发现外面下雪了，我很快的穿好了衣服起了床，但爸爸还没起来。我去喊爸爸，妈妈在旁边说：“你爸爸发烧了。”原来，爸爸每天晚上都到我的房间，看我的被子盖的好不好。我就说，晚上老有个人，来我的房间好几回，原来是爸爸呀。我洗了脸吃了饭，爸爸也起来了，我说：“爸爸，你病了，还是让我一个人上学去吧。”爸爸说：“不碍事，外面下雪了，我怕你路上滑，上学迟到。”说完，爸爸来着我的手，送我去上学。
走在路上，我握着爸爸那温暖的大手，心里很高兴，走着走着我的围巾被风吹开了，爸爸停下脚步又给我把围巾重新包的严严实实，又给我暖了暖手。到了学校，爸爸的衣服已经沾满了雪花，我那这围巾把爸爸的脸擦了擦，对爸爸说：“谢谢你，爸爸，赶快去医院吧！”
“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草。”我却想说：“世上只有爸爸好，没爸爸的孩子像根草。”
母爱如水，父爱如山。许多人都歌颂母亲，其实我们的父亲同样也在无微
不至地关心着我们的成长，时时刻刻地关心着我们的学习。
记得在去年期末考试的时候，我的成绩很不理想，数学只考了７０多分。我把卷子拿回家给爸爸看，我想爸爸一定会火冒三丈的，于是提前做好了心理准备。没想到爸爸看过后，不但没有发火，而且还笑眯眯地对我说：“没关系。”说完，他就开着车带着我去了我的辅导老师刘爷爷家。
到了刘爷爷那里，我们下了车，走进屋。我把卷子递给了爷爷，爷爷耐心地帮我分析了错题的原因，并告诫我以后怎样做。爸爸一直坐在我后面仔细地听着，脸上始终透露着微笑。
回到家，爸爸又给我重复了一遍爷爷的话，并说：“明明啊，咱们不怕失败，只要从失败中吸取教训，那么胜利就会一步步向你走近。”从爸爸的眼睛里，我感到散发出层层光芒，这种光芒，让我拥有了自信，让我找到了站起来的力量。
爸爸不但重视我的学习，而且还非常注重我的成长。在前几年，我皮肤不好，每到春秋天就会过敏，身上痒死了，爸爸是看在眼里疼在心里。爸爸带着我东奔西跑，可不管怎么治，都没有效果。不知什么时候，爸爸听说吃野生的乌龟可以治疗皮肤过敏，爸爸二话没说就出去买了几只回来。没想到，吃了以后还真管用。后来，爸爸一见我过敏，就出去买乌龟，无论花多少钱从来都没有心疼过。爸爸是多么在乎我啊！
虽然爸爸的脾气不太好，但是我仍然会深深地爱着他——因为他比任何人都懂得疼我爱我。
作文三：《长辈对我的关心爱护》600字广厚乡中心小学
语文导学案
班级： 五年二班
主备人 课题 课标要求 关祥峰 《长辈对我的 关心爱护》 教研组长 课时 １ 课时
姓名：关祥峰
审核 审签
使用日期：
１．联系学生自己的实际具体事例，写出真实的心理感受。 ２．初步培养学生写作议论文的能力。 １、通过学习，让学生明白怎样才能把事情的经过写具体，有真情实感。 ２、通过习作讲评培养学生发现自己习作中的问题，勤于修改的良好习作态度。 ３、让学生在互动中分享经验，培养自我修改作文的能力。 联系学生自己的实际具体事例，写出真实的心理感受。
学习目标
重点难点
导学流程 学习流程 学习路线 学法指导 同学们大声朗读习 作要求，先自学完 成，然后小组对学、 群学。 老师选每组一 名同学进行汇报。
⑴理解题意，明确习作主旨，弄清写什么。 出示习作要求，让学生认真思考：
一、要求
①什么是选题作文？ ②这次作文写什么？
学生动笔打草稿。 要求书写工整，语句通顺，正确使用标点，遇到不
二、动手写 同学们自由朗读习 作，完成后，小组内 对学、群学，推选一 名学生代表本组汇 报。
会的字要及时查字典。在学生写作期间教师要进行巡 视，当学生遇到问题时可及时进行解答。
三、修改
首先要综合评述本次习作情况，着重评述两点：⑴是否按 照习作训练要求去写。⑵重点部分是否写详细了。
小组内先学， 然后对 学群学， 小组内派一 名同学代表本组汇 报。
达标检测
写一篇写作 同学们，我们每个人都是在长辈的关爱中长大的，它像一缕
独立完成， 小组订正
拓展延伸 阳光时刻温暖着我们的心房。请给长辈写一封感谢信。
广厚乡中心小学
盘点收获 作业布置
作文四：《长辈对我的关心爱护教学设计》600字长辈对我的关心爱护教学设计
土龙山镇中心校 执教者：屈艳华
教学目标：写一件长辈对自己关心爱护的事
教学重点：写出事情的起因、经过、结果和自身感受，尽量表达自己的真情实感
教学准备：课件（图片）（歌曲《母亲》）
教学流程：
一、回忆课文，唤醒爱
１、《父爱的高度》、《花边饺子》、《爷爷的压岁钱》这几篇课文都是以什么为主题的？
２、在作者眼里这几篇课文中的爱分别指的是什么？
３、导入文题《长辈对我的关心爱护》
（设计意图：结合学过的课文让学生感受生活平凡的小事，却饱含着父母及长辈对我们的深深的爱，正是因为有了这种博大的亲情和爱，我们才能够幸福、快乐、健康的成长，以此激发学生懂得感恩、懂得关爱。）
二、播放课件，感受爱
１、播放课件（图片、歌曲《母亲》）
２、品别人的故事，感悟自己的经历。
３、把心目中父母或其他长辈关心爱护自己的事浓缩成一个词语或一个句子。
４
１
２
３
４
１
２
３
、拟题（选择合适的词语或句子作为题目） 三、结合自身，畅谈爱 、出示习作要求 、结合所学课文理解习作要求 、依据习作要求说心中的故事（小组互说互评） 、指名说（其他同学按习作要求点评） 四、依据要求，书写爱 、学生打草稿 、欣赏生佳作 、点评再修改 五、总结
同学们，作文是心心交流的书面表达形式，选择真实的事例，表达真情的感受能带给我们无穷的乐趣，我相信每一位同学的习作都能够表达你与父母或其他长辈间最真挚的爱，也希望同学们通过学习懂得感恩、学会关爱。
板书设计：
长辈对我的关心爱护 动作 语言 经过具体 有真情实感 神态 心里活动
作文五：《《长辈对我的关心爱护—讲评课》评课稿》1100字《长辈对我的关心爱护——习作讲评》评课稿
宁安市渤海镇杏山小学 马文宇
《长辈对我的关心爱护》是小学语文教科版五年级上册第一单元“能说会写”中的内容。本次习作是写“长辈对我的关心爱护”的事，教材提示语共３个自然。第１自然段激发学生对亲情的感受，提出习作要写的事，第２自然段是对习作的具体要求，第３自然是对文题的要求。插图是母亲给正确在学习的儿子送一杯水，可以启发学生的习作思路。
本课的教学目标是引导学生把长辈关心、爱护自己的一件事具体生动地记叙下来，表达自己的真情实感。重点是要写真事、说实话、表真情，表现出人物鲜明的特点。
我也曾教过这些课，至今也还记得，很多学生不知道写什么，他们似乎不记得父母对自己有什么关心爱护，或者是记得，但不记得细节，说到要写出真情实感，就更加难了。听了贾老师这节课，我深有感触，也学到了许多东西，下面就本节课，说说本人的看法。
１．这篇习作要写真情实感，贾老师在上课依始，就用一首小诗配合音乐，引发了学生对母亲那真挚的情感。当学生得知这是自己同学写的时，那种羡慕、钦佩的感情油然而生，学生的感情被调动起来了，积极性也调动起来。他们会想，一会儿我的名字是不是也会出现在大屏幕上。这种导入别出心裁，极具煽情，却又不会让人觉得很做作。
２．作文题目是作文的“眼睛”，而往往这个“眼睛”，却是最不
好“画”的。而本节课中，贾老师向我们展现的文题却绝对是“画龙点睛”之笔。这些文题不仅符合文章内容，而且别具匠心。教师根据这些题目，让学生明白了文题的重要性，也为学生拟题提供了方法和思路。
３．讲评课，重点在评，往常在评价时，我总觉得学生的语言太过笼统，到底哪里表现出了真情实感，哪些描写具体、生动，说得不清。在这节讲评课中，贾老师重点讲了如何来评价习作，避免了千篇一律的评价语言，也让学生明白了文章好在哪里，不足在哪里，知道该怎么才能让文章更有真情实感。总说细节描写，到底什么是细节描写，该如何能将语言、神态、动作写得更加具体。例如说语言描写的重要，他用一个短片使学生明白，一个没有语言描写的故事，就像是一部无声电影，让人看不懂。当你加入语言描写后，它就生动了。这种处理方法很巧妙，学生很容易接受。
４．对于套话的作文，我也遇到过很多次，由于学生的积累不是很多，许多学生套用同一句话的也有，只是觉得不好，却又拿不出好的方法来改进。通过这节课，贾老师让学生，也让我明白了，文章要有个性，突出自己所表达主题。
５．在整个习作讲评过程中，贾老师始终贯穿着鼓励，他让每个学生的自尊心，都得到了尊重。对于写得好的同学，他不吝惜掌声，对于写得不好的同学，他却又绝对的保密他们的名字。这种两者兼顾的做法值得称赞。
以上是本人对这节课的看法，如有不妥还请指正批评。
作文六：《长辈对我的关心爱护教学反思》1100字《长辈对我的关心爱护》
－－－－－－教学反思
这次习作的教学，我认为成功的地方有如下几点：
一、 注重学生习作选材、构思的引导
本节课我能结合本单元课文的主题和生活中一些图片导入新课，引起学生内心情感共鸣激起学生强烈的表达欲望。触动孩子心灵深处的感情燃点，进而让孩子们回忆自己的长辈是如何关心爱护他们的？选一件最为感动的事例说一说。让全班学生获得更多的素材，避免学生选材的单一性，为学生能更好的选材，我教学时做了这样的追问：长辈对我们的关心爱护只表现在这些事情上吗？有没有表现在其他方面上？你有没有被长被批评过？这是不是对你的关心和爱护呢？使学生知道长辈的爱不仅是生活上的嘘寒问暖，物质上的不断满足，还有精神上的鼓励帮助，做人道路上的正确指引等等。
二、注重起草写作方法的指导
我能从本单元的主题课文联系起来让学生回忆写法，为了进一步落实写法，我能结合班级实际亲自写下水文。出示描写方法和修辞方法集一身的好的的片段下水文，使学生在下水文中感受到我笔写我心同时学会了如何把经过写具体的方法。
三、注重激励性引导性评价调动学生参与热情
四、教师不仅备教材还要备学生
我充分的以学生为主体，通过教师的引领实现教师、伙伴、自我三位一体自主合作探究的教学模式。能够不拘教学流程灵活的针对学生的突发情况整体调控教学过程。
五、重视对学生情感的熏陶感恩回报教育
当然本节课也有不足和困惑的地方：
１、 在小组交流时，有个别小组没有真正发挥交流的作
用，流于形式。如果课前让学生提前预习写出习作，在交流时个别同学就不会不知所措，就能参与到小组讨论当中，使小组交流真正落到实处而不是流于形式。这样学生就不用动笔新写，可以直接修改自己习作的经过部分，给汇报交流留下充足的时间，使教师的设计落实到实处，更多的同学能汇报上，而不只是班级的优秀生汇报，使课堂真正的面向全体学生。
２、 下水文是起到了很好的引领示范作用，但能不能使
一部分学生刻意模仿下水文，而失去习作的真实性，失去了用我笔写我心。
习作教学一直是教师最头疼的问题。其实习作教学并不是太难，首先教师要克服害怕的心里，在生活中重视引导学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，积累素材，写作时就可以轻松做的言之有物叙述流畅。这就要求我们教师前期做好充分的准备，提前看下学期教材有哪些习作，做到心中有数提前布置学生观察，写观察日记，也可以结合学校举行的各项活动指导学生有序的观察，写观察日记，这样学生有习作的素材就不怕写作文了。其次要培养学生养成阅读的好习惯，书读百遍其义自见，在读的过程中就潜移默化学习了作者的写作方法，积累了好词佳句。最后要培养学生养成用笔写我心的习惯。不同的学生，底子也不一样，教师不要苛求完美，要求一致。重在激发学生乐于写作的，乐于表达，感受到习作课是轻松快乐的。
虽然这节课不是十分完美但我相信只要我不断的探索，坚持不懈努力，学生一定不再怕写习作。
作文七：《《长辈对我的关心爱护》教学设计》2100字《长辈对我的关心爱护》教学设计
教学目标
１、通过学习，让学生明白怎样才能把事情的经过写具体，有真情实感。
２、通过习作讲评培养学生发现自己习作中的问题，勤于修改的良好习作态度。
３、让学生在互动中分享经验，培养自我修改作文的能力。
教学重点
掌握评改作文的方法。让学生明白怎样才能把事情的经过写具体。
教学难点
掌握习作评改的方法，学会自己评改习作。
课前准备
阅读学生的习作初稿，了解习作情况，选出讲评例文。
教学时间
１课时
教学过程
一、导入、回顾习作要求，明确目标
１、同学们，我们每个人都是在长辈的关爱中长大的，它像一缕阳光时刻温暖着我们的心房。孩子们，上次我们写了一篇关于长辈对我关心爱护的习作，那么今天我们上一节习作讲评课。
２、孩子们，还记得这次习作要求我们写什么吗？
３、同学看屏幕（出示）。
长辈对我的关心爱护
我们都是在长辈的关心爱护中成长的，我们对他们充满感激之情。这次习作，就写一件长辈对你关心爱护的事。
要把这件事发生的时间、地点写清楚，把事情的经过写具体，尽量表达出自己的真情实感。
文题自拟。
４、在这次习作要求中，重点向我们提出了哪几点要求？
（板书：经过写具体，有真情实感。）
５、这节课我们就围绕如何把事情的经过写具体，并表达出真情实感来修改我们的作文。
（开篇回顾习作要求，提炼要点，明确本节课的目标。）
二、教师总结习作情况，师生点评优秀习作，指出不足
１、同学们，老师已经阅读过了大家的作文，我惊喜地发现：同学们的写作范围很广，有在我生病时妈妈对我无微不至的照顾，有在风雨中爸爸对我的呵护，也有爷爷、奶奶对我的教导。有的同学的题目也很新颖，独具匠心，如××同学的《×××》。有些同学对事情经过的描写很清楚具体，能表达出真情实感。像我们班的××同学，还有×××同学，××同学，习作写得都非常成功。
２、下面就请×××同学们来读一下他的习作。大家边听边结合本次习作要求想一想，他的这篇习作好在哪？
（引导生结合习作要求点评优点。）
３、然而，有的同学虽然写出了事情的经过，但是事情的经过还不够清楚具体，情感的表达还很平淡。下面我们就以×××同学的这篇习作为例子，看一看如何把事情的经过写具体，情感表达更真切！
（本部分对全班习作情况进行总结，并结合习作要求进行优文赏析，让生自己感受优秀例文的优秀所在，为后面评改打下基础，并突出了例文选择的层次性。）
三、集体修改，掌握修改方法
１、学生读文。找出优缺点。
（１）、下面我就欢迎这篇习作的小作者同学来读一下例文，好吗？
（学生读文）
（２）、相信同学们都听得非常认真，现在就请同学们评价一下这篇例文，看一看小作者叙述的这件事符不符合本次习作的要求？
（３）、你认为还有哪些优点？
２、结合本次习作要求，找出例文不足之处。
同学们用欣赏的眼光，发现了这么多的优点，那么同学们，就“这件事的经过是否写得具体”来讨论一下，还存在哪些不足？
（学生讨论，老师巡视，布置任务）
３、集体评改
同学们，老师看到大家在讨论时很投入，也很认真，我相信我们每一位同学都有一双发现美的眼睛，我们来看描写事情经过的这一段，我们一句一句往下读，一句一句往下评，一句一句往下改。（板书：读——评——改——读）
（教师引导学生结合方法，从经过部分的第一句开始，逐句进行评、改、读，有详有略。为发展学生个性，有的部分只想不汇报，只在改文中呈现。）
４、回顾评改过程，师渗透评改方法。
（１）、同学们很聪明，通过刚才的修改和补充，经过这部分就精彩多了。我们针对修改内容，通过“读——评——改——读”去发现问题，解决问题。回忆一下我们的评改过程，我们就“经过写具体”这一目标，主要对人物的哪些方面进行了重点刻画呢？
（板书“语言，动作，神态”）
（２）、有的时候，我们还可以根据需要加入人物的心理描写。其实，我们在习作时做到了这些，那么文章自然就有真情实感了。
（３）、下面，请同学们把大家的修改建议理顺一下，动笔在例文中来改一改这部分内容。
（生动笔书写，老师巡视指导）
（４）、生读文。
５、同学们，你们都很善于动脑，我们来看一下，通过把这篇习作中人物的语言、动作、神态进行再描写，就使经过部分更具体，那么同学们，现在再看一看这篇习作那么题目怎么样？
你感觉有什么题目好一些？
（本部分的设计遵循“整体——部分——整体”的原则，教师是学生学习的引领者和促进者，让学生自己去发现问题，解决问题。学生评改习作例文时突出层次性。）
四、学生修改自己习作
同学们，刚才我们通过修改，这篇习作的经过部分就写得很具体，也表达出真情实感了，那么我们下面就这样来修改自己的习作，下面开始吧。。
（教师巡视，有侧重点地点拨学生，为汇报时突出“语言、动作、神态”来准备）
五、学生汇报自己的修改后的习作
生汇报（教师结合学生习作来进行简要点评。）
（出示温馨提示：我的习作题目是－－－－－－－－，文章的内容是－－－－－－－，我重点修改的段落是－－－－－－，修改后是－－－－－）
六、学生谈本节课的收获
（学生谈，老师简单点评）
七、教师小结
同学们的收获可真多，学到了这么多修改习作的方法，相信同学们在今后一定会写出好的习作来，并修改出更多、更好的文章来，也祝愿同学们的习作越改越精彩！
作文八：《长辈对我的关心爱护评课稿》700字《长辈对我的关心爱护》评课稿
韩 晶
今天听了刘老师五年级上册第一单元的一篇习作《长辈对我的关心爱护》， 上课伊始，刘老师从分析课题开始，使学生明白长辈除了自己的父母、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨这些有血缘关系外，邻居的叔叔、阿姨，还有那些曾经帮助过你的叔叔、阿姨等跟你关系密切的人都可以称作你的长辈。之后，刘老师引导学生明白长辈哪些做法可以视为关心爱护你。这样，学生的写作范围就扩大了，设计了心理测试，激起学生强烈的表达欲望。触动孩子心灵深处的感情燃点，让孩子们回忆起自己的长辈是如何关心爱护他们的？让全班学生获得更多的素材。
纵观这次习作的教学，我认为成功的地方有如下几点：
一、尝试了心理测试在习作课上的效应，尽管没有想象中的理想，但还是有很大的作用。
二、交给了学生对比学习写作的方法，和本单元的主题课文联系起来进行结构以及写作方法的指导。
值得反思的地方：
首先，学生的选材范围还是比较窄。学生大多数写的是妈妈。其次，个别学生事例写的太平淡，不感人。自信心是小学生很重要的心理品质，也是获得成功的重要保障，而兴趣是最好的老师。学生在写作的过程中失败过，他们的确有一种望“文”生畏的心态。刘老师在打开学生心里的这个“结”时做得不够，如果从让学生增强自信心、激发
兴趣入手效果可能会更好。只要能使学生攻破这一关，调动起他们的积极性，作文教学就能顺利进行了。如果长此以往，学生作文兴趣将越来越浓厚，作文自信心将不断增强，作文水平将有质的飞跃。原设计教学中教师也和孩子一起写文，能够体会到学生习作时的艰辛。同时让学生感受到老师也和自己一样，都享受着那伟大而无私的爱。从而拉近了与教师的心理距离，从而间接地体现了师生间的民主平等。同时让学生领悟习作其实并不是太难，只要平时善于积累素材，写作时就可以轻松应对。
作文九：《能说会写长辈对我的关心和爱护》4400字能说会写 长辈对我的关心和爱护
教学目标
１、通过学习，让学生明白怎样才能把事情的经过写具体，有真情实感。
２、通过习作讲评培养学生发现自己习作中的问题，勤于修改的良好习作态度。
３、让学生在互动中分享经验，培养自我修改作文的能力。
教学重点
掌握评改作文的方法。让学生明白怎样才能把事情的经过写具体。
教学难点
掌握习作评改的方法，学会自己评改习作。
教学准备
多媒体课件
教材分析
本次习作是五年级习作训练的第一篇，内容是让学生回忆自己长辈对自己关心爱护的一件事，感悟长辈对自己的爱，把事情的地点、时间交待清楚，把事情的经过写具体，并表达出真情实感。习作文题自拟。
教 学 流 程
个性化设计
一、导入、回顾习作要求，明确目标。
１、同学们，我们每个人都是在长辈的关爱中长大的，它像一缕阳光时刻温暖着我们的心房。孩子们，这节课我们来学习习作一《长辈对我的关心和爱护》
板书课题 长辈对我的关心爱护
２、孩子们，还记得这次习作要求我们写什么吗？
３、课件出示要求，同学看屏幕。
我们都是在长辈的关心爱护中成长的，我们对他们充满感激之情。这次习作，就写一件长辈对你关心爱护的事。
要把这件事发生的时间、地点写清楚，把事情的经过写具体，尽量表达出自己的真情实感。文题自拟。
４、在这次习作要求中，重点向我们提出了哪几点要求？
（板书：经过写具体，有真情实感。）
５、这节课我们就围绕如何把事情的经过写具体，并表达出真情实感来写这篇作文。
［导写过程］
（一）、忆父爱、母爱——创设情境，引发真情
１、吟颂诗文 《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉。”
２、出示课件。师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像，再现温馨家庭生活场面，激发情感兴奋）。
３、引发回忆。师：这是一段什么内容的录像呢？你能体会到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱吗？想一想在你的生活中哪些事给你留下最深的感受呢？（学生自由答） ４、闭目想象。师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情再回忆一遍。（播放歌曲《烛光里的妈妈》）
（二）、说父爱、母爱——开拓思路，引吐真情
１．小组交流。师：我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让我们小组内讨论一下。把刚才回忆中感受最深的爸爸妈妈疼爱你的事具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）
２．集体交流。师：好，接下来，请同学们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。 ①谁愿意讲讲自己脑海中印象最深的人是谁？他（她）为什么给你留下这样深的印象呢？（个人发言，其他同学补充、评议）
②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？
③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方？说说原因。
④谁愿意讲讲其他有关“爱”的方面的内容？
３．教师小结：同学们刚才讲得很生动，也很精彩，能把自己认为最受感动的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。
（三）、写父爱、母爱——引导习作，抒发真情
１．习作导入。
还有许多同学要讲，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你认为印象比较深刻的，爸爸妈妈爱自己的一件事或发生在自己和爸爸妈妈之间的感人的一件事，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。 ２．学生进行片断写作，教师巡回指导。
（四）、品父爱、母爱——评析习作，交流真情
１．小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达清楚。
２．集体评析。课件出示几个学生的习作，让全班同学评议。
３．小结延伸：
①同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。
②让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。
第二课时
一、教师总结习作情况，师生点评优秀习作，指出不足。
１、同学们，老师已经拜读过了大家的作文，我惊喜地发现：同学们的写作范围很广，有在我生病时妈妈对我无微不至的照顾，有在风雨中爸爸对我的呵护，也有爷爷、奶奶对我的教导。有的同学的题目也很新颖，独具匠心，有些同学对事情经过的描写很清楚具体，能表达出真情实感。
２、下面就请同学们来读一下他的习作。大家边听边结合本次习作要求想一想，他的这篇习作好在哪？ （引导生结合习作要求点评优点。）
３、然而，有的同学虽然写出了事情的经过，但是事情的经过还不够清楚具体，情感的表达还很平淡。下面我们就以陈潇汭同学的这篇习作为例子，看一看如何把事情的经过写具体，情感表达更真切！
本部分对全班习作情况进行总结，并结合习作要求进行优文赏析，让生自己感受优秀例文的
优秀所在，为后面评改打下基础，并突出了例文选择的层次性。
二、集体修改，掌握修改方法。
１、学生读文。找出优缺点。
（１）、下面我就欢迎这篇习作的小作者同学来读一下例文，好吗？
（生读文）
（２）、相信同学们都听得非常认真，现在就请同学们评价一下这篇例文，看一看小作者叙述的这件事符不符合本次习作的要求？
（３）、你认为还有哪些优点？
２、结合本次习作要求，找出例文不足之处。
同学们用欣赏的眼光，发现了这么多的优点，那么同学们，就“这件事的经过是否写得具体”来讨论一下，还存在哪些不足？
（生讨论，师巡视，布置任务。－）
３、集体评改
同学们，老师看到大家在讨论时很投入，也很认真，我相信我们每一位同学都有一双发现美的眼睛，我们来看描写事情经过的这一段，我们一句一句往下读，一句一句往下评，一句一句往下改。（板书：读－－－评－－－改－－－－读）
教师引导学生结合方法，从经过部分的第一句开始，逐句进行评、改、读，有祥有略。为发展学生个性，有的部分只想不汇报，只在改文中呈现。
４、回顾评改过程，师渗透评改方法。
（１）、同学们很聪明，通过刚才的修改和补充，经过这部分就精彩多了。我们针对修改内容，通过“读－－－评－－－－改－－－－读”去发现问题，解决问题。回忆一下我们的评改过程，我们就“经过写具体”这一目标，主要对人物的哪些方面进行了重点刻画呢？
（板书“语言，动作，神态”）
（２）、有的时候，我们还可以根据需要加入人物的心理描写。其实，我们在习作时做到了这些，那么文章自然就有真情实感了。
（３）、下面，请同学们把大家的修改建议理顺一下，动笔在例文中来改一改这部分内容。
（生动笔书写，老师巡视指导。）
（４）、生读文。
５ 、同学们，你们都很善于动脑，我们来看一下，通过把这篇习作中人物的语言、动作、神态进行再描写，就使经过部分更具体，那么同学们，现在再看一看这篇习作那么题目怎么样？
你感觉有什么题目好一些？
三、学生修改自已习作。
同学们，刚才我们通过修改，这篇习作的经过部分就写得很具体，也表达出真情实感了，那么我们下面就这样来修改自己的习作，下面开始吧。。
（教师巡视，有侧重点地点拔学生，为汇报时突出“语言、动作、神态”来准备。）
四、学生汇报自己的修改后的习作。
生汇报（教师结合学生习作来进行简要点评。）
（出示温馨提示：我的习作题目是－－－－－－－－，文章的内容是－－－－－－－，我重点修改的段落是－－－－－－，修改后是－－－－－）
五、学生谈本节课的收获。
（生谈，师简单点评。）
六、教师小结
同学们的收获可真多，学到了这么多修改习作的方法，相信同学们在今后一定会写出好的习作来，并修改出更多、更好的文章来，也祝愿同学们的习作越改越精彩！
板书：
读语言
评内容写具体 动作
改有真情实感 神态
八、范文
母爱
“世上只有妈妈好„„”这是世界流行的歌曲＞的歌词，是啊，世上只有妈妈好。妈妈对我的爱像是一场温暖的雪，是无法取代的。
妈妈像一位伟大的神仙，把光明带给了我，却把烦恼和痛苦剥夺，让自己“享受”；妈妈像是一位爱民的彩虹仙子，把成功和阳光带给的我，却把失败和风雨挡住，让自己承受；妈妈还像一位无私的保姆，把我的事情，我的负担抢去，让自己扛着„„总而言之，妈妈像一名幸运女神，把快乐、成功、轻松给了我，却把伤心、失败、负担握在自己的手中，啊，母子是一阵风，吹走了恶运，又吹来了好运。
我爱我的妈妈，但是，我的妈妈更爱我。
在一个风雪交加的日子里，地面冰冻三尺，人走在上面是战战苛苛，只要稍不留神，就会跌个狗吃屎，当时是在中午放学的时候，我记得我才上一年级，我们班顶着刺骨的西北风，还有入骨的雪走出了校门，地特别滑，像抹了油一般，我害怕滑倒，小心翼翼地走着，忽然，我听见有人在叫我，我定睛一看，妈妈就在左前方，我就像在黑暗中寻找到了一丝光明，快乐的像小鸟，三下五除二的蹦到妈妈的面前，“妈妈！妈妈！”我兴奋地叫着。妈妈高兴地笑了，看妈妈的头上一落上了一层洁白的雪，焦急的脸上已经露出了笑容，雪仿佛一下子被亲情融化了，我好奇地问：“妈妈，你怎么在这里？”妈妈调皮地眨了眨眼睛，说：“咱们俩儿一起走不是有个伴儿，不怕跌到吗？”我信以为真地自豪地说：“我不怕，让我来保护你吧！”于是，我和妈妈便搀扶着回了家时候我才知道，妈妈是怕我一个人回家滑倒，而不是怕自己跌倒，为了我，妈妈已被风雪整整侵蚀了二十分钟，而我却那样天真。
如今，陈年往事在打开看看，已有了不同的看法，我的母亲对我的亲情也日益渐增，她对我的爱已无言表达。
母爱，仿佛一场温暖的雪。
教学反思：
纵观这次习作的教学，我认为成功的地方有如下几点：
一、合理地采用了小组合作交流的教学形式，让学生在讨论交流中获得了许多感性的和理性的材料。为这次习作教学的成功奠定了基础。
二、交给了学生命题方法。
三、教学中教师亲自拟写下水文，能够体会到学生习作时的艰辛。同时让学生感受到老师也和自己一样，都享受着那伟大而无私的爱。从而拉近了与教师的心理距离，从而间接地体现了师生间的民主平等。同时让学生领悟习作其实并不是太难，只要平时善于积累素材，写作时就可以轻松应对。
值得反思的地方：
首先，学生的选材范围还是比较窄。学生大多数写的是妈妈。其次，个别学生事例写的太平淡，不感人。在自信心是小学生很重要的心理品质，也是获得成功的重要保障，而兴趣是最好的老师。学生在写作的过程中失败过，他们的确有一种望“文”生畏的心态。我在打
开学生心里的这个“结”时做得不够，如果从让学生增强自信心、激发兴趣入手效果可能会更好。只要能使学生攻破这一关，调动起他们的积极性，作文教学就能顺利进行了。如果长此以往，学生作文兴趣将越来越浓厚，作文自信心将不断增强，作文水平将有质的飞跃。
作文十：《导学案长辈对我的关心爱护》900字体，情感的表达还很平淡。下面我们就以＊＊＊＊同学的这篇习作为例子，看一看如何把事情的经过写具体，情感表达更真切！
三、集体修改，掌握修改方法。
１、学生读文。找出优缺点。
（１）下面我就欢迎这篇习作的小作者同学来读一下例文，好吗？ （２）、相信同学们都听得非常认真，现在就请同学们评价一下这篇例文，看一看小作者叙述的这件事符不符合本次习作的要求？
（３）、你认为还有哪些优点？
２、结合本次习作要求，找出例文不足之处。
同学们用欣赏的眼光，发现了这么多的优点，那么同学们，就“这件事的经过是否写得具体”来讨论一下，还存在哪些不足？
（生讨论，师巡视，布置任务。）
３、集体评改
同学们，老师看到大家在讨论时很投入，也很认真，我相信我们每一位同学都有一双发现美的眼睛，我们来看描写事情经过的这一段，我们一句一句往下读，一句一句往下评，一句一句往下改。（板书：读－－－评－－－改－－－－读） （教师引导学生结合方法，从经过部分的第一句开始，逐句进行评、改、读，有祥有略。为发展学生个性，有的部分只想不汇报，只在改文中呈现。）
４、回顾评改过程，师渗透评改方法。
（１）、同学们很聪明，通过刚才的修改和补充，经过这部分就精彩多了。我们针对修改内容，通过“读－－－评－－－－改－－－－读”去发现问题，解决问题。回忆一下我们的评改过程，我们就“经过写具体”这一目标，主要对人物的哪些方面进行了重点刻画呢？
（板书“语言，动作，神态”）
（２）、有的时候，我们还可以根据需要加入人物的心理描写。其实，我们在习作时做到了这些，那么文章自然就有真情实感了。
（３）、下面，请同学们把大家的修改建议理顺一下，动笔在例文中来改一改这部分内容。
（生动笔书写，老师巡视指导。）
（４）、生读文。
５ 、同学们，你们都很善于动脑，我们来看一下，通过把这篇习作中人物的语言、动作、神态进行再描写，就使经过部分更具体， 那么同学们，现在再看一看这篇习作那么题目怎么样？
你感觉有什么题目好一些？
四、学生修改自已习作。
同学们，刚才我们通过修改，这篇习作的经过部分就写得很具体，也表达出真情实感了，那么我们下面就这样来修改自己的习作，下面开始吧。。
（教师巡视有侧重点地点拔学生，为汇报时突出“语言、动作、神态”来准备。