【范文例举】
为话题“目标”设计标题
１、目标是什么？目标是你人生漫漫长跑中的终点。目标是你无边无际人生沙漠中的方向。我们要时时刻刻铭记我们的目标在何方，并且向它勇敢地跑去。不论途中有多少坎坷，荆棘，艰辛。我们都不该放弃。直到到达他那里，我们才发现我们的人生变得更充实，更有意义。（杨泽寰）
２、何为目标？它是直冲霄汉的喜马拉雅攀爬者的旗帜，它是一望无垠的撒哈拉沙漠跋涉者的脚印，它是壁立千仞的阿尔卑斯山探险者的身影。（赵春波）
３、幼苗的目标是蓝天，于是便坚忍不拔，长成了参天大树；雏鹰的目标是白云，于是便奋发图强，炼成了雄鹰；小溪的目标是大海，于是便锲而不舍，汇成了洪流；人，当然也应有个目标，为其奋斗，终究会成功。（赵轶群）
４、雄鹰从小给自己确立一个目标，才能有搏击长空的勇气；
海燕从小给自己确立一个目标，才能有迎风破浪的勇气；
种子从小给自己确立一个目标，才能有冲破黑暗的勇气；
只有我们从小给自己确立一个目标，才能斩断片片荆棘，踏向成功，为自己设立一个目标是成功的关键。（齐思瑶）
２００９年材料作文写作范文
正确认识自己
齐思瑶
雨骤风吹，满院黄花，幽谷烂漫，站在山脚向上凝望。正因为风雨认清了自己，才有自然界的变幻莫测；正因为黄花认清了自己，才有秋天的辗落护红；正因为幽谷认清了自己，才有了烂漫时节的幽幽静谧„„只有正确的认识自己，才能登上颠峰，欣赏落日余晖炊烟人家。
李昱正确认识自己，才有了“悲情帝王”的千古绝唱。
曾经的雕栏玉砌已被岁月减退，曾经的权利天下已被时空收回„„站在阁楼上的李昱终于认识了自己，他是诗人而不是有着雄心壮志的一国之君。有多少人能像他一般尝尽人间的富贵，一声令下并不知有多少人为此送命，可是他宁愿做一名诗人，看深深庭院梧桐深锁清秋寂寞难消，叹离愁涌上心间一般滋味„„李昱正确的认识了自己，从“一人之上”跌落到“万人之下”，他无悔。
屈原正确认识自己，才有了“离骚端午”的久久流传。
曾经的苦心进谏已被人心毁坏，曾经的忠心决心已被人心捂凉„„站在汨罗江岸的屈原终于认识了自己，他是诗人而不是君，永远也无法代替君统治国家。有多少人能像他一般衷心为国生死不渝，苦苦进谏却换回一纸罪名，于是他只能做魂，用江水洗涤净自己的污秽，用灵魂见证国的破灭，用诗篇写明心的忠诚„„屈原正确的认识了自己，从衷心之臣变成江岸诗人，他无悔。
杜甫正确认识了自己，才有了“山野老夫”的名声远扬。
曾经的为国效忠已被生活掩埋，曾经的茅屋草舍已被生活重拾„„站在陋室门前的杜甫终于认识了自己，他是诗人而不是臣，永远也无法代替君分忧。有多少人能像他一
般满腹经纶，与“诗仙”齐名被人称颂。可是他只能在茅屋前苦叹“大庇天下寒士俱欢颜”„„杜甫正确的认识了自己，从中心报国到门前苦叹，他无悔。
沧海桑田，万物轮回，只有正确认识自己才能登上山颠，将曾经的幸福化为今天的无悔，只因为正确认识了自己。
换个角度看问题
赵春波
如果只看到太阳的黑点，那你的生活将缺少温暖；如果你只看到月亮的阴影，那你的生命历程将难以找到光明；如果你总是发现朋友的缺点，那么你的人生旅程将难以找到知音。同样，如果你总希望自己完美无缺，假设你的这一愿望真的能如愿以偿，那么你最大的缺点就是没有缺点。
换个角度看问题，困难，挫折会迎刃而解。
罗伯特·布鲁斯，战胜命运捉弄。
英国有个人人皆知的故事：古苏格兰罗伯特 布鲁斯６次被打败，失去了信心。在一个雨天，他躺在茅屋里，看见一只蜘蛛在织网，它想把一跟丝挂在墙上，６次都没有成功，但经过第７次努力，终于达到了目的，罗伯特兴奋的跳了起来，叫到“我也要来第７次”他组织部队，反击英国入侵者，终于把敌人赶出了苏格兰。
正是罗伯特用了另一种眼光、心态看待问题。这鼓舞了他，他才有勇气打败敌人，他也曾放弃过，也曾悲伤过。但他换了一个角度看问题。
尼可格·帕格尼，战胜命运多舛。
尼可格·帕格尼是意大利小提琴家、作曲家，被人称为“独弦琴上练出来的小提琴家”他的艺术道路是坎坷不平的。他生于一个商人家庭，据说，曾因为政治犯罪坐过２０年牢。但即使身陷囹圄，他也不曾灰心，而是坚持狱中学习。他在狱窗边，用一把只剩下一根琴的提琴，坚持苦练，几十年如一日，终于在演奏技巧方面达到了出神入化的地步。他的创作和演奏，奔放不羁，富于激情，对不同时代的浪漫派作曲家有较大的影响。 换个角度看问题，它使你踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲伤。 乐观决定着幸福
杨泽寰
每个人的生活中难免有许多不如意的地方，这很正常，生活不可能会十全十美。遇到艰难坎坷处，不要畏惧退缩，摔倒了，爬起来，拍拍身上的灰尘，勇敢向前走去。要以乐观的心态面对生活，总有一天，你会来到幸福的彼岸。
玄奘的西天之行
唐朝贞观年间，玄奘前往天竺国传播佛学，路途十分遥远，环境还十分恶劣，但玄奘从没放弃过，时刻保持乐观的心态，向着自己的目标一步步走去。迎着风沙吃力的前行。历尽千难万苦，传说中的“九九八十一难”终于成功来到天竺国，成为一代外交家。为中国的知识文化传播起了很大的作用，从此事可以看出乐观对于是否成功起着决定性的作用。
魏武的霸业之路
东汉末年卓越的政治家，军事家，文学家，三国魏的奠基人曹操，人人都知他是一代霸主。其实他的霸业成就是历尽坎坷的，在讨伐董卓时，曹操只有五千余兵马，当时
他就向诸侯提出正确的方针，追击董卓，但袁绍等人一个个各怀鬼胎，都不发兵，曹操气愤的说：“竖子不足与谋。”扬长而去，率领自己仅有的五千人马追击董卓，结果可想而知，曹操大败，自己险些丢了性命，而他毫不气馁，招兵买马，实力一点点大了起来，打败一个个的诸侯，终于一统北方，成为一代霸主，同样也凭借他的乐观的心。 鉴真的日本之旅
鉴真是唐朝一位著名的外交家，为中日文化交流起了至关重要的作用，然而他的日本之旅也十分艰辛。他六次出海，五次失败，其中第五次出航还导致他右眼失明，但是一番番失败没有使他畏惧退缩，而是抱着坚定的信念开始第六次航行，终于他成功了，成功来到日本，成功源自他乐观的心态和执着的信念。
幸福，成功每个人都可以拥有，关键在于你以什么样的心态去寻找它们。乐观向上，毫不畏惧，永不放弃，如果你做到了这些，那么请相信。幸福，成功就在你前方的不远处。
看背面
赵轶群
也许现在大风大雨，你会为此而放弃拼搏吗？风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色。
也许现在满路荆棘，你会为此而驻足不前吗？走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道。
也许现在山路坎坷，你会为此而放弃前方的美景吗？登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。
在这个世界上，任何东西都有正反两面，为何只看见正面的黑暗，而不见背面的阳光呢？
缺陷的另一面是完美。
从前，有个小孩，他的背上有一道疤，为此他十分苦恼，成绩下降。老师知道后，满脸惊喜的望着他：“哦，你就是天堂中安琪儿天使的化身吧！背上的疤只是翅膀变成的罢了。”此后，男孩把自己看做天使，最终成为了一个人才。
笨蛋的另一面是天才。
在北京的一个商店内，来了一为气喘吁吁的年轻人，他要求售货员找给他算错的一角钱，售货员仔细核对后，他得到了一角钱。后来售货员知道他是坐了好几元公车来要这一角钱的，骂他是白痴，而这个年轻人就是陈景润。
挫折的另一面是成功。
英国有个人人皆知的故事：古苏格兰国王罗伯特 布鲁斯，六次被打败，失去了信心。在一个雨天，他躺在茅屋内，看见一只蜘蛛在织网，它想把一跟丝挂在墙上，６次都没有成功，但它经过第７次努力，终于达到了目的。罗伯特兴奋的跳了起来，叫道：“我也要来第７次！”于是他组织部队反击英国入侵者，终于反败为胜，把敌人赶出了苏格兰。 或许你因一道难题而苦恼，为什么不看背面，寻找另一种方法呢？或许你眼前是一带锁的大门，为什么不看背面，寻找钥匙来启门呢？看背面，会得到不一样的灵感，会收获不一样的成功。请在看正面时顺便看一眼背面吧！
作文二：《国家教委规定的初中作文教学的目标》1000字国家教委规定的初中作文教学的目标
国家教委对７－９年级的作文教学的目标是：
（１）掌握记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果；
（２）从生活中合理选择素材，安排材料；
（３）以写记叙文为主，叙议并举；
（４）根据中心，选择恰当的表达方式；
（５）借景抒情，综合运用多种表达方式；
（６）用联想和想象，丰富文章内容；
（７）写人记事，立显个性；
（８）学会托物言志的写法；
（９）抓住事物的本质特征说明事物；
（１０）选择恰当的说明方法，写简单的说明文；
（１１）写常见的应用文；
（１２）扣住议论文的三要素：论点、论据、论证方法，写简单的议论文。
二、中学生作文的基本要求
写作，用文字表达思维——思维是内核，文字是外形。其特征是：
㈠ 读、写综合，“写”为主，“读”为辅；
㈡ 分值最高，用时最长，社会影响面最大；
㈢ 主观性最强，没有答案，只有评分标准；
㈣ “答案”分别握在写作者和阅卷人手中。
这些特征，决定了作文备考的方向——将提升应试能力纳入写作素质的渠道，使思维和文字能力在合理的渠道中充分展示，从而实现写作者主观提高和阅卷人主观认可的契合。
１．符合题意
２．符合文体要求
３．思想健康，感情真挚
４．内容充实，中心明确
５．语言通顺，结构完整
６．书写规范，标点正确
发展等级 ：
①深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。
②丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
③有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
④有创新：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。 中学生采用以开放为特征，以创新为本质的话题作文。考生要珍惜并利用好话题作文提供的宽松竞争环境，充分张扬个性，展示才情， 设计抢眼的亮点，获得理想的分数。
近几年来中学生作文的评分标准都以“三项”、“四等”的面貌出现。
所谓的“三项”，指的是一篇作文从“中心材料”、“语言表达”、“思路结构”三个方面进行分项评分。“中心材料”侧重于理解题意，认识生活，抒写真情实感；“语言表达”侧重
于达意、通畅，有一定的表现力；“思路结构”侧重于思路连贯，条理清晰。在评分时，“中心材料”与“语言表达”各约占总分的４２％，“思路结构”约占１６％。也就是说，如果一篇总分为６０分的作文，“中心材料”这一项为２５分，“语言表达” 这一项也是２５分，“思路结构”这一项为１０分。
所谓的“四等”，指的是按作文质量，每一项都分为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等第。例如，“中心材料”的Ａ等分值为１８－２０分，Ｂ等分值为１５－１７分，Ｃ等分值为１１－１４分，Ｄ等分值为１０分以下。
作文三：《人教版初中七年级上作文训练的目标》8700字人教版七年级上作文训练的目标
一、初中七年级作文训练的目标：
根据七年级学生的年龄特点，认知水平，兴趣特点，情感态度，以及教材中阅读课文编排的体例，综合性学习活动安排的体例，按照七年级上学期、寒假和下学期、暑假四个阶段分别拟定七年级作文训练目标。
（一）、上学期作文训练目标：
１、认识人生的价值和意义，树立正确的生命意识，能在作文中表现自己的人生理想和追求。
２、走进大自然，欣赏自然之美，感受自然之美，能用细腻的文笔描绘自然并抒写自己的感受。
３、在家庭生活中体悟亲情，能将自己在生活中体悟到的亲情从不同角度，用特别的手法表现出来。
４、培养并进一步发展联想和想象能力。
（二）、寒假作文训练目标：
１、能将寒假中经历的快乐的有趣的事情写下来，并写出自己独特的感受。
２、在反思总结本学期的基础上，对自己树立一个“我能做好”的坚定信心。
（三）、下学期作文训练目标：
１、体验成长中的快乐和烦恼，能辩证地认识成长中的快乐和烦恼。
２、了解自己所崇敬的名人的主要事迹，学习名人的可贵精神品质，从其身上汲取精神力量。
３、能抓住特征，运用不同的写人方法写出人物的风貌，善于运用事例表现人物的精神品质。
４、理解动物是人类的朋友，人和动物要和谐相处，将自己和动物和谐相处的经历写出来。
（四）、暑假作文训练目标：
１、对一学年的初中生活和学习有正确的反思和总结。
２、发现学习中的乐趣，生活中的美。
二、七年级作文训练题目及训练要求：
作文训练题目的拟定主要是根据七年级学生的年龄特点，认知水平，兴趣特点，情感态度，以及教材中阅读课文编排的体例，综合性学习活动安排的体例进行设计，着重在写作思路和基本手法上对学生进行指导和要求。
（一）、七年级上学期（１２篇）：
１、这就是我
在全面、正确认识自己的基础上，向你的新同学介绍自己。要抓住自己与众不同的主要外貌特征，性格特征，兴趣爱好等，用第一人称的形式，将自己的自画像描绘出来，尽可能做到文笔生动活泼。
２、那一次，我战胜了困难
要交代清楚具体的时间、地点、人物和遇到困难的背景。“我”是怎样通过自己的努力战胜了困难的。要将战胜困难的经历记叙完整，而且重点突出，重在战胜过程，也要写出战胜困难后的感受。
３、我最喜爱的一句名言／我的座右铭
什么时间，我在什么情况下，“我”喜欢上了那一句名言。那句名言的内容，我当时是怎样理解它的，它给了我怎样的精神启迪或鼓舞力量，怎样激励我树立信心或战胜困难。要把自己喜欢这句名言的原因写详细。
４、生活处处有语文
在语文活动的引导下，学生们将关注的目光触及到生活中的语言现象，从中有所发现，有所
感悟，明白了语文离不开生活，生活中处处有语文的道理。可以从不同角度写两三个例子，扣住“处处”。
５、我有一个朋友
这一个朋友可以是动物、植物，也可以是无生命的物品。一花一草，一猫一狗，一笔一琴，皆可成为你的知心朋友。要把你和这位朋友相识、相处、相知、心心相印、情意相通的过程写出来。要写出朋友间的心灵上的默契和交流。
６、走过四季
在最近的一年四季的生活和学习体验中，春、夏、秋、冬四个季节分别在你的心中、经历中留下了怎样的印记。不要泛泛地写春、夏、秋、冬之景，要写出你自己独特的印象和感受。
７、话题“月球”
这篇作文是在综合性学习活动“探索月球奥秘”以后，对月球有了很丰富的感性的认识，可以上下勾连、左右拓展，从一个角度写月球。可以引导学生展开思路作拟题交流，拓展写作思路。可写历史，可放飞想象未来。主题要明确集中。
８、我的科学梦
十三、四岁的少年，爱好各不相同，有的喜欢机械，有的热衷建筑构图，有的喜欢电子技术，也有的喜爱昆虫植物，还有的喜欢抽象的数学，„„你喜欢什么？你是怎样为自己的科学梦展开活动的，有哪些收获？
９、我爱我家
先介绍家的构成，家庭成员的简单情况，个性特点。然后将家的可爱之处写出来，重点要突出一家人和睦相处、互敬互爱的亲情氛围。
１０、老照片的故事
这里面的故事最好是能打动人的故事。这老照片可以是父母亲乃至祖父母的，通过父母的讲述，你了解了这老照片的来历，忆及到家中过去的生活情况，写出你听到讲述后的感受。 这老照片也可以是你自己小时候的，你由此回忆到自己童年时代的种种淘气、快乐、有趣、难忘的往事，忍俊不住的将他们一一叙述出来。
１１、假如我是
这个半命题作文是为了锻炼学生的想象和联想能力，可指导学生先将题目补充完整，然后从不同角度大胆地合理地展开想象，如可填：一名作家，魔法师，一只火炬，孙悟空，圣诞老人，地球上最后一滴水等。
１２、假如风有颜色
假如风有了颜色，那么春夏秋冬四季的风都有了的自己的颜色：绿色的风，红色的风，黄色的风，蓝色的风，金色的风，„„世界一定会被点缀得多姿多彩。
（二）、寒假（４篇）：
１、寒假趣事
真实地选取寒假中发生的事情，写出事情的趣味来。可以详写一件，也可以写两三件，要写出自己的感受，突出一个“趣”字。
２、我这一学期
将自己本学期的学习生活的主要内容作一个梳理，可分“收获”和“不足”两大方面，分列几点进行记叙或概述，尤要突出自己真实的感受。
３、我能做好
在你生活和学习的经历中，哪一件事让你对自己充满了自信，相信自己“我能做好”，就把自己经历的这件事发生的前因后果记叙下来。尤其要突出在事件中表现出的自信，这件事以后对自己的影响。
４、话题：“礼物”
先指导学生作拟题交流，打开学生写作的思路。学生拟出的标题可能有：《角落里的礼物》、《一个小音乐盒》、《泥土蛋糕》、《一份柔软的温馨》、《嘿，那连结心灵的贝壳船》等活泼的标题。
（三）、下学期（１０篇）：
１、快乐的成长
这是青少年在成长中最主要的感受。可以把自己知识丰富了，成绩进步了，长大懂事了，„„在其中体会到的快乐写出来。是在快乐中长大了。
２、成长中也有烦恼
青少年的成长都不是一帆风顺的，成长中也会有曲折，有烦恼，把你真实的烦恼写出来，和老师一起消除掉烦恼。
３、我心中的黄河
黄河是中华民族的摇篮，黄河流域是中华民族的发祥地。在你的心里，黄河是怎样的？可以写远古时期的黄河，也可以写现实中的黄河（要和远古时美丽如画的黄河形成对比），也可以写未来的黄河或梦想中的黄河。
４、我所崇敬的一位名人
在学习了“杰出人物”这一个单元以后，教师适当拓展延伸其他有杰出贡献的伟人、名人、科学家、艺术家如毛泽东、刘翔、爱因斯坦、诺贝尔等人的主要事迹，然后让学生课外自主阅读名人传记。
在此基础上，让学生写作这篇作文，介绍自己所崇敬的名人的主要事迹，表达自己的崇敬之情。
５、我的一位
这个半命题作文要求学生写一位自己最熟悉的老师或同学，可以通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等多方面描写，刻画出人物独特的个性来。可以选几件具体事例，也可以描绘几个生活或学习片段。
６、在音乐的世界里
绝大部分学生都有欣赏音乐的体验和感受，有的喜欢听或者唱流行歌曲，有的喜欢听轻音乐，还有的喜欢弹奏电子琴、钢琴，还有的喜欢吹弹其他乐器，如口琴、笛子、二胡、箫等。你在体验音乐的过程中，对哪一首或几首乐曲感受最深？请把你在音乐世界中的感受写出来。要注意音乐的歌词、旋律、音色等方面表现出来的音乐形象和情感。
７、我的爱好
每个人都有自己的兴趣和爱好，你的爱好是什么？你是怎样产生这个爱好的？最初动机怎样？这一爱好给你带来了怎样的生活和学习状况？这个爱好对你的成长有怎样的影响？这是本文在写作上的基本思路。如果有几个爱好，还可以拟几个小标题逐一来写。
８、我的探险计划
学了“探险”的这个单元的内容，认识到了探险的意义和价值，往往会激发我们的探险豪情。结合你自己的兴趣爱好和求知欲望，你打算今后在哪些领域作探险，探险的目的分别是什么？采用怎样切实可行的方式完成你的计划？要做到条理清晰，逻辑性强。
９、 ，人类的朋友
这个半命题作文的横线上可以填马、骆驼、牛、狗、羊、猴、„„大自然中很多的动物或植物，都以作为人类的朋友的身份出现。要写出这一种动物或植物与人类的亲密的、合作的、和谐的、朋友式的关系。
１０、我和 （某一种动物）
题中横线上可以填自己所熟悉的或关系较为密切的一种动物，要写出自己和这种动物怎样相识、相处的经历和自己的感受。
（四）、暑假（６篇）：
１、话题“距离”
印度诗人泰戈尔在诗中说：“世界上最遥远的距离，不是生与死，而是我就站在你的面前，你却不知道我爱你。”的确，真正的距离并不在于路程的长短。心与心的靠近，天涯也咫尺；反之，咫尺也天涯。关于距离，你是否有过思考？是否有过感悟？抒写出你的心灵感受。
２、我的一位初中老师
进入初中一年的学习，你对哪一位老师印象最深，感受最真切，这位老师给你的影响最大。从你的几位初中老师里选取一位，从不同角度、用不同手法刻画这个老师的形象，记叙这个老师的事迹。内容要真实，记叙要生动。
３、我渴望
一般说来人的渴望可能有两种：一种是自己最缺少的，另一种是自己理想中所追求的。人生渴望的东西可能很多，要首先让学生明白哪些渴望对于人生是有意义的。可以先指导学生进行拟题交流，让学生明白选材的方向。
４、必须跨过这道坎
首先引导学生审好题目，“这道坎”一般比喻的是生活或学习中遇到的困难或挫折。这道坎不容易跨过，但是，“我”有充分的自信，有顽强的毅力，“我”在鼓励自己：必须要跨过这道坎。要把怎样跨过的过程细致生动地叙写出来，点明自己跨过坎以后的感受。
５、诗意地生活
怎样诗意地去享受生活，怎样在平凡无奇的生活中品味到诗意的感受。你的身边，家人，亲人，朋友，邻居，同学，老师等，你发现他（她）正在诗意地生活着——以你心中的充满诗意的标准，可以把此充满诗意地叙写出来。
６、话题：和谐
现在举国上下都在创建和谐社会，你以为和谐社会应当是什么样子的？在你所居住的小区，街道，村庄，以及你所在的班级，小组，有体现出人与人之间和谐的关系的故事或场景，把他们细致地描绘出来。
三、七年级作文升格指导的实施办法：
１、实施程序：
写作——点评——讲评——升格
写作：具体操作办法为，先用一节课时间让学生自由写作，可提前十分钟放题，然后一节课准时上交。这是限时作文，难度较大，开始一段时间可能会有不少学生不能按时完成，教师可以给其延长五到十分钟，以后慢慢限时，五次作文以后，一定要人人准时交上。因为中考试卷上的作文学生写作时也只能用不足一个小时的时间完成一篇六百字左右的作文。
点评：收上来的作文，教师要逐本批改，劳动量太大了，大多数老师来不了，怎么办？我认为可以试行一个办法，那就是每个班级选出三、四个作文优异的学生作老师的“作文升格指导助理”，让助理将升格意见及写作点评写到点评栏里，为教师的讲评作铺垫准备。
还有一种写作和点评连续完成的办法：具体办法为，连续两节课中间不休息，共１００分钟的时间，大体上分三步进行：第一步，写作指导。教师引导学生审题，拟题，交流选材，交流写法，明确主题。约用１０——１５分钟的时间。第二步，完成写作，保持课堂的安静，每个学生独立完成写作任务，约用３５——５５分钟的时间。第三步，互改互评。方法是：老师在学生开始写作的时候将本篇作文升格点评的要求写在黑板上，以备学生参照。让先完成作文的学生立即举手，教师将第一个举手的学生的作文本拿在手里，标出所用时间和估计字数，
然后把它交给第二位举手的学生，再把第二位举手的学生的作文本交给第三位学生。以此类推，将所有作文本都交到其他同学的手中进行点评。然后再将评改好的作文本收上来，迅速做第二次分配，让每一位学生至少点评两本作文，每一本作文也至少被其他学生点评两次，这一过程一般占３５－－－－５０分钟的时间。
讲评：讲评拟用一课时。教师在作文助理所作升格意见的基础上将作文进行分类整理，同时有针对性的进行专题指导。
讲评的过程分五步：一、榜上有名；二、佳作欣赏；三、精彩片段；四、升格指导；五、交流升格。
第一环节“榜上有名”是将此次作文在选材上（或立意上、或结构手法上、或语言上）比较好的作文及作者，从激励作者的角度选出，以评定其分数作为衡量尺度，公布这一小部分学生名单及作文名称。
第二环节“佳作欣赏”是从一个班级选出二至三篇从内容到形式都很优异的作文（以后可以增加篇数），让作者自己朗读其作文，读完后教师向该生提出三个问题：Ａ、本文是如何构思的？（为其余学生提供构思上的事例和导引）。Ｂ、你认为本文的优点是什么？Ｃ、你认为本文还有哪个地方可以改得更精彩些？也可以由其他学生进行当堂口头评价。
第三个环节为“精彩片段”，很多作文在不同的方面有各自的精彩之处，为其分类展示出来，可供给学生学习鉴赏。
第四个环节为“升格指导”，从大多数学生容易共同存在的问题中（如选材的陈旧、结构的平淡、语言的浅易等）选出二三篇示例，作升格的反面借鉴。
第五个环节为“交流升格”，学生同桌交流升格意见，然后写升格作文。
升格：升格作文在教师充分讲评的基础上，就显得水到渠成，可以让学生在课外一挥而就了。如果是上午做的讲评，学生利用中午间隙即可将升格作文完成了。
升格作文完成了，也不是什么事情都没有了，也要进行讲评，此讲评可以简洁些，利用半节辅导课完成。教师可将升格后的优秀作文打印出来，编成班级作文选，供学生交流学习借鉴。
（此文发表于２００７年第１２期《中学语文教学参考》）
第一句：教师走向成功的基本前提是占有时间、勤奋积累、注重学法。
我把占有时间排在教师走向成功的首位是有原因的，因为一个人一辈子的时间非常有限，工作的时间也很有限，做学问的时间更是有限，所以教师要充分地占有时间。
我个人的时间分配讲究４个字：实用、巧用。实用就是实实在在地利用时间。比如：双休日、寒暑假等都是我实实在在利用时间的时候，在这样的时间里，我基本上每天工作１２个小时。
有人说，这个世界上没有一劳永逸的事情，但是我认为有些事是可以一劳永逸的。你做得妥当，就可以节省你生命里的大量时间。举个例子来说：我在编写训练题时，往往要引用课文中的原文，每次我都会把它们校对好存入电脑，因为以后再使用时就可以直接打印出来，且无需再校对了，这不就节省了很多时间吗？
我们很多教师在同一社交圈内、同一背景下、同一环境中工作，为什么会有优秀与一般之分呢？这在很大程度上取决于教师的学习方法和思维方式。那么，我的学习方法是什么呢？就两个字：例子。我在从事中学语文教研工作的２０多年里，研究对象几乎都是各种各样的例子，比如案例、名师等。我会从成千上万的例子中提炼出规律性的东西，这就是我的
学习方法。
第二句：教师发展自己的基本要求是钻研教学、练习写作、探究专题。
我认为，中学语文教学的名师、中学语文教学研究的高层次人才，一定是站在讲台上的。因为教师离开了讲台就没有了生命力，就没有了影响力，所以教师要想成为名师，必须苦心孤诣地钻研教学。
改革开放以来，我国中学语文界进行了无数次的语文大赛，产生了无数光彩照人的优质课，有了无数个一等奖获得者。但是，随着时间的流逝，不少一等奖的获得者在我们的视线中逐渐消失了。为什么？因为比赛不是教师一个人的功劳，而是集体智慧的结晶。很多年轻教师都是在还没有自己的风格、体会的时候走上讲台的，然后经过大家的无私帮助获得了桂冠。然而在比赛之后，这些年轻教师就很少再钻研教学了，所以也就慢慢地“泯然众人矣”。这种现象值得我们反思。
另外，教师还要坚持不懈地写阼。只有用最精妙的文字把教学经验记录下来，教师才能逐渐成长。
第三句：耐力是一种智慧。
这一句话是我的个人格言。人们无论做任何事情都要有耐心，如果一个人几十年如一日地专心工作，那么就非常了不起。中学语文课文里的《在马克思墓前的讲话》一文，对我的人生观影响很大。马克思把他的很多功绩、敌人对他的怨言等，都像抽丝一样剥去了。我在这里引申一下马克思的话，即面对很难逾越的困难、很难排遣的烦恼、很大的打击时，你只要轻轻叹一口气，说“算啦，再重新来一次”，这就是一种耐力，一种智慧。
第四句：走一步，再走一步。
这句话中也蕴涵着一种耐力，但它是指稳步的发展。教师成才是一个很艰辛的过程，不是一蹴而就的。我想，人应该一步一步地向前走，即使最后走不通了，也不后悔，因为毕竟走过。
在我的工作策划中，也常有走一步、再走一步的安排。１９９３年，人们还没有开始注意案例研究，我手里就已经拥有了很多非常精彩的案例。在这种情况下，我写出了《中学语文教例品评１００篇》《语文阅读教学艺术５０讲》。现在，我正在写《中学语文经典篇目研究５０篇》。
在写《中学语文教例品评１００篇》的时候，我就有一种冲动：我看了那么多的教学案例，难道就不能登上讲台讲课吗？于是，我在５０岁时开始讲课。
在讲《天上的街市》一课时，我先用３０分钟的时间讲课文，然后又用１５分钟的时间讲毛泽东的《蝶恋花·答李淑一》。为什么我要把它们放在一起进行教学呢？因为它们都是在写天空，只不过侧重点不同而已。同时，我也用歌曲的调子来朗读（蝶恋花．·答李淑一），实践证明这是个不错的教学方法。
因此，我们教师要走一步，再走一步，在稳步发展中，用１０年、２０年，甚至更多的时间来发展自己。
第五句：名师都是在艰苦环境中或自设的艰苦环境中成长起来的。
世界上没有那么多很顺利的事情：要是有也是极个别的，绝大多数人都要承受生活的磨难。同样，教师要想成为名师，也必须经受苦难与磨炼。也许有的人的成长过程会比较顺利，但是如果要想成为名师，就必须在自设的艰苦环境中磨炼。所谓艰苦环境，即要求自己做困难的事情，为自己设置障碍、规定目标等等。这样，教师才会很快地成长起来。
第六句：教师研究教材的８个字是上下求索、左右勾连；教学设计的８个字是化静为动、尺水兴波。
为什么教师在研究教材时要上下求索、左右勾连呢？我从自己的教学经验中感到，钻研教材时一定要视野宽广，一定要采百家之长，这样才能优化自己的教学设计。
在大多数的情况下，教师把教学参考资料的内容内化为自己的教学设计时，需要通过大量的阅读来提炼，因此读教材是教学的基础。教师在读教材的时候没有灵感、没有深刻的领悟是不行的。因此，我们说教师平时读教材的时候要“把玩”、揣摩教材，就是这个道理。
读懂了教材，有关教学设计的８个字也就很好理解了。在课堂短短的几十分钟里，教师的课一定要有波澜，不能像一潭死水，教师要给学生制造悬念。
第七句：教师事业有成离不开的１０个字是敬业、环境、毅力、智慧、学问，教研员的工作特色主要表现在系列、创新两个面。 在谈到教师的事业时，我觉得两个词是必须要强调的，一个是环境，另一个是智慧。环境是客观的，智慧是主观的，但我们很多时候都会受环境的影响。生活中很难遇到好的导师，所以教师的发展要更多地依赖自己。我有时候就自嘲道，我就是我的秘书，我就是我的钟点工。
曾经有一个网友，发了一封很长的信给我，诉说他的苦恼，诉说学校的校长让他从高中部到初中部，诉说他和校长之间的争执，诉说校长的种种不是，然后希望我给他一些建议。我的回复非常简单：“假定你的电子邮件里的内容都是真实的，那么我要提醒你，你很可能是一个很爱说话的人，你话说多了就不好。你为什么不能先管住自己的嘴巴呢？”教师的发展要有一个良好的环境，这个环境也是＊教师自己创造的。
智慧，不仅包括先天的智慧，更多的智慧是教师在工作中形成、磨炼出来的。在工作中，教师要自己动脑筋、想办法去解决问题。
在谈到教研员工作特色的话题时．我为什么要强调“系列”呢？举例来说：
１９９０年，荆州市课堂教学艺术研究组成立并召开了第一届会议。此后，研究组每年都会召开一次这样的会议，只不过主题不同。第二届是如何进行课题研究，第三届是课文的整体阅读教学设计，第四届是课堂提问设计的艺术，第五届是课文的切入、升华与强化，第六届是教材分析的艺术，第七届是教学深度的艺术，第八届是古文教学的艺术，第九届是课堂活动的艺术，第十届是语言教学的艺术，第十、一届是课型创新的艺术，第十二届是文学作品的教学艺术，第十三届是文言文的教学艺术，第十四届是教学细节的艺术，第十五届是走进新课堂、走进新设计，第十六届是新课标背景下创新教学设计的研究，第十七届会议，也就是明年将要召开的会议，主题是中学语文阅读教学中的荆州特色。
这１６年的会议，假设一次会议要拿出一万字的报告，我就要拿出１６万字的报告，这意味着我要对１６个专题做精细的研究。我常常对身边的年轻教师说：我总在黑暗里摸索，但给你们的都是光明的东西，我不会有所保留。
第八句：教师事业的构思就像散文的构思一样，要托物、蓄势、开掘。
托物抒情的散文，就是把物描写得非常好，然后顺势开源，点出道理。教师的课堂教学就是托物，写作就是蓄势，努力发展自己就是开掘。
第九句：教师要做一个治学勤苦的人，做一个思想深刻的人，做一个品行完善的人。 做让人感动的人，要有善良的品性，“善良”二字，意境深远：关爱他人，在自己的群体中尽心尽力，帮助他人，不求回报，对别人的给予总是心怀感激，常常被身边的凡人小事感动，善解人意，不苟求他人，面对误解或责难一笑了之„„这一切都是善良的品性。有善良品性的人，生活在他的眼中就是美好的。在做人方面，教师要在品性上追求完美。
第十句：教师要追求高度。
高度，有多元的理解，我在这里主要讲做人和做学问两个方面。一个教师在做人方面追求完美的同时，也要更好地发展自己。
我在教研室工作时，从来没有妄自批评过一个教师，因为每个教师都有可敬的品质。名师的高度是一般人难以企及的，但是我们在尊重名师的同时，也要努力超越他们。 也许有的教师３０多岁就成为优秀教师了，而我是５０岁才开始站上讲台讲课的。我
对那些年轻的优秀教师一方面很尊重，一方面暗下决心要超越他们。
作文四：《人教版初中七年级上作文训练的目标》5300字人教版初中七年级上作文训练的目标
一、初中七年级作文训练的目标： 根据七年级学生的年龄特点，认知水平，兴趣特点，情感态度，以及教材中阅读课文编排的体例，综合性学习活动安排的体例，按照七年级上学期、寒假和下学期、暑假四个阶段分别拟定七年级作文训练目标。
（一）、上学期作文训练目标：
１、认识人生的价值和意义，树立正确的生命意识，能在作文中表现自己的人生理想和追求。
２、走进大自然，欣赏自然之美，感受自然之美，能用细腻的文笔描绘自然并抒写自己的感受。
３、在家庭生活中体悟亲情，能将自己在生活中体悟到的亲情从不同角度，用特别的手法表现出来。
４、培养并进一步发展联想和想象能力。
（二）、寒假作文训练目标：
１、能将寒假中经历的快乐的有趣的事情写下来，并写出自己独特的感受。
２、在反思总结本学期的基础上，对自己树立一个“我能做好”的坚定信心。
（三）、下学期作文训练目标：
１、体验成长中的快乐和烦恼，能辩证地认识成长中的快乐和烦恼。
２、了解自己所崇敬的名人的主要事迹，学习名人的可贵精神品质，从其身上汲取精神力量。
３、能抓住特征，运用不同的写人方法写出人物的风貌，善于运用事例表现人物的精神品质。
４、理解动物是人类的朋友，人和动物要和谐相处，将自己和动物和谐相处的经历写出来。
（四）、暑假作文训练目标：
１、对一学年的初中生活和学习有正确的反思和总结。
２、发现学习中的乐趣，生活中的美。
二、七年级作文训练题目及训练要求：
作文训练题目的拟定主要是根据七年级学生的年龄特点，认知水平，兴趣特点，情感态度，以及教材中阅读课文编排的体例，综合性学习活动安排的体例进行设计，着重在写作思路和基本手法上对学生进行指导和要求。
（一）、七年级上学期（１２篇）：
１、这就是我
在全面、正确认识自己的基础上，向你的新同学介绍自己。要抓住自己与众不同的主要外貌特征，性格特征，兴趣爱好等，用第一人称的形式，将自己的自画像描绘出来，尽可能做到文笔生动活泼。
２、那一次，我战胜了困难
要交代清楚具体的时间、地点、人物和遇到困难的背景。“我”是怎样通过自己的努力战胜了困难的。要将战胜困难的经历记叙完整，而且重点突出，重在战胜过程，也要写出战胜困难后的感受。
３、我最喜爱的一句名言／我的座右铭
什么时间，我在什么情况下，“我”喜欢上了那一句名言。那句名言的内容，我当时是怎样理解它的，它给了我怎样的精神启迪或鼓舞力量，怎样激励我树立信心或战胜困难。要把自己喜欢这句名言的原因写详细。
４、生活处处有语文
在语文活动的引导下，学生们将关注的目光触及到生活中的语言现象，从中有所发现，有所感悟，明白了语文离不开生活，生活中处处有语文的道理。可以从不同角度写两三个例子，
扣住“处处”。
５、我有一个朋友
这一个朋友可以是动物、植物，也可以是无生命的物品。一花一草，一猫一狗，一笔一琴，皆可成为你的知心朋友。要把你和这位朋友相识、相处、相知、心心相印、情意相通的过程写出来。要写出朋友间的心灵上的默契和交流。
６、走过四季
在最近的一年四季的生活和学习体验中，春、夏、秋、冬四个季节分别在你的心中、经历中留下了怎样的印记。不要泛泛地写春、夏、秋、冬之景，要写出你自己独特的印象和感受。
７、话题“月球”
这篇作文是在综合性学习活动“探索月球奥秘”以后，对月球有了很丰富的感性的认识，可以上下勾连、左右拓展，从一个角度写月球。可以引导学生展开思路作拟题交流，拓展写作思路。可写历史，可放飞想象未来。主题要明确集中。
８、我的科学梦
十三、四岁的少年，爱好各不相同，有的喜欢机械，有的热衷建筑构图，有的喜欢电子技术，也有的喜爱昆虫植物，还有的喜欢抽象的数学，……你喜欢什么？你是怎样为自己的科学梦展开活动的，有哪些收获？
９、我爱我家
先介绍家的构成，家庭成员的简单情况，个性特点。然后将家的可爱之处写出来，重点要突出一家人和睦相处、互敬互爱的亲情氛围。
１０、老照片的故事
这里面的故事最好是能打动人的故事。这老照片可以是父母亲乃至祖父母的，通过父母的讲述，你了解了这老照片的来历，忆及到家中过去的生活情况，写出你听到讲述后的感受。 这老照片也可以是你自己小时候的，你由此回忆到自己童年时代的种种淘气、快乐、有趣、难忘的往事，忍俊不住的将他们一一叙述出来。
１１、假如我是
这个半命题作文是为了锻炼学生的想象和联想能力，可指导学生先将题目补充完整，然后从不同角度大胆地合理地展开想象，如可填：一名作家，魔法师，一只火炬，孙悟空，圣诞老人，地球上最后一滴水等。
１２、假如风有颜色
假如风有了颜色，那么春夏秋冬四季的风都有了的自己的颜色：绿色的风，红色的风，黄色的风，蓝色的风，金色的风，……世界一定会被点缀得多姿多彩。
（二）、寒假（４篇）：
１、寒假趣事
真实地选取寒假中发生的事情，写出事情的趣味来。可以详写一件，也可以写两三件，要写出自己的感受，突出一个“趣”字。
２、我这一学期
将自己本学期的学习生活的主要内容作一个梳理，可分“收获”和“不足”两大方面，分列几点进行记叙或概述，尤要突出自己真实的感受。
３、我能做好
在你生活和学习的经历中，哪一件事让你对自己充满了自信，相信自己“我能做好”，就把自己经历的这件事发生的前因后果记叙下来。尤其要突出在事件中表现出的自信，这件事以后对自己的影响。
４、话题：“礼物”
先指导学生作拟题交流，打开学生写作的思路。学生拟出的标题可能有：《角落里的礼物》、
《一个小音乐盒》、《泥土蛋糕》、《一份柔软的温馨》、《嘿，那连结心灵的贝壳船》等活泼的标题。
（三）、下学期（１０篇）：
１、快乐的成长
这是青少年在成长中最主要的感受。可以把自己知识丰富了，成绩进步了，长大懂事了，……在其中体会到的快乐写出来。是在快乐中长大了。
２、成长中也有烦恼
青少年的成长都不是一帆风顺的，成长中也会有曲折，有烦恼，把你真实的烦恼写出来，和老师一起消除掉烦恼。
３、我心中的黄河
黄河是中华民族的摇篮，黄河流域是中华民族的发祥地。在你的心里，黄河是怎样的？可以写远古时期的黄河，也可以写现实中的黄河（要和远古时美丽如画的黄河形成对比），也可以写未来的黄河或梦想中的黄河。
４、我所崇敬的一位名人
在学习了“杰出人物”这一个单元以后，教师适当拓展延伸其他有杰出贡献的伟人、名人、科学家、艺术家如毛泽东、刘翔、爱因斯坦、诺贝尔等人的主要事迹，然后让学生课外自主阅读名人传记。
在此基础上，让学生写作这篇作文，介绍自己所崇敬的名人的主要事迹，表达自己的崇敬之情。
５、我的一位
这个半命题作文要求学生写一位自己最熟悉的老师或同学，可以通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等多方面描写，刻画出人物独特的个性来。可以选几件具体事例，也可以描绘几个生活或学习片段。
６、在音乐的世界里
绝大部分学生都有欣赏音乐的体验和感受，有的喜欢听或者唱流行歌曲，有的喜欢听轻音乐，还有的喜欢弹奏电子琴、钢琴，还有的喜欢吹弹其他乐器，如口琴、笛子、二胡、箫等。你在体验音乐的过程中，对哪一首或几首乐曲感受最深？请把你在音乐世界中的感受写出来。要注意音乐的歌词、旋律、音色等方面表现出来的音乐形象和情感。
７、我的爱好
每个人都有自己的兴趣和爱好，你的爱好是什么？你是怎样产生这个爱好的？最初动机怎样？这一爱好给你带来了怎样的生活和学习状况？这个爱好对你的成长有怎样的影响？这是本文在写作上的基本思路。如果有几个爱好，还可以拟几个小标题逐一来写。
８、我的探险计划
学了“探险”的这个单元的内容，认识到了探险的意义和价值，往往会激发我们的探险豪情。结合你自己的兴趣爱好和求知欲望，你打算今后在哪些领域作探险，探险的目的分别是什么？采用怎样切实可行的方式完成你的计划？要做到条理清晰，逻辑性强。
９、 ，人类的朋友
这个半命题作文的横线上可以填马、骆驼、牛、狗、羊、猴、……大自然中很多的动物或植物，都以作为人类的朋友的身份出现。要写出这一种动物或植物与人类的亲密的、合作的、和谐的、朋友式的关系。
１０、我和 （某一种动物）
题中横线上可以填自己所熟悉的或关系较为密切的一种动物，要写出自己和这种动物怎样相识、相处的经历和自己的感受。
（四）、暑假（６篇）：
１、话题“距离”
印度诗人泰戈尔在诗中说：“世界上最遥远的距离，不是生与死，而是我就站在你的面前，你却不知道我爱你。”的确，真正的距离并不在于路程的长短。心与心的靠近，天涯也咫尺；反之，咫尺也天涯。关于距离，你是否有过思考？是否有过感悟？抒写出你的心灵感受。
２、我的一位初中老师
进入初中一年的学习，你对哪一位老师印象最深，感受最真切，这位老师给你的影响最大。从你的几位初中老师里选取一位，从不同角度、用不同手法刻画这个老师的形象，记叙这个老师的事迹。内容要真实，记叙要生动。
３、我渴望
一般说来人的渴望可能有两种：一种是自己最缺少的，另一种是自己理想中所追求的。人生渴望的东西可能很多，要首先让学生明白哪些渴望对于人生是有意义的。可以先指导学生进行拟题交流，让学生明白选材的方向。
４、必须跨过这道坎
首先引导学生审好题目，“这道坎”一般比喻的是生活或学习中遇到的困难或挫折。这道坎不容易跨过，但是，“我”有充分的自信，有顽强的毅力，“我”在鼓励自己：必须要跨过这道坎。要把怎样跨过的过程细致生动地叙写出来，点明自己跨过坎以后的感受。
５、诗意地生活
怎样诗意地去享受生活，怎样在平凡无奇的生活中品味到诗意的感受。你的身边，家人，亲人，朋友，邻居，同学，老师等，你发现他（她）正在诗意地生活着——以你心中的充满诗意的标准，可以把此充满诗意地叙写出来。
６、话题：和谐
现在举国上下都在创建和谐社会，你以为和谐社会应当是什么样子的？在你所居住的小区，街道，村庄，以及你所在的班级，小组，有体现出人与人之间和谐的关系的故事或场景，把他们细致地描绘出来。
三、七年级作文升格指导的实施办法：
１、实施程序：
写作——点评——讲评——升格
写作：具体操作办法为，先用一节课时间让学生自由写作，可提前十分钟放题，然后一节课准时上交。这是限时作文，难度较大，开始一段时间可能会有不少学生不能按时完成，教师可以给其延长五到十分钟，以后慢慢限时，五次作文以后，一定要人人准时交上。因为中考试卷上的作文学生写作时也只能用不足一个小时的时间完成一篇六百字左右的作文。
点评：收上来的作文，教师要逐本批改，劳动量太大了，大多数老师来不了，怎么办？我认为可以试行一个办法，那就是每个班级选出三、四个作文优异的学生作老师的“作文升格指导助理”，让助理将升格意见及写作点评写到点评栏里，为教师的讲评作铺垫准备。
还有一种写作和点评连续完成的办法：具体办法为，连续两节课中间不休息，共１００分钟的时间，大体上分三步进行：第一步，写作指导。教师引导学生审题，拟题，交流选材，交流写法，明确主题。约用１０——１５分钟的时间。第二步，完成写作，保持课堂的安静，每个学生独立完成写作任务，约用３５——５５分钟的时间。第三步，互改互评。方法是：老师在学生开始写作的时候将本篇作文升格点评的要求写在黑板上，以备学生参照。让先完成作文的学生立即举手，教师将第一个举手的学生的作文本拿在手里，标出所用时间和估计字数，然后把它交给第二位举手的学生，再把第二位举手的学生的作文本交给第三位学生。以此类推，
将所有作文本都交到其他同学的手中进行点评。然后再将评改好的作文本收上来，迅速做第二次分配，让每一位学生至少点评两本作文，每一本作文也至少被其他学生点评两次，这一过程一般占３５－－－－５０分钟的时间。
讲评：讲评拟用一课时。教师在作文助理所作升格意见的基础上将作文进行分类整理，同时有针对性的进行专题指导。
讲评的过程分五步：一、榜上有名；二、佳作欣赏；三、精彩片段；四、升格指导；五、交流升格。
第一环节“榜上有名”是将此次作文在选材上（或立意上、或结构手法上、或语言上）比较好的作文及作者，从激励作者的角度选出，以评定其分数作为衡量尺度，公布这一小部分学生名单及作文名称。
第二环节“佳作欣赏”是从一个班级选出二至三篇从内容到形式都很优异的作文（以后可以增加篇数），让作者自己朗读其作文，读完后教师向该生提出三个问题：Ａ、本文是如何构思的？（为其余学生提供构思上的事例和导引）。Ｂ、你认为本文的优点是什么？Ｃ、你认为本文还有哪个地方可以改得更精彩些？也可以由其他学生进行当堂口头评价。
第三个环节为“精彩片段”，很多作文在不同的方面有各自的精彩之处，为其分类展示出来，可供给学生学习鉴赏。
第四个环节为“升格指导”，从大多数学生容易共同存在的问题中（如选材的陈旧、结构的平淡、语言的浅易等）选出二三篇示例，作升格的反面借鉴。
第五个环节为“交流升格”，学生同桌交流升格意见，然后写升格作文。
升格：升格作文在教师充分讲评的基础上，就显得水到渠成，可以让学生在课外一挥而就了。如果是上午做的讲评，学生利用中午间隙即可将升格作文完成了。
升格作文完成了，也不是什么事情都没有了，也要进行讲评，此讲评可以简洁些，利用半节辅导课完成。教师可将升格后的优秀作文打印出来，编成班级作文选，供学生交流学习借鉴。
作文五：《初中作文教学目标解析》2000字初中作文教学目标到底是什么呢？张志公先生在《语文教学论集》中提到：“中学语文教学所要培养的，是一个青年在工作、学习和生活中必须具备的一般写作能力，也就是内容正确、文从字顺、条理清楚、明细确切，能够如实地表达自己的有用的知识见闻、健康的思想感情的能力”。《义务教育语文课程标准》也对初中作文教学目标有了明确的阐述，为我们指明了作文教学的方向，笔者试从以下几个角度解析初中作文教学的目标。 一、 学生驾驭写作内容的能力 写作教学的目标首先培养学生驾驭写作内容的能力，要让学生明确写什么，解决有内容可写的问题。《义务教育语文课程标准》根据学生的心理特点和学习规律对写作的内容目标有明确的阐述。 《义务教育语文课程标准》指出：“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”“写作时考虑不同的目的和对象。”内容目标直指作文写作的关键，要求作文教学中教师能帮助学生明确写作的目的和对象，正确引导学生发掘自身及周边生活的写作素材，注重自身独特体验，写出自己；也对学生写作提出了要求，要求学生摒弃胡编乱造，从鲜活的生活中取材，真正做到写“真”文，做“真”人。它要求教师能培养学生学会观察、发现，能抓住事物的特征进行感受和认识，“运用联想和想象，丰富表达的内容”，在表达时力求不落俗套，力求有创意。 《义务教育语文课程标准》还指出：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”这一内容目标规定了作文写作的内容应当源于学生生活，来自于对自己、自然、社会等的独特的感受、体验和思考中，抒发真情实感，而不是虚构内容，抒发虚假情感，从而摒弃写“假”文、做“假”人的不良写作风气。 二、学生驾驭写作方法和语言文字的能力 《义务教育语文课程标准》既要求学生掌握驾驭写作内容的能力，也对学生驾驭写作方法和语言文字的能力提出了明确要求。 １．培养学生选择合适的文体进行写作的能力 《义务教育语文课程标准》明确提出：“写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见的应用文。”此目标即要求学生能根据表达中心的需要选择合适的文体进行写作，掌握常用文体的写作能力。初中作文教学阶段中需要落实上述能力的训练步骤，考虑到学生身心发展的特点，不同学年阶段对记叙文性文章的写作训练都不能放松，要训练学生写出复杂记叙性文章的能力，为学生发展提供良好的写作基础。 ２．培养学生独立写作的能力 教师培养学生的写作能力，最终是让学生学会独立写作，掌握独立写作的能力，为未来的发展服务。因此《义务教育语文课程标准》提出：“注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。”“根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”它要求教师针对学生的作文写作各个环节进行指导、训练，让学生掌握素材搜集、立意构思、起草提纲、加工修改、自我修改、互改互评等写作技巧，从而让学生掌握各种写作方法，提高其独立写文章的能力。教师还要引导学生“正确使用常用的标点符号”，让学生在写作中学会准确运用标点符号，辅助文章表情达意。 ３．培养学生选择恰当的表达方式的能力 作文写作离不开表达方式的正确运用，“根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式”尤为重要，因而在作文教学的目标中需要训练学生学会选择恰当的表达方式的能力，让学生明确文体与表达方式的关系，从而让学生学会正确选择表达方式，为写作服务。 ４．培养学生合理安排文章结构的能力 写文章离不开合理安排文章结构，学生要学会“合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思”。教师在写作教学中要让学生掌握合理安排写作内容的先后顺序、详略，条理清楚地表情达意的技巧。 ５．培养学生掌握缩写、扩写、改写等写作方法 《义务教育语文课程标准》提出：“能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。”这一目标明确了学生需要掌握缩写、扩写、改写等写作方法。教师需要在写作教学中，充分利用学生习作及阅读文章进行扎实地训练。 三、学生的写作数量与写作速度 《义务教育语文课程标准》明确提出学生的作文数量和其他练笔数量，出发点是在写作实践中提高写作素养和写作能力。毕竟只有去写才能学会写，一定的量是质的保证。对学生的写作速度作了明确要求，教师需要在写作训练中加以落实。它的具体要求是：“作文每学年一般不少于１４次，其他练笔不少于１万字。４５分钟能完成不少于５００字的习作。” 《义务教育语文课程标准》中初中作文教学的目标，为广大语文教师明确了作文教学的内容，为提高作文教学的效率指明了方向。
作文六：《初中作文目标序列训练》17100字初中作文目标序列训练
【基础篇】
为人性僻耽佳句，语不惊人死不休
Ⅰ 让我的语言美起来
〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸
作文语言的高低粗细雅俗之分，是评判作文优劣的重要尺度。因为没有美的有生命力的语言，绝不可能写出美的有生命力的文章。
所谓美的有生命力的语言，它不是华丽词藻的机械堆砌，不是矫情的无病呻吟或故作惊人状，而应该是准确简练、生动形象、朴实无华的语言。
要善于运用语言，遣词用语要力求清新鲜明、富有创意、不落俗套，运用多种修辞方法把生动的比喻、大气磅礴的排比、风趣幽默的词语、曲折的双关等穿插于文，亮人耳目；匠心调配句式，将长句短句散句巧妙配合，使句式富于变化，营造文章的参差美、匀称美、音韵美、节奏美，借以增加生动活泼语言的艺术魅力！
〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处
⒈睡到海枯石烂，混到地老天荒。——运用对偶、夸张手法讽刺上课睡觉的同学。
⒉终于考完了，我暗自估计了一下分数，还不错，可以向父母交待了。顿时，我觉得腰也不酸了，腿也不疼了，走路也有劲了。——用“新钙中钙高钙片”广告语来形容考试成功的喜悦心情。 ⒊我相信：流过泪的眼睛更明亮，流过血的心更坚强。——以哲理的阐述让语言更深邃。 〖热身训练〗试试身手，相信自己最棒
㈠ 说出我的心里话
⒈按下列要求，用一句话分别写出你的“最爱”，用一句话说出你“爱”的理由〔３０字左右〕。 ①最爱的一个人
②最爱的一首歌
③最爱的一件物品
④最爱的一种动物
⑤最爱的一部影视剧
⒉按下列要求，用一段话分别写出你“最想说的话”〔４０字左右〕。
①对家人
②对老师
③对同学
④对朋友
⒊用一段话写出你近期或将来“最想做的事”，并简要展开〔５０字左右〕。
㈡用“描写”美化我的语言〔３０—４０字〕
⒈描写人：
①极有特征的外貌
②极富个性的语言
③极富情趣的动作
⒉描写景：
①明快、艳丽之景
②暗淡、肃杀之景
⒊描写物：
①静态之物
②动态之物
⒋综合描写——人物的心情有时可以用景物来烘托，请你运用适当的描写分别来反映下面的两种心
情。
①高兴、愉快等
②郁闷、忧伤等
㈢用“修辞”美化我的语言
请你运用适当的修辞手法，来表达“妈妈对我的爱及我的感受”这一中心内容。
等闲识得东面风，万紫千红总是春。
Ⅱ 让我的眼睛亮起来
〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸
“生活中不是缺少美，而是缺少发现”这句话告诉我们，要多观察多体验生活，并感悟出它的真谛。而眼睛是心灵的窗户，所以我们要善于运用自己的眼睛，认真地去观察发现身边的美，体验生活。 但我们不只是观察身边流动的人、发生的事、变化的景，我们更应留意那些人们可能熟视无睹或不屑一顾的物，要善于发现别人未发现的东西，因为“物”也有“物语”，只要你认真体会，或许你会从中得到很深的教益。也就是说，我们平时要多观察多动脑，认真体验生活，只有这样，你才会有积累，你的作文才会有话可写。
〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处
⒈又一次喝水解困时，我见她还站着，只把后背斜靠在对面的座位旁，手里捧着一本皱巴巴的书。我瞅了一下封面，是小学四年级的语文课本。他看得极专心，嘴唇微微颤动，像在默念课文。我慢慢注意到，只有在我每次拿矿泉水时，她才抬头看我一眼，等我重新注视杂志时，她也把目光收回课本。——细致的观察描写表现了小女孩的刻苦和对我手中矿泉水瓶的渴求。
⒉雨后，一只蜘蛛艰难地向墙角已经支离破碎的网爬去。由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度就会掉下来。它一次次地向上爬，一次次地又掉下来„„——细致地观察描写让我们无不为蜘蛛屡败屡战的精神所感动。
⒊车子遇到陡坡，便倔强地不肯前行，甚至有后退的趋势。他的后腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮发出吱吱的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动。车夫黝黑的后颈上高高绷起一股筋来，头使劲地向前耸，我想他的脸一定是紫红的，他那单薄的衣服包裹起来的肋骨，一定根根可数。——细致的观察描写展现了一位顽强的残疾车夫的形象。
〖热身训练〗试试身手，相信自己最棒
㈠观察下列各类人，分别选取一个进行细致的描写：
⒈捡废纸的人
⒉抽烟的人
⒊正发呆的人
⒋干苦力的人
⒌朝读课读书的人
⒍正处在怒火上的人
㈡观察下列各类事，分别进行细致的特征描写：
⒈某同学在某课堂上的表现
⒉两个同学争论问题的情形
㈢观察下列各类物，选取一种分别进行细致的特征描写：
⒈雨后的花草树木等
⒉正吃食的猫狗鸡鸭等
问渠哪得清如许，为有源头活水来
Ⅲ 让我的情感真起来
〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸
人的情感，是客观事物在我们头脑中的一种反应，要激发作文的情感，就要求我们到大自然中去，到生活中去，以悲天悯人的情怀来感受这个世界。
如果我们不能培育自己一颗善感的心灵，就会慢慢地发现我们变笨了，变老了，甚至变麻木了，就会觉得周围的世界了无生气，日常生活枯燥乏味，身边的人们面目可憎。我们的笔下也就只有那些干巴巴的流水账了。只有善待我们的生活，满怀激情地投入我们的生活，才能写出饱含真情的文章来。 我们中学生，正值花季年龄和多梦的季节，感情世界丰富多彩：有成长的欢乐，也有压抑的苦闷；有取得成绩的愉悦，也有受挫后的懊恼；有对父母关爱的依恋，也有争取独立的反叛；家庭生活有的一帆风顺，有的坎坎坷坷。以丰富多彩的情感面对千姿万态的大千世界，同学们的心里一定会有许多话要倾诉。我们要做生活的有心人！
另外，在平日的阅读中，我们总会发现文章中描写得最细致、最生动的地方，也常常是文章最感人的地方。那催人泪下，打动人的往往来自作品感情的诚挚、真切！
〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处
⒈一天，正当我想把手伸进水桶的时候，您叫了声：宝贝，过来！待我明白您是在叫我的时候，心里有一股暖流涌过。以前的老师对我不是吹胡子瞪眼就是打骂，可现在您却叫我宝贝，我是您的心肝宝贝呀，我怎么能做对不起您的事呢？那时我才真正意识到我以前干的那些事真不是人做的。——字里行间渗透着浓厚的师生情。（细致的描写流露出真挚的情感）
⒉同学们，让我们尽早从笼中冲出，到天空中去学习飞翔，到田野里去学习觅食吧！我们要对父母说：“爱我，就让我自立吧！”——呼告的方式流露出渴望自立的愿望。（直抒胸臆表达强烈的情感） ⒊老师，我们都是学生，都是人，都有自尊心和上进心，成绩的好坏并不能决定一个人的前途。请您放平心中那杆倾斜的秤吧！——直接抒发渴望老师温馨提示渴望受尊重的强烈愿望。
〖热身训练〗试试身手，相信自己最棒
按下列要求，分别写一段话：
⒈抒写家庭生活中让你感动的人和事
⒉抒写学校生活中让你感动的人和事
⒊抒写路途中所见让你感动的人和事
⒋抒写遭受挫折时的无助、苦恼之情
⒌抒写得到表扬、肯定时的欣喜之情
⒍抒写内心的愤怒之情
⒎抒写内心的忧怨之情
⒏抒写内心的失望之情
不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香
Ⅳ 让我的个性张起来
〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸
有一首诗中写道：不要抱怨生活的苛刻，不要抱怨命运的曲折。如果大海没有奔腾的大浪，那么世界将失去一道雄浑亮丽的风景，如果沙漠没有了狂舞的飞沙，那么它将失去豪迈的壮观。生活不会永远快乐，也不会永远痛苦。正如水道要经过不同的河岸，树木要经过常变的四时。苦难是个山头，翻过它，你就会看到美丽的日出！所以说，在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们要学会珍惜生活。
社会是一本厚厚的书，“健康人格”是这本厚书里最重要的一章。它会教给我们善良正直、谦虚谨慎，它会告诉我们诚实守信、宽容热情，它还会让我们记住乐于奉献、关爱他人。读懂了这篇文章的人，能时时感受到生活的幸福与美好，时时品味到人际交往的乐趣。
我们在这本书的伴随下长大，酸甜苦辣、喜怒哀乐铸就了我们独特的个性，使得我们能在生活的磨砺中不断成长起来。
所以，我们的文章也应充分展现我们的个性，让我们的个性在文中得以充分张扬！
〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处
⒈我的性格就像一杯苦咖啡。你若一饮而尽，定叫你苦不堪言；你若细细品味，自然是若后甘甜。在和煦的阳光下，温和的轻风里，我是一个百分百的淑女；当听到铿锵有力的节奏，明快的旋律时，我也许会变得疯狂。——以生动的比喻和对比来展示自己的个性。
⒉夏蚊成雷，我在小树林里挥洒。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物„„”在感慨万端却无从发泄时，我每每借助泼墨来排遣。考试砸了，不必哭，研墨铺纸，“天将降大任于是人也„„”不知为什么，用书法来医治心头的痛，成了我的独有秘方。也不知为什么，用毛笔将不敢说的写下来，心头顿时就爽快多了。——以叙述的方式来展示自己的爱好特长及书法的独特效果。
〖热身训练〗试试身手，相信自己最棒
请运用适当的写作手法，或选用适当的场景描写，按提示，自选角度，分别用一段话来围绕下列内容写作，来展示你（文章）的个性。
⒈人生活在社会中，与人接触，难免会发生矛盾。在这种时候，相互宽容显得非常重要。请以“宽容”为内容写一段话。
⒉信任是一种生命的感受，信任是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间关系的纽带。请以“信任”为内容写一段话。
⒊人的一辈子都在为实现目标而奔跑着。可是，奔跑的路并不平坦，即使是期望很平静地生活，有时还是会让你摔跤，摔得很疼，或许还会受伤——这，就是挫折。请以“挫折”为内容写一段话。 ⒋绕檐家雀永远飞不上蓝天，绕膝孩儿不会奔向远方，依靠别人的民族永远不会自立于世界民族之林。请以“自立”为内容写一段话。
【进阶篇】
盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇
Ⅰ 让我的标题靓起来
〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸
文章的题目犹如一篇文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独到的题目，可以使读者耳目一新；一个好的题目就像一幅装帧精美，印刷考究的封面，既能透出内容的风格和品位，又能唤起读者阅读的兴趣。（当然，这里指的只是要自由命题作文的一类。包括材料作文话题作文等）
常见的拟题方法有：
⒈引用法。就是用与所给的材料或话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通做题目。如《夜来风雨声》、《此时无风胜有风》、《风中有朵雨做的云》、《流星花》、《只不过是从头再来》、《同桌的你》、《平平淡淡不是真》、《好人一生平安》、《父爱绵绵无绝期》、《都是电话惹的祸》等。 ⒉并列法。就是用简洁的词语把作文中所所涉及的几个对象或主要话题并列在一起构成标题。但应注意，这种方法词语的选择要足以囊括全文的内容。如《诚信——人生》、《他人•自己•成功》、《冬•雪•梅》、《绿•白》等。
⒊公式法。就是灵活运用某些数理化公式来做文章的标题。如《７－１＝０》、《帮助他人＝帮助自己》等。
⒋修辞法。就是运用多种修辞手法来拟题，以增强标题的形象性、生动性、艺术性起到良好的修辞艺术效果。
①比喻修辞：如《生命如花》、《生活是块巧克力》、《似竹的哥哥》、《人生如药》等。 ②对偶修辞：如《诚信所至，金石为开》、《朋友最真，友情最贵》、《品其美，感其情》、《跨世纪的思考，新世纪的曙光》等
③对比修辞：《选择高尚与选择牢笼》、《选择帮助与选择死亡》等。
④拟人修辞：如《地球在呻吟》、《小树挺直了腰》等。
⑤其它修辞：如《“才”与“财”》、《孔方兄害了他》
⒌悬念法。就是让读者一看到题目，就想急于知道文章的内容，吸引读者阅读文章的兴趣。如《我喜欢那天的风》、《风从哪里来》、《明天我们有水喝吗》、《汽车“吃”什么》等。
一滴水能折射太阳的光辉，一个好的题目能展现作者智慧的光芒和个性化的色彩。我们应懂得“弱水三千，只取一瓢”的道理，集中笔力，运思巧妙，标题应拟得出奇、出彩、出神。或独辟蹊径，不落窠臼；或善用修辞，文采斐然；或含蓄温婉，富有神韵。标题不仅要醒目，而且要醒旨——点明题旨。 当然，能让你的文章出奇制胜，标题的拟法不只是这几种，这就要看我们平时多读、多思、多观察了。
〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处
⒈《痛并快乐着》、《该出“口”时就出“口”》、《电脑，想说爱你不容易》、《我的岳飞有个约会》、《小楼昨夜又东风》、《我在，故我思》——这些标题运用了引用法，充满时代感，具有新颖性。
⒉《篮球大逃亡》、《老鼠夫妇西行记》、《傲视挫折，迎接挑战》《摆脱困境，走向成功》、《龟疯疯，兔蒙蒙》——这些标题运用修辞法，具有生动性。
⒊《脚印•财富》、《勤思•好问•持恒》、《天涯•龟兔•跑》、《那年•那月•那天》、《老师•爸爸•变色龙》——这些标题运用并列法，具有总括性。
⒋《爱乎？害乎？》、《十三岁，我长大了吗？》——这些标题运用悬念法，具有吸引力。 〖热身训练〗试试身手，相信自己最棒
⒈积累你见过的“靓”题（５－－－１０个）
⒉请选择几例具体说明它的“靓”处（３－－－５个）
⒊请根据所给的材料，运用适当的方法拟出标题（越多越好）
①在生活中，人人都在盼望着。小学时盼望上中学，中学时盼望上大学，大学时又盼望„„在你十多年的人生旅程中，你曾有过怎样的盼望呢？在你对未来的畅想中，你又有哪些盼望呢？请以“盼望”为内容拟几个标题。
②“家”是一个古老而永恒的话题，我们在家的港湾里遮风避雨，感受美好。请你以“家”为内容拟几个标题。
③春天是美好的，万象更新，生机盎然；春天又是充满希望的，朝气蓬勃，引人向上。请你以“春”为内容拟几个标题。
④请你以“青春”为内容拟几个标题。
⑤平凡的故园旧貌，尘封已久的童年往事，在很多时候，往往会因一种不经意的触动牵扯出缕缕扯不断的情思„„请以“童年”为内容拟几个标题。
千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金
Ⅱ 让我的材料精起来
〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸
如果把一篇文章比做一座房子，那么，材料就是沙石瓦木等建筑材料。房子的用途结构不同，选用的建筑材料也不同。同样，一篇文章所要表达的主题多种多样，用来表现主题的材料也应该是多种多样的。
我们平时大量的观察的思考，头脑中积储了许多材料。这些材料都杂乱无章地储存在记忆的仓库里，而且这些材料，对于某一篇文章来说，并不全是有用的。我们就要根据表达主题的需要，把那些于主题密切相关的材料挑选出来，并通过一定的方式把它们组合起来。所以作文的选材要“精”，得从以下几点体现出来：
⒈典型。这是从材料本身而言的，是指那些有代表性的能反映事物本质特点的材料。这样的例子反
映了生活的本质和规律，可以深化主题，能够以少胜多。
衡量材料是否典型，不在于材料的大小和数量，而在于材料对主题的表现力。要选取典型材料，我们有时必须忍痛割爱。例如：我们要反映一名科技工作者刻苦攻关的精神，可以写他怎样在实验室搞实验，怎样翻阅查找资料，怎样为解决难题到处求教。尽管他也为希望工程捐了不少款，甚至一直照顾孤寡老人，材料也很生动，但要毫不可惜地舍去，因为这与主题关系不大，写上去只能喧宾夺主。 ⒉真实。是指合乎实际情况。真实是文章的生命。即使是文学创作，也要具备生活的真实。否则也会让人产生华而不实的效果。试问“公社萝卜长，骑它下西洋，尾离胶州湾，头到珍珠港”这样的句子有多少感染力呢？
⒊新颖。是指材料能体现时代精神，紧扣时代脉搏，能给人以新鲜感，引起人们的兴趣，使人耳目一新。从而使文章产生强烈的艺术感染力和说服力。我们今天的时代，是改革开放的时代，是入世的年代，社会发展一日千里，新生事物层出不穷。我们写文章就要选择富有时代气息的材料。
〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处
下面是一篇表现乡村医生吴子宽的作文提纲：
主题：乡村医生吴子宽医术高明，工作认真负责，深受群众赞扬。
㈠由吴医生的质朴，平凡写起欲扬先抑
㈡通过几个详略结合的事例表现吴医生的形象。
①自己到医务室看病时发现吴医生很忙。
②老百姓说吴医生有本事，很信服他。〔以上两则略写，侧面表现〕
③除夕雪夜，母亲腹痛，我去请吴医生来给母亲看了病。〔详写雪夜，路滑，放下饭碗出诊〕 ㈢议论赞叹吴医生高超的医技和崇高的品质。
——从提纲中可以看出，这篇作文选取的三则材料，前两则侧重表现“医术高明”，后一则侧重表现“工作认真负责”，而且有详有略。材料紧扣中心，突出了人物。
〖热身训练〗试试身手，相信自己最棒
⒈请根据下面的提示，组织几则材料来表现人物：（列要点）
①妈妈的勤劳善良
②弟妹的天真可爱
③老师的和蔼可亲
⒉请根据下面的提示，组织几则材料来表现主题：（列要点）
①成长中的我
②快乐的星期天
③留在我心底的记忆
④变化在我们身边悄悄发生
⒊请根据提示，组织几则材料写成片断，表现中心内容
①我的牛脾气
②班中趣事多
【老师的话】
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头
Ⅲ 让我的线索明起来
〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸
线索，是叙述性文章中贯串于事件始终并对推动事件发展起决定性作用的某个“中心点”所形成的轨迹。这个中心点可以是人，是物，可以是情感，也可以是中心事件。
线索是渗透于文章内容之中的。它需要与主题密切相关，与文中所有的材料有所联系。文章线索的巧妙安排，不仅能起到联结文章的纽带作用，更会收到波澜起伏、跌宕曲折、引人入胜的艺术效果。
在不同的文章中，根据表达的需要，线索的载体有所不同：
⒈以人物形象为线索。指作品的线索主要围绕揭示人物的性格特征来展开。这类作品中往往没有中心事件而只有片断故事。这些片断虽无前后联系，却能从不同侧面刻画和突出人物性格，它追求的是性格的完整性。
⒉以中心事件为线索。指作品的线索是围绕某个中心事件来展开。这类作品往往着眼点是事件，它追求的是事件的完整性，而人物形象则可以模糊一些，不一定要表现人物完整的典型性格。 ⒊以事物为线索。指作品的线索自始至终围绕某一具体事物展开。
⒋以情感为线索。指作品的线索紧扣作者的某种感情或情绪向前延伸。
⒌以文眼为线索。文眼就是一篇文章的窗口和焦点，它常以极为凝炼的字词形式出现，这个凝炼的字词在文章的关键处反复出现，以致形成了贯串全文的纽带，这就是以文眼为线索。
⒍以题眼为线索。题眼就是文题中的关键性字眼，以这个字眼贯串全文或统率全篇，就是以题眼为线索。
〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处
⒈鲁迅的作品《孔乙己》，是以表现孔乙己的迂腐性格为全文线索的。作品中的种种片断事件，如穿着长衫却站着喝酒而不屑与短衣帮为伍，吹嘘自己懂得“茴”字有四种写法，给孩子们分茴香豆惊呼“多乎哉，不多也”，偷了别人的书不肯认偷并说“窃书不能算偷”等等，都是为了突出孔乙己的迂腐性格。（以人物形象为线索）
⒉契诃夫的作品《变色龙》，全文是以巡官奥楚蔑洛夫如何处理狗咬人这一中心事件为线索的。在这个中心事件载体上，奥楚蔑洛夫时而扬言要打死这条狗，时而斥责被咬者造狗的谣是想敲诈一笔赔偿费，时而咒骂这条狗是“贱胚子”并要教训狗的主人，时而又宣布这是好一条小狗，而该收拾的却是被咬者自己。（以中心事件为线索）
⒊朱自清的作品《背影》，就是以父亲的“背影”为线索贯串。文中四次写到“背影”：第一次忆“背影”，直接破题，定下感情基调；第二、三次用浓墨重彩描绘“背影”，为宣泄真挚的父子之爱夯实了基础；第四次则是在晶莹的泪光中再现“背影”，与开篇遥相呼应。以此为线索，来充分展示父子之间相怜相爱的情感。（以特定的事物为线索）
⒋杨朔的作品《荔枝蜜》，全文是以作者对蜜蜂的感情变化为线索组织材料：对蜜蜂由讨厌到喜欢，又由喜欢到赞叹，再由赞叹到“梦见自己变成一只小蜜蜂”，从而歌颂一种默默奉献的精神，思想感情得到了升华。（以感情的变化为线索）
⒌欧阳修的作品《醉翁亭记》，就是以其文眼“乐”字为线索贯串全篇的，这个“乐”字在全文中反复出现达十次之多：有禽鸟之乐，游人之乐，宾客之乐，太守之乐；他们或乐于山水，或乐于四时之景不同，或乐于宴酣，或乐于从太守出游，或乐于“醉能同其乐，醒能述以文”。“乐”字成了渗透于全篇中的精髓，成了整个作品中肌体的灵魂。（以具体文眼为线索）
⒍刘禹锡的作品《陋室铭》，就是以题眼“陋”字为线索的。它以“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨”开篇，以“孔子云：何陋之有”终结，自始至终突出的是居屋虽陋而品德不陋的主线。（以题眼为线索）
〖热身训练〗试试身手，相信自己最棒
⒈从你学过或熟悉的作品中，选取有代表性的作简要分析，看它是如何围绕线索组材的 ① 以人物形象为线索的
② 以中心事件为线索的
③ 以事物为线索的
④ 以情感为线索的
⑤ 以文眼为线索的
⑥ 以题眼为线索的
⒉下面给你几个文章标题，请你试试可以以什么为线索来展开，并简要说说你的方案
① 我终于了解了他
② 妈妈的白发
⒊请你试试以适当的内容为线索，补充下面的文题，完成这篇文章：
＿＿＿＿的故事
睛空一鹤排云上，便引诗情到碧霄
Ⅳ 让我的想象飞起来
〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸
同学们正处于想象的黄金时代，对事物充满新鲜感、神秘感、好奇感，喜欢沉湎于幻想和创造。而想象在写作中作用非凡，运用好它，可以做到：以想象打破思维定势；以想象拓展生活的空间。
作文是创造性劳动，而想象是调动生活积累，创造新形象的重要手段。从文章的构思到内容的表达，几乎每一个环节都离不开想象。想象有神奇的创造威力，它就像魔术师巧妙地把生活分解、重组，使之源于生活又高于生活；它又像一只雄鹰，挣脱现实的羁绊，展翅于辽阔高远的天空；它还像一支神笔，描绘出五彩斑斓的秀美图景。
但想象不是凭空瞎想，它不是无源之水，无本之木。丰富的生活阅历是想象取之不尽、用之不竭的源泉；浩如烟海的中外名著中蕴含着无尽的宝藏，同学们要学会积累。另外，同学们要注意，我们的想象要建立在合理的基础上，它既要合乎科学，合乎人情，合乎事理，又要有鲜明的个性色彩，要有让人惊叹之处，不能瞎编乱造，狂想得让人望而生厌！
〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处
⒈我搬下厚厚的《西游记》„„“孙大圣，你是我儿时的偶像，你上天入地，降玉皇服阎王；你翻江倒海，斗妖魔战龙王，好伟大！”“伟大？你找错人了。”孙大圣说，“我乃一介武夫，称不上伟大。”„„面对《鲁迅全集》，我深鞠一躬：“先生，我来找伟大。先生摸了摸隶体“一”字形胡须：“年轻人，我可能要叫你失望了。我有许多恶习缠身，比如不骂不快。伟大不在我这里，到别处寻去吧！”„„我找到了高尔基，他送我一句话：“书籍是人类进步的阶梯！”——以丰富的想象，用高尔基的“书籍是人类进步的阶梯”点出读书的真谛，同时也解答了“什么是伟大，哪里有伟大”的疑问。
⒉“唷，好痛啊。”地球尖叫了一声，用手捂住了心口。火星急忙凑过来瞧，原来是被熄灭了的印尼森林大火又燃起了烈焰，直烧得地球隐隐作痛。——以拟人化的手法，突出了人类对生态的破坏给地球造成的灾难。
〖热身训练〗试试身手，相信自己最棒
⒈请你发挥联想和想象，思考下列各物有何象征意义，分别用几句话作简要阐述
绿叶 粉笔
⒉请你利用下面的语言材料，发挥想象，组成一段完整的话
星星 小草 黑板 窗台 妈妈 天涯海角
⒊根据下面的开头，发挥合理的想象，续写一个完整的故事
一声炸雷，乌云眨眼间涌到了头顶。
大街上，一位农村老大爷背着一个沉甸甸的尼龙包，正在急匆匆的人流中艰难地挪动着脚步。
【提高篇】
兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光
Ⅰ让我的构思巧起来
〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸
对于一篇文章来说，我们常把材料比作人体的血肉，把结构比作人体的骨骼，没有骨骼，血肉就没有依附，灵魂也就无所寄托。这形象地突出了结构在一篇文章中的重要作用。所以，没有合理的结构来支撑的文章决不是好文章。
而文章的结构该如何安排，主要在于我们对文章的构思上。我们在构思时，要注意以下的几点： ⒈结构要完整统一。即有开始就有终结，有起因就有结果，有问题就要有解决的办法。
⒉思路要清晰连贯。段落之间要依据其意义或逻辑关系来安排先后顺序。或因果，或递进，或转折等。切不可颠倒轻重，东一榔头西一棒，杂乱无章。
⒊结构要精巧别致。文似看山不喜平，一篇优秀作品就要通过曲折变化，悬念迭出的情节达到引人入胜的效果。有时文章采用题记或小标题的形式，也会使文章构思显得新颖别致，给人耳目一新之感。 〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处
在我的人生储蓄罐里
我早就想买一套《纸项链》，然而书价１３０元，太贵了。打开储蓄罐，全部家当只有３０元，怎么办？
暑假，我来到了上海伯父家。伯母在外滩有一家“快餐沙龙”，生意很是红火。嘿，有了„„ 第二天，我成了店里的打工仔。说是打工，无非是端端盘子，帮别人点点餐而已。
我全副武装走马上任。系上围裙，戴上帽子，套上白手套，钻进吧台，多气派呀！
这天是星期天，人很多。我端着盘子在吧台与餐桌间穿梭着。走着走着，眼前一切都消失了，惟见书在远方向我招手，我快步冲上去。“扑！”哎呀不好！把茶泼到一位老太太身上了，老太太干净的裙子上顿时“钻”出讨厌的斑点，让人家大清早就触霉头，心里有愧了。“对不起，实在对不起！”我连忙赔礼。“噢，没事。”老太太拉了拉裙子，轻轻地抚摸我的头，慈祥地笑笑。
忙碌了十多天，捧着汗水换来的１００元，我高兴得简直要飞起来——可以买书喽，买那朝思暮想的《纸项链》。
书，终于买回来了。我爱不释手，欣赏着那精美的封面，嗅着油墨的清香，心里乐滋滋的。 开学了，班上要建立“图书角”，班主作号召大家捐书，充实充实咱们的小书柜。
捐书，捐什么呢？我想到了《纸项链》。不行，舍不得，这可是我辛勤劳动的结晶，一番思索后，我只带了一本发黄了的《星际动物园》。
到了学校，我惊讶了，同学们都把自己心爱的“宝”书带来了。瞧，陈朋朋那套《成长的声音》，可是他省吃俭用两个月才换来的；曾辉把她参加作文竞赛获得的奖品——《上下五千年》也献出来了。大家毫不犹豫，毫不吝啬，我还在乎什么呢？
下午，我捧来了“宝”书——纸项链„„
我的储蓄罐中的钱币空了，但里面却充盈着另一种无价之宝——爱！
［品析］文中作者设计了一波三折的情节：爱《纸项链》却无钱—→打工攒钱买来《纸项链》—→献了“宝”书献爱心。不仅如此，对其中每一折具体而生动的记叙和描写真切细腻又不失简明扼要。同时，文章的动人之处在于通篇洋溢着的美好品质——热爱优秀书籍，以节俭为方法求得所需，得到后又能豁爱予人。这样，内容和形式有机结合，很有感染力。结尾与开头照应，结构安排严密。
〖热身训练〗试试身手，相信自己最棒
⒈下面是一篇题为《我的家》的作文构思，请你以此为依据，调动你的生活积累，将其组织成文 ①我的家是三个部门：教师部，商业部，学生部。
②开头一段总领全文，中间用上面三个小标题，结尾一段总括全文。
⒉我们都是在父母的关爱下长大的，我们的生日他们是永远都记得的，可我们是否也记住了他们的生日呢，我们又为他们做过了什么呢？请你以“生日”为内容，自拟标题，构思出一篇情节曲折生动的文章。（注意：思路要清晰，结构要完整）
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层
Ⅱ 让我的立意深起来
〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸
作文的立意是作文运思中的主要环节，是指我们在获取作文材料之后，积极思考，将具体直观的材
料，在头脑中加工成
有明确指向的，完整生动的作文意象。在形成意向后，探求梳理提炼形象蕴含的意义，从而使形象表现特定的理念，据此形成文章的主题。
所以我们要在准确而迅速领悟命题的意图和要求的基础上确立一个正确深刻新颖的主题。正确是前提，是基本要求，深刻新颖是高要求，三者同时具备才是最高要求。
⒈正确，也就是你的立意要符合事实道理或某种公认的标准。如涉及到“素质教育”，提到素质教育导致文化成绩的降低；“家庭教育”提到家长对孩子的管教是自私而多余的；“助人为乐”提到是沽名钓誉。显然，这些立意是不恰当的或者说是错误的。
⒉深刻，就是看到事情或问题能够达到本质，而且内心感受的程度大。如以《我的财富》为题，如果只停留在物质财富的基础上，则是很肤浅的；如果认识到财富是指有价值的东西，包括物质财富和精神财富，则是较一般的；如果能在写出财富“是什么”的基础上再阐明“为什么”，也即写出自己的财富观，而这财富观又充分显示出财富的本质及认识的深度，这才是深刻的。
⒊新颖，就是新而别致，不旧调重弹，不拾人牙慧，“见人之所未见，发人之所未发。”要培养自己的多向思维、创新思维，乃至尝试“反弹琵琶”，发表深刻独到的见解。要能透过现象看本质，学会作深层的理性的思考，从平凡中发现不平凡，从不平凡中发现平凡。如《我第一次„„》。大部分同学马上就想到我《第一次做饭》，《我第一次做家务》„„据此构思下去，写出的作文自然就没有新意！你可以试着从一个新的角度去构思立意。如考试时，你看到邻桌东张西望，就可以以那个欲出轨的同学为观察对象，将其既兴奋又紧张，诚惶诚恐，偷偷摸摸第一次作弊的贼样刻绘出来，从而体会出平时用功学知识的重要。
〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处
暗地里的孩子
我是暗地里的孩子，拥有冷漠如兽的神情，眼神游离地走在落叶凋零的秋天，在倾斜的墙脚，肆意成一道孤独的风景；没有一只鸟飞过，观望破碎的图画„„
——题记
我喜欢带着深蓝色的风镜，独自一人走在街旁高大的法国梧桐树的阴影下，看无数个人从我身旁流过，悄无声息。偶尔有人停下来。对我微笑，灿若桃花，但终究还是消失在街角，再也寻不见踪迹。于是我仍旧一个人，踩着枯黄的落叶，静静地听破碎的声音。
在我的眼中，你会看到一种风景：孤独是快乐。
回家路上，总会经过一个小店，昏黄的灯光，如午夜城市的空气。老板是个素面的女孩，我终于忍不住拢拢衣领走进去。那里有各式各样别致的衬衫，我喜欢其中的一件。在粉红色的墙壁上，随意地挂着。蝉翼般的麻布料子，衣服上有淡淡的水彩画和叫不出名的一簇簇淡雅的小花，兼有工笔画的细腻笔触；朦胧而透彻，轻盈而飘逸。这让我想起王维的诗“明月松间照，清泉石上流。”我穿上它，那么合身。但是，我又拢拢衣领走出了小店，有些东西是注定要放弃的。
在我眼中，你会看到一种风景：放弃是拥有。
在这个城市，有许多有钱人，他们穿梭于物质的流动之间，在高雅餐厅吃昂贵而粗糙的食物，他们走在昏暗的走廊里，似乎永远也走不到尽头。物质的拥有并不是幸福，他们的手指有一种孤独的蜷曲感。而我喜欢安静地坐下来，看阳光在窗棂的夹缝里舞蹈，看时间在齿轮的空隙中疯狂，当一个人经历了太多的事情后，他便不再有无休止的欲望。
在我的眼中，你会看到一种风景：平淡是幸福。
我是暗地里的孩子，拥有冷漠如兽的神情，似倾斜墙角的一道风景，如果你用心体会，你就读懂他想展示的图画：孤独是快乐，放弃是拥有，而平淡才是幸福
［品析］这是一篇以“我就是一道风景”或“你就是一道风景”为题的话题作文，但是你我的“靓丽”之处如何才能把握的准确，所体现的主旨如何才能不流于一般，这就需要对材料要进行另类的思考。 作文正是发挥了求异思维和逆向思维的能力，从三个方面揭示了“我”与众不同的一个个靓丽的侧面，对社会的观察，对自我的剖析，作者成熟的思维，使得文章的立意呈现出一种另类的新意。
〖热身训练〗试试身手，相信自己最棒
⒈请你以下面的这个“另类”标题，完成一篇文章，注意情节的合理，立意的深刻。
《珍惜贫穷》
⒉请以下面的标题，完成你的作文构思，写一篇立意新颖的文章。
＿＿＿＿＿的我（先补充完整标题）
要看银山拍天浪，开窗放入大江来
Ⅲ 让我的体裁富起来
〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸
文体淡化，也就是不限文体，是目前作文命题的一次变革，这种题型一般适合于多体写作，给学生留有足够的自由选择和发挥的空间。而这种题型的命题，多是以材料作文和话题作文的形式出现的。所以有两点我们平时一定要注意多训练：
一是我们要多训练除记叙文以外的各种文体写作。熟悉不同文体的写作要求及构思，立意特点。我们还要尝试如小小说，散文，寓言，采访，诊断报告和剧本等多种新形式的写作。同时，老师平时也应多对学生进行同题作文的多文体训练。
二是我们要注意培养自己的思维习惯和思维能力。要善于从题目中寻找突破口，多方位多角度理解文题，进行构思立意。平时要训练如宽题求窄，小题求大，实题求虚，浅题求深，隐题求显，曲题求直，远题求近，繁题求简等多种思维方法。
如果我们平时注意了这两点的训练和培养，进行多文体的训练和写作，那对于这类题，我们就可以做到得心应手，才可以选择一种自己最适合的文体来写作。
如以电话为话题的作文：
若想写成记叙文，可叙写与电话有关的一个个生动的故事。一声温馨的电话问候，一次恶意的电话骚扰，一次神秘的电话交易，一场尴尬的电话纠纷„„也可写新安装了电话的欣喜，电话出现故障后的焦急，电话打扰了正常休息的烦恼等等。
若想写成说明文，可写电话的基本结构，电话的工作原理，电话的使用方法，电话的保养措施，电话的演变过程，电话的发展前景等等。
若想写成议论文，可评论电话收费的长长短短，可谈论电话纠纷的是是非非，可点击电话服务的方方面面等等。
进行以上的构思和立意后，我们再来确定哪一种是自己最好写和最可以写的，然后就可以下笔成文了。
〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处
文一 小 议 等 待（议论文）
生命中的一部分，我们是在等待中度过的。
天空等待流云，莉香等待完治，小人鱼等待一个不灭的灵魂，但丁等待他心中永恒的贝阿德丽采。 那首《你像个孩子》中唱道：“决定是容易的，等待是困难的。”的确，等待不是一句轻许的诺言，一朵稍纵即逝的昙花，它是一个真实而漫长的过程。对结果的渴望注定了等待焦灼不安：你会犹豫，会害怕，会猜测，也会渴望。没有谁可以气定神闲地等待着什么，即使是高僧也在急切地盼着早日修成正果。
也许人都是有惰性的，希望能尽量地拒绝一些等待，于是这就成就了今日都市人的匆匆步履。我们或许很容易迷失在一些虚拟而又温情脉脉的意境中，譬如《萨布兰卡》中的黑人琴师在钢琴边轻声吟唱着《Ａｓ ｔｉｍｅ ｇｏｅｓｂｙ》，那种都市化的温柔很适合今天人们的脾胃。而我们对于一些过于清醒，过于冷静的事物却敬而远之，譬如，等待。
然而等待却是不能回避的，不要幻想这世上会有触手可及的幸福，有所获得必须有所付出。也许过程的枯燥和冗长更能体现结果的珍贵与美妙。等待不仅仅是一段时间的距离，也是对一个人自信心和忍耐力的最大考验。纵然“过尽千帆皆不是”，但只要相信自我并不断付诸努力，想必终会得到满意的回报。
再说，等待本身也不是全无喜悦。１９９９年１１月，据说有很精彩的流星雨，于是我从凌晨２点起开始坐在阳台上等待那壮观一刻的到来，然而结果终究令人失望了。但我也并非没有收获，毕竟独坐一隅体验静夜的经历不是常常有的。城市的夜原来也能这么安静，没有了喧嚣，似乎路上的街灯也诗意了起来，就像《人约黄昏》中的场景。于是就在等待中体味了宁静的喜悦与深蕴。
仍在等待。蝶等待第一朵百合的绽开，鹰等待振翅高飞的那一天，蜻蜓等待小荷露出尖尖角。我们等待七月热烈的阳光。纪伯伦说过：“也许大海给贝壳下的定义是珍珠，也许时间给煤下的定义是钻石。”那么，就让我们在等待中默默地孕育自己，静静地体会成长的滋味吧！相信，花终会飘香，鹰终会翱翔，七月的天空将是阳光灿烂。
文二 关于等待的“对话”（对话体）
［出场人：主持人，毛遂之魂，勾践之魂，王军霞，众多观众］
主持人：面对面的交谈，心与心的交融。欢迎收看本期“对话”节目。今天我们的话题是－－－－－－等待，希望各位嘉宾各抒己见，畅所欲言。
毛遂：那我先谈谈吧！相信大家都知道“毛遂自荐”的故事吧！我之所以能成功，是因为我敢于表现自己，抓住机遇。其实当时有很多门客足智多谋，身怀绝技，比我优秀。但他们自恃才高八斗，只等机会上门，没有主动表露出自己的才华，错过了机遇。在我眼中，等待是年华的虚度，不敢争取的懦弱，坐以待毙的过程。
勾践：有些等待确实是无谓的，但等待还有别的定义。你说的等待是被动的，我说的却是主动的。想当年我受尽夫差的凌辱，回到越国，我没有马上报仇，而是在卧薪尝胆的过程中等待了三年。在这等待的过程中，我不忘所受的奇耻大辱，训练军队，开垦土地，积蓄力量把国家治理得国富民强，终于灭了吴国。这个等待过程，实际是积蓄实力，为成功打基础的过程。
王军霞：对，我们比赛前预备的过程，就是这样一个蓄势待发的过程。这枪响前的等待，让选手集中精神，积蓄体力，进行冲刺。比赛是这样，人也是如此。
主持人：谢谢各位的发言。亲爱的观众朋友，你现在是否在为成功蓄势呢？如果你只是在等待机会上门，那就请努力去争取，把握机遇！放弃被动的等待，追求主动的等待！
（台下响起观众长久热烈的掌声）
主持人：观众朋友们，我们下期节目再见。
文三 等船的鸟（童话）
海浪拍打着岸边的礁石，东方开始露出一点白，接着太阳便一跃一跃地从海平线上升起来了，照耀着远处光秃秃的树枝。冬天已经快来临了，一群鸟儿拍打着翅膀，成群地飞向遥远的地方去过严寒的冬天了。
海的不远处的小石上，停留着一只鸟，它蜷缩着身子，眼睛茫然地望着同伴们迁徙的身影。“你不离开这儿吗？”它的一个小伙伴问。“不！我飞不起来了。我的脚„„”“这没关系，我们会帮你的。”伙伴同情地说。然而这只鸟却转过脸去，继续看着大海。海平线上并无动静。“我要等船！”它一鸣惊人。“你疯了！我们是鸟。我们有翅膀，它就是我们的船！”“我的脚受伤了。”“可你要的是翅膀，不是脚。冬天要到了，到时你会被冻死的！”“别劝我了。你还是随大家走吧！我要等船呢。”于是，它的同伴扑翅飞起，临走前还不忘叮嘱一句：“冬天很冷！”
小鸟望着它们的身影越来越小，最终化为乌有，它有些茫然若失，然后又把视线转移到海上了。太阳每天都是新的。涛声依旧不绝。小鸟儿就站在这块湿润的海石上。此时它觉得自己的心也变得潮湿起来了，红彤彤的太阳将光洒在海面上，波光一闪一闪地照着它的身躯。目光依旧，它的信心不灭。“会有船来的。等船一到，我就可以乘着它渡过茫茫大海，与我的同伴相聚了！”它想着，满心的兴致又上来了。不由身子一抖，它感到一滴水花溅在它身上，有点凉，有点刺骨。
许多天过去了。小鸟的心有点冷。没有一只船驶过这片海域，没有一个船影能给它带来兴奋之情，有的只是那轮太阳和一弯月影，而这只会增加它内心的悲凉。
它感到饥锇在吞噬着它的肉体，寒冷进入它身上的每一处血液。而它不愿展开它的翅膀，一下都不愿意。只是默念着：“船！”这天夜里，它沉沉地入梦了。它梦见碧海蓝天下，有一艘船穿过太阳，进
入它的眼帘。一丝笑意在它脸上露出。之后，它倒下了„„
等船的鸟儿不期待飞翔，它一心期待着船的到来，却忘了船就在它身上。
［品析］以上是以“等待”为话题的同题作文，三篇分别是三种不同的体裁。第一篇《小议等待》有理有据，条分缕析地向我们阐述了等待也是一种美，在等待中我们成长；第二篇《关于“等待”的对话》以对话的形式告诉我们，要放弃被动的等待，争取主动的等待；第三篇《等船的鸟》以鸟为主人公，通过这个童话故事让我们明白，我们才是命运的主宰者，寄希望于外因的结局是惨痛的，教训是深刻的！ 〖热身训练〗试试身手，相信自己最棒
⒈请你以“粉笔”为对象，按说明、议论和抒情这三种形式展开内容，各写一段话（各５０字左右） ① 说明段
② 议论段
③ 抒情段
⒉请你按下列文题的要求，尝试进行多种文体的写作（最少写两种）
自己拟题，题目中要含有“幸福”两个字，完成作文
山重水复疑无路，柳暗花明又一村
Ⅳ 让我的主题升起来
〖温馨提示〗把握要点，做到成竹在胸
一篇好的文章，要能吸引读者，打动读者，因素是多方面的。但作为一篇好的文章，有一个深刻的主题，是其最大的资本。
我们平时的作文，认为只要交代事情的来龙去脉，前因后果等就是好文章了，其实这充其量只能算是一篇拼揍起来的文章，没什么深意，根本不能感染和打动读者。所以我们的作文，要力争让它的主题深意，升华起来。而能深化主题，使文章饶有余味，给读者以启迪的，往往在于我们对文章结尾的安排和处理。
有几种途径，我们不妨平时训练训练：
⒈以议论点示主题。这里是指针对事件本身的议论。记叙中的议论能起到画龙点睛的作用，它能点明记叙的意义，揭示所叙事物的本质。叙是议的基础，议是叙的深化。所以，在适当的地方恰到好处地进行议论，揭示事物本身所包含的深刻意义，从而可加深读者对文章主题的理解。
⒉以抒情深化主题。这是一种情感的自然流露，在文末水到渠成的体现。倾吐自己的喜怒哀乐，表达鲜明的爱憎感情，可以使前文的记叙和文末的抒情水乳交融。从而达到以情深化主题效果。
⒊以哲理升华主题。针对前文的记叙来体会其生活和生命的意义，从而让文章的主题走出文章本身，含蓄深刻，发人深思，这就是以哲理来升华主题。
当然，对文章主题的深化和升华不只是这几种，我们平时也要注意多积累、勤思索和多训练。只有这样，我们的作文才会有生命，才会脱颖而出，从而立于不败之地！
〖他山之石〗欣赏品析，体会其中妙处
⒈作文《建立起自信的站台》中，前文叙述了自己由胆小到后来充满自信的事例，最后写到：“闪光的金子即便在暗夜也会散发出夺目的光芒，青春的歌声自应从心底流淌并且伴随我们成长。让我们绽放出成功的花朵，在这个敢于奋斗不甘泯灭的时代，建立起自信的站台，发挥出自己的特长吧！”——它以议论揭示出自信的重要，深化了主题。
⒉作文《爸爸的电话》中，写的是作者和爸爸以电话互相问候，感受亲情。最后写到：“感谢电话，它让我感觉到爸爸天天就在我身边。／感谢电话，它让我们父子的心灵贴得更近。／‘海内存知己，天涯若比邻’，心灵的贴近可以缩短时空的距离。”——它以抒情揭示出电话的方便缩短了时空的距离，让心灵更贴近这一主题。深化了主旨。
⒊鲁迅的作品《故乡》结尾写道：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”——它以哲理的阐述，让文章的主题得以升华，含蕴深刻。
〖热身训练〗试试身手，相信自己最棒
⒈依据下面记叙的内容，补充恰当的议论
北京市１５岁的中学生周赍和马千里因在街头勇斗一名调戏女中学生的歹徒，身受重伤，周赍因此献出了年轻的生命。事发后为抢救两人生命，许多素不相识的群众纷纷伸出了救援之手——月坛大夏房地产开发公司的领导职员当即将他们送往医院，并一直守候到凌晨；几名中学生和一位公安人员当即掏出随身携带的零用钱，为他们垫付医院的治疗押金；当听到需要输血时，一直守候在抢救室外的群众都主动地伸出了自己的胳膊。
⒉依据下文记叙的内容，补写恰当的抒情文字
姐姐出嫁了，但仍住在家。一天我被一道几何题搞得头晕脑胀，心里烦躁得很，她却舞着裙摆“好看吗？”笑眯眯地看着我。“恶心！”我冷冷地说了声，接着把笔一摔，冲她吼道：“嫁出去就走呀，留在这儿干什么！”她愣住了，一脸的失望。直到有一天姐夫过来接姐姐，我这才意识到姐姐真地嫁出去了。
⒊请你以《生活的滋味》为题，结合你的生活体验，采用合适的方法，写一篇立意较深刻的文章。
《生活的滋味》
作文七：《初中作文教学目标解析》3600字初中 作文教学目 标解析 ◎江苏省 溧阳市社 渚初级中学 初 中作 文 教 学 目标 到 底 是 什 么 呢 ？张 志公 先 生 在 《 语 文 教 学 论 集 》中 提 到 ：“ 中学 语文教 学 所要 培养 的， 是 一 个 青 年 在 工作 、 学 习 和 生 活 中必 须 具 备 的 一 般 写 作 能力 ， 也 就是 内容正确 、 文 从字顺 、 条理 清楚 、 明细 确切 ， 能 够 如 实 地 表 达 自 己的 有 用 的 知 识 见 闻 、 健 康 的思 想 感 情 的 能 力” 。《 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 》也 对 初 中 作 文 教 学 目标 有 了 明 确 的 阐 述 ， 为 我们指 明了作文 教学 的方 向， 笔 者 试 从 以 下 几 个 角 度 解 析 初 中作 文 教 学 的 目标 。 一陶云云 发 展 提 供 良好 的 写 作 基 础 。 ２ ． 培 养 学 生 独 立 写 作 的 能 力 教师培养 学生的写作能力 ， 最 终 是 让 学 生 学 会 独 立 写作 ， 掌 握 独立 写作 的能 力 ， 为 未 来 的 发 展 服 务 。因此 《 义 务教 育 语 文 课 程 标 准 》 提 出 ：“ 注 重 写 作过 程 中搜 集素材、 构思 立 意 、 列 纲起 草 、 修改 加 工等 环 节， 提 高 独 立写作 的 能 力。 ”“ 根 据 表 达 的需 要 ， 借 助语 感 和语 文常 识， 修 改 自 己的 作 文 ， 做 到 文 从字顺 。 能 与他 人 交 流写作 、学 生 驾 驭 写 作 内容 的 能 力 心得 ， 互 相 评改 作 文 ，以分 享 感 受 ， 沟 通 见解 。” 它 要求 教师 针 对学 生 的作 文 写作 各 个 环 节进 行 指导 、 训练 ， 让 写 作 教 学 的 目标 首 先 培 养 学 生 驾 驭 写 作 内 容 的 能 力， 要 让学 生 明 确写 什么 ， 解 决 有 内容 可 写的 问题 。《 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 》根 据 学 生 的 心 理 特 点 和 学 习 规 律 对 写 作 的 内容 目标 有 明 确 的 阐 述 。 《 义 务教 育 语文 课 程 标 准 》 指 出 ：“ 多 角度 观 察 生 受和认识， 表 达 力 求 有 创 意 。” “ 写 作 时 考 虑 不 同 的 目的 学生 掌握 素 材搜 集 、 立 意构 思 、 起 草 提纲 、 加工 修 改、自 我 修 改 、互 改 互 评 等 写 作 技 巧 ， 从 而 让 学 生 掌 握 各 种 写 作方法， 提 高 其独 立 写文 章 的 能 力。教 师还 要 引导 学 生 “ 正 确 使 用 常 用 的 标 点 符 号 ”， 让 学 生 在 写作 中学 会 准 确 ３ ． 培 养 学 生 选 择 恰 当 的表 达 方 式 的 能 力 辅 助文 章表 情 达 意 。 活， 发 现 生 活 的丰富 多彩 ， 能抓 住 事物 特 征 ， 有 自己 的 感 运 用 标 点 符 号 ，和对 象 。 ”内容 目标 直指 作 文 写 作 的关 键 ， 要 求 作 文 教 学 中 教 师 能 帮 助 学 生 明 确 写 作 的 目的 和 对 象 ， 正 确 引导 学 生 发 掘 自身 及 周 边 生 活 的 写 作 素 材 ， 注 重 自身 独 特 体 验， 写 出 自己 ； 也 对学 生 写作 提 出了要 求 ， 要求 学 生摒 弃 作 文 写 作 离 不 开 表 达 方 式 的 正 确 运 用 ，“ 根 据表 达 的需 要 ， 围 绕 表 达 中心 ， 选 择 恰 当 的 表 达 方 式 ”尤 为 重 要， 因 而 在 作 文 教 学 的 目标 中 需 要 训 练 学 生 学 会 选 择 恰 当的 表 达方 式 的能 力 ， 让学 生 明确 文体 与表 达方 式 的 关 ２ ６ 胡编 乱造 ， 从 鲜 活 的 生 活 中取 材 ， 真 正做 到写 “ 真 ”文 ， 做 “ 真” 人。 它要 求 教 师 能培 养学 生 学会观 察 、 发现 ， 能抓 住 事 物 的 特 征 进 行 感 受 和 认 识 ，“ 运用 联 想和 想 象 ， 丰 富 表 达 的 内容 ” ， 在表 达 时力 求不 落 俗 套 ， 力求 有 创 意 。 《 义 务 教育语文 课 程标 准 》 还 指 出 ：“ 写作要 有真 情 实感 ， 力 求 表 达 自己 对 自然 、 社会、 人 生 的感 受 、 体 验 和 思考 。 ” 这 一 内 容 目标 规 定 了作 文 写 作 的 内 容 应 当源 于 学 生 生活 ， 来 自于 对 自己 、自然 、 社 会 等 的 独特 的感 受 、 体 系， 从 而让学 生学 会正 确选择 表 达 方式 ， 为写作 服务。 ４ ． 培 养 学 生合 理安 排 文 章 结 构 的 能 力 写文 章离 不 开 合理 安 排 文 章 结 构 ， 学 生 要 学会 “ 合 理 安 排 内容 的先 后 和 详 略 ， 条 理 清 楚 地 表 达 自己 的 意 思 ”。 教 师 在 写 作 教 学 中 要 让 学 生 掌 握 合 理 安 排 写 作 内 容 的先 后Ｊ Ｉ 瞑Ｊ 事、 详略 ， 条理 清楚 地 表情 达 意 的技巧 。 ５ ． 培 养 学 生 掌握 缩 写 、 扩 写 、改 写 等 写 作 方 法 《 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 》提 出 ：“ 能 从 文 章 中提 取 主 要 信息 ， 进行缩写； 能 根 据 文 章 的 基 本 内 容 和 自己 的 合理 想 象 ， 进行扩写； 能 变 换 文 章 的文 体 或表 达 方 式 等， 进行 改 写。 ”这 一 目标 明 确 了学 生 需 要 掌 握 缩 写 、 扩 写、 改 写等 写作方 法 。 教 师 需要 在 写作 教学 中， 充 分 利 用 验 和思 考 中， 抒发 真 隋实感 ， 而 不是 虚 构 内容 ， 抒 发 虚假 情感。 从而 摒弃 写 “ 假 ”文 、 做 “ 假” 人 的不 良写作 风气 。 二 、学 生 驾 驭 写 作 方 法 和 语 言 文 字 的 能 力 《 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 》既 要 求 学 生 掌 握 驾 驭 写 作 内容 的能 力， 也 对 学 生 驾驭 写作 方 法 和 语言 文 字 的能 力提 出了明 确要求 。 １ ＿ 培 养 学生 选 择 合 适 的 文 体 进 行 写 作 的 能 力 《义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 》明 确 提 出 ：“ 写记 叙 性 文 章 ，表 达 意 图 明 确 ， 内容 具体 充 实 ； 写 简单 的说 明性 文章 ， 做 到 明 白清 楚 ； 写 简 单 的 议 沦性 文 章 ， 做 到 观 点 明 确， 有 理 有据 ； 根 据生 活需 要 ， 写常 见的应 用文 。 ” 此 目标 即 要 求 学 生 能 根 据 表 达 中心 的 需 要 选 择 合 适 的 文 体 进 行 学生 习作 及 阅读 文 章进 行扎 实： ｌ ￣Ｕ Ｉ Ｉ 练。 三、 学 生的写作 数量与 写作速度 《 义务教 育语 文课 程标 准 》 明 确提 出学 生 的作 文数 量 和其 他 练 笔数 量 ， 出发 点 是 在 写作 实践 中提 高 写作 素 养和 写作 能 力。 毕 竟只有去写才 能 学会 写， 一 定的量 是 质 的 保 证 。对 学 生 的 写 作 速 度 作 了 明 确 要 求 ， 教 师 需 要 在 写作 训练 中加 以落 实。 它 的具 体要求 是 ：“ 作 文每学 年一 般 不少 于 １ ４ 次， 其他 练 笔 不少 于 ｌ 万字 。 ４ ５ 分 钟 能完 成 不 少 于５ ０ ０ ￣－ 的 习作 。 ” 写作 ， 掌 握 常 用 文 体 的 写 作 能 力 。初 中 作 文 教 学 阶 段 中 需要 落 实 上 述能 力 的 训练 步骤 ， 考 虑 到 学 生 身 心 发 展 的 特点， 不 学 年 阶段 对 ｝ 己 叙史 『 生文 章 的 写作 训 练 都 不 能 放松． 要 训练 学 生写 出复 杂 ｉ 己 叙性文章的能力， 为学生 《 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 》中 初 中 作 文 教 学 的 目 标， 为 广大语 文教 师 明确了作文 教学 的 内容 ， 为提高 作 文 教学 的效率 指 明了方 向。
作文八：《初中作文教学目标解析》2000字初中作文教学目标解析
作者：陶云云