在初三数学第一轮总复习中怎样使学生打下扎实的基础
在初三数学总复习第一轮复习中，通过师生一起复习基础知识、落实基本技能训练，从新的角度对所学的知识进行再认识，是复习价值的重要体现。第二轮复习学生需要综合运用所学的知识解决数学中的综合性比较强、难度比较大的数学问题，教学的重点将放在形成解题思路、从不同角度思考问题，这就对第一轮复习活动提出了很高的要求，教师必须重视给学生打好基础。在第一轮复习过程中，教师的重要工作是唤醒学生尘封已久的记忆，引导学生建立知识系统。以前，我在这方面思考、研究的比较少，平时积累的经验不够充分，在构建知识系统方面存在明显认识上的缺陷。现在已经开始实施第一轮复习，我需要在短时间内解决这个问题。
在第一轮复习过程中时间非常紧张的情况下，教师怎样使学生建立知识系统，帮学生打下扎实的基础呢？
在进行教学设计时，教师要从“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”和“综合与实践”等四方面考虑每一讲内容的具体安排。在每一讲都要注意安排综合运用的题目，通过平时一点一滴地培养使学生逐渐提高综合运用所学数学知识解决数学实际问题的能力。这样的复习虽然节奏比较慢，但是能够实现不同的人得到不同的发展。我的工作重点需要放在使学生形成扎实的基本技能方面，努力使最多的学生通过第一轮复习掌握扎实的基本技能。因此，我准备开展５分钟基础训练活动，目的是每天抓基础知识、基本技能。
在第一轮复习过程中，教师要打破章节的限制，进行整体构建。比如，方程（组）、不等式（组）、函数之间虽然分数不同的章节，但是它们的结构相同，都分为概念、运算、应用三项内容。在复习过程中，我计划对这些内容进行整合。集中开展概念训练、运算技能训练、应用训练。这种方式有利于学生找到它们之间的联系与区别。在初中数学中，建模思想的落实需要结合具体的教学内容进行。可能出现的模型是一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程组、分式方程、不等式、不等式组、函数解析式等模型。这就需要学生根据实际情况选择恰当的数学模型，学生不可避免的会遇到这个问题。因此，我计划在复习这部分内容时，将应用题的复习进行整合，重点放在培养学生根据问题情境选择适当的数学模型上。
布置作业要围绕重点考试内容进行安排。这时要充分发挥《中模》的作用，《中模》里面的试题贴近中考，符合学生的学习需要，对学生来讲很有价值。还要考虑学生的实际情况，有的学生学习效率高，要给他们充分的自主学习空间。对于不善于选择复习内容的学生，教师要帮助他们选择恰当的学习内容。
作文二：《从小培养良好的心理素质 为健康成长打下扎实基础》700字从小培养良好的心理素质 为健康成长打下扎实基础 向阳学校举行特色班思想道德专题讲座 ３月２６日下午，萧山区向阳学校德育实验班和小记者班举行思想道德专题讲座，由该校校外辅导员李凌峰老师为两个班近五十名学生讲授《保持阳光心态，享受快乐人生》，受到同学们的欢迎。
区关工委办公室主任王新良和南阳街道办事处副主任谭月芳等应邀到场指导。
萧山区向阳学校，是一所全日制的民工子弟学校，现有九个班级３６０多名学生。学校于去年９月创办开学。创办伊始，为加强对学生开展丰富多彩的思想道德教育，该校聘请区关工委老干部讲师团副团长李凌峰为校外辅导员。组建德育实验班和小记者班，就是为了更好地对学生开展思想道德方面的教育，培养学生的写作技能，并进而探索对学生开展丰富多彩思想道德教育的新路子。
在讲座中，李老师结合学校工作和青少年实际，从四个方面深刻阐述了在市场经济条件下保持健康心理的重要性，启发同学们不仅要从小树立远大的理想和为实现理想而应有的坚定信念，学习和掌握过硬的本领，更要努力培养自己良好的心态，使自己在人生道路上，永远立于不败之地。特别是在讲到最后一个问题即怎样保持阳光心态，享受快乐人生时，李老师又理论与实践相结合，故事与道理不时穿插，给同学们开出了改变态度、享受过程、活在当下、把握自己、学会感恩、心造天堂等六剂“药方”，希望同学们在日常的生活中，努力去实践和摸索，力争使自己成长为具有远大理想、健康心理、过
硬本领、关心社会、乐于奉献、不断进步的社会栋梁之材。
课后，李老师还给小记者班的同学们布置了写一篇新闻报道的小作业，以增加同学们开展新闻工作的实践机会，他还具体讲解了新闻报道写作的基本要领。
同学们普遍反映，能听到李老师这样的课程，实在是我们的荣幸，使我们受益匪浅。（通讯员 王俊）
作文三：《营养医学之婴幼儿篇：给宝宝的一生打下扎实基础》7500字喂给宝宝吃的食物会在很大程度上决定他们的健康和饮食习惯。作为父母，花时间去学习正确的婴儿营养知识，是为孩子成长所做的最伟大的贡献。在现今流行的零食文化中，父母和孩子都受到了广告大肆宣传的垃圾食品的攻击，因此，你不得不花更多精力帮助孩子培养良好的饮食习惯，但这是值得的。
培养良好的饮食习惯
我们摄入的食物越甜，就越偏好甜食。但是如果能逐渐减少饮食的甜度，喜爱甜食的习惯是可以戒掉的。这就需要往果汁里加水，按照１：１的比例进行稀释，然后用这种稀释的果汁来代替加糖的饮料。在果汁当中，苹果汁所含糖分释放能量的速度最慢，而葡萄汁所含糖分释放能量的速度最快，因此，苹果汁是最完美的选择。只有少数孩子能摄入足量的水，所以你要鼓励孩子多喝水。你可以在就餐时放些水在餐桌上，也可以在他们感到口渴时先给杯清水喝，之后再给他们喝稀释了的果汁。
不要将糖果、加糖食物、可乐或其他椰糖饮料作为给孩子的奖励。否则，孩子会将这些甜饮料与好东西联系到一起，井在以后的生活中不断选择这些甜食奖励自己。可以用新鲜的橙子或经苏打水稀释的菠萝汁来代替这些甜食作为奖励。可乐饮料尤其不好，因为其中多数含有咖啡因这种容易使人上瘾的药物成分。必须到成年之后才允许吸烟喝酒，而以尚不识字的孩子为消费群的饮料中居然能随意添加咖啡因，真是件让人吃惊的事情。
很少有不含糖的谷物早餐。食品制造商促使孩子们很小就养成喜好甜食的习惯：多数谷物加工食品本身含有能快速释故能量的糖分，外加糖分也很多。不要给你的孩子吃这些经过加工的谷物食品，而应该让他们选择燕麦、无糖玉米片或是其他类似的无糖全谷类食品。还应该鼓励孩子用水果来增加谷物的甜昧，比如香蕉片、苹果，梨或是一些浆果和少许葡萄干。
最好的零食是水果（特别是浆果类的水果），因此要确保你能让孩子经常性地吃一些新鲜诱人的水果。孩子上学时可以给他们携带些水果，而不要给零花钱让他们去买甜食。否则，等孩子长大一些有了更多的零用钱后就会去购买更多的甜食，或是在晚会上抓住吃甜食的机会。但如果糖果，甜饮料与甜食不是他们每天饮食中必需的一部分，他们就不会渴望这些甜食，也不会对它们上瘾。
另外一种好习惯是要让孩子多吃蔬菜，比如在每餐提供可以生食的蔬菜。养成这种习惯的诀窍是掌握蔬菜的烹调方式，这样菜吃起来才会美味。大多的蔬菜都被烹调过度，吃起来觉得乏味。而生的有机胡萝卜、豌豆、欧洲防风根片（用稀释过的酱油蒸炸）、土豆泥以及带皮烘烤的土豆，本身就很甜，很受孩子们的喜爱。每顿饭都提供一些可以生食的蔬菜，哪怕是豆瓣菜，切碎的紫甘蓝、西红柿或者胡萝卜，都可以改善沙拉菜肴的口味。
尽管有很多制作健康甜点的方法，但是如果孩子总是以食用甜点的方式来结束正餐，就很容易使之成为他们一生的习惯。所以，应该限制餐后提供健康甜点，而保证提供尽量多的主菜来满足孩子的需要。如果孩子餐后还是感到饥饿的话，那就让他们自己吃点水果。
通过各种食物摄入的糖量占糖的总摄入量的百分比
过敏从小开始
孩子们就像被用于检测矿井中是否含毒气的金丝雀一般，对环境非常敏感并会迅速产生反应。这是对刺激产生反应的第一个阶段。如果稍加注意的话，你就能发现不适合孩子的东西。许多孩子会对食品添加剂、糖果、乳箭品、花生、小麦、清洁剂、房中灰尘或排泄的废气产生不良反应。也有一些孩子对鸡蛋、橙子及其他一些与燕麦类似的麸质谷物有过敏反应。按照以下列出的症状来观测孩子的反应：
脸部：出现眼袋、黑眼圈、脸部浮肿现象，不断地流鼻涕、经常发冷、大量分泌黏液、耳朵频繁疼痛、扁桃体发炎
皮肤：搔痒、皮疹、湿疹、浮肿或水肿
消化系统：腹痛、恶心、腹泻、胃痛、胀气
神经系统：高度兴奋、注意力分散、过度情绪化、失眠、尿床
呼吸系统：咳嗽、经常性嗓子疼痛、舌头或喉咙肿胀、哮喘、呼吸道感染
所有这些症状部是产生过敏反应的基本信号。不过，值得庆幸的是，一旦不再接触过敏原物质，孩子产生的过敏反应就会马上消失。试着将可疑食物或是环境中的过敏原拿走１０天，观察孩子的状况是否有所改善。如果过敏反应很严重的话，最好在健康专家的指导下，进行避免／重新引入实验。与此同时，还要确保孩子的饮食不被限制得太严格。
如果引起过敏反应的物质已经清除，那么，在保证合理营养的同时，精心选择一些营养补充剂，可以大大降低产生过敏反应的可能性。通常，经过几个月后，孩子就可以适应以前曾经过敏的食物，每隔４天吃１次这种食物，孩子的身体可能会“记住”并熟悉其产生的过敏反应，从而起到顶防过敏再次发生的作用。
童年关键期
拥有童年应该是件幸福的事情——这是个学习，玩耍并充满乐趣的时期。然而，这些年来，一些相当危险的情况正发生在许多孩子的身上。学习吃力、注意力缺乏／多动症（ＡＤＨＤ）、自闭、情绪沮丧乃至自杀等情况都在快速增加。越来越多的孩子正面临着越来越多的学习问题．行为不恰当问题以及不适应社会问题。
根据伦敦城市大学的调查结果，有１／４的孩子经常性地感到有压力。美国现有８００万的孩子已经习惯于依赖利他林（安非他明类药物，其许多性质与可卡因类似）。这个数量相当于全世界所有６～ｌ４岁男孩子总数的１０％！酒精滥饮现象也呈上升趋势，年龄为１１岁的女孩中有１／６每周都在饮酒。而多动现象在美国与英国的影响范围也正在快速扩大。
而自闭症的就诊者比１９８７～１９９９年之间的患者多出３倍。英国关于此症状的案例在过去１０年的时间就从原来的３倍增长到了１０倍。而自闭症通常在“刚出生时”就见端倪，或者最晚也在出生后头６个月内表现出征兆来，由此经过１０多年，这种情况会有极大增长，发展成后期发作的自闭症。自闭症通常在孩子出生后的第二年就能被诊断出来。由此可以得出结论，存在着的某些新事物在不断刺激着这种流行病的发生，而罪魁祸首可能是人们的饮食、接种的疫苗以及消化系统的失调（包括节段性回肠炎和腹部疾病，而这两种疾病也比过去更加频繁地发生在孩子身上）。
为了更好地了解这些情况，建议观察孩子从学习困难，包括诵读障碍和运动障碍，到注意力涣散、多动症，再到自闭症的一系列症状。其中，注意力涣散、多动症不像糖尿病或抑郁症那样作为一种确定的疾病而存在，而更像是包罗了孩子身上出现的很多问题，而对这些问题，最常见的诊断处方就是利他林。
不合群，注意力难以集中、情绪不稳定，不适当的情绪反应、疲乏无力、沮丧、消化道问题、读写困难、手眼协调不佳以及其他可以被察觉的不同程度的问题等诸多症状，都是很多孩子共有的特点。所有这些症状的交叉点就在于大脑。
大脑的需要
大脑是人体最容易受到攻击的器官。胎儿时期合理的营养搭配对人的大脑发育、学习与行为能力的培养，有着重要的影响。然而，大脑发育所需的多数营养素，诸如必需脂肪和脂溶性维生素以及锌，却是２１世纪垃圾食品中常常缺失的。这些营养素也是消化道健康所必需的，而富含这些营养素的食物，却被高糖食品、过度加工的脂肪、精制小麦和乳制品所取代了。
必需脂肪酸与ＡＤＨＤ
许多患有ＡＤＨＤ的燕子已经被证实有必需脂肪酸缺乏引起的症状，如过度口渴、皮肤干燥、湿疹和哮喘。另外一个让人感兴趣的发现是，男性对必需脂肪酸的需求比女性要高，更容易患有ＡＤＨＤ——约有４／５的ＡＤＨＤ患者是男孩。研究者们认为，患有ＡＤＨＤ的孩子可能缺乏必需脂肪酸，但必需脂肪酸的缺乏不仅仅是因为孩子从膳食中摄入的量不足（尽管这是常见的原因），更是因为他们自身的需求增强了——孩子们对必需脂肪酸的吸收不好，或者摄入的必需脂肪酸不能很好地转化为前列腺素（前列腺素可帮助大脑进行信息交流）。
牛津大学的研究已经证实了这些必需脂肪酸的作用，这项研究采用了双盲实验，对象为患有ＡＤＨＤ、个别存在学习困难的４１个孩子，这些孩子年龄为８～１２岁。在实验的１２周内，补充了额外必需脂肪酸的孩子，无论在行为能力，还是在学习能力上都要比其他孩子强。
维生素、矿物质与ＡＤＨＤ
值得注意的是，必需脂肪酸转化为前列腺素的过程，会被多数能引起孩子患ＡＤＨＤ的食物（如小麦和乳制品）所抑制。这个过程也会因缺乏促进酶反应的多种维生素和矿物质（包括维生素Ｂ３、维生素Ｂ６，维生索Ｃ、生物素、锌和镁）被抑制。锌缺乏症常见于那些学习能力差的孩子当中。
自闭症：由维生素Ａ缺乏引起的病症
来自美国弗吉尼亚州里士满布的儿科医生玛丽·麦格森（Ｍａｒｙ Ｍｅｇｓｏｎ）医生认为，很多表现出自闭症症状的孩子部缺乏维生素Ａ。维生素Ａ也被称做视黄醇，它是维护视力所必需的，也是构筑内脏和大脑中健康细胞所需要的。没有人真正想过，那些患有自闭症的孩子的消化道出了什么问题。麦格森医生却在思考，这种现象是不是和维生素Ａ的缺乏有关，
维生素Ａ的最好来源是乳汁、内脏、乳脂及鳕鱼鱼肝油，而这些食物都是现代膳食中并不流行的东西，我们用配方乳、强化食品及复合维生素来取而代之。这些替代物中多数都含有化学形式经过改变的视黄醇衍生物，如视黄醇棕榈酸酯（其作用效果不及那些来自鱼或动物体的枧黄醇）。而令麦格森医生感兴趣的是，如果孩子们不能获得充足的天然维生素Ａ，会产生什么后果呢？结果不仅会影响消化功能的完整性（可能导致敏感症的发生），也可能会影响孩子大脑的发育，造成视力损伤。患有自闭症的孩子已被诊断出伴有大脑发育和视力受损现象。麦格森医生推断，视觉损伤是一条重要线索，因为缺乏维生素Ａ就意味着有较弱的明暗分辨能力，而在患有自闭症的儿童当中，这是一种常见症状。
如果你看东西时分不清明暗，那就意味着你看不到物体的影子。看不到影子的话，就失去了观察物体的三维感，也就不能很好地判断人的表情。这可以解释为何患有自闭症的孩子常常不会正视别人，而是看人的侧面，这一直被认为是社会交往不良的一个表现。而实际上，这可能是他们能够看到人们表情的最佳方式。这是因为，物像的边缘比中间有着更强的明暗对比。
当然，以上结论是有证据的，而证据是由给孩子提供含有天然、未经掺假的维生素Ａ的鳕鱼鱼肝油这个很简单的实验得来的。麦格森医生已证实，从服用这种鱼肝油开始，受试者通常在ｌ周之内，自闭症的症状就得到了显著改善。
有毒食品
糖
富含精制碳水化合物的饮食对任何人都没有好处。很多家长认为给孩子吃糖果易使他们极度活跃或产生攻击性行为，这一点已得到研究的证实。另外，研究还发现，多动的孩子对糖的摄入要比其他孩子多；减少膳食中糖的含量，会使犯罪率降低一半。
一项对２６５个多动儿童的研究表明，其中超过３／４的孩子葡萄糖耐受性不正常。葡萄糖是大脑和机体的主要燃料，由于精制碳水化合物、刺激物、糖果、可乐、苏打饮料和果汁的存在以及膳食中可降低葡萄糖吸收的膳食纤维的缺乏，血糖值像过山车一样处于大幅度起伏状态；此时人的活跃性、注意力、兴趣点以及行为也会随之大幅度波动，正如患有ＡＤＨＤ的孩子所表现出来的那样。孩子吃完糖以后表现出的平静效应，可能只是身体内部的血糖由原来的低血糖状态（此时大脑与认知功熊控制的行为处于缺乏燃料状态）趋于正常化的结果。
小麦与牛奶
乳汁是摄取必需脂肪酸和维生素Ａ的最佳来源，坚持母乳喂养至少６个月，对减少孩子患牛奶过敏症的几率是必要的。
除了这些可能的影响因素外，对自闭症影响最明显的因素是不适当的食品以及因消化吸收不良而产生并随血液进入大脑的化学物质。最常见的不受欢迎的食品是富含面筋的小麦以及含酪蛋白的乳制品。这些蛋白质难以被人体消化，如果太早食用这些蛋白质，可能会引起孩子的过敏反应。这些蛋白质的片段也被称为肽，可以模拟人大脑中的名为内啡肽的化学物质，因此也常被称为类阿片肽。这些类阿片肤会像鸦片类物质一样，对人的大脑产生损伤，从而导致孩子出现行为上的多种问题，森德兰大学自闭症研究所的研究结果表明，患有自闭症孩子的血液与尿液中这种肽的含量较高。
为了了解这些常见的食物如何对敏感性人群产生危害作用，我们需要研究这些物质是如何通过消化道进入人体的。类阿片肽来自没有完全消化的蛋白质，特别是来自那些含有面筋与酪蛋白的食物。在８０％的自闭症患者中，能够检测出类似的肽（ＩＡＧ）（来自小麦面筋），因此，首先要解决蛋白质的消化不良问题，这主要是由锌的缺乏引起的。但即便如此，这些部分消化的蛋白质片断还是不应当进入人的血液。那么它们究竟足如何进入的呢？维生素Ａ与必需脂肪酸的缺乏肯定是其中的原因，但也许迁有其他更多的原因。
改善孩子的行为与精神状态
为了对有关影响因常进行研究，我设计了一个为期ｌ周的实验。我们在一所小学挑选了一个班级，该班级有３０个年龄为６－７岁的孩子，已经确定其中有１２个孩子是调皮捣蛋的，他们在学习上也倍感吃力。
实验的ｌ周内，我们要求燕子与其家长不摄入加糖或甜味剂的食品，孩子要多屹鱼，在早餐谷物片中加入植物种子。种子和鱼都是必需脂肪的良好来源。此外，孩子们还可“选择添加了维生素的果汁饮料。
结果显示，上述的１２个孩子中有４个在行为、注意力、阅读，写作方面都取得了很大进步。雷斯就是其中一个，实验周刚剐开始的时候，他还存在注意力不集中、坐姿不正、阅读阻及写作方面的问题，而在实验周结束时，他已经有了很大的转变。以下是他在实验周开始与结束时，关于写作能力测试的案例：以前只能写四行字，而实验结束已可以写一页半了，他的笔迹也有了很大的改善。雷斯的母亲对实验曾有过怀疑，但在实验周结束之时，说道：“我曾认为任何情况都不可能让这个孩子平静下来，我们已经带他看过心理医生，但不起任何作用。他的性格非常急躁，很难人睡，多动，不停地折腾，有时还会暴怒。但现在他好像变了个人，比以前安静多了，更愿意学习了。实验结束后的两周，他的阅读能力已经提高了一个级别。他不再过度兴奋，也比以前更好相处了。以后我们会继续坚持这种饮食习惯。”
当然，不是什么事情都能归因于饮食和营养缺乏。在生活中，成年人也会给孩子们造成一定的压力。许多孩子被迫去适应这个到处要求“成功与成就”的大环境，许多孩子在家长的不满足中生活，放学之后，还要去学习钢琴，去参加课外训练，简直投有时间放松，也没有时间去玩。这些心理压力再加上营养很差的饮食，把太多的孩子逼到心理健康问题的边缘，甚至是更严重的地步。儿童专线每年都会接到１５００个有自杀倾向儿童的电话。与以前相比，孩于需要更多的爱，支持和适宜的营养。
给孩子的补充剂
开始给孩子添加补充剂的最佳时机，是在孩子刚断奶的时候（在哺乳期，孩子的母亲需要营养补充剂）。我建议，当孩子不再以母乳而是更多地以固体食物作为营养的主要来源时，你可以开始给孩子提供补充剂。此时，孩子大约６～９个月大。
关于补充剂的注意事项
许多公司配制出独特的复合维生素与矿物质补充剂，这些补充剂混合了所有的必需营养素，特别是适合孩子的营养素。你可以根据个人喜好（或是你的孩子的喜好）选择能咀嚼的片剂（婴幼儿能够咬碎的）或液体补充剂。
在孩子吃早餐时提供补充剂是最理想的，但一定不能在孩子晚上临睡前提供，这是因为Ｂ族维生素会产生轻微的刺激作用。孩子对维生素毒性的敏感度要比成年人强。除非有营养临床医学专家的指导与监督，否则不要尝试给孩子吃比以下推荐摄入量更多的补充剂。
合理的每日营养补充计划
营养素 单位 年龄（岁）
＜１ １ ２ ３～４ ５～６ ７～８ ９～１１
维生素
Ａ 微克 ５００ ６００ ７００ ８００ １０００ １５００ ２０００
Ｄ 微克 １ １．２５ １．５ １．７５ ２．２５ ２．５ ２．５
Ｅ 毫克 １３ １３ １７ ２０ ２３ ３０ ４０
Ｃ 毫克 １００ １００ ２００ ３００ ４００ ５００ ６００
Ｂ１ 毫克 ５ ５ ５ ８ １２ １６ ２０
Ｂ２ 毫克 ５ ５ ６ ８ １２ １６ ２０
Ｂ３ 毫克 ７ １０ １４ １６ １８ ２０ ２２
Ｂ５ 毫克 １０ １０ １５ ２０ ２５ ３０ ３５
Ｂ６ 毫克 ５ ５ ７ １０ １２ １６ ２０
Ｂ１２ 微克 ５ ５ ７ ８ ９ １０ １０
叶酸 微克 １００ １００ １２０ １４０ １６０ １８０ ２００
生物素 微克 ３０ ４０ ５０ ６０ ７０ ８０ ９０
矿物质
钙 毫克 １５０ １６０ １７０ １８０ １９０ ２００ ２１０
镁 毫克 ５０ ６０ ７０ ８０ ９０ １００ １１０
铁 毫克 ４ ５ ６ ７ ８ ９ １０
锌 毫克 ４ ５ ６ ７ ８ ９ １０
猛 微克 ３００ ３００ ３５０ ４００ ５００ ７００ １０００
碘 微克 ５０ ７５ １００ １２５ １５０ １７５ ２００
铬 微克 １５ １７ ２０ ２３ ２５ ２７ ３０
硒 微克 １０ １５ ２０ ２５ ２８ ３０ ３５
必需脂肪酸
ＧＬＡ 毫克 ５０ ６５ ８０ ９５ １１０ １３５ １５０
ＥＰＡ 毫克 １００ １５０ ２００ ２５０ ３００ ３５０ ４００
ＤＨＡ 毫克 １００ １２０ １５０ １７５ ２００ ２２５ ２５０
作文四：《谁的基础知识更扎实呢》400字前天去拜访几位教授，得知我这个学期还在上课，而且上的是数学类的课，就随便问了一个问题，我们国内大学的数学系和美国大学的数学系对比，学生质量哪个更高？
我说这就不好对比了，而且我也没有看过这方面的资料。
教授问，你是不是认可中国人比美国人聪明或者美国人比中国人聪明呢？
我说这方面的资料我也没有看见过，也不好说。既然讨论的是数学系，那就要求数学的严密，假设而且是严密假设，有两个同等聪明同等努力的人，分别放在美国大学的数学系和中国大学的数学系，四年后从基础知识的掌握情况看，我觉得美国大学的比中国大学的强。
教授反问，不是说中国学生的基础比国外大学的扎实吗？
我回复说这个说法我也听说过，但仅仅是听说，没有看见证明资料，我个人认为这有可能是以讹传讹，或者有可能是自我感觉良好。
没有证据的东西不作评价，也不去猜测，只根据显而易见的事实表达看法，我继续说，不妨将两国大学的数学系对比，中国大学数学系学生从入学开始，就有一门英语课占了学生大部分的时间，而美国数学系的大学生省了英语课，学习专业的时间比中国学生多。在同等聪明同等努力程度的情况下，谁的专业基础更扎实呢？
作文五：《贯彻“两项法规” 为全面从严治党打下扎实基础》3200字中国共产党领导是社会主义中国的最本质特征。但党的领导不是天然形成的，而是历史和人民群众选择的结果。因此，党的自身建设至关重要。一旦党的自身建设搞不好，就会失去人民群众的信任和支持，就会削弱党的执政能力，动摇党的执政根基。改革开放以来出现的党的观念淡漠、组织涣散、纪律松弛，党的领导弱化、管党治党不严、责任担当缺失等消极现象，已严重威胁到党的领导地位。党的十八大以来，各级党委按照党中央部署，坚定不移推进党风廉政建设和反腐败斗争，从治标入手，严格落实中央“八项规定”精神，严明政治纪律和政治规矩，强化纪律审查，逐步遏制了腐败蔓延势头，形成了高压威慑，“不敢腐”成效初显，但“不能腐”、“不想腐”还未取得压倒性胜利。中共中央近日印发新修订的《中国共产党廉洁自律准则》（以下简称“准则”）和《中国共产党纪律处分条例》（以下简称“条例”），明确了共产党人的高线追求和纪律底线，用“纪严于法”和“纪在法前”的硬杠杠，把制度的笼子越扎越牢、越织越密，为管党治党写下新的制度注解，为健全党内法规制度体系开了好头，为全面从严治党打下了坚实基础。 准确认识《准则》和《条例》的历史方位 《准则》和《条例》均于１９９７年颁布试行，此后，《准则》于２０１０年、《条例》于２００３年进行了修订。这两项党内法规对加强党的建设发挥了极为重要的作用。但随着党风廉政建设和反腐败斗争形势的发展，目前已不能完全适应全面从严治党的实践需要，必须进行修订，解决管党治党“失之于宽、失之于松、失之于软”的问题，提升政党治理的现代化。中共中央此次对《准则》和《条例》进行修订，是以党章为根本遵循，联系历史、把握当下，把政治纪律和政治规矩摆在首要位置，对《党章》各项要求具体化、现实化，以唤醒和激发各级党组织和全体党员的《党章》党规党纪意识。这两项党内法规的“改、增、删”幅度非常之大，尤其是《准则》，内容从原来的３６００余字精简到２８１字。修订并非无的放矢，也并非推倒重来。新修订的《准则》和《条例》不仅是对原有党内法规制度的继承，更是基于当前历史条件下面对新形势新任务的实践创新，突出解决了纪法不分、繁简不当、正面倡导不足、适用对象不全、政治纪律不突出等问题，成为在党长期执政和依法治国条件下，落实全面从严治党战略部署，实现依规依纪治党，切实加强党内监督的重大举措。但任何一项制度都不会是一成不变的，《准则》和《条例》也不例外，随着形势的继续发展，《准则》和《条例》必然还会有新的变化。对此，必须要有准确的认识，要牢记习近平总书记“我们不能用改革开放后的历史时期否定改革开放前的历史时期，也不能用改革开放前的历史时期否定改革开放后的历史时期”的讲话，准确把握每个历史时期党内法规的不同使命。只有准确认识《准则》和《条例》的历史方位，才能真正领会《准则》和《条例》的思想内涵，才能内化于心、外化于行，才能自觉坚持党的理想信念宗旨的“高线”、坚守党的纪律规矩的“底线”。 充分领会《准则》和《条例》的思想内涵 新修订的《准则》和《条例》，根据党所处的历史方位，突出了执政党特色、严肃党纪要求。《准则》紧扣廉洁自律主题，坚持正面倡导、重在立德，是党员和党员领导干部能够看得见、够得着的高标准。中国共产党是用革命理想和铁的纪律组织起来的马克思主义政党，信念坚定、纪律严明是党的优良传统、政治优势和力量所在。实践证明，全面从严治党，光靠纪律是守不住的，必须立根固本，树立高尚精神追求，筑牢思想道德防线，对照《准则》努力解决好“不想腐”的问题。《条例》全面回归纪律，围绕党纪戒尺要求，开列“负面清单”，重在立规，严明政治纪律和政治规矩，划出了党组织和党员不可触碰的“底线”。纪律是党的生命，党的纪律保证理想信念宗旨，体现优良传统作风，保障路线方针政策。无数案例表明，党员“破法”，无不始于“破纪”。党员守住了纪律，就不至于滑向违法犯罪的深渊。把纪律和规矩挺在前面，全面从严治党才能实现。这两项党内法规一正一反、相互配套，是对党章的使命回归。通过加强和改进党的思想建设，解决“不想腐”的问题，通过健全和完善制度机制，解决“不能腐”的问题，通过纪严于法和动辄则咎，解决“不敢腐”的问题。必须充分领会《准则》和《条例》的思想内涵，明白党的领导和执政地位决定了党必须保持先进性和纯洁性，党员要时刻牢记党员身份，决不能将自己简单等同于一般群众，党规党纪必须严于国家法律，党员除了模范遵守法律之外，还要严格遵守党的纪律。如果党员都退守到公民的底线上，无异于降低了党员标准，党的先进性就无从体现，全面从严治党也就无从谈起。只有充分领会《准则》和《条例》的思想内涵，才能正确理解《准则》和《条例》修订的意义所在，才能正确理解将一些原来并不违纪的行为纳入党纪规范的初衷，就不会将“妄议中央大政方针”误解为堵塞党内民主，将“违反有关规定组织、参加自发成立的老乡会、校友会、战友会等”理解为小题大做，真正做到坚持底线思维，敬畏纪律，守住底线，防微杜渐，保持共产党人的政治本色。 严格落实《准则》和《条例》的具体规定 《准则》和《条例》既是对党的各级组织的有力约束，也是全体党员的基本遵循。但历来都是立规易，执纪难，所谓“徒法不足以自行”，执行制度最终要靠人，如果没有全党上下齐心协力拧成一股劲，没有忠诚干净担当，再好的制度也形同虚设。当前，宣传学习、贯彻落实《准则》和《条例》是各级党委（党组）、广大党员和领导干部的政治任务和共同责任，必须全党忠诚干净担当一起抓、一体执行。各级党委必须担当起全面从严治党的主体责任，在思想认识、责任担当、方法措施上跟上中央部署，联系本地区本部门具体实际，以问题为导向，把严守政治纪律和政治规矩放在首位。健全和完善相关配套落实制度，扎紧制度笼子，把党的领导融入日常管理监督中，不变通，不打折扣，真正把纪律挺在前面，执行到位。对违反《准则》和《条例》的行为要以对党负责、对党员负责的责任意识一抓到底，在坚持和深化中形成对制度的敬畏，维护党章权威。要运用好监督执纪的“四种形态”，让“咬耳扯袖、红脸出汗”成为常态；党纪轻处分和组织处理成为大多数；对严重违纪的重处分、做出重大职务调整的是少数；而严重违纪涉嫌违法立案审查的只能是极少数，在严明纪律中体现严格要求和关心爱护，努力改变过去那种要么是“好同志”、要么是“阶下囚”的状况。各级纪检监察机关要以贯彻《准则》和《条例》为契机，不仅要牢固树立“执纪者必先守纪、监督者必受监督”的理念，自觉做遵守纪律的楷模，也要把监督执纪问责做深做细做实。从党章中找准在全面从严治党中的职能定位，进一步深化“三转”，把《准则》和《条例》作为履行监督责任的重要依据，严格按照“四种形态”要求，动辄则咎，强化监督执纪，逐步建立“不敢腐”、“不能腐”、“不想腐”的有效机制，为协调推进“四个全面”战略布局提供坚强纪律保证。全体党员都要认真学习贯彻《准则》和《条例》，自觉用《准则》和《条例》来衡量和规范自己言行，时刻把党规党纪刻印在心。党员领导干部要发挥表率作用，真正把自己摆进去，敢于负责，敢于较真，切实维护纪律的严肃性和权威性。 王岐山同志指出：“全面从严治党永远在路上。”持续推进全面从严治党再上新台阶要靠党的理想信念宗旨，也要靠严明的党规党纪。新修订的《准则》和《条例》是落实党要管党、加强党内监督的重要制度安排，是解决党自身问题、提升政党治理能力的重要举措。但作为一个拥有８７００多万党员的大党，长期执政下面临的“四大考验”和“四大危险”依然存在，单靠几项党内法规是必然无法解决好的，必须坚持党的领导这个正确方向，坚持在实践探索中汲取历史经验，坚持制度创新，加快形成一套科学完备的党内法规制度体系，推动全面从严治党实现新跨越。 （作者系中共南京市委副书记、市纪律检查委员会书记） 责任编辑：黄 杰
作文六：《初学日语必读—如何在日语入门时打下扎实基础》800字学习日语跟其它语言一样，如何入门、如何打下扎实的基础相当重要。若没有一个良好的基础，学到后面难免产生厌学情绪等等问题。那么，如何在日语入门时打下牢固的基础，从而更好的进入下一阶段的学习呢？看完这篇文章，或许会对你有所启示哦～！
下面是我很喜欢的一个网站的文章，对学习很有帮助的，：／／．ｐｋｕｓｋｙ．／ｐｏｓｔ／ｘｕｅｘｉ／９２９．ｈｔｍｌ
看到一篇文章写的很好：在初级日语阶段，重要的是让你的身体对日语进行适应，包括耳朵、嘴、眼睛、和头脑。
所以我的第一个建议是，一定要多听，不管你听不听得懂，吃饭、洗漱什么时间都可以，要让日语的声音一直围绕在你的耳边，这样可以培养你的语感，进入学习日语的环境中。更重要的是，在你学习五十音图的同时，可以对比一下自己说的跟日本人的标准朗读有没有什么区别，如有错误马上调整过来。如果坚持听，你的语音语调也会很像日本人哦！
说到五十音图，有的同学一定很头痛吧，怎么记都记不住，其实只要不断重复，怎么样都会记得住它们的。为了让大家更好的学习五十音，我们之前也总结了很多有用的学习资料，可以参考。
我的第二个建议是，要多反复。反复读书和反复听。反复读，你才能听到你说的日语对不对 ，准不准。反复听，才能把你错误的音纠正过来。
第三个建议，重点在日语单词。学习的初期，语法知识并不多，关键是记忆单词。记忆单词讲究的是在不经意间反复记忆。按照人类的记忆曲线，反复记忆单词。
第四个建议，抄写、阅读日本原作的文章。一边抄写一边朗读，这样可以培养你的语感，有助于你记忆单词，还可以提高你的日语口语。很多通过日语能力一级的同学总结自己合格的经验就是看日语原文的文章，不管是小说、新闻还是网上资源。日语的能力在无形中就会有显著的提高。当然，大家应该选择适合自己水平的文章，或者可以自己去找日本的网站，找到文章或者文章中的一段抄下来，这对你的日语能力和写作能力的提高都会有很大帮助。
作文七：《循环递进、精讲多练,为学生打下扎实基础》3200字循环递进、精讲多练，为学生打下扎实基础
广州体育职业技术学院（附属学校） 古碧影
【前言】为了帮助所有学生，尤其是中下生打好扎实的基础，我在“循环递进、精讲多练”方面做了多年的探讨，现在和大家分享一些我的经验。
第一，“横向循环”是基础。
在各年级复习的最初阶段、也是基础阶段，最好能把基础知识来一次全面回顾，包括把学过的单词、知识点全部过关。本阶段最大的特点是面积大、内容多、时间长，不易留下深刻印象，要想乱中求胜，操作的关键就是精选内容、注意节奏，做到：频率快、内容专，“引——练——测——伸”一环扣一环，干净利落、决不拖沓。
以名词一章为例，本章内容较少，主要集中在名词的数与所有格，其中名词的数比较简单，可以溶入所有格的复习之中，而对所有格的学习，我以表格引入。
（填写前）
（填写后）
备注：斜体与划线部分为提示使用复数的部分；加＊号的为重点、难点，同学们还要注意对比它与另一种表达方式“ａ ｆｉｖｅ－ｍｉｎｕｔｅ ｗａｌｋ”的区别。
对于这个表格，我提出了两个要求：１、在表格相应的位置翻译词组；２、填写后对所有格的种类和变化规则进行归纳。
引入以后，我设计了相关的练习题、小测题各１０道，其中小测题“循环”的节奏为“５”——每５道题考的知识点类似——哪怕只能在指定时间内做完５道题的同学，也能得到完整的考点信息，只不过后５道题是前５道的引伸，以此体现“循序渐进、递进提高”的原则。
另一方面，复习参考资料因为“循环”的需要，部分材料使用次数超过两次，为了避免单调，影响学生学习热情，可以“同中求异”，
哪怕材料相同，也要各有侧重、方法迥异。例如在复习的第一阶段，知识点的复习只是蜻蜓点水、稍作引入，学生和它们的密切接触，就放在“纵向循环”与“网络循环”阶段。
第二，“纵向循环”是关键。
“纵向循环”是复习的第二阶段，用于解决与基础知识相关的题型专练。一般来说，只要第一阶段的基础打得好，学生水平一定提高较快，尤其对于容易波动的中下水平同学。因此，复习要想成功，就必须把握好这个关键环节。
“纵向循环”时间紧、任务重、变化多，要想突破，应尽可能依纲靠本、“异中求同”，争取简化环节、缩短进程，避免挖掘过度、浪费时间、抓不着重点。
以“句型转换”一题为例，从整体上看不出它从属哪个知识点、有哪种解题捷径，但若拆成若干部分，关联的知识点、解题的技巧就会呈现。如下表：
掌握了这种内在关联，就能在复习进程中有意识地回顾，增加循
环的次数、熟悉的程度。
第三，“网络循环”作促进。
“网络循环”用于综合性较强的题型专练，如完形填空、综合填空、看图写话。这些题型综合性较强，除了要求能联系上下文推敲用词，还要根据语法知识决定词性、词形，故能促进对以上阶段复习内容的掌握；而善用复习过的知识点，又能为学生提供快速、正确的解题依据。
任选一篇综合填空的文章为例，可以看出，不结合相关语言点是绝对得不到所有正确答案的。
Ｏｎｅ ｄａｙ ａｎ ｏｌｄ ｗｏｍａｎ ｗａｎｔｅｄ ｔｏ ｓｅｅ ｈｅｒ ｓｏｎ． Ｓｈｅ ｇｏｔ ｕｐ ｅａｒｌｙ ａｎｄ ｒｅａｃｈｅｄ ｔｈｅ ｓｍａｌｌ ｓｔａｔｉｏｎ ａｔ ｎｉｎｅ ｏ’ｃｌｏｃｋ ｉｎ ｔｈｅ ｍｏｒｎｉｎｇ． Ｂｅｃａｕｓｅ ｔｈｉｓ ｗａｓ ｔｒｉｐ ｔｏ Ｌｏｎｄｏｎ， ｓｈｅ ｄｉｄｎ’ｔ ｋｎｏｗ ｔｈｅ ｔｒａｉｎ ｔｉｍｅ． Ｓｈｅ ｗａｓ ｖｅｒｙ ｗｏｒｒｉｅｄ． Ｊｕｓｔ ａｔ ｔｈａｔ ｍｏｍｅｎｔ， ｓｈｅ ｓａｗ ａ ｌｉｔｔｌｅ ｂｏｙ ｔｏｗａｒｄｓ ｈｅｒ． Ｌｏｎｄｏｎ．
Ｔｈｅ ｂｏｙ ｌｏｏｋｅｄ ａｔ ｔｈｅ ｗｏｍａｎ， ａｎｄ ｓａｉｄ （ｔｕ： ｔｕ： ｔｕ： ｔｕ： ｔｕ：） ｊｕｓｔ ｌｉｋｅ ａｎｄ ｇｏｔ ｉｎ ａ ｃｒｙｉｎｇ ｏｕｔ． “Ｗｈａｔ ａ ｃｌｅｖｅｒ ｂｏｙ！” Ｈｅ ｔｏｌｄ ｔｈｅ ｔｉｍｅ ｉｎ ｓ答案：
１．［篇章理解］ ｆｉｒｓｔ
２．［篇章理解与语法项目］ ｒｕｎｎｉｎｇ． 根据上下文，“Ｓｈｅ ｓｔｏｐｐｅｄ
ｈｉｍ…”推断出小男孩是在跑步；从词语的搭配还要注意：ｓａｗ ｓｂ． ｓｔｈ．
３．［词语］ ｌｅａｖｅ ｆｏｒ 出发去……
４．［篇章理解与语法项目］ ｓｕｒｐｒｉｓｅｄ．根据上下文，老妇人没有想到小男孩会用这种奇怪的方式为她作答，所以应该感到惊奇；另外，从词语的搭配，ｂｅ ＋ ａｄｊ．
５．［篇章理解与语法项目］ ｓａｔ． 因为下文有ｃｈａｉｒ， 所以动词选“ｓｉｔ”； 从时态搭配角度考虑，全篇都用过去时，所以正确的形式为 “ｓａｔ”．
６．［词语］ ｔｈｏｕｇｈｔ． 连词为“ａｎｄ”．
７．［语法项目］ ｓｕｃｈ． “ｓｕｃｈ ＋名词词组”可用于表赞叹、批评等语气。
在本文段中，要填写的地方有７处，其中关于篇章理解的有４处，要结合语法项目、或单纯靠语法知识的也有４处，剩下２处只要从词语角度考虑。
第四，“综合循环”为总结。
“综合循环”是以综合练习、模拟考题为载体，把各种题型、特别是薄弱环节逐一呈现的过程，作为总复习的总结，本阶段可以帮助学生重温知识点、回顾解题技巧，找到“顿悟”的感觉。但时间紧、任务重，宜分层指导、有所侧重，忌跳进题海、迷失方向，最好再引入多种评价体系，让师生共同进步。
１、 融入“分层教学”策略：
１） 引入分层设问、分层命题，让不同层次的学生都“学
有所得”；
２） 引入分层作业，减轻中下生课业负担，为尖子生的发
展创造机会；
３） 引入分层辅导，有针对性的加强学法指导，为不同层
次的学生查缺补漏。
２、 构建不同评价体系策略：
１） 教师日常评语的温情体系：
ａ． “做得好”与“错得妙”，只要敢于表达意见，
不管对错，一律给予正面评价；
ｂ． “完全正确”与“虽然……可以，但……最好”，
体现“求大同、存小异”、鼓励创新思维、保护
学习积极性等原则。
２） 学生自我评价体系策略：
ａ． 巧用答案页，自评为依据。对于有答案的参考书，
可把评价的权利留给学生，例如要求作业先自行
改正，教师批阅时只要快速收集信息，如每题过
关人数、重点出错的学生层次，并有针对性的请
具代表性的同学分析解题思路，挖掘错的根源、
对的关键，指导所有同学掌握解题技巧。
ｂ． 分组讨论，互助互动。上课时留十分钟给学生分
组讨论，对学生可以互相帮助解决的问题就不再
展开、学生有争议的问题适当点拨启发、学生不
懂解答的详尽分析等分流措施，以此缩短讲课的
时间，同时提高听课的效率。
ｃ． 指点学生建立错题库，时刻自我提醒。每次考试、
测验后，要求学生以抄写、剪贴等方式保存错题，
每隔一周重做一遍，随错题日渐减少，考试前复
习重点的范围也能缩小。
实验表明，以上策略有利于把课堂还给学生，
体现了“以学生为主体、教师为主导”的教学原则。
３） 试卷讲评策略：
心理学研究发现，若学生能及时了解学习结果，就能
强化学习动机，产生进一步学习的愿望，这就是“反馈作
用”。既然本阶段的测试就是总结和检查，最好试卷能全批
全改，而且掌握好练与评的周期，以便最大限度的吸引学
生的注意、谋求最好的效果。当然，为了节省时间、突出
重点，正确率高、复现率低的可以堂上少讲、甚至不讲，
留作课后个别辅导；相反，正确率低、复现率高的除了重
点讲、还要引伸，通过课后相关作业，巩固、加深。
３、 贯彻始终的“错题重现”：
如同对学生的要求，教师也应建立错题库，以便需要时为指导考题、作业的引伸提供帮助。教师可以借助现代科学技术上网查询，也可以利用各种资源，例如与外校老师交流、查阅相关资料，还有借助试卷分析，把收集到的信息在电脑中汇编，然后随
机编印、周期复现，以增加熟习机会、降低错误的几率。
总的来说，本教学模式还是遵循了复习课的教学目标，便于将零散知识系统化，构建知识网络，还对学生熟习教材与考点、克服遗忘、培养兴趣很有帮助。但必须注意的是，虽然“循环”需要以复现增加熟习的机会，但“循环”不能等同“重复”——单调的重复只能使人庸懒、懈怠或自满，并且结果都一样，会使学生失去兴趣、甚至停滞不前。所以“循环导向”有四大原则：同中求异、异中求同、循序渐进、递进提高。
作文八：《基础不扎实》1100字基础不扎实
表现一：知识体系零散，阶段考试成绩飘忽不定
对 策：系统讲解知识点，建立起完善的知识体系
这样的孩子往往都是看到这个知识点就会想起与之有点联系或者相像的知识点，但是就是搞不清究竟有什么区别，有什么联系。比如高二的学生在学到动量这章的时候就会问：老师，动量和动能有什么区别呀？高一的学生在学到自由落体运动时就会问：“自由落体运动中的重力加速度和重力的计算公式中的重力加速度有什么联系吗？”初中的学生在学习凸面镜和凹面镜的时候就会问：“老师，凸面镜和凸透镜成像是一样的吗？”等等这样类似的问题。这就说明孩子对有些知识点概念理解不清在后续课程中涉及到此类知识点的相关知识会产生连锁反应，造成进一步的学习困难。所以我们应该给孩子认真细致的校准每一个知识点，同时要把这些相互联系的知识点加以区分，不留任何漏洞！让孩子在头脑中形成清晰的知识框架！
表现二：考试总是考不了高分
对 策：认真对待作业，仔细分析每一次考试，注意综合能力的提升
有的家长总是在和我们老师说：“别再留作业了，学校老师留的作业都得写到半夜十一呀！”确实是这样，北京孩子的升学压力比较大，每一科的作业都不少。有的孩子可能会很认真的对待老师留的作业，但是不乏有的孩子就会寥寥草草的应付差事，甚至有的干脆就不写，等到第二天早点去学校参考其他同学的。其实，如果认真分析一下学校老师留的作业，每一道题都比较具有代表性，目的是用来巩固、加强所学知识点记忆、理解和运用，并检测对所学知识点的掌握情况，一般多为专用知识点练习题目，这些题目也都是老师精心挑选出来的，具有一定的含金量。所以把这部分的题都掌握了，就能够很好的把握基本知识，为提高成绩奠定基础。要提高成绩的一个比较重要的手段就是认真分析每一次考试，我们要针对考试卷子，找出他在答题，以及分析问题中存在的问题，之后正对这个问题作出相应的专题辅导计划。比如说在卷纸上我们看出了他的漏洞在滑动变阻器引起电路的变化问题，那么我们就可以针对这个问题搜集一些关于滑动变阻器的常考提型，以及易错点。帮助孩子把这个漏洞补上。
表现三：一道题易错再错
对 策：建立错题档案
在讲到某一个知识点的时候，学生总会提出一个相应的一道题，说：“老师，我们考过一道题，跟您刚才说的这个问题一样，但是我想不起来了，现在还是想不明白为什么！”这样的孩子往往做错了一道题后，也不去深究错在什么地方了，想不明白就自动放弃了，所以导致在以后再遇到与之相应的问题就还是走不出那个圈子！针对这样的孩子，我们可以提出一个要求就是把他在学校作过的卷纸拿过来，把他错的题都认真地抄在一个本子上，而且要把分析过程一步一步地写清楚，让他带回家去，等到什么时候又遇到与之类似的题的时候，他就可以翻看这个本子，迅速的找到答案！
作文九：《基础扎实不如作风扎实》3100字研究生：基础扎实不如作风扎实 精选
已有 ８７５４ 次阅读 ２０１２－６－１１ １６：４９ ｜个人分类：谈点正事｜系统分类：教学心得｜关键词：研究生 基础 作风
从事科学研究究竟需要多么扎实的专业基础？相信正确回答这个问题具有非常重要的现实意义，因为随着研究生的扩招和“考研基地”的普及，基础不好既是一种现实，更成为越来越多研究生远离科学研究的借口。从我自己的科研经历和多年指导研究生的实践看，做研究，基础扎实很受用，但作风扎实更关键。所谓作风扎实，就是把一件事情做透做实，不留余地，不留后患；把一个论点证明证死，不容歧义，不生误解；具体落实到论文写作上，就是“板凳宁坐十年冷，文章不写半句空”。我指导了上百位来自二本甚至三本院校“天生”基础不好的研究生，实践表明，只要有这种作风，任何难题都可破解，基础不好更是简单地花点时间就可弥补。说两位基础不好的研究生的故事。
Ａ是女生，家境贫寒，父母靠在小县城摆夜宵摊子为生，来自一所二本高校，没有任何光电信息类专业的理论基础。她性格内向，从不主动找老师，也极少跟同学交流，属内向、自卑、自给自足型。这类学生往往有个特点：坚守本职，特别是老师安排的任务，他会坚定不移地做下去，碰到天大的困难也决不回头，除非老师把他揪回来。这种“与生俱来”的特点其实本身就是一种扎实的作风。
针对Ａ生的基础和特点，经与Ａ生“讨论”（其实没有讨论，因为她什么都不说，我说干什么她都点头），我选择一个偏数学而很少涉及光电信息类专业概念的研究方向，叫她先作调研，再提出研究课题。几个月下来，尽管进展很慢，但她自我感觉摸到了一点道道儿。初学者一旦有了这种感觉，说明“天门”很快就要打开了。我引导她把看过的文献梳理一遍，把感觉到的道道儿写出来，看看各路“神仙”高手都在干什么、要什么功力、有什么套路，再尝试去学习那些功力，掌握那些套路，之后就也会出手了。这个过程本来是每一位初学者都无法逃避的，但在急功近利的当下，很少有学生愿意这么做，而Ａ生恰恰是“一根筋”，把老师的话当圣旨，坚持做下去了。
三年级开始时，她的大多数同学都搞定了够毕业条件的所谓“小论文”，已悠然自得地开始找工作了，而Ａ生此时才确定“小论文”的主题，这在其他同学看来，Ａ生十有八九要沦为毕业困难户了。的确，临近毕业，当其他同学都工作在手时，Ａ生刚完成她的毕业论文；所有同学都毕业离校后，Ａ生还在梦想着招聘单位的召唤，在这之前她从没主动出击推销自己，只是偶而在网上天真地向招聘单位发发简历。当老师们都在为她的就业问题犯愁时，老天爷开眼了，绝大多数通信专业硕士生梦寐以求的中国移动录用了她。
后来有人问Ａ生不是学无线通信或移动通信的，为什么中国移动录用了她，她慢条斯理地说，别人是从她发表在国外期刊的ＳＣＩ论文判断出她的能力和态度，相中了她。别人跟她开玩笑说，一个人“一根筋”地成天琢磨一个很枯燥的问题，中途脑海里是否想过希望换个实用点的题目。她毫不犹豫地回答没有。再问她为什么，她老人家还是一如既往地“一根筋”，说始终牢记老师在入学时说的话：研究生在读期间如果努力工作仍毕不了业，那是导师无能，是导师的过，反之，则主要是研究生的过。
Ａ生的故事说明一个道理：只要坚持和努力，总有一股力量在支持你，这就叫天道酬勤。Ａ生的学业和工作，都是对她坚持和努力的回报！
Ｂ是男生，来自一所三本高校，是跨专业研究生。与Ａ相反，Ｂ是那种虽没基础但有激情的外向型学生，称得上是“无知者无畏”型。从我的经验看，这类学生如果引导不好，十有八九将演变成眼高手低的捣浆糊型或装腔作势型，不可能取得好的学术成绩。引导这类学生不能从抓基础入手，应先培养作风，延续激情。他们往往是不见兔子不撒鹰的，只抓基础不见“兔子”，他们的激情马上就会熄灭，很快就会自我诊断不是做科研的料。我安排Ｂ生从一件具体的科研工作入手，先跟从一位年轻老师下实验室打下手做实验，掌握一些基本的专业知识和实验技能后再尝试从实验上实现一个想法，取得足够的可信数据后再给他扔出“兔子”——文章。
对于一个初学者来说，在老师的指导下做出实验数据容易，但要把实验结果变成论文很难，因为论文除了创新思想和创新结果外，还是对专业基础、专门知识、学术素养等的考验。但是，“兔子”在望，Ｂ生乐意回过头去补基础、学知识、读文献。Ｂ生的基础和天性注定了他对那些枯燥、深奥的文献学不了几天就会叫苦连天并四处打探“灵丹妙药”的。果然，读了不到一个星期的文献，他就感觉受打击了，说做学问太难了，自己不是这块料，想趁早撤。
做学问是很难，但再难的事情也是人做出来的，也正因为做学问很难，所以它磨炼人、锻炼人，一旦做成，它会带给你别人体会不到的成就感和幸福感。我常对学生说，读文献如治慢性病，你不能指望吃一两天药或打一两天针就能治好病，你得耐着性子一个疗程一个疗程的服药，几个疗程之后才会有效果；初学者读文献，不能今天跟昨天比，甚至不能这个星期跟上个星期比，那样你当然感觉不到进步；但你坚持读一个月之后再跟今天比，你定会感觉进步不少，如果硬着头皮坚持读半年甚至更长时间的文献，保证你绝对今非昔比。
有“兔子”作牵引，有老师敲边鼓，有“同病相怜”者共同切磋，Ｂ生硬着头皮坚持下来了。他边读文献边琢磨“兔子”，在进入硕士二年级不久，终于相对独立地整出了一篇英文论文初稿。为了培养Ｂ生的能力和作风，我们并不动手修改他的论文，只是提出口头修改意见。几个回合下来，尽管文章还不尽如人意，但我们同意Ｂ生将论文投给一家美国刊物，因为根据我的观察，学生的耐心也是有限度的，当学生感觉自己已经把一件事情做到极致时，也许只有审稿人的意见才能促动他了。几个星期后，论文被拒，审稿意见肯定了工作的重要性和创新性，但实验数据不充分，理论分析欠透彻、欠全面。这种审稿意见本质上是点出了作者作风还不够扎实的问题，原则上只要补充数据并全面细致地分析后，文章会被录用。Ｂ生对照审稿意见，又经过两个多月的高强度“折磨”，补充了实验和理论，完成了修改稿，重投原期刊，不到一个星期，论文被录用。
Ｂ生现读硕士二年级，已有两篇ＳＣＩ二区论文在手，具备了良好的科研基础，也树立了从事科学研究的信心，决定继续攻读博士学位。他在读研体会中写道：“自己刚进实验室的时候，对一切都很茫然，加上自己的基础很差，所以整天都怀着一种想把所有书都看完，但是又无从下手的心态。„„在打基础的同时能够有机会提前接触具体的科研工作非常重要！文老师不会刻意在意我们基础是否好坏，他最在意的是我们是否足够努力。„„对于前沿方向，大家也不要认为一定好出文章，这同样也与自己的努力是成正比的！就拿自己为例，我的第一篇论文前后大约搞了一年，无可否认导师对我的帮助之大。但是，具体工作都需要自己亲自来完成，理论计算、实验测量、数据提取和分析、文章撰写等，其中
花费的时间和精力也不少，有时甚至也会感觉搞着搞着就迷失了方向，关键是一定要坚持下来。当你文章被接收的时候，感觉所有的努力都是值得的！” 在目前的研究生学位论文评语中都要评价研究生的基础是否扎实。最近密集参加了一些博士和硕士学位论文答辩会，一些老先生和老院士对“基础扎实”提出了质疑。他们说，学无止境，先贤们从来不敢称自己基础扎实，倒是现在的小年青，倒腾两下子，一个个都是“基础扎实”；基础都坚实宽广了，论文却漏洞百出，摇摇欲坠，经不起推敲。做研究，谁也说不清要多少基础，要什么样的基础；古今中外的大量事例也无法说明一个科学家的成就大小跟他的基础扎实程度到底是一种什么样的关系，但有一条是毋庸置疑的，那就是，每一位有成就的科学家都具有扎实的作风。
作文十：《扎实的基础知识是学习语文的关键》1600字扎实的基础知识是学习语文的关键
作为一名语文老师我一直把字、词、句课文内容当成基础知识。以至于在每次语文测试时，我总会去计较基础知识得了多少分，阅读与习作得了多少分。而实际上，这是极不合理，小学语文阶段学生所学的知识均应视作基础知识！
由此，我不得不对“基础知识”进行重新认识。通过几个学期的研究实践，也确实让我对此有了更深入的思考。
我认为：扎实的基础知识是学习语文的关键。一张试卷上的“基础知识”也绝不仅仅体现在看拼音写词语、辨析词语、根据课文内容填空等。实践证明：学生对基础知识的掌握过硬，直接影响着学生的阅读分析能力和写作水平。
所以，自上学期以来，我不再以为学生阅读能力与写作差事先天因素造成的，而是与扎实的基础知识有关。那么，如何提高小学生语文学科的基础知识呢？我是从以下几个方面加以实践的：
一、 精心设计，给予美好的第一印象。
对于每一课的教学，我都不敢掉以轻心，在备课时除了自己深入钻研教材，我还会多方搜集材料，争取把知识点的教学设计的高效些，再高效些。就拿一个汉字来说，虽然我的学生已是六年级，但有些容易混淆的字，或者需要重点记忆的字，我都会用最适宜的方法，努力让其在第一时间记住。如：“裹”这个字，备课时，我估计学生会弄错偏旁，所以，我在上课时，先问了这个字的意思。待学生说到，“裹”就是用衣物包，缠绕。我就重点强调了“衣”字。
同样，对于一个词语，一篇课文的教学，我都尽力做到给学生以美好的第一印象，让学生借助某一情境或某一画面，甚至是课堂上的一个讨论，给学生留下深刻的印象。
二、 加强联系，使其印象深刻。
学生对知识点有了深刻的第一印象，并不代表他不会忘记，所以，就需要依据心理学上的记忆规律，带领学生经常性地回顾知识，只有这样，学生的基础知识才能掌握的扎实。我自上个学期始，会在上完第一课后的当天进行字词听写，然后，在第二课结束后，再带着复习第一课的词语，如此，螺旋式的反复。在一个单元结束后，我还会带领学生整理一个单元的复习资料，每人发一张Ａ４纸，一课一课地整理，包括字词，也包括文章重点段落的理解，还有一些课后思考题，我也会让学生进行再次巩固。
当然，全班五十几个学生，如果都在学校内完成这些知识巩固显然是不现实的，所以，就需要借助家长与老师交流平台，请家长先在家里给孩子听写、默写、背诵等，然后，我再在课堂上逐一过关，就轻松多了。
三、 创造机会，在快乐中学习。
知识的巩固，绝不是死记硬背，机械式的训练，我还会给学生创造机会，让他们感受到成功的喜悦、进步的快乐。比如，我让学生背诵一类古诗。先是强行要求，回家家长看着背诵，到校后，小组里背诵，然后，我组织全班开展古诗竞赛，以小组为单位。竞赛很激烈，每个人都想为小组加分，所以，都争着抢着背诵，即使是学习困难的孩子也是争得“面红耳赤”，能背出好多首古诗。在这种氛围下，学生的记忆力空前高涨，他们为了多背，也许就是瞬间瞄几眼，立刻就可以背出来。
当然，我还会以各种测试的方式，让他们经常性地看到自己切实的进步。我在课堂上教给他们的阅读方法，我要在练习中加以检验，通过得分情况加以反馈，给予表扬或批评，从而刺激学生不断地进步。
另外，我还在班级里设立了积分制，根据学生的学习情况可以不同程度地加分，会有奖品，还会反馈给家长。这些方式方法，学生们都比较乐于接受，是对学生的激励，也是我的一个经验积累。
足以证明：快乐的学习才是孩子们学习的关键，有了愉快的心情才能让孩子们更好的接受知识。
这些，是我对怎样掌握知识的一些见解，但仅此还远远不够，提高学生的学习力，还需要诸如观察，理解，感悟，评价，积累，习惯等必要条件！我越来越发现，在我们的教学中，一些看上去最简单的道理，却需要我摸索好久好久。比如：“扎实基础”是我工作以来，领导和同事一再给我强调的，而我却在工作的第四年才充分地领悟到。还有：“要让学生对你的课感兴趣！”这么一句直白的话，我知道其中所蕴含的智慧绝不是我现在能完全拥有的。
所以，还是那句话，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”不断的学习与探索才是我今后工作的方向。
岳阳楼区东风湖小学
方略