桂林山水读后感４００字
桂林山水读后感４００字【一】
我十分喜欢《桂林山水》这篇文章，读后，我不禁对桂林山水的美丽赞叹不已，产生了向往之情。
当我读到文章中写漓江的时，我十分的惊讶！漓江的水那么静，那么清，那么绿，多像一块绿色的玻璃，这使我不由想起东海的水，那儿的水是蔚蓝的，不过是翻动着的，像一块蓝色的绸布。那里有一处景色最令人流连忘返，你就是——珊瑚群。一座大岩石下，透过清澈的海水，可以看到距离海面两米一下的珊瑚，多么清澈的海水！
文中有这么一句话：“好像一不小心就会栽倒下来。”这句话正说明了桂林这一带山的险峻。我２００６年去过峨眉山也有过这样的亲身体会。蹬上“金顶”，人呀，物呀，景呀，全沉浸在浓雾中，而且站在山崖边有一种眩晕的感觉，只看见脚下千万丈的深渊和几棵长在峭壁上的红叶似火的枫树。只要一不小心，就会栽下来。多么险的山
这篇文章描写了桂林上水，也充分展示了祖国大好河山的壮丽，使我感到自豪，我们应该更多的了解祖国的名胜风景，丰富，开阔我们的视野，以后为祖国建设事业添砖加瓦。 桂林山水读后感４００字【二】
今天，我读了《桂林山水》以后，我就被那迷人的桂林风光深深地吸引住了，产生了一个迫切的愿望——我要去桂林，看一看那山那水，亲身体会一下“舟行碧波上，人在画中游”的感受。
从文中我知道了“静、清、绿”三个特点。这样的水真是太神奇了。读到这，我对作者为什么用“真静”、“真清”、“真绿”三个词来赞美桂林的水有了一些体会和理解。我还知道桂林的山友“奇、秀、险”的特点。它“奇”在一座座拔地而起，各不相连，但又奇峰罗列、形态万千上。它在色彩明丽上。我和奶奶去过山上看过枫叶，远远望过去，像火一样，但没有那色彩明丽的感觉，那感觉一定很好。它“险”在危峰兀立、怪石嶙峋上。我觉得山不一定高，看了一定会有趣味。文章最后“这样的山围绕着这样的水，加上山间绿树红花，真是美不胜收”我真为祖国有这样的风光而骄傲！
从书中，我还知道了桂林山水怎么来的，因为桂林一带雨水充足，山大都是石灰岩进过地壳运动形成了“喀斯特地貌”。
我爱有美丽风光的桂林的山水，爱伟大的祖国！
桂林山水读后感４００字【三】
读了《桂林山水》以后，我被迷人的桂林风光深深地吸引住了，产生了一个迫切的愿望———我想去桂林，亲眼看一看那里的山，那里的水，亲身体会一下“舟行碧波上，人在画中游”的感受
从文中我知道了桂林的水静、清、绿”三个特点。这种“静”赛过水平如镜的西湖，“清”得直接可以看到江底的沙粒，绿得像一块无暇的翡翠。这样的水真是太神奇了。哪里的水能同时有这样三个特点呢？读到这儿，我对作者为什么用“真静啊”、真清啊”、真绿啊”、这三个词语来赞美桂林山的水有了一些体会和理解。
从作者叙述中我还知道桂林的山形态上与峰峦雄伟的泰山不同，颜色上与红叶似火的北京香山也不同。那里的山有“奇、秀、险”三个特点。它“奇”在一座座跋地而起、各不相连，”但又“奇峰罗列、形态万千”上。我们这里的山都是连绵起伏的，但是，从平地上拔地而起又有着千姿百态的山，我哪里见过！桂林的山“秀”在色彩明丽上。桂林的山“险”在“危峰兀立，怪石嶙峋”上。我觉得那里的山不一定很高但都很险峻，看了一定会别有趣味。读到文章最后“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟”时，我想到，这真是一幅十分美丽的图画，来到这里，一定会有置身于仙境的感受。我为祖国有这样美丽的风光感到十分骄傲。
我爱美丽的桂林山水，我爱伟大的祖国！
作文二：《《桂林山水》读后感》500字《桂林山水》读后感
读了《桂林山水》以后，我被迷人的桂林风光深深地吸引住了，产生了一个迫切的愿望———我想去桂林，亲眼看一看那里的山，那里的水，亲身体会一下“舟行碧波上，人在画中游”的感受
从文中我知道了桂林的水静、清、绿”三个特点。这种“静”赛过水平如镜的西湖，“清”得直接可以看到江底的沙粒，绿得像一块无暇的翡翠。这样的水真是太神奇了。哪里的水能同时有这样三个特点呢？读到这儿，我对作者为什么用“真静啊”、真清啊”、真绿啊”、这三个词语来赞美桂林山的水有了一些体会和理解。
从作者叙述中我还知道桂林的山形态上与峰峦雄伟的泰山不同，颜色上与红叶似火的北京香山也不同。那里的山有“奇、秀、险”三个特点。它“奇”在一座座跋地而起、各不相连，”但又“奇峰罗列、形态万千”上。我们这里的山都是连绵起伏的，但是，从平地上拔地而起又有着千姿百态的山，我哪里见过！桂林的山“秀”在色彩明丽上。桂林的山“险”在“危峰兀立，怪石嶙峋”上。我觉得那里的山不一定很高但都很险峻，看了一定会别有趣味。读到文章最后“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟”时，我想到，这真是一幅十分美丽的图画，来到这里，一定会有置身于仙境的感受。我为祖国有这样美丽的风光感到十分骄傲。
我爱美丽的桂林山水，我爱伟大的祖国！
作文三：《桂林山水读后感》400字今天，我读了《桂林山水》以后，我就被那迷人的桂林风光深深地吸引住了，产生了一个迫切的愿望——我要去桂林，看一看那山那水，亲身体会一下“舟行碧波上，人在画中游”的感受。
从文中我知道了“静、清、绿”三个特点。这样的水真是太神奇了。读到这，我对作者为什么用“真静”、“真清”、“真绿”三个词来赞美桂林的水有了一些体会和理解。我还知道桂林的山友“奇、秀、险”的特点。它“奇”在一座座拔地而起，各不相连，但又奇峰罗列、形态万千上。它“秀”在色彩明丽上。我和奶奶去过山上看过枫叶，远远望过去，像火一样，但没有那色彩明丽的感觉，那感觉一定很好。它“险”在危峰兀立、怪石嶙峋上。我觉得山不一定高，看了一定会有趣味。文章最后“这样的山围绕着这样的水，加上山间绿树红花，真是美不胜收”我真为祖国有这样的风光而骄傲！
从书中，我还知道了桂林山水怎么来的，因为桂林一带雨水充足，山大都是石灰岩进过地壳运动形成了“喀斯特地貌”。
我爱有美丽风光的桂林的山水，爱伟大的祖国！
作文四：《《桂林山水》读后感_300字》300字今天，我们学习了《桂林山水》这篇课文，学完以后对我有很大的帮助。 作者写出了桂林山的静、清、绿、的特点。桂林的水真静啊。静的让你感觉不到它在流动；桂林的水真清啊。清的可以看见江底的沙石；桂林的水真绿呀，绿的仿佛像一块无瑕的翡翠。 作者写出了桂林山的奇、秀、险、的特点。桂林的山真奇桂林的山真奇呀，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀哇，像翠屏，像芙蓉，像玉笋，重峦叠彩，绮丽清秀；桂林的山真险哪，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心，它就会栽倒下来似的。 作者通过这篇课文描写了荡漾在漓江观赏桂林山水抒发了对漓江山水景色的赞美之情，表达了祖国大好河山的喜爱之情。 初一：玉喃颁作文网专稿 未经允许不得转载
作文五：《美丽的桂林山水》1000字漓江源于越城岭的主峰猫儿山，上游称大溶江，从灵渠在溶江镇与漓江汇合口至平乐县恭城河口，称为漓江，全长１６０公里；下游从发源地至梧州，统称桂江，全长４２６公里，属于珠江水系。古人认为湘漓同源：源于海洋山的海洋河在兴安县被灵渠三七分水，两江相离，各加“三点水”，北去的叫湘江，南来的叫漓江。
在漓江百里画廊中，绿水、青山、翠竹、倒影构成了一个绿色的世界，展现出以绿为魂、以水为魄的大自然生态美。而烟雨、晴岚、月光、彩霞更使漓江妙似梦幻仙境。漓江这幅幅绿色画卷中时而化出入睡水牛、鸬鹚渔火，时而引出戏水顽童、采茶村姑，这首天人合一的田园诗，展现出漓江水文化最高境界的韵味之美。百里画卷依照景色的不同大致可以分为三个景区。第一景区：桂林至黄牛峡。漓江两岸奇峰林立，农村、田园错落分布，景观多样，是观赏远山近水与人文民风的佳处，构成画卷的开头部分。第二景区：黄牛峡至水落村。两岸石山连绵不绝，奇峰巍峨耸立，是漓江风光的精华所在，构成画卷的主题部分。第三景区，水落村至阳朔。两岸土岭青葱，翠竹、茂林、田野、山庄、渔村随处可见，给画卷添上了优美的田园色彩。舟游漓江，使人赏心悦目，怡性陶情，净化心灵，弃俗绝尘。可以说：漓江绝秀天下无。民谣谓“九牛对三洲，河水两边流；五马拦江过，双狮滚绣球”。
“漓江精华游”从磨盘山码头或者竹江外事码头上船，四小时后抵阳朔县城。内宾在龙头山码头登陆，外宾在阳朔码头上岸，水程５０多公里。游船驶离码头约半小时后抵达黄牛峡。
状如迎宾蝙蝠的绝壁在这里展翅截流，形成一个连绵数里的雄奇江峡。明代伟大的地理学家徐霞客认为与它相比，长江天险赤壁、彩矶“也失其壮丽矣”。
草坪一带水曲峰奇、莲峰翠壁。江左冠岩因山峰形似古代紫金冠而得名，享有“漓江的明珠”之誉。过秀山、半边渡、“桃源赏月”、“石人推磨”、竹笋山等景，迎来了漓江五大美景：杨堤飞瀑、浪石烟雨、九马画山、黄布倒影、兴坪佳境。
漓江最著名的山是画山，最美的景是黄布倒影。画山高４１６米，临江绝壁上主要因藻类等低等生物死亡钙化而成了颜色不同、深浅有别的山崖色彩带。正是这些生物颜料与岩石所含个类矿物质本色画出了姿态各异、名扬天下的画山九马以及“鲤鱼挂壁”、“绣山彩绘”、“张果老倒骑千里马”等漓江天然崖画。蓝天白云下，山似玉笋瑶簪，峰像青髻罗黛，黄布滩附近的倒影凝就了“分明看见青山顶，船在青山顶上行”的意境。
作文六：《美丽的桂林山水》600字朋友，你去过桂林吗？浏览过桂林的山山水水吗？人们都说：“桂林山水美如画。”这话一点也不夸张，当你荡舟在漓江、观赏桂林的山水时，就好像走进了一幅连续不断的画卷。
暑假里，我和妈妈来到了美丽的桂林漓江，浏览了这里美丽的风光。那美景真的深深的把我吸引住了。
乘船畅游漓江绝对是一种享受。漓江的山很高、很大、很奇。有的如金蛇狂舞，有的如烈马腾空，有的如挺着胸的巨人，有的如扭着腰的仙女，有的如戳破青天的宝剑，有的如漫天飞舞的雪花。奇峰绝壁，一座座山峰都是大自然的杰作。看着这些壮观的千奇百态的山峰，我的血液也随之澎湃起来了。
我们的船缓缓地向前移动，终于到了漓江的精华景区了！前面的山奇形怪状，像一群奔驰的马。据导游介绍，这座山叫九马画山。能看出五匹五的是秀才，七匹的是榜眼，九匹的是状元。这些马真是千姿百态，有跪着的、有跳跃的、有奔跑的、还有饮水的……真所谓：自古山如画，如今山如画，马图成九首，奇物在人间。我完全陶醉在其中了。
漓江不仅山美，水也美。漓江就像一条玻璃的带子缓缓地流向远方，漓江的水很静，静得像一面镜子。漓江的水很清，清得可以看见江底的鹅卵石和水草。漓江的水很绿，绿得像一块大辈翠，让人不忍心去摸它，碰它。两崖的凤尾竹随风摇摆，更添一番风味。如此和谐的景致，我闭上眼睛，似乎还可以感受到另一番静谧的美呢！
桂林漓江的畅游虽然结束了，但漓江的美景却深深地刻在我的脑海里，我多想天天生活在那里，那种陶醉在大自然的感觉真好！
作文七：《美丽的桂林山水》500字美丽的桂林山水
广西贵港市西江中心小学四年级六班 潘江露
俗话说得好，“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”。今天我要和爸爸妈妈去桂林游玩，去真真正正领略一下桂林那美丽的景色。
在水平如镜的小漓江，我坐在游船上往两岸看，岸边的树林郁郁葱葱，两岸的山峰，峰峰相连，与漓江相映生辉。真是“舟行碧波上，人在画中游”。
看，那就是桂林鼎鼎有名的象鼻山了。象鼻山中间的一个大洞正好把鼻子和身子分开。一头活生生的大巨象展现在眼前。它的鼻子伸进水里，好像要喝水似的。漓江的水是绿色的，在象山的衬托下，漓江绿得像是一层晶莹剔透的翡翠；漓江是那样静，静得只能看见船激起的微波。千姿百态，奇妙无比，没有山、舟、树，似乎就感觉不到漓江的存在。
前面还有一座叫做“罗汉晒肚”的山景，像一个敞胸露肚的罗汉 先生坐在江边休息，真是奇形怪异，出神入化。
我和几个小伙伴跑到甲板上，随着导游的解说，指指点点，赞叹不已。当游船行经九马画山时，人群中不停地喊道：“我找到了三匹” “我找到了五匹”“在哪，在哪，我怎么找不到”……有兴奋的，有惊讶的……，过了半个小时，游玩结束了。
这个美丽的桂林真是名不虚传啊！
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作文八：《桂林山水的教案》3900字第一课时
一、导练内容：
人教版第八册第二课《桂林山水》第一、二自然段的内容。
二、导练目的要求：
１、学会生字新词，同时理解“荡漾”、“波澜壮阔”、“水平如镜”、“无瑕”、“翡翠”等词语。
２、初读课文，理清文章脉络，学习课文１—２自然段，体会漓江水的特点，赞美漓江水的美，激发学生热爱祖国山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。
３、初步学会课文抓住景物特点，有次序地进行具体描写的方法，并能仿写句子。
４、正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段，并能熟读成诵。
三、导练重点：
理解课文的内容，了解漓江水的特点，赞美漓江水的美。
三、导练难点：
学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，仿写句子。
四、教学过程：
（一）、创设情景，导入新课：
同学们，今天老师带你们去一个游览胜地参观，好吗？现在让我们闭上眼睛，来作一次遐想旅行：我们乘上隆隆的飞机，穿过密密的云层，很快就到了目的地。请你们睁开眼睛，看！我们已经到了什么地方？（老师引导的同时播放着音乐，此时画面出现桂林山水的美丽景色）桂林在我们祖国南部的广西壮族自治区，因为这里山青、水秀、石奇、洞美，所以人们都说：“桂林山水甲天下”。
１、说说“甲”是什么意思？
２、再说说“桂林山水甲天下”是什么意思？
下面，让我们一起去领略一下桂林山水的奇异的风光。
（二）、整体感知、初读课文。
出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音，使学生在图文声并茂中整体感知全文，引导学生进入课文描绘的桂林山水的美景之中，感受美，激发求知欲望。
１、学生边欣赏课文边想：桂林给你留下了怎样的印象？请用一句话来概括。
２、理清文章脉络：
（１）、课文写桂林山水那么美，是分几部分来写的？概括每段的主要意思。
（２）、理清课文的结构，看看作者如何表达了自己对祖国河山的热爱和赞美之情。 给学生一定的时间思考，然后以填空的形式完成上面的题目：
Ａ、这篇文章的结构是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ｂ、这篇文章可分＿＿＿＿＿＿＿段。
第一段：写作者观赏桂林山水的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第二段：写了＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿的特点。
第三段：总起来描写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ｃ、这篇文章主要写了桂林＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿＿＿，表达了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。
（三）、深入学文，体会感情。
桂林的山水真的很美，接下来我们一起来学习课文，看看作者是怎样来描绘这旖旎的桂林风光的。
１、学习第一自然段。
（１）、观看荡舟漓江上的录像，并配以课文录音。
（２）、思考：作者为什么要去观赏桂林山水？请有画出句子。
（３）、引说：正是因为（桂林山水甲天下），所以我们（去观赏桂林的山水），可以说我们是慕名而来的。现在我们和作者一起荡舟漓江，先来观赏漓江的水。
２、学习第二自然段。
（１）、观察录像中的漓江的水，问；漓江水与别处的水有什么不同？有哪些突出的特点？运用了什么手法突出漓江水与众不同的特点？
（有图画或录像展示波涛汹涌的大海和风光旖旎的西湖，帮助学生理解“波澜壮阔”和“水平如镜”，分析后指导朗读，重点读好“却从没看见地漓江这样的水”一句。）
（２）、作者是怎样写出了漓江水之美的呢？它有着什么特点呢？自读课文，用笔画出描写漓江水特点的句子，圈出有关的关键词语，想想作者是运用了什么手法来描写的？ （出示第二句话，体会三个分句的特点：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。）
（特点之一“静”，课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”） （特点之二“清”，课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”）
（特点之三“绿”，课文用“仿佛那是一块无瑕的裴翠”这一形象的比喻，突出漓江水是那么纯，那么可爱。释“无瑕裴翠”）
（３）、句子比较，体会Ａ、Ｂ两句哪一句好？Ｂ、Ｃ两句哪一句好？Ｃ句为什么好？说说好在哪里。（用同样方法引导学生朗读、体会描写漓江水“清、绿”两句）
Ａ、漓江的水很静。
Ｂ、漓江的水静得让你感觉不到它在流动。
Ｃ、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
（４）、指导朗读第二句话，注意“啊”的读音以及读出漓江水的“静、清、绿”的特点，用赞叹的语气，读出对漓江水的喜爱之情。
（５）、读读最后一句话，想想这句话写作者游览漓江水的什么？说明了漓江水怎么样？（分析后指导朗读）
（６）、指导背诵第二自然段：
漓江的水真美呀！课文先拿大海、西湖的水与漓江的水进行比较，然后用一个排比句具体写出了漓江水的静、清、绿三个特点，最后还写了人的感受，你能按这样的顺序把这段文字背下来吗？
（四）、仿写训练，读写结合：
（１）比较下面句子，说说哪一句写得好？为什么？
Ａ、漓江的水真静、真清、真绿啊！
Ｂ、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。
（２）照样子，练习把句子写具体：
例：漓江的水很绿。
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。
Ａ、公园里的花多香。
公园里的花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，香得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ｂ、节日时街上的人真多。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ｃ、妈妈的手真巧。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（五）、总结。
这节课，我们不但欣赏了美丽的漓江水，体会了漓江水静、清、绿的特点，并进行了有感情的诵读和背诵。同时还学习了作者怎样把景物写具体的方法，并能仿写句子。下节课，我们再去欣赏“桂林的山”。
（六）、布置作业；
１、背诵第二自然段。
２、自学理解课文第三自然段。
板书设计：
桂林山水
甲天下
大海（波澜壮阔） 静 漓江的水 清 西湖（水平如镜） 绿 第二课时
【教学要求】
１．用第一节课总结的学法第三自然段，继续学习作者的抓住特点描写景物的写作方法。
２．抓住重点语句理解，课文中优美生动的语言，想象画面，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。巩固排比的修辞手法。
３．有感情地朗读课文，能够抓关键语句按顺序背诵课文。
一、复习第二自然的写法特点
１、继续认识排比句的特点
把三个或以上意义相近、结构相同的词组或句子并排在一起组成的句子。叫做排比句。排比句还有一个明显的特征，经常会使用“；”这个标点符号。用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。
２、加强练习
自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；
自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；
自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。
学生自己说：
妈妈的爱，是 ；
妈妈的爱，是 ；
妈妈的爱，是
动笔写一写：
３、学法迁移：
我们在学习漓江的水时，用了什么方法呢？找中心句、体会特点；美读句段，体会情感；仿写练习，学习方法。
二、检查自学。
１、桂林的山有什么特点？
奇——拔地而起，各不相连；奇峰罗列，形态万千
秀——色彩明丽
险——危峰兀立，怪石嶙峋
结合画面，理解“拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立，怪石嶙峋”等词语。理解“奇”这一特点时，可补充以下内容，帮助学生想象体会漓江两岸的奇峰，有的像背着娃娃的妇女，有的像摆开架势啄斗的公鸡。碧莲峰的山体像一朵含苞欲放的莲花，书僮山很像一个古代捧书而立的书僮，螺蛳山周围有一道道盘旋的螺纹，活像一只尾巴朝天的大田螺。还有一处山景叫“罗汉晒肚”，像一个敞胸露肚的罗汉坐在江边休息。也可让学生展开想象，说说接下来山峰像什么。
２、指导感情朗读。
设计意图：
把学到的学法紧接着运用，使学生兴趣盎然，积极投入到学法的运用之中。这样便于学生掌握学法，起到了学以致用的作用，长期坚持一定能够达到“教是为了不教”这一目的。 过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢？
三、学习第四自然段。
１、学习重点句。
（１）、自由读，
师：课文的最后作者用一句诗道出了游览桂林山水的感受，我们一起来读一读“舟行碧波上，人在画中游”。
（２）、说说你想象山绕水，水映山，山中有水，水中有山的美丽画面。（引导学生体会作者“舟行碧波上，人在面中游”的感觉。）
指导学生学懂句意。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。“小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。”
（３）、有感情地朗读。
师：句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。
２．句子的作用
师：与开头“桂林山水甲天下”一句首尾呼应，并有总括全文的作用。 就让我们一起美美地读一读这一句话。
设计意图：
边读边想象，既能够加深学生对语言文字的理解，又能够使学生展开丰富的联想，对语言文字的具体描述有一个直观的认识，促进学生能够直观地、创造性地理解语言文字。
四、感情朗读全文，边读边想象，再次体会“桂林山水甲天下”的含义，并试着背诵课文。
２、桂 林 山 水
甲 天 下
水——静、清、绿
山——奇、秀、险
舟行碧波上，人在画中游
作文九：《桂林山水的美》700字《桂林山水》的美
红安县上新集镇小 刘建书
一、景色美
正如文章中写道“桂林山水甲天下”。到过桂林的人，都会情不禁地脱口而出这样的话。桂林山水处处展现出毫不雕饰的自然美，令人心旷神怡，甲天下的美称的确名副其实。如“这样的的山围绕首这样的水，这样的水倒映着这样的山„„像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。这句话把桂林的山水描绘得美如画卷，山绕水，水映山，山水交相辉映，作者把静景写活了，形象地突出了桂林的景色在天下第一。
二、语言美
作者为更好地表达喜爱和赞美之情，娴熟地运用了比喻、对比、排比等修辞手法，使文章具有异彩份呈的语言美。如“漓江的水静啊，静得让你感受不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”。作者巧用比喻和排比，借景抒情，不仅形象地突出了漓江水“静、清、绿”的特点，而且自然流露出置身于漓江时无限陶醉的感受，表达了作者对漓江的由衷喜爱之情。这一组排比和比喻的运用，的确使语言意味隽永，颇具感染力。
三、主题美
文中无论是写山，还是写水，字里行间无洋溢着作者对祖国山河
的热爱和赞美。文章开头以开门见山的方式点出“桂林山水甲天下”，接着写水的静清绿，写山的奇秀险，最后又总写桂林山水美如画，以点睛之笔引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”，这样既写出了荡舟漓江、饱览山水之美的乐趣，也真切地表达了作者热爱祖国山河的感受。
四、结构美
从文章的结构看，作者是按照“总起——分述——总结”的方式来布局谋篇的。从课题看，应先写山后写水，而作者独具匠心的先写水，再写山，这样读者有一种悬念，产生了非读不可的想法，山水之美的印象就更深了。从开头和结尾看，文章首尾呼应，结构严谨，浑然一体，真正做到了着眼于全文，服务于实际表达需要，使文章的结构呈现出和谐美和整体美。
作文十：《《桂林山水》的教案》2300字《桂林山水》教案
【教学目标】
知识目标：学会本课的生字词。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会描写桂林山水特点的句子，学习作者的写作方法和修辞方法。
情感目标：通过学习这篇课文，让同学们感受到大自然之美，激发热爱祖国大好河山，热爱祖国语言文字的情感。
【教学重点】
体会作者怎样描写桂林山水的特点，运用了哪些描写方法和修辞方法，感受桂林山水之美，对重点句的理解。
【教学难点】
学习作者的语言表达特点，模仿课文，用相同的句子写一段话。
【教学方法】
讲授法、问答法、讨论法、多媒体课件、演示法
【教学课时】
二课时
【教 具】
多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、导入：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都喜欢到什么地方去旅游啊？今天老师就带大家去一个非常美丽的地方，那里有山，有水，同学们想不想去啊？那同学们就随着老师去美丽的桂林浏览一下，那里一定会使你流连忘返。现在让我们同作者一起荡舟漓江去观赏桂林山水。
二、多媒体演示：播放桂林的简介和桂林美丽的景色，（让同学们感受到桂林的美丽景色，了解桂林的地理位置和历史）课件结束老师总结：桂林是世界著名的风景旅游城市和历史文化名城，桂林在我国广西壮族自治区东北部，桂林的景色非常美丽，今天我们就来学习《桂林山水》这篇课文，看看文中都描写了桂林哪些美景。
三、学习课文，整体感知
１．请同学们把书打开，老师给大家范读一遍课文，看看文中都写了桂林哪些景色？
２．请同学自由朗诵课文，找出这课的生字词（采用开火车读生字，指名朗读等方法进行检查，特别注意指导课文中多音字“蒙”“似”的读音，并在写字过程
中指导写好“澜”字。）
３．请同学们再读一遍课文，看看作者是按什么顺序写的？文中的中心句是哪一句？
４．我们围绕着文章的中心句来学习这篇课文
（１）找同学读第一自然段，其他同学思考，文中哪些词语和句子引起了我对桂林山的向往？
（２）桂林山水甲天下中的“甲”是什么意思？
（３）“桂林山水甲天下”这句话是什么意思？
（４）这一段在文中起了什么作用？
那么天下第一的桂林山水到底独特在哪里？我们先共同走进漓江的水。
５．学习课文第二自然段
（１）找同学朗读课文，其他同学想，这一段写了什么？
（２）漓江水有什么特点？用原文回答。
（３）文中怎样体现了漓江水的特点？
（４）“无瑕”和“翡翠”是什么意思？
（“瑕”是玉上的污点， “翡翠”：玉石，“无瑕的翡翠”：没有污点的玉石，可见漓江的水有多绿啊！）
（５）请同学读第二段第一句话，这句话用了什么描写方法，说明了什么？
（６）文中出现了三个“啊”，这三个“啊”怎样读？
（漓江的水真静啊ｎｇａ，真清啊ｎｇａ，真绿啊ｙａ）
课件出示句子，仿写句子。
ａ 公园的花真香啊，香得（ ）
ｂ 教室里真静啊，安静得（ ）
（７）“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那时一块无瑕的翡翠”这一句用了什么修辞方法？谁能用“仿佛”造一个句子？
（８）读最后一段，“船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉在前进，岸在后移”为什么感觉到岸在后移？
（９）同学们一起有感情的朗读这一段，把漓江的静、清、绿特点读出来。 结语：这节课，我们初步的了解了桂林山水，这篇课文学习了漓江的水，了解到了漓江水的特点以及作者对漓江水的喜爱之情。写完了漓江的水，作者又写了什么呢？我们下节课继续学习这篇课文。
【作业】
１．把生字词一个写１０遍
２．预习课文
【板书】
桂林山水
生字词
澜 瑕 翡静：感觉不到流动
峦 屏 兀 桂林山水甲天下水清：可以看见江底沙石
嶙 峋 （中心句）绿：仿佛无瑕的翡翠
第二课时
【教学目标】
知识目标：重点理解词语的意思。
能力目标：体会描写桂林山的特点，仿写句子。
情感目标：体会热爱祖国大好河山的情感。
【教学重点】
学习掌握桂林山的特点，理解句子的意思。
【教学难点】
用文中的描写方法和修辞方法仿写名子。
【教学方法】
讲授法、问答法、讨论法、多媒体演示法
【教 具】
多媒体课件
【教学过程】
一、导语：上节课我们初步的了解了这篇文章，学习了课文第一自然段，体会到了漓江水的特点，这节课我们继续学习《桂林山水》这篇课文，用学习漓江的特点，来学习第三段。
二、１．找同学读第三自然段，其他同学思考，这段写了桂林有什么景色？
２．桂林的山有什么特点？用原文回答（奇、秀、险）
３．从哪句话能看出桂林的山美得“甲天下”。
４．桂林的山和其它的山有什么不同？
（出示：泰山、香山、桂林山的画面，让同学找出不同之处。）
５．哪些词语能表现出桂林山的险？
６．文中用了什么修辞方法？分别说出。
７．反复诵读课文，特别注意三个“啊”字的读音。
（真奇啊ｙａ 真秀啊ｗａ 真险啊ｎａ）
８．有感情的齐读这一段，把桂林的奇、秀、险读出来。
三、１．学习第四自然段，齐读最后一段，这一段写了什么？
２．“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”什么样的山围绕着什么样的水？什么样的水倒映着什么样的山？
３．“舟行碧波上，人在画中游”是什么意思？
（让同学们想像一下构成的美丽图画）
４．“舟行碧波上，人在画中游”这句抒发了作者怎样的感情？这一句在文中有什么作用？
（与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并总结全文的作用。）
５．背诵课文（看板书总结进行背诵）
四、结语：《桂林山水》这篇课文我们已经学完了，学习这篇课文你有什么收获？我希望同这们要向文中作者一样观察事物要仔细，要掌握学习描写景的方法，将来真的去桂林浏览一下，真正体会一下桂林的美景，看看那时的桂林和文中桂林有什么区别吗？
【作业】
１．把生字词每个写１０遍
２．背诵课文
３．写一篇写景的作文
【板书】
桂林山水 静：感觉不到流动
清：可以看见江底沙石
桂林山水甲天下绿：仿佛无瑕的翡翠舟行碧波上 奇：拔地而起，各不相连人在画中游 秀：翠绿屏障，新生竹笋
险：危峰兀立，怪石嶙峋