渔家傲扩写（一）
他，二十六岁，一个进取的苏州人，于宋真宗大中祥符年间考中进士，成为一名官员，五十一岁时，被任命守卫西北边疆，防御西夏军侵扰，为期四年。他，一个崇尚完美的政治家，锐意革新，砥砺自律。
在戍边四年中的一个秋天的傍晚，他彳亍在边塞办事处的旷地上，亲临这荒远空阔的大西北，这呼呼凛冽的西北风，这秃山枯草的肃杀景象，毕竟与家乡的流觞曲水不同。
他，塑像一般，凝望天穹中自由舒展尽意盘舞的雁群。如止水的心绪被啾啾欢鸣声撩拨着。终于，雁阵坚定不移地南飞了，要到避寒胜地——衡阳的雁回塔那里过冬。他朝雁友消逝的方向迈了几步，眼睛里充满着光亮的渴望。
他认为城头上传来的号角声里夹带着挣扎的悲凉，仿佛四周的营房、城墙、野兽、山群、幽灵……天籁、地籁、人籁都随之而响起来。
他遥望像屏障一样的山峰连绵起伏，稳固的长城跌宕延伸，炊烟清淡上浮，鹅黄的红日悬挂在云纱乌带间，禁不住地吟唱道：一片孤城万仞山，大漠孤烟直，长河落日圆……最后一抹霞光也收敛了，城门也关闭了，这一天又结束了。
夜幕降临，他踱回寝室，斟了一杯酒，一饮而尽，又喝了几盅，慢慢地心口暖和起来，心里想得也多了。他浓眉紧皱：还是远在千里之外的家才最温馨最舒适，妻子儿女盼望着自己平平安安，也希望我能建立军功，再创辉煌……他猛一捶桌面，目视窗外：耻辱哇，耻辱！没能像汉代大将窦宪那样领兵追击北单于于三千里之外，并在那里的燕然山上的一个巨石上刻文记功，荣耀而返。我，我有何德何能上报皇恩下安黎民近慰亲友？那么回家后又怎么办呢？……老大不小的年纪了：五十多了……炯然的眼睛里的攻无不克的光芒冷峻地逼射前方。
静夜深沉，羌笛悠悠，似断又续，那位长笛手一定也在思念亲人。清明的月辉倾泄在如浴的大地上，冻霜越发冰冷了。
他扶着窗框，一切静谧得像生铁一般。寂寥的时空凝固了。
一缕白发飘拂在苍老的面颊前，轻轻地又垂下。
渔家傲扩写（二）
傍晚，我投宿到石壕吏村一户老妇人家。家里虽然简陋，却很干净，屋顶和墙壁早已裂开了缝。床上睡着一个嗷嗷待哺的婴儿，老妇人为我端来了一碗清水，叫我慢慢喝，不要呛住了，虽然，只是一句很普通的话，却让我想起了自己的母亲，父亲早已年迈，但在这个时候，做儿子的，虽然不在她身边……想到这，我不禁伤感落泪。老妇人坐在我身边，向我诉说自己一家人以前虽然穷，但一家人都平平安安，什么难关都闯过了，可现在，现在……话没说完，老妇人便哭起来了。岁月的艰辛，早已在她面上留下道道痕迹，头上布满了银发，抬头纹和眼角纹都很重，她那两道淡淡的眉毛下面，一双眼睛里布满了血丝，一双长满了硬邦邦的手上早已干燥的裂在了道道干沟，衣服早已褪了色，打了许多补丁。这时，从里面走出来一位老头儿，想毕就是这位老妇人的丈夫了。
夜晚，屋外传来阵阵叫喊声“你家剩几口人，这与我们无关，反正，这男的我们是带走的了。识趣的就赶紧放手，否则——！”接着是一群小孩和老人，妇女的哭泣声、叫喊声。老妇人和老头儿听到这一动静，都显得很紧张，两位老人相互对望了一眼，接着，老头儿便爬墙逃走。老妇人坐在椅子上，想起自己镇静下来，却怎么也不能冷静下来，茶杯在她手中抖动着，水流了出来，老妇人站起来想去拿布来擦掉流出来的水，却差点摔了一跤。老妇人坐回到椅子上，两手紧紧的握在一起，放在胸前，像是在祈祷，寂静的小屋传来了敲门声，老妇人像触了电似的，把头抬了起来，转向门口的地方。喃喃地说：“来了，来了，又来了，差役又来抓人了。”又传来敲门声：“开门！开门！”老妇人扶着拐杖踉踉跄跄的去开门。
“怎么这么久才开门，想累死爷们呀？！”“不、不，小的不敢，不敢。只是，只是，身体不太舒服，走路不快；望着这两位大爷多多原谅。”差役噪叫的声音多么凶横！老妇人哭哭啼啼的声音又多么叫人伤心。
我听到老妇人走上前去对差役说话：有三个儿子都去防守邺城了。一个儿子捎信回来说，另外两个儿子最近刚刚战死。像我们这样活下来的人都只是苟且偷生，死掉的人就永远没有了！家里再没有别的男人了，只有一个还在吃奶的孙子。因为孙子在，她的母亲没有离去，但她出入都没有完整的衣服。我老妇人尽管年老力衰，但请让我今晚跟你一起回营去，然后赶快到河阳去服役，还能够赶得上准备早饭。
到了深夜，说话的声音没有了，似乎有人低声在哭。天亮登程赶路的时候，只同那老头告别。那老妇人已经被那差役抓去了服役。
渔家傲扩写（三）
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
边塞如今已是秋天，天空中，一群群大雁展翅向衡阳飞去。（ｍ．ｌｚ１３．）这不免勾起了我的思乡之情。我回家乡的心情是如此坚定，对塞下的生活一点儿也不留恋。唉，想想现在我已离开家有七、八个年头了，家中的亲人们是否还安康？我是多么地想回到家乡，见到那已久别的亲人。多么希望那大雁能将我的思念带到家里去，带给我那些深爱的亲人们啊！
在这崇山峻岭之中，群山延绵，边塞外炊烟升起，太阳的余晖映照在大漠之上。一座孤城坐落在大漠上，凄凉孤寂。四周满是敌军。羌笛声、马蹄声，连绵不绝。唉！心中满是苦闷和苍凉。
我是多么地想要回到家乡，但是我在战场上还没有立功。建功立业之后再回家，以国家利益为先，这是一个士兵的责任。一杯浊酒寄托着我对家乡无尽的思念，而我则借酒来消除我对家乡的思愁。边患未除，我怎么有脸去见皇上和家乡的父老乡亲们啊。
在边塞已有七、八个年头，整夜听的都是羌笛悠悠的声音，听久了竟也已习惯了，但秋意袭来，有时听到这些声音，满满的思愁充溢着我的心，竟彻夜未眠。无尽的乡愁但在未立功之前，又从何说起？将军白发，士兵流泪，不都是未立战功而哀伤吗？
我的壮心，希望能早日实现，那样我就能尽早回家。
＊ 扩写负荆请罪
＊ 小石潭记扩写
＊ 如梦令扩写
作文二：《渔家傲·秋思》1900字塞下②秋来风景异③，衡阳雁去④无留意。四面边声⑤连角⑥起，千嶂⑦里，长烟⑧落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒⑨归无计。羌管⑩悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
【注释】
①渔家傲：词牌名，双调六十二字，上下片各四个七字句、一个三字句，每句用韵。秋思，是本词的题目。 ②塞下：边界要塞之地，这里指西北边疆。 ③风景异：指景物与江南一带不同。 ④衡阳雁去：“雁去衡阳”的倒语。相传北雁南飞，到湖南的衡阳为止。 ⑤边声：边塞所特有的声音，如大风、号角、羌笛、马啸的声音。 ⑥角：军中的号角。 ⑦千嶂：崇山峻岭。 ⑧长烟：荒漠上的烟。 ⑨燕然未勒：指边患未平、功业未成。燕然，山名，即今蒙古境内之杭爱山；勒，刻石记功。据《后汉书·窦融列传》记载，东汉窦宪率兵追击匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石纪功而还。 ⑩羌管：羌笛。羌族乐器的一种。 寐：睡，睡着。
【品赏】
范仲淹不但是北宋著名的文学家，而且也是著名的政治家、思想家、军事家。祖籍邠州（今陕西省彬县），后迁居苏州吴县（今江苏苏州）。宋康定元年（１０４０）至庆历三年（１０４３）间，范仲淹曾任陕西经略副使兼延州知州。据史载，在他镇守西北边疆期间，号令严明又爱抚士兵，并招徕诸羌推心接纳，深为西夏所惮服，称他“腹中有数万甲兵”。这首词就是他身处军中的感怀之作。
上片写景。开头一句除点明季节、地点外，还概括了塞下秋景总的特点——“异”；然后从三方面描述塞下秋景与中原秋景的不同：秋季一来，严寒骤至，大雁不得不过早往南飞，这是气候之异；风吼、马啸夹杂着羌笛、号角，这是边塞声音之异；崇山峻岭里升起长烟，落日西沉就孤城闭门，这是边城之异。尤其是最后一句中的“长烟落日”， 很自然地使人想起王维《使至塞上》中的名句 “大漠孤烟直，长河落日圆”；而“孤城闭”也点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。
下片抒情，作者将直抒胸臆和借景抒情相结合，抒发了边关将士壮志难酬和思乡忧国的情怀。全词的核心是“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，它正面揭示了自己与征人们有家不能归的矛盾心理。范仲淹立志要打退进犯的外敌，确保西北边境的安定，这种爱国、卫国的精神，正是他虽然想家却又不甘心无功而返的根本原因。所以他只能用一杯浊酒来排解对家乡亲人的思念，寄托对成就功业的向往。“羌管悠悠霜满地”，借景抒情，借所闻之“羌管悠悠”与所见之“霜满地”来抒情，更突出了自己与征人们对家乡思念的愁苦之情。结句“人不寐，将军白发征夫泪”，用将军和征夫都难以入睡，因此而白了头发，流下了眼泪来写守边之辛苦、思家之愁苦。“将军白发征夫泪”是互文手法，意思是“将军与征夫都白了头发，流下了眼泪”，即所谓的“三军尽衰老”。这里的悲怆情调还含蓄地表达了作者对于朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的愤懑不平。
范仲淹在这首词中用自己身临目见的景物，表达了他自己和征夫们的感情，所以全词读来真切感人。词的意境悲凉、壮阔，形象鲜明、生动，语言质朴、凝练。在题材、情调和艺术等方面都为宋词开拓了一个新的领域，对宋词的发展产生了很好的影响。
【考点预测】
１．理解典故。“燕然未勒归无计”中用了什么典故，表现了词人怎样的思想感情？
２．品味写法。“羌管悠悠霜满地”用的是什么抒情方法？抒发了词人怎样的感情？
３．理解词句。说说你对词句“人不寐，将军白发征夫泪”的理解。
【真题链接】
１．（青海卷）
（１）“千嶂里，长烟落日孤城闭”的景物描写有什么作用？
（２）“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”揭示了词人和征夫们怎样的心理？
２．（贵州黔东南州卷）
（１）“塞下秋来风景异”的“异”字表现了边陲之地
的特点。
（２）请谈谈你对“人不寐，将军白发征夫泪”一句的理解。
（３）就表达方式而言，这首词的上阙运用了 ，下阙运用了 。（２分）
（４）由“长烟落日孤城闭”的词句，可以使人联想到王维《使至塞上》表达塞外奇特壮美景象的诗句“ ”。（２分）
３．（新疆乌鲁木齐卷）对下面这首词的赏析，不恰当的一项是（ ）
Ａ．词的上片重在写景，词人着意用一个“异”字，统领全部景物的特点，突出塞下秋景与内地景象的迥然不同。
Ｂ．词人在下片集中抒发了身处边塞的征人之情，开头两句是全词的核心部分，从正面揭示了自己和征人们卫国思家的心理矛盾。
Ｃ．结尾三句情调激昂、高亢。含蓄地表达了词人对朝廷的腐朽、软弱及其不修武备、不重边功做法的愤懑之情。
Ｄ． 词人写了自己亲临目见的景物，表达了戍边将士复杂的情感，全词意境壮阔，形象鲜明，语言凝练，读来真切感人。
（胡志军 编撰）
作文三：《渔家傲·秋思》1300字塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
【诗意】
秋天来了，塞上风光确实不同，雁群向衡阳飞去，无意留下过冬。笛在吹，风在吼，马在长啸，军号又吹出了悲壮的音调。重岩叠嶂都笼罩在沉沉暮霭里。太阳落山，长烟从孤城中升起，城门已经紧闭。
喝一杯浊酒，想念我那万里外的故里，纪功碑尚未刻下，我决不能回去。羌笛依然在吹，声音是那样悠长。看帐外，遍地都是严霜。这样的时刻，我怎能入睡？眼前只见到将军们的白发和征夫的眼泪。
【写作背景】
１０４０年至１０４３年间，范仲淹任陕西经略副使兼延州知州。据史书记载，在他镇守西北边疆期间，既号令严明又爱抚士兵，并招徕诸将推心接纳，深为西夏所惮服，称他“腹中有数万甲兵”。这首题为“秋思”的《渔家傲》就是他身处军中的感怀之作。
【典故化用】
１．衡阳雁去：指大雁向衡阳方向飞去。湖南衡阳县南有回雁峰，相传秋末冬初大雁向南至此不再南飞。
２．燕然未勒：指边患未平、功业未成。燕然：山名，即今蒙古境内之杭爱山；勒：刻石记功。据《后汉书・窦宪传》记载，东汉窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石记功而还。
【内容主旨】
这首边塞词既表现将军的英雄气概及征夫的艰苦生活，也暗含对宋王朝重内轻外政策的不满。
【表现手法】
词作将大雁南归“无留意”与戍边将士们不能不留下来进行对比，润笔深厚，为下文写将士们戍边凄苦埋下了伏笔，大雁都知道回家，人何尝不想回家呢？
【重要词句】
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
这句是全词的核心，是它的灵魂所在。边塞军人一边饮着浊酒，一边思念着家里的亲人和家乡的一草一木。然而，尚未建立功勋，怎能回家面见亲友？表现出戍边将士内心的矛盾以及铁血男儿的豪情壮志。
【诗词风格】
俊骨雄风，苍凉感慨。
【中考链接】
１．（２０１３广西南宁卷）下列对诗作赏析有误的一项是（ ）
Ａ． 上阕先用“异”字总写边塞秋景与内地的不同，然后以大雁、边声、长烟、落日、孤城等意象描绘清朗、秀美的边塞风光。
Ｂ．“长烟落日孤城闭”是写暮霭生成，夕阳西下，城门紧闭。这一句反映了当时西北边关战事吃紧，守军戒备森严的紧张形势。
Ｃ． 下阕首句写将士远离家乡，戍守边关，旷日持久；“燕然未勒”用了汉代大将军窦宪大破匈奴后刻石勒功而还的典故，表达作者功业未成的苦闷。
Ｄ． 整首词以“人不寐，将军白发征夫泪”作结，爱情、激情与思乡之苦交相融会，构成了整首词矛盾、复杂、厚重的情绪，有一种苍凉而悲壮的美。
２．（２０１３四川眉山卷）阅读《渔家傲・秋思》，完成后面的小题。
（１）《渔家傲・秋思》的作者是＿＿＿＿＿＿＿＿（朝代）的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其中“渔家傲”是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿名，“秋思”是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（２）这首词中“塞下秋来风景异”中的“异”突出了“塞下秋景”“天冷”、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的特点；词中的“家万里”表达了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。（２分）
作文四：《渔家傲秋思》1800字《渔家傲 秋思》教学设计
德江县实验中学 王亚
学习目标：
一、知识与技能
１．了解作者及写作背景。
２．有感情地朗读课文并当堂背诵。
二、过程与方法
１．抓住重点词句感受词作意境，品味词作的内涵。
２．利用想像、联想等方式培养学生赏析诗词的能力。
三、情感态度与价值观
１．结合创作背景理解词作内容和感受作者的思想感情。
２．德育渗透，根据课文内容适时渗透法律知识《兵役法》《老年人权益保护法》
等。
教学重点：
１．理解词作内容和感受作者的思想感情。
２．有感情地朗读课文并背诵。
教学难点：
１．利用想像、联想等方式培养学生赏析诗词的能力。
２．抓住重点词句感受词作意境，品味词作的内涵。
教学方法：教师朗读指导、提问、交流、点拨
学习方法：学生自主探究、小组合作、发挥联想和想像。
课时安排：１课时
教学流程
一、导入新课
１．导语
在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌
报国的雄心壮志。并且留下许多脍炙人口的边塞诗词。今天老师就将带领同学们
穿越时空，回到宋朝，共同学习，去感受北宋词人范仲淹当时渴望杀敌报国而壮
志未酬的思乡忧国之情。请同学们打开课本第２５课《渔家傲 秋思》（板书课题）
２．了解作者及写作背景（学生介绍，老师补充）
作者简介（略）
背景介绍（略）
二、正课
（一）读一读
１．学生齐声朗读课文。（朗读后请同学们自我评价朗读效果，老师进行朗读指
导）
２．听录音朗读。
３．学生再读课文。
（二）品一品
师：同学们，这首词的题目是什么？渔家傲又是什么？
（从题目入手，抓住“秋”“思”两字让同学们感受词的上阕和下阕的写作内容。
词的上阕抓住“秋”重在写边塞秋景；下阕抓住“思”字重在抒发因壮志未酬归
无计的思乡愁苦。）
１． 上阕中那句话点明了题目中的“秋”字？其中哪个字统领全词？
２． 边塞风景“异”体现在什么地方？试用“我读 句，其中 一词写出了边塞 的特点”说一句话。
３． 用几个字概括上阕描绘了一幅 图，写出了边塞 的特点。
４． 下阕重在写“思”，用哪一个字来概括这种思乡之情最恰当？试用“我读 句，其中 一词写出了壮士们壮志未酬归家不得
的愁苦之情。
法律知识渗透：
学生品析到“燕然未勒归无计”一句时，可渗透法律知识。如我国《兵役法》
第六十二条规定：现役军人以逃避服兵役为目的，拒绝履行职责或者逃离部队的，
按照中央军事委员会的规定给予行政处分；战时逃离部队，构成犯罪的，依法追
究刑事责任。）
（学生品析到“人不寐”时可渗透法律知识。如根据《老年人权益保障法》
第七条规定： 全社会应当广泛开展敬老、养老宣传教育活动，树立尊重、关心、
帮助老年人的社会风尚。青少年组织、学校和幼儿园应当对青少年和儿童进行敬
老、养老的道德教育和维护老年人合法权益的法制教育。提倡义务为老年人服务。
同时《婚姻法》第二十一条规定： 父母对子女有抚养教育的义务；子女对父母有
赡养扶助的义务。而文中作者上不能孝父母，下不能爱孩子，是不是违背了法律
规定的准则？
５． 用几个字概括下阕描绘了一幅 图，抒发了作者 的思想感情。
６． 试讨论上下两阙之间的关系并说说写法特点。
（三）比一比
对比阅读《天净沙 秋思》，说说两文在写法上的异同。
（学生讨论后归纳）
相同点：都描写了一幅秋天晚景图； 都表达了思乡之情；都采用了借景抒情的
写法。
不同点：（１）首先，从文体上看，《渔家傲》属于宋词，而《天净沙·秋思》是元
曲。二者的产生时间不同，词产生于晚唐，盛于宋；元曲产生于金元时期，盛于
元。从风格上来看，词比较妩媚清丽，而元曲则比较通俗易懂。
（２）从内容上来看，这两部作品都选用了一些意象来描写秋景，但是，《渔家傲》
的意象（边声、号角、长烟、落日、孤城）大部分都是西北边塞特有的，而《天
净沙·秋思》中的意象（枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水）则是江南水乡常见之
景。
（３）那么，通过这些景物描写，作者各自又想要表达一种怎样的情感呢？
《渔家傲》抒发的是戍边将士的壮志难酬、思家忧国之情；
《天净沙·秋思》则是抒发天涯游子的思乡之情。
（四）说一说
课堂反馈，由学生说自己在这堂课上的收获和感受。
（１） 说主题。
（２） 说收获。
（３） 说感悟。
（五）写一写
将本文改写成一篇写景抒情的散文诗。
板书设计：
上阕：写景－－－－－－秋（异）
下阕：抒情－－－－－－思（苦）
作文五：《渔家傲秋思》1800字《渔家傲 秋思》教学设计
安康市初级中学 张学超
教材分析：《渔家傲 秋思》是人教版九年级上册第六单元最后一课《诗词曲五首》中的一首宋词，这首词作者范仲淹将将士们守卫边关思乡之苦通过细致的景物描写和真挚的情感抒发表达的淋漓尽致，整首词上篇写秋景，下篇抒将士们思乡之情。上篇的景为下篇的情做铺垫，情景交融。尤其是“人不寐，将军白发征夫泪”这句点名词的主旨。赏析这首词就要在反复诵读的基础上感受边关之苦、思乡之苦。本课设计就是紧扣“读、想、说、背”这样的思路来进行设计的。
学情分析：我所上课的班级是本年级中成绩最差的一个班，学生朗读能力、理解能力都比较差，所以在进行这课设计时，我尽量从学生实际出发，降低难度、降低要求，从读通、读懂入手，循序渐进的引导学生从读到想到说到背。原本想将这首词与《江城子 密州出猎》对比学习，但是因为学生基础差，所以降低了难度，一节课就完成一首词的理解。
教学目标：１．反复诵读诗歌，并能够完成背诵
２．在反复诵读的基础上，理解诗歌所表达的思想感情
教学重点：在反复诵读的基础上，理解诗歌所表达的思想感情 教学难点：对诗歌思想感情的理解
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入：回望中华民族几千年的历史，我们不难发现那些热爱
祖国，为祖国抛头颅洒热血的英雄的身影，就在遥远的北宋时期，同样有一位为国驻守边关的将领，他就是范仲淹，今天我们一起走进他的《渔家傲 秋思》，去感受一下边关驻守的艰苦。
二、出示学习目标（学生齐读导学案）：
１．熟读诗歌，能流畅朗读并完成背诵
２．理解诗歌所表达的思想感情
三、读一读，学生依据导学案提示朗读课文
１．师明确朗读要求：读准字音，读准节奏。并强调相关字音
塞（ｓàｉ） 衡（ｈｅｎｇ）阳 嶂（ｚｈａｎｇ） 浊（ｚｈｕｏ）酒 燕（ｙａｎ） 勒（ｌｅ） 羌（ｑｉａｎｇ）管 寐（ｍｅｉ）
２．学生自由朗读诗歌
３．找个别学生朗读诗歌，并纠正其朗读错误
四、想一想，结合课下注释理解诗歌
１．师出示自读思考问题，学生结合课下注释，思考理解
词题目是秋思，词中写了边塞哪些秋景，这些景有何特点。词的下篇写思，思念什么，为什么思念，思念到什么程度？浊酒、羌管、霜给思念增添了什么？上篇的秋景对作者表达的思念之情有什么作用？
２．学生思考后前后交流讨论
五、说一说，说出自己对诗歌的理解
１．找学生回答上述问题
２．师点拨：
词题目是秋思，也就是秋天的思念，作者描写了自己在边关守边看到
的边关秋景：南飞衡阳的大雁、呼啸的边声、重重的群山、升起的长烟、昏黄的落日、孤单的城池。到处是一片荒凉肃杀的景象，在这样的边关怎不勾起作者及将士们的思家之情呢？思念家乡、思念亲人，他们因为远离家乡，边患尚未解除，功业尚未建立，所以还不能回家。常年守边的艰苦和思归之苦让将士们白了头发流出眼泪。
六、背一背，根据行文思路完成背诵
１．师提示背诵思路：秋——思
２．学生背诵
３．检查学生当堂背诵
七、课堂小结：
通过本词学习，我们可以感受到范仲淹等爱国将士们为了祖国边关的安宁，远离家乡远离亲人，来到条件艰苦的边关戍守，虽然思归心切，但是边患位未除、功业未成，绝不回还的抱负的和胸怀令人钦佩。也希望同学们能够学习他们身上的优良品质，好好学习，将来也能够为祖国的建设出一份力尽一份责。
八、课后作业：
１．继续完成背诵默写
２．完成《名师名题》相关内容
附：板书设计
渔家傲
秋 思
异 深
大雁、边声、 浊酒、羌管、
群山、长烟、 白霜、白发、
落日、孤城。 眼泪
苦 苦
教后反思：本节课按时完成了教学任务，大多数学生完成了对本首词的意思理解和背诵任务。从课堂学生参与的情况看，比以往要好很多。尤其是在读一读和说一说的环节，在学生课堂展示的过程中，他们大多能够理解边塞凄苦的环境和将士们思乡的痛苦。但是能够当堂完成背诵的学生比较少。而且还有一部分（大概３０％）学生因为上课没有参与，对词理解不够，更不用说背诵了。将本节课与以往的课进行比较，我觉得还是比较成功的。原因在：一是少而精的学习任务符合该班学生的学情，学生“吃的了”是决定课堂收效的重要基础；二是教学环节设计由易到难、层层递进符合学生学习规律，遵守教学内在规律是课堂高效的另一要素。当然，这节课当中也存在一些不足：一是教学设计还不能把那一部分学生吸引过来，他们的不参与直接影响着课堂教学效益；二是设计中缺少了写的环节，应当在学生品读之后，及时让学生代将士们给家人家信一封，以此加深学生对词情的理解，同时训练了学生的写作能力。
作文六：《渔家傲秋思》2500字《渔家傲•秋思》教案
教学背景：九年级学生，诗词基础较好，认知水平较高，很容易接受新的内容。
教学目标：
１．训练朗读，培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感
２．学会通过描写想象感悟古代诗词的意境
３．抓住关键词句品味赏析，体悟作品内涵
教学重点：学会通过描写想象感悟古代诗词的意境
教学难点：抓住关键词句品味赏析，体悟作品内涵
教学过程：
１、导入诗歌
在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾经学过的有关诗歌背诵其中描写边塞风光和将士心情的诗句。
分组比赛交流
李贺：《雁门太守行》“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。” 王维：《使至塞上》 “大漠孤烟直，长河落日圆。”
李白：《白雪歌送武判官归京》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。” 王昌龄：《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”
陆游：《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。” 王翰：《凉州词》醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
今天我们就来学习一首新的边塞诗
范仲淹的《渔家傲》
２、释题：
“渔家傲”是什么？
又名《吴门柳》、《忍辱仙人》、《荆溪咏》 、《游仙关》 词牌名
“秋思”这一题目提示了什么信息？
秋思首先是词名．
季节 情绪 思念家乡的情感．
（小组讨论三分钟）板书学习目标
３、关于范仲淹的简介，及本文的写作背景
作者简介：范仲淹（９８９－１０５２ ），字希文。北宋政治家、文学家。和包拯同朝，为北宋名臣，吴县（今属江苏）人，少年家贫但好学，秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。
宋仁宗康定元年，作者任陕西经略副使兼知延州，抵御西夏发动的战争。他在西北边塞生活达四年之久，对边地生活与士兵的疾苦有较深的理解，治军也颇有成效。当地民谣说道：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”这首词就作于此时。一方面，表现出作者平息叛乱、反对侵略和巩固边防的决心和意愿，另一方面，也描写了外患未除、功业未建以及久戍边地、士兵思乡等复杂矛盾的心情。
要求：
１、读准字音；
２、弄清文意；
３、找出不明白的地方
４、自主学习，领会诗歌
５、朗读诗歌，赏景品情：
（１）欣赏朗诵。
（２）同学们读的时候抓住了“情”，找找，上阕里我们看见了哪些“景”？
（ 雁去 长烟 落日 边声 千嶂 城闭 ） 我看见了一幅 图？
（落日归雁，长烟落日 边声四起 古城落日 归雁孤城 戍边图）
（３） 这些景是扣着一个“异”而写的？异在何处呢？
（异寒 异声 异势）
（４） 品读上阕说说：通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛？ （荒凉 萧瑟 肃杀 ）
（５） 此景会让人产生什么样的感觉？
（悲凉 寂寞 孤独 思乡 ）
（６）让我们一起踏着文字，小组合作试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫我从中感受到
（浊酒一杯 思乡 思亲 ）
（燕然未勒 使命 责任 爱国 忧国）
（悠悠羌曲 无奈 凄凉 别愁 ）
（人不寐 焦虑 苦闷 悲愤 担忧 ）
（白发夫泪 悲怆 苍凉 壮志难酬 痛心 ）
６、赏析词句，拓展诗词：
小小诗歌却包蕴意象万千，“一千个读者就有一个千哈姆雷特”，同一诗句不同的人会有不同的解读，请根据刚才的理解来赏析你喜欢的诗句，希望能说出自己独特的见解
（１）赏析本首词中你最喜欢的句子，赏析时要首先注意：
品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”
例如：
＂无留意＂虽然是北雁南飞的具体表现，但更重要的是这三个字来自戍边将士的内心，它衬托出雁去而人却不得去的情感
＂边声＂、＂角起＂和＂千嶂＂、＂孤城＂等景物把边地的荒凉景象描绘得有声有色，征人见之闻之，又怎能不百感交集？首句中的＂异＂字通过这十七个宇得到了具体的发挥
＂浊酒一杯＂扑不灭思乡情切；长期戍边而破敌无功；所以产生＂也无计＂的慨叹
“一杯”与“万里”数字之间形成了悬殊的对比，也就是说，一杯浊酒，销不了浓重的乡愁，造语雄浑有力乡愁皆因“燕然未勒归无计”而产生。
＂羌管悠悠霜满地＂一句，再次用声色加以点染并略加顿挫，此时心情，较黄昏落日之时更加令人难堪
＂人不寐＂三字绾上结下，其中既有白发＂将军＂，又有泪落＂征夫＂＂不寐＂又紧密地把上景下情联系在一起＂羌管悠悠＂是＂不寐＂时之所闻；＂霜满地＂是＂不寐＂时之所见内情外景达到了水乳交融的艺术境界
７、课堂小结：
一曲《渔家傲》唱出了范仲淹的思乡爱国，唱出了他的无奈与悲伤，也写出了他的壮志难酬更让我知道了他的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，道不完的情怀，写不尽的思乡，希望范仲淹那伟大的人格永远激励着我们每一位中国人！
８、课后作业：
（１）背诵并默写该词。
（２）用自己的话总结本词主旨。
（３）积累曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句
（４）查找范仲淹其他经典作品，跟同学们交流。
（５）景再美，情再真，我们现在也难以跨上骏马驰骋到边塞，就让我 们的笔生出万般情怀，抒写出范仲淹的情怀
用白话文改写，拓写上片或下片内容
例：
一入秋季边塞风光多么奇异，雁行阵阵南飞衡阳不肯停息
军号和着四面边声一齐响起，丛山峻岭之间，落照将尽烟雾飘动孤城紧刚一杯浊酒暂且慰我故土之思，功业未建男儿无颜回归故里悠悠笛声在严霜的夜空回荡，谁能安然入睡，将军白了头发士卒泪流不尽
一队人马在边塞的戈壁滩上缓缓前行，满身铠甲的将军猛地勒
住枣红色的坐骑，马仰头长啸，嘶鸣声在狭长的山谷中激荡回响众人抬头，疲惫的眼神中顿时闪过熠熠的光彩将军古铜色的脸上露出难得的笑容，震颤的肌肉似乎要抖落满面黄沙“就地休息！”将军一扬手中的长鞭，雄浑的声音震荡着两面山上的碎石黄黄的斜阳，染黄了将军灰白的胡须，也给整个队伍洒上了一层神秘的色彩，仿佛突降在这荒漠边缘的一队天兵天将站在秋天包裹着的西北边塞，天地仿佛在此相接边塞的苍穹似分外开阔空旷，寂寥深邃，没有浮云的嫌碍，只有荒凉而不透明的成熟南飞的大
（学生习作展示）
９、教学反思
（１）教学过程中已达到预先设计的教学目的、强调了教学重点、也引学生学习兴趣。课堂情况良好。
（２）过高的预知学生的认知水平与能力，自我表现以及扩展没有达到理想水平，对范仲淹的人生历程没有清晰的认知，历史方面知识欠缺。
作文七：《25-2.渔家傲.秋思》1800字编写时间：１０．１０ 课题 教 学 目 标
执行时间： 主备人：周荣发 修改人：周荣发 共 １ 课时 ２５－２ 渔家傲．秋思 第 １课时 知识目标：了解作者的生活经历及作品的写作背景。
总序第 课型
个教案 新授
能力目标：理解词的大意，感受词中富有想象力的语言；品味词的语言意境，感悟作品的思想内 涵。 情感目标：体会作者豁达的心境，让学生结合生活实际树立正确且积极的人生观；体会词中的爱 国热情，激发学生的爱国情感。
重 点 难 点 教 学 策 略
理解词的大意，背诵并默写整首词；品味词的语言意境，感悟作品的思想内涵。 感受词中富有想象力的语言。体会词中慷慨激昂的爱国热情，激发学生的爱国情感。
教 一、导入新课。
学 活 动
课前、课中反思
“不以物喜，不以己悲”传达的是不为任何纷扰所动的旷达胸襟， “先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐”则抒发的是以天下为己任的政治抱负。这两句千古名句皆出 自范仲淹所作的《岳阳楼记》 ，由此我们看到了一个拥有崇高理想和博大胸怀之人。 今天我们要学习他的一首词《渔家傲》 ，让我们再一次走近这位伟大的词人。 二、作者及写作背景简介。 三、复习有关词的基本常识。 词是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全 盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余，是配合燕乐乐曲而填写的歌诗。诗和词都属 于韵文的范围，但诗只供吟咏，词则入乐歌唱。 每首词都有一个调名，称词调或词牌，每个词调都有限定的句数、字数、句式、 声律；词的篇幅长短不一，可分为小令、中调和长调三种；词的段落也有数种，一段 的称为单调，两段的称为双调，三段或四段的称为三叠或四叠，其中以双调者为多， 通常把双调词的第一段称为上片、前阕或上阕，第二段称为下片、后阕或下阕；词的 句式或整齐，如《浣溪沙》 ，或参差，如《渔家傲》 ，但绝大多数词调的句式长短不齐， 短者仅一字，长者达十一字，因此，词又名长短句。 四、落实字词。 五、朗读《渔家傲》 。 １．教师范读，纠正字音。２．学生自读，感悟文义。３．学生齐读，加强理解。
１
六、在教师的点拨下品味全词。 １．范仲淹所作的《渔家傲》描写的是哪里的景致？从哪句词体现出来的？ 描写的是边塞之景， “塞下秋来风景异” 中的 “塞下” 交代了写作的地点， “秋来” 写了时间。 “风景异”概括了这里景致的特点。 ２．词分为上阕和下阕， 本词的上阕以 “异” 字统领全文， 词中从哪些方面体现出来的？ “衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 ”这里着重
表 现塞下这一地域性的特点，与中原大不相同。 （１）雁无留意。以南归大雁的径去不留，反衬出边塞之地的荒凉。［