以诚待人
在生活中以诚待人无处不在。他可以表现一个人的道德修养，也可以增加人与人之间的友情。以诚待人的作用太多了。我们每个同学应该怎样做到以诚待人呢？让校园洋溢着春天般的温暖。
我曾经经历这样一件事。我们家有一位年老的老人，他是我的太爷他已经８９岁了。我看到爸爸。妈妈。爷爷。奶奶都非常孝敬他，不管太爷想要什么，爷爷都争取得到，来孝敬太爷。爷爷奶奶的真诚率直让我感动。
不是吗？古往今来以诚待人的佳话被千古传颂。《三国演义》中的刘备，“三顾茅庐”用真诚三请诸葛亮。唐朝时的魏征，敢于用直言批评唐太宗。李世民。他的真诚让李世民成为了一代明君。雷锋的故事家喻户晓。郭明义更是感动了千千万万的人。以诚待人在我们的身边随处可见。
以诚待人的美德我们要传承下去，我们应该怎么做呢？上学校应该认真听讲，不要不懂装懂，要有不耻下问的精神。对待同学要真诚，谁有困难就应该帮助谁。在家里要孝敬爸爸妈妈。对待别人的时候，要有一颗真诚的心。来对待别人。
我们要以一颗真诚的心来对待他人！
作文二：《作文：以礼待人》600字以礼待人，我们都知道要以礼待人。但有的时候，我们同样也是做不到怎样以礼待人。几天前，我做的一件事情和妈妈对我的一番话语，敲醒了我。
那天，妈妈让我帮大舅找出他们给大舅的一些旧衣服。放着，然后等大舅来拿。“瑶瑶。”“哎。”我答应道大舅。我原本出于好意的，以为大舅不下车了。便帮他把东西提出去了，谁知，大舅下了车，还问我东西在哪？我只好又提了进来，大舅从中间挑了几件，装进一个袋子里。便和我说了几声就走了。我把大舅送出门口，便继续看电视。
等我去找妈妈时，妈妈把我拉到厨房。对我说了这样一番话：“大舅去咱家的时候，你怎么能把我教给你的东西，忘记呢？妈妈从小就教育你，要以礼待人。难道不是吗？还好他是你大舅，如果是别人，早就给你一耳光了。当爸妈不在的时候，有人来咱家，你代表的，就是咱们全家。爸妈在的时候，还用你出面吗？”听了妈妈的话，我的泪水情不自禁的流了下。“你哭什么，难道说错你了，还是受委屈了？”妈妈似乎看到了我的泪水，问我。我摇了摇头：“不是，我并不知道他会下车，我还以为他不下车呢？”我为自己辩解道。ﻩ ﻩ小 荷 作文网
对啊，无论对待什么样的人，都需要以礼貌相待。见长辈时，需要礼；对父母时，需要礼；对亲戚朋友时，需要礼；对兄弟姐妹时，需要礼。在我们的日常生活中，无时无刻在用着这个“礼”，礼是一种习惯；礼是一种道德；礼是一种品行；同样礼是一种修养。一个人对另一个人的礼中，就可以体会到这一家人的品行端庄、行为习惯等。
所以，妈妈的一番话敲醒了我。还让我学会以礼相待，学会待人之根本。更让我学会以礼待人！
作文三：《待人须以礼范文》9600字待人须以礼 高一（１） 王宇 青青子衿，悠悠我心。“礼”在一个融贯了华夏五千年文明的古国中，凭借着古老民族深远并充满着禅意的智慧锦囊，经历了一个从诞生到发展，由厚积到薄发的过程。它包含了一个个体对他人的传统礼数和尊重，也包含了一个民族、一个国家兼济天下的大气。
“礼”曾经被赋予了“投之以桃，报之以李”的相敬如宾；曾包含着“君子之交淡如水”的雅致交情；它曾被“吴子遒学业访戴”冠上了一层洒脱真挚的情谊；也曾因苏东坡与张怀民在积水空明的庭院中促膝长谈而愈发深邃。“礼”是中华民族在岁月长河中生生不息的另一种传承，在风云涌动和时代变迁的大潮中，由一种与人相处，待人接物的风度而升华成了一种民族发展、壮大所必须的气度和品质。
“礼”是信任。东汉末年，金戈铁马，风起云涌。一个战火硝烟弥漫的世界；一个善念与邪恶并存的时代；一个算计与防备交织的时代，因为一个君主诚心诚意的三顾茅庐，一段南亩躬耕中流传出的千古佳话便由此诞生。一片绝世的《隆中对》，一个英明的领导人，因为信任，成就了流芳百世的武侯，成就了一个千年一遇的诸葛孔明，也为蜀国成就了半壁江山。这种信任，不仅存在与君主与臣子之间，更存在于世界上千万的师生之间。因为有了师生之间这种并立的“礼”，并存的信任，才有了“桃李不言，下自成蹊”的千古箴言。这种信任还存在与千万个温暖的家庭之中。因为有了夫妻之间的信任，才有了杨澜和吴征这样历经了十三载风风雨雨的伉俪，才造就了一个和谐、知性的社会。信任，不仅是“礼”的内涵，更是待人接物最基本的准则。
待人须以礼。“礼”是信任，是当今社会与人相处时最应具备的气质，也是送给他人的一束馨香玫瑰。
“礼”是宽容。纵观历史，蔺相如与廉颇的将相之和，无疑又是“礼”的又一杰作。因为又了宽容，才有了林清玄“不思八九，常想他人一二，以至事事如意”的旷达；因为又了宽容，才又了国人对刘翔一声声发自肺腑的鼓励。因为宽容，中国在世界的舞台上一次次地处变不惊，以大国风范无数次地化干戈为玉帛，从而理所当然地屹立于世界民族之林。
“礼”是宽容。待人须以礼，无礼则无宽容，更无内涵，这“礼”是人在旅途中欣赏风物的心境，更是一个民族屹立于民族之林所必备的气质。
“礼”是爱人。“礼”是“达则兼济天下”的气概，是对万物苍生源于心底的爱。正因为这种爱，才有了辛弃疾无数次被君主放逐，却仍无数次为君主呕心沥血的长歌；正因为有了这种爱，才使得李世民发出“水能载舟，亦能覆舟”的慨叹。时至今日，每当温总理被他可爱的人民包围着的时候，他眼中饱含的深情，又何尝不是总理以“礼”待他的人民的更高体现呢？
待人须以礼。“礼”是爱人，是一个能担当的人对于世间万物的牵挂，是大国雄起时不可或缺的乐章，也是一个民族沐浴到的最温暖的阳光。
“礼”是信任，“礼”是宽容，“礼”是博爱。惟有待人以“礼”，华夏民族才能奏出最华美的乐章；惟又待人以“礼”，我们的明天才会更大，更强！
待人须以礼 高一（２）班 吕建江
君不见无礼之人开奥迪Ａ６难出小巷，君不见无礼之人口吐污秽，无人与之交，君不见无礼之人身陷囹圄，却是众叛亲离无人顾。缘何上述种种总会出现？这就是无礼之人，不以礼待人的下场。要想不遭人唾弃，待人须以礼；要想去除独夫之心，以免亡身亡国，待人须以礼；要想生命愉悦，待人须以礼。
有“礼”走遍天下，无“礼”寸步难行。待人须以礼则可行遍万里，反之则不可迈一跬步。拥挤的市场里，人来人往，一位小青年开着车想出去，但前面的人实在太多了。他火了，怒道：“前面的，快闪开，要不然老子开车撞死你们。”本以为人们会让道，可是人们没有让开，而是千夫所指：“你哪的，咋能这么说话呢？”一位老大妈说，“小伙子，你太无礼了，简直是自损形象。”小青年最终也没顺利开车走出市场，反而把自己的颜面丢得一干二净。诸君看完这幅生活画面之后，不知作何感想？倘若小青年能用平和的口吻向前面的人说：“各位朋友，我今天还有急事，劳驾大家借个光，让条道，行不？”他还会被人指点，被人唾弃，还会夹在市场里出不来吗？生活中，这种场面太常见了。朋友，待人须以礼，这会让你走路时方便、快捷；待人须以礼，这会让你前行时风度翩翩。否则，寸步难行。
察一叶可知春秋，窥一礼可知节操。春之叶令人悦目，秋之叶令人寒骨。一次北大开学之际，季老在一位新同学请求代管行李时，欣然应允，为学生看了一上午。开学典礼上，新生乍惊，发现校长季羡林竟是几天前为己看行李的老者。新同学礼貌贴切，季老才会为他看管；季老不以身份压人，而是以礼相待，堪称礼仪典范。北大的老校长、新学生的节操可窥这一礼而见全貌了。朋友，假如你想让人感觉惬意，请以礼待人！
总把待人以礼喻西子，淡妆浓抹总相宜。待人须以礼，这是人文素养的重要环节。礼如衣服，你穿着它面对家人，面对朋友，面对上司，面对陌生人，不论你走到哪里，市场也罢，酒吧也好，都会像西施一样，不管是靓装、淡妆还是艳妆，只要穿了礼之服，无论何时何地，你都是最美的。待人须以礼，会为你我打开家庭和睦的大门、友谊的大门、事业的大门、交际的大门，摘得幸福的花环。
待人须以礼，因为这是中华民族的传统美德，我们不能忘；待人须以礼，因为我们自古就是礼仪之邦；待人须以礼，因为礼，社会才会和谐，民族才会振兴，世界才会充满微笑的面孔；待人须以礼，为全天下的博爱一家亲，互助无疆界。
朋友，请不要再口无遮拦、出言不逊，以礼待人，你将会看到一片湛蓝的天空。
待人须以礼 高一（３） 濮思怡
中国自古以来就是礼仪之邦，但随着社会的进步，礼仪似乎渐渐失去了它原本在中国占据的重要位置。所以，今天我们要重新竖起旗帜——“待人须以礼”，来弘扬我们的历史文化。
礼，是个人文化修养、道德素质的体现。中国的儒家文化，正是以礼为主要思想核心。其创始人孔子将礼视为做人的准则，大力弘扬礼的文化。正是这礼的文化影响着一代代的后人，培育出了一个个儒家文化的传承者：曾子避席，尊师重礼，成就一代贤者之名；周公吐哺握发，礼贤下士，天下归心„„他们的道德情操因礼而升华、他们的成就更是因礼而流传千古。这正是礼的魅力，它陶冶着人们的文化修养及道德素质，并向
更高境界迈进。待人须以礼，此言甚是！
礼，是人与人之间和谐相处的系带。一个“孔融让梨”的故事，穿越了中华历史，被后人广为传颂。这不仅体现了孔融个人的道德品质，更在于表现了当时社会以礼为美德的风尚。可想而知，当时社会人与人之间的融洽和谐，相互谦让。所以，我们不要再抱怨人与人之间的冷漠甚至无情，应以礼为旗帜，将“待人须以礼”渗透于民风，将这一股礼的和谐力量，再现无数个“孔融让梨”的故事。待人须以礼，岂不重乎！
礼，是一个国家兴亡的标志。《阿房宫赋》中杜牧一句“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”惊醒梦中人，我们不能再做这样的“后人”！秦王朝由于秦的纷奢和暴政而痛失天下。他正是不以礼待民，将残暴欺压于百姓，终于自取灭亡。统治者要以礼待民，才能获民心，受民爱戴。
反之，将礼置于脑后，只顾自己，必将引起民愤，被民怒骂。国家就难以兴旺，最终就会衰败。所以，待人须以礼，重中之重也！
让我们人人在心中种下礼的种子，将礼的根须牵系于人与人之间；令礼的花朵盛开于祖国每一寸芳土，使中国“待人须以礼”的旗帜飘扬于世界的上空！
待人须以礼 高一（５）班 冯燕
随着时代的进步，许多事物改变了，消逝了，而“礼”从未消逝。
从古人拜见官员，皇帝需要行跪礼，到如今见宾客应该握手以示友好。历史的足迹，每一步都教导我们——待人须以礼。
礼貌是什么？礼貌，文明之表现，友好之象征也。带着礼貌上路，一路的人对你微笑；抛弃礼貌，你很快就会感到寒由心生。礼貌，是见面时的友善微笑，亲切握手；礼貌，是对别人伸出援手时的那声“谢谢”；礼貌，是接受别人道歉时的那句“没关系”„„礼貌，是你友好的体现。
为什么要待人以礼呢？以礼待人，让他人感受到你的友善；以礼待人，让他人成为你的朋友；以礼待人，让你的身边时刻充满阳光„„国家领导人见面时的那友善微笑，亲切握手是国家友好的表现；获奖者上台的微笑，是他们愿与子同乐的象征；表演完毕，观众的鼓掌，是对演员们辛苦表演的肯定，是他们付出之后的收获„„如果国家领导人见面时不以礼待人，那第三次世界大战还会远吗？如果获奖者不微笑，那他的成果有人分享，他的努力还会对公众有意义吗？如果观众不给予掌声，演员会有多难过，观众还能欣赏更好的作品吗？因此，待人以礼很重要。
那又如何以礼待人呢？待人以礼，不是表面功夫，是出于内心的礼貌。一个虚假的微笑足以恶化人际，一个冰冷的拥抱足以让人避之。古时，周王以礼治国，因这“礼”是实在的，真心的，才使百姓安居乐业，官员和乐。以内心真正的礼待人，让他人感受到礼内的温暖。
当别人表达歉意时，一个真诚微笑和一句“没关系”，能融化别人心中因不安而冰封的心；在欣赏完优美表演时，予之以温暖的掌声，能洗去表演者的疲惫；当你为一个陌生问路人指明方向时，能安抚他那忐忑的心„„出于内心的待人以礼，能使国家之间友好，能使社会温暖，能使你拥有更多的朋友。
待人须以礼。礼，是你人际交往的基础；礼，是一个社会安定的保障；礼，是世界
和平的纽带。待人须以礼，是历史的身影永远无法覆盖的。以礼待人，以真心的礼待人，你会收获颇多。
待人须以礼。礼，是友好的体现，文明的标志，与人交往的桥梁„„
赠人玫瑰，手有余香；待人以礼，香气漫溢„„
待人须以礼 高一（６）班 王冯一
追溯到商朝，我国古代的先人早已把青铜器作为礼器，由此可见中华五千年悠久的文化离不开“礼”字。而更多的生活经验也告诉我们：待人须以礼。
“礼乐文化 ”，汉武帝时期可称得上是达到了鼎盛，孔子、孟子、苟子等纷纷提出了以“仁”为核心的一系列主张。孔子的主张：各人讲求道德、仁义，待人要彬彬有礼，则社会上偷盗行为又怎么会存在呢？人人过上“夜不闭户，路不拾遗”的安定生活，不是很好吗？孔子的英明之处是他的“仁”，对于当时与现在都是可行的。因此“以礼待人”是一个人必须具备的道德素养。
对于“礼”的认识，可以是广义的，也可以是狭义的。广义上“对人性的尊重”都可以称之为“礼”。
由此，古今中外，这种思想在许多地方得以体现，这是在剑桥大学发生的一件令人深思的事：剑桥大学有一个很有人气的书报亭，之所以得到广大学生的青睐，只是因为它为大家提供了许多简捷，而书报亭的主人是一个年过半百的老头儿，这在我国国人看来一个十分卑微的职业。而剑桥大学的学生是怎样做的呢？每次去买书，他们都会与他打声招呼，抱着“在上帝眼里我们是平等的”的态度与他闲聊。一次圣诞节，老人的孩子无法回到家里来过，剑桥大学的师生便暗地里谋划并实行了一个小小的“阴谋”，把老人带到了一个小餐馆里与他一起过圣诞节，当然老人也收到了许多圣诞礼物，最有用的是一辆可供老人“上下班”骑的脚踏车。在剑桥大学，我们看到了真实可贵的人性之光，剑桥大学为我们充分诠释了“礼”这个字深刻的含义。因此，“以礼待人”也可以诠释为对人性的尊重。
由此，我们是不是可以联想到社会中一些“不雅”的举动呢？比如对明星私生活进行窥探的变态行为；比如民进党在法庭上做出用鞋子砸法官的诸如此类的一些粗鲁的动作，这是对人性一种极度的不尊重。我们不仅不该去做，更应该让周围的人不要去做。由此可知，“礼”不是一句空话，大道理，而是需要我们落实到生活一点一滴中的行为与思想。
国家的“礼”是由国人的对“礼”的认识呈现的。因此，“待人以礼”更加应由生于礼仪之邦的我们来诠释得更完美，这不仅关于个人的修养，亦关系到一个国家的荣辱。
待人须以礼 高一（８）班 方逸伦 闲暇之余翻开杂志，看到这样一则故事：一家知名企业在招募人才的时候，既不招收其中学业有成的海归派，也不招其中资质深厚的经验派，唯独青睐一位高中毕业生，原因很简单，在进面试间的时候，只有他去敲了敲门以示进入，而其他人却对此狂妄得熟视无睹。可见，不知其人而知其善，不知其外而知其内，这便是礼。
人生在世，靠一个人打拼是困难的，只有相互结交与合作才不至失败。这时一个人
的礼则可显示出他的真诚，正如上文中的高中生所示，他虽然只是敲门这细微的动作，却饱含了他那高贵而诚德皆不失的心。只是一声问候或一个细小的动作，或许可能就是成功的点睛之笔。《小王子》中说道：“真正重要的东西，肉眼是看不到，要用心灵去体会。”用心灵上的温暖使他传递道用礼去对待他人上，便可与成功和希望交轨。即使自己如一只蚂蚁般卑微，但是凭着自己仅仅是带着温暖的一个微笑，便可让礼仪描绘并勾勒自己，让自己的人生不再和成功擦肩而过，用礼可让自己如珍珠般闪耀。
有礼者达闻天下，无礼者卑微一生。不“礼”他人，如何“理”天下？如果一个人表现无礼时，他失去的不仅仅是周围人对他的摒弃，而是毁了自己的一生！以礼对待他人，就一定会像“甲光向日金鳞开”般受到人们尊重，但若对人粗鲁并冷言冷语者，只会让自己看到周围如“黑云压城城欲摧”一样笼罩着惆怅，也像“对影成三人”一样的落寞，时常待人以礼，总有一天会如惊鸿般滑过天际受人赞扬，就让那些不知礼不用礼待人的“麻雀”默默的仰望天空吧！
古往今来，中国是一个礼仪之乡，即便在战火纷飞的时代，敌我之间的战时相互示意战后善待俘虏正是一个国家礼的表现，至今，一个社会的发展，不止只是“万般皆下品，唯有读书高”各个国家的礼貌待人，让外宾们受到宾至如归的待遇，更是构造和谐社会最重要的桥梁，人与人之间，应该用礼貌性的握手作为沟通的桥梁，摆渡自己。不至于“知音少，断弦有谁听”这样，纵然困难也可逆流而上。以礼待人，他人也一样已礼待己。社会正是需要礼让和谐传递。
小草的一个点头，正是他用礼对大自然的感恩；婴儿吃奶后的一个微笑，正是他对母亲哺育的回报。回头想想那则故事，内心如翻江倒海般澎湃。以礼待人，正是他含着一个人的美德，品德，道德。合上这则故事，内心的释怀甚多，也暗暗的鼓舞自己，待人需以礼，我愿意多花时间去微笑，去学古人拱手作揖。因为礼于人，是人生道路上最珍贵，也是最重要的一课。
礼于人，行于己，德于自身。
待人须以礼 高一（９）班 邢姝丽
随着物质生活的进步，生活的日益多元，现代人似乎慢慢开始淡忘了祖宗给我们留下的文化传统——中国历来被称为“礼仪之邦”，可街头巷尾时常会有脏言脏语，网络小说中的污秽之言更是数不胜数。
朋友们，我们是一个“礼”文化源远流长的民族，历史告诉我们：待人须以礼。 待人以礼，获得尊重。
文种对陶朱公的以礼相待，让自命清高的他对自己尊重有加；蔺相如对廉颇的以礼相待，换来了廉颇的负荆请罪„„
礼，不是对他人的退让，是心胸开阔者体现的大家风范；不是在降低自己的身份，是有才之士具有的非凡气度，而这种人终将获得对方的尊重。
待人以礼，通向成功。
夏商周的钟鸣鼎食，礼乐声声，让中国成了四大文明古国之一；晋文公的广招贤才，礼待幕宾，使他成为春秋五霸之一；刘备的三顾茅庐，礼贤下士，使他有了三分天下之局面„„
礼，四维之首，有着他独特的位置，它铺就了成功之路的红地毯，虚心的态度，待人以礼，这是一个非凡者，一个德才兼备应具有的风范，这也是成就一番不朽功业的关键所在。
待人以礼，时代进步。
看着历史长卷记载的曾经辉煌，汉武帝和亲政策，礼待番邦，于是汉朝一统四方；唐代与少数民族的友好往来，互通贸易，于是唐王朝有了贞观盛世。再看如今，中国友善的联系各种，我们被世界认同，申博的成功，奥运会的成功„„一系列的喜悦让中国走在发展的康庄大道上„„
忆往昔，看今朝，礼，在我们的血液里流淌，这是民族的魂！
一个善意的微笑，一个温馨的问候，一串礼貌的敬语„„礼由此而生。
我们的国家是一个礼仪的国度，我们的民族是一个礼仪的民族，身为炎黄子孙，切不可用那些不堪入目的字眼，不能入耳的严于来侮辱我们的民族。
待人以礼，为你，为我，为国家，为民族„„让礼仪跨越地域，跨越时间，昭示天下。
待人须以礼 高一（１０）班 夏蕴强
中国素来被称为“礼仪之邦”。礼，是中华民族千百年来沉淀积累的精华，是古今中外有才有德之人为人处世的基本原则，更是当代人所需崇尚与学习的美德。所以，待人须以礼。
礼是一种尊重。佛家崇尚众生平等，人与人之间可能有着贫富差异，文化差异，但作为个体的人，大家是平等的。而每个人都需要尊重，待人以礼便是一种最好的尊重。古代有繁文缛节，虽然繁多，却包含着一种待人处世的礼。古代有一个姓曹的人升了官，请了许多人来参加宴席。当他听见一个老人要找他时，他正了正衣服，尊敬的走到老人面前，恭听老人的意见。这就是礼的表现，尊敬他人，虚怀若谷。
以礼待人，人亦以礼待之。圣人孔子尚且能在路上为一位老妇人让路，我们又为何不可？
礼是一种态度。礼，并不是在别人面前卑躬屈膝，而是一种坦然的态度。当别人骂你时候，是别人无礼，如果你回骂，那么你和那人并无区别。而这时候，如果你能以礼待之，以理服之，那么你便是一个明礼之人。有一个大汉抢了一个小女孩的西瓜，周围人愤愤不平，但没有一个人敢上前指责。这时候一个青年走上前去，哄了哭着的小女孩，并对大汉说：“西瓜是红的，抢了小姑娘的西瓜你吃了就不会脸红么？”周围的人轰然大笑，那个大汉也顿时羞愧不已，低下头向小女孩道歉。
礼是一种处变不惊的态度，是一种以理服人的睿智。以礼待人更能体现出一个人的内涵与素养。
礼是一种责任。在中国，这个“礼仪之邦”接受外国友人的检验时，我体会到，礼是一种责任。世博会就要开展了，越来越多的外国人来到我们中国。上海，越多越多的志愿者活跃在申城的街头巷尾。当外国友人向中国翘起大拇指时，除了骄傲，更多的是一种责任心。我们是祖国的形象，我们代表的不仅是个人，更是中国。
所以，请以礼待人。
待人须以礼 高一（１２） 徐隆 中国是文明古国，又是礼仪之邦，若身为中国人的我们，不以礼待人，又怎么能称自己是一个“真正”的中国人。
礼是人之根本。身为一个拥有超高智商的人类，在近几百万年的进化中，懂得了礼仪。人们身边的宠物懂得礼貌，又何况我们人类呢？周恩来总理以礼相待，架起了中美沟通的桥梁；连战以礼筑就了中台关系的纽带；张骞以礼开通了盛名远播的丝绸之路„„礼是人们交流的基础，是身为一个人的最基本的组成部分。儒家的著作之一——《礼》，早在两千多年前便已产生，这再一次表现了身为中国人的我们，更应将我们血液中的礼展现出来，让人感受到中国的礼仪文化。
礼是成功的必要条件。兵书有云：“先礼后兵。”可见在那兵荒马乱的年代，在那战死沙场的时候，礼仪依旧是那般重要。古代有一君王带兵打仗，敌人马困人饥，他不攻；敌人渡河时，他不攻；敌人散乱时，他不攻，最终自然是败北了。有人说他傻，但我认为他才是一个有礼之人，他不会乘人之危这是他礼的表现，他虽败，但在精神上，他是绝对的赢家。史上最为杰出的旅行家马可波罗，他几乎走遍了半个地球，他走了这么远，凭借的不是别的，最重要的当然是礼仪。若其为无礼之人，又怎会被他国人所接受，又怎么有办法走那么远？因此礼是重要的，礼是人们成功的必要条件。
礼是一个文明的象征。中国拥有五千多年的灿烂文明，而礼却是文明高低的衡量指标。古之“贞观之治”、“康乾盛世”等，都是让其他国家感受到了中国高文明体现出的礼仪制度，也被新罗、日本、越南等国人民学去，作为自己国家的礼仪制度，继而形成了“东亚文化圈”。礼已经进入了我们体内，与我们的血液融为一体。耳熟能详的孔融让梨，魏征报恩等，都体现了我们这个文明古国源远流长的礼仪文化。我们应将礼表现出来，让人们感受到我国文明的灿烂。
礼是人之本，成功之要诀，文明之象征。待人须以礼，这是每个人都知道的，让我们用流淌在我们体内的礼仪之血，以礼待人，让我们这个文明古国永远都是礼仪之邦，永远都在历史的河流中永垂不朽！
待人须以礼 高一（１３）班 张沁心
礼，乃人之品行。四书五经中就有《礼》，古人以此为标准。现今，中国也被称之为礼仪大国，可见以礼待人是十分重要的。追溯至五千多年前，古人早已有此风韵，如今仍历历在目，激励着一代又一代华夏儿女。
待人以礼，获挚友。礼，乃友善。对他人友善，他人会以你为友。管仲与鲍叔牙为千古流传的挚友。年轻时，鲍叔牙与管仲一起经商。管仲是经常提早离开，多拿一点工钱。鲍叔牙却十分了解管仲的思母心切以及他那不富裕的经济状况，而后又向齐王推荐管仲。如此友善相待，换来一份真挚的友谊，实属可贵！这“管鲍之交”不知感动了多少豪杰。在物质横流的今天，许多人早已舍去这礼，最终逝去，却无一知己，可谓悲哉！
待人以礼，获转机。礼，乃真诚。对他人真诚，他人亦会无私助你。三国时期，曹操攻打刘备，却正中诸葛亮的下怀，逃亡途中遇到埋伏在这的关羽。然而，当年关羽曾在曹操处住过一段时间。当时，曹操对关羽可谓是关切之极，赠与他赤兔良驹，只是当关羽得知刘备的消息后，过五关斩六将赶回刘备处，曹操当时觉得可惜，并未赶尽杀绝。
所以关羽念及曹操曾经真诚地厚待他，便放他一条生路。如此真诚相待，换来一次转机，也实属幸运。所以真诚待人，他人会铭记于心，在你走投无路时，会有那意想不到的转机。
待人以礼，获文明。礼，乃尊重。尊重他人，他会带领你开阔你的领域，创造文明。清朝时，西方传教士汤玛法在中国传教。康熙尊重他，称之为玛法。汤玛法传来了西方的文化，机械钟，算数，天文等方面的知识。康熙也在京城设立教堂，以便于他传教。由此中西方文化得以交融，创造。如此尊重相待，共创一片和谐，实属不易。两国相交，两人相交，只有尊重他人，才能获得和谐。
待人须以礼，礼乃真诚，友善，尊重。只有以礼相待，才能在漫漫长路上，获得人间至美回忆。
待人须以礼！
待人须以礼 高一（１４） 潘玲婷
或曰：“待人须以诚。”或曰：“待人须以敬。”或曰：“待人须以善。”吾曰：“待人须以礼。”
诚然，诚、敬、善是待人所不可缺少的。然而，缺少了礼又如何处理好自身的人际关系，乃至国家与国家之间的关系？
显然，这是不能的！中国作为一个拥有五千年悠悠历史的大国，自古以来便是一个礼仪之邦。
建国初期，中国一直都无法打开对外交往的大门，直至与美国的“乒乓外交”之后，那扇沉重的大门才开启了中国史上重要的一页。这是为什么呢？通过乒乓技艺的相互切磋，我国充分展示了中国的悠久历史与文明，并传递了中华民族的友好、友善，是个真正的“礼仪之邦”！这是“礼仪”的力量啊！它使中国的外交史上开启了一页页光辉灿烂的篇章！
对于一个国家而言礼仪是如此重要，难道对于一个人就无足轻重吗？
显然，不是的！然而当今社会上存在许多忽视礼仪的人，见到师长不主动问好，见到长辈傲慢无礼，公共场合大声喧哗甚至口出脏言胡乱骂人！经由他人指出居然还说“至于吗？这么点小事有什么好大惊小怪的！我爱怎样怎样，干你什么事？”一滴水可以折射出一个人的个人素养以及品质！这怎么是一件小事呢？不重视一砖一瓦，何以造就高楼大厦？不重视一针一线，何以织就一件好毛衣？不重视待人的礼仪又何以铸就人生？
自古以来的名人以及成功人士，有几个是不以礼待人的人？从黄香温席到孔融让梨，从杨澜礼貌的举止到输了球依旧与对手握手并以示鼓励的费德勒，他们的成功，无一不在向我们显示着待人以礼的重要性！
相反地，难道一个整天不顾形象、不顾他人感受乱骂人、乱扔垃圾、视礼仪不顾的人会受到他人的尊重与爱戴吗？显然那时不可能的！
细节决定成败，态度决定一切！无论身处何方，请记住：以礼待人！
作文四：《待人以礼》1100字待人以礼
一个人，无论是官是民、是富是贫，都少不了与人打照面、打交道。这就有一个如何待人的问题。
或说，待人以实。实，才能结实果。即便不认识，也能心相印。反之，与人以虚，虽说相识久，未必同路人。
或说，待人以诚。诚，才能动心弦。即便当时无动，终会冰消春来。反之，与人不诚，则丧德增怨。
或说，待人以善。善，才能得好报。即便一时委屈，终会峰回路转。反之，恶气迎人，害于戈兵。
社会，是人的社会。活力，是人的活力。正活力，是人的“和力”。而“礼之用，和为贵”。故而，要保持社会正活力的持续，待人以礼，须臾不可离。
待人以礼，人心所向。生活中，谁也不愿与人相处或相交，是找气受、找罪遭，更不是要去垒一堵墙、树一个对立面，让自己无路可走，使自己成孤家寡人。
待人以礼，源远流长。２０００多年前，孔子就提出：“不学礼，无以立”（《论语·季氏》），荀子更是提出：“礼者，人道之极也”（《荀子·礼论》）。到西汉时，戴圣在《礼记·曲礼上》中告诫：“人有礼则安，无礼则危”。正因为如此，我国被称为“礼仪之邦”。
待人以礼，礼在“礼貌”：对人恭敬，高看一眼；礼在“礼让”：得饶人处且饶人，有理也不亮高声；礼在“礼节”：相敬如宾，彬彬有礼，乃至你敬我一尺，我敬你一丈。等等。而礼，不是流动的空气，而是不息的长河，有势有态有容。待人以礼，就要讲礼之姿势、姿态与姿容。
礼之姿势，因动而就。安徽凤阳小岗村党支部原第一书记沈浩，其新办公室有个“老板桌椅”，但村民们说，谁也没见过他坐在“老板桌椅”前是啥模样。沈浩说：“要是坐在老板椅上，隔个老板桌，拉开了和村民的距离，这样不好。”正因为如此，凡村民来访，他就坐在新办公室沙发中间的小凳上与村民拉家常、解难题。这就是沈浩的礼之姿势：不仅与村民平起平坐，而且与百姓接近没有了最后的一厘米。
礼之姿态，因事而成。在小岗村，村民们这样讲述他们的沈书记：“他去村民家里，端起茶杯就喝。递给他很便宜的烟，拿起就抽”；“再穷的人家留他吃饭都不嫌，舀碗菜稀饭就吃。”这就是沈浩的礼之姿态：不仅深入到村民中，而且把自己也当作一个地道的村民。
礼之姿容，因情而铸。小岗村的村民谈起沈浩，曾这样描述：“不管你说话轻，说话重，他都笑着听”；“眼睛不向上，哪家越穷，就越爱去哪家”。这就是沈浩的礼之姿容：和颜对村民，悦色走穷家。
待人以礼，往往不在待地位比自己高、家境比自己富、能力比自己强的人，而是相反。尤其是，当遇见那些素昧平生的人，是俯视，或是俯首；是施恩，或是施礼；是争强，或是争让，很能见出一个人的修养与境界。事实就是这样：待上、待富、待强，不难有礼，而难有体；待下、待穷、待弱，不难有恩，而难有礼。这就要，时时修身，不以同异为喜怒；事事省身，不以喜怒为用舍，力求使志动有仁，智用有义，力事有忠，口言有信，礼入骨髓，情洒人间。
作文五：《以礼待人》800字以礼待人
我们伟大祖国素以“礼仪之邦”著称于世，我们中华民族历来十分注重文明礼貌。在几千年的历史长河中，有多少名人志士以礼待人的故事至今还被人们广泛传诵“孔融让梨、三顾茅庐”的故事更是家喻户晓． 妇孺皆知。
可以毫不夸张地说，生活中最主要的是文明礼貌，它比最高的智慧、一切的学识都重要。我们共同生活在社会主义的大家庭中，文明礼貌地处事待人，是我们每个青少年成长过程中必修的一课。因此，我们一定要养成讲文明礼貌的好习惯。
然而遗憾的是，在我们身边，在一部分同学身上，还是有着一些不文明行为。例如，我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的白色垃圾； 再例如校园内部分同学之间相互的讲脏话、粗话等。这些虽然市一些小的毛病，但是却从他们的行为上影射出他们的道德素质上的缺陷。
正如我一开始提到的我们国家是“礼仪之邦”，而这些不文明的行文不正是在向我们国家摸黑吗？ 所以，从现在起我们要养成懂文明讲礼貌的好习惯。 那么怎样才能养成讲文明礼貌的习惯呢？ 首先要重视自身的道德修养。一个人的思想、行为，对别人、对社会是有益还是有害，要有一个衡量的准则，我们通常把这种衡量和指导人们思想、行为的准则，叫做道德。而礼貌与道德是互为表里的。礼貌是道德的外衣，道德是礼貌的内涵，因此，我们要认清哪些是我们应该做的，哪些是我们不应该做的，以此来规范我们的行为。其次，如果发现身边有什么不文明的行为还要勇敢的制止。
社会的全面进步不仅体现在物质的充足、技术的先进上，更需要陶冶完美的精神、高尚的人格。促进全社会成员健康人格的构建，需要重建礼仪，让人们心灵相通，友好相处，在和谐的社会生活中获得精神上的愉悦、心灵上的满足。这就需要我们在弘扬中华民族优秀的传统礼仪基础上，重建新的、体现时代要求的文明礼仪，让中国在成为经济强国的同时，也成为新世纪的“礼仪之邦”！
同学们，让我们全校上下， 携起手来，让文明礼仪之花开满校园的每个角落，为把我校建设成为一流的现代化名校而不懈努力吧！
作文六：《4.2以礼待人》2500字八年级上册道德与法治教案 以礼待人
１ 教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：文明有礼的作用。
教学难点：如何做文明有礼的人。
２ 教学过程
一、导入新课
（展示故事）
一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
思考：他悟出了什么？
教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。引出课题《以礼待人》。
二、新课讲授
目标导学一：待人礼为先
（一） 礼的含义
活动一：阅读教材——识礼
阅读教材内容，思考：礼是什么？
教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
（二） 文明有礼的重要性
活动二：情境讨论——文明有礼使人安身立命
（学生阅读教材Ｐ３７“运用你的经验”）
１．思考：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？
２．如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？
学生小组讨论，然后由小组代表发言。
教师讲述：１． 到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。２． 如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。
教师总结：文明有礼使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。所以，文明有礼是人立身处世的前提。
活动三：情境体验——文明有礼促和谐
（学生阅读教材Ｐ３８“探究与分享”）
思考：同学们说出了对文明小区的什么期望？这些行为给小区居民造成了什么影响？ 教师讲述：社区环境方面：垃圾应分类回收；机动车应注意低速行驶、不鸣笛；人与人之间关系方面：用合理合法的方式解决冲突和矛盾。垃圾随意堆放会影响社区环境卫生；汽车在小区内任意行驶会给出行的居民带来危险、同时造成噪音扰民；不能合理地处理冲突会让人与人之间的关系变得冷漠。
教师总结：文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。所以，文明有礼促进社会和谐。
活动四：情境感受——文明有礼扬国威
（展示材料）
情境一：２０１６年８月２１日，在里约奥运会上，中国女排时隔１２年后再次站上奥运最高领奖台。颁奖仪式上，当宣布升中华人民共和国国旗、奏中华人民共和国国歌时，全场观众起立，目视国旗，高唱国歌，国歌声响彻整个体育场。
１．思考：这个情境体现了什么？
情境二：泰国皇宫洗手间有一句中文告示：请便后冲水！珍珠港景区美国人特意在垃圾桶前写下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一则中文告示：请保持安静！据说，这是他们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼遇”。
２．读完后，有什么感想？
学生分组分别讨论这两个问题，最后小组代表发言。
教师讲述：情境一：我们感受到了世界各国对我们国家的尊重，也是在为运动员的拼搏和公平竞争精神鼓掌。情境二：我们感受到国人的文明素养有待提高。
在与外国人的交往过程中，我们的一言一行都体现了中国的形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。所以，文明有礼体现国家形象。
教师总结：文明有礼的重要性：文明有礼是人立身处世的前提。文明有礼促进社会和谐。文明有礼体现国家形象。
教师过渡：《荀子》中说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无家则不宁。”如何做文明有礼的人呢？
目标导学二：做文明有礼的人
（三） 做到文明有礼
活动五：自主学习——知礼懂礼
学生阅读教材Ｐ３９—４０。
１．思考：如何做文明有礼的人？
２．说说你所知道的文明有礼的相关要求。
教师总结：（１）做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。（２）做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。（３）做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
（四） 教师评判学生讲述的礼的做法。
活动六：情境判断——明礼守礼
（展示校园中存在的现象）
①见到老师主动问好，帮老师做自己力所能及的事情。
②吊儿郎当地穿着校服，胸口衣裳大敞。
③在饭堂排队打饭，遵守秩序。
④在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。
⑤见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾，顺手捡起，扔进垃圾筒。
⑥不给同学起“绰号”，不开恶意玩笑。
⑦在课室内讲粗言滥语、打闹嬉戏。
教师讲述：①正确，语言文明，举止文明；②错误，服装不整，不注意仪表；③正确，举止得体；④错误，举止不文明，缺少行为美；⑤正确，爱护环境，举止文明；⑥正确，语言文明；⑦错误，语言不文明，举止不得体。
教师总结：我们要从生活中的小事做起，从细节做起，努力做一个文明有礼的人；同时，要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。
三、课堂总结
本节课我们认识了礼，知道了礼的表现，懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白了做文明有礼的人就应从语言、举止、仪表方面努力，从小事做起，从细节做起，做一个懂礼、明礼、守礼的人，并与身边的人一起共同创建文明有礼的社会风尚。
３ 板书设计
礼是什么⎧⎧⎪文明有礼是人立身处世的前提⎧⎪待人礼为先⎨⎪文明有礼的重要性⎨文明有礼促进社会和谐⎪⎪⎩⎩文明有礼体现国家形象以礼待人⎨
⎪⎩态度谦和、用语文明⎧⎪做文明有礼的人⎨仪表整洁、举止端庄
⎪⎩在生活中不断学习、观察、思考和践行
４ 教学反思
本节内容主要是通过对礼的认识，文明有礼的重要性，以及如何做个文明有礼的人，来启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。文明有礼并不是嘴上说说而已，需要同学们在日常生活中不断践行，还要提醒身边的人，大家一起树立文明风尚。本课时的文字比较浅显易懂，上课时要多准备资料，如我国出台的《游客不文明行为记录管理暂行办法》，近期出现的不文明现象等，加深学生的印象。
作文七：《4.2以礼待人》2300字第２课时 以礼待人
教学分析
【重点难点】
教学重点：文明有礼的作用。
教学难点：如何做文明有礼的人。
教学过程
一、导入新课
（展示故事） 小岩和小红先后请教小明问题，小明帮助了小红却没有帮助小岩。是因为重色轻友吗？
思考：因为无礼
教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。引出课题《以礼待人》。
二、新课讲授
目标导学一：待人礼为先
（一） 礼的含义
活动一：阅读教材——识礼
阅读教材内容，思考：礼是什么？
教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
（二） 文明有礼的重要性
活动二：情境讨论——文明有礼使人安身立命
（学生阅读教材Ｐ３７“运用你的经验”）
１．思考：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？
２．如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？
学生小组讨论，然后由小组代表发言。
教师讲述：１． 到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。２． 如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。
教师总结：文明有礼使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。所以，文明有礼是人立身处世的前提。
活动三：情境体验——文明有礼促和谐
（学生阅读教材Ｐ３８“探究与分享”）
思考：同学们说出了对文明小区的什么期望？这些行为给小区居民造成了什么影响？ 教师讲述：社区环境方面：垃圾应分类回收；机动车应注意低速行驶、不鸣笛；用合理
合法的方式解决冲突和矛盾。垃圾随意堆放会影响社区环境卫生；汽车在小区内任意行驶会给出行的居民带来危险、同时造成噪音扰民；不能合理地处理冲突会让人与人之间的关系变得冷漠。
教师总结：文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。所以，文明有礼促进社会和谐。
活动四：情境感受１．思考：这个情境体现了什么？
情境一：泰国皇宫洗手间有一句中文告示：请便后冲水！珍珠港景区美国人特意在垃圾桶前写下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一则中文告示：请保持安静！据说，这是他们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼遇”。
２．读完后，有什么感想？
学生分组分别讨论这个问题，最后小组代表发言。
教师讲述：情境二：我们感受到国人的文明素养有待提高。
在与外国人的交往过程中，我们的一言一行都体现了中国的形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。所以，文明有礼体现国家形象。
教师总结：文明有礼的重要性：文明有礼是人立身处世的前提。文明有礼促进社会和谐。文明有礼体现国家形象。
教师过渡：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无家则不宁。”如何做文明有礼的人呢？ 目标导学二：做文明有礼的人
（三） 做到文明有礼
活动五：自主学习——知礼懂礼
学生阅读教材Ｐ３９—４０。
１．思考：如何做文明有礼的人？
２．说说你所知道的文明有礼的相关要求。
教师总结：（１）做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。（２）做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。（３）做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
（四） 教师评判学生讲述的礼的做法。
活动六：情境判断——明礼守礼
（展示校园中存在的现象）
①见到老师主动问好，帮老师做自己力所能及的事情。
②吊儿郎当地穿着校服，胸口衣裳大敞。
③在饭堂排队打饭，遵守秩序。
④在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。
⑤见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾，顺手捡起，扔进垃圾筒。
⑥不给同学起“绰号”，不开恶意玩笑。
⑦在课室内讲粗言滥语、打闹嬉戏。
教师讲述：①正确，语言文明，举止文明；②错误，服装不整，不注意仪表；③正确，举止得体；④错误，举止不文明，缺少行为美；⑤正确，爱护环境，举止文明；⑥正确，语言文明；⑦错误，语言不文明，举止不得体。
教师总结：我们要从生活中的小事做起，从细节做起，努力做一个文明有礼的人；同时，要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。
三、课堂总结
本节课我们认识了礼，知道了礼的表现，懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白了做文明有礼的人就应从语言、举止、仪表方面努力，从小事做起，从细节做起，做一个懂礼、明礼、守礼的人，并与身边的人一起共同创建文明有礼的社会风尚。
板书设计
礼是什么⎧⎧⎪
文明有礼是人立身处世的前提⎪待人礼为先⎪⎧⎪⎨⎪文明有礼的重要性⎨文明有礼促进社会和谐⎪⎪⎪以礼待人⎨⎩⎩文明有礼体现国家形象
⎪态度谦和、用语文明⎧⎪⎪⎪做文明有礼的人⎨仪表整洁、举止端庄
⎪⎪⎩⎩在生活中不断学习、观察、思考和践行
教学反思
本节内容主要是通过对礼的认识，文明有礼的重要性，以及如何做个文明有礼的人，来启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。文明有礼并不是嘴上说说而已，需要同学们在日常生活中不断践行，还要提醒身边的人，大家一起树立文明风尚。本课时的文字比较浅显易懂，上课时要多准备资料，如我国出台的《游客不文明行为记录管理暂行办法》，近期出现的不文明现象等，加深学生的印象。上课有点急，语速很快。教师没能很好的调动学生的积极性，课堂有些沉闷，继续改进。
作文八：《以礼待人》800字以礼待人，以诚相见
七（２）班：张文静
指导老师：刘缓
“要懂礼貌，要讲诚信”这是人们经常挂在嘴边的话，但真正能做到的又有几人呢？
“文明礼仪”看似简单的四个字，又有谁能真正实行呢？
“以礼待人”一件简单的不能再简单的事，却有很多人做不到，“以诚相见”看似也很简单，却有许多人违背了诚信。
在现实生活中有许多人都做不到“以礼待人，以诚相见”：
有一个人他整日沉迷于网络游戏，每天家长给的零用钱都不够花。不够花就回家向家长索要，如果要不到，便向同学们借，答应了明天还，可过了好几天不还，最后同学们都不借钱给他，他还去抢。 一天，我看到这样一个人：别人都在排着队买快餐，他却一下跑过来差队，还说：“今天怎么这么多人？这要等多久啊！”这时他后面的老奶奶说：“哎！小同学，你得按顺序排队呀，你怎么能差队呢？这样可不好啊！”那人却说：“我这不是正在排吗！”说完他把别人的餐椅拉过来就做，吃完快餐后转身就走。“是谁的自行车这么碍事，挡住我的车子？去你的吧。”他用手一推，一排自行车像多米诺骨牌一样倒下了。他扶都没扶，骑上车，飞快地走了。
有一次，我去小姨家，她家有个四岁的小宝宝超可爱，我特喜欢逗她玩。那天，她让我给她讲故事，我答应了，然后她把藏在背后的一本《小朋友》拿了出来。我拿起书翻了几页，她指着一只小花猫说：
“讲小猫，讲小猫。”我一看题目原来是《小花猫变诚实了》，故事情节是这样的：一只不诚实的小猫偷了正在钓鱼的一只小狗的鱼，却说没偷。当它再一次把手伸进鱼篓里抓鱼时，被一条大鱼咬住了爪子，怎么也抽不出来。小狗让小猫把鱼篓放在水里，鱼游走了，小猫才脱了险。小猫这才承认了自己的错误。这时，小宝宝抬头看向我，从椅子上爬下来，忽闪着大眼睛对我说：“前几天，我偷偷地吃了一个大大的苹果，妈妈问我，我说不是我吃的，骗了妈妈，我这就去告诉妈妈，我要是再不诚实，大鱼也会咬我的。”看着她远去的背影，我明白了诚信的重要。
其实“文明”、“礼仪”“诚信”离我们并不遥远，只是人们将它们想得太负责。
我相信只要从身边的点滴做起，我们一定会是一个“懂礼识仪”而又讲“诚信”的人。
从现在开始让我们一起“以礼待人，以诚相见”吧！
作文九：《4.2以礼待人》2700字第２课时 以礼待人
教学目标：
知识目标：知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人
能力目标：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人
情感态度与价值观目标：培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养
教学重点：文明有礼的作用。
教学难点：如何做文明有礼的人。
教学方法：案例分析法、情景设置法、探究活动法。
教具：多媒体课件
课型：新授课
教课时：１课时
板书设计：
礼是什么⎧⎧⎪文明有礼是人立身处世的前提⎧⎪待人礼为先⎨⎪文明有礼的重要性⎨文明有礼促进社会和谐⎪⎪⎩⎩文明有礼体现国家形象以礼待人⎨
⎪⎩态度谦和、用语文明⎧⎪做文明有礼的人⎨仪表整洁、举止端庄
⎪⎩在生活中不断学习、观察、思考和践行
教学过程：
一、导入新课
（展示故事）
一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：
“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
思考：他悟出了什么？
教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。引出课题《以礼待人》。
二、讲授新课
目标导学一：待人礼为先
（一） 礼的含义
活动一：阅读教材——识礼
阅读教材内容，思考：礼是什么？
教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
（二） 文明有礼的重要性
活动二：情境讨论——文明有礼使人安身立命
（学生阅读教材Ｐ３７“运用你的经验”）
１．思考：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？
２．如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？
学生小组讨论，然后由小组代表发言。
教师讲述：１． 到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人
打招呼；就餐时应先请客人动筷子。２． 如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。
教师总结：文明有礼使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。所以，文明有礼是人立身处世的前提。
活动三：情境体验——文明有礼促和谐
（学生阅读教材Ｐ３８“探究与分享”）
思考：同学们说出了对文明小区的什么期望？这些行为给小区居民造成了什么影响？
教师讲述：社区环境方面：垃圾应分类回收；机动车应注意低速行驶、不鸣笛；人与人之间关系方面：用合理合法的方式解决冲突和矛盾。垃圾随意堆放会影响社区环境卫生；汽车在小区内任意行驶会给出行的居民带来危险、同时造成噪音扰民；不能合理地处理冲突会让人与人之间的关系变得冷漠。
教师总结：文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。所以，文明有礼促进社会和谐。
活动四：情境感受——文明有礼扬国威
（展示材料）
情境一：２０１６年８月２１日，在里约奥运会上，中国女排时隔１２年后再次站上奥运最高领奖台。颁奖仪式上，当宣布升中华人民共和国国旗、奏中华人民共和国国歌时，全场观众起立，目视国旗，高唱国歌，国歌声响彻整个体育场。
１．思考：这个情境体现了什么？
情境二：泰国皇宫洗手间有一句中文告示：请便后冲水！珍珠港景区美国人特意在垃圾桶前写下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一则中文告示：请保持安静！据说，
这是他们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼遇”。
２．读完后，有什么感想？
学生分组分别讨论这两个问题，最后小组代表发言。
教师讲述：情境一：我们感受到了世界各国对我们国家的尊重，也是在为运动员的拼搏和公平竞争精神鼓掌。情境二：我们感受到国人的文明素养有待提高。
在与外国人的交往过程中，我们的一言一行都体现了中国的形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。所以，文明有礼体现国家形象。
教师总结：文明有礼的重要性：文明有礼是人立身处世的前提。文明有礼促进社会和谐。文明有礼体现国家形象。
教师过渡：《荀子》中说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无家则不宁。”如何做文明有礼的人呢？
目标导学二：做文明有礼的人
（三） 做到文明有礼
活动五：自主学习——知礼懂礼
学生阅读教材Ｐ３９—４０。
１．思考：如何做文明有礼的人？
２．说说你所知道的文明有礼的相关要求。
教师总结：（１）做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。（２）做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。（３）做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
（四） 教师评判学生讲述的礼的做法。
活动六：情境判断——明礼守礼
（展示校园中存在的现象）
①见到老师主动问好，帮老师做自己力所能及的事情。
②吊儿郎当地穿着校服，胸口衣裳大敞。
③在饭堂排队打饭，遵守秩序。
④在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。
⑤见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾，顺手捡起，扔进垃圾筒。
⑥不给同学起“绰号”，不开恶意玩笑。
⑦在课室内讲粗言滥语、打闹嬉戏。
教师讲述：①正确，语言文明，举止文明；②错误，服装不整，不注意仪表；③正确，举止得体；④错误，举止不文明，缺少行为美；⑤正确，爱护环境，举止文明；⑥正确，语言文明；⑦错误，语言不文明，举止不得体。
教师总结：我们要从生活中的小事做起，从细节做起，努力做一个文明有礼的人；同时，要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。
本课小结：
本节课我们认识了礼，知道了礼的表现，懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白了做文明有礼的人就应从语言、举止、仪表方面努力，从小事做起，从细节做起，做一个懂礼、明礼、守礼的人，并与身边的人一起共同创建文明有礼的社会风尚。 布置作业：学练考第４课第２框填空题、选择题、材料分析题
课后反思：
３
４ 教学反思
本节内容主要是通过对礼的认识，文明有礼的重要性，以及如何做个文明有礼的人，来启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。文明有礼并不是嘴上说说而已，需要同学们在日常生活中不断践行，还要提醒身边的人，大家一起树立文明风尚。本课时的文字比较浅显易懂，上课时要多准备资料，如我国出台的《游客不文明行为记录管理暂行办法》，近期出现的不文明现象等，加深学生的印象。
作文十：《4-2 以礼待人》2500字４－３ 以礼待人
１ 教学分析
【重点难点】
教学重点：文明有礼的作用。
教学难点：如何做文明有礼的人。
２ 教学过程
一、导入新课
（展示故事）
一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
思考：他悟出了什么？
教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。引出课题《以礼待人》。
二、新课讲授
目标导学一：待人礼为先
（一） 礼的含义
活动一：阅读教材——识礼
阅读教材内容，思考：礼是什么？
教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
（二） 文明有礼的重要性
活动二：情境讨论——文明有礼使人安身立命
（学生阅读教材Ｐ３７“运用你的经验”）
１．思考：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？
２．如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？
学生小组讨论，然后由小组代表发言。
教师讲述：１． 到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。２． 如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。 教师总结：文明有礼使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。所以，文明有礼是人立身处世的前提。
活动三：情境体验——文明有礼促和谐
（学生阅读教材Ｐ３８“探究与分享”）
思考：同学们说出了对文明小区的什么期望？这些行为给小区居民造成了什么影响？ 教师讲述：社区环境方面：垃圾应分类回收；机动车应注意低速行驶、不鸣笛；人与人之间关系方面：用合理合法的方式解决冲突和矛盾。垃圾随意堆放会影响社区环境卫生；汽车在小区内任意行驶会给出行的居民带来危险、同时造成噪音扰民；不能合理地处理冲突会让人与人之间的关系变得冷漠。
教师总结：文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。所以，文明有礼促进社会和谐。
活动四：情境感受——文明有礼扬国威
（展示材料）
情境一：２０１６年８月２１日，在里约奥运会上，中国女排时隔１２年后再次站上奥运最高领奖台。颁奖仪式上，当宣布升中华人民共和国国旗、奏中华人民共和国国歌时，全场观众起立，目视国旗，高唱国歌，国歌声响彻整个体育场。
１．思考：这个情境体现了什么？
情境二：泰国皇宫洗手间有一句中文告示：请便后冲水！珍珠港景区美国人特意在垃圾桶前写下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一则中文告示：请保持安静！据说，这是他们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼遇”。
２．读完后，有什么感想？
学生分组分别讨论这两个问题，最后小组代表发言。
教师讲述：情境一：我们感受到了世界各国对我们国家的尊重，也是在为运动员的拼搏和公平竞争精神鼓掌。情境二：我们感受到国人的文明素养有待提高。
在与外国人的交往过程中，我们的一言一行都体现了中国的形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。所以，文明有礼体现国家形象。
教师总结：文明有礼的重要性：文明有礼是人立身处世的前提。文明有礼促进社会和谐。文明有礼体现国家形象。
教师过渡：《荀子》中说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无家则不宁。”如何做文明有礼的人呢？
目标导学二：做文明有礼的人
（三） 做到文明有礼
活动五：自主学习——知礼懂礼
学生阅读教材Ｐ３９—４０。
１．思考：如何做文明有礼的人？
２．说说你所知道的文明有礼的相关要求。
教师总结：（１）做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。（２）做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。（３）做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
（四） 教师评判学生讲述的礼的做法。
活动六：情境判断——明礼守礼
（展示校园中存在的现象）
①见到老师主动问好，帮老师做自己力所能及的事情。
②吊儿郎当地穿着校服，胸口衣裳大敞。
③在饭堂排队打饭，遵守秩序。
④在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。
⑤见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾，顺手捡起，扔进垃圾筒。
⑥不给同学起“绰号”，不开恶意玩笑。
⑦在课室内讲粗言滥语、打闹嬉戏。
教师讲述：①正确，语言文明，举止文明；②错误，服装不整，不注意仪表；③正确，举止得体；④错误，举止不文明，缺少行为美；⑤正确，爱护环境，举止文明；⑥正确，语言文明；⑦错误，语言不文明，举止不得体。
教师总结：我们要从生活中的小事做起，从细节做起，努力做一个文明有礼的人；同时，要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。
三、课堂总结
本节课我们认识了礼，知道了礼的表现，懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白了做文明有礼的人就应从语言、举止、仪表方面努力，从小事做起，从细节做起，做一个懂礼、明礼、守礼的人，并与身边的人一起共同创建文明有礼的社会风尚。
３ 板书设计
礼是什么⎧⎧⎪文明有礼是人立身处世的前提⎧⎪待人礼为先⎨⎪文明有礼的重要性⎨文明有礼促进社会和谐⎪⎪⎩⎩文明有礼体现国家形象以礼待人⎨
⎪⎩态度谦和、用语文明⎧⎪做文明有礼的人⎨仪表整洁、举止端庄
⎪⎩在生活中不断学习、观察、思考和践行
４ 教学反思
本节内容主要是通过对礼的认识，文明有礼的重要性，以及如何做个文明有礼的人，来启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。文明有礼并不是嘴上说说而已，需要同学们在日常生活中不断践行，还要提醒身边的人，大家一起树立文明风尚。本课时的文字比较浅显易懂，上课时要多准备资料，如我国出台的《游客不文明行为记录管理暂行办法》，近期出现的不文明现象等，加深学生的印象。