我国丰富的植被资源
在我国辽阔的土地上，生长着种类繁多、千姿百态的绿色植物。不同种类的植物，对气候、土壤等条件的要求不同，因此，在炎热多雨的南方的北方，在高山平原，植物的种类差别很大。为了更好的利用和保护我国植被资源，我们需要对我国植物的分布情况有一个大致的了解。一个地区内生长的所有植物叫做这个地区的植被。我国主要的植被类型有以下几种。
上左：图３－３７ 草原组成草原的大多是
适应半干旱气候的植物上右：图３－３８ 荒漠
荒漠绿洲的植物种
类十分贫乏，植被稀疏，非常耐旱。右图：图３－３９—图３－４２
我国主要的森林种类、分布特点和物种的特点。
我国丰富的植被资源
——滋养人畜的大草原
我国最美大草原
呼伦贝尔东部草原（内蒙古）伊犁草原（新疆）
锡林郭勒草原（内蒙古）川西高寒草原（四川）那曲高寒草原（西藏）
祁连山草原（青海、甘肃）
草原的作用
草原在地球的生态环境与生物多样性保护方面具有极其重大和不可代替的作用。尤其在防止土地的风蚀沙化、水土流失、盐渍化和旱化等方面，草原的作用往往是其他生态系统所不及的。
我国丰富的植被资源
——滋养人畜的大草原
我国最美大草原
呼伦贝尔东部草原（内蒙古）
伊犁草原（新疆）
锡林郭勒草原（内蒙古）
川西高寒草原（四川）
那曲高寒草原（西藏）
祁连山草原（青海、甘肃）草原的作用草原在地球的生态环境与生物多样性保护方面具有极其重大和不可代替的作用。尤其在防止土地的风蚀沙化、水土流失、盐渍化和旱化等方面，草原的作用往往是其他生态系统所不
及的。
——多样性生物共居的森林
我国地域广阔，自然气候条件复杂，植物种类繁多，森
林资源丰富，森林类型多样，具有明显的地带性分布特征。
森林类型由北向南主要有：针叶林、针阔混交林、落叶阔叶
林、常绿阔叶林、季雨林和雨林，构成了绚丽多彩的森林景
观。
具有明显区域特征的五个主要林区：东北内蒙古林区
３７７８万公顷、西南高山林区３９１１万公顷、东南低山丘陵林区
５３５８万公顷、西北高山林区４７９万公顷和热带林区１０３０万公顷。
专家称，森林生态系统为生物物种提供生存与繁衍的场
所，从而对其起到保育作用的功能。其价值是森林生态系统
在物种保育中作用的量化。主要测算的物种保育指标为多样
性指数、单位面积生物物种资源保护价值、濒危指数等。
据估计，热带森林维持了全球５ ０ ％以上的物种，作为
物种多样性高度富集的生态系统，热带森林在维护全球生物
多样性中的作用是不可估量的。物种是构成森林生态系统的
主体成分。长期的生物演化历史使得生态系统中的各物种之
间、物种与环境之间建立了相互适应和相互依存的关系，而
这种关系又反映在物种的生活史对策中，进而导致了森林生
态系统多样化的生态学过程，这就是自然森林维持物种多样
性的机制和原理。由于热带地区的高温高湿环境，这些过程
在热带森林中得到了充分的发挥和表现。
——沙漠中的绿
洲
没有绿色就没有生命
从我做起保护植被
目前我国植被保护面临的形势十分严峻。所幸的是，这一问题已得到国家的高度重视。我过于１９８４年和１９８５年相继颁布了《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国草原法》，对森林和草原实行依法治理和科学化管理，力求是我国对植物资源的利用和保护尽快走上可持续发展的道路。
为了保护好环境，处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，走可持续发展的道路，我国政府明确提出退耕还林、还草、还湖，退牧还草，颁布了《退耕还林条例》，这项条例已自２００３年１月２０日起执行。
为了绿化荒山，绿化荒漠，建造防风治沙的“绿色长城”，我国还开展了广泛持久的全民义务植树、种草活动，并将每年的３月１２日定为全国的“植树节”。在这一天里，大家都要积极参与植树造林，绿化荒山活动。
只要大家都爱护植被，积极参加植树造林活动，我们的祖国就会更加绿意盎然。
绿化祖国，从我做起。让我们来为自己校园的绿化做一个设计师吧。
爱护资源人人有责保护植被人人有责
植树造林
植树造林、退耕还林和生态重建是极为重要的。治理沙化耕地，控制水土流失，防风固沙，增加土壤蓄水能力，可以大大改善生态环境，减轻洪涝灾害的损失，而且随着经济林陆续进入成熟期，产生的直接经济效益和间接经济效益巨大，还能提供大量的劳动和就业机会，促进当地经济的可持续发展。巨大的森林碳汇将为保护全球气候系统和生态环境发挥积极作用。
森林＝自动的调温器＝天然除尘器＝氧气制造厂
＝细菌的消毒站＝天然的消音器
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只有一个地球…………
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和可亲。但是，地球又是一个半径只６ ３００多公里的星球，在群星璀宇宙中，就像一叶扁舟。同茫相比，地球是渺小的。它只有不会再长大。地球表面的面积亿平方公里，而人类生活的陆地只占其中的五分之一。这样，人动的范围就很小很小了。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我能移居到别的星球上去吗？科学家已经，至少在以地球为中心的４０万亿公里的范没有适合人类居住的第二个星球。人类望在破坏了地球以后再移居到别的星球只有一个地球不错，科学家们提出了许想，例如，在火星或者月球上建造移民基但是，这些设想即使实现了，也是遥远的情。再说，又有多少人能够去居住呢？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐），而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。
２０１２年１２月２５日出版第１期价格：２．００元
刊号：００１ 版面数：１３
主编：二十三中初一（１１）班张杰编委：二十三中初一（１１）班委会网址：．ｚｈａｎｇｊｉｅ１３５．
邮箱：
ｚｈａｎｇｊｉｅ１３５＠１２６．
目录
作文二：《七年级下册生物》5300字七年级生物［下］期末复习提纲 第７章 生物体有相同的基本结构 １、１６６５年， 英国虎克最早研制出光学显微镜，发现了软木薄片由许多小室组成，称为“细胞”。 大多数生物体是由细胞构成，
病毒既没有细胞结构又比细胞体积小得多的生物，病毒必须生活在其他生物细胞内，人类流行性感冒、ＳＡＲＳ、艾滋病等疾病都是由病毒感染引起的。
细胞是生物体结构和功能的基本单位。 ２、细胞基本结构包括
细胞膜、细胞质和细胞核。 ①细胞膜具有
保护细胞内部结构的作用，同时还能
控制细胞内外物质的进出。 ②细胞质是一种透明的
液体，它具有流动性性，这有利于
细胞之间和细胞与外
界环境之间进行物质交换，是生命活动的重要场所。 ③细胞核的染色体上存在生物的遗传物质，主要是一种叫做
脱氧核糖核酸的化
学物质，即ＤＮＡ。克隆羊最像提供细胞核的那只羊。
④植物细胞结构比动物细胞多细胞壁、液泡、叶绿体。
Ａ、植物细胞结构中的细胞壁，位于植物细胞的外层，质地坚韧，保护细胞内 部结构和维持细胞形态的作用。 Ｂ、
植物细胞细胞质内有与细胞呼吸作用有关的
线粒体，有与植物光合作用的
叶绿体，还有充满细胞液的液泡（切瓜果流出的汁液通常是细胞液）。 Ｃ、 细
胞生命活动所需的能量，大约９５
％来自线粒体
，它被人叫做细胞内供应 能量的动力工厂。
３、细胞的生长：生物体的生长现象与细胞的分裂与分化
密切相关，一方面，细胞通过
分裂增加
细胞数量；另一方面，细胞通过
生长增大了细胞体积。若你手上有１０个细菌，细菌每隔２０分钟繁殖一代，一昼夜细菌将繁殖７２代，细菌总数将达到１０×２７２个。 ４、细胞的分化：多细胞生物体中所有细胞都是有受精卵通过细胞分裂产生，在分裂过程中，小部分细胞继续保持原来的形状，具有分裂能力，绝大多数失去
分裂能力，通过生长形态结构也发生差异，分别执行不同的生理功能，我们把细胞这样的变化叫细胞分化
。（人体全能干细胞能分化成人体各种细胞，而有的干细胞只能分化成某一类型的细胞。）
５、正常的细胞分裂，细胞核和细胞质分裂成两份，分裂后的染色体一样，这
就保证遗传物质在前后代的连续性、稳定性。如果正常分裂的细胞失去控制，细胞就会过度分裂而发生癌变。
６、玻片标本有三种：
装片、切片、涂片。用碘液处理后的装片，在显微镜下观察时，便于观察。 第８章 生物体有相似的结构层次
１、组织：形态相似、结构和功能相同的细胞群叫做组织
。 器官：几种不同的组织构成在生物体内执行一定功能的结构叫做器官 系统：在大多数动物体和人体中，
一些器官进一步有序地连接起来，共同完 成一项或几项生物活动，就构成了系统。
第 ２ 页 共 ５ 页 ２、植物体组成的结构层次是：
细胞→
组织→
器官→
植物体。 ３、植物的组织主要有：
分生组织、机械组织、基本组织、保护组织和输导组
织。 分生组织 具有分裂增生能力 机械组织 具有支持作用 保护组织 保护作用 输导组织 运输水分、无机盐、和有机养料 ４、一株完整的绿色开花植物包括 根、茎、叶、花、果实和种子六种器官。其中
根、茎、叶是营养器官，
花、果实和种子是繁殖器官。 ５、植物组织培养技术又俗称
植物克隆。 ６、动物体组织的结构层次是：
细胞→
组织→
器官→
系统→
动物体。 ７
、人体的主要组织有上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织四大类。
组织名称
功 能
上皮组织
保护作用
肌肉组织 收缩、舒张，使身体产生运动
结缔组织 支持、营养、连接和保护等
神经组织 受刺激能产生兴奋、传导兴奋 ８、人体的八大系统：消化系统、呼吸系统、运动系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统和内分泌系统，各系统主要在
神经系统和内分泌系统的调节下共同完成各项生命活动。 ９
、从外形上看，人体分为
头、颈、躯干、四肢四部分。人体的头部和躯干部由皮肤、肌肉和骨骼分别围成颅腔和体腔 。体腔由膈分为胸腔和腹腔两部分，胸腔有心脏、肺等器官，腹腔有
胃、肠、肝脏等器官。臀部的外上部由于没有大的神经和血管通过，常常被选作肌肉注射的部位。
１０、单细胞生物的形态结构和生命活动中特点：（１）身体仅由一个细胞构成。
（２）能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。 常见的单细胞生物：草履虫、变形虫、眼虫、酵母菌、衣藻。 草履虫 １）形态：像倒转的草鞋底。 ２）结构：表膜、细胞质和细胞核，食物泡、伸缩泡。 ３）生命活动：运动：纤毛摆动 营养：食物细菌、单细胞藻类，在食物泡中消化吸收。 排泄：伸缩泡、表膜 呼吸：表膜 生殖：细胞分裂 为什么说草履虫有净化污水的作用？答：消耗水中的有机质，吞掉细菌。 ① 草履虫与植物细胞相比，它没有叶绿体和液泡，细胞内没有叶绿体，不能 自己制造有机物。它和变形虫容易培养、繁殖快，是研究生物科学基础理论的好材料。 ② 眼虫可以监测环
境污染。 ③ 酵母菌可以用来发酵，生产面包、馒头和酿酒，也可制药。 ④ 疟原虫寄生在人的血液里，使人患疟疾，有些单细胞生物能污染环境、危害
第 ３ 页 共 ５ 页 渔业。 第９章 地面上的生物 ２、某些
苔藓植物可以监测空气污染程度。指示土壤性质的作用。 ３、能源煤是由古代的 蕨类植物长期埋在地层中形成的。 ４、地面上的动物主要有
哺乳动物和爬行动物等几类，其中最高等的动物是
哺
乳动物［如：猴、猿、鸭嘴兽、袋鼠、海豚、蝙蝠、家兔等］，它最主要的特征是： 体表长毛、恒温、胎生、哺乳。
爬行动物包括蜥蜴、壁虎、蛇、龟、鳖、鳄等，它们属于变温动物，大多数有冬眠习惯。 ５、家兔的身体分为
头、颈、躯干、四肢和尾五部分，家兔前肢短小，后肢强 大，适于跳跃；全身被毛具有保温作用；
膈是哺乳动物特有的结构，膈的运动使胸腔变大变小，利于肺的呼吸；消化管很长，盲肠发达有利与植物纤维的消化。 ６、一朵花通常由
花柄、花托、花萼、花冠和雄蕊、雌蕊组成。雄蕊、雌蕊统 称
花蕊，雄蕊由
花药、花丝组成，雌蕊由
柱头、花柱、和子房组成，子房内含胚珠。 第１０章 水中的生物 １、水中常见的动物种类有
鱼类（如：鲫鱼 带鱼）、
腔肠动物（如：珊瑚 水母）、
节肢
动物（虾 蟹 蜘蛛 蜈蚣）、
软体动物（如：河蚌 蜗牛 乌贼） 、
两栖动物（如：青蛙）等，其中种类最多分布最广的是
节肢动物。 ２、鲫鱼的身体两侧各有一行
侧线，它是一种特殊的
感觉器官，它和神经相连， 有
感知水流的方向、速度和
测定方位的作用； 背部深色渐变到腹部白色， 有利于
躲避敌害。鲫鱼的运动器官是
鳍，它游泳时靠
尾鳍和躯干的左右摆动产生向前的动力；
胸鳍和腹鳍有平衡身体的作用； 鲫鱼的呼吸器官是
鳃，鲫鱼的身体可分
头、躯干和尾三部分，
鳃盖后缘以前是头部，中间部分是躯干部，肛门以后是尾部，身体呈
纺锤形，体表覆盖
鳞片，鳞片表面有
粘液，可以减小游泳时水的阻力，鱼体内的
鳔， 能够调节鱼体在水中所受浮力的大小， 使鱼可以停留在不同的水层。 ３、四大家鱼： 青鱼、草鱼、鳙鱼和鲢鱼，把它们混养殖在一个池塘里，可以 充分利用
水域的立体空间和
各种天然饵料多养料，以达到高产的目的。 ４、河蚌用
鳃呼吸，以
斧足运动等适应水中生活的结构特点，贝壳是由
外套膜
分泌物形成的，当河蚌的外套膜受到
砂粒或异物刺激时，会分泌大量
珍珠质把异物层层包裹起来，便逐渐形成一颗璀璨夺目的珍珠。。 ５、藻类植物有单细胞，也有多细胞的。藻类植物没有根、茎、叶，靠体内叶绿 素进行光合作用，制造有机物，释放氧气和为鱼类、浮游生物提供食物。具体作用是： ①
提供氧气 ②
提取工业原料 ③ 食用 ④
净化污水． ６、水绵是由许多结构相同的长筒状的
细胞相互连接而成的。 第１１章 空中的生物 １、鸟类适应空中飞行生活需要具有 流线型的体型，前肢演化为
翼，轻而强壮的
骨骼和发达的
肌肉等特点。 ２、家鸽身体具有流线型，减小飞行时的阻力； 前肢演化为宽大的翼， 利于飞行；
第 ４ 页 共 ５ 页 羽毛主要有正羽和绒羽两种， 正羽在翼和尾端适于飞翔， 绒羽有保温作用； 骨骼轻而坚固， 骨腔有空气， 减轻体重， 胸肌发达用以牵动两翼飞翔； 靠肺呼吸； 气囊有①
辅助呼吸②减小身体比重③
减小内脏器官间的摩擦④
散发
体内过多的热量等作用；小肠很长，利于消化食物，没有大肠，不能存储粪便，减轻体重适于飞行， 心脏有
四腔，血液运输氧能力强． ３、昆虫最显著的特点：身体分为
头、胸、腹三部分，有
三对足和
两对翅，善 于跳跃和飞行。昆虫口器有多种， 如： 蝗虫的
咀嚼式口器、蜜蜂的
嚼吸式口器、蝶的
虹吸式口器、蚊的
刺吸式口器、蝇的
舔吸式口器。 ４、蝗虫身体外面包着一层坚韧的
外骨骼，可以支撑身体和保护体内的各种器 官，防止
体内水分的蒸发，更好地适应
陆地生活，但不能随身体生长而长大， 所以有
蜕皮现象； 头部有１对触角［有触觉和嗅觉功能］ 、１对复眼［视觉器官］ 、３个单眼［感光作用］， 胸部有３对分节的足和２对翅［前后足适于行走，
后足发达，适于跳跃，
后翅很薄，适于飞翔］； 蝗虫通过
气门进行呼吸。 ５、昆虫对人类有益也有害：有益的如蜜蜂能酿蜜、家蚕能吐丝、蜂蝶能传粉、 地鳖虫可入药、还可从虫体获取蛋白质等等；有害的如蝗虫、螟虫、蚜虫、天牛是农
业害虫，蚊、蝇、虱、蚤不仅吸人和动物血，还传播疾病。科学家提出“以虫治虫”是防治农业害虫的好方法，比化学方法好，不会杀死有益的昆虫。所以，我们要保护、开发利用有益的昆虫来防治、控制有害的昆虫。 ６、《昆虫记》的作者是法国生物学家
法布尔。 第１２章 土壤里的生物 １、对土壤中小动物观察时，记录各种小动物的 数量和行态特征，要找出它们 的相同点和不同点，如果要鉴别它们的种类，需要有 小动物检索分类表这一资料作为依据。 ２、一条蚯蚓有
１００多个体节，除了
前端和后端的几个环节以外，其他各节都生 有
刚毛，
腹神经索上有许多神经节，对
刺激的反应比较灵敏准确。蚯蚓依靠
肌肉的收缩和
刚毛协助进行运动。蚯蚓没有专门的呼吸器官，依靠湿润的
体表进行气体交换。 ３、土壤里的微生物主要有
细菌、放线菌、真菌等，其中
细菌数量最多，分布 广泛，而且微小，是生物中的原始类型，要用
高倍显微镜或电子显微镜才能观察到。它有
球形、杆形和螺旋形三种形态。细菌一般没有
叶绿体，大多数细菌只以能利用现成的有机物生活，并把有机物分解成简单的无机物。 ４、放线菌是一种具有分枝的
丝状体，放线菌的菌丝分成
营养菌丝、
气生菌丝
和孢子丝，现已发现的抗生素中约８５
％来自
放线菌。 ５、放线菌和真菌的形态各异，它们的细胞中都不含有
叶绿体，个体都是由
菌丝 构成，不同部位的菌丝分别具有不同的功能，如直立菌丝能够支撑个体，营养菌丝能够
吸收营养，关于霉菌，我们学会了
青霉、匍枝根霉的培养和观察方法。 ６、青霉素是一种抗生素药物，是由英国细菌学家 弗莱明发现的。 ７、冬虫夏草是一种
真菌，真菌大多是
多细胞个体，细胞里不含
叶绿素，不能 进行光合作用制造有机物，只能进行腐生或寄生的生活，依靠
孢子进行繁殖，
第 ５ 页 共 ５ 页 如
酵母菌、霉菌和蘑菇都是常见的真菌。 第１３章 生物的命名和分类 １、人们习惯使用的生物名称通常叫做
俗名。１８世纪，瑞典植物学家
林奈提出 一种生物命名法－－－
双名法；双名法使每个物种只有一个科学名称叫
学命，从而确保了物种的名称不相混淆。是一种科学的国际通用的生物命名方法，学句由 两部分组成，用
斜体的拉丁文字，第一部分是
属名，
第一个字母大写，第二部分是
种名，表示该种生物的主要特征和产地，
全部用小写。 ２、根据已知的２００
多万种生物的特征和它们之间的相似程度不同，把生物分成 不同等级的分类单位，主要有 ７个阶层，从大到小依次为：
界、门、纲、
目、科、属、种，
界是最大的分类单位，美国科学家
惠特克把生物分为
五
界，即
动物界、植物界、真菌界、原生生物界、原核生物界；
种是最基本的分类单位。 ３、科学家根据动物
脊椎骨的有无，把动物分为
脊椎动物和
无脊椎动物两大类。 脊椎动物包括
鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类等类群。无脊椎动物包括
腔肠动物、环节动物、软体动物和节肢动物等类群，根据植物的生活习性、形态和结构的不同特征，可以把植物分为
藻类植物、苔藓植物、蕨
类植物和种子植物主要类群。 ４、鉴别生物种类的一个常用工具是
生物检索表（它把生物分成不同的类别，在 分类的每个阶段，生物都按其中一个重要
特征来区分。每个特征的确定，都将缩小一次它可能归属的物种范围。生物检索表有多种，课本上使用的是
二
叉式检索表。 ５、到目前为止，在全国建立了
一千多个各种类型的自然保护区，如
四川卧龙、
王朗自然保护区（保护大熊猫、金丝猴等动物），
广西花坪自然保护区（保护珍贵植物银杉），可可西里自然保护区 （保护藏羚羊） ，长白山自然保护
区（保护生态系统）。 ６、我国于１９９２年加入国际
《保护生物多样性公约》，先后颁布了
《中华人民 共和国森林法》、
《中华人民共和国野生动物保护法》和
《中国自然保护纲
要》等法律文件。法律文件规定了
１０８种动物
８种植物为国家一级保护动植物。 ７、土壤中的微生物对于自然界的重要意义主要是：作为
分解者参与物质循环， 人类利用微生物制作
食品、药品等，微生物还会引起
动植物患病。 问答题 １、地面生物资源与人类的关系？ Ｐ５８
作文三：《七年级生物下册》6100字１．人和类人猿的共同祖先是（ ）
Ａ．森林古猿 Ｂ．长臂猿 Ｃ．猕猴 Ｄ．黑猩猩
２．人的生命是宝贵的，你知道新生命的起点是从哪里开始？ （ ）
Ａ．卵细胞 Ｂ．精子 Ｃ．受精卵 Ｄ．婴儿出生
３．人一生中身体和智力发展的黄金时期是（ ）
Ａ．童年时期 Ｂ．幼儿时期 Ｃ．青春期 Ｄ．成年期
４．人类必须控制人口增长的原因包括（ ）
Ａ．资源有限 Ｂ．生物圈有一定的承受力
Ｃ．生活水平逐渐下降 Ｄ．Ａ和Ｂ
５．人步入青春期的信号是（ ）
Ａ．身高迅速增加 Ｂ．脑的重量迅速增加
Ｃ．体内各器官的功能都快速增加 Ｄ．肌肉迅速增加
６．组成细胞的主要有机物是（ ）
Ａ．糖类、蛋白质和脂肪 Ｂ．维生素、水和无机盐
Ｃ．维生素、膳食纤维和糖类 Ｄ．维生素、糖、蛋白质
７、淀粉、脂肪、蛋白质在消化道内开始消化的部位依次是（ ）
Ａ．口腔、小肠、胃 Ｂ．口腔、胃、小肠
Ｃ．胃、小肠、口腔 Ｄ．胃、口腔、小肠
８、在消化道的某一部位内抽取内容物进行化验，结果发现其中的脂肪类物质还没有被消化，蛋白质却已被初步消化，那么该部位应是（ ）
Ａ．口腔 Ｂ．食道 Ｃ．胃 Ｄ．小肠
９、为了促进儿童骨骼的发育，除了给儿童多补充含钙、磷多的食物，还应补充（ ） Ａ．维生素Ａ Ｂ．维生素Ｂ
Ｃ．维生素Ｃ Ｄ．维生素Ｄ
１０血红蛋白的特性决定了红细胞的主要功能是（ ）
Ａ．运输二氧化碳 Ｂ．运输养料
Ｃ．运输氧气 Ｄ．运输废物
１１、用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动时，毛细血管的辨别特征是（ ）
Ａ．管腔较细 Ｂ．管腔较粗 Ｃ．血液流向心脏 Ｄ．管中红细胞成单行通过
１２、．胡老师从河北到西藏工作，半年后体检时发现，血液中有一种成分显著增加。增加的成分最可能是（ ）
Ａ．白细胞 Ｂ．红细胞 Ｃ．血小板 Ｄ．血浆
１３、小明足部受伤发炎，医生在其左臂静脉滴注抗生素，药物到达足部的途径是（ ） ①左心房；②右心房；③右心室；④主动脉；⑤肺动脉；⑥肺静脉；⑦上腔静脉；⑧下腔静脉；⑨股动脉；⑩左心室
Ａ．①③④⑥②⑦⑧⑨⑩ Ｂ．⑦②③⑤⑥①⑩④⑨
Ｃ．⑦②③⑤⑥①⑧④⑨ Ｄ．⑦②③⑥⑤①⑩④⑨
１４、血液在体循环和肺循环中流动的共同规律是（ ）
Ａ．心室、动脉、毛细血管、静脉 Ｂ．心室、静脉、 毛细血管、动脉、 心房
Ｃ．心房、 动脉、 毛细血管、 静 Ｄ．心房、 静脉、 毛细血管、动脉、 心房
１５、．世界卫生组织号召普遍使用铁制的炊具，是因为（ ）
Ａ．铁是骨骼和牙齿的重要组成部分 Ｂ．铁有利于蛋白质的形成 Ｃ．铁是维生素Ｃ的重
要组成部分 Ｄ．铁是血红蛋白的成分
１６、下列各器官中既属于消化系统，又属于呼吸系统的器官是（ ）
Ａ．口腔 Ｂ．鼻腔 Ｃ．咽 Ｄ．喉
１８、呼气时，膈肌的变化情况（ ）
Ａ．膈肌舒张，膈顶部上升 Ｂ．膈肌收缩，膈顶部上升 Ｃ．膈肌舒张，膈顶部下降 Ｄ．膈肌收缩，膈顶部下降
１９、某同学胸围长度在平静的状态是８０ ｃｍ，尽力吸气时达到９５ｃｍ尽力呼气时是７６ ｃｍ，他的胸围差应是（ ）
Ａ．１５ ｃｍ Ｂ．１９ ｃｍ Ｃ．４ ｃｍ Ｄ．２３ ｃｍ
２０、．当膈肌和肋间外肌收缩时外界、肺泡、气管处的气压大小是（ ）
Ａ．外界＞肺泡＞气管 Ｂ． 气管＞肺泡＞外界
Ｃ．外界＞气管＞肺泡 Ｄ．肺泡＞气管＞外界
２１、右图为人体局部血液循环示意图，其中①、③是动脉血管，②是毛细血管，①、②、③内流动的均为动脉血。则②的主要功能是（ ）
Ａ．滤过作用 Ｂ．气体交换
Ｃ．吸收养料 Ｄ．分泌物质
２２、李先生在体检时，发现尿液中含有大量的葡萄糖，则他体内发生病变的部位可能是（ ） Ａ．肾小囊或肝脏 Ｂ．肾小管或胰岛
Ｃ．肾小球或胰腺 Ｄ．肾小球或垂体
２３、健康人每天形成的原尿约有１５０ Ｌ，而每天排出的尿却只有１．５ Ｌ。对出现这种现象的原因和排尿意义的阐述中，不恰当的是（ ）
Ａ．原尿流经肾小管时，其中对人体有用的物质会被肾小管重吸收 Ｂ．被重吸收的物质包括大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐 Ｃ．人体排出尿能起到排出废物和调节体内水和无机盐含量的作用
Ｄ．为维持体内水分的相对平衡，人每天的喝水量不少于一天内形成的原尿量
２４、下列哪种疾病与激素分泌异常无关（ ）
Ａ．侏儒症 Ｂ．巨人症 Ｃ．夜盲症 Ｄ．糖尿病
２５、李大爷是糖尿病患者，你给他提供的治疗方案是注射（ ）
Ａ．生长素 Ｂ．甲状腺素 Ｃ．胰岛素 Ｄ．肾上腺
２８．完成反射的结构叫（ ）
Ａ．神经元 Ｂ．反射弧 Ｃ．神经末梢 Ｄ．大脑
Ｂ．２６、神经系统的结构单位和功能单位是（ ）
Ａ．长突起 Ｂ．神经元 Ｃ．细胞 Ｄ．神经末梢
２７、属于复杂反射的是（ ）
Ａ．瞳孔受到强光照射变小 Ｂ．精彩的哑剧表演引起观众哈哈大笑
Ｃ．误食有害的东西引起呕吐 Ｄ．吃巧克力引起唾液分泌
２８、下列关于神经调节方面的论述，经不起科学推敲的是（ ）
Ａ．“望梅止渴”属于复杂反射，婴儿的吮吸反射属于简单反射 Ｂ．脊髓的传导功能由其内的神经纤维完成
Ｃ．小儿对排尿的抑制力较弱是由于脊髓的发育尚未完善
Ｄ．人喝醉了酒，走路摇晃、站立不稳，说明酒精已麻痹了小脑
２９、下列哪项不利于环境保护（ ）
Ａ．大力植树造林 Ｂ．退耕还林还草 Ｃ．使用电子贺卡 Ｄ．使用一次性筷子得氧气，排出二氧化碳，必须经过如下①②③等过程来完成
３０、我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林（草）”是两项重要内容，采取这两项措施的首要目标是（ ）
Ａ．开展生态旅游 Ｂ．发展畜牧业 Ｃ．增加木材产量 Ｄ．改善生态环境
二、填空题（每空１分，共１５分）
１、人体的生命活动主要受到 的调节，但也受到 的影响。 ２、消化系统中最大的消化腺是 。
３、心脏有发达的 组织，因而能够有力地 ，将 泵至全身。所以，心脏的结构与它的 相适应。
４、人体排尿，不仅起到排出体内 的作用，而且对调节体内 的平衡，维持组织细胞的正常功能，也有重要的作用。
５、神经系统是由 、 和它们发出的 组成的。 是调节人体生理活动的最高级中枢， 可以维持身体的平衡。 ６、科学家把生物随着商品贸易和人员往来迁移到新的环境中，并对环境造成严重危害的现象，叫做 。
三、看图填空（每空１分，共１９分）
１．右图二是呼吸系统模式图，请据图回答：
（１）对吸入气体有过滤，湿润和温暖作用的结构是［ ］ 。
（２）痰是由［ ］ 和［ ］ 内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液粘 着的灰尘和细菌等组成。
（３）体内进行气体交换的功能单位是［ ］ ，它的壁由 上皮细胞构 成，外面有 围绕着 ，适于 与血液之间进行气体交换。
（４）肺泡内的氧气进入血液与红细胞中的血红蛋白结合需要穿过 层 细胞膜。
２．右图三是肾单位结构模式图，请据图回答：
（１）血液从［ ］ 滤过到［ ］ 成为原尿。 （２）原尿经过［ ］ 的 作用，形成尿液。 （３）与［３］内液体相比，［６］内液体不含 。 （４）与原尿相比，尿中不含 ，因为 。 （５）尿的形成包括 和 两个过程。 （６）图中流动脉血的结构序号是 。
（７）肾单位中血液由动脉血变静脉血是在
四、资料分析（每空１分，共１２分） 。 ２、眼和耳是人体的重要器官，请根据所学的生物学知识，回答下列问题：
（１）青少年如果患了近视眼及时配戴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿加以纠正，才能使物象成在＿＿＿＿＿＿＿＿＿上。
（２）如果眼睛在白天看物正常，傍晚时看不清东西，是由于食物中缺乏＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，多吃胡萝卜也起作用，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（３）小洋同学过年时放鞭炮，不小心右耳失去听觉。他的教训告诉我们，遇到巨大的声响时要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（４）小刚的眼睛里被称为“黑眼珠”的部分是指 ，称为“白眼球”的部分是 。（５） 根据你的生活经验，在不同的光线下，人的瞳孔大小怎样变化？ 。 七年级下册生物导学案
编写者： 董万明 审核： 筠三中生物教研组 （七年级下册导学案）第 ７１ 页 共 １１３ 页
三、看图填空（每空１分，共３０分）
１、下面左边数据是取自某正常人原尿和尿液的样品，右图是肾单位结构模式图。请根据表
格和示意图回答问题。
（“［ ］”中填写序号，“＿＿＿＿＿＿”内填写文字。） （１）根据左边表内数据分析，原尿是＿＿＿＿＿＿＿＿（填“样品Ａ”或“样品Ｂ”） ，存在于右图中的［ ］肾小囊腔中。
（２）若［５］肾小球有炎症，尿液中会出现血细胞和大分子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；若＿＿＿＿＿＿＿分泌的胰岛素不足，尿液中会出现＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、右图是尿液形成示意图，请据图回答：（“［ ］”中填写序号，“＿＿＿＿＿＿”内填写文字。） （１）图中［４］、［５］、［６］合称为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（２）形成尿的过程中，当血液流经［５］＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，
会发生滤过作用，形成原尿，当原尿流经肾小管时，肾小管 会对原尿中的有用成分进行重吸收。原尿与血浆相比较， 主要不含有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（３）如果血液中葡萄糖浓度过＿＿＿＿＿＿（填“高”或“低”）， 就会有一部分从尿中排出，形成糖尿。糖尿病的原因一般是 胰岛所分泌的＿＿＿＿＿＿＿＿＿不足引起的，因而对该类糖尿病患者 可通过注射这种激素制剂来治疗。
（４）形成尿的过程中，滤过作用发生在［ ］＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 重吸收作用发生在［ ］＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿分泌作用发生在 ［ ］＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、下面是甲、乙、丙三人尿液检验值 主要成分 甲
（克／１００毫升） 乙
（克／１００毫升） 丙
（克／１００毫升） 水 ９６ ８７ ９０ 无机盐 １．１０ １．２ １．０ 尿素 １．８０ １．３ ０．３ 葡萄糖 ０．００ ０．１２ ０．１ 蛋白质
０．００
７．００
７．１
试分析：
（１）甲属于是 ，理由是 。乙是 ，理由是 。丙是 ，理由是 。
（２）如果肾小球功能出现病变，会导致尿液中出现 。
４、看右图：肾是人体非常重要的器官，但肾衰竭无法正常工作时，体内的废物就无法排除，人就会因中毒而导致死亡。人工肾脏就是根据 原理而制成的一种机器。请你分析：进入血液透析器的血液含 多返回人体的血液
减少，在用过的透析液中 、 含量增多，半透膜相当于肾脏的 和
七年级下册生物导学案 编写者： 董万明 审核： 筠三中生物教研组 （七年级下册导学案）第 ６５ 页 共 １１３ 页
部分器官的功能，请据图回答：
（１）人体消化系统由两大部分组成。图中１～７代表的器官共同构成消化系统的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿部分，而Ａ、Ｂ、Ｃ均属于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（２）器官４的管壁上的消化腺分泌的消化液可以对营养物质＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿初步消化，另外。
（３）器官Ｃ的功能主要表现在能够分泌＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，对营养物质＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿具有乳化作用。 ２．右图表示人在吸气、呼气时胸廓上下径、膈、肺的变化，依图回答下列问题 （１）图中表示吸气的是图＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（２）呼气时，肋骨间的肌肉和膈肌＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，使胸腔容积＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，肺随着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，肺内的气体压力相应＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，气体便被排出。
四、材料分析题（每孔１分，共５分）
如图：表示淀粉、脂肪和蛋白质在消化道中各部位（依次用Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ表示） 被消化的程度，请你想一想，回答下列问题：
（１）Ｘ曲线代表的 是消化过程，因为其在 就开始被消化。
（２）Ｙ曲线代表的是 的消化过程，因为其到了 才开始被消化。
（３）这三种营养物质在 中都可以被消化。
五、实验探究（每空１分，共５分） 观察下图，回答问题：
（１）在这２支试管中各加入淀粉糊２ 毫升，再向Ａ试管中加２毫升清水，向Ｂ试管中加２ 毫升唾液，试管分别振荡后，放入３７℃温水中，１０分钟后再向２支试管中滴入几滴碘液，Ａ试管的变化是 ；Ｂ试管的现象是 。
（２）这个实验，Ａ是 组；Ｂ是 组。
（３）该实验说明唾液中的 酶对淀粉有初步消化作用，但会受到温度的影响。 六：下表为“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”的几组实验记录。
试管 加入物质（各２毫升） 水温 时间 试剂 加碘后的现象
① 淀粉＋唾液 ０℃
１０分钟 碘液
② 淀粉＋唾液 ８０℃ １０分钟 碘液 ③ 淀粉＋唾液 ３７℃ １０分钟 碘液 ④
淀粉＋清水
３７℃ １０分钟 碘液
１．在表格内填写实验现象（选填“变蓝”或“不变蓝”） ２．①号和②号试管的实验现象说明了什么？
３．③号试管的实验现象说明了什么？（２分
作文四：《七年级下册生物》3200字一、单项选择题（每个小题２分，共４０分；将每个小题的正确答案字母序号填在下表相应的题号下）
１、下列属于生物共同特征的是
Ａ．都能运动 Ｂ．都能呼吸 Ｃ．都有细胞结构 Ｄ．都生活在水中
２、下列各组中均属于生物的是
Ａ． 克隆羊、蜻蜓、钟乳石 Ｂ． 蘑菇、珊瑚、松鼠
Ｃ． 珊瑚虫、菊花、水草 Ｄ． 枯树枝、小鱼、杨树
３、人体排除废物的方式不包括
Ａ． 出汗 Ｂ． 呼出气体 Ｃ． 排粪便 Ｄ． 排尿
４、在调查校园生物时，以下同学的做法，正确的是
Ａ． 发现不认识的植物，把它们拔出来，带回家研究
Ｂ． 校园的草丛里有一只蟋蟀蹦了出来，蹦到校园外面去了，就不用把它记录下来了
Ｃ． 小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉
Ｄ． 小明发现一只老鼠，虽然它是人类的敌人，但是还是把它记录下来了。
５、我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的
Ａ． 确定调查目的和对象 Ｂ． 制定合理的调查方案
Ｃ． 偏远山区可以不用调查 Ｄ． 整理分析调查结果
６、将生物分为植物、动物、其他生物的依据是
Ａ． 用途 Ｂ． 生活环境 Ｃ． 个人爱好 Ｄ． 形态结构
７、地球上一切陆生生物的“立足点”是
Ａ． 水圈 Ｂ．岩石圈 Ｃ． 大气圈 Ｄ． 以上三项
８、生物圈的范围为
Ａ．大气圈、水圈和岩石圈
Ｂ．大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部
Ｃ． 大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部
Ｄ．大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面
９、２００３年１０月１５日，“神舟五号”成功发射，杨利伟成功绕地球飞行２０小时，你认为“神舟五号”的太空仓中，应携带哪些维持生命所需的物质
Ａ．空气 Ｂ．食物、水 Ｃ．空气、食物、水 Ｄ．水
１０、下列能构成生态系统的是
Ａ．生物圈及生物圈内的生物 Ｂ． 一个湖泊中的所有生物
Ｃ．地球上的所有人类 Ｄ． 长白山森林中的所有树木
１１、有些昆虫的身体颜色与它生活的环境颜色极为相近，这属于
Ａ．生物对环境的影响 Ｂ． 环境对生物的制约
Ｃ． 生物对环境的适应 Ｄ． 环境对生物的适应
１２、下列哪项不是生物的活动影响环境的实例
Ａ．树木在秋天落叶 Ｂ． 植物的蒸腾作用增加了空气的湿度
Ｃ． 草履虫能净化污水 Ｄ． 蚯蚓的活动改良了板结的土壤
１３、“锄禾日当午”，农民给庄稼松土的目的是给农作物提供
Ａ．水 Ｂ．空气 Ｃ．生活空间 Ｄ．营养物质
１４、在草原上人工种草，为防止鸟把草籽吃掉，用网把实验区罩上。后来发现，草的叶子几乎被虫子吃光。造成这种现象的原因是
Ａ．植被破坏 Ｂ．环境污染 Ｃ．缺水干旱 Ｄ．食物链被破坏
１５、下列各生态系统中，自动调节能力最大的是
Ａ．热带雨林 Ｂ．温带草原 Ｃ．温带落叶林 Ｄ．北方针叶林
１６、下列说法正确的是（ ）
Ａ．某一个生态系统中的水受到污染，对其他生态系统没有什么影响
Ｂ．生态圈就是一个巨大的生态系统
Ｃ．蛇类经常袭击人类，所以我们大量地捕捉蛇，这种做法是正确的
Ｄ．在美洲大量使用的ＤＤＴ与我没有关系，因为我住在亚洲
１７、从老鹰吃蛇，蛇吃青蛙，青蛙吃昆虫，昆虫吃植物，可以看出，老鹰体内的有机物最终来源于
Ａ． 光 Ｂ． 植物 Ｃ． 蛇 Ｄ． 昆虫
１８、麦田里的杂草和水麦争夺阳光、养料和水分，体现了生物与生物之间有
Ａ、竞争关系 Ｂ、捕食关系 Ｃ、合作关系 Ｄ、分工关系
１９、下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：
生物种类
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
Ｅ
单位体积农药含量（ｍｇ）
０．０４５
０．０２４
０．００３
０．１４５
０．００９
这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链是正确的
Ａ． Ａ→Ｂ→Ｃ→Ｄ→Ｅ Ｂ． Ｅ→Ｄ→Ｃ→Ｂ→Ａ
Ｃ． Ｄ→Ａ→Ｂ→Ｃ→Ｅ Ｄ． Ｃ→Ｅ→Ｂ→Ａ→Ｄ
２０、城市生态系统的主体是
Ａ．绿色植物和人 Ｂ．人 Ｃ．人和动物 Ｄ．植物和动物
得分
评卷人
二、理解与应用（本题包括１０个题，共３８分）
２１、（７分）鲸、蘑菇、杨树、病毒等有很多的差别，但它们都属于生物，因为具有生物的共同特征：它们的生活都需要 ；都能进行 ；都能排出身体内产生的 ；都能对外界刺激作出 ；都能 ；除 外，都是由 构成的。
２２、（３分）调查时首先要明确 和 ，调查的范围很大时，就要选取一部分调查对象作为 。
２３、（６分）生物圈为生物的生存提供的基本的条件是： 、 、 、
、 、 。
２４、（２分）鲸是哺乳动物，但是它的体型却像鱼，四肢变为鳍状，这说明生物能 ＿＿＿＿＿＿环境；茂密的森林中，空气远比喧闹的城市清洁、新鲜、湿润，这说明生物的生活能＿＿＿＿＿＿＿ 环境。２５、（５分）影响生物生活的环境因素分两类，一类是 、 、 、 等非生物因素，另一类是 。
２６、（２分）一定区域内， 与 所形成的统一的整体叫做生态系统。
２７、（２分） 生物为了获取能量而捕食其他生物形成的链叫 。从总体上看，食草动物的数量比食肉动物 。
２８、（３分）在生态系统中，物质和能量沿着食物链和 流动；能量在食物链的流动过程中被多种生物逐步 ；有毒物质能够沿着食物链 。
２９、（５分）一般情况下，生态系统中各种生物的 和 是相对稳定的，形成一种 的平衡，说明生态系统具有一定的 能力。但是生态系统的这个能力是有一定 的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
３０、（３分）被誉为“绿色水库”的生态系统是 ，具有净化水源，蓄洪抗旱作用的生态系统是 ，地球上最大的生态系统是 。
得分
评卷人
三、识图与分析（本题包括１个题，共１２分）
３１、（１２分）右图为生态系统各成分之间的相互关系，据图分析回答下列问题：
（１）图中植物的作用是 。
（２）图中细菌和真菌的作用是 。
（３）图中消费者是 和 。
（４）如果人们大量捕杀鸟，使鸟的的数量减少，则虫的数量会 。
（５）植物、鸟、虫三者中，数目最多的是 。如果植物被喷过农药，则三者中，体内农药含量最高的是 。
（６）构成生态系统的非生物部分是 、 、 。
（７）在生态系统中，生物部分与非生物部分 ，生产者、消费者、分解者是 的关系。
得分
评卷人
四、实验与探究（本题包括１个题，共１０分）
３２、（１０分）探究“光对鼠妇生活的影响”时：
（１）作出的假设是 。
（２）该实验中的变量是 ，在设计实验时，要给鼠妇提供
和 两种环境，以便对照。
（３）每个实验装置中放入１０只鼠妇，每分种统计一次明亮和阴暗土壤中的鼠妇数目，统计１０次，计算１０次统计数的 值。
（４）得出的结论是 。
（５）如果“探究湿度对鼠妇生活的影响”，则实验中的变量是 ，需要给鼠妇提供 和 两种环境。
（６）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都 的实验，叫做对照实验。
沂源县２００７～２００８学年度第一学期七年级生物期中考试试题
参考答案
一、单项选择题（每题２分，共４０分）
答案
Ｂ
Ｃ
Ｃ
Ｄ
Ｃ
Ｄ
Ｂ
Ｄ
Ｃ
Ａ
Ｃ
Ａ
Ｂ
Ｄ
Ａ
Ｂ
Ａ
Ｄ
Ｂ
二、理解与应用（每空１分，共３８分）
２１、营养物质 呼吸 废物 反应 生长和繁殖 病毒 细胞
２２、调查目的 调查对象 样本
２３、营养物质 阳光 空气 水 适宜的温度 一定的生存空气
２４、适应 影响
２５、光 温度 水 空气 生物因素
２６、生物 环境
２７、食物链 多
２８、食物网 消耗 积累
２９、数量 所占比例 动态 自动调节 限度
３０、森林生态系统 湿地生态系统 生物圈
三、识图与分析（每空１分，共１２分）
３１、（１）生产者 （２）分解者 （３）虫 鸟
（４）先增多后减少 （５）植物 鸟
（６）阳光 空气 水 （７）相互影响 相互依存
四、实验与探究（每空１分，共１０分）
３２、（１）鼠妇适于生活在阴湿的环境中，光会影响鼠妇的生活
（２）光 明亮 阴暗 （３）平均
（４）鼠妇适于生活在阴湿的环境中，光会影响鼠妇的生活
（５）湿度 潮湿 干燥 （６）相同 回答者： ｌｉｙｕｘｉｎ１２
作文五：《生物七年级下册》1400字７年级下册生物复习提纲
第十一章 人体内的废物环境
第一节 人体泌尿系统的组成
１．
２．
３．
４．
５．与肾小球相连接的是两条动脉入球小动脉和出球小动脉，入球小动脉和出球小动脉内流的都是动脉血。肾小球是由入球小动脉分支形成的毛细血管球，环绕在肾小管周围。肾小囊呈囊状，它的一端包裹着肾小球，另一端连着肾小管。肾小管细长而曲折，最终汇聚成集合管，并与肾盂相连。
第二节 人体废物的排出
１．
２．肾小球的滤过作用：当血液流经肾小球时，血液中其他成分水、无机盐、葡萄糖都能透过肾小球毛细血管壁和肾小囊壁进入肾小囊内，形成肾小囊内液，及原尿。
３．肾小球的重吸收作用：原尿中含有对人体有用的物质，在原尿流经肾小管时，这些物质会被重新吸收进入毛细血管。原尿含有的所有的葡萄糖，大部分的水和部分无机盐被重新吸收回血液，剩下的是尿液。
４．排泄是人体将代谢的产物（包括二氧化碳、无机盐、尿素、水等）排出体外的过程。排遗是将未消化的食物残渣及其它物质排出体外的过程，如人体排便。
５．
和水。二氧化碳通过肺排出体外，还带走少量的水。皮肤中的汗腺通过导管把汗液排到皮肤表面，汗液主要成分是水、无机盐和少量尿素。
第十二章 人体生命活动的调节
第一节，人体的激素调节
１．
２．要的调节作用。
３（教材８７页图，１２－２）。
４．
５．甲状腺激素的主要作用是促进动物的生长发育和代谢，提高神经系统的兴奋性。
６．
７．。成年人甲状腺激素不足，会患甲状腺肿大，如果甲状腺激素分泌过多，会引起甲亢。
８和转化。若胰岛素分泌不足，则可能会患糖尿病。
９．巢）分泌的是性激素（雄性激素和雌性激素），可促进性器官的发育，激发并维持第二性征。
第二节 人体的神经调节
１．
２．
３．
４．轴突和树突又称为神经纤维。
许多神经纤维集结成束＋结缔组织膜＝１条神经。
５．在脑和脊髓中，色泽亮白的部分称为白质，主要由神经纤维构成。
６．级的生命活动。白质有传导神经冲动的作用。
７．
８．增加了大脑的表面积。大脑也由灰质和白质组成，灰质位于表层，又叫大脑皮层。大脑皮层有语言中枢（人类特有的中枢）、视觉中枢、听觉中枢、运动中枢、感觉中枢等，是调节人体生命运动的最高级中枢。
９．喝醉酒的人走路不稳就是小脑被麻痹。
１０．脑干内有重要的生命活动的中枢，如心跳中枢和呼吸中枢。“植物人”患者的脑唯一没有受损的部位是脑干。
１１．射。人一生下来就有的反应叫非条件反射。条件反射是在生活过程中逐渐形成的，是一种后天性的反射。条件反射的建立需要非条件刺激和条件刺激的多次结合。建立起来的条件反射在一定条件下也会消退。
１２．非条件反射一般是由大脑皮层以下的神经中枢控制的（主要是脊髓），条件反射一般是由大脑皮层的神经中枢控制的。
第三节 人体感知信息
１．由角膜和巩膜组成，角膜有聚光的作用。中层由虹膜，睫状体，和脉络膜组成。虹膜
中间有瞳孔，脉络膜富含血管，具有营养眼球的作用。内层是视网膜，具有感光作用。内容物包括房水、晶状体（折射光线）和玻璃体等部分。
２．在视网膜上形成清晰的物像，视网膜上感光细胞受光的刺激而产生神经冲动，神经冲动沿视神经传到大脑皮层的视觉中枢形成视觉。
３．前方，叫做近视眼，配戴凹透镜加以矫正。
４．鼓管和听小骨组成；内耳包括耳蜗、前庭和半规管等。
５．３耳蜗内的听觉感受器接受信息，并沿着听神经将信息传到大脑皮层的听觉中枢，形成听觉。
６．皮肤引起的感觉主要有４
第１３章 人是生物圈中的一员
１．在空气中被氧化，随着降雨落到地面。当雨水的ｐｈ小于５．６时，称为酸雨。
２．从而导致地球温度升高的现象。
３．水污染中，
４．、不可回收垃圾（果皮、菜叶、剩饭菜）和有害垃圾（废电池、废水银温度计、过期药品）。
作文六：《生物七年级下册》5200字食品的营养成分
１．食物中含有糖类、蛋白质、脂肪、维生素、无机盐、和水等六种营养成分。
２．糖类蛋白质和脂肪是人体需求量最多的有机物质，食物中的糖类大部分是淀粉，也含少 量的麦芽糖和葡萄糖等。蛋白质有氨基酸组成，脂肪由甘油和脂肪酸组成。
３．糖类、脂肪、蛋白质既是组织细胞的构成物质，又能为生命活动提供能量，糖类是重要的供能物质，人体进行各项生命活动所消耗的能量主要来自于糖类的氧化分解。脂肪是重要的供能物质，但是人体大部分的脂肪作为备用能源贮存在皮下等处，属于贮备能源物质。蛋白质是构成组织细胞的基本物质，也是人体生长发育、组织更新、生命活动的调节等的物质基础。
４．维生素Ｄ能促进钙的吸收。维生素Ｃ能是紫色高锰酸钾溶液褪色。水是重要的营养成分。水在物质运输、体温调节等方面有着重要的作用。人失水２０％有生命为险。
５．无机盐在人体内的含量不多，但有着重要的作用。钙是构成牙齿和骨骼的重要成分，儿童缺钙易患拘偻症，中老年人易患骨质疏松症。铁是血红蛋白的组成成分，长期缺铁易患贫血症。碘是合成甲状腺激素的原料，长期缺碘易患地方性甲状腺肿。
消化和吸收
１．消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门。消化系统：消化道和消化腺。
２．食物在消化道里被分解成小分子物质的过程叫做消化。消化分为物理消化和化学消化。
３． ①肺泡处的静脉流动脉血，流经肺泡处之后的动脉流静脉血。除了肺之外的器官动脉流动脉血，静脉流静脉血。②小肠中的肠腺分泌肠液。唾液中含有唾液淀粉酶，是唾液腺分泌的。胰腺分泌胰液，多种消化酶。③淀粉在口腔被初步消化为麦芽糖，在小肠被消化为葡萄糖，脂肪在小肠被消化为甘油和脂肪酸。蛋白质在胃里被消化为多肽。然后在小肠里被消化为氨基酸。淀粉、脂肪、蛋白质的消化过程：
淀粉→（唾液淀粉酶） 麦芽糖→（多种消化酶） 葡糖糖
脂肪→（胆汁乳化【是物理消化胆汁中没有酶】）脂肪微粒→（多种消化酶）甘油＋脂肪酸 蛋白质→ （胃蛋白酶和多种消化酶）氨基酸
胆汁具有乳化脂肪的作用。将脂肪乳化为脂肪微粒。胆汁不含消化酶。
消化腺：唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺。肝脏是人体最大的消化腺
小肠的结构特点：①消化食物和吸收营养物质的主要场所。②肠壁构造（由内向外）：黏膜、黏膜下层、肌肉层、浆膜
小肠适于消化、吸收的特点：ａ）最长ｂ）内表面具有皱襞和小肠绒毛（大大增加了消化和吸收的面积）；ｃ）小肠绒毛内有毛细血管、毛细淋巴管，绒毛壁和毛细血管、毛细淋巴管的管壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，这种结构有利于吸收营养物质；ｄ）有各种消化液。 食物的消化：在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程。
物理性消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动，将食物磨碎、搅拌，并与消化液混合。 化学性消化：通过各种消化酶的作用，使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质。
４． 营养物质的吸收：营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程。胃：少量的水、无机盐和酒精。小肠（主要的吸收场所）：葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、无机盐和
维生素大部分脂肪成分从小肠绒毛的毛细淋巴管（淋巴管血液循环）吸收；其他从小肠绒毛的毛细血管进入血液循环。大肠：少量水、无机盐和一部分维生素。
关注合理营养和食品安全
１．合理营养：按时进餐，不偏食、不挑食、不暴饮暴食，均衡摄入五类食物（平衡膳食宝塔）
２．食品安全：蔬菜瓜果必须清洗干净，不吃有毒的食物（馊饭菜、发芽的马铃薯），买经检疫合格的食品，保持厨房和炊具的干净。
三、人体的呼吸
１、呼吸道对空气的处理
１）、呼吸道的组成：呼吸道：鼻腔 咽 喉 气管 支气管。呼吸系统：气体进出肺的通道，清洁、湿润、温暖吸入的气体，肺：气体交换的场所。
２）、肺（１）位置：胸腔内，左右各一（２）结构：肺泡外面包绕着毛细血管，肺泡和毛细血管的壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，适于气体交换。（３）功能：气体交换
２、发生在肺内的气体交换
１）呼吸运动包括吸气和呼气两个动作。
２）人在平静呼吸时，肋间外肌、膈肌、肋骨、胸骨、胸廓和肺的变化：
３）原理：呼吸肌收缩和舒张 胸廓扩大和缩小 肺被动地扩大和回缩 形成压力差 吸气和呼气４） 体内气体的交换：二氧化碳
（２）肺泡内的气体交换：血液、肺泡、氧气、氧气（３）组织里的气体交换：血液、组织细胞、二氧化碳。（肺泡内的气体交换发生在肺泡与血液之间）２．（组织里的气体交换发生血液与组织细胞细胞之间）
四、人体内物质的运输
１、流动的组织－——血液
１）血液的组成和功能
血浆成分：水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等
功能：运载血细胞，运输养料和废物
血细胞包括：红细胞。白细胞。血小板。
种类 形态特点 正常值 功能 病症
红细胞：两面凹的圆饼状，成熟的红细胞中无细胞核 。正常值：男子平均值：５．０＊１０１２个／升；女子：４．２＊１０１２个／升 功能：运输氧和一部分二氧化碳 病症：贫血
白细胞：比红细胞大，有细胞核 正常值：４～１０＊１０９个／升 功能：吞噬病菌，对人体有防御功能和保护作用 病症：发炎
血小板：个体较小，形态不规则，无细胞核 正常值：１００～３００＊１０９个／升。功能：止血和加速凝血。血红蛋白：红细胞中含有的一种红色含铁的蛋白质。
特性：在含氧高的地方与氧结合，在含氧低的地方与氧分离
血液的功能：运输、防御保护、调节体温。输血以输同型血为原则。
２、血流的管道—血管
１）血管的种类、结构与功能
动脉：把血液从心脏输送到身体各部分去的血管。结构特点：较深 管壁厚，弹性大，管腔小，血流速度快
静脉：把血液从身体各部分送回心脏的血管。结构特点：较深或较浅 管壁薄，弹性小，管腔大，四肢静脉内有静脉瓣，血流速度慢
毛细血管：连通最小动脉和最小静脉之间的血管。结构特点：分布广，遍布全身各器官组织 管壁极薄，由一层上皮细胞构成，只允许红细胞单行通过，血流速度最慢（有利于血液与组织细胞充分的进行物质交换）。动脉：从主干到分支。静脉：从分支到主干
３
、输送血液的泵－心脏
１）心脏的结构和功能：位于胸腔中部，偏左下方，由心肌构成，有四个腔：左心室连接主动脉，壁最厚。右心房连接上、下腔静脉。右心室连接肺动脉。左心房连接肺静脉 瓣膜：房室瓣（位于心房和心室之间，只朝向心室开）保证血液按一定的方向流动 动脉瓣（位于心室与动脉之间，只朝向动脉开）心脏的功能：血液循环的动力器官 心脏跳动一次就是心脏收缩和舒张各一次。
２） 血液循环（１）血液循环的概念和途径：
概念：血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动。
分为体循环和肺循环：
体循环：左心室→主动脉→各级动脉→身体各处→各级静脉→上、下腔静脉→右心房 毛细血管
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
肺循环：左心房→肺静脉→肺部的毛细血管→肺动脉→右心室
２．出血的初步护理：
毛细血管出血：血液呈红色，自然止血，应消毒；
动脉出血：血色鲜红，血流猛急，在受伤动脉近心端进行止血；
静脉出血：血色暗红，血流缓和，在受伤静脉远心端进行止血。
４输血与血量
１．血型的发现：１９００年，兰德斯坦纳发现了ＡＢＯ血型
２．血量：占体重的７～８％
３．输血：血型：Ａ型、Ｂ型、ＡＢ型、Ｏ型
输血：以输同型血为原则
所有血型都可以少量输入Ｏ型血，ＡＢ型可以接受所有血型的少量输血
五、 人体内废物的排出
１、尿的形成与排出：１）排泄的概念：体内物质分解时产生的二氧化碳、尿素和多余的水分等废物排出体外的过程。 途径：１）皮肤：以汗液的形式排出水、无机盐、尿素２）呼吸系统：以气体的形式排出二氧化碳、水３）泌尿系统：以尿液的形式排出水、无机盐、尿素
２）泌尿系统的组成：肾脏（形成尿的场所）输尿管（排尿的通道）、膀胱、膀胱（贮尿） 尿道
３）肾单位的结构与功能
肾小球：由入球小动脉分出的数十条毛细血管弯曲盘绕而成，另一端汇集成出球小动脉 肾单位肾小囊：肾小管的盲端膨大部分凹陷而成，囊壁分内、外两层，内层紧贴肾小球，外层与肾小管相连。肾小管：肾小囊内外两层之间的囊腔与肾小管相通
４）尿的形成
（１）肾小球的滤过作用：
除了血细胞和大分子的蛋白质以外的血浆成分都可以滤过，形成原尿
（２）肾小管的重吸收作用：对人体有用的物质，包括大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐
（３）肾小管的分泌作用：肾小管上皮细胞分泌氨等物质，形成尿液
六 、人类生命活动的调节
２、神经系统的组成
１）神经系统的组成 １．中枢神经系统：脑、脊髓
２．周围神经系统：脑神经、脊神经
２）神经元的结构、功能：
（１）结构 细胞体
突起１．轴突：一条，长而分支少
２．树突：数条，短而呈树状分枝
集结成束，外包上结缔组织膜
轴突包上髓鞘叫神经纤维（末端的细小分支为神经末梢） 神经
（２）功能：感受刺激，产生兴奋，传导兴奋（兴奋是以神经冲动的形式传导的）
中枢神经系统：包括脑和脊髓。神经中枢：在中枢神经系统的灰质里，功能相同的神经元细胞体汇集在一起，调节人的某一项相应的生理活动，叫神经中枢。
３、神经调节的基本方式
１） 反射的概念：动物（包括人）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应、 区别：应激性
２） 射弧的概念：参与反射的神经结构
组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（书Ｐ８１）
反射的过程：
３）反射的类型１．简单的反射２．复杂的反射
４、 激素调节
１）、人体主要内分泌腺的位置和名称：
垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺、性腺、胸腺
２）、激素：由内分泌的腺细胞所分泌的、对身体有特殊作用的化学物质。
３）、垂体：分泌生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素，可以调节其他内分泌腺的活动。
４）、生长激素、甲状腺激素、胰岛素：
名称 腺体 作用 过少 过多
生长激素：腺体：垂体作用：调节人体的生长发育过少。幼年：侏儒症。过多：幼年：巨人症 成年：肢端肥大症。甲状腺激素：腺体：甲状腺作用：促进新陈代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性。过少：幼年呆小症；成年甲状腺功能不足，地方性甲状腺肿。过多：成年甲状腺功能亢进。胰岛素腺体：胰岛作用：调节糖的代谢。过少：糖尿病。过多：低血糖。５）神经调节和激素调节的关系：人体的生命活动的调节主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节。
５、肺位于胸腔内，左右各一个，由细支气管的树状分支和肺泡组成。是主要的呼吸器官。它具有的特点：①肺泡数量多，总面积大 ②肺泡外面包绕着丰富的毛细血管和弹性纤维 ③肺泡壁和毛细血管 壁薄，仅由单层细胞构成等，所以很适合进行气体交换。
６、消化和呼吸的共同器官是咽。咽是食物和空气进入体内的共同通道。呼吸时会使软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管，为此，我们吃饭时不能大声说笑，否则会厌软骨来不及盖住喉入口，食物进入气管，容易引起剧烈的咳嗽。
７、呼吸运动是胸廓的扩大和缩小的运动。
胸廓是由脊柱、肋骨、胸骨及肋间肌组成，底部由膈封闭
８、肋间外肌收缩 →肋骨上提并外展，胸骨上移 →胸廓的横径加大
膈肌收缩 隔顶下降 胸廓的纵径加长 →胸廓容积扩大→肺容积扩张→新鲜空气由呼吸道进入肺，即吸气
肋间外肌和膈肌舒张→胸廓容积缩小→肺容积缩小→肺泡内部分气体排出提外，即呼气 因此，是胸廓的变化才引起吸气和呼气。通过呼吸运动实现了肺的通气。
９、人体的气体交换过程主要包括肺通气、肺的换气和组织气体交换。它们的区别如下： 概念 实现方式 表示方式 结果
肺的通气 外界与肺泡之间进行气体交换的过程 呼吸运动 呼气与吸气
肺的换气 肺泡与血液之间进行氧气和二氧化碳的交换 气体扩散 氧气
肺泡 血液
二氧化碳 静脉血变动脉血
组织气体交换 血液与组织细胞之间进行的氧气和二氧化碳的交换 气体扩散 氧气 血液 组织细胞
二氧化碳 动脉血变静脉血
１０、气体在血液中的运输：人体血液中的氧气与血红蛋白结合，以氧合血红蛋白形式在血液中运输，大部分的二氧化碳在血浆中运输。
小结：１）各循环都是从心室开始的，终止于心房
２） 体循环流出的是动脉血，流回的是静脉血；肺循环流出的是静脉血，流回的是动脉血
３）两个循环同时进行，最后在心脏汇合，形成一条完整的循环途径。
４） 在全身组织细胞毛细血管处：血液由动脉血变成静脉血
在肺部毛细血管处：血液由静脉血变成动脉血
５）心脏左侧流动脉血，右侧流静脉血
作文七：《七年级生物下册》28900字北师大版七年级生物下册 教案
第八章
第１节人体的营养 人类的食物
教学目标 １、知识与技能 ①能记叙出人体需要的主要营养成分， 并能举例说明各种营养成分对人体的 重要作用。 ②学会收集、整理、积累、使用信息的能力和观察能力，语言表达能力，小 组合作交流能力等。 ③学习用列表法比较、概括、总结知识的方法。 ２、情感、态度与价值观 形成关注、关心自身和他人健康，用科学知识指导健康生活的科学态度。
教学重点难点 １、重点 说明食物中的主要营养成分及其对人体的重要作用；探究食物中的营养成 分。 ２、难点 ①用化学方法检测蛋白质和维生素 Ｃ。
②蛋白质和维生素对人体的重要作用。 ③探究食物中的营养成分。 教学方法 课型 课时安排 探究实验 探究课 ２ 课时
教学过程
第 １ 课时
食物的营养成分及其对人体的作用
（一） 创设情境，导入新课 课件演示 利用多媒体展示二组图片，一组是非洲难民孩子骨瘦如柴， 无力行走，在地上卷曲等；另一组是现在我国部分儿童少年过度肥胖的图片。 提问： 为什么有的人骨瘦如柴？有的人肥胖得迈不动脚？大家能不能根据这 二组图片提出问题，且作出初步的结论？ 学生提出问题和作出结论： （１）两组图片上孩子体态上的明显差异是什么原 因导致的？可能是营养问题。 （２）这两组图片中儿童少年是不是得了营养方面的 病？一是营养不良，一是营养过剩。 （３）是不是与生活环境有关？一个生活环境 艰难，一个生活环境优越。 总结并引出课题：是的，他们如此强烈的反差却是因为同一原因，就是都与 营养相关，都是营养方面出现问题造成的。在日常生活中，要想健康，就是科学 营养。科学营养离不开营养物质，而我们获得营养物质的主要途径是摄取食物， 那么食物究竟为我们提供了哪些营养物质呢？这就是这一节课需要解决的问题。
（二） 合作交流，解读探究
１、食物中的营养成分 小组活动 学生以小组为单位，尝试将熟悉的食物名称及其所含营养物质种类写在一张纸上，再与小组的同学交流一下，组长负责安排、统计自己小组总 共列举出多少种食物及其成分。在列举中要求能够简单地分出类别。 交流 营养成分。 讨论 食物究竟给我们提供了哪些营养成分？ 将各小组统计结果进行交流，再统计，全班总计列出多少种食物及
２、演示实验： “蛋白质的检测”“维生素 Ｃ 的检测” ， 老师介绍双缩脲试剂和吲哚酚试剂的配制方法。 小结 色反应。 通过以上演示实验，同学们知道了检测食物中是否含有蛋白质和维生素 Ｃ 的方法，通过前面的学习，我们对食物的营养成分有了一个初步的认识，这里有 一些食物，你能猜一猜这些食物中含有什么营养成分吗？ （１）作出假设 小组讨论 结合自己的生活经验对即将检测的食品作出假设，填入下表。 水 无机盐 蛋白质 淀粉 脂肪 维生素 Ｃ 双缩脲试剂与蛋白质呈现紫色反应， 吲哚酚与维生素 Ｃ 溶液呈现褪
（２）设计实验方案 我们已经根据自己的生活经验对所要检测的食品的营养成分作出了假设， 那 么供检测的食品中是不是含有这些营养成分呢？请同学们讨论设计实验方案加 以证明。
小组讨论 ：食物中各种营养成分的检测方法，实验材料的选择，设计实验 方案，实验中的注意事项，预期的实验结果等。 小结：各小组交流实验方案，老师在学生的回答中指导探究方法。
（五）课堂练习（课件演示）
第 ２ 课时 一 复习提问
探究食物中的营养成分
１、食物中营养成分有哪些？ ２、怎样检测蛋白质的，维生素 Ｃ？ 二、导入新课 我们认识到食物中的营养物质包括有机物和无机物， 它们对人体究竟有什么 作用呢？指导学习。 三、学习新课 指导学生自学教材第 ５、６ 页的内容。 利用多媒体讲解各种营养成分的食物来源和主要功能 水：约占人的体重
６０％－——７０％，是细胞达到重要组成成分。体内的养分等 都必须溶解在水里才能运输到身体各个部分。 无机盐：无机盐占量 ４％，作用十分重要，如，含铁 、含磷的无机盐是构成 牙和骨骼的重要成分。 糖类：是人体最重要的能源物质。 蛋白质：是构成厂细胞的基本物质。也是人体的供能物质。 脂肪：也是人体重要的供能和储存能量的物质。 维生素；可分水溶性维生素和脂溶性维生素；常见有维生素 Ａ、维生素 Ｃ、维生素 Ｂ１、维生素 Ｂ２、维生素 Ｂ６、维生素 Ｂ１２、维生素 Ｄ。它们的生理作用和缺 乏症见 ｐ６ 表。 小结：通过这节课的学习，我们知道了食物中含有六大营养成分，这些成分 对我们的身体都有很重要的作用，如果人体缺乏某些营养成分，就会表现出相应 的缺乏症状。
作业；Ｐ８ 第 １、２、３ 题
板书
第 ２ 节 食物的消化和营养物质的吸收
教学目标 ① 能描述消化系统的组成和种种消化酶的作用。 ② 通过探究唾液对淀粉的消化作用，说明口腔中的消化过程。 ③ 能够概述食物的消化和营养物质的吸收过程。 ④ 能说明小肠与吸收功能相适应的特点。 ⑤ 唾液对淀粉的消化作用的活动中，学习探究实验的研究方法。
教学重点难点 １、重点 ①描述人体消化系统的组成；探究唾液对淀粉的消化作用。 ②概述食物中消化和营养物质的吸收过程；解释小肠与吸收功能相适应特 点。 ２、难点 ①举例说出消化系统与其消化功能相适应的结构特点。 ②认识酶在消化过程的重要作用。 ③描述食物在口腔、胃、小肠内的主要变化。 ； ④描述小肠结构特点，解释为什么小肠是吸收的主要器官。 教学方法：探究活动 课时安排：４ 课时
教学过程 第一课时
（一） 、创设情境，导入新课 当我们见到美味可口的食物，总是又想吃又怕胖，这可怎么办呢？你有没 消化管和消化腺组成系统有同样的烦恼？难道食物中所有营养物质都会被身体吸收？有的人吃得再多仍 然很瘦，有的人吃得很少也发胖，这是为什么呢？请同学们观看小品： （课件演 示） 胖生： 饭菜不好吃，我坚决不吃；饭菜好吃，我就狼吞虎咽。过了一阵， 糟了！胃胀得受不了。哦，肚子又疼起来了。老师，我要上厕所。 胖生：唉！我走路好累哦，跑也跑不动，穿衣服又难看，真羡慕你们那么苗 条。哼！平时我还没有他们吃得多，真是喝水都要长胖哦！ 小结：看来，人体的消化吸收与体态的胖瘦有密切的关系。今天我们就来探 究一下，食物在人体内是怎样被消化吸收的？
（二） 、合作交流，解读探究 １、消化系统的组成 演示 用挂图或课件演示消化系统的整体形态和各部分的模型， 辨护消化管各部分和消化腺各部分。 小组合作学习 在四人学习小组内交流，说出消化系统的组成。尝试说出
消化管各部分的形态和位置。尝试描述消化腺的形态和位置。 游戏 把消化系统组成的各器官名称卡片，打乱顺序分发给参加排序游戏的同学，看看大家对它们的结构位置掌握的如何？ ２、消化道 （１） 、口腔 讨论并小结： ①牙：人体中的牙齿是最坚硬的器官，可分为门齿、犬齿的臼齿。 ②舌：肌肉质的舌，主要的功能是辨别食物的味道、搅伴食物、辅助发音 等。（２） 、食管 （３） 、胃食物进入体内的通道。
小结：胃是消化管最膨大的部分，位于腹腔左上方。 （４） 、小肠 ３、消化腺 唾液腺、胃腺、肠腺、肝脏和胰腺（能分泌消化液）
演示：用挂图或课件演示各种消化腺的位置和结构。
小结：唾液腺分泌唾液，胃腺分泌胃液，肠腺分泌小肠液，肝脏分泌胆汁， 胰腺分泌胰液。
（三） 、本课小结 通过这节课的学习，明白了消化系统由消化管和消化腺组成，消化管包括口 腔、咽、食管、小肠、大肠和肛门，消化腺包括：唾液腺、胃腺、肠腺、肝脏和 胰腺，它们能分泌消化液，大部分消化液中含有消化酶，能促进消化管中的食物 分解。
（四） 、巩固练习
（五） 、作业布置
第 ２ 课时
探究唾液对淀粉的消化作用
复习提问：进化消化系统是由什么器官组成？各有什么功能？ 导入新课： 进入消化系统的食物为什么必须经过消化呢？食物又是怎样被消化的呢？ 演示实验
讨论 淀粉和葡萄糖透过透析袋的差异。 淀粉和葡萄糖这两种物质哪种能透过透析袋？如果细胞膜具有和透析膜相似的功能，请推测食物中的确良淀粉能不能直接被细胞吸收呢？
小结：淀粉不能透过透析袋，因为淀粉分子较大；而葡萄糖分子较小，能穿 过透析袋进入烧杯内水中。因此，食物中的淀粉、蛋白质和脂肪等复杂的大分子 有机物，必须分解为小分子物质后，才能被消化管壁上皮细胞吸收。这一过程叫 食物的消化。那么，在消化管内食物是怎样被消化的？食物的消化过程需要哪些 条件呢？ （一）合作交流，解读探究 活动：探究唾液对淀粉的消化作用 创设实验情景：分发给每位学生一小块馒头让他们细嚼馒头时，有什么感 觉？ 提出问题：由学生提出问题 作出假设：由学生根据问题做出假设 设计实验方案并实施实验：由学生做实验，教师巡视指导 得出结论：师生共同得出结论 １、在唾液的作用下，淀粉分解成麦芽糖； 讨论： “细嚼慢咽”的道理。
（二）总结实验的过程情况
（三）作业布置，写实验报告。
第 ３ 课时 （一）创设情境，导入新课
食物的消化
复杂的人体是由细胞构成的，人体生命活动的实现也是通过细胞完成的， 营 养物质首先要进入细胞才能被细胞利用，参与生命活动。食物中的有些营养物质 必须经过加工后才能被人体利用。对，是消化液中的各种消化酶。我们今天就来 看看各种消化酶的怎样将大分子物质“拆”成小分子物质的。
（二）合作交流，解读探究 １、口腔内的消化 讨论 小结 食物入口，口腔中的器官会对食物进行怎样的处理？ 食物入口，首先要经牙齿咀嚼、切断、撕裂、磨碎，使食物和消化液接触。口腔口舌的味觉可避免吃下有害的物质，在咀嚼食物时，又可借助舌的 运动，将食物与唾液拌和在食团，以便吞咽。唾液中的唾液淀粉酶将淀粉消化为 麦芽糖。 食物经咽吞下，食道受到食团的刺激，管壁的肌肉自上而下地扩张和收缩， 交替活动，称为蠕动。 ２、胃内的消化 食物进入胃内，唾液淀粉酶是否还能继续消化淀粉？ 不行，因为胃液是酸性的，唾液淀粉酶在酸性的胃液中失去活性。那么食物 在胃内发生了怎样的变化呢？ 食团进入胃内，胃的肌肉收缩、蠕动，一方面揉碎食物，另一方面使食物与 胃蛋白酶结合，在酸性条件下，胃蛋白酶活动，将食物中的蛋白质分解为多肽。 ３．小肠的消化 小肠是消化食物与吸收养分的主要部位。食物进入小肠后，进行最完全的 消化和吸收。 食物消化的过程。
第 ４ 课时 导入新课
营养物质的吸收
出示下列情境：医院里医生给一位病人诊断时说： “你尽管吃得多，吃得香， 胃
口好，但你还是营养不良。因为，你吃进去的东西不仅消化不好，而且吸收也 不好。 （一） 合作交流，解读探究 １．活动：观察鸡小肠的结构 实验 用放大镜观察培养皿中的一段鸡小肠。
讨论 在用放大镜观察小肠绒毛，用手指在肠膜表面左右抚摸，会有什么感 觉？小肠内表面绒毛状的突起，这种结构对于营养物质的吸收有什么意义 呢？ 多媒体展示 展示出一段小肠，先展示小肠内表面皱襞，然后展现皱襞上一个小肠 绒毛，和绒毛内的毛细血管和毛细淋巴管。 小结 由于小肠绒毛的存在，使吸收面积增大了三十倍。在小肠绒毛的柱状 上皮细胞的向肠腔一侧，还有一些指状突起，叫做微绒毛。 ２．营养物质的吸收 食物中的蛋白质、脂肪和糖类在消化管内消化管内消化成小分子后被吸 引，而食物中的水、无机盐和维生素，不经过消化，在消化道内直接被吸引。 讨论 （１）消化后的营养物质如何进入人体内的细胞呢？ （２）人体的哪些部位吸收呢？ （３）你认为吸收营养物质是多的是什么结构？为什么？
营养物质吸收途径的动态过程：分别用各种符号表示水、无机盐、 葡萄糖、维生素、氨基酸、甘油、脂肪酸，通过动态过程展示这些营养物质 分别被胃、小肠、大肠吸收的过程。 （胃吸收少量水和酒精，小肠吸收大量 水、无机盐、维生素和全部的葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸，大肠吸收少 量水、无机盐、 、维生素） 吸收的概念：食物中的水、无机盐、维生素，以及食物经过消化后形成 的小分子物质，如葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等，通过消化管黏膜上皮 细胞进入血液的过程。
（二）总结 通过这节课的学习，我们知道了人体吸收营养物质的主要场所是小 肠，因为小肠细长，内表面有许多环形皱襞和小肠绒毛，使表面积大大增 加，绒毛内有丰富的毛细血管，绒毛壁和毛细血管壁都很薄，只由一层上 皮细胞构成， 这样的结构特点使营养物质很容易被吸收而进入血液，再由 血液运送至全身，用于全身的生命活动。 绒毛壁 小肠绒毛的毛细血管 静脉 血液。 ）
板书 一、
第３节
教学目标
合理膳食
１、能说出合理膳食的原则，获得有关人体营养成学方面的知识。 ２、通过“设计一份营养合理的食谱” ，尝试运用有关合理营养的知识解决生 活中的实际问题。 ３、学习怎样应用所学知识解决实际问题的方法。 ４、学习探究实验中收集和整理资料的方法。
教学重点难点 １．重点 合理膳食的意义；评价自身营养状况的方法；学习调查研究的方法，体验调 查研究的过程；尝试设计营养结构较为合理的食膳。 ２．难点 学生活动的组织教学和交流方式。 课时安排 １ 课时
教学过程
（一） 导入新课 多媒体展示 用多媒体展示一些美食图片。
食物种类丰富，因为我们的选择不同，所以我们所得到的营养也各不相同， 那么你想知道当今青少年的营养状况如何吗？怎样才能使自己吃得更好， 身体更 棒呢？这就是我们今天将要学习的内容。
（二） 合作交流，解读探究 １．活动：评价自身的营养状况和调查自己的饮食结构和习惯 要做到合理膳食，首先要了解自身的营养状况，如何评价自身的营养状况 呢？ 交流 活动 投影学生绘制的统计图 根据体重与标准指数两项指标的数值引导学生讨论自己目前的营养状况是否满意。 要求学生一定要结合自身实际谈谈自己在饮食结构和习惯上做得 好的地方和存在的不足，提出更好的建议。
小结 营养不良和营养过剩， 都属于营养失调。 造成营养失调的主要原因， 是不良的饮食习惯和不合理的饮食结构，通过刚才同学的讨论，我们可以得出科 学的饮食方法。科学的饮食方法概括为： “食物要多样，饥饿要适当，粗细要搭 配，油脂要适量，甜食要少吃，食盐要限量，豆菜要增加，三餐要适当，膳食要 平衡，防病增健康。 ２．活动：自我高计并分析一天食谱的营养状况 一份食谱：早餐：馒头、稀饭 中餐：米饭、白菜、土豆、酒 晚餐：米饭、萝卜、韭菜、酒 请同学们展示教师上节课后布置的任务－－－－－－－为家长或自己设计一份午餐食谱，请各小组派一名代表按次序将它贴在黑板上。 分组讨论 （１）老师提供的食谱是否合理？（２）哪个小组设计的食谱是合理呢？（３）你们小组设计的食谱存在哪些问题？（４）你认为较合理的饮食 结构是什么？ 。 小结 健康是每个人的愿望，除了做到平衡膳食外，还要经常进行体育锻炼，适时调节自己的心态等。更好地学习，为以后成为祖国的参天大树，打下良 好的基础。
第九章 人体内的物质运输 第一节：
教学目标： １、能感知血液是体内物质运输的工具。 ２、能描述血液成分和各自的主要功能。 ３、能解读血液常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐固等相关知识。 ４、能描述血型与输血的关系。 ５、认同无偿献血和骨髓捐献的意义，提高自己的公民意识，培养高尚情操。珍 爱生命和关爱他人。
教学重点： １、血液的成分和各自的主要功能。 血液
２、义务献血的教育和骨髓捐献的教育。
教学难点： １、运用所学知识解决实际生活中有关血液的问题的能力；模拟血型鉴定。
教学课时： ２ 课时
教学设计 ［导入新课］ 也许同学们感觉不到，在你的身体里有一条条繁忙的运输线，它们将来自消 化道的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往你身体的每一
个细胞，同时将细胞 生活中产生的废物及时运走。这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管，血管 里流动着血液。 血液对我们的生活和健康是非常重要的。 我们对血液是那么熟悉， 因为我们几乎都经历过流血和验血，经常从报纸、电视等渠道获得许多有关血液 方面的信息。今天开始我们就一同学习这方面的知识。 ［合作交流，拓展延伸］ 分析演示实验 血液的组成
对于血液我们都很熟悉，但是如果说血液是由哪几部分组成的，我相信在座 的各位如果不看课本的话，肯定没有几位能说全面，这不要紧，因为我们都不是 医生。现在我们就带着这个疑问观察课本 ２８ 页的活动并去阅读 ２８ 页至课本 ３１ 页血液的组成和功能部分。（学生阅读、思考、教师简述实验的做法：将一定量 的新鲜鸡血放入装有抗凝剂－－－－－－－柠檬酸钠的试管内，用离心机离心或者静置 一段时间后，观察。） 观察要点（１）量简中的血液有几种颜色？ （２）根据量简内血液的颜色，可以将血液分为几部分，各部分占体积 的比例约为多少？
（学生阅读完成后，可根据观察要点进行讨论，教师巡回指导，学生以小组为单 位进行交流，交流完成后教师进行小结） 小结 师生共同总结出：通过实验可以看到，试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色、半透明的液体这就是血浆，血浆占血液容积的 ５５％左右。下面 的部分是血细胞，不透明、呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血桨的交界处， 有 很薄的一层白色物质——这部分是白细胞和血小板。可见，血液是由血浆和血细 胞组成的。 １．血桨 血液分层后，上层淡黄色半透明的液体是血浆，它里面溶有多种物质。 讨论 小结 血浆中主要含有哪些物质？ 师生共同得出：
（１）性质：血浆是一种溶有多种物质的液体，略呈淡黄色。 （２）成分：含水分约 ９０％血浆中还含有以下物质： Ａ、细胞所需的养分，主要是葡萄糖、氨基酸、脂肪酸和无机盐，这些物质多是 由消化管吸收而来，经血液运输， 供各部分细胞利用。其中血液中的葡萄糖占 ０。 １％，此浓度为血糖浓度，正常人空腹时为 １００ 毫升全血中含 ８０～１２０ 毫克葡萄 糖。葡萄糖为细胞的新陈代谢提供能量，血液中无机盐的浓度小，为 ０。９％， 此为生理盐水浓度。 Ｂ、细胞代谢废物，如尿素和尿酸等含氮废物。 Ｃ、蛋白质，简称血浆蛋白。基中有些与血液的凝固作用有关，一些免疫球蛋白 也是血浆蛋白的一部分。血浆蛋白在血浆中的含量占 ７％～８％，分子量大，使 血液具有适宜的粘度和浓度，除此以外，血浆中还含有氧和二氧化碳。 （３）功能：血浆的主要功能是运载血细胞，运输养料和废物等。
２．血细胞 （１） 红细胞： Ａ、成熟的红细胞没有细胞核，呈两面中央凹的圆饼状。 Ｂ、红细胞寿命一般为 １２０ 天。骨的红骨髓可以产生新的红细胞。 Ｃ、静脉血一般是暗红色的，而动脉血由于含氧较多一般为鲜红色，这是由 于红细胞中含有一种含铁的蛋白质（血红蛋白），它有一个特性，就是在氧含量 多的地方与氧结合变为鲜红色；氧含量少的地方与氧分离变为暗红色。 Ｄ、数量 成年男子 红细胞 血红蛋白 ５．０×１０１２ 个／Ｌ １２０～１６０ｇ／Ｌ 女子 ４．２×１０１２ 个／Ｌ １１０～１５０ｇ／Ｌ ．Ｅ、血液中的红细胞数量过少，或血红蛋白含量过少，叫贫血。会导致 血液运输氧的能力降低，影响身体的各项生理活动，如面色苍白、头晕、疲乏、 食欲不振和心慌等症状。 （２） 白细胞 Ａ、形态结构：球状，都有细胞
核。 Ｂ、数量：（４～１０）×１０９ 个／Ｌ Ｃ、功能：对人体具有防御和保护作用。 （３）血小板 Ａ、形态结构：形状不规则，无细胞核。 Ｂ、数量：（１～３）×１０１１ 个／Ｌ Ｃ、功能：血小板有止血和凝血的作用。 ［课堂练习］
完成课本 ３４ 页思考与练习 １、２、３ 题
（第二课时：血量、输血和血型） ［复习，导入新课］ １、血液有那些组成和各部分的功能？ ２、什么叫动脉血和静脉血？ （学生结合上节课知识进行回答，教师小结引出本节课的内容） 同学们回答的都很不错，由此看来，血液对人体的生命活动起着很重要的 作用，血液的多少关系到人体的生命活动能否正常的进行。那么，一个正常人的 血量是多少呢？对于失血过多的人我们应该怎么办？今天我们就一起来解决这 些问题。现在请大家用最快的速度阅读课本 ３１ 页至 ３３ 页“血量、输血和血型”。
阅读后小组内思考下列问题： １、什么是血量？正常人的血量是多少？失血多少会对人有什么影响？ ２、什么是输血？输血有何意义？输血的原则是什么？ ３、什么是血型？基本的血型是那种？
［合作交流，拓展延伸］ （学生阅读完成后，教师引导分析） 大家阅读完课本后， 对于我们刚才提出的问题有何感受？
（学生以小组进行交流， 教师小结） 小结：１．血量是指人体内的血液总量，血量的稳定有利于人体维持正常的生理 活动。成年人的血量约为体重的 ７％～８％。一般血量在 ４ ２００～４ ８００ 毫升左右， 如果一个健康的成年人，一次失血不超过血量的 １０％（约 ４００ｍＬ）靠自身调节，可以完全恢复正常； 一次失血超过体内血量的 ３０％（１２００ 毫升～１５００ 毫升以上）， 就会危及生命。 ２．输血：输血是抢救失血过多病人的有效措施之一，输血是将献血者的血 液输入失血者的体内。输血一般以输同型血为原则 输血意义：一个人因大量失血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，使病 人补充血量。输血前一定要检查献血者和受血者的血型是否符合。输血时若血型 不符，受血者体内红细胞会凝集成团，阻碍血液循环而引起严重后果，甚至危及 生命。 ３ 血型：人类有多种血型系统，最基本的是 ＡＢＯ 血型系统，包括 Ａ 型 、 Ｂ 型、 ＡＢ 型、 Ｏ 型 鉴定血型的方法请大家看课本 Ｐ３２～３３“血型鉴定” Ｏ Ｏ Ｂ Ｂ ＡＢ ＡＢ Ａ Ａ ［巩固提高］ 在生活中常会发生血液缺乏的现象， 假如遇到这种情况怎么办呢？现在我们 结合课本 ３２ 页“模拟血型鉴定”看一看没有同类型血的情况应该怎样办？指导学生分析课本 ３３ 页图表（提示：“＋”表示有凝集反应，受血者不能接受献血者 的血液；“—”表示无凝集反应，受血者可以接受献血者的血液。（教师板图） 小结 一般情况下，输血时应该以输同类型血为原则，紧急的情况下，ｏ 型血可以输各类血型的病人，ＡＢ 型血的病人也可以接受任何血型的血液。 一个健康的成年人一次献血 ２００～３００Ｍｌ，只有总血量的 ５％，不会影响健康。 而在生活中，由于一些不法分子以卖血为生，大大降低了血液的质量，同时使一 些传染病加快传播速度，因此全国人大通过了《中华人民共和国献血法》，规定 自 １９９８ 年 １０ 月 １ 日起，我国开始实行无偿献血制度。
［课堂练习］ 完成课本 ３４ 页思考与练习
２、输血时一般应以输
３、一个健康的成年人，一次失血不超过血量的 身调节，可以完全恢复正常；一次失血超过体内血量的 升～１５００ 毫升以上），就会危及生命。
第 ２ 节 血液循环
教学目标
１ 能区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能，及其与功能相适应 的结构特点。 ２ 能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。
３ 能概述心脏的生理特征。 ４ 能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环 在人体中的意义。 ５ 观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验，学习用比较法归纳三种血管的区别。 ６ 在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩证法分析人体血液循环途径的方 法。
重点难点 １．重点 （１）血管的结构与功能。 （２）心脏的结构和功能。 （３）血液循环的途径与意义。 （４）血压与脉搏的概念。 ２．难点 （１）不同血管的结构与功能相适应的特点。 （２）心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。 （３）体循环、肺循环中的气体交换。 （４）血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关第。
教学用具 教学方法 课时安排 教学过程 第 １ 课时
（一） 复习提问 －－－－－－－－－血液流动的管道－－－－－－－－－－－－－－－－血管 显微镜 探究试验 ４ 课时 血管的横切片 猪心脏 讨论 水蚤 鲫鱼
常见的血型有几种？ 输血时有什么原则
合作交流，解读探究 １．实验： 观察步骤 用显微镜观察各种血管 （１）在显微镜下观察血管的横切片，区别并比较动脉与静脉管壁结构的差异。 （２）观察毛细管装片。 ２．三种血管的比较学习 多媒体展示 讨论 小结 三种血管的模式图 三种血管的特点。 师生共同得出：
（１）动脉：Ａ 概念：将血液从心脏输送到身体各部位的血管。Ｂ 特点：管壁厚， 弹性大，管内血流速度最快。 （２）静脉：Ａ 概念：将血液从身体各部位输送回心脏的血管。Ｂ 特点：与同级 动脉相比，静脉管壁薄，弹性小，管腔大，管内血流速度较慢。 （３）毛细血管：Ａ 概念：是连通微小动脉和静脉之间的血管。
Ｂ 特点：数量最 多，分布最广，它的管壁极薄，由一层上皮细胞构成，管内径极小，红细胞只 能单行通过，管内血流速度最慢，这些特点有利于血液与组织细胞充分进行物 质交换。 总结 通过这节课的学习， 我们知道了人体内的血管包括动脉、 静脉和毛细血管三种， 动脉是离心血管，静脉是回心血管，毛细血管是连通最小动脉和最小静脉之间的血管，它有很多特点有助于血液和细胞之间进行物质交换。 课堂练习
第 ２ 课时 （一） 课件演示
血液运输的动力器官——— 心脏
创设情境，导入新课 用多媒体课件讲述世界上第一张心电图的故事：
今天课堂讨论的主题就是心脏。人只要活着，心脏就在不断地跳动。将你 的右手按住胸部的左侧，感觉一下心脏的搏动。一般来说，一旦心脏停止 跳动，就意味着一个人的生命结束了。那么，心脏的结构究竟是怎样的， 它又是怎样工作的呢？ （二）合作交流，解读探究 １．心脏的结构 实验 交流 观察心脏 五分钟后，每组选派代表发言 心脏的结构
多媒体展示 小结 师生共同总结出：
（１）心脏壁主要由心肌构成，心肌具有收缩和舒张的功能。当它收缩时， 血液被压出心脏，舒张时，血液流回心脏。就这样，心脏昼夜不停地收缩 和舒张，推动血液在血管里循环流动。 （２）心脏有四个腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室。 由 于输送血液距离长短不同，心脏四个腔的壁厚薄出现不同；心室的壁比心 房的厚，左心室的壁比右心室的更厚些。 （３）只有同侧的心房与心室相通。左心房连通肺静脉，右心房连通上、 下腔静脉；左心室连通主动脉，右心室连通肺动脉。可见，心室与动脉相连 通；心房与静脉相连通。
（１） 心房与心室之间、心室与动脉之间，都有能开、闭的瓣膜。 ２．心脏的功能 讨论 小结 讨论 明确 心脏与结构相对应的功能是什么？ 心脏是血液循环的动力器官。 水蚤心脏搏动有什么特点？ （１）心脏每分钟跳动的次数叫做心率， （２）成年人在安静状态下平均心率为 ７５ 次一分种。 （３）心脏每次收缩时由心室向动脉输出的 血量叫做每搏输出量，心脏每分钟输出的血量叫做每分输出量，又称为 心输出量。 （４）心输出量的多少，是衡量心脏工作能力的一项指标。
多媒体展示 小结 心脏工作具体过程（１）心脏每收缩和舒张一次为一个心动周期，具体过程是两个心房先收缩，此时两个心室舒张，接着心室收缩，心房舒张，然后心房 心室同时舒张。 （２）一个心动周期所经历的时间是由心率决定的。
（三）课堂练习
第 ３ 课时 （一）创设情境，导入新课
血液循环途径
我们已经知道心脏的左右两部分是完全分开的，但这两部分又是协同工作 的，那么它们是如何协同工作的，两部分泵出的血液有没有内在联系？不难看出，人们对血液循环的认识经历了艰难而曲折的道路，是许多科学家 前赴后继共同努力的结果。那么，血液循环的过程到底如何呢？
（二） １．活动 讨论 合作交流，解读探究 观察小鱼尾鳍的血液活动 （１）如何根据血流方向、血流速度和血管的特点，区分动脉、静脉和毛细管？（２）红细胞是怎样在毛细管中运行的？ 小结 血液在心脏和全身的血管所组成的密闭的管道系统内循环地流动叫做血液循环。 １．血液循环途径 多媒体展示 小结 。
（三） 课堂练习 血液循环模式图
师生共同总结出血液循环途径：
第 ４ 课时 （一） 创设情境，导入新课 课件演示
血压与脉搏
用多媒体课件展示几种测量血压与脉搏的方法、不同的人的不同血压与脉搏的数值。 （二） 合作交流，解读探究 １．血压 自主探究 学生自学教材第 ４４ 页的内容，并相互讨论解决下列问题：
（１） 血压的计量单位是什么？ （２） 什么是收缩压？ （３） 医生测量血压后如何表示血压值的？ （４）健康成年人收缩压、舒张压的正常值各是多少？（５）何为 高血压？何为低血压？
小结 （１）我们通常所说的血压是指体循环的动脉血压。（２）收缩压和舒张压：
（３）血压的表示方式： （４）血压的正常值及意义： （５）血压异常： ２．脉搏 心脏收缩，左心室射入主动脉，主动脉壁先向外扩张，然后回缩，这种一 张一缩的搏动，像波浪一样沿动脉壁向远处传播，这就形成脉搏。
老师引导学生提出问题，如：不同的运动量对脉搏的影响相同吗？ 然后让学生做假设设计实验。
（三） 课堂练习
第十章
第二节人体细胞获得氧气的过程
一．教学目的 １．使学生初步了解呼吸系统的组成和各器官的主要功能，理解肺通 气的过程。
２．使学生了解呼吸系统的结构与功能是辩证统一的关系。 教学重点、教学难点 肺的结构和功能。 肺泡内的气体交换。 教学过程 引言：维持人体正常生命活动，不仅需要进食、饮水，还需要进行呼 吸，提供能量。那么人体不停地吸气与呼气是怎样进行的呢？ 一、呼吸系统的组成 出示呼吸系统图，请学生自上而下按顺序说出呼吸系统的组成，教师 板书： 肺是气体交换的场所，但外界气体对肺来说不适宜，其原因是：寒冷、干燥 并带有灰尘和细菌等杂质，肺所需要的是温暖、湿润和洁净的气体。外界气体不 是直接入肺，而是经过呼吸道。鼻腔是呼吸道的门户，前部有鼻毛，如同一道防 护林，能阻挡吸入空气的灰尘和细菌，也可以说是肺的第一道防线。若有灰尘和 细菌闯过这道防线，又会遇到第二道防线。鼻腔表面衬有一层粘膜，内有丰富的 毛细血管能温暖吸入的冷空气。粘膜分泌粘液，这就是“鼻涕”，能使鼻腔保持 湿润并粘住吸入气体里的灰尘和细菌，对吸入气体有清洁的作用。气管和支气管 都是由“Ｃ”形软骨作支架，使管腔敞开，气流通畅。管壁里面覆盖有纤毛的粘 膜能分泌粘液，又可以
粘住吸入空气里的灰尘和细菌。粘膜上的纤毛不停地向喉 部方向摆动，把粘液及其粘着的灰尘和细菌送向喉，继而咳嗽出的是痰。这可以 说是第三道防线。外界带有灰尘、细菌的干燥冷空气经过这三道防线进入肺就已 变成温暖、湿润的洁净气流。
肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。肺的结构怎样适于气体交换 呢？出示肺泡结构模型，肺在胸腔内，柔软而有弹性。新生儿的肺淡红色，成年 人的肺由于不断吸入尘埃沉积在肺内， 所以是暗灰色。肺呈圆锥形， 左、右各一。 肺是由各级支气管与肺泡组成。左、右支气管进入左右肺，形成树枝状分支构成 细支气管，再分为肺泡管，末端为盲管。盲端膨大形成许多葡萄似的泡状物， 每 个泡状物为一个肺泡。 １．肺泡的特点。 （１）数量多：肺泡总数约为 ７．５ 亿个。
（２）面积大：将全部肺泡壁展平铺开总面积超过人体体表面的 ５０ 倍，可达 １００ｍ２。这为气体交换创造了有利条件。 （３）壁极薄：仅由一层薄的上皮细胞构成。 （４）有弹性：肺泡壁外的弹性纤维使肺泡能回缩。当吸气时，肺泡被动扩张。 呼气时， 由于弹性纤维的回缩力量，使肺泡缩小， 气体排出，由于肺泡具有弹性， 有利于气体交换。 （５）外有毛细血管网：肺泡外包绕着由毛细血管构成的毛细血管网。毛细血管 与肺泡壁的上皮细胞紧贴在一起。肺泡壁和毛细血管壁共有 １‟ｍｍ 厚。这么薄的 膜适于气体在肺泡和血液之间进行交换，使 Ｏ２ 从肺泡到毛细血管内，ＣＯ２ 由毛细 血管到肺泡。 ２．肺泡的结构与气体交换的功能相适应。可以保证肺泡内的气体与毛细血 管内的气体顺利地进行交换，也体现了结构与功能相适应的辩证关系。 二、呼吸运动与肺通气 １．概念：肺与外界环境进行气体交换的过程，叫肺的通气。
２．呼吸运动：请学生手按在自己的胸部，体验吸气与呼气时胸廓的变化。 胸廓有节律地扩大和缩小叫做呼吸运动。 演示实验：呼吸运动与肋骨和膈运动的关系。 （１）肋骨的运动： 请学生自己做这个演示实验， 并回答问题： 肋间外肌收缩时， 肋骨和胸骨是向上还是向下移动？答：向上移动。胸腔的内径有何变化？答： 前 后径变大，左右径同时变大。胸腔内的体积有何变化？答：明显变大。那么胸腔 内的气压有何变化？答：胸腔内的气压低于外界大气压。气体运动方向？答： 由 气压较高处（外界气体）进入气压较低处（肺泡内），这就是吸气。反之，肋间肌舒 张时人体呼气。 （２）膈的运动；请学生观察并总结：膈收缩，其顶部稍下降，胸廓的上下径也 增大，这样也扩大胸廓的容积，肺也随着扩张。人体吸气。膈舒张时人体呼吸。 请学生看课本第 ５９ 页图 ＩＶ－５１ 和图 ＩＶ－５２。 人体平静呼吸时，吸气是主动的，呼气是被动的，即主要是肋间外肌和膈参与活 动。深呼吸或气急时，不但吸气动作增强，同时也要进行主动呼气，此时肋间内 肌也参与活动。 由此可见，呼吸运动是由呼吸肌的收缩和舒张而引起的。 引言： 通过上节课的学习， 同学们对呼吸系统的组成和肺泡的结构都已掌握， 这节课我们研究人体内气体交换与运输。 一、体内的气体交换 １．气体交换的原理：气体交换是通过气体的扩散作用实现的。一种气体总 是由多的地方向少的地方扩散，直到平衡为止。例如：在书房能嗅到厨房内的炒 菜香味。
２．肺泡内的气体交换：请学生观看肺泡模型。提问：肺泡的结构有哪些特 点？ 答：①数量多；②总面积大；③壁极薄，只有一层细胞；④肺泡外有弹性纤 维；⑤肺泡外有毛细血管网。这样的结构与气体交换的功能相适应。 请学生使用显
微镜观察肺血管注射切片。 肺泡内的气体交换是指肺泡与血液之间的气体交换。 教师展示通过电脑制做 的肺泡内气体交换动画软件并讲解。根据气体扩散原理：吸入肺泡内的气体，Ｏ２ 的含量比静脉血中的多，ＣＯ２ 却少。因此，ＣＯ２ 由静脉血中扩散到肺泡内，而 Ｏ２ 由肺泡内扩散到血液中，与红细胞中的血红蛋白结合，血液由暗红色变为鲜红色 的动脉血。红细胞中的血红蛋白的特点是，在 Ｏ２ 浓度高的地方容易与 Ｏ２ 结合。 在 Ｏ２ 浓度低的地方又易与 Ｏ２ 分离。 在肺泡周围的毛细血管内的 Ｏ２，经气体扩散浓度升高，所以大部分的 Ｏ２ 与 红细胞中的血红蛋白结合，成为动脉血，经血液循环将 Ｏ２ 输送到全身各处组织 内。 为了使学生准确掌握基本概念， 教师对比肺的换气（通气）与肺泡内的气体交 换作对比： （１）肺的通气：是靠呼吸运动来实现外界与肺之间的通气或换气。也就是人 体与外界进行气体交换。 （２）肺泡内的气体交换：是靠扩散作用实现的肺泡与血液之间的气体交换。 ２．组织内的气体交换：是指组织细胞与血液之间的气体交换。 由于组织内细胞的新陈代谢，不断地消耗 Ｏ２、产生 ＣＯ２。因此 Ｏ２ 含量比动 脉流经组织处的血液内 Ｏ２ 含量低，而 ＣＯ２ 含量比动脉血中的多。同样根据气体扩 散原理，组织细胞中的 ＣＯ２ 扩散到血液中，血液中的 Ｏ２ 扩散到组织细胞中。
３．人体与外界进行气体交换的全过程。 人体呼吸的几个连续过程： （１）气体在血液中的运输。 （２）组织里的气体交换„„内呼吸 ４．呼吸的意义。 （１）人体利用吸入的氧气分解有机物释放能量维持生命活动和维持体温。 （２）不断呼气排出体内 ＣＯ２。
第 １１ 章 人体代谢废物的排出
第１节
【教学目标】
·知识目标：
人体产生的代谢废物
（１） 说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。 （２） 说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。 ·技能目标： （１） 通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。 （２） 学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。 引入：通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体 在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。人体在代谢过程中还产生了哪些代谢 废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。 新课教学：
一、代谢废物的种类 师：对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？ 尿液、汗水、粪便 师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。先让我们来做一个实 验吧。 （教师做尿液成分测定的演示实验。几个学生上台来做近距离的观察。）
问题： １、你们看到的尿液是什么颜色？（黄色） ２、有什么气味？（骚臭味、
化肥店的味等） ３、在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等） （１～３ 由上台学生回答，后面由小组讨论后回答） ４、能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点象是化肥商店里尿素的 味道） ５、大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄 的一层白色物质）用一个简便的办法来测定。（点燃、闻） ６、尿液中还有什么呢？（水） 牛顿说：“没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现”。对于这层白白的物质， 大 家大胆猜测。 根据它不能燃烧，可以证明它是什么吗？无机物 师：分析得对。准确的说，它是无机盐。有人尝过它的味道，是咸的。 师：尿液的成分有水、无机盐和尿素。 师：刚才通过实验，我们知道了尿液的成分。请同学们结合已有的知识，思考讨 论： ７、汗水的成分有什么？（举例运动后，流出的汗水干了，在脖子上就会有 白色的颗粒，是咸的，是无机盐；夏天如果几天不洗澡，内衣上和身体就会有股 尿素的味道。） 先让我们来学习什么是排泄。
二、排泄的概念：人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排 出体外的过程称为排泄（Ｐ５９） 人体在代谢活动中通过呼吸作用分解有机物，产生二氧化碳、水、尿素等，这些 物质是代谢废物。 师：人体产生的这些代谢废物，在体内积累过多，会影响到细胞的正常活动， 必 须及时排出体外。（举例）
三、排泄的途径 ８、排泄的途径有哪些呢？都分别以哪些形式（气体、液体或其它）通过哪些器官系统排出了哪些代谢废物呢？请同学们根据你的常识和刚才学过的知识， 分组讨论。 形式 液体（汗液） 气体 液体（尿液） ９、粪便排出是不是排泄呢？ 观点 １：因为大肠是里的物质不是代谢后的废物，是食物残渣。 器官系统 皮肤 呼吸系统 泌尿系统 代谢废物 部分水，少量无机盐和尿素 二氧化碳和水 大部分水， 大部分尿素、 无机盐。
观点 ２：因为粪便中也含有某些代谢废物。 师：两种说法都有一定的道理。但粪便本身不是代谢废物，不能算是排泄物， 只 是有某些代谢废物随粪便排出体外而已。 １０、排泄对人体生命活动有什么意义呢？ （学生看书后，思考回答）
三、排泄的意义在于①排出代谢废物，②调节体内水盐平衡，③维持细胞生活环 境稳定。 （课后思考与练习第 １ 题，学生思考、讨论、交流） 同意这种说法：因为汗液和尿液都含有相同的成分，水、无机盐和尿素。 不同意这种说法： 虽然它的成分一样，但分量不同， 还有，所产生的地方也不同， 汗液是皮肤，尿液是泌尿系统。所以，汗液和尿液是不一样的。 师：非常好。两种观点都有道理，从不同方面看都是对的（开放性）。 （提出探讨性问题）人体的这三种主要排泄途径，很重要，但是不是三者都必须 要有呢？（学生思考） １、皮肤不分泌汗液了，行不行？ 比如狗就不用皮肤排汗。汗液和尿液的成分是一样的，通过汗液排出的成分， 完 全可以通过尿液排出。没有了皮肤的排汗功能，会给人带来很多麻烦。但如果没 有了这一功能，人还能生存吗？ ２、没有了呼吸系统排出二氧化碳和水，行不行呢？ 因为二氧化碳必须通过呼吸系统排出，别的地方排不出去呀。所以不行。 ３、要是没有了泌尿系统分泌尿液行不行呢？ 也不行。因为人体大部分的代谢废物是靠它排出去的。 师：刚才的辩论，大家表现得非常出色，通过争论，我们对排泄的意义有了更深的认识。我们也从其他同学那儿获得了不少书上没有的知识。我们的学生真是很 棒。
第二节尿的形成与排出
〖教学目标〗 １．知识： （１）阐述泌尿系统的组成及各器官的功能。 （２）概述肾脏的结构特点。 ２．能力：通过观察、解剖肾脏的分组实验，培养学生的观察能力，实验能力及分析和 解决问题的能力。 ３．情感态度与价值观：
通过对泌尿系统结构的学习，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点， 培养学生实事求是的科学态度。
〖教材分析〗在第一节的学习中，学生已经知道泌尿系统通过尿液的形式排出多 种代谢废物。至于如何形成尿液，形成尿液的器官有什么特点，这是本节教 学内容要解决的问题。第 １ 课时重点要学生了解泌尿系统的结构，会概述肾 脏的结构特点，老师需帮助学生从肾脏的外部形态到内部结构，从宏观结构 到微观结构逐步认识、理解，达到掌握知识的目的，结合学过的血液循环的 作用，分析肾脏的血流特点， 从而也为下节课尿的形成打好基础。
〖教学设计〗
１．导入：通过上节课学生对尿液成分的测定，设疑：尿的形成与排出需要人 体内的哪个系统来完成导入课题：“泌尿系统的组成及功能”。 ２．关于肾脏的外形和结构的学习： 肾脏是形成尿的器官，也是泌尿系统的最重要器官。为了使学生更准确地了解肾 脏的结构，先组织学生对肾脏外形的观察（注意让学生通过观察了解肾脏与输尿 管的关系以及与肾脏相连的肾动脉、肾静脉）。然后组织学生解剖肾脏，观察内 部结构（注意对学生进行观察能力和实验操作能力的培养和指导）。 ３．关于对肾脏内部微观结构的学习：
教师先出示多媒体教学课件（肾脏的内部结构）引导学生将宏观结构与微观结构 相结合，了解肾单位的组成，利用模型进一步掌握肾小体的结构。最后让学生总 结肾单位的结构。另外，通过录像教学，让学生熟悉肾脏中血管的分布特点和血 液流经过程，为下一节课学习尿液的形成作好知识储备。 ４．总结归纳： 通过以上的解剖实验、 课件展示和录像播放，使学生从宏观到微观对肾脏的形 态结构有了感性认识，并在此基础上产生飞跃，获得理性知识，教师因势利导与 学生一起归纳总结泌尿系统的组成及功能， 使学生获得完整、 清晰的知识体系。
５．练习、反馈、矫正： 〖板书设计〗
第三节皮肤与汗液分泌
〖教学目标〗
１．知识：
（１）说出皮肤的结构组成，并能在生活中正确使用这些术语； （２）理解皮肤的排泄功能。 ２．能力： （１）运用显微镜观察皮肤的结构，培养动手操作能力和观察区分能力； （２）在教学创设的情境中，培养创新意识和发散思维能力； （３）通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学 会将所学知
识运用于实际生活，初步培养生活自理能力，养成良好的生活习惯；
（４）通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流 的能力。 ３．情感态度与价值观： （１）通过显微镜观察了解皮肤结构的方式帮助学生初步运用辩证唯物主义观 点来看待和分析问题。 （２）通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，充分认 识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进行审美教育。 （３）通过介绍我国有关科学技术成就，对学生进行爱国主义教育。
皮肤与汗液分泌。
课时：一课时。
皮肤是人体最大的器官，它有多项功能，与我们每个人日常生活联系紧密。 但由于教材将本节安排在“人体废物的排出”这章进行介绍， 所以教学设计中应以 排泄功能为主线来介绍皮肤的结构与功能。 本课的教学重点是“皮肤的结构”，虽然在显微镜下较易观察，但学生可能不易区 分表皮、真皮及皮下组织，需要教师点拨引导；“皮肤的排泄功能”部分，由于学 生对“汗液的形成和分泌”， 缺乏感性认识， 因此是本节课的难点， 可以借助 ＣＡＩ。
本课教学先以学生们较熟悉的宏观世界“城市垃圾的清理”作为类比使学生 了解人体代谢废物及时排出的重要性。同时提问“人体可以通过哪些途径排出体 内代谢废物”
［学生回答］①通过呼吸系统以气体的形式排出体外； ②通过泌尿系统以尿液的形式排出体外；
③通过皮肤以汗液的形式排出体外。
借机回顾前面学习的两种排泄途径，同时引入今天“皮肤”的内容。
【新课导入】师：有人说：“皮肤我很熟悉呀！一人一张嘛”（以轻松的话题开 局）那么，同学们能不能列举一些描写皮肤的词句 （请同学列举）
学生争相发言：白皙、黝黑；皮厚如墙；油光满面；汗流满面；“白里透红， 与众不同”；“只留青春不留痘”；“去年今日此门中，人面桃花相映红”„„
教师含笑而言：刚才同学们列举的词句十分生动有趣（给以肯定），可是细细 想来，这些词句中，还隐含着关于皮肤的一系列问题（话题急转），比如，皮肤 常年暴露在外，接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢有人肤白胜雪，有人皮 黑似炭，人体的肤色为何会有不同长“青春痘”是什么原因人为何会出汗（一 连串发问，引起学生思考）这些无疑都与皮肤结构有关！ 一、皮肤的结构 ［活动］观察皮肤的结构 （１）学生观察显微镜下皮肤切片，获得有关皮肤结构的感性认识； （２）对照大屏幕上皮肤构造图，辨别皮肤各组成部分； （３）出示 ３ 个由浅入深的问
题引导学生有意识的进行观察探究： ①皮肤有哪些结构 ②皮肤各部分结构有什么特点 ③推测各部分结构功能。 ［注意事项］①教师巡视指导； ②请学生注意物镜与载玻片的距离，以防压碎； ③观察完后，交回切片显微镜，做好实验收尾工作。 请学生对照屏幕上的皮肤结构示意图，说出皮肤的结构和细胞排列特点， 推测有何功能。展示课件，小结皮肤的结构，并引导学生由结构认识功能。 皮肤的结构：表皮－－角质层，生发层 真皮 皮肤附属物：毛皮、汗腺、皮脂腺、指（趾）甲等。 （１）表皮 在介绍生发层的分裂增长能力时，可引用一组数据来证实：“人体整个表皮一般每 ３～４ 周就全部更换一次， 人的一生中总共约要掉落 １８ 千克的皮肤碎 屑”；在介绍“经常晒太阳的人们为何皮肤会变得黑些”时注意引导学生观察生 发层中的黑色素细胞。 （２）真皮 师：真皮由致密结缔组织构成（看图），从厚度上看比表皮薄，还是比表皮 厚啊 生：厚！ 师：真皮内含有大量弹性纤维和胶原纤维，这有何作用呢（Ｆｌａｓｈ 同时闪 现这两部分结构） 教师演示：大家一起捏住自己的脸，再轻轻扭动，松开手，看皮肤有没有 大的变化 （或以一块新鲜的较厚猪皮实验，撕、拽、拉） 生笑着同做：没有！ 师继续演示：这是一张白纸，我把它抓住，再轻轻一扭，松开手，大家看 看纸产生了什么变化。 生：变皱了！ 师：这说明了什么 （再介绍《红楼梦》中贾宝玉和刘姥姥的皮肤差别） 生：真皮内的弹性纤维和胶原纤维，赋予了皮肤一定的弹性和韧性。 师：在真皮内我们还可以看见感觉神经末梢和非常丰富的毛细血管（Ｆｌａｓｈ 分别闪烁）它们各有何作用（通过 Ｆｌａｓｈ 展现冬季与夏季毛细血管的变化，帮助 学生直观感知、深入理解此知识点） 生：感觉神经末梢能使我们感受外界刺激；毛细血管可以通过自身的“收 缩”与“舒张”来调节体温，以适应不同的环境。 （３）皮肤的附属结构
请学生观察自己的皮肤，说出皮肤还有哪些附属物，再在大屏幕中显示结 构照片。 在对皮脂腺的介绍中，注意补充青春期预防青春痘的方法，做好青春期心 理和生理健康教育。
二、汗液的形成和分泌 （１）汗腺组成 分泌部：由弯曲成团的细管构成，周围有毛细血管 导管：细长的管道开口于皮肤表面 师：相信同学们都有过这样的经历，在夏日的骄阳下呆一会儿就会感到浑身 冒汗。出汗是一种正常的生理现象。但以前人们不知道汗水是怎么来的现代医 学和生理学告诉我们，人的真皮内隐藏着 ２５０ 万个小腺体，汗液就是从那里被输 送到皮肤表面的。 （Ｆｌａｓｈ 闪现汗腺组成，注意引导学生观察汗腺分泌部
周围的毛细血管，并思考其作用） （２）汗液的成分 教师演示：将手指按在镜面上，５ 秒钟后移开，发现镜面上留有水蒸气，以 此证明汗液的成分有水。再请学生思考，并讲出证据，以日常生活中的经验判断 汗液的其他成分。 生：军训时，衣服和帽子上留有的白色的盐渍，汗的味道是咸的！说明还有 无机盐。 生：烘烤汗液时应该会有臭味散发，说明汗液的成分中含有尿素。 （３）汗液的形成和分泌 （这是本节课的难点，可以结合信息技术，通过 Ｆｌａｓｈ 动画来展示，整个过程
避免了单纯语言描述的苍白无力，使教师的讲述变得生动而形象，学生的认识变 得直观而明晰。） 教师结合多媒体讲解：当环境温度较高或人体剧烈运动时，汗
腺周围毛细血 管扩张，血流量增多，汗腺分泌部细胞从毛细血管中吸收了水、无机盐、尿素等 物质形成汗液，再通过导管到达体表被排出。 （４）出汗的利弊 讨论：请学生分组讨论出汗的利弊从而引出其功能的探讨，培养学生的口头 表达能力和发散思维能力（时间 ４ 分钟）。 生：有排泄作用！ 生：调节体温的作用！ 师乘势而问：如何实现的 （将问题深入） 生：汗的蒸发会带走一部分热量，因此对人体的体温具有调节作用。 师：（点头赞许，同时播放 Ｆｌａｓｈ“汗液的蒸发带走热量”）除了刚才说到的皮肤 可以通过毛细血管的收缩和舒张来调节体温外，汗液的蒸发也可调节体温，特别 是在人剧烈运动时，肌肉活动释放的热量相当于安静时的 １０～１５ 倍，此时光靠 皮肤的散热已经来不及了，并且要是这些热量不及时散发出去的话，足以使全身 的血液沸腾， 这时就要紧急开动全身皮肤的 ２５０ 万个汗腺， 结果我们会大汗淋漓， 靠汗水的蒸发带走热量。 师：辩证唯物主义告诉我们事物都有两面性的，那么出汗有没有不好的地 方 （转变话题顺便进行世界观教育） 生：大量出汗会使人体盐分流失，造成热痉挛，所以高温天气里，人们应及 时补充水和盐分。 生：弄脏衣物，要求我们搞好个人卫生，养成良好的生活习惯。
第十二章人体的自我调节
第三节激素调节
〖教学目标〗 １．知识：说出外分泌腺和内分泌腺的区别，说明激素概念；指出生长激素、 甲状腺激素、胰岛素、性激素的产生部位和功能。 ２．能力：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思 考培养学生自主学习能力。 ３．情感态度与价值观：通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我 国人工合成“结晶牛胰岛素＂，培养民族自豪感；通过“国家为什么要严厉打击贩 卖私盐行为”的讨论，培养学生的社会责任感。
〖教材分析〗
激素调节是本书的重点教学内容之一。主要内容是内分泌系统与激素调节的知 识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、 发 育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。同时还提出了 激素调节也是影响神经调节功能的重要生理条件。学习这部分知识，使学生对生 命活动的自我调节有一个完整的认识。此外，激素已被广泛使用在医药、美容护 肤品、保健品等多个领域，一方面在造福人类，并带来巨大的社会和经济效益。 另一方面激素也被一些人滥用，造成了一定的负面影响，甚至在一定程度上威胁 着人类的健康。学习好这部分知识，有助于学生选择健康的生活方式、抵制和批 判滥用激素的行为。
第一课时 （一）引入 师：为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂？ 生： 兴奋剂多为激素类物质， 服用兴奋剂不仅违背体育道德、 破坏公平竞争， 而且伤害运动员身体，严重的可导致猝死。 生：世界体坛不断报出“兴奋剂”丑闻，其中最有名的是号称“世界第一飞人” 的加拿大短跑运动员本约翰逊， １９８８ 年汉城奥运会上因服用兴奋剂而被取消 在 百米短跑金牌。 生：１９６０ 年丹麦自行车运动员延森在公路自行车赛中猝死。 师：对。激素如果被滥用，会对人体造成伤害。但正常生理状况下，激素对 人体生命活动有着重要调节作用。引出课题（激素调节）。
（二）教学内容 １．内分泌系统与激素 师：［显示汗腺、唾液腺、肝脏图片］同学们学过的这几种腺体的分泌物是 通过什么结构运输的？ 生：讨论、交流（它们的分泌物是通过导管进行运输的）。 师：对，这样的腺叫做外分泌腺。有的腺无导管，分泌物直接进入细胞周围 的毛细血管，随血液循环送到全身，这类腺叫内分泌腺。人体的主要内分泌有哪 些？［显示内分泌系统图片］ 生：说出教师光标所指腺体名称。 师：内分泌系统由各种内分泌腺组成。 生：在教师指导下，阅读相关课文内容，说出激素概念。
师：对。 ［字幕］在人体内，由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质， 叫
激素。 激素调节主要有什么特点？下面我们先来学习几种激素的调节作用。 ２．生长激素的调节作用 师：生长激素是垂体分泌的。［显示：侏儒症、正常人、巨人症的比较图片 和肢端肥大症图片］请同学们在文中找出侏儒症、巨人症、肢端肥大症的病因。
生：阅读、表达（幼年时生长激素分泌不足，会患侏儒症；幼年时生长激素 分泌过多，会患巨人症；成年时分泌过多，会患肢端肥大症）。 师：从生长激素分泌的异常症情况看，生长激素的生理作用应该是什么？ 生：生长激素的生理作用――促进生长。 师：有关生长激素的调节作用，同学们还想知道什么吗？ 生：姚明是不是巨人症？ 生：我的身材偏矮，可否用生长激素类药物来促使长高吗？ 师：我想听听同学们的看法。 生：我认为姚明不是巨人症。 生：身材偏矮有多种原因，不一定都是生长激素分泌不足引起的，就算有这 类药，也不能乱服。 师：讲得很好，我完全赞同你们的看法。生长激素类药物早就应用于临床， 能不能使用要遵医嘱。 课堂作业反馈： （１）内分泌腺与外分泌腺有何区别？ （２）什么叫激素
（３）你怎样看待患生长激素分泌异常症的人？ 第二课时 ３．性激素的调节作用 师：同学们可能意识到你们的身体正在发生着许多微妙而显著的变化，你们 知道是什么物质作用的结果？ 生：性激素（雌性激素或雄性激素）。 师：雌性激素由卵巢分泌，作用是促进女性生殖器官生长发育、维持女性第 二性征；雄性激素由睾丸分泌，作用是促进男性生殖器官发育，维持男性第二性 征。 ［字幕］性激素： 雄性激素 产生部位：睾丸 生理作用：（略） 雌性激素 产生部位：卵巢 生理作用：（略） ４．甲状腺激素 师：同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症的病因吗？ 生：读课文、讨论、表达（呆小症的病因是幼年时甲状腺激素分泌不足； 甲 亢病因是甲状腺激素分泌过多；甲状腺功能低下症病因是成年时甲状腺激素不 足）。 师：对，这几种病都与甲状腺激素分泌异常有关。甲状腺激素是什么部位产 生的？正常生理功能是什么呢？ 生：甲状腺激素是甲状腺分泌的；甲状腺激素的生理功能是促进生长发育； 促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；提高神经系统的兴奋性。 ［字幕］甲状腺激素 产生部位：甲状腺
异常症：呆小症 甲亢 甲状腺功能低下症 生理功能：（略） 师：同学们都知道我们食用的盐是加碘的，你们知道为什么要加碘吗？［投 影食盐袋正面显示加碘精制字样］ 生：阅读课文、讨论、表达［碘是合成甲状腺激素的重要原料，我国大部分 地区饮食里缺少碘，碘不足会引起甲状腺增生肿大，患地方性甲状腺肿，食盐加 碘可防治碘缺乏病］ 师：对。地方性饮食缺碘会患地方性甲状腺肿。你们知道碘盐的正确使用方 法吗？ 生：知道，是不炒不晒，先菜后盐。 师：很好［投影食盐袋反面使用说明］。预防碘缺乏病除食用碘盐外，还有 什么方法？ 生：还可以食用海带等海生植物。
５．胰岛素的调节作用 师：讲述胰腺的外分泌部和内分泌部相关内容。胰岛素是胰岛分泌的。糖尿 病是一种常见病，不少糖尿病患者跟胰岛素的分泌有关，你们知道有什么关系 吗？ 生：阅读相关内容，讨论、表达［胰岛素分泌不足会患糖尿病］。 师：对。导读胰岛素功能。 ［字幕］胰岛素产生部位：胰岛
主要生理功能：调节糖代谢。 异常症：糖尿病。 指出：因胰岛素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰岛素制剂来治疗。 介绍：１９６５ 年 ９ 月，我国科学工作者用化学方法，人工合成了具有全部生 物活性的“结晶牛胰岛素”，开创了人类合成蛋白质的先例，在生物学研究上有重 要意义。 师：从上面学习的几种激素的生理功能看，激素调节的主要特点是什么呢？
师生小结：激素作用的一般特点是：体液运输，含量少而功效显著，对生长 发育、生殖、新陈代谢等生命活动有重要调节作用。 课堂作业［讨论、表达］： （１）蜂王浆、脑白金等是否适合儿童服用？谈谈你的看法。 （２）国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为？ （３）糖尿病是否都需要注射胰岛素制剂来治疗？
第十三章
健康地生活
第二节预防传染病
〖教学目标〗
１．知识： （１）描述传染病的特点，认识病原体； （２）列举常见的传染病，说明传染病的传播途径和预防措施。
２．能力： （１）学会用显微镜检查蛔虫卵的方法； （２）学会调查的方法并填写调查表。 ３．情感态度与价值观： （１）让学生密切联系生活实际，理解掌握传染病流行的环节及预防措施； （２）通过调查，让学生了解预防传染病的措施，提高自我保护能力。 （３）介绍贵阳地区防“非典”工作的开展， 及其所取得的成就。 贯彻以预防为主、 防重于治的精神，并注意培养学生的参与意识。 ４．教学思考及要解决的问题： 本节课的教学内容选择病例的余地和空间很大，在精选实例方面，我除了选 择书上介绍的三种传染病病例外， 还选择了艾滋病及最近两年在我国部分地区流 行的“非典”“禽流感”，想以此为契机，培养学生利用生物学知识解决实际问题的 能力，培养学生关注社会、关注未来的社会责任感。因为学校不仅要成为预防传 染病的主阵地，也要成为宣传科学预防措施的主阵地。
第一课时 师：每个人都希望自己生活得健康和快乐，事实上世上没得过病的人几乎没 有，人的一生中或多或少都要得这样或那样的疾病。课前布置同学对自己的病史 进行了调查，下面请同学们把自己的调查结果交流一下。注意，千万不要拿别人 的某种疾病讥笑同学，因为患上某种疾病已经够不幸的，请不要再给他们雪上加 霜，而应关心他们。 生 １：我得过流感，而且不止一次。只要家里或好友中有人患了流感，我就 会被传染上，可能是因为我太瘦，体质弱的原因吧！上幼儿园时我还得过猴耳包，
医生叫腮腺炎，也是被别人传染的。 生 ２：不怕大家笑话，我有足癣，每年夏天到来时特别烦人，脚底老有水疱， 痒死人，在家里我有单独的脚盆和擦脚布，
可能跟我爱穿球鞋、不透气有关。 我 还得过副伤寒。 生 ３：我有先天性心脏病，医生说是遗传的，因为我妈妈有，但它不会传染 给别人。 生 ４：我得过细菌性痢疾，上吐下泻，到医院又输液又打针才止住。我也得 过流感。 生 ５：我有虫牙， 可能是小学时经常躲在被子里吃糖造成的。我也得过流感。
生 ６：我小时候出过水痘，脸上、身上都是小水疱，非常痒，要不断擦酒精 才能止痒，因为是传染病，我在家休息了一个星期没去上学。我还得过沙眼。 „„ 学生一边说，老师一边在黑板上整理记录，也可以在课前将表格设计好， 按 全班患病频率从高到低排列如下：
师：同学们的课前调查完成得非常好。生活经验告诉你上面表格中哪些疾病 是传染病哪些是非传染病与非传染病相比较，传染病有何特点 生：上面列举的 １５ 种疾病中只有近视眼、龋齿、贫血、心脏病不是传染病， 其余 １１ 种都是传染病。传染病的特点是有传染性和流行性。 师：回答言简意赅，值得表扬。去年春天，ＳＡＲＳ 一度流行全国，今年禽流 感又如洪水猛兽般在世界各国蔓延。传染病对人类的危害极大，不仅损害人们的
健康，还会造成大批病人、家禽死亡。这一次次经历提醒我们要加强对传染病的 认识，切实做好传染病的预防工作。今天就让我们一起走近“传染病”，揭开“传 染病”神秘的面纱，掌握预防传染病的方法。（板书：第 ２ 节预防传染病） 师：传染病具有传染性和流行性两大特点，传染病是在谁和谁之间传播和流 行的呢你能举例加以说明吗 生：传染病能在人与人之间或人与动物之间传播。在人与人之间传播的有： 流感、沙眼、红眼病、腮腺炎等；在人与动物之间传播的有：狂犬病、禽流感等。
师：回答非常好。同学们能说出上面表格中 １１ 种传染病是由什么病因引起 的吗 生：我能回答四种。流感病毒会引发流感、腮腺炎病毒引发腮腺炎、蛔虫卵 会引发蛔虫病、沙眼衣原体会引发沙眼。 师：你是怎么知道这些知识的 生： 我从爸爸那了解到的， 他是市二医的内科医生， 这四种传染病我都得过。
师：谢谢你为大家提供的信息。请看大屏幕，推测以下病毒、病菌、寄生虫 卵会引发何种传染病 生：ＳＡＲＳ 病毒能引起非典型性肺炎、ＨＩＶ 病毒能引起艾滋病、蛔虫卵会引 起蛔虫病、毛癣菌会引起癣病。 师：凡能引起人和动物患病的病毒、细菌、真菌、寄生虫等都是病原体。 病 原体是引发传染病的“元凶”和“罪魁祸首”。假如现在张翔同学想了解自己有没有 得蛔虫病，他该采取什么方法去寻找蛔虫病的病原体呢 生：在自己的粪便中找找有没有蛔虫卵，蛔虫卵太小，需要使用显微镜。
师：他的主意很好。要想见到蛔虫卵的“庐山真面目”，就必须借助显微镜。 这已是本学期第六次使用显微镜了，想必同学们已熟能生巧了。两人一组用显微 镜观察蛔虫卵， 比一比谁的操作规范、 准确。 若在自己的粪便中检测不到蛔虫卵， 你可以观察蛔虫卵的永久性装片。 生：两人一组开展自评、互评活动，每人时间 ５ 分钟，５ 分钟后交换，完成 活动评定表。（见表）
师：通过刚才的巡视，我发现绝大多数同学在镜检自己的粪使时都没发现蛔虫病 的病原体――蛔虫卵，而是在永久性蛔虫卵装片里见到它的身影。为什么下节 课还要请同学以蛔虫病作为一个专题进行交流、讨论。生活中患了任何传染病都 是痛苦的，要做到预防传染病，就必须先了解传染病流行的环节请同学快速浏 览教材 １０９～１１０ 页，建议大家以流感为例用角色表演的方式说明传染病流行的 环节。 生：阅读，讨论，酝酿角色扮演。 生：（一位解说，三位表演。）甲乙丙三人各拿一张白纸，上写“流感病人”“流 感病毒”“易感者”，甲不断地打喷嚏、咳嗽，乙像小鸟样在空气中飞来飞去经过 甲的身旁，丙作深呼吸状，乙贴附在丙的身上，丙也开始打喷嚏、咳嗽。流感经 过了患者（传染源）、空气飞沫（传播途径）、感染了抵抗力差的人（易感人群）。 师：感谢同学的精彩表演和解说。这一短剧反映了传染病流行必须同时具备 哪三个环节 生：传染源――能够散播病原体的人或动物；传播途径――多种多样；易感 人群――对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
师：所有传染病的传播途径都跟流感一样吗能否举例加以说明。 生：不是。有的传染病通过食物传播，如细菌性痢疾、肝炎等；有的传染病 通过接触传播，如狂犬病、沙眼、足癣等；还有的传染病通过生物媒介传播， 如 乙脑等。 师：回答有条有理，非常棒！针对传染病流行必须同时具备三个环节的要求， 对于预防传染病， 你从中得到什么启示你能找出相应的预防措施吗请各小组开 展讨论。 生：针对传染病流行必须同时具备三个环节的要求，只要切断其中任何一个 环节就可以阻止传染病的流行。 师：哪一组的同学能够更具体说说怎样切断三个环节 生：我们是用图式的方式加以说明的。见图：
师： 该组同学的表达方式非常新颖、 独具一格， 大家能领悟到其中的含义吗
根据传染病的特点和具体情况，可以采取不同的预防方法和措施。课后尝试 搜集以下六种传染病的有关资料：蛔虫病、肺结核、病毒性肝炎、艾滋病、非典、 禽流感，下节课我们将采取抽签的方式决定每组的选题，各组负责介绍一种传染 病的有关知识。 第二课时
（课前教师准备好六张纸条，内容如下：纸条 １――小明同学经常腹痛，还伴 有厌食、恶心、呕吐、便秘的症状，请帮他分析病因，并为其他同学找出预防该
病的方法。纸条 ２――当你的亲人中有人患了肺结核时，你该怎么做请用简示 图的方式表达。纸条 ３――病毒性肝炎患者常会有食欲减退、恶心、肝区疼痛及 发热现象，请用角色扮演的方式告诉大家该病的传播途径及预防方法。纸条 ４――谈到艾滋病，人们往往“谈艾色变”，把它比作为洪水猛兽，到底什么是艾 滋病你知道它的全称吗它有何症状传播途径是什么怎样预防纸条 ５――２００３ 年春天，非典型性肺炎在全国一些地区一度流行，这次经历让我们对 传染病的危害有了深刻的认识，请尝试分析一下贵州境内为何成为一方净土， 未 发生一起病例纸条 ６――２００４ 年新年伊始我国许多省市相继发生了禽流感，谈 谈你们对禽流感的认识，并为其他同学提出预防禽流感的建议。） 师：通过上节课的学习我们已经了解到在自然界中存在着各种各样的病原 体，如病菌、病毒、寄生虫等，这些病原体一有机会就会侵入人体，使人患传染 病，只要我们掌握了科学的防
治方法，我们依然能健康和快乐地生活，不必整日 忧心忡忡！面对传染病，人类只有“知己知彼”，才能“百战不殆”地战胜传染病，才 能“对症下药”地找到防治的方法。 师：有请各组代表在纸盒里抽取本组的选题，带着任务先在本组内讨论， 由 成果发布员代表小组在全班表达交流， 其他组的同学可以为该组同学提出补充及 修改建议。 生：热烈讨论，积极按要求准备。 师：请第一组代表发言。 生 １ 组：本组抽到的是纸条 ３。病毒性肝炎是由多种肝炎病毒引起的，一般 通过饮食传播，也可以通过血制品或消毒不彻底的医疗器械传播。甲同学扮演患 者，正用碗（文具盒）、筷（两枝铅笔）吃饭，乙、丙同学再用该碗筷吃饭，结果乙 成了患者，而丙依然健康。（一位同学解说，组内其他三位同学参与表演），丙健
康的原因是：①他注射过肝炎疫苗；②他爱运动、身体健壮、抵抗力强。乙成为 患者的原因：①他没注射过肝炎疫苗；②所用餐具没有进行消毒；③体质弱， 抵 抗力弱。 师：表演生动有趣，在预防病毒性肝炎方面其他组同学还有更好的建议吗 生：因为“病从口入”，建议大家少在街上或小摊小贩那里买吃的。 生：生病时要到大医院去治疗，不要到不可信赖的小诊所就诊，避免医疗器 械消毒不彻底感染肝炎。 生 ２ 组：本组抽到的是纸条 １。小明同学可能患了蛔虫病，他一定是吃了未 洗干净的带有蛔虫卵的瓜果。虫卵会在小明的小肠里发育成幼虫和成虫，蛔虫靠 吸食人体营养生活， 还放出有毒物质， 损害人体健康。 为达到预防蛔虫病的目的， 我们组建议：①注意饮食、个人、环境卫生；②饭前便后洗手；③不生吃未洗净 的蔬菜、水果，不喝生水；④对粪便进行无害化处理。 师： 他们组的解答大家满意吗谁能解答上节课遗留的问题“为什么绝大多数 同学没能在镜检下找到蛔虫卵” 生：我每年都吃打虫药，如肠虫清。 生：我比较注意个人卫生，城市里没有随地大便的情况。 师：椐调查，蛔虫感染率一般农村高于城市、儿童高于成人。由于大家都注 意了饮食及个人和环境卫生，所以在镜下就不容易找到蛔虫卵。 生 ３ 组：本组抽到的是纸条 ２。肺结核是一种慢性呼吸道传染病。当有亲人 患了肺结核时，我们会：①立即送他到相关的专科医院治疗，如结核病院：②对 他住过的房间进行通风和彻底清扫； ③动员家里人积极锻炼身体， 增强杭病力（并 用图表示肺结构的传播途径及预防方法）。
师：图示清晰，一目了然。 生 ４ 组： 本组抽到的是纸条 ６。 禽流感是一种能在人与动物间传播的传染病。 传染源是鸡、鸭，特别是感染了 Ｈ５Ｎ１ 型病毒的鸡，人类因接触感染病毒的家禽 或粪便后都会受到感染。人类患病后，若不及时救治，会因肺炎、肺出血、急性 呼吸窘迫综合症等多种并发症而死亡。到目前为止还没有相应的疫苗。为预防禽 流感建议大家做到以下几点：避免和禽类直接接触；去菜场戴上口罩；不吃生或 半生的禽、蛋、动物血等食品；保持良好的生活习惯；经常锻炼身体；开窗通风 换气；搞好环境卫生。 师：其他同学还有问题吗 生：吃鸡、鸭、鹅肉或穿羽绒服会被传染禽流感吗 生：只要吃的是煮熟、煮透的禽肉就不会被传染。因为 Ｈ５Ｎ１ 型病毒耐寒怕 热，只要加热到 ６５～７０℃几分钟就能被杀死。穿羽绒制品更不会被传染，因为 经过高温消毒、化学处理等环节，病毒早被杀死了。 师：第 ４ 组的同学有问必答，看来课前做了不少准备工作。 生 ５ 组：本组抽到的是纸条 ５。非典的病原体是冠状病毒的一个变种；传染 源是非典患者及 ＳＡＲＳ 病毒携带者；传播途径是飞沫、空气；易感
人群是我们所 有人；贵州无一例病例，我们推测有如下一些原因：①贵州地处云贵高原地带、 海拔高， 地理环境因素不适合 ＳＡＲＳ 病毒生长和繁殖； ②贵州人普遍爱吃折耳根， 学名鱼腥草。临床实践证明：鱼腥草对于上呼吸道感染、支气管炎、肺炎等均有 较好的疗效，另外，鱼腥草还能增强机体免疫功能，增加白细胞吞噬能力，具有 镇痛、止咳、止血，促进组织再生，扩张毛细血管、增加血流量等方面的作用。 吃折耳根客观上起到了预防非典的作用；③政府、学校重视，从上到下积极做好 防治工作，宣传工作细致到位，全社会都在积极行动――打一场预防非典的人民
战争。 师：他们的分析很有道理。学生在校呆的时间最长，有关校园 ＳＡＲＳ 的预防 工作，你们还有更好的建议吗 生：学校的水龙头应改为非触摸式，这样可以减少交叉感染。 生：我认为学校水池旁提供的肥皂应改为洗手液更合理。因为肥皂接触的人 多了本身就成为一种传播病原体的工具。 师：请学科代表将同学的建议收集起来送交校长信箱或校医处。 生 ６ 组： 本组抽到的是纸条 ４。 艾滋病是由“人类免疫缺陷病毒（ＨＩＶ）”引起的， 使人患获得性免疫缺陷综合症，简称艾滋病（ＡＩＤＳ）。临床症状表现为持续发热、 肝脾肿大，并发恶性肿瘤、腹泻便血、消瘦、呼吸困难，中枢神经系统麻木， 最 后死亡。其传播途径主要有三个：性接触、血源传播、母婴传播。目前人类对艾 滋病还没有特效的治疗药物，只能以预防为主。预防措施主要有：加强性教育、 控制性传播； 严禁吸毒； 严格检验血制品； 减少输血造成的传播机会。 （展示 ＡＩＤＳ 宣传教育挂图）。 师： 我发现众人拾柴火焰高， 你们的发言条理清晰， 让老师心里充满了惊喜。 课后请各组将自己的发言稿整理后张贴在教室后面的专栏里。比比哪组最优秀！
第三节人体免疫
〖教学目标〗
１．知识与能力： （１）描述人体的免疫功能，区别人体的非特异性免疫和特异性免疫； （２）理解特异性免疫对人体的主要作用；
（３）说明计划免疫的意义。 ２．情感态度与价值观： 结合学生打预防针的亲身经历， 使学生深刻认识到党和国家关心下一代健康 成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性，特别是改革开放 ２０ 年来我 国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成就， 向学生渗透爱国主义 教育。
〖教学重点、难点分析〗
在本节课的教学内容中，特异性免疫是教学的重点和难点，其原因是，首先 要考虑到学生对免疫的基础知识比较生疏，其次是这个内容中基本概念较多， 有 的概念（如：抗体、抗原）学生较难理解。教师在教学中应采用实例与教材相结 合的办法来解决。教材中举了水痘病毒进入人体后，人体的变化及结果来说明抗 体、抗原及特异性免疫等几个基本概念，因此，水痘病毒例子一定要结合课件、 图片、教具模型讲清楚。
内容来自：文档资料库
作文八：《生物七年级下册》1700字生物七年级下册（人教版）知识点总结 人类的起源和发展：现在类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。在距今１２００多万年前，森林古猿广布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。
人类起源与发展的示意图：７下Ｐ５
３００万年前的人类化石：露西 １７５万年前古人类：东非人
１９２９年：裴文中发现了第一个北京猿人头盖骨的化石。
生殖系统：人生要经历由雌雄生殖细胞的结合，通过胚胎发育形成新个体的过程。这一过程是靠生殖系统来完成的。男人和女人的生殖系统不一样，大人和小孩的也有差别。
男女生殖系统解剖图：７下Ｐ９
生殖过程：７下Ｐ１０
分娩：怀孕到第４０周时，胎儿就发育成熟了。成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出，这个过程叫做分娩。 青春期的特点：身高突增，神经系统以及心脏和肺等器官的功能也明显增强。男孩出现遗精，女孩会来月经。
青春期的性意识：初期的与异性疏远，到逐渐愿意与异性接近，或对异性产生朦胧的依恋。 我国计划生育的基本要求是：晚婚，晚育，少生，优生 ８上Ｐ１９
食物中的营养物质：食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素等六类营养物质。 食物中的糖类、脂肪、蛋白质：提供能量７下Ｐ２２
水和无机盐：水可以运输能量，无机盐包括钙，磷，铁，碘，锌。７下Ｐ２４
维生素：７下Ｐ２６
食物在消化系统中的变化：口腔是消化系统的开始部分，里面有牙齿、舌和唾液腺。唾液腺有导管，它所分泌的唾液通过导管进入口腔。
消化系统的组成和功能：７下Ｐ３２
消化系统：消化道：一条很长的管道。消化腺分为两类：有的是位于消化道的大消化腺，如肝脏；有的是分布在消化道内壁的小腺体，如肠腺。
营养物质的吸收：食物在消化道内经过消化，最终分解成葡萄糖、氨基酸等能够被人体吸收的营养物质。 食品的合理营养、食品安全：７下Ｐ３７
呼吸系统：人体的呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。呼吸系统具有适合与外界进行气体交换的结构和功能。 呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管，是气体进出肺的通道。
呼吸道的作用：气体的通道，对吸入的气体进行处理，使肺部的气体温暖、湿润、清洁。
肺与外界的气体交换：肺是呼吸系统的主要器官，它位于胸腔内，左右各一个，左肺有两页，右肺有三叶。在你不知不觉中，你的肺在有节奏地呼气和吸气。
肺的运动模式图：７下Ｐ４９
肺泡和血液之间的气体交换：７下Ｐ５０
一个人一天要呼吸两万多次，每天至少要与环境交换一万多升气体。
血液的组成：血液是由血浆和血细胞组成的。在两层交界处，有很薄的一层白色物质，这是白细胞和血小板。
血浆：运输血细胞，运输维持人体生命活动所需要的物质和体内产生的废物等。
血细胞：血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。血液分层后，红细胞在下层，呈红色，白细胞和血小板在两层交界处，很薄，呈白色。
红细胞：血细胞中数量最多，两面凹的圆饼状，没有细胞核，有血红蛋白，血红蛋白可以运载氧气。 白细胞：有细胞核，比红细胞大，可以穿过毛细血管壁，包围，吞噬细菌。
血小板：最小的血细胞，没有细胞核，形状不规则，可以释放与血液凝固有关的物质。
动脉、毛细血管、静脉：７下Ｐ６７
心脏解剖图：７下Ｐ６８
心脏工作示意图：７下Ｐ６９
血液循环模式图：７下Ｐ７０
体循环：血液由左心室进入主动脉，再流经全身的各级动脉、毛细血管网、各级静脉，最后汇集到上、下腔静脉，流回到右心房。这一循环途径叫做体循环。
肺循环：流回右心房的血液，经右心室压入肺动脉，流经肺部的毛细血管网，再由肺静脉流回左心房，这一循环途径称为肺循环。
体循环是血液从心脏左侧出发回到右侧，肺循环是血液从心脏右侧出发回到左侧，于是组成了一个完整的血液循环途径。
１９００年，奥地利科学家兰德斯坦纳发现血型。
输血关系表：７下Ｐ７６
肾：形成尿液的器官。每个肾包括大约１００万个结构和功能单位，叫做肾单位。每个单位由肾小球、肾小囊和肾小管等部分组成。
肾的内部结构示意图：７下Ｐ８１
尿的形成图：７下Ｐ８２
膀胱：暂时储存原尿。
眼球的基本结构和功能：７下Ｐ８９
视觉形成的过程：外界物体反射来的光线，依次经过角膜、瞳孔，晶状体和玻璃体，并经过晶状体等的折射，最终落到视网膜上，形成一个物象。视网膜上有对光敏感的细胞。这些细胞将图象信息通过视觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了视觉。
耳的基本结构和功
作文九：《七年级下册生物》12100字七年级生物 １．“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐，”这条谚语形象地说明森林对环境的作用是（ ） Ａ净化空气 Ｂ过滤尘埃 Ｃ降低噪声 Ｄ 蕴养水源 ２．在涵养水分、保持水土等方面起到重要作用，有“绿色水库”之称的生态系统是（ ） Ａ城市生态系统 Ｂ农田生态系 Ｃ 森林生态系统Ｄ 海洋生态系统 ３．下列属于最大的生态系统的是（ ） Ａ生物圈Ｂ海洋生态系统 Ｃ 湿地生态系统 Ｄ 森林生态系统 ４．下列生态系统中被誉为“绿色水库”的是（ ） Ａ海洋生态系 Ｂ淡水生态系 Ｃ 森林生态系统 Ｄ 农田生态系统 ５．上海世博会的主题：“城市，让生活更美好”。下列哪项是城市生态系统的特点（ ） Ａ以农作物为主，动植物种类相对较少 Ｂ消费者主要是人类，植物的种类和数量少 Ｃ动植物种类繁多，有“绿色水库”之称 Ｄ 缺乏高大植物，降雨量很少 ６．森林生态系统对太阳能的利用率远远大于农田生态系统，其主要原因是森林生态系统（ ） Ａ以木本植物为主 Ｂ土壤比较肥沃 Ｃ 不施用化肥、Ｄ农药 植物种类多，并且分层分布 ７．海洋生态系统中，数量最多的生物是（ ） Ａ浮游植物 Ｂ肉食性鱼类 Ｃ浮游动物 Ｄ 大型鱼类 ８．洞穴中的鱼类，因终年不见阳光，故可推测其可能退化的感觉是（ ） Ａ触觉 Ｂ 嗅觉 Ｃ 视觉 Ｄ 听觉 ９．从生态系统的观点看，农田管理中的间苗和除苗是为了（ ） Ａ缓和生物与环境之间的斗争 Ｂ 促进生物与生物之间的关系 Ｃ减轻生物与生物之间的斗争 Ｄ 加剧生物之间的斗争 １０．下列四组生物中，能生活在同一生态系统中的是（ ） Ａ高粱和大豆 Ｂ猎豹和猕猴 Ｃ莲花和紫菜 Ｄ丹顶鹤和仙人掌 １１．右图是生态系统中的碳循环图解，图中甲、乙、丙分别是（ ） Ａ消费者、生产者、分解者 Ｂ 分解者、生产者、消费者 Ｃ生产者、消费者、分解者 Ｄ 生产者、分解者、消费者 １２．下图是一个生态系统中某种生物的相对数量关系，这些生物构成了一条食物链，在这条食物链中物质和能量流动的方向是（ ） Ａ甲→乙→丙→丁 Ｂ 丙 → 丁→甲→乙 Ｃ 丙→丁→乙→甲 Ｄ 丁→丙→乙→甲 １３．在使用显微镜时，用于固定装片的结构是（ ） Ａ精准焦螺旋 Ｂ 压片夹 Ｃ反光镜 Ｄ 细准焦螺旋 １４．使用显微镜时，要求“四点一线”，下列应在一条线上的是（ ） Ａ目镜、物镜、通光孔、光圈 Ｂ 目镜、物镜、镜筒、光圈 Ｃ目镜、镜筒、物镜、载物台 Ｄ 目镜、物镜、转化器、载物台 １５．在显微镜视野的左上方有一个完整的细胞，要使该细胞移到视野中央。装片的移动方向是（ ） Ａ右上方 Ｂ左上方 Ｃ右下方 Ｄ 左下方 １６．在明亮的环境中进行观察时，发现显微镜视野很暗，影响观察效果，应调节光亮程度。下列做法中正确的是（ ） Ａ 缩小光圈 Ｂ换用高倍物 Ｃ使用凹面镜和大光圈 Ｄ调节细准焦螺旋 １７．已知四台显微镜的目镜和物镜的放大倍数如下，在观察洋葱表皮细胞时，视野中细胞数目最多的显微镜可能是（ ） Ａ５Ｘ １０Ｘ Ｂ１０Ｘ ４０Ｘ Ｃ １５Ｘ １０Ｘ Ｄ ２０Ｘ ３５Ｘ １８．小明在显微镜下观察了洋葱表皮细胞后，兴奋地向同学们描述，并把显微镜轻轻挪动给同学，但别人却看不清物象，你认为最可能的原因是（ ） Ａ没有调节粗准焦螺旋 Ｂ 射入光线发生了改变 Ｃ 显微镜的物镜转换 Ｄ 光圈的大小改变了
１９．显微镜视野内出现了一个污点，通过下列哪种方法可以判断该污点是否在装片上（ ）
Ａ移动装片 Ｂ转动目镜 Ｃ 转动物镜 Ｄ 转动粗准焦螺旋 ２０．下列关于显微镜使用的叙述，不正确的是（ ）
Ａ在显微镜视野内观察的物象是”ｂｐｄｑ”，则载玻片上的实物为“ｂｐｄｑ”
Ｂ下降显微镜镜筒时，眼睛应从侧面注视物镜
Ｃ在安放显微镜时，应把显微镜放在离实验台左边７厘米左右的地方
Ｄ显微镜的放大倍数是指对被观察物体长或宽的放大倍数 ２１．小明使用显微镜观察细胞，发现视野中的物象不是很清晰，应调节（ ）
Ａ粗准焦螺旋 Ｂ细准焦螺旋 Ｃ 反光镜 Ｄ光圈 ２２．在低倍镜下观察时视野内所见的图像是“上”和“６”，那么载玻片上的图片是（ ）
２３．在显微镜下观察洋葱表皮细胞时，如果要使视野中观察到的细胞数目最多，应该选用的镜头组合是（ ）
Ａ１０Ｘ ４０Ｘ Ｂ１０Ｘ １０Ｘ Ｃ ５Ｘ １０Ｘ Ｄ５Ｘ ４０Ｘ ２４．使用显微镜时，要使视野中的物象“Ｐ”从图中甲所示状态转化为乙所示状态，其正确的操作步骤是（ ） Ａ先将玻片标本往右上方移动；再转动转换器，把高倍镜换成低倍物镜
Ｂ先将玻片标本往左下方移动；再转动转化器，把低倍镜换成高倍物镜
Ｃ先将玻片标本往右上方移动；再转动转化器，把低倍镜换成高倍物镜
Ｄ先将玻片标本往左下方移动；再转动转化器，把高倍物镜换成低倍物镜
２５．使用显微镜的正确步骤是 ① 对光，直到整个视野呈白色，② 调节粗、细准焦螺旋，以便看清物象 ③ 放置玻片标本，并用压片夹压住 ④ 取镜和安放 ⑤收镜并放回原处
Ａ④①③②⑤ Ｂ⑤③①②④ Ｃ④①②③⑤ Ｄ①②③④⑤ ２６．当显微镜的镜头不洁影响观察时，擦拭镜头应选用（ ） Ａ纱布 Ｂ 擦镜纸 Ｃ绸布 Ｄ 脱脂棉 ２７．在显微镜下能观察到的叶绿体的是（ ）
Ａ洋葱表皮细胞临时装片 Ｂ 番茄果实细胞临时装片 Ｃ黑藻叶片细胞临时装片 Ｄ 小麦根尖的纵切片
２８．枫叶的叶子秋天变成红色是由于细胞中花青素的缘故，这种物质存在于下列哪个部位（ ）
Ａ叶绿体 Ｂ细胞核 Ｃ 液泡 Ｄ细胞壁
２９．下面是制作临时装片的步骤，正确的排列顺序是（ ０
①染色 ②取材 ③ 擦拭载、盖玻片 ④在载玻片的中央滴一滴清水 ⑤ 盖盖玻片 ⑥将实验材料置于水滴中展平
Ａ①②③④⑤⑥ Ｂ③②⑥⑤④① Ｃ③④②⑥⑤① Ｄ④②①③⑤⑥ ３０．下列各种玻片标本中，不是装片的是（ ） Ａ从樱桃的表皮上取材料制成的玻片标本
Ｂ挑取杨树皮的伤口溃烂处的少量组织制成的玻片标本 Ｃ切取土豆的一薄层制成的玻片标本
Ｄ从桃子的果实上挑取少量材料制成的玻片标本
３１．制作洋葱表皮细胞的临时装片时，为了更清楚地观察细胞的结构，可以对其进行染色。通常用的染液是（ ） Ａ蒸馏水 Ｂ 清水 Ｃ生理盐水 Ｄ 碘液 ３２．在显微镜下观察植物细胞时，洋葱表皮细胞、黄瓜表皮果肉细胞易观察，主要是由于黄瓜果肉细胞（ ）
Ａ数目少 Ｂ体积小 Ｃ 颜色深 Ｄ多重叠
３３．用显微镜观察洋葱表皮细胞，第一次使用的目镜为１６ ，物镜为
４ ，第二次使用的目镜为１６ ，物镜为１０ 。第二次在视野看到的物象与第一次相比（ ）
Ａ细胞数目增多，细胞个体增 Ｂ 细胞数目增多，细胞个体变小 Ｃ细胞数目减少，细胞个体 Ｄ细胞数目减少，细胞个体变小３４．如果盖盖玻片的方法不恰当，很容易出现气泡，影响观察效果。下列四种盖盖玻片的方法中，最不容易出现的气泡的是（图中半扁圆形结构代表水滴，箭头代表盖盖玻片的方向）
３５．洋葱内表皮细胞没有的结构是（ ）
Ａ细胞壁 Ｂ 细胞质 Ｃ细胞核 Ｄ叶绿体 ３６．当我们研磨菠菜叶时，会发现有许多绿色的汁液流出。这些汁液主要来自（ ）
Ａ叶绿体 Ｂ细胞质 Ｃ线粒体 Ｄ 液泡
３７．“制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片“实验部分操作步骤，步骤 ②和④中滴加的分别是（ ）
①盖盖玻片 ② 染色 ③放置表皮 ④滴加液体
Ａ清水、清水 Ｂ清水、碘液 Ｃ碘液、清水 Ｄ碘液、碘液 ３８．清除口腔上皮细胞时，漱口的目的是（ ）
Ａ清除口臭 Ｂ冲刷口腔上皮细胞 Ｃ 清除口腔中的食物残渣 Ｄ防止口腔发炎
３９．与植物细胞相比，动物细胞没有的结构是（ ）
Ａ液泡和叶绿体 Ｂ细胞质和液泡 Ｃ 细胞核和叶绿体 Ｄ 细胞膜和细胞壁
４０．动物细胞一般不能进行光和作用，是因为不具有（ ） Ａ细胞壁 Ｂ 细胞核 Ｃ 液泡 Ｄ叶绿体 ４１．植物细胞核动物细胞都有的结构是（ ）
①细胞壁 ②细胞膜 ③ 细胞质 ④线粒体 ⑤ 液泡 ⑥ 细胞核⑦叶绿体 Ａ①②③④ Ｂ②③④⑥ Ｃ④⑤⑥⑦ Ｄ①③④⑤
４２．在“观察人的口腔上皮细胞“实验中，下列关于显微镜的操作方法错误的是（ ）
Ａ转动粗准焦螺旋使镜筒下降时，眼睛要看着物镜
Ｂ视野中要观察的物象偏左上方，要移到视野中央，应向左移动玻片标本
Ｃ观察时，要按顺时针方向转动粗准焦螺旋使镜筒上升 Ｄ对光时，移动反光镜，通过目镜看到白亮的圆形视野
４３．制作口腔上皮细胞临时装片时，在载玻片中央滴一滴生理盐水，其作用是（ ）
Ａ保持细胞的形态 Ｂ避免细胞皱缩 Ｃ避免细胞胀破 Ｄ离散口腔上皮细胞 ４４．下列材料和用具中，哪些是制作人的口腔上皮细胞临时装片所应该用到的
①生理盐水 ②清水 ③稀碘液 ④消毒牙签 ⑤刀片 Ａ①③④ Ｂ②③④ Ｃ①③⑤ Ｄ②③⑤ ４５．制作人口腔上皮细胞的临时装片时，由于漱口的液体、载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别是（ ）
Ａ碘液、生理盐水、自来水 Ｂ碘液、生理盐水、凉开水 Ｃ碘液、自来水、生理盐水 Ｄ凉开水、生理盐水、碘液 ４６．下列能正确表达动物细胞内各结构之间的位置关系是（ ）
４７．小明同学在用显微镜观察人的口腔上皮细胞装片时，发现视野内有一污点，转动目镜和移动装片时，污点均不动，你认为污点最可能位于下列哪一结构（ ）
Ａ反光镜 Ｂ 目镜 Ｃ物镜 Ｄ装片 ４８．如图所示为显微镜下观察到的两个视野，其中细胞甲为主要观察
对象，由视野（１）到视野（２）时，操作过程的正确顺序是（ ）
①转动转化器②移动载玻片③转动细准焦螺旋④调节光圈 Ａ①②③④ Ｂ②①④③ Ｃ①④②③ Ｄ②①③④
４９．在普通显微镜下观察植物细胞，不能看到的结构是（ ） Ａ细胞壁 Ｂ细胞膜 Ｃ细胞质 Ｄ液泡
５０．制作和观察人的口腔上皮细胞装片时，下列叙述错误的是（ ）Ａ制作的顺序是“一滴二漱三刮四涂五盖六染色”Ｂ应将上皮细胞置于０．９％的生理盐水中
Ｃ为防止气泡产生，应慢慢地放平盖玻片Ｄ观察装片时，应将视野亮度调暗些
５１．用显微镜观察口腔上皮细胞，发现细胞形状都是圆形的，出现这种现象的原因是（ ）
Ａ生理盐水浓度等于０．９％ Ｂ生理盐水浓度大于０．９％ Ｃ生理盐水浓度小于０．９％ Ｄ 染色的结果 ５２．观察人的口腔上皮细胞的临时装片时，若发现视野中出现重叠或边缘磨损的细胞，不宜观察，应采用的方法是（ ）
Ａ换其他目镜 Ｂ换其他物镜 Ｃ移动装片 Ｄ 转动粗准焦螺旋 ５３．小雨用显微镜观察某生物组织切片，他判该生物是动物。他的判断依据应该是（ ）
Ａ该组织细胞没有叶绿体 Ｂ该组织细胞没有细胞壁
Ｃ该组织细胞没有线粒体 Ｄ该组织细胞没有成形的细胞核
５４．人和动物的身体柔软，而树木却笔直硬挺，从细胞的角度分析，主要是由于（ ）
Ａ人和动物的细胞没有液泡 Ｂ 树木的细胞内有叶绿体 Ｃ树木的细胞有细胞壁 Ｄ 人和动物的细胞数量少
５５．下列关于细胞生活所需要的物质和能量的说法中，正确的是（ ）
Ａ能将光能转换成化学能的结构是线粒体
Ｂ构成细胞的物质中，水、无机盐、糖类都是无机物 Ｃ甘薯中的水分能散失到空气中，说明分子是不断运动的 Ｄ细胞中的物质都是自己制造的
５６．植物的根既能吸收土壤中的氮、磷、钾等营养物质，又能将其他不需要的物质挡在外面，这主要是由于（ ）
Ａ细胞壁具有保护细胞的功能 Ｂ 细胞膜具有保护细胞的功能 Ｃ液泡与吸水和失水有关 Ｄ 细胞膜具有控制物质进出的功能 ５７．洋葱根尖的成熟区细胞和人的小肠上皮细胞都具有的结构是（） ①细胞壁 ②细胞膜 ③细胞质 ④叶绿体 ⑤ 细胞核 ⑥中央大液泡 ⑦ 线粒体
Ａ①②④⑤⑦ Ｂ②③④⑦ Ｃ②③⑤⑦ Ｄ②④⑥⑦
５８．如果将细胞比作汽车的话，则下列结构相当于发动机的是（ ） Ａ叶绿体 Ｂ叶绿素 Ｃ 线粒体 Ｄ细胞核 ５９下列属于大分子有机物的是（ ）
Ａ水 Ｂ无机盐 Ｃ核酸 Ｄ氧
．６０．能够把细胞中的有机物分解，同时释放能量供给细胞利用的结构是（ ）
Ａ细胞核 Ｂ叶绿体 Ｃ线粒体 Ｄ液泡 ６１．下列生物中仅有一种能量转换器的是（ Ａ小麦 Ｂ兔子 Ｃ松树 Ｄ仙人掌 ６２．活的植物细胞不具备的生理活动是（ ）
Ａ细胞质不停地流动 Ｂ 细胞内的物质可以任意渗出
Ｃ细胞可以进行代谢活动 Ｄ细胞间通过胞间连丝交换营养物质 ６３．线粒体将有机物转变成二氧化碳和水的条件是（ ） Ａ有水 Ｂ有氧 Ｃ有二氧化碳 Ｄ高温 ６４．叶绿体和线粒体的共同特点是（ ）
Ａ都只存在于动物细胞内 Ｂ都是细胞内的能量转换器
七年级下册第五章－－－－第七章
填空：
１．排泄：人体将（ ）、（ ）以及多余的（ ）和（ ）等排出体外的过程。细胞代谢产生的废物主要有：（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。除（ ）以外，其它物质主要是通过（ ）系统排出的。其中（ ）：形成（ ）；（ ）：输送尿液；（ ）：暂时贮存尿液；（ ）：排出尿液．
２．（ ）是形成尿液的器官．每个肾脏包括大约（ ）万个结构和（ ）的单位，叫做（ ）．每个肾单位由（ ）、（ ）和（ ）等部分组成。
３．肾小球是（ ）球，由（ ）分出许多（ ）相互缠绕而成，这些毛细血管汇集成（ ）。
４．尿的形成可以分为两步：第一步：肾单位中的（ ）和紧贴着它的（ ）内壁起（ ）作用。当血液流经肾小球时，除（ ）和大分子的（ ）以外，血浆中的一部分（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等物质，都可以经过肾小球（ ）到（ ）中形成（ ）。此时（ ）中的液体叫做原尿。第二步：当原尿流经（ ）时，全部的（ ）、大部分的水和部分（ ）等被（ ）重新吸收，而剩下的（ ）和（ ）、（ ）就形成了尿液。 ５．排尿的意义：
６．尿素主要通过（ ）系统形成尿液排出体外，还有一部分尿素由（ ）通过汗腺以（ ）的形式排出体外。 ７．眼球的结构和功能：（ ）：光线的（ ）。（ ）：（ ）色，（ ）可以通过光线。（ ）：（ ），有（ ），像双凸透镜，能（ ）光线。（ ）：含有许多对光线敏感的细胞，叫（ ）细胞，能感受光的刺激，相当于视觉的（ ）。物像就落在（ ）上。
８．（ ）：含有丰富的（ ）和色素，给视网膜提供（ ），并使眼内形成一个“ ”。
９．视觉的形成：外界物体反射的光线进入眼睛，依次经过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）经过（ ）等的折射，落在（ ）上形成物像。当视网膜上的（ ）细胞获得图像信息是，会通过（ ）将信息传给（ ）的（ ），形成视觉。 １０．瞳孔在（ ）的环境中变（ ）；在（ ）的环境中变（ ）。 １１．近视眼的成因：眼球的前后径过（ ）或者（ ）的曲度过大不易恢复。物像就会落在视网膜的（ ）方。这种看不清（ ）物体的眼就叫近视眼，可以通过配戴（ ）加以矫正。 １２．耳的结构包括：外耳：（ ）和（ ）；中耳：（ ）、（ ）和（ ）；内耳：（ ）、（ ）和（ ）。 １３．（ ）：由（ ）通向（ ）． １４．听觉的形成过程：
１５．当遇到巨大声响时，迅速（ ），使（ ）张开，或（ ）、（ ）、以保持（ ）两侧大气压平衡。
１６．神经系统包括（ ）神经系统和（ ）神经系统。其中中枢神经系统包括（ ）和（ ），脑又包括（ ）、（ ）和（ ）
，周围神经系统包括（ ）和（ ） １７．大脑的作用：（ ）是调节人体生理活动的最高级中枢，具有感觉、运动（ ）等多种生命活动的功能。
１８．小脑的作用：能（ ）运动，维持身体（ ）。 １９．脑干：被称为（ ）中枢，专门调节（ ）、呼吸、（ ）等基本的生命活动。
２０．（ ）的作用：（ ）的神经中枢，能对外界（ ）或体内的刺激产生有规律的（ ），还能将对这些刺激的反应（ ）到大脑．
２１．（ ）又叫神经细胞，是神经系统（ ）和功能的基本单位，包括（ ）和（ ）两部分．其中多个短的突起叫做（ ），作用是：接受（ ）；一般只有一个长的突起叫做（ ），它的作用是（ ）信息。 ２２．神经纤维： ２３．神经末梢： ２４．神经：
２５．神经调节的基本方式是（ ）。
２６．反射：人体通过（ ）系统，对外界或（ ）的各种（ ）所作出的有（ ）的反应。它是通过一定的神经结构—（ ）。完成的。反射弧的结构模式：（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）五部分组成。 ２７．反射的类型：（ ）和（ ）。其中与（ ）文字有关的反射是人类所特有的也是最复杂的反射。例如：（ ）、（ ）。
２８．内分泌腺（ ）导管，它们的分泌物—（ ），直接进入腺体内的（ ），并随（ ）输送到全身各处。 ２９．人体主要的内分泌腺：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。其中垂体分泌（ ）激素，作用：
３０．甲状腺激素的作用：① ② ③ ３１．胰岛素的作用：调节糖类在体内的（ ）、（ ）和（ ）。 ３２．侏儒症患者主要是因为（ ）时（ ）分泌（ ）；巨人症是（ ）时（ ）分泌（ ）引起的。呆小症病因：（ ）时（ ）分泌（ ）引起的。 ３３．呆小症和侏儒症异同：
３４．糖尿病患者是因为（ ）分泌（ ）引起糖尿。可以通过（ ）（ ）治疗。 ３５．某地区的土壤、饮水或食物中缺少（ ），会患（ ）（俗称： ），可以通过食用（ ）预防。
３６．胰腺既是（ ）又是（ ）。 ３７．人体最大的外分泌腺（ ），分泌（ ）消化（ ）。 ３８．为了控制人口（ ）和提高人口（ ），我国已把（ ）列为一项基本国策。具体内容：
３９．其中控制人口过快增长的关键是（ ）。 ４０．生物入侵；
４１．环境问题主要包括：
４２．空气污染主要表现为（ ）和（ ）。酸雨的ＰＨ（ ）。 ４３．良好的（ ）是人类社会可持续发展的保证．
４４世纪时，进化论的建立者（ ）提出了人类和类人猿的共同祖先是（ ）．
４５化石是指石化了的遗体、（ ）、遗迹。在（ ）地带，古人类学家发现了许多早期古人类化石。人猿分界的一个重要标志是能否（ ）。
４６人类产生语言最主要的原因是：（ ）越来越发达。 ４７森林古猿能进化成人类的根本原因是：（ ）的变化（ ）的大量消失。
４８男性的主要生殖器官是（ ）。其功能是产生（ ），并且分泌（ ）。
４９女性的主要生殖器官是（ ）。其功能是产生（ ），并且分泌（ ）。
５０（ ）是胚胎发育的场所。
５１人体的生殖系统中能够产生生殖细胞的器官是（ ）和（ ），产生的生殖细胞分别是（ ）和（ ）。 ５２人体发育的整个过程的起点是（ ）。是（ ）和（ ）在（ ）内相遇的。
１．下列人类与类人猿的关系中，错误的是（ ）
Ａ类人猿与人类都起源于森林古猿 Ｂ 类人猿与人类的亲缘关系最近 Ｃ类人猿是人类的祖先 Ｄ 两者发生分化的主要原因是各自生活的环境不同 ２．精子和卵细胞产生后的繁殖过程的正确顺序是（ ）
①受精 ② 胚泡植入子宫内膜 ③ 受精卵发育 ④ 排卵 Ａ ①②③④ Ｂ④③②① Ｃ④①③② Ｄ④②①③
３．胚胎发育是从受精卵的分裂开始的，胚胎发育经历的场所有（ ） Ａ子宫 Ｂ输卵管 Ｃ 输卵管和子宫 Ｄ阴道和子宫 ４．下列哪项不是青春期发育的特点（ ）
Ａ出现性器官 Ｂ 心脏每搏输出量迅速增加 Ｃ大脑的结构、功能更加完善，调节能力增强 Ｄ身高和体重迅速增加
５．下列营养物质中，能为生命提供能量的是（ ）
①糖类 ② 脂肪 ③蛋白质 ④水 ⑤ 无机盐 ⑥ 维生素 Ａ④⑤⑥ Ｂ①②④ Ｃ①②③ Ｄ①②⑤ ６．世界卫生组织号召普遍使用铁制的炊具，是因为（ ）
Ａ铁是骨骼和牙齿的重要组成成分 Ｂ 铁有利于蛋白质的形成 Ｃ铁是维生素Ｃ的重要组成部分 Ｄ 可防治缺铁性贫血 ７．在消化道内，能被人体吸收的营养物质是（ ）
①蛋白质 ② 葡萄糖 ③ 麦芽糖 ④ 脂肪 ⑤ 淀粉 ⑥ 氨基酸 ⑦ 水 ⑧ 纤维素 ⑨维生素 ⑩ 无机盐
Ａ②⑥⑦⑨⑩ Ｂ③⑥⑦⑧⑨⑩ Ｃ①④⑤⑦⑨⑩ Ｄ②③⑥⑦⑧⑨⑩ ８．在呼吸时不能进行的生理活动是（ ） Ａ咀嚼 Ｂ消化 Ｃ说话 Ｄ吞咽 ９．使进入人体的气体变得清洁的结构是（ ）
①声带 ② 气管、支气管内表面的纤毛 ③ 鼻粘膜 ④ 会厌软骨 ⑤鼻毛 Ａ③⑤⑥ Ｂ①②④ Ｃ②③⑤ Ｄ①④⑤
１０．当膈肌和肋间肌收缩时，外界、肺泡、气管处的气压大小为（ ） Ａ外界 〉 肺泡 〉 气管 Ｂ 气管 〉 肺泡 〉 外界 Ｃ外界 〉 气管 〉 肺泡 Ｄ 肺泡 〉 气管 〉 外界 １１．肺进行气体交换的基本单位是（ ）
Ａ细支气管 Ｂ支气管 Ｃ 肺泡壁 Ｄ 肺泡 １２．人体血液的组成不包括（ ）
Ａ血浆 Ｂ 红细胞 Ｃ 血小板 Ｄ血管 １３．血红蛋白的特性是（ ）
Ａ易于氧结合，也易于氧分离 Ｂ不易于氧结合，也不易于氧分离 Ｃ易于氧结合，易于氧分离 Ｄ不易与氧结合，易于氧分离
１４．下列有关毛细血管的叙述中，与物质交换功能不相适应的是（ ） Ａ连通最小动脉和静脉之间的血管 Ｂ红细胞呈单行通过的血管
Ｃ管内血流速度最慢的血管 Ｄ 管壁只由一层扁平上皮细胞构成 １５．英国生理学家哈维做过一个这样的实验：用丝带扎紧人的上臂时，发现丝带上方（近肢端为下，近心端为上）的血管变化情况是：甲血管膨胀起来，乙血管变扁了。在丝带下方发现丙血管膨胀起来，丁血管变扁了。试判断甲、乙、丙、丁依次是（ ）
Ａ动脉、动脉、静脉、静脉 Ｂ动脉、静脉、动脉、静脉 Ｃ静脉、动脉、静脉、动脉 Ｄ 动脉、静脉、静脉、动脉 １６．在人体血液循环系统中，不存在瓣膜结构的是（ ） 心室和心房之间 心室和动脉之间 动脉内 静脉内
１７．当心脏房室瓣处于开放状态而动脉瓣处于关闭状态时，心脏的状态是（ ）
Ａ心房收缩，心室舒张 Ｂ心房、心室收缩 Ｃ 心房舒张、心室收缩 Ｄ心房、心室同时舒张
１８．小肠吸收来的氨基酸被运至脑部，并将脑部产生的含氮废物送至肾脏排出。在整个过程中，血液经过心脏和肺的次数是（ ）
Ａ各２次 Ｂ 心脏２次，肺１次 Ｃ 各４次 Ｄ心脏４次，肺２次 １９．在心脏的结构中，左心房、左心室、右心房、右心室内的血液依次是（ ）Ａ动脉血、静脉血、静脉血、动脉血 Ｂ 动脉血、动脉血、静脉血、静脉血Ｃ 静脉血、动脉血、静脉血、动脉血 Ｄ 静脉血、动脉血、动脉血、静脉血
２０．一个５０千克的健康成年人一次失血不超过体内血量的（ ），所丧失的血浆成分与血细胞可以在短期内得到补充而恢复正常。 Ａ１０％ Ｂ ２０％ Ｃ ３０％ Ｄ ４０％ ２１．泌尿系统的组成从上到下依次是（ ）
Ａ膀胱、肾脏、输尿管、尿道 Ｂ肾脏、输尿管、膀胱、尿道 Ｃ肾脏、输尿管、尿道、膀胱 Ｄ肾脏、膀胱、输尿管、尿道 ２２．在高温环境中，排尿少的原因是（ ）
Ａ消化道在高温条件下吸水能力差 Ｂ 代谢消耗水分增多 Ｃ膀胱在高温条件下膨胀，贮藏能量增强 Ｄ 人体通过大量排汗来调节体温
２３原尿同血浆的最大区别在于，原尿中（ ） Ａ不含葡萄糖 Ｂ 含代谢终产物 Ｃ 不含大分子蛋白质 Ｄ 含较多的无机盐 ２４．分别取健康人的血浆，原尿和尿液进行成分测定，发现某种物质在尿液中不含有，在血浆和原尿中都含有，则该物质是（ ） Ａ大分子的蛋白质 Ｂ 葡萄糖 Ｃ无机盐 Ｄ 尿素
２５．视觉的形成过程中，图像和视觉的形成部位分别是（ ） Ａ视网膜、视网膜 Ｂ 大脑、大脑 Ｃ 视网膜、大脑 Ｄ 大脑、视神经 ２６．鼓膜的作用是（ ）
Ａ接受振动，将振动转换成神经冲动 Ｂ 接受声波刺激，产生听觉 Ｃ将振动转换成声波向内传递 Ｄ 将声波转换成振动向内传递 ２７．某人用眼睛注视着一辆汽车由近向远驶去，这时他眼睛的变化是（ ）
①睫状体收缩 ② 晶状体曲度变小 ③ 睫状体舒张 ④ 晶状体曲度变大
Ａ①② Ｂ②③ Ｃ③④ Ｄ①④ ２８．脑神经和脊神经属于（ ）
Ａ神经中枢 Ｂ 中枢神经系统 Ｃ 周围神经系统 Ｄ 神经 ２９．人体能完成特定的动作是因为（ ）
Ａ神经系统的调节 Ｂ 神经元的调节 Ｃ 肌肉的自然收缩 Ｄ骨骼的自由运动 ３０．手碰到火立刻缩回来，这种反应叫（ ）
Ａ运动 Ｂ 兴奋 Ｃ反射 Ｄ冲动 ３１．既有内分泌功能，又有外分泌功能的是（ ） Ａ肝脏 Ｂ甲状腺 Ｃ 胰脏 Ｄ 肾上腺 ３２．下列反射中，与膝跳反射相同的是（ ）
Ａ在交叉路口，司机看到红灯就停车 Ｂ望梅止渴 Ｃ手被针刺，立刻缩回 Ｄ 一朝被蛇咬，十年怕井绳 ３３．下列污染物中，通过食物链危害人体健康的是（ ）
Ａ沙尘暴 Ｂ二氧化硫 Ｃ 汞、镉等有毒物质 Ｄ 氟利昂 ３４．下列不属于空气污染的是（ ）
Ａ温室效应 Ｂ酸雨 Ｃ赤潮 Ｄ ＰＭ２．５颗粒污染 ３５．废旧电池对环境的污染主要是（ ）
Ａ大气污染 Ｂ 重金属污染 Ｃ 水污染 Ｄ 土壤污染
３６． 我国西部因历史和气候等原因，生态环境较差，为了解决该地区水土流失等生态环境恶化问题，目前正在有效实施的措施是（ ）
Ａ封山育林 Ｂ发展畜牧业 Ｃ 退耕还林还草 Ｄ 南水北调３７．从１９９８年起，我国实行无偿献血制度，提倡１８－５５周岁的健康公民自愿献血。那么，健康成年人一次献血２００—３００毫升不会影响其身体健康的原因是（ ）
Ａ损失２００－３００毫升的血液，对人体丝毫没有影响 Ｂ损失的血细胞和血浆成分在不久之后会得到补充
Ｃ少量损失血液有助于人体造血 Ｄ 血液的减少可以促进人体造血 ３８．下列不属于呼吸系统的器官是（ ） Ａ鼻 Ｂ 咽 Ｃ口腔 Ｄ喉
３９．鼻腔对空气起到温暖作用与哪一结构有关（ ）
Ａ鼻腔内的嗅细胞 Ｂ 鼻毛 Ｃ鼻腔内的毛细血管 Ｄ 鼻腔内的黏
液
作文十：《七年级下册生物6》1200字六 、人类生命活动的调节
人体堆外界环境的感知
１、人的视觉和听觉
（１）眼球的结构与功能
外膜：角膜：外膜的前部，无色透明，可透光
巩膜：白色，保护眼球内部的作用
虹膜：中膜的前部，有颜色，中央是瞳孔，通光
中膜：睫状体：虹膜稍后部，内有平滑肌，能收缩舒张，调节晶状体的曲度
脉络膜：占中膜２／３的后部，有血管（营养眼球）、色素细胞（遮光并使眼球内部形成“暗室”）
内膜：视网膜，内有大量感光细胞
内容物：晶状体：双凸镜，依靠韧带与睫状体相连，玻璃体、房水。
附属结构：眼肌、眼睑、睫毛、结膜、泪器（泪腺、泪点、鼻泪管）
（２）视觉的形成：
外界光线经反射在视网膜上成像，产生神经冲动传递到视觉中枢（形成视觉）
（３）眼的卫生保健：
近视：由于眼球前后径过长，或晶状体曲度过大，物像落在视网膜的前方，矫正：戴凹透镜
远视：由于眼球前后径过短，或晶状体曲度过小，物像落在视网膜的后方，矫正：戴凸透镜
沙眼：由沙眼衣原体感染眼睑内面的结膜
２、耳的结构和功能：
外耳：耳廓 收集、传导声波，外耳道：传导声波。
中耳：鼓室：有咽鼓管与咽部相通，保持鼓膜内外大气压的平衡；鼓膜：接受声波，产生振动。
听小骨：三块，将鼓膜的振动传导至内耳。
内耳：半规管，前庭，耳蜗：内有听觉感受器，能接受刺激产生神经冲动
（２）听觉的形成
声波、鼓膜产生振动、耳蜗产生神经冲动 听觉中枢 骨传导 有关的神经 （形成听觉）
３、神经系统的组成
１）神经系统的组成
中枢神经系统：脑、脊髓
周围神经系统：脑神经、脊神经
２）神经元的结构、功能：
（１）结构 细胞体、突起
轴突：一条，长而分支少 ，树突：数条，短而呈树状分枝，
轴突 集结成束，外包上结缔组织膜，髓鞘 神经纤维（末端的细小分支为神经末梢），多条神经纤维组成神经
（２）功能：感受刺激，产生兴奋，传导兴奋（兴奋是以神经冲动的形式传导的）
４、神经调节的基本方式
反射的概念：动物（包括人）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应反。
射弧的概念：参与反射的神经结构 ，组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（书Ｐ８１）
例如：膝跳反射的过程：扣击部位：膝盖下位的韧带 现象：小腿突然跳起 ，
感受器：股四头肌及肌腱内的感觉神经末梢 ，神经中枢：位于脊髓灰质中
效应器：（下肢的）股四头肌及其内的运动神经末梢
３）反射的类型
简单的反射（非条件反射，先天具有的，一般不会消失，反射中枢在脊髓）
复杂的反射（后天经学习获得的，可以建立也可以消失，反射中枢在大脑）
激素调节
１）、人体主要内分泌腺的位置和名称：垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺、性腺、胸腺
２）、激素：由内分泌的腺细胞所分泌的、对身体有特殊作用的化学物质。
３）、垂体：分泌生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素，可以调节其他内分泌腺的活动。
４）、生长激素、甲状腺激素、胰岛素：
５）神经调节和激素调节的关系：人体的生命活动的调节主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节