大同高中英语培训机构：高中英语作文高分技巧
任何一种语言的学习都是分为不同阶段的，英语学习同样如此。步入高中之后我们会发现，英语学习难度有所增加，对我们英语综合掌握能力有了更高水平的要求，从写作这一部分就可以看出来。为了帮助大家提高写作能力，下面就由译林培森大同高中英语培训机构的老师为大家介绍一下高中英语作文高分技巧。
首先，要扩大自己的词汇量，避免文章中多次重复出现同一单词。
我们试想一下，如果一篇文章当中有大量的词汇都是重复的，读起来肯定是单调乏味的。想要避免出现这一问题，我们首先要做的就是扩大自己的词汇量。英语学习离不开单词，任何一篇文章都是由单词所组成的，所以大同高中英语培训机构的老师建议同学们为自己制定一个合理的单词背诵计划，在背诵的时候要懂得掌握方法，可以把意思相同或相近的词汇放在一起进行背诵，这样我们在写作的时候就可以用不同的词汇来表达同一个意思，自然为文章加分不少。
其次，要合理安排文章结构，不要出现杂乱无章的情况。
有不少同学在动手写文章的时候脑子里都没有清晰的思路，总是想起一句写一句，也就是我们常说的“东一榔头西一棒”，这样的文章给人的感觉就是东拼西凑，不像一篇完整的文章。大同高中英语培训机构的老师建议同学们，想要克服这一难题，最好的办法就是在动手写之前列提纲，明确自己文章的主旨是什么，结构要如何安排，每一段要表达什么，这样在动手写的时候思路就会很清楚，写出的文章自然也就条例清晰、逻辑明确。 最后，在细节部分要多加注意，不要因小失大。
我们常说“细节决定成败”，这个道理同样适用于我们写文章的时候。大同高中英语培训机构的老师建议同学们，在写文章的时候一定要在细节部分多加注意，认真审题，看清题目要求，比如字数要求，文章体裁要求等等，还要在单词拼写、时态、句法等方面多加注意，不要因为小问题而丢分。
以上就是大同高中英语培训机构的老师为大家介绍的高中英语作文高分技巧，希望可以帮到大家。想要写一篇优秀的文章，需要大家在平时多加练习，只有付出努力，才会有收获。
作文二：《培训作文》3000字劳动——生命的开端
父亲是个工人，每日都在辛苦地劳动，而奶奶的疾病，妈妈的下岗，无疑对我家来说是当头一棒。近几日爸爸又瘦了一圈，我的心十分苦涩，我自认为是个孝顺、懂事的孩子，既然家中有难，我这个七尺男儿不得不帮爸爸一把。
暑假里，我把爸爸的“三轮”骑上了街。烈日当头，心里正掂量着在哪避暑，远见一位妇女领着小孩儿向我招手，坐车？还真有活！好热呀，可我怎能拒载，懒洋洋蹬过去，笑盈盈地问：“您到哪儿？”“牵手商场。”这位体态 丰满的 太太淡淡地吐出一句，没把我的三轮砸趴下。
这是我的第一份生意，加油干！我暗自给自己打气。汗水早已浸湿了背心，额头豆大的汗珠砸在冒烟的马路上，毛巾擦湿了，嘴里咸咸的涩涩的，接着蹬。路还在无限的延伸，我飞似地穿梭在熙熙攘攘的人群中，心里一百个小心，生怕蹭着哪位爷。
远远的，“牵手”的大招牌赫然矗立在大厦顶层，啊，你就像沙漠中的绿洲，冰山上的烛火，黑夜里的明星！咳，望山跑死马，好不容易到了，我不知道我还像不像人。
“谢谢。”我擦着汗水，接过了钱—— ３ 块！我苦笑着，托着钱愣了好久。爸爸，您下班后就是这样挣命的吗？爸爸，我不该拿着您的汗水去买那无关紧要的篮球鞋，我不该拿着您的汗水去冒充“大款”请哥们儿挥洒入土；妈妈，我这时才明白您为什么整天愁眉不展，奶奶，我这时才明您为什么有病不肯吃药„„这一刻，我恍然明白了许多许多。我生活在父母一日一日的奔波与劳碌之间，我生活在父母一行一行的泪水与汗水之间，我生活在父母一丝一丝的忧虑与愁苦之间。
“小伙子——走吗？”一位大爷喊醒了我。
“哎，走走，您去哪儿？”
蹬着三轮，飞驰在清爽的大街上，我才意识到：生命从这一刻开始。
无疑，这是一篇优秀的作文。
先看选材： 叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么样的文章。” 《 课程标准》作了同样的表述：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”
本文材料是自己的经历，独有的经历，它不是把原始的材料拿来呈现给读者，把这个材料放在家庭背景中去体验、去感悟，让他有了“意义”。这经历也许对作者来说不以为奇，是日常的生活，也许出于好奇尝试了一次，也许被逼无奈不得已而为之，更也许是他看到的现象自己却有感受，再大胆想象一下抑或就是他坐车的经历。但这故事是可能发生的，是合理的，我们看不出编纂的痕迹。谁没有自己的经历，只是你没有投入地去思考，没有用情感去感化你的材料。不要认为从家门到校门，就没有经历，就没有见识，就没有积累，就没材料可写。那是一种认识误区。考试的成功与失败的经历谁都有吧？为什么有人写得那么动情，有人写得就俗不可耐？原因是你在选材时忽略了体验、感受。
再看语言： 说到本文的语言，首先说他的个性特色。文章语言是北京“七尺男儿”的话，“这位体态 丰满的 太太淡淡地吐出一句，没把我的三轮砸趴下。”“心里一百个小心，生怕蹭着哪位爷。”“好不容易到了，我不知道我还像不像人。”既有北京味，又有阳刚气。其次，具有成熟的语言感觉。“我擦着汗水，接过了钱—— ３ 块！”，如果换成“接过了 ３ 块钱”，文章立即黯然失色，这句给读者留下多少揣摩思忖的空间呀。再者这是普通家庭里“孝顺、懂事的孩子”的语言，开头朴实无华，叙述简洁有力，渲染感人肺腑。语言这东西不是一天两天就学好的，也不是东摘西抄就有用的，除了语感，作者在说“自己的话”。《课标》要求“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”本文的表达应该说相当有创意。
现在我们看技巧：
第一、文章收束在行动中。我们能看到的作文大都“被规范”了——结尾抒情议论扣题，主观收束。此文“蹬着三轮，飞驰在清爽的大街上”把读者的视线带向了远方，让思绪绵延伸展。这是大胆的安排，也是少见的一笔，当然更是惊人一笔。
第二、修辞方法的使用灵活自如，富有表现力。夸张“这位体态 丰满的 太太淡淡地吐出一句，没把我的三轮砸趴下”神来之笔，誉满天下的作家也不过如此，韩寒、郭敬明再练多少年也难说。接着对爸爸、妈妈、奶奶的歉疚，一口气喷出整齐的排比句，真有不吐不快一吐为快的气势，“我生活在父母一日一日的奔波与劳碌之间，我生活在父母一行一行的泪水与汗水之间，我生活在父母一丝一丝的忧虑与愁苦之间。”
第三、表达方式转换灵活自如。开篇的平实介绍，第二段自然进入记叙，心理描写、形象描写、景象描写、行为描写，抒情式议论，议论式抒情，一切了然无痕。特别是“谢谢”那一段，提升了作文的价值，不可没有，不可多得。
第四、暗合与照应。这技巧不知作者是否有意识。开篇于无奇之中见神奇，稍不注意也可 能被 老师甩到一边。“奶奶的疾病，妈妈的下岗”，都被“愁眉不展”，“有病不肯吃药”暗合了。作者不多言不少语，读者暗自叫好。“我苦笑着，托着钱愣了好久。”一个“愣”字真要功夫，多数学生可能真“愣”了，一愣开去，一愣不醒。“一位大爷喊醒了我”，这“醒”字悄然照应，这哪像“七尺男
儿”，倒像是心如丝细的娇娘，一字不漏，滴水不漏。
材料是独特的经历，一切都有了发挥的天地。正如《课标》所说：“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。”
最后看认识：
本文作者没有在文体形式上玩花活，但文章却有震撼力量。原因何在呢？其一，“热爱生活，表达真情实感”。普通人家的孩子，具有朴素的情感，真情流露，真情动人。其二，独特体验，个性认识。认识让材料闪光了，认识让文章感人了，认识让立意品位提升了。《课标》建议“应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。”
作文有了真情实感，其他还重要吗？
苏轼在写给朋友的信中说“我一生之至乐在执笔为文之时，心中错杂之情思，我笔皆可畅达之，我自谓人生之乐，未有过与此者也。”
巴金对自己写作缘由这样表述：“我是一个不善于讲话的人，惟其不善于讲话，有思想表达不出，有感情无法倾吐，我才不得不求助于纸笔，让我心上燃烧的火喷出来，于是，我写了小说。”
作家方方在《关于乌泥湖及问答》中写道：“我就是想把这本书写出来。我觉得我不写出来，内心很受折磨，仿佛是有一点由不得我自己的感觉了。”“写小说就是我喜欢的事。在这个过程中，我深感快乐，这是一种创作的快乐和一种表达 的 快乐。我只按自己所想来写。”
尼采发誓：“凡一切写下的，我只爱其人用血写下的书。用血写书，然后你将体会到，血便是精义。”
曹雪芹对着刚写完的《石头记》叹道：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。”
从维熙把写作当作自己的责任：“时间只允许我向稿纸上喷血，不允许我‘玩弄文学＇ 。”
苏叔阳激情燃烧：“作家对生活要有激情„„要有点燃别人心灵的激情之火。要把整个生命豁出去了，这样留给你的只有拼搏后的快乐。”
余秋雨既感性又理性的定义：“文学是寻找生命的状态，发现生命结构的工程。他有生命力，是心灵流淌出来的泉水。”
孔庆东：“好文章的标准，是这个文章有了生命。大家公认的好文章，是有生命的。你如果要想真正的提高写作的水平，有一个很重要的方面，叫做‘爱＇ 。如果给这个‘爱＇ 加上一个宾语，叫做爱生命。爱生命是写作的核心内容之一。”
作文不是写作，但那血，那泪，那火，那水，那生命，引领读者浅入深悟——作文的本质——作文是一种情感活动。
作文三：《作文培训|》800字公益讲堂
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作文四：《作文培训2》1700字学易语文介绍
学易语文是中国高教学会语文教育专业委员会评价中心主办的一家专业从事语文教学研究和培训的单位，隶属于北京学易堂教育咨询有限公司。
学易语文专攻作文和阅读教学，自主创立了“万能作文”和“模式阅读”体系。本体系直接面向中高考作文和阅读，从模式出发，最终关注学生素质的提高，打破了传统课堂教学的拘囿，激发了学生学习语文的兴趣。
学易语文创始人王学义老师现为北京市一线教研员、中国高教学会语文教育专业委员会副秘书长，学易语文教师均为王学义老师亲自培养的专职教师，具有中文为专业研究生学历的达到６０％以上，均有３年以上教学经历。
学易语文教师深谙出题方向和解题方法，以此为突破口，高屋建瓴地提升学生的语文素养。学易语文积极探索语文教学的真谛，在中国高教学会语文教育专业委员会下面创办了语文测评中心，创办了中文类核心期刊《语文建设》下半月版，同时和中华书局共同出版了学易语文作文教材，和语文出版社共同出版了学易语文阅读教材。
课程设置
小学：
Ａ．读写联通班（小学中高年级）。按年代和文体类别梳理古典文化精髓，拓展到相关主题的现代文，配套进行写作训练。力争做到文化积淀、性格塑造、品质培养、语感积累等方面相结合，并为将来的考试打下坚实的基础。
Ｂ．小学万能作文班：学易语文小学作文根据小学生年龄阶段的规律，根据学科的整体安排，结合培训课程的特殊需求，设置课程体系。目前，学易语文小学生作文设置一、二年级两期课程；三四五六年级各四期课程，分别为暑假寒假、春季秋季各一期，每期课程１５次课，方便家长和学生安排时间。
Ｃ．小学五年级统测班：１．通过字、词、句、标点等知识点的科学归纳，趣味讲解、针对训练和实际运用，积累掌握常用字字理４０个、成语３０００个、古诗词８０首，达到远远超出《小学新课标》要求的字词和背诵数量甚至达到高中语文水平。
２．通过阅读模板，把精读和泛读结合在一起，把文言和白话融为一炉，把考试和素质浑然一体，通过精美选文，把某一类题应该怎么判断、怎么答题、怎么检验的方式交给学生，授之以渔而非授之以鱼，通过方法的反复训练，从而把技巧转化为技能，提高孩子的语文阅读水平。
３．作文是学易的拿手好戏，我们从描写出发，把状物、写人、叙事、描景单个突破，然后再合成一体，培养孩子的观察、想象、联想、语言润色、行文立意、构思拓展等能力，十几次课让孩子轻松的成为驾驭作文的高手
最后，根据２０１１年考试说明的调整，我们增加了听话和说话的能力，讲解故事、复述情节、写下感受等把说话和写话联通，从而打通听说读写的障碍。
初中：
初中读写联通：
初中层级性训练体系：学易语文层级性训练体系主要包括中考原题、系统仿拟、层级提升三个系列，很好的把中高考和平时的练习结合起来，把题型训练和平时学习结合起来，把培训课程和学校课程结合起来。
初中阅读＆写作联通训练班：阅读的基本考题就是写作的基本技法，如何让学生在掌握阅读的基本知识和方法的同时，过渡到写作——即如何达到“读”以致“写”，这是本班设置的特色。二者取材课外，打破局限，互相渗透，为学生新学年轻松学习并稳居所在班级、年级的领先地位打下坚实基础。
初中万能作文班：记叙文、议论文、散文等文体的写作模式、命题、立意、选材、构思、行文美化和语句锤炼的基本方法；命题作文、话题作文、材料作文的区别、命题方向、行文差异；应试作文的写作原则、快速开头、快速构思、快速行文的高分战略和模式。
初中模式阅读班：记叙文、说明文、议论文、小说、散文等文体的基本概念、基本题型归类、基本题型的解题方法、阅读解题的基本原则、历年中高考典型题型解说、阅读理解试题的命题思路和方向、中高考试题的最新预测和强化训练等。
高中：
高中散文读写联通课程：
１、散文的基本组合原理 ２、散文的基本组合原理 ３、散文的基本组合原理下 ４、散文的基本组合原理下 ５、散文的基本组合原理阅读综合复习 ６、散文的基本组合原理写作铺垫 ７、散文的基本组合原理写作讲解 ８、散文读写联通训练 ９、散文读写联通训练 １０、散文的基本组合原理写作讲解
１１、散文读写联通训练 １２、散文读写联通训练 １３、散文读写联通训练 １４、散文读写联通训练 １５、阅读作文测试点评
作文五：《普陀恒高初高中培训机构2016年高考满分作文》5600字２０１６年高考满分作文 （一）不完美小孩
适应了今日社会的繁华，忘记了往日社会的淳朴；经历了今日社会的和平，丢失往日社会的简单；体会了今日社会的竞争，缺失了往日社会的快乐。追求太多的完美，我是一个不完美的小孩，缺少一点点爱。
不完美的小孩，想要一个童年。我曾奢望去看一看游乐场，坐一次云霄飞车；我曾奢望看一看大海，观一次潮起潮落；我也曾希望手里多一个棒棒糖，体会糖果给我的快乐；也曾希望多一个限量版的机器猫，虽然我不知道什么是机器猫，可是同桌告诉我，拥有他，可以拥有一个童年。我只想要一个童年。
不完美的小孩，一直很＂完美＂。妈妈一直告诫我，要我做一个完美的小孩。她说：你只有一直完美，才可以比其他人更优秀。是吗？我虽然心有疑问，却没有问出为什么。所以我一直被各种补习班包围，一直被各科习题环绕，一直拿着满分的考卷。妈妈没有问过我累不累，她心中的我一直很完美。也许我真的很完美。
不完美的小孩，还是不完美。我以为我可以一直完美，一直拿着满分的考卷，虽然九十八分没什么，真的没什么，我还是第一名。同桌刚刚过及格线而已，我比他多了好多分呢！我看见他妈妈奖励他一个吻，真好，原来成绩差也可以得到父母的爱。可是妈妈为什么打我？因为我没有考一百分吗？因为我不再完美了吗？我真的不懂，大人的世界。
当时光不再飞逝，阳光不再闪耀，雨露不再甘甜，你能否给我一个拥抱？妈妈。我是一个不完美的小孩，缺少一点点不是因为完美才得到的爱。
（二）一条路的高考对吗？
我们步过了野蛮的时代，走向了如今科技高度发展，文明不断提升的时代，但相应而至的确实无数的头痛的问题。我们生活的世界上有二百多个国家，无论大与小，强与弱。每个国家都有着不同的社会问题与家庭问题，这些大大小小的家庭问题便组成了国家的问题。每个国家最重要的不是国防，最重要的是下一代的培养，如何才能培养出出色的下一代是每个家庭与国家最关注的要点。
洋务运动以来中国积极学习西方文化理念与西方科技技术，满清政府也派遣留学生出国深造。新中国成立至以后的改革开放以来，中国的家庭留学生日益增多。许多家长都是有能力便送孩子出国，没能力的砸锅卖铁也不在少数。中国式教育在学生心目中已经成为了过街老鼠。无论是学校还是家长都以分数来给学生套上一个圈，但要知道的是这并不是孙悟空给唐僧的保护圈，而是把这种以分来确定学生以后的作为的方法当做了标签。为什么西方的教育模式会引得国人们的注意呢？无非就是因为国外的教育模式更加注重于学生们的动手能力以及思维能力，而不同于国内的教育模式太过于僵硬，导致国内学生越来越怕考试。
不同的国家有不同的教育，同样的不同的家庭就有不同的家庭的教育。就拿现在的高考来说吧！我们中国的许多家长已把高考当做了学生们家庭条件的转折点，许多家长告诉学生高考是你们一辈子幸福的希望，但真的是这样吗？以往在高考季因为临场发挥失误而自杀的不在少数，我们中国的家长为何要给孩子施以那么大的压力呢？我的数学老师曾对家长说过这样一句话“你自己在年轻的时候学没学过习呢？你为什么要逼迫你的孩子学习呢？”家长们也知道自己太过于狠心，我的数学老师曾对家长说过这样一句话“你自己在年轻的时候
学没学过习呢？你为什么要逼迫你的孩子学习呢？”家长们也知道自己太过于狠心，但他们也没有办法，因为家长们知道如果自己的孩子不能考入好大学的话，很难再有这样一个机会改变自己的命运。这就是中国的国情，家长也是无奈。
作为我一个高二党来说，我认为高考虽重要但也不是占据了我全部的心思。高考虽然重要，甚至不亚于古时的科举考试，但人总归是有缺点的，并不是每一个人都是适合学习的。虽然这样说，但每个人都是可以学习的，因为学到老，活到老，学习总归是有好处的。无论我们最终成绩好与差，我们在这个年纪如果在校园里面就应该要努力学习的，至少努力过了。我想这就是另一种家长们的想法，不强迫，不逼迫。尽自己的努力就好。
高考虽重要，但最重要的还是要看个人的优点与选择。选择对了也是可以成就你的人生高度。
中国乃是泱泱大国，四大古国之一，但却是唯一一个没有被称为古中国的国家，因为那三个国家都已灭亡。我们中国要对得起先人们的努力，不能把选拔人才这一大事全部压在高考的头上，政府理应做出些改变才能发现更多的人才，才能实现强国之梦，而不是让家长们把他们全部的希望都压在高考上，在一根筋上吊死。
分数并不是一个人的命脉，前程并不一定要靠高考。但至少我们也应努力一把不是吗？对得起自己得父母与你的青春。要记住我们度过了野蛮的时代，文化与科技在当今世界才是真理。无论高考对于否，文化思想是对的。
（三）于无声处听惊雷
《庄子·齐物论》里风吹万窍，声音各异，有呜咽声，有的像鬼哭狼嚎，也有动听的沉吟，“吹万不同”，可风一停，就没了声音，死气沉沉。这自由的风来得真好。一如自由的说话，别人无话可说处，你依然有话要说，也许是个性的彰显，也许是人来疯，也许是不相信皇帝真穿了新装的质疑，又或者，是创新意识的灵光一现。有多少张牙舞爪的另类，也就有多少“老鱼跳波瘦蛟舞”的诗意，断不可少了这份自由。
别人无话可说，或许后知后觉，不及你聪明。或许是大家畏惧权威，如童话故事里看皇帝的新装，心知肚明，不愿发声，装糊涂。我们这个民族，似乎尤为喜欢沉默为金、韬光养晦。按阿城说法，大概老庄孔孟中的哲学，都是老人做的哲学，我们后人讲究少年老成，与此有关。那么，若为真理而发问，乃至质疑，这种个性的彰显，就是不畏权威，是“吾爱吾师，但吾更爱真理的”的执着。但是，若一味为问而问，为说而说，彰显个性，便成了张扬个性，是叛逆，是青春荷尔蒙的旺盛，是刷存在感，标新立异。这样的人，如今多了去，网络上随处可见暴跳如雷的键盘侠。许多讲座提问环节，多有怪异的问题，言之无物，不知所云，却赚足了眼球。 可我们不会因噎废食，依然宽以待之，由他们各抒己见，因为，不把渠道堵死，才会有精彩之语，才有创新之见。
而创新之人，有时也是彰显个性之人。创新意识，有时也闪现在愣头青的张扬里。今日之彰显，是他日的独树一帜；今日之叛逆，是明日的不落窠臼。木心说：“凡是伟大的，都是叛逆的。” 就像黄遵宪写诗：“我手写我口，古岂能拘牵。”他的创新，难免遭人讥讽，可他不在乎。昔日义玄禅师，别人讲的他不这样讲，越发显得他是野狐禅，被骂得扫地出门，好不凄惨。正所谓“一路行遍天下，无人识得，尽皆起谤”。后开临济一宗，法脉延续最久。
当年马云四处游说，描绘网络购物的愿景，也四处碰壁，看上去更像是一个歪瓜裂枣的笑话。一以贯之不易，独辟蹊径真难。他们的个性、叛逆，是创新最初的倒影，可是，未能修成正果前，只是另类罢了。 所以，呼唤创新，不妨从尊重个性，甚至尊重一个偏见开始。 钱钟书在《论偏见》里说，假如我们不能怀挟偏见，随时随地必须得客观公平、正经严肃，那就像造屋只有客厅，没有卧室，又好比在浴室里照镜子还得做出摄影机头前的姿态。 罗素也说“须知参差多态，乃是幸福的本源”。千人一面，时刻保持一种姿态真让人腻味。《红楼梦》里晴雯被撵出贾府，王夫人回贾母似有若无的疑问时，说：“有本事的人难免吊歪。”你看，有本事和吊歪，创新和个性，总是如影随形。那么，何必绷着个脸呢？ 可是，我们看见多少中规中矩的标准，扼杀了个性，也扼杀了创新。
王国维在《人间词话》里说：社会上之习惯，杀许多之善人；文学上之习惯，杀许多之天才。多少有棱角的后生被磨得合乎所谓的规矩，少有创见，没有创新，察言观色，人云亦云。龚自珍诗说“不拘一格降人才”，这诗现在依旧不会过时。
有人曾批评如今的年轻人暮气沉沉，没有朝气，批评得对，可是，什么环境促使年轻人特有的蓬勃朝气日渐稀薄，更值得商榷。否则，未来的年轻人依旧暮气沉沉。 《一代宗师》有句台词我很喜欢。八卦掌掌门人年事已高，承诺退隐，说：“年轻人要出头，总要给他个机会不是？”世界是属于年轻人的，年轻人要出头，不妨就给他们个机会吧，彰显个性，锐意创新，由他们造反为王去。
（四）亮剑无声处 日本作家川端康成的一句话很令人回味。“不要在喧嚣处歌吟，否则，你的歌声也将成为那喧嚣的一部分。”细细思索，此言余谓为信然。也许，在众人经过的大道上我们的声音纵使再高亢也无人知晓。
我们惟有亮剑无声处，才能不合大流，唱出自己的旋律。范仲淹的一篇《岳阳楼记》历来为文人墨客推崇赞赏。然而细想，倘若没有那“前人之述备矣”的走出大流，而仅仅徘徊于“春和景明”“一碧万顷”之泛泛言谈，又怎会有《岳阳楼记》的成功。惟有在众人无声处发出“微斯人，吾谁与归”的真心慨叹，亮出自己的真知灼见，方有千年不衰的魅力。且看鲁迅先生那激昂的文字，听听那不朽的声音。
在万众沉默的恐怖气氛中，鲁迅先生第一个喊出了他的心声，亮出了他的思想之剑。“沉默呵，沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！”这是他在民族的沉寂中亮出的声音，宛如警钟般唤醒了麻木不仁的世界。亮剑的背后，往往是一颗不拘于时、独立于世的心。 陈寅恪悼念王国维的那句“独立之精神，自由之思想”仍在今人的耳畔回响；“风雨如晦，鸡鸣不已”的声音未曾消逝。别人已说处，自然不必再附和；别人无声处，需要的是我们的亮剑精神！然而，现实中的我们，真的做到亮剑无声处的又有几人？
王开岭先生在《古典之殇》中曾无奈地感慨：“我们唱了一路，却发现无词无句。”喧嚣匆忙的社会中，我们歌咏的究竟是什么？能唱出自己的歌词与心声的，究竟能有几人？社会在发展，但我们不能失去了自己的声音。何不在众人袖手旁观之际打破冷漠的沉寂，用行动诠释自己内心的声音？何不在众人口口声声、模仿作秀的网络世界，亮出自己的真知灼见？在新时代中，亮剑无声处需要的是“虽千万人吾往矣”的勇气，是海子那份“众人都要将火
熄灭，而我独将此火高高举起”的坚持，抑或是斯巴达克斯为心中的太阳城而挣断绳索的激情。惟有亮剑无声处，方能无愧于己，无愧于心。人生易逝。惟有于众人无声处亮出自己的声音，方能不枉此生。
（五）文化行囊
彭丽媛说：“传统文化是我最好的精神食粮。”生于斯，长于斯，浑金璞玉，天然美质。文化盛宴，浸了你的魂，摄了你的魄，卒成丰富的内在。 是的，文化是我一生的行囊。 也曾“之乎者也”翩翩儒雅风度，也曾大碗喝酒，畅快案酒果子刀切牛肉。文化熏陶渲染、陶冶心性，养育情怀。情感丰富来源于文化的底蕴。 正如古语“玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯”。恰似朗月清风，不知不觉文化融在了品性里，成为一生的底色。 就好比沙龙孕育了林徽因这样的奇女子，骨子里都带着一种动人心魄的柔美。亦或是沈从文笔下的翠翠“好似山里的黄鹿，从不想痛苦的事，从不发怒，从不伤心。”眸子里显现着山水的灵性。这种无法否认又不抗拒的文化的力量，会让异域之人赛珍珠在晚年念念不忘曾养育她的中国，带着一种文化的忧伤。
文化是一个人的魂魄，无论是信天游还是沂蒙小调或是闵音，都在生命里唱响。 《雅舍谈吃》中，梁先生大谈令他魂牵梦绕的正阳楼的烤肉，薄如纸的烧饼和一鸭三吃的北平烤鸭。老北京的文化符号连同胡同与冰糖葫芦刻到了他的脑海里，在内心中未然成杯。
抑或是叶子说她发了疯地想念南京，想念路边摊的虾皮小混沌，想念夜晚柏油马路上油沆气混着半酸半甜的果皮的味道。嗔怪南京人将车站修在周围绿得不像话的群山。这是石头城的美，南京人的品性。文化地域的美及魅力让生活丰富且安详。 所以说，鸿蒙之初接受教育文化自然而然得了地域的灵气。
传统教育中《颜氏家书》更是以“令熟读经史子集”为教育目标的，潜移默化，耳濡目染，我们成了文化的一部分或者或者说文化成为自我的内在。而这种巨大的影响，是夏怀骂虫，玩物成痴的壬世襄的率性人生，是沈从文念念不忘的凤凰古镇，是莫言传奇魔幻的山东高密乡。今生今世，定时和骨子里的文化白首相依，不离不弃。 而罗素感概“参差百态而幸福本源。”那就和鲜活的文化一起，幸福到老，行囊永恒。
（六）勿以点点沉浮论英雄
“爱其子，择师而教之。”今人之于古人，更为注重孩子的教育。然而，不少父母把重视化为对于点点成绩的纠结，平日里的“天子骄子”因点点失误而被“由爱转恨”者有之，一直的“差生”因点点进步而顿被“捧在手心”者亦有之。父母的态度因一点点分数改变而“一百八十度”大转弯，这是对待成绩过于主观、生硬的行为。
分数的沉浮本就有多重原因，孩子的掌握、思维方式、老师出题的难度，甚至于个人的运气皆可改变成绩的高低。仅以“这次比上次高了几分”来界定孩子是否认真学习是不客观的、表面的。高分学生的父母看不到孩子一直以来的勤奋与不缀，低分学生的父母不能认识到孩子的能力与水平。单次成绩的沉浮即界定英雄、评定父母心中的“宝”，难以认识到孩子的水平，终会致使孩子深陷那红色的分数中，不清醒且不理智。
《礼记》有言“父之爱子，乃生而行之乎。”父母的爱本是无条件，而现今因分数一点点退步或增加均可改变父母的爱，则此爱易流于表面而不触其心。孩子退步了两分即挨了巴掌，或许便是错罚了试题变难仍是班级第一的他。孩子学习如同苦行僧在路上踱步前进，这一路上，父母的关爱与理解是如“春风潜入夜，润物细无声”般让前路阳光明媚。而若父母的爱变得“有偿”，须用分数进步来赢得，只会让孩子战战棘棘，时刻背负“优生的包袱”或者“差生的重担”。
古人云，“爱其子，则为计之深远。”父母看待孩子的眼光不应局限于那小小的分数。考试是对孩子学习的评估、却并非是对孩子的评估。父母看待孩子分数的眼光也不应局限于一隅，而应看到整体的、比较的，这样才能知道成绩背后那点点浮沉的真正意义。
父母的“巴掌与吻”是可影响孩子一生的。曾几何时武汉神童惊人跳级、学业有成，而父母惯于其优异，容不得半点失误或退步，他终顶不住压力而厌学，“泯然众人矣。”
成绩那点点浮沉并不能直接界定了孩子的“好坏”、“优差”，也不能作为孩子赢得父母的爱的筹码。只有看到孩子真正的实力，给予及时支持，方能在无涯学海上为他撑起一片小舟，助他学成至彼岸。
作文六：《作文培训心得》500字作文培训心得
１、创设情境
小学生作文最苦恼的是没有内容写。究其原因，并不是生活中无内容，主要是由于小学生观察能力差，不善于通过观察获取或积累作文素材。本次作文指导主要告诉我们学生生活中哪些可以作为素材外，还注意把写作同他们的生活结合起来，把写作训练和集体活动统一起来，每次作文都有意创设情境，让他们眼见为实，先看后写。闫老师先是带领学生们在课堂上模仿动物叫声，让孩子们亲身感受声音，引导孩子们观察交流，然后才让孩子们动手写自己看到的，听到的，看到的。这就很好的解决了孩子们“写什么”的问题。
２、“赏评”是最好的教法
“赏评”是最好的教法，“学生”是最好的老师，本节课介绍了自己是如何利用“赏评”来帮助学生写好作文的。在让学生说的过程中学生自己评议，对好的给与鼓励，是啊，哪个孩子不愿意得到老师的赏评呢？赏评更能提高孩子作文的积极性，不要总盯着孩子的那一点点儿毛病，我们更要看到孩子们的进步，一有进步就赞赏他，这样，学生会越来越好。
３、课堂气氛活跃让孩子不再害怕作文
写作课课堂气氛很重要，作文课就要活跃，让学生畅所欲言，能说敢说，说多了既锻炼了表达能力又能提高写作水平。
听完本次作文课，我觉得自己也有很多不足，作为老师我平时要多读书，学生要积累教师更要积累，只有这样才能更好地指导学生。
作文七：《听作文培训有感》800字听作文培训有感
张杰
今天，听了三位老师的作文培训，我总结以下几点：首先要让孩子喜欢写作，写作就是记录生活中平常发生的事，不能让孩子对写作产生畏惧的心里，把写作当成是“高处不胜寒”的事。其次，在我们的语文阅读教学中，老师要有一双慧眼，能够挖掘教材中的读写结合的点，多给孩子搭建写作的平台，让孩子勤于动笔。最后，作为教师我们在指导孩子写作的时候，不能只局限于对孩子词句的指导，我们更应该关注孩子在写作中的如何构建自己的写作框架。
“读写结合训练”在作为低年级语文教学中同样具有的重要意义和作用。全国小学语文研究会理事长崔峦老师说过：“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。” 例如，二年级上册《秋天的图画》，是一首优美的散文诗。作者仅写了山野的秋天，语句简练，童稚，特别符合低年级孩子的特点。朗读完课文后，我问学生：“秋天来了，除了山野是一幅美丽的画，还有哪里也是一幅美丽的画？”当时北方正值特点鲜明的秋天，我们又刚刚进行完找秋天的活动，学生有丰厚的生活储备，所以，很快就写出了他们眼中诗情画意的秋天，足可以和课文媲美呢！有的说菜园就是美丽的图画，有的说果园就是美丽的图画，还有的说树林就是美丽的图画。连续写四句排比的句子有点困难，我就降低了要求，可以写两句。这样，一首首优美的诗歌就跃然纸上了。我带来了两首：
“秋天来啦，秋天来啦，树林就是美丽的图画。柳树披上金黄的头发，枫树伸出红色的小手，杨树放飞群群蝴蝶，松树穿上绿色的春装。”
“秋天来啦，秋天来啦，田野就是美丽的图画。稻子低下了沉甸甸的脑瓜，玉米露出了金黄色的牙齿，荞麦变成黑色的小粒儿，豌豆生下自己的娃娃。”其实在进行这个教学环节时，我也有过矛盾，对刚刚升入二年级的孩子这个是不是太高了？可是他们说得很精彩啊，尽管还不十分押韵，语言也不是很美，却都是他们的生活，语言稚拙却真实可信，有的语句如“杨树放飞群群蝴蝶”“豌豆生下自己的娃娃”已很有点味道，我的疑虑也就打消了。在以后的写话中，有的孩子还学习了这种写法，开始写上了小诗歌。于是我想：诗情画意不是天生的，后天的培养更重要。
作文八：《作文培训题目》600字第一篇
写一处自然景观
训练目标：这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能力。要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。
训练要求：训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清晰。
通过多渠道搜寻，了解并介绍优美的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美， 从而学会捕获美！寻找发现身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来。
１）要注意景物的时令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬；一日之内，
昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。不同的地方，景色也不同，
我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。
２）要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。静态描写是指对景物静止状态的描写，动态描写是指对景物运动状态的描写。写景物的颜色，就是色泽的描写。
３）要注意景物描写的立足点和先后次序。人的立足点不同，角度不一样，同样的景物， 写出来就会有较大的差别因此，
观察描写景物就要先选好立足点。写景物首先要按一定的顺序，要细致，有重点地观察。可由远而近，由上而下，从左及右，从前及后；还可以先整体后部分；还可以按照景物出现的时间先后顺序来写。“一处”的范围不要过大。可写公园一角，校园一景，门前的小院，公园的喷水池，校园的小花坛，假山等。
４）要注意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动，有趣。
作文九：《作文培训教案》26100字作文基础之怎样审题
教学目标：１、让学生明白什么是作文，为什么要写作文。
２、让学生明白怎样去写作文，思路在哪里。
３、学练结合，初步感知作文。
教学重点：怎样审清题意。
教学过程：
１、老师讲
作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。正确使用学过的标点符号。会写常用的应用文：留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记和会议记录等。要写好一篇作文必须解决好以下几个方面。 审清题意。即要看懂题目的意思和要求。
第一，必须弄清题目要写的对象。
如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人－－妈妈》来写这就弄错了写作的对象。
第二，必须弄清题目要写的范围。
有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣服》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。
第三，必须弄清题目要写的重点。
重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如，《二十年巨变》重点应放在巨变上，写出改革开放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。
２、学生练１．分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）
（１）早晨 （２）好姑姑 （３）友谊 （４）比赛 （５）上学路上 （６）放学以后 （７）我的妹妹 （８）我和妹妹
（９）我爱劳动 （１０）难忘的一天 （１１）和好 （１２）傍晚（１３）练毛笔字 （１４）这件事教育了我
限制时间的题目有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
限制地点的题目有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
限制叙事的题目有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
限制写人的题目有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
限制写人物关系的题目有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２．用～～～～～～ 划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。 他家富起来了 我和同桌比手劲 妈妈教我洗衣服 这件事做对了 他的心灵美
３、师生总结
作文基础之怎样确定主题和选择材料
教学目标：１、让学生明白什么是作文主题，。
２、怎样去选择材料，材料在哪里。
３、学练结合。
教学重点：主题的确定和材料的选择。
教学过程：
１、老师讲
确定中心
主题是文章的灵魂，表达作者的思想和态度以及感情，那么如何确定文章的中心呢 第一、主题要鲜明、正确
正确是作文的基本要求，所谓正确是指所确立的主题反映了自然的本质和
规律，反映了生活的本质和主流，符合自然和社会的发展规律。
鲜明旗帜鲜明的表示爱什么、憎什么、赞成什么、反对什么
第二、主题要专一、集中
一篇文章如果什么都想说，则必然什么也说不清楚。一篇文章确定一个主
题，把这一个主题表达清楚，这篇作文就成功了。
第三、主题要新颖、深刻
把事情所包含的深刻意义表达出来，或者说为什么这件事会引起你的注意
或思考，为什么要写这件事，挖掘出深刻的内涵。
选择材料——真实、典型
第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。 第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为奇巧凭空编造。
２、学生练１．下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一题作文。 我学会了＿＿＿＿＿＿＿＿；我喜欢的＿＿＿＿＿＿＿＿；难忘的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
快活的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；真有趣＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿教育了我；
２．阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《热爱劳动的芳芳》、《刻苦学习的芳芳》为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲，要求中心与材料一致。
芳芳的十个事例
带病坚持到校上课
春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草
帮助军属王大爷搞卫生
热心帮助同学补习功课
下雨了总是撑着伞接送小同学
作业认真，常受到老师的赞扬
积极参加清扫红领巾卫生街的活动
拾到钱包交给民警叔叔
一篇作文，反复修改多次
刻苦练习跳高
３．《老师来到我家》这篇作文题，可写的内容很多：来的是哪位老师？是哪一次或哪几次来？为什么来？来后说了些什么？我当时什么样的态度和心情？先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣中心，取材新颖。
３、师生总结
作文提纲的拟定和作文基础练习
教学目标：１、让学生明白作文提纲怎样拟定
２、通过练习，领悟写作要领。
３、学练结合。
教学重点：主题的确定和材料的选择。
教学过程：
１、老师讲
编写提纲一般包括以下几个方面：１ 确定题目
２ 拟好主题
３ 安排好写作顺序
４ 确定好详写、略写内容
２、学生练 １、审题（选择正确答案并打“√”）
题目：《我经历的一件有意义的事》
（１）该写成一篇
Ａ、记叙文（ ） Ｂ、应用文（ ） Ｃ、说明文（ ） Ｄ、议论文（ ）
（２）题目的关键词是
Ａ、我（）Ｂ、一件（）Ｃ、有意义（ ） Ｄ、事（ ）
（３）文章应以（ ）为主
Ａ、叙事（ ） Ｂ、写人（）Ｃ、写景（） Ｄ、说理（）
（４）这篇文章该用（）人称来写
Ａ、第一（） Ｂ、第二（ ）Ｃ、第三（）
（５）题目限制数量的词是
Ａ、经历（） Ｂ、一件（ ）
２、一般题目都有关键词，它是写作的重点。选出下列题目中的关键词打“√”
（１）说说我的“傻”二舅
Ａ、“傻”（） Ｂ、二舅（） Ｃ、我（ ）
（２）不知疲倦的爸爸
Ａ、爸爸（ ） Ｂ、不知疲倦（ ）
（３）一个既幽默又有正义 感的人
Ａ、幽默（ ）Ｂ、有正义感（ ）Ｃ、人（ ）Ｄ、既幽默又有正义感（ ）
（４）脾气暴躁的妈妈
Ａ、脾气（ ）Ｂ、暴躁（）Ｃ、脾气暴躁（）
（５）夸夸我的妈妈
Ａ、夸夸（） Ｂ、我（ ） Ｃ、妈妈（ ）
（６）第二课堂趣味性多
Ａ、第二课堂（ ） Ｂ、趣味（ ） Ｃ、多（ ）
（７）解放军舍身救落水少年
Ａ、解放军（ ） Ｂ、舍身（ ） Ｃ、救（ ） Ｄ、落水少年（ ）
３、师生总结
怎样写人之基本写人法
外貌描写
教学目标：１、让学生了解人物描写方法
２、通过练习，领悟写作要领。
３、学练结合。
教学重点：能熟练运用一、二种描写方法。
教学过程：
一、老师讲
同学们在写人记事的过程中，有时需要对人物的外貌进行描写，才能把人物性格、身份、爱好等特征表现出来，尤其是写人的记叙文更是离不开外貌描写。那么，如何进行人物的外貌描写呢？这里我们介绍几种常见的方法。
一、 整体描绘。对人物整体进行描绘，从而给读者一个完整的形象。
１．何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。
——刘绍裳《蒲柳人家》
这个整体的外貌描写，把一个活泼可爱而又调皮的农家孩子栩栩如生地展现在读者面前。
２．他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。——鲁迅《从百草园到三味书屋》
这是一个典型的封建社会私塾老先生的形象。
３．我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
——都德《最后一课》
从韩麦尔先生今天特别的穿戴上，暗示有不平常的事发生。
二、局部刻画。这是对人物的外貌描写运用得最多的一种手法，以突出人物的外貌特征，给读者以深刻的印象。
１．现在回想起来，她那时十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。——魏巍《我的老师》
划线句脸部的外貌特征，表现出蔡芸芝先生是一个温柔而美丽的人。
２．它后面跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。——契诃夫《变色龙》
划线句描写首饰匠赫留金上身所穿的衣服，以突出他手艺人的身份。
３．这时德拉的美丽的头发披散在身上，像一股褐色的小瀑布一样，波浪起伏，金光闪闪。头发一直垂到膝盖下，仿佛给她披上一件衣服。
——欧·亨利《麦琪的礼物》
这个外貌描写着重对人物的头发进行刻画，以突出德拉的头发之美。
三、有时，描写人物外貌，还可以加上作者的主观感受，以表达对所写人物的态度。 １．五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
——鲁迅《祝福》
最后一句是作者的主观感受，表明作者对祥林嫂的同情。
２．三仙姑却和大家不同，虽然已经四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下了霜。
——赵树理《小二黑结婚》
二、学生练
运用外貌描写写自己身边人（５０字左右）
三、总结交流
四、作业布置：运用外貌描写写自己的父母
作文培训教案五
怎样写人之基本写人法
语言描写
教学目标：１、让学生了解人物描写方法的多种方法的结合
２、通过练习，领悟人物写作细节。
３、学练结合。
教学重点：能熟练运用两到三种描写方法。
教学过程：
一、老师讲：
“什么是语言描写呢？”
指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
３、 语言描写有几种形式？
一种是个人独白，也就是我们常说的自言自语。
如：
“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。
第二种是一个人对别人说话。如：
老马对小马说：“孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的。”
第三种是对话。
第四种是几个人议论或交谈。
４、 语言有什么作用？
这天， 小明放学回家，在路上看到五保户李奶奶正背着一小袋米，艰难地慢慢往前走着，小明看到这种情况，一个箭步冲上去，一把夺过李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶着急了，迈着小碎步跟在后面边追边喊：“哎，小孩，你这是干啥啊„„”李奶奶追到自家门口，上气不接下气的，小明已经把那袋大米稳稳地放在了门口，微笑地看着李奶奶„„
问：请同学们仔细地看看这段文字，想想这一件事有什么不妥当的地方？
明确：小明应该跟李奶奶说清楚，要帮助她，而不应该什么都不说就把李奶奶的那袋米拿过来背走，这样李奶奶会误会，会以为小明抢她的米。所以我们的生活中不能没有语
言。
从上面两个例子我们可以知道，语言可以让我们人与人之间的沟通更加顺畅，可以消除不必要的误会．语言的作用妙不可言，所以我们的世界不能没有语言，语言可以让我们的生活更加多姿多彩。那么在作文当中，语言起到一个什么作用呢？
再看下面的小故事：
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”县官接了一句：“满天下皇家瑞气。”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”
明确：•这段话表明了不同身份的的人有不同的个性和不同的思想感情，说的话当然不同。
秀才读书人，用了个比喻来形容；
县官不忘为皇帝歌功颂德；
财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；
唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
师：我们从这个小故事可以知道，语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中具有不可替代的重要作用
鲁迅先生曾指出，有成就的作家，他“写人物，几乎无须描写外貌，只要以语气、声音，就不独将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了” 而“读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。”
问：那么如何才能写活人物的语言，通过人物语言的描写去揭示人物的性格特征和思想感情呢？
•１、人物语言的描写必须要个性化．
•即作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。
看前面的那个例子：
这天， 小明放学回家，在路上看到五保户李奶奶正背着一小袋米，艰难地慢慢往前走着，小明看到这种情况，一个箭步冲上去，一把夺过李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶着急了，迈着小碎步跟在后面边追边喊：“哎，小孩，你这是干啥啊„„”李奶奶追到自家门口，上气不接下气的，小明已经把那袋大米稳稳地放在了门口，微笑地看着李奶奶„„
李奶奶这才明白是怎么一回事，激动地对旁边围看的人说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个‘活雷锋’„„”
问：思考，李奶奶说的这番话有什么问题？
小结：这段话中，李奶奶说的话就没有自己的个性，不符合自己的身份。作为一个五保户老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上“蔚然成风”“层出不穷”等成语，她可能说：：“这孩子真好”或“真是好孩子”。
有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。
一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”
一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”
一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”
另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”
厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。” 试问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什么的吗？ 这个问题就是要求我们读者根据人物语言去判断这几个人的身份。请同学们猜猜看
明确：这说明这些人物的语言能够表现鲜明的个性特征。“锅了碗了”“针过去线过去”“前有车后有辙”这些极具职业特点的用语显示出它们的使用者分别是厨师、裁缝、车把式和船老大。而“卖什么的吆喝什么”透露出厨师媳妇的身份—商人。因此，我们要写好人物，必须写出个性化的人物语言，努力做到“话到人到”
•２、人物的语言描写还要注意场合，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。
所谓场合，比如上课时、游戏时、在家时、在外时„„即使是同一个人，同一句话，说的方式、语气都应有所不同。如果在有感情的因素掺在其中，那就更是大不一样了。 环境不同，心情不同，对象不同，往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所不同。
３、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。
有些同学写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”“你说”“他说”，写出来的文章干巴乏味。
例子：
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天
说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”“没看见。”李星说。
师：这一段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音，同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈„„，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的班长高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，„„没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
改动后我们可以看到捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌，张小勇油嘴滑舌混淆是非，高芳芳正义，勇敢，不留情面，李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
４、在进行语言描写时，语言要简洁。
不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。
二、学生练习：
今天早上，有多位同学因迟到而被老师责罚。假设你是其中两位同学，试运用语言描写，写出他们的心情与感受。
同学甲：品行优良，对师长必恭必敬，知错能改。
同学乙：品性顽劣，自以为是不听师长劝告。
小结：•语言描写要符合人物的身份和个性。不仅年龄不同、职业不同和个性不同的人说出的话也各不相同，即使同一个人，在不同的场合，随着思想感情的喜怒哀乐的变化，说话的语气、神态和内容也不会是相同的，同学们在描写人物语言时，一定要符合这些原则。
运用动作描写写自己在学校的一件事（５０字左右）
三、总结交流
四、作业布置：运用动作描写写自己在家的一件事
作文培训教案六
怎样写人之基本写人法
动作描写
教学目标：１、让学生了解人物描写方法的多种方法的结合
２、通过练习，领悟人物写作细节。
３、学练结合。
教学重点：能熟练运用两到三种描写方法。
教学过程：
一、老师讲
动作描写是人物描写的主要组成部分。它包括描写劳动过程，体育活动以及人们的各种日常动作。
人物离不开动作，动作时人物的思想感情、性格特征最直接、最具体的表现。只有描写动作，人物才能生动，才能令人难忘，否则人物是呆板的，平面的，没有感染力的。离开了动作描写，记叙文中的写人和记事都是不可能的。所以从三年级进行人物动作素描片段的训练是及其重要的。
以课本中典型的人物动作描写的句式为例，分析、讲解、品味讲点有关知识，总结一些规律方法教给学生，让他们仿写练习。
例如《课间十分钟》一课中描写小学生爬杆的动作：一个小同学纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子迅速地爬了上去。不一会儿他就爬到了竿顶。多高兴啊，他笑着向下张望。
这三句话里按照动作的先后顺序，准确地使用了纵跃抓爬笑张望等一连串词。人物的灵巧爬杆动作展现出来。
人物的动态，是通过恰当的动词体现的。初练笔的三年级学生往往把握不住这点，为了解决这个问题，阅读教学时，教师要有意识把描写具体动作的动词来进行分析。如在《曼谷的小象》一棵中阿玲的动作描写：阿玲绕着汽车走了一圈，察看了陷车的情形，沉思片刻，便胸有成竹地拍拍那头小象的鼻子，用脸贴贴它的扇形的大耳朵，指一指那陷车的位置。
以上这一大长句里具体描写了阿玲指挥小象从泥坑中拉车的动作，在这一句话里，使用了绕、走、看、思、拍、贴、指七个恰当的动词，生动地展示了阿玲那胸有成竹助
人为乐的形象。
下面我们来看看几段精彩的动作描写。
陶绍文背着冲锋枪，抱着爆破筒跳出战壕，向暗堡匍匐前进。暗堡里射出来的子弹在他身边啾啾地响着。他一会儿跳进炮弹坑，一会儿躲在树背后，终于靠近暗堡，爬到了射击口下面。停了一会儿，他猛地站起来，拉着了导火线，把爆破筒塞进射击口。敌人把爆破筒推出来，他又推进去，用肩窝使劲地顶住。
评析：“跳出”、“匍匐前进”、“跳进”、“躲在”、“爬到”、“猛地站起来”、“塞进”“使劲地顶住”，一系列的动作描写，就使一个活生生的爆破英雄跃然纸上了。读者仿佛不但看到了爆破的惊险过程，而且看到了一个机智勇敢，坚决战胜敌人的英雄人物。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
评析：“蹒跚”，说明父亲身体肥胖，走路摇摆。两手的动作用“攀着”，两脚的动作是“向上缩”，上身的动作是“微倾”，爬上月台，多不容易！通过典型性的动作描写，表现出的父亲形象，确实是栩栩如生。
那么，怎样写好人物的动作呢？要做到以下两点。
一、写出连贯的动作
描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
请你阅读下面的作文片段： 炒菜
妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。
开始炒菜了。妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。
妈妈炒的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，吃起来别有风味。这是＊＊的拿手菜呢！ 评析：妈妈是怎样炒糖醋白菜的呢？作者把妈妈炒菜的动作进行分解，用了表示连贯动作的词，然后抓住妈妈炒菜时最有代表性的动作，进行具体描写。如：先是——洗菜、切菜，开始——坐锅炒菜，又把——菜放锅里，再是——倒入调料，接着——用铲翻动。在这个片段作文里，由于用了表示动作先后顺序及动作连贯的词，清楚地写出了妈妈炒菜时的全过程，并且把妈妈炒菜时那熟练地样子清晰地展现在读者面前，给我们留下了深刻地印象。
二、准确运用词语
我们祖国的语言十分丰富，例如：表示动作的词有：拿、提、拎、推等等，运用哪些词语呢？这就要看文章的具体环境了。因此，在描写人物动作时，要准确使用词语，精选动词，力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。
请你阅读下面的作文片段：擦玻璃
别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最干净了！为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的动作。她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只手抓住窗棂，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。接着，又自上而下从左到右蹭了一遍。玻璃上有污点的地方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠几下，啊，污点终于被她消灭了。她从窗台上下来，站在地上，端详着被她擦得一尘不染的玻璃，美滋滋地笑了。原来她擦玻璃这样细致，还真有两下子呢！
评析：这个作文片段在写张敏擦玻璃时，使用了“踩、迈、掸、踮、抓、蹭、哈、抠”等一系列的词，把擦玻璃的过程写得很具体，我们把这些词串连起来，在头脑中就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻利的画面，从心底里佩服她把玻璃擦得一尘不染、又快又好地绝招。
从这个实例中我们知道，恰如其分地使用表示动作的词，能够把内容写得充实、具体，把人物刻画得活灵活现，能够再现人物的思想品质，避免内容空洞无物。
在描写人物的动作时，还应注意以下几点：
１．要表现人物的品质
我们常说：“行动从思想中来”，就是说人物的行动要符合人物的思想品质，每个人都有不同的性格，不同的感情，不同的内心世界。具有典型意义的人物动作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他是怎样做的。通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。
２．写人叙事中穿插写
人物的动作描写不是孤立的，要放在具体的事件中写人物的动作，也就是说在叙事过程中，需要表现人物某方面的特点或品质时，可进行一连串的动作描写，使人物通过典型的、细致的动作描写，更形象生动地展现在读者面前。
３．要分步写清楚
在对人物动作进行细致观察后，即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。
二、学生练
运用外貌、语言、动作描写写自己在学校的一件事（１００字左右）
三、总结交流
四、作业布置：运用外貌、语言、动作描写写自己在家的一件事
怎样写人之基本写人法
心理描写
教学目标：１、让学生了解人物描写方法的多种方法的结合
２、通过练习，领悟人物写作细节。
３、学练结合。
教学重点：能熟练运用多种人物描写方法。
教学过程：
一、老师讲
１、掌握人物外表描写的方法
要介绍一个人，首先要把这个人的外表特征讲清楚。外表特征，一般指人的长相、身材、衣着、动作、语言和神态。描写时，一定要写出人物的特点。所谓特点，就是这个人与其他人不同的地方。
２、掌握人物心理描写的方法。
比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写，称为心理描写。心理描写，主要写人物的内心活动，即人物心里想些什么，尤其要写好人物在特定环境中的内心矛盾、斗争。心理描写有正面描写和侧面描写两种方法。
正面描写，也叫直接描写，这是常用的方法，一般有以下三种：
一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想，抒发自己的真情实感。常用在第一人称“我”身上，《十六年前的回忆》就是这种方法。
二是直接、客观地分析描写人物内心活动，对文章中的人物的思想活动及产生这种想法的原因等进行合理推测。如《穷人》一文就是这种方法。
三是用回忆或梦境、幻觉来寄托人物的情思。如《凡卡》中，凡卡只能借助回忆、梦境来表达内心情感。
侧面描写，也叫间接描写，主要借助环境、景物、天气等进行烘托。如《十里长街送总理》中的环境描写。
３、掌握一人一事的记叙文的写法。
一人一事是写作的基本功。用一件事写人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事写人，一定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清楚，对这件事的相关内容进行“插叙”或“补叙”，但要注意略写。
４、掌握一文几事记叙文的写法。
注意：一是所选的几件事都必须表现同一个人的同一个特点，不能一件事表现一个特点。二是所选的几件事最好不在同一个场合，内容不大同小异，应一件比一件深刻、深入。如《我的伯父鲁迅先生》中就讲了几件事，一件比一件深刻。
二、学生练
三、总结交流
四、作业布置
叙事１
教学过程：
一、老师讲
在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”那么，怎样记叙好一件简单的事呢？
一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。
一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。 然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了：“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。
在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
三、记叙的条理要清晰。
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。
适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。
那么，怎样从小事中写出深意呢？
一、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。
二、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。
三、把事情放在一定的背景中去写。
四、“事”与“意”的榫头要对得合适。
那么，怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？
一、从自己的生活中去找。
二、做生活的有心人。
三、选择新角度，让常见的材料放出异彩。
四、打开思路，扩大视野。
四、叙事中的照应有三种情况：
一、文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。
二、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。
三、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。
总之，过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们在作文时千万不能忽视。
二、学生练
三、作业布置
叙事２
教学过程：
一、老师讲
１、掌握记叙一件事的方法。
所谓叙事，就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。要把一件事情写清楚，有三种方法：一是按事情发展顺序写；二是按时间的推移顺序写；三是空间位置的变换顺序写。无论按哪种顺序都必须交代清楚“六要素”。
２、掌握记叙几件事的方法。
记叙几件事必须围绕一个中心来写，不能几件事有几个中心。要写好文章，要注意几件事间的衔接、过渡。
３、掌握描写场面的方法。
要写好场面，离不开观察。观察时要有目的，有重点，有顺序。场面描写以“动”为主，要刻画特定环境中的活动，使整个场面有静有动、有声有色、形象真实而富浓厚的生活气息。场面有两种情况：一是自己参加进去的；二是自己看到的场面。描写场面，要有一定的线索，一定的顺序，常用以下几种方法：一是由主要的到次要的；二是定点观察，按空间顺序描写，按一定的方位顺序去表达；三是采用移步换景法，按自己活动的顺序去观察。
４、掌握记叙活动的方法。
活动是指有目的、有计划、有组织、有准备、有许多人参加的一系列行为的总称。记叙活动，开头也要和记叙文一样，先交代一下活动的时间、地点和人物，接着写活动的开始、经过和结果，重点是写活动的经过。
二、学生练
三、作业布置
写景状物
教学过程：
一、老师讲
１、掌握定点观察、描写景物的方法。
写景状物就是指在观察的基础上，把自然景色或一些动物、植物、建筑物和其它物品描写，陈述出来的写作方法。
观察是写景状物的基础，观察时一定要确立好观察点，固定了观察点，对观察对象按一定顺序进行观察注意景物出现的顺序和变化。
观察时要讲求方法，写景顺序有四种：一是按景物方位来写，由远及近，由近及远，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等；二是按时间顺序写；三是按景物类别写；四是按人们认识事物的规律来写。
２、掌握参观记、游记的写法。
写这类文章要注意以下四点：
一是在文章的开头要简明扼要地交代清楚参观的时间、地点、人物、对象、目的。 二是一定要把参观的过程写清楚。
三是参观记结尾可谈点参观后的感受工收获。
四是要做到点面结合，既要突出“点”，又要用“面”作陪衬。
写游记时，要学会取舍材料。有特点或印象深刻的要详写，一般的景物要略写。
３、掌握描写动物、植物和物品记叙文的写法。
写好动物要注意四点：
第一、抓住动物的外形特征写；
第二、抓住动物的生活习性写；
第三、抓住动物鸣叫的声音写；
第四、写出动物与人的关系。
写好植物要注意：
第一、要着眼于各种植物特征；
第二、注意植物的形态、颜色、气味及生长变化情况；
第三、要按一定顺序来写；
第四、记叙植物随着生长环境的变化而发生的变化；
第五、可以运用拟人、比喻或想象等手法作动态描写。
第六、要带着感情去写。
写物品要注意以下四点：
第一、要细心观察，抓住物品的整体、局部、细节和特征；
第二、要写清物品的结构；
第三、要交代清楚物品的来历和用途；
第四、要融进对物品听感情；
４、掌握借景抒情和托物言志的方法。
要做到写文章景中含情，情中有景，情景交融，必须根据感情抒发的需要，选择最能表达自己感情的景物并抓住物点进行详细具体，生动形象的描绘。
二、学生练
三、作业布置
动物描写
教学过程：
一、老师讲
在多姿多彩的世界里有许多可爱的小动物，你喜欢它们吗？有很多同学家里还饲养着一些小动物，并和它们交上了朋友呢！小动物们各有各的可爱之处，你最喜欢哪一种？喜欢它什么？请你从众多你所了解的小动物中，选出你最喜欢的一种，把它描绘出来，相信老师和同学们也一定会喜欢上它的。
观察是写作的前提，观察得越仔细，写出的文章才会越具体。那么面对你喜欢的小动物时，应该观察它什么呢？怎样来观察呢？
（一）抓外形的特点仔细观察，要注意按照一定的顺序。
（二）抓住生活习性仔细观察。要了解小动物的生活习性，就一定要细致观察，看它怎样吃食，怎样玩耍，怎样睡觉„„例如：在《白鹅》中写白鹅吃食，突出它从容不迫的特点；在《猫》中，写满月的小猫，突出它可爱的特点。要把小动物写活，必须长期细致地观察。
（三）捕捉小动物在生活中最有情趣的动作。如：老舍先生稿纸上的“小梅花”，要花枝上荡秋千的小猫。又如：《白公鹅》中，白公鹅走路时慢条斯理的神态，作者通过这些细致入微地观察，把小动物写活了。
在写小动物时，除了写外形及生活习性以外，还可以思考一下，它有没有什么象征性的特点。如老牛的埋头苦干呀，蜜蜂的勤劳，狐狸的狡猾等，借物喻人，这样的文章就升华了。
二、学生练
三、作业布置
植物描写
教学过程：
一、老师讲
１．认真观察，抓住特点。
在写作前，要选择好你喜欢的一种植物进行认真仔细地观察，观察时要运用身体的各个器官。观察的重点是植物的干、枝、叶、花及颜色，了解它们的大小，高矮、形状、色彩、味道等，以得到第一手材料。还要抓住特点，有目的地观察。如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。总之，要抓住所写的植物与其它植物的不同，写出它的特点。
２．要按一定的顺序写。
写植物的顺序和写景物的顺序并不完全一样。景物的面积大，视野开阔，观察点可以不断变化。而写植物往往集中在一种植物上，如摄影的近镜头一样。虽然观察点就只是一种植物，但也要有顺序。可以先从整体入手，看它像什么，然后再一部分一部分地写。也可以按照它生长的时间顺序写，先长什么、再长什么，最后长什么；也可以按根、茎、叶、花、果实的顺序写„„总之，要按一定的顺序写，这样作文才层次清楚，有条不紊。
３．表达出自己喜爱的感情。
在写作文之前，不妨先读读（转载自第一范文网：／／．ｄｉｙｉｆａｎ．，请保留此标记。）本单元的课文《我爱故乡的杨梅》。这篇文章处处洋溢着作者的喜爱之情，不仅从杨梅的形状、颜色和味道写出了杨梅的惹人喜爱之处，还具体写了一件事：小时候杨梅吃得太多，牙齿都酸倒了，把情感推向高潮。
作文只有表达自己的真情实感才真切感人。那么，怎样才能表达出自己喜爱的感情呢？
首先要写出为什么喜爱，也就是喜爱的原因，然后通过具体描写，表达出喜爱的感情。如《我爱故乡的杨梅》中，作者写杨梅树：“伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑。”这是作者带着喜爱的情感联想的结果。如果写成：“杨梅树的叶子是狭长的、四季长绿的”，则显得很平淡，没有感情。通过合理的联想，把静物写活，能使文章具体、生动、形象，充满真情实感。
其次要写出是怎样喜爱的。课文《我爱故乡的杨梅》通过吃杨梅这件事写出作者喜爱杨梅。在写自己喜爱的植物的习作时要具体写出喜爱的表现，如：怎样给花浇水、施肥，怎样看花，怎样使它能晒到太阳„„把为什么喜爱和怎么喜爱写充分了，作文一定能写好
二、学生练
三、作业布置
物品描写
教学过程：
一、老师讲
描写一件物品是状物的一种。状物，就是对物品的形状、特点，进行仔细地，具体地描摹，这就像绘画中的“写生”一样。在我们学过的课文中，状物的文章和片段是很多的。好的状物文章，读了以后，那些被描摹的物品，就会生动地展现在我们面前。描写一种物品，是我们小学生作文的内容之一，应当学习并掌握这种写法。
那么，怎样描写一种物品呢？
一、观察有顺序，叙述有条理。
描写一种物品，首先要对这种物品进行仔细观察。在观察的时候要有一定的顺序，或从整体到局部，或从远及近，或从上到下，或从外到里，或按相反的方向观察。按照观察的顺序描写，写出的作文才有条理。所以在描写一种物品时，要先考虑好按照怎样的顺序，对它进行仔细观察，然后再想按怎样的顺序叙述出来。
二、要抓住特点，细致地描写。
描写一件物品，要回答出这样几个问题：这件物品是什么样的，它的质地是怎样的？它是什么形状的？它的大小、颜色是怎样的？有什么用途？一般地说，在文章中回答出这几个问题，就能抓住物品的特点。在描写的时候，还要学会运用丰富的想象，恰当的比喻，把物品写得更加生动、形象、具体。
任何一样物品，都有它自己独有的特点，只有细致观察才能抓得住；只有抓住特点才能细致地描写出来。
描写一件物品时，还应当注意：
１．用准方位词
为了把一件物品的各个部位说清楚，说明白，要准确地选用表示方位的词。如：上边、下边、左边、右边、里面、外边、前边、后边等等。准确地运用方位词，才能把物品的部位写清楚，也会使文章的层次清楚。
２．静物要活写
一个物品是静止的，为了把它写得生动、活泼，要运用静物活写的方法。在描写的过程中，要运用多种表现方法，进行描摹和刻画，力求把物品写得传神、生动。
３．要表达感情描写一种物品，要把自己感情流露在字里行间。或是在开头写出总印象，或在结尾表达情感，或是在叙述当中写出联想和想象，写法不拘一格，灵活多变。
二、学生练
三、作业布置
建筑物描写
教学过程：
一、老师讲
描写建筑物，一般采取如下几种方法：
远眺近看法。把站在远处眺望建筑物所得到的印象和站在近处仔细观察建筑物所得到的结果结合起来描写建筑物。远眺可以观察到建筑物的整体轮廓，近看可以看清 建筑物局部设计。远眺和近看结合起来写，可以使读者对建筑物的整体和部分情况都有详细的了解，从而得到整体形象。五册语文《桥》就是这样写的。
内外结合法。从外面看，可以了解建筑物的轮廓；从内部看，可以了解建筑物各部分的具体情况；内外结合起来看，可以看出建筑物的全部情况。如《乡村小店》， 外观会看到它的位置、屋顶、墙壁的颜色，门的大小；内部可看清四壁墙上的布置、中间柜台、以及货物的安排；套间中又会看到货物的保存……
移步换行法。观察建筑物时，不固定立足和观察点，采用边走边看的方法，把看到的建筑物的不同特点依次记述下来。采用此种方法，一定要抓住建筑物的主要特点 来写。如果面面俱到，文章内容势必变成流水帐。小语《参观人民大会堂》，就是采用的移步换行法。
说明介绍法。描写建筑物的过程中，可以有机地穿插介绍建筑物的历史。采用此种方法要注意紧扣文章确定的中心，切记不着边际。其次要注意文章整体的连惯性， 在介绍完毕以后，文章要返回到描写的建筑物上来，与前文衔接。如小语《赵州桥》。
环境衬托法。通过对建筑物周围的景色进行描写来突出建筑物，但在描写过程中要谨防离开建筑物而大写特写景物，以免造成喧宾夺主。小语《游中山陵》，就是采 用了这种方法，文章采用了很多笔墨写了中山陵的环境，但着眼点仍是在中山陵。
二、学生练
三、作业布置
材料作文
教学过程：
一、老师讲
根据提供书面材料作文时，要注意三点：
一、认真审题，明确要求。
二、紧扣主题，决定取舍。
三、活跃思路，发挥想象。
（一）缩写
注意：①不能改变原文的中心思想和体裁，甚至连人称也不能变。
②不能改变原文的记叙顺序和主要内容，保留主干。
③概括复杂的内容要全面，语言要简明扼要。
④改后的短文要衔接过渡自然，首尾连贯。
⑤合理安排各部分之间的大致比例。
（二）扩写
注意：①不能改变原文的中心思想、体裁、人称、叙事方法和顺序。
②不能改变原文中的主要人物和事件。
③扩充的内容只能根据原文情节合理地发展，不能任意增加。
（三）改写
改写，就是改变原文的体裁与人称、结构及语言等，写出与原文形式不同的文章。 一是改变体裁。把原文从一种体裁改写成另一种体裁。
二是改变人称。常见的是把第一人称改为第三人称，或把第三人称改变第一人称，内容不作变动。
（四）续写
注意：①续写时一定要认真阅读原文，弄清原文所写事件的时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。
②要根据题目要求，大胆想象。
二、学生练
三、作业布置
应用文
教学过程：
一、老师讲
（一）便条
格式：①“请假条”三个字要写在第一行正中。
②另起一行顶格写上称呼，后面用冒号。
③第三行空格写正文，要写清请假的原因和起止时间。
④正文写完后要写上祝语。
⑤署名要另起一行靠后写。
⑥日期要另起一行写在署名的下方。
另外：留言条、托事条格式与请假条相同。
（二）通知
格式：①在第一行正中写上“通知”二字，或“紧急通知”或“关于××的通知”，以引起读者注意。
②正文要另起一行空格写，写清时间、地点、事情、请谁参加、应注意什么。但一定要简明扼要。
③正文写完后，另起一行空格写上“特此通知”。
④在正文的右下方分两行写出发通知的单位和日期。
⑤被通知的单位或有关人员，可以出现在正文中，也可以在第一行顶格写上，后加冒号。
（三）日记
格式：一般在第一行居右写清某年某月某日，星期几，也可以写上当天的天气情况，然后第二行开头空两格写正文，有时也可以给日记加个标题，点明主要内容。 注意：（日记只能是一天中发生的事）。
（四）写读后感或观后感
方法：一般是先引，开头写读了什么（可包括书名、作者、内容梗概等），并用简洁的语言写出自己的总的感受；接着是议（感），这是重点，在引述有关重点内容或主要语句进行分析的基础上，联系自己学习、生活等方面的实际谈感想；最后是结，即总结全文，总谈感想、体会，结束全文，简洁有力。观后感的写法跟读后感一样。
（五）书信
一般书面的内容由称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期六部分组成，基本格式是：
１、称呼。称呼要独立成行，顶格写，后面加冒号。
２、问候。问候的话要另起一行空两格写，单独成行。问候语不宜长，使收信人感到亲切，礼貌即可。
３、正文。要另起一行空格写，写你对收信人说的话，要表达的思想感情等。
４、祝颂语。要单独起一行，空两格写上“祝”或“此致”等，再另起一行顶格相应写上“身体健康”或“敬礼”等。
５、署名。要单独成行写在信的右下方。
６、日期。要另起一行写在署名下方。
（五）表扬稿
表扬稿分三部分：
１、名称。在第一行正中间写上“表扬”二字。
２、正文。要把这件事真实、完整、简明扼要地写清楚。
３、落款。在右下角分两行写上写稿人的姓名和写稿日期。
（六）建议书
格式：先写上标题，再写清楚建议书是给谁写的，具体建议是什么，最后写上提建议人的姓名和写作日期。
二、学生练
三、作业布置
看图作文
教学过程：
一、老师讲 所谓看图作文，就是根据图画的内容和命题的要求写成一篇作文（小学生看图作文大多以写人、记事、写景、状物为主）。怎样写看图作文呢？简单地说来要把握以下三点。
首先，要仔细观察图画，弄清画面含义，抓住画面的主体。
看图作文中，画面的主体往往是人物。要从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想面貌，以及他在干什么；还要观察周围环境，弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的物品。
其次，要根据画面内容，进行合理想象，使画面“动”起来，从而形成一个完整的小故事。 画面上有人物，有景物，有色彩，但没有声音，也不会动。而看图作文，则要求借助于图画提供的形象，联系自己的生活经验进行合理想象，把图上的人物写活，把事情的来龙去脉交代清楚。写人、记事、写景、状物不仅要有色，而且要有声；不仅要有事物的静态，而且要有事物的动态；不仅要有人物的外貌、神态，而且要有人物的语言行动及人物的思想感情。总之，要把静止的画面“活动化”，要把平面的事物“立体化”。但想象不是盲目的，要有目的，绝不能脱离画面，任意发挥。
最后，要认真安排内容，布局谋篇。
在写作时，要按照从整体到部分，由远到近等顺序，做到言之有序；要抓住重点，突出中心；在语言表达上，既要有连贯的叙述，又要有形象的描写，达到生动、形象地表达画面的内容。完稿后，再对照图反复阅读，认真地加以修改。这样，一篇好的看图作文就产生了。
看图作文应该注意什么
看图作文，就是根据所提供的一幅或多幅图画，写出一篇文章来。要写好看图作文，应该注意以下几点：
一、仔细观察图画。看图作文，图画就是作文的依据，所以，首先要把图画的内容看清楚。画面上画的什么人、什么时间、什么地点、人物之间的关系怎样，都要弄清楚，不能漏掉一个细节。观察的方法一般是由上至下或从左至右，从人到物或从景到人。观察有序，写出的文章才能有条理；观察细致，才能发现生动的情节和感人的细节；观察全面，写出的文章才能完整；分清主次，写出的文章才能重点突出、详略得当。
二、认真分析画面。看图作文，画意就是思维的定向，画意把握准了，思路才不会偏离。每一幅画的设计和布局都有一定的目的，我们观察画面后，还要认真思考画面所反映的中心思想。揣度画面的中心思想，应从三个方面入手：一是从图画的标题去看，有的标题就是图画的主题；二是从图画的文字说明去看；三是从画面所描述的人和事及其关系中去分析。只有抓住中心，写出的文章才能符合看图作文的要求。
三、展开合理想象。想象是看图作文的核心，而且这种想象应该是紧紧围绕画意的。我们要动脑筋，展开合理的想象，使图上那些静止的人物、景象“活”起来。我们可以根据生活实情和自己的经验，使画面上的人物不仅有外貌、神态，还有动作、语言、心理活动，使画面上的景物有色彩，有声音，还可以根据需要，给人物安排适当的姓名，增强文章的生动性。
四、选点、立意、行文。选点就是选择角度，审题看画以后，接着应该根据画的寓意，确定思考的着眼点。选点要准确，不能离开画意，最好只选一个点，面面俱到有时反而会影响写作。
立意就是确立中心思想，拟定题目。由于着眼点（角度）不同，立意也不会完全相同，但不管你选定什么样的中心内容来写，都不能离开图画的基本寓意，一定要符合图画的主旨。
据意行文，也就是说要依据标题和画面来构思、谋篇、行文。着手写作时，一定要联系画面，扣题深化。要防止言不及义的空论，做到说理集中，合乎情理，切忌广而散，也要防止受画面的拘泥，使思路施展不开。
看图作文的语言应当生动活泼，可运用记叙、描写、抒情、议论、说明等多种表达方式，把画面中的人、物、景串连成一个整体，成为一篇结构完整、语言准确生动、中心突出的好文章。
二、学生练
三、作业布置
作文培训教案十八
练习题
教学过程：
１、（例）下面是一位同学按《值得回忆的一件事》的要求写下来的一篇文章。请你分析它存在哪些问题？
我和冬冬（文章大意）
我和冬冬原是一对好朋友。有一次，我去田间摘了一个西瓜吃。第二天，老师批评了我，并要我向种瓜的李大妈道歉。我怀疑是冬冬“告的状”。从此，我不再理他。有一次，我们班去秋游，冬冬看到我晕车子，细心照顾我，还陪我在山脚下玩。我很感动。 存在的问题：
分析：（１）题目要求只写一件事，文章却写了两件。
（２）两件事都太简单，没有详写事情的经过。
（３）前后两件事没有多大联系，前一次矛盾始终没有得到化解。
建议：删去第二件，把第一件事接着写完。可这样写：冬冬主动找上门来，向“我”说明情况，“我”不但不听，还骂了冬冬。冬冬没责怪我，依然耐心劝说“我”，还讲了李大妈家的困境，“我”终于认识到了自己的错误，在冬冬的陪同下向李大妈道了歉。最后，我们和好如初了。
２、审题。划出“题眼”，并指出哪个题目点明了中心思想。
（１）一个刻苦学习的同学
（２）他家富起来了
（３）红领巾鼓舞着我
（４）童年生活回忆
点明中心的有
３、根据审题填空
（１）《放学回家的路上》是篇 的文章，题目上的时间限制是，
地点限制是 。
（２）《我尊敬的一位长辈》是篇
的文章，题目上的对象限制是 （３）《他为我做了件好事》是篇
的文章。题目上的对象限制是 ，数量限制是，内容限制是。
４、判断下面的审题，正确的打“√”，错误的打“×”。
（１）《摔倒以后》重点应写“我”怎么摔倒的。（ ）
（２）《咱班的新事多》应写发生在自己班里的新事，而且要写几件事。（ ）
（３）《放学以后》和《放学回家的路上》的要求是相同的，都是写放学后发生的事。（ ）
（４）《我的爷爷》和《我爱爷爷》两个题目的要求一致，都是写爷爷。（ ）
（５）《爸爸笑了》一文的重点应该写爸爸是怎样笑的。（）
（６）《秋天的傍晚》是要求写秋天傍晚时的美丽景色，不能写傍晚时发生的事情。（ ）
（７）《变》这个题目只能写同学克服缺点，改正错误，取得进步的事。（ ）
（８）《衣服弄脏了》和《衣服弄脏以后》这这两篇课文重点相同，都是写衣服是怎么弄脏的．（ ）
（９）《欢乐的“六·一”节》要求写“六·一”节这天的事，必须突出“欢乐”，表明在节日里过得十分欢快、喜悦。（ ）
５、比较下列各组题的的异同
我的同桌
（１）我与同桌
我和同桌之间的事
我的同桌二、三事
相同之处：
不同之处：
一件新事
（２）一件喜事
一件趣事
一件小事
相同之处：
不同之处：
６、设想一下，《她值得我学习》这个题目可以表达哪些中心？照样子填写三个中心在下面的横线上。
例：他刻苦学习的精神。
（１）
（２）
（３）
７、仿照下面的四种对话方式写四句话：
例：Ａ、“你知道吗？”桑娜说，“西蒙死了。”
Ｂ、渔夫说：“我不在，你在家里干什么？”
Ｃ、“喂，西蒙！” 桑娜喊了一声。
Ｄ、“瞧，这样的夜晚！真可怕！”
“是啊，是啊，天气坏透了。”
Ａ、
Ｂ、
Ｃ、
Ｄ、
８、在能表现中心的材料后面打“√ ”，在偏离中心的材料后面打“×”。 题目：《参观市少年宫》
中心：记叙在市少年宫里的所见所闻，使我获得了知识，增长了见识，受到党和政府对下一代的关怀。
材料：
（１）去少年宫路上的见闻》（ ）
（２）参观了设备齐全的小剧场。（）
（３）在大草坪上开展了一次有意义的中队会。（）
（４）参观天文馆，听辅导老师讲有关天文知识。（）
（５）各个小队比赛走勇敢者的道路。（ ）
（６）在科技馆看精彩的科技表演。（ ）
（７）在少年宫内劳动，有的扫走廊，有的擦门窗。（）
（８）参观演出大厅，听宫领导的介绍。（ ）
９、根据下列题目和限定的中心，选择恰当的材料写在横线上。
（１）题目：我真高兴
①中心：表现我乐于助人的好思想。材料：
②中心：表现我刻苦努力学习有进步。
材料：
③中心：表现改革开放后人们生活水平提高很快。
材料：
（２）题目：明明在家
①中心：表现明明在家里爱劳动。材料：
②中心：表现明明在家里尊敬老人。材料：
材料：
１０．根据作文题目和有关材料，试按不同的中心，编写出不同的写作提纲。
（１）题目：《下雪以后》
【材料】
雪景：地面、房上、树上、天空
行人：衣着、神态
车辆：自行车、摩托车、小汽车、大卡车
扫雪：老人、孩子、还有堆雪人、滚雪球、打雪仗 „„
：助人为乐、互相帮助
详细提纲：
中心Ｂ：雪天给孩子们增添欢乐。
详细提纲：
１１．下面是几组文章的结尾，比较一下，你认为好的请在括号内打“√”，不好的打“×”。
（１）《我的老师》结尾：
①多好的老师啊！为了不让我淋雨，连自己生病的孩子也不顾，走了这么远的路把我送回家。望着老师远去的背影，我默默地祈祷：愿老师快点回家，愿病中的婴儿早日康复！（ ）
②望着老师远去的背影，我不禁泪如泉涌。我向老师保证：今后，我一定不辜负老师的期望，努力学习，不断进步，以优异的成绩来报答老师对我的关怀。（ ）
（２）《可喜的变化》的结尾：
①啊，他终于变了！我们都为他的进步高兴。（ ）
②雨还在下着，雨水滋润着麦苗，也滋润着人们的心。开展“五讲四美”活动带来的人们心灵的变化，不正像春雨一样滋润着人们的心田，开出了千姿百态令人高兴的朵朵红花吧？
１２．下面是文章的开头，比较一下，你认为好的请在括号里打“√”，不好的打“×”。
（１）《印象深刻的一件事》的开头：
①自我懂事以来，经历过的事情大多随岁月的流逝而忘却了，但有一件事却无论多久也无法从我的记忆中抹去。（ ）
②从我生下来到现在已民用工业１２个年里，我经历过的有大事，也有小事，如随爸爸去北京旅游啦，去参加市里组织的英文打字比赛啦，一桩桩，一件件，真是数也数不清。就说去市里参加英文比赛这件事吧！（ ）
（２）《我的爸爸》开头：
①我爸爸驾驶大型汽车的司机，不管什么样的车他都能开。只要是有关汽车的事情，爸爸无所不知。（ ）②我爸爸高高的个儿，大眼睛，阔嘴巴，人们见了他都说他像哪一个电影明星。他平时待人和蔼，人缘极好，妈妈说，他开了十几年的大型汽车，从来没有跟人红过一次脸。他的驾驭技术特别好，有关汽车的知识也懂得不少。（ ）
１３．从下面提供的词语中选择出供运用的，写一段话，描写一个活动声场面。写好后用横线标出你所选用的词语。
推、搬、紧张、热火朝天、你追我赶、汗流满面、有说有笑、陆续、喝彩、沸腾、助威、同心协力、欢声笑语、开始、继续、接着、情不自禁、最后、不但„„而且„„有的„„有的„„还有的
作文培训教案十九
字词句积累
描写“夏日炎热”的情景 空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打采地、懒洋洋地站在那里。 天气闷热得要命，一丝风也没有稠乎乎的空气好像凝住了。
整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出鲜红的舌头，骡马的鼻孔张得特别大。
炽热的火伞高张在空中，热得河里的鱼不敢露出水面，鸟也不敢飞出山林，就是村中的狗也只是伸长舌头喘个不休。
那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经着了火，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中，使人觉得憋气。
小鸟不知躲匿到什么地方去了；草木都垂头丧气，像是奄奄等毙；只有那知了，不住地在枝头发出破碎的高叫；真是破锣碎鼓在替烈日呐喊助威！
街上的柳树像病了似的，叶子挂着尘土在枝上打着卷，枝条一动也不动。马路上发着白光，小摊贩不敢吆喝，商店门口的有机玻璃招牌，也似乎给晒化了。
描写“春天”的精选佳句 冬去春来，万物苏醒，大地暖融融的，人们的装束变得丰富多彩了，不像冬天那样穿着厚厚的帽子和围脖，穿着笨重的大衣们都换成色彩鲜艳的衣裳，你看大街上，乡村中，人们穿上了各种各样的颜色，人
的裙子、衬衫，把整个城市装扮得更加美丽。
阵阵春风吹过大地，大地变绿了；吹过大树，树叶轻轻摇动，好像在跳舞；吹过小河，河水在欢腾地歌唱。
春天气候宜人，空气清新，天空晴朗。太阳已经升高，也更加温暖了。它的万道金光愉快地亲吻着万物，亲吻着我们的面颊，那么温柔，那么亲切，就像是妈妈爱抚儿女一样温柔敦厚！
春风里桃花红，杏花白，柳叶青，到处生机勃勃，春风把春意插在了人们的心里，你看：风雪无情人有情团结抗击暴风雪的场景是多么动人，帮助灾区人民恢复生产是多么及时，一年之计在于春，农民伯伯正在播种，农村已是一派繁忙的景象，可爱的春天给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了无限的愉快和欢乐，带来了希望与祝福！
春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽、神奇，充满希望的季节。
在春天里，动物们也从沉睡中醒来。小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画。
冬色爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。
春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。
随着春姑娘轻快 的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。
在这一个温暖的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵；大家都不肯相让，红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。
在树林里，许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春光吹拂着小河，河水忽然被一阵悦耳、动听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢！他们吹出了心里的幸福和快乐。
春天的雨是柔和的，只见春雨在竹枝、竹叶上跳动着。那雨时而直线滑落，时而随风飘洒，留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影，飞溅的雨花仿佛是琴弦上跳动的音符，奏 出优美的旋律。 天空上，怎么是五颜六色的，使人眼花缭乱？啊，原来孩子们在防风筝呀。在蓝天白云的照耀下，各种各样的风筝在自由自在地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！
啊，春天的一切，都显得那样的生机勃勃。
啊，春天真美啊！让我们用心去感受大自然的美景吧。
描写大海的段落
１、屹立在岸边的沙滩上，向远处望去，只看见白茫茫的一片。海水和天空合为一体，都分不清是水还是天。正所谓：雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。远处的海水，在娇艳的阳光照耀下，像片片鱼鳞铺在水面，又像顽皮的小孩不断向岸边跳跃
２、看着大海，我们的心胸似乎也变得开阔了。在这种境界里，使人神清气爽，心旷神怡。海水涨潮了，海水中的波浪一个连着一个向岸边涌来。有的升上来，像一座座滚滚动的小山；有的撞了海边的礁石上，溅起好几米高的浪花，发出“哗……哗……”的美妙声音！
３、喜欢它安静的样子，咆哮的样子……望眼过去那开阔无边的大海，雄浑而苍茫，把城市的狭窄、拥挤、嘈杂全都灰望道九霄云外。
４、难忘那清爽的潮湿的带着谈谈的海腥味的海风，吹拂着人的头发、面颊、身体的每一处的感觉。就像艳丽丰盈的女人一样的诱人。
５、伸展眼睛，眺望去，不见白浪滔天，但见渔帆点点，那晒的古铜色的发光的皮肤，那敏锐的眼神，善良的笑貌，再拿出海值试的掌航本领的掌握之后的娴熟撒网的动作，他们不会去欣赏者所谓的风景，或许是看惯了，而之一的是起航的方向、船下的岩焦和天气的变化。看那片蓝与远天衔接，犹如一块缓缓隆起的蓝色大陆，闪着远古洪荒般的琉璃瓦的光泽，拓宽者茫茫无限的空间。
６、海，真的海，同北方高原那片苍茫的土地一样，凝聚着一种无法言说的神秘的生命力，给人一种超越自然的深刻。
７、走进那浑沌的蓝色高原，似乎能托过她冷峻的外表而听到他深层里生命的喧嚣，它不同于真正的高原大陆，在高原大陆上，一切生命都是坦露无疑的；而在这里，一切都被那层混沌不透明的海水包裹着，内在的生命的冲动只是偶尔变幻称浪花翻腾一下有消失了；在这里，一切都是湿润的、松软的、细腻的和变化不定的……别人都无法真正的窥见他的内心，对他会产生一种渴望，向深入它、洞悉它复杂莫测的心理世界
屹立在岸边的沙滩上，向远处望去，只看见白茫茫的一片。海水和天空合为一体，都分不清是水还是天。正所谓：雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。远处的海水，在娇艳的阳光照耀下，像片
片鱼鳞铺在水面，又像顽皮的小孩不断向岸边跳跃。看着大海，我们的心胸似乎也变得开阔了。在这种境界里，使人神清气爽，心旷神怡。
海水涨潮了，海水中的波浪一个连着一个向岸边涌来。有的升上来，像一座座滚滚动的小山；有的撞了海边的礁石上，溅起好几米高的浪花，发出“哗……哗……”的声响。
描写太阳的优美段落
为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常寂静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地主出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云片也突然有了光彩。
有时候太阳躲进云里，阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云，云还很厚。太阳升起来，人还看不见它。它的光芒给黑云镶了一道发光的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了明亮的了。
这不是很伟大的奇观么？
【日出】太阳离开地平线了，红彤彤的，仿佛是一块光焰夺目的玛瑙盘，缓缓地向上移动。红日周围，霞光尽染无余。那轻舒漫卷的云朵，好似身着红装的少女，正在翩翩起舞。
【海上日出】黎明前，我和爸爸去看海上日出。天空灰蒙蒙的，周围弥漫着凉丝丝的雾气。一阵阵凉爽的海风迎面扑来，撩起了我的缕缕黑发。一朵朵洁白的流花轻轻地吻着我的小脚丫，带给我一片温馨。我焦急地徘徊、期待着海上日出。不知过了多少时间，天空似乎有点儿亮了。放眼望去，东方天际微微露出橙黄色。随着时间的推移，橙黄色不断扩散，并越来越浓，水天相接处已成为紫色。呵，是太阳要出来了！渐渐地，太阳探出前额，红红的额头，只是没有光亮。它好像是很重很重似的，一点儿一点儿地从海面升起。慢慢地，一纵一纵地。太阳使劲向上升着。最后，它如释重负般地跳出海面，整个脸膛儿通红的，红得可爱。刹那间，它发出夺日的光亮，强烈的阳光，射得人睁不开眼。它旁边的云彩也被镀上一层金边。
【和煦的阳光】冷，天气依旧是那么冷。但阳光毕竟是和煦的。晌午，太阳朗照着大地。金色的阳光，洒浇在旷野和屋顶上，洒落在人们的肩膀上和脊背上。一股热乎乎的暖流在周身洋溢，头昏昏然的，骨头软软的，多么舒坦，多么惬意。
【强烈的阳光】吃过午饭，我又来到阳台上。太阳像个大火球似地悬在天上。那强烈的白光，刺得我睁不开眼。我用手搭起“凉棚”，只见太阳变小了，亮亮的圆球四周，有一卷乳白色的光晕，阳光直射大地。太阳公公把光和热献给大地，使万物获得生机。在树枝上高叫的知了仿佛在说：“谢谢！”路帝的柳树在向太阳点头、致意。
描写月亮句子
【月牙姑娘】月牙儿像把梳子挂在半空。人们都说月亮是位最善良、最好伤心和最易受感动的姑娘，谁有什么不幸和哀愁，她总是怜悯地注视着他，有时还会流下泪来。想必她这时是不忍心去看那不幸的人们吧？所以才掩住半个脸；但她那朦胧的淡光、还是同情地从窗棂间射进来。黑暗的屋子，也变成灰白色了。
【新月】一弯新月，高高地挂在天空，在水面上投下淡淡的银光，增加了水上的凉意。对面的
晚香楼冷清清地耸立在银光下面，楼前是一片白灿灿的花朵。还有山、石壁、桃树、柳树，各有各
的颜色和形状，在银白色的月光下，似乎都含有不可告人的秘密。——巴金《家》
晚上的月亮非常好，它挂在空中，虽说还只是月牙儿，离团滦还远，但它一样把柔和清澈的光
辉洒遍人间。清溪乡的山峰、竹林、田塍、屋宇、篱笆和草垛，通通蒙在一望无际的洁白朦胧的轻
纱薄绡里，显得缥缈、神秘而绮丽。——周立波《山乡巨变》
【满月】空中清碧到如一片海，略有些浮云，仿佛有谁将粉笔洗在笔洗里似的摇曳，月亮注下
寒冷的光波来，像是一面新磨的铁镜。巴金在《家》中也曾描绘过满月的景观：前面逐渐亮起来，
一片白亮亮的水横在前面，水面层是月光，成了光闪闪的一片。团团的圆月在水上沉浮，时而被微
微在动荡的水波弄成椭圆形……忽然，一块石子落进了水里，把那一轮明月冲散了，成了一个大圆。
月亮虽然很快地就恢复了原样，但是水面的圈依旧留着，而且逐渐扩大以至于无。——鲁迅《白光》
【残月】月亮依然残缺着悬挂在浦东的夜空，颜色已渐渐苍白了。月光照在水面上亮晶晶的，
黄浦江的昏水在夜中也好像变成了青色一般。江心有几只游船，满饰着彩灯……游来游去地回转，
想来大约是救月的了……但可怜吃月的天狗，才就是我们坐着望月的地球呢！——郭沫若《月蚀》
【月球】我移动望远镜，突然觉得眼前一亮：镜片中出现了一颗特大的星星――月亮。今天的
月亮，肉眼看是弦月，而在天文望远镜中，另一半也出现了。月球和火星差不多，有不少环形山、
盆地、大海、峡谷……月亮上面没有水，没有生物，也没有传说中的嫦娥、玉兔和桂花树……忽然，
我眼前一暗，原来是乌去遮住了月亮。
【后山的月亮】月亮像个害羞的姑娘，羞答答地从后山露出半个脸，偷偷地向人间窥视，直到
发现没有什么动静，才一闪身，出现在天空中。它晶莹纯净，像个水晶球，美极了；它青辉四射，像
一盏明灯，亮极了。
描写云的段落
天上的云，真是千姿百态，变化万千。它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整
整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时
又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆…… 蓝色的天上飘着一块一块的浮云，像红绸子照在还乡河上，水里像开了一大朵一大朵的鸡冠花。
……只见山谷间的白云，时而滚作一团团的棉絮，时而化作长长的绫罗，绕着这个山峰飘忽而
来，又悠然地从另一处山峰飘忽而去。
云彩在这山区也是天然的景色。住在山上，清晨，白云常来作客，它在窗外徘徊，伸手可取，
出外散步，就踏着云朵走来走去。
有时它们迷漫一片，使整个山区形成茫茫的海面，只留最高的峰尖，像大海中的点点岛屿，这
就是黄山着名的云海奇景。
雪峰山顶，云雾缭绕，如果巧遇，一霎时，云开雾散，只见脚下银涛翻滚，座座山顶如浮沉在
滔滔的白浪之中……
大面积的，扇面形的云霞，从堆积的白棉花球，变成了金色的菠萝了。然后出现了一抹玫瑰红，
一抹暗紫，像是远方的花圃，雪青色，灰黑色，褐色和淡黄色，时隐时现，掺和在一起。整个的天
空和海洋也随着这云霞的色彩而渐渐暗下来，陡地一亮，落日终于从云霞的怀抱里落到了海上，好
像吐出了一个大鸭蛋黄，由橙黄，橙红，变得鲜红，由大圆变成扇圆，最后被汹涌的海潮吞没了。
云的美那千姿百态形状，让我怜爱，让我爱惜，同时鼓励了我，不要对人生的迷茫，浓云过后就是晴天，拨云见日也不足为提，只要勇敢地走下去，世间万物的你都会成功！！！，
作文十：《作文培训资料》12200字初步培养学生的观察能力 教学目标：让学生了解，仔细观察小金橘。让学生初具信心，不但敢说而且敢写。 教学对象：中年级 教学内容：《小金橘》写作 导入：谁不会说话请举手，显然大家都会说话，那你是否有过一天都没有说话的 经历？（除了生病，那肯定也是没有的）那你说话时是否会躲在门后，不让人听见呢？当 然不会。所以咱就就可以知道，说话就是为了和人交流。那么咱们把这些交流的话写在纸 上，就是咱们说的作文。作文就是“写下来的话”所以咱们无需害怕，今天我就和大家一 块儿来写一篇文章，题目就是《小金橘》。 具体内容： １、什么是观察？只是用眼睛观察吗？（今天我要告诉大家，观察不只是用眼睛还要动 用我们的各种器官，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用皮肤摸）那么今天我们就以《小 金橘》为例教教大家怎么来观察。 眼 看 鼻 闻 耳 听 舌 尝 皮肤 摸 （板书）２、好，来看这个小金橘，拿到这个小金橘让你来写，你打算怎么写？你估计能写出多 少字来？好把你估计的数字写到右上交上。今天咱们就来细细地观察一下，这个小金橘。 ３、首先怎么来看它的形状，来，大家说说它像什么？——引导学生向不同情况思考， 分情况来说——［捏起来像捏扁了的乒乓球，像圆圆的南瓜，挂起来像个小小的灯笼，竖 立起来像一个车轮］ ４、 大小［大小说不准时要和其他事物进行比较］另外小金橘你们看它的有的大？那这个 呢？这个呢？——那咱应该怎么说呢？对，用上“有的……有的……”句式，这样就显得 比较准确了，那么咱们来看，大的像什么一样大呢？——对，跟乒乓球大小差不多。就像 刚出生的小孩的拳头那么大，那小的呢？对，弹球一样大。跟个大枣大小差不多。 ５、颜色。来，咱们一块儿来看一下小金橘的颜色，你们说它是什么色的啊？每一个跟 一个颜色一样吗？那这么多橘子，而且它们的颜色的深浅也不一样，这怎么说才能更准确 呢？对！还用上“有的……有的”句式 那咱们再来仔细的观察一下你手中的小金橘，除了橘黄色还有什么颜色呢？——对， 绿色。大家想一下它为什么会有绿色的部分——营养输送不足，叶子把阳光挡住了。对， 那怎么应该怎么写呢？——“还有的……那是因为……” 来，咱再仔细一点来看，看看除了橘黄色跟绿色，这上还有其他什么颜色？——“对 一个个的小黑点”那这个小黑点应该怎么写呢？——“仔细一看，上边还有……”ﻬ６、找一个同学，谁给我说一下怎么剥开这个橘子，从哪头开始呢？——对，从没有褶 的一头剥起， 因为这边的皮比较厚， 较软。 对， 头有褶而且比较厚， 那咱们应该怎么写呢？ ——剥橘子时应该从……那是因为…… ７、里外对比，剥开橘皮之后，咱来对比一下，橘皮的里外有什么不同。首先来看颜色 ——对，里边浅，外边深。 那除了颜色还有什么不同，还有什么不同 吗？比如说光滑度上呢？——对，橘皮的里面有好多的丝丝，显得不太光滑。 ８、 掰开前小金橘又像个什么呢？——大家想一下什么东西是一瓣一瓣， 他及格紧紧围 绕在一起的？——对，就像一把大蒜一样，兄弟及格紧紧围绕在一起。 好大家快点动手数一下，你手中的小金橘有多少瓣。——八瓣，九瓣……十一瓣，这 怎么说啊？还能用“有的……有的”吗？对，不能了。那怎么说会更加准确一点呢？ 好，我今天就再教大家一手，以后咱再遇到这种情况时，说不清到底应该是几时，就 用上“大约” “左右”之类的词，这样就会使你写的句子更加准确。所以咱就应该这样说： 小金橘大约有十来瓣。因为不论八瓣也好，十瓣也好，都比较接近十。 ９、橘络：大家来看一下这个十来瓣橘子的外边还有东西吗？——有，有什么？一块来 说，——对，丝。大家看一下外边罩着的这团丝是什么？——不错！像个蜘蛛网。那我告 诉大家，它叫橘络，那你知道它有那些用途吗？——对，可以治感冒。 １０、单瓣：轻轻的撕下一瓣橘子来，看一下它像什么？——对，像弯弯的月牙，像小 船。找个女孩，让她笑一下，用橘瓣跟她的嘴巴做一下比较。看一下，女孩子微笑的嘴巴 是不是也很像啊？看一下还像什么——对，也像。好，那咱们轻轻地沿着橘瓣较厚的地方 咬开，看一下有什么情况发生了？——对有水流出来了。这水是什么味的呢？对，发酸， 好，咱们先不尝橘子，先说为什么会流出水来？——因为皮破了？什么破了？这是皮吗？ 再说准确一点。——对，膜。那你说一下这层薄膜是什么颜色的呢？白的吗？——透明的 吗？那透过这层膜你能够看清楚对面的东西吗？既然不能， 那应该用一个什么词来说呢？ 对！半透明的。很好。撑一下，看它是不是很有弹性呢？ 好，重掰下一瓣橘子，好，慢慢嚼，要细细地品啊，看一下你嘴里最后剩下的是什么？ ——对，是这层膜。再嚼，看看它有味吗？——对，越嚼越没味。这说明这层膜是无味的。 再重新掰一瓣，轻轻地把墨撕掉，只吃里边的肉，看看有什么感觉，这次好嚼吗？——对， 要好嚼得多。而且最后也不会剩下那难嚼的，无味的东西了。 １１、核：问一下大家有吃出核儿来的没有？真有啊，来让大家看看，看你还拿不起来， 这很难拿起来，这说明什么啊？——对，很滑。那咱再来看一下它是什么颜色的？——白 的。 白的吗？拿一张纸来比较一下， 对它是白色的。 大家看一下它的形状， 说说它像什么？ 对，像水滴，像石榴籽。大家再想一下，他们的有籽，咱们的没有籽，这应该怎么说呢？ 对，还用“有的……有的……” １２、总结。好，今天咱们就观察到这儿，想一下我们吃橘子时应该注意些什么？ １．对，不要吃了太多。为什么？——因为容易上火。你还知道其他原因吗？——那我 告诉你，句子好吃多了，你就变成橘人了，因为你吸收了过多的胡萝卜素，它在你体内已 不能分解了，所以你颜色也边成了橘黄色的了。ﻬ２．还有呢？用皮挤一下。对，不要用皮中的水往别人眼里挤。 好了，今天课就讲到这，看一下，跟你预期的比一下，看看是多还是少？ 三四年级 教学目标： 教学目标：教学生用看、听、尝、闻、触的方法对一件具体物品进行全面、细致、有序的 观察。 教学重点： 教学重点：让学生自己体验用眼睛看，用耳朵听，用舌头尝，用鼻子闻，用皮肤触的过程， 并把自己观察到的表达出来。 教学难点： 教学难点：启发学生表述观察结果。 教学方式： 教学方式：互动法（教师提供思路，学生自己表达具体内容） 教学时间： 教学时间：两小时（１２０ 分钟） 课前准备： 课前准备：大小、颜色有差异的小金橘，数量视学生多少定。具体内容： 具体内容： 一、导入（１０ 分钟）上课之前先问大家一个问题，你们害怕作文吗？（学生有的说怕有 的说不怕，问说不怕那个）那你写作文最多写多少字？（一般回答三四百，拿起一个橘子） 如果让你写小金橘，你能写出多少字来？（二百，三百，多问几个学生）好，把你认为你 能写的字数写在稿纸的左上角。写完了吗（写完了）老师今天的课讲完以后你们每个人都 能写 ５００ 字以上，信不信？（有的回答信，有的回答不信）那咱们今天就试验一下，老师 就教大家一种非常重要的方法， 叫做观察法 什么是观察？ 观察法。 （观察就是看） 用什么看 ， （眼 观察法 睛）只是看吗？比如说我们观察一朵鲜花，除了可以看外，还可以（做闻花状）（学生回 答闻）用什么闻（学生回答用鼻子）这是用到了眼睛和鼻子。我们还可以用什么器官啊？ （耳朵）用耳朵（学生回答：听）还有吗（如果学生回答不上来就提示）比如说我们尝一 道菜用什么？（生答：用舌头尝）还有吗？比如想看看你们的手是凉的还是热的（学生答： 用手摸）这才是观察，观察不仅是用眼睛看，还包括用耳朵去听，用舌头去尝，用鼻子去 闻，用皮肤去触。注意一下，你的触觉不仅来自手，也可以用胳膊、腿上的皮肤去触。这 里咱们讲的是观察法，下面咱们就用这种方法来些作文。ﻬ二、１、（拿一个橘子）看这个桔子，咱们观察的时候要观察它的什么？（形状）那看 它的形状像什么？（学生答：小灯笼）（把它竖起来放）这样看呢？（像轮胎）这是它的 形状。 ２、（手里拿一个小点的）再看它的大小，有多大呢？想什么一样大？（像弹球一样 大）（有时有可能出现想小石子一样的答案，要让学生说清楚是多大的小石子，或直接告 诉他们小石子的大小不确定，所以不能用小石子来做比较）（再拿一个稍微大一点的）再 看，有多大？（再拿一个最大的）你再看有多大？（乒乓球那么大）都是像乒乓球那么大 吗？（学生答：不是）那该怎么说？（学生答有的像乒乓球一样大，有的想弹球一样大） 老师总结，不能一概而论，小金橘有的（举大的）有的（举小的），大的（举大）像个乒 乓球，小的（举小的）像个弹球。要分情况来说。好了，把小金橘的形状和大小写一下。 写的过程中如果有不会写的字就写拼音，不要问老师也不要问其他同学。先写它的形状 形状， 形状 小金橘像什么，像什么，还像什么。尽量把刚才同学们说到的都写下来。再写它的大小 大小， 大小 要分情况说，小金橘有的大，有的小，大的怎么样，小的怎么样。（２０ 分钟） ３、写完了之后再看它的颜色（拿个颜色深的）小金橘是什么颜色的呢？（学生们答 橘红再拿一个浅的）是橘红吗？（学生答橘黄再拿个有一部分发青的）看这个，全是橘黄 吗？看看（让七八个学生看）（学生答有的地方有点发绿）有的地儿有点发绿，这是你观 察到的，老师再教大家一个方法，加入一点小分析 分析。咱们分析一下，它为什么有一部分发 分析 绿呢？（先让学生说，学生说不出来老师再提示）是因为它有一部分树叶挡着，没有晒到 阳光，所以它就发绿。这就是咱们给它加入一点小分析，它发绿的原因就出来了。好了， 把小金橘的颜色写一下。小金橘有的（拿红的，学生答橘红色）有的是（拿橘黄色的，学 生答橘黄色）有的上面有点（发绿）。它为什么发绿呢？是因为什么，把小金橘的颜色 颜色写 颜色 一段。（１５ 分分钟） ４、（趁学生写的过程每人发一个小橘子）写完之后咱们再观察。看看你们手里的桔 子，观察一下桔子上面和下面有什么不同？（这时学生大概能说出下面凹进去，上面凸出 来；下面没褶皱，上面有褶皱；上面有把，可以分析一下这个把是做什么用的）我样让你 剥这个橘子的话，你从哪剥？（学生答下面，问一学生）为什么从这剥？（因为它好剥） 用用按一下两面有什么不同，下面比较（学生答软），上面比较（学生答硬）。好，把你 观察到的桔子上下 上下有什么不同写一段。小金橘下面凹进去，上面凸出来；下边没褶，上边 上下 凹 凸 褶 有褶，下边比较软，比较光滑 软 光滑，上边比较硬，不太光滑，上边还有一个把，它是做什么用 光滑 硬 的，写清楚。（１５ 分钟） ５、下面咱们开始剥橘子皮，剥皮时要主要，不要让橘子皮里的水挤到眼睛里（可能 有学生会说自己被挤过，那就问他是什么感觉）咱们千万不要那这个跟小朋友开玩笑，这 个水挤到眼睛里又疼又涩，咱们自己要注意，也不能去挤别的小朋友。好了，橘子剥开了， 咱们的屋里顿时充满（学生答香气）桔子的香气。咱们先看一下橘皮，橘皮的里面和外面ﻬ有什么不同？ （学生会发现外面颜色深发白， 里面颜色浅发白） 用手摸一下， 有什么不同？ （学生会发现外面比里面光滑，里面比较粗糙）好了，咱们把你剥橘子的过程写一下，从 哪剥，为什么从那剥，剥的时候要注意什么，剥开后闻到了什么，把橘子皮里面 剥 里面和外面颜 里面 色的不同，里面是什么样的，外面是什么样的，用手摸一摸里面是什么样的，外面又是什 么样的。（１５ 分钟） ６、有的同学已经发现了，在桔子外面有一层小丝丝，它是什么呢？（可能有学生能 回答出）它就是橘络，咱们先看看它的颜色。（有的学生回答白色）是有白色的，它像什 么呀？像（让几个学生说，大概能回答出细线、毛线、鱼网一类的）。把它放到嘴里尝一 下，什么味道？（学生答苦）是苦的，橘络有什么作用呢，谁知道？（可能人会回答出治 上火，治咳嗽）把橘络 橘络写一下，橘络的颜色 颜色，它像什么，像什么，还像什么，以及橘络的 橘络 颜色 像 用途。（１５ 分钟） 用途 ７、咱们再看咱们剥开的橘子，数一数你的橘子有多少瓣，开始！（教师自己也数自 己的）数完了吗？（学生答完了，教师对一学生）你的桔子有多少瓣？（学生回答瓣数， 教师问几个）这怎么说呀，有 ７ 瓣的，有 ９ 瓣的，有 １１ 瓣的，我的是 ８ 瓣，我见过最多 的有 １６ 瓣的，有的有 ９ 瓣 １０ 瓣，那怎么说呀？（有学生会说有的有的）有的有 ８ 瓣，有 的有 ９ 瓣，有的有 １０ 瓣，还有的……我这么一直数下去，还有完吗？（学生回答没有） 那怎么说？先看它们是不是都接近一个数字（学生会回答出 １０）那咱们怎么说，一个桔 子里面大概有 １０ 瓣。你觉得我这句话里哪一个词用得最准确？（学生答大概）这个桔子 里大概用得最准确。那我说清楚是多少瓣了吗？（没有）虽然我没有说清楚，但是我用了 一个表示不确定的词： 大概， 在我们不能说清楚时用上一个表示不确定的词反而会更准确。 下面咱么拿出一瓣来，观察一下单个的橘瓣像什么？（学生会回答出像月牙，像小船， 像香蕉，像饺子什么的）还像什么（拉一位小姑娘出来，面向学生）给大家笑一下，像什 么？（像小姑娘微笑的嘴）（再把它上下对调）这样呢？（像一个弯弯的石拱桥）像弯弯 的中国石拱桥。好，咱们把橘子的瓣数 瓣数和耽搁橘瓣的形状 形状写一下。小金橘大概有多少瓣。 瓣数 形状 单个橘瓣的形状像什么，像什么，还像什么（１０ 分钟） ８、下面咱们沿着这个边把它咬一下，看看有什么情况发生（有的学生说有水）有水 流出来了。刚才它为什么没流出来呀？（学生答有皮包着）。有皮包着，有一层薄膜。咱 们把这层膜撕下来一小块，要小心翼翼地。观察一下它是什么颜色？（有学生答白色，引 导他们说半透明）半透明的薄膜，要把它的颜色说准确。再拿出一瓣来，把它整个放到最 里嚼一下， 嚼到最后还有什么东西吗？ （学生回答有） 这就是薄膜。 它好嚼吗？ （不好嚼） 。 它是什么味道？（有的说没味道，有的说苦）这就是这层膜的。再看一下咱们刚才撕了膜 的那瓣橘子，观察它的果粒，看果粒的形状，像什么？（学生大概能说出拼图、水滴、大 米粒等）好，再吃一点它的果粒，这次不要吃膜，什么感觉？（学生答好嚼）都不用嚼， 入口就化了，对吗？好，下面写一下它的薄膜 果粒 薄膜和果粒 颜色的，什么味道 薄膜 果粒。它的薄膜是什么颜色 颜色ﻬ的，吃橘子时不容易嚼烂的就是它。它的果粒 果粒像什么，果粒的味道 味道。再写一下它有没有籽。 果粒 味道 它的籽的颜色 形状 籽 颜色 形状，摸上去的感觉。（１５ 分钟） 颜色、形状 ９、再看一下橘子的作用，先看橘皮，有什么作用？（泡水）泡水，可以治上火。我 知道有一个地方用橘子皮做画。有没有发现妈妈拿橘皮在冰箱里面做什么？（学生回答上 来去味儿） 橘肉可以做什么？ 。 （榨汁） 可以榨汁， 还可以做罐头。 经常吃橘子会怎么样？ （边成橘子了）（上火）经常吃橘子会上火，皮肤会边成橘黄色，变成橘子人了。把橘子 的用途写一下。橘皮可以做什么，橘肉可以做什么，再写写吃多了橘子有什么坏处 坏处，我们 坏处 这篇文章就算完成了。（１５ 分钟） 板书： 观察法： 观察法：看、听、尝、闻、触 小金橘： 小金橘：形状 大小 颜色 凹凸、褶、软硬、光滑 剥：里外 橘络：颜色、用途 果瓣： 果瓣：形状 膜：颜色、味道 果粒： 果粒：形状、味道 籽：颜色、形状 用途 坏处第二篇：写我们的父母 一：作文类型 １．主要描写爸爸妈妈的肖像； ２．主要描写写爸爸或妈妈的性格特点； ３．重点记叙爸爸或妈妈的一件事情，来表现他的思想品德； ４．重点叙述我与爸妈之间发生的事情，来表现父母的爱子亲情； 二：参考题目 １．《我的爸爸（妈妈） 》 ２．《爸爸（妈妈）这个人》 ３．《忘不了父母情》 ４．《妈妈真的哭了》 ５．《爸爸妈妈，我想对您说》 ６．《妈妈爱我我爱她》 ７．《我和爸爸（妈妈） 》 ８．《妈妈的手》 ９．《我想念您，爸爸（妈妈） 》 １０．《爸爸的脾气》 １１．《爸爸（妈妈）的休息天》 １２．《妈妈生气了》 １３．《爸爸的烦恼》 １４．《妈妈教我做家务》 １５．《爸爸（妈妈） ，我想对您说》 １６．《在妈妈的目光面前》ﻬ１７．《在父亲（母亲）的影响下》 １８．《慈母情深》或《严父柔情》 除了这些题目，聪明的小朋友，你还能自拟出哪些题目呢？ 三：开头方法 １．《我的爸爸》开头方法 第一种开头：我的爸爸是一个普普通通的工人，但在我的眼里，他却是那么不一般，那么让人佩 服。 第二种开头：我爸爸的脸上有一小块伤疤，那是他小时候在体校跳远时不小心摔的。爸爸常常对 我骄傲地说： “这是我刻苦训练留下的纪念。 ” ２．《爸爸（妈妈）这个人》的两种开头 第一种开头：要说起我爸爸这个人啊，他的故事可多啦！ 第二种开头：妈妈的性格特别急躁，要干什么事，马上就干，不干完就睡不着觉。 ３．《妈妈爱我我爱她》的三种开头 第一种开头：妈妈的爱像泉水，点点滴滴流进了我的心田，使我茁壮成长。 第二种开头：妈妈对我说，她在生我的时候，就想要一个女孩子。当她知道她真的生了一个女孩 子时，妈妈说，她流下了激动的泪水。 第三种开头：记得有一首歌是这样唱的： “有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像棵草……”每当听到 这首歌时，我就不由得对我的妈妈充满了深切的敬爱之情。 ４．《爸爸的脾气》的两种开头 第一种开头：我爸爸的脾气是一个字，那就是：急！ 第二种开头：我和爸爸一起生活了十二年，从来也没有看见他发过一次脾气，他总是那么温和， 总是那么笑眯眯的。 ５．《妈妈教我做家务》的两种开头 第一种开头：双休日，妈妈一早就在屋外叫了起来： “兰兰，快起来，今天帮妈妈晒衣服。 ” 第二种开头：这一天，我做完了作业，就对妈妈说： “你以前说过要教我洗衣服的，今天总可以给 我‘上课’了吧！ ” 四：妙词佳句 身材魁梧 手脚粗大 身强力壮 仪表堂堂 威风凛凛 善良正直 堂堂正正 温柔体贴 心地 善良 待人厚道 手脚麻利 心灵手巧 １．他中等个儿，头上长着天然的卷发，炯炯有神的眼睛闪烁着聪慧热情的光芒，脸上总是挂着 微笑。 ２．她的头发像波浪一样柔软，又像带雨的云彩一样地黑。 ３．妈妈的眼睛是细长细长的，像两片树叶一样好看。 ４．爸爸的目光总是那么威严，整天像法官一样地看着人。 ５．爸爸在那儿站了很久，他像一尊塑像一样，我看着不由地流下了感激的泪水。 ６．妈妈做完晚饭时，她的腰已经直不起来了，她对我说： “小庆，快来帮我捶捶背！ ” ７．我站在雨中，看着妈妈的背影，心里涌起了无限的敬爱。 ８．她飞快地奔跑着，好像用尽了她全部的力气。 ９．爸爸笑笑，把大手一挥，说： “好，全家出发！ ” １０．爸爸埋下了头，一句话也不说，但我看见他的手在擦着自己的眼泪。 １１．妈妈一回到家，就像是中了奖一样，兴高采烈，嘴巴一直也合不拢。 １２．我打开门，发现妈妈还没有睡，她的眼中闪动着晶莹的泪花。 五：精彩片段 １．爸爸是一位法官，任经济庭庭长。他长得平平常常，黑黑的脸上镶着一双小眼睛；一个大鼻子，厚厚 的嘴唇红得发黑，大概是香烟吸得太多的缘故吧！ﻬ（最后一句让人留下了很深的印象，说明小作者观察得很仔细。 ） ２．我爸爸是一名警察，高高的个儿，一双浓而黑的剑眉，两只炯炯有神的眼睛。由于他经常晚上工作， 有时两眼熬得通红通红。他那饱经风霜的脸上已经出现了细细密密的皱纹，眼角的鱼尾纹特别鲜明， 像一把小扇子一样向旁边散开着。 （从眉毛写到眼睛，又写到脸上的皱纹，很有顺序，读起来就不觉得乱。 ） ３．妈妈快四十岁了，中等身材，浓密乌亮的短发，大而有神的眼睛，秀气又明亮。浓黑的眉毛，高高的 鼻梁下面是一张红红的小嘴，一笑就露出一排雪白而整齐的牙齿，同时，眼角也现出了小鱼尾巴一样 的皱纹。 （ “高高的鼻梁”“红红的小嘴” 、 ，这样的描写语言应该学会，多用叠词，文章就会变得生动形象， 好像就出现在眼前一样。 ） ４．爸爸唱完了 《特别的爱给特别的你》 以后， 腰弯得像大虾米似的连连鞠躬， 还模仿着港台歌星的派头， 来了个飞吻，逗得全家人都哈哈大笑起来。 （爸爸的动作的确让人好笑，在这里写出了爸爸幽默随和的性格，是不是？） ５．透过窗帘的小缝儿，我才发现爸爸的秘密。只见他郑重其事地穿上西装，系上领带，蹬上乌黑发亮的 皮鞋，在屋内走了几个来回，似乎是在找什么感觉；接着又走到大镜子前，美滋滋地左扭右转，前看 后照，抑制不住内心的喜悦。不知为什么，他又把钮扣解开，双手一摊，肩膀一耸，做了一个潇洒漂 亮的手势，自我陶醉地对着镜子咧嘴笑了笑。这是怎么一回事呀？在一边的妈妈笑着拿出一张请柬， 在我面前晃了一晃，说： “你爸爸明天要和老外去谈判呢！ ” （前面先写爸爸的“秘密” ，连读者也不禁要问了，他这是在干什么呀？这样写就写对了，如果把 妈妈的话放在前面，那效果就差多了。 ） ６．妈妈有一个能变形的面孔。什么事使她生气了，面孔立刻拉长；听到高兴的事，脸就变圆，眼睛笑得 眯成一条线。 （抓住妈妈脸形的变化，来写妈妈的性格和脾气。这真是太聪明了！相信谁读了这一段文字，都 要啧啧称赞的。 ） ７．看，妈妈正在房间里专心地织毛线。她坐在沙发上，双手拿着针和线，动作多熟练，不大一会儿，她 手上的毛衣就长了一大截。 ８．我的爸爸有一双有神的眼睛，爱穿一件棕色的衣服。因为他爱吸烟，所以他左手的食指和中指头被熏 得焦黄。他说话往往带有幽默感，很风趣，常常惹得全家人哈哈大笑。爸爸还是个集邮迷呢，他经常 因到邮局去买邮票或是换邮票而误了吃饭的时间，有时我们吃完了饭，他才回来。 （这段文字写我的爸爸，总共写了他的几个特点？四个。其中“爱吸烟”和“集邮迷”写得最好。 为什么？因为小作者运用了细节描写。就是通过一些细小的事情来表现人物。你看，爱吸烟——左手 指都被熏得焦黄；爱集邮，连吃饭都忘记了！人物的特点是不是更加突出了呢？） ９．我爸爸是个工人。他中等身材，浓浓的眉毛，大大的眼睛，总是笑盈盈的。爸爸很热心，别人有什么 为难的事，只要叫他一声，他就去帮忙。有一回，李奶奶的心脏病突然发作，她的子女都去上班了， 家中没有人。爸爸见了，二话没说，蹬着三轮车，便把李奶奶送到医院去就诊。因此，我家的邻居都 十分喜欢他。 （文中的细节写得比较详细。不像前面一段只写一两句话就完了。当然，那样写，人物的特点也 能够表现出来。 ） １０．在一片嘈杂的声音中，我听见了“笃笃”轻敲玻璃窗的声音。我一下子就听见了！我扭过头，果然， 是爸爸！他站在窗外，眼里含着我熟悉的笑意。我在玻璃窗内看他，窗子上溅了雨水，使得爸爸的脸 变形了，似乎显得格外地苍老。 （小作者很会写文章，他抓住的一个镜头，非常感人，像拍电影一样。是什么镜头？） 六：写作素材 １．爸爸为了工作经常晚回家，有时是我已经睡了他才回来； ２．妈妈回到家也不停歇，备课直到很晚很晚；ﻬ３．爸爸答应我双休日带我去公园玩，但至今也没有能够去成； ４．妈妈身体不好，但为了工作，她悄悄地把病休单藏了起来； （以上表现爸爸妈妈勤奋工作，一心为公的思想） ５．妈妈不忘学习，年龄都已经快四十了，但还是到夜大学去报了名； ６．爸爸最喜欢的就是看书，上街去总是要逛书店； ７．爸妈常为了学习的问题发生争论； ８．妈妈和我一起开始学英语； （以上表现爸妈的好学精神） ９．爸爸喜欢讲笑话，总是把我逗得哈哈大笑； １０．妈妈的业余爱好是打毛衣，她的毛衣图案设计新颖别致，与众不同； １１．爸爸的钓鱼技术很高，每次周末总是满载而归； １２．妈妈喜欢唱越剧，而且水平很高，是很标准的王派唱腔； （以上表现爸妈的业余生活丰富有益） １３．爸爸为了我的一本书，放弃休息时间，专门到上海去买； １４．妈妈晚上起来为我盖被子； １５．每天我的菜盒里菜总是最多的，有一次我忘记了带菜，妈妈亲自给我送到学校来；让 座黄埔学校三（２）班 林玉思 第一稿 车上每个人都有座，这时，车上来了一对老夫妇，一位年轻人让了座。老爷爷对老奶 奶说“老伴，这个位子给你坐吧！”老奶奶连连摆手：“这可不行，你的身子骨比我弱， 医生说你最好坐着。”老爷爷硬要老奶奶坐下，没办法，老奶奶坐在了位子上。老爷爷像 一个战士一样站在老奶奶的身旁。老奶奶看着老爷爷，不时地用纸巾，为老爷爷擦去额头 上的汗水。他们到站了，下车了，互相搀扶着渐渐走远了…… 讲评：作文的材料来自生活，只要在生活中留心观察，身边的许多事情都可以写，林 雨思的《让座》就是很好的例子。小作者把自己在外出乘车中之所见，非常朴实地写了下 来，虽然让座在日常生活中习以为常，但她却有自己独特的发现。小作者并没有停留在写 年轻人为老年人让座，其中穿插了一对老年夫妇相互让座的情节，因而它区别于一般写让 座的作文，并没有流于一般化。 一篇好的作文，并不是仅靠捕捉到有意义的题材，或是蕴涵着某种深意就可以的。它 必须通过具体、生动的描述，使作文中所写的人物和事情，形象地呈现在读者面前，使他 们受到感染，为之感动，获得启迪和教育。从这个要求来说，这篇作文还有明显的不足， 它只是概述了让座这件事情的来龙去脉，既写得不够具体，也缺乏生动性。而且，其中的 叙述存在许多不尽合理之处。开头写的“车上每个人都有座，这时，车上来了一对老夫妇， 一位年轻人让了座”，既“车上每个人都有座”，何以“一位年轻人”又要“让座”？显 然是意思没有表达清楚，此处重复“车上”这个词汇，也应该力求避。至于老奶奶说老爷 爷的“身子骨”“弱”，强调“医生说你最好坐着”，以及老奶奶坐下以后，她关心老爷 爷，“不时地用纸巾为他擦去额头上的汗水”，都有点牵强附会，或是造作，或是力所不 及。 至于在语言表达上，作文的开头显得有点突兀，如何使事情的交代既不拖泥带水，而 又丝丝入扣，对写好作文至关重要。另外，通篇采用“老爷爷”或“老奶奶”的称谓，完 全不用“他”或“她”替代，也显得十分繁琐。作文结尾“他们到站了，下车了，互相搀 扶着渐渐走远了”，如果删去可有可无的“了”字，是否更好一些？我们写作文，努力做ﻬ到文通字顺，则是写好作文的第一步。如何修改作文，也应该先从这里入手，小作者不妨 一试。 第二稿 我匆匆地赶到车站，正好驶来一辆 ７１ 路车，便随着一对老夫妇上了车。车上虽不太 拥挤，但已座无虚席。这时，有个年轻人谦恭地给老人让座，，老爷爷对年轻人道谢以后， 轻声对老奶奶说：“老伴，这位子你坐吧！”而她却说：“这可不行，你有腿病，不好老 站着。”老爷爷要她坐下，自己像战士一样守护在身旁。 老奶奶坐下以后，仍不时地仰视老爷爷，不忘递上纸巾，让他擦去额头上的汗水。后 来，汽车到站了，那年轻人和老夫妇都下了车。我从车窗望着这对慈祥的老夫妇，互相搀 扶着渐渐走远…… 讲评：小作者根据对初稿提出的意见作了修改， 纠正了叙述事情经过的不尽合理之处， 而且在称谓和虚字的运用上也有所改变。特别值得一提的是，她为了写好开头，竟变换了 作文的叙述方式。每篇作文采用何种叙述方式，自然是由其内容和而中心而定的。此篇从 第三人称改成第一人称的写法，无论是事情的叙述或感情的表达，更加亲切、自然，也更 符合生活的实际。 从第二稿来看，依然提供的是一个故事梗概，需要加以描写和渲染，主要是在情节的 铺垫和人物的刻画上下功夫，尤其不能忽视细节的描写。这篇作文从叙事中牵涉到的几个 人物，不仅要写他们做什么，而且应该写他们怎么做。努力写好这些人物，包括外貌、对 话、动作、心理，做到如见其人，如闻其声。这是这篇作文的关键。作文中特别是老夫妇 的相互体贴、照顾，都表现得不够充分，不足以突出中心思想。即使是对那个年轻人的描 写，也不能简单地交代其让座的行为，而应该赋予必要的动作和对话，以体现他热情、朴 实和尊老的特点。 只有进一步充实内容， 才能使之成为一篇构思新颖、 有血有肉的好作文。 第三稿 我匆匆地赶到车站，正好驶来一辆 ７１ 路车，便随着一对老夫妇上了车。车上虽不太 拥挤，但已座无虚席，我往车内挪动两步，他俩却倚靠在车门边，紧握着一侧的扶手。 这对老夫妇颤颤巍巍，似乎站立不稳，更是一步也不敢移动。“请到这儿坐吧！”邻 近座位上有位年轻人，谦恭地给他俩让座，并上前搀扶这两位老人。老夫妇向年轻人道了 谢，却谁也没有急于坐下。老爷爷轻声说：“老伴，你坐吧！”而老奶奶执意不肯，并且 关切地对他说：“你腿有病，不能老站着！”老爷爷再三劝她坐下，自己像战士一样守护 在身旁。老奶奶不时翘望老爷爷，注视着他的一举一动，似乎生怕有什么闪失。她一会儿 询问腿的感觉怎样，一会儿递上纸巾让他擦去额上的汗水…… 汽车到站了，那年轻人和老夫妇都下了车。我从车窗望着那对慈祥的老夫妇，他俩互 相搀扶着渐渐走远…… 讲评：这篇作文经过再次修改以后，年轻人让座增添了对话“请到这里坐吧！”，以 及“上前搀扶这两位老人”的动作，而老夫妇“倚靠在车门边，紧握一侧的扶手……一步 也不敢移动”、“谁也没有急于坐下”、“老奶奶……注视他的一举一动”以及“询问”、 “递上纸巾”等，通过这些动作、对话和细节描写，使这对老夫妇的形象更加丰满，他们 的行为更加感人。修改完成以后，这篇不仅表现了年轻人尊老的风尚，而且也表现了一对 老人互敬互爱、彼此体贴的精神风貌。可以说，它是一篇别开生面、富有新意的作文。 小作者在修改过程中，她既按提示出色地完成，又能发挥自己的主动性，在某些方面 作了积极的配合，达到了理想的效果。举例来说，在前后三稿中，同一句话即修改三次， 依此为“老爷爷硬要老奶奶坐下”、“老爷爷要她坐下”和“老爷爷再三劝她坐下”。由ﻬ此可见，这些言行举止，对表现人物起着至关重要的作用。小作者甚至在选用词语上也再 三斟酌，从初稿“老奶奶看着老爷爷”中的“看着”到二稿中改为“仰视”，直至最后运 用“翘望”，努力使词汇更加准确、鲜明、生动，尤其值得加以肯定。 俗话说，好作文是修改出来的。小作者从这次修改中汲取经验，只要坚持对每篇作文 反复推敲，精心修改，作文一定会越写越好。