三年级下册语文园地三
１４．船底鱼
在辽阔的海洋中，生活着一种中小型的鱼—— 鱼印（ｙìｎ）。鱼印的体型长得苗条匀称。它行动敏捷，善于游泳，性格活泼，并具有吸附在大型的鲨鱼、海龟、鲸的腹部或船底的习惯。所以，人们称它为船底鱼。
鱼印吸附在物体上，在周游四海的过程中，遇上了饵（ěｒ）料丰富的海区或者见到它的“船主”——大型鲨鱼捕食时吃剩下来的一些残食，就悄悄地离开自己乘的“船”，去吃上一顿可口的美餐。然后，再寻找一条新“船”，继续前进。一旦找不到“船”，它便吸附在附近的礁石及其他固定的物体上，作短暂休息。这时，它的细长的尾巴，似海藻随海流飘动，以此引诱鱼类，待有良机，继续吸附上新“船”。鱼印在大海中乘船周游，不仅省力气，而且还靠着船只和鲨鱼等大型海洋动物的威力免受敌害侵袭，真是一举两得的美事！
１、写出下列各词的反义词。
前进——（ ）短暂——（ ）附近——（ ）
２、理解带点的字，再联系上下文理解词语。
良机：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
海中乘船周游，一举两得，指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、鱼印乘的“船”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。鱼印离开乘的“船”去吃一顿可口的美餐，这个“美餐”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
１５．
回首二十世纪，我们唯（ｗãｉ）一的家园──地球，由于环境污染，变得千疮（ｃｈｕāｎｇ）百孔，不堪（ｋāｎ）重负。回想起中国长江的洪涝（ｌàｏ）灾害、频（ｐīｎ）繁的台风、黄河断流、大海的赤潮，还有北京的沙尘暴，等等，人们不禁要问：“我们的地球怎么了？”大自然在报复人类，地球在哭泣。保护环境，拯（ｚｈěｎｇ）救地球，让我们都来关心环保。
１．短文中举了哪些例子说明环境污染的严重性？请用“＿＿＿＿＿”画出来。
２．面对哭泣的地球，人们发出了怎样的疑问？请你写在下面。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿ ＿
１６．
有些生物浑（ｈúｎ）身长满了刺。豪猪浑身细长的刺，平时紧紧地贴在皮肤上，一旦遇到危险，豪猪就会张开这些刺，刺向敌人，保护自己。穿山甲浑身的鳞片就是它的刺，与指甲相类似。虽然它的鳞片不像刺那样尖利，但鳞片的边缘像刀刃（ｒâｎ）一样锋利。人们最熟悉的带刺的植物应该是仙人掌了，它们身上的刺就是叶片，为了减少水分的蒸发，这些叶片进化成了刺。生长在亚马孙丛林的棕榈（ｌǚ）树，它的树干密布着的尖刺就是为了保护自己的果实不受动物的侵（ｑīｎ）害。
１．短文介绍了哪几种生物身上的刺？请写在下面的横线上。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２．这些生物身上刺的作用是什么？请你写下来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
１７．
１９０６年，美国人安娜•贾（ｊｉǎ）维丝小姐在母亲去世后，首先提出了设立母亲节的设想，并为此四处奔走。同年，她在家乡费城组织了世界上第一次母亲节的庆祝活动。她还分别给国会议员、政府官员、教师以及新闻界写了上千封信，恳求帮助。她的诚心感动了许多人。１９１４年美国国会通过决议，把每年５月的第二个星期天定为母亲节，以表示对所有母亲的崇（ｃｈóｎｇ）敬和感激。
１．母亲节是＿＿＿＿＿＿＿＿年设立的，把每年的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿定为母亲节。
２．安娜•贾维丝小姐为设立母亲节，做了哪些事？请简要写下来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
１８．
风筝的用途很多。据说风筝的最初的用途是用于军事，可用来测量距离，传递情报。后来，风筝的功能由军事用途转为娱（ｙú）乐。近代，风筝作为体育项目和健身活动开始普及。不仅（ｊǐｎ）如此，风筝还是人们喜爱的工艺品。
１．短文围绕哪句话来写的，请用“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”画出来。
２．短文讲了风筝有哪些用途？请简要地写在下面。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
１９．
有位著名作家到某地旅店投宿。人家早告诉他此地蚊子特别厉（ｌì）害。他在服务（ｗù）台登记房间时，一只蚊子正好飞来。他对服务员说：“早听说此地蚊子十分聪明，果如其然，它竟会预先飞来看好我的房间号码（ｍǎ），以便夜晚光临，饱餐一顿。”服务员听了不禁大笑。 结果这一夜他睡得很好，因为服务员也记住了房间号码，认真地做了一切该做的事。
１． “果如其然”可以用另一个词替换，请你写下来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２．短文中“做了一切该做的事”，指的是什么事？请简要写下来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
１５－１９答案
短文一的第一个问题，画准句子，学生应画出“中国长江的洪涝灾害、频繁的台风、黄河断流、大海的赤潮，还有北京的沙尘暴”。画错不给分，多画的扣１分。
短文一的第二个问题，３分。学生应写出“我们的地球怎么了？”。多写或少写不得分。 短文二的第一个问题，３分。学生应答出“豪猪、穿山甲、仙人掌、棕榈树”“保护自己、减少水分蒸发、保护果实”。答错第一处扣２分，答错第二处扣１分。
短文二的第二个问题，填空，３分。学生应写出“思想性、艺术性、观赏性一流”。填错不给分。
短文三的第一个问题，３分。学生应写“１９１４”“每年５月的第二个星期天”。写错一处即不得分。
短文三的第二个问题，简写填空，４分。学生可以写出“为设想而奔走”“组织庆祝活动”和“给许多人写信”。只要学生填写的内容涉及到三个方面即得分，不必要求与正确答案的表述用语一致。语句不通酌情扣分。
短文四的第一个问题，填空，３分。学生应写出“风筝的用途很多”，画错不得分。
短文四的第二个问题，４分。学生应写出“军事、娱乐、体育、健身、工艺品”。画错不得分。
短文五的第一个问题，３分。学生可写出“果然”。写错不给分。
短文五的第二个问题，５分。学生只要写出“灭蚊”等词即可得分。
学生得１８－２０分的，可得五颗星；得１５－１７分，可得四颗星；得１２－１４分，可得三颗星；得９－１１分，可得二颗星；得８分以下，得一颗星。
２０．有趣的小刺猬
刺猬是一种有趣的小动物。它的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。刺猬的四（肢 枝）很短，跑起来很快。它的爪子像老鹰的爪子那么锐利，那么有力。除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。遇到强敌时，它就把身体蜷（ｑｕáｎ ｊｕǎｎ）成一团，成为一个可怕的刺球，连凶猛
的野猪也拿它没有办法。刺猬不但能用硬刺（保护 保卫）自己，而且还可以用它来搬东西呢！夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背（ｂēｉ ｂâｉ ）着瓜溜走了。
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１、选择（ ）里正确的读音或字词。用“√”表示。
２、文章是围绕哪句话来写的？用“～～”划出来。
３、根据短文填空。
刺猬的头（ ），眼睛和耳朵（ ），牙齿（ ），门牙（ ）。 它们四肢（ ），跑起来很快。爪子（ ）、（ ）。浑身长满了（ ）。
４、下列句子中哪个是打比方的，在（ ）里打“√”。
（１）刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺。（ ）
（２）刺猬的爪子像老鹰的爪子那么锐利。（ ）
５、仔细读读短文，看看刺猬的硬刺有哪些作用？
６、有很多动物身体的某一部分都有着独特的作用，你能试着找一种动物写写吗？
作文二：《三年级下册语文园地三》1000字人教版三年级下册语文园地三·习作
《自我介绍》说课稿
一、教学内容
三年级下册语文园地三·习作：同学们在进行口语交际的时候，都作了简单的自我介绍。本节课让学生能够更加完整的向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来说，要说真话，向别人展示一个真实的自己。
二、设计意图
作文应该引导孩子用我手写我心。对于刚开始习作的小学生来说，不宜过多束缚，只需最基本的要求即可。应该给孩子的心灵以广阔的自由呼吸的空间，在习作中放飞他们灵动的心，让他们袒露真诚，说真话，抒真情，恢复语言的活力，做到人文合一。
三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心，所以在教学中想方设法增强学生习作的自信心，让我们的学生爱上习作，学会习作。
三、教学目标：
１、创设情境，激发学生习作的兴趣，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达，并掌握自我介绍的方法及技巧。
２、使学生知道抓住特点，用事例、不拘形式地介绍自己，要说真话，吐真情，能巧妙地介绍自己的姓名及相关特点。
３、引导学生懂得作文要表达自己的真实的想法和感受，就是用自己的笔写自己心中想说的话。
四、教学安排
一、 导入
二、指导
（出示课件）自我介绍范文
１、教师朗读范文。
２、提问：读完了她的自我介绍，你现在对她有什么印象，能想象出她的样子吗？还知道了她一些什么情况？
３、（指名回答）：……
４、那么想一想在作自我介绍时，应该从哪几方面进行介绍？（小组讨论）谁能按一定的顺序来讲一讲？
（板书） 自我介绍
姓名 年龄 职业
外貌
性格
爱好
……
５、简介自己的基本情况。用简短、清楚的语言说说自己的姓名、年龄、在哪里上学。
６、找一找
７、说一说
三、性格，爱好教学
１、师：同学们，除了向别人介绍自己的姓名、年龄、外貌等，还要向别人介绍什么呢？（性格、爱好）
２、师生共读描写性格的词语。学生闭上眼睛想一想自己是什么样性格的人，再填一填。
（出示课件）词语：热情、乐观、开朗、文静、害羞、活泼好动
我是一个（ ）的小（ ）孩。
３、性格与爱好是有紧密联系的，同学们再想一想自己的爱好是什么？有什么感受和收获，用具体的事例说一说（出示课件）
５、（出示课件）欣赏作文优秀片段！
６、同学们，你们明白了要怎样介绍自己吗？（出示课件）准备好了向别人介绍自己了吗？我想有很多同学已经有头脑中构思好了。那就拿起你们的笔进行自我介绍吧！最后，别忘记了给你的作文加上一个漂亮的题目，一个新颖的开头和一个精彩的结尾哦。
作文三：《三年级下册语文园地八》5800字语文园地八
教学目标：
１、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
２、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
３、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
４、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
教学重点：
１、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
２、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
３、区别形近字、积累成语、歇后语，
教学难点：
１、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
２、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
课前准备：收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。
教学课时：３课时
第一课时（口语交际）
学习目标：喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
学习重点：喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
学习难点：喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
课前准备： 收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。
教学过程：
一、游戏导入，明确要求
１、游戏“猜猜我是谁”
（１）、我用头顶着天，用脚蹬着地，把天和地分开。后来，我的双眼变成了太阳和月亮，我的肌肤变成了辽阔的大地。
（２）、每年的七月初七，我们都会在鹊桥上相见。
（３）、天空塌下一大块后，天上的大窟窿在喷火，我很担心，跑上山，找到了五彩石，把天上的大窟窿补好了。
（４）、我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，把它固定在天上，让大地永远充满光明。
（５）、我有一根如意金箍棒，我会七十二变，我能除妖降魔。
同学们真厉害。是呀，他们都是我们最近在神话、传说王国里认识的人物，他们神奇，让我们产生很多的遐想，喜欢他们吗？
２、我知道同学们平时特别喜欢神话故事，从电视、书上、爸爸妈妈那里看了或听了很多的神话、传说故事，这些故事一定令你们感动吧！那愿意把这些故事讲给大家听吗？
３、好，今天我们就开展一次小小故事会，把你们看的或听的神话、传说故事讲给大家听。
二、方法引导
１、怎样才能把故事讲好呢？
请快速默读１３６页的口语交际的内容，看看课本告诉我们哪些好方法。 生汇报。
２、齐读要求，出示：
Ａ、要记住故事内容 Ｂ、要按一定顺序讲演 Ｃ、把故事讲生动。
３、师示范讲故事《后羿射日》，可以边讲边出示图片。
你是怎么记住这个故事的？
出示：我会听，我能记住这个故事。
题目＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 主要人物： 故事的大概：先＿＿＿＿＿＿＿然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿，最后＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿。
４、小结：讲故事要按一定顺序来讲（故事的发展或时间的顺序），让别人印象 深刻。
三、小组交流自己最拿手的故事。
１、老师送给同学们三把金钥匙——表情丰富，语调起伏，动作逼真。 请同学们试着用这三把金钥匙去打开故事的大门。
２、讲的时候有要求：
（小组分工：记录员，讲述员，评价员）每组一张表，详细记录。
第 小组
３、学生交流。
４、全班交流
请各组评价员评出小组的“故事大王”。
请评价员讲出为什么评这些同学为故事大王？
四、各组的故事大王闪亮登场，讲述动人故事。
１、参赛的同学按序号轮流讲故事。
２、共同评议。主要评议内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利等等。评出班级“故事大王”颁奖。
五、总结
今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意„„每组请一名同学做总结。
六、课外作业：我要把这次故事会上讲的故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时（习作训练）
教学目标：
１、指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。
２、指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，
仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
３、培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。
教学重点：指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
教学难点：指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
教学过程：
一、激发学生习作兴趣
１、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。
２、我的心愿可多了。我想穿越时空去会一会古人，揭开古老的历史的谜底；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人„„
３、同桌说说自己的心愿。
４、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗？现在就让我们重温这个精彩的场面吧！
５、看了这个精彩的故事后，你们知道童话故事都有哪些特点呢？结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。
６、指名说说“童话故事”的特点。（师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。）
７、这节课，我们就来学习《习作８》，也来编写童话故事。
二、学习例文，了解写法
１、同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变。想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯„„为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？
２、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？
３、有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。师范读。
４、学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：①这个童话故事主要说了
谁？②说了一件什么事？③告诉我们一个什么道理？
５、读后引导学生讨论交流以上三个问题。（略）
６、学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗？
７、一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大！同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢？
三、根据要求选好内容
１、引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。
２、（出示书上四幅图）仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物？它们都有哪些不好的习惯？
（小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。）
３、这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢？
（引导学生四人小组内讨论、交流。）
４、引导学生自己选择一个“不良的习惯”，想想这会有哪些影响？选择好描写的对象（动物、物品„„），自己拟定童话故事的题目。（让学生自由拟题，指名交流。《小猴子写字》、《小猪的牙不疼了》、《吃蔬菜好处多》、《小马不乱扔果皮了》„„）
四、大胆想象，编写童话
１、以例文启发想象。例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事？这个故事开头、经过、结果怎样？从中受到什么启发？
２、谈话拓展。同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在这个“人物”身上原来有什么不良的习惯？（如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮„„）围绕这个不良习惯，会发生什么事呢？带来哪些危害和不良后果？事情的经过如何？事情的结果怎样？
３、大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事？并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以
大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。（在自己独立思考后，说给同座位听）
五、交流评议，动笔写作
１、四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。（师下小组巡视和参与）
２、各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。（对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。）
３、小结：同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章加个题目。
六、修改、作文讲评
１、精彩题目大放送
２、培养概括能力：“我文章的主要内容是—”“我的题目是—，主要写了——”
３、好词佳句大拼盘：让我们自由大声地把自己的好词佳句读出来吧！
七、美文佳作大看台：
１、出示精彩文章，学生上台朗读。
２、全班评价，小记者采访。总结出“神奇丰富”“生动有趣”。
出示病文，全班修改。
八、总结：
同学们用自己丰富的想象力创造了一篇篇美好的童话，回家后请把自己的佳作读给爸爸妈妈听一听。
第三课时
教学目标：
１、学会区别形近字的方法，养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
２、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
３、提高自主阅读能力，感受中华优秀的传统文化。
教学重点：
１、学会区别形近字的方法，养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
２、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
教学难点：提高自主阅读能力，感受中华优秀的传统文化。
课前准备：收集形近字、歇后语、成语、成语故事等。
我的发现：
一、激趣导入
１、出示几组形近字，以幽默的方式激发学生对形近字的兴趣
同学们，这里有几对文字兄弟在说话呢，你想听一听他们说什么吗？ “臣”对“巨”说：和你一样的面积，我却有三房两厅。
“日”对“曰”说：该减肥了。
“春”对“蠢”说：你怎么这么笨，不会买瓶杀虫剂呀！
“茜”对“晒”说：出太阳了，咋不戴顶草帽？
２、同学们，我们的汉字多么有趣呀，在汉字中有许多字的字形相似，它们就像一个家族中的兄弟姐妹一样，你能区分出他们的细微之处吗？（出示词语投影片）
二、自主读词语，观察发现
１、自由读词语――指读词语，正音。
２、仔细观察带点的字，你能发现什么？
３、交流发现成果。
Ａ、小组内交流
Ｂ、集体交流
三、创编一句话，趣味辨别
你能像前面的文字兄弟一样，给这些形近字创编一句话吗？
四、复习形声字，据义辨别
同学们，在上学期我们已经接触过形声字，我们知道，有些形近字偏旁部首不同，意思也不同，你们能根据字的意思区别形近字吗？
五、发挥主动性，自主辨字
你们还有更好的辨字方法吗？请说一说。
六、拓展延伸
１、你还知道那些字形相近的字？请写在黑板上，并告诉大家你怎样区别。
２、如果课后遇到形近字时，请你记住用自己喜欢的方法进行区别和记忆。 日积月累：
一、读读记记
１、我的眼睛最亮
Ａ、自读──同位互读──指名读，正音。
Ｂ、仔细观察和思考，说一说每一行词语有什么特点。
Ａ、第一行词语中有数字；
Ｂ、第二行词语的结构是ＡＢＡＣ式；
Ｃ、第三行词语的结构是ＡＡＢＢ式；
Ｄ、第四行词语中有两个词意思相反。
２、我的积累最多
以四人小组为单位，轮流说出一个成语，并说出你这个成语是属于上面四个特点中的哪一个。说得最多者为赢。
同学们在课间和平时也可以做这样的游戏。
３、我的方法最巧
Ａ、对词语进行分类，是一种不错的学习方法，你喜欢用什么方式进行归类？
Ｂ、请同学们课后收集词语，分类记忆。
二、读读背背
（一）、读你千遍也不厌
１、谈话激趣导入：同学们，当你迟到了站在教室门口看着老师深情脉脉望着你的眼睛，你是什么感觉？今天７：３５分我正在做着美梦的时候，突然想起７：５０刚好轮到我站校门岗，你说那时我是什么感觉，那可真是“孙悟空大闹天宫－－－－－－慌了神”回到学校，校长正在校门口深情脉脉的看着我呢！老师的这话里面包含了一句有趣的话，你们知道是什么吗？就是我们今天要学的一种新的语言形式－－－歇后语。
２、学生自读歇后语，要求读准音。（师相机正音）
３、同桌两人以对口令的形式读歇后语。
４、小组内轮读，比一比谁读得好。
５、推选组内读得好的同学全班展示读。
６、全班齐读。
（二）、掀起你的盖头来
１、观察歇后语的形式，汇报交流你发现了什么。
２、谁能又快又准地背下这些歇后语。
（三）、为有源头活水来
１、我能用这些歇后语说一句话。（指名试说）
师举例说明歇后语在具体语言环境中的运用，如：学校才艺展示大赛上，各班的同学真是八仙过海――各显神通。
成语故事：
一、自学成语故事，读通故事
１、自查工具书读通故事
２、同位互读故事检查自学情况：正字音，读通顺
３、指名说说“画龙点睛”的故事。
二、理解喻意，结合生活实例说体会
１、交流读后收获：（１）小组交流：点睛之前的龙是怎样的，点睛之后有了什么变化，说说你对点睛的感受（教师在学生交流时给予适当点拨）；（２）全班汇报（以欣赏者的角度去说说对点睛的感受）
２、过渡语：“画龙点睛”中点睛一笔是最传神的，有了这一笔，龙就更加栩栩如生。那么大家平时在说话或写作时有没有“点睛”的经历？学生小组交流，全班汇报。
３、总结：“画龙点睛”告诉我们，在说话或写作时如在关键的地方加上精辟的语句，就会使内容更加生动传神。
三、拓展练习：说说你知道的成语故事和你的收获。
教后反思：
书教到接近尾声的时候，孩子的疲软期也随之到来，常常是自己讲得天花乱坠，他们听得昏昏欲睡，所以这次的口语交际我先设计了一个游戏“猜猜我是谁”，猜的对象又是孩子们非常喜欢和崇拜的孙悟空，这样做更大地激发了学
生学习兴趣，又为下面让学生抓住特点介绍故事埋下了伏笔。 园地里形近字的学习是一件相当枯燥的事情，为了激发学生的学习兴趣，采用了幽默的导入方式，比如：“臣”对“巨”说：和你一样的面积，我却有三房两厅。“日”对“曰”说：该减肥了，一下子吸引了学生。在教学活动中，富于趣味性的“创编一句话”认字，不仅有利于集中学生的注意力，同时也是从“形”的角度区别形近字的方法，无论编的句子如何，过程必然是深刻的，效果也将是明显的。如：料对科说：“戴上博士帽身份果然不同”，狼对狠说：“什么时候剪了发呀？” 我觉得我们老师应该把一些枯燥的内容多动脑筋想想，变成一种有趣的办法让孩子们学习，效果会更好！
作文四：《三年级下册语文园地四》600字姓名：
一、填空
１、孜孜不倦
广泛地阅读各种书籍。 学习总感到不满足。 勤奋努力，不知疲倦。 ｐǔ ｃǎｉ ｈé 勤学好问
学而不厌 （ ）通 （ ）摘 如（ ）
曲（ ）
ｍí ｗ入（ ） （ ）语
ｚｈì ｐ（ ）于 细（ ） ｆēｎ （ ）数
色（ ） éｎ ｘｉ（ ）章 波（ ） í ｓｈ（ ）球 （ ）劳 （ ）花āｎｇ 互（ ）车（ ）ì 样（ ）考（ ）博览群书 ２、专心致志
坚持不懈 聚精会神 业精于勤
３、废寝忘食 竭尽全力
锲而不舍 脚踏实地
纠（ 读一读，连线勤奋学习，喜爱提问。
坚持到底，毫不松懈。 一心一意，精神集中。 学业的精深造诣来自勤奋。 集中精神，集中注意力。
形容做事踏实认真。 顾不得睡觉，忘记吃饭，形容非常专心努力。 使出全部力量。
雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。）
姓名：
作文五：《三年级下册语文园地二》6000字语文园地二
教学目标：
１、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
２、写出综合实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
３、能发现比喻句的特点，体会增样才能把句子写具体。
４、积累反义词，会认７个生字。
５、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。
６、积极参加综合实践活动成果的展示。
教学重点：
１、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
２、写出综合实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
３、能发现比喻句的特点，体会增样才能把句子写具体。
教学难点：
１、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
２、写出综合实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
教学准备：生字卡片
教学时间：３课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
１、初步了解环境污染给人们带来的危害，懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。
２、创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。
３、鼓励学生积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯。
教学重点：创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。 教学难点：创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。 教学过程：
一、创设情境，感受现代生活环境美
１、看录像，展示现代住宅生活小区优美环境的画面。老师以导游身份加以解说。
２、同桌交流自己的感受，并在全班交流。
二、了解现状，认识环境污染的危害
１、谈话过渡，观看图片资料：
⑴ 河面漂浮着垃圾。
⑵ 山上树木被砍伐。引导学生看后自由谈感受。
２、学生在四人小组里交流身边环境污染的现象，以及它给人们带来的危害。（交流方式可多样。）
３、各小组派代表在全班交流汇报，本组同学可补充发言，其他小组的同学可以提出问题，请求解答。师生参与评价。
三、改善环境，人们正在做各种努力
１、谈话过渡，相机板书“保护环境”：
教师将自己搜集到的有关保护环境的资料，用文字、录像或图片展示介绍。（如：世界环境日、污水处理工程等）
２、交流资料
⑴学生可采用各种形式在四人小组里交流人们为改善环境所做工作的有关资料。教师可下来参与各小组讨论，并引导学生重点围绕身边的所见所闻来说。
⑵各小组讨论怎样汇报，并推荐代表在全班交流。师生参与评价，比比看哪组同学汇报得最好。
３、创设互动情境：
教师当记者，请一个学生扮演自己喜欢的一名劳动者，进行模拟采访。（假设记者采访一名驾驶洒水车的司机或园丁）
⑴ 提醒学生注意人物对话的语言、态度。学生参与评价，说说谁演得好，为什么？
⑵ 学生当小记者，同桌分角色互相采访，教师巡视了解，对个别表达有困难的学生进行点拨、引导。
⑶ 请部分学生上台答记者问，师生参与评价，并评选出“优秀小记者”若干名。
四、从我做起，人人争当环保小卫士
１、谈话过渡提出问题，相机板书课题：“我们能做点什么？”
２、⑴个体思考想点子，然后在四人小组交流各自想出的点子，并说出理由。小
组成员要注意倾听，发表不同的看法。比比看谁的点子有创意。
⑵全班交流，师生参与评价，发表看法，评选出“金点子”。 如：
①见到破坏环境的现象要及时劝告。
②周末组织几个同学到社区当义务环保劝导员或宣传员。
③同桌合作办小报宣传环保。
④为校园或社区设计环保广告牌。
⑤提出环保建议等。
３、创设生活情境，检验学生在实际生活中的环保意识：
⑴两个学生上台分别扮演不同角色：
①一位阿姨在马路上随地吐痰。
②一个小孩将一袋垃圾从阳台上扔下。
⑵学生观看后个体思考：
如果你见到这种现象该怎么做？同桌分别扮演不同角色进行对话表演，彼此互评。
⑶请几对同学上台分别扮演不同角色进行对话表演，其他同学当评委参与评价。
４、四人小组讨论，为一处环境设计一条环保广告语。全班交流，评选出最佳广告语。
五、谈话小结：
希望同学们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。
拓展延伸活动。课后学生自由组合成小组，讨论为保护环境做一件力所能及的事，并付诸行动。
教后反思：
这节课，我安排了四个板块的学习，先是创设情境感受现代生活环境美，通过看录像，展示现代住宅生活小区优美环境的画面。老师以导游身份加以解说，让学生交流自己的感受，激发他们美的意识，接着展示课件，让他们了解现状，认识环境污染的危害，然后让他们了解为了改善环境，人们正在做的各种努力，最后激发他们的主人翁意识：从我做起，人人争当环保小卫士，这样指导了后
学生都能了解环境污染给人们带来的危害，懂得保护环境人人有责，增强了学生的环保意识，培养了他们的口语表达能力，为接下来的写作顺利地铺了路。这次口语交际，虽然课前已经留出了大量的时间让学生去搜集相关的资料，但是由于学生家庭条件，个人能力，学习态度等方面的差别，有一部分学生没有找到环境保护的内容，收获很少。因此，导致了这些人无话可说当然，在学习需要课下搜集学习内容的其他课时也出现过类似的情况，这将是下面的语文教学中急需努力解决的问题。
第二课时
教学目标：
１、通过观察、调查家乡周围环境，增强学生保护家乡周围环境的意识。
２、引导合作探究，培养学生的合作意识和合作能力。
３、通过交流、展示，提高学生的口头和书面表达能力。
教学重点：
１、通过观察、调查家乡周围环境，增强学生保护家乡周围环境的意识。
２、引导合作探究，培养学生的合作意识和合作能力。
教学难点：通过交流、展示，提高学生的口头和书面表达能力。
课前准备：
１、成立调查小组，明确分工。
２、制定“调查家乡周围环境”的调查表，开展综合性学习活动。
３、教师搜集有关环境污染的图片，制作多媒体课件。
教学过程：
一、谈话激趣。
１、今天老师带来了一组有关环境污染的短片，咱们来看看吧！（播放一组环境污染的图片）
２、你们看到了什么？有什么感受？
预设１：我看到河里都是垃圾，是哪些人扔的，太没有环保意识了。
预设２：我看到工厂的污水都排到河里了，虽然赚钱重要，但是保护环境更重要呀！
（学生各抒己见）
３、保护环境是目前全世界都关注的话题，它关系到我们人类的生存，关系到我们生活质量的好坏。前些天，同学们都实地调查了我们家乡的环境受到了哪些污染，为了改善环境人们做了那些工作，有一个小朋友也参与了这次调查活动，我们来认识一下吧！（出示课件）
４、（出示污染图片）你们看到了什么？
你们猜猜这是在哪儿拍的？
（生纷纷猜测）
５、这条河就是塘河，谁能说说在你印象中是什么样子呢？
６、为什么会变成现在的样子呢？（出示调查表，指导学生交流调查内容）
那么你们了解了什么呢？比如，空气和水是不是受到了污染？花草树木是增多了还是减少了？人们为保护环境做了些什么？在调查活动中没准还发生了有趣事情呢。咱们来一起交流交流吧！
二、讨论交流
１、小组交流
先在小组内交流，要求听的同学要认真听，有不明白的地方可以提问，等会儿看谁最勇敢，把自己调查的结果说给全班的同学听听。
２、全班交流：
谁最勇敢，上来给大家说说。
（生各抒己见）
３、引导讨论
大家调查的很认真，那么面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？ 预设１：我要从我做起，不乱扔垃圾；遇到破坏环境行为，予以制止。 预设２：做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告牌。 预设３：我要种花种树，美化环境。
４、出示病文，指导习作
大家提的建议都很好，那么，你们一定想把自己的所见、所闻、所想写下来吧！有个同学也把她的所见所闻所想写下来了，我们来看看吧！
（１）（出示例文）
星期天，（天气怎样？）我和哥哥到沮河公园去玩。（心情怎样？）
来到公园，公园里可热闹啦！（看到了什么？）这里真是一个休息的好地方呀！
“妹妹，咱俩看有没有人钓鱼。“我随哥哥爬上河堤，看到河里的水好脏。（看见了什么？想了什么？）
我跑去问散步的老爷爷，老爷爷叹了口气说：”原来这里多美。（原来是什么样子的？）晚上我们在这里散步，呼吸新鲜空气，可是现在污水全部都排在这条河里，使这里很脏很臭。“听了老爷爷的话，我想我们小学生也应当保护家乡环（该怎么保护环境呢？）
在回家的路上，我怎么也高兴不起来了。（心情怎样？）
（２）你们觉得她写得怎么样？
（３）是呀！老师也觉得她没有把看到的，听到的，想到的写具体，所以老师在相应的地方加了提示，你们能根据老师的提示帮她写具体吗？
５、修改补充（出示课件）
让我们打开词语百宝箱，用我们平时积累的好词好句帮帮她吧！
（同桌讨论修改补充，然后全班交流）
在你们的帮助下，这篇作文已经写的很具体了，你们看还差什么？咱们来帮它想一个合适的题目吧！
（生各抒己见）
６、根据习作提示，自主选择习作内容。
你们也了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？有的在活动中还发生了有趣事情那，你一定也想和罗玉琪一样把活动中的所见、所闻、所想写下来吧！
三、自拟题目，自主习作（课件出示好词好句）
（巡视个别指导。）
四、评析习作，交流真情
１、相互修改
请同学们写好后读给同桌听一听，让他给你提一提建议，再根据他的建议认真改一改。（同桌相互读自己的习作，相互修改）
２、全班评析
咱们来读读他的习作，看看有哪些让你欣喜的地方？你还可以给他提出建议。
（实物投影出示几个学生的习作，全班同学评议）
３、总结延伸：课后，请大家把习作读给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的建议改一改，然后把自己的习作张贴在教室里。
教学反思：
有的时候自己也很困惑，习作指导如果按写作思路去指导，逐步去说，学生就容易多了，但是没有创新，思路受到了老师的限制，也束缚了高水品的学生，使他们有才能发挥不出来。我觉得良好的习作指导不是在技巧上，而是在拓展学生的思路上着力，从内容上入手，写作的思路开阔了，就不愁“无米下锅”。所以在开课伊始，我设计了让学生观看环境污染的图片，再以外校同学调查事例入手，激发学生兴趣，紧接着让学生交流自己的调查结果，打开学生思路，为后面的写奠定基础；从说到写，是作文教学遵循的一个原则从“眼中之物”到“心中之物”到“笔下之物”，每一个环节都是一个飞跃，要引导三年级的学生把调查的内容写具体，有一定的难度，为了降低写作的难度，以病文到范文，层层推进，为书面表达铺设台阶。不足之处是，在课堂时间分配上，重于学生的口语交际，留于学生练习写作的时间比较少。
第三课时
教学目标：
１、引导学生自我发现，感受祖国语言文字表达方式的多样。
２、巩固学过的生字，借助反义词自主学习新的生字，同时积累反义词语。
３、读背古诗佳句，积累中华民族传统文化。
４、围绕“环境保护这个专题，交流和展示综合性学习成果。
教学重点：
１、巩固学过的生字，借助反义词自主学习新的生字，同时积累反义词语。
２、读背古诗佳句，积累中华民族传统文化。
３、能发现比喻句的特点，体会增样才能把句子写具体。
教学难点：能发现比喻句的特点，体会增样才能把句子写具体。
教学过程：
一、我的发现
１、引渡发现
（１）这么长的句子，你们能发现什么呢？
出示句子，指名读。
蒲公英的花可以张开、合上。
蒲公英的花就像我们的手掌可以张开、合上。
一颗高大的橡树挺立在路旁。
一颗高大的橡树像草原上的哨兵，挺立在路旁。
（２）小组讨论后交流。
（３）还有什么发现呢？
２、文本假借。
请到本册前两个单元学过的课文找一找，画一画，看看有哪些句子也这么生动形象。
３、脱口成秀
谁能给这几个句子加点色彩，让它更生动、更漂亮？
出示：
（１）天上的星星一眨一眨的。
（２）海浪激起的浪花，美极了！
（３）五星红旗在空中随风招展。
（４）路上的行人穿来穿去。
二、日积月累
（一）读读记记
１、复习导入
同学们，三年级上册我们学过一组“读读背背”，是对词句，第一句是“天对地”，大家记得起来吗？现在我们来一次针锋相对：
天对（ ），雨对（ ），大陆对（ ），山花对（ ），赤日对（ ），秋月白对（ ），水绕对（ ），雨中山果落对（ ）。
２、自主学习
（１）大家对得真工整，现在我再提高一点难度，看谁能行。
出示：清对（ ） 廉对（ ） 功对（ ） 正对（ ） 奖对（ ） 优对（ ） 善对（ ） 勤对（ ）
（２）刚才大家是自由配对，对得好不好？学了课文你们自然有数，请打开课文，翻到第３１页，看看“日积月累”，自己读一读，认一认，记一记。
（３）指名读，注意纠正字音，齐读。
（４）同桌互相对应。
（５）小组竞赛：离开了拼音，看谁生字认得准，并要说说自己是用什么办法记住的。
３、丰富认识
（１）通过刚才的学习，大家有什么发现？（引导学生认识到这是一对对反义词）
（２）清朝有个进士叫车万育，把许多相对或相反的词集中在一起，编成一本叫《声律启蒙》的书，读起来很有味道，大家试着赏读一小段。
出示：云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六均弓，岭北对江东，人间清暑殿，天上广寒宫。
（３）这是古代的蒙学教材，是古代小孩子学习的，大家课后不妨去读读。
（二）读读背背
１、引渡发现
会发现就会学习。现代文中的字词句都给你们发现了一二三，你们再来读读这些诗句共同的特征。
出示：
万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王维）
穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（王建）
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）
２、诵读诗句。
（１）自己练习熟读诗句。
（２）指名读诗句，注意指导读准字音，读出韵律。
（３）再读，读出自己体会到的新的感受。
３、尝试背诵。
（１）根据诗句填动物。
（２）根据动物猜诗句。
（３）男女同学合作背。
４、拓展练习。
学过的古诗中还有哪些含有“小动物”？
三、展示台
１、了解内容：学生自读学习伙伴的话，了解展示内容。
２、代表主持：让天空碧蓝，让河水清澈，让草木茂盛，让动物自由自在地生活－－－－－－是我们共同的愿望。这段时间我们通过调查了解等方式来追寻自己心中的梦现在就请各小组在自己的展示台上拿出自己的成果，放飞自己的理想。
３、参观学习：６人为一小组，３人负责组内展示和交流任务，３人外出参观其他各组的展示成果，合作推荐两个最佳小组，准备推荐理由。
４、评议表彰。
四、总结布置作业
１、通过这节课的学习，相信同学们都有较大的收获，请课后回家将你的收获跟爸妈讲讲。
２、作业： 抄写诗句。
教后反思：
这节练习课，我在教学书上内容的同时，还注意了知识的迁移运用，比如在学习第一题，我先出示句子，引导学生去发现，学生在初步交流自己的发现后，
再请学生到本册前两个单元学过的课文找一找，画一画，看看有哪些句子也这么生动形象，然后再给出一些没有修饰过的，简单的句子，谁能给这几个句子加点色彩，让它更生动、更漂亮？学生个个都兴趣盎然，学习的劲头很高，在读读背背，读准诗句后，我设置了一个尝试背诵的环节：根据诗句填动物；根据动物猜诗句。学生的兴趣大增，课堂里一片琅琅的诵读声音，很快，学生在短短的时间里就已经会背诵了。教学中，我们不能满足于学生的表面发现和浅层认识，要耐心地引导学生从“字数多少”向更深处思考、对比、发现，还要鼓励表扬有独特发现的学生。
作文六：《三年级下册语文园地》1200字三年级下册语文园地
语文园地一
读读背背
群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱
喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 皓月当空
崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴
语文园地二
读读背背
正月梅花香又香，二月兰花盆里装，
三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，
五月石榴红似火，六月荷花满池塘，
七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，
九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，
十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。
题西林壁
【宋】苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
语文园地三
我的发现
栩栩如生 翩翩起舞 恋恋不舍 历历在目
面面俱到 头头是道 源源不断 彬彬有礼
息息相关 蒸蒸日上 津津有味 滔滔不绝
读读认认
册— 删（删除） 郎— 廊（画廊）
直— 置（配置） 尔— 弥（弥留）
代— 贷（贷款） 力— 虏（俘虏）
分— 岔（岔路） 由— 届（首届）
删 配 贷 款 岔 郎
廊 弥 虏 俘 届
海内存知己，天涯若比邻。（王勃）
海上生明月，天涯共此时。（张九龄）
久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙）
岁寒知松柏，患难见真情。（无名氏）
千里送鹅毛，礼轻情意重。（邢俊臣）
语文园地四
日积月累：
望子成龙 来龙去脉 群龙无首 龙飞凤舞
如虎添翼 调虎离山 骑虎难下 照猫画虎
天马行空 汗马功劳 马到成功 老马识途
牛刀小试 笨鸟先飞 呆若木鸡 胆小如鼠
老马识途
语文园地五
没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿）
在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。（阿．费尔斯曼） 既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。（郭沫若）
日落胭脂红，无雨必有风。
夜里星光明，明朝依旧晴。
今夜露水重，明天太阳红。
语文园地六
一径竹阴云满地
半帘花影月笼纱（北京颐和园月波楼）
树红树碧高低影
烟淡烟浓远近秋（四川青城山真武殿）
四面荷花三面柳
一城山色半城湖（山东济南大明湖）
清风明月本无价
近水遥山皆有情（江苏苏州沧浪亭）
语文园地七
感情和愿望是人类一切努力和创造的背后动力。
——爱因斯坦
友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。
—— 培根
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
—— 王昌龄
过故人庄
【唐】孟浩然
故人具鸡黍， 邀我至田家。
绿树村边合， 青山郭外斜。
开轩面场圃， 把酒话桑麻。
待到重阳日， 还来就菊花。
语文园地八
读读记记
四面八方 七嘴八舌 成千上万 人山人海 诚心诚意 惟妙惟肖 零零星星 结结实实 郁郁葱葱 异口同声 大惊小怪 南辕北辙
读读背背
八仙过海——各显神通
孙悟空大闹天宫—— 慌了神
韩信点兵—— 多多益善
张飞穿针—— 粗中有细
包公断案—— 铁面无私
姜太公钓鱼—— 愿者上钩 关羽失荆州—— 骄兵必败 王羲之写字—— 入木三分
周瑜打黄盖—— 一个愿打，一个愿挨
作文七：《三年级下册语文园地》3900字三年级下册语文园地
园地一：
我的发现：
动（ ） 得（ ） （ ）吐 （ ）略 （ ）守
进（ ） 始（ ） 呼（ ） 是（ ） （ ）憎
读读背背：
花草类：
日月类：
山峦类：
园地二：
读读认认：
（ ）对浊 廉对（ ） （ ）对罪 （ ）对偏
奖对（ ） （ ）对劣 善对（ ） 勤对（ ）
读读背背：
１、 ， 。（ ）
２、 ， 。（ ）
３、 ， 。（ ）
４、 ， 。（ ）
５、 ， 。（ ）
来到外婆家，看到眼前水田的美景，不
“ ， 。” 禁想到诗句
园地三：
读读背背：
１、 ， 。
２、 ， 。
３、 ， 。
４、 ， 。
５、 ， 。
添加：① ， 。
② ， 。
③ ， 。
１、接力赛时，老师告诉我们：“ ， 。”是的，我们都记住了千万别掉棒！于是，大家鼓足劲、奋力向前跑！
２、《小马过河》这个故事告诉我们，遇到问题应该自己去试一试！正如 ， 。
１３课课后：
１、 ， 。
２、 ， 。
３、 ， 。
４、 ， 。
５、 ， 。
６、 ， 。
园地四：
读读背背：
趣味语文：
开门见山、 大材小用、 一举两得、 三长两短、 小题大做、 百发百中
语文园地五：
读读背背： （ ） ， 。 ， 。 ， 。
２２课课后：
１、 ， 。
２、 ， 。
３、 ， 。
４、 ， 。
语文园地六：
读读背背：气象谚语
１、 ， 。
２、 ， 。
３、 ， 。
４、 ， 。
５、 ， 。
添加：① ， 。
② ， 。
③ ， 。
１、今天晚上，我仰望夜空，看到繁星璀璨，就知道明天是好天气。为 ， 。
语文园地七：
我的发现（积累ＡＡＢＣ形式词语）：
添加：
因
读读背背：表现友谊的名言：
１、 ， 。（ ）
２、 ， 。（ ）
３、 ， 。（ ）
４、 ， 。（ ）
５、 ， 。（ ）
添加：① ， 。
② ， 。
③ ， 。
说“言”
表示吉祥的话叫（ ） 精炼著名的话叫（ ） 应允别人的话叫（ ） 诚恳劝告的话叫（ ） 宣誓所说的话叫（ ） 临走写下的话叫（ ） 不满抱怨的话叫（ ） 生前留下的话叫（ ） 名人说过的话叫（ ） 语文园地八：
读读记记：
数字成语：
ＡＢＡＣ式：
ＡＡＢＢ式：
带反义字：
读读背背：喻义歇后语：
１、 。
２、 。
３、 。
４、 。
５、 。
６、 。
７、 。
８、 。
９、 。
１０、 。
１１、 。
１、别看他平时那么粗枝大叶，做起算术题来却非常仔细，真是 。
２、皮球掉进树洞里，小动物们 ，终于拿回了皮球！
本学期学过的神话故事有：女娲补天、夸父追日 课外读过的神话故事有：嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海。
本学期学过的寓言故事：惊弓之鸟、亡羊补牢、南辕北辙。 课外我还读过的寓言故事有：画蛇添足、守株待兔、拔苗助长、刻舟求剑等。 本学期我们学的成语有：买椟还珠、画龙点睛 课下我还读过一些：指鹿为马、胸有成竹、天下无双、后来居上等。
作文八：《三年级下册语文园地一》3400字搜索春的姿容
──“语文园地一”教学设计
浙江杭州市江干区丁桥小学 裘晓玲
一、设计意图
上学时，读到“陌头杨柳黄金色”这样的诗句，总觉得不可理解，以后经过细细观察，才终于明白杨柳刚萌出的叶芽，远望过去真是一片金黄。因此，我也更深地理解了“观察，观察，再观察”（巴甫洛夫语）的含义。人教版国标本三年级下册第一单元的主题是：春天里的发现。因此，教学在本单元应尽力让学生学会观察，在观察中有所发现。在语文园地之一，除了“读读认认”外，其他的环节都是紧紧围绕着单元主题的。在教学设计中，我自然地围绕主题把“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“宽带网”这几个环节串联起来（展示台已分解穿插在课前、课中和课后），牵引学生去探寻春的秘密，去领略春的绝世姿容。“读读认认”的设计看似为了扣上主题，拔高难度，但识用结合，既可以巩固字词，又可以积累语言，提高表达能力，同时也升华了本次学习的主题──春天无处不在！
二、学习目标
１．积极地走进春天，寻找春天，领略春景，快乐地和同学交流对春天的新发现。
２．用上优美的词语和有关句式赞美春天，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
３．赏春联、背春联，感受中华文化的博大精深。
４．收集、展示与春天有关的信息资料，与同学共享快乐。
三、课前准备
１．课件：有相似特点的春天景物和春天美景音像（可自拍）以及有关春天的歌曲。
２．信息资料：春天的古诗、对联，有关春的名著，关于春的成语以及有关花的词语、诗词、故事等。
３．把收集到的资料在教室里提前展示，欣赏名著，例《春日》（威廉·柯贝特）、《春日序曲》（陈敬容）、《春天吹着口哨》（刘湛秋）、《春》（朱自清）等。
４．了解春天里有哪些花。
５．组织春游，提醒学生要有所发现。
四、教学过程
（一）踏进春的大门
“冬天即将过去，春天还会遥远吗？”春天是一个多么令人神往的季节啊！每当春天到来的时候，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”！今天就让我们睁大眼睛，敞开心扉，和春天来个约会。（出示课题）──搜索春的姿容。
那么，这春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢？
课件出示：春天在（ ）。
（校园里、人们脸上、公园里、山上、天空、田野、枝头、教室里、水中……）
春天真是无处不在，无孔不入呀！
（二）欣赏春的美景
１．“阳春布德泽，万物生光辉”，春天里万物复苏了，你在春天里发现了哪些景物在不断变化着呢？
“出示：春天里，我发现（ ）在悄悄地变化着。
（１）自主思考。
（２）学生反馈，教师有选择地板书。
（阳光、小溪、树枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人们的着装、风筝……）
注：当学生思维枯竭时，可启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面来表述，教师也应分类板书。
２．是呀，春天的美景真如天上的星星，看不够，说不完。春天就是一位大魔术师，把大地打扮得五彩缤纷。出示课件（春景音像）。
你瞧，所有的这些美景从冬天里走来，脱掉冬装，悄悄换上了新衣裳，哪个小朋友有双孙悟空的眼睛，已经观察到它们变了。
出示：在（ ），我发现（ ）在悄悄地变化着：（ ）。
（可从自然万物的颜色变化、形状变化、姿态变化以及活动变化等方面说。要特别表扬留心观察，又有新发现的学生。）
３．观察多仔细呀！把春天这个爱遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘给准确地找出来了。谁能用上优美的词语来赞美春天的景物？
例：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的阳光 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的树枝
（１）自主试填（口头）。
（２）交流：（表扬用词丰富、优美的学生，以带动其他学生）
（３）读一读，再完成书中的“我会说”。
（４）自主选择试说。例：春天来了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的。
春天来了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿多么＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿呀！
４．知道吗？春天里，缺少的不是美的事物，而是发现美的眼睛。（出示课件）
（１）你看清了吗？这些景物中，分别可以和谁成为好朋友。说说。（先出示燕子、银杏叶、小河、蜻蜓等春景，再出示其相似物）
（２）再用上句式表达：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
例：教师引说──春天来了，我惊喜地发现小燕子灵巧的尾巴在空中飞翔时像一把剪刀。
（３）观察是创作的前提，善于观察，我们就可以把两种相似的事物联系在一起用特殊的语句──比喻句来表达。你还能从学过的课文中或日常生活中找出来，用这种方式表达吗？
小草像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 松鼠的尾巴像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
柳条像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 泉水的声音像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（三）吸收春天的养分
确实，在一年四季中，春天是最美好的。她如一位艳丽、妩媚的女神，充满诱人的魅力。千百年来，多少人为她写过无数华章，留下过不少千古名句。
１．赏对联，背对联。
刚才我们说，燕子的尾巴像剪刀，在空中飞翔时这把张开的剪刀就是在自由地裁剪着温和的春风呢！
（１）出示：“紫燕剪春风”。
（２）再出示：“黄莺鸣翠柳！”读一读。
（３）简介对联特色：例──紫燕对黄莺、剪对鸣、春风对翠柳。
（４）出示：“读读背背”中另外三幅对联。
（５）试说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿对＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（６）解释对联：学生试解，教师再补充。
（７）对对联，填对联，背对联。
２．文人墨客们不仅用对联赞美春天，还喜欢用简练的诗歌来描写、赞美春天。
（１）我们学过的春天的古诗有：《春晓》、《草》、《绝句》两首、《住新市徐公店》等。
（２）你还知道哪些古诗也是描写春景的？能试背几首吗？
（《咏柳》、《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》、《忆江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……）
３．春天还藏在许多的名人名著中，你可以去找几句自己喜欢的句子摘录下来，读一读，背一背。
（四）聚焦春的灵魂
花是春天的灵魂。如果说一派生机的春天少了千姿百态、姹紫嫣红的鲜花，还能叫春天吗？赤橙黄绿青蓝紫，鲜花以其绚丽妩媚的色彩装点着美好的春天，所以我们寻找春天时，一定要给鲜花一个大大的特写镜头。
１．播放学生带来的花卉光碟和图片。
２．交流城市的市花：主要城市和学生想了解的城市。
３．简单交流花的用处：馈赠、药用、欣赏等。
４．欣赏有关花的诗词（《江畔独步寻花》等）、美文（节选）。
（五）描摹春的姿容
面对着千姿百态、色彩纷呈的春天美景，欣赏着作家们如此优美的诗句，我发现许多同学都想跃跃欲试：我也要用笔写下我对春天的发现。不过，在写之前要闯一下关。
１．出示“读读认认”。
（１）自主识字：①书中利用什么规律教我们识字？
②你用什么方法记住这些字？
③给新字组更多的词。
（２）交流反馈，教师板书扩词。
（３）用各种方式巩固生字。
（４）选其中的一个或两个词语说一句话，要和春天有一定的关联。
２．多能干呀！一个个僵硬、呆板的词语，经过同学们的创作，变成了一句句鲜活、精彩的话语。我们不仅要会用嘴巴说春天，还要把我们可爱的春姑娘用笔给“画”出来。不是美术课的“画画”，而是在作文里“画”出春姑娘。
（１）写前简单指导。
出示第一课《找春天》第八自然段的第二句话：
我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
①你可以写下眼睛看到的春天：花开了，草长了，水清了，人们出来活动了……
②你可以写下耳朵听到的春天：泉水丁冬，青蛙叫了，雷声响了……还有各种动植物们在悄悄地讲着春天的故事呢！只要用心听。
③你可以写下闻到的春天：花的香味、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空气的清新、田野里农民伯伯汗水的味道……
④你可以写下用身体触摸到的春天：风暖了，水凉凉的，放飞风筝，叶子嫩嫩的，雨是柔柔的？．
⑤你还可以用大脑想象春天：如你可以把周围的景物想象成我们身边的伙伴，让它们一样会哭会笑、会唱会跳……
（２）学生执笔描绘，教师倾情指导。
（３）赏析佳作，展示佳作。
（六）应对春的考验
师生集体讨论设计本次的课后作业题，任选一至两题完成。例：
１．写出１０个以上有关春的成语。
２．背诵一至两首有关春的课外古诗。
３．收集、背诵春联。
４．根据自己的作文画一幅插图。
５．收集有关城市市花的资料。
板书
搜索春的姿容
植物──（ ）的柳枝（ ）的小草（ ）的花朵……
动物──（ ）的青蛙（ ）的小鸟（ ）的松鼠……
天气变化──（ ）的春雷（ ）的天空（ ）的阳光……
人们的活动──放风筝、春游、忙农活、采野菜
……
作文九：《三年级下册语文园地二[1]》1200字主备教师 乔婷 课
教 学 学 习 目 标
使用教师
授课时间
题
语文园地二 个 人 备 课 修改完善
设 计
１．以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、 访问、查找资料的能力，探究能 力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。 ２．培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。 ３．积累反义词。 ４．背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。
思 重 路 难
点 分 析 教 法 学 法 设 计 教 具 学 具 课 时
情感陶冶法和讨论法
点
教学重难点：目标 １、４。
用数据、图片
挂图等
二课时
个 人 备
课
修 改 完 善
第一课时 口语交际： １．导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环 境中却出现了一些不和谐的状况 。这段时间，你观察到了哪些环境问题？ ２．交流：各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用 数据、图片或其他方法，围绕以 下方面再全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？采用什么 方法？在调查中有什么发现？了解 到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？ ３．讨论；以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对 改善家乡的环境提出几条切实可 行的具体建议。 各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其 他组的同学可以共同出谋划策。 习作： １．同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作， 通过刚才的交流，你一定对保护 环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一 篇短文吗？可以写自己调查了解到 的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性 学习活动中发生的有趣的事情。 ２．学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言 材料，特别是有新鲜感的语句， 鼓励学生有创意的表达。 ３．交换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题 给予指导，对有进步的同学给予 鼓励，并组织学生展示自己的习作。
教
学
过
程
第二课时 我的发现： １．学生自由读两组句子和学习伙伴的话。 ２．发现了什么？第二句话好在哪里？ ３．你能仿照例子说一组这样的句子吗？ 日积月累： 读读认认： １．学生自渎，借助拼音读准生字。 ２．抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。
２
３．拓展： 列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。 读读背背： １．学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。 ２．采取多种形式读古诗句。 ３．采取多种形式背古诗句。 展示台： 安排学生围绕“环境保护”这个主题，就其所获得的综合性 学习成果进行交流和展示。可以 采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境 的手抄
报等形式，可以单独制作， 也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。
３
１ ２ ３
读背四字词语 完成本单元的习作 以填空的方式积累更多的量词
课 堂 作 业 板 书 设 计
１、 习作 ：家乡美 ２ 、日积月累中的“我会填”和读读背背中的四字词语
教 后 反 思
要求：备课流程用三号宋体字；教案内容用 ４ 号宋体（或楷 体）字，反思和二次备课必须用手写。
４
作文十：《三年级下册语文园地五》3100字三年级下册语文园地五
数不清的（ ）在空中闪烁着，皎洁的（ ）把大地照得像白天一样的明亮，（ ），“唧唧”的虫声从四周（ ），河里的水也在轻轻地（ ）；树木被（ ）吹得“沙沙”作响。萤火虫一闪一闪的，（ ）要和天上的星星比光亮。夜是多么的（ ）呀！
１、选择适当的词填入括号中（８分）美丽 微风 这时 也许 星星 传来 太阳 好像 歌唱 月亮
２、联系上下文解释下列词语的意思（２分）
闪烁： 皎洁：
３、这段话是围绕（ ）这句话写的，通过（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）和（ ）这些景物描写夜的（ ）（６分）
４、用横线画出文中的拟人句。（２分）
９．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
一只（ｚｈī ｚｈǐ）蚂蚁偶然爬上了一幅地图。一位男孩看见了，惊喜地欢呼：“哈！小蚂蚁登上了珠穆朗玛峰！”“哟！小蚂蚁越过太平洋啦！”
小蚂蚁听了很（满意 得意），心想：“啊！地球上最高的山和最大的洋都被我（征服 打败）了，我多伟大！得（ｄã ｄěｉ）赶快回去，向伙伴们（荣耀 炫耀）一番！”于是，他调（ｔｉáｏ ｄｉàｏ）头向大树下的巢里爬去。
不想，归途中他不知被什么挡住了去路，好不容易爬到一半，一阵风又吹得他腾空而起，ｐｉāｏ ｌｕò（ ）在一片汪洋之中。幸好，又被那位男孩看见了，那孩子一面伸过一根枯枝，带他ｔｕō ｘｉǎｎ（ ），一面叹息道：“唉，真ｋě ｌｉáｎ（ ），连这么个小土堆和小水洼都过不去！” 小蚂蚁一面喘气，一面疑惑不解：“什么？连小土堆和小水洼都过不去？我不是战胜过最高的山和最大的洋么？”
面对赞颂，需要的不是陶醉，而是深思：自己是否名副其实？
１ 给带点的多音字选择正确的读音，打“√”。 ２ 读第２自然段，在括号里选择恰当的词语，打“√”。
３ 读第３自然段的拼音，把词语写在括号里。 ４ 用波浪线画出小男孩说的话。 ５ 联系上下文解释词语意思。 疑惑不解：
深思 ： ６给文章加个题目
１０．猴子建筑师
猴子自称曾经向著名的建筑师学过技艺，于是在森林里就以卓（ｚｈｕó）越的建筑师自居。 猴子来到树下，看到喜鹊正在搭窝，它歪头看了看，不由得勃（ｂó）然大怒：“停下， 停下，你这个笨蛋！巢（ｃｈáｏ）口能朝上吗？应朝下，只有这样才能遮雨，懂了吗？”喜鹊 愣（ｌâｎｇ）住了。猴子却叨（ｄāｏ）念着：“笨蛋。”摇着头，背着手走了。
猴子走到山坡下，看见兔子正在兴致勃勃地打洞，它歪着头看了看，不由叹口气 唉 你的胆子太小了 挖这样小的洞 你只想到安全 万一你站着出来怎么办 应该挖大点 要有长远考虑 懂了吗 兔子蹲在那儿，迷惑地眨眼睛。猴子叨念着：“短浅。”摇着头，背着手走了。
暴风雨来了，喜鹊进了窝，兔子钻进洞，只有猴子窜进树林，双手抱头缩在一棵大树下，任凭风吹雨打。
１、 第三自然段加标点。 ２、 在文中找出下列词语的近义词。
念叨（ ） 疑惑（ ） 有名（ ） 思考（ ）
３、联系上下文解释词语。６分
（１） 自称：
（２） 勃然大怒：
（３） 兴致勃勃：
４、仔细阅读短文，用“ ”画出猴子根本不懂建筑的句子。
５、这篇短文告诉我们一个什么道理？
１１．大草原
这里的天格外蓝，空气也特别清新。白色的羊群在绿草地上悠闲地散步，就像绿地毯上绣着的白色大花。牧羊人骑着飞驰的骏马，挥舞着羊鞭，唱着那动听的牧歌：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑„„”嘹亮的歌声，传四方。啊，美丽的大草原上一派生机勃勃的景象！
１、在文章中找出一组意思相近的词语。（ ）－（ ）
２、根据词意，从文章中找出相应的词语。
清爽新鲜 （ ）
生命力旺盛 （ ）
３、用“ ”画出文中的比喻句。
４、为了突出草原上生机勃勃的景象，文章中写草原的天＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，空气＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，还写了白色的羊群在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，欢乐的牧羊人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
１２．
去年生日那天，爸爸送我一只美丽的“小花鹿”。它既不会跑，也不会跳，是个泥制的储蓄罐。
“小花鹿”可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉红的耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。“小花鹿”的身体是橘黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子，它整天静静地蹲在我的写字台上。我在它的脖子上系了一条绿丝带，打了个蝴蝶结，这一下，它变得更加神气和漂亮了。 自从我有了“小花鹿”以后，那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦，不像过去那么吸引我了。我不再随便买零食吃，把节省下来的钱，从“小花鹿”后脑勺上的小口子里塞进去。每当我这样做的时候，“小花鹿”就像吃到了鲜嫩的树叶一样，高兴得眯起眼睛笑了。一天又一天 一个月又一个月 不到一年 “小花鹿”变得沉甸甸了 我抚摸着它 高兴地说 这下 我就可以去买许多书啦 你的功劳真不小啊
１、 给没有加标点的地方加上标点 ． ２、 联系上下文解释词语
倾听：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 功劳：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、 第二自然段是围绕哪句话来写的，用“ ”画出来。给短文
加个题目 （ ）
４、 作者自上而下有顺序地描写了“小花鹿”的外形：脑袋 →（ ）→（ ）→（ ）→小嘴→（ ）→（ ）
５、 “小花鹿”的功劳是
６、 判断下面的句子是不是打比方的句子，不是的打“×”。
（１） 圆圆的脑袋上，一对粉红的耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。（ ）
（２） 每当我这样做的时候，“小花鹿”就像吃到了鲜嫩的树叶一样，高兴得眯起眼睛笑了。（ ）
１３．秋天
凉爽的秋天来了，天高云淡，秋风习习。大地穿上了一件黄色的毛衣，枯黄的杨树叶和鲜艳的枫树叶飘落下来，好像是几只翩翩起舞的彩色蝴蝶。虽然寒霜降临，可松树爷爷还穿着它那碧绿的长袍，显得更加苍翠。花园里，菊花争芳斗艳，红的似火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收。柿子树上的叶子都落了，可黄澄澄的柿子却还挂在枝上，像一个个大大小小的橘黄灯笼。红通通的海棠把树枝压弯了。秋天，果实累累，景色迷人，我喜欢秋天。
１、 这段话是围绕哪一句话来写的？请你用“ ”画出来。
２、 用“ ”画出文中的比喻句。 ３、 照样子写词语 果实累累＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ 黄澄澄＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ 翩翩起舞＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ 大大小小＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿
４、联系上下文理解词语
争芳斗艳： 美不胜收：