读书摘录（一）
生活的空间，须经清理挪减而留出；心灵的空间，则经思考开悟而扩展。人生之中，重要的不是发生什么事，而是我们处理它的方法和态度。假如我们转身面向阳光，就不可能陷身在阴影里。
“送人玫瑰，手有余香。”当我们拿花送给别人时，首先闻香的是自己。往别人身上洒香水，自己也会沾到三两滴。因此，要时时心存好意，脚走好路，身行好事。
你不能决定生命的长度，但你可以扩展其宽度；你不能改变天生的容貌，但可以时时展现笑容；你不能企望控制他人，但你可以好好地掌握自己；你不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；你不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
心胸的豁达才能使自己不至于钻入牛角尖，也才能乐观进取。豁达开朗才有可能把快乐带给别人，让生活中的气氛更加愉悦。
心要时时快乐，就必须不把人与人之间的琐事当成是非。有些人常常烦恼，就因为别人一句无心的话，他却有意地接受，并堆积在心中。
一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。多是负担，是另一种失去；少非不足，是另一种有余。舍弃也不一定是失去，而是另一种更宽阔的拥有。
美好的生活应该是时时拥有一颗轻松自在的心。不管外在的世界如何变化，自己都 能拥一片清静的天地。清静不在热闹繁杂中，更不在一颗所求太多的心中。放下挂碍，开阔心胸，心里自然清静无忧。
生命是上帝赋予每个人的一条河流，能流多宽，能流多远，全靠自己经营。
“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其肌肤，空乏其身，拂乱其所为。”磨难其实是上天的恩赐，只有经过磨难，才能炼就“金刚不坏之躯”。
人不怕痛苦，只怕丢掉刚强；人不怕磨难，只怕失去希望。
笑傲磨难吧，因为那是属于你的一份财富。生活中没有阻力，人的价值就体现不出来。旅途上没有艰险，人生就没有滋味。
伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比的，有一份劳动就有一份收获。日积月累。从少到多，奇迹就可以创造出来。
作文二：《读书摘录(2)》900字读书摘录（二）
生活是一部大书，吸引我们细致地去观察，耐心地去品味。
生活是一面明镜，映照出人生的酸甜苦辣，荣辱得失。
快乐是简简单单，快乐是从从容容，快乐是忙忙碌碌，快乐是清清爽爽。 快乐是心有桃源，快乐是“行到水穷处，坐看云起时”，快乐是“采菊东篱下，悠然见南山”。
快乐往往在你为一个明确的目的忙得无暇顾及其他的时候，突然来到。 有人说，只剩下回忆的人，他的心一定老了。我想，心里没有任何美好回忆的人，他的灵魂一定死了。
来者莫忙去者莫忙且坐坐光阴不为人留
功也休急利也休急再行行得失无非天定
对于人生，享受不等同于感受。
品尝人头马，身着皮尔卡丹，足蹬狼牌，脸涂旁氏……只能叫享受，仅仅靠一副嘴巴，一副下水和一身皮囊就够了。
感受，靠的是我们的心。
感受，可以包括享受；享受，却不包括感受。
享受，属于感官的，感受，属于心灵的。
享受，是现实主义，感受，是浪漫主义。享受，是物质的，感受，是精神的。 享受愉悦的是生理，感受滋养的是灵魂。
享受纯化人的心灵，感受丰富人的情感。
一位名人曾这样比喻时间：“世界上哪样东西是最长的又是最短的，最快的又是最慢的，最能分割的又是最广大的，最不受重视的又是最受惋惜的，没有它什么事情也做不成，它使一切渺小的东西归于消失，使一切伟大的东西生命不息。”
是时间。最长的莫过于时间，因为它永无穷尽；地短的也莫过于时间，因为它所有的计划都来不及完成；在等待的人，时间是最慢的；在作乐的人，时间是最快的；它可以扩展到无穷大，也可以分割到无穷小；当时谁都不重视，过后却谁都惋惜；不值得后世纪念的，它都会令人忘却；伟大的却使之永垂不朽。
有时候，面壁静坐，忽觉一切语言与行动都失去了具体的意义。政坛的龙争虎斗，商海的朝阳夕ｈｕｉ，情场的追风逐月，百姓的柴米油盐，小职员的职位薪水……“是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红”。许多看似长久复杂的存在物，其实都转化为历史长河中瞬间的虚无。纵然你是搏击千里豪情万丈的绝代骄雄，也难逃人生这不可触摸的虚妄和苍凉。
所谓幸福，其实是一种观念的东西，是一种心理上的感觉。人之幸福，全在于心能感悟幸福。有人天天酒足饭饱，但并未认为幸福，因为幸福要你自己去发现，去体验。
总抱怨自己不幸的人，因为他总用沉重的欲望迷惑自己，看不到自己曾拥有的东西。要静下心来，放下心灵的负担，仔细品味你拥有的一切。学会欣赏自己的每一次成功，每一点拥有。幸福之神对每一个人都不刻薄。
作文三：《小学教师读书心得体会》10500字小学教师读书心得体会
最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期待
效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教
育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命
的教育理念。
一 、让人人都享受一份关爱 德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，
因为教师偶尔也会有背离道德的言行。学生在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。
爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成
长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每
个人都是同样重要的。所有的人都应该得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至
是家庭特殊的，要不带任何功利的 心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此，
当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，
鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教
师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。“疼爱自
己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会
用欣赏的眼光看待孩 子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩
子，理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一
有效的教育手段，在教育的花园中耕耘
二、让人人都享有一次机会 “以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念。每一个学生的潜力是巨
大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。学生在形成良好的品行过程中，尤其是后进生特别
需要教师的鼓励和表扬。鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。学生在校接受教师的表
扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，
一些不良的品行也会在不知不觉中消除。针对学生的特点进行赏识。“赏识”这个词，《现代
汉语词典》给出的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我
们每一个教育者都必须首先认识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。也就
是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是
针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课。教师要通过
不断的钻研、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适当的时机、合适的场合发挥其最
大的作用。
三、赏识不是万能的，但可以接近万能。 《赏识你的学生》中无数的成功者的经历都告诉我们：外因并不是决定因素，内因才决
定了事物的最终走向。学生的成长应该是学生 自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到。美国作家巴德·舒尔伯格
七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。
从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉；从父亲的批
评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“小心、注意、总结、提高”。在这两种力
量的鼓励下，他终于成为一个著名的作家。透过这个事例，我们可以认识到，赏识是很多促
进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，
从而使很多的不可能成为可能。 很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想
平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原来也都有可爱的一面。猛然醒悟：
其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼；
繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成绩的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，
所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛，那一颗颗纯洁的心灵。
他们需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励，即使因为无心犯了错误，也需要我们
的老师温和地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩
子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的簇拥。他们是最为敏感的一
个群体，能准确地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教育应该
是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相 互尊重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。 赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，
不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯
说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人
们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬
者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。篇二：《做一个幸福的
教师》读书心得体会 《做一个幸福的教师》读书心得体会 最近我读了一本书，书名是《做一个幸福的教师》。什么是幸福？幸福是人生的主题，只
有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。世界上每一
个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。
原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非
常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了
自己；是给别人带来快乐。可作为一名普通的教师－－－－幸福在哪里？ 教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，特别是每天面对一群可
爱的孩子有时也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教
师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，
怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师来说，是否能时
时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教
师幸福，学生才会感到幸福，特别是我们这群缺少幸福的孩子。那么教师如何去感受幸福呢？
首先，要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自
然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢
乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。 其次，要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的
真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中
得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这
点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你 会离幸福更远。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生
活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢
的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自
觉高雅的生活情趣很重要。 第三，要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。
应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个
体现。
其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。教师是精神的“传
道士”，必须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福“鱼水情深”。心态决定状态，
有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生
活，就能爱每一个学生，同他们“打成一片”，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言
传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些
快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，
乐此不疲虽苦犹甜。我认为，当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会带来无比的快
乐，会被幸福紧紧“包裹”。 我想，教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。这也许正是所谓天长
地久的幸福吧！那么，我也会说我爱教师这个职业，我也会为教师这个光荣的职业贡献毕生
的精力。篇三：小学教师读书心得体会 小学教师读书心得体会 小学教师读书心得体会 作为一名教师，在多年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我
领悟到了作为教师的肩上的重担，我们都知道人的生命形式有两种，即常态的肉体形式和内
化的精神和心灵维度。所以说读书是教师生命成长的必需。自从实验小学成立以来，在侯校
长及全体领导的带领下，我已阅读了多本书籍。使我收获颇丰，同时也使我明白了多读书的
好处。以下就我所读自认为不错的内容简单的谈下体会： 通过读《郭思乐的生本教育思想》这篇文章以后明白了什么叫生本教育，教师要知道在
课堂上要以学生为主体、以学习为基调、以小组合作为形式、以探究为归旨的教学特点。 在学习与自己所教专业有关的两篇文章时知道了学生的作业布置是很有学问的，如果作
业设计的合理，不仅可以让学生获得语言知识，还可以发展听、说、读、写等语言技能，并
激发学生用英语思维的欲望和冲动，促进学生语言综合应用能力的培养。而在阅读过程中，
之前都重视了语篇的理解和词汇，核心句型的机械操练，忽视读后语言输出活动对学生语言
学习的影响。 学习《２０１２年全国教书育人楷模先进事迹――范妹锁》一文时，懂得了一名教师的力量
有多大？一个人的奉献能带来多大影响？我也是一名教师，尽管我们的教育环境迥然不同，
但我们可以共享同一种精神、同一种信念、同一种态度和同一种操守，那就是、奉献、钻研
和甘做人梯。 在学习哈佛成功教育之《小学教育是掌握学习方法的关键》这本书时，了解到，美国教
育学家把培养中小学生的学习能力统称为“学习方法”。其共包括１２大类，如果能够引导孩
子掌握正确的学习方法，就能最大的发挥其智力潜能。合理的学习动机能使孩子的学习目标
更为明确，从而提高学生的学习质量。 学习《大师心态》这一文章时，明白了，我们要努力追求更好，而不是甘于平庸，这种
积极向上的心态，才能让自己全力以赴，把每件事情做到最好。 学习《独木桥的走法》时，知道了时势能造就英雄，环境也能改变心态。当你看清人生
环境的种种困难时，往往心生胆怯，“不战而降”。因而这时，我们要做的是，对它们“视而
不见”，抬头，远望，专注于自己应当做的。 学习《优秀教师是做出来的》这篇文章时，懂得了学生的因素不是我们能完全把握的，
但教师的因素则可以由我们自己控制，我要当一名合格的学科教师，一定要不断地提高自己
的教学水平，用自己的智慧和知识的魅力来吸引学生的学习兴趣，利用自己的智慧认真备课，
上好每一节课。 读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，书不在于读多少，而在于收获了什么。教师更
要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。
通过此次活动，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。篇
四：小学教师的读书心得体会 小学教师的读书心得体会 安庄镇中心小学 杜凤 ２００９．６．３０
首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。台湾教育
家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另
一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为
能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的
力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成
为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是
在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子
交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧！怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。
让我们专著的神 情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗
户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是
祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特
别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！ 其次，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。教师要“目中有人”切实关怀
每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人
的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升
这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他
们身上；让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良
现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。 第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件，实
质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就
要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。让学生灵动的思
维火花不断迸发，充分享受学习的乐趣，是富有实践智慧教师的明智之举。 读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，
时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。 小学教师的读书心得体会 安庄镇中心小学杜凤
２０１０．６．３０
作为一名一线的小学教师，在３０年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇
高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，
此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。它对广大教师提出了全新
的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。 首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。台湾教育
家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另
一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为
能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的
力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成
为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是
在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子
交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧！是的，老师，请把美好的笑容带到学校，
把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；
把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了 其次，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。教师要“目中有人”切实关怀
每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人
的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升
这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他
们身上；让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良
现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。 第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂 教学中的偶发事件，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转
移，摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右逢源，
化险为夷。让学生灵动的思维火花不断迸发，充分享受学习的乐趣，是富有实践智慧教师的
明智之举。
第四，要有丰富的学识。有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我觉得不对，
在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。”
开凿一眼泉，就是教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育
教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识
武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更
充实、更丰富。如果教师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并善于运用心理学的知
识和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发事件与教学任务之间的联系，迅速地切入正
题。
读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，
时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了本书，给了我很大的影响，在今后
的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。篇五：小学教师的读书心得体会 小学教师的读书心得体会（一） 首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。台湾教育
家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树 学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优
秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾
注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！ 其次，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。教师要“目中有人”切实关怀
每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人
的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升
这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他
们身上；让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良
现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。 第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件，实
质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就
要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。让学生灵动的思
维火花不断迸发，充分享受学习的乐趣，是富有实践智慧教师的明智之举。 第四，要有丰富的学识。有句话：要给学生一杯水， 教师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，
有了源头活水才能胜任今天的教学。”开凿一眼泉，就是教师要终身学习。在当今信息化时代，
知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课
本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问
为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。如果教师能做到精通专业，又上知天文、
下晓地理，并善于运用心理学的知识和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发事件与教
学任务之间的联系，迅速地切入正题。 读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，
时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了本书，给了我很大的影响，在今后
的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。
作文四：《八卦小学教师读书计划》1200字八卦小学教师读书计划
巴丹说“阅读不能改变人生的长度但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人的终点。”教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提，把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身素养，教师这种特殊的职业就决定了每一位教师都要成为“读书人”成为学生读书的楷模。为了加强“书香校园”的建设，增强教师的读书意识。促进教师的快速成长，特制定教师读书计划。
一、读书活动主题：成就自己 影响他人
二、读书活动目标
１、通过读书活动，在教师中形成积极进取、努力学习的氛围。
２、通过读书活动，使教师提高理论和实践水平，推进课程改革进程，全面提高教育教学质量，构建一支师德高尚、素质优良、结构合理的学习型教师队伍。
３、以读书构建教师专业成长的平台，成为教师成长的主要途径。
三、读书口号： 让阅读成为一种习惯。
四、读书活动安排及要求
（一）读书时间：集中读书时间为双周周三下午
（二）读书内容：
１、推荐文章，由学校教导处每天推荐一篇文章，教师利用５－１０分钟的时间阅读。
２、必读书籍，每学年从学校规定的必读书目中选择一本阅读。
３、推荐书籍，学校不定期向教师推荐优秀书籍，开展网上阅读，或由学校购买。
４、自选书籍，每人选择一本自己感兴趣的书，由个人借阅或购买。三读书要求：
１、结合自己的工作实际，撰写教育随笔，每月不少于一篇。
２、及时做好读书笔记。学校统一发放读书笔记本，包括摘记和感悟两部分，每周不少于一次。要求字迹工整，提倡用楷书或行楷，杜绝草书。学期摘记不少于５０００字，感悟不少于２０００字。学期末读书笔记展评，评出优秀的读书笔记供大家学习参考。
３、读书心得交流。每人撰写一篇读书心得，要求字数不少于１０００字。学期末由学校组织教师召开读书汇报会，交流读书心得。
附读书篇目
必读篇目，给老师的１００条建议
选读篇目
１、《做最好的老师》 李镇西
２、《班主任兵法》 万玮
３、《教育中的心理效应》 刘儒德
４、《静悄悄的革命》 ［日］佐藤学的
５、《学生第二》 李希贵、《为了自由呼吸的教育》 李希贵
７、《困境与超越》 朱永新
８、于丹系列论语心得、庄子心得
９、《窗边的小豆豆》 黑柳彻子这是一本由朱永新大力推荐、每一位教育官员和教师都应该读后好好反思自己工作和教学的儿童书
１０、《班主任工作漫谈》
１１、《我的教育苦旅》
１２、《赏识你的孩子》
１３、《陶行知——名篇精选》
１４、《致伽西亚的信》
１５、《给老师的一百条建议》
１６、《教育漫话》
１７、《第三种课堂教学－－－－－－培养会学习的学生》
１８、《和教师的谈话》
１９、《站在世纪门槛的呐喊－－－－－－新教育新理念新思考》
２０、《苏霍姆林斯基选集（五本） 》
２１、《教育的问题与挑战》
２２、《转化后进生的理论与方法》
２３、《面向二十一世纪中小学班主任培训教程》
２４、《中国教师的透视与反思》
２５、《为生命奠基》窦桂梅著
２６、《语文教育退思录》商友敬著 、《傅雷家书》
２８、《读者》杂志
２９、《意林》杂志
作文五：《Pbbwwo小学教师读书心得》2100字秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊。
小学教师读书心得
作为一名一线的数学教师，在十几年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。它对广大教师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。暑假，我有幸拜读了范梅南先生的力作《教学机智——教育智慧的意蕴》。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。
人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。我以为，以下几方面是不可或缺的：
首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧！是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成
为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！
其次，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。《数学课程标准》“基本理念”中的第一条说：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”《数学课程标准》中的必须“面向全体学生”的表述是贯穿于新课程标准的一条红线。教师要“目中有人”切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上；让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。
第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。
第四，要有丰富的学识。有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。”开凿一眼泉，就是教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。如果教师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并善于运用心理学的知识和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发事件与教学任务之间的联系 。
读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。
作文六：《小学教师读书交流会》2100字读书让我们的生活更精彩
诺德实验小学 马建芳
一、读书与个人成长
我最早的读物是“小画书”，就是巴掌大的连环画，上面是粗糙的画面，下面有简单的文字说明。我把它们珍藏在一个好不容易寻到的一个小纸箱里，一般不外借，除非能和我换着看，每天如数家珍般浏览一遍，心里跳动着欢快的音符。
我拥有的第一本小说是《我刚满十四岁》，我用报纸包起来，放在枕头下，放学后看一会儿，吃饭时看一会儿，临睡前看一会儿„„。从这本书里我知道了该怎样度过愉快的童年。学生时代十四年，不管是学习用书还是课外读物，我都喜欢，因此养成了很多不好的读书习惯：走路看书、吃饭看书、躺着看书、坐车看书„„但这都源于对书的喜爱。
多读书，可以让你觉得有许多的写作灵感。可以让你学到更好的写作方法。让别人觉得你更富有文采，美感。可以让你全身都有礼节。俗话说：“第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。 多读书，可以让你多增加一些课外知识。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。
二、读书与教育教学
参加工作后，因为工作的需要，与教学有关的书籍读的多了些，时常看《山东教育》、《教师博览》、《师爱的艺术》等，这对教学工作有很大的帮助。
人们常说给学生一杯水，教师要有一桶水．我们要经常引导老师们对此进行反思．第一，我们有没有一桶水？几年前、十几年前甚至几十年前的一桶水，经过这么长时间不断地倒给学生加之跑冒滴漏，到底还剩多少？知识的遗忘率和其增长率一样是非常惊人的，难道我们一辈子就准备守着这半桶水度过教师生涯？第二，科学、文化飞速发展的今天，仅有一桶水够不够？第三，即便有了一桶水，那已有的一桶水水质如何？是优质矿泉水还是普通自来水？是活水还是死水？第四，有了一桶水是否一定能倒满学生的一杯水？新的教育教学思想理念，教育教学方法都有待于我们去学习去研究。
此外，读书还能够改变教师人生匮乏、贫弱、苍白的状态．走上课堂，照本宣科，多是因为读书太少．从接受师范教育的学生，到合格的教师，到成熟的教师，到成为一个实践教育家，只就知识、才情方面的差距而言，何止十万八千里：学科知识的系统整合和灵活调度，丰富广博的社会科学、自然科学、人文科学知识的信手拈来，教育学、心理学、新课程理念的自如运用，在课堂上、在生活中，引经据典，妙语连珠，都能给学生以知识的充实和心灵的震撼．
三、读书与学生成长
首先，读书能丰富学生的生活、开拓学生的视野。
读书可以让学生不出门，便知天下事，只有博览群书才能博识。阅读是一种巩固学习成果，丰富知识的有效手段。学生阅读课外书的过程便是巩固、积累知识的过程。通过课外阅读，增加了学生对自然科学、社会科学以及世界各地的风土人情的认识和理解。增强学生语言表达能
力，以及加强学生思维的广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性。
其次，读书能陶冶学生的情操。
学生通过课外阅读，知道了古代岳飞、杨家将等是怎样精忠报国的；近代的林则徐、孙中山等是怎样爱国卫家的；现代的雷锋是怎样助人为乐的等等，从而使自己的思想和境界得到高尚人物的洗涤，也得到了净化。为自己树立远大的理想打下了深厚的基础。读书不仅对学生的学习有着重要作用，对他们的道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生。”
四、读书与家庭教育
读书对家庭教育尤为重要，一些好的家庭教育方法可以学习借鉴。比如：卢勤的《知心姐姐》、尹建莉的《好妈妈胜过好老师》、王金战的《英才是怎样造就的》《中国英才家庭造》《学习哪有那么难》、李跃儿的《谁拿走了孩子的幸福》等。
王金战是中国教育界的领军人物、实战派教育专家，他是一个行走在应试教育和素质教育中间的能人，他的教育案例读起来让人落泪。大家在他的书里总能找到为自己孩子量身打造的英才成长方案。咱们教育局长就曾邀请他到章丘四中作过报告。
李跃儿的《谁拿走了孩子的幸福》用最明确最生动的语言来解读孩子的幸福观，通过１９０多个生活和教学中的故事，演绎了一系列实用有效的方法。阅读本书的经历，将是教育者学习爱的智慧的过程，不仅对教育孩子有用，对于提高教育者自身的修养也有深刻的意义。
现在提倡亲子阅读，又称亲子共读，就是以书为媒，以阅读为纽带，
让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
所以每个家庭每天应该有固定半小时的时间作为亲子阅读时间。在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看故事书，做孩子的阅读榜样。言教不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
读好书，能知晓人生之难，体味天地之大，寂寞而不孤，受苦而不悲，受创而不馁，受宠而不惊，如闲云野鹤，保持着一种雍容雅怡，潇洒达观的境界。书真的是我的“长生果”。
作文七：《小学教师读书计划2》1000字读书计划
镇北中心小学 汪保柱
书籍是人类宝贵的精神财富，读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。有句英国谚语：“书籍不读如废纸”可见读书的重要性。教师的一个重要特征就是爱好读书，善于从中外经典著作中汲取营养。所以，我要多读书，不断更新教育理念，丰富自身人文涵养。
一、读书目标
（一）让自己成为更富内涵的教师
通过学习教育经典理论，提升自己的理论和实践水平，重构自身专业 知识结构，提高自身修养，丰富自己的人生。
（二）在读书中提高自己的思想境界。
通过品读美文，丰厚自己的文化底蕴，构建自己的精神家园。以“营造书香教师，利用一切可以利用的时间进行读书学习，为师生的共同成长打下 坚实的基础，为建设文明社会，推动学习型社会的形成作出我应有的贡献。
二、读书时间安排
确保自己每日有一定的读书时间，在时间上给予保证；每天看报，利用每周的集体备课之余开展一次读书会，每月进行一次读书心得交流活动，每学期做一本读书笔记。充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育 教学的信息和动态。
三、阅读安排：
１、韩立福：《有效教学法》
四、读书步骤安排：
（一）根据自身的实际制订切实可行的读书计划，结合学校推荐的书目及有利于提高自己各方面能力和水平的书籍有重点地加以阅读，并做好学习 记录，撰写读书笔记。
（二）充分利用学校图书馆、阅览室的设备和书籍。在自己的办公桌等地方张贴促进自己勤奋读书的名言警句，营造具有浓郁读书氛围的学习环境。
（三）开展形式多样的读书活动，推进“营造书香校园、培养人文精神”教师读书计划，扩大阅读者的范围及读书的影响，以形成共同读书的良好氛围。
树立“以书为友”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，努力形成学习与工作的恰当结合，努力提高与时倶进的学习能力与创新能力，努力提高个人教育素质。通过学习教育经典理论，使自己业务精良，胜任新课程教学，成为符合素质教育要求的充满生机火力的小学教师。通过读书活动让自己能学会享受阅读、享受教育、享受人生，提高生命质量。通过读书活动，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型师生管
理，塑造良好的教师形象。
作为教师教育生活和个人发展的有机组成部分，坚持始终如一；将阅读与教学工作紧密结合起来，注重提高学习成效；将专业阅读和多元化阅读统一起来，注重提高综合素养。
作文八：《小学教师必读书目.doc》4400字小学教师必读书目
一、教育名著
１．《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，２００１年３月
２．《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，２００２年７月版
３．《苏霍姆林斯基选集》 ［苏］苏霍姆林斯基 著 译 者：蔡汀 王义高 祖晶 主编，科学出版社出版。２００１年８月
４．《终身教育引论》［法］保罗·郎格朗《终身教育引论》，中国对外翻译出版公司出版，１９８５年版［教育管理专业必读书目］
５．《明日之学校》（杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社１９８１年１月第一版）
６．《民主主义与教育》（写于１９１６），［美］杜威，王承绪译，人民教育出版社， １９９０年１０月第１版
７．《教育和美好的生活》杨汉麟译，作者（英）伯特兰·罗素出版社：河北人民出版社，出版日期： ２００１年６月
６．《爱弥尔》［法］卢梭，李平沤译，商务印书馆， １９７８年版
９．《教育过程》（美国，布鲁纳） 邵瑞珍译，文化教育出版社１９８２年２月
１０．《教育过程最优化》［苏］巴班斯基 吴文侃等译 教育科学出版社２００１－０１
１１．《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》［美国］罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社 １９９８．３．
１２．《学习，别听学校的》（德国，菲拉·费·毕尔肯比尔著，江苏人民出版社，２０００年９月注：此书为德国中小学教师必读书）
１３．《和老师的谈话》（赞科夫）［苏］ＪＩ．Ｂ．赞科夫 著杜殿坤 译，教育科学出版社出版、发行
１４．《多元智能》 ［美国］加德纳 著，沈致隆 译，新华出版社出版
１５．《教育诗》［苏］柯著磊然译人民文学出版社１９５７年版。（三七作家，专门在２００３－０２－１３的《南方周末》上推荐此书）
１６．《大教育论》１９５７年，［捷克］夸美纽斯，人民教育出版社加以修改，用《大教学论》的书名重新出版。影响历史进程的一百本（社会科学类）
１７．《普通教育学》［德］赫尔巴特：《普通教育学／教育学讲授纲要》，北京，人民教育出版社，１９９８
１８．《教育论》（英）斯宾塞《教育论》ＨｅｒｂｅｒｔＳｐｅｎｃｅｒ１８２０－－１９０３），１９世纪下半期英国功利主义哲学家，社会学家和教育家。胡毅译，人民教育出版社，１９６２年版
１９．《教育漫话》（汉译世界教育名著丛书） ［英］ 约翰·洛克 著／ 徐诚、扬汉麟 译／河北人民出版社／出版年：１９９９
２０． 《人的教育》，福禄倍尔（福禄倍尔：幼儿教育之父）人民教育出版社，１９９１年版
２１．《审美教育书简》，席勒著，范大灿译，北京大学出版社，１９８４年版。二、理论视野
２２．《叶圣陶教育文集》叶圣陶著，人民教育出版社，１９９４年版，获得国家图书奖
２３．《陈鹤琴教育论著选》，吕静等编：人民教育出版社１９９４年版，
２４．《爱心与教育》１９９９年，李老师的《爱心与教育》一书出版，这本书同时获得中共中央宣传部“五个一工程”大奖、冰心图书大奖和中国教育学会“东方杯”科研成果一等奖。李镇西著，四川少年儿童出版社。
２５．《学会生存——教育世界的今天与明天》联合国教科文组织， １９７２，教育科学出版社２０００
年版．
２６．《别国的学校和我们的学校》；（英）埃德蒙·金著，王承绪等译，，人民教育出版社，２００１年版
２７．《中国教育思想史》郭齐家，教育科学出版社，１９８７．６［专著《中国教育思想史》曾先后在大陆和台湾出版，获全国第一届优秀教育图书一等奖及全国首届优秀 教育理论著作优秀奖，以后又被外文出版社译成英文。
２８．《教育基础》（江苏教育出版社）
２９．《教育心理学》
３０．《儿童发展》（江苏教育出版社）［美］劳拉·Ｅ·贝克著，２００２年１２月
三、教改实践
３１．《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要（试行）》 华东师范大学出版社，２００１年１０月
３２．《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》湖北教育出版社，２００３年８月
３３．《教育中国——５０名流素质教育访谈》夏欣著，光明日报出版社，２００２年７月
３４．《素质教育学习提要》（教育部编写）生活·读书·新知三联书店出版２００１年
３５．《当代教育学》（修订版）袁振国著，教育科学出版社，２０００年版．
３６．《教育理想与信念》（肖川）岳麓书社出版２００２年６月 《我的教学生涯》，上海教育出版社，１９８２年，（斯霞著（１９１０－？））江苏教育出版社，１９８５年
３７．《我的教学生涯》，上海教育出版社，１９８２年，（斯霞著（１９１０－？））江苏教育
３８．《李吉林小学语文情境教学—情境教育》（李吉林）山东教育出版社，２０００年
３９．《向孩子学习》主编：孙云晓；副主编：康丽颖。晨光出版社１９９８年１２月出版。本书荣获共青团中央第四届精神文明建设＂五个一工程＂作品（图书）奖。
４０．《教师角色与教师发展新探》，叶澜主编，教育科学出版社，２００１年１０月第１版。
４１．《创造性思维与教学》《创造性思维与教学》 陈龙安（台湾） 中国轻工业出版社，１９９９年版
４２．《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》２００２年１月（美国）布鲁克菲尔德·普瑞斯基尔 著 罗静 褚保堂译 中国轻工业出版社出版
４３．《教学机智——教育智慧的意蕴》［加］马克斯·范梅南著，李树英译，教育科学出版社，２００３年版
４４．《走出教育改革的误区》藤田英典［日本］人民教育出版社，２００１年版
４５．《中外教育小说选》（已经编写好）
４６．《中外教育散文选》
四、教育人物
４７．《孔子评传》匡亚明著，南京大学出版社，１９９０．１２出版，此书获得中国图书奖
４８．《中国教育家评传》沈灌群上海教育出版社１９８９年，１９８９年全国优秀教育理论著作奖；１９９５年国家教委人文社会科学优秀成果二等奖（教育类硕士必读教材）
４９．《中国著名特级教师思想录》江苏教育出版社，１９９６年７月，获１９９７年国家优秀图书奖
５０．《中国著名校长办学思想录》江苏教育出版社朱永新博士（市长）主编
５１．《中国著名班主任德育思想录》朱永新主编，江苏教育出版社
５２．《教育的奇迹》（主编朱永新）
５３．《窗边的小豆豆》南海出版公司，黑柳彻子［日本］２００３年８月
５４．《仁爱一生：诺贝尔和平奖得主特里萨修女传》屈雅君、刘铁英编译，珠海出版社，２００２年７月
增补：
１．《教育科学与儿童心理学》，皮亚杰著，文化教育出版社１９８１年，傅统先译。
２．《为了２１世纪的教育——问题与发展》联合国教科文组织编写，教育科学出版社，２００３年版
３．的教育科学图书
４．《国际教育新理念》 ２００１年１０月。由顾明远和孟繁华主编的一书，海南出版社出版了。
５．《我的教育思想》（于光远）苏州大学出版社，２０００年６月
６．《２１世纪中国教育向何处去》蔡克勇著 １９９９年１０月由吉林人民出版社出版。
７．《当代世界教育改革》徐辉、徐仲林撰写 １９９７年１月西南师范大学出版社出版。
８．《教室的革命——语文主题活动新探索》（浙江教育出版社褚树荣老师主编）２００２年９月
９．《现代课程论》（钟启泉）、《现代课程论》（上海教育出版社１９８９年初版／１９９８年第五次印刷，台湾五南图书出版公１９９１年繁体字版）
１０．《德育新论》（江苏教育出版社）（鲁洁译）江苏教育出版社１９９４年１０月第一版
小学语文教师必读的书
１．《小学语文名师课堂深度解析》 张文质 窦桂梅 华东师大出版社
２．《我即语文》 陈日亮 福建教育出版社
３．《小学语文教学诊断》 杨九俊 教育科学出版社
４．《开放教学》 郑金洲 福建教育出版社
５．《李吉林小学语文情景教学》 李吉林 山东出版社
６．《教育与人生》 叶圣陶
７．《我的教学生涯》 斯霞
８．《教室的革命－－－－－语文主题活动新探究》 褚树荣 浙江教育出版社
９．《优秀小学语文教师一定要知道的七件事》 窦桂梅 中国青年出版社
１０．《小学语文课程标准解读》
小学语文教师必读书目
一、常读常新
１．课程标准类：《语文课程标准》 《语文课程标准解读》
２．专来杂志类：《小学语文教学》 《小学语文》 《语文教学之友》 《小学语文教学通讯》（即《中国小学语文教学论坛》）《湖北教育》（教育教学）
３．教育名著类： 《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）
二、名教悟读
１．《霍懋征小学语文教学经验谈》 ２．《于漪与教育教学求索》 ３．《李吉林与情境教育》 ４．《丁有宽与读写导练 》 ５．《于永正语文教学精品
录》 ６．《靳家彦与语文导读法》 ７．《窦桂梅与主题教学》 ８．《孙双金与情智教育》 ９．《王崧舟教学思想与经典课堂》 １０．《孙建锋经典课堂与创新设计 》 １１．《薛法根教学专辑》 １２．《做创造的教师——小学语文课堂教学的５５个经典案例》 １３．《戴建荣的古诗教学法》 １４．《心平气和的一年级》（薛瑞萍） １５．《晨读对韵》（丁慈矿） １６．《构建诗意的语文课堂》、《盛新凤经典课堂与创新设计—两极之美》
三、经典鉴赏
教育经典：１．《童年的秘密》 ２．《爱弥尔》 ３．《叶圣陶教育文集》（语文教育类） ４．《民主主义与教育》 ５．《教学机智——教育智慧的意蕴》 ６．《教学勇气》 ７．《静悄悄的革命》 ８．《多元智能》 ９．《童年的消逝》 １０．《被压迫者的教育学》 １１．《西方的智慧》 １２．《陶行知教育文集》 １３．《教育与人生》 １４．《什么是教育》 １５．《夏山学校》 １６．传统经典：《道德经》 《论语》 四书五经 唐诗宋词（名篇名句） 宋清小说中国四大名著 史记
四、多元充电
１．《沉默的大多数》 ２．《病隙碎笔》 ３．《文化苦旅》 ４．《妞妞，一个父亲手札》 ５．《孩子，你慢慢来》 ６．《傅雷家书》 ７．《美国人是怎样培养精英的》 ８．《大学人文读本》 ９．《教育为何是无用的》 １０．《教育的本质》 １１．《宽容》 １２．《异端的权利》 １３．《丑陋的中国人》 １４．《传统下的独白》 １５．《少年维特之烦恼》 １６．《汤姆？索亚历险记》 １７．《一个青年艺术家的画像》 １８．《假如给我三天光明》 １９．《渴望生存》 ２０．《纳尔齐斯与歌尔德蒙》 ２１．《朗读者》 ２２．《麦田里的守望者》 ２３．《我的童年》 ２４．《尼尔斯骑鹅历险记》 ２５．《挪威的森林》 ２６．《杨守敬故事》
五、师生共读
１．《窗边的小豆豆》 ２．《夏洛的网》 ３．安徒生童话 ４．《木偶奇遇记》 ５．格林童话 ６．王尔德童话选 ７．普希金童话选 ８．郑渊洁童话选 ９．《小王子》 １０．《哈利．波特系列》
作文九：《小学教师读书演讲稿》11000字一朝书为友，终身书为伴
尊敬的各位领导，各位老师： 大家好！今天我演讲的题目是《一朝书为友，终身书为伴》。 书籍是一座智慧的殿堂，是一片思想的森林，是一方文明的沃 野，它包罗万象，使人心醉神迷，流连忘返。读书，让我从一个懵 懂无知的小孩，开始学会思考。高尔基说“读一本好书，就是和一 个思想高尚的人做朋友”，徜徉于书海，我的心灵得到了升华。 记得刚踏上工作岗位时，一切都没有像我当初想象的那样简 单。作为班主任，我不知道该怎么管理学生，怎么训练学生的行为 习惯，怎么把握孩子的心理特征。作为语文老师，我不知道该怎么 从事教学，不知道在课堂中我该注意些什么，那些日子，我被困在 原地，找不到一丝头绪。以前所设想的一切，都被真实的现实替代， 在理想与现实的差距面前，我迷失了方向，后来我仔细地比较了一 下与老教师的差异：老教师们熟悉教材，了解学生，对学生学习中 可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套解决方案； 他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前一知识的基础上学习新 的知识，这样，学起来轻松，掌握起来也不感到困难。而我总是顾 及不到新旧知识的衔接；课堂上我虽然也想讲出点新意，可就是不 知道有什么新方法。通过对比，我终于明白，教育教学工作需要教 师有深厚的文化底蕴，它需要的是长期的学习与积累。不学习，心 灵之泉就会枯竭，工作也就无“心”可用。要给学生一杯水，你就 得找到永不干涸的水源。这个水源就是学习和实践。 于是我一头扎进书海，我为《淘气包马小跳》的老师的睿智而 叫绝；读《窗边的小豆豆》时被小林校长的耐心感动；在《泰戈尔 诗集》中我发现爱竟能让世界美好，我曾在《红与黑》中听到司汤达 对腐朽社会的声讨，也曾在《平凡的世界》中惊叹少平，少安这样平 凡者的伟大；加德纳的《多元智能》，使我明白了因材施教的最终 原因；朱永新的《新教育之梦》，让我面前仿佛呈现出一幅理想的 教育蓝图，促使我以饱满的热情进行理性的思索；李镇西的《爱心 与教育》，更让我懂得了用教师的心灵赢得学生的心灵、用教师人 格塑造学生的人格才是真正的教育。 在众多的教育专著中，让我感触最深的是窦桂梅老师的《玫瑰 与教育》。窦老师是一名语文教师，书中写的都是她教学生活中的 随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，以及心 中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。这本书中，窦老 师并没有讲大道理，也没有罗列出许多原则和规律，而是选择了一 个新的视角：从研究教学活动中的“细节”入手，从一些我们常常 熟视无睹的“小事”入手，以小见大，让读者自己去悟规律。 在《心中盛满阳光》一文中，她提到了“境由心生”。确实，面 对每日繁杂的事务，面对孩子不经意间制造的麻烦，面对自己专业 成长的困惑与压力，我们能做什么呢？我们不能改变这一切，我们 只能换个角度想问题。那如何才能做到这一点呢？窦老师道出了颇 含人生哲理的四条建议：改变态度、享受过程、活在当下、学会感 恩。在阅读她的《生命因感恩而美丽》时，让我陷入了深思。当我
们在自己的课堂上发现某个学生反复捣乱时，作为老师都会很生 气，严厉地批评他，教育他。但我们从来都不曾想过这些学生为什 么会捣乱？其实他就是想吸引老师和同学们的注意和重视。如果我 们在课堂上，在学习中，对这些学生多一些鼓励和表扬，少一些批 评和挖苦，我相信这些学生一定会改掉自己的不好习惯做一名优秀 的学生。和他们相比，这些学生的心胸比我们宽广多了，尽管我们 批评了他们，可是在课下，见到老师主动打招呼的，这些学生居多。 一句简单的“老师好”、“老师我帮你拿东西吧！”让你从心里对他 们充满愧疚。《玫瑰与教育》让我深深懂得了在教学中要为学生创 设广阔的心灵和精神空间，同时要以情动人，以自己的火点燃学生， 让整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程，成为智慧生成和 人生态度、生活品质提升的过程。 在教学中，能成为骄人玫瑰的毕竟是少数，但只要我们善于自 我“浇灌”，善于自我“反思”，我相信我们也一样能够激情绽放， 留一缕芬芳在教育的这片园地里！让我们都来做一朵绽放在那校园 里的玫瑰，与书为伴，伴冬伴夏伴春秋，伴日伴夜伴黄昏！篇二：小学教师读书演讲稿
实
教师读书演讲稿——
书卷飘香伴我行
北关小学 高静
各位领导，老师们大家好！今天我演讲的题目是－－－－书卷飘香伴我行 （转载于：小学教师读书演讲稿）
我不是一位多情的诗人，不能用漂亮的诗句去讴歌我的事业，我不是一位睿智的哲人，
不能用深遂的哲理去体现我的人生价值。然而，我就是——一个普通的人民教师。今天要在
这书香的花园里采撷，构造我心中最美的诗篇。我要用深深的思索和凝重的感情来唱出我心
中最美的歌！
当我再次打开《钢铁是怎样炼成的》，脑海中又回到了１６年前，那时我上高三，第一次
摸底考试成绩不理想，失去了学习的信心，老师交给我一本书让我看。是这本《钢铁是怎样
炼成的》再一次让我有了学习的信心，战胜了困难，高考成功。保尔精神启迪了我１６年，今
天我再次打开，深知人生就如同炼钢，没有什么东西是与生俱来的，“铁”变成“钢”只有一
种途径———炼。有人说保尔是天生的英雄，其实在这个世界上是没有天生的英雄的，保尔
之所以能成为英雄，完全是因为自身的努力，他经受住考验，不畏严寒和挫折，从不屈服。
现实中的人们要想成功，学学保尔精神吧。我作为一名教师更应该向 他学习，为了孩子奉献我自己，没有难倒的问题，没有教育不好的孩子，我要用我的一
生精力育人间芬芳，桃李满天下。 尊敬的老师们：让我们用读书来慰藉自己的心灵吧！一本书、一支粉笔，远离喧嚣和浮
躁，静静地回归自我，去体验烦躁背后的冷静，繁华落尽后的从容，不也是一种享受吗？读
书给我的最大东西是：知识。它丰富了我的大脑，增长了我的见识。它让我知道了教育的本
质，它让我学会了爱生如子．
前路漫漫何所依，书卷飘香伴我行！ ２０１１年１１月１６日篇三：武晓琴 小学教师读书演讲稿 一朝书为友，终身书为伴 尊敬的各位领导，各位老师： 大家好！今天我演讲的题目是《一朝书为友，终身书为伴》。
书籍是一座智慧的殿堂，是一片思想的森林，是一方文明的沃 野，它包罗万象，使人心醉神迷，流连忘返。读书，让我从一个懵 懂无知的小孩，开始学会思考。高尔基说“读一本好书，就是和一 个思想高尚的人做朋友”，徜徉于书海，我的心灵得到了升华。 记得刚踏上工作岗位时，一切都没有像我当初想象的那样简 单。作为班主任，我不知道该怎么管理学生，怎么训练学生的行为 习惯，怎么把握孩子的心理特征。作为语文老师，我不知道该怎么 从事教学，不知道在课堂中我该注意些什么，那些日子，我被困在 原地，找不到一丝头绪。以前所设想的一切，都被真实的现实替代， 在理想与现实的差距面前，我迷失了方向，后来我仔细地比较了一 下与老教师的差异：老教师们熟悉教材，了解学生，对学生学习中 可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套解决方案； 他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前一知识的基础上学习新 的知识，这样，学起来轻松，掌握起来也不感到困难。而我总是顾 及不到新旧知识的衔接；课堂上我虽然也想讲出点新意，可就是不 知道有什么新方法。通过对比，我终于明白，教育教学工作需要教 师有深厚的文化底蕴，它需要的是长期的学习与积累。不学习，心 灵之泉就会枯竭，工作也就无“心”可用。要给学生一杯水，你就 得找到永不干涸的水源。这个水源就是学习和实践。 于是我一头扎进书海，我为《淘气包马小跳》的老师的睿智而 叫绝；读《窗边的小豆豆》时被小林校长的耐心感动；在《泰戈尔 诗集》中我发现爱竟能让世界美好，我曾在《红与黑》中听到司汤达 对腐朽社会的声讨，也曾在《平凡的世界》中惊叹少平，少安这样平 凡者的伟大；加德纳的《多元智能》，使我明白了因材施教的最终 原因；朱永新的《新教育之梦》，让我面前仿佛呈现出一幅理想的 教育蓝图，促使我以饱满的热情进行理性的思索；李镇西的《爱心 与教育》，更让我懂得了用教师的心灵赢得学生的心灵、用教师人 格塑造学生的人格才是真正的教育。 在众多的教育专著中，让我感触最深的是窦桂梅老师的《玫瑰 与教育》。窦老师是一名语文教师，书中写的都是她教学生活中的 随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，以及心 中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。这本书中，窦老 师并没有讲大道理，也没有罗列出许多原则和规律，而是选择了一 个新的视角：从研究教学活动中的“细节”入手，从一些我们常常 熟视无睹的“小事”入手，以小见大，让读者自己去悟规律。 在《心中盛满阳光》一文中，她提到了“境由心生”。确实，面 对每日繁杂的事务，面对孩子不经意间制造的麻烦，面对自己专业 成长的困惑与压力，我们能做什么呢？我们不能改变这一切，我们 只能换个角度想问题。那如何才能做到这一点呢？窦老师道出了颇 含人生哲理的四条建议：改变态度、享受过程、活在当下、学会感 恩。在阅读她的《生命因感恩而美丽》时，让我陷入了深思。当我 们在自己的课堂上发现某个学生反复捣乱时，作为老师都会很生 气，严厉地批评他，教育他。但我们从来都不曾想过这些学生为什 么会捣乱？其实他就是想吸引老师和同学们的注意和重视。如果我
们在课堂上，在学习中，对这些学生多一些鼓励和表扬，少一些批 评和挖苦，我相信这些学生一定会改掉自己的不好习惯做一名优秀 的学生。和他们相比，这些学生的心胸比我们宽广多了，尽管我们 批评了他们，可是在课下，见到老师主动打招呼的，这些学生居多。 一句简单的“老师好”、“老师我帮你拿东西吧！”让你从心里对他 们充满愧疚。《玫瑰与教育》让我深深懂得了在教学中要为学生创 设广阔的心灵和精神空间，同时要以情动人，以自己的火点燃学生， 让整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程，成为智慧生成和 人生态度、生活品质提升的过程。 在教学中，能成为骄人玫瑰的毕竟是少数，但只要我们善于自 我“浇灌”，善于自我“反思”，我相信我们也一样能够激情绽放， 留一缕芬芳在教育的这片园地里！让我们都来做一朵绽放在那校园 里的玫瑰，与书为伴，伴冬伴夏伴春秋，伴日伴夜伴黄昏！篇四：小学教师读书演讲稿
实
教师读书演讲稿——
书卷飘香伴我行 各位领导，老师们大家好！今天我演讲的题目是－－－－书卷飘香伴我行 我不是一位多情的诗人，不能用漂亮的诗句去讴歌我的事业，我不是一位睿智的哲人，
不能用深遂的哲理去体现我的人生价值。然而，我就是——一个普通的人民教师。今天要在
这书香的花园里采撷，构造我心中最美的诗篇。我要用深深的思索和凝重的感情来唱出我心
中最美的歌！
当我再次打开《钢铁是怎样炼成的》，脑海中又回到了２４年前，那时我上初三，第一次
摸底考试成绩不理想，失去了学习的信心，老师交给我一本书让我看。是这本《钢铁是怎样
炼成的》再一次让我有了学习的信心，战胜了困难，中考成功。保尔精神启迪了我２４年，
今天我再次打开，深知人生就如同炼钢，没有什么东西是与生俱来的，“铁”变成“钢”只有
一种途径———炼。有人说保尔是天生的英雄，其实在这个世界上是没有天生的英雄的，保
尔之所以能成为英雄，完全是因为自身的努力，他经受住考验，不畏严寒和挫折，从不屈服。
现实中的人们要想成功，学学保尔精神吧。我作为一名教师更应该向 他学习，为了孩子奉献我自己，没有难倒的问题，没有教育不好的孩子，我要用我的一
生精力育人间芬芳，桃李满天下。 尊敬的老师们：让我们用读书来慰藉自己的心灵吧！一本书、一支粉笔，远离喧嚣和浮
躁，静静地回归自我，去体验烦躁背后的冷静，繁华落尽后的从容，不也是一种享受吗？读
书给我的最大东西是：知识。它丰富了我的大脑，增长了我的见识。它让我知道了教育的本
质，它让我学会了爱生如子．
前路漫漫何所依，书卷飘香伴我行！ ２０１４年９月２５日篇五：我爱读书 教师演讲稿 《成长自已 做人民满意的教师》 沈闸小学 冯小娟
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家下午好！ 今天能站到这儿，，我有两点感触，这第一点感触是感谢领导能给我创造这次展示自我、
锻炼能力的机会；这第二点感触是我的内心十分迫切地想倾诉当教师以来的全部心声，我今
天演讲的题目是＞。 ２０１２年７月，我参加了国家地方特岗教师招聘考试，并且成功地被青铜峡市教育局录取
了。带着金色的梦幻，怀着青春的豪情，我从校园来到了青铜峡市广武同兴小学，担任三年
级语文老师。 当我怀着美好的梦想走进教室时，当我面对那一张张纯真的笑脸时，当我走上
神圣的讲台时，我想到了自己肩上的担子很重。 那么，怎样来解决这些难处，做一名人民满意的教师呢？我就要说做好自已，让我们随着
时代尽快成长起来。
大家都常说， 要给学生一杯水，教师应有一桶水，我很庆幸自已在师范学习了三年的专
业课程，也算作有了这桶水，可是，随着教龄的增加，课程改革的进展，我越来越觉得我这一桶
水如果不再添加，终究会有干涸的一天，越来越感到作为教师不仅要有一桶水，而且要拥有一
条永不干枯的河流，才能赶上新时代的文化发展。于是，课下，我多向有经验的老教师请教学
习，利用周末和假期时间，去多读一些有关教育教学的书籍，并且认真解读教材，钻研教法， 可
是我明白，因为知识水平有限，我学到的只是书本上的呆知识，无法对知识进行深入的拓展
和延伸。为了弥补自己的不足，我又开始向网络老师学习。在这个网络虚拟的空间内，我找
到了许多有关教育教学的知识，得到了它们的真诚指导，这使我的教学水平有了快速提高。 今天的我，站在这里，虽然没有成功商人腰缠万贯；没有政界精 英手握国器；可是我骄傲，我自豪，因为我是一名教师，我的人生价值将会在无数学生
身上得以无限的增值。不管以后的教学之路有多艰难，我都将会用我的努力，书写我作为一
名人民教师的精彩人生。
作文十：《小学教师读书笔记1》1400字做一名幸福的老师
我很欣赏书中这样一句话：“‘人生是一项自己做的工程’，坚持自己的信念，并竭尽全力去做好它，不要彷徨犹豫，相信幸福就在自己手中，积极乐观地面对每天的朝阳，每天都是新鲜的人生。”当我们面对困难或挫折的时候，如何看待，就决定了你幸福与否，很多时候，换一个角度去思考问题，看待问题，你就会觉得天空不再那样昏暗，也会拥有阳光般的人生。在匆匆忙忙的步履中，教师职业的特殊性，使工作和休闲时间分不清界限。我们随时可能被学生、家长“打搅”，随时就进入工作的状态，许多教师几乎忽略、遗忘了休闲。所以，教师也要学会给自己几缕闲暇，这样，教师的人生才不会感到枯燥，讲课才不会干涩，才会知道如何让教育芬芳弥漫，才会让教育人生道路更精彩。
书中还有这样一段话让我感动不已：“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。”记得校长曾这样说过：“我们不能选择我们的学生，但是我们可以改变自己的心态。”其实不管是平常之心、宽容之心，还是感恩之心，只要你拥有阳光般的心态，就会少些烦恼多些快乐，将教师视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福！
教师的心态就要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。我们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师。掩上《教师的幸福人生与专业成长》这本书，再细心品味书中那些诱人语句，才更真切地感受到“肖川教授文字的优美、自然、含蓄丰厚、耐人寻味，在轻灵与明快之间磨砺着思想火花。”他以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给每位教育者都上了一堂关于教育专业成长及人生幸福的一课，非常发人深省，非常令人受益。真是一本拨开乌云见日出的好书。拥有阳光心态，我们的心每天都会开出一朵花，芬芳着自己也芬芳着学生，从现在开始，幸福人生已然上路！
《爱的教育》读书感悟
爱可以给学生带来无限的学习动力，但爱在何处？我们常常这样问自己。是的，爱看不见，摸不着，犹如透明的空气，弥漫在我们四周，却不被我们所察觉。然而，读了《爱的教育》，我找到了问题的答案。
爱，其实很简单。无论是父爱，母爱，友爱，还是师生之情，爱国之情，都时时刻刻伴随在我们身边。像一米阳光，亲昵温柔地抚过你的身体；像一杯清水，时时滋润你的心窝；像一条没有尽头的田间小路，盛开野花，需要随时发现，随时采撷？？爱，其实就
在我们身边。
读《爱的教育》的过程中比较多是反省自己在以往的教育过程中的得与失；教师要教育不要训斥，教育要潜移默化；要了解学生，认识学生，要适时的赞美和接纳，鼓励与协助；要培养学生挫折和容忍的价值判断能力，让学生快乐成长；要利用各种机会和家长取得联系，适时的提供教给家长养子女的咨询与方法，共同为学生的未来而努力。
我的体会是作为我们教师要多关心我们的学生，只有爱的教育，才有美好的回忆；坚守岗位，默默耕耘，尽一己之力；认真领会“新基础教育”的精神，师生的发展会有新的突破。针对工作中的教育问题，我们要清楚知道自己身为教师到底哪些是“要做”哪些是“不要做”。
读华应龙《我这样教数学》有感
最近我有幸读到，华应龙老师的《我这样教数学》的这本书，犹如捧着一盏飘着淡香的清茶，一遍一遍品那来自他对教育教学的理想与信念的叩问与追寻，阵阵的清香沁人心脾，淡淡的喜悦在心头升起。
书中收录了５０多篇教学随笔和课堂实录，诠释了包括教育的真义、教育的价值、教育与社会、教育与生活、课程与教学、师生关系、教师的学习与成长等话题。华老师对教学理念给予了学理上的阐释，并发掘出其中的文化内涵与精神底蕴，在现代教育教学丛林中