根据词语写童话
娄底六小 周艳
教学内容
教师出示几个词语，要求学生通过想象先说后写，编一个兔子救小梅花鹿的故事。题目自己定。 “长围巾 雨伞 小梅花鹿 兔子 ”
教学要求：
一、智力技能方面
１、培养学生认真听的良好习惯。
２、鼓励学生联系已有的生活经验，想象各种营救小梅花鹿的办法，训练学生的创造性想象能力，体验创造性学习的愉快。
３、培养学生好学、好问、质疑的习惯、能力。
二、语言训练方面
１、培养学生良好的语言表达能力。
２、表述时做到口齿清楚，声音洪亮，语句完整、连贯，意思明确。
三、思想教育方面
通过编写这个童话故事，懂得及时帮助别人解决困难是一种高尚的道德品质。
教学时间
两课时
课前准备
１、认真阅读四年级上册第九课后的资料袋，及语文园地三中的“我的发现”。
２、了解长围巾、雨伞各自的特点用途，小梅花鹿、兔子的生活习性。
教学过程
一、导入
１、观看童话动画片视频
２、谈话导入：同学们，你对童话有什么印象？（课件出示童话的特点：富于想象，多采用拟人、对比、夸张等表现手法，故事有趣奇妙）你想不想当一个小作家写出自己的童话呀？今天老师给你带来了两个朋友，（板书：小梅花鹿，小灰兔）让我们一起动脑筋编一个小、灰兔救小梅花鹿的故事。有没有困难？有困难的同学，不要着急，只要认真听其他同学的发言，加上自己大胆合理的想象，老师相信你，一定能编出一个有趣的童话来。如果你写得特别棒，还有机会在小精灵广播站播出，我们先来想象一下小梅花鹿遇到了什么危险？（指名学生回答）
３、师：小梅花鹿真倒霉，刚才让大家给它设计了这么多危险，该“蝙蝠侠”兔子出场了。有同学笑了，有什么问题呢？你可想好了，别没把小梅花鹿救上来，还把“蝙蝠侠”兔子搭进去了。这兔子也算大个，可在这么多危险困难面前，他还得靠什么呀？（智慧）老师还给小灰兔提供两件“法宝”（板书：长围巾，雨伞）
４、同学们先说说这长围巾有什么用途？同学们说的都很好。我们再来说说，雨伞可以用来干什么呢？
５、呵呵，大家知道的可真不少。老师相信，孩子们一定还可以赋予这两件物品更奇妙的用途。
６、今天我们就用这四个词语张开想象写一个小灰兔救梅花鹿的故事。（板书；根据词语写童话）。
二、小组合作设计营救小梅花鹿的方案
１、分好组，小组内根据给小梅花鹿设计的危险交流自己认为最简便，最快的营救方法。
２、小组交流，教师巡视。
三、全班交流，相机进行写法指导
１、班内指名交流。你会怎么告诉你的“蝙蝠侠”小灰兔救小梅花鹿呢？
２、刚才同学们都变成了“智多星”，想出了那么多好办法。能告诉我你怎么安排故事背景呢？（也就是时间、地点、天气、环境）
３、说得好，不管是哪个季节，哪个地点，只要你能合理地运用老师给你的词语，就可以了。不过呀，这个有趣的故事能不能变得生动形象，还需要同学们对故事的主角梅花鹿和小灰兔进行细致的描写。我们可以对他们的什么进行描写呀（板书：动作，语言，神态）
４、举例说明：想想小梅花鹿遇到危险时，会有什么样的动作和语言呢？小灰兔看见了，又有什么表情和想法呢？（课件出示问题，学生任选其一回答）
５、同学们注意到了吗？只要把时间地点等背景交代好，写清楚小灰兔救鹿的过程，注意对两位主角的动作、神态、语言进行细致地描写，这个有趣的故事就写成了。当然还不能忘了一个好题目。同学们有什么好题目了吗？
四、学生动笔写作，教师巡视。
五、总结
六、板书设计
根据词语写童话
小梅花鹿 救 小灰兔
长围巾 雨伞
原因 营救方案
时间 地点 天气
动作 语言 神态
作文二：《编写童话故事》1000字《编写童话故事》教学设计
汉南区育才小学 王勇红
教学理念：
著名教育家叶圣陶曾经说过：“兴趣是最好的老师”。本次习作是编写童话故事，重在激发兴趣，培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学中，教师引导学生先想、再说、后写、最后分享，完成习作，感受快乐。
教学目标：
１、通过创设情景教学，引导学生编写一段有趣的童话故事。
２、在习作中学习细节描写的方法，和大家分享习作的快乐。
３、通过创编童话鼓励学生合理想象、自由作文。
教学方法：
情景教学法
教学过程：
一、 导入新课
１、你们喜欢童话故事吗？听，这是什么故事？（播放《蓝精灵之歌》伴奏曲）
你们最喜欢故事中的谁？
２、看图猜童话故事名。
３、你们还读过哪些童话故事？说给大家听听。
二、范文引路，渗透写法
１、看样子大家都很喜欢童话故事，让我们走进这个故事《鸭子骑车记》。
２、出示图片
师：一天，在农场里鸭子冒出个疯狂的主意。猜猜看，鸭子在想什么？它说了些什么、又是怎么做的？（板书：想、说、做）
师：一路上鸭子又碰到了谁？请生读文段
师：当他碰到不同的动物是他们的回应方式是一样的吗？他们的心里想法呢也都不同。
指图片：你觉得童话故事的精彩之处在哪儿？这段侧重描写了什么？
师小结：
三、创编童话故事
师：我们也来试试编一编童话故事！
１、 设置情景图１
指图１：看：在一片茂密的森林里太阳火辣辣的炙烤着大地，听：知了不耐烦的叫着，森林里谁来了？
２、 师：天气这么热，想想：他们会到哪儿去？
３、 师：指图２：看，他们来到一条小河边，猜：他们会干什么？会有什么疯狂的主意
吗？用一、两个词概括一下故事的主题（板书词语）
４、你会选哪个主题展开想象呢？他们会想些什么、说些什么？怎么做？
（请学生交流再评议）
５、你觉得他们说的有趣不？哪些地方有趣？
６、好记性不如烂笔头。请大家把刚才说的自己想的内容用笔记录下来。老师给大家１５
分钟编这个故事，看谁编得最精彩。
四、 分享习作
１、 请你们把自己编的故事读给同座听听。
２、 谁愿意把自己的习作读给大家听听？（他读的时候你们认真的听看看哪些地方精
彩）
３、师小结：
五、 好书推荐
经典童话推荐书目：
《爱丽丝梦游仙境》《木偶奇遇记》《小王子》《弗兰德斯的狗》《格列佛游记》《一只聪明的小狐狸》《杨红樱经典童话集》《郑渊洁童话全集》等
名家寄语
高尔基曾说：“读一本好书，就是与一个高尚的人对话。”曹文轩认为，我因阅读而高贵。读书能陶冶人的情操，改变人的性情。读书不仅能使人下笔有神，还让人使人心灵高贵。
作文三：《编写童话故事》1600字习作要求：充分发挥自己的想象编写一个童话故事。然后写下来，看谁写得最精彩。
橡皮的自述
嗨，大家好！我是一块小橡皮，我长得可漂亮了。全身洁白，穿着五彩缤纷的衣服。因此，我拥有了一个“橡皮小姐”的美称。
今天，我终于重文具店的柜台里“解放”出来了，我的小主人把我放在文具盒里面。在里面，我认识了很多朋友，有高大的铅笔哥哥，帅气精神的钢笔弟弟，还有身材苗条的尺子妹妹……
一天，小主人脱掉了我漂亮的衣服，把我的“秀发点一点地拔下来，痛得我哇哇直叫。这时，小主人和他的小伙伴们玩起了“橡皮大战”！空中也出现了无数同伴的“秀发”。忽然，上课铃声“叮铃铃，叮玲玲”地响了起来，他们才停手。可我却被他们弄得遍体鳞伤，可小主人还不肯放过我，回到家里，他拿起小刀，把我大卸八块，然后把我扔进垃圾桶里。为什么小主人要这么对我呢？应该他是想重买一块来“大开杀戒”吧！
我是一块全心全意为主人服务的橡皮，为什么主人不但不珍惜我，还破坏我？这时，粉身碎骨的我，在垃圾桶内轻声哭泣……
童话故事作文＿第１篇：
一天，小老鼠在路边玩儿，忽然看到街头拐角处有一只大象，它的一条腿被一位猎人用绳子死死地捆在一棵大树上，不能动弹，旁边没有任何人。看着它痛苦的样子，小老鼠灵机一动跑过去，施出独门绝技“咬”，不一会儿就把绳子咬断了。大象得救了，很感激小老鼠，送给它两件礼物，一件是一块精美的手表，这块表除显示时间外，还有一个特异功能，就是其中一个指针能让它时刻知道大象的具体位置，大象告诉小老鼠：“在你需要帮助时，你可以去找我。”还有一件礼物是一支长笛，你一吹我就会立刻赶到。
小老鼠拿着这两件宝贝高兴地回家了，路上恰巧碰到一只猫，小老鼠已经来不及吹长笛了，他看着手表上大象的具体位置，努力地跑呀跑呀，不一会儿就找到了大象，大象看见一只猫还在后面紧追不舍，于是就伸出自己的长鼻子用力向前一甩，揪起猫的耳朵，狠狠地摔在了地上，好好地教训了它一顿。猫不甘心，晚上趁老鼠睡觉的时候，在门口放了一块面包，勾引它。这时小老鼠正好出来散步，闻到面包的香味，径直走过去，还没等它张嘴，一只猫叫响起，猫出现在小老鼠的面前。小老鼠已经“走投无路”了，他拿出长笛，吹了一只优美的曲子，奇了怪了？猫好像陶醉在音乐里，可当音乐停下时，猫又恢复了以前的凶恶。向老鼠猛扑过去，奇了怪了？猫在跑，怎么没见它前进呀！原来大象出来了，施了魔法，猫的阴谋又没得逞，只有乖乖地回家了。
从此，老鼠和大象成了一对形影不离的好朋友。这个故事告诉我们：要做一个好心人，处处行善，你会得到意想不到收获！
童话故事作文＿第２篇：
在一个美丽的森林里，分别住着狐狸一家和乌鸦一家，狐狸一家好吃懒做，时常想吃点免费的午餐。
而乌鸦呢，自从上次被狐狸骗走了一块肥肉后，它就发誓：再也不会上那狐狸老贼的当。
时光匆匆，不久，狐狸和乌鸦就都有了小宝宝。乌鸦的小宝宝刚一懂事，乌鸦就对他说了自己当时受骗的经历，小乌鸦想：“妈妈真笨，竟然被老狐狸骗了，我可聪明多了，才不会上那老狐狸的当。”而在另一边，老狐狸也在津津乐道的对小狐狸讲着自己是如何骗到肥肉的。
真是无巧不成书，一天，小乌鸦正叼着辛辛苦苦得来的肥肉，停在树上休息，小狐狸正好路过树下，他看到那块肥肉，馋的口水都流下来了。他想：“我何不用妈妈的方法骗小乌鸦的肉吃呢？”于是小狐狸就有耍起了老狐狸以前偏老乌鸦的一套。小乌鸦见了，理都不理他。小狐狸见老狐狸的方法行不通。眼睛滴溜溜的转了一圈，就想出了一个好办法。只见小狐狸换了一副嘴脸，破口大骂：“小乌鸦，你们是世界上最可恶的东西，无论是谁，见了你们都要遭殃，听见你们的声音就要倒霉。你们是最讨厌的东西！！！”小乌鸦一听勃然大怒，说：“你们才是实界上最可恶的东西，狡猾，惹人厌！”可是就在这一刹那，小乌鸦嘴里叼的肉掉了下去，被小狐狸一口吃了。小狐狸的目的达到了他抹了抹嘴巴，得意洋洋地说：“小乌鸦，你没想到吧。哈哈，这次你又受到了什么教训呢？”
这个故事告诉我们：遇到狐狸一样的坏人不能害怕，要善于斗争，敢于斗争要识破他的诡计，要知道，坏人的嘴脸不管怎么变，它的狡猾本性是变不了的。
作文四：《编写童话故事[1500字]》1800字编写童话故事（教学案例）
一、整合资源，欣赏入情。
师：在幼儿园的教室里，在妈妈的怀抱里，那一个个神奇的童话故事曾经伴着你们成长，相信你们至今依然记着那些美丽的故事，我们一起来回忆回忆，好吗？
师：（音乐想起，播放画面）在又冷又黑的大年夜，卖火柴的小女孩走来了，手里的火柴梗似乎正在诉说着她悲惨的命运，她的生命消失在新年的第一缕阳光下；郊外的小路上走来了活泼可爱的小红帽和那只凶恶的大灰狼；小马过河时那只松鼠的喊叫还在耳边回响；白雪公主、七个矮人、拇指姑娘，她们都还好吗？海边的点点浪花一定是那不会说话的美人鱼的眼泪；灰姑娘那件金丝银线织成的舞裙原来是送给了孔雀姐姐当尾巴！（生入神地听着）
师：（看着同学们一个人被画面、音乐、吟诵带人了预想的童话情境，轻轻地提醒大家）就让我们带着这份美好的感觉走进今天的童话。（板书：编童话故事。播放月亮、太阳、铅笔图片）在童话世界里，他们就是活生生的人，请带着你的想象，给他们人的思想，人的感情。
生：哭泣的铅笔。
师：为什么说铅笔哭泣？
生：因为有的同学经常没把它捡起来，它在地上被别人踩。
生：害羞的月亮。因为它总是晚上出现在天空，而且发出淡淡的光。 生：我认为是骄傲的月亮，因为它在云彩里孤独地移动着。
生：默默奉献的太阳，因为它照耀着万物，给了我们温暖。
生：善良的铅笔，因为它总是为别人着想。
【评析：学生对童话故事一点儿也不陌生，《一千零一夜》《安徒生童话》等故事常常伴着他们入眠．可此时的作文课堂上则要求学生在非常短的时间内进入神秘、自由、美好、梦幻般的童话世界，于是我准备了《卖火柴的小女孩》《白雪公主》《小红帽》等图片，在舒缓、优美的音乐声中播放了生动熟悉的童话画面。深情的吟诵，对学生的感官具有很强的冲击力，在不经意间，学生已进入了神秘的童话情境。此时此刻，课件中的铅笔、太阳、月亮在学生眼中已不是静态的物体，而成了童话故事里的人物。】
二、拓宽空间。想象入境
师：有了这样的想象，你就已经来到了小鸟会说话，铅笔会流泪，太阳会眯眯笑的童话世界里，可以放胆想象属于你自己的童话故事了。（课件出示教材中给的几组事物和添加的几组事物）
师：请同学们选好自己喜欢的事物想象故事，可以是老师提供给你们的素材，也可以是另外的内容，待会儿还可以把自己的构思和同桌讨论讨论。（学生构思，讨论）
师：有了比较清晰的构思了吗？请用几句话简单介绍介绍。
生：我想象的故事题目是《绿叶和红花》。
师：怎么构思的？
生：红花自认为很美，经常讥笑绿叶。第二年春天，绿叶不再绿，而红花也不耀眼了。
师：你想表达自己怎样的思想感情？
生：我想批评红花的骄傲。
师：是的，只有有了绿叶，红花才会显得美丽。
生：我想象的故事题目是《小溪和湖｝白》，小溪叮咚叮咚地唱着歌，穿过了高山、草原，最后汇成大江来到了大海，可湖泊呢，他怎么也不听小溪的劝说，整天在自己家里悠闲地散步，所以它永远见不到大海，只能眼睁睁地看着自己的身体在阳光下蒸发？？
师：你真是个有智慧的孩子，把现实与想象巧妙地结合在一起。是的，我们的想象不是凭空捏造的，而是抓住事物特点来展开想象，叮咚流淌的小溪和静静的湖泊给了这位同学创作童话的源泉。
生：我想象的是《太阳月亮星星》，它三个本来是亲兄弟，可因为不团结，老是在争论谁对人类的贡献大，所以银河妈妈把他们分开了。
师：你想表达自己怎样的情感？
生：讽刺那些不团结，自以为是的人。
【评析：本次习作的一个重点也是难点就是让学生想象一组事物之间存在着怎样的联系，可能会发生怎样的故事？所想象的故事有什么现实意义？围绕这一重点难点，我设计了以上指导过程，使学生能抓住事物特点来想象故事，明白童话的创作不是空洞的，要在故事的背后表达出自己的思想感情。】
三、“宝典”引路，对话入文。
师：有了这样奇妙的构思，相信大家已经可以写出精彩的童话故事了，不要着急，先看看老师给你们准备的“精彩宝典”，因为在童话创作中，一个传神的词语，一段精彩的对话，甚至是一个富有诗情画意的题目都会使你的文章增加很多读者。（课件展示指导内容）
精彩宝典：
１．根据构思拟定一个你喜欢的题目。
２．写好对话，练习给对话分段。
３．对话的揭示语要有变化，最好在揭示语前加上说话时的神态和动作。 师：这三点要求大家有不明白的地方吗？
师：只有饱含深情，才能写出精美的童话，请你们拿起手中的笔，写出属于你自己的童话吧！（学生完成习作）
作文五：《编写童话故事》5300字优拓教 育Ｐｒｅｏｎａｓｉｌｅｚ ｄＥｄｕａｔｉｏｎ Ｄｅｃｖｌｅｏｐｍｅｎ ｔＣｅｎｅｔ
ｒ个授课时间
：２１０３１－０－ 年级：５ 四年级课时：２ 小 学写时童
性
化
话辅
导教
案
备时间：课０１３２０１－３学 姓名： 生教研老师：老赵
师（☆ ☆ ） 教 学 过 （ ☆ ☆程）
题：阅读课训与练编童话故事写
（ ☆ ☆ ） 教学 过程 ☆ （☆）
教
学标与目重难 公点试讲开时间 及教主任签名务
教务
任主签字：
【前课开一刻心】沙漠
中的希 在望一沙漠片，里太阳晒得地，火辣面的辣烫，看到一点不命的迹生象而，个小小的一土丘上却一株有绿嫩 嫩的小草，绿她是么那充满生命力在，个沙这里漠给希人望．．．．．． 夜，来了，整个漠慢沙慢爽起来。凉月亮到了看正努力扎根在汲取分的水草轻蔑的小：“小说西，别东费 力气了在，下留些力气一等死！哈哈吧”～小草并又没说，话只是那用充满希双望眼的睛望着月亮去。离 早晨，第一缕阳洒向大地，照在小草带光着水露身上的太，阳说：孩子“在费力别气，在了这沙个漠没有 上任何生命活能来下，可的怜子孩．．．．．”“．！不我信相有一总这天里因为会变我绿成洲的。太阳只”好奈的 无摇摇走头了 一如。既往 ，草继小的努续扎根汲取水力分营和．养．．．．但．是经过岁的月折磨草小没有前的以命生 教教 教 教了。 学 学 学力学 过 过过过 夜，又来 ，了月有亮笑嘲小草“熬：不了住吧！你可能不下去活！”小还草是那双用充满望希眼的睛目月 送程程 程 程 离亮 。 经过无数次月去与亮阳的轮换太这片小丘上长，了嫩绿的满充满命生的力草小，看起来那么机勃勃，生满充希望 月。出来了他亮愧羞说：“的是真对不住，前以的话这刺伤你么不过真，奇迹是，竟你然在能这片沙里漠繁 。”小草只衍是微一笑微说：我倒要感谢“你，是你的话，让我有向更上的拼搏的神精．．．．．” ．过了又年这几真的里变成绿了洲，漠里沙的望希有，希望就会奇迹。有
（
☆☆ ） 学 教过程 （ ☆☆
） ☆（☆ ） 教学 过 程 （ ☆☆
）【节上知识课回点】顾 １、
（☆ ☆ ） 教学 过 程 ☆（ ）
☆
怎写样一人； 个人应从写些哪面方来写：写人 文作的头开方法结与尾法
（。 ☆ ☆ ） 学 教过程 （ ☆ ☆
２、 ３、
）授【课容】 一、内阅读与 训练 ：会我读阅《巨的花人》两段园，并按话要求答回问题 （１。３ ） 分喂“！你赶滚出快！去” 巨大声人叱责 。 小男孩没有腿拔逃，跑用他那会却说的眼睛话视着巨人。凝不 知怎 ，巨人看着他么眼的神心，感到里火辣辣的。个这男小在树下一孩伸手桃树，绽出绿芽， 开出许多美
丽
而优 学而拓 优拓教育进
１
优拓
育 Ｐｅｒｓ教ｏａｌｎｉｚｅ Ｅｄｄｃｕａｔｉｎ ｏＤｅｅｖｏｌｍｐｅｔ ｎｅＣ
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ｔｅ 的花朵。 噢！是ｒ这回事呀！巨人么于终白明，没有子的孩方地就没有天。春不禁他住了抱那孩个子 “：唤来寒的冬， 我那颗 是 的心、！要啊是你 不，春将永天远我赶走了。谢被谢！你” 、我会按１课文内容横线把上的词填写语上。（２ 分 ）、 ２凝视”““的”字用音凝查字序应查： ，法用部首查字法查应。 （２ 分 ３、我）找能巨到明白了人么什的子句，用波浪线并出画，来在时注读读意出人 巨 的语。（气２ 分 ４、）会照我子样写词。（语２分） 辣辣 ５、 火喂！“你赶快出滚去！ 巨人”声大叱责。读了句这，你能话想像巨人说句话这时里心怎会么想吗的（？２分） 。６ 小、孩男用他那说会话的睛眼凝着巨视人，仿在佛对巨说人。（２ 分 ７）、学习这篇了童话让，们明白了我么什道理？１（ ） 。分 二、写作 一）怎（样编写写话故童？ 写童话，事般一自是己选几择种物，或者几件物品，动它以为主们人公想，象下，一们之间会发它生一些么事，什编 成一故事个下来写．１ 事、情生有趣动，述有叙定的一序。顺 教教教 教 学 学 学学（把事情的起 因、经过结、果写清） 楚 过 过 过 过 程 程程 程、写好２文中定的确人公主外貌、语的言动、和作理，还心抓要住几细处节描写突出章文的心。 中目确定题： １以主、人的公字命名名。 、以２人公主特的命名征。３、以文章要 达的表中心名命 以。上可皆（ ）童话的特点二：１、 采拟用人的法，手物当把人 作来。 写、２采用夸的张法手，想象胆有趣。大３ 、童里的话事都有物象征义。意 、４童 话里含包定的一道。 例如理格《童林集话中： 》、１ 巨《的人花》园讲的个一自私巨的在孩人子们的助下帮，正改自了己错的做法，和孩子误一起们过幸上 的福活生，诉我告们能大和一家分享起的快乐才真是的快乐正 ２、 《去年的。》树讲儿鸟为了实自现的己言诺，千百方的计寻找己自朋友——的树，最后对面由树着成做火 的柴燃的灯火，点唱了去年的起。歌赞美了高尚、令的荡气回肠的真人挚谊情 。、 《幸３福什是》讲三个孩子么在慧女儿的智导引下，过十经的亲身经年历，于明终了只有白用己自劳动的作 对人出有益们事的，才真正的是幸福 。、４《 小木偶故事的讲》个一本只原会笑小木偶的在，生了一发系的列情之后，只会事笑远是远够不的，要用自 己的真、用情同不的方的去式验体生、面对活活。 生、、 、、、 、三）（课外累与动物有积关成的故语事： 例如
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☆ ☆ 教）学 程 过（ ☆ ☆）
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☆☆ ） 教 学 过 程 （ ☆☆
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☆ ☆ ）教 学 过
程
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（ ☆☆） 教 过 程 （ ☆ 学 ）
学而☆ 优进而拓优 拓育教
２
☆ （☆） 教 学 过 程（ ☆ ☆
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马汗劳 功抱鼠窜头 羊补亡 牢雀鸦无 飞声扑火 欢蛾呼跃雀 底井之 蛙百朝凤 鸟飞狗跳 鸡范一：文
马走花 观兔狐悲 龙飞凤死舞一 鸟二石 虎头蛇尾 画蛇添 调足虎离山快马 加鞭守株待兔
优教育 拓ｅＰｒｓｏａｎｉｌｚｄ Ｅｄｅｕｃａｉｔｏ Ｄｎｖｅｌｏｅｐｅｍｎ ｔｅｎｔＣｒ ｅ杯蛇影 对弓牛弹琴 飞凤舞 龙鹤立群 狗急鸡墙跳骑 难虎下鼠肚鸡 打肠惊蛇 三羊开草泰 虎藏龙卧 吞狼虎 咽闻鸡起 叶舞公龙 青好竹梅 画龙点马睛 龙去脉 倚马来千言 木缘求
飞鱼乌天 在龟个茂一密大森林里的，着住一只乌，它龟名的字 叫“呜呜”。 天“呜呜”外一散步出，仰望它天空 心想，：如我果能，飞该多那啊好这！，天时空中现了出只美丽两洁净的白天 。鹅呜“”高呜的兴；“美说的天鹅丽姐姐你，们不能能带到我天玩上一会？儿”只一天 白鹅傲骄的说：你“这缩头乌个，龟这么脏如果弄脏了我，新的，我衣怎还向么我爱亲王的交子呀！待”说完， 着带气傲跟的它 子王约会了去“。呜”垂呜丧头的气回家了然。，后了冲澡个就，去睡觉。了 第二天“呜呜，”在晒正阳，忽太然看到一小鸟只在上唱歌，树“呜”呜刻打立精神起。来于是， 它走到小面前鸟， （礼貌的说懂“小鸟：弟，弟不能带我到天能玩上一玩？啊小”说鸟：乌龟“哥，哥不对 起你，太了，我背不动你重。呀”说，完唱就着儿飞歌走了 “。呜呜”坚持不，懈它找了大雁、燕子又、雀„„各种各麻的鸟，可样是不还实现能天的梦飞想。
学 学 终 学 学于有一，天一，小精灵路个过，见看“呜呜”，就对它：说“好！你听说了你我的故事，我你被执着的过 过 过 过教教 教
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☆ ☆ 教 学）过 程（ ☆ ☆）
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所打神。动以所，我送要你一双翅膀，如果想上天玩你，按下就色红钮按想；返回陆大就，按蓝下 色钮按快。试吧！”试“呜呜兴奋”的说：谢“！谢然”一后拍膀就翅到了飞天。空 从那后以，“ 呜”来呜往于上陆地天之间 ，识结所了的鸟儿有，连一 向傲的气天也鹅了它成的好朋。 友好词句积佳累：
程
程
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范 文二
学：而优 而进拓 优拓育教
３
拓优教 育ｅＰｒｏｎａｓｌｚｅｉｄ ｄＥｃａｕｔｏｎ ｉＤｅｖｅｏｌｍｅｐｎｔＣｅ ｎｅｒ ｔ离的小鸡 晴朗的群天，一妈妈带鸡着群活一可泼爱小鸡的绿油到油的地草捉上子虫。一到草 地，上鸡们就高兴地跑了小起，来啄啄，东啄西，啄
一会就跑远了儿鸡。妈大妈声对的子孩说们 “：们你不跑要太得了，远会有 肉食动来物吃你们。 ”的小鸡们应了。 答是可一毛茸只的小茸黑自言鸡语的自说 “老：是着跟妈妈烦了。死”是于它，悄悄地溜走了就它走。呀走来到，了一大棵下树乘凉。突然，树大旁出窜一只野猫， 猫野恶的对小黑凶说鸡“你死：路一条了，今我天以吃上一顿美美可的野了餐。”完就向小说黑鸡 （扑 过了去小。鸡黑吓得全发身，大抖的喊声“：妈救命啊！”妈妈妈见听闪了电般一的飞过去。勇的敢鸡妈妈☆ ☆ 上去冲野跟猫斗，搏鸡妈妈坚用硬嘴的野啄猫眼睛的用锐，的爪利去子抓野猫用有利的，膀翅扑打野猫去， ） 野教 学 过猫得撒腿就跑了吓 。 （ 程此从以后，小鸡知错黑知改，学它会了自保护我，也不再自己到处跑乱。 了☆☆
）
（ ☆☆） 教 过 程学 （☆☆ ）
好佳词句累：积１ 、 ２ ３、 ４、
、 学教 过程 教 学过 程 教 学过 程教 学过 程
（
☆ ）☆ 教 学过 程 （☆☆ ）
范
三：文 爱牛吹猴的 一天，子猴自看到小游会的人泳，自己们声小地哝咕道：我“要是会泳就好了游不，，我爬树会而，且爬得很 好这些把戏，多许猴子都，会太意思没了，如我不学游吧！”泳游泳？”“小突然兔现出到“我最喜欢说人看游泳了， 也会？”你小猴想，心在现只能吹我了。于牛是小，子猴对白兔小战战兢的兢：“说，怎啊„怎„ 么啦，我„会会„泳游”“那明天我叫小矮！一人起看来游你泳喔！”白兔小说完就了。走猴小可奈无何，能只等 明待天残“酷的 嘲笑。
（ 了☆☆ ）教 学 过 程 （ ☆☆）
（ ☆☆） 教 学 过程 （ ☆ ☆ ）
二天小第来猴到小河边，巧小矮恰和人小兔白了。其实小来矮人和白小知道兔猴小在牛吹就， 看看小猴想洋出相的子。样猴正小往下要跳的时，候白小突然说兔“：着，你不慢游泳了，你只用要跳 去下爬能上或来你能者越过就行去。小”似猴松乎一了口气，自地信：说没问题“！”可它，刚跳下 就被河去水冲了„„ 好走词佳积累句： 、１ 、２ 、
３
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４
优拓教 Ｐｅｒｓ育ｏａｎｉｌｚｅｄＥ ｕｃｄｔａｏｉ Ｄｅｎｖｌｏｅｍｅｎｔｐ Ｃｅｎｔｒ ４、
写作ｅ习：练己自择几种选动，物或者几物品，件它以们为人主公想，象一下，它们之会间生发一些什事么编， 成个一故写下来，也事根据可己自想的，或者生象活中你所看的有趣的到物事，写编篇童一话故事，题目
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拟自 。求：要、１情生动有趣事叙述有，定一的序顺。（ 把情事起的、因过经结果写、清楚 ）２、好写文中定确
的主人的外貌公语言、、动和心作，还理要住抓几处节描写细出突文章中的心
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教见过学程家 长学生阅或读签 字本 节课教学计划成情况：照常完成完□ 前完提 成 □后延成完□
６
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优拓
教育Ｐ ｒｅｏｎａｌｓｚｉｅｄＥｄ ｃａｕｔｉｏ ｎＤｅｅｖｏｐｌｍｅｎｔ Ｃｅｎｔｒｅ
赏识评 价学的生堂表课：很现极 积□比 较积 □ 不能接受极□ 存 在问题
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上作次业成完情况：数的量＿＿＿ ％＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（ ☆
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７
教
作文六：《编写童话故事8》2800字编写童话故事教学８
要求：故事的四要素
写出完整的童话故事
故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。
一、讨论写作方法（怎么写）
比如说我们可以想象大象是消防员去救火；白鹅把鸡驮过了河；小鸭的父亲工作忙，没有人照顾，只好把她关在家里，小鸭变瘦了，就把它送到奶奶家、、、、、、文具盒里的争吵；
桌子和椅子的对话；
知识点：
（一）编出完整的童话故事，要体现故事的四要素：时间、地点、人物、事情（起因——经过——
结果）
１、 确定故事的主人公。 ２、具体的故事情节即故事发生的时间、地点、人物、事件。
２、 他们之间发生了什么有趣的故事？
方法二：把物品、动物人格化，使他们具有人得语言、行为、心理、神态、外貌、品质。
１、 采用拟人的手法，把物当作人来写。
例如：从前，森林王国里有一只可爱的小兔，叫贝贝。她原来是一只讲卫生的小兔子
，但是她现在好像变了，兔妈妈好几次提醒贝贝，她都说：“我知道了，别烦我！”兔妈妈只好生气的走了。
２、 采用夸张的手法，想象大胆而有趣。
例如：Ａ、小老鼠能抬着木棍跑。Ｂ、小老鼠齐齐挺着大肚子，继续往前走。突然，“砰”
齐齐疼的眼冒金星，脑袋长出了一粒小西瓜，原来齐齐撞到了一瓶牛奶花生的铁罐子上了。
（二）童话要有一个鲜明的主题，借虚构的故事、离奇的情节，颂扬人间的真善美，让人们受到教育。（童话的主旨是教人勇敢、热情、善良、乐观、慈爱、反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪。
写时要注意：先写什么——在写什么——最后些什么。做到语句通顺、故事完整、内容具体、想象丰富。
编写童话故事：
拟人（会说会笑„„） 想象（大胆离奇 ） 蕴含道理
情节（曲折生动）
范文： １铅笔怨恨橡皮擦
铅笔与橡皮擦，像一对强被配对的怨偶，离不开对方，却又怨恨对方。
“我努力写出来的字，就这样二三下就被你消灭掉了！“铅笔总是心疼着自己的血肉。
“谁叫你乱写出一些字，害我还要帮你擦屁股，收拾干净！”橡皮擦立刻反唇相讥。
“什么叫我乱写？一个字一句话，都是主人想出来的，我只不过倒霉，替他的文章服务而已！”铅笔变得很激动。
“那我比你更倒霉，至少你还可以变成字，我只不过是个清洁工。”橡皮擦怨起天生命运卑下来了。
“我也没比你好啦，有时候都已经写了满满一页了，主人看看不满意就将整张稿纸揉碎，直接丢入垃圾桶，我写出来的字连见天日的机会都没有，只是让我的寿命愈来愈短而已！“铅笔犹有怨言
“还说呢！最气的是有时候写了又擦，擦了又写，搞得纸都弄破了，结果还不是一样整张稿纸丢掉，我不但又减少寿命，而且还把全身弄得脏兮兮，不像你至少可以保持得干干净净的。”
“什么干干净净？我是直接被送上断头台，铅笔机一削，一个不小心我就又损失一截了！”
就像大多数人类所自认为的命运一样，铅笔和橡皮擦既先天失调，后天又遇人不淑，它们都觉得自己快要油尽灯枯了！
看来，铅笔和橡皮擦的抱怨是没完没了了，不过至少得出一点结论，是主人害它们变成时常断手断脚，灰头土脸的。
它们因为有了共同的抱怨对象，而拉进了距离，甚至忘了一开始时，曾经埋怨对方拖累自己。
铅笔和橡皮擦的主人是个作家，他需要它们才能够写出好作品，可是这也代表自己正在燃烧生命，一天天向死亡迈进。好委屈哦。
在抱怨的日子中一天又过一天，直到主人买了一部计算机，所有的抱怨都不需要了，因为铅笔和橡皮擦不
再被“利用”了。他们恍然了解，其实是主人使他们显出生命的价值，而不是主人靠他们在写出作品。
直接被丢到垃圾桶的铅笔和橡皮擦，从垃圾桶中对计算机射出怨恨的眼光，他们怀念起，那段被主人利用，也彼此拖累折磨的日子。
能够燃烧自己的时光，开始令铅笔和橡皮擦怀念。
五指兄弟
手爸爸有五个儿子——五指。分别是大胖子大拇指、豆芽菜食指、高个子中指、小顽皮无名指和矮冬瓜小指。
这天，五个兄弟吵得不可开交，一打听才知道，原来，它们在比谁的功劳最大！
大拇指挺着大肚子，骄傲的说：“我的用途最广，什么按图钉、数钱和数纸，我样样都在行！”食指斜眼看拇指，说：“得了吧！你个小胖子哪能和我比，你瞧我，什么握笔、玩游戏、按门铃，我个个都精通。”中指低头望望他们，哈哈笑着说：“我的个子最高大，用途也最多，你看：拿筷子、拿笔、哪个少了我！”无名指不服气：“演奏乐器要是没了我，哪有好听又优美的乐曲！”小指抬头也恼怒的用最大的声音喊着：“别看我个子这么小，可玩花绳、掏耳朵，还是要用我这个最小的去打探。”
五个兄弟在那吵了老半天，也没有定下谁的功劳、用途最大，他们去请教爸爸。手爸爸说：“我先不下结论，我给你们一个小球，谁拿起它，谁就最伟大。”五兄弟一个一个去试，都没成功。手爸爸说：“你们一起拿拿看！”果然，五兄弟一下子拿起了这个小球。“你们看！”手爸爸笑眯眯的看着他们说，“明白了吧？你们五兄弟只有齐心协力，才会力量大，你们五兄弟，缺一不可！”
从此以后，五兄弟齐心协力干每一件事，和和睦睦，快快乐乐。
一只小鸡的故事
从前，有一只小鸡和它的母亲过着幸福的生活。一天，鸡妈妈对小鸡说；‘‘妈妈要去捉虫子了，你自己在家待着。’’鸡妈妈刚刚离开家，走到石头前。突然，从石头后面跳出了一只黄鼠狼，鸡妈妈看见黄鼠狼如同老鼠看见猫一样，拔腿就跑，只见黄鼠狼一个飞跳就将鸡妈妈扑倒在地，一口咬在鸡妈妈的脖子上，可怜的鸡妈妈连挣扎的时间都没有就死了。
小鸡在门缝里把这一切看的清清楚楚，它发誓要为妈妈报仇。过了几天，小鸡召集朋友们去找黄鼠狼，香油．刀子．火和小泥鳅陆续的到了。小泥鳅从土里钻出来说：“我知道黄鼠狼在哪里，它正在家里休息。” 它们来到黄鼠狼家门口，小鸡上去敲了敲门。黄鼠狼开门看到小鸡馋的口水直流，刀子趁机扎进了它的嘴巴，香油扑到了它的身上，火很快把黄鼠狼烧死了。
从此，小鸡和它的朋友们过着幸福快乐的生活。
刺猬智斗老虎
有一只，刺猬杀死了一只老鼠，山猫想吃掉老鼠，刺猬不同意。 于
是山猫便以“蓄意谋杀罪”告到了国王老虎大人那里。
老虎下令将刺猬关进了动物监狱。他与大臣豹、狼商量了一下，想暗地里把刺猬杀死吃掉。可是刺
猬浑身是刺，无法下手，只好既不审他，也不给他东西吃。
刺猬饿极了，想出了一个好办法让狼带他去见老虎。老虎问：“你来见我有什么事？”刺猬不慌不忙的说：“大王，我要献一颗珍珠。这是老鼠那里得到的，把它放在桌上，马上会出现吃不完的肉。”老虎一听馋得直流口水，但他还是半信半疑地问：“那你为什么不留着自己用呢？”
刺猬说：“大王，这颗珍珠只能被没杀过好人的人放在桌上，才会变出肉，而我杀过了老鼠，所以变不出来肉来。”老虎想去接珍珠，突然想起自己杀过无数小动物，忙将手缩了回去了。
刺猬说：“既然大王不敢接，就请豹来接吧。”“我不行，我手太重，会把珍珠弄碎的。”豹直往后退。他也是经常杀害小动物。
“那么狼来接。”刺猬转向狼。狼不肯接。他也亲手杀过许多的小动物的。
刺猬大笑起来说：“你们所有人都杀过小动物，但你们谁也没有被关进监狱。而我杀死了一只危害森林王国的老鼠，就把我关进监狱，这公平吗？”国王老虎、大臣豹和狼被问的一句话也答不上来了，只好把刺猬放了。
作文七：《2编写童话故事》4500字《编写童话故事》教学设计及课后反思
本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。
学习目标：
１、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
２、注意写清故事的起因、经过、结果。
３、合理地运用想象，使故事更加生动具体。
教学过程：
一、启发谈话，激发兴趣
１、这学期我们班涌现了很多小书迷，老师常常看到同学们的抽屉里都放着各种各样的课外书，老师想知道同学们都看了些什么书？
２、同学们真了不起，读了这么多童话故事，看来同学们都特别喜欢童话。能告诉老师你们喜欢童话的原因吗？
３、确实，童话故事很有趣，它用了很多比喻、拟人、夸张的手法，使故事非常生动有趣。有些故事还告诉我们许多道理，看来，童话就像一颗闪闪发光的宝石。照耀着同学们的成长道路，那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢？
４、导入新课：真有志气！今天我们就来编写童话故事。
（板书课题：编写童话故事）
二、结合例文，领悟方法
１、编写童话必须知道童话的特点。那么童话有什么特点呢？前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》。请同学们回忆一下故事主要讲了什么（国王御厨里的铁罐自认为很坚硬看不起陶罐，常常奚落它。许多年过去了，陶罐成了有价值的东西，铁罐消失得无影无踪。）故事的主人公是谁？（铁罐和铁罐）陶罐和铁罐各有什么特点？（故事中的陶罐和铁罐个性鲜明，铁罐傲慢无理，说话咄咄逼人，而陶罐谦虚容忍，态度温和友好）我们从中受到了什么启发？（不能只看到自已的长处，而看不到自已的短处，也不能只看到别人的短处而看不到别人的长处。）
２、《狮子和鹿》又告诉了我们什么？（物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的
短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。）
３、小结：每个人都有自己优点和缺点，要正确的看待自己和他人。
４、我们再来通过这几篇童话来看它的特点。（读童话故事：飞上天的小乌龟、聪明的小羊） 童话的特点是什么？（板书：想象丰富 生动有趣 拟人、夸张和生活关系密切）
５、小结：有的童话是通过一个故事让我们受教育。有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。下面就请同学们来编童话故事，让别人也从中有收获，好吗？
三、指导学生编故事
１、要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，今天老师想让你们以小动物为主人公好吗？
２、同学们，你知道这树林里有哪些小动物？
３、老师觉得用一个词来形容小白兔更合适。用什么呢？其他小动物还可以用什么词来形容？接着往下说。
４、老师猜想这林子里这么多的小动物，他们一定会有许许多多的故事吧？他们会干什么呢？
５、生交流，师参与小组讨论并指导。
６、班级交流：请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。
７、我们写好一个故事必须让故事中的人物具有象征意义。（板书：象征意义）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的想表达的意思了。
８、师：谁还来说一说自己的故事？
四、指导写故事：今天你们的表现非常出色，但是，光会说还不行，我们还要能把故事写下来。
１、在写之前，我们首先应该干什么呢？（想一想，我们打算写那么动物之间的故事，给故事取一个有趣的名字。）
２、交流各自给作文取的题目
３、学生写作文，教师巡回指导
五、全班交流、评价。
１、学生交流习作，互评
２、教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里活动，还可以在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。
六、总结。 板书设计：
编写童话故事
想象丰富 生动有趣
拟人、夸张
和生活关系密切
语言、动作、神态、心理活动
时间
地点 起因
人物 经过
事情： 结果
陶罐和铁罐
国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说„„”
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理会铁罐。
时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。
许多年代过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。
“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。
“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴得叫起来。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。
“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。” 人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。
总结：我们只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的，我们不能拿自己的长处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处．让我们大家相互尊重，取长补短，和睦相处。
２８ 狮子和鹿
丛林中，住着一只漂亮的鹿。
有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清请的，像一面镜子。鹿忽然发现自己倒映在水中的影子：“这是我吗？”
鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是多么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”
一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看见了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“这四条腿太纤细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
鹿开始抱怨起起自己的腿来。就在他没精打采准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵。不错，正是脚步声。陆猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地象自己逼近。
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把效能个猛的狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝挡住了。识字赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一车扯，才把两只脚从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子在也没有追上。 鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边讲话，一边休息。他叹了叹气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”
文具们的对话（例文）
夜幕降临，我倒在自己温暖的小床上，进入了梦乡。
突然我听见了一阵窃窃私语，午夜１２点了，会有谁在说话呢？我百思不得其解。
当我的目光投向学习桌时，突然恍然大悟，原来是我学习的伙伴——半截橡皮、一把生锈的小刀和一张被我用过的演草纸。我顿时兴致勃勃，竖起耳朵来听它们的对话。
只见橡皮叹了一口气，用沙哑的声音说道：“我原来是一块十分‘帅气’的橡皮，很受主人的青睐，后来，
主人不知什么原因，将我‘腰斩断’了，听说，明天早上我就要‘五马分尸’了，请各位想想办法吧，救救我吧！” 小刀义愤填膺地说道：“我原本替主人削铅笔，我感到十分荣幸，可后来主人有了自动铅笔，就抛弃我了，想将我扔到垃圾桶里，我已经生锈了，腿脚不灵活，费了九牛二虎之力，遍体鳞伤地回来了。现在，主人一点也不在乎我，我在他心目中的地位已经无足轻重了。”说完，它眼中似乎就要冒出火花来了。
白纸先生怒发冲冠地说：“主人对我太不尊重了，随便在纸上乱画，动不动就撕扯我，我在人生活中的作用很大，却没有得到尊重。要知道造纸得伤害多少大树爷爷啊！我虽然现在完好无损，但我担心遭受和那些同胞一样的待遇啊！现在我想起来都心惊胆战。”说到最后，他颤抖了起来。
默不作声的橡皮老弟提出了一个建议：“我听说邻居的小孩张勇十分爱惜文具，要不我们到他家去吧！” “好啊！”所有文具异口同声地说道。
这时，我感到非常难过。的确，我对文具做过的一切，都太过分了。 我脱口而出：“请留下来吧，我的朋友们！我以后一定会爱惜你们的！我把你们当宝贝！”
“此话当真？”小刀提出了疑问。
“男子汉一言既出，驷马难追！”我斩钉截铁地说。
从此，我多了三个文具朋友，我也成为爱惜文具的标兵。
孔雀美美的报应
在一个美丽的大森林里，许许多多活泼可爱的小动物。他们相亲相爱，无话不说。只有骄傲的孔雀美美认为别人和她不是一个层次的，因为别人歌唱得也没有她唱的好，样子也没有她的漂亮，所以她几乎没有朋友。
有一天，孔雀美美正在逛街。可是天上突然下起了倾盆大雨，正巧美美忘了带雨伞，这下该怎么办呢？美美着急地跑到一个小亭子里，但天上的雨越下越大，而她的肚子已经饿的咕咕叫了。“现在要是我能飞回家该多好呀！”美美想。雨还在不停地下„„朦胧中，小乌鸦乖乖举着一把雨伞慢慢地走来。美美看见了乖乖，就像抓住了救命稻草一样拼命地向乖乖招手，示意乖乖过来。乖乖的心地很善良，她不管过去美美是怎样鄙视她的，也照样走过去帮助她。
乖乖走到小亭子前，对美美说：“你怎么了？是忘记带雨伞了么？我可以帮助你么？”美美心想：你这个丑八怪，想用这借口和我，也就是高贵公主说话、交朋友，还是一起回家吗？简直是白日做梦！但是，我为了肚子，为了早点回家，就破例和你在一起回一次家吧。但是，那不叫交朋友。因为，目前为止，我们家族还没有跟你这样的丑八怪一起回过家。于是，美美点了点头。
乖乖和美美出发了。雨也小了，俩人渐渐消失在绵绵细雨中„„
美美终于到家了，乖乖微笑着对美美说：“你的家到了，我也要回家了，再见！”说完，小乌鸦乖乖向美美挥了挥手，走了。
美美看着乖乖远去的背影，心里又想：丑八怪终于走了，但是，我应不应该谢谢她呢？算了，她配么？不可能！最后，美美也不回地走了。
第二天，雨过天晴，美美出去晒太阳，正好碰见了乖乖。于是她不管昨天乖乖是怎样帮助她的，又和往常一样，用她那动听的声音，对乖乖冷嘲热讽道：“呵，丑八怪，你也来晒太阳呀！要不要我把我的防晒霜送给你呀？还有，你离我远点，要不然你的丑陋会传染给我的！”
乖乖听了很伤心，因为她想不到自己曾经帮助过的人现在却这样对她。所以，她默默的离开了。
晚上，大家都甜甜地入睡了„„一个小天使，悄悄地跑到了美美家。开始施展魔法，把美美那动听的歌喉拿走了。 从此，孔雀美美成了哑巴再也不能说乖乖的坏话了；而乖乖呢，她还在继续用她那金子般的心灵来感化其他人„„
作文八：《Azczan编写童话故事》1800字秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊。
编写童话故事（教学案例）
一、整合资源，欣赏入情。
师：在幼儿园的教室里，在妈妈的怀抱里，那一个个神奇的童话故事曾经伴着你们成长，相信你们至今依然记着那些美丽的故事，我们一起来回忆回忆，好吗？
师：（音乐想起，播放画面）在又冷又黑的大年夜，卖火柴的小女孩走来了，手里的火柴梗似乎正在诉说着她悲惨的命运，她的生命消失在新年的第一缕阳光下；郊外的小路上走来了活泼可爱的小红帽和那只凶恶的大灰狼；小马过河时那只松鼠的喊叫还在耳边回响；白雪公主、七个矮人、拇指姑娘，她们都还好吗？海边的点点浪花一定是那不会说话的美人鱼的眼泪；灰姑娘那件金丝银线织成的舞裙原来是送给了孔雀姐姐当尾巴！（生入神地听着）
师：（看着同学们一个人被画面、音乐、吟诵带人了预想的童话情境，轻轻地提醒大家）就让我们带着这份美好的感觉走进今天的童话。（板书：编童话故事。播放月亮、太阳、铅笔图片）在童话世界里，他们就是活生生的人，请带着你的想象，给他们人的思想，人的感情。
生：哭泣的铅笔。
师：为什么说铅笔哭泣？
生：因为有的同学经常没把它捡起来，它在地上被别人踩。
生：害羞的月亮。因为它总是晚上出现在天空，而且发出淡淡的光。 生：我认为是骄傲的月亮，因为它在云彩里孤独地移动着。
生：默默奉献的太阳，因为它照耀着万物，给了我们温暖。
生：善良的铅笔，因为它总是为别人着想。
【评析：学生对童话故事一点儿也不陌生，《一千零一夜》《安徒生童话》等故事常常伴着他们入眠．可此时的作文课堂上则要求学生在非常短的时间内进入神秘、自由、美好、梦幻般的童话世界，于是我准备了《卖火柴的小女孩》《白雪公主》《小红帽》等图片，在舒缓、优美的音乐声中播放了生动熟悉的童话画面。深情的吟诵，对学生的感官具有很强的冲击力，在不经意间，学生已进入了神秘的童话情境。此时此刻，课件中的铅笔、太阳、月亮在学生眼中已不是静态的物体，而成了童话故事里的人物。】
二、拓宽空间。想象入境
师：有了这样的想象，你就已经来到了小鸟会说话，铅笔会流泪，太阳会眯眯笑的童话世界里，可以放胆想象属于你自己的童话故事了。（课件出示教材中给的几组事物和添加的几组事物）
师：请同学们选好自己喜欢的事物想象故事，可以是老师提供给你们的素材，也可以是另外的内容，待会儿还可以把自己的构思和同桌讨论讨论。（学生构思，讨论）
师：有了比较清晰的构思了吗？请用几句话简单介绍介绍。
生：我想象的故事题目是《绿叶和红花》。
师：怎么构思的？
生：红花自认为很美，经常讥笑绿叶。第二年春天，绿叶不再绿，而红花也
不耀眼了。
师：你想表达自己怎样的思想感情？
生：我想批评红花的骄傲。
师：是的，只有有了绿叶，红花才会显得美丽。
生：我想象的故事题目是《小溪和湖｝白》，小溪叮咚叮咚地唱着歌，穿过了高山、草原，最后汇成大江来到了大海，可湖泊呢，他怎么也不听小溪的劝说，整天在自己家里悠闲地散步，所以它永远见不到大海，只能眼睁睁地看着自己的身体在阳光下蒸发„„
师：你真是个有智慧的孩子，把现实与想象巧妙地结合在一起。是的，我们的想象不是凭空捏造的，而是抓住事物特点来展开想象，叮咚流淌的小溪和静静的湖泊给了这位同学创作童话的源泉。
生：我想象的是《太阳月亮星星》，它三个本来是亲兄弟，可因为不团结，老是在争论谁对人类的贡献大，所以银河妈妈把他们分开了。
师：你想表达自己怎样的情感？
生：讽刺那些不团结，自以为是的人。
【评析：本次习作的一个重点也是难点就是让学生想象一组事物之间存在着怎样的联系，可能会发生怎样的故事？所想象的故事有什么现实意义？围绕这一重点难点，我设计了以上指导过程，使学生能抓住事物特点来想象故事，明白童话的创作不是空洞的，要在故事的背后表达出自己的思想感情。】
三、“宝典”引路，对话入文。
师：有了这样奇妙的构思，相信大家已经可以写出精彩的童话故事了，不要着急，先看看老师给你们准备的“精彩宝典”，因为在童话创作中，一个传神的词语，一段精彩的对话，甚至是一个富有诗情画意的题目都会使你的文章增加很多读者。（课件展示指导内容）
精彩宝典：
１．根据构思拟定一个你喜欢的题目。
２．写好对话，练习给对话分段。
３．对话的揭示语要有变化，最好在揭示语前加上说话时的神态和动作。 师：这三点要求大家有不明白的地方吗？
师：只有饱含深情，才能写出精美的童话，请你们拿起手中的笔，写出属于你自己的童话吧！（学生完成习作）
作文九：《编写童话故事》1200字作文教学设计
《编写童话故事》
《一个我敬佩的人》
兴庆区洼路小学 顾凤梅
２００５年９月１８日
编写童话故事
一、 习作要求：
１、展开想象的翅膀，尽情体验童话带给我们的快乐。
２、选择几件物品，或者几种动物，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。
３、情节完整，合乎情理。 二、课前准备
课前搜集、阅读童话故事 三、习作指导过程
（一） 创境激情，练习表达
１、同学们，你们读过《安徒生童话》和《格林童话》吗？ ２、指名同学讲讲自己看过的童话故事。 ３、从这些故事里，你知道什么是童话吗？ 生：童话是想象的、虚构的、不是真实的。
４、课件出示素材：铅笔与橡皮、风与尘土、小溪与拦路石…… ５、根据以上画面中的素材，展开想象，自由编故事。 ６、也可以根据自己选择的素材编故事。 （二） 指导选材，广开思路
师述：童话故事丰富多彩，就像一个神奇瑰丽的世界，无拘无束，寓意深刻，又像一片茂密的大森林，取之不尽，用之不竭，我们应该选择什么样的素材来编故事呢？ 生：有意义的、人们喜欢听的…… （三） 引导想象、启发思维
１、指名说说，你打算编什么童话故事？ ２、以《帽子和主人》的故事为例，启发想象。
①这个故事的主人公是谁？帽子和主人间发生了什么事？ ②这个故事的主人公是一顶帽子，因为一阵风，帽子与主人分离了，他经历了一次次惊心动魄的险情，奇迹般的回到了主人的身边，经历了这次磨难，他终于悟出了什么才是最珍贵的，从此与主人谁也离不开谁。
③如果让你来编写这个故事，你会写帽子的那些遭遇？ 四、明确要求，学生习作
１、出示习作要求。 ２、指名读，明确要求。
３、学生自由选择童话故事，按要求动笔编写故事。 五、评价交流，激励创新
１、小组交流
以小组为单位，相互交流新编的故事，每组推荐一个最好的新编故事。 ２、揭示评比条件： ①大胆想象，富有新意 ②情节完整，合乎情理 ③描写生动，具体形象 ３、全班交流并评议。 ４、学生修改 六、誊写
一个我敬佩的人
习作意图：
１、培养学生细致观察生活的能力；
２、练习写人，通过具体事例，表现人物的特点； ３、练习修改作文。 习作要求：
选择生活中值得敬佩的一个人来写，写之前，要想清楚你为什么尊敬或佩服他，用一两件事写出你尊敬或佩服的原因；注意要把内容写具体。写完后，认真修改。 教学准备：
课前观察所要写的人或搜集有关资料，并回顾课文中描写人物的方法。 习作指导：
一、谈话导入：
回顾本单元中，我们学习了《挑山工》、《我的伯父鲁迅先生》两篇写人物的课文，作者采用了那些方法来写人物的？
二、明确习作要求 １、出示习作要求。 ２、指名读，明确要求。 三、指导选材
１、在我们身边，有许多同学都有自身的优点，请你选择一两件事例夸夸身边的同学。
２、用具体事例夸夸自己的爸爸、妈妈。 ３、夸夸身边其他的人。
４、自由选择题材，按要求动笔写作。 五、交流、评价 １、分组交流
以小组为单位，相互交流，每组推荐一个最好的同学。 ２、集体交流。 ３、师生相互评议。
六、评价的基础上修改自己的习作。 七、誊写。
作文十：《Goklhs编写童话故事》1800字生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。
－－泰戈尔
编写童话故事（教学案例）
一、整合资源，欣赏入情。
师：在幼儿园的教室里，在妈妈的怀抱里，那一个个神奇的童话故事曾经伴着你们成长，相信你们至今依然记着那些美丽的故事，我们一起来回忆回忆，好吗？
师：（音乐想起，播放画面）在又冷又黑的大年夜，卖火柴的小女孩走来了，手里的火柴梗似乎正在诉说着她悲惨的命运，她的生命消失在新年的第一缕阳光下；郊外的小路上走来了活泼可爱的小红帽和那只凶恶的大灰狼；小马过河时那只松鼠的喊叫还在耳边回响；白雪公主、七个矮人、拇指姑娘，她们都还好吗？海边的点点浪花一定是那不会说话的美人鱼的眼泪；灰姑娘那件金丝银线织成的舞裙原来是送给了孔雀姐姐当尾巴！（生入神地听着）
师：（看着同学们一个人被画面、音乐、吟诵带人了预想的童话情境，轻轻地提醒大家）就让我们带着这份美好的感觉走进今天的童话。（板书：编童话故事。播放月亮、太阳、铅笔图片）在童话世界里，他们就是活生生的人，请带着你的想象，给他们人的思想，人的感情。
生：哭泣的铅笔。
师：为什么说铅笔哭泣？
生：因为有的同学经常没把它捡起来，它在地上被别人踩。
生：害羞的月亮。因为它总是晚上出现在天空，而且发出淡淡的光。 生：我认为是骄傲的月亮，因为它在云彩里孤独地移动着。
生：默默奉献的太阳，因为它照耀着万物，给了我们温暖。
生：善良的铅笔，因为它总是为别人着想。
【评析：学生对童话故事一点儿也不陌生，《一千零一夜》《安徒生童话》等故事常常伴着他们入眠．可此时的作文课堂上则要求学生在非常短的时间内进入神秘、自由、美好、梦幻般的童话世界，于是我准备了《卖火柴的小女孩》《白雪公主》《小红帽》等图片，在舒缓、优美的音乐声中播放了生动熟悉的童话画面。深情的吟诵，对学生的感官具有很强的冲击力，在不经意间，学生已进入了神秘的童话情境。此时此刻，课件中的铅笔、太阳、月亮在学生眼中已不是静态的物体，而成了童话故事里的人物。】
二、拓宽空间。想象入境
师：有了这样的想象，你就已经来到了小鸟会说话，铅笔会流泪，太阳会眯眯笑的童话世界里，可以放胆想象属于你自己的童话故事了。（课件出示教材中给的几组事物和添加的几组事物）
师：请同学们选好自己喜欢的事物想象故事，可以是老师提供给你们的素材，也可以是另外的内容，待会儿还可以把自己的构思和同桌讨论讨论。（学生构思，讨论）
师：有了比较清晰的构思了吗？请用几句话简单介绍介绍。
生：我想象的故事题目是《绿叶和红花》。
师：怎么构思的？
生：红花自认为很美，经常讥笑绿叶。第二年春天，绿叶不再绿，而红花也不耀眼了。
师：你想表达自己怎样的思想感情？
生：我想批评红花的骄傲。
师：是的，只有有了绿叶，红花才会显得美丽。
生：我想象的故事题目是《小溪和湖｝白》，小溪叮咚叮咚地唱着歌，穿过了高山、草原，最后汇成大江来到了大海，可湖泊呢，他怎么也不听小溪的劝说，整天在自己家里悠闲地散步，所以它永远见不到大海，只能眼睁睁地看着自己的身体在阳光下蒸发„„
师：你真是个有智慧的孩子，把现实与想象巧妙地结合在一起。是的，我们的想象不是凭空捏造的，而是抓住事物特点来展开想象，叮咚流淌的小溪和静静的湖泊给了这位同学创作童话的源泉。
生：我想象的是《太阳月亮星星》，它三个本来是亲兄弟，可因为不团结，老是在争论谁对人类的贡献大，所以银河妈妈把他们分开了。
师：你想表达自己怎样的情感？
生：讽刺那些不团结，自以为是的人。
【评析：本次习作的一个重点也是难点就是让学生想象一组事物之间存在着怎样的联系，可能会发生怎样的故事？所想象的故事有什么现实意义？围绕这一重点难点，我设计了以上指导过程，使学生能抓住事物特点来想象故事，明白童话的创作不是空洞的，要在故事的背后表达出自己的思想感情。】
三、“宝典”引路，对话入文。
师：有了这样奇妙的构思，相信大家已经可以写出精彩的童话故事了，不要着急，先看看老师给你们准备的“精彩宝典”，因为在童话创作中，一个传神的词语，一段精彩的对话，甚至是一个富有诗情画意的题目都会使你的文章增加很多读者。（课件展示指导内容）
精彩宝典：
１．根据构思拟定一个你喜欢的题目。
２．写好对话，练习给对话分段。
３．对话的揭示语要有变化，最好在揭示语前加上说话时的神态和动作。 师：这三点要求大家有不明白的地方吗？
师：只有饱含深情，才能写出精美的童话，请你们拿起手中的笔，写出属于你自己的童话吧！（学生完成习作）