１、《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，
表达了作者（ ）。第一自然段概括叙述小兴安岭的特点像
（ ）。第二至五自然段分别具体叙述（ ）；第六自然段做总结，（ ），
紧扣题目。课文运用（ ）、（ ）等修辞方法，使文章充满感染力。、
２． 《赵州桥》一文作者是从三个方面介绍的，（ ）、（ ）、（ ）。
“创举”在本课是指： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着（ ）图案：有的刻着两
条（ ），嘴里吐出（ ）；有的刻着两条（ ），前爪（ ），各自
（ ）；还有的刻着（ ）。所有的龙似乎都在游动，真像
（ ）。
⑴按原文填空。
⑵用“————”画出这段话的中心句。
⑶这个中心句又是一个（ ），在这里起＿＿＿＿＿＿＿＿＿的作用。
３．《望天门山》的作者是（ ）代诗人（ ）。“楚江”是指（ ）。这首
诗主要描绘的是（ ）的景色。
《饮湖上初晴后雨》作者是（ ）代诗人（ ）。“潋滟”的意思是（ ），：“空
蒙”的意思是（ ）。“山色空蒙雨亦奇”的“奇”是（ ）的意思。这
首诗主要描绘的是（ ）的湖光山色。两首诗表达了作者（ ）的感
情。
４．《富饶的西沙群岛》全文是围绕那句话来写得？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
按照（ ）的结构来写的。先讲西沙群岛的位置，再按（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
的顺序具体介绍西沙群岛的（ ）和（ ）。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和
富饶。写海面时通过（ ）来表现它的美。海底是通过写（ ）来表现它的物
产丰富。写海滩通过写（ ）（ ）来表现。写海岛是围绕（ ）来写
的。
５．鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着
一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满
了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的
海里一半是水，一半是鱼。
⑴这段话主要写出了鱼的（ ）和（ ）多。
⑵我从（ ）、（ ）、（ ）等词句中看出鱼的数量多。
⑶用“——”划出描写鱼种类多的句子。
⑷这段话是围绕哪句话写的？请摘录下来。
⑸对这段话中画“﹋﹋”句子的分析，正确的是：（ ）
①西沙群岛的海里鱼很多，鱼和海水各占一半。
②这是一种夸张的说法，为了说明西沙群岛的海里鱼非常多。
６．《矛和盾的集合》中，矛的优点是（ ），盾的优点是（ ）。发明家把矛和盾的
优点（ ），发明了（ ）。这说明（ ）的道理。
⑴对方的矛如雨点般向他刺来。
①雨点般是形容矛的攻势（ ）。Ａ．密集 Ｂ．弱 Ｃ．速度快 Ｄ．声音响
②学学说说。＿＿＿＿＿＿＿如雨点般＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿如＿＿＿＿＿＿＿般＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了 十公里！
①用“——”画出描写德国兵害怕样子的词句。
②形容德国兵逃跑速度很快的词句是（ ）。
７． 《科利亚的木匣》这是一篇叙事性课文，按照（ ）─（ ）─（ ）的顺序记叙。
从这件事中感悟到（ ）的道理。
７．他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。
⑴用“○”圈出这句话中描写动作的词语。
⑵读了这句话，我觉得科利亚（ ）。
２８． 《陶罐和铁罐》主要通过陶罐和铁罐（ ）、（ ）、（ ）的描写来表现铁罐
（ ）（ ）和陶罐的（ ）（ ）（ ）。这个故事告诉我们一个道理：
（ ）
“奚落”在本课指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，“想提并论”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
“和睦相处”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２９．《狮子和鹿》这个故事是按（ ）顺序写的。
故事告诉我们：（ ）
３０．《掌声》一文中英子开始是一个（ ）的孩子，后来变成了一个
（ ） 的孩子。本课让我们知道人与人之间都要（ ），（ ）懂得要
（ ），也要（ ）。
⑴课文中同学们给了英子（ ）次掌声，第一次掌声是对英子的（ ）；第二次
掌声是对英子的（ ）。
⑵读读想想填填。
Ａ．英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
从这句话我们可以看出此时英子内心非常（ ）。
Ｂ．上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
英子为什么会这样呢？她是为自己的残疾感到（ ）。
３１．《一次成功的实验》中的瓶子代表（ ），三个系着绳子的小铅锤代表
（ ），因为井口很窄，所以一次只能上来一个人。以前多次失败了，那是因
为（ ）。这次实验成功了，是因为
（ ），（ ），还有（ ）。文章可分为（ ）、
（ ）、（ ）三个部分。“不假思索”在文中的意思是（ ）。
“这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。”这句话说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿。
《好汉查理》一文主要是通过（ ）来表现人物的心理活动的。查理是一个（ ）、
（ ）、（ ）的孩子。杰西是一个（ ）、（ ）的孩子。
３４．《一幅名扬中外的画》是指《 》，画的作者是（ ）。文章的作者是从
三个方面来介绍这幅画的：（ ） 、（ ） 、（ ） 。
３５．听说蜜蜂有（ ）的能力，（ ）飞到哪里，它（ ）可以飞回原处。蜜蜂
的这种能力靠的不是（ ），而是（ ）。
请你用“不是„„而是„„”写一句话。
有的„„有的„„还有的„„
虽然„„但是„„
先组词再选词填空。 然（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
① 在这样一个小山村（ ）还有这么现代化的文化建设，真让人惊叹。
②从她的话里可以感觉到，这件事情她（ ）没有参加
② 王老师教了那么多年的语文，但（ ） 坚持认真备课。
④天气预报说今天下午有雨，到了下午（ ）下起了大雨。
照样子写词语、
问好—好奇 亿—乙 里应外合 远近闻名 声东击西
４．赵州桥的这种设计，既减轻了流水对桥身的 ，石桥不容易被大水冲毁，又减轻了
桥身的 ，节省了石料。这个长句子说明了这种设计的优点一是 ， 二是 减轻 减少
１． 王大爷病了，他的饭量明显地（ ）了。 ２． （ ）农民负担，增加农民收入，
这是我们的一贯政策。
精致 精细 １． 这个工艺品制作得很（ ）。 ２． 他考虑问题特别（ ）。
八、在比喻句后边的括号里打“√”并仿写两个比喻句。 １．小华长得像他爸爸。（ ） ２．杨
桃有时候看起来真像个五角星。
（ ） ３．我看到的杨桃不像平时的那样。
（ ） ４．阳光下，山茶花好像千万颗红星似的在闪耀。
（ ） ５．我看见母亲的两鬓又添了一些银丝。
（ ） ６．江上的轮船像一叶扁舟，随着波浪起伏。 （ ）
写比喻句：
１． 像„„＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２． 像„„似的„„＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿
本学期，我们开展了“丰富多彩的中华传统文化”的综合性学习活动。在 这次活动中，我了
解了 这种中华传统文化，知道了 。
有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一
声巨
响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的
东西，慢慢下沉，变成了地。
１、这段话是从课文《 》中选出来的，这是一个神话故事，我还读过别的神
话故事，
有《 》。）
２、我发现这段话中有很多意思相反的词，你能找出来吗？（３
（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）
３、形容速度很慢的词语有很多，文中就有两个，你能够找出来吗？（２分）（ （
４、盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。他的双眼变成了（ 和 ）；他的肌肤，
变
成了辽阔的（ ），他的血液变成了奔流不息的（ ）„„（３分）
５、怀着感恩的心，你想对盘古说什么？（２分）
（一）《赵州桥》选段 这座桥（ ）坚固，（ ）美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着
精美
的图案：有的刻着两条（ ）的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪（ｚｈǎｏ
ｚｈｕ
ǎ）相互抵着，各自（ ）；还有的刻着（ ）。所有的龙似（ｓｈì ｓì）乎都在游动，真像活了
一
样。
１、请根据课文内容选择正确的词语填入文中的（ ）里。（２分） 回头仰望、回首遥望、
双龙戏珠、相互缠绕、 不是„„而是„„ 不但„„而且„„ ２、请给文中的多音字选择正确的
读音，
打上“√”。（１分） ３、用上第一句所填的词写一句话。（１分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４、请从文中找出下列词语
的近义词。（２分） 牢固——（ ） 精致——（ ）
５、请根据课文意思，对的打“√”，错的打“×”。（２分）
（１）赵州桥是隋朝的石匠李春设计和参加建造的。 （ ）
（２）“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。” 这句话把“龙”比作了“活人”。 （ ）
６、这段话是围绕哪句话写的，请在文中用“——”划出来。（１分）
《孔子拜师》课文讲述了我国古代著名的（ ）、（ ）孔子拜（ ）为
师的故事，体现了孔子（ ）、（ ）的治学精神，和（ ）
的品行，课文还渗透了（ ）精神。课文是按（ ）、（ ）、（ ）、（ ）顺序写的。
《盘古开天地》是篇（ ）故事，讲的是（ ）
赞美了盘古为（ ）的精神。
《一幅名扬中外的画》花的名字是《 》被称为我国宋代的小百科全书，作者是（ ）
的（ ），
画长（ ）高（ ）画的是（ ）的情景。
作坊意思： 一乘意思：
《富饶的西沙群岛》通过介绍西沙群岛的（ ）和它的（ ），表达了
作者对（
）之情。课文从（ ）、（ ）、（ ）三个方面
对西沙群岛进行介绍和说明。按（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的顺序，介绍西沙
群岛的物产和风光。文章写作上的一个特点是（首尾呼应） 结构上属于（ ）。
《美丽的小兴安岭》讲述了我国（ ）小兴安岭，一年四季的（ ）和（ ），表
达了作者（
）的思想感情。是按照（ ）（ ）（ ）（ ）的时间顺序写的。
《香港，璀璨的明珠》，课文从多个方面介绍了香港的（ ）和（ ），（ ）年（ ）
月（ ）日，
中华人民共和国香港特别行政区成立。
课文从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）来介绍香
港。
《矛和盾的集合》主要讲发明家（ ），在与朋友队打比赛时，由（ ）
想到了发明（ ）。由此说明
（ ）的道理。
难以招架的意思 固然：
《科利亚的木匣》是一篇（ ）课文，按照（ ）－－（ ）－－－（ ）的顺序记
叙。告诉我们的道理是（ ）。
《陶罐和铁罐》这个（ ）故事告诉我们（ ）的道理。文中陶罐（ ）、铁罐（ ），这两个鲜明的形象是通过（ ）、（ ）描写，体现出来的。
《狮子和路的故事》告诉我们：
课文写的是残疾女孩（ ），一个偶然的机会然后她不得不面对全版同学的目光。
想不到的是，同学们给了他鼓励的掌声，掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个
（ ）的人，开始微笑着面对生活，课文通过英子的变化表现了
（ ）。
文章以（ ）为线索，共有两次掌声，第一次体现（ ）第二
次是体现（ ）。
歧视：《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个
实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功，实验说明（ ），也
赞扬了（
）的高尚品质。课文分成（ ）、（ ）、（ ）三部分。
《给予树》课文写的是（ ）到来之前，小女儿（ ）把应该给家人买礼物的钱买了
一个（
），送给一个（ ）的需要帮助的女孩，课文赞扬了
（ ）和她的（ ）。
《好汉查理》这篇课文写的是自称好的（ ），在帮助一个（ ）
的同时，也得到女孩的（ ）和（ ），在两个人的（ ）、（ ）中，查理
也改变了（ ）的故事。
１） ，淡妆浓抹总相宜。这两句诗出自苏轼的《饮湖上初晴后雨》，
这首诗描绘的是 在不同气候下呈现的不同丰姿。
（２） 的《望天门山》描绘了天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的秀丽神奇的景色。
（３）请你写出在本学期积累的思念家乡、思念亲人的古诗名句。
２．读下面这段话，回答问题。（９分）
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他
发出的声音化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、
西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的
汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露„„（选自《盘古开天地》）
（１）这段话是围绕哪句话写的，用横线在文中划出来。（２分）
（２）你知道文中省略号的作用吗？（２分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（３）请你发挥想像，仿照这段文字的写法，把下面的句子补充完整。（４分）
他的牙齿变成了
他的头发变成了
他的 变成了
（４）《盘古开天地》是一个神话故事，你还读过别的神话故事吗？写出一个你最喜欢的神话
故事的名字。（１分）
五点左右， 的蔷薇绽开了笑脸；
下午三点，万寿菊 ；
月光花在七点左右 开自己的花瓣；
昙花却在九点左右
作文二：《23美丽的小兴安岭》1500字２３、《美丽的小兴安岭》第一课时
编写人： 班级： 姓名： 组名： 评价
学习目标：１、正确认读生字词，读懂课文内容。２、正确流利、有感情地朗读课
文。３、了解祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的
美，对学生进行热爱祖国的教育。
一、自主学习１、选择自己喜欢的方式朗读课文。如：自由朗读，圈点生字等。
要求把字音读准确，课文读通顺。
２．读写乐园：把课文认真读３－５遍，正确读写以下词语：
嫩绿 汇成 欣赏 密密层层 挡住 视线 献出 鲜嫩 名贵
药材 又松又软 葱葱茏茏
３、我能给下列多音字注音组词：
没〈
二、合作探究
１、在识字和理解词语的时候，你使用了哪些方法？小组之间共享。
２、快乐收获：
通过读课文，课文是按照（ ）（ ）（ ）（ ）四季变
化的顺序来写小兴安岭的。我最喜欢小兴安岭（ ）季的景色，我仿佛看
到了怎样的画面，给大家听。
三、课堂检测 １、 我会加偏旁组成新字，并组词。
瓜——（ 抓 ）（ 抓 住） 张——（ ）（ ）
舌——（ ）（ ） 由——（ ）（ ）
２ 看拼音写词语
Ｘīｎ ｓｈǎｎｇ ｈｕìｃｈéｎｇ ｙàｏ ｃáｉ ｓōｎｇ ｒｕǎｎ Ｓｈìｘｉàｎ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
３ 照样子写词语 葱葱茏茏： 舍〈 涨〈 兴〈
又松又软：
第二课时
学习目标：
１、理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。
２、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。３、能仿照课文，按季节变换写一处景物。
学习重点：１、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。２、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
一、自主学习
１、自由朗读课文，说说文章是按照怎样的顺序描写小兴安岭的？
２
二、合作、探究：
１、“树木抽出新的枝条”一句中的“抽出”用得真好。讨论为什么好呢？并在课文中找一找这样的词语，体会体会。
２、为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？
３、交流：学习了这篇课文有怎样的感受？
三、朗读展示：谈谈自己最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，并把相应的段落读给大家听。
四 课堂达标：一、总分式 总分式结构的段，是先总述，后全述。这种段的优点是把要写的事物先总括地说一下，先给人一个总的印象，然后再分述，使人读了这样的段，首先明确了这段要写的是什么，而后在这个意思的引导下去读分述部分，能很容易地明白这一段要写的是什么意思。
１、我们的校园真美啊！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、我家的小狗可逗人喜爱哩！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、总分总式
总分总式结构是先总述后分述再总结的段式。这种段式的总述部分与总分式的总述部分一样，是对分述部分的概括。一般都用一句简练的话，其中都有一个高度地概括本段内容或中心的中心词语，可能使人很容易地掌握本段的基本内容。分述部分是围绕总述句展开的，一般都是并列地从几方面表述总述句的内容。结尾部分的总结句，一般是在前面总、分部分描写的基础上，对本段意思进行总结、深化、完善或补充。可以帮助读者对本段叙述的事物本质得到更深刻、更全面的了解。
练习：
１、足球比赛正在激烈地进行。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我们班的足球队员真棒！
作文三：《《美丽的小兴安岭》》2500字《美丽的小兴安岭》说课设计
达县安仁 心小学 邓寿权
【说教材】
《美丽的小兴安岭》这篇课文共有七个自然段，写的是我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。
【说目标】
依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，我制定以下教学目标及重点、难点。从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标：
１．阅读，了解小兴安岭的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
２．练习抓住景物特点进行记叙和描写的方法。
３．有感情地朗读课文。充分利用现有教材，挖掘教材中的可创造因素对学生进行训练，是培养学生创造精神，促进学生主体性发展的重要途径。为此，可设计教学目标４。
４．培养学生的想象力。
教学重点：通过对词句的理解，了解小兴安岭的美丽与富饶。 教学难点：体会重点句子的思想，掌握景物的特点。
【说教学】
在确定了本课的教学目标、重难点之后，我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。
一、导入，温故求新。
这篇课文描写了我国东北的美丽景色，为让学生一开始就受到热爱祖国，热爱大自然的思想教育，可设计这样的导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾领略过苹果树瀑布的雄伟壮观；我们曾游览过首都北京的古老时尚，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知的欲望，使学生的思想马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。
二、紧扣中心，整体感知
听录音，整体感知课文内容，同桌互相讨论，课文的哪个自然段概括了文章的中心内容？学生找出后先学习课文的最后一个自然段，思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？说说“景色诱人”是什么意思。本课比喻句较多，我将抓住这些比喻句，让学生品位祖国语言文字的优美和本课作者比喻的精当，弄懂
比喻句在文中的作用，“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，这句中把小兴安岭比作了什么？说明了什么？理解把小兴安岭比作花园，说明花草树木多，非常美丽；比作宝库说明物产丰富，非常富饶，再沿着“美丽、富饶”这条中心线索，理解课文顺序和作者的思路就容易了。
三、抓住题眼，突出重点
从课题可以看出这篇课文主要写的小兴安岭的美丽，我将引导学生抓住课题中的“美丽”，找出主要段落，提问：哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽？课文的２—５自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、丰富”进行了具体介绍，这几段结构、写法相似，教师要采用“教、扶、？”的方法，重点知道学生学习“春、夏”两段，辅导学生自学“秋、冬”两段。
１、教学第二自然段
学生听教师范读本段，边听边仔细观察“春季图”，然后说说作者抓住了小兴安岭春季的哪些景物进行了描写，这些景物的特点是什么，表现了小兴安岭春季怎样的特点，我要引导学生品位比喻句，使学生理解小兴安岭资源丰富。最后要指导学生有感情地朗读本段，为帮助学生深入理解内容和背诵课文，也可采用引读法，指导学生读：春天，树＿。山上的积雪＿。小鹿＿。溪里＿。一根根原木＿。学完本段后，我要进行小结：这段作者抓住小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿、原木这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭的春天万物更新、生机盎然的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了寻了重点，给下面的学习做好了铺垫；
２、扶学第三自然段
让学生自由读第三自然段，说说这段有几句话，每句描写了什么景物，抓住景物什么特点进行描写，这段作者用词准确、语言精练，我要引导学生认真体会作者遣词造句的独具匠心！如此较理解“封”、“挡”、“遮”的意思，重点演示理解“密密层层”、“浸”的意思，品位比喻句，思考：这里把、阳光、野花分别比作了什么？说明了什么？最后指导学生有感情地朗读本段，读出“夏之美”来。 由于描写“夏季”一段，是四季中景色最美的一部分，我还将充分利用教材培养学生的想象能力，让学生闭眼听教师范读，边听边想象画而，然后再让学生观看录像进行比较，说说想象的和看到的景象有什么不同？最后让学生仿照教师小结“春季”段的句式，自己小结本段段意。
３ 、总结学习方法，自学四、五自然段
自学四、五自然段前，我将引导学生自己总结出学习“春、夏”两段的方法，用投影机打出学习方法：先找哪些景物，再看是抓住景物的什么特点具体描写的，
最后有感情地朗读。让学生根据自学方法，分小组自学，学生自学时教师要巡视指导点拨，对学习的效果要及时反馈检查，可利用练习题的形式完成。
（１）四、五自然段描写了哪些景物？填表：
（２）四、五自然段抓住了这些景物的什么特点描写的？填空：
（ ）的松柏（ ）的山葡萄
（ ）的棒子（ ）的蘑菇和木耳
（ ）的人参（ ）的积雪
（３）分别概括四、五自然段意
补充句子：第四自然段作者抓住秋季的特点，选取了这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭秋天＿的景象；第五自然段作者抓住冬季的特点，选取了＿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭冬天的景象。
四、设疑引入，以读代讲
学习完重点段后，让学生思考：课文描写小兴安岭一年四季景物时都写到了哪种景物？（树木），为什么？再次激发学生学习兴趣，此时我将让学生从课文的第一自然段中寻找答案，学生就会主动积极地投入到学习中去，先让学生自由读段，要用多种形式指导学生读出停顿，读出重音，以读代讲，然后让学生说说读出了什么？从哪儿读出的？最后再让学生概括本段主要讲了什么？
【说效果】
通过看图，体会句子的含义，学生能够感受到小兴安岭的美丽与富饶。在课堂上，我将充分发挥学生的主体作用，通过“感知—品位—想象—自学”四步学文，由浅入深来理解文章主要内容，教学活动的设计体现出注重培养学生的自学能力，教给学生学习方法，尤其是在学生了斤毫亿了文章的内容之后，安排了一项培养学生想象力思维的训练：“闭上眼听老师读，想象一下小兴安岭春天的美景”，这样就把培养学生的创造性思维同语言文字的训练结合起来，极大地激发了学生学习语文的兴趣，增强了语文课的趣味性。
作文四：《1美丽的小兴安岭》6400字拓宽观景视野 拉近文本距离
【教学内容】
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第２３课
【设计理念】
《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好山河的感情。课文语言生动、形象，富有感染力。但对于南方的孩子来说，东北的小兴安岭是个遥远而又陌生的地方。为使学生能快速入情入境，我选择了小兴安岭最具特色的美丽景物——树木为切入点，让学生找（树木）、读（句子）、说（感受），体会作者用词的准确、生动，了解小兴安岭一年四季景色的美丽。同时，不忘三年级年段训练目标——段落的训练，针对课文四季段落写作方法基本一致的特点，扶学“春天”，放学“夏天”，以点带面，扶放结合，引导学生学习作者抓住景色特点，进行细致观察与描写的表达方法，让学生在学语悟文的基础上，感受文字魅力，陶冶审美情趣，提升语文能力。
【课时目标】
１．会认１０个生字，会写“汇、浸”２个生字。理解“抽出、挡住、密密层层、涨满”等词语。
２．有感情地朗读课文。
３．感受小兴安岭四季美景，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
４．体会用词的准确、生动。学习作者抓住特点观察、描写景物的方法。
【教学重难点】
１． 体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。
２． 领悟作者按一定顺序观察与描写四季景物特点的表达方法。
【课前交流】
同学们，我们的祖国山川秀美。你们平时一定积累了描写祖国迷人风光的诗句或谚语吧！谁先来展示一下„„（饮湖上初晴后雨、望天门山、望庐山瀑布等）。（在轻音乐中）自由诵读吧，待会儿咱们一块儿走进我国另一处美景中。
【教学过程】
一、谈话导入，初识“美丽”
１．导入：同学们，我们的祖国地大物博、山河壮美，我们曾经随着课文的学习游览过风景优美的安徽黄山，观赏过美丽富饶的西沙群岛，今天，老师将带大家去领略祖国的另一处美景，那就是——（板书：美丽的小兴安岭）
２．学生齐读课题
３．你们都预习了吗？知道小兴安岭在哪儿吗？（课件出示地图）它就在我国黑龙江省的北部，这
蜿蜒三百六十公里的山脉就是——小兴安岭。
（课件出林海图）现在同学们所看到的就是课文第一自然段所写的（课件出示第一自然段文字）我们读一读。
４．引读：是呀，这里有数不清的（课件出树木图片：生接——红松、白桦、栎树）还有（生接——水曲柳、鱼鳞云杉、椴树）等等，几百里连成一片，连绵不断的树木，就像（生接——绿色的海洋。）
【未见其文，先感其形——绿色的海洋】
二、通读全文，初知“美丽”
１．让我们走进课文，感受这片绿色海洋的美丽吧。
请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。难读的词句多读几遍。
２．小兴安岭给你留下了怎样的印象？（生自由说：树多、四季的景色美、像花园，是一个宝库等）你们刚刚所说的这些就是作者想告诉我们的。课文先写了小兴安岭的树多，接着写一年四季的景色，最后总的写了它是花园，也是宝库。
３．生字教学。
师：要把课文读通顺，首先要读准生字。检查生字词掌握情况
——先出示带生字的词语（生字注音），用多种形式读。
融化、汇成、涨满、葱葱茏茏、挡住、千万缕、利剑
浸、刮、舔
师：课文里的生字去掉拼音后藏在了这三片树林的后面，还不带拼音哦。老师告诉你们啊，最容易的在白桦林后面，最难的就在红松林后面，你愿意读哪片树林后面的呢？
——课件随机出示带生字的句子，注重生字复现。
栎树背后的句子：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（“涨”是个多音字，根据字典中的两种意思：①水位上升②固体吸收液体后体积增，请生做出判断，选择正确读音）
白桦背后的生字：刮 舔（谁会做这两个动作表示自己的理解）
红松背后的句子：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。（“舍”是本课新出现的多音字，正音，男女分读）
４．写字。
（课件出示：汇、浸）在我会认的生字中，这两个字不但要会认，还要会写，你发现它们在结构上有什么共同点吗？（左窄右宽）
师范写，生书空“汇和浸”。
汇：三点水写成一条弧线才好看。横，注意！这一笔要在竖中线的左边起笔！竖折。这个汇字特别好记，瞧，一堵大围墙，墙外水汪汪，水从左边来，冲走右边墙。
浸：也是三点水，横中线上面是倒着的山，中间一个秃宝盖，横勾写在横中线上，又垫底。（学生在练习纸上书写，教师巡视，提醒写字姿势）
三、品读树木，领悟“美丽”
（过渡）师：同学们字写的漂亮，课文一定也能学好。我们知道，课文一开始，作者就告诉我们小兴安岭是绿色的海洋，这也是小兴安岭给我们留下的最深印象。人们常说：“如果小兴安岭没有树木，它的美就失去了一半。”这是为什么呢？请同学们用心默读２——５自然段，把描写树木的句子用笔画出来。
随学生发言，出示句子，品读。预设如下：
（１）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：全班一块儿读读。（生齐读）抽出是什么意思？（长出）
师：“抽出”与“长出”你觉得哪个词用得更好呢？为什么？（指名说）瞧，它们快速而有力地生长着（课件出示动画）枝条积蓄了一个冬天的力量，在春姑娘的呼唤声中快速生长，那是怎样的一种速度和力量呀！同学们读一读。（分三组读）
师：春天，树木先抽出（－枝条），这就是抽枝，再（－长叶）（板书：抽枝长叶）。
（２）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
师：这个句子当中作者连用三个叠词描写夏天的树木，你找到了吗？（葱葱茏茏、密密层层、严严实实 ）一起读读这些词语。夏天的树木长得——（板书：葱葱茏茏）这样的树木给你什么感觉？
生汇报，师引导理解：茂盛、多（课件放音乐）
师：我们走近夏天的小兴安岭，放眼望去，你看到的树木长得——（生接：葱葱茏茏）棵棵都像一把把撑开的绿色大伞！目之所及，全是——（生接：葱葱茏茏的树）数也数不清，看也看不尽。枝连着——枝，叶叠着——叶，一层又——一层，一层又——一层，把森林封得——（生接：严严实实的），挡住了——人们的视线，遮住了——蓝蓝的天空。
引读句子：
抬头向上看，我看到的是密密层层的枝叶把森林——（生接）封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
往前走了十米，抬头向上看，你看到的也是——（生接）密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
继续往前走了一百米，我们看到的还是——（生接）密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
这是怎样的一番景象啊？（出示小兴安岭夏天树木的图片）
师：作者用封、挡、遮三个字，把这奇丽的景象展现在了我们眼前。
过渡：那秋、冬的树木呢？
（３）秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。
师：秋天，（板书：落叶——飞舞）
（４）冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。
师：冬天，树上（板书：积满白雪）
多美啊！让我们一块儿美美地读一读。（男女生轮读）
总结：这就是四季树木的特点。（指板书）春天的树，美在它－（抽枝长叶）多么旺盛的生命力啊；夏天的树，美在它－（葱葱茏茏）遮天蔽日；秋天的树，美在－（落叶飞舞）；冬天的树，美在－（积满白雪）银装素裹。小兴安岭一年四季的树都是美的。难怪人们会说：“如果没有树，小兴安岭的美就失去了一半。”
四、步入春夏，欣赏“美丽”
１．读悟“春天”。
（过渡）师：小兴安岭一半的美在树，在绵延几百里的树木，那另一半的美呢？让我们先走进小兴安岭的春天去寻找吧。自由读一读第二自然段，找找还写了哪些景物。你找到了什么？（板书：积雪、小溪、小鹿）
师：这些景物美吗？你从哪儿感受到的它的美呢？
预设：
（１）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
师：老师查了字典，欣赏是指以喜悦的心情领略美好的事物，小鹿在欣赏着什么呢？（自己的倒影）影子有什么好欣赏的呀？（生：看花纹、犄角）多么美丽的小鹿呀！你来读读吧！（出示图片，看图观察）小鹿在溪边散步，还会欣赏着什么呢？（树、花、周围美好的景物„„）
（２）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。
２．感知独特。
师：我们南方人，在春天一般是看不到有积雪的，可东北的小兴安岭，春天总是来得特别晚，而且回暖的速度又特别快。所以，山上的积雪——（引读）
师：假如你就是这只小鹿，看到这么多美好的事物，你会说些什么呢？（生自由汇报）
正是有了小兴安岭，小鹿们才有这美丽舒适的家。（配乐朗读这一段）
３．段的训练。
师：作者笔下小兴安岭的春天是这么美丽，数一数，这段一共有几句话？（４句）作者首先写了－，再写了－，最后写了－。（板书：季节－树木－其他景物）
写其他景物的这几句话可以调换顺序吗？为什么呢？
小结：句与句之间联系得非常紧密，下面的句子是顺着上面的意思写的，所以不能调换。我们把这三句话再读一读。
４．扶学“夏天”。
（过渡）师：夏天、秋天、冬天是否也是这样写的呢？按照我们刚才的学习方法，自己与同桌一起先学习夏天这一段，拿出你们的练习纸，读一读、填一填。（课件出示表格）（生交流、汇报，引导学生领悟，夏天写其他景物的句子是以时间的先后来写的。他们之间联系也很紧密。）
五、总结学法，期待“美丽”
同学们学得真好！（指板书）夏天也是这样写的——先写（生接：季节），接着写（——树木），再写（其他特色景物）。秋天和冬天的美丽又表现在哪些特色景物上呢？下节课我们再继续交流、学习。再来切切实实感受小兴安岭是一座美丽的花园，也是一个巨大的宝库。
【板书设计】
美丽的小兴安岭
季节 —— 树木 —— 其他景物
春 抽枝长叶 积雪、小溪、小鹿
夏 葱葱茏茏
秋 落叶飞舞
冬 积满白雪
【教学评析】
《美丽的小兴安岭》是一篇文质俱佳的美文。教学这篇课文，应引导学生走进文本语言，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。这篇文章，总约 字，虽不算长，但生字、长句、难读句仍较多，对于刚上三年级的学生来说，阅读、理解、体悟起来还是有一定难度的。为此，教学中，既要关注年段特点，又要把握长文精教的要义，让学生在初读充分的基础上，从树木切入，以四季贯通，拓宽观景视野，拉近文本距离，在立体的、交互的观景情境中，品言、悟情，感受文本优美语言的魅力。
纵观甘老师《美丽的小兴安岭》第一课时的教学，我认为，目标定位明确、策略选择得当，内容取舍合理，学生读文津津有味、品言细致有方，有所感悟、有所思考、有所感染，教学收到了较好的效果。具体表现在以下五点。
一、夯实一个基点——读顺文
阅读教学中的读，一般有三个环节：初读，整体感知；细读，理解品评；赏读，内化拓展。读通、读顺，整体感知，是初读环节的基本要求。初读充分，才能引导学生进入深一层次的学习。甘老师在生字教学这一块，非常重视在语言环境中识字。如，先从文本语言中提出带生字的词语，用多种形式读后，再放回文句中去复现，同时关注了长句的读通、读顺。课堂上出示的两组句子，基本涵盖了课文要求会认的字。读好这些句子，课文基本能读通顺，为学生在细读环节品评语言打下了坚实的基础。
二、抓住一处切入——凸显形
教文如观景，不同的切入点，不同的风景口，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，然而，“殊途同归”，都是为了达到精教细品长文、提高教学效率的目的。教学《美丽的小兴安岭》，一般会直插中心句——“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，再按照四季的顺序，抓住景物特点学习春、夏、秋、冬的景色，感受祖国大好河山的美丽。然而，根据本文表达上的一个突出特点，即在描写四季景色时，不仅抓住不同季节景物的特点，还紧紧围绕一个共同点——树木来写。甘老师教学此文，以小兴安岭最具特色的美景——树木为切入点，引导学生找（树木）、读（句子）、品（语言）、说（感受），在体会作者用词的准确、生动的基础上，学生对小兴安岭“绵延三百六十多里的绿色海洋”的特色形象有了更切身的体悟。
三、巧用一种策略——训练段
“找准学段教学目标”是全国第七届阅读教学观摩活动达成的共识之一。教学中，《美丽的小兴安岭》的教学如何做到不越位、不缺位，关键取决于把握好年段训练目标，关注三年级学生的已有阅读体验。为此，在教学中，甘老师借助“春天”这一自然段，初步渗透段的训练——品读词语，了解构段方法。
如，教师引导学生感悟“积雪、小溪、小鹿”等景物特点后，提问——
作者笔下小兴安岭的春天是这么美丽，数一数，这段一共有几句话？
作者首先写了——，再写了——，最后写了——。
写其他景物的这几句话可以调换顺序吗？为什么呢？
“调换顺序”教学策略的使用，目的是让初步感悟句与句之间怎样紧密联系起来。这样一来，三年级“继续进行词句训练，了解句语句之间的联系”这一年段目标得到有效落实。
四、留下一丝期待——举一隅
“举一隅不以三隅返，则不复也”，举一反三，是教学中落实学法指导常用的策略。甘老师在“四季美景”教学中，巧妙地采用“扶放结合”的方法，扶学“春天”后，放手让学生学习夏天，再适时小结：夏天也是这样写的——先写（生接：季节），接着写（——树木），再写（其他特色景物）。然后顺势“吊胃口”：秋天和冬天的美丽又表现在哪些特色景物上呢？为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，
也是巨大一座的宝库呢。下节课我们再继续交流、学习。这样，引发了学生的阅读期待，也恰当地取舍了本节课的教学内容，还暗示，下节课将重点体悟小兴安岭的物产丰富，可谓一举多得。
五、采择一种方式——境中悟
写景文的教学，多采用抓特点、品语言、想画面等方式进行教学。甘老师在教学中也有体现。如抓住四季树木的特点，感受小兴安岭的独特美丽。春天的树木——抽枝长叶；夏天的树木——葱葱茏茏；秋天的树木——落叶飞舞；冬天的树木——积满白雪。品读、比较“抽出”与“长出”的不同，感受作者用词的准确与生动。想象春天里，小鹿在溪中还能欣赏到什么，会说什么等丰富文字传递给学生的画面。但这些方式在美文教学中，讲究个“适度、适时”，如果大多，则会让教学陷入“条分缕析”，让美文失去整体的意境美。为此，甘老师在适度的品言析句的基础上，更多的采用的是“创设情境，读中感悟、读中渲染、读中绘景”。
如，学习夏天的树木，体悟“葱葱茏茏”，甘老师没有采用选择意项理解，没有采用换词理解，也没有采用比较品评理解，而是在精心创设的情境中渲染和凸显意境和形象。两个情境特别值得一提。
一是创设走近夏天的情境：放眼望去，你看到的树木长得——（生接：葱葱茏茏）棵棵都像一把把撑开的绿色大伞！目之所及，全是——（生接：葱葱茏茏的树）数也数不清，看也看不尽。枝连着——枝，叶叠着——叶，一层又——一层，一层又——一层，把森林封得——（生接：严严实实的），挡住了——人们的视线，遮住了——蓝蓝的天空。
二是渲染走进夏天的情境：走进小兴安岭，抬头向上看，我看到的是密密层层的枝叶把森林——（生接）封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
往前走了十米，抬头向上看，你看到的也是——（生接）密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
继续往前走了一百米，我们看到的还是——（生接）密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
这是怎样一番景象啊？（出示小兴安岭夏天树木的图片）
在教师激情语言创设的一个个美境中，学生读得书声琅琅，读得痛快淋漓，读懂了义，读出了形，也读到了“其言皆若出于吾口，其义皆若出于吾心”的“景我相融、文我想通”的境界。
作文五：《美丽的小兴安岭1》3700字《美丽的小兴安岭》教案
（后附教学成果评价）
教材简析：
《美丽的小兴安岭》描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色，抒发
了作者热爱祖国壮丽山河的感情。全文围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序
来写的，字里行间流露出了作者对小兴安岭的热爱之情，文章思路清晰，段落分
明，语言生动，用词准确，是对学生进行“用词准确”训练的典型文章。
学生分析：
三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶
段。在教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练
中培养学生理解词语，运用词语的能力。然而，准确地运用词语和恰到好处地表
达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累
经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限，因此，在教学中我们
提倡，教师和学生平等对话，学生和学生自主合作探究的学生方式。
《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第六组中的一
篇课文。这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的特产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。学习本课的目的是学会１４个生字，认识
１０个生字；让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，受
到美的熏陶。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。
教学目标：
①认识“融、汇”等１０个生字。会写“汇、欣”等１４个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等１５个词语。
②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 ③有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的段落。
④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事法。
课前准备： ＰＰＴ课件。
教学重、难点：
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。 教学过程：
第一课时
一、 激趣导入
师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾去过黄山，欣赏了她
的秀丽险峻；我们曾游览过日月潭，领略到了她的美丽；我们还去过风景优美，物产丰富的西沙群岛。今天让我们一起去东北的小兴安岭，感受它的美丽吧！
（板书：美丽的小兴安岭） （“兴”字多音字，在这里读一声，最后一笔是长点。还有一种读四声，读四声的时候，怎么组词？ 高兴 ）
现在一起齐读课题：２３ 美丽的小兴安岭
老师课前让你们查找小兴安岭的资料，现在谁来简单地介绍小兴安岭？
一到两个学生简单介绍小兴安岭。
视情况夸奖：你查找得很认真，真是个爱学习的孩子！ ／
看我们国家的地图，在鸡头上，小兴安岭：兴安岭山脉的东段，东北黑龙江
省的北部，是我国重要林区之一。长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六
百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。针叶树种以红松、沙松为主，落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木等。植物种类超千种。森林中有梅花鹿、紫
貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。
现在我们一起去美丽的小兴安岭看一看，为了更好地欣赏美景，我们要先认
识这一课的词语朋友。
二、 初读感知。
１、 请看
Ａ：谁愿意来当小老师带领同学们认识这些生字朋友？（示意举手回答，请
学生当小老师读词语。）
第一组 抽出 嫩绿 汇成 涨满 （嫩绿色）
第二组 葱葱茏茏 密密层层 严严实实 挡住 （深绿色）
第三组 名贵 献出 鲜嫩 药材 （金黄色） 第四组 刮风 收藏 又松又软 （淡蓝色）
视情况表扬：＊＊把词语读得准确、声音又洪亮，真好！
Ｂ：小老师读得很好，相信小组读的时候也能读得好，现在小组读词语： 第一组准备好读一组词语：抽出开始，
第二组读第二组词语：葱葱茏茏开始，
第三组读第三组词语：名贵开始，
第四组读第四组词语：刮风开始。
Ｃ： 同学们读得整齐、准确，还有节奏呢，真棒！你们发现这四组词语的颜色有什么特点呢？（示意举手回答）
（颜色不一样，嫩绿、深绿、金黄、淡蓝色，就代表了一年四季的颜色） 你们都有一双善于发现的眼睛。你们知道吗？词语也有词语的味道，要用心才能读出来。 下面请同学们一起读，要读出春天的生机勃勃；读出夏天的枝繁叶茂；读出秋天的五彩缤纷；读出冬天的地冻天寒。好，一起读，抽出开始！ 生齐读词语
同学们读得有感情，把每个季节的味道读出来了，现在把词语朋友走进课文中，我们一起读课文。
（提示）读课文时要声音洪亮，把课文读通顺读流利。
生齐读课文（巡视并提醒读书的姿势）
三、课文分析。
２、
Ａ： 刚刚读过课文，你知道课文的主要内容写什么？ （示意举手回答） 春 夏 秋 冬 四季的景色
现在请你们欣赏小兴安岭的图片。（播放四张春夏秋冬的图片）课文就是 按照一年四季的时间顺序来写。
如果我们有机会去小兴安岭，你想哪个季节去？
生自由回答
小兴安岭每个季节都很美，到处都长满了茂盛的？
生：树木
Ｂ、分析第一段：
小兴安岭的树木多成什么样子？
生：数不清 （出示第一段及图片），
现在请你们齐读一遍，
读完后分析：
刚才我们知道了小兴安岭的树多得数不清，就是树木非常非常多，你还知道什么东西也多得数不清吗？
生：天上的星星，海里的鱼„„
这里有数不清的红松、白桦、栎树，这个省略号说明什么？
生：树木的种类很多很多。
“几百里连成一片”，就像？
生：绿色的海洋。
表示这里很广阔，是啊，树木很多很好就像绿色的海洋。这是一个什么句子呀？
生：比喻句。
把什么比作什么？
生：小兴安岭比作绿色的海洋。
比如金黄的稻谷一望无际，就像一片金色的海洋。我们写作文的时候，如果能够多用一些修辞的句子，作文就更加生动形象了。
Ｃ、 接下来我们一起走进春天，春天是四季的开始，春回大地，万物复苏，大家想不想和老师到春天的小兴安岭去看一看呢？ 请看视频。
Ｄ、看完思考：第二段中写了哪些景物？，分别是什么样子的？
第二段写了哪些景物？谁来说说？
生：树木、积雪、小溪、小鹿。
春天的树木是什么样子的？谁找到了？
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（教师范读描写树木的句子）
请女生齐读句子：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
这句话中的“抽出”，不用长出，好在哪里呢？
生回答、（不会则提示抽纸的动作，经过了漫长的冬天，春天一到，万物复苏，睡了一个冬天的叶子很想赶快出来看看美丽的世界呢！
１．写出了春天树木的变化，真是充满了活力。
２．春天树木在春风的吹拂下，生长得特别快。
这个句子中如果两个动作的词都用长出的话，你觉得这句话太枯燥没意思了。
我们继续往下看， 这句话中我们来找找有没有像抽出一样用的好的词语。 山上的积雪融化了，雪水汇成了小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。
１、融化。
２、 汇成：从四面八方都流入到小溪中。
３、淙淙地：这是表示水声的声音词，你还知道其他形容流水声的词语吗？ （哗哗哗、哗啦啦、、叮叮咚咚、叮咚、滴答）。
春天暖和了，雪水开始融化，淙淙地流动的声音大吗？
生：大。
好，现在请男生读这句话。
小鹿也听到了流水声，来到小溪边，它们来做什么呢？
小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
你们觉得这小鹿怎么样？
生：小鹿很美丽，小鹿很可爱。
请女生读一读这句话，把小鹿的美丽、可爱读出来。
小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？
生齐读第二段
课文中一个“欣赏”把小鹿写得像人一样美丽、可爱，我们来学写这个词语。 欣 赏
１介绍这两个字。 结构、间架结构。
２教师示范书写。
同学们请记住它们的字形和占格位置，在老师给的第二个田字格里背写一个。 ３学生练习书写。（写字课堂）
教学设计成果评价
一、教学设计方案
整个教学设计方案格式规范、清晰。具体来讲：
１．概述部分清楚地说明了三年级课程主要的内容，以及该课学习内容的特征和上课的时间，但缺少教材版本的信息。
２．设计者从学生的角度分析学习目标，操作性强，在课堂上可以发挥学生的自主性。
３．针对本课所要求的学习内容，设计者简单分析了学习者已具备一些知识基础，同时也说明了学习者对本课所采用的活动的态度；学习者特征分析比较清晰。
４．设计者虽然列出了本课所要采用的教学策略，但不够详细，没有很好地说明具体怎么开展活动的方法，以及为什么要采用这样的策略。
５．对于整个教学过程部分，有如下优缺点：
ｌ 整个教学环节的设计较为流畅；
ｌ 运用各种策略使得识字变得有趣味性，能够调动学生学习的兴趣；
ｌ 在课文的基础上扩展阅读，以及最后一环节的创新写作，都对课标起着拓展和深化的作用，使得学生的眼界开阔、思维活跃；
ｌ 教学过程各个环节写得过于简单，从而导致无法预料到实际教学开展情况，无法判断师生的实际活动，这个课在教学设计流程图中较好地反映了教学过程的详细情况，建议再描述得详细一些。
整个教学设计方案除缺少媒体选择和教学评价两部分内容。
二、课件
１． 内容基本能够辅助教师教和学生学，利用形象的图片，视频的播放直观地让学生能够了解课文的季节特点，走进美丽的小兴安岭，从而利于学生的理解。
２． 界面设计不够美观，尤其是一些背景比较花哨，干扰文字，在大屏幕投影下，学生可能很难看清楚。
作文六：《小兴安岭的资料》1900字小兴安岭的资料
小兴安岭，西北接伊勒呼里山，东南到松花江畔，长约５００公里。小兴安岭西与大兴安岭对峙，又称“东兴安岭”，亦名“布伦山”。纵贯黑龙江省中北部。
小兴安岭得天独厚的自然生态条件，繁衍生长着红松等许多珍贵树木，成为国家重点用材林基地。林区面积１２０６万公顷，其中森林面积５００多万公顷，林木蓄积量约４．５亿立方米，目前红松蓄积量４３００多万立方米，占全国红松总蓄积量的一半以上，素有“红松故乡”之美称。还生长着落叶松、樟子松和“三大硬阔”（胡桃楸、水曲柳、黄菠萝）。在丛山密林中，栖息着许多珍禽异兽，野生植物资源丰富。许多山脉底下埋藏着铜、铁、铅、锌、金等金属矿产资源，已开采的有十多种。
１７２０年其中的老黑山、火烧山火山喷发，熔岩流堵塞了讷莫尔河支流，形成五个串珠状堰塞湖，称为“五大连池”。它是我国第二大火山堰塞湖和著名的游览胜地。小兴安岭西侧之全国著名的五大连池火山群，被誉为“天然火山博物馆”。
小兴安岭属低山丘陵，地理特征是“八山半水半草一分田”。北部多台地、宽谷；中部低山丘陵，山势和缓；南部属低山，山势较陡。最高峰为平顶山，海拔１，４２９米。西部铁力市位于松嫩平原，地势呈波状。
地理位置
小兴安岭位于中国黑龙江省中北部，地处北纬４６°２８′至４９°２１′，东经１２７°４２′至１３０°１４′。北部以黑龙江中心航线为界，与俄罗斯隔江相望，边境线长２４９．５公里，是中国东北边疆的重要门户。林业施业区面积３８６万公顷。
地形地貌
小兴安岭属低山丘陵，地理特征是“八山半水半草一分田”。北部多台地、宽谷；中部低山丘陵，山势和缓；南部属低山，山势较陡。最高峰为平顶山，海拔１，４２９米。西部铁力市位于松嫩平原，地势呈波状。
水文气象
小兴安岭属北温带大陆季风气候区。四季分明，冬季严寒、干燥而漫长；春季回暖快；夏季温热湿润；秋季暂短、降温迅速。年平均气温－１℃至１℃，最冷为１月份，－２０℃至－２５℃，最热为７月份，气温２０℃至２１℃，极端最高气温为３５℃。全年≥１０℃活动积温１，８００℃至２，４００℃，无霜期９０天至１２０天。年平均日照数２，３５５小时至２，４００小时。年降雨量５５０毫米至６７０毫米，降雨集中在夏季。干湿指数１．１３至０．９２，属湿润地区。
林木资源
林区森林茂密，树种较多。有林地面积２８０万公顷，森林覆被率为７２．６％，活立木总蓄积２．４亿立方米。森林类型是以红松为主的针阔叶混交林。主要树种有红松、云杉、冷杉、兴安落叶松、樟子松、水曲柳、黄菠萝、胡桃楸、杨、椴、桦、榆等，藤
条灌木遍布整个施业区。
１９９８年木材生产总量为２１４．５万立方米，同时，每年还有１００多万立方米的采伐、造材、加工剩余物，可为木材综合利用提供充足的原料保证。人们一边伐一边载，保持了生态平衡。
动植物资源
小兴安岭的森林、沟壑中，栖息着东北虎、马鹿、驼鹿、黑熊、野猪、猞猁、野兔、松鼠、黄鼬等兽类５０余种，鸟类有榛鸡、雷鸟、中华秋沙鸭、金雕、啄木鸟、猫头鹰、杜鹃等２２０多种。
山林内有野生药材３２０多种，其中鹿茸、熊胆、麝香、林蛙油、人参、刺五加、五味子、三颗针、党参、黄芪、兴安杜鹃等十分名贵。
小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、猕猴桃、都柿、蓝靛果、草莓等山野果３０多种；
有蘑菇、木耳、猴头菌、刺嫩芽、金针菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜资源２０多种，开发利用潜力巨大。
小兴安岭水域，生长的鱼类有７０多种，比较著名的有鲑鱼（俗称大马哈鱼）、鲟鱼（俗称七粒附子）、鳇鱼、鲤鱼、鲫花、鳌花、鳊花（俗称“三花”）、哲罗、法罗、雅罗、胡罗、同罗（俗称“五罗”）等。
矿产资源
据初步勘探，有金、银、铁、铅、锌、铝、锡等金属矿藏２０多种，已探明的金属矿床、矿点达１００多处，其中黄金储量居黑龙江省首位。非金属矿产资源分布更为广泛。有石灰石、大理石、玛瑙石、燧石、紫砂陶土、泥炭、珍珠岩、水晶石、褐煤等２５种，矿点多达１４０多处。
旅游资源
巍巍的小兴安岭绵延起伏，逶迤千里；美丽的汤旺河碧波荡漾，流光溢彩；茂密的大森林郁郁葱葱，层峦叠翠。这里，冬长夏短，日温差大，气候变化悬殊。
林区四季分明的气候特点造就了各有特色的四时景观：春天的雪中花、夏季的清凉地、秋日的五花山色、隆冬洁白的世界。依此可开展春游、夏漂、秋赏山色、冬嬉雪的四季养生旅游。这里不仅四季带给你不同的景象，就是每一天、每一时都是气象万千，令人心潮起伏：晨观拱北云海、夕望卧虎日暮、晴日朗空万里、雨中山色空蒙。雨后天晴，整个大山都淹没在滚滚雾海之中，露出的山顶象巨大的鲸鱼背，象海中仙岛，又象雪域神山，显示着大自然强悍不可抗拒的威力。
作文七：《18、美丽的小兴安岭》4200字１８、美丽的小兴安岭
一、学情分析
本文是一篇写景的记叙文，描绘了我国四川省内的著名旅游胜地“黄龙寺——九寨沟”里的一个景点五彩池奇异、迷人的自然风光。课文采用“总起——分述——总结”的结构。课文１、４节前后呼应，赞叹五彩池的景象奇景。第２节围绕五彩池奇异的景象具体描写了多得数不清的五彩池大大小小，玲珑多姿。第３节先具体描写池水使人惊奇之处：池水的水色各不相同，有的一个水池还有不同的水色，但舀起来看却都是无色的，然后揭示这奇异景象的成因，让人不由得叹服大自然的神奇。课文在描写景色的同时，还把有关池水水色不同的成因介绍得十分清楚，将所见所闻有机结合。 多种途径理解词语的能力：在朗读课文时，可通过查字典帮助学生理解“淙淙”的意思；通过读文想象理解“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾”和“太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢„„”这两句话所描绘的情景，还可以通过媒体演示让学生直观地感受这样的美景，从而让学生体会“浸”字在句中的妙用，以及用“利剑”来形容穿过树梢的缕缕阳光的奇特，感受作者用词的准确和想象的丰富。 积累优美语句的能力：本文的段落层次清晰，紧紧围绕小兴安岭的“美丽、诱人”来展开，按时间推移的顺序，抓住小兴安岭四季不同的景物特点，用比喻、拟人的手法生动地描绘出一幅幅优美的画面，文章言辞优美，使人读后不禁深深陶醉其中。这是学生学写写景文章的一篇很好的学习例文，因此，可从读写结合的角度进行教学。教学中，应避免急于讲解写作特点、方法的做法，而是引导学生先充分阅读，指导读好有关的语段，让学生在充分读文的过程中积累语言，感受小阅读方法的培养：学生对课文有了相当的了解后，再帮助学生梳理出写景文章一般的写作特点和方法，梳理时可结合课文内容的归纳进行。如：说说每个季节主要写了哪些景物，分别有什么特点？然后通过板书先让学生用简要地语句说说小兴安岭一年四季的景色特点，接着让学生比较：为什么每个季节写的景物都不同？从而梳理出“抓住有代表性的景物描写”的方法。最后可通过分组接龙朗读，总结出写景文章要注意“按一定的观察顺序描写”的方法。
二、教学目标
１、在阅读中能自主识字。积累 “诱人 舰队 郁郁葱葱 利剑 苍翠 又香又脆 鲜嫩”等词语。
２、有感情地朗读课文，积累描写小兴安岭美丽风景的语句。
３、能抓住景物特点归纳文章主要内容。
４、感受小兴安岭的美丽诱人，激发对大自然的热爱之情。
三、教学重难点
１、抓住“美丽”一词研读全文，感受小兴安岭一年四季的美景。
２、能运用“连词成句”的方法来归纳每一节的意思。
３、体会重点句子的思想，掌握景物的特点。
四、教学准备 媒体
五、教学时间：１课时
六、教学过程
一、创设情景，激趣导入
１、师：同学们，我们的祖国地大物博，山河秀丽。你们都游览过哪些名山大川啊？
（高险奇峻的山，秀丽清澈的河„„）祖国的大好河山真是数不胜数啊！
２、介绍小兴安岭地理环境
在我国的东北黑龙江省的北部，有一座著名的山脉，长约３６０公里，高达４００——６００米，漫山遍野都种满了树木，简直是树的海洋，因此它成为了我国最大的林木保护区之一，它就是——小兴安岭。（媒体出示：兴）读一读，注意“兴”是多音字。
３、（媒体出示：图片）这些都是小兴安岭的景色，用一个词语来形容一下小兴安岭。
（板书课题：１８美丽的小兴安岭）读课题。
４、让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶！
二、初步感知课文
１．学习要求：
（１）通读课文、读准字音
（２）利用查字典或联系上下的方法理解有关词语：
诱人 舰队 郁郁葱葱 利剑 苍翠 又香又脆 鲜嫩
（３）全文主要告诉了我们什么？
（４）课文中还有哪些不懂的地方？
２、交流：
（１）主要内容：主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。
（２）引导学生抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，
也是一座巨大的宝库”？
三、研读课文
（一）品读第一小节
１、仔细读课文，我们会对小兴安岭有更多的发现。读第一段，春天的小兴安岭什么最美丽？
２、（出示：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋！）
交流并看图欣赏，感受树的种类、数量很多。（媒体出示图片。）
【预设：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。】
３、闭上眼睛，听老师朗读，想象那无边的林海。
４、指导朗读：请一边想象画面，一边朗读第一节，把小兴安岭树的多和美都读出来。
（二）品读小兴安岭一年四季的美景
１、小兴安岭的树海不仅美丽，而且还神奇着呢！春夏秋冬，不同季节的树海有不同的景象和特点呢！默读课文３——６小节，找一找每个季节介绍了哪些景物？用圆圈圈出。找出不同季节描写树的句子，用波浪线画出来。
２、交流文章介绍的景物：
【媒体出示】：
春天——树木（抽条） 积雪（溶化） 小鹿（散步、喝水） 木排（往前淌）； 夏天——树木（茂盛 ） 浓雾（弥漫） 野花（遍地）；
秋天——松柏（苍翠 ） 落叶（飞舞） 果实（累累）；
冬天——雪花（纷飞） 积雪（没膝） 黑熊（进洞）。）
３、交流：
１）小兴安岭的春天很美丽。
引导学生抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，学生抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。
２）师问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？
【预设：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。】
３）指导有感情地朗读第二自然段。
４）小兴安岭的夏天很美丽。
引导学生抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。
师问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？
【预设：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。】 有感情朗读。
５）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶。
引导学生抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。
师追问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？
【预设：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。】
有感情地朗读第四自然段。
６）小兴安岭的冬天美丽，富饶。
引导学生抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。抓住“飞
舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。
有感情地朗读第五自然段。
（三）学习第六自然段
１、齐读第六自然段。
２、想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？
【预设：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。】
（四）请你说说我们今天是用什么方法来概括文章主要内容的。
（媒体出示：抓住景色特点，连词成句）
四、总结：
通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，我们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自己学习，非常成功。
五、布置作业
１、 背诵自己喜欢的段落
２、 当一次小导游，把小兴安岭的美景讲给父母看，注意抓住景物的特点。
七、练习设计：
１、 背诵自己喜欢的段落
２、 当一次小导游，把小兴安岭的美景讲给父母看，注意抓住景物的特点。 （二者选一）
八、板书设计
春 美丽的大花园
夏
１８美丽的小兴安岭 秋
冬
九、教学反思 巨大的宝库
一、引入情境，在探究的乐趣中投入学习
“好的开始是成功的一半”一课伊始，教师如果能通过巧妙的导入设计，调动学生，创造出学习、竞赛、思考、优美等等各种于课堂教学目标相对应的情境，那就为一堂好课奠定坚实的基调。因此在上课的前三分钟内，请孩子们在地图上标注小兴安岭的位置，既激发孩子学习探究的兴趣，又让孩子们懂得学习的方法。并且迅速切入主题，明确本节课自学的重点。
二、融入情境，在审美的乐趣中丰富感受
整体疏通感知课文之后，通过多媒体播放《美丽的小兴安岭》一文的录像，随着优美的音乐，在声情并茂的朗诵中，小兴安岭四季美景一幅幅展现在孩子们面前。孩子们陶醉其中，不是指点着，发出一声声惊叹。
在优美的情境之中，孩子们感受着美，随着老师的点拨，很直观、很轻松、很投入的理解了“封”“浸”等难解的词义。并有层次地感知了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。带着美好的体验，孩子们热情的描述着他们最喜欢的季节，加深了对课文的理解，也训练了口语表达能力。
音乐和文字都是通过一种媒介，唤起人们内心感受，调动过往的经验，重现某种场景或感情。在教学中，借助音乐，调动孩子们的想象力，进一步体会文章。因此，在学生朗读、背诵时都配以抒情的音乐，使得学生在优美的情境中更好地调动情绪，充分的朗读，在读中积累语言，领悟文章。
三、营造情境，在交流的乐趣中陶冶情操、挖掘潜能
在学习本课时，我先后安排了３次自学时间，学生自学时间超过１／２。在教师营造的自学情境中，孩子们潜心读书。在老师的引导点拨下，充分挖掘潜能，抓住一点，突破一点。从整体感知，到品读感悟，层层深入。抓住小兴安岭四季树木的变化为突破口圈画、理解、品读。
通过小组学习，让每个孩子都动了起来，营造互学互助情境，激发竞赛情境。让学生在交流中团结协助，在交流中互相竞赛，最大限度地调动孩子们学习的主
动性，充分挖掘孩子们学习的潜能。
把课堂学习的权利还给孩子们，孩子们有选择地品读、背诵自己喜欢的段落，充分调动孩子们学习的积极性。在这种温暖和谐的、可信赖的、充满自信心的、无拘无束的情境之中，师生更有效地互动。
创设情境，优化情境，得以充分挖掘潜能，使孩子们从感受美的乐趣中感知教材，掌握方法，培养能力，感受语文学习的魅力。这是我在语文课堂教学中不懈追求的目标。
作文八：《21美丽的小兴安岭》2800字２１、美丽的小兴安岭
一、教学目标
１． 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
２． 理解课后第３道题的句子里带点的动词所表达的意思。
３． 学会本课的生字新词。
４． 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
二、教学重点、难点
１． 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
２． 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
三、教学过程。
一、激情导入：
１、师：同学们，我们的祖国地大物博，资源丰富。在语文课上，我们曾经观赏过景色奇丽的五彩池，游览过物产丰富的西沙群岛。今天，我们一起来感受祖国北方的小兴安岭，欣赏那里一年四季美丽的风光。
２、出示课题：“２１、美丽的小兴安岭”。齐读。
二、整体感知课文，
１、师：如果你们去小兴安岭旅行，你们会在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝繁叶茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去呢？小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。
２、打开课本，快速读文：
要求：读准字音；标上小节号；思考：小兴安岭给你留下什么印象？
３、交流。
４、你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋） 板书：绿色的海洋
５、小结过渡：是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出哪些不同的特点呢？
三、抓住重点句段，品读体会。
１、自由读课文：小兴安岭哪季的美给你留下最深的印象？请品读这一节，并圈划重点词句。
２、随机学习：
（一）、学习“春天”一段。
１、作者春天来到小兴安岭都看到了哪些景物？
２、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？ 板书：抽出新枝 长出嫩叶
３、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢？大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。（１）、自己体会语气来读一读。（２）、指名试读。
（二）、学习“夏天”一段。
１、介绍了哪些景物？
２、你最喜欢哪一句？为什么？ 理解“葱葱茏茏”。体会“密密层层”、“封、挡、遮“
看图，帮助学生理解“浸”
想象情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？
３、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗？喜欢哪一句的就来读哪一句。
５、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了。
（三）、按上述方法，学生自学“秋、冬”两段。
１、指名读读自己发表的见解。
（让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）
２、小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！ 冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。 这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。
３． 指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
３、作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。 分组读“春、夏、秋、冬”。
４、只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，学到这里，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）
５、齐读最后一段
６、小兴安岭不但景色美，而且物产美，美得有价值，有奉献，不空洞，实实在在，因此，它是宝库，是花园。
四、进行环保教育。
同学们，！小兴安岭的一年四季都是美的，这美丽的风景已经在我们的心中铭刻，那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在，你认为应该采取怎样的保护措施呢？
五、课外拓展
１、我们看到了小兴安岭一年四季的美景，你还想了解关于小兴安岭的其他知识吗？
２、交流收集的资料。
六、课堂小结：
今天，我们走进小兴安岭，就好像走进了我们生命的绿色，我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时，也有对自然界现状的深深地思索。让这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻，让我们携手，让小兴安岭的美丽永恒！让这座大花园随着祖国的社会主义建设更加美丽。
１３ 美丽的小兴安岭
绿色的海洋
春 抽出新枝 长出嫩叶
夏 葱葱茏茏 密密层层
秋 落叶飞舞 果实累累
冬 树上积雪 动物过冬
①边读边想，主要写了什么景物。
②找出你认为写得好的句子和词语。
③感情朗读课文。
３． 据学法导读
（１）这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？
（板书：树木、浓雾、阳光、野花）
（２）夏天的树木是怎样，读有关句子
①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。 ②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性
③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”） ④教师范读，再指导读好这个句子。
过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？
（３）第二句：“浓雾”
①出示这句子，让学生自己找出不理解的词
②看图，帮助学生理解“浸”
③想象情境，指导朗读
雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？
（４）第三句：“太阳”
①出示句子，让学生质疑
②看图理解“缕”、“像利剑”
③朗读这个句子
（５）第四句：“野花”
①出示句子，说说这句好在哪儿？
②齐读句子
（６）小结：
这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。
三、默读课文，自学第四、第五自然段
我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。
（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）
１． 检查自学情况
①第四、第五自然段各写了什么景物？
②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？
③出示句子：
ａ．落叶在林间飞舞
ｂ．西北风呼呼地刮着
（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）
２． 小结：
秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！ 冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。 这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。
３． 指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
四、总结
作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）
齐读最后一段
五、师生配合朗读课文
作文九：《小兴安岭的美》1200字小兴安岭的美
小兴安岭在我国东北，那里一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。《美丽的小兴安岭》这篇课文，就向我们描绘了这样一个迷人的世界。
走进小兴安岭，满眼是“数不清的红松、白桦、栎树„„”，“数不清”已经说明树特别多了，可“几百里连成一片”，让我们置身在“绿色的海洋”。寥寥几笔，作者就让我们远离城市的喧嚣，走进一片绿色的丛林中。
小兴安岭一年四季景色宜人。
“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”一个“抽”字，写出树木生机盎然、枝条快速而有力的生长景象。它似一把剑，削去冬的寒冷，让冰雪融化。“雪水汇成小溪，淙淙地流着。”听，溪水流动起来的声音是那样动听，时而轻快，时而低沉。静静的，把春的消息洒遍小兴安岭的每一个角落。小鹿听到了春的消息，也来到溪水边，“侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”多么可爱的小鹿呀！沉寂了一个冬天的小生灵，在喝水时也不忘了自我陶醉。美丽的春天的小兴安岭，带给我们生机与快乐。
“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”小兴安岭的树多又密，“葱葱茏茏”、“密密层层”写出了夏天树木枝繁叶茂。一个“封”字，用得更是巧妙。既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”小兴安岭的树多，可夏天的雾更浓更多，整个森林都浸染在雾中。一个“浸”字，使人感到森林就像一幅水墨画，朦朦胧胧的美赶走了夏的炎热。“千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢”，赶走了浓雾，把水墨画变成了线条分明的亮丽色彩。一幅活的画就这样展现在我们的眼前。如果小兴安岭的夏天只有绿色，那不能称之为“美”，五颜六色的野花把夏天打扮得格外迷人。 “红的、白的、黄的、紫的”，各种各样的野花竞相开放，把草地变成了五彩缤纷的大花坛。美丽的夏天的小兴安岭，还给我们热情与活力。
秋天的小兴安岭唱出一曲丰收的歌。慷慨的“森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。” “秋
风吹来，落叶在林间飞舞。” 树叶随风飘落，我们的眼前仿佛出现千万只彩蝶在翩翩飞舞。落叶随着秋风悠悠飘落，一种活泼、快乐的情绪在心头涌动。
寒冬来临了， “西北风呼呼地刮过树梢。”好一个“刮”字，让我们顿时感受到小兴安岭的冬天很冷，风很大。“紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。”是呀！天的确太冷了，遍地是雪。黑熊无法出来活动，无法外出觅食。没有食物的黑熊“只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。” 只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。黑熊憨态可掬的样子，让我们忍俊不禁。
“小兴安岭是一座美丽的大花园”。因为这里树木葱茏，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，银花满地，也无比的美丽；“小兴安岭是一座巨大的宝库”，那是由于它盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。小兴安岭的美丽和魅力就在于此吧。
作文十：《美丽的小兴安岭》3900字美丽的小兴安岭
青吉小学 石少兰
师：请你谈谈你认为小兴安岭是个怎样的地方？
生１：我认为小兴安岭是个美丽的地方。
生２：我认为小兴安岭是个富饶的地方。
生３：我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。
生４：我认为小兴安岭是个树木多的地方。
师：那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思？（课件出示）
生：第六自然段。
（课件出示第六自然段）
师：哪位同学能读一下第六自然段？
生：读。
师：这句话把小兴安岭比作了什么？
生：把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。
师：谁能用“是„„也是”关联词语造句。
生１：我是爸爸的儿子，也是妈妈的儿子。
生２：赵老师是我们的语文老师，也是我们的班主任。
生３：邹亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。
„„
精彩之处：老师从简单问题出发，激发起学生热爱小兴安岭的情感。同时注重培养学生的口语表达能力。
美丽的小兴安岭
青吉小学 石少兰
师：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？让我们走进课文去寻找答案。现在我们来学习第二自然段。
］师：（课件出示第二自然段）哪位同学能来读一读？
生：读第二自然段。
师：第二自然段写的是什么季节？
师：春天的小兴安岭什么样？有哪些景物？让我们先来欣赏一下春天的景色。（课件欣赏）说一说你都看到了哪些景物？
生：我看到了树木、积雪、小溪、小鹿
师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？ 生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：老师这有一个小问题：
课件出示：比较句子。
树木抽出新的枝条。树木长出新的枝条。
（１） 抽出是什么意思？（２）把抽出换成长出可以吗？为什么？ 生：抽出是长出的意思。
生：可以。
生：不可以。
„„
师：枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，抽出把快速长出来的样子写得很生
动形象；把枝条“长出”说成“抽出”更贴切。
师：春天，天气变暖了，山上的积雪有了什么变化？（课件）用一个词来概括。 生：积雪融化。
师：小动物也感受到了春天的气息，你看，这是什么动物？
生：小鹿。
师：它们在做什么？
生：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
师：“散步”、“欣赏” 用拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。
师：是呀，一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，你喜欢小兴安岭的春天吗？那就把你的感情释放出来吧！大声地朗读第二自然段。
精彩之处：充分调动学生的感官，深入体会春天的生机勃勃。请学生真正走进小兴安岭观赏。看课件，说说看到了什么？引导发现，小兴安岭给人以视觉上的美（小树抽出枝条、积雪即将融化、溪水清澈见底、漂亮的小鹿喝水）学生再次读这一段。情感升华到极点。字字入情，句句含意。学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了情感共振。
精彩课堂
美丽的小兴安岭
青吉小学 石少兰
师：当我们还沉浸在春天美景时，夏天在向我们悄悄地走来，小兴安岭的夏天也在悄悄变化着，夏天的山林更绚丽多彩，让我们跟着夏天的脚步走进山林吧！ 师：（课件出示）哪位同学能读一下第二自然段？
生：读课文。
（观赏画面）
师：通过读课文和观赏画面你看到了哪些景物？
生：树木、雾、太阳、野花、草地
师：夏天的树有什么特点？
生：葱葱茏茏。
生：密密层层。
师：（课件出示：“密密层层”是什么意思？文中指什么密密层层？突出了什么特点？）
生１：“密密层层”是距离近，空隙小。
生２：指枝叶密密层层。
生３：突出了夏天树叶多。
师：突出了夏天树木枝繁叶茂的特点。
师：夏天早晨的小兴安岭什么样？
生：雾多。
师：你们知道为什么会有这么多的雾吗？
师：因为夏天的森林都被树叶封住了，雾不易散去，所以整个森林就像泡在雾里一样。
师：太阳出来后是什么样的？
生：太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
师：这句话中太阳光比做什么？
师：夏天百花盛开，姹紫嫣红，那夏天的草地上又有什么？
生：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
师：夏天，野花盛开，漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树，使人美不胜收。你认为小兴安岭的夏天美吗？请你把美的感觉读出来吧！
生：读第三自然段。
精彩之处：同学们在老师营造的自由和谐的教学氛围里，采用自己喜欢的方式自由地解读着课文，舒展了灵性，从课文优美的语句中感受到美，懂得欣赏美。人文情感得到了熏陶。
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美丽的小兴安岭
青吉小学 石少兰
师：课文的二、三自然段，作者从不同季节里有哪些景物，怎么美来写的？ 看到小兴安岭的春、夏的景色如此迷人，老师都迫不急待地想去领略它秋、冬两季的风采了，同学们，你们想不想去？
生：想去。
师：那就请同学们分成两组自学描写秋、冬两季的自然段。老师这有学习提示，按照老师的提示来完成学习内容，等一会上前来汇报。
生：分组自学第四、五自然段。
„„
生：到黑板前写出汇报内容：
秋天：白桦、栎树、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳
冬天：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠
师：总结自学内容。秋天的树木什么样？
生：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。
师：黄绿相间突出森林色彩美。
师：落叶怎样？
生：“落叶在林间飞舞”老师想换一个词“飘落”可以吗？
生：思考问题。
师：想一想，飞舞像跳舞一样，人在跳舞时心情什么样？
生：快乐。
生：高兴。
生：美丽。
师：飞舞既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。同时体现了森林的动态美。
师：秋天是成熟的季节，丰收的季节，秋天的山林向我们奉献了什么？ 生：山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参
师：出示问题：（ ）的山葡萄 （ ）的榛子
（ ）的蘑菇和木耳 （ ）的人参
生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，名贵的人参。 师：此时的我仿佛看到了落叶在飞舞，也仿佛看到了山林奉献给我们那数不清的珍贵物产。秋天的山林向我们展示了独特的美，那冬天的山林又有哪些特点呢？
师：冬天的雪花什么样？
生：雪花在空中飞舞。
师：两次飞舞表达了作者热爱大自然的思想感情。
师：树上积满了白雪。“积满”说明了什么？
西北风呼呼地刮过树梢。“刮”字突出了小兴安岭冬天的什么特点？ 生：积满说明了雪大。刮字突出了小兴安岭冬天寒风的猛烈。
师：大风大雪使小动物们也不能外出活动。看看此时的他们在做什么？ 生：黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。（同学演示）
师：冬天，真是银妆素裹，分外妖娆。一年四季中，你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色？
生：纷纷回答„„
师：那就请你们带着自己的感情去朗读吧！
生：读课文。
点评：教师让学生用自己喜欢的方式来选择自己喜欢的内容学习，为学生提供了自己学习的最大空间。生动地体现了新课程的新理念————让学生自主选择学习方法，让学生自主学习。
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美丽的小兴安岭
青吉小学 石少兰
师：课文通过时间顺序的描写，写出了春、夏、秋、冬四季不同的美，但有一个共同的特点，——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃，实实在在，下面让我们再次走进林海去感受它的壮观吧！大声朗读课文第一自然段。 生：读第一自然段。
生：思考：课文中指什么“数不清”？
“绿色的海洋”指什么？（文中指森林广阔无垠，一片绿色。）
生：“数不清”课文中指树的数量、品种极多。
“绿色的海洋”文中指森林面积广。
师：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景象，一望无际，一碧千里。小兴安岭如此壮观，而它就位于我省的伊春市，我班有两位同学家在伊春市，其中董丽红的父亲就是一位可敬的林业工人，如此美丽富饶的小兴安岭正是千千万万个林业工人建设和保护的结果。你们为我们的家园如此美丽富饶而自豪吗？那就拿出你们的气魄来重读第一自然段！
生：读第一自然段。
师：希望同学们在自豪的同时，也要爱护和保护、建设我们的家园。让我们的祖国更繁荣富强。
点评：感受祖国的地广物博，激发学生的爱国热情，体会祖国的繁荣富强是人民建设和保护的结果，初步树立学生的环保意识。
小结：今天，我们学习了２３课《美丽的小兴安岭》，作者以春夏秋冬四个季节写了小兴安岭一年四季诱人的景色和丰富的物产资源，表达了作者热爱祖国山河的思想感情。希望同学们长大后不断地利用和开发这个宝库，让它为祖国做出更大的贡献。
教学反思：
新《课标》中指出：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。《美丽的小兴安岭》词藻华丽、意境优美。字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国的热爱。要让学生体会到，必须创设美的课堂。
（１）让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读，激发起他们对小兴安岭美的向往。由整体感知小兴安岭的美丽与富饶，再分述小兴安岭的春天生机勃勃，夏天绚丽多彩，秋天硕果累累，冬天分外妖娆的不同的特点。
（２）、充分调动学生的感官，请学生真正走进小兴安岭观赏。深入体会小兴安岭一年四季的美丽与富饶。播放课件，说说看到了什么？引导发现，小兴安岭给人以视觉上的美，既有动态美，又有静态美，动静结合。学生再次朗读每一自然段。情感升华到极点。字字入情，句句含意。学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了情感共振。
（３）让学生用自己喜欢的方式来选择自己喜欢的内容学习，为学生提供了自己学习的最大空间。生动地体现了新课程的新理念————让学生自主选择学习方法，让学生自主学习。同学们在老师营造的自由和谐的教学氛围里，自己发现问题，解决问题，并从中感受到美，欣赏到美，人文情感得到了熏陶。