童第周小时候的好奇心十分强，看到不懂的问题往往要向父亲问个为什么。父亲每次都不厌其烦地耐心给他讲解。
一天，童第周看到屋檐下的石阶上整整齐齐地排列着一行小坑坑，他觉得十分奇怪，琢磨半天弄不明白是怎么回事，便去问父亲：
《滴水穿石》名人相关资料
１、名医李时珍
李时珍（１５１５－１５９０），字东璧，号濒湖，湖北蕲（ｑí）县蕲州镇人，明代杰出的医学家、药学家、植物学家和博物学家。一生中著有《本草纲目》等十余部著作，为我们民族和人类做出了巨大的贡献。 为了编撰《本草纲目》，李时珍几乎耗费了毕生的精力，进行了长期的准备和艰苦卓绝的工作。他在三十岁左右的时候就立志重修本草，他
《本草纲目》全书共有１９０多万字，记载了１８９２种药物，分成６０类。其中３７４种是李时珍新增加的药物。绘图１１００多幅，并附有１１０００多个药方。它是几千年来祖国药物学的总结。这本药典，不论从它严密的科学分类，或是从它包含药物的数目之多和流畅生动的文笔来看，都远远超过古代任何一部本草著作。从１７世纪起《本草纲目》陆续被译成日、德、英、法、俄等五国文字。１９５３年出版的《中华人民共和国药典》，共收集５３１种现代药物和制剂；其中采取《本草纲目》中的药物和制剂就有１００种以上。
３、发明大王爱迪生
托马斯·阿尔瓦·爱迪生，是位举世闻名的美国电学家和发明家。翻开人类历史，可以发现，在科学技术史上有过种种发明或发现的人很多，但是像托马斯阿尔瓦爱迪生，有那么多发明，而且以８４岁漫长的一生，持之以恒，专心致志的为发明奉献生命的，可说极少。他一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压碎机等总计两千多钟东西。
４、一代画师齐白石
齐白石（１８６３－１９５７）湖南湘潭人。原名纯芝，字渭清，后更名璜，字频生，号白石，别号借山馆主者，寄萍老人等。早年曾做雕花木匠，后从当地文化人陈少蕃、胡沁园学习诗文、篆刻、书法、绘画。曾任北京国立艺专教授、中央美术学院名誉教授、北京画院名誉院长、中国美术家协会主席等职。曾被授予
宋朝时，有个叫张乖崖的人，在崇阳县担任县令。当时，崇阳社会风气很差，盗窃成风，甚至县衙的钱库也经常发生钱、物失窃的事件。
有一天，张乖崖在衙门周围巡行，忽然看到一个管理县衙钱库的小吏，慌慌张张地从钱库中走出来。张乖崖急忙把库吏喊住，让随从对库吏进行搜查。结果，在库吏的头巾里搜到一枚铜钱。
张乖崖把库吏押回大堂审讯，问他一共从钱库偷了多少钱，库吏不承认另外偷过钱，张乖崖便下令拷打。库吏不服，怒冲冲地乱叫：
作文二：《22滴水穿石的启示》1700字《滴水穿石的启示》
教学目标：
１． 正确、流利、有感情地朗读课文。
２． 学会本课六个生字，理解由生字组成的词语。
３． 理解课文，感受滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒的可贵的精神。 教学重难点：
让学生通过正反观点感悟到学习必须目标专一、锲而不舍的深刻的道理。
教学过程：
一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。
１、猜猜老师的理想是什么，再说说自身的理想。
２、谈话激趣，今天，老师要和同学们一起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。
３、揭题读题。板书课题。
二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。
１、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。
２、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）
３、读文探究：
Ａ．学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。
Ｂ．组织交流阅读感受。
（１）刚才你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？生交流，示文字：
１、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不时地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了„„水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”
２、“水滴的力量是微缺乏道的，可是它目标专一，锲而不舍，所以能把石块滴穿。”
（２）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“锲而不舍”的意思。
（３）结合第一段文字理解“目标专一”和“锲而不舍”的具体意思，感受水滴的“专一”和“锲而不舍”，并相机进行朗读指导。
（４）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和锲而不舍。
４、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一、锲而不舍竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一句，让学生变换句子的说法。
“假如我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”
教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。
过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）
三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。
１、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。
２、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？
３、同桌合作交流自读体会。
４、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。
（１）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标锲而不舍地努力和取得的成绩几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。
（２）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。
５、合作朗读这三个事例。
６、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成绩了他们的事业，他们的胜利经验真是一笔珍贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？
学生回答后引出，“你看，古今中外所有成绩事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得胜利的吗？”
（１）理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”指什么意思。
（２）练读。
７、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。
学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。
四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。
１、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，锲而不舍而不前功尽弃，就一定能够实现我们美好的理想。”
２、理解“铭记”，学生读背。
五、领悟写法，诱发写作动机，安排搜集事例，为说写作准备。
１．领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、锲而不舍。看来，作者说明道理的本领可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？
（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）
２．诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道理，好吗？
３．安排课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、上网等渠道去搜集。 板书：
滴水穿石的启示
目标专一
实现理想
锲而不舍
教学反思：
作文三：《14《滴水穿石的启示》》1600字１４《滴水穿石的启示》
一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。
１、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。
２、谈话激趣，今天，老师要和同学们＝起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。
３、揭题读题。板书课题。
二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。
１、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。
２、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）
３、读文探究：
Ａ．学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。
Ｂ．组织交流阅读感受。
（１）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？
生交流，示文字：
１、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”
２、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”
（２）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。
（３）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。
（４）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。
４、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。
“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”
教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。
过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）
三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。
１、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。
２、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？
３、同桌合作交流自读体会。
４、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。
（１）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。
（２）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、
“坚持不懈”的意思。
５、合作朗读这三个事例。
６、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？
学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”
（１）理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩什么意思。
（２）练读。
７、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。
学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。
四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。
１、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”
２、理解“铭记”，学生读背。
五、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为说写作准备。
１．领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？
（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）
２．诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道理，好吗？
３．布置课外作业 ，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、。上网等渠道去搜集。
板书：
滴水穿石的启示
目标专一
实现理想
持之以恒
作文四：《22滴水穿石的启示》2500字２２ 滴水穿石的启示
第一课时
【学习目标】
１．学会本课生字，理解由生字组成的词语及书后成语的意思。
２．正确、流利地朗读课文，会给课文分段。
【活动方案】
活动一：学习生字。
１．读准绿线内的生字字音。
２．学会田字格内生字，要求：读准字音，记住字形。。
２．
３．每组抽一人，全班分自然段读课文。活动二：理清脉络。
１． ２． 组内交流。
３． 汇报展示，其余补充，质疑完善。
活动三：感知奇观。
１． 看图（Ｐ１１９），自由读读课文第一段（１、２两小节）。
① 用自己的语言简要描述图示的“奇观”。
② 微不足道的水滴为什么能够滴穿石块？找出文中具体描写的语句，再用文中的关键词概括出来。
２． ３． 【检测反馈】
１． 看拼音写词。
ｍóｕ ｓｈēｎｇ ｆàｎ ｍàｉ ｍí ｌｉàｎ ｚì ｍｉǎｎ ｚｈｕāｎ ｌì ｑｕáｎ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
２．完成书后第２题。
２２ 滴水穿石的启示
第二课时
【学习目标】
１． 有感情地朗读课文，领会“滴水穿石”给予我们的启示。。
２． 学习课文的写作方法。
【活动方案】
活动一：走进人物。
１．轻声读课文第三自然段，完成下列任务。
① 用一句话概括出文中列举的三个人物的事迹。
明代著名医药学家李时珍 。 美国发明家爱迪生 。 现代著名书画家齐白石 。 ② 每组选择一个人物的故事，仔细读读，并画出文中让你感受到“滴水穿石”的精神的词句，在旁边写上自己的阅读感受。
２．
３． 汇报展示，质疑完善。
活动二：铭记启示。
１．默读课文第三段（第五自然段）目标专一、持之以恒就是困难面前 ；就是失败面前 ；就是挫折面前 ；就是„„
２． 组内交流，练习背诵。
３． 汇报展示，质疑完善。
活动三：读懂问号。
１． 自由读读下面的句子，体会问号的不同用法。
① 这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。
② 如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
２． 组内交流，再从文中找出这两种类型的句子，做上记号，体会它们的作用。
３． 汇报展示，质疑完善。
【检测反馈】
学了《滴水穿石的的启示》，你有什么感想或收获？
巩固提升
一、看拼音，写词语。
ｔí ｇ
āｎｇ ｍóｕ ｓｈēｎｇ ｆàｎ ｍàｉ ｑｕáｎ ｌì ｚì ｍｉǎｎ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
ｍí ｌｉàｎ ｗēｉ ｂù ｚú ｄàｏ ｌú ｈｕǒ ｃｈúｎ ｑīｎｇ
（ ） （ ） （ ）
二、给加点字选择正确的读音，用“√”标出。
碳粒（ｔàｎ ｔàｎｇ） 迷恋（ｎｉàｎ ｌｉàｎ） ．．
给予（ｇěｉ ｊǐ） 专利权（ｑｕáｎ ｑáｎ） ．．
三、读读下面的词语，用横线划出与“滴水穿石”意思相近的词。选择其中一个词语写一句话。
三心二意 持之以恒 半途而废 接连不断
翻山越岭 日雕月琢 炉火纯青 微不足道
四、读下面的句子，体会问号的不同用法，再仿写。
１．这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，不能持之以恒。
这个句子先 ，后 。
仿写：
２
这个句子看似问句，其实不用回答，答案就在句子中。将划线部分换个说法。
仿写：
五、阅读短文，完成练习。
敲打吊着的铁球
全国著名的推销大师，在该城中最大的体育馆，作告别职业生涯的演说。那天，会场座无虚席。当大幕徐徐拉开，舞台的正中央吊着一个巨大的铁球。
一位老者在人们热烈的掌声中走了出来。两位工作人员抬着一个大铁锤，放在老者的面前。主持人请两位身体强壮的人到台上来用大铁锤敲打铁球，直到把它荡起来。一个年轻人抢着拿起铁锤就敲，那吊球一动不动。他用大铁锤接二连三地砸向吊球，很快就气喘吁吁。另一个人也不示弱，接过大铁锤把吊球打得叮当响，可是铁球仍旧纹丝不动。
这时，老人掏出了一个小锤，然后认真地面对着那个巨大的铁球“咚”的敲了一下，老人就那样敲一下，停顿一下。 １０分钟过去了，２０分钟过去了，会场早已开始骚动，有的人干脆叫骂起来。老人毫不在意，仍然用小锤不停地工作着。大概在老人进行到４０分钟的时候，坐在前面的一个妇女突然尖叫：“球动了！”刹那间会场鸦雀无声，人们聚精会神地看着那个铁球。那球以很小的摆幅动了起来。老人仍旧敲着，吊球在敲打中越荡越高，越荡越高。终于场上爆发出一阵阵热烈的掌声。
在掌声中，老人转过身来。他只说了一句话：“在成功的道路上，你没有耐心去等待成功的到来，那么，你只好用一生的耐心去面对失败”。（选自《成败故事》有改动）
１． 根据课文内容填空。
敲打吊着的铁球，一个年轻人用铁锤 向铁球，结果是 ；另一个人用铁锤 向铁球，结果是 ；老人则不同，用小锤 ， 。１０分钟过去了，２０分钟过去了，直到大约４０分钟的时候，那球。老人仍旧 ，结果 。
２． 根据意思写出文中的词语。
全坐满了，形容人很多。
一点点都不动一下。
３． 再读短文，想想老人究竟要告诉人们什么？
作文五：《22.滴水穿石的启示》1500字２２．滴水穿石的启示
【教学要求】
⒈正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。
⒉学会本课６个生字，两条绿线内的６个字只识不写；理解由生字组成的词语。
⒊引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
【教学重难点】
在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。
【教学准备】ｐｐｔ课件
【教学时间】２课时
【教学过程】
第一课时７３
一、激趣导入
⒈师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？
⒉师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？
⒊师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。课题是——板书：滴水穿石的启示
二、初读课文
⒈自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。
⒉词语教学。
３、解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？
三、指导写字
四、作业：
⒈抄写词语。
２．熟读课文。
第二课时７４
一、导入新课
⒈课前板书课题：滴水穿石的启示
⒉读课题。
⒊通过上一堂课的学习，现在哪位同学能用一句话向我们说一说“滴水穿石”的字面意思。
⒋“滴水穿石”是一种罕见的奇特的现象，同学们看到过吗？其实课文的作者也没见到过。但是作者却凭着仔细的观察和丰富的想象，为我们描绘出了这一奇特的现象。哪位同学能把作者的描写读一读。
二、品读感悟
⒈品读“滴水穿石”的现象部分。
⒉品读“名人”一部分
３．古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清楚。
４．在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请仔细读读第３自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把“滴水穿石”的精神读出来。
三、、质疑探究
⒉课文学完了，你还有什么疑问吗？
引导质疑：课文结尾所写的启示和教师出示的有差异，到底哪一句表达更好？
只要每个同学铭记它，并化作你的行动，那么你将来一定能够成为一个有出息的人。
五、课外作业
自选一题
⒈把收集的一个事例写下来，说明“滴水石穿”的道理，要写出自己的真切感受。
⒉课外采访身边的一位成功人士，比如：企业家、科学家、艺术家、优秀教师、先进劳动者等，然后写一篇报道，说明“滴水穿石”的道理。
作业设计：写一篇读后感。
板书设计：
滴水穿石的启示
目标专一
持之以恒 教学反思２９：
《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因为这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。
在课堂教学过程中，读为主线，在课堂教学时，我采用了多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、默读等形式，促使学生在读书中进行思考、领悟，在思考、领悟中读。我首先让学生通过自读感悟课文的内容，再通过同
桌读，小组读等不同的形式，让学生熟悉课文内容，初步了解课文中所要阐述的“水滴穿石”的道理。
因为明天作文课要写本课的读后感，所以今天教学了这篇课文的第一课时。在检查了学生的字词预习情况后，先学习了课文第一自然段。通过指导学生观察画面，结合课文的内容，理解滴水穿石的本意，指导学生在朗读中抓住重点词语“锲而不舍”、“日雕月琢”，并进行评价，体会这些词语所要表达的内涵。然后再让学生说一说滴水能够穿石的道理，并进一步体会第二自然段作者的表达方式。但发觉课中学生读书还不是很积极，参与课堂学习的积极性不是很高。
作文六：《22.滴水穿石的启示》3400字２２《滴水穿石的启示》说课稿
一、说教材
１、教材简析
《滴水穿石的启示》是苏教版五年级语文上册第六单元第２２课，是一篇说明事理的文章。通过安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的介绍，说明事理：只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到想要成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。
这篇课文的脉络很清晰，第一段（第一、二自然段），由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第二段（第三、四自然段），从正反两面证明这一观点。用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例从正面证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第三段（第五自然段），揭示“滴水石穿”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
学生已经学习了四年级上册１５课《说勤奋》等说理性文章。编者在本册中安排《滴水穿石的启示》的学习，目的是为了让学生在学习《说勤奋》等文章的基础上进一步学习说理方法和表达方式，螺旋式地提高学生的语文能力。
２、教学目标
《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”说明了阅读在人的发展过程中的重要地位，体现了工具性和人文性的统一，充分体现了“知识与能力”、“过程与方法”以及“情感态度与价值观”三个维度的融合。这篇课文我打算用两课时教完。第一课时学习生字词，初读课文、整体感知。本课时要让学生从文本中感悟到想要成功必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。结合我班学生的实际情况，我把本课时的教学目标定为：
（１）正确、流利、有感情地朗读课文。
（２）抓住关键词句理解课文内容，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
（３）学会根据需要搜集、整理和交流有关资料，在读中体会语言文字的前后照应和内在联系（初步感受从正反两方面说明问题的方法）。
（４）学写读后感。
３、教学重难点
根据教学目标和学生的实际，我认为本课时的教学重难点是：
（１）引导学生体会水滴那持之以恒、锲而不舍的精神。
（２）培养学生搜集资料、分析资料的能力。
为了突出重点，突破难点，达到预期的教学目标，在整个教学过程中，我充分利用远程教育资源，如：利用多媒体创设情境、出示关键词语、配乐朗读、出示搜集的相关资料等。
二、说教法：
小学生感性认识强于理性认识、形象思维强于逻辑思维，同时五年级学生的思维能力已从形象思维向抽象思维过渡，对事物的认识仍需要感性材料来辅助，因此采用师生互动启发式教学，配合学生的自主学习，并充分利用农村远程教育资源，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。本节课采用以下的教学法：
１、辅助教学法（本节课利用农远资源制作了多媒体课件，融会声、图、文并茂诵读和绚丽多彩的画面，以激起学生美的感受，在诵读中感悟到要想成功，必须“目标专一、锲而不舍”的深刻道理，另一方面可使复杂抽象的问题形象化、具体化。）
２、任务驱动法（在教学的各个环节中，我都设计了一些问题，安排具体的学习任务，让学生带着问题读书，带着任务进行课堂学习和课后学习。）
３、朗读感悟法（教学中教师以读代讲，在读中酝酿情感、激发情感，升华情感，朗读能帮助学生理解课文中精彩语句，感悟语言美的作用，在形式多样的朗读中，让学生喜爱朗读，对朗读产生浓厚的兴趣。）
三、说学法
１、自主学习 ２、合作探究
五年级的学生已经学过《说勤奋》等说理性文章，可以充分地发挥学生的自主学习。鼓励学生采用自己喜欢的方式进行自主学习，并把选择权交还给学生，如：自己确定学习方式，结合课本，也可以参阅课外读物、网络资源进行学习；倡导学生自主、合作、探究的学习方式，同时创设师生互动，生生互动、和谐互助，培养学生的主动意识和协作精神。为他们今后继续教育或终身教育打下基础。
四、说教学过程：
（一）谈话导入、齐读课题。 （二）精读课文，理解精神。
１、认识奇观、分析原因、找出观点。
（１）创设情境，激起欲望。
课件出示奇石图，问学生：你知道上面画的是什么吗？它为什么会这样呢？说明了什么问题？自由读第１、２自然段。
（２）根据学生汇报出示形成原因：“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了„„水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了着这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”
（３）齐读并找出反映水滴品格的词语：接连不断、 锲而不舍、日雕月琢等。
（４）理解“锲而不舍”、体会“不容易”。
（５）用自己的话说说“滴水穿石”形成的原因，用上“因为„„所以„„”。
（６）出示滴水穿石课件问：同学们听到什么？想到什么？
（７）学生汇报后提问：水滴有个自然的兄弟——雨水，它的力量要比水滴大得多，它能把石块滴穿吗？（指名读第四自然段）再问：雨水有什么缺点？（告诉学生有时为了更加突出事物的某一方面，可以从相反的方面进行说明，形成对比。）
（８）指导朗读：雨水和水滴，你更喜欢谁？用喜欢的语气齐读第２自然段（课件出示），认识反问句并改写成陈述句。
（在这个环节中，利用多媒体出示图片、动画，激发学生的好奇心并提出问题，这时学生的探索欲望被充分调动起来，带着问题读书，调动学生的看、听、想、读、说能力。同时对教材进行重组，把“水滴”与“雨水”进行集中与对比，这是“用教材”，而不是 “教教材”的具体表现。）
２、学习典范，寻找共性，体会精神。
如果我们也像水滴那样，就什么事情都做得成。古今中外，有许多人像水滴那样，他们取得成功了吗？学生带着问题小组自由朗读第３自然段，讨论汇报。
（１） 学习李时珍事例。
学习流程：读课文——交流资料——找关键词语——体会经过努力取得成就——感情朗读。
（２）分组合作学习爱迪生、齐白石事例。
①用学习李时珍的方法小组合作学习爱迪生、齐白石部分，填学习卡。
人 物
理 想
成 功 秘 诀（ 词 语 ）
取 得 成 就
②、学生填表、交流汇报。
（３）从填好的学习卡中找出成功人士取得成功的共同点？体会“目标专一、持之以恒”的水滴精神。
（４）评价激励：同学们在刚才的学习的过程当中，也做到了目标专一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么事情做不成呢！
（５）把你知道的有“滴水穿石精神”的故事讲给大家听听。
（６）课件出示马克思和贝多芬的故事进行交流。
（７）配乐朗读第三自然段，学生边看、边听边体会。
（８）课件出示并学习反问句：古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（要求：理解“滴穿” 、“顽石”、“滴水穿石”的精神，用自己的话说说句子的意思。）
（《语文课程标准》积极提倡学生“自主、合作、探究”的学习方式，五年级的学生已具备一定的自学能力，在学习完第一个例子后，让学生自学其他两个例子，在这个过程中，学生借助媒体，利用课前收集的资料通过读、找、交流、讨论、对比等学习活动自主合作探究学习，真正成为学习的主人。）
（三）铭记启示，感情升华。
古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种目标专一，持之以恒的精神，才攻克各种困难，最终取得成功的。所以我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。（课件出示）
１、理解“铭记”，读读背背。
２、带着对伟人和水滴敬佩的心情，齐读全文。
３、进行思想教育：我们要做水滴那样的人还是雨水那样的人呢？再读第５自然段。
（《课程标准》指出：语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。语文教学不仅要培养学生学习运用语文的能力，还应着眼于对学生的思想教育，通过有感情地读背，让学生更进一步体会滴水穿石的精神，学做水滴那样的人，树立正确的人生观。）
（四）课外延伸，学以致用。
１、前面我们学习了三位名人的故事。现在请大家结合本文的学习，谈谈自已想怎样做？联系实际课后写一篇读后感。
２、课后搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等和大家交流。
（这个环节充分体现了语文教学与生活实际的联系，突出阅读教学与习作之间的内在联系。体现阅读教学培养学生语文素养的理念。继续培养学生搜集、处理信息的能力。）
五、说板书设计：
滴水穿石的启示
滴水穿石
雨水
水滴
李时珍爱迪生齐白石
三心二意、半途而废
目标专一、持之以恒
失 败
取得成功
作文七：《滴水穿石的启示》3400字２２．滴水穿石的启示
教学目标：
１．学会本课生字词，理清课文层次。
２．引导学生凭借语言文字，知道古今中外成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神。
３．懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一、持之以恒。
４．引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学重、难点： 在读中体会语言文字的前后照应和内在联系（初步感受从正反两方面说明问题的方法），在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。
第一课时
教学准备
１．预习
（１）读几遍课文，划出生字新词并反复读读。
（２）理解下列词语的意思，带点字查一下字典。
锲而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 铭记 迷恋
一、激趣导入：
１．师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？
（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）
２．师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？
３．师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。（板书课题：滴水穿石的启示）
二、初读课文，解词通文
１．了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。
２．引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？„„）
３． 提出自读要求：（１） 读准生字字音（２） 读通课文（３）找一找，课文哪几个自然段写了“滴水穿石”的故事？（学生根据要求自学）
４．检查自学情况
（１）出示生字词：持之以恒、坚持不懈、本草纲目、小贩、迷恋、专利权、自勉、
二类词：安徽、日雕月琢、锲而不舍、孜孜以求、白炽灯、碳粒、给予
（先自读，指名读，最后齐读）
（２）学生读后说说自己以理解了哪些词，还有哪些词不理解？然后通过查字典或联系上下文理解
（３）指名分节朗读课文。（学生读课文并评读）
（４）说说哪几个自然段写了滴水穿石的故事？（第一自然段）（学生回答）
５．同桌分一下工，每人读几个自然段，合作把课文读完。读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给予评价。要求读得正确、流利。
６．指名读，任挑一节，四位合作，按顺序把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。
教师随机穿插引导（小卡片或小黑板上出示）结合上下文理解下列词语
锲而不舍日雕月琢微不足道持之以恒迷 恋孜孜不倦坚持不懈炉火纯青铭 记《本草纲目》
７．再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流。（只要读好就可以，不一定说道理）
８．解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？
（１）滴水怎么能穿石？
（２）滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。
三、作业：
１．完成钢笔习字册。
２．仿照课文第３段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页准备）
第二课时
教学过程：
一、复习
今天我们继续学习第２２课。上堂课同学们提出了这些问题，（实物投影问题）谁提出的谁就来读一读？这堂课我们就来解决这些问题。（生齐读课题学生读问题：
１． 滴水为什么能穿石？
２． 滴水穿石给予我们什么启示？
３． 滴与人有什么关系？
４．哪些人具有滴水穿石的精神？
。
二、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。
（一）１． 我们先来解决第一个问题。（滴水为什么能穿石？）为帮助大家解决这个问题，我们先来欣赏一下滴水穿石的情景。课文是怎样描述这个情景的？（生自由读课文，读后回答。）
２．老师也写了一句话来描述这个情景，谁来读一读？出示：“原来在这块石头的上方，有水滴从岩缝中滴落下来，终于滴穿了这块石头，成为太极洞内的一大奇观。”（指名朗读）
３．你觉得写得怎样？老师还写了一句，请你读一读，和刚才一句比较一下哪句好？（指名读）“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”
４．老师的这句再和书上的一句比较一下，哪句好？（学生自由读，指名读指名回答哪句好？为什么？指导朗读）“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了„„水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”（指名回答哪句好？为什么？指导朗读，齐读）
５．从这些带点词中你读懂了什么？根据学生回答板书：目标专一持之以恒（解释词语），至此你明白滴水为什么能穿石吗？
６．出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。指导朗读。 （二）．学习第三节
１． 课文除了写滴水穿石的原因及给予我们的启示外，还花了大量篇幅写了人的故事，那么水滴与人有什么关系呢？这就是我们要解决的第三个问题。（学生自由练读，读出感情）
２．学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？
３．同桌合作交流自读体会。先读读第三自然段，再选一个你最佩服的人反复读，让人从你的读中能听出他们“滴水穿石”的精神？（自由练，再读给同桌听，互相指导，指名读，评读（哪些地方读得好）再读） 组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。
４．（１）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。
（２）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。
５．看有关李时珍、爱迪生和齐白石的事例。
６．朗读这三个事例。
出示课件，让学生填空：
目标专一、持之以恒，所以——————。
如果我们也能像————那样，还有什么事情做不成呢？
————目标专一、持之以恒，所以——————。
如果我们也能像————那样，还有什么事情做不成呢？
７．你能用一个词或一句说说你的感受吗？
８．小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？
９．学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种„滴水穿石‟的精神，才„滴穿‟一块块„顽石‟，最终取得成功的吗？”
（１）理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿”、“顽石”指什么意思？
（２）练读。
１０．以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。 学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。
三、布置作业
写一篇读后感
第三课时
一、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。
１．学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”
２．理解“铭记”，学生读背。
二、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为写作准备。
１．领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？
（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）
２．诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道理，好吗？
３．布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、上网等渠道去搜集。
四、感情朗读，整体回归
１．指导学生有感情朗读全文。
２．采用多种形式朗读。体会文章内容。
五 、拓展延伸
１．今天我们学了《滴水穿石的启示》，这篇课文给我们讲了几个靠“滴水穿石“精神成功的例子，像这样的事还有很多，课前请大家搜集滴水穿石的例子，现在请大家交流一下。。（学生讨论交流）
２．搜集抄写一些诸如“不教一日闲过”的名人名言做成书签，作为自己的座右铭，用以自勉。 （学生齐读）
板书：
滴水穿石的启示
目标专一
实现理想 （李时珍、爱迪生、齐白石）
持之以恒
作文八：《22滴水穿石的启示》2200字２２ 滴水穿石的启示
第一课时
教学内容：初读课文，学习新字生词
教学目标：
１．齐读课文，学习书写本课生字，理解生词，区分多音字“给”。
２．积累与“滴水穿石”意思相接近的的词语。
３．再次分组读课文，初步了解文章的主要内容。
教学重点：结合文章，认识字词，理解词义。
教学难点：读通课文，了解文章大意。
教学准备：
１．画出生字新词，小组合作学习字词；
２．自读课文。
教学过程：
一、激疑导入，板书揭题
１．同学们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？
２．同学们，谁能够把富有棱角的小石块冲刷成光滑圆润的鹅卵石，这是一种自然现象，他是否能让你产生一些联想或得到一些启示呢？
３．今天我们要学习一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象所得到的启发。 板书：滴水穿石的启示。
４．释题：“滴水穿石”的意思？“启示”的意思？全题的意思。
二、初读课文
１．自读课文，要求：读准字音，读通句子，不顺的地方反复读，画出生字新词。
２．词语教学。
（１）生字正音：
持之以恒 本草纲目 小贩 迷恋 电话筒 专利权 ．．．．．．
自勉琢磨 白炽灯 碳粒 ．．．．
（２）多音字正音：给予
３．同桌分工，每人读几段，合作读完，要求：认真听读，听完一节给出评价。
４．指名按小节读课文。
５．教师引导学生结合上下文理解单词意思。（卡片示出）
（１）先读再解释
滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢 持之以恒 坚持不懈 炉火纯青 半途而废 孜孜不倦 接连不断 翻山越岭 锲而不舍
（２）找出与“滴水穿石”意思相近的词语。
三、品读“滴水穿石”的现象部分
１．图片展示安徽广德太极洞内的一大奇观。
启发谈话，学生观察图中石块，然后说说有什么特点。
２．教师投影出示：原来在这块石头的上方．．．．．．一大奇观。
３．在学生交流中，教师相机点出重点词语接连不断，总是，一个地方，锲而不舍，日雕
月琢，终于，并引导学生交流自己的感悟。
４．用自己的话说说为什么水滴可以穿石。
５．关于水滴石穿的原因，作者是怎么写的呢？
出示第二段．
（１）指导朗读，点出“可是”，“所以”两个关联词，体会前后语气的不同。
（２）从这个奇观中，你体会到什么？
（３）同学们说得非常好，如果我们也像水滴那样，目标专一，持之以恒，那么我们人类需要这种精神吗？
四、作业
１．抄写词语。
２．仿照第三段，收集一个事例，简要的写下来。
２２ 滴水穿石的启示
第二课时
教学内容：精读课文，理解段落意思。
教学目标：
１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解语句意思。
３．懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 教学重点：抓住重点词语理解文章意思。
教学难点：感悟“水滴石穿”所蕴含的深刻道理。
教学准备：
小组合作，做好 阅读批注。
教学过程：
一、复习导入，板书揭题
１．同学们，在上课之前我们先来积累一些词语，下面我们一起来读一读。
绳锯木断 水滴石穿 愚公移山 日积月累 锲而不舍 金石可镂
有始无终 虎头蛇尾 三天打鱼 两天晒网 三心二意 半途而废
２．过渡：同学们，在作者眼里，滴水穿石仅仅是一种自然现象吗？这篇文章仅仅是要我们了解这一现象的吗？
二、学习课文
１．读第三自然段，投影出下列句子：
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？
（１）自读，这句话是反问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。
（２）滴水穿石的精神指的是什么？
（３）滴穿、顽石指的是什么？
（４）指名朗读，师生评价。
２．在古今中外成就事业的人当中，作者列举了那些人的事例？用一句话完整地表述。 （教师点拨古今中外一词）
３．在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神主要表现在哪些地方？仔细阅读第三自然段。
（１）自读。
（２）同桌互评，说说自己是从哪些句子体会到这种精神的？
（３）三个事例分别找同学阅读，教师评价。
①出示“明代著名．．．．．．《本草纲目》。”（第一个事例）
这个事例要从“从小立志学医”，二十几年“不懈努力”中引导学生主动体会“滴水穿石”的精神。
②第二个事例要从“迷恋”，“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神。
③第三个事例要在完整的朗读中感悟，可以让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。
三、拓展迁移
１．师：同学们，课前老师让大家收集了一位名人的事迹和他的图片（可自己创作）。下面开一个小小的交流会，要求程序如下：
（１）要求：①仿照课文简要地介绍一位名人事迹（不超过１００字）。
②围绕水滴石穿的精神谈谈自己的感想。
③能用刚刚学过的成语和相关的名人名言就更好了。
２．按照要求和程序操作，教师注意随机点拨与评价。
３．教师介绍几位名人及名言，如贝多芬，可以配《命运》交响曲。
四、质疑探究
师：学习了课文，我们要铭记水滴石穿的道理，那就是：
１．“目标专一，持之以恒，就一定能够实现我们美好的理想。”
２．课文学完了，还有什么疑问呢？
３．出示课文原句“目标专一，持之以恒，就一定能够实现我们美好的理想。”
引导学生发现课文的两点好处。
４．课文原句是从正反两面来写的，肯定了前者否定了后者，作者考虑全面了，表达就更有力了。朴实的话中蕴含着那么多的道理。让我们再好好地读一读最后一句话。
５．师：只要每位同学记住它，并将它化为你的具体行动，那么将来你一定会成为有作为的人。
６．引导学生质疑：现在，你还有什么疑问吗？
四、课外作业
收集一个事例，写一下，说明水滴石穿的道理。
板书设计：
作文九：《22.滴水穿石的启示(2)》500字３．这节课就让我们放慢阅读的脚步，品析文字，走进名人，去感受他们成功的奥秘。首先让我们走近四百多年明朝医药学家——李时珍。
（１）指名读描写李时珍的句子。
（２）大家再细细地读一读这句话，你从哪些词语可以感受到李时珍像小水滴那样目标专一、持之以恒？用
横线画出相应的词语，在旁边写出感悟（小立志学医、 翻山越岭、访名医、尝药草、二十几年）
（３）抓住 “二十几年”这个关键词，引导学生谈感受。
（４）二十几年，人的一生能有多少这宝贵的二十年！ 想象一下这二十几年他都做了些什么？他可能会遇到哪些困难呢？（引导学生再现李时珍翻山越岭、访名医、尝药草等画面）
（５）就是凭着这份决心，这份艰难的探索，这份不
懈的努力，他终于写成了药学巨著《本草纲目》。（补 充《本草纲目》相关资料，感悟李时珍滴水穿石的精神及成就。）
（６）同学们，让我们再一次通过朗读感受李时珍那小
水滴般的精神！（齐读描写李时珍的句子，画出的词语引导学生朗要重读）
４．总结学法：抓住关键词语体会人物的精神，在此基础上练习有感情朗读。
读课文，体会课文采用
５．迁移方法学习二三两个事例，想一想他们成功的正反说明的原因是什么？在你有所感悟的地方作批注。
（１）第二个事例中要从“迷恋、毕生、孜孜不倦”
方法，说理
去体会“滴水穿石”的精神，这句话可反复朗读感悟。 更充分，让
（２）第三个事例要在完整朗读中感悟，训练学生的我们更加明
作文十：《滴水穿石的启示》5900字师：好，上课！
生：老师，您好！
师：同学们好，请坐！
师：同学们，请再看大屏幕看到什么了？听到什么了？谁来说说，大胆一些！咱们五四班的孩子很能干啊！好，你来！
生：我听到了滴水的声音，我看到了这块石头由于滴水的缘故，所以几千年过去了石头上有一个圆圆的小洞
师： 孩子们看到这个画面你有什么问题想问吗？好 ，你有什么问题想问？ 生：那么小的水滴，力量是微不足道的，怎么能把一块石头滴川呢？ 师：还有吗？
生：水滴为什么会从上面滴下来呢？水滴滴了多长时间吧这块石头滴川了呢？ 师：这个问题相信学了课文你会找到答案的 生：石头那么坚韧水滴怎么可能把石头滴川呢？
师：对啊，刚才几个同学都想知道：这小小的水滴怎么能滴川这坚硬的石块呢？同学们，这节课，这节课我们就带着这个问题一起走进２２课来，我们全班一起读课题：２２ 读
生：２２滴水穿石的启示
师：请同学们拿出手中的教材自由读读课文，注意倾听老师的要求，第一，读懂字音难读的的地方多读两遍把它读通都顺为止第二，边读边想，课文主要写什么了？好孩子们，自由读课文，放出声音来读，开始 师：同学们听清楚老师的要求，自由读自己的，好吧，好，开始读，自己开始读 师：孩子们课文都读完了么？ 生：读完了
师：这篇课文有几个生字咱们要特别注意的来，谁来读这两个字？好，请你来 生１：给予 给予 锲而不舍 锲而不舍 生２：第二个字的读音你再看看 生１：锲而不舍
师：对了，来同学们咱们全班一起来读 生：给予
生：锲而不舍
师：同学们这个“给”是个什么字？ 生：多音字
师：还可以读成
生：给
师：谁能用ｇｅｉ给这个读音来组词呢？好请你来
生：送给
师：看来呀，字词是难不倒大家啦，现在我们来解决第二个问题：课文主要写什么了？好，老师请你来
生：课文通过讲滴水穿石这一件事，告诉告诉我们就是让我们要铭记滴水穿石给予我们的启示，要专一，持之以恒，不能三心二意
师：不错，你的概括能力挺强的但是有一个字音你没有读准，给予（ｊǐｙǚ）我们的启示，记住了么？好还有哪位同学想来说一说？你来
生：一块小小的水滴，能把石头滴穿一滴小小的水滴能把石头滴穿，从这件事里他给我们，他给予我们一件，一个启示是目标专一，而不三心二意，不能半途而废做事要有坚持不懈的精神
师：这篇课文滴水穿石给予我们的启示是什么，课文是怎么说的？
生：目标专一，而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想
师：孩子，老师听明白了，只要我们目标专一，持之以恒就一定能够实现我们—— 生：美好的理想
师：这就是滴水穿石给予我们的—— 生：启示
师：同学们你们一定都想知道；这水滴是如何滴穿石块的吧？ 生：是
师：看看课文中哪一个自然段告诉了我们，第几自然段？
生：第一自然段和第二自然段，重点是第一自然段
师：对拉，那老师想请一个同学来读一读第一自然段谁来读？好，请这个女孩来读对，拿着你的话筒，其他同学要注意听 生：滴水穿石的启示，在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞这个小洞是怎么形成的呢？
原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落出来 师：滴落下来
生：滴落下来，而且总是滴在一个地方几百年过去了，几千年、几万年过去了„„水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石头，成为今天太极洞内的一大奇观
师：孩子，这段这么长，你能读的这么流利，真棒！来请坐同学们，现在谁来描述一下这水滴是怎样滴穿石块的？能用上课文中的句子么？好请你来
生：原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来而且总是滴在一个地方几百年过去了，几千年、几万年过去了„„水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观 师：你真能干，一下子找到了描写滴水穿石的句子而且读的很有感情，老师真佩服你请坐同学们，老师建议大家也来读读他找的这段话，边读边想：哪些词引起了你的关注？原来在这块石头的上方，预备齐
生：原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来而且总是滴在一个地方几百年过去了，几千年、几万年过去了„„水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观 师：谁来说说哪些词引起了你的关注？好，老师请你来
生：从接连不断引起了我的关注，因为水滴有专一的目标，才能把石块滴穿
师：你真会读书，还读出了水滴的精神孩子，那水滴接连不断向下滴，他滴在了什么地方，什么地方？你来说
生：这块石头上，这块石头的上面 师：上面的课文中有一个词，这水滴滴在？ 生：滴在这块石头的岩缝里
师：哦，没想好，坐下，别着急，坐下你来帮助他
生：滴在石块的一个地方
师：是呀，孩子们，不管岁月如何三番变化，这水滴就是朝着同一个地方，重复着同样的动作从这里我们就能看出水滴的—— 生：目标专一，持之以恒
师：还谁来说说，你还关注了哪些词？好请
这个小女孩
生：我从锲而不舍这个词中看出了水滴持之以恒他总是朝一个目标往下滴才能，终于把石块滴穿
师：是呀你也很佩服，读出来自己的感受同学们那咱们来看看锲而不舍这个词，“锲”什么意思，你们知道吗？没关系，那老师来告诉大家“锲”是雕刻的意思，那整个词连起来是什么意思呢？好，那位男同学旁边的小女孩拿话筒给他好么？ 生：那个词的意思是不断的雕刻
师：对，那整个词放在课文中他指的是什么？好，请你来
生：他指的是水滴不断的雕刻这块石头 师：对呀同学们这水滴不断的雕刻这块石块，往下滴他这样，是一天两天吗？ 生：不是 师：那是多长时间？看看课文怎么说的？一起说
生：几百年过去了，几千年、几万年过去了 师：几百年过去了，几千年、几万年过去了，这水滴不断的往下滴，都在雕刻着这石头，这就是课文中的另一个词，一起说 生：日雕月琢
师：我们再来看看，锲而不舍和日雕月琢这两个词你有什么发现么？你来说
生：我发现锲而不舍和日雕月琢近义词 师：你有一双善于发现的眼睛，同学们，作者在一句话当中用了一组近义词，来写水滴不停的往下滴，就更突出了水滴的—— 生：目标专一，持之以恒
师：几百年过去了，几千年、几万年过去了——一起读
生：水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观 师：冰冻三尺，非一日之寒而滴水能滴穿石块也绝非一日之功啊几百年过去了，几千年、几万年过去了——再读
生：水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观 师：同学们我们再来读读这段话相信你们更能体会到水滴的目标—— 师、生：专一、持之以恒
师：我们一起来在在安徽广德太极洞内，读
生：在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞这个小洞是怎么形成的呢？原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方几百年过去了，几千年、几万年过去了„„水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观
师：听，我们的耳边又想起了这滴答水滴的声音，这小小的水滴居然能把滴穿石块滴穿，看到这滴水穿石的现象作者又想到什么呢？我们全班一起轻声读读课文的第二自然段，水滴的力量，预备齐—— 生齐读
师：作者想到了什么？看看课文，好请你说 生：作者想到了水滴的力量是微不足道的，可是他目标专一，持之以恒，所以他能把石块滴穿的
师：孩子，如果说石块是有精神的，那水滴的精神又是什么？
生：水滴的精神就是目标专一，持之以恒 师：对了，再看看，作者还想到了什么？好请你来 生：还想到了我们如果能象水滴那样还有什么事做不成呢？
师：对呀，作者还想到了我们学习和生活的态度同学们，看看这是什么句子，什么句子？
生：反问句
师：能给他换种说法，意思不变吗？好，你这个小男孩，来，话筒呢传给他
生：如果我们我们如果都象水滴那样，没有什么事情做不成 师：你能读好这个反问句么？试一试，好么？ 生：如果我们能象水滴那样还有什么事做不成呢？
师：老师感受到你有把事情做好的决心，但是如果通过你的朗读，能把你的决心亮出来就更好了，再试试好吗？
生：如果我们能象水滴那样还有什么事做不成呢？
师：老师感受到了你的自信心，同学们，咱们全班一起来读，如果——齐 生齐读
师：同学们，这强烈的反问句分明是再告诉我们，做事情要——
生：目标专一，持之以恒 师：才能够获得—— 生：成功
师：这就是作者由滴水穿石的这个现象，所提出的观点，为了更好的讲清楚观点，作者接下来举了一些例子，列举了一些人请同学们默读课文第三自然段，看看作者列举了哪些人？
师：你来说说作者写了哪些人？ 生：写了李时珍、爱迪生、还有齐白石 师：同学们你对那一个人物成功的事例比较感兴趣呢？能和我们谈谈吗？好，请你来 生：我对齐白石，我对齐白石老爷爷感兴趣因为他有一次到了晚年的时候他都会坚持每晚，每天做三幅画从这里我知道了齐白石老爷爷并不是因为自己到了晚年而不作画 师：看来是白石老爷爷的持之以恒的精神把你给感动了是吗？还有谁来说说不同的你想来？
生：我对李时珍这位名人很感兴趣因为他为了成功走遍了大半个中国，最终获得成功，他有滴水穿石的这种 ，持之以恒，持之以恒的精神
师：是呀，看起来也是他这种持之以恒的精神把你给感动了，同学们其实每一个成功的名人都有一个令人感动的事情，这节课我们就重点来学学李时珍是如何获得成功的 师：请同学们找出文中描写李时珍的部分来请你来读读？
生：明代著名医药学家李时珍，从小立志学医他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过 二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》
师：看来有点紧张，同学们现在我们放慢阅读的角度，再来细细地品读这段话注意从这段话抓关键词来体会李时珍的目标专一，持之以恒为了帮助大家学习老师下发了学习卡你们看，我们这个学习卡有三个板块第一个板块是学习要求，第二板块是学习资料，是来帮助我们来学习李时珍的故事的第三个板块是学习疑惑，同学们在学完这段话之后，还有什么问题可以把它写下来大家听明
白了吗？
生：听明白了 师：好那现在请同学们先自己好好读读这段话，读完之后四人小组合作共同学习好，自己读可以选择你自己喜欢方式：默读，放出声音读都可以
师：已经读完的同学们，就回头找到你的小伙伴，利用学习卡快速学习吧同学们，老师给你们５分钟的时间，大家要高效率的完成 师：找到了关键词，大家动笔在文中把它画出来
师：好了，同学们现在咱们来交流交流吧，交流是一种分享，分享咱们就有收获了，待会儿，每一小组派一名代表请汇报，可以结合你的阅读的体会，或者利用学习卡来谈一谈，好吗？来，哪一小组想跟咱们汇报一下，交流一下？好，请你来
生：我们小组学习的是翻山越岭， 师：你们学的是翻山越岭？
生：翻山越岭和李时珍的第一本《本草纲目》和翻山越岭走遍了大半个中国白天冒着毒蛇猛兽滑落深山的危险，还没有草料晚上还要整理材料废寝忘食我很小就体会他很认真 师：看来，你们小组读出了李时珍的艰辛哪，同学们，刚才这个小组抓住了“翻山越岭”这个关键词来学习，那我们也要关注一下这个词，还有哪个小组也是抓住这个词来学习的，来谈谈吧，好，请你来 生：他如果不翻山越岭的话那他就踩不到草药这样的话他就没有刚才的《本草纲目》 师：是啊同学们 通过“翻山越岭”这个关键词我们似乎看到李时珍艰难跋涉在崇山峻岭当中，随时都有滑落山涧，还会遭遇到毒蛇猛兽的袭击，那可是会有生命的危险的呀，面对这样的危险，他放弃了么？ 生：没有
师：那这是要何等的勇气和毅力呀，从这个关键词，我们就可以体会到李时珍的—— 生：目标专一，持之以恒 师：还有那个小组想和咱们交流一下？好请你来
生：我们组抓到了“偿药草”这个词 因为李时珍为了编写本草纲目遍百草吃药草，一
次亲身体验曼陀罗的药效，失去知觉，双宝黛比几十年来他遍尝了上千种，获得了宝贵
而真实的药效资料
师：同学们别小看“偿药草”这三个字，李时珍为了编写本草纲目遍尝了上千种药草，这些药草有点可能是甘甜的，有的可能是苦涩的，还有的可能是有毒性的，可以说李时珍每一次常药草都是徘徊在生与死的边缘，面对这样的危险他放弃了么？ 生：没有
师：从这个词咱们又能看出李时珍的 生：目标专一，持之以恒
师：同学们，李时珍他这样翻山越岭，一一偿药草，他这样不懈的努力，只是一天两天么，一天两天么？ 生：不是
师：那是多长时间？课文哪个词告诉我们？一起说
生：二十几年
师：这是一个怎样的二十几年哪？你今天回到问题非常积极，老师表扬你
生：是非常辛苦、非常艰难的二十几年 师：这还是一个怎样的二十几年？你来说 生：是和生死之交的时候，和生死魔鬼搏斗的二十几年
师：搏斗的二十几年，还有么？ 生：生死边缘徘徊的二十几年
师：说的好
生１：坚持、危险，冒着生命的危险的二十几年
生２：这是随处充满危险的二十几年 师：这还是一个目标——
师、生：专一，持之以恒二十几年 师：这更是一个创造奇迹的
生：二十几年
师：我们就带着这样的感情来读读这段话，你们就更能体会到李时珍的目标专一，持之以恒
明白作者的用意齐！
师：同学们，学到这你们还有什么问题要问么？
生：我的问题是《本草纲目》是一般什么样的书？他里面都写了什么内容？
师：这是一本什么样的药学巨著，是吧？同
学们那我们现在就一起来看看这本药学巨著《本草纲目》
师：同学们，看着《本草纲目》中这一串串数字，你们一定读懂了这数字背后的艰辛与坚持，这数字背后的毅力李时珍编写《本草纲目》容易么？ 生：不容易
师：水滴能够滴穿石块容易吗？ 生：不容易
师：那么水滴和李时珍之间有什么相似之处呢？好请你来
生：他们都是目标专一、持之以恒，坚持不懈
师：是呀，正像课文中最后一段所说的，来我们一起读，我们要铭记
师：目标专一、持之以恒、就一定能够实现我们美好的理想这就是《滴水穿石》指引我们的—— 生：启示
师：好同学们，今天我们学的是一篇体裁独特的说明事理的文章，在这样说明事理的文章，是我们五年级阶段第一篇现在同学们就跟着老师来一起回顾一下我们今天的学习，看看作者是怎么写的：作者先写了太极洞内，滴水穿石的—— 师、生：现象
师：接着提出了，只要——
生：目标专一、持之以恒、就一定能够实现我们美好的理想
师：为了更好的讲清楚这个观点作者接下来，作者举了一些—— 生：例子
师：事例最后作者得出了，只要—— 生：目标专一、持之以恒
师：就一定能够实现我们美好的理想，这个启示同学们看，象这样说明事理的方法层次清楚、有理有据这节课我们重点学习了李时珍是如何获得成功的，下节课老师带着我们继续学习另外两个名人成功的事例，好，同学们那就让我们收获满满的下课吧