元素的教学反思（12月份）在绪言的教学中学生就接触到元素这一名词。这为本节课的教学打下一定的基础。本节课教材安排的内容很多，计划用两课时才能完成。教材安排的内容有元素的定义；元素在地壳、生物体中的分布；元素符号及其表示的意义；元素周期表等相关的内容。根据本节课知识的特点。教学中我充分利用现代信息资源，课前准备了许多教学材料如图片.视频.动画等，一方面是学生能更直观.形象地学习元素相关知识，另一方面多了些趣味性，激发学生学习的兴趣。通过一段学生熟悉的黄金搭档的广告视频创设情境，激发学生学习元素的欲望，自然而然的引出元素的概念，使得较为抽象的概念变得较为浅显易懂。在课堂上，我努力创设问题的真实情景，采用问题驱动练习等形式引导学生正确理解概念，并能辩证地从正反两方面来正确地看待问题；在教学过程中，教师成为了学生学习的组织者合作者引导者。
24种常见的元素符号要求学生记忆，直接让学生死记硬背，学生觉得没有兴趣不去记或者应付老师一段时间后可能就忘了。针对这一特点教学中通过卡片、游戏的方法激发学生的学习兴趣让学生进行记忆，一会儿后学生就记住了。同时在教学中注意对学生进行元素符号书写的规范化训练。另外课后作业我要求学生制作元素卡片，进一步让学生自己动手加强对元素符号的记忆，培养学生动手操作能力及学生思维训练，增强学生学习过程的体验，从而提高学生的学习效率，为今后学好化学打下坚实基础。在元素周期表学习中，我还通过视频介绍门捷列夫如何发现元素周期表，进一步激发学生学科学，爱科学，探科学，用科学的满腔热情。但由于这部分知识比较抽象，难以理解。一部分学生在灵活利用方面还需要下大工夫。同时在以后的教学中在“深入浅出”、“抽象知识形象化讲解”上也要下大功夫。