记叙文常用写作手法 文章中的写作手法、表现手法之类的题，是阅读写作中我们经常失分的题目，究其原因，主要是学生们什么是写作手法、什么是表现手法不清楚，不明白，因而在做题的时候觉得无从下手。今把各种写作手法和表现手法罗列到下面。写作手法和表现手法的作用也附到后面，供大家参考。
常见写作方法、表现手法：
联想、想像、象征（托物言志）、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。作用分别如下：
１、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。 作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
２、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。
３、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
４、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
５、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。作用：突出强调了事物（人物）的特征。
６、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
７、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。
８、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。
议论文：强化××论点。 散文：反复地抒发××情感，
增加情感的深度。
９、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。
作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
１０、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。
作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。 。
常用的表达方式：
１．记叙
记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
“
２．议论
对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见 ３．抒情
表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。
４．说明
５．描写
常用的修辞手法及作用：
（１） 比喻：生动形象地写出ｘｘ事物的ｘｘ特点。
（２） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出ｘｘ事物的ｘｘ特点。
（３） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（４） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。
（５） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。
（６） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用
（７） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（８） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
作文二：《记叙文写作手法》8400字记叙文阅读有“法”可依 有“技”可循
是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。写作技巧受限于作者的世界观、艺术观，同时又作用于他的写作实践，为写作活动服务。
二、写作手法的分类。（参照河南省中考检测与说明）
写作手法种类繁多，我们首先按照其作用分为以下四类。
１、表达方式：记叙（叙述）、说明、议论、描写、抒情。
２、表现手法：联想、想象、象征、渲染、类比、烘托、衬托、对比、扬抑（欲扬先抑和欲抑先扬）、讽刺、托物言志、动静结合、虚实相生、开篇点题、卒章显志、借景抒情、以小见大等。
３、结构手法：过渡、照应、详略、衔接、悬念、铺垫、伏笔、线索等。
４、修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、反问、设问、引用等。
概念区分
１．修辞手法
凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段，都可称为修辞手法。修辞手法是针对具体的句子而言的。
２．表达方式：
表达方式亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。
３．表现手法
表现手法也可称为表现方法（或表达技巧），凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。
三、写作手法的作用。
（一）表达方式的作用
１、记叙：交待背景，为下文作铺垫。
记叙的顺序及其作用
顺叙：使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。
倒叙：是把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文章前面，写完结局或断面，然后才按时间顺序写。
作用：避免叙述的平板单调，使情节曲折；造成悬念，吸引读者，增强文章的生动性；使文章内容对比鲜明，突出中心。
插叙：是在人物事件原定的叙述线索适当的地方，插入某些情况的介绍，交代某些关系，或对某些矛盾作侧面说明。
作用：对情节起补充、衬托作用，使文章内容充实，结构紧凑；引起下文，为下文做铺垫；丰富形象，突出中心，使读者感到有张有弛，活泼轻松。
２、说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。作用是详细、科学、准确地介绍事物以突出事物特征，表现人物形象。
３、抒情：抒发真挚深沉的情感，表达作者的观点，引发读者的感情共鸣；渲染气氛，增强文章的感染力。
注：抒情按照方式分为直接抒情和间接抒情。
直接抒情的作用
感情表达较为强烈，有利于作者情感的抒发；引发读者共鸣，便于读者理解；增强文章的感染力，突出中心。
间接抒情的作用
含蓄而深沉地表达出作者的情感，耐人寻味。
４、描写：逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
注：描写按照对象分为人物描写、环境描写、场面描写和细节描写；按照角度分正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）；按照特征分为白描和细描。
人物描写分为肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。
环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。
人物描写的作用
语言描写：直接表现人物思想、品质和性格特点；揭示人物的身份与社会地位；预示并推动故事情节的发展；反映作品的主题与时代特点。
心理描写：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情；塑造人物形象，刻画人物性格；深化作品主题。
外貌描写：表现人物的身份、地位；刻画人物性格；表现人物的精神面貌。
动作描写：显示人物内心世界；刻画人物性格；表现变化的姿势、感情或者态度；创造生动的画面和活跃的场景。
神态描写：反映人物内心世界，刻画人物性格，表现人物品质。
环境描写的作用：
自然环境的作用：交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景；渲染气氛；烘托人物心理和人物形象，抒发人物情感；推动故事情节的发展，为下文作铺垫；突出某种环境特点，为中心服务。
社会环境的作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。
场面描写的作用：塑造人物，表现主题，渲染气氛，烘托事物。
细节描写的作用
（细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。）
刻画人物性格，丰满人物形象，连接故事情节，丰富作品内涵等。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
正面描写的作用
对准描写对象进行刻画，感知人物的言谈举止、音容笑貌和环境的规模、事件的气氛等。 侧面描写的作用
更能突出主体事物的特征，表现人物、性格、心理；使所描绘的对象更为鲜明，使主题深刻、耐人寻味。
白描的作用
让被描写的对象主体突出，简洁明了，准确传神；给读者留下丰富的想象和再创造空间；烘托气氛，表现力强，增强文章的感染力。
细描的作用
具体生动地表现人物或事物形象，更好地表现主旨；感染力强，使人能身临其境，给读者留下深刻印象；
５、议论：增强文章表达效果，提高战斗性；明确文章主题，揭示蕴含的思想意义；贯通文脉紧凑篇章结构。
叙议结合的三种方式及作用
先议后叙：开门见山地提出记叙的要点，点明主题，总领全文。
先叙后议：揭示事件的意义，总结全文，深化主题，画龙点睛，启迪思维。
夹叙夹议：对人、物或理的认识更加深入，画龙点睛，突出主题。
（二）修辞手法的作用
比喻：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。 拟人：使具体事物人格化、语言生动、形象。
夸张：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。
排比：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。
对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。
对比：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出，更好地表现文章的主题。 反复：作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。
设问：提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。
反问：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。
引用：使语言简洁生动，增加诗意和感染力，突出人物形象，深化主题，使观点更有说服力。
（三）表现手法及其作用
１、象征：把特定的意义寄托在所描写的事物上，是抽象的思想、概念形象化，使思想感情表现的含蓄、耐人寻味；鲜明地突出事物的特点，表达情感，增强了文章的表现力；给读者以深刻印象；表达含蓄，给读者以回味；使文章内涵丰富富有哲理，给人以启迪。
２、衬托（正衬和反衬）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情。利用反差对比使主要形象更加鲜明外，使文章曲折含蓄，独具风格。
３、讽刺：运用多种手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
４、对比：有利于显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强作品的艺术感染力；突出事物特点，使形象鲜明。
５、联想：丰富文章内容，使人物形象更丰满生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人；使文章更有内涵，增强文学性。
６、想象：为塑造形象、表现主题服务，使读者接受美的陶冶。
７、虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。突出事物的特点和本质特征，更鲜明的刻画人物的性格，集中地揭示主旨。
８、托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。含蓄、富有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
９、直抒胸臆：即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。
１０、借景抒情： 在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。使抒情方式更为含蓄，情景交融，使文章充满诗情画意。
１１、渲染：对环境、景物作多方面的描写形容，以突出人或事物的本质特点，增加气氛，加强艺术效果，深化主题。
１２、动静结合：对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。
１３、欲抑（欲扬先抑和欲抑先扬）：使上下文形成鲜明对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果；使情节多变，形成波澜，使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
１４、以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。
１５、类比：是借助类似的事物的特征刻画突出本体事物特征，更浅显形象地加深本体事物理解；加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。
１６、烘托：是为了达到某种艺术效果在描写某一场境时所用的一些艺术手法，（比如用一些阴森的句子去烘托某一恐怖场面），它起到强调渲染气氛的效果。
１７、卒章显志：总结全文，升华感情，点明或深化主题；言已尽而意无穷，耐人寻味。点明主旨，增加文章的深刻性、感染力和结构美。
１８、开篇点题：使文章中心突出，主题鲜明；使读者一目了然，留下深刻印象，增强文章的吸引力。总领全文、提纲挈领；引出下文或引出话题；交代要素，营造气氛，奠定感情基调；欲抑先扬、设置悬念，为下文作铺垫或与下文构成对比。
（四）结构手法及其作用
１、照应（前后照应、首尾呼应）：使情节完整，结构严谨，中心突出。使文章结构紧凑，气势贯通，总结全文，增强表达效果；突出主题，深化主题。
２、过渡：承上启下，结构严谨，浑然一体；前后呼应；转移话题、连接事件，转换场景；思路清晰、转换自然；衔接紧密，上下连贯。
３、衔接：使诗文上下文之间取得连接与过渡的一种写作技法。主要作用是保持意义上的连贯、文句的流畅和行文的变化。
４、悬念：使文章张弛有度，情节曲折，吸引读者。层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到了表达自己主题的目的。
５、铺垫：主要内容起烘托作用，比如推动情节，为下文做铺垫，突出人物等等。它可以限显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。
６、线索：是贯穿全文的脉络，使文章结构紧凑，把文中的人物和事件有机地连在一起；使文章条理清楚、层次清晰，体现文章主题思想。
７、伏笔：使文章前后照应，结构严谨；有助于全文达到结构谨严、情节发展合理的效果。
８、详略：详写不为人熟知的，让读者了解，有利于更生动、更深刻地表达中心意思。略写是令人熟知的，有利于交待事情的来龙去脉，对主题起补充衬托作用。
详略得当，使文章错落有致，引起读者兴趣；内容充实，突出人物形象特征；笔法富于变化，重点突出，体现主题思想。
四、写作手法的中考题型
（一）、指出文中的某些内容属于何种写法并分析其好处。
１、修辞手法
例：说出文中画线句子运用的修辞方法，并简析这个修辞方法的作用。
（２０１１年扬州 《有一缕阳光叫感动》）
比喻（１分） 突出老头爱看报的程度（１分），对报纸充满了感情（１分）。（如答“报纸成为老人的精神寄托”可得２分。意思对即可。）
例：下面语句用了多种修辞手法，请结合其中一种，说说它的表达效果。（４分）
它就像是村里人共有的孩子，每一声对塘的呼唤，经风吹都能传到塘的耳朵里。水草轻摇，青蛙鸣叫，蜻蜓风舞，燕子贴水，波光荡漾，都是池塘的应答。
（２０１１年武汉市 《萧萧池塘暮》）
这句话通过拟人的修辞手法，形象生动地写出了池塘具有灵性、充满活力的特点，表明了池塘与故人生活密切相关，表达了作者对池塘的喜爱之情。
这句话用排比的修辞手法，展现了池塘的动态美，突出它鲜活而有灵性的特点，表达了作者对池塘的喜爱之情。
例：文章开头引用《吊古战场文》的作用是什么？（２分）（２０１１年菏泽市 《我不能走》） 答案：表现环境极其恶劣，显示邓稼先工作的艰辛。
题型：指出运用的修辞手法并分析其作用（好处、表达效果）。
答题思路：修辞手法＋作用（结合内容具体分析）
２、表达方式
例：本文依次运用了哪些表达方式来呈现“雨韵”这一主旨的？（２０１１广西《雨韵》） 答：叙事（记叙，叙述），（１分）文章首先议论，谈四季之雨与人生四季；接着叙事，讲了老人与男娃在雨天的故事；（１分）抒情（议论），（１分）抒发了作者对雨的喜爱与赞美之情。（１分）
例：台湾朋友环顾曾志家中陈旧的摆设及用品时，大为惊讶地说：“没想到共产党的高级干部这样过日子’’这句话对于刻画曾妈妈来说属于哪个角度的描写？这样写对表现曾妈妈的品格有什么好处？（４分）（２０１１年吉林长春 《淡定的秋色》）
答：侧面描写．从旁人角度突出了曾妈妈俭朴的生活作风，显得真实可信，并令人印象深刻。 例：分析下面句子运用了人物描写的哪几种方法？作用是什么？
当客人临走时，曾妈妈最常见的送客动作就是骤然起身，一溜小跑、疾如迅风地追出门外，把客人送来的礼品坚决奉还。经过一番推拒，总是笑吟吟地婉谢。（２０１１年吉林长春 《淡定
的秋色》）
答：描写方法：动作描写 肖像描写（神态） 细节描写
作用：形象生动地突出了曾妈妈廉洁自守，体谅他人，礼貌得体的品格特点。
例：第（３）段中对老人进行外貌描写有何作用？（３分） （２０１１年浙江省湖州市《最好的圣诞礼物》
答：细腻生动地表现了老人的贫困、落魄之状，反衬老人内心的善良、慈爱，同时为下文“我”对老人产生讨厌之情以及“我”用世俗的眼光去评判老人做铺垫。（答出“内容”或“结构”上的作用，得２分；答出两点，得３分；意思对即可）
例：选文第②段加线句子属于什么描写？有什么作用？（３分）（２０１１年河北《别动世界上最美的那朵花》）
答：自然环境（景物）描写；为珍妮芙太太的出场作铺垫，推动故事情节的发展。 例：作者描写这春景有什么用意？（２０１１年浙江省 《做父亲》）
与孩子买不成小鸡之后的痛苦心情形成强烈的对比。（或衬托出孩子买不成小鸡之后痛苦的心情。）
例：“刚才我从上面跳到院子里来的那个树权还在摇动呢，有一片黄树叶正从上面落下来”这一处描写有什么作用？ （３分）（２０１１年广州市 《童年》）
这一处细节描写，写出了“我”动作之快，从跳到院子里到救人结束，时间很短。也写出“我”始终在关注三兄弟，“心”里已经和他们一起玩耍了，更突出童年“孤独”的“我”多么渴盼有玩伴。
例：选文第③、④两段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？（４分）（２０１１年盘锦市 《选择》） 答：４． 插叙。交代了“他”不喜欢拉琴的原因；写出了“他”虽然有好的技术，但并没有把感情融入拉琴；为下文“他”选择放弃拉琴作铺垫；突出文章中心。
例：第③段插叙的内容其作用是什么？（４分）（２０１１年河北省 《别动世界上最美的那朵花》） 答：交代了珍妮芙太太劝说医生改变手术方案的经过和遭遇不幸的情况；使文章内容丰富，情节起伏，突出了主题思想，增强了感染力。
★例：分析第③段说明文字在本文中的作用。（２０１０ 宁夏《煤油灯》）
答：（１）将制作过程写的丝毫不差，突出煤油灯在我心中印象的深刻程度。
（２）．写出我的全神贯注和全情付出。
★例：说说本文属于哪一种叙议结合的形式？联系文章内容谈谈这样写的好处。（３分） （２０１１年山东青岛 《选择》）
答：本文属于先叙后议的形式叙述了鲁米斯在海啸来临过程中的义举及海啸后死囚的真诚回报，揭示了相互信任的可贵的意义，深化了文章的主题。（大意正确即可）
★例：用描写的表达方式写几句连贯的话，具体表现绅士寻找走失的儿子时的焦急。（３分） （２０１１年山西省 《一次帮助，改变两个人命运》）
题型：１、指出运用的表达方式并分析其作用。
★ ２、用指定的表达方式进行片段创作。
★ 注：多数情况下题目需要指出某表达方式的小类，如描写中的景物描写或人物描写；
人物描写中的外貌描写动作描写等。
答题思路及应考策略：１、表达方式＋作用（结合内容具体分析）
２、熟悉各种表达方式的特征，并在平时进行适当的练习。
３、结构手法
例：文章恰当地安排材料，有利于刻画人物形象。作者在写到曾妈妈家居时，详细地写了那块破旧的塑料台布，以此突出了曾妈妈怎样的形象特点？２０１１年（吉林长春 《淡定的秋色》） 答：检朴节约，反对铺张浪费，合理利用资源等。（一点给一分。３分。）
例：文中画线句对朋友书桌上的摆设进行了具体描述，这在行文结构中有何作用？（２分） （２０１１年江西省《方寸田园》）
答：面对朋友“将山中的盎然古意，移置几案之间”顿生感悟，自然而然将“方寸田园”的立意在下文中凸显出来，呈现于读者之前。（大意相同即可）
例：文章略写了海啸造成的损失海啸的来临，详写了海啸消退以后等情节。请根据自己的理解。简述文章这样安排详略的目的是？（５分）（２０１１年山东省青岛市 《选择》）
答：使文章详略得当，突出了在鲁米斯义举的感召下死囚们义无反顾地返回监狱，做出了正确选择，有力地表现了文章的主题。（大意正确即可）
例：文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔，请找出两处，并作简要分析。（４分） （２０１１年广东 《旧餐桌上的美好时光》）
答：①“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”表明母亲为是否答应儿子的要求而犹豫。②“我知道我将要输掉这场战争了。”“输掉这场战争”，暗示母亲对儿子的固执感到无奈，产生了动摇。③“我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料。”叹气和铺开布料，表明母亲在行动上已开始让步。④“一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。„‘悄悄地潜入”，表明母亲逐渐包容、理解安东尼。（找对一处１分，分析１分）
例：在描绘文中两个重要人物杨姨和母亲时，作者运用了照应的方法，请从文中找出前后照应的一组句子，并结合内容说说表达作用。（３分）（２０１１四川眉山 《母亲的病友名单》） 答：示例１：“通过电话之后„„新的希望”照应“母亲一直依赖的希望没有了„„沉进谷底呢”；作用：前句写母亲通电话，受到杨姨乐观的影响，从悲观中渐渐看到生命的希望；后句写母亲知道杨姨已死，希望没有了，通过对比来照应，突出我们的担心，为下文起到铺垫作用。
示例２：“我现在忙着„„再聊吧”照应“喂，老姐姐„„气喘吁吁啦”；作用：杨姨用善意的谎言把乐观传递给母亲，母亲接过杨姨生命散发的火光，把坚强、乐观传递给另外的病友，把无限的希望与美好送给对方。
示例３：“母亲每天都会守着电话„„问候”照应“告诉我们不能关机„„打不进来电话”；作用：前句体现了母亲与其他病友间的相互关心，深厚友谊；后句体现了杨姨为给病友们传达希望和乐观，死后也不让后人关机，体现了杨姨的高尚品质。
（找准照应的句子１分，作用２分，意近即可，若未找准照应句子，则该小题不得分。） 例：认真阅读文章第二段文字，用横线在文中画出与之相呼应的句子，并结合相关内容，具体分析这种写法的作用。（４分）（２０１１年山东青岛 《龙潭》）
答：“这咋办，咋给乡里交代？” “不只是咋给乡里交代，是咋给咱龙潭沟的子孙们交代啊？我们算是办了件造孽的事！”前文交代乡里给龙泉投资巨大，受惠者多，后文用毁坏龙泉，无法给乡里、子孙们交代与之呼应，使文章结构严谨，同时也表现了龙潭沟人的悔恨、愧疚与自责。
题型：１、从文中找出属于该结构手法的内容并分析作用
２、指出某内容属何种结构手法并分析作用
答题思路：结构手法＋作用（结合内容具体分析）
４、表现手法
例：本文在刻画老狱警鲁米斯这一主要人物形象的同时，还写了监狱长和众狱警。你认为文章这样写的用意是什么？试作简要分析。（３分）（２０１１山东 青岛《选择》）
答：通过对比，衬托出老狱警鲁米斯面对灾难镇定、忠于职守、尊重并善待生命的高尚品质。（大意正确即可）
例：作者将二者对比有何用意？（２分）（２０１１年山东潍坊 《惜春小札》）
答：意在突出北方春天的短促。
题型：指出运用的表现手法并分析作用
答题思路：表现手法＋作用（结合内容具体分析）
（二）分析文章某句或某部分在文中的作用
对这类题型，我们应从从内容和形式两方面分析作用。内容指文意和中心，形式就是指写作
手法。由此看来，作用分析题的范围极广，因此我们应准确的为语句或语段的作用定位。
１、首先，辨析该内容运用何种写法。要在理解的基础上，确认设题的角度。
我们首先从语言形式上考虑修辞方法和表达方式，然后再联系上下文和语段的位置从表现手法和结构手法入手。
２、其次，缩小范围，明确答题的具体方向和要点。
写法的作用很多，但与试题对应的只是其中的几种，结合题干中的文段（或文句）的内容找出对应的答题方向和要点。
３、然后，分析提炼和整合语言。
注：其实，很多情况下，我们并不能将内容和形式的作用严格的区分开，内容是形式的前提，形式使内容更有表现力。
我们以下面的题目为例。
例：请分别说明下面句子在文章中的主要作用。
他们一拐一拐地去捡破烂儿，一前一后紧挨着走。（２０１１年湛江市 《史上最辛酸的秘密》） 这是动作描写，突出老白父子俩相依为命，感情深厚，为下文写老白牺牲自己为儿子争取手术机会埋下铺垫。
例：第一段在文中起什么作用？（２分）（２０１１年河南 《漓江情韵》）
①交待故事发生的环境。②引起下文。③营造朦胧的诗情。④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。（意思对即可。答出任意两点，一点１分，共２分）
例：选文最后两段有什么作用？（２分）（２０１１年营口市 《天空没有多余的星星》） 答：内容：点明主旨，深化中心；（１分）结构：总结全文，照应文题。（１分）
作文三：《记叙文写作手法)》3900字２０１２中考记叙文阅读考点全攻略七：万紫千红总
是春——如何辨析写作手法
作者： 发布时间：２０１１年１０月０７日－０９：０４ 本文来源于： 点击数：２９２
２０１２中考记叙文阅读考点全攻略七：万紫千红总是春——如何辨析写作手
法
安徽省 李仰臣
近年来，中考语文试题加大了对写作手法理解能力的考查，命题者试图通过对写作手法的鉴赏，以直接透视考生的阅读品位。因此，掌握该类试题的特点及答题技巧，对于提高考生答题的准确度意义很大。
一、了解提问模式
根据近年中考题，归纳出下面几种提问模式：
１．联系全文，说说“××”在文中有什么象征意义？
２．请从表现手法的角度，对第×段中划线的句子作简要赏析。
３．第×段中写到：“××××××”这句景物描写形象生动，请分析它在表达感情方面的作用。
４．本为以“×××”为题，却又写到“×××”，这种写法及其好处是什
么？
５．这篇文章在表现情感时，采用了寄情于景、环境烘托、一线串珠等写作手法，请你结合原文，选择其中的一种作具体赏析。
二、掌握解题技巧
大凡优秀的文学作品，为了凸显主旨、增强表达效果，往往使用对比、衬托、抑扬等写作手法。下面举例，略谈其解答技巧。
１．象征
象征指根据事物之间的某种联系，借用某种具体事物的形象，暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，从而给人留下咀嚼回味的余地。 例１．阅读朱成玉的《别踩疼了雪》，回答问题。
【真题回放】联系全文，说说“雪”在文中有什么象征意义？
（２０１１年贵州铜仁中考试题）
【解题思路】解题关键是能够把握住事物的特征，找准象征物的具体形象与
被象征的思想或感情之间的相似点，通过展开合理而又丰富的联想而得到答案。
具体到此题，先要仔细揣摩文题，便会发现其象征意味较为明朗。通读全文尤其
是结尾后，我们很容易看出“雪”在文中既象征母亲美好的形象，还象征一种纯
洁的心灵。这是文章的中心，也是回答其他问题的基础。
【参考答案】象征母亲美好的形象，象征女儿纯洁的心灵。
２．衬托
为了突出强化主要事物，使其形象更清楚，更鲜明，更突出，就用类似的事
物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种写作手法叫衬托。运用衬托手法，能突
出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
例２．②（Ａ）天空平飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。正是
放学的时候，走读的学生赶着回家，住校的学生赶着回宿舍，所有人都在雪中匆
匆而过。男人把一个烤得最成功的红薯托在手里，嘴张着，却并不吆喝。
……
⑧天渐渐黑下来。（Ｂ）男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一
层。男人仍然没有卖掉一个烤红薯。他推起三轮车，慢慢往回走。他在一个街角
停下来，就着昏黄的路灯，从炉里掏出一个焦糊的烤红薯。他仔细地剥掉皮，一
口气吃掉八个烤红薯，那是烤炉里剩下的全部烤红薯。
（选自周海亮《雪地烤红薯》）
【真题回放】文中有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处。
（Ａ）天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。
（Ｂ）男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。
（２０１１年江苏南京中考试题）
【解题思路】解答这类题目，要把景物和人物、背景、主题等因素密切结合
起来。这道题中（Ａ）（Ｂ）两处的环境描写，分别出现在第②段和第⑧段，由“薄
薄一层雪”到“地上铺了厚厚的一层”，暗示时间的推移，天色已晚；由“飘着
雪花”到“雪越下越大”，表明天气越来越冷。而这一切又表明男人在雪地里已
经站了很久，但生意惨淡，因此（Ａ）（Ｂ）两处对雪的描写，还具有营造苍凉凝
重的氛围的作用，衬托了人物失落、苦涩的心情。
【参考答案】暗示时间的推移；交待天气变得更冷；衬托人物失落、苦涩的
心情；营造苍凉凝重的氛围。
３．对比
对比就是把两个相反或矛盾的事物或同一事物的不同的两面并举出来，相互
比较，或使对立事物的矛盾鲜明突出，或使事物对立的两个方面相得益彰，表现
出作者鲜明的情感倾向，加强文章的艺术感染力。
例３．②当时正是放午学时间，那些学生成群地拥出校门，有的走向来接的
家长，更多的人涌进校旁的麻辣烫、过桥米线等店铺。那些学生，和这个女孩年
龄相仿，却有着迥然的神态，仿佛天地之隔。女孩的身边围拢了一些学生和家长，
有的学生拿出零钱给女孩，有的在一旁观望嘻笑。
（选自包利民《盛开在碗里的硬币》）
【真题回放】文章第②段为什么要写放午学时的“那些学生”？
（山西太原）
【解题思路】为了增强表达效果，作者往往借助某些表现手法。可以说，表
现手法是表达效果的催化剂，表达效果则是表现手法催化的结晶。解答这类试
题，一般按照“手法名称＋效果分析”的格式，即先直截了当地说明运用了什么
表现手法，然后简要分析其表达效果。
【参考答案】这是运用对比的写法。作者将“那些学生”的经济条件、生活
条件的优越以及精神的麻木和小姑娘贫困的生活、无法读书的现状、纯洁的心灵
形成对比，从而突出小女孩的形象和文章的主题。
４．抑扬
本想褒扬某人或某物，却不从褒扬处落笔，而是先从相反的贬抑处落笔，先
按下一笔，而后才对此人或物加以褒扬。这种手法可以使文章波澜起伏，曲折回
环，且在与“抑”的比较中，增强了“扬”的力度。
例４．阅读毕淑敏的《翻浆的心》，回答问题。
【真题回放】这篇小说的主题是什么？请结合现实谈谈你对此的看法。
（２０１１年四川成都中考试题）
【解题思路】解答时，要仔细分析作者“扬抑”的对象，还要注意把握前后
内容的变化，前后感情的落差，分析使用抑扬关系的情况，从而达到准确地把握
文章主旨。小说先是叙述了搭车“青年”一系列“偷东西”的行为，描绘出搭车
“青年”在司机故意折腾下的狼狈情态，表现出“我”对他的鄙夷和厌恶，狠“抑”
了一笔，最后却发现了他的善举，“坏人”原来是好人，结局出人意料，却又在
情理之中，这是“扬”的笔法。在此基础上，就能概括出文章的主旨。
【参考答案】主题：小说嘲讽了当今社会“人心惟危”的现象，呼唤社会相
信善良，彼此信任。看法：社会的和谐需要信任和真诚。虽然当今社会确实存在
很多积弊，“农夫和蛇”的故事时有发生，但我们不能因此而怀疑善良和美好，
拒绝信任和帮助。只有这样，我们的社会才会变得越来越和谐，越来越美好。
５．照应
为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，文章在前面写到的，中间或结尾要有
交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。它又包括首
尾照应，前后照应，文题照应等方式。
例５．阅读朱成玉《母亲的病友名单》，回答问题。
【真题回放】在描绘文中两个主要人物杨姨和母亲时，作者运用了照应的方
法，请从文中找出前后相照应的一组句子，并结合内容说说表达作用。
（２０１１年四川眉山中考试题）
【解题思路】照应的作用是多方面的，可以推进情节、揭示悬念、使结构前
后圆合等。解答这类题目，要前后联系，互相比较，寻找情节的对应点，用心记
住一些场面、细节，并体会其作用。具体到这道试题，文中前后照应的地方很多，
如第段⑨与第②段，第（１３）段与第⑧段，第（１７）段与第⑦段等，这些照应，都是
情节自然发展的需要，更有一种精神力量蕴含其中。
【参考答案】示例：“通过电话之后……新的希望”照应“母亲一直依赖的
希望没有了……沉进谷底呢”；作用：前句写母亲通电话，受到杨姨乐观的影响，
从悲观中渐渐看到生命的希望；后句写母亲知道杨姨已死，希望没有了，通过对
比来照应，突出我们的担心，为下文起到铺垫作用。
另外，还有想象联想、托物言志、借景抒情、设置悬念、点面结合、正侧结
合等写作手法，限于篇幅，不再赘述。
【演练提升】
一
环顾四周，却是满目萧条，一片凋零。野草、闲花，衰败了，腐烂了，有的
还在冷风面前蜷缩着身子，瑟瑟地发抖。苇梢上，日夜厮守着的小鸟也拍打着翅
膀鸣叫着远去了。回头再看芦苇，却依然顶天立地地挺立着，不屈不挠，宁折不
弯，俨然向严寒挑战的斗士。
（选自于增会《秋苇》）
１．选文的第一自然段运用了什么表现手法写芦苇的不寻常？请作具体分析。
二
春雨如烟，如雾，如丝，如梦，悄悄落下来，一滴一滴，淅淅沥沥，飘飘洒
洒，缠缠绵绵。恰似烟雾迷蒙、若有若无、若即若离的水墨画，朦胧且迷人。为
了履行前世约定，悄无声息地把久以期盼它的大地山川抚摩一遍，湿润着每一个
角落、每一棵小草和麦苗。令人悄然想起“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”
的美妙佳句。一会儿工夫，雨点越来越大，越来越急，嘻嘻哈哈，打打闹闹，在
干燥的土地上留下密密匝匝的雨窝。春雨从不埋怨和选择土地肥沃或贫瘠，总是
执着地投入，迅速渗进地下，形不成水流，只让土地守候和感动，让世人留恋和
感叹。
（选自厉彦林《享受春雨》）
２．选文运用什么抒情方式？表达了作者什么样的思想感情？
三
②谁知，中秋节前的一天，父亲瘸着腿突然出现在家门口，身后背着一只蛇
皮袋，像一个行乞的老人。我连忙接过父亲的蛇皮袋，挺沉！父亲紧跟在我身后
提醒着，袋里放的是梨，轻点放下，别把梨碰伤了。一听父亲是送梨来的，我有
点没好气地埋怨起来：“爸，你腿还伤着呢，大老远送梨来干嘛？要来也不打个
电话，我好去车站接你呀！”父亲愣住了，好一会儿才说：“你……你们忙，没
时间回家摘梨，我总不能看着梨长在树上烂掉呀！就过节了，中秋节也可以用它
敬月啊！”父亲涨红了脸表白着自己进城送梨的理由。
（选自佚名《父亲进城送梨》）
３．第②段中写“我”对好心送梨的父亲，不但不领情反而埋怨他，这样写
有什么作用？
【参考答案】
１．运用衬托手法写芦苇。比如“环顾四周，却是满目萧条，一片凋零。”就
是衬托芦苇的伟岸；比如用苇梢上小鸟的远去来突出芦苇的不屈不挠，向严寒挑
战的大无畏精神。
２．文章运用借景抒情的手法，作者通过描写春雨、春雨中的世界，抒发了对
自然、对生活的热爱之情。
３．为后文情节的发展作铺垫，同时与下文“我”和妻子对父亲态度的转变形
成鲜明的对比，充分地表现了“我”因忽视父爱而产生的愧疚之情。
作文四：《记叙文中的写作手法》2000字记叙文中的写作手法
写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文体，通常分为三类：
１． 以人物为主的记叙文，即以人物为中心组织材料，围绕这个人物来写一件事或两件事。
２． 以事件为主的记叙文。即以事件为中心组织材料，围绕中心事件，可以写一个人或几个人。
３． 以写景状物为主的记叙文，应注意的是，在一篇记叙文中，写人、写景、写事往往是交织在一起的，不可截然分开，但各有侧重。
记叙的六大要素：
（１）时间
（２）地点
（３）人物
（４）事情的起因
（５）事情的经过
（６）事情的结果
记叙的顺序：（１）顺叙（２）倒叙（３）插叙（４）诠叙（５）平叙
记叙文中的修辞手法 １．比喻
根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 如： 那小姑娘好像一朵花一样
暗喻 甲是乙 出现 是、成为 如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画
借喻 甲代乙 不出现 无 如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
２．拟人
把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
３．夸张
对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
类别 特点 例句
扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化
缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴拿大的一块天地 超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒怀，就醉了。
４．排比
把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。
作用：增强语言气氛，加强表达效果。
如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
５．对偶
字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
６．反复
为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。
反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。
如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复）
好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。（间隔反复）
７．设问
为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
８．反问
毫无疑问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。 如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
９．引用
引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
如：
１０．借代
用相关的事物代替所要表达的事物。
借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
如：不拿群众一针一线。
先生，给现钱，袁世凯，不行么？
１１．反语
用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
１２对比
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。 例如：
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）
运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。
作文五：《记叙文的写作手法》2100字记叙文的写作手法
写作手法是一种统称，包括表达方式 修辞手法 表现手法 结构手法等。
一、表达方式包括：记叙、说明、议论、抒情、描写。
二、修辞手法包括：比喻 拟人 借代 夸张 对偶 排比 反问 设问等。
三、结构手法包括：开门见山 卒章显志 伏笔照应 铺垫 悬念 承上启下 首尾呼应等
１、伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。埋下伏笔后，后边一定要有照应。
２、铺垫：为了表现主要写作对象而提前做得基础性描写。例如，鲁迅在《孔乙己》中写道：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。
３、悬念：即读者对文艺作品中人物命运的遭遇，情节的发展变化所持的一种急切期待的心情、是吸引广大群众兴趣的重要艺术手段。作用：１：引起读者兴趣２：为下文做铺垫３：是文章情节跌宕起伏
四、记叙的顺序：顺叙 倒叙 插叙
１、插叙在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，并不会改变中心，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式，叫插叙。
作用１、可使所写的内容更加充实，情节更加充分，人物形象更加丰满，使文章的主题（中心思想）更鲜明、更深刻。２、运用插叙，可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。
３、可使文章的结构，避免呆板，使行文起伏多变。
２、倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
作用：采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
五、表现手法及作用
常见的：对比、象征、衬托、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、讽刺夸张
１ 对比：在文章的主体结构或主要内容中，把事物现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系，即为对比的手法。
作用：突出被表现事物的本质特征，揭示本质；
如鲁迅的《故乡》中将二十年前后的家乡变化进行对比。７
２、衬托：文章为了突出主要事物，用类似的事物或相反、有差别的事物作陪村，这种“烘云托月”的表现手法就是衬托。用类似的事物作陪衬叫正衬，用反面的有差别的事物作陪衬叫反衬。
作用：可以突出主体事物的特点，
如周敦颐的《爱莲说》中用菊花来正衬，用牡丹来反衬，突出莲的高洁。
３象征：指文章借用具体的、形象的事物，来暗示特定的事物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。或者说，借用某一特定的具体的事物来表现抽象的思想感情，使之形象化，使表达的意思更为含蓄、深刻。注意：象征体和被象征体之间要有共性。
作用： 把特定的意义寄托在所描写的事物上；
如高尔基的《海燕》，在暴风雨即将来临时刻，作家笔下的海燕就表达了抽象的思想感情，即热烈赞扬了俄国大革命前夕英勇无畏的无产阶级革命战士。而海鸥呀、海鸭企鹅呀则象征了那些假革命者和不革命者。
４．欲扬先抑【先抑后扬】：这是一种人物描写技巧。“扬”褒扬、抬高；“抑”按下、贬低。作者欲褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬义处落笔。
例如：鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，先写阿长长相的丑陋、没文化、爱絮絮叨叨、睡姿的难看、脑子里还有很多古怪的规矩以及害死我的隐鼠等来表现我对她的讨厌憎恶之情；这些都是为了后文赞扬阿长，表达作者对他无限敬爱之情埋下的伏笔，也使阿长这一人物形象更加丰满，情感表达更加充沛。
５．讽刺夸张：夸张是一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强化感情。讽刺是人们针对社会生活中不合理的、错误的或者腐朽的人或事，用讥讽、嘲笑的手法，突出其矛盾的所在，以达到贬斥、否定、批判的目的。
ａ．夸张可以突出人物，强化感情，给读者以鲜明而强烈的印象。
ｂ．讽刺可以使语言辛辣幽默，加强文章深刻性和批判性。
如吴敬梓的《范进中举》用夸张让范进喜极而疯，将科举对人们的毒害这一事实放大，就具有了强烈的讽刺意味。
６． 托物言志：即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
“托”借、假托的意思，可以从志向、情趣、理想、追求、来描述物表现志。通过描绘具体事物的形象来表达思想感情（多用于诗歌、散文创作）
如刘禹锡的《陋室铭》，就借自己简陋的居所来表达自己安贫乐道、追求高尚品德的志趣。
． ７借景抒情【或者借物抒情】：通过对事物的描写或环境的渲染，来抒发作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。
如朱自清的《春》，通过对春天景色的描写，表达了对春的热爱和赞美之情。 区分 ：借景抒情与托物言志
借景抒情：借助于对客观景物的描写，来抒发感情。作者表达的是含蓄的感受，所以它有喜、怒、哀、乐、愁、怨、憎、惧，但是这些情绪不能看成是一种思想。
托物言志： 通过对客观物的描写，来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。此“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等。
作文六：《记叙文阅读写作手法》3900字记叙文的描写方法
一、写作手法的分类。
１、表达方式：记叙（叙述）、说明、议论、描写、抒情。
２、修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、反问、设问、
表达方式的作用
补叙：也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。 作用：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突出强调的作用。
３、抒情：抒发真挚深沉的情感，表达作者的观点，引发读者的感情共鸣；渲染气氛，增强文章的感染力。
注：抒情按照方式分为直接抒情和间接抒情。直接抒情的作用
感情表达较为强烈，有利于作者情感的抒发；引发读者共鸣，便于读者理解；增强文章的感染力，突出中心。
间接抒情的作用
含蓄而深沉地表达出作者的情感，耐人寻味。
４、描写：逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
按照角度分正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）
按照特征分为白描和细描。
【人物描写的作用】
语言描写：直接表现人物思想、品质和性格特点；
心理描写：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情；
外貌描写：表现人物的身份、地位；刻画人物性格；表现人物的精神面貌。 动作描写：显示人物内心世界；刻画人物性格；
神态描写：反映人物内心世界，刻画人物性格，表现人物品质。
【环境描写的作用】
自然环境的作用：渲染气氛；烘托人物心理和人物形象，抒发人物情感；推动故事情节的发展，为下文作铺垫；突出某种环境特点，为中心服务。
社会环境的作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。 场面描写的作用：塑造人物，表现主题，渲染气氛，烘托事物。
作用：刻画人物性格，丰满人物形象，连接故事情节，丰富作品内涵等；生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
正面描写的作用：对准描写对象进行刻画，感知人物的言谈举止、音容笑貌和环境的规模、事件的气氛等。
侧面描写的作用：更能突出主体事物的特征，表现人物、性格、心理；使所描绘的对象更为鲜明，使主题深刻、耐人寻味。
３、结构手法：过渡、照应、详略、衔接、悬念、铺垫、伏笔、线索等。
４、表现手法：联想、想象、象征、渲染、类比、烘托、衬托、对比、扬抑（欲扬先抑和欲抑先扬）、讽刺托物言志、动静结合、虚实相生、开篇点题、卒章显志、借景抒情、以小见大等。
三、写作手法的作用。
（一）表达方式的作用
１、记叙：交待背景，为下文作铺垫。
者感到有张有弛，活泼轻松。
补叙：也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。 作用：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突出强调的作用。 注：补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。和插叙的区别是补叙大多都无情节，前后不必有什么过渡的话。
２、说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。作用是详细、科学、准确地介绍事物以突出事物特征，表现人物形象。
３、抒情：抒发真挚深沉的情感，表达作者的观点，引发读者的感情共鸣；渲染气氛，增强文章的感染力。
注：抒情按照方式分为直接抒情和间接抒情。直接抒情的作用
感情表达较为强烈，有利于作者情感的抒发；引发读者共鸣，便于读者理解；增强文章的感染力，突出中心。
间接抒情的作用
含蓄而深沉地表达出作者的情感，耐人寻味。
４、描写：逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
注：描写按照对象分为人物描写、环境描写、场面描写和细节描写
按照角度分正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）
按照特征分为白描和细描。
人物描写分为肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。
环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。
【人物描写的作用】
语言描写：直接表现人物思想、品质和性格特点；揭示人物的身份与社会地位；预示并推动故事情节的发展；反映作品的主题与时代特点。
心理描写：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情；塑造人物形象，刻画人物性格；深化作品主题。
外貌描写：表现人物的身份、地位；刻画人物性格；表现人物的精神面貌。
动作描写：显示人物内心世界；刻画人物性格；表现变化的姿势、感情或者态度；创造生动的画面和活跃的场景。
神态描写：反映人物内心世界，刻画人物性格，表现人物品质。
【环境描写的作用】
自然环境的作用：交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景；渲染气氛；烘托人物心理和人物形象，抒发人物情感；推动故事情节的发展，为下文作铺垫；突出某种环境特点，为中心服务。
社会环境的作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。
场面描写的作用：塑造人物，表现主题，渲染气氛，烘托事物。
细节描写是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
作用：刻画人物性格，丰满人物形象，连接故事情节，丰富作品内涵等；生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
正面描写的作用：对准描写对象进行刻画，感知人物的言谈举止、音容笑貌和环境的规模、事件的气氛等。
侧面描写的作用：更能突出主体事物的特征，表现人物、性格、心理；使所描绘的对象更为鲜明，使主题深刻、耐人寻味。
细描的作用
具体生动地表现人物或事物形象，更好地表现主旨；感染力强，使人能身临其境，给读者留下深刻印象
（二）修辞手法的作用
比喻：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。 拟人：使具体事物人格化、语言生动、形象。
夸张：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事
物更突出、更鲜明。
排比：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和
感染力。
对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。
对比：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突
出，更好地表现文章的主题。
反复：作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。
设问：提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。
反问：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。
引用：使语言简洁生动，增加诗意和感染力，突出人物形象，
深化主题，使观点更有说服力。
（三）表现手法的作用
１、象征：使思想感情表现的含蓄、耐人寻味；鲜明地突出事物的特点，给读者以深刻印象；使文章内涵丰富，给人以启迪。
２、衬托（正衬和反衬）：突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情。利用反差对比使主要形象更加鲜明外，使文章曲折含蓄，独具风格。
３、讽刺：加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
４、对比：突出被表现事物的本质特征，加强作品的艺术感染力；突出事物特点，使形象鲜明。
５、联想：丰富文章内容，使人物形象更丰满生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人；使文章更有内涵，增强文学性。
６、想象：为塑造形象、表现主题服务，使读者接受美的陶冶。
７、虚实结合：突出事物的特点和本质特征，更鲜明的刻画人物的性格，集中地揭示主旨。
８、托物言志：含蓄、富有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
１０、借景抒情：使抒情方式更为含蓄，情景交融，使文章充满诗情画意。
１１、渲染：以突出人或事物的本质特点，增加气氛，加强艺术效果，深化主题。
１２、动静结合：两者相互映衬，构成一种情趣。
１３、欲抑（欲扬先抑和欲抑先扬）：使上下文形成鲜明对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果；使情节多变，形成波澜，使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
１４、以小见大：突出表现中心，更有震撼力。
１５、类比：更浅显形象地加深本体事物理解；加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。
１６、烘托：它起到强调渲染气氛的效果。
１８、开篇点题：使文章中心突出，使读者一目了然，留下深刻印象，总领全文、提纲挈领，引出下文；交代要素，营造气氛，奠定感情基调。
（四）结构手法及其作用
１、照应（前后照应、首尾呼应）：使情节完整，结构严谨，中心突出。使文章结构紧凑，气
势贯通，总结全文，增强表达效果；突出主题，深化主题。
２、过渡：承上启下，结构严谨，浑然一体；前后呼应；转移话题、连接事件，转换场景；思路清晰、转换自然；衔接紧密，上下连贯。
３、衔接：使诗文上下文之间取得连接与过渡的一种写作技法。主要作用是保持意义上的连贯、文句的流畅和行文的变化。
４、悬念：使文章张弛有度，情节曲折，吸引读者。层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到了表达自己主题的目的。
５、铺垫：主要内容起烘托作用，比如推动情节，为下文做铺垫，突出人物等等。它可以限显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。
６、线索：是贯穿全文的脉络，使文章结构紧凑，把文中的人物和事件有机地连在一起；使文章条理清楚、层次清晰，体现文章主题思想。
７、伏笔：使文章前后照应，结构严谨；有助于全文达到结构谨严、情节发展合理的效果。
８、详略：详写不为人熟知的，让读者了解，有利于更生动、更深刻地表达中心意思。略写是令人熟知的，有利于交待事情的来龙去脉，对主题起补充衬托作用。详略得当，使文章错落有致，引起读者兴趣；内容充实，突出人物形象特征；笔法富于变化，重点突出，体现主题思想。
四、写作手法的中考题型
（一）、指出文中的某些内容属于何种写法并分析其作用（好处）。
１、修辞手法
例：台湾朋友环顾曾志家中陈旧的摆设及用品时，大为惊讶地说：“没想到共产党的高级干部这样过日子’’这句话对于刻画曾妈妈来说属于哪个角度的描写？这样写对表现曾妈妈的品格有什么好处？（４分）（１１年吉林长春 《淡定的秋色》）
答：侧面描写．从旁人角度突出了曾妈妈俭朴的生活作风，显得真实可信，并令人印象深刻。
作文七：《记叙文写作手法及作用》700字记叙文写作手法及作用
狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下： （１）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（２）比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（３）夸张手法 突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（４）象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（５）对比手法 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。
（６）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（７）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（８）欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（９）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。
（１０）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
（１１）文章开篇的写作手法有：
Ａ、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。
Ｂ、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的
Ｃ、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈……
Ｄ、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采
Ｅ、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。
Ｆ、开门见山。
Ｇ、倒叙
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作文八：《记叙文中的写作手法》2000字记叙文中的写作手法
记叙文 有很多种方式 直叙 倒叙 插叙 看你自己怎么用了 一般倒叙比较容易吸引人
还有记叙文一定要有六大要素 时间 地点 人物 事情发生得起因 经过 结果 这些一定要写清楚 事情叙述的时候就可以使用倒叙
千万不要虎头蛇尾 应该龙头凤尾 就是说开头要简单 精炼 但是要吸引人 结尾要有力 要与前面互相呼应 做到前呼后应 让文章成为一个整体
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记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文体，通常分为三类：
１． 以人物为主的记叙文，即以人物为中心组织材料，围绕这个人物来写一件事或两件事。
２． 以事件为主的记叙文。即以事件为中心组织材料，围绕中心事件，可以写一个人或几个人。
３． 以写景状物为主的记叙文，应注意的是，在一篇记叙文中，写人、写景、写事往往是交织在一起的，不可截然分开，但各有侧重。
记叙的六大要素：
（１）时间
（２）地点
（３）人物
（４）事情的起因
（５）事情的经过
（６）事情的结果
记叙的顺序：（１）顺叙（２）倒叙（３）插叙（４）诠叙（５）平叙
记叙文中的修辞手法 １．比喻
根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 如： 那小姑娘好像一朵花一样
暗喻 甲是乙 出现 是、成为 如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画
借喻 甲代乙 不出现 无 如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
２．拟人
把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
３．夸张
对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
类别 特点 例句
扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化
缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴拿大的一块天地 超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒怀，就醉了。
４．排比
把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。
作用：增强语言气氛，加强表达效果。
如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
５．对偶
字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
６．反复
为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。
反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。
如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复）
好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。（间隔反复）
７．设问
为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
８．反问
毫无疑问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。 如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
９．引用
引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
如：＂虚心使人进步，骄傲使落后＂，我们应该记住这一真理。
１０．借代
用相关的事物代替所要表达的事物。
借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
如：不拿群众一针一线。
先生，给现钱，袁世凯，不行么？
１１．反语
用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
１２对比
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。 例如：
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）
运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。
作文九：《记叙文阅读写作手法》9000字一、什么是写作手法
是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。写作技巧受限于作者的世界观、艺术观，同时又作用于他的写作实践，为写作活动服务。
二、写作手法的分类。
１、表达方式：记叙（叙述）、说明、议论、描写、抒情。
２、修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、反问、设问、引用等。
３、结构手法：过渡、照应、详略、衔接、悬念、铺垫、伏笔、线索等。
４、表现手法：联想、想象、象征、渲染、类比、烘托、衬托、对比、扬抑（欲扬先抑和欲抑先扬）、讽刺托物言志、动静结合、虚实相生、开篇点题、卒章显志、借景抒情、以小见大等。
三、写作手法的作用。
（一）表达方式的作用
１、记叙：交待背景，为下文作铺垫。
记叙的顺序及其作用
顺叙：使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。
倒叙：是把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文章前面，写完结局或断面，然后才按时间顺序写。
作用：避免叙述的平板单调，使情节曲折；造成悬念，吸引读者，增强文章的生动性；使文章内容对比鲜明，突出中心。 插叙：是在人物事件原定的叙述线索适当的地方，插入某些情况的介绍，交代某些关系，或对某些矛盾作侧面说明。 作用：对情节起补充、衬托作用，使文章内容充实，结构紧凑；引出下文，为下文做铺垫；丰富形象，突出中心，使读者感到有张有弛，活泼轻松。
补叙：也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。
作用：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突出强调的作用。
注：补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。和插叙的区别是补叙大多都无情节，前后不必有什么过渡的话。
２、说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。作用是详细、科学、准确地介绍事物以突出事物特征，表现人物形象。
３、抒情：抒发真挚深沉的情感，表达作者的观点，引发读者的感情共鸣；渲染气氛，增强文章的感染力。
注：抒情按照方式分为直接抒情和间接抒情。直接抒情的作用
感情表达较为强烈，有利于作者情感的抒发；引发读者共鸣，
便于读者理解；增强文章的感染力，突出中心。 间接抒情的作用
含蓄而深沉地表达出作者的情感，耐人寻味。
４、描写：逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
注：描写按照对象分为人物描写、环境描写、场面描写和细节描写
按照角度分正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写） 按照特征分为白描和细描。
人物描写分为肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。
环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。
【人物描写的作用】
语言描写：直接表现人物思想、品质和性格特点；揭示人物的身份与社会地位；预示并推动故事情节的发展；反映作品的主题与时代特点。
心理描写：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情；塑造人物形象，刻画人物性格；深化作品主题。
外貌描写：表现人物的身份、地位；刻画人物性格；表现人物的精神面貌。
动作描写：显示人物内心世界；刻画人物性格；表现变化的姿势、感情或者态度；创造生动的画面和活跃的场景。
神态描写：反映人物内心世界，刻画人物性格，表现人物品质。
【环境描写的作用】
自然环境的作用：交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景；渲染气氛；烘托人物心理和人物形象，抒发人物情感；推动故事情节的发展，为下文作铺垫；突出某种环境特点，为中心服务。
社会环境的作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。
场面描写的作用：塑造人物，表现主题，渲染气氛，烘托事物。
细节描写是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
作用：刻画人物性格，丰满人物形象，连接故事情节，丰富作品内涵等；生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
正面描写的作用：对准描写对象进行刻画，感知人物的言谈举止、音容笑貌和环境的规模、事件的气氛等。
侧面描写的作用：更能突出主体事物的特征，表现人物、性格、心理；使所描绘的对象更为鲜明，使主题深刻、耐人寻味。
白描的作用：让被描写的对象主体突出，简洁明了，准确传
神；给读者留下丰富的想象和再创造空间；烘托气氛，表现力强，增强文章的感染力。
细描的作用
具体生动地表现人物或事物形象，更好地表现主旨；感染力强，使人能身临其境，给读者留下深刻印象
５、议论：增强文章表达效果，提高战斗性；明确文章主题，揭示蕴含的思想意义；贯通文脉紧凑篇章结构。
叙议结合的三种方式及作用
先议后叙：开门见山地提出记叙的要点，点明主题，总领全文。
先叙后议：揭示事件的意义，总结全文，深化主题，画龙点睛，启迪思维。
夹叙夹议：对人、物或理的认识更加深入，画龙点睛，突出主题。
（二）修辞手法的作用
比喻：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
拟人：使具体事物人格化、语言生动、形象。
夸张：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事 物更突出、更鲜明。
排比：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和 感染力。
对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。
对比：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突 出，更好地表现文章的主题。
反复：作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。 设问：提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。
反问：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。 引用：使语言简洁生动，增加诗意和感染力，突出人物形象， 深化主题，使观点更有说服力。
（三）表现手法的作用
１、象征：使思想感情表现的含蓄、耐人寻味；鲜明地突出事物的特点，给读者以深刻印象；使文章内涵丰富，给人以启迪。
２、衬托（正衬和反衬）：突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情。利用反差对比使主要形象更加鲜明外，使文章曲折含蓄，独具风格。
３、讽刺：加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
４、对比：突出被表现事物的本质特征，加强作品的艺术感染力；突出事物特点，使形象鲜明。
５、联想：丰富文章内容，使人物形象更丰满生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人；使文章更有内涵，增强文学性。
６、想象：为塑造形象、表现主题服务，使读者接受美的陶冶。
７、虚实结合：突出事物的特点和本质特征，更鲜明的刻画人物的性格，集中地揭示主旨。
８、托物言志：含蓄、富有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
９、直抒胸臆：直接表达表达思想和情感，使读者受到感染。
１０、借景抒情：使抒情方式更为含蓄，情景交融，使文章充满诗情画意。
１１、渲染：以突出人或事物的本质特点，增加气氛，加强艺术效果，深化主题。
１２、动静结合：两者相互映衬，构成一种情趣。
１３、欲抑（欲扬先抑和欲抑先扬）：使上下文形成鲜明对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果；使情节多变，形成波澜，使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
１４、以小见大：突出表现中心，更有震撼力。
１５、类比：更浅显形象地加深本体事物理解；加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。
１６、烘托：它起到强调渲染气氛的效果。
１７、卒章显志：总结全文，升华感情，点明或深化主题；言已尽而意无穷，耐人寻味。点明主旨，增加文章的深刻性、感染力和结构美。
１８、开篇点题：使文章中心突出，使读者一目了然，留下深
刻印象，总领全文、提纲挈领，引出下文；交代要素，营造气氛，奠定感情基调。
（四）结构手法及其作用
１、照应（前后照应、首尾呼应）：使情节完整，结构严谨，中心突出。使文章结构紧凑，气势贯通，总结全文，增强表达效果；突出主题，深化主题。
２、过渡：承上启下，结构严谨，浑然一体；前后呼应；转移话题、连接事件，转换场景；思路清晰、转换自然；衔接紧密，上下连贯。
３、衔接：使诗文上下文之间取得连接与过渡的一种写作技法。主要作用是保持意义上的连贯、文句的流畅和行文的变化。
４、悬念：使文章张弛有度，情节曲折，吸引读者。层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到了表达自己主题的目的。
５、铺垫：主要内容起烘托作用，比如推动情节，为下文做铺垫，突出人物等等。它可以限显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。
６、线索：是贯穿全文的脉络，使文章结构紧凑，把文中的人物和事件有机地连在一起；使文章条理清楚、层次清晰，体现文章主题思想。
７、伏笔：使文章前后照应，结构严谨；有助于全文达到结构谨严、情节发展合理的效果。
８、详略：详写不为人熟知的，让读者了解，有利于更生动、更深刻地表达中心意思。略写是令人熟知的，有利于交待事情的来龙去脉，对主题起补充衬托作用。详略得当，使文章错落有致，引起读者兴趣；内容充实，突出人物形象特征；笔法富于变化，重点突出，体现主题思想。
四、写作手法的中考题型
（一）、指出文中的某些内容属于何种写法并分析其作用（好处）。
１、修辞手法
例：说出文中画线句子运用的修辞方法，
并简析这个修辞方法的作用。
（１１年扬州《有一缕阳光叫感动》）
老太太告诉我，他俩都读过书，但膝下无儿无女，老头原来就爱看报，报纸成了他的“儿子”，每天都让她找报纸读给他听。
答：比喻（１分） 突出老头爱看报的程度（１分），对报纸充满了感情（１分）。（如答“报纸成为老人的精神寄托”可得２分。意思对即可。）
例：下面语句用了多种修辞手法，请结合其中一种，说说它的表达效果。
它就像是村里人共有的孩子，每一声对塘的呼唤，经风吹都能传到塘的耳朵里。水草轻摇，青蛙鸣叫，蜻蜓风舞，燕子贴水，波光荡漾，都是池塘的应答。（１１年武汉市《萧萧池塘暮》）
答：这句话通过拟人的修辞手法，形象生动地写出了池塘具有灵性、充满活力的特点，表明了池塘与故人生活密切相关，表达了作者对池塘的喜爱之情。
这句话用排比的修辞手法，展现了池塘的动态美，突 出它鲜活而有灵性的特点，表达了作者对池塘的喜爱 之情。
题型：指出运用的修辞手法并分析其作用
（好处、表达效果）。
答题策略：
１、熟悉各种修辞手法的特征
２、修辞手法＋作用（结合内容具体分析
２、表达方式
例：本文依次运用了哪些表达方式来呈现“雨韵”这一主旨的？（４分）
（１１广西《雨韵》）
答：①先议论，谈四季之雨与人生四季；②再叙事，讲了老
人与小男孩在雨天的故事；③最后抒情，表现了作者对雨的喜爱与赞美之情。
每答对一点给１分，答对三点给４分。
例：选文第②段加线句子属于什么描写？有什么作用？（３分）（１１年河北《别动世界上最美的那朵花》） ②雷丁市是伯克郡的一个辖区。那里花木繁盛，风景如画，气候舒适宜人。经常有外地人来到这里定居。这年春天，温丝莱特家的左邻新搬来了一位老妇人一一珍妮芙太太。她是一个婶妇，无儿无女，只有一个侄子，也不在身边，固而显得：冲孤单。大人们都很忙，没有人愿意在她家门前驻足片刻。老妇人却吸引了温丝莱特的注意，因为她跟老妇人一样孤寂。温丝莱特的父母都是职业演员，忙碌是他们的生活常态。每天放学后，温丝莱特就会到老太太那里去，和她玩一会儿。她给老妇人讲幼儿园的趣事，老妇人给她讲好听的童话故事。尤其是周末，老少两人常常在一块儿共享快乐的时光。
答：自然环境（景物）描写；为珍妮芙太太的出场作铺垫，推动故事情节的发展。
例：第（３）段中对老人进行外貌描写有何作用？（３分）（１１年湖州市《最好的圣诞礼物》）
（３）我环视四周，发现了埃里克兴奋的来源。那是一个老人，穿着一件沾满油污并且已经破烂不堪的外套，裤子又宽又大，只剩下了半截，脚上的鞋也破了，脚趾露出了鞋外。由于离他太远而没有闻到他身上的臭味，但我敢肯定他自己一定能闻到。
答：细腻生动地表现了老人的贫困、落魄之状，反衬老人内心的善良、慈爱，同时为下文“我”对老人产生讨厌之情以及“我”用世俗的眼光去评判老人做铺垫。
（答出“内容”或“结构”上的作用，得２分；答出两点，得３分；意思对即可）
例：“刚才我从上面跳到院子里来的那个树权还在摇动呢，有一片黄树叶正从上面落下来”这一处描写有什么作用？ （３分）（１１年广州市 《童年》）
答：这一处细节描写，写出了“我”动作之快，从跳到院子里到救人结束，时间很短。也写出“我”始终在关注三兄弟，“心”里已经和他们一起玩耍了，更突出童年“孤独”的“我”多么渴盼有玩伴。
例：台湾朋友环顾曾志家中陈旧的摆设及用品时，大为惊讶地说：“没想到共产党的高级干部这样过日子‟‟这句话对于刻画曾妈妈来说属于哪个角度的描写？这样写对表现曾妈妈的品格有什么好处？（４分）（１１年吉林长春 《淡定的秋色》） 答：侧面描写．从旁人角度突出了曾妈妈俭朴的生活作风，显得真实可信，并令人印象深刻。
例：选文第③、④两段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？（４分）（１１年盘锦市 《选择》）
答：插叙。交代了“他”不喜欢拉琴的原因；写出了“他”虽然有好的技术，但并没有把感情融入拉琴；为下文“他”选择放弃拉琴作铺垫；突出文章中心。
题型：指出运用的表达方式并分析其作用。
注：多数情况下题目需要指出某表达方式的小类，如描写中的景物描写或人物描写；人物描写中的外貌描写、动作描等。
例：文章恰当地安排材料，有利于刻画人物形象。作者在写到曾妈妈家居时，详细地写了那块破旧的塑料台布，以此突出了曾妈妈怎样的形象特点？
（ １１年吉林长春 《淡定的秋色》）
答：检朴节约，反对铺张浪费，合理利用资源等。 （一点给一分。３分。）
例：文章略写了海啸造成的损失海啸的来临，详写了海啸消退以后等情节。请根据自己的理解。简述文章这样安排详 略的目的是？（５分）（１１年山东省青岛市《选择》）
答：使文章详略得当，突出了在鲁米斯义举的感召下死囚们义无反顾地返回监狱，做出了正确选择，有力地表现了文 章的主题。
例：文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔，请找出两处，并作简要分析。（４分）（１１年广东《旧餐桌上的美好时光》） 答：①“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”表明母亲为是否答应儿子的要求而犹豫。②“我知道我将要输掉这场战争了。”“输掉这场战争”，暗示母亲对儿子的固执感到无奈，产生了动摇。③“我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料。”叹气和铺开布料，表明母亲在行动上已开始让步。④“一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。…„悄悄地潜入”，表明母亲逐渐包容、理解安东尼。
（找对一处１分，分析１分）
例：在描绘文中两个重要人物杨姨和母亲时作者运用了照应的方法，请从文中找出前后照应的一组句子，并结合内容说说表达作用。（３分）（１１四川眉山 《母亲的病友名单》） 答：示例１：“通过电话之后……新的希望”照应“母亲一直依赖的希望没有了……沉进谷底呢”；作用：前句写母亲通电话，受到杨姨乐观的影响，从悲观中渐渐看到生命的希望；后句写母亲知道杨姨已死，希望没有了，通过对比来照应，突出我们的担心，为下文起到铺垫作用。
例：认真阅读文章第二段文字，用横线在文中画出与之相呼应的句子，并结合相关内容，具体分析这种写法的作用。（４分）（１１年山东青岛 《龙潭》）
答：“这咋办，咋给乡里交代？” “不只是咋给乡里交代，是咋给咱龙潭沟的子孙们交代啊？我们算是办了件造孽的事！”前文交代乡里给龙泉投资巨大，受惠者多，后文用毁坏龙泉，无法给乡里、子孙们交代与之呼应，使文章结构严谨，同时也表现了龙潭沟人的悔恨、愧疚与自责。题型
１、从文中找出属于该结构手法的内容并分析作用。
２、指出某内容属何种结构手法并分析作用。
４、表现手法
例：本文在刻画老狱警鲁米斯这一主要人物形象的同时，写
了监狱长和众狱警。你认为文章这样写的用意是什么？试作简要分析。（３分）
（１１山东 青岛《选择》）
答：通过对比，衬托出老狱警鲁米斯面对灾难镇定、忠于职守、尊重并善待生命的高尚品质。
例：作者将二者对比有何用意？（２分）（１１年山东潍坊 《惜春小札》）
答：意在突出北方春天的短促。
（二）分析文章某句或某部分在文中的作用
１、首先，辨析该内容运用何种写法。
２、其次，缩小范围，明确答题的具体方向和要点。
３、然后，分析提炼和整合语言。
注：其实，很多情况下，我们并不能将内容和形式的作用严格的区分开，内容是形式的前提，形式使内容更有表现力。 例：第一段在文中起什么作用？（２分）（１１年河南 《漓江情韵》）
雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者．都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔．把大自然中的绝美鳊织成篇。
我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去．伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好一”我顿时愣在那儿了。还没客我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竞是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它，又对我来了一句
欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。
于是，我耐心地等待他的出现。终于，ａ在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦肫诗又增添了一个惊叹号。
果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧！”
上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身备和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残痰人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。”
我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。
“那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。
我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。
他大声地笑了起来。ｂ那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。
他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。
“那韩愈赞美漓江的诗．是你教它的？”我问。
“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”
“那么请客人登船的两句话呢？”
“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。
我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎幺也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，
塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么．不能收你的钱……”
回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章……
①交待故事发生的环境。②引起下文。
③营造朦胧的诗情。④用漓江的阴柔
情致烘托摇船人的阳刚之美。
（答出任意两点，一点１分，共２分）
例：选文最后两段有什么作用？（２分）
（１１年营口市《天空没有多余的星星》）
答：内容：点明主旨，深化中心；（１分）
结构：总结全文，照应文题。（１分）
例：第８段中的画线句删去好不好？为什么？（新乡２０１０－２０１１九年级期末测试《剽悍的１８岁》）
答：不好，运用补叙的手法，（１分）交代他的年龄，突出１８岁是他人生成长过程中的转折点（１分），这一年他由一个孩子成长为真正的男子汉，突出了他的坚强。（１分） 例：说说本文属于哪一种叙议结合的形式？联系文章内容谈谈这样写的好处。（３分）（１１年山东青岛 《选择》）
答：本文属于先叙后议的形式叙述了鲁米斯在海啸来临过程中的义举及海啸后死囚的真诚回报，揭示了相互信任的可贵的意义，深化了文章的主题。
例：分析第③段说明文字在本文中的作用。（１０ 宁夏《煤油
灯》）
答：（１）将制作过程写的丝毫不差，突出煤油灯在我心中印象的深刻程度。（２）写出我的全神贯注和全情付出。
例：如果把本文的结尾改换成下面一句话，好不好？为什么？（５分）（１０安徽乌兰巴统大草原上的九匹马）这时候，我突然渴望手上有一把可以割断那根短短的缰绳的利刃……
答：不好（１分）。因为原句中运用了反复的修辞手法（１分），强烈地表达了作者想要获得一把利刃的愿望，也强烈地抒发了作者心中的愤怒之情（２分）。而改换后的句子则大大削弱了这种表达效果（１分）。
例：“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了下来”？这样写的目的是什么？（４分）
答：因为摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望。（２分）与后文“我”的感动、赞美形成对照（作铺 垫、欲扬先抑），（１分）突出摇船人的精神品质。（１分） （意思对即可。共４分）
注：前后两问紧密相连
例：从布局谋篇上看，如果在第①段结尾加上“这个男孩就是后来的英国首相丘吉尔”，你认为好不好？为什么？ （３分） （１１山西《一次帮助，改变两个人命运》）
答：不好，因为原文设置了悬念（或埋下了伏笔），行文有波澜，引起了读者的阅读兴趣。（意思接近即可） 对选文理解有误的一项是（Ｃ ）（２分）
２０１０达州市《那树》
Ａ．作者主要以第三人称进行叙述，但有几处是引用他人的话，这些引用的传说起到了丰富文章内容、深化主题的作用。
Ｂ．第⑧段中“夜很静，像树的祖先时代，星临万户天象庄严”一语渲染了树被伐倒之时庄严、悲壮的气氛。
Ｃ．选文以议论结尾，旗帜鲜明地表达了作者的观点：人类文明的发展不应以牺牲环境为代价。
Ｄ．选文运用拟人手法，赋予“那树”真实的性灵，给人以沉重的悲剧感。
作文十：《散文记叙文写作手法》900字一、散文
１、叙事性散文：字里行间充满作者情感，叙事性散文只有高潮，没有结果，没有议论部分，而多一个抒情部分，让结构更加明了。
２、抒情性散文：抒发主观情感，，以空灵飘逸见长，着力点在于准确表达感情色彩的语言运用上。最大特点就是“形散而神不散”。往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。
拆句
多在品悟语言
品词
连续性、生动性。
二、说明文：以说明为主，通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性，条理性，语言确切生动。
（一）创建情景、激发情感
（二）自主朗读、感知内容
（三）快速浏览、理清思路（顺序、内容、中心句）
行文思路：质疑——举例——论点
（四）品读感情 赏析方法
说明方法 ：下定义、画图表、分类别、举例子、列数字、作比较、打比方。
（五）规划整体、品读语言 （首尾呼应）
三、小说类 （特点 ：情节跌宕起伏，人物具体生动，环境多姿多彩。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。）
（一）初读 感知环境 （写作背景、故事社会背景，领悟环境描写对人物的衬托）
（二）再读 理清情节 （理清结构、读懂情节，自主、合作、探究）
（三）细读 品味细节 （抓住人物动作、神态、肖像、语言、心理，品读体会人物性情）
（四）品读 升华情感 （重视诵读、感悟、情感熏陶、在动情处体会作者内心情感）
四、诗歌
（一）读通
（二）读懂 （方法：括展 明显化、具体化
讲 古今字义词义讲解
补 省略部分补充
移 调整句子顺序
考 考证，查明工具书、书籍
连 诗句意义连接起来
（三）读美 （方法：抓诗眼、补资料，发挥想象、角色自演）
（四）成诵
（五）拓展 相关文章、作业