１． 今天，我帮我心爱的螃蟹加水时，把一盆水往螃蟹盆里随意一倒，只见一下子浑浊了，那时因为螃蟹盆底部被我放了许多淤泥的原故。当我放好盆子再来到螃蟹盆边时，惊奇地发现了一件奇怪的事。
我看见泥中有一条明显的水流，在泥水中显得更加的清晰。我想：这水流从哪儿冒出来的？莫非是螃蟹？可螃蟹呼吸应该是一呼一吸，而不是只呼不吸才对呀？我为了弄清楚这件事，拿着夹子去试探，果真是螃蟹在作怪。我越来越矛盾，决定采取行动，便用两个晒衣夹夹住螃蟹的“大钳子”，就开始研究起来。
我仔细观察螃蟹嘴部，看见螃蟹一直在吐泡泡，便随着泡泡找，发现螃蟹嘴得来两边各有一个绿豆大的小孔，泡泡正是从里面冒出来的！螃蟹真的只出气不吸气？我更加奇怪：生物基本法则就是要呼吸，不吸，它怎么获得氧气呢？我再次认真观察了螃蟹的嘴部，忽然发现稍稍偏下的地方又有两个更小的孔，我想：这应该就是螃蟹的进气孔。为了证明，我拿了一小片面巾放在螃蟹的那两个小孔上，真的吸住了。我终于弄清了！那就是螃蟹的进气孔！
由此，我得出一个结论：大自然中有很多事物是不能，以常规的思维去想的，螃蟹就是一个最好的例子。
２．妈妈的爱是无私、伟大的，然而我并不懂得珍惜——
记得有一次，我上网到１１点钟了，妈妈说：“小开，快睡觉，明天还要上学呢！”我说：“知道了，知道了。”嘴上这么说，可我还沉浸在网络之中。２０分钟后，妈妈又说：“你要睡觉吗？再不睡觉，明天我就不要你上学。”我听到妈妈这样说，才不情愿地关了电脑。可见妈妈是十分关心我的学习。但我无法体会，总以为妈妈骂我就是不爱我。
还有一次，我的成绩发下来了，考得了８５分，回到家后，妈妈立刻骂起来：“叫你不要玩电脑那么晚，现在后悔了吗？”我用愤怒的目光注视着妈妈是是不时是，心想：明知道我考得不好，你还骂我，岂不是让我丧失信心。就这样，我和妈妈赌气整整一天。
到了现在，我才真正明白，妈妈骂我是为了汲取上一次的教训。从现在起，我一定要好好地珍惜这份无私、伟大的母爱！
今天，我又去眼睛店配眼镜。医生说我眼睛的度数又加深了。我想我真该好好保护眼睛了。其实，我在小学二年级时就得了近视眼，那时我还真不愿意带眼镜毕竟拖着眼镜显得很笨重。可有时忘戴眼镜时却又急得像热锅上的蚂蚁什么都看不清。而且眼睛上还常常会有雾气，使我为此烦恼。
记得一次去看电影《变型金刚》，这可是我最喜欢的电影，我欢蹦乱跳的出了门。来到电影院才发现出门是太心急了，竟然忘带了眼镜。结果只看见几个模糊的影子在晃动错过了这部精彩大片。看着别人嘻嘻哈哈的样子不经有些尴尬。 如今，眼镜和我形影不离，我常常想甩了它但又束手无策看来还得继续跟它恩恩爱爱，朝夕相处……
今天中午，我家下了一场“暴雨”，这场“暴雨”是因为午睡这样一件小事引起的。我则是这场“暴雨”的主角。
吃过午饭，我打开电脑，兴致勃勃地准备上网，妈妈见了便催我快去午睡。我一听可就不耐烦了：“睡觉，睡觉，你就知道睡觉！”“要你睡觉，这都是为你好！”
妈妈也有些生气了。可是妈妈的话我一句也听不进去，便和妈妈顶起嘴来，引起了一场轩然大波。最终，我理屈词穷，忍不住哭了。
事后，细细回想事情经过，我觉得挺后悔的。妈妈说的话的确有道理，睡眠不足不仅会影响健康，还会影响学习。我真不应该不讲道理，和妈妈顶嘴！
我要告诉你：“写写你每天发生的事，今天有什么趣事，新鲜事，不要去模仿作文书当中的，这毕竟是你自己的日记，别人的不真实，不是你这一天发生过的，写写日记，很有好处的。”
我这儿还有几个流水涨形式的
考试成绩
今天，发期末考试成绩了，我很紧张又很怕，因为，如果考得不好的话，可要挨爸爸妈妈骂了！
试卷发下来了，英语和数学还不错，可语文却得了八十九点五，还好是优，妈妈就不会骂我了！
唉，我这次的语文成绩好差呀！
作文二：《教小学生写日记》1400字教小学生写日记，不是语文老师的专利。作为数学老师也可以实施这一沟通学生的好方法。特别在新课标下，数学老师更应该发挥教学生写数学日记的这一好方法的作用，使它成为数学老师联系学生的桥梁，从而促使学生更好地学好数学。对此，笔者从小学二年级开始就对学生进行写数学日记的尝试。
一、指点内容
数学老师教学生写数学日记到底写什么﹖这是首先要解决的问题。作为数学老师可以指点学生写以下内容：
１、写心得体会。学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、有什么启发、有什么发现等，都可以在日记中写上。例如—位学生在日记中写道：“今天在上数学课前，我预习了老师要上内容，对不理解的地方做上了记号。上课时，我对不理解的地方特别注意，经过老师和同学的讲解，使我弄懂了那个难题。今天做作业时，就感到很容易。经过老师的批阅，今天我所做的作业全对。这使我懂得课前预习的确很重要，真是磨刀不误砍柴工。今后我要重视各科的课前预习，使自己学得轻松点。”
２、写疑难问题。学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时，可以把这些难题写在日记中，请求老师帮助解决。在上数学课时，对老师讲解的例题，总是听不明白，疑惑不解、又不敢发问，也可以写在日记中，请求老师课余给予个别辅导等等。有位学生在日记中写着：“老师：今天不知为什么，您讲的数学例题，我总是听不进去，所以今天的数学作业有好几题做不来。为了完成您布置的学习任务，我只好到同学那里抄了几个答案。实在对不起。您如果有时间能不能再给我辅导一下。”
３、写意见建议。学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议可以写在日记上；对数学老师另有看法，或者有什么心里话要对老师说，也可以写在日记上。有位学生就在日记中这样写到：“老师布置的作业实在太多了，既要做数学课本上的作业，又要做数学练习册上的作业，压得我简直透不过气来了。为了完成作业，我只好顾不上课余休息，埋头猛做。这样，做错的题就比较多。为了学习质量，老师是否适当布置作业，让我们精益求精。如果可以的话，真是谢天谢地”
４、写创新发现。学生在学数学、做数学作业时，有什么新发现、新想法、新主张、新方法、新创意等等，都可以写在日记上。—位五年级的学生在日记中写道；“通过多年的摸索，我感觉到事先预习老师下节课要上的内容，看看自己哪些地方已懂了，哪些地方还不懂，做上记号，待老师上课时提出讨论，直至弄懂为止。这对学数学很有好处。希望老师课后少布置作业，宁愿让我们有更多的时间预习下节课的内容更好。”
总之，学生想对数学老师说什么话，就可以在数学日记上写什么话。即我写我心，我写我口。
二、指导写法
数学老师教学生写数学日记时，除了指点所写的内容外还应指导必要的写法。
１、有一写一，实事求是。学生在学数学、上数学课、做数学作业时，有什么心得体会写什么心得体会，有什么疑难问题就写什么疑难问题，有什么意见建议就写什么意见建议……。有一点就写一点，有多少就写多少，只要把想对老师说的内容写清楚，能使老师看明白就可以了，不要无病呻吟，乱写一通。
２、不拘格式，如同聊天。学生在写数学日记时，好象跟老师面对面聊天，有什么说什么，想什么写什么，凡是与数学有关的内容都可以写。想怎么写就怎么写，不讲究写作格式和要求，非常随便。
作文三：《让小学生学会写日记》1600字【摘要】教师在教育教学过程中要注意发现学生日记的闪光点，采取口头鼓励、评语肯定、鼓掌祝贺、班上宣读、定期展示等多种方式，使学生产生写日记的成功感，从而逐渐养成坚持写日记的好习惯。
【关键词】语文；小学；日记；教学
小学作文（低年级叫写话，高年级叫习作）是小学生运用书面语言的综合练习，是衡量其语言综合素养的重要标志。低年级写话是高年级习作的基础。为此，在语文教学作业设计中，从一年级开始，我结合阅读课训练学生写话，鼓励学生写日记。在教学中主要抓好三个方面工作：
一、使学生“有兴趣”写
低年级写日记，是从练习写一句话开始的，二年级写二、三句话。接受能力快，学习较好的同学，就让他每天写一句话或多句话的日记；一般学生每周写２－３次日记；学习困难的，要求他们每周写一句话，逐步提高达到每天写日记的要求。
“万事开头难”，学生初练写话，不懂写什么，识字又不多怎么办？只要愿意写，不管写成什么样，遇到不会的字可写拼音，，可以画下来，再不行还允许画圈代替等，并给予鼓励和赞扬。其次，结合课堂教学进行问答写话、观察实物写话、用词写话、看图写话等训练，以提高学生“有兴趣”写话。比如“问答写话”，先提出问题（学生写在日记本上），接着学生口头说，再做书面回答。如“我喜欢”一课，教师问：“你喜欢什么？”学生争先恐后，有的说“我喜欢做游戏”，有的说“我喜欢在学校学知识”“我喜欢吃肯德鸡”……由于提出的问题简单，贴近学生的生活，且带有娱乐性质，所以学生既容易回答，做起来也有兴趣。班上的同学都认真写起日记来。可见，低年级学生可以写日记，只要老师精心设计不同形式的趣味性指导写话练习，并对写得好的学生及时给予肯定，使他们由兴趣到成功，由成功而兴趣更浓，推动写日记的顺利进行。
二、以“乐说”促“乐写”
观察是学生认识事物、获得写日记材料的重要途径，而“说”则是“写”的基础。因此，教师指导学生学会观察事物，并以“说”引路，逐步把写日记引向深入。注重抓好三个环节：一是注重指导学生观察，积累素材，使“有米可炊”；二是说写结合，先说后写，为写铺路；三是读写结合，借鉴模仿课文，学习规范语言。这样激发学生写日记的兴趣，有写高兴的事、有写自己的烦恼；有写花草树木自然景物；有对周围事物的看法……学生创新能力的萌芽在这一篇篇日记里得到成长。
例如：李某某同学写道：“今天，我把课文中‘天气晴，池水清。小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫。’改成了‘天气晴，池水清。小青蛙，大眼睛，跳来跳去捉害虫。’老师夸我是小诗人，我很开心。”韦某某同学写下：“如果房里着火了，又没有水管，我会把饮料倒在毛巾上捂着鼻子想法出去。”……一篇篇日记就是一颗颗透明的心，是一朵朵创造火花的迸发，以此作为创新能力的载体，可以更好地发挥学生的潜力和个性。
三、鼓励肯定养成好习惯
教师在教育教学过程中要注意发现学生日记的闪光点，采取口头鼓励，评语肯定，鼓掌祝贺，班上宣读，定期展示，评选优秀日记等多种方式，使学生产生写日记的成功感，增加写日记的乐趣，从而逐渐养成坚持写日记的好习惯。一年级下学期，写日记３０篇以上的同学占多数，少数“学困生”也写了十篇左右。实践证明，低年级学生写日记，不管写什么，写得怎样，只要真实和有意义，教师就给予肯定和表扬，使他们充分体验学习和生活的乐趣，激发他们坚持写日记，养成好习惯。
巴班斯基指出：“只有在师生的积极的相互作用中，才能产生一个完整的教学过程。”在教与学的关系上，坚持以学生为主体，运用灵活多样的教学方式，创造出良好的课堂教学气氛，实现教与学的互动。上述的“把好奇想象的乐趣还给学生”、“把童话引入课堂”和“让学生学会写日记”几个教学环节，给课堂注入了活力，学生很感兴趣，使学生创新能力的萌芽在小学低年级语文教学中孕育，逐渐成长。
参考文献
［１］李秀红．浅议小学语文日记教学［Ｊ］．学周刊，２０１２（３）．
作文四：《小学生该不该写日记》900字日记，是生活的记录。把我们一天中的所见、所闻、所说、所做、所思、所感，选择其中最有意义的记录下来，这就是日记。由于它有着“备忘簿”的潜在功能，能及时地总结我们的学习、工作和生活经验教训，促进我们自身的发展，同时还能有效地提高我们的写作能力，因而在学生的学习中占据着举足轻重的位置。
生活是个万花筒。从理论上来看，它本是取之不尽、用之不竭的材料宝库，蕴藏着许许多多丰富多彩的写作素材。可对于初入学堂的小学生而言，由于年龄的差异和认知结构的特点，事实上并非如此。因为许多时候，他们往往缺少发现。缘于此，千方百计思考日记写什么好就成了众望所归。对于初学日记的低、中年级小学生而言，其感受尤其如此。
曾经有过“日忆”的提法，笔者深感相见恨晚。现在不妨联系几年来的教学实践，谈谈自己的一些切身感受。日记不是生活的记录吗？那么，要想知道日记写什么好，就得首先学会“一日一忆”。笔者提倡学生把日记当作每天的最后一项必修课，建议在每晚上床睡觉以前完成。这样，我们就可对一整天的事情进行回忆了。从早到晚，林林总总、琐琐碎碎的事情太多，一下回忆，难免摸不着头绪。怎么办呢？我们可以采用“化整为零”的追忆法，把一天的时间分成若干个大大小小的时间段，如早晨起床至上学之前，早晨上学路上、上午在学校里、中午放学路上┅┅甚至分得更细更小一点，如上午第一节课、上午第一次课间十分钟┅┅然后按顺序逐段细细回忆，提出问题，从中挖掘有意义的东西，从而捕捉生活和学习的精彩片段，最终加以比较，选
择其中最佳的素材，使之成为日记材料。
实践证明，如此“日忆”，学生日记不仅有东西可写，甚至还创造了新的日记方法，即回顾课堂学习内容法和写读后感法。不信，你看：“今天，我们上了一堂语文课。这堂语文课，我们主要学习了三个方面的内容。第一是┅┅第二是┅┅”“今天，我们学完了《猎人海力布》这一课。这一课主要讲：在内蒙古自治区，曾经流传着这样一个传说：一个猎人，名叫海力布。他平时热心助人┅┅学了这一课，我被海力布热心助人、舍己为人的精神深深感动。我想┅┅”这样，既写完了日记，又复习了当天的功课，如此“一箭双雕”，学生怎能不乐于接受？ 兴趣是最好的老师。笔者认为，“一日一忆”之所以能使学生对日记乐此不疲，显然得益于它的简便易行，真正地激发了学生的创作激情。有了兴趣，还有什么问题不能解决呢？
作文五：《小学生写日记的好处》6200字小学生写日记的好处
（一）
一 为什么要写日记？
少年朋友们，到了中年级，老师就开始要求你们写日记了。这是你们生活中的又一件新鲜事，仿佛在你们生活的画册中，又揭开了新的一页。日记，是一扇窗口。透过它，你可以看到一个迷人的世界。在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事。
日记，是一座宝库。通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊。
因此，不少少年朋友对日记怀有特殊的感情，从一开始就倾注全力，写得十分用心，而且不间断地写下去．
但是，也有少数的同学，对日记还没有发生兴趣。他们或说：“写日记有啥用？天天记，烦死了。”或说：“日记是作业，不写要挨批评的，只好给老师写吧！”看来，他们把写日记看成了负担。所以，有的同学为完成任务就瞎编一
通，或一个晚上就凑好几篇，甚至有的幻想有个机器人来替他完成。为什么会出现这样的情况呢？主要是这些同学对写日记的意义还不够清楚，他们还没有体会到写日记的好处。我们想，他们一旦明确了写日记的目的，并在实际生活中写出几篇有内容的日记之后，他们也会爱上写日记的，并和大家一样也能写出丰富多彩的日记来的。
那么，到底为什么要写日记呢？理由可以讲出许多许多。但归结起来，可以说有三大益处。
（一）写日记可以培养和发展自己多方面的兴趣和爱好。 同学们都有自己的爱好，有的爱踢足球，有的爱画图画，有的爱捏泥人，有的爱下象棋．．如果把这些事记下来，搞一个兴趣爱好日记，写下自己每次活动的体会和收获，那就会使你更加喜欢这些活动，加深对这些活动的感情。 有一个四年级的同学，他说自己没有什么兴趣爱好。可是，有一次，老师带同学们去参观天文馆，他觉得奇异的天象可真有意思，回来就写了这样一篇日记。
６ 月４ 日 晴
我真高兴
我真高兴。因为今天晚上我在夜空中找到了很多星座。
墨蓝色的天幕上，挂着无数颗明亮的星星，就象缀着银光闪烁的珍珠。我按照刚学到的天文知识，仔细地在这珍珠群里寻找着，辨认着。我找到了银河，那是一条银色的光带。在银河的一边，我找到了天琴座，其间有一颗最亮的星是织女星。我仿佛听见一阵悠扬的乐曲．啊，那是织女在弹拨天琴呢！银河的另一边，天鹰座的牛郎星，在倾听着那迷人的演奏。看，天鹅座高兴地飞起来了，再往下看，天蝎座翘着尾巴缓慢地爬动，飞马座扬蹄飞奔．． 天上的星座真有意思，它们多么自由，多么快乐！ 这个同学后来天天写“天文日记”，为了学到更多的天文知识，又看了很多书。渐渐地他从一个对什么都不感兴趣的孩子，变得迷恋起天文来了，连他自己都感到惊喜。 常记日记，把自己喜爱的事和对它的感受记下来，可以增进自己的兴趣爱好。过去，有一个三年级的同学，他可喜欢小动物啦！从一年级开始，他就抓了好多各式各样的蝴蝶呀，蟋蟀呀，做了好多标本。他把做标本的过程和自己的心情写在了日记里。
我们来看他的几篇日记。
１２ 月３ 日 多云
陌生的朋友
邻居王叔叔今天中午送给我一只刺猬，我高兴极了，
就把它拿回家来。这小家伙团成一团，一动也不动。我想它是害怕吧。我坐在小板凳上静静地等着它探出头来。我连大气都不敢出，生怕吓着它。等了半天也不见有什么动静。我只好把它扣在竹筐底下，失望地走开了。到了晚上，忽然听见“嚓嚓”的响声，我一看，原来是扣刺猬的筐在慢慢地挪动。“啊，刺猬爬啦，刺猬爬啦！”我高兴得边喊边跑过去，拿起竹筐一看，它的头伸出来了，还没等我看清，它又团成一团啦！唉！小刺猬，你是怕我吗？
１２ 月１４ 日 小雪
小雪
小刺猬可真馋！我开始喂它馒头，它一点也没吃。后来，我在它旁边放了几片肉。第二天一看，肉片全没了。原来小刺猬是个馋鬼。爸爸说：“不是它馋，它主要是以虫类为食，能吃好多农作物的害虫呢！”哦！我懂了，小刺猬是益虫。我情不自禁地说：“小刺猬，你真好！你别着急，开了春，我把你放回农田里去。”
１ 月３１ 日 风
刺猬死啦
前些日子，妈妈进行大扫除，说刺猬放在屋里有味，硬是给弄到厨房里去了。妈妈真狠心！我只好在厨房收拾
一块地方，给刺猬搭了个窝，还做了一个小木床，让它躺在上面。我安慰小刺猬说：“你别难过，先在这儿住着吧，过几天妈妈出差的时候，再进屋里和我作伴好吗？”为这，我好几天都不高兴。
可能是小刺猬对妈妈把它撇在厨房里表示抗议，几天来，我给它放的食物一点都没动。我蹲下来劝它：“小刺猬，别生气啦！不吃东西怎么成呢？我又给你带来肉啦，快吃一点吧！”可是它并不理我。今天我看小刺猬仍然不吃不喝，心里着了慌，使劲拨弄它，它也不动。它死了。我忽然想起来，厨房是很冷的，它是冻死了。我边哭着边把小刺猬装进了小盒子，埋在院子的沙土堆里。
２ 月１ 日 晴
喜出望外
从昨天到今天我心里难过极啦！吃饭也不香，妈妈和我说话我也不理睬。妈妈关切地问我：“洋洋，怎么啦？哪儿不好受呀？”我扭过头去说：“都怪妈妈，都怪妈妈！小刺猬让您给冻死啦！”我委屈地流下了眼泪。妈妈听说我把小刺猬埋了，便哈哈大笑起来，说：“傻孩子，那是刺猬在冬眠，它没有死！”“真的？”我喜出望外地把小刺猬刨了出来，放到我的床边，等待着它醒来。
看，他把养小刺猬的事写成日记，多有趣呀！从这儿
开始，就培养了他对小动物的兴趣，上了中学又学到了不少关于动物的知识，后来他报考了大学的生物系，成了一名生物学研究员了。
从以上的例子可以看出，认真写好日记，可以培养对生活的热爱，对知识的探索，享受到生活中的乐趣。今天的天文、生物、地学、海洋的爱好者，明天可能就是天文学家、生物学家、地质学家、物理学家．．日记不仅能引导你走上健康的生活道路，还将记下你们成长的足迹。
（二）写日记有益于培养各种能力。
首先，能培养观察事物的能力。有一个五年级的同学，他观察了公园里的花坛，写了一篇名为《观花坛小景》的日记，写得真是如诗如画，栩栩如生。
１０ 月５ 日 晴
观花坛小景
这是一个园艺工人精心设计的大花坛。有山有水，有草有树，简直象个小花园。真是景色别致，美不胜收啊！ 花坛四周是盛开的鲜花，虽已中秋时节，但花儿还在争妍斗艳，还是那样绚丽夺目。看，洁白的“雪狮”抖动着蓬松柔软的花瓣，真象一头雄狮；鲜红欲滴的一品红，轻
轻地摆动着，极力把自己装扮成天际飘浮着的一抹云霞；美人蕉被阳光夸奖得害羞了，赶紧用厚厚的绿叶遮住红红的脸；串红害怕风挠痒，东躲西闪着；鸡冠花最规矩，排在两边站着，不时向游人躬身行礼．．看着，看着，我不禁笑了起来，我被这五彩缤纷的花迷住了。
花坛中央地势低洼，有一个“小水潭”，潭水清澈见底，水中鱼儿在快活地追逐嬉戏。两只“丹顶鹤”伫立在潭中。它们全身羽毛洁白无瑕，头上那块突起的红顶，显得更加鲜艳。其中一只把脖子伸得老长老长，象是在引吭高歌，又象是在呼唤自己的伙伴：另一只低着头，象是欣赏自己映在水中的倩影，又象是在觅食。这时，一条小鱼正巧从仙鹤脚下游过，我不由得轻声呼唤：“喂，小鱼，快点跑！仙鹤要捉你呢！”但是仙鹤一动不动，噢！我这才恍然大悟，这是人工塑成的呀！小鱼游远了，我又仔细端详起这两只仙鹤来，它们仿佛刚刚从天际飞来，收拢住翅膀，轻轻悄悄地落在“水潭”里。我真不相信自己的眼睛，这难道是雕塑？这不分明是两只活生生的仙鹤吗？啊！太美啦！真使我赞叹不已。
抬头看，在仙鹤身后有两座“山”，山上怪石嶙峋，其中一座山的顶上有一棵苍翠挺拔的松树，在金风的吹拂下，发出飒飒的响声。仙鹤的右边立着一块石碑，石碑上面刻着：“松涛鹤影”四个篆字，绿色的碑面衬着红色的篆字，显得
格外古朴苍劲。啊，眼前这景象宛如一幅美丽的图画。 我爱你，这充满诗情画意的花坛！
这篇日记，作者通过仔细观察写出了自己的所见所感。他为什么能写得这样好呢？
人们常说的„功夫在诗外‟。原来，作者在平时下了很大的功夫。他曾多次来到这座花坛，反复地进行观察，而且每次观察都有新的发现。最初他只认识花的种类，后来仔细观察了花的颜色、形状。以后又多次观察花在秋风中各种各样的姿势，觉得花的姿势是那样优美，于是产生了真挚的感情。感情又使他展开了丰富的想象，小作者用拟人的手法把景物写得活灵活现：
“洁白的„雪狮‟抖动着蓬松柔软的花瓣，真象一头雄狮”，“一品红象一抹云霞”，“美人蕉害羞”，“串红害怕风挠痒，东躲西闪”，这些想象新鲜、恰当，多有意思呀！进而，作者又认真地思考，安排好内容的先后顺序：先写花，再写仙鹤，最后写假山。小作者用确切的比喻，活泼的语言，再现了景物的特点，字里行间饱含着真切的感情，所以读了他的日记使人感到如见其景，给人留下清晰的印象。 是的，坚持写日记会促使你时时留心周围的各种事物，养成观察的好习惯。观察多了，你就会自然地发生联想。
联想多了你就更喜欢钻研，乐于动脑筋去进行分析、比较，去积极地思考。所以，坚持写日记会帮助你们逐步提高观察能力、想象能力、思维能力。这位小作者的情况正是这样的。其次，写日记能提高你的写作能力。上面说的那位小作者，原来也是最怕写日记的。他曾经说过：“我最大的苦恼就是作文和写日记。每次写日记，都只好东拼西凑地写一篇了事。”下面就让我们来看看他以前写的日记吧。
３ 月５ 日 晴
今天我帮助第五组做值日，老师表扬了我。
４ 月５ 日 阴
今天是清明节，我们到人民英雄纪念碑去扫墓。扫完墓，我们在天安门广场放风筝。后来又到中山公园去玩，坐了“登月火箭”、“飞机”、骑木马。我们又到北海玩了一会儿，就恋恋不舍地回家了。
７ 月１０ 日 晴
今天我帮助售货员阿姨推售货车。她们说谢谢我，我说：“不用谢，这是我应该做的。”
看，这几篇日记言之无物，多象记流水账呀！后来，在老师的引导下，他仔细观察事物，把语文课和课外阅读
学到的知识运用到日记中来，他反复练笔，由熟到巧，经过一年多的努力，写作水平有了很大的提高。到写《观花坛小景》这篇日记的时候，他已经学会了剪裁提炼，去粗取精，确定重点。他也学会了把这些材料组织起来，连段成篇，并且运用叙述、描写、抒情等方法把文章写得错落有致。你看他的写作能力有了多大的提高呀！写日记能提高哪些写作能力呢？
首先，记日记可以锻炼和提高独立选材能力。记一篇日记，都要通过分析、比较、综合、筛选，从纷繁的事物中，选择出值得写的事。这就是选材的过程。经常这样做，独立选材能力自然会提高。同时，日记也能为作文积累下很多素材，这样作文时思路就会开阔起来，可以从日记中选出最新颖最深刻的事来写。
第二，常记日记有利于提高表达能力。表达能力靠语言的积累和运用，而日记会促进语言的发展。因为写人、记事都要运用语言，有了具体的事物，才会产生感情，有了感情才会产生要表达的欲望，这时语言才具有生命力。所以你们写日记时要认真考虑怎样用语言准确地表达思想感情，这就锻炼了谴词造句、炼词炼句的能力。另一方面在记日记当中，往往会感到自己语言的贫乏，促使自己去学习语言，积累词汇。如果你们在日记中下了真功夫，不
但能使语言运用得更熟练，而且运用语言的技巧也会提高。第三，写日记还可以学会描写方法。学会描写的方法也是提高作文水平的关键。不会描写就写不好作文。描写方法就象画家善于用线条和色彩作画一样。写日记能灵活地、自由地练习各种描写方法，练习描写人物、景物、事物，可以写片断，也可以写全篇。日记灵活多变，对你们周围的人、事、物凡是有所感受的都可以写。同学们可以非常自由地进行各种有趣的描写练习。这样，你的作文水平，会自然而然地提高了。
其实，每篇日记，本身就是一篇作文，坚持记日记就会使作文内容充实，情真意切，提高自己的语文素养和写作能力。
（三）写日记能使你耳聪目明，思想敏锐。
坚持写日记，能养成看、听、想、练的习惯。使你对人能观其神知其心，闻其声便知其人：对事物也能见微知著，知其始末，而明其理。每个少年儿童都应该具有敏锐的思想，具有洞察事物、明辨是非的能力。具备这种能力，对你们的成长特别有好处，不管将来从事什么工作，敏锐的思想都非常重要。这就要不断地在生活中发现问题，思考问题，提出见解。坚持写日记正是砥砺思想，提高认识水平的好方法。
一本日记，就是一部自我成长的教课书。它会使你头脑变得更聪明，知识变得更丰富，它会象一个多彩多姿的画卷，伴随你生活、成长。日记能记下你生活的脚印。记下你生活中经历的许多有意义的，有趣的事情。你周围很多人的言行举止也会使你有感触，甚至使你深受感动，记下这些，将使这些人的形象永远留在你的日记中。人们常说：“好记性不如烂笔头”，意思是说常用笔把你一天看到的，听到的，做到的，想到的记录下来，就等于把它们都储存在你的记忆中，再过二十年、三十年，那时翻开你的日记本，你将被带到那美好的幸福的童年生活中去，那不仅使你兴味无穷，而且使你更加热爱生活。
少年朋友们，让我们都来写日记吧！
（二）
日记是孩子畅想的天地
写日记有许多好处，不仅可以提高孩子的习作水平，还有利于提高孩子的综合素质。孩子在低年级的时候就开始练习“写话”，一般在二年级老师就要求孩子写几句话的日记，但是现实中很少有孩子能够养成记日记的习惯。写日记的好处很多，家长不仅自己要认识到，还要帮助孩子认识日记的重要性：
·写日记需要坚持，所以写日记是培养孩子恒心的重要途径； ·写日记可以让孩子积累写作的词汇和语言，提高孩子的习作水平，同时还可以起到练字的作用；
·写日记有利于孩子不断反省自己，帮助孩子构想理想中的自我，不断发现自己生活中、学习中存在的不足与问题，从而激励孩子不断地克服惰性，养成良好的习惯，一步一步走向成功。
·写日记可以增强观察事物和分析问题的能力，因为要想写好日记就得留心观察周围的人与事，养成仔细观察的好习惯。
·写日记是一个良好的习惯，帮助孩子将自己的心声倾诉出来，有利于孩子的心理健康。
日记的题材多种多样
有人说，孩子最初写日记就像一个孩子最初学走路一样，需要家长在孩子遇到困难的时候扶一把或者拉一把。尽管四年级的孩子已经学会如何写日记，但是很多孩子仍然因为写日记没有话可说感到为难，所以家长的帮助和提醒有利于孩子增加对有意义事情的注意，使孩子的日记丰满起来。
家长帮助孩子养成记日记的习惯需要付出一定的努力。低年级孩子的日记可以称为一句话日记，孩子日记的内容和题材一般来说较为简单。随着识字水平的提高和语汇的积
累，以及观察能力和分析能力的提高，四年级孩子完全可以写出２００～３００字的日记，日记的题材和内容会更为多样和丰满。
家长要帮助孩子写不同题材的日记，最好为孩子提供一些各种题材的日记范文，并帮助孩子完成一篇或者多篇每种题材的日记。这样孩子就可以比较好地写各种题材的日记了。
日记是生活的记录，是将一天中的所见所闻所感或者亲身经历的事情，选择有意义的那些记录下来。日记的特点是灵活多样，篇幅可长可短，结构自由，可写人物、事件，可写景状物，也可以写自己的感想或者想象。日记要以第一人称来写，所写的内容都应该是真实的，不能够编造。 家长往往需要帮助孩子确定一天里哪些事情应该写进日记里，帮助孩子将日记写得流畅、有序、详略得当。
对于同一个题材，鼓励孩子从不同角度或者用不同的方式去写，这样可以锻炼孩子的思维能力和创新能力，丰富孩子的想象力。
比如让孩子写“我的妈妈”。孩子可能对妈妈充满赞美之词，赞扬妈妈的辛苦、慈爱、智慧、平和等。但是妈妈也有缺点，应鼓励孩子客观地评价妈妈，写写妈妈的缺点，或者
对妈妈提出一些忠告。另外，孩子可以从外貌上描写妈妈，可以写一件与妈妈有关的事件等等。
作文六：《小学生写日记的兴趣》1700字小学生日记的十种形式
１、观察日记：把看到的人物、事物、景物、记下来，每次观察最好截取一个侧面，反映一个中心。
２、剪贴日记：把自己喜爱的邮票、图画、照片贴在日记本上，并且按照图意写一句或一段完整的话加以说明。
３、信息日记：把看到的、听到的、有价值的最新信息记下来。
４、气象日记：把每天的天气、温度、风力、风向和出现的自然新气象记下来。
５、台历日记：把周围实实在在发生的重要事情如实简要地记在台历上，少则一句话，多则一段话。
６、摘录日记：把看到或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的优美词句摘录下来。
７、学习日记：把课本上学到的、课外书刊读、印象较深的心得体会、联想记下来。
８、活动日记：记下参观访问活动和少先队组织的各项活动，参加一次记一次，抓住要点写。
９、实验日记：如养花、种向日葵或搞科技小制作，把过程、结果记下来。
１０、思考日记：把自己对现实生活中的优缺点和心理活动或道德品质成长变化过程摘要记下来。最后一种形式要求较高，宜在高年级中有针对性地指导试用。
浅谈如何培养小学生写日记的兴趣
多年来，作文教学一直是个薄弱环节。起步缓慢，效果低，学生感到作文难是普遍现象，怎样提高作文教学效率的问题一直在困扰着我们的一个瓶颈。多年的教学实践，一系列的研究、探讨证明：写日记是提高写作能力的一种行之有效的方法，是一条最佳的途径，不愧为提高作文水平的好帮手。因此不少老师都提供学生写日记。我校为了提高语文教学质量，贯彻“我校自主、合作、探究学习方式”主题研究课题。做了大胆的探讨与试验。发现了很多问题。
翻开小学生的日记，存在的问题真不少。如：学生经常犯忽冷忽热，时而认真、时而马虎的毛病，不能持之以恒。即使坚持下来，写下的却是“流水帐”或是胡编乱造等等。针对上述现状，怎样激发学生写日记的兴趣，让学生坚持写日记，并成为一种良好的习惯呢？我从以下几个方面着手：
第一、明确目的，培养兴趣。我向学生讲清写日记的重要性，对学生进行长远的教育，有的科学家坚持写日记，如竺可祯就坚持经常地写日记，终身受益。使学生认清写日记收益是多方面的，是可以养成勤动笔的良好习惯，同时，日记还是写作材料的储备仓库，是语言词汇的储备仓库。库存多，写作时自然会滔滔不绝，最终受益的是作文水平的提高。另外，写日记是对自己的品质、毅力、恒心与耐性的锻炼，是一种“道德长跑”。这样学生认识了写日记的重要性，都会积极主动地写，并形成一种习惯，习惯又迁移转化为能力，写作水平自然会提高的。
第二、着眼指导，培养兴趣。我指导学生在写日记上下功夫，让学生掌握写日记的方法。开始时，只要学生动笔写就行，并从中发现问题予以指导。后来要求日记必须有一个明确的中心，对一天发生的事要加以选择地写。有的事可自己拟个题目。在写日记的内容上，告诉学生离不开对人、事、物、情景的描写以及由此而产生的看法。写人，要细心观察，抓住特征写感想，要侧重于对人、事的看法和评价。这样，使日记的内容建立在充实的基础上。学生方法掌握了，兴趣也就来了。久而久之，便形成一种稳定的写作兴趣，即养成了良好的写作习惯。这样学生就不会怕写日记，何愁日记水平不提高呢？
第三、遵循原则，培养兴趣。在让学生写日记的过程中，我始终遵循一个原则，那就是循序渐进，自始自终体现一个渐进的、有序的过程。开始要求低，等到后来，无论从字数上，还是立意上，语句上标准都提高了，也就是要求一篇日记就是一篇作文。有时，还限时间写日记，要求在尽短的时间内完成一篇日记，使写的日记由数量的变化发展到质的飞跃。学生尝到了成功的喜悦，写日记的劲头就更大了。
第四、激励为主，培养兴趣。在日记的批阅上，我们要采用扬长式的批阅方法，即鼓励为主激发兴趣为主。只要有一点进步的地方就要加以表扬。在批阅学生日记时，我实行“宽容政策”，尽量发掘学生日记中的积极因素，特别注意发现低差生日记中的积极因素，哪怕一个词用的好、一句话写得好，也予以肯定、表扬。学生在自己的本子上常能看到“你又进步了！”“相信你能行！”“你还会进步的！”
等等激励性的评语，学生写日记的积极性得到充分调动，再也不把写日记当成一种负担了。
写自己想写的事，抒自己想抒的情，说自己想说的话，日记可谓是为学生提供了广阔的自由天地。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生有兴趣，坚持写日记了，我相信，在作文教学这块乐土上，迎接我们的必将是春风拂面
作文七：《小学生写日记的格式》4000字日记应当是每天的记录． 它应当把自已的一天生活中比较有意义的事记录下来．写日记要注意格式， 内容， 写法三个问题．那么日记的格式是什么呢？ 同学们在写日记时， 一般是在第一行写清几月几日（ 刚开始写或新的一年开始的第一篇 日记还应写清是哪一年．）星期几和天气情况．有的还可以给日记加一个标题．
小学生日记的十种形式
１、观察日记。把看到的人物、事物、景物、记下来，每次观察最好截取一个侧面，反映一个中心。
２、剪贴日记。把自己喜爱的邮票、图画、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。
３、信息日记。把看到的、听到的、有价值的最新信息记下来。
４、气象日记。把每天的天气、温度、风力、风向和出现的自然新气象记下来。
５、台历日记。把周围实实在在发生的重要事情如实简要地记在台历上，少则一句话，多则一段话。
６、摘录日记。把看到或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的优美词句摘录下来。
７、学习日记。把课本上学到的、课外书刊读、印象较深的心得体会、联想记下来。
８、活动日记。记下参观访问活动和少先队组织的各项活动，参加一次记一次，抓住要点写。
９、实验日记。如养花、种向日葵或搞科技小制作，把过程、结果记下来。
１０、思考日记。（或叫心灵日记、自我教育日记、“道德长跑”日记）把自己对现实生活中的优缺点和心理活动或道德品质成长变化过程摘要记下来。最后一种形式要求较高，宜在高年级中有针对性地指导试用。
一、明确记日记的好处。
一是可以记录备查；
二是有利于个人提高修养，磨炼意志品质；
三是可以成为积累知识、积累素材的宝库；
四是可以作为练习写作的重要手段
二、掌握记日记的方法
世界上做任何事都有方法，入门有锁钥，过河有舟桥，记日记也是有方法的：
１、学会观察，懂得观察什么，怎样观察
观察是认识事物的窗口，是作文的基础，是我们把日常生活中的材料变成文章的桥梁，一个人只有对周围事物不断进行系统而周密的观察，才能获得大量感性材料。观察的深浅和文章质量的高低是成正比例的。为此，平时留心各样事情，养成观察的习惯。通过定点观察、移位观察、换时观察、比较观察等方法，发现日常生活虽然平凡，但也色彩斑斓，有事可记，写出了大量精彩的日记。例如写写自己的进步、成绩，对自己作出肯定，作出鼓励，让自己清晰地看到前进道路上的一串脚印，一串虽歪歪斜斜，有深有浅，然而总是在向前延伸的脚印；又如写出对社会现象的认识、感受，把在社会大家庭中耳闻目睹的一些真、善、美的新鲜事，假、丑、恶的奇怪事写下来，从中找到为人的榜样，悟出处世的道理，促使自己慢慢形成正确的爱憎观；再如，四季的美景，构成一幅幅独特的水彩画卷，吸引学生在日记中谱写出春夏秋冬的美妙交响乐；多彩的天象，给了学生许多启迪与教益，激起了学生探索宇宙奥秘的热情；壮美的河山，唤起了学生用手中的笔描绘色彩绚丽的山水画卷的激情；多姿的植物，使学生心旷神怡，浮想联翩；可爱的动物，以多姿的体态、艳丽的色彩、奇特的行为和动听的歌声吸引着学生的视听，打动着他们的心灵。
２、持之以恒，坚持每日记写
坚持每日记日记，一可以练笔，二可以培养观察能力，三可以积累写作材料。俗话说：“好记性不如烂笔头。”要求每天记写日记，做到有话则长，无话则短。或一句个性化的人物语言，或一个显示心理活动的神情、动作，或一个奇特的联想，或一个独特的感受，一种有趣的自然现象等等，长期的训练，我班学生基本做到了坚持每日记日记，且持之以恒。
３、日记必须真实
日记必须讲真话，因为日记是写给自己看的，是个人历史的忠实记录，如果说了谎，岂不是在欺骗自己？要讲真话，就是说每天记的事要真实，每天记的感情也要真实。
不过在生活中可以这样教孩子，你可以先叫他每天记录一些生活中的琐事（例如：在什么时间干了些什么），再叫他在这些事情后面写下他对这些事的看法（相当于总结），并且要他在看法后面写下他的感受与明天的计划，时间长了他也就会写日记了。
随着网络的发展，“博客”已非常流行，小学生博客也随之如雨后春笋般涌起，他们的博客内容显得丰富多彩，表现形式显得多种多样，格式更是五花八门。在一定的范围内，Ｂｌｏｇ已逐步取代文本式日记，成为小学生日记的一种新形式。小学生写博也已成为网络时代又一新名词，它必将引起一次网络界的新讨论。
小学生写博客的现实意义
１．小学生写博客成为展示自我的新平台
在博客上，学生们可以将自己的个性尽情地展示出来，可以很自由地编辑自己的Ｂｌｏｇ日志；博客还是青少年分享个人爱好的平台，可以张贴自己满意的图片、照片，甚至可以将自己的声音、视频等多种信息慷慨地与大家分享。
２．小学生写博客有利于提高学生的作文水平
博客写作要求频繁甚至天天更新内容，这样无形中让学生自我加压，更可以养成学生勤奋写作的习惯。只有不断上传新作品，才能提高点击率，赢得同学的青睐，这是对博客作者高强度的磨炼，有利于写作水平的快速提高和思想敏锐性的进一步增强。
博客提高了学生写作的兴趣和积极性，让他们从毫无顾忌的交流开始，从中找到乐趣，通过同学间交流，学会互相鼓励、如何评价别人的作文，从而不自觉地相互借鉴经验，降低了写作难度，使他们从害怕作文到喜欢写作了。宁波实验小学五年级李卓和六年级吴琼是“老相识”，他们俩平时就喜欢写文章、写诗歌，两人还经常互赠诗歌，自从有了博客，他们俩的感情更深了，他们这样说“通过在博客上写文章、作诗，我们互相借鉴，一有灵感时，马上写文章发在博客上与大家分享。以前很害怕写作文，现在写作文就是信手拈来的事”。
３．小学生写博客可以成为沟通父母、老师的桥梁
学生在博客上记录自己对学习和成长的看法，“直抒胸臆”，可以说博客给了他们一个表达真实自我的空间。父母、老师应该上网读博客，可以采取只观看、不干预的态度，也可匿名或实名与学生进行沟通。博客的合理应用，可以成为家长、老师了解学生的一个新平台，成为一个新的教育青少年的手段。博客这种新的交流模式在一定程度上补充并超越了传统的教育方式。
成章小学六年级的一名女学生说：“有的话跟老师家长不好意思说，与同学说又怕传出去，因此选择写博客。博客上反正是网名，所以爱怎么写就怎么写，可以随心所欲，放飞心情，不受约束。博客上还能看到同龄人的跟帖，与同龄人交流挺好的，有时心情不好，也会得到同龄人的劝慰”。
在建行绍兴分行工作的吴超木说，他发现女儿在写博客后，非常支持，原因是写博客能提高孩子的写作水平，同时从孩子的博客里，能够更好地了解孩子的所思所想，有时以网民的名义给孩子跟贴，跟孩子讲些道理，其效果比平时正儿八经的教育要好。
４．小学生写博客有助于信息素养的养成
博客网站对于每一个用户发布的日志，都要求给日志选择“系统分类”和“我的日志分类”，学生在写博客的过程中就不知不觉的养成了给信息分类的方法，也有助于学生对信息的整理；个人博客的模板功能也有助于学生表现自我，学生可以根据心情、根据爱好选择不同的模板与他人进行分享；在团队博客中，学生之间可以几人一小组合作发帖，合力打造一个精品博客群；博客的留言、评价、发表排行都能从不同的角度对学生进行思想教育及习惯养成的教育……
小学生写博客的几点思考
１．如何正确引导学生对待网络环境
在一些家长与教师眼中，可以说是谈网色变，严加管制。而作为教育者，应加强学生的思想教育，使他们具有一定的自我控制和辨别能力；把电脑作为研究学习、自主学习的工具，课堂学习的延伸，让他们明白网络带来的精彩，清楚上网应有所选择和控制。作为网络时代的家长，既要看到网络带来的积极影响又要看到消极影响，在支持和鼓励学生上网的同时，督促、控制孩子上网的内容和时间，做孩子的倾听者和引导者。
２、如何合理安排网上与网外的时间
小学生写博客，有的老师家长表示担忧，主要是怕学生写博客费时间，从而影响学习，但大多数家长这样认为，只要孩子在完成作业不影响学习的情况下，一般都不会阻止他们做博客。学生网上和网外的时间控制关键靠学生本身，但也离不开家长的把控。一篇日志的发布通常只需要二十分钟，应该不会影响学生的学习，如果学生能把上网聊天和打游戏的时间合理利用起来，那岂不是一举两得？
３．如何正确引导好学生的网络语言的使用
网络语言是网络催生的新语体。在网络语言中，由完全病句、数字、符号、拼音、汉字、英文字母杂糅的表达式成了“正宗”语言，成为网民的习惯用法，规范汉语却变成“另类表达”。在部分学生的博客里，缺少了细腻的描写，却多了“木有”、“八错”、“东东”之类的另类词语，这些都是学生在网上学来的，如果对网络语言不加以严格控制，那么对下一代会产生强烈的负面影响。
小学生是可塑性最强的一个年龄段，但他们对物质的需求和精神上一样。现在的他们从小就是看卡通漫画、电视，现在又痴迷上了网络，还为自己所感知的语言为荣，相反却讨厌那些乏味的文字，把一种感受、一种心得用一种图案去表示。对于小学生在博客中使用网络语言，笔者认为小学生应从学好规范的汉语入手，对网络语言不能滥用，以免造成沟通、理解的困难。当然，也不是对网络语言一概拒之门外，如果表情达意确实需要，使用当然无可非议，但必须以普通读者能看懂为原则。总之，不鼓励、不提倡，也不坚持扼杀，遵循自然淘汰的原则。因而对于我们小学教师尤其是语文、信息技术老师来说，还是任重而道远。
４．小学生博客是交流平台还是障碍
不少学生都将博客视为抒发感受和自我表现的平台，以及朋友间增进了解和沟通的一种渠道，也有的学生将博客当作宣泄情绪的平台。有专家认为，当有很多压力时其实只要宣泄出来，就没多大问题了，有的小学生一般不太喜欢和老师家长有过多的口头上的交流，在这样的情况下，如果能通过文字体现出来，无疑对他们的心理健康有好处。也有专家认为，表面的发泄似乎对小孩的情绪稳定很有效，但一旦发泄以一种行为模式固定下来，遇事就发泄，反而不利于孩子的健康。博客这种新的交流模式在一定程度上对传统的教育方式提出了挑战。笔者认为，教育就是要引导孩子往好的方向发展，通过合适的途径和方式让他们健康成长，而写“博客”正是一个好的形式。博客给了孩子们一个表达真实
作文八：《如何让小学生爱写日记》2100字日记是人的随笔记录，生活、学习、工作情况都可以记。如果从孩子会写字、造句开始就教他写日记，一直让他坚持下去，那将是一笔巨大的财富。因为把写日记作为一项经常性的练笔，不但可以让孩子养成认真观察的好习惯，而且可以让孩子学会捕捉素材，更可以巩固知识，提高语言运用能力。
但我发现学生很不喜欢写日记，甚至连一周一篇的周记也只是“交差”。怎样才能激发学生写日记的兴趣呢？
一、发挥热情、趣味、兴趣等非智力因素的作用
如果热情、趣味、兴趣相伴相随于日记的全过程，日记知识和能力会自然而然地获得。日记通过观察、记忆，经过想象和逻辑思维，便可操作成为一篇文章。但是，观察和记忆的程度是受热情、趣味、兴趣等非智力因素制约的。试想，让孩子去听一个政治报告，多数不会愿意，而让孩子看儿童动画片，多数会兴致盎然并清楚地讲述出来。对于孩子，激发日记情感的最好方法是将每一个教学单元的内容都设计成带有游戏性质的生活场景，促使学生饶有情趣地观察、记忆、想象，直至写成文章。
二、日记内容要与学生生活密切相关
日记内容要有意义，立意要高尚独特，语言要简洁优美，但日记教学过程往往又与此相悖，学生高不企及，从而产生望而生厌的心理。丰富多彩的集体活动是学生写日记的好材料，我让他们把自己参加过或看到、听到、想到的，只要认为有意义的都可以写下来。抒发真情实感可以丰富日记的内容，为了使学生有组织、有目的地参加活动，并对活动有深刻的印象，我指导学生有目的、有重点、有顺序地观察活动过程。
日记教学内容要亲近学生的生活有两个着眼点：一是零距离，二是近距离。何谓“零距离”？是以自身作为观察、记忆、想象、感受的对象，让自己成为日记的主要题材；何谓“近距离”？是以周围的、关切的、熟悉的、新鲜的生活为主要观察对象，让学生近距离地采撷日记题材。我们以“贴近生活”为思考背景，拓宽写作内容，告诉学生既可写过去，又可写现在，还可写将来；既可务虚，又可务实；既可写本教材日记，又可写他学科日记，引导学生发现生活，表达生活，感悟生活。
三、通过学生看、做、说，写出比较通顺、完整的小文章，达到日记的目的
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。只要教师遵循儿童的认识规律，抓住学生好动、爱表现、喜欢动手的年龄特征和心理特点，为学生提供看看、做做、记记、说说、写写的机会，学生就不会感到单调乏味，从而愿做、愿说、愿写，会做、会说、会写，以轻松愉快的心境投入到学习中去。这样既可丰富学生的语文，又可培养学生的日记兴趣，既可提高他们的写作素质，又可锻炼学生动手操作的能力。常常有一些同学害怕写作文，认为无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯思考。殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。同时，每一个活生生的“人”，其中就有很多可取作写作的材料。只要善于观察、善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。“不是缺少美，而是缺少发现”。写作者必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。因此，必须培养学生养成观察感知的习惯。
四、改变日记形式并及时批改
作业应该摒弃以往“单一机械式”的抄写，向多样新颖、富有创造性、灵活性的日记倾斜。日记的形式可以多样。如插图日记、摘抄日记、想象日记、采访日记、读写结合日记、合作日记。
教师的批改至关重要。教师批改日记要注意：（１）回应学生提出的某些问题；（２）和学生一起探讨他们感兴趣的话题；（３）赞美他们的进步和优点；（４）暗示日记中的某些不足。题材选得好的，或者词语运用恰当的，或者某位“差生”日记中有精彩片段的，拿来读给全班同学听，并给予点评，往往使被读学生受到鼓舞，听到的同学羡慕地奋起追赶。教师的点评，能给全体学生一个明确的方向，因为学生日记毕竟是以学生的眼光和水平来表现的，未免会有这样或那样的不足。日记所写的事物有时间限制，教师及时对学生的日记进行检查和批阅，可以加深师生间的情感交流，提高师生间信息反馈效能，有利于学生理解老师批改的意图，有效地改进日记中的不足。每两周搞一次“好日记”讲评，能给同学们提供一个可参照学习的机会，拉近学生写好日记的愿望与现实的距离，让学生看到好日记人人都能写，增强学生的自信心。
五、保持学生写日记的兴趣
针对低年级学生的年龄特点，先提出每周写一至两篇像样的日记要求，随着时间的推移，再提高要求，到二年级下半年，要求每周写三至四篇日记，以后过渡到天天坚持写日记。日记的篇幅不限，但必须有感而发，这样在时间上，使学生有宽松感，有足够的时间观察生活、选择素材，写起来轻松，把写日记作为一种需要，而不当做负担。
以正面激励为主也是保护学生写好日记持久性的好方法。对日记写得好的学生，我给予一定的鼓励，以调动他们写日记的积极性，使同学们多写日记、写好日记，争相把丰富的内心世界付诸自己稚气的笔端。
作文九：《怎样引导小学生写日记》1000字进入二年级，学生就要开始写日记了，可是提起写日记，对二－年级的学生来说，简直是天方夜谭。因为二年级的学生识字不多，组词造句都很困难，何谈写日记呢？针对这样的问题，我是这样引导孩子们的。
一、从图入手，培养说话能力
为了让孩子们会说话，并且有话可说，我在平时的教学中不时打印一些孩子们喜闻乐见的图片让他们观看。如：校园生活、放学路上、课间活动，或者是关于人物、动物、植物的图片，让学生观察，然后让他们每人说出自己看到的，并且在全班展开比赛，看谁说的多，看谁说的好。学生争先恐后。有的说：“老师，我看到的是蓝天，白云，还有几只可爱的小鸟在天上飞。”有的说：“老师，我看见的是天高高的，还有像棉花一样的白云呢。”这样孩子们的说话能力已经形成了，我便要求孩子们按照方位去观察，如：从上到下、从左到右的顺序去观察。这次似乎要比以前说的更容易了些，因为学生有了目标，所以他们说的比以前更好一些。
二、指导观察。学会收集素材
为了让孩子们学会观察，学会收集资料，我经常在上课前会和他们聊聊天，拉拉家常，问问他们今天吃什么，家里的饭菜可口吗，谁做的饭好吃，你会去帮妈妈或爸爸做些什么，你愿意帮他们吗，干完活爸爸妈妈会对你说什么，天冷了，妈妈给你准备了哪些过冬的衣物呢，你最喜欢什么颜色的衣服呢，今天什么事让你最开心，什么事让你最生气，等等。
三、学会积累，养成写日记的习惯
在平时的教学中，我还要求学生每人准备一个质量较好便于保存的笔记本，让他们从一点一滴做起，小到词语；大到句子，如：ＡＢＡＢ式、ＡＡＢＢ式、ＡＢＡＣ式、ＡＡＢ式的词语，还有比喻句、陈述句、“把”字句、“被”字句、疑问句等等，引导学生在平时的学习中把喜欢的句子都可以写在上面。这样在写日记时就可以得心应手，运用自如了。如：一个孩子在日记中这样写道：“妈妈今天带我去动物园了，我首先看到的是大象。大象很大很大，身子像堵墙，腿像柱子，耳朵像扇子……”这些句子虽然都是课文中的，但他用上了，而且很自然，很恰当，让人感觉他看到的大象就是这样。因此，要想写好日记，得有丰富的词汇和句子。教学中，要重视积累，持之以恒。要让学生在日记中充分展示丰富多彩的物质世界、充满幻想和想象的内心世界、五光十色的社会生活，让日记成为学生生活的需要，爱上写日记，学会学日记。
本人从教多年，此篇写作就是本人的生活所见，肯请修改，并能指出不足，以便今后有更好的改进。
（作者单位 甘肃省华池县柔远小学）
作文十：《小学生写日记的格式》1400字日记应当是每天的记录． 它应当把自已的一天生活中比较有意义的事记录下来．写日记要注意格式， 内容， 写法三个问题．那么日记的格式是什么呢？ 同学们在写日记时， 一般是在第一行写清几月几日（ 刚开始写或新的一年开始的第一篇 日记还应写清是哪一年．）星期几和天气情况．有的还可以给日记加一个标题．
小学生日记的十种形式
１、观察日记。把看到的人物、事物、景物、记下来，每次观察最好截取一个侧面，反映一个中心。
２、剪贴日记。把自己喜爱的邮票、图画、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。
３、信息日记。把看到的、听到的、有价值的最新信息记下来。
４、气象日记。把每天的天气、温度、风力、风向和出现的自然新气象记下来。
５、台历日记。把周围实实在在发生的重要事情如实简要地记在台历上，少则一句话，多则一段话。
６、摘录日记。把看到或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的优美词句摘录下来。
７、学习日记。把课本上学到的、课外书刊读、印象较深的心得体会、联想记下来。
８、活动日记。记下参观访问活动和少先队组织的各项活动，参加一次记一次，抓住要点写。
９、实验日记。如养花、种向日葵或搞科技小制作，把过程、结果记下来。
１０、思考日记。（或叫心灵日记、自我教育日记、“道德长跑”日记）把自己对现实生活中的优缺点和心理活动或道德品质成长变化过程摘要记下来。最后一种形式要求较高，宜在高年级中有针对性地指导试用。
一、明确记日记的好处。
一是可以记录备查；
二是有利于个人提高修养，磨炼意志品质；
三是可以成为积累知识、积累素材的宝库；
四是可以作为练习写作的重要手段
二、掌握记日记的方法
世界上做任何事都有方法，入门有锁钥，过河有舟桥，记日记也是有方法的：
１、学会观察，懂得观察什么，怎样观察
观察是认识事物的窗口，是作文的基础，是我们把日常生活中的材料变成文章的桥梁，一个人只有对周围事物不断进行系统而周密的观察，才能获得大量感性材料。观察的深浅和文章质量的高低是成正比例的。为此，平时留心各样事情，养成观察的习惯。通过定点观察、移位观察、换时观察、比较观察等方法，发现日常生活虽然平凡，但也色彩斑斓，有事可记，写出了大量精彩的日记。例如写写自己的进步、成绩，对自己作出肯定，作出鼓励，让自己清晰地看到前进道路上的一串脚印，一串虽歪歪斜斜，有深有浅，然而总是在向前延伸的脚印；又如写出对社会现象的认识、感受，把在社会大家庭中耳闻目睹的一些真、善、美的新鲜事，假、丑、恶的奇怪事写下来，从中找到为人的榜样，悟出处世的道理，促使自己慢慢形成正确的爱憎观；再如，四季的美景，构成一幅幅独特的水彩画卷，吸引学生在日记中谱写出春夏秋冬的美妙交响乐；多彩的天象，给了学生许多启迪与教益，激起了学生探索宇宙奥秘的热情；壮美的河山，唤起了学生用手中的笔描绘色彩绚丽的山水画卷的激情；多姿的植物，使学生心旷神怡，浮想联翩；可爱的动物，以多姿的体态、艳丽的色彩、奇特的行为和动听的歌声吸引着学生的视听，打动着他们的心灵。
２、持之以恒，坚持每日记写
坚持每日记日记，一可以练笔，二可以培养观察能力，三可以积累写作材料。俗话说：“好记性不如烂笔头。”要求每天记写日记，做到有话则长，无话则短。或一句个性化的人物语言，或一个显示心理活动的神情、动作，或一个奇特的联想，或一个独特的感受，一种有趣的自然现象等等，长期的训练，我班学生基本做到了坚持每日记日记，且持之以恒。