记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。为顺利迎接高考，今天小编特意整理了高中记叙文怎么写，希望对同学们的学习有帮助。
高考记叙文写作的四大要领
要领一：讲一个完整的故事
记叙文是用来做什么的？
记叙文的本质特点是故事性，记叙文是用来讲故事的。好的的记叙文正如好的电视剧，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。有了故事性，才有了记叙文的本质。
故事精彩，记叙文才能吸引人，才能给读者留下深刻的印象。抓住了故事性的记叙文，即便文笔一般，文章也差不到哪里去。通常情况下，学生写的记叙文不佳，最主要的原因就是故事的框架、选材和情节没有构造好，文章显得平庸乏味。学生写记叙文要从故事性入手，有故事则有内容，有内容才有精彩。高考记叙文写作，成败的关键皆由故事性决定。
优秀的记叙文，往往构思精致巧妙，情节引人入胜，高明的作者都在故事情节的完整及构思的巧妙方面下功夫。记叙文要完整生动地叙述故事，名家名作无不是寓巧妙的情节构思于完整的故事之中。故事的情节是要靠矛盾的发展去推动的，因而情节的发展要有自然性、合理性和完整性。如果片面求新而破坏了故事的完整性，就会得不偿失。
要领二：塑一个鲜活的人物
写记叙文离不开写人。写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉，从而给读者留下深刻的印象。
要让记叙文中的人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必须进行细致深入的描写。描写人物常用的方法是肖像描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等等。
要领三：作一番生动的描写
记叙文中的描写，包括人物描写、景物描写、场面描写等等。
人物的肖像描写，主要指描写人的容貌、神情、姿态、服饰等方面。肖像刻画要以形写神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。形神兼备的肖像描写有助于揭示人物的性格特征和内心世界，表现出人物的时代特征；结合情节的发展，还能显示人物的命运。
人物的语言描写要做到立片言而尽显人物精神。人物语言包括独白和对话两种。独白指人物的自言自语，对话是两个人或多个人之间的相互交谈。历来优秀作家都十分重视人物语言的描写，常说的如闻其声，如见其人，既是对作家塑造生动人物形象的高明技法的赞誉，也是语言描写的功能和作用的体现。
人物的动作描写要做到在举手投足之间见到人物的真性情。对人物进行心理描写则要做到洞幽烛微，表现人物的精神面貌，窥视人物的心灵世界，刻画人物的性格特征，揭示人物的身份境遇，突出作品的主题思想。
景物描写要突出景物的神韵，必须抓住景物的层次和主要特征有序描写。场面描写要突出场面的特点，要把人物置于场面之中。
不管是人物描写、景物描写，还是场面描写，都必须注意细节描写，就是对故事情节中那些极富个性特点的细枝末节方面进行描写。细节虽小，却往往通过作品给人留下深刻、难忘的印象。优秀的文学作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一独特而极具个性的细节描写，而令我们过目不忘。
写人记事绘景，可正面描摹，以见真形；也可侧面烘托，以显神韵。正面描摹，即对作文中要写的人物、事件、环境等进行正面而直接的、具体、生动、形象的刻画。侧面烘托，则是借他人他物或环境，以衬托此人此物此景而显出精神的一种方法。这样，写事件则场面活现，写人物则栩栩如生。
要领四：抒一段动人的情感
抒情，简单地说，就是用真挚的语言来抒发内心的情感。在记叙的过程中，恰到好处地对所记叙的人和事抒发感情，可以让平白的叙事锦上添花，引起读者的共鸣。抒情的文字有时渗透在文章的字里行间，作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意，即间接抒情，常见的间接抒情方法有叙事抒情、借景抒情、托物言志三种。抒情文字有时在叙述和描写的基础上直接抒发，也就是直抒胸臆。，提升大家的记叙文写作能力，今天小编特地整理了高中记叙文怎么写，希望对你有所帮助！
以上就是由小编分享的全部内容，希望可以对大家有用！
作文二：《怎么写好高中记叙文》2700字１、初步了解写人的记叙文的写作要求和步骤．
２、分点训练：
描写
导入：
记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性．
一、故事老套陈旧．写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了．
二、塑造的人物过于模式化．妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的．
三、写作技巧有待提高．
（１）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪．
（２）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的．
（３）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味． 综合这些问题，我们要对症下药．现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，就要走好几步路． 研习新
一、了解写记叙文需注意的要求和步骤．（了解）
第一步：课外的功夫
１． 观察生活，用心体会
２． 随身携带笔记本，不错过任何一个小小的灵感，任何一个感动你，让你震惊的瞬间；
３． 从阅读中模仿人物的刻画，从阅读中汲取材料．
第二步：确定好中心 写人的记叙文可以确立这样几个中心：
１、 单纯表现某个人物的性格特点；
２ 赞颂或批判这个人的品质特征；
３、 通过回忆＇我＇与这个人的交往，表达＇我＇对他的怀念；
４、 通过对某个特定人的描写，来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人，反映一个社会背景．
第三步，确定几个人，几件事 写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的．在这里我们重点来分析多事一人和两人．
１、多事一人 初中记叙文要求的字数是６００字，因此我们用多事写一人，也是有限制的，通常是两三事．这样的文章要求详略得当，段落之间可以互相补充．
２、两人文章通常都是为了体现两人之间的某种情谊或人物间的新型关系，写这类文章之前要弄清两人之间的联系和主次地位，意识到两个人物之间应相互映衬，相互影响． 我们谈到这个步骤是因为只有确定了要写几个人，怎样写，知道写的重点应该是什么，才方便我们真正动笔的时候有备无患．下面我们将谈到正式动笔时该如何下手． 下面我们将要主要讲到的是审题、拟题、选材、结构四个步骤，把这四个步骤完成，等于把这篇写人的文章的整体框架搭建起来了，下文将告诉你怎样做好这四个步骤．
第四步：审题．
正确的审题应该做到三点：
１、 看题目要求是写人还是写事，如果是要求写人的文章，叙述的重点就是通过具体的事情来表现人物；如果是写事的文章，人只是其中的主角，主要是通过整个完整的事件来突出主题．
２、 看题目限定的范围．在题目中也许已经限定了写什么人，什么时间、什么地点的人．如《我的辅导员》就限定了必须使用第一人称；有的在材料中要求写你身边的人；有的材料要求写在学校和在家里，一个人的不同表现；有的题目是《爸爸变了》就要求你写以前和现在爸爸的不同样貌．
３、 看题目有没有题眼．所谓题眼，就是指题目中的关键字词，比如说一篇文章叫做《我最喜欢的一个人》，题眼是“喜欢”，你不可以大量笔墨来写我多么崇拜这个人，喜欢和崇拜是不同的情感．《奶奶的微笑》题眼在于微笑．
第五步：拟题
一般来说鲜明的要求写人的记叙文都已经给出题目，大部分是命题或者半命题，当然也存在让你拟题的可能．题目是文章的窗口，拟一个好题目，可以使文章增色不少，怎样拟好写人记叙文的题目呢？
１、 通常我们以写的人为题，这样可以一目了然让人了解你是在写人，在题目中，也可以加入一些修饰语，把这个人的主要特征写入，如《可爱的老爸》；或者把我对一个人的情感写入《难忘的他》，这里面“我”基本上是不对人物进行议论的．
２、 如果你在文章当中要强调你对这个人的主观感受，可以在题目中表现，用上“我最尊敬的……”，“让我感动的一个人”等．
３、 如果你在文章当中要强调一个人的变化过程，你可以写“他变了”，“张小宝新记”、“浪子回头金不换”等．
４、 如果你强调两者的关系和交往，可以写“一起走过的日子”，“最好的朋友”、“永远难忘的情谊”等．
人物角度的作文题形式多样，除常见的直言式外，还有比喻式：如《我身边的雷锋》；倾诉式：《老师，您听我说——》；赞叹式：《他是好样的》；陈述式，如《我最了解他》等．这里我们只是谈到了一些传统的拟题方式，是为了避免同学们单纯地求新求异，而最后以文题害文．要做到文题创新，是一个很大的话题，请同学们继续关注我们的巧学网．
第六步：选材
在上篇中我们提到了同学们在选材的普遍问题，可以说选材是写人记叙文的一个坎儿，很多同学就摔倒在这里了，我们说选材创新不能只是塑造完美的人物，当然也要注意选材创新不等于描写社会阴暗面，总体来说，我们的文章都是要积极向上的．审卷老师讨厌那种大而空，而且不切生活实际的材料，如写父亲冒风雪骑着自行车送我去医院，这样的事情发生在２１世纪几乎是不太可能，打的已经变得非常便利了．那么，我们怎样选材呢？
１、 写生活的小细节．要写父母，其实是最容易的，每天生活在一起，注意一下生活的细节就可以找到无穷的材料，爸爸每天等你自习回家做夜宵，或者为了你改掉了一个怀毛病；妈妈有时候很唠叨，可是和你却情同姐妹．看似不经意的东西，其实已经包含着爸爸妈妈的爱在里头了．不论写谁，我们都可以考虑从一些生活小细节入手，然后扩大加以描写．
２、 以写人反映时代新风貌，要写一个人拾金不昧、乐于助人，请摆脱陈旧的套数，要明白，时代日新月异，每天都出现新人新事，比较于自己小的时候，身边的人从各方面是不是也随着时代发生了变化，比如说竞争意识变强后，人怎么变化了．
３、 写某个具体时期或者某个具体地点的人，在特殊时期的人，常常会表现出特殊的状态，如非典时期，你身边的人怎样表现的？在不同的社会地点，一般人们表现不同的社会角色，在家的和在办公室的爸爸一定看起来很不一样．
第七步：结构
怎样给一篇文章搭上一个好的框架，不但可以帮助我们确定要怎样写，同时也从一定程度上确定了我们在开头、主体和结尾分别应该写什么．孙子兵法云：“战势不过奇正，奇正之意，不可胜穷也．奇正相生，如循环之无端，熟能穷也．”作文结构是深层的东西，也是万变不离其宗的．我们的写人记叙文可以采用这样的结构：
１．引入：人物外貌描写＋点明题旨
２．蓄势：从不同的角度选取
３．揭题：详写最能体现人物思想内涵的一件事．
４．点化：紧扣题旨或议论或抒情．
人物是写人记叙文的重点，写人记叙文的目的就是要写出个性鲜明的人物，怎样写一个个性鲜明的人物，怎样让人物有血有肉，栩栩如生，动人心弦呢？每个人有不同的面貌，不同的语言、行动，不同的思想和性格，因此写人第一宝典就是描写．
人物的描写有肖像描写、语言、动作描写、心理描写等．
第一、通过人物的肖像写人．
人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、
作文三：《高中英语记叙文怎么写》4800字记叙文主要是用于说明事件的时间、背景、起因、过程及结果，即我们通常所说的五个“Ｗ”（ｗｈａｔ， ｗｈｏ， ｗｈｅｎ， ｗｈｅｒｅ， ｗｈｙ）和一个“Ｈ”（ｈｏｗ），用于说明、佐证主题。由于字数和时间限制，英语读写任务里面的记叙文要减少过多的细节描写，突出中心，尤其是人物情绪变化，呼应文章主题。
【３０词概括】串联要素法
当然， 不一定每篇记叙文都包含这六个要素，其中，有两个要素是最重要的：
（１） 谁做了什么？（ Ｗｈａｔ ｗａｓ ｄｏｎｅ ｂｙ ｓｏｍｅｏｎｅ？）
（２） 结果如何？（ ｗｈａｔ ｗａｓ ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔ？）
（３） 如果是夹叙夹议的文章， 还要加上这个故事给人们的启示或教育。
【叙事必备句型】
１． Ｒｅａｄｉｎｇ ｔｈｉｓ ｓｔｏｒｙ ｂｒｏｕｇｈｔ ｂａｃｋ ｍｙ ｍｅｍｏｒｙ
ｈａｐｐｅｎｅｄ ｉｎ ｍｙ ｐｒｉｍａｒｙ ｓｃｈｏｏｌ．
２． Ｉ ｗａｓ ａｂｏｕｔ ｔｏ ｐｕｓｈ ｔｈｅ ｄｏｏｒ ｗｈｅｎ ａ ｇｉｒｌ ｃａｍｅ ｉｎ， ｃｒａｓｈｉｎｇ ｉｎｔｏ ｅａｃｈ ｏｔｈｅｒ． （增强画面感）
３． Ｌａｓｔ ｎｉｇｈｔ Ｉ ｗａｓ ｂｕｓｙ ｐｒｅｐａｒｉｎｇ ｆｏｒ ｍｙ ｔｅｓｔ ｗｈｅｎ Ｉ ｈｅａｒｄ ａ ｌｏｕｄ ｎｏｉｓｅ．
４． Ｉｔ ｗａｓ ｓｎｏｗｉｎｇ／ ｒａｉｎｉｎｇ ｈｅａｖｉｌｙ ｏｎ Ｍｏｎｄａｙ ｍｏｒｎｉｎｇ． （
５． Ｔｈｅ ｓｕｎ ｗａｓ ｓｈｉｎｉｎｇ ａｎｄ ｔｈｅ ｂｉｒｄｓ ｗｅｒｅ ｓｉｎｇｉｎｇ． ａｂｏｕｔ ｗｈａｔ 渲染气氛）
６． Ｎｏ ｓｏｏｎｅｒ ｈａｄ Ｉ ｌｅｆｔ ｔｈａｎ ｔｈｅ ｂｕｓ ａｒｒｉｖｅｄ． （高级句式）
７． Ｔｉｒｅｄ ａｓ ｗｅ ｗｅｒｅ， ｗｅ ｓｔｉｌｌ ｆｅｌｔ ｑｕｉｔｅ ｈａｐｐｙ ｆｏｒ ｗｈａｔ ｗｅ ｗｅｒｅ ｄｏｉｎｇ．
８． Ｄｅｅｐｌｙ ｍｏｖｅｄ ｂｙ ｗｈａｔ ｓｈｅ ｄｉｄ， ｗｅ ｔｉｒｅｄ ｏｕｒ ｂｅｓｔ ｔｏ ｐｅｒｆｏｒｍ ｂｅｔｔｅｒ．
９． Ｉｔ ｉｓ ｐａｔｉｅｎｃｅ ｔｈａｔ ｐｌａｙｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｐａｒｔ ｉｎ ｏｕｒ ｓｔｕｄｙ ａｎｄ ｗｏｒｋ． （回归主题）
１０． Ｉ ｌｅａｒｎ ａ ｌｅｓｓｏｎ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ｔｈａｔ ｈｏｎｅｓｔｙ ａｌｗａｙｓ ｅｓ ｆｉｒｓｔ．
１１． Ｏｎｌｙ ｗｈｅｎ Ｉ ｈｅａｒｄ ｈｅｒ ｗｏｒｄｓ ｄｉｄ Ｉ ｒｅａｌｉｚｅ ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ ｏｆ ｐａｔｉｅｎｃｅ． Ｏｎｌｙ ｗｈｅｎ．．．． ａｍ Ｉ ａｗａｒｅ ｏｆ ｔｈｅ ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ ｏｆ
写一个班里同学默默为班级做贡献的事例，其中包括：
１、他／她的事迹及其对同学的影响；２、你的评价。（８０－１００字）
我想起了我班里的一位同学，名为李越。她最近被评为班上的“每周之星”。上周六下午，她为班级选购歌咏比赛服装。她仔细挑选，最终帮我们找到合适的队服。我们都很感激她。另外，我们班拿到了比赛第一名！我们都认为是李越的热心肠帮我们赢得了比赛。 例一：
Ａｆｔｅｒ ｒｅａｄｉｎｇ ｔｈｅ ｐａｓｓａｇｅ， Ｉ ｔｈｉｎｋ ｏｆ ｏｎｅ ｃｌａｓｓｍａｔｅ ｗｈｏｓｅ ｎａｍｅ ｉｓ Ｌｉ Ｙｕｅ． Ｓｈｅ ｗａｓ ａｗａｒｄｅｄ ｔｈｅ “Ｓｔａｒ Ｓｔｕｄｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ Ｗｅｅｋ” ｉｎ
ｏｕｒ ｃｌａｓｓ． Ｌａｓｔ Ｓａｔｕｒｄａｙ ａｆｔｅｒｎｏｏｎ， ｓｈｅ ｔ ｔｏ ｂｕｙ ｔｈｅ ｃｌｏｔｈｉｎｇ ｆｏｒ ｏｕｒ ｓｉｎｇｉｎｇ ｃｏｎｔｅｓｔ． Ｓｈｅ ｐｉｃｋｅｄ ｃａｒｅｆｕｌｌｙ ａｎｄ ｆｉｎａｌｌｙ ｓｈｅ ｆｏｕｎｄ ｔｈｅ ｓｕｉｔａｂｌｅ ｃｌｏｔｈｅｓ ｆｏｒ ｕｓ， ｗｈｉｃｈ ｍａｄｅ ｕｓ ｔｈａｎｋｆｕｌ． Ｉｎ ａｄｄｉｔｉｏｎ， ｗｅ ｗｏｎ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｐｒｉｚｅ ｉｎ ｔｈｅ ｐｅｔｉｔｉｏｎ． Ｗｅ ｔｈｏｕｇｈｔ ｈｅｒ ｗａｒｍ ｈｅａｒｔ ｈｅｌｐｅｄ ｕｓ ｗｉｎ ｔｈｅ ｃｏｎｔｅｓｔ ｓｏ ｗｅ ａｌｌ ａｐｐｒｅｃｉａｔｅ ｈｅｒ． Ｂｕｔ ｓｈｅ ｓａｉｄ， “Ｉｔ ｉｓ ｍｙ ｄｕｔｙ ａｎｄ Ｉ’ｍ ｗｉｌｌｉｎｇ ｔｏ ｈｅｌｐ ｙｏｕ．”
例二：
Ａｆｔｅｒ ｒｅａｄｉｎｇ ｔｈｅ ｐａｓｓａｇｅ， Ｉ ｃａｎ’ｔ ｈｅｌｐ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ｏｆ ｏｎｅ ｏｆ ｍｙ ｃｌａｓｓｍａｔｅｓ， Ｌｉ Ｙｕｅ． Ｓｈｅ ｗａｓ ａｗａｒｄｅｄ ｔｈｅ ｔｉｔｌｅ ｏｆ “Ｓｔａｒ Ｓｔｕｄｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ Ｗｅｅｋ” ｆｏｒ ｗｈａｔ ｓｈｅ ｈａｄ ｄｏｎｅ ｆｏｒ ｏｕｒ ｃｌａｓｓ． Ｌａｓｔ Ｓａｔｕｒｄａｙ ａｆｔｅｒｎｏｏｎ， ｓｈｅ ｔ ｄｏｗｎｔｏｗｎ ａｎｄ ｓｅａｒｃｈｅｄ ｆｒｏｍ ｏｎｅ ｓｔｏｒｅ ｔｏ ａｎｏｔｈｅｒ， ｌｏｏｋｉｎｇ ｆｏｒ ｔｈｅ ｃｏｓｔｕｍｅｓ ｗｅ ｗｏｕｌｄ ｗｅａｒ ｉｎ ｔｈｅ ｓｉｎｇｉｎｇ ｃｏｎｔｅｓｔ． Ｗｈｉｌｅ ｔｈｅ ｒｅｓｔ ｏｆ ｕｓ ｗｅｒｅ ｅｎｊｏｙｉｎｇ ｏｕｒ ｌｅｉｓｕｒｅ ｔｉｍｅ ｉｎ ｃｏｏｌ ａｎｄ ｆｏｒｔａｂｌｅ ｒｏｏｍｓ， ｓｈｅ ｓｐｅｎｔ ｔｈｅ ｗｈｏｌｅ ａｆｔｅｒｎｏｏｎ ｓｅａｒｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｓｅｌｅｃｔｉｎｇ， ｉｎ ｓｐｉｔｅ ｏｆ ｔｉｒｅｄｎｅｓｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｈｏｔ ｗｅａｔｈｅｒ． Ｆｉｎａｌｌｙ， ｓｈｅ ｆｏｕｎｄ ｔｈｅ ｒｉｇｈｔ
ｏｕｒ ｃｌａｓｓ． Ｌａｓｔ Ｓａｔｕｒｄａｙ ａｆｔｅｒｎｏｏｎ， ｓｈｅ ｔ ｔｏ ｂｕｙ ｔｈｅ ｃｌｏｔｈｉｎｇ ｆｏｒ ｏｕｒ ｓｉｎｇｉｎｇ ｃｏｎｔｅｓｔ． Ｓｈｅ ｐｉｃｋｅｄ ｃａｒｅｆｕｌｌｙ ａｎｄ ｆｉｎａｌｌｙ ｓｈｅ ｆｏｕｎｄ ｔｈｅ ｓｕｉｔａｂｌｅ ｃｌｏｔｈｅｓ ｆｏｒ ｕｓ， ｗｈｉｃｈ ｍａｄｅ ｕｓ ｔｈａｎｋｆｕｌ． Ｉｎ ａｄｄｉｔｉｏｎ， ｗｅ ｗｏｎ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｐｒｉｚｅ ｉｎ ｔｈｅ ｐｅｔｉｔｉｏｎ． Ｗｅ ｔｈｏｕｇｈｔ ｈｅｒ ｗａｒｍ ｈｅａｒｔ ｈｅｌｐｅｄ ｕｓ ｗｉｎ ｔｈｅ ｃｏｎｔｅｓｔ ｓｏ ｗｅ ａｌｌ ａｐｐｒｅｃｉａｔｅ ｈｅｒ． Ｂｕｔ ｓｈｅ ｓａｉｄ， “Ｉｔ ｉｓ ｍｙ ｄｕｔｙ ａｎｄ Ｉ’ｍ ｗｉｌｌｉｎｇ ｔｏ ｈｅｌｐ ｙｏｕ．”
例二：
Ａｆｔｅｒ ｒｅａｄｉｎｇ ｔｈｅ ｐａｓｓａｇｅ， Ｉ ｃａｎ’ｔ ｈｅｌｐ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ｏｆ ｏｎｅ ｏｆ ｍｙ ｃｌａｓｓｍａｔｅｓ， Ｌｉ Ｙｕｅ． Ｓｈｅ ｗａｓ ａｗａｒｄｅｄ ｔｈｅ ｔｉｔｌｅ ｏｆ “Ｓｔａｒ Ｓｔｕｄｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ Ｗｅｅｋ” ｆｏｒ ｗｈａｔ ｓｈｅ ｈａｄ ｄｏｎｅ ｆｏｒ ｏｕｒ ｃｌａｓｓ． Ｌａｓｔ Ｓａｔｕｒｄａｙ ａｆｔｅｒｎｏｏｎ， ｓｈｅ ｔ ｄｏｗｎｔｏｗｎ ａｎｄ ｓｅａｒｃｈｅｄ ｆｒｏｍ ｏｎｅ ｓｔｏｒｅ ｔｏ ａｎｏｔｈｅｒ， ｌｏｏｋｉｎｇ ｆｏｒ ｔｈｅ ｃｏｓｔｕｍｅｓ ｗｅ ｗｏｕｌｄ ｗｅａｒ ｉｎ ｔｈｅ ｓｉｎｇｉｎｇ ｃｏｎｔｅｓｔ． Ｗｈｉｌｅ ｔｈｅ ｒｅｓｔ ｏｆ ｕｓ ｗｅｒｅ ｅｎｊｏｙｉｎｇ ｏｕｒ ｌｅｉｓｕｒｅ ｔｉｍｅ ｉｎ ｃｏｏｌ ａｎｄ ｆｏｒｔａｂｌｅ ｒｏｏｍｓ， ｓｈｅ ｓｐｅｎｔ ｔｈｅ ｗｈｏｌｅ ａｆｔｅｒｎｏｏｎ ｓｅａｒｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｓｅｌｅｃｔｉｎｇ， ｉｎ ｓｐｉｔｅ ｏｆ ｔｉｒｅｄｎｅｓｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｈｏｔ ｗｅａｔｈｅｒ． Ｆｉｎａｌｌｙ， ｓｈｅ ｆｏｕｎｄ ｔｈｅ ｒｉｇｈｔ
ｃｌｏｔｈｅｓ ｆｏｒ ａｌｌ ｏｆ ｕｓ． Ｄｅｅｐｌｙ ｍｏｖｅｄ ｂｙ ｈｅｒ ｅｆｆｏｒｔｓ， ｗｅ ｄｉｄ ｏｕｒ ｕｔｍｏｓｔ ｉｎ ｔｈｅ ｐｅｔｉｔｉｏｎ ａｎｄ ｗｏｎ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｐｒｉｚｅ． Ｗｅ ｏｗｅｄ ｏｕｒ ｓｕｃｃｅｓｓ ｔｏ Ｌｉ Ｙｕｅ’ｓ ｗａｒｍ－ｈｅａｒｔ， ｔｈｉｎｋｉｎｇ ｉｔ ｗａｓ ｈｅｒ ｅｆｆｏｒｔｓ ｔｈａｔ ｌｅｄ ｕｓ ｔｏ ｓｕｃｃｅｓｓ！ Ｓｈｅ ｄｅｓｅｒｖｅｄ ｈｉｇｈ ｐｒａｉｓｅ！
以你自己或他人的经历说明诚实给人带来的好处
Ｏｎｃｅ Ｉ ｓａｗ ａ ｍｉｄｄｌｅ－ａｇｅｄ ｗｏｍａｎ ａｎｄ ｈｅｒ ｅｌｄｅｒｌｙ ｍｏｔｈｅｒ ｃｒｏｓｓｉｎｇ ｔｈｅ ｒｏａｄ． Ａｓ ｔｈｅｙ ｗｅｒｅ ｗａｌｋｉｎｇ ｔｈｅ ｏｌｄｅｒ ｗｏｍａｎ’ｓ ｐｕｒｓｅ ｆｅｌｌ ｆｒｏｍ ｈｅｒ ｂａｇ ｂｕｔ ｓｈｅ ｄｉｄｎ’ｔ ｎｏｔｉｃｅ． Ｉ ｐｉｃｋｅｄ ｕｐ ｔｈｅ ｐｕｒｓｅ ａｎｄ ｒｅｔｕｒｎｅｄ ｉｔ ｔｏ ｔｈｅｍ． Ｉ ｄｉｄｎ’ｔ ｗａｉｔ ｆｏｒ ａｎｙ ｐｒａｉｓｅ ｏｒ ｒｅｗａｒｄ ｂｅｃａｕｓｅ ｔｈｅ ｓｍｉｌｅ ａｎｄ ｓｕｒｐｒｉｓｅ ｏｎ ｔｈｅｉｒ ｆａｃｅｓ ｗａｓ ｅｎｏｕｇｈ．
Ｉｔ ｒｅｍｉｎｄｓ ｍｅ ｏｆ ｔｈｅ ｓｉｍｉｌａｒ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ｔｈａｔ ｈａｐｐｅｎｅｄ ｔｏ ａ
ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌ ｂｕｓｉｎｅｓｓ ｍａｎ． Ａｔ ｔｈｅ ｂｅｇｉｎｎｉｎｇ ｏｆ ｈｉｓ ｃａｒｅｅｒ， ｈｅ ｗａｓ ｏｎｌｙ ａ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔ ａｎｄ ｈａｄ ｎｏ ｍｕｃｈ ｓｕｐｐｏｒｔｅｄ ｍｏｎｅｙ． Ｈｅ ｅａｒｎｅｄ ｈｉｓ ｌｉｆｅ ｂｙ ｓｅｌｌｉｎｇ ｄｅｅｐ－ｆｉｒｅｄ ｄｏｕｇｈ ｓｔｉｃｋｓ （油条）． Ａｌｔｈｏｕｇｈ ｔｈｉｓ ｂｒｏｕｇｈｔ ｈｉｍ ｌｉｔｔｌｅ ｉｎｅ， ｈｅ ｉｎｓｉｓｔｅｄ ｂｅｉｎｇ ｈｏｎｅｓｔ ａｎｄ ｕｓｉｎｇ ｔｈｅ ｈｅａｌｔｈｉｅｒ ｍａｔｅｒｉａｌ ｗｈｉｃｈ ｗｉｌｌ ｃｏｓｔ ｍｏｒｅ ｔｏ ｍａｋｅ ｔｈｅ ｆｉｒｅｄ ｄｏｕｇｈ ｓｔｉｃｋｓ． Ｂｅｃａｕｓｅ ｏｆ ｈｉｓ ｈｏｎｅｓｔｙ， ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｃｕｓｔｏｍｅｒｓ ｌｅａｒｎｅｄ ａｂｏｕｔ ｈｉｍ ａｎｄ ｈｉｓ ｂｕｓｉｎｅｓｓ ｈａｄ ｂｅｅ ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌ．
Ｉｔ ｒｅｍｉｎｄｓ ｍｅ ｏｆ ａ ｐｉｅｃｅ ｏｆ ｎｅｗｓ． Ｉｔ ｗａｓ ｒｅｐｏｒｔｅｄ ａｂｏｕｔ ａ ｍａｎ ｗｈｏ ｏｐｅｒａｔｅｓ ａ ｌｏｔｔｅｒｙ ｓｈｏｐ． Ｏｎｅ ｄａｙ， ｈｉｓ ｃｕｓｔｏｍｅｒ ｃａｌｌｅｄ ｈｉｍ ａｎｄ ａｓｋｅｄ ｈｉｍ ｔｏ ｈｅｌｐ ｔｏ ｂｕｙ ａ ｌｏｔｔｅｒｙ ｔｉｃｋｅｔ． Ｆｉｎａｌｌｙ， ｔｈｉｓ ｌｏｔｔｅｒｙ ｔｉｃｋｅｔ ｗｏｎ ｔｈｅ ｂｉｇｇｅｓｔ ｐｒｉｚｅ， ｂｕｔ ｔｈｅ ｏｗｎｅｒ ｄｉｄｎ＇ｔ ｋｎｏｗ ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔ． Ｐｅｏｐｌｅ ａｌｌ ｔｈｏｕｇｈｔ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｍａｎ ｗｏｕｌｄ ｔａｋｅ ｉｔ ｓｅｃｒｅｔｌｙ． Ｂｕｔ ｈｅ ｄｉｄｎ＇ｔ ｄｏ ｔｈａｔ． Ｈｅ ｃａｌｌｅｄ ｔｈｅ ｃｕｓｔｏｍｅｒ ｔｏ ｔａｋｅ ｔｈｅ ｌｏｔｔｅｒｙ ｍｏｎｅｙ ｂａｃｋ． Ｓｉｎｃｅ ｔｈｅｎ， ｈｉｓ ｂｕｓｉｎｅｓｓ ｈａｓ ｂｅｅｎ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｆｏｒ ｈｉｓ ｈｏｎｅｓｔｙ．
作业：以你自己或他人的经历说明耐心与成功的关系（５０－８０字）
作文四：《记叙文怎么写打高分》3200字考场上，运用命题记叙文写作“三句诀”是获得高分的重要途径，这三句口诀是：
把题目演绎成一个故事 用故事表达出一种思想 将思想蕴涵于描写之中 这三句口诀首尾相接，便于记忆，同时也表明三句是一个整体，分别从不同的角度强调了构思行文中的要点诀窍。
记叙文常见的表达方式是记叙和描写。记叙和描写相结合，是记叙文写作的基本要求。记叙是通过一般的叙述，把人物或事件及其相互关系变化介绍给读者，使读者对事物的发展全貌有一个清晰的了解；描写是在记叙的基础上，用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘，造成一种令读者如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，使读者受到艺术感染。在考场上，要想使自己的记叙文获得高分，就要善于将题目演绎成一个曲折的故事，并通过生动的描写揭示出鲜明的主题。
首先，强调“把题目演绎成一个故事”
我们知道，命题作文的题目所包含的写作范围一般都比较宽泛，如果仅把题目当作一个僵死的概念，视为“铁板一块，不可分割”的整体，笼而统之去做文章，势必内容空泛，文意散漫。因此，在写作时，要善于在一个宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，从大题目中找出一个小角度，演绎成一个小故事，从一人一事、一斑一点、一枝一叶落笔，大题小作（所谓“大题小作”就是找一个自己有话可说、有思考、有感悟的角度作为切入口），以细小的局部显示宏大的整体，透过平凡的现象挖掘不平凡的本质，在叙述描写中揭示深刻的人生哲理。但题目演绎成的故事不能见事不见人，不能言之无物，更不能平铺直叙。古人云：“文似看山不喜平。”曲折的情节是记叙文的生命。因此，在把题目演绎成一个故事时，还应该增加故事的曲折感，使情节波澜起伏，跌宕多姿，引人入胜，给人以新、奇、美的感觉，这样才能在８００字左右的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。
第二，强调“用故事表达出一种思想”
由题目演绎而来的故事要有一个明确的主旨，不能为编故事而编故事。用讲故事来说理，比起单纯的说理更具魅力。记叙文既然是作者对生活的记录和感受，那就应该明确地表达一种思想，特别是考场作文，更应如此。这种思想就是文章的主旨，是故事的灵魂，主宰着故事的剪裁和行文的方向，而表达思想主旨的方式一般是描写和议论。优秀的记叙文除了通过要言不烦的议论对主旨画龙点睛之外，还要善于通过生动形象的描写来彰显主题。 第三，强调“将思想蕴涵于描写之中”
主旨是故事的灵魂，主宰着故事的审美价值。而突出故事主旨的最好办法便是将故事的主旨蕴涵在描写之中。这就要求学生写作时需通过场面的描写组接故事，并把故事的主旨揭示出来，即调动一切描述手段，细腻地表现人物活动或事情的发展过程，让它表达出鲜明的主题，而不是满足于线条式的过程交代，贴标签式的议论鉴定。那些只有故事框架、概括叙述和空洞议论而缺乏具体生动的描写的记叙文绝不是好的记叙文。好的记叙文应该充满着生动形象的描写，即在行文中除用好陈述性语句，交代人、事、物的有关情况外，更要用好描写性语句，运用精彩的动词、形容词和恰当的描写手段来描绘人、事、物、景的特色，使之栩栩如生，并表达出生活的情韵和理趣。同时，恰当采用比喻、排比、拟人等修辞手法，聚焦式地对人、事、物、景的某一特征进行描摹抒写，也可以形成超凡出众的点睛之笔，使文章意蕴深刻。
下面结合２００７年高考福建卷命题作文“季节”对这三句口诀作一简单分析。
季 节
７岁那年，我随着父亲一同来到这座城市。这座城市的冬天好冷啊！我和父亲紧紧裹着破旧的大衣走在街上。街上行人很少，静寂得可怕，我们就像在穿越一座冰冷的坟墓。
终于到了农民工子弟学校。父亲是全国两亿多农民工中的一名，而我和我的同学们就有了一个共同的名字——农民工子女。其实，我一点也不懂得“农民工”这三个字的含义，我只知道在秋末收完稻谷后，我便跟随父亲来到大城市。家乡的小伙伴们得知这件事，好是羡慕，我也很得意，仿佛看到了大城市一派繁华、生机勃勃的景象。
由于一时买不起自行车，父亲每天都会徒步走上好几公里的路来接我，然后和我一起搭公交车回家。记得第一回坐城里的公交车，由于是下班的高峰期，我和父亲好不容易才挤上去，但我还是很兴奋。不一会儿，我却发现了一个奇怪的现象：人们时不时回头看我们父子俩，我旁边一位时髦的小姐还紧紧用手捂住她的钱包。当我们经过人群时，他们都像害怕瘟疫似的避开了。尽管只有７岁，可我全明白了。我望向车外，看到外面的树枝都干枯了，只剩下光秃秃的树干，行人都加快脚步想早点回家。然而，此时我却觉得车内比车外更加寒冷，冷得让我发抖，我真的好想找个缝钻进去。我不敢去看父亲，害怕从他眼中读出心酸的答案。 我不懂，我的父亲住的是最差的小屋子，吃的是最差的食品，然而他却建造出了这个城市的繁华。他用自己的汗水去建造高楼大厦，可为什么还要忍受城里人那如刀割般鄙夷的目光？他们寒霜般的目光让我仿佛置身于冰天雪地之中，我只能接受寒风无情地在我的脸上划出一道道伤口。
我想回家，家里的冬天虽然比这里寒冷，但我却能和小伙伴一起打雪仗、堆雪人。心里暖呼呼的，便不觉得冷。可在这里，我无法忘记那个时髦小姐害怕被偷的眼神，我无法忍受别人轻蔑地叫我父亲“臭打工仔”。
然而当我准备将回家的事告诉父亲时，事情却突然有了转机。市里的领导带了好多的生活用品、文具来慰问我们。有一个伯伯亲切地拉着我的手说：“孩子，要好好学习，社会上还有很多人在关心你们。”顷刻间，我的心流过一股暖流，这个季节中我第一次感觉到这般温暖。
看着这些社会上爱心人士送的东西，我才突然觉得，原来还有许多好心人在关心着贫穷的人。
有位著名诗人曾说：“冬天来了，春天还会远吗？”有这么多好心人的帮助，我相信这个城市的春天一定会更加温暖、更加美丽。我以我的父亲是一名农民工而骄傲。
在高考考场作文“千篇一律”的竞争中，讲一个生动的故事是极易使阅卷老师在“单调乏味”中“眼前一亮”的。本文作者就善于用题目“季节”的特点来隐喻主人公的性格、情绪特征，把题目演绎成了一个生动的故事。作者以第一人称的写法，从“农民工子女”的视角，将笔墨凝聚在“我”从进城到进入农民工子弟学校整个过程的心理感受上，真切、自然地叙述了一个平凡而感人的故事。文章情节生动而完整：开端——７岁，随父亲来到这座城市；发展——公交车上，时髦的小姐用手紧捂钱包，……他们都像害怕瘟疫似的避开我们；高潮、结局——当我想离开这“寒冷”的地方时，市里的领导来慰问我们，让我好好学习。同时，作者还用故事表达出了新颖独特的思想，深刻凸显了社会关注弱势群体的主题。
一篇记叙文若没有描写，就不会产生生动的效果，更不用说拿高分了。本文作者善于通过描写彰显主题，选择那些能突出中心的细节着意刻画，使人物的思想性格更加鲜明。正是这些纤毫毕见的细节描写，才重现了鲜活的生活，塑造了有血有肉的人物形象。作者首先描述了“我”刚来大城市时在公交车上遭遇到的冷漠与蔑视——“我旁边一位时髦的小姐还紧紧用手捂住她的钱包。当我们经过人群时，他们都像害怕瘟疫似的避开了”，以及由此让“我”内心感觉到的寒冷——“我却觉得车内比车外更加寒冷，冷得让我发抖”“他们寒霜般的目光让我仿佛置身于冰天雪地之中，我只能接受寒风无情地在我的脸上划出一道道伤口”。这些细节描写，很好地扣住了题目“季节”，将“心灵”冬天的“冷”更甚于“自然”冬天的冷的感受加以烘托渲染，为下文“事情却突然有了转机”作了有力的铺垫；接着作者笔锋一转，描写了大城市的领导及市民对农民工子女的亲切关心与慰问，使“我”的心中流过“一股暖流”，使“我”
相信来年春天的“温暖”“美丽”，从而真切地描写了“我”的内心由“寒冷”转为“温暖”的过程，使平淡的生活细节富有了深刻的表现力。
本文将题目演绎成了一个生动的故事，并通过细腻的描写揭示出鲜明的主题——“让我们衷心祝愿农民工子女在城市的生活一天天好起来，与城里的孩子一样绽放出幸福的笑容”，深深地打动了阅卷老师，最终被评为了满分作文。
作文五：《高中记叙文写作》8300字专题讲座
高中记叙文写作教学研究
客观来讲，高中记叙文写作现状不尽如人意，一方面，老师在教学中不太重视，另一方面，学生在记叙文写作的水平也不是很高。原因有哪些呢？怎样突破高中记叙文瓶颈？我想就这几个问题来谈谈我的思考和几点意见：
一、高中记叙文与初中记叙文的区别；
二、高中记叙文写作教学存在的突出问题；
三、高中记叙文写作的基本目标；
四、高中记叙文写作教学的着力点；
五、高中记叙文写作教学策略。
一、高中记叙文与初中记叙文的区别
虽然学生在初中学过记叙文，但是高中的记叙文与初中相比有很大不同，现在之所以学生到高中阶段对记叙文不感兴趣或者说写不出高水平的记叙文，这与我们的记叙文写作教学是有一定关系的，最大的问题是没有拉开距离，要把这两者拉开距离，我认为关键一点就是要深刻认识高中记叙文，那么他们的区别在哪里呢，我认为有这样几点：
１． 初中记叙文：初中记叙文：属于简单记叙文。简单记叙文遵循“生活真实”，所记叙内容基本上是客观生活的反应。
高中记叙文：复杂记叙文。要求的是“艺术真实”，除了客观生活的记叙，还有主观情感、理性批判和嫁接、想象、虚构的渗透。
２． 初中的记叙文：重在要素的完整，如时间、地点、人物、起因、经过、结果等地交待，比如写事，需要完整的表现事情的来龙去脉。
高中记叙文：有更多特写镜头，片段叙述。比如写人，几个特写，可以多角度凸显人物某一特点，也可以立体的展现人物的多元个性。
３． 初中记叙文：往往从一件事，一个生活场景去表现作者对生活的观察和理解，常常把一件事从头写到尾。
高中记叙文：内容更丰富，表现生活的视野更开阔，情感更饱满，思考更深入。
４． 简单记叙文：好比是长镜头，在连续的时空里相对完整地展现事件和人物。
复杂记叙文：可以使用蒙太奇，打破事件发生的本来时空链条，通过时空的穿插，把多个时间、地点并不连贯的素材按照表达主题的需要灵活组织在一起，以此构成合乎逻辑的有节奏的完整的内容。
５． 简单记叙文：所记叙的内容客观性更强，记叙内容多是作者直接的人生体验，或亲身经历，或亲眼所见亲耳所闻。
复杂记叙文：偏重间接人生体验，有更突强的主观性，写作中的自主意识和自我意识更加突出，作者在记叙中，常常把别人的转述、自己的想象以及阅读收获带入文章。
以上是从内容、构思这些角度来看两者之间的区别。
从语言来看，简单记叙文的语言重在清楚明白，复杂记叙文的语言用词更富于变化 句法迂回灵活，表情达意更细腻，画面感、场景感、代入感更强烈，语言的艺术性增强，想象空间更大。
所以，要突破高中记叙文的写作瓶颈，提高高中记叙文的写作效率，确实提高高中生记叙文写作水平，关键是我们在教学当中要加深对高中记叙文的认识，只有我们加深了认识，才能更好地指导写作教学。
二、高中记叙文写作教学存在的突出问题
１． 写作知识陈旧，高中记叙文写作知识的教学仍停留在静态的文章学知识层面，具体的说停留在初中阶段的要素知识阶段，除了记叙六要素，倒叙、顺叙、插叙，描写等以外，其既没有明显高于初中的内容，也没有新的突破，因而很难引起学生的兴趣，带来良好的教学效果。高中记叙文教学应该跳出初中狭义记叙文的范围，渗透广义记叙文的知识。广义记叙文包括日记、游记、参观纪、回忆录、传记、年谱、大事记、生活随笔以及年表、世系谱；还包括现代的消息、通讯、报告文学、特写、速写等，文学作品中的散文也涵盖在内，还包括叙事诗、虚构的小说等文学作品（张玉新等，２０１１）。打破实用文与文学作品的隔膜，调动文学作品写作知识为记叙文写作注入活力，同时写作知识的拓新必然会带来写作教学面貌的变化。
２． 没有抓住记叙文写作的根本来教学。高中记叙文写作困境也源于教学关注点只在写作结果即写出来的作文优劣上，没有关注学生在写作中最大的困难是什么，最需要的指导是什么，可以说是“结果的教学”而不是“过程的教学”。高中生写记叙文最大的问题还不是“怎么写”的问题，而是“写什么”的问题，学生在记叙文写作中遇到的技巧问题是表面的问题，对物、人、事的情感、态度、认识才是深层的决定性问题，可是很多人认为那个情感、态度、认识不是作文教学的内容，因而遭到忽视。花大力气解决表面问题，在根本问题上却重视不够，是舍本逐末的教学。
我们在写作教学当中也有一个不好的传统，总觉得写作是学生感悟出来的，总觉得是学生去大量的练习以后，自己练出来的，而忽视了教师在写作当中对学生所起到的应有的重要的甚至是不可替代的作用。
３． 写作教学被高考异化为文本制作，这在高中阶段表现的更为明显。在高考的束缚下，写作教学沦为得分技巧教学，教学内容除了应试技巧就是满分作文欣赏。写作教学是应该帮助学生形成一些规律的认识，把对写作规律的探求窄化为写作技巧的灌输，其实质是教学功利化的表现。高考指挥棒的阴影下记叙文写作教学教的是如何写题记，如何开头，如何在每段段首点题，如何针对事件发议论，如何增加文采等等，因而，写出来的记叙文没有真情实感，是很难打动人的。
三、高中记叙文写作的基本目标
当然不是说，高中的写作中只有记叙文写作，记叙文写作是高中写作中很重要的一方面，还有议论文教学，应用文教学甚至抒情文教学，我们强点前者，不是要忽视其他的写作，我们也不是说高中记叙文写作教学要达到一个像作家一样很高的不可企及的目标。
高中记叙文写作有几个基本的目标，首先要达到这几个基本的目标，然后再追求更高的目标。
１． 记叙要素要清楚。人物、事件、地点、原因、结果等记叙要素虽然不需要每个都做交待，但是要有必要的交代，事件虽然不必写的有头有尾，交代来龙去脉，但要具体明白，事件的前后联系要清楚。
２． 结构层次要清晰。时空转换要遵循事理，合乎逻辑；事件的勾连重叠要分清主次，轻重分开；人物的出场也要妥当安排；景物选择转换有次序。分清主线副线，围绕主线安排副线。
３． 材料安排要清白。能够依据表达的需要，选择适宜的叙述材料。事件写出它的典型性，人物要抓住个性特征。对中心事件或最能突出中心的，详细叙述；次要的，少写或不写。
这几条是首先要把握的，或者说高中生这几条是要过关的。这几条过关之后，才能去追求更高的技巧。
四、高中记叙文写作教学的着力点
在实际写作教学过程中，教师也有切身感受，现在的高中生写作要么很幼稚，要么很虚假，要么内容没有意义，没有价值或者千篇一律，看不出对事件有什么深刻的思考和独到的认识，这背后是什么原因？背后有一个情感的问题，有一个认识的问题。情感和认识上不来，我们又怎么希望学生写出有真情实感的记叙文，更不能奢望写出有思想含量的文章。
文章是作者生命的表现，不必开口闭口就拿“三皇”，“五帝”，“老子”，“孔子”说事，写日常生活中经历的事情，写自己对生命的感悟，形成情感到认识到思想的循环。我想，这是我们高中记叙文写作教学不能放弃的，也不可以放弃的目标。所以，我们首先要引导学生，要培育学生对生活的情感，对世界的情感，对大自然的情感，热爱生活，热爱人生，热爱大自然，去关心他人，关注生活，有一颗悲悯的心，友爱的心，只有这样，才能发现生活当中那些有意义的、有价值的、精彩的素材，慢慢地加深对生活和人生的认识，对世界的认识，对自我的认识，认识上来了，作文的思想就出来了，不用担心枯燥了。
还有一个着力点，训练学生的叙事能力，是一个长期的过程，不是一朝一夕能完成的，平常要引导学生发现有意义的值得写的生活故事，引导学生写好日札、随笔、周记，帮助学生确立捕捉细节，探寻价值的有效途径，随机提升学生的认识水平和思想境界。黎锦熙先生提出“日扎优于作文”，作为教师，应及时捕捉学生们在生活中遇到的引起思索和争议的事件，引导学生及时用笔来表达自己的见解。抓住机会，把学生的思维、认识水平向前推一小步，推一大步，长期这样引导促进，那么学生就会慢慢进步。只要捕捉能力、认识水平提高了，然后再形成和养成一种用笔表达自己的情绪、见解、思考的习惯，那么就能写出高质量的作文。
五、高中记叙文写作教学策略
高中记叙文写作教学的基本策略就是关注写作的过程，写作的思维，写作的技巧。三个方面有时候很难区分，写作的过程一定是有写作思维参与的，写作思维表现为写作过程，写作的思维有时候也表现为写作技巧，所以我们在教学的时候，要分开思考相互的关系。反过来说，我们有时候也要选择一些对学生确实有益的技巧，通过这种训练，来训练学生的写作思维，在写作过程当中提升学生的写作思维。这一点在国外的教学中比我们做的好，特别是英美国家，他们在这一过程中，非常重视写作的过程、写作程序，他们的基本观点认为写作是可以教的，可以教出好文章，他们就是紧紧的抓住了写作的过程，写作的程序，通过这些来提升学生的写作思维。
讲一讲我个人的观点，我觉得在高中记叙文写作策略上与初中要拉开距离，要有一些新的元素，让学生能够学得到，学得会，有新鲜感，有兴趣学，让学生感觉到用这些策略写出来的作品明显的优于初中的记叙文。可以尝试有目的地训练学生，这里，我主要讲以下几种方法：生成波澜、双线结构、制造悬念、视角转换、开篇入境、呈现细节等。
第一，生成波澜。写事件一定要有波澜，才有吸引力，切忌平铺直叙的记叙文。这方面我们需要反思，我们在引导学生写有波澜的记叙文的时候，做的不是很好，我们总是告诉学生写作的时候要有波澜，但是我们并没有找到一个很好的办法怎样去生成波澜，我们只告诉学生结果，并没有告诉学生具体怎么操作。我觉得英国的母语教学这方面做的非常好，值得我们借鉴。英国的作文教学中，也非常重视生成波澜，认为开头要有悬念，要有伏笔，要有照应，这样写出来的故事才有波澜。他们研究出一个操作性很强写作模式，叫“大卡车（ＢＩＧＣＡＲ）”写作模式，就是每个单词的第一个字母组成的一个新的单词，有六步。第一步，Ｂｅｇｉｎｎｉｎｇ，在开头抓住读者的注意力，第二步，Ｉｎｔｒｏｄｕｃｅ ａ ｐｒｏｂｌｅｍ，要抛出麻烦事，第三步，Ｃａｔｈｅｒ ｐａｃｅ，要营造紧张情绪，第四步，Ｃｒｉｓｉｓ，要陷入危机，第五步，Ａｄｊｕｓｔｍｅｎｔ，要开始调整，第六步，Ｒｅｓｏｌｕｔｉｏｎ，解决麻烦，这是英国训练学生生成波澜的模式，同样一个故事，经过这样的处理，就发生了变化，可读性很强，写作起来也很有味道。这就叫“生成波澜”。所以，我觉得要改进我们的写作教学，很多时候要向外国学习，操作性要强，要一学就会。其实不应该反对写作模式，特别是学生在刚刚开始写作的时候，有些模式是很有效的，模式的背后是一道程序，程序的背后是什么？思维方法，我们需要写作模式，只要不模式化就可以了。掌握更多的模式，学生就不会模式化。
第二，呈现细节。
１． 摄取细小动作
《我的老师》中蔡老师“教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻敲在石板上”的细小动作，极富情趣地表现了蔡老师假怒实热的品性。杨二嫂顺水拿走灰中的盘子及手套之类东西的动作，阿 Ｑ 画圆圈的动作，孔乙己用手罩盘子让人过目不忘的细节，更是比比皆是。
２． 抓住细微的痕迹
相同的食物总是在细微的痕迹上显出区别来。如《鞠躬尽瘁》中写焦裕禄克服病痛忘我工作的精神，就有一个相当典型而传神的细节，他办公的藤椅右边的扶手上被顶穿了一个洞（肝痛时用外物给顶住）。再如果戈里《死魂灵》中泼留希金的形象：“脖子上围着一种莫名其妙的东西，是袜子，是腰带，还是绷带呢，不能断定，但决不是围巾。”这一形象便因其典型而独一无二。
３． 勾勒细小的景物
“泼留希金”中泼氏的墨水瓶干透了，酒杯里浮着三个苍蝇，可谓景物细小，却正是这些细小的情节生动显现着主人公的僵化了得灵魂。
第三，制造悬念。学生在初中阶段，也学了很多文章，悬念制造得都很好，道理学生也懂，问题是在教学中，怎样帮助学生去理解制造悬念，帮助他们学到一些制造悬念的方法，看以下几个片段：
《踮起脚尖》：夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。
这个开头就制造了悬念，夜深了，父母还没有回来，为什么父母还没有回来，他们干什么去了，后面又说，我有些怕了，更增加了担忧。作者怕了，读者更担忧了，后面又说，有些生气，前面怕了，怎么又生气了，这就一句话，一下子把读者带进去了，而且想了很多很多。
《与你为邻》（广东高考满分作文）：父亲生意失败后，家里原先的大房子做了抵押，全家不得不搬到城里最贫困的小区居住，为此，我心里难过了好一阵子。
这个开头，很简短，但是，背后很多东西就一下子调动出来，生意失败，房子抵押，最贫困的小区，我心里难过了好一阵子，作者难过，我们读到这里，自然而然也会跟着难过，后面的生活会怎么样呢？所以就把我们又带进去了，我们就想后面该怎么过。
《风波》： 一支玫瑰迎着朝阳，骄傲地屹立在书堆之上，它含苞欲放，像它的主人一样，娇嫩而美丽。这一“不同寻常”的事物，很快吸引了大家的眼球。“这花真漂亮，不过不知是谁送给她的？”一位前排仁兄扶了扶眼镜，意味深长的说道。
一开篇，几句描写，很奇怪，让人心生疑问，后面同学的疑问，我们都知道玫瑰花是有含义的，是爱情的象征，谁送给她的呢。这就是悬念。
第四，视角转换。同样一件事，观察者的身份、角度、立场、观念、态度不同，得到的印象和结论也不会相同。如果我们能换一个角度来叙述生活中的平凡小事，就能发掘出新意来。这就是为什么要强调视角的转换，也许我们的生活是平凡的，但是只要转换了是视角，一定会产生新意。同样是写我在公共汽车上让座，有的同学就改变了习惯的视角，借一位需要座位的老大爷的心灵和眼睛，生动地表现了一位中学生在让座与不让座徘徊犹豫的复杂矛盾心理，这就是视角转换。还比如 ２００４ 年高考满分作文重庆卷，《我是一只想死的老鼠》，是站在老鼠的立场来思考，而且是一只想死的老鼠，还有比如 ２００８ 年河北高分作文，《逝者自嘲》，站在逝者的口吻去写作，都是通过视角的转换，切入独特，因而写出了优秀作文。
第五，开篇入境。选择一个最佳的切入点写起，或营造氛围，或一个最吸引人的场面，一个最耐人寻味的细节或一句生动的对话作为开头，然后再考虑用倒叙、插叙、补叙等手法去完善自己的叙述。在写作的开头，就把读者带进去了，有一种带入感，然后再考虑其他的手法，这也是一个不错的选择。
比如说这三个例子，都是写风波，
例一：环形跑道旁的草坪上，围坐着一群女生，她们是不是看跑道上正在跑步的长发女生，纷纷地议论起来。
例二：“怎么搞的，钥匙呢？”同学们挤在教师门口抱怨着。
例三：“她姨，你看这死老头子，都四十多了，却做出这样的事来，真是丢人啊。” 开头的这一个人物语言的描写，似乎是没来由，“怎么搞的，钥匙呢”正是这种没来由的抱怨，才引起了读者的关注，才把读者带到情境当中。第三个例子，也是一句话，“她姨，你看这死老头子，都四十多了，却做出这样的事来，真是丢人啊。”这个开头也是通过语言来设置一种情境，有一种带入感，四十多了，却做出这样的事来，丢人。做出什么事？怎么丢人了？这背后的故事，有强烈的吸引力，而这些，在一开篇都拉出来了。有的时候，不需要铺垫，劈头就来，也是个很好的写作技巧，就是开篇入境，因为很多微型小说，很多小小说，就是通过这种方法来生成波澜，来产生魅力，增强效果的。
第六，双线结构。初中的记叙文，也讲线索，也讲结构，层次要清晰，但是它的线索往往是一条，而且很简单的，时间线索或者地点线索，再复杂一点可能有情感的转换，到了高中得要拉开距离，要增强难度，要增强文章的内蕴，可以尝试双线结构，甚至是更多的三线等复线结构。
“文无理不立，情无蕴不张”。借助主体之外的具像、语言、故事、人物、意向、细节、镜头等采用象征、隐语手法对文章的形式进行“点染”，形成双线结构，可以收到增强内涵的效果。同样一件普通的平凡的小事情，就事论事没有多大意思，如果这个小事能和某一个事物联系起来，比如说一棵百年老树，和一座百年老屋等等联系起来，形成双线结构，那么，内蕴就大大改观了。
下面来看例文
围墙，你说„„
“三儿，东边大婶家开始砌围墙了，今天一定是个好日子，爸送你上学。”
１９９９ 年８月２８日，我怀着对高中生活无比憧憬的心情登上了驶向五中的客车。可在进教室的一霎那间，却发现了那么多异样的眼睛在盯着我。因为大热天，我却穿了件呢绒褂子、一双靴子，连我自己都觉得滑稽可笑，再加上我长的有些离谱。回到位桌时，同桌在窃窃的笑——是讥笑，可这不怪我，因为半小时前还雷声轰鸣。“我是一个小丑，使人开心的小丑，这是怎样的滋味啊，这是怎样的同桌啊？
“真快，东边大婶家的围墙已经砌到一半了，爸你又带了些咸菜，看看还缺些啥？” 第三天，我一再要求回家，父亲却要我留下来熟悉环境，熟悉那陌生恐怖的环境。 课间，不愿让人继续取笑的我，早已脱下了呢绒褂、靴子，把它们锁在箱底。由于来的匆忙，生活日用品还很欠缺，晚饭后，我迈着高一脚低一脚的步子，来到了校园商店，店主不卖给我东西，却笑着告诉我：衬衣后面有一个大墨团。哼！怪不得刚才他们在我背后指指点点的，难道这就是他们的见面礼吗？几天下来，我发现这里的一切一切都与我格格不入，看来已经注定不要和他们交流了。
国庆节放假吗，别忘了打电话到东边大婶家去，让爸去接你，她家围墙已经砌好了。 月考前的晚自习课上，前排男生问我几点，我没做任何反应，况且我也没有手表。他们有一阵窃笑，是在窥探？我全身上下已经凉透了，为什么我日夜思盼的高中生活却是这般摸样，不过，没有关系，因为我的心已经冻结了，我已学会了独立生活，独立学习。
唉，围墙砌好后，东边大婶家的人很少出来了，有时几个月才能见到一次人影。 一直到现在，似乎每一个人都认为我不可理喻，无法沟通，无法交流，高中同学视我如空气，看不见，摸不着，好像根本不存在这个人。老师见到我满脸晦气，如同见到了日落，见到了黑暗，我是天狗，吞了太阳，吃了月亮。东台师范的同学来看我：“啊！你和初中时你怎么如同平面镜成像：全反了。”我又是默默无语。
东边大婶家的围墙啊，你说，你能经受得起岁月风雨的剥蚀吗？
这是讲述作者进入高中以后的生活，他不仅仅写自己在高中生活的感受，体验，以及他对人生的一些思考，他还把自己认识体验的过程与东边大婶家砌围墙联系到了一起，本来二者没关系，作者把它们联系起来，文章写得就是双线结构，一边是邻居家砌围墙的过程，一边是她在高中生活的过程，概括一下可以这样说，一条线索是邻居家从开始砌围墙到围墙砌了一半，再到围墙已经砌好了，然后围墙砌好以后，到最后抒情，与围墙形成对应的是她在高中形成的心理变化历程，由刚开始的无比憧憬到格格不入，到围墙砌好了，发现自己的心已经冻结了，与周围的人已经无法交流了，最后思考，思考岁月的风雨。所以，这篇记叙文是明显的双线结构，围墙是一条，自己的体验是另一条线索，两条线索交融，照应。
作者借助一个有象征性的具体形象——围墙，以物喻旨，以围墙的不同阶段特征来暗指心路历程的曲折发展，借实“点”“虚”，以墙染“情”，一墙二用。这样留给读者的不仅仅是主体一段段如泣如诉的故事，更主要是那一道道永恒的封闭围墙，它不仅横亘在作者心里，也横亘在读者心中，斗转星移，文中所抒之情将会暗淡，那道围墙却将永难磨灭，这就是此文产生的巨大内涵所在。
还有一篇作文，名字叫《河》，写的是高中生父女之间的关系。青春期的孩子和父母免不了有些矛盾、误解，她也找到了一个很大好的载体，那就是“河”，这篇作文的双线是怎么安排呢？一条线索是“河”，我和父亲之间有了一条河，河沉重而缓慢的流着，那条河流过了阳光，那条河流过的地方有乌云，有风雨，结尾是河依然缓缓的流着。这是在文章中河的描写，河的叙述，贯穿始终。于此相照应的就是我和父亲的关系，一开始是隔膜，后面回忆我对父亲也曾经膜拜，后来产生距离，然后到父女之间产生直接冲突，照应河经过的地方有乌云，到最后父女之间的相互理解，那条河在缓缓的流着。
仅仅一条线索的话，文章没有多少新意，像这样的双线，有了新意。这就是双线结构。也是中国写作的传统，虚实结合的写作，感情是虚的，河是实的。
以上讲的是写作的六个技巧。
总的来说，我觉得在高中记叙文写作教学当中，要重视写作的训练，要改变我们的写作看法，老师的教学也好，学生的写作训练也好，背后是有一个写作观在支撑。作为老师，我们要建立一个科学的写作观，我们要改变我们传统的看法，总觉得学生写作是不可教的，是自己悟出来的。要向英美国家学习，他们觉得好文章是可以教出来的，学生写的好文章，老师的指导是有意义的，是有价值的。所以我们首先要确立这种写作教学观，可以教出好文章，那么，我相信就可以改变目前的高中记叙文的现状，也可以大大提高写作教学的效益。
作文六：《高中记叙文写作》11700字第３讲 记叙文写作（一）
一、写作指导
让人物鲜活起来
——写人记叙文常用的几种描写方法
记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以叙述、描写和抒情为主要表达方式的文章。记叙文是学生初学写作就开始接触的文体。但是很多学生在写作记叙文时，多文体不明，议论语言过大，在叙事时候不能详略得当。尤其突出的是，在写人记叙的时候，描写手法单一，不能多角度观察并描写人物，以致人物形象苍白单薄。人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。
因此，要写好记叙文首先就需要让人物鲜活起来。
人物描写的常用手法：
人是社会生活的中心，因而也就常常成为人们说话、写文章的内容。要揭示出人物的精神面貌和内心世界，刻画出人物的鲜明性格特征，就要对人物各方面有意义的特征进行细腻、逼真的描绘。
１、 肖像描写
这是刻画人物性格特点的重要手段之一，就是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物（如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛）等。为此肖像描写应既能抓住人物外形的特任，又体现出人物性格特征，并与人物的社会地位、身份、年龄、职业、性格等相符。
描述肖像，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、性格特征、内心世界，所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到，同时还要注意描写顺序及所发生的变化，最终只画出一个“人”的标准像。如《孔乙己》中对主人公长衫的描写，都十分传神。
鲁迅先生曾经说过：“要极节省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”（《我是怎样做起小说来的》）鲁迅的小说《祝福》中的肖像描写最能体现他的“画眼睛”的写法。瞎说围绕人物的遭遇，三次刻画了祥林嫂的肖像，尤其是她的眼睛。我们改变一下小说中的描写顺序，按时间先后体会一下肖像描写的独特魅力：
（初到鲁镇）年纪约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼。
这些描写突出了祥林嫂年轻、勤劳、朴实、新寡的特点。
（二到鲁镇）仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。 这说明祥林嫂精神上受到刺激，内心极度悲伤。
（三到鲁镇）五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦弱不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
从这一次的肖像描写中可以看出，祥林嫂遭遇悲惨，乞讨无路，陷于绝境，内心深处受到摧残，精神麻木，已是濒于死亡。
这三次描写着重于祥林嫂的穿着打扮、神态脸色、肖像特征等的前后变化，告诉我们一个善良、勤劳的女子是如何被封建礼教一步步逼向死亡的。这其中，对眼睛的前后变化的描
写，更是鲜明地表现了人物的身世遭遇和内心精神世界的变化。第一次描写祥林嫂的眼睛是“顺着眼”，第二次写她“顺着眼”，但“眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。联系故事情节来看这前后两次“眼睛”的变化，不难看出，第一次描写表现了祥林嫂安分耐劳的特点；第二次描写则是她在人生路上遭受惨重打击，内心痛苦而又难以表达的外在表现。最后在结局中描写她的眼睛“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，表明她在长期的严重的打击与折磨下，已陷入极度悲哀，内心的痛苦已无法表露，精神已经完全麻木了。而当她向“我”发问时，“那没有精采的眼睛忽然发光了”，这“发光”是在长期痛苦的思索中，她所产生的对灵魂的怀疑给她带来的希望。当她连这一点点希望都无法实现的时候，就只有在人们的一片祝福声中告别人间了。这样描写，就深刻地揭示了小说的主题。
三次描写，都反映了人物不同阶段的人生境遇，“眼睛是心灵的窗户”，这说得很对。 《故乡》中写闰土，在写眼睛的同时，重点写到闰土的手：
２、 动作描写
判断一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。“做什么”，“怎样做”，这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性。如果没有“大闹天官”，没有“景阳岗打虎”，没有“三拳打死镇关西”，孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色。这虽是文学创作的经验，但描写现实生活的人物时也可借鉴。
描述行动，要特别注意动词的选择。同样是跟拿钱有关的动作，《一件小事》中的“我”是“从外套袋里抓出一大把铜元”，孔乙己买酒是“排出九文大钱”，华老栓在慌忙中是“摸出洋钱”，而那“黑的人”是“一手抓过洋钱”。这每一个动作都是个性化的。作者不仅注意到人物“做什么”，还特别注意到人物“怎样做”，这样，通过描述行动展示人物的性格和心灵，把人物写得栩栩如生。
法国作家福楼拜说：“无论你所要讲的是什幺，真正能表现它的句子只有一个，真正适当的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句，最准确的一词。”
例：说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”１０个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。
我们再看一个例子：看同样是吃西瓜，动词使用的不同，带来了什么不同的效果。 ‚战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出‘啧啧’的赞叹声。‛
小妹妹抓起一块西瓜就往嘴里塞，吮着、嚼着、咽着，两腮鼓得像两个乒乓球，鼻子和下巴都沾满了瓜汁。
这里战士们的动作写出了一种自豪感，而小妹妹却被表现成了个“小馋猫”。
我们再来看两个片断：
（一）我们脱下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了，休息一会儿，再游，过了一个小时我们就回家了。
（二）终于下水了，这可不像在岸上，我两腿发软，身体好象飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着‚我要回家‛。爸爸说：‚别害怕，一步一步地学，总是能学会的。‛过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好象后半身浮了起来。反反复复，终于学会了用脚游
水。这时，我脸上露出了笑容。
对比两个片断，我们不难看出成功的动作描写的魅力。
茅盾说：“人物的性格必须通过行动来表现。”又说：“既然人物的行动（作品的情节）是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的有没有典型性。作者支使人物行动的时候，就要尽量剔除那些虽然生动，有趣，但并不能表现典型性格的情节。”（《关于艺术的技巧》）行动描写应掌握两个原则：一、人物性格应当从他自己的行动里流露出来；二、人物的行动应当经过选择，足以表现人物的性格；三、要注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。 在动作描写时要注意：
（１）不是人物的所有动作都有描写的必要。
（２）动作描写的目的，不只是为了表现人物做了什么，更重要的是通过人物动作来刻画人物形象。
（３）要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要或细致的描写。
动作描写比较常见的失误：
（１）不明白动作描写的目的，对人物的动作不加选择与取舍。
（２）对人物缺乏细致的观察，动作描写与人物的身份、年龄、性格等不符。
（３）动作描写不准确，不具体，不形象，词汇贫乏，语言表述力差。
３、语言描写
人物的语言是塑造人物形象的重要内容。语言描写应该深刻揭示人物的性格，表现人物的思想情感，展示人物的内心世界，从而塑造出一个富有特色的人物形象。
语言描写是中学生写人物时常用的方式，由于这种方式的简捷、灵活，基本上能运用得到位。不同人物有不同的语言特点，而且总是能反映其人物的年龄、职业、文化修养等。进行语言描写时，一定要反映出人物这些方面各自不同的特点。
那么，怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢？
第一、语言描写要体现个性特征
要写出一个人物的个性，除了对其语言特色做描述，还可以让不同人物做交流，从不同人物语言中挖掘各自的特性，对话描写就是一个比较和区别人物特性的好方法。如《故乡》中的人物语言就各有特色，以杨二嫂为例：
①‚哈！这模样了！胡子这么长了！‛一种尖利的怪声突然大叫起来。②冷笑说：‚忘了？这真是贵人眼高……‛③‚那么，我对你说，迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。……‛④‚啊呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。‛⑤‚啊呀啊呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……‛。
这几句富有特色的人物对话，形象地揭示了杨二嫂自私、刻薄的思想性格，透露出她被剥削阶级腐朽思想意识浸染的灵魂。结合人物的谈话，作者还绘声绘色地描摹了杨二嫂说话时尖利刺耳、毫无顾忌的腔调和咄咄逼人的气势。
第二、语言要能体现人物的身份特征
我国有许多经典故事，对各色人物都有独到的描述，其中不乏运用语言描述揭示人物性格的例子。请看下面一个例子：
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。
秀才说了一句：‚大雪落地似鹅毛。‛
旁边一个戴乌纱帽的县官，马上接了一句：‚皇家瑞气降人间。‛
财主笑着说：‚下它三年有何妨？‛
这时，正好来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：‚睁着眼睛说瞎话。‛
这个故事很经典，不同的人对待同一事物有不同感受，那么所思所言就大不一样，表明了不同身份的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才是读书人，用了个比喻来形容；县官吃皇粮，不忘为皇帝歌功颂德；财主不受饥挨冻，下不下雪无所谓；穷人饥寒交迫，当然要埋怨。
第三、语言对话要能体现人物的情感世界
言为心声。作者选择人物的语言不是随便而为之，它应是人物思想的外在反映，能够表达人物内心深处的真情意图。而安排人物之间的对话，更是直接展示人物心灵，显示人物之间的思想交流、情感的变化的手段，从而揭示人物的心灵。如孔乙己在酒店里和众人间的对话：
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，‚孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！‛他不回答，对柜里说，‚温两碗酒，要一碟茴香豆。‛便排出几文大钱。他们又故意地高声嚷道，‚你一定又偷了人家的东西了！‛孔乙己睁大眼睛说，‚你怎么这样凭空污人清白……‛‚什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。‛孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道，‚窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？‛
这段对话揭示了孔乙己痛苦尴尬又无奈的心情，加上人物表情，更加有助于揭示人物的心理，他想证明自己的清白，但事实上证明不了，又偏要争面子。这越发给众人增添笑柄，拿他的不幸和痛苦来取乐。这段对话刻画出众人的麻木不仁，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。
人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。人物语言的描写要力求反映人物的这些特征，还要能反映出人物的思想感情，表现出人物的性格特征。语言描写应求简洁，切忌拖泥带水。
４、 心理描写
人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。对人物内心活动的刻画是心理描写。这是对人物在一定情境中心理活动的描述，如思想、感情、愿望、体验等。人物的言行，包括人物的穿着打扮，无不受思想的支配，所以写言行实际上也是间接地揭示人物的心理。如果直接深入到人物的内心去描述，那就是直接描述。直接描述心理，常用“他想”的形式，描述者把人物所思所想直接标出，一般要加引号。如果转化为写、说者的口吻，就不能再用引号了。通过梦境描写也可以展示人物的心理。日有所思，夜有所梦。梦境不仅可以表现人物易于觉察的心理活动，还可以把他的潜意识表现出来。此外，心理描述也可以通过人物的日记、书信来进行。
心理描写直接揭示人物的内心世界，在心理描写的方法上却可以分为直接描写和间接描写，大致有以下几种：
（１）直接描写心理。往往表现为“××想„„”“他觉得„„”。
（２）用动作表情写心理。如“他拖着铅一般重的腿”“母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮，将臂肘靠在上面，很满意地望着大家”
（３）通过环境描写烘托、暗示人物心理。以不同的心情来看同样的景物，当然是不一样的。因此人物的心情可以通过环境描写间接表达出来。比如：“江南三月，杏花如雪，江水如歌，些许的微雨润了青石板路。满目满目都是嫩绿的春色。”这段文字读下来，会让我们觉得神清气爽，对这样的景色也满心向往。
再如“每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到他脸上，这使他觉得很爽快，于是他把冷空气深深地吸进去。”
（４）用内心独白表现人物心理。如：“完蛋了吗？”她问自己道。但是接着就颤抖地回答：“大约还不妨吧„„”
（５）通过幻觉写心理，也可以通过梦境写心理。《祝福》结尾：从白天以至初夜的疑虑，
全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴的香烟，都醉醺醺地在空中蹒跚，预备给鲁镇的人们以无限的幸福。
５、细节描写
所谓细节就是指人物那些看似普通平常、实则具有丰富个性和精神情感内涵的外在表现，它可以是言行的，可以是心理的，也可以是仪态服饰的。细节描写就是对某一细节或作点击式的、或作细致入微的、或作反复强化的描摹刻画，力求达到生动传神，充分突现人物个性、思想情感和精神风貌。
如《在烈日和暴雨下》描写车夫们为了生计在烈日下遭受的煎熬时写道：“每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就跟过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽到地上，永不起来。”还有，在描写祥子在暴雨中拉车挣命，而“坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命”，“拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。”这些细节把祥子所处的时代写活了。
再如《迟归》中的片段描写：－－－－－－随着话音，校门突然“咿呀”一声开了，露出老工友斑白的头发来。他揉了揉眼睛，轻轻笑了一下，慈爱地说：“快点进来吧，傻姑娘，别净在那数星星了，夜深风凉。……”女孩子们互相望了一望，静静地走过他的身边，每双眼睛都充满了感激。老人发窘地揉着眼，不知为什么轻轻地说：“今晚，睡不好，出来看看，看看月亮……”这段文字中有许多细节，如“老工友揉眼睛”的细节，深刻表现了老工友对学生的爱及关怀 。
二、优秀作文赏析
默 的 父 爱
６岁。
操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔，双腿早已是鲜血淋漓。终于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓励。没有；孩子多么渴望爸爸的拥抱，还是没有。只是那双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与无情。终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始又一次的尝试。父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，走了。身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。孩子站起来，想着刚才父亲冷漠依旧的眼神，两行眼泪莫名其妙地滑过他的脸颊。一步、两步、三步……父亲的脚步声依旧坚定。
１６岁。
礼堂里，当年的小男孩被人群簇拥着走上了奖台。又一次高举奖杯，又一次欢呼如潮。紧拥着荣誉，在闪光灯不停的闪耀下，孩子艰难地寻找他的父亲。热烈的人群中，唯独没有他，台下安静的座位上，只有一个他。瞬间，礼堂仿佛空荡荡的，只有孩子与他的父亲在对视着。还是那么冷漠，依旧是如此不屑。父亲那空洞的眼神让光芒万丈的奖杯褪色。站起身，走向自己的儿子，一把夺过紧拥着的奖杯，父亲毫不犹豫地把它交给后台的老师。两行热泪又一次不由自主地流淌下来，一步、两步、三步……父亲的脚步声依旧坚定。
昨天。
校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定
住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步……
今天。
考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。
我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。 沉默的父爱———我很感激它。
【赏析】听无声的闲花在落地，看不见的细雨也湿身。大雪无痕，大爱无形，父亲的爱是沉默的，也是浓重的。有人说，大音希声，真爱无香，用来形容父爱是再合适不过了。作者情意缱绻，在韵味悠长的叙述中，在对真情的体悟中，一步步走近了爱的真谛。
写父爱的文章当是海量，这篇考场作文的高明处，在于以时间为线索选取了贯穿自我成长过程的四个镜头，并定格于父亲的眼神和脚步，以表现父亲鼓励、鞭策和期待的大爱。最后一段写出自己对父爱内涵的感悟，令人心动。叙事类记叙文不容易写好，但如果能在布局谋篇上出新意，自然能成功抓住读者的心。
一、三段“父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖”“及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子”的细节描写是必要的，是极具表现力的。第二段“站起身，走向自己的儿子，一把夺过紧拥着的奖杯，父亲毫不犹豫地把它交给后台的老师”的举动似嫌稍过。
末尾写自己的感悟部分也稍嫌不够准确不够到位。从全文看，父爱的特点是“严”是“厚”，“柔和的春风”“淡泊”一类的概括是不准确的。
启示：正如沉默无言情自浓的父爱，客观细腻的描绘也自涵深情。
踮 起 脚 尖
从春到冬，母亲踮起脚尖迎接新的一天；从小到大，母亲踮起脚尖为我撑一方爱的晴空。
——题记
想起母亲，便想起她很多个画面。每一个画面里，母亲的姿势都是踮起脚尖。她踮起脚尖卖力地踩着打禾机；她踮起脚尖把一筐筐的稻谷放进高高的谷仓里；她踮起脚尖摘下树上的桃儿、桔子，挑到几里外的集市上卖；在集市的人堆里，她高声叫卖，那姿势仍是踮起脚尖……但给我印象最深刻的还是……
一
五岁那年秋天。四里外的赵村放电影。母亲说好要带我去看的，可等她把碗洗好，把猪草剁好，装到大荷叶锅里后，我们匆匆赶到赵村的时候，电影已经开始了。更重要的事：晒谷坪上早就聚集了很多人，连两旁堆起的草垛上也是人。我们挤不到前面去，站在后面根本看不见，我急得直嚷嚷。母亲迅速地把我架在脖子上，‚哎，好！还差一点！看不完整。‛母亲又调整了一下身体，这下我能完全看见了。当时，也没有去想，只知去看并不看得太懂的电影。许多年后，我回忆起童年来，便明白了那晚，我能看到电影的原因，是我一直骑在母亲的脖子上，是母亲一直踮起脚尖，踮了一个晚上。而她看到的却只是别人的后背。
二
十五岁那年夏天，我中考。（那时，时兴考中专，特别是我这样的农村孩子，跳出农门，有份工作，就是长辈最大的心愿。）
记得６月１８号那天，考完语文，我走出考场，一眼就看到了人群里的母亲。她正踮起脚尖，探出半个身子，向这边张望呢！我跑过去，轻声责备说：‚妈，你怎么来了，咱家正在割麦子呢，忙都忙不过来！‛母亲笑笑，从塑料袋里拿出两张鸡蛋饼，还有几个鸡蛋，塞给我说，‚我送这个来给你吃，你最喜欢吃的了！天太热，没弄太多，怕坏，饿了吧！快吃。‛ 我接过，低头看见母亲头上还粘着几根小小的麦穗，一时不知说什么好，只是在心里暗下决
心，一定要考好！
三
二十五岁那年冬天，我失恋了，我觉得我的整个世界，都冻了，都塌了。一个人漫无目的地走在冷冷的风里，万念俱灰！不知什么时候，下起了米渣子（冰雹），我不管；又不知过了多久，飘起了鹅毛般的雪花，我还是没管。后来，不知怎么的，走着走着，就回到了家。母亲见到我从单位回来，又惊又喜，连忙帮我拍去身上的雪花，‚头发上也有，别动，妈妈帮你弄下来！‛母亲边说着，就踮起脚尖，张开双臂，去弄我头上的雪。刹那间，我感到一种巨大的温暖弥漫全身，这一刻，我明白：就算我失去了整个世界，我还拥有母亲，还有母亲暖暖的爱。我有什么理由不积极地生活呢？
四
我正准备午睡的时候，听到客厅里窸窸窣窣的声音，过来一看，是母亲，她正踮起脚尖，蹑手蹑脚的，‚妈，什么事呀！‛‚呀，把你吵醒啦！‛母亲像做错事的孩子，‚没事，我送点青菜过来！顺便看看，你们有没有要洗的衣服！……噢，快去睡！快去！‛我没能拗过母亲，她硬是把我儿子换下的脏衣服拿走了。这一年，我三十四岁，母亲五十七岁。她在我所在的学校食堂做临时工，一份几百块钱的工作，她却比谁都看重，都珍惜。空余时间，还在食堂后面的空地上，种了菜，时不时地来帮我做做家务……
……
母亲拿着脏衣服的身影已经走远，灶台上，放着她刚刚从地里摘下的青菜，翠绿翠绿的，还闪着光。往事一幕一幕，那踮起脚尖的身影在我的泪眼前交错浮现，告诉我许多，也教会我许多，还提醒我许多……
【赏析】文贵出新。读罢这篇满分作文，我们只觉得一股清新之气扑面而来，而这“新”体现为以下三个方面：
一是立意别出心裁。作者截取横断面的形式来写，确有不同凡响之处。更可称道的是，文章能通过“踮起脚尖”这一个个细节凸现深刻的主旨——母爱。其立意深刻，寓意之深广，是显而易见的。
二是写法独到新颖。文章围绕“踮起脚尖”，运用总分总结构，以时间依次为经，以细节为纬，展现了一幅幅“别开生面”的慈母爱子图画，以状写人物行动为开端，中间也借助各个人物行动来突出人物性格，结尾重扣人物行动，而画龙点睛式的人物神态、人物语言，为表现人物及主题增色不少。
三是组织能力新巧。全文谋篇布局，独出心裁。不说序词的运用，单说横断面的截取，就匠心独具。作者截取“五岁”“十五岁”“三十五岁”“四十岁”等四个人生阶段，表现从小到大，从读书到成家，“母亲踮起脚尖为我撑一方爱的晴空”的主旨。能达到如此新巧的构思，实为难得。文中有《乡愁》的影子。
路 是 月 的 痕
依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。小路是父亲亲手用鹅卵石铺成的，在月下泛着朦胧柔和的光。路的那头，连着河边的小屋，连着我的父亲。父亲呵，你是否依然执著地坐在岸边，哀怨地吹着笛子，等着儿子归来？
父亲爱好吹笛。小的时候，父亲的笛声载满了我童年的乐趣，像那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在父亲爱的港湾里晃悠，父亲很疼我这个唯一的儿子，老喜欢用粗糙的双手捏我的脸蛋，不顾我疼得哭起来，还兀自傻呵呵地笑。每天日暮，父亲带我到河边的草地上放牛，父亲常常放开牛绳让牛自己去吃草，他便从背后的草篓里摸出笛子，鼓起腮，吹出世间最美妙的音乐。我就靠在父亲腿上，看着天边的夕阳将父亲的头发染上点点金色。我爱父
亲，父亲的笛声最美。
随着年龄的增长，我开始讨厌起父亲来，讨厌他满嘴烟味，讨厌他的黄牙；讨厌他背个草篓到学校找我，还从窗外傻傻地盯着我看；我还讨厌他没有本事，只知侍弄几亩薄地，连我的学费也没能赚回。我和父亲逐渐隔膜了，在被我吼了几次后，父亲不再打着赤脚去学校看我，不再唠叨着让我好好学习。他保持沉默，而打破沉默的唯一方式就是吹笛，如怨如诉，而在我看来，这又成了他不务正业的标志。
我要到外地上学去了。离去的前一天晚上，我走上那条熟悉的小路，感觉到一丝眷恋与不舍，路像是月光在地上划过的痕，也划过我的心。几年时间里，我未回过一次家。母亲在电话里告诉我，我走后，父亲整日像掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。最终，我应母亲的请求回到了家。到家里已是夜晚，月刚升起，当我怀着无尽的思绪在小路上行走时，遇到了等我的父亲。我忽地一下子哭出来，紧紧抱住了他——我的父亲。我请求父亲给我吹笛，他答应了。硬咽的笛声又在耳畔响起，响在洒满月光的小路上，勾起我曾经的回忆。我感觉到父亲眷眷的爱子之情，感到愧对父亲的笛声，父亲爱我，爱着自己的儿子。他为我吹了十八年的笛子，而我此刻才发现它和我的心竟产生如此强烈的共鸣。
路很美，很美，是月划过的痕。月是路的魂，父亲的笛声是我的心魂！
【赏析】从写法上看，这是一篇常规的记叙文，结构并不新颖，但因为作者将最朴实的生活融入文中，运用了朴实却最动情的语言来行文，所以文章能在常规中脱颖而出。
记叙文有别于议论文，它不要求推理十分复杂，也不要求抽象地表现不同层次的思想观点，只要能表现出一个主导性的主题思想就行了。重要的是要看人物、情节、环境的描写是否准确、生动、形象，是否能调动多种艺术手段表现生活。
这篇记叙性散文对“感情亲疏与认知的关系”作了含蓄而形象的诠释：儿时爱父亲，其笛声最美；年龄稍长讨厌父亲，吹笛被看作“不务正业”；到外地求学时复苏了爱父的情感，其笛声与我的心产生强烈的共鸣——“我”对笛声的认识就是这样受着感情的支配！笛声原本没有大的变化，
文章中的月、路与笛声既构成了朦胧的意象美，又成了结构全文的线索。特别是笛声，既是父亲情感的宣泄，又是“我”认知的对象，还是刻画“父亲”性格的道具。父亲带“我”放牛时用笛声抒发“美妙”的感情，父亲与“我”有隔膜时用笛声传达“爱子之心”。
作者调动了叙述、描写、议论和抒情等多种表达方式表现生活。由于作者十分熟悉农村生活，所以文中描写逼真而感人，如
本文语言优美而形象，“路是月的痕”、“月是路的魂”，多么新奇而富有诗意的比喻！还有“用粗糙的手捏我的脸蛋”，“兀自傻呵呵地笑”，“讨厌他满嘴烟味，讨厌他的黄牙”，“讨厌他背个草篓到学校找我”等细节，刻画了“父亲”的质朴、憨厚、隐忍、痴心的性格特征，蕴含着浸渍乡村的风味的浓浓亲情，不乏感人的力量。
三、写作训练
（一）题目
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于８００字的文章。
有些眼泪，是有重量的——它表达着坦诚、渺小抑或悲伤、感动。一滴泪的怦然滑落，流下的瞬间，你或许感触很多。眼泪虽小，但它却蕴涵了很多的东西。
请以“眼泪的重量”为标题写一篇不少于８００字的记叙文。
要求：选材以小见大、新颖，立意尽可能深刻。
（二）写作指导
１、审题
给材料的命题作文，同样要注意材料的命题导向。
有些眼泪，是有重量的——它表达着坦诚、渺小抑或悲伤、感动。一滴泪的怦然滑落，流下的瞬间，你或许感触很多。眼泪虽小，但它却蕴涵了很多的东西。
“有些”——注意选择“有重量”的眼泪，而且要突出“重量”的含义——
“重量”一词是多维多义的，不仅是材料中的“坦诚、渺小或悲伤”“与自己亲近的与真实享用的怀抱”“只属于内心的清澈、柔软与真诚”，这样一些字面的界定。
２、构思
谁的眼泪？何时何地流泪？为何流泪？（关键词“重量”）
“群体的眼泪”“个体的眼泪”——“自己的眼泪”“别人的眼泪”或“动植物的眼泪”（后者也可以是群体）
留守儿童的泪、孤寡老人的泪、官员的泪、平民的泪、古人的泪、今人的泪、未来人类的泪．．．．．．
选用何种表达方式？
或叙事或抒情或议论或兼而有之均可。但必须写出“重量”的内涵。
（三）优秀范文
眼泪的重量
就在转身的时候，眼里进了沙子，很疼很疼……
——题记
那一年的秋，叶落、陌生的我们相遇、相识却不能相知。
那一年的春，草绿、熟悉的我们相念、相恋却不能相见。
我们沉默着、猜疑着，错过了最后的拥抱。
‚我们曾说过的你都忘了吗？‛
‚对不起‛
‚我不想听‛
‚可除了这三个字，我……还能说什么。‛
‚……‛我清楚地看到她的泪落下，突然有些恨自己。
‚不要想‛我拍拍她的肩膀。
‚可能吗？‛
‚怎么不可能‛
‚……‛又是可怕的沉默。
我转过身，其实不想走。
‚我等你回来。‛声音很小，我却感觉到了那种撕心裂肺。
我想回头看看你，哪怕只有一眼，可眼里的泪却告诉我不可以。我忍着泪一步一步没有回过头，其实我知道你并没有走，我想着你的表情却是一片空白。走过转角任眼泪放肆的流。 其实你不知道每一次去找你、每一次路过那个转角我都使劲的擦掉嘴角的那滴泪，我装作不在乎，见到你，看到你那样我都努力的控制着自己。每次我都会在泪要落下的那一瞬间准时转身，每一次都那么的想转过身再看你一眼，可我不能。我不能让你看见我的脆弱、我不能让你看见我的难受。我一直以为你看见我的不在乎，你会放自己一马，你会知道这样不
值得，你会对自己好。可我错了。我不知道你原来对我会这么深。从那天开始我就知道我要对这个为我流泪的人好。
从此我努力弥补着这一切，我回忆着、想着、念着、泪流着、心痛着。我努力的兑现着那些承诺，我想让你知道我一直都在。也只能用书信的方式联络着，互相诉说着没有彼此的一分一秒。我不放过能和你见面的每一个机会，因为我怕你会把我忘了，更怕你会恨我。 如果真的有下辈子我还要做人，做一个可以关心你、爱你的人，不会在让你孤单、不让你流眼泪，下辈子我等你。
泪，很小，在落下的那一瞬间，把我的心砸了一个很小的洞，小到只能住下你一个人。 后记：
自认识到现在，为你哭过、笑过。你为我哭过、笑过。我知道你也付出了许多，从今以后，我不会再为你哭，因为我知道你一定会很幸福。
作文七：《高中记叙文写作》2200字记叙文写作
记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现实际生活以写人、记事、写景或状物为主的一种文体。
一、选择记叙文的理由
１、容易选材；２、容易表现真情；３、容易展示个性；４、竞争者少。
二、立意口诀：把话题转化成标题，把标题具化为思想，把思想演绎成故事，把故事形象地表达。
记叙文的写作，首先要解决的是内容问题，即“写什么”。无论是记人、叙事，还是写景、状物，作者都必须尽可能深地熟悉反映的对象，尽可能多地占有材料。
三、下面，结合实例谈谈记叙文立意与选材的方法：
第一类是来源于现实生活的那些能够触动人内心的片断或故事。
第二类是取材于历史人物和历史故事。
第三类取材是借物或借景抒情。
（一）第一类是来源于现实生活的那些能够触动人内心的片断或故事。它们中有的感人肺腑，催人泪下；有的心旷神怡，让人留恋忘返；有的发人深思，启人心智。
１、写流淌着情感热血的人和事。
２、写闪烁着人性光辉的人和事。
（二）第二类是取材于历史故事，学生穿越历史时空，在尘封的历史深处追寻那些能够体现文化底蕴、彰显人文精神的历史人物，捕捉那些旷古文明的碎片，在新的时代背景下，翻作新声，发掘其崭新的历史价值与意义。
（三）第三类是借物或借景抒情。就是从自然界的景物的记叙描写中去领悟人生的哲理。
一、叫做化虚为实。
比方讲，一说，哎呀今天教室里安静极了，咱们同学一说安静，安静极了、很安静、十分安静、特安静，这个词用得太多了，怎么安静啊？是吧，只听见飒飒飒记笔记的声音，有的时候就有一点哗哗的翻书的声音，老师讲话的声音虽然不大，但是大家都听得清清楚楚，窗外有的时候还传来两声鸟叫，有一个同学一不小心把铅笔盒碰得掉在地下，大家很吃惊地回过头来看着他。
二、就是化显为隐。
写作文你要有中心思想，那个中心思想怎么让人感受到？怎么让人看出来？把它融在文章的字句段里面，不要直通通地说出来。直通通地说出来，我感觉到，这个味就不够浓，你要给看作文的人联想的余地、想像的余地。如果作为一个文学作品的话，要给读者二度创造的余地，直通通地说出来了就没意思
第四，就是化平为奇。化情为物。
其一，“哲理味”。说白了，就是文章要“有思想”。学会从日常小事中挖掘出新意、深意来。高中记叙文，已不能满足于把事件本身记叙清楚，如果只停留在平铺直叙一个过程，那么叙述得再清晰也是不够的。写作时应当让事件载着自己对生活的关注、认识与思考，展示自身思想成长、升华的过程，并且用恰当的抒情、议论表现出来。其实，事无巨细，只要懂得去开掘，哪怕是最寻常的事，也可以表现出自己富于个性的感悟来，也能给人许多回味与启迪。 优秀作文，都不难发现，大凡成功之作，其实都是小作者生活积淀中形成的独到见解的抒写载体，或是对自己参透的人生哲理的具体诠释。
请看以下几例记叙文中的点旨之句：
３、我要学会忍受，学会把伤痛转移，就像珍珠贝一样，重塑自己的伤口，在伤处磨练出一颗又大又亮的珍珠，闪闪发光，照耀自己的人生。
４、我一直感叹生活于我只是严酷的沙漠，现在才知道，那是因为我心里没有绿洲。 其二，“散文味”。即文章读来韵味十足。韵味之一来自“真情实意”，优秀作文中，凭着它取胜的多乎其多。高中记叙文应该在字里行间蕴含丰富的情感。叙说事件时，不能只是干巴巴毫不动情，不能只是用“笔”去写，而应该用“心”去写，用自己的动情去打动别人，感染别人，把读者牵引到自己创设的特定氛围之中，与自己同喜同悲，同乐同愁。即使文学功底不是很强的学生，只要能将真情倾注于事件之中，渗透于字里行间，也能得到好的表达效果。
韵味之二是语言的意味深长。高中记叙文的语言除了具备初中时准确通顺的要求之外，要力求“美”起来，力求蕴藉、凝练、含蓄，以有尽之言达无尽之意，给人回味与思考的余地。每一句叙述都不只是简单直白地交待事件过程，而是包含深意且伴有浓重的抒情。 请比较以下几组文章的起始句：
第一组：
１、我没有故事，只有实实在在的生活。
２、这是一件真实的事情。
第二组：
１、“路有点长，夜有点微凉，心情迷迷惘惘，和天空交换沮丧„„”此时，也许只有这首歌能表达我因为考试的失败而带来的伤痛。
２、期末考试失败了，我心情很差。
第三组：
１、五年前那个云霞灿烂的傍晚，在我的一生中是那样暗淡无光――不幸的车祸降临到我的身上。
２、五年前的一个傍晚，我不幸遇到了车祸。
以上三组的每两句话，表达的是同样的意思，但表达效果却相差甚远。第一句的表达不仅给人一种文学韵味十足、语言优美的印象，而且能立时扣住读者心弦，激荡起读者的情感。 其三，“小说味”。就是高中记叙文要有适当的虚构。高中记叙文应当可以适当虚构，也许是生活中的一个片断、一个镜头、一句对话、瞬间情景，却可以加以想象，扩充成丰富而完整的事件；也许是发生在别人身上的事，却可以放到自我的生活中去抒写；也许是不同的人经历的事，却可以综合到一个人身上来表现。只要是不违背生活去瞎编乱造，只要是具备生活的真实，把存在的、可能的、甚至希望存在的现实写出来，未尝不是对生活有深刻认识与思考的体现，未尝不是具有想象力、创造力的体现，未尝不是语文功底深厚的体现。如此，高中记叙文的事件会更有典型意义，形象会更丰富，内容会更充实，主题也将更有现实意义。
记叙文注意：
一、以情动人。记叙文应当饱含情感。
二、细节描写。记叙文与主题相关处，体现作者深情处应当适当运用细节描写。但细节
描写不等于啰嗦重复，记叙文语言应简洁，有深意。
三、人称的运用。
四、记叙顺序的选择。记叙文的叙述方式多种多样，有顺叙，倒叙，插叙，平叙和补叙。
在高考中，一篇详略得当，有变化，有波澜，情景交融的记叙文容易打动阅卷老师的心。
作文八：《高中记叙文写作》3300字记叙文：浸透着情感的文字，才具有打动人心的力量 故乡
人到中年，我越来越怀念我的遥远的故乡了。
那些原野上望不到边的金色的麦浪和错落其间的村落，那些村落里一家又一家丝丝缕缕的炊烟和一个又一个寂静的黄昏暮霭，那些院子里寂寞地生长了很多年的直刺云天的桑树和枣树的枝桠，那间老屋里昏黄的灯光和窗外只开了一个秋天的茂盛的菊花，那些屋檐下嘀嗒嘀嗒的雨声和屋檐内一句一句的叮咛，那初夏里一声声布谷鸟的啼鸣和秋日里高远天空下静静飞过的雁阵。
这一切，都是三十年以前的记忆了。
那些记忆里最熟悉的人，有的已经陌生了，有的去了另一个世界，再也不会回来了；那条记忆里那么长那么宽的小路，怎么会是这么狭窄而且已经长满了荒草种上了庄稼；那个供我读了一年级的牛屋和供我读了二年级的房屋前的池塘，要么再也找不到痕迹要么在那里荒芜了很多年。一切，都在我还不知道的时候，偷偷地改变了它们的容颜。
每天的夜幕降临时，母亲应该扛着农具或者背着一筐草疲惫地回来，而她养的那几只青色白色的山羊，应该盯着她的草筐，齐刷刷地站立着，孩子一样地朝她啼唤。
这一切，都是二十年以前的记忆了。我的母亲已经老去，她已经背不动草筐，只能弯腰驼背缓缓地挪步，然后躺在她躺了一辈子的那张旧床上，一天一天地忍受着满身的病痛，想着她那个以前让她操碎了心的、现在远在千里的儿子。 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。在春节回故乡的土路上，在因为崎岖坎坷的道路而摇摆的车厢内，我反反复复重复着这句话，我的女儿也许不懂，但我还是要告诉她，因为我相信，生命的传承里，一定会有情感的传承。
魂兮故乡，多少年以后，我将带着一生的沧桑回到你的身边，在那个祖辈留下的破落的小院里，度过生命中最后的日子。我一直相信，年轻时每个人都可以走得很远，但终究还要回到起点，因为，这，才叫圆满。
故乡，故乡，我的生命有多长，我对你就有多远的遥想。
母爱如山
早就想为母亲做点什么，但一直没有做；
早就想为母亲写点什么，但却一直没有写。
只因为母亲为我们做得太多太多„„
母亲今年已经八十多岁了，瘦瘦弱弱的她一直是我们坚强的后盾，她用她的勤劳、善良、孝顺、厚道默默影响着我们，并且延续至今。
小时候的我记得每到吃饭的时候都有个任务，去邻居家喊奶奶回来吃饭。生活是忙碌的、不易的，但是印象中奶奶却过得很悠闲，她总是梳洗打扮得整整齐齐，迈着她那双裹过足的小脚出去潇洒地聊天，什么家务、操劳跟她一点关系都没有，这一切都只因为她有一个远近闻名的孝顺儿媳妇，那就是我的母亲。 母亲养育了我们四个孩子，再加上两个老人，只有父亲一个人在挣工资，在那个大家都不太富裕的年代，生活的不易显而易见。但母亲总能凭借着她的能干、聪明，变化着花样让我们吃好、穿好。记得每到吃饭的时候，总有一个人默默地坐在旁边“看饭”，她的口头禅便是“我不饿”，懵懂顽童时是不懂的，慢慢长大的我终于明白了母亲的用意。更巧的是母亲的这种习惯促成了她的饭量非常少，少得可怜，反而形成了她“千金难买老来瘦”的身材，身体检查没有大碍，现在想起来这也算是上天对母亲的回馈吧。
人会有那么大的能量，瞬间爆发出来，我是从父亲病重时母亲的表现感悟出来的。八十岁的她不仅要亲自做住院治疗的父亲能吃的饭，还要做陪床的、送饭的好几个人的饭，忙碌的她一刻也不知道歇息，犹如不会停的陀螺。卧病在床的父亲离不开人，当母亲一个人在旁边时，瘦弱的她竟然能够慢慢扶起体重并不轻的父亲，让我惊叹她还是不是那个经常捂着胸口说自己身体不舒服的母亲了。
母亲也有她的牵挂：九十多岁的她的老姐姐是她不尽的思念，每年春天必定要去探望一次；远方的子女的工作情况、家庭生活更令她魂牵梦绕；身边的子女如果晚上回来晚了，也会让她坐立不安，甚至刚出生没有多久的第四代都成为了她的期盼；更有我这个不在她身边的唯一的女儿更是她不尽的牵挂。“剪不断，理还乱”应是母亲的写照。
她更有自己的快乐：过生日时我们从四面八方回去给她祝寿，戴上生日帽、吹灭蜡烛的那一瞬间，她心里是骄傲的；拿着从小自己带大的已经工作了的孙女给她买的手机，虽然一直在响，她却不接，因为现代化的武器她还没太学会，那一直在响的铃声应是她快乐的笑声；看着不到一岁的她的重外甥的照片，她可以滔滔不绝地说半天，那是因为她的心里美。
曾经有一天狂风大作，站在空旷的马路上甚至可以被风吹跑，但是当我信步来到海边，却有另一番天地，风平浪静，处在其中的人们悠闲舒适，神旷神怡，我顿时理解了人们常说的“母亲的港湾”的真正含义。
因为住的地势有点高，冬天有时风刮得特别厉害，啾啾的声音很是给人寒冷的感觉，但是只要走到浮山根下，马上就会无风无声，感觉走入了另一个世界，温暖如春的感觉油然而生，我明白这全是大山的功劳，她的庇佑使我们有了温暖。
躺在母爱的港湾中，倚在母爱的高山下，我们尽可以享受生活中的美好：家庭的幸福、工作的愉快、朋友的信任；我们更可以傲视世间的阴霾：生活中的烦恼、事业中的坎坷、他人的误解„„
巍峨的山峰高高地屹立在那里，坚固、挺拔，山峰永在，只因母爱永在！ 让我们仰视她，拥有她，并且珍惜她！
回家的滋味
九九重阳，登高之日，前一天恰逢爷爷的９２岁寿辰，我们便有了充分的回乡理由。虽然无山可登，遍插茱萸也早已变成古诗里的一个传说，回家，且是回老家，依然充满诱惑。
每年此时，小院里的枣树便挂满了小小的红灯笼，枣子闪着油亮亮的红光，藏在同样油亮亮的绿叶间，风一吹，便调皮地荡起秋千。七月流火，八月扑枣，那是一种别样的诱惑，一直从遥远的《诗经》诱惑到现在。
父亲母亲通常会一批批地落枣，在地上铺一块塑料布，父亲拿长长的竹竿摇一摇树枝，树上悠哉悠哉打秋千的早已把持不住，扑通扑通一个腚墩掉到地上。母亲便将一个个小灯笼捡起，将裂了纹的、招了虫的一一拣出，单单留出好的，拿报纸裹了，再套上塑料袋，一份份放到冰箱里存好，以备我们回家拿。父亲从来不吃好的，偶尔叫风吹落的，便捡起来尝尝。母亲则只吃三四个，还得烫熟了吃，说吃多了肠胃受不了。
通常父亲会留一些枣子在树上，让孩子们回家亲尝打枣的乐趣。对他而言，打枣并非乐事，目的胜于过程。我家这棵枣树长得高，又在西南角，一半的身子是探出墙外的，西侧是邻居家的车棚，石棉瓦，登不得，踩不了，虽然自家有个两平米见方的小平房可踩，但枣子是不听话的，也不长眼，只能眼睁睁地看着好多红彤彤的小灯笼一头栽下来，跌到石棉瓦上，轻则龇牙咧嘴，重则粉身碎骨，还有一些，人参果一样，没有金击子，一掉下来，骨碌碌倏忽便没了踪影，可惜土地老儿不听唤，不会捧了枣子冒出来，乐呵呵地拾枣不昧。
我想象着，年过七十的老父踩着自己做的木梯子，登上小平台，在枝柯间艰难地直起身子，找一处地方站稳，拨开枝条，仰起头，手搭凉棚，眯着眼看向空中，阳光透过枣叶，风一吹，反射着点点金光。父亲举起杆子，瞄准枣子，摇撼着，噼里啪啦的奏鸣曲便响起在清晨的小院里，这一幕，足以让人眼睛潮润润的，心里暖和和的。
回家的滋味，便如那一个个大红枣子，亮闪闪、甜滋滋的。咬一口，便甜到心里了。
到家的时候已是下午，可惜五年级的小外甥已经走了，下午有一节琴课在等她上。初二的小侄女没来，因为有好几节课也在等她去上。哥家的小贝狗也没来，自从去年患肾结石动了手术之后，它似乎没以前那么伶俐了。去年此时，我们一起在院里打枣，好几个枣子打到它头上，它吓得汪汪直叫，绕着院子跑了几圈，才在我们的笑声里停下来，小侄女抚摸着惊魂未定的它，好一个安抚。
亲戚朋友们中午在父亲这里吃的饭，给爷爷贺过寿，下午便各自回家了，叔叔、姑姑们都已有了第三代，各自不得闲了。换在往年，他们会在老家至少住上一宿，围着奶奶没完没了地唠嗑。坐着的大人你一句我一句地说话，一地的小孩子跑来跑去地嬉闹。奶奶没了，他们也没有住下的理由了。
爷爷吃罢饭，正在自家门口躺椅上微眯着，神色安详。我没给他买生日礼物，而是塞给他二百元钱，就像小时候他和奶奶给我压岁钱一样。爷爷笑着接了，像个孩子一样高兴。
这次回老家，我只在奶奶家门口看了一眼，竟然没敢进去。走廊里空荡荡的，去年那里有一张木板床，奶奶就曾经躺在那里，跟我们聊天，今年却连床也没有了。院子里那棵柿子树招了虫子，柿子上白花花的一片，叶子也落得差不多了。角落里那棵枣树，倒也挂满了红枣，只是因为又小又硬，没人摘，兀自荡来荡去。
回家的滋味，原来不仅仅在那一颗颗枣子。
作文九：《高中记叙文写作TT》11400字高中记叙文写作
定义：是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体。 范围：新闻、通讯、特写、传记、访问记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说等。 要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
优秀记叙文的标准：
１、描摹形象细腻。 ２、情节曲折起伏。 ３、立意深刻新颖。 ４、感情真挚热烈。
５、语言准确生动。
怎样才能写出好的记叙文？
１、要做生活的有心人，善于观察，善于思考。
２、能熟练运用写作的技巧：
形象细腻的描摹 曲折起伏的情节 深刻新颖的立意 真挚热烈的感情 准确生动的语言
３、要有创新的勇气与实践的精神。
第一讲 形象细腻的描摹
描摹： 景物描写： 全篇景物描写 写人、记事、议论中插入景物描写。
人物描写： 肖像描写 心理描写 动作描写 语言描写 细节描写
【景物描写】
写景的方法——多角度写景
（１）正面、侧面相结合（２）实写、虚写相结合（以虚衬实）
（３）白描、渲染相结合（４）动静相结合（５）多种修辞方法相结合
（６）上下、远近、俯仰相结合（７）注意写景的顺序（８）注意情景交融
【欣赏】
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（正面， 实） 花里带着甜味儿；（人的感觉） 闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。（侧面， 虚）
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（动） 野花遍地是：（静）杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（拟人、比喻等修辞）
景物描写的作用：
１、交代故事发生的时间地点，渲染气氛，交代背景
２、烘托人物心情 ３、借景比喻、作为记叙的线索 ４、推动情节的发展
示例
微风早已停息了，枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦，那乌鸦也在笔直的树枝间缩着头，铁铸一般站着。 ——《药》
渲染了坟场凄凉的气氛
【人物描写】
１、写好肖像，以形传神
肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。
写肖像，一定要学会刻画眼睛
一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样“，而老人的眼睛则应当留下生活刻下的
印记，或是饱经沧桑，或是沉静平和慈祥，或睿智深遂。
２、写好心理，倾诉心声
人生活在矛盾重重的社会中，人、物于己，悲喜各异：有喜、怒、忧、思、悲、恐、惊“七情”，有睛、耳、鼻、舌、身、意“六欲”。这种种心理反应，支配着人物的语言和行动，显示出人物的性格精神。于是，开发人类的精神大陆，探索人物的心灵奥秘，成为写作的基本要求。
写人写面须写心。心理描写一要真实合理，符合人物个性深入体察人物内心，二要符合文章表达的需要。
心理描写的技巧：
①人物独白展示心理
小仲马在《茶花女》中写任人蹂躏的妓女玛格丽特对资本主义黑暗现实强烈控诉时，有一段如泣如诉、催人泪下的内心独白，很好地展示了她任人摆布的卑贱地位和痛苦悲愤的心情：“我们一点一点出卖我们的心灵、肉体和姿色。我们象野兽似的让人提防，象贱民般地被蔑视。包围着我们的人都是一些贪得无厌的好占便宜的人，总有一天我们会在毁灭了别人又毁灭了自己以后，象狗似地死去。” ②借梦境幻觉反映心理
写人物的幻觉，是揭示人物内心活动和精神世界的重要手段。我们看一看安徒生对卖火柴的小女孩幻觉的描写：“她又擦亮了一根。火柴燃起来了，发出光来了„„桌上铺着雪白的台布，上面铺着精致的盘碗，还有填满了梅子和苹果的、冒着香气的烤鹅。”没有幸福和温暖的卖火柴的小女孩，在火光中闪烁着自己对温饱、幸福的向往和渴望。一个人做了坏事，黑夜中总是疑神疑鬼，更怕半夜鬼敲门。有的人心有所仪，看见花影，也会产生“隔墙花影动，疑是玉人来”的幻觉。紧扣人物的处境和心里，才易揭示人物心灵深处的活动和状态。
示例：
“推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：‘脱不脱鞋？一转念，忿忿想到：‘出了五块钱呢！’再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：‘管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。’” ——高晓声《陈奂生上城》
评析：以上的心理描写就属于直接描写式，它非常恰当的将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。
【示例】
请想象当时情景，从省略号处开始续写，你准备怎么续写？
„„可我能够感受到妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前，我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼睛，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着一条毛毯，眼睛愣愣地看着我，„„
【续写一】那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱„„呱„„》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼神里是一种不能割舍的珍爱！
【续写二】我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。„„
【续写三】那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉：我好象变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福的微笑；„„
【续写四】那是什么样的眼神啊！ 那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日里的晚霞对嫩柳的辉映，„„
３、写好动作，展示个性
动作是反映人物性格的三棱镜。
一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。动作描写一要显示人物性格，二要符合生活真实。切忌不能空洞、抽象、笼统。要抓住特征，
写出个性，忌面面俱到， 要选择准确的动词，写出动作的连贯性。多用短句。
动作描写的技巧
①运用特写镜头
周立波的《暴风骤雨》写老孙头对被选中的马摔了又恨又爱的复杂心情，就是通过影视剧中类似特写镜头的方法完成的。“老孙头起来，跑到柴垛子边，担根棒子，撵上儿马，一手牵着它的嚼子，一手狠狠地抡起木棒子，棒子落到半空，却就扔在地上，他舍不得打。”
②具体描写人物的连贯动作
《水浒传》中有一个脍炙人口的故事“武松打虎”：“武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。定晴看时，一棒劈不着大虫；原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿一半在手里。„„”这里写虎亦即写人，虎越厉害，越显武松勇猛。打折哨棒直叫人惊出汗来，直到武松赤手空拳打死老虎，才叫人松下一口所来，看见武松的勇猛无比。
４、写好语言，传神出彩
①符合人物的身份和性格 ②抓典型化的语言
语言描写的特殊技巧：
①只言片语勾轮廓
有时塑造人物只选其三言两语，就能勾勒出他的性格特征，袒露他的内心世界。如 《荷花淀》：女人没有说话，过了一会，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？”丈夫一贯积极向上，这次又第一个报了名要上前线，女人的识大体，生小怨的复杂心理活动一句话便写出。
②用叙述的方法写语言
这种间接手法笔墨经济，省却烦琐对话，用精炼语言突出人物特征。如鲁迅《祝福》中：“一见面是寒暄，寒暄之后说我‘胖了’，说我‘胖了’之后即大骂其新党。”朱自清《背影》：“他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。”也变对话为直接叙述。
语言描写的注意事项
在语言描写中，有三种引用的形式，不可总是“某某说”、“某某说”地一说到底。
【示例】
下面是某一学生的语言描写。
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的”“没看见。”李星说。
【升格】门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈„„，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，„„没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
５、写好细节，形神兼备
细节描写——作品中对一些富有表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等具体细腻的描写。细节描写可使文章生动自然并且有深度，内容也会很充实。而大家写叙事写人的文章最大缺点就是把文章写得流水账一样。如“今天我晚了一点起床，把单车骑得飞快去上学，突然‘砰’的一声胎爆了，只好去补胎，迟到了，被老师罚跑了两圈，今天真倒霉！”根本没有什么细节，甚至连最基本的详略都没有。
细节的作用：刻画人物性格深化主题，推动情节的发展，渲染气氛
细节描写的技巧：
１、摄取细小动作
《我的老师》中蔡老师“教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻敲在石板上”的细小动作，极富情趣地表现了蔡老师假怒实热的品性。杨二嫂顺手拿走灰中的盘子及手套之类东西的动作，阿Ｑ 画圆圈的动作，孔乙己用手罩盘子让人过目难忘的细节，更是比比皆是。
２、抓住细微的痕迹
相同的事物总是在细微的痕迹上显出分别来。如《鞠躬尽瘁》中写焦裕禄克服病痛忘我工作的精神，就有一个相当典型而传神的细节，他办公的藤椅右边的扶手上被顶穿了一个洞（肝痛时用外物给顶住）。再如果戈里《死魂灵》中写地主泼留希金的形象：“脖子上围着一种莫名其妙的东西，是旧袜子、是腰带，还是绷带呢，不能断定。但决不是围巾。”这一形象便因其典型而独一无二。
３、勾勒细小的景物
“泼留希金”中泼氏桌子上墨水瓶干透了，酒杯里浮着三个苍蝇。可谓景物细小，却正是这细小的情节生动显现着主人公的僵化了的灵魂。
【文采演练】
用一段话描写进球后疯狂球迷的一系列动作，要求用修辞。
球入网那一霎那，“噢——”的一声，整个看台都沸腾了。
有的人攥紧拳头，用脚使劲地跺地，仿佛想把那股子愤懑与不满踩进地底去，有的人脚下仿佛生着一根弹簧，不停地往上跳；有的人仰天长笑，笑得脸上的肌肉收缩在一起，隆起老高；有的人使劲舞动着大彩旗，“呼隆”一下盖过你的头顶，又“呼隆”一下掠过你的耳际。整个人群就像热分子运动，让人想起集体出巢的蜜蜂，想起锅里翻涌的稀粥，想起氢气和氯气的大爆炸。哭的，喊的，笑的，骂的，充斥在空气中的每一个角落，如山呼海啸，铺天盖地，震耳欲聋。
第二讲 曲折起伏的情节
怎样写出事件的波澜？
（一）要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。
（二）要了解兴波澜、生变化的方法。
【情节突转法】
记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜，使读者对事件意义的理解推向一个新的高度。
牛耶？鼠耶？
送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼品。
“嘿嘿，这是什么？”他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开，啊，是一幅国画！牛书记高兴极了！因为他姓牛，而画的又是一头“孺子牛”，赞誉之意，跃然纸上。
不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然„„
一只猫窜了出来，直扑那幅国画„„
【示例】
让 座
我站在无轨电车里，身旁有个老大娘，两只手扶着椅背也是站着。旁边的座位上却大模大样地坐着一个１５岁上下的小伙子。使劲盯着窗外，仿佛生平头一回见到这辆无轨电车沿途经过的街道似的。 我开口对老大娘说话了，其实是说给那个麻木不仁的小伙子听的。
“唉，现在的年轻人可真缺乏教养！”
“说得是啊，说得是啊，”老大娘点了点头，“就是没有教养嘛！”
“学校里是怎样教他们的！”
“说得就是嘛，学校里是怎么教他们的？”老大娘同意我的说法。
“大概他们的父母也是这种没教养的人。”我瞪着那小伙子说，可他却无动于衷。
“有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。”老大娘叹着气说。
“真不像话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！”我的声音已经很高了。
老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子。
“喂，你这小青年，”我终于忍不住碰他的肩膀，“说的就是你哪，还不给老人让座！”
“你拽这孩子干什么！”老大娘突然冲我嚷起来，“你回家去教育自己的孩子好了，我的孙子你可别管！”
［赏析］
这篇微型小说的主要特点是顺势层层铺垫，结尾着力突转，情节发展出人意料。一般而言，读者以为小说的主旨在鞭挞年轻人缺乏教养，呼唤传统美德的回归；读到最后，才知主要是讽喻老太太那种“叶公好龙”的滑稽，对社会公德的缺乏深恶痛绝，但对自己的儿孙却纵容娇惯。前面，“我”每表示不满甚至愤慨，老太太总有附和，当“我”最后高声正面指斥那年轻人时，有一句对老太太神情的描写，这是一处藏得很好的近伏，这也表明了一个道理——伏笔宜藏，妙在伏得不注意不显露。这样，最后的转折才能陡峭而不突兀。
【设置悬念法】
悬念大师希区柯克对悬念的经典诠释：“如果你要表现一群人围着一张桌子玩牌，然后突然一声爆炸，那么你便只能拍到一个十分呆板的炸后一惊的场面。另一方面，虽然你是表现这同一场面，但是在打牌开始之前，先表现桌子下面的定时炸弹，那么你就造成了悬念，并牵动观众的心。”如果作者能在记叙类作文中巧妙地设计出扣人心弦的悬念，就可以使读者产生追根究底的阅读冲动，收到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的神奇的构思效果。
如“先闻其声后见其人”，先写结局后叙过程，先写问题（事件） 后交代为什么（背景介绍） ，或者借助间接描写，或“犹抱琵琶半遮面”，等等，就会让读者产生一种非看下去不可的强烈冲动，从而获得引人入胜的效果。
构成文章悬念的技巧一般为“起悬――垫悬――释悬” 。
【示例】
灵动与沉稳
在市长的办公室里，坐着三个人：市长，王灵动与马沉稳。王、马二人为某机关“一把手”与“二把手”候选人。王灵动，以聪明善辩，交际能力强在众多候选人中脱颖而出。马沉稳因老实憨厚，沉着稳重的作风获得了市长的青睐和支持。
市长要通过面试和实际行动来确定王灵动与马沉稳的最终地位。谁最终能够赢得“一把手”这个宝座呢？市长也没底。市长现在进行面试。王灵动立刻给市长倒茶、点烟，然后又回到座位上，而马沉稳则毫无动作。市长心里有了想法了。
首先，市长让王、马二人谈谈如何领导好这个机关，并对其中一些问题如贪污、受贿等腐败问题说出自己的看法与相应解决措施。王灵动先发表了观点，说：“我如果当上‘一把手’之后，首先，我得谢谢市长大人。是你给了我这个机会，我先得好好孝敬你。其次，我当上‘一把手’之后，首先要狠抓狠管，必要时辞掉那些没有作为的干部，我不能让人在这里滥竽充数。对于腐败问题要绝不手软，该处分的一定处分，该送走的一律送走。市长大人，你看怎么样？”市长摆摆手，对马沉稳说：“ 老马，你说。”马沉稳说：“我其实也没多大能力，但是，无论‘一把手’还是‘二把手’我都会尽力干，并把它干好。这点请市长放心。无论是谁，都要为机关，为咱百姓服务。对于那些腐败现象，要先做好模范作用，宣传法律知识，让那些尚未发展起来的能够自制。我相信，我们的同志都是好的。”市长没吱声，过了一会儿，给了王、马二人各１００元钱，让他们在半小时内花完。半小时后，王灵动先到了，他给市长提来了上好的龙井茶叶，又给市长买了一双新皮鞋，领带也买了“相思鸟”的。这当然不止１００元钱，市长心里有数了。王灵动也笑了。因为马沉稳还没来，市长让王灵动先回去，等候通知。４０分钟之后，马沉稳大汗淋漓地跑了进来，连门都没敲，市长问：“钱花完了？”马沉稳嗯了一声。市长没再说什么就叫他走了。因为他从窗户里看见门卫老张门口放了一张新床和一把新电筒。
几天后，选举结果贴出来了：“一把手”，马沉稳；“二把手”，待定。
［赏析］
本文构思巧妙，处处设置悬念，结局出人意料。“巧”在扣题，话题为“山的沉稳，水的灵动”，作者巧妙地根据命题为小说中的人物命名，姓名又与性格相似：“王灵动”巧舌如簧，逢迎媚上；“马沉稳”憨厚老实，实话实说。还巧在二人说话、办事形成了对比。出人意料，在于前文的悬念，文中两次写：“市长心里有了想法了。”由于作者始终未对市长的意图有所暗示，让读者无法探知市长的想法是什么，这就使结尾出人意料，又在情理之中。
第三讲 真挚热烈的情感
１、以共鸣传真情
狼性，狼情
１９９７年，我在大兴安岭当兵时，常常受命与柱子一同带枪携犬在无边无际的森林中巡逻。柱子的枪法奇准 ，加上“太阳犬”的勇猛，我们几乎每次都能带回些野味。时值盛夏，我与柱子一边聊着家常，一边横穿一片茂密的森林。来到一块空地，“太阳犬”突然停住了，鼻子贴近地面嗅了嗅，轻轻地叫了几声。“有情况！ ”我们迅速闪到树后，屏住呼吸。不一会儿，一只惊恐的母鹿从一百米外的树林里钻了出来，而后面竟是凶残的狼，不是一只，而是两只，壮一点的是公，肚子大一点的是母。只见那只公狼猛地跳起来咬住了那只鹿的屁股，而母狼随后便咬了那只鹿的喉咙。两只狼撕扯着那只可怜的鹿，却不吃肉下肚。突然，那只公狼似乎看到了我们，眼睛紧盯着我们这里。柱子突然闪出，瞄准了那只母狼，扣响了扳机，却见那只公狼箭一样地挡在了母狼前面，应声倒地，临死前还使劲地向山后看了一眼。母狼低沉地哀叫了一声“呜－－－”声音凄惨而绝望，而后衔起了一块鹿肉向山后飞奔。这完全不可能，因为狼处于危险之中通常会进入茂密的森林，以便逃跑，而它却向光秃秃的山后奔去，这简直违反了常理。柱子欣喜若狂，端起枪，又射出了一颗子弹，母狼倒地了。正当“太阳犬”准备出击时，那只倒地的母狼居然又站了起来 ，衔起肉，仍旧向山后飞奔。柱子顿时睁大了眼睛，凭他的手法，绝对击中要害了，可这……柱子只好又补了一枪。不料，奇迹居然又发生了，那狼竟又衔起肉，硬是绕到了山后。柱子说：“还没有哪个动物能挨了我两枪仍能站起来。”我也纳闷，“这狼为什么老是不放那块肉呢”我们带着惊讶，飞快地冲向那座小山。来到山后，沿血迹走近一看，我们都愣住了：一个干净的山洞里，四只小狼正在津津有味地吃着那块鹿肉，而身边躺着一只狼－－－－二里多路，那肚子被打穿的母狼居然为了自己的孩子而跑完了它！
我们呆立了许久。狼性凶残？可我却分明目睹了这感人至深的狼情。最终我还是明白，狼有狼性，狼也有狼情。人也好，兽也好，在生命的群体中，“爱”是永恒的！
２、以细节引真情
手语（２００１年高考满分作文）
又是一个元宵节，当家家户户门前的路灯连成一片，当“锣鼓响起来”的喜庆洋溢在大街小巷的时候，我和父亲默默无语地来看母亲。
祥和喜庆的气氛在这里荡然无存，满眼都是萧条、荒凉。呼呼的寒风吹得茅草呜呜作响。“孩子，给你妈妈送些钱，”父亲示意我跪了下来，划燃了火柴。七年了，总忘不了母亲无言的话语，纸钱燃起来了，跳动的火焰渐渐形成一只手，把我牵入遥远的回忆。
母亲是个不善言谈的人，却总是用她那双微肿的手教导着我要诚要信，母亲被病缠身多年，每每病发，身体就发肿，且疼痛难忍，求过多少医，吃过多少药都不见效。看着母亲难受的样子，我真心疼，发誓一定要找到治病
的药。
机会终于来了。那年我们村来了一位外地人，说是要到关垭子去走访一个亲戚，给他捎去一些药材，一打听他亲戚的病，和我母亲的差不多。我央求他卖给我们一些，可是他抱歉地说：“真对不起，我只带了这些，而且说好了这次要带去，我不能言而无信啊！要不然，下次我再带些来。”我才不管呢，反正早点有药，妈就能少受点痛苦。不管那人怎样，我心里却打好了主意：狸猫换太子——调包。于
是，就这样，神不知鬼不觉的，我用一包草药换了那些药材。待那人走后，我兴冲冲地拿给妈妈看，不料她一巴掌打我脸上。“妈—”我委屈地喊道。“那个叔叔刚走不远，你快骑车把药送去。这药是叔叔给别人带的，我们不能让他失信，再说，叔叔已经答应下次给我带，人不能言而无信，我宁可多受折磨，也不能玷辱了这个‘信’字。” 我流着泪点头。
母亲不仅教我“信”，还教我“诚”。那还是我上学四年级时，学校里流行送卡片，我好羡慕，可是袋里没有钱，于是我悄悄地从抽屉里偷了五角钱满足心愿。事后母亲问我是否拿了钱。“没有，”我大声回答，企图掩饰内心的慌张。“真的？”母亲再次追问。“我说没有就没有！”我顶嘴道。看着我拒不认错的样子，母亲动怒了。她脸色气得铁青，“啪！”我的心一紧，睁眼一看，一只茶杯落在地上，母亲的手微肿。“妈，是我偷的！”我后悔了，母亲摆了摆手，默默地坐着。母亲虽然没有说一个字，但我却再也不敢“偷”了，绝对没有。因为我从母亲的手里读出了一个“诚”字。
诚信为本，是母亲以她的手无言地教给我的，我也始终牢记：无诚则不信，无信则不诚。
３、以假意传真情
在一首法国诗中有这么一个亲情故事：一个母亲宠爱她的浪子，浪子所求，无所不应。有一天浪子回家，说他的情妇要他母亲的心，母亲立刻拿了一把刀，把心挖出来，交给了他。高兴的浪子提着母亲的心，狂奔着去讨好他的情妇。在路上不小心跌了一跤，正要爬起来走的时候，忽然听到一个微弱而挚爱的声音焦急地说：“哎哟！我的乖儿子，你摔坏了没有？”
这段文字凭什么打动人？
４、以议论揭真情
生命的跪拜
有一屠户从集市上买来一头牛，这头牛体格健壮，肚大腰圆，屠户满心欢喜地牵着牛回家，提刀近前准备开宰。这时，牛的眼睛里满含着泪水，屠户知道，牛是通人性的，它已经预感到自己的命运了。但屠户还是举起了刀子。突然，牛的两条腿扑通跪下，牛的眼睛里泪如雨下。屠户从事屠宰业已经十多年，倒在他刀下的牛不计其数，牛在临死前掉泪他也见得多了，但牛下跪还是头一次看到。屠户来不及多想就手起刀落，鲜红的血从牛的脖子里汩汩流出，然后对牛进行剥皮开腔。当打开牛的腹腔时，屠户一下子惊呆了，手中的刀子咣当落地——在牛的子宫里，静静地躺着一头刚长成型的牛犊。 这件事令有十多年宰龄的屠户也震颤了。屠户沉思良久，破例没有把牛拉到集市上去卖，而把母牛和那个还未及出生的牛犊，掩埋在旷野之中。
这个故事也深深地震撼了我：还有什么语言能够代替那神圣的一跪呢？所有的母爱，其实表达起来都是这样简单，它没有做作，没有张扬，有的只是极其普通又撼人心魄的细节啊！
【例文欣赏】 上 当
上海市有一个古币市场。每逢周末，狭窄的市场两侧便聚集着许多古币交易者。我酷爱搜集古币，每逢节假日都要去古币市场逛一逛，居然也存了几十枚。学习之余，把玩把玩，倒也乐在其中。
一个星期天，我又到市场里闲逛，迎面走来一个老汉，手里托着一个红布，红布上放着几枚锈迹斑斑的古币。他走到我跟前问：“你要铜钱吗？”我拿起他手上的一枚枚铜钱仔细地看着，突然发现一枚“光绪重宝”，我曾从一本书上看过，这样一枚古币能卖到万元以上。我心跳加快，手发颤，忙问：“这个多少钱？”老汉可怜兮兮地说：“这是俺家翻盖房子时挖出来的，人家说能值几个钱。这几天俺孙子交学费等钱用，不能少了１００元。”我装着很内行的样子说：“不值！不值！２０元吧！”“不，那也太少了！８０行吗？”我拿起那枚古币反复辨认，心想：原来这个老汉是外行，我可不能放过这个机会。忙对老汉说：“５０吧！５０我就要！”“你再加点儿吧！”“不加了，５０不卖我就走了！”“好，俺卖了！”我付了钱，双手接过那枚古币，紧紧地攥在手里，一溜烟儿跑回了家。
回到家，我翻箱倒柜找出那本鉴别古币的书，用放大镜对着照了又照，呀，完全一样！我高兴得跳了起来。想不到发财这么容易，这难道是真的？折腾来折腾去，直到深夜我才睡着。刚合上眼，就梦见那位老汉把我领到了他家，只见满院子都是古币。我正高兴，忽然古币都变成了粪土，我一下子
惊醒了……
第二天早晨，我心里不踏实，便来到鉴定古币的地方。鉴定者只看了一眼，便说：“假的！” 我的头“嗡”的一声，它怎么会是假的呢？可鉴定者冷冷地说：“这种事儿多了……”
我带着懊恼的心情又去了市场，找遍每一个角落，也没找到那老汉。
到了黄昏时分，迎面走来一位青年。我像一个蹩脚的演员，模仿那老汉的表情和语气，经过一番讨价还价，终于以５０元成交，我接过钱，贼似地逃离了市场。
第二天，我拿着这５０元钱到书店去买书，售货员隔着柜台说：“这是假钞！”我站在那里一下子傻了眼，垂头丧气地回到了家里。
细想想，几天来我财迷心窍的行为实在可笑。鱼儿上钩是为了得到香饵，我被骗是被利欲遮住了眼睛。想得便宜者，最容易上当。
【例文欣赏】 儿子的作文题
晚上十点， 他从酒席上一下来便往家里赶，今天中午一贯淘气的儿子居然给他挂了个电话，说是有篇作文不会写，想请教他这个某名牌大学毕业的老爸。难得儿子这么爱学习，做爸爸的自然高兴，顺便也可以在儿子面前露一手。回到家里，儿子已经睡了，只见写字台上留着作文本和一张纸条：“爸爸：作文下星期一要交，你一定要帮我想一想。”再看看那作文题是一则材料：被突然扔进油锅里的青蛙用尽全力跃出油锅，安然逃生。但这只死里逃生的青蛙最终却葬身在慢慢加热的水中。他看完材料笑了笑，现在的教育还真不得了，这个题目还满有新意的嘛。下周一交，还有两天，星期天再给他拟个提纲，现在该去休息了。刚才在酒席上王经理送了他一根钓鱼杆，说是明天星期天趁天气不错一块去钓鱼，这王经理还真是投其所好嘛。本来忙了一天，又应酬到晚上十点应该很累了，可躺在床上他却怎么也睡不着，他一会想起自己刚从学校毕业分到法院来时的情景，一会儿又想起自己这二十年来是怎么兢兢业业，一步一步地坐上院长的位子，一会儿又想起儿子作文题里的那只青蛙……
第二天一早王经理就开着小车来接他，他的心情并不怎么好，也许是昨晚没睡好的缘故吧。但一到郊外的鱼塘，他的精神就好了起来，毕竟这钓鱼是他业余最大的爱好。看样子他是功夫不减当年，一上午钓了十几条不小的鱼，身边的王经理却一条也没钓上来。但他每钓上一条鱼，王经理就比他还高兴，嘴中不停地说：“张院长真是神啦，这鱼都只愿咬您的钩。愿者上钩，愿者上钩啊……”他只觉得自己钓的鱼比较香。饭桌上出奇的静，他很不习惯没有人吹捧的酒宴和这种莫名中午一顿饭，又是王经理请客，这顿饭比以往的都阔气，可奇妙的冷场，头上都有点冒汗了。后来还是一直坐在他对面怪笑的王经理打破了僵局：“张院长，我侄儿的案子你也是知道的，他年纪轻轻的就要关个十几二十几年，我怪可怜他爹妈的，您看他能不能给弄个减刑什么的……”“老王，”他说话的声音还是挺大，可不知为什么心里却有点虚，“你知道我这人一向的作风，交个朋友我愿意，可工作上的事别在酒桌上谈，再加上你侄儿犯的可是杀人的罪。”
王经理一直堆笑的脸像上了霜似的，声音也变得阴阴的：“张院长，交你这个朋友还真够金贵的，你那根高科技的鱼竿花了我两千美金，你儿子从普通中学转到重点中学花了我一万五，你老婆评职称是我打通的关节，还有这酒席和钓鱼的开销要我算给你听吗？酒席一共是……”
后来王经理说什么他也没听清了，他只是突然又想起了儿子的作文题，想起了那只青蛙……
［评析］本文作者很善于构思。她把作文题内容与相似的生活情节巧妙地连缀起来，构成了一个寓意深刻的故事。本文只截取了“他”生活中的三个片断：晚上回家看到作文题；第二天上午钓鱼；中午吃饭。而关于他是如何坐上法院院长的位子，王经理是如何巴结他的等内容，则通过人物的心理与人物对话来交待，因而行文绵密，使作品显得有厚度，有力度。文章结尾写“他”“突然又想起了儿子的作文题，想起了那只青蛙……”，并不点破文章主旨，让读者回味思索。这种娴熟的小说笔法，显示了作者的选材组材，以及叙述技巧的功力不菲。
作文十：《中学生记叙文怎么写》1500字中学生记叙文怎么写： 生活是创作的源泉。中学生写作文，也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。可见，观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。
怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。
初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观察的要求是：
第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。
第二，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。
第三，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时„„言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上。
四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前，我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指导下，大多数学生的作文，对老师的描写颇为生动逼真。
例如盘云珍同学，在描写数学李老师的外貌时，突出了老师眉毛和眼睛的特征。她是这样描写的：“他的眉毛非常黑，长得像两个锐角三角形，挺有个性。眼睛不大，可很有神。”她在写李老师上课时，突出了“教学有方”的特点。文中写道：“每当我们上数学课时，班上总是很活跃，时时传出爽朗的笑声。最有趣的是提问。李老师叫同学回答问题时，嘴角总是微微向上翘，流露出一丝笑意。有的同学答错了，一见老师的表情，以为自己答得挺不错，竟很得意，就稀里糊涂地说起来，惹得大家哄堂大笑。有的同学答对了，李老师反会问上一句：‘对吗？’这个同学也就犹豫起来。在这种情况下，李老师就会让同学们互相讨论，最后他才把正确答案告诉我们。这样，既能让我们认真思考、活跃思维，又能使我们对所学的概念有了深刻的理解。”这篇作文之所以写得成功，关键是观察的细致。
为了进一步调动学生写作的积极性，巩固在观察中的收获，我要求学生认真总结观察的过程和体会。盘云珍同学总结道：“我是数学课代表，与李老师接触得多，我不放过每一次见面的机会，认真观察他的外貌，我发现他的眉毛很有特色。他给我的主要感受就是提问时很有趣。所以上课时，我就仔细观察他提问时的神态、说话的语气、语调以及动作上的一些特点。如果我不用心观察，就无法获得具体的感受与认识，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表现出来。”通过这次作文，同学们都尝到了观察的甜头，作文时再不愁没有可写的了。