观察和描写景物的特点
班级 姓名 学号 成绩
【合作探究】
学生自学课本１４８页知识短文《观察和描写景物的特点》，师生合作解决下
列问题：
１、描写景物要抓住特点，景物的特点主要表现在哪些方面？
景物的特点主要表现在 、 、质地以及 、 等方面。
２、如何抓住特点描写景物？
［１］观察和描写景物，要注意选择好 ，按一定的 进行描写。
观察景物的方法大致有三种 ：
（ａ） 。观察点固定，观察的景物固定。
（ｂ） 。从不同的位置和角度观察某一种景物，正如苏轼所说“横看
成岭侧成峰，远近高低各不同。”
（ｃ） 。指随着立足点的移动，观察的对象或同一对象的角度也不
断变化，这是游记散文常见的写法。
描绘景物时要按一定的顺序，常见的顺序有：
（ａ） 如： 、 ， 、 等。
（ｂ） 如：写《日出》，可按“日出前”“日出时”“日出后”
的顺序写。
（ｃ） 如：先整体后局部、 、 、 等。
［２］观察和描写景物要 去发现和感知景物的特点。
［３］观察和描写景物，要特别注意把握不同 的景物特点。
［４］描写景物要观察细致，还要 准确，注意多种 手法的运用。
［５］“一切景语皆情语。”写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，还
要学会 。
【赏析品评】
花园秋晨
清晨，我背着书包，高高兴兴地来到学校。偶尔从园里传来叽叽喳喳的鸟鸣
声，我不觉向小花园走去。
花园里弥漫着淡淡的雾气，像一层薄纱，把花草树木都笼罩住了。我深深地
吸了一口新鲜空气，有点儿清凉，有点湿润，仿佛早晨的一切都融化在这空气里
了。初升的太阳在园里洒下了一层金辉，树叶上、花瓣上，晶莹欲滴的露珠闪闪
熠熠。我不禁被这动人的景色所吸引，颇有兴致地打量起这个早已熟悉的小花园
来。
花园的四周种满了四季常绿的冬青，翠绿翠绿的，给花园镶上了一道绿边，
又恰似给花园扎上了一条绿色绸缎的蝴蝶结。绿得嫩，绿得翠，绿得浓……好似
一条绿色的小河，潺潺流淌。
在花园的南面，种着好多黄扬。那是绿色的瓜子黄杨。顾名思义，就是叶子
像瓜子的黄扬。也正是因为这个，人们常常把它和冬青混为一体。经过园丁的精
心修剪，这些黄杨显得十分美观、整齐，有球形的，也有圆锥形的。
在花园的东边，放着四盆睡莲。那是几个褐色的大瓷缸，缸壁上雕刻着龙凤
呈祥、翩翩浮莲的精美图案。缸里盛着一坛明净如镜的清水，一朵朵嫩绿色的睡
莲轻盈而又悠然地漂浮在水面上，很是可爱！瞧，那些莲叶既像小孩张开的手掌，
娇滴滴的；又像一把把撑开的绿伞，静静地躺着。这时，一条红色的小金鱼，悠
闲地摇摆着尾巴，向水面游来；与此同时，顺着莲叶，一颗晶莹的露珠刚巧落在
了水面上，圆一圈一圈地扩展开去，好看极了。这可惊动了小金鱼，它扭转身子，
头也不回地向水深处游去了……
在花园的西边儿，种着数十颗柏树。它苍劲的躯干和顶天立地的高大形象，
使人肃然起敬。忽然，在一片浓绿之中，一大片常春藤闯入我的眼帘。那枝条细
长而柔软，攀附着花架爬得高高的。虽已是秋天了，它的叶子却茂密地遮住了花
园的一角，保护着它下面的花和草。
花园的正中是一块小草坪。草坪中央有一个椭圆形的花坛，花坛的四周摆着
两排月季。月季开得真旺，淡红的花瓣随风微微颤动，好像每片花瓣都各有自己
的生命。这时，我看见了一株黄色月季。听爸爸说过，黄色月季是非常名贵的。
俗语说得好：百闻不如一见。今日一见，果然不假，那嫩黄色的花瓣，沐浴着阳
光，闪耀着象牙般的光泽，在绿叶花丛中，亭亭玉立，高傲地昂着头，似乎不屑
光顾别人一眼。
思考交流：本文是如何抓住特点描写景物的？
你认为有哪些佳词妙句值得学习？
【亮出自己】
请选择一处你熟悉的景点，细心观察，抓住景物特点，写一篇５００字左右的
景物观察笔记。（注意写景的方法）
参考题目：《花圃》《月夜》《雨中》《秋晨》
也可以根据所观察的其它景物自拟题目。
拟题：《 》
写作提纲：
【我来修改】投影下面的文章，集体评改。
百草园
我们学校中，只有百草园的景色最美。
走进百草园一看，里面有许多的花草，花的种类有月季、菊花、腊梅等，我
闻到了花的香味，真香啊！这些花儿们五彩缤纷，争奇斗艳。特别是秋天的菊花，
金灿灿的，还有冬天的腊梅，梅花开放时，颜色很鲜艳。
接着，是百草园的草，春天的小草是那么的碧绿，而冬天的小草变成了枯黄
色，小草们正在过冬，盖上了一层厚厚的棉被，正等着春天的来临。
然后，是百草园中的一座小桥，那小桥上雕刻着一些栩栩如生的龙，那些龙
象征着龙的传人不屈的精神。
最后，是百草园桥下的荷花，荷叶很绿，到了冬天，叶子枯萎了，花瓣也脱
落了。
百草园可真美！
各抒己见：
１、习作写景是否有条理？
２、习作是否从多角度描写景物？
３、习作语言是否生动，景物特点是否鲜明？
学生结合以上问题，提出具体修改措施。
修改意见：
【自我评价】
学生自主阅读批改后的习作，然后同桌互读，对照以上评讲，交流习作得失，
填写自我评价表。
【文法储蓄】
如何抓住特点描写景物
（１） ，条理井然；
（２） ，有声有色；
（３） ，生机盎然；
（４） ，回味无穷；
（５） ，文采斐然。
【名家之言】
细节：“描写风景的时候，应该抓住琐碎的细节，把它们组织起来，让人看完以后，一闭上眼睛，就可以看见那个画面。” （屠格涅夫） 形象：“作者对山川景物的种种感受，由此得到的种种启迪、联想、思想感情上的升华，都需要凝聚在足以吸引人、打动人的艺术形象。” （袁 鹰） 特色：“一个风景有一个特别的美，永远独立。假若在作品中随便地写些风景，即使写得很美，也不能给读者以深刻的印象。” （老 舍） 感受：“作者写景是为了抒情。景是自然界的存在；写景，是通过作家的感受再现于作品的。它除了自然的美外，同时包含着作家抒发感情的美。”（碧 野） 体验：“写景最好是住在那里一段时间，经历些个风晨雨夕，寒往暑来，一句话，得在认识上下一番功夫。” （吕叔湘）
作文二：《观察和描写景物的特点》1900字《观察和描写景物的特点》教案
学习目标：
１、 重温经典片段，归纳观察和描写景物的特点的方法。
２、 能借助“景物描写发展性层级表评价”、修改习作，提升习作的质量。
３、 在平时养成认真观察的习惯，培养热爱大自然的感情。
学习重点
１、掌握观察和描写景物的特点的方法，能借助“景物描写发展性层级表评价”、修改习作，
提升习作的质量。
学习难点
１、 在平时养成认真观察的习惯，培养热爱大自然的感情。
课堂学习：
一、导入新课：
赏视频，说特点。
二、温课文，找方法。
１、 在比较中找方法。
（１） 比较《三峡》夏水与春冬之水的特点。
（２） 比较《济南的冬天》山坡、山尖、山腰的景物的特点
我的答案：
２、在赏读中领悟方法。
（一）、思考下列句子中运用了哪些感官，探究观察和描写景物的特点的方法。
（１）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
（２）花里带着甜味儿。
（３）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。
（４）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空
气里酝酿。
（５）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
我的答案：
（二）、思考下列句子运用的修辞方法及“顶”和“镶”这两个动词在句中的作用，探究描
写景物的特点的方法。
（１）像牛毛，像花针，像细丝。
（２）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红
起来了。
（３）看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白
了，给蓝天镶上一道银边。
我的答案：
（三）、思考下列五则语段所运用的写作方法，探究描写景物特点的方法。
（１）对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没
有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南
的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
（２）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，
白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
（３）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还
以为船慢。
（４）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。桃树花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（５）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还
以为船慢。
（６）两岸连山，略无缺处，重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
我的答案 ：
三、用方法，写风景。
（一） 了解景物描写发展性层级表
（二）对照景物描写发展性层级表，评论下列文段的等级，并请指出文段的优点与缺点。
学生写作片段：
１、秋 等级：仿佛是谁失手打破了染缸，世界一不小心就全被染成了黄色。站在二楼眺望，远处的稻
子一片金黄，像一望无际的金色大海，秋风吹送，稻浪起伏，宛如海面涌起了阵阵的波涛；
一枚枚小扇子似的银杏叶也被染上了深浅不一的黄，纷纷扬扬地从枝头往地上飘落，仿佛无
数的蝴蝶盘旋，飞舞，最后静美的栖息在地，成为一条金色的大道，让人都不忍心踩上去，
更不忍心将它扫掉；橘子则被染成了明亮的橘黄色，在依旧苍绿的枝叶间咧着嘴笑嘻嘻地和
阳光讲着季节的变迁，而人们，则在一阵阵清脆的笑声中忙着将它们摘下，一箩筐，一箩筐
地运上车。
２ 、秋雨 等级： 下秋雨时，看着雨丝一滴滴的落下，我的手就不由自主地伸了出来，感受着它的柔和，
好像有一双大手在你的小手上写了几个字，我无法读懂那些字，因为那是大自然的语言。动
物们在秋雨的提醒下准备过冬，植物们接受到秋雨的提醒下也只好不甘心地准备沉睡。
３、菊花 等级：来了，来了，秋天来了，她来到了我们的校园里，一向冷清的校园顿时热闹起来了，原来是
菊花开了。看，有粉的，有黄的，有绿的，还有白的，五彩缤纷，看的人眼花缭乱，蝴蝶、
蜜蜂也被吸引了过来，它们在空中飞舞着。菊花的花瓣成弯弯的月牙儿形状，大概有一根手指那样长，摸上去软软的，仿佛一用力，她就会被捏碎，花蕊小小的，橘黄色的，只有米粒般大小，整个花像一朵微小的雪莲花，洁白无瑕，没有任何一点污垢。方圆几里，都能闻到菊花所发散出来的清香。 等级：
（三）、运用描写策略修改片段。
（四）、小组交流，然后班级交流展示。
五、教师总结。
六、布置作业
作文三：《如何描写出景物的特点》1100字一、教学目标： １．学习本次作文评价标准，指导学生对照评价标准评价学生习作，让学生明白一篇优秀的习作应该有中心，有内容，有条理，有想象。 ２．通过展示学生的美文佳句，让孩子们体验习作成功的喜悦，培养他们习作的信心。 ３．通过师生共同修改一个片段，指导学生仔细观察，展开想象，把要写的内容写具体。 二、教学重点： 师生共同修改学生习作中的一个典型片段，指导学生仔细观察，展开想象，把要写的内容写具体。 三、教学过程： （一）再读例文，深刻领悟写作方法 １．学生再次阅读《习作１》。 ２．师小结：文章通过描写云形状、颜色的变化，让我们感觉到了云真的很巧。 ３．教师评述学生的习作： 许多同学也仿照例文写了自然界中的云，我们现在就先来看一个写云的片段，看看这位同学有没有写出云的特点。 出示：在蓝宝石一样的天空中，漂浮着雪一样的云。它们在天空中无忧无虑地飘动，时浓时淡，还不时地变换形态，好像在向你显示它的一切化身似的。有时白云像一只小白兔，在向前奔跑，好像有人在追它，不一会儿，便融入云群中了；有时，像从远处翩翩飞来一只白蝴蝶，它一点一点的扩大、模糊了，变成一片大云朵。 （１）读读这段文字，找出其中写得好的地方。 （２）指名回答。 （３）教师小结：这段话恰当地运用了比喻的修辞手法把云的独特变化写了出来，语言很美，很动人，值得大家学习。 （二）对照习作，归纳习作要点 １．教师归纳板书： 有中心、有内容、有条理、有想象 ２．大屏幕实物投影，先后出示两篇优秀习作，请大家读一读，对照评价标准评一评，再出示老师的评语，请这两篇习作的小作者读一读，谈谈读后感受。 ３．再通过大屏幕出示一篇有中心、有想象、有内容，语言也很美，可惜条理不够清楚的习作，大家再评一评，并提出修改意见。 ４．根据修改意见，出示修改后的作文，请学生读一读，并比一比，看看哪一篇好。 （三）鉴别赏析，丰富积累 １．出示孩子们这次习作中非常好的句子，大家一起逐句朗读欣赏，体会这些句子的美妙，并交流感受。 ２．总结这些句子写得好的原因。 （绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，选用那些生动形象的语言，找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，善于运用比喻、拟人等修辞方法。） ３．过渡：还有一部分同学的作文还有一些缺憾，其中缺乏想象，内容不具体的问题最普遍，还有学生没有注意观察的顺序，是由近及远，还是由远而近？是由上而下，还是由下而上？ （四）对比阅读，弥补缺憾 １．出示要修改的习作片段，对照评价标准评一评：好在哪里？不足又在哪里？ ２．尝试修改，小组交流。 ５、出示修改后的片段，再读一读，与修改前的片段比一比，交流感受。
作文四：《观察和描写景物的特点》7500字《观察和描写景物的特点》教学设计
——苏教版七年级（上）第四单元
训练目标：学会观察生活，初步掌握写景的一般方法。
训练重点：如何抓住特点描写景物。
训练题目：仔细观察周围的景物，抓住景物的特点，写一篇文章。
参考题： １．花圃 ２．月夜 ３．雨中 ４．秋晨
训练时数： 二课时
教学策略：课前布置学生选择一处熟悉的景点，细心观察，收集写作素材。
运用多媒体教学，通过示例分析和引导合作训练，使学生掌握抓住特点描绘景物的
一般方法。学生先独立思考，再分组讨论、质疑和探究，然后各小组之间进行互动，
使学生形成清晰的作文思路。
导写过程：
一、 导入激趣
本单元我们沿着朱自清的足迹领略了旖旎的春光，我们踏着老舍的脚步走进过济南的
冬天，夏天在辛弃疾的眼中是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的喜悦，秋天在刘禹锡的笔下则是“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的豪放。古往今来，有多少文人墨客，面对名山大川、四时美景，挥毫写下精美的篇章。无论是他们的创意，还是他们的笔法，都值得我们认真的揣摩。为什么名家能把看似平常的景物写得如此优美，让人赞不绝口呢？今天我们就一起来探讨这个问题。
二、自主探究、合作交流
学生自学课本１４８页知识短文“观察和描写景物的特点”，解决下列问题：（小组讨论交流后，师生互动，结合本单元所学名篇佳作，及自己的写作经验，总结归纳出抓住景物特征描写景物的一般方法。）
１、描写景物要抓住特点，景物的特点主要表现在哪些方面？
景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。
２、如何抓住特点描写景物？
［１］观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。
观察景物的方法大致有三种 ：
（ａ）定点观景。观察点固定，观察的景物固定。
（ｂ）动点定景。从不同的位臵和角度观察某一种景物，正如苏轼所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
（ｃ）移步换景．指随着立足点的移动，观察的对象或同一对象的角度也不断变化，这是游记散文常见的写法。
描绘景物时要按一定的顺序，常见的顺序有：
（ａ）空间顺序 、由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。
（ｂ） 时间顺序 如写《日出》，可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。 （ｃ）逻辑顺序（先整体后局部）
［２］观察和描写景物要多方面去发现和感知景物的特点。
我们习惯用视觉去感受描摹景物，其结果往往犹如一幅寂静的，并无多少生机的平面画作，如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物，那我们的文章就会生动得多。著名作家余光中说过：“我们期待的散文，应该有声、有色、有味、有光。”
朱自清在《春》一文中，先写了红、粉、白各色花之后，用嗅觉写“花里带着甜味儿”，“混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，接着还用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”，鸟儿“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，多富有诗意的春意啊！活生生的“满园春色关不住”！
［３］观察和描写景物，要特别注意把握不同时间和地点的景物特点。
季节不同，景物就会有不同的特点，季节相同的不同地域，景物的特点也大有差别，只要细心观察就不难发现。
宋代诗人杨万里就有这样的体会，他写道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”秋天呢，荷叶纵然还在，绝不会是“无穷碧”了。
我们刚刚读过的第四单元一组课文，分别写了一年四季不同景物的不同特点，春天，桃花、杏花、梨花，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”；夏天，“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香”；秋天，“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”；冬天， “最妙的是下点小雪”，矮松树尖上“顶着一髻儿白花”。
朱自清在《春》中表现了南方春风温暖、和煦的特点，而林斤澜的《春风》则绘出了北方春风的粗犷、壮美。
［４］描写景物要观察细致，还要用词准确，注意多种修辞手法的运用。
要写好景物，仅仅通过细致的观察抓住景物的特点还不够，发现了景物的特点并不等于能把这些景物的特点描绘出来，因此，我们在注意观察，培养自己的观察力的同时，还应注意通过阅读，积累，不断提高自己的语言素养，丰富自己的词汇。要注意炼字炼句，学会多种修辞手法的运用比如，朱自清在《春》中用“像牛毛，像花针，像细丝”的比喻写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。老舍在《济南的冬天》这样来描绘雪后美景：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”贴切的比喻，准确的动词，生动地绘出了景物的特征。
［５］融情于景。
“一切景语皆情语。”写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵的感受。朱自清在《春》中抒发了对春天的喜爱、赞美之情。《三峡》表现了郦道元对祖国大好河山的热爱之情。流动着情感的文章才富有感染力。
三、赏析品评
小花园走去。 花园秋晨 清晨，我背着书包，高高兴兴地来到学校。偶尔从园里传来叽叽喳喳的鸟鸣声，我不觉向
花园里弥漫着淡淡的雾气，像一层薄纱，把花草树木都笼罩住了。我深深地吸了一口新鲜空气，有点儿清凉，有点湿润，仿佛早晨的一切都融化在这空气里了。初升的太阳在园里洒下了一层金辉，树叶上、花瓣上，晶莹欲滴的露珠闪闪熠熠。我不禁被这动人的景色所吸引，颇有兴致地打量起这个早已熟悉的小花园来。
花园的四周种满了四季常绿的冬青，翠绿翠绿的，给花园镶上了一道绿边，又恰似给花园扎上了一条绿色绸缎的蝴蝶结。绿得嫩，绿得翠，绿得浓……好似一条绿色的小河，潺潺流淌。
在花园的南面，种着好多黄扬。那是绿色的瓜子黄杨。顾名思义，就是叶子像瓜子的黄扬。也正是因为这个，人们常常把它和冬青混为一体。经过园丁的精心修剪，这些黄杨显得十分美观、整齐，有球形的，也有圆锥形的。
在花园的东边，放着四盆睡莲。那是几个褐色的大瓷缸，缸壁上雕刻着龙凤呈祥、翩翩浮莲的精美图案。缸里盛着一坛明净如镜的清水，一朵朵嫩绿色的睡莲轻盈而又悠然地漂浮在水面上，很是可爱！瞧，那些莲叶既像小孩张开的手掌，娇滴滴的；又像一把把撑开的绿伞，静静地躺着。这时，一条红色的小金鱼，悠闲地摇摆着尾巴，向水面游来；与此同时，顺着莲叶，一颗晶莹的露珠刚巧落在了水面上，圆一圈一圈地扩展开去，好看极了。这可惊动了小金鱼，它扭转身子，头也不回地向水深处游去了……
在花园的西边儿，种着数十颗柏树。它苍劲的躯干和顶天立地的高大形象，使人肃然起敬。忽然，在一片浓绿之中，一大片常春藤闯入我的眼帘。那枝条细长而柔软，攀附着花架爬得高高的。虽已是秋天了，它的叶子却茂密地遮住了花园的一角，保护着它下面的花和草。
花园的正中是一块小草坪。草坪中央有一个椭圆形的花坛，花坛的四周摆着两排月季。月季开得真旺，淡红的花瓣随风微微颤动，好像每片花瓣都各有自己的生命。这时，我看见了一株黄色月季。听爸爸说过，黄色月季是非常名贵的。俗语说得好：百闻不如一见。今日一见，果然不假，那嫩黄色的花瓣，沐浴着阳光，闪耀着象牙般的光泽，在绿叶花丛中，亭亭玉立，高傲地昂着头，似乎不屑光顾别人一眼。
合作探究：本文是如何抓住特点描写景物的？
你认为有哪些佳词妙句值得学习？
四、亮出你自己
请选择一处你熟悉的景点，细心观察，抓住景物特点，写一篇５００字左右的文章。（注意写景的方法）
参考题目：
学生结合课前的观察，自主选择以上探讨的方法，构思全文，五分钟后组内交流，推荐优秀习作思路，全班交流。
五、拟稿誊抄
板书： 观察和描写景物的特点
选择好观察点，按一定的顺序描写
多方面去发现和感知景物的特点
观察和描写景物方法注意把握不同时间和地点的景物特点
用词准确，巧用修辞
融情于景，情景交融
作文训练（四）
课题：观察和描写景物的特点
一、学习目标：
１、知识与能力：感知观察和描写景物的特点的意义；掌握观察和描写景物的特点方法。
２、过程与方法：朗读典型文段，共同概括观察和描写景物的特点方法；仿写落实。
３、情感态度和价值观：体会描写好景物特点的要领，一要观察细致，二要用词准确。
二、学习重点：感知观察和描写景物的特点得意义；掌握观察和描写景物的特点方法。
三、学习难点：体会描写好景物特点的要领，一要观察细致，二要用词准确；仿写落实。
四、教学方法：朗读典型文段，共同概括观察和描写景物的特点方法；仿写落实。
五、内容及步骤：
１、导入：在金色四季这个单元中，我们学习了朱自清先生笔下描写的万物复苏、生机勃发的《春》；
梁衡眼中热烈、紧张、急促的《夏》；老舍先生亲身体验过的温晴宜人的《济南的冬天》。我们学习一篇文章起码有两个层次的目的：一是欣赏它的独特魅力；二是借鉴它的写作方法。第一个层次我们已经完成，这节课我们就来完成第二个层次。中国当代哲学家周国平说过：“读别人的文章是为了自己有话说。”下边我们就通过赏析名家的言说，来感受自己怎样有话说。
２、赏析文段，概括出观察和描写方法：《济南的冬天》的总特征和“春花图”
景物描写的一般步骤
（一）、抓住景物特征
（二）、选取安排中心景物和次要景物
（三）、安排好描写顺序和所写景物之间的衔接过渡
（四）、选用恰当而富有表现力的语言［动、形、副词；比、拟、排、夸等修辞方法；合理的联
想和想像］
描写好景物特点的要领，一要观察细致，二要用词准确；
［引导学生回顾《济南的冬天》的总特征和“春花图”的特征］
阳光照耀下的山：暖和安适白花、青黑［］山上矮松：顶、一髻儿山［色彩、形态；比喻］山尖：全白、镶小雪覆盖下的山：衣—肌肤［
］ 山坡上：露、草色、花
山腰上：薄、微微［光线、色彩；拟人］水藻水垂柳
侧面烘托
白［种类、色彩；花果；实虚］静态树上：桃红、杏粉、梨［声响、动态衬托春化竞放］ “春花图” 花下：蜂“闹”、蝶飞
遍地：野花“杂样儿”多、随和煦的春风摇曳［数量、状态］
３、学短文：
写景要抓住景物的特点。那么怎样抓住景物的特点呢？请学生阅读课本中写作指导《观察和描写景物的特点》讨论明确
Ａ、要抓住景物的形状、颜色、质地、音响、气味等方面的特点
Ｂ、注意把握不同的时间、地点的事物的特点。
（比较诗句：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》”－－“感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》”）
４．品析范文： 春 雪
宋辞
一提到春天，人们脑海中总会出现一幅桃红柳绿、生机勃勃的景象；然而北国的春天却另有一番特色。孟春时节，江南大概早已是鹅黄嫩绿，姹紫嫣红，一片春意盎然；又有谁会想到，在这塞外春城，北国的初春，还完全是在皑皑的白雪统治之下呢！
又是一场大雪，雪花飘落下来。一簇簇，像鹅毛，似纸片，纷纷扬扬；一朵朵，如飞花，似白蝶，漫天飞舞。太阳的脸露出来了，我推开窗户，一道白色的寒光刺得我睁不开眼睛，过了一会，我的眼睛渐渐适应了周围的光亮。仔细一看，哇！好大的雪啊！大地披上了银装，屋顶上盖了一层层又厚又白的大棉被，我被这美丽的雪景迷住了。我伸出手，接住一片小雪花。它没有化，静静躺在我的手掌里，好像也想让我欣赏一下它吧。雪花，像漫天飞舞的柳絮，又似仙女起舞的衣裙，好美哦！窗外，一阵风吹过，可爱的小雪花有的飘在树梢上，有的落在屋顶上，还有的飞到行人的脖子里。雪后的天空，像海一样蔚蓝，不，比海蓝得更晶莹剔透。平原、山川、田野尽是白色，映着阳光，更白得耀眼。
偶然间，我突然发现，在被踩过的雪的下面，小草已微微泛出淡淡的绿来。这时，我想起鲁迅先生的一段话：“雪，可是滋润美艳之至了，那是还在隐约着青春的消息„„”啊！春天来了，我仿佛看到在雪的下面，小草全都泛出绿色，蓬蓬勃勃地向上发展。等到这积雪化尽，来到的不就是更美丽的春天吗？
啊！春雪，这北国之春的使者，你委实太美丽！虽然冬雪洁白可爱，但哪抵得春雪的潇洒自然？冬雪太庄严了，是沉静的，又哪有春雪的体柔骨净？人说“春雪是可爱的”，大概也因为其中蕴含着诱人的春色吧！
５、布置习作文题：《花圃》、《月夜》、《雨中》、《秋晨》任选一题作文
作文题解、提示：详见教参２９４页
写作指导
——如何观察生活细节
１、解放你的各种感官，全方位地开发你的各种感觉能力——视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、综合的第六感。
２、带着头脑去观察生活，有意识地留意生活中一切能够激发你的各种感觉的事物及现象。
（一） 视觉角度：如大视野中的自然景色、人类社会场面，
小视线中的生物（动物、植物）、实物（书法图画摄影作品、雕塑艺术作品等）。
基本分析要素：色彩、明暗、形状、大小、远近、清楚或模糊等。
（二）听觉角度：
自然音响：风、雨、雷、电、海潮、等自然现象发出的声音。
生物音响：动物、植物等发出的声音。
社会音响：人类的言语、歌声、哭声、各种动作发出的声音，
人类创造出的事物发出的声音，如钟表声、玻璃破碎的声音、风铃的声音、喇叭声、
轮船汽笛声、汽车马达声、飞机引擎声等。
基本分析要素：声音的大小、粗细、高低、远近、清楚或模糊、悦耳或难听、有节奏或混乱等
（三） 味觉：
专指人的味觉器官所能感受到的味道。
基本分析要素：味道如酸、甜、苦、辣、咸、混合
口感：爽滑、粗糙、干涩、湿润等
（四） 嗅觉：
专指人的嗅觉器官所能感到的气味。
基本分析要素：香如花香、饭香等，臭如膻腥、腐臭等
（五） 触觉：
专指人的触觉器官（皮肤）所能感受到的感觉。
基本分析要素：软硬、干湿、稠稀、冷热、粗钝或锐利、无强烈反应或产生疼痛反应等。
３、学生进行课堂的口头作文训练：
从听觉角度描述课间教室混乱的场面。
说话要有针对性，吸引力，善于打动人
教学目标：
１、 了解说话有针对性，吸引力，打动人的基本常识。
２、 在活动中学会根据不同场合，不同的情况，不同的对象表达自己的观点，有针对性，吸引力，能够打动人。
３、 乐于交往，勇于表达，喜欢上语文课。
教学过程：
一．导入
１． 出示名言：“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，胜于百万之师。”可见说好话是多么重要。那么如何学会说话呢？就让我们从“说话要有针对性，吸引力，善于打动人”说起，出示课题。
２．讲故事。这里的两个苦朋友说的是一回事吗？是怎样的一回事？为什么一个说了受封，一个说了被斩，从中你悟出什么道理？（明确说话要有针对性）。
朱元璋做了皇帝。有一天，他从前的一位苦朋友从乡下赶来找他，对他说：“我主万岁。”“当年微臣随驾扫荡芦州府，打破罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏了菜将军。”
朱元璋听他说得好，心里高兴。回想起来，也隐约记得他的说话里像是包含了一些从前的事情，所以，就立刻封他做了大官。
这个消息让另一位苦朋友听见了。他想：“同是那时侯一块玩的人，他去了既然有官做，我去了当然也不会倒霉的吧？”他也就去了。
和朱元璋一见面，他就直通通地说：“我主万岁。”还记得吗？从前，你我都替人家看牛，有一天，在芦花荡里，我们把偷来的豆子放在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，把罐子都打破了，撒下一地的豆子，汤都泼在泥地里。你只顾从地下满把的抓豆子吃，不小心连红草叶子也送进嘴里。叶子梗在喉咙口，苦得你哭笑不得。还是我出的主意，叫你用青菜叶子放在手上一拍吞下去，才把红草叶子带下肚子里去了„„ 朱元璋嫌他太不会顾全体面，等不得听完就连声大叫：推出去斩了，推出去斩了„„
学生发言。
师生归纳：说话要有针对性，要看时机，要看场合，要看对象——因时而化，因地制宜，因人而异。
３．学文段：
品析优点：以退为进、讲道理、摆事实
既然说话有针对性，必须因时制宜，因地制宜，因人而异，那么生活是丰富的，是缤纷的。生活中，有感动，要表达；有委屈，要申诉；有喜悦，要分享；有误会，要解释。这一切都可以通过语言来沟通，来解决。那么，如何有针对性地表达你的观点，达到打动人的目的呢？让我们借助集体的智慧，一起来帮你解决生活中的难题。
二．设置情景，讨论，交流，评点。
全班分成六个小组，每组八人，由组长负责；
各组派出幸运之星，选择话题，展开讨论，并选出发言人在班内交流发言；
第一组对第六组的发言进行点评，第二组评第一组，余类推。其他组如认为点评没有到位，可以补充。 情景话题：１．亲情，２．时尚，３．安全，４．友情，５．宿舍，６．爱心。
题目：
（１） 每次考试后，小文妈妈常常这样问他：“班里的最高分是多少，为什么你总是跟他差几分？”虽然她没有直接批评小文，小文却觉得很委屈。想一想，妈妈为什么会这样，你能帮助小文与他妈妈沟通吗？
（２） 放学后，同学小明要你和他一起去网吧，你拒绝了，他说“男生打游戏，女生聊ＱＱ，这是时尚。想不到你这么老土！”你该怎么对他说呢？
（３） 同学在马路上骑车，常常三四人并排，说笑打闹。你是他们的老师，你看在眼里，急在心里，你怎么教育他们？
（４） 在考试时，你的好友问你：“第五题的答案是Ａ还是Ｂ？”你没理他；考试结束后，你找到他，对他说„„
（５） 宿舍里，其他同学们都入睡了，张明还在大声地不停地唱道：“床前明月光，大家睡得香，一觉醒过来，铃声响叮当„„”这时，你想对他说些什么。
（６） 有同学父母双双下岗，生活贫困，眼看就要开学，她这学期的学费却还没有着落。正当他们一家一筹莫展时，班里同学把省下来的零花钱送到她手中。此刻，她最想对同学说什么？
［学生回答要点：１亲情：望子成龙，圆家长之梦；你的愿望是希望他更好，但永远不能达到你的要求，会让他灰心，失去动力的；分数不是唯一的。
２时尚：流行的不一定是好的（如流行性感冒，瘟疫等等），不一定就是时尚；青少年上网吧是违法违纪的；严重的甚至影响了我们身心的健康。
３安全：马路上情况瞬息万变，新手上路，有时就是杀手上路，你不撞他，他还会撞你（现成的事例——班内就有同学被撞成了轻微的脑震荡）。三人同行，说笑打闹，就是拿自己的生命开玩笑，要珍爱生命。 ４友情：一说理，扣住朋友，考试的目的，二帮助他解决问题（你刚才不会做的题目，现在我们一起研究，好吗？）
５宿舍：心中要有他人；不要乱改古诗。
６爱心：表感谢，感激之情，自己的决心和行动。］
三．师生总结：
通过自由发言和小组讨论交流活动，我们来总结一下“说话要有针对性、吸引力、善于打动人应该注意些什么？
“说话要有针对性，吸引力，善于打动人”的基本要求。
因时而化，因地制宜，因人而异。
言之有情，言之有理。
还要注意言之有物，言之有据，言之有度。
作文五：《景物描写的特点和作用》4700字景物描写的特点与作用
人是场景中的人，即人生活在场景中，既然如此，人就不可能不受其影响，潜移默化地改变着自己，甚至成了人的一部分。文人重性情，也重周围的环境，现实或幻想中的场景经常出现在他的作品中，通过这些场景传达出微妙的东西，因此在文学类的作品中，我们不能忽略关于场景的文字，这些妙笔生花的文字是怎样从他们的心中流淌出来的呢？何以如此形象生动，让人如醉如痴、同喜同悲？又从这样的场景中流出哪些美妙的东西，让人意会，让人言传这就不能不探讨其特点和作用，现暂时总结一下，以资共享。
在诗歌和以写景为主的散文中，景物描写占得比重较大，作者往往通过这些景语来抒发自己的情怀，把许多景物集中在一幅画中，准确有序且形象生动，把自己的情感蕴涵在自己苦心经营的画里，这就要调动多种多样的手法，若去分析，一般有哪些特点呢？就以高中学过的毛泽东的《沁园春 长沙》这首诗和朱自清的写景抒情散文《荷塘月色》为例来分析。 《沁园春 长沙》上阙写景：
看万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。
一“看”字领起本词的景物描写：在这幅画里，作者用诗心摄取了山、林、江、舸、鹰、鱼等一系列的景物虽多而不乱，景物的布置很有顺序：由远及近，这就涉及到观察景物的角度，有次序的才能美；否则，一会儿写这里，一会儿写那里，再美的景胡乱安置远看：“万山红遍，层林尽染。”作者不仅看到了眼前岳麓山的枫林，也可能联想到了北京香山的黄栌，和祖国无数山岳中由绿变红的乌桕、水杉、槭树、槲树、黄连木……那一重重山，一层层树，让自然之神彩笔一抹，晕染得一片嫣红，比二月笑放的春花还要艳丽，比六月飘舞的彩霞更加瑰奇。近观：“漫江碧透，百舸争流。”秋水澄澈，秋江碧波，脚下的湘江，在秋天更加清澈晶莹，如碧绿的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆竞发，百舸争渡，静中有动，生气勃勃。仰视，“鹰击长空”，万里无云的秋空，雄鹰奋振健羽，自由飞翔。俯瞰，“鱼翔浅底”，因透明而清浅见底的江里，鱼群摆动鳍尾，任意遨游。作者以短短四句诗，描绘出一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景，宛如当代著名的岭南画派大家关山月浓墨重彩的彩墨山水图。不愧为“驱山走海置眼前”（李白《当涂赵炎少府粉图山水歌》），“咫尺应须论万里”（杜甫《戏题王宰画山水图歌》）的大手笔。在这里，作者运用了多种多样的手法：从写景的视角上看，由远及近，由高到低；从色彩上看，作者浓墨重彩，对比鲜明，充满着勃勃生机；从动静的角度看，有动有静，动静相宜；从虚实上看，有眼前景，也有心中景，虚实结合。总之，作者调动他多种手段，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、雄奇伟丽的湘江秋景图，抒发了以天下为己任的壮志豪情。
散文大家朱自清在他的《荷塘月色》里，也用他的如椽巨笔，曲折有致地传达出他的心曲。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的； 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电 般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致 了。
从写景的角度看，作者在视角角度上，有远近高低，从逻辑上，由实到虚，从自然到人类。不仅如此，他笔下的景物不再是自然界里的无感情的东西，一个个都是情种，让人感觉到时刻向你抛眉弄眼，有满腹的心事向你倾诉，这在于作者还运用了多种修辞手法。比喻、通感，形象生动地描绘出事物的特点，把荷叶比成裙，且是舞女舞动时飘起来的；荷花像明珠，像星星，又像刚出浴的美人，形象地写出了花的晶莹剔透、纤尘不染；荷香比成歌声，若有若无，隐约随风，缠绕耳际，让人心醉，把闻到的通过听到的表现出来，真是妙极！作者不仅绘其形，还运用拟人雕其神，荷花，袅娜、羞涩；荷叶，肩并肩密密地挨着；流水，脉脉含情。这哪里是“物”，这是人，是少女！她要向你诉说万种风情，让你心动神摇。当然，这里的描写也有动有静，有虚有实。作者调动了大量的手段描绘出月下荷塘的朦胧美，传达出自己的无限情意：淡淡的喜悦，淡淡的哀愁。
总之，在运用写景来抒情的诗歌和散文中，景物的描写主要是用来抒发人物的情感；从不同的角度看，写景的方法也是多样的。从写景的视角上看，由远及近，由高到低等等，分层写景，符合逻辑顺序，也更具美感；从对景物的感知调动的感官上，可视，可听，可嗅，从多个角度写景，有形有声有色有味；从色彩上看，运用大量冷或暖色彩的词，渲染一种阴沉或明朗的氛围，悲乐之情由此可现；从修辞格上讲，可比喻，可拟人，可夸张，可排比，可对偶，使景物形象生动，有气势，具有音韵美；写景还常常既有动景，又有静景，动静结合，营造意境，又富有生机；还有既有实景，又有虚景，虚实结合，更丰富地表现事物，揭示人物内心；有时，还运用叠词，既突出了事物的特点，读起来朗朗上口，富有音韵美。传统的叙事类的作品中也少不了场景描写，作家往往用它去表现人物、推动情节、深化文章的主题，下面就结合具体的作品来作分析：
Ａ 、首先对人物的作用
作者往往给作品中的人物设置一个特定的场景，营造一处特殊的意境与氛围，尤其是侧重对自然景物的描摹来烘托人物的心情，甚至揭示人物的性格。
（１）、营造意境渲染气氛，烘托人物的心情或心理。《祝福》中开头的场景描写：“旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。„„天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟”。这些有关年底祝福的场景描写，虽是炮竹声声，但作者并未突出其本身热闹喜庆的特点，选取“沉重的灰白的晚云”、“钝响”“阴暗”“乱”营造了一种 的氛围，烘托出“我”的 心情。《山羊兹拉特》中有一段赏心悦目的场景描写，不仅暗示暴风雨已过，也营造出一种的 意境，烘托出阿隆的 情怀。所以高明的作者不是把情感明召大号出来，而是通过景物描写，让读者自己玩味出来。
（２）、营造意境与渲染氛围，烘托人物形象
《故乡》中，作者回忆少年闰土，有一段这样的场景描写“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了”，此段描写营造了 意境，导引闰土这一人物出场，给闰土设置了一个特定的背景，正面衬托了少年闰土 的形象。《炮兽》一文作者运用大量的文字来写炮兽的疯狂与强大，渲染出紧张恐怖、令人窒息的氛围，其实也在为下文炮手和朗德纳克的出场作铺垫，这
么疯狂强大的东西都被制服了，反衬出炮手的勇敢无畏尤其是朗德纳克的沉着冷静与有勇有谋。
（３）揭示人物性格。
有一些场景它并不是用来营造意境渲染气氛，主要是用来显示人物的身份地位与性格，尤其是对一个人的客厅书房的描写。《林黛玉进贾府》对于荣府尤其是“”的描写，通过 显示出其家主人的 地位身份及其富贵来源。《祝福》中有关鲁四老爷书房的描写也堪称经典。“房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的， 一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》”。一个老于世故、落后保守的地主阶级形象典型跃然纸上。
Ｂ、场景描写对情节的作用。
场景描写不仅对人物起着非常重要的作用，对情节的作用也不可小视，作者往往给故事设置一个特定的背景，或凄凉或明朗的场景暗示出故事的结局给全文奠定了一个调子，有时甚至用一些景物去推动情节的发展。《祝福》中开头的有关祝福和雪的场景描写，使进入小说显得舒缓、自然，给故事交代了一个特殊的背景，祥林嫂的故事发生在最能体现封建礼教的年底的祝福时，更加强了其悲剧性；而这段 的场景，也暗示了其悲惨的结局，全文就笼罩在这种凄凉的基调中。《山羊兹拉特》中有关暴风雪的描写“”，如果没有这场突如其来的暴风雪，又怎会有山羊兹拉特和阿隆的相依为命的故事情节？场景描写的这种作用在《水浒传》中的《林教头风雪山神庙》里体现得尤为明显。在此文中，施耐庵先生用了大量笔墨写了风雪之大，因为风雪大“屋子摇撼得动”，而至于把用来住的草堂都压塌了，林冲只能到山神庙暂时栖身，又因风雪大，用石头堵住了山神庙的门。想把林冲活活烧死的陆虞侯等也来此躲风避雪，进不了山神庙而在门外邀功请赏，说出了火烧草料场的阴谋，林冲怒火中烧，杀了三贼，直上梁山。这回写得异常精彩，尤其是对于风雪的传神描写，直接推动了后来故事情节的发展。
Ｃ、对主题的暗示象征或者深化作用。
在一些文学作品中，有的景物描写不再仅仅满足于营造一种意境、渲染一种氛围，抒写一种心情，而是有特殊的涵蕴，这样的描写往往有暗示或象征作用。尤其是把场景置于文章的结尾，结尾往往是卒章显志、画龙点睛之笔，此处用景物描写来替代，既委婉含蓄又深化了文章的主题，值得品味，发人深思。《炮兽》中节选文字的结尾这样写道“”这段阴森恐怖的场景，暗示了未来不可知的更大的危险。郁达夫的《悼鲁迅》的结尾“”，这里的新月不再仅仅是指刚升起的月亮，还象征着 ，《祝福》的结尾写道“”，这段收尾不仅在结构上照应了前文对祝福景象的描写，写人们的热闹喜庆，众神的醉醺醺并要降福给鲁镇的人们，而就在此时，祥林嫂却死去了，更增强了讽刺与批判的力量，深化了文章的主题。
《丹柯》中关于森林沼泽雷雨的描写占了文章的很大部分，随着环境的步步恶化，推动着故事走向高潮；此外，这些景物描写象征了人生路上的坎坷，使本文的主题更具有普遍意义，是对主旨的进一步深化。
在一些文章中，景物是发展变化的，有哀景有乐景，运用对比的手法，也突出了文章的主题。《丹柯》中丹柯率领人们走出险境的恶劣恐怖的景物描写与丹柯牺牲后人们获得光明自由的场景描写，两者形成了鲜明的对比，突出了丹柯 《山羊兹拉特》中暴风雪来时的场景描写与阿隆与兹拉特战胜暴风雪后的景物描写，也形成了鲜明的对比，暗示没有兹拉特的救助，阿隆将被可怖的暴风雪吞噬，
也突出了文章的主旨： ，也不止在营造意境，推动情节的发展等等。
Ｄ、结构上，给下文做铺垫或照应前文。
有些景物描写不只为文章的内容服务，它还体现了作者的匠心，在结构上作了精心的 安排，看似是不经意的一笔，恰能使后面所发生的情节不显得突兀，因合情合理而让读者信服，这样的景物描写就为下文作了铺垫。在《山羊兹拉特》中开头的景物“”，这里的芳草就为后文阿隆找到草堆，兹拉特吃到青草活下来并救助阿隆作了铺垫。《炮兽》中的前文有这样看似无意的一句话“”，就为后文朗德纳克拿起钞袋卡住 作了铺垫，如果没有前面的交代，后面的故事怎么能让人相信呢？《祝福》中的开头与结尾都有关于祝福景象的描写，不只是突出了的主题，在结构上还首尾呼应，更显出了作者小说的成熟。
总这，场景描写在很多作品中有着不可替代的作用，在不同的语言环境中功能也不同，具体分析起来也很复杂，要从多个角度去考量。
日月行色，雁阵 乌米 魔盒。（）（）（）
作文六：《观察和描写景物的特点》1500字观察和描写景物的特点
“多角度地观察生活、发现生活的丰富多彩、捕捉事物的特征，力求有创意的表达”，这是《语文课程标准》对写作的一个要求，也是我们应该教给学生的一种生活的本领。读写结合、以读促写是语文传统教学的一条重要原则，这条原则在新课程的光环下应该焕发出更强大的生机。本设计力求把阅读和写作结合起来，引导学生从学过的课文中汲取相关的语文知识和艺术营养，学会借鉴、模仿和创新，盘活课文，优化写作流程，切切实实教给学生观察和描写景物特点的方法。
教学程序
一、导语
本单元我们沿着朱自清的足迹领略了旖旎的春光，我们踏着老舍的脚步走进过济南的冬天，夏天在辛弃疾的眼中是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的喜悦，秋天在刘禹锡的笔下则是“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的豪放。古往今来，有多少文人墨客，面对名山大川、四时美景，挥毫写下精美的篇章。无论是他们的创意，还是他们的笔法，都值得我们认真的揣摩。今天这节课，老师就想和同学们一起来探讨一下如何观察和描写景物的特点。
二、教学板块
１、 指向景物描写
①比较景物叙述和景物描写
②明确描写的含义
内涵：描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
外延：从描写的对象看，描写分成三种，分别是人物描写、环境描写、景物描写
定向：景物描写的主要内容有形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。
２、 展示景物描写
①赏读：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ②讨论：这段描写中，景物的特点是什么，作者采用了那些妙招来突出这些特点的？
③归纳：这段文字作者集中笔墨只描写了一种景物——春花，通过动静、色味、虚实、高低等多个角度，运用比喻、拟人、排比等修辞手法写出了春花竞放的特点，为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美画面。
④明确：写景要抓住景物的特点。那么怎样抓住景物的特点呢？请学生阅读课本中写作指导《观察和描写景物的特点》讨论明确
Ａ、要抓住景物的形状、颜色、质地、音响、气味等方面的特点
Ｂ、注意把握不同的时间、地点的事物的特点。
（比较诗句：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》”－－“感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》”）
３、 透视景物描写
①欣赏：
他靠纱窗望出去。满天的星又密又忙，它们声息全无，而看来只觉得天上热闹。一梳月亮像形容未长成的女孩子，但见人己不羞缩，光明和轮廓都清新，渐渐可烘衬夜景。小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。不知那里的蛙群齐心协力地干号，像声浪给火煮得发沸。几星萤火优游来去，不像飞行，像在厚密的空气里漂浮；月光不到的阴黑处，一点萤火忽明，像夏夜的一只微绿的小眼睛。 ②讨论：下面老师把这段文字做一个小小的改动，大家看表达效果有什么不同？
③归纳
抓住特点观察和景物描写的方法：加修饰语，用修辞，融入感受，用联想丰富写作内容„„
４、 练习描写景物
①从下面选一题，抓住景物的特点观察，然后写一景物片段
Ａ、看图作文（课本上的彩页《西陵峡》或自备的景物彩图）
Ｂ、开展一次“用我的眼睛看校园”的文字写生活动：三五人自由成组，选择校园的一角观察，每人写一篇观察日记。
Ｃ、多媒体出示优秀摄影作品（以具有地方色彩的风景为主），要求学生细致观察，选一个画面写一篇写景语段。
②写后评述，要点：描写了那些景物？抓住了景物的什么特点？具体用了景物描写的哪种方法？用得恰当吗，能否提出改进意见？
③修改自己的习作并认真誊写到自己的作文本上。
作文七：《描写家乡的一处景物》1100字描写家乡的一处景物（一）
我的家住在农村，我的家乡虽然没有那黄山四绝、天山美丽，但是我觉得我的家乡的景色非常美丽。我的家乡被四周的山围绕着，山上的树有松树，还有枫树。
春天，冰雪融化了，树木发芽了，周围的山披上了绿装。显得格外清新，道路的两旁开满了金色的蒲公英花，像铺了一层厚厚的地毯。漂亮极了。
到了夏天，家乡池塘里的荷花开了，青蛙呱呱地叫着。蜻蜓也不放过这美丽的景色，早早的落到了荷花包上，不由得让我想起了那首诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
秋天迎来了一片丰收的景象，到处是金黄色，稻穗弯下了腰，向我们点头。高粱涨红了脸，像喝醉了酒。冬天我的家乡就变成了银白色了，四周的山披上了白色的衣裳，在阳光的照耀下闪闪发光。我的家乡好美啊！我爱我的家乡！
描写家乡的一处景物（二）
我的家乡有美丽的兰溪大桥，有雄伟的大蜚山，有风景如画的九鲤湖……我最喜欢去的就是兰溪大桥。今天，我就给你们讲讲吧！
兰溪两岸，铺着绿油油的草坪，草坪上盛开着各色各样的花，有红的、黄的、绿的、粉的……红的如火，黄的如光，绿的如玉、粉的如霞，真是美丽极了！再走几步，只见兰溪大桥横跨溪的两岸，它是一座橙色半园形的大桥，有三个大拱。桥面上车子川流不息，人来人往。桥下的溪水清澈见底，夜晚的兰溪灯火辉煌，五颜六色的灯光倒映在水中，真是漂亮极了！桥的两边有一排排的柳树，微风一吹，细长的柳叶像小姑娘一样在风中翩翩起舞。溪的北岸还有一个儿童乐园，园中有海盗船、碰碰车、过山车、旋转木马……是小朋友们最爱玩的地方。
怎么样，听了我的介绍，你们是不是也喜欢上了兰溪大桥。
描写家乡的一处景物（三）
我的家乡叫西浦村，是在闽东山区的一个山乡里，那里山清水秀，风景优美，空气清新，是一个让人流连忘返的地方。
家乡最迷人的景观是两条奔流不息的溪流，溪面宽阔平坦，水质清澈透亮，经常可以看到小鱼儿在水中游来游去。（ｍ．ｌｚ１３．）两溪交汇之处有一个深潭，潭水深不见底，平时潭面碧绿得如翡翠一般，平静得如镜子一样。遇到微风拂过时，或者有鸭子游过时，一圈圈波纹荡漾开去，在阳光照耀下，波光粼粼，美丽极了。特别是每年春夏两季，小溪两岸垂柳依依，绿树成荫，让游人们沉醉不归。
在长达上千米的溪面上，横跨着一条条形式多样的桥梁，有木廊桥，有石拱桥，有碇步桥，有水泥桥。溪水与桥面融为一体，如果遇到下雨天，人们撑着雨伞从桥面上走过，那情景简直就是一幅美丽的风景画。还有那些成群成片的古民居和迂回曲折的乡间小道，到处透露出古朴的气息，吸引了许多周边的游人来这里观赏游玩。
朋友们，在去年的“海西十佳魅力乡村”评比中，我的家乡西浦村榜上有名。欢迎你们有机会到我家乡做客吧。
＊ 家乡的景物作文
＊ 家乡的景物
＊ 三年级作文家乡的景物
作文八：《描写一处景物的作文》2300字篇一：校园的一处景物
不行，我先玩！凭什么？我先抢到的！哎！同学们又在抢“跳车轮”了！
今天是体育课，做完体操后，就可以自由活动了。一解散，同学们就像疯子一样跑到操场上唯一的‘游乐园’上了。所谓的‘游乐园’就是跳车轮，就是一个车轮形状的东西往上跳过去，跳过去就算胜利了！没跳过去就是胜利的反义词—失败！我们都自己排好队，这不！该我了，于是我就硬着头皮跳。哎！惨！谁让我不在课余时间多加练习呢！于是我就跳，我就用全身的劲来跳，我一用力，把第一个跳过去了，再一用力，把第二个跳过去了，再……就这样我把一、二、三、四，“四大天王”都一一战胜了，到了“如来佛”的时候，我怎么也跳不过去了。别人都取笑我，我一愤怒再加上一时的冲动，竟然把“如来佛”打了个嘴啃泥！后来我越来越有信心了！每一次该我跳的时候，我都很轻松的跳了过去。“游乐场”在操场里。如果说校园里的那一处景物最好，那就非操场莫属了！
操场很广阔，基本能让１０００多人同时玩耍！而且操场也是我们做操的场所。每第二节课下课后首先做眼保健操，做完后，就可以去操场上做操，做完后再玩１０分钟就上课了。所以做操非常重要，既可以劳动筋骨，又可以让学生们学习放松一下！如果有一个人不去喇叭上就会广播。哪个班的老师就会很丢脸。我觉得操场之一处景物真好！
篇二：校园的一处景物
学校，是我们共同熟悉的地方，是我们共同成长的地方，学校，是我心里最美丽的地方。
我们的学校，有花，有草，就像一个大大的花园，似乎所有的花草树木都聚集在了这个大“花园”里，我们的学校花草繁茂，在这个大“花园”里当然也少不了大树爷爷的庞护。
在我们学校大门左边的地方，有一棵大树，这棵大树长的很茂盛，一些凸显在地面的的树根边撒满了落叶。
树桩上面，就是一簇簇的叶子，这棵树似乎很有生命力，它笔直地立在那里，就像军人守护着我们的学校。
仔细观察，这棵树的叶子很翠绿，就像一块块无瑕的翡翠，似乎没有一点儿空隙。
它的树高，高过教学楼，高过学校附近的几栋大楼，它的树枝很长，很粗壮。
在春暖花开的春天，这棵树长满了叶子，绿色的叶子，仿佛在学校中翩翩起舞。
在骄阳似火的夏天，这棵树的叶子就更加茂盛了，你走近这棵树下，一定马上会觉得凉爽，这时，你的燥热会慢慢消去。
在秋高气爽的秋天，树上的树叶都变黄了，枯黄的树叶随风而落。
在北风呼啸的冬天，这棵树的树叶都落得差不多了，但是，它还是坚强地立在那，等待着春天的来到……
校园里，这棵大树，无论春夏秋冬，这棵树还是一直立在那里，永远的陪伴着我们。
篇三：秋天的景物
秋天是一个丰收的季节。我喜欢秋天，因为我喜欢秋天的果园。
秋天的果园是五彩缤纷的，有红色、黄色、紫色……果园里，有一盒宝贵的颜料，好像给果园穿上五彩的衣裳，远远望去，心里不住地赞叹：“秋天的果园真美呀！”
我来到果园里，看见一些主人在采摘水果，红红的苹果，柿子被一筐筐地装满，苹果、柿子像害羞的小姑娘，羞红了脸，主人们脸上露出了欣慰的笑容。
我来到田野里，看见农民伯伯在割着自己种的丰收的稻子，他们虽很忙，但也很高兴，因为，他们春天、夏天，一天到晚除草、除虫，盼的就是这丰收的一天，今年粮价也提高了不少，所以农民伯伯才会显得那么开心。
我来到枫林里，远远望去，枫叶好像一团燃烧的火焰，几片枫叶被秋姑娘吹落，在空中翩翩起舞着
秋天，带给人们的是丰收的喜悦，我喜欢秋天。
篇四：冬天的景物
冬天又是一个温柔的姑娘，她给朝阳抹上红润，给大地披上白纱，你瞧，那堪蓝的天空中旭日像醉汉的面孔涨的通红地从树后出现了。它的光辉照射着大地，给人们带来了一丝温暖。乡间小路覆满了白霜，在人们脚下踏的簌簌作响。
万顷青松完全融入皑皑白雪之中。近处的房屋、栅栏……都穿上了柔软、洁白又得体的棉衣；树木的枝条，千姿百态．有的长长的。绒乎乎的，像娃娃胖胖的手臂；有的缀满大大小小的绒球，似乎你大喊一声，它们就会“扑簌簌”滚落下来。整个天地间是洁白、雅静的，犹如一件巨大晶莹、奇伟壮观的艺术珍品。
几场大雪飘落之后，大地就是一个银色的世界。山脉、河流、田野、房屋被升腾的太阳映得熠熠生辉，直逼你的眼。站在旷野上，猛吸几口凉丝丝、甜津津的空气，再徐徐地吐出去，你会感到五脏六腑都是清新的。
田野披上一望无垠的地毯，树上如玉花绽放，屋顶如涂了白漆，道路如月光洒落，树上冰凌霜挂，太阳出来，红装素裹，粉妆玉砌，分外妖娆。
篇五：冬天的一处景物
早晨，太阳已经爬上了屋檐，虽然马路上已是车水马龙，一派繁忙景象，公园里却显得宁静多了。北风呼呼地刮过树梢，最后一片叶子终于落了下来。啊！寒冷的冬天终于来到了。一棵棵树像“光头”一样——光秃秃的；小草变的枯黄，几乎没有一根是绿的；极少的秋菊依然在开放，好象对我说：“冬天很冷的，你快回家去吧！在家里暖和些！”，呀！这几棵树怎么还这么绿？！哦！原来是松树、常青树，记得妈妈说过“这些树一年四季都是绿的”。怪不得它们在这么寒冷的天气里还是那样绿，那样结实、挺拔，不畏严寒，傲霜凌雪，勇敢地和大自然做抗争。我真服了它那股傻劲，它掉光了叶子，失去了温暖的外套，但还是要直直地站着。
篇六：家乡的景物
我的家乡可美丽，可漂亮了。
春天一棵棵紫荆花开了一阵阵清香飘荡在路旁，只要一出门就能闻到花的就清香。
夏天，荷花在小河中长着，花开了。红红的花瓣展开，里面有像碗一样的东西，碗里放着一颗颗可以吃的小圆圆。
秋天，一棵棵树结果子了，有橘子、橙子……哪里的橙子又大又黄，且还很甜，桔子也好吃。
最美的就是冬天了。雪花在空中飘荡，到了中午，伙伴们在地上堆雪人、打雪仗。
你看，这就是我美丽的家乡。
作文九：《描写家乡的一处景物》600字描写家乡的一处景物
我的家乡可美丽、漂亮了。
春天，一棵棵挂花树开花了，一阵阵清香飘荡在家旁，只要一走出家门就能闻到桂花的清香。桂花还可以做茶叶，在树上，把它一朵又一朵的摘下来，在炎热的天气里晒上几天再把它放在瓶子里放上五六个月，就可以泡茶了。
夏天，荷叶在小河中长着，花开了红红的花瓣展开，里面有像碗一样的东西，碗里放着一颗颗可以吃的小圆圆。
秋天，一棵一棵的果树结果子了，有橘子、橙子……那橙子又大又黄，而且还很甜，橘子也一样好吃美丽
最美的就是冬天了，雪花空中飘荡，到了中午，伙伴们在地上堆雪人、打雪仗等。
你们看，这就是我美丽的家乡。
家乡的秋景
每个人心目中都有一处美丽的所在，我也不例外，我心中美丽的景色是家乡秋收的景色。
每年秋天我都要和家人回到姥姥家秋收，在高高的山上往下一看那稻子好像金色的毛毯铺在整个大地上，在加上金色的稻子散发出浓浓的稻香味，这简直就像人间仙境一样。走到村口时放眼望去远处的山，近处的水，还有那金色的麦浪，使我感觉到置身在金色的海洋中。此时我闭上双眼，张开双臂，深深的呼吸，感受秋天成熟的气息。
我和姥姥姥爷拿着工具走在稻田里，一路上遇见的农民伯伯脸上洋溢着喜悦，这时我在想他们因为什么喜悦呢？我望向远方，突然看见那高高的稻垛，噢，我明白了，原来他们是因为丰收而喜悦。我笑了，我也感受到了这种喜悦。这种喜悦是一种秋的喜悦。
我爱我的家乡，爱那美丽金色的海洋。
爱那山爱那水，更爱这里勤劳的人们。
作文十：《描写一处景物》1200字描写一处景物
一、教学目标
１、写一处景，注意抓住景物静态和动态的特点，题目自拟。
２、做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
二、教学重、难点
１、注意抓住景物的特点。
２、要注意发挥联想、想象，把自己的感情写出来。
三、教学过程
１、师：同学们现在是什么季节？有那些美丽的景物呢？
学生各抒己见回答 春天，我们周围充满了美：小草蓬蓬勃发，这里那里铺满了；鲜花竞相绽放，红的白的争奇斗艳；小河欢快流畅，叮叮咚咚奔流不息；小鸟欢快歌唱，东蹦西跳卖弄嗓子。
师：春天的景色美不美？大自然的景物有很多，今天我们一起来学习如何写景物？
２、审题
写一处景物，那么景物可以包括哪些呢？景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等。我们这次的作文只选择其中一处景物来写。
３、可以写哪些景物呢？
既然是写一处景物，那么“一处”的范围不要过大。举例：可写公园一角，校园一景，门前的小院，公园的喷水池，校园的小花坛，假山等。
４、如何写景物
（１）要抓住特点写。
善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征
第一要抓时序的特点。春夏秋冬，一年四季或晨、午、黄昏一天早晚，景色自然不一样。有的写景作文是点明时序的，如《春游》、《校园的早晨》，就更应当写出时序的特点。
第二要抓场所的特点。写景的文章有的指明了场所的，如《街头一景》、《校园春色》、《农贸市场一角》，就要把“校园”、“街头”、“农贸市场”等这些场所的特点写出来。
第三要抓景色的特点。不同的风景点特点是不同的，如有的是山景为主，有的以奇石闻名，有的借江湖增光，就应当抓住这些不同的特点，写出景物的个性。
（２）要按照一定的顺序写。
１ ．空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。
２ ．时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化 （ 春夏秋冬 早午晚 ） 。 ３ ．地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。
（３）要动静结合
所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。
（４）借助想象和联想，并巧妙运用修辞手法。
在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。（例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。）
自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受。
（５）抒发自己的感情。
景是情产生的基础，情是景的产物。因此我们不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心， 要表达出对景物的热爱，对自然的热爱，这就是借景抒情。