摘 要：
高中生每天都会被动地接受大量的阅读，且大多数高中生对阅读并不感兴趣，其阅读能力和水平表现得有些参差不齐，这些归根结底就是阅读教学有效性未能完全体现出来。本文就重点围绕高中语文阅读有效性提高的相关问题进行阐述。
关键词：高中语文；阅读教学；有效性
随着新课程改革在高中语文教学中的不断实施，高中语文阅读教学的要求开始变得高了起来，除了进行常规的阅读教学外，还需要让学生在阅读中去对文本进行
感悟，进而培养起相应的创新能力。为此，针对现阶段高中语文阅读教学中，不少教师仍未摆脱传统语文教学模式的束缚，导致高中语文阅读教学质量和教学效果受到不利影响，这样一系列高中语文阅读的教学现状，我们有必要对高中语文阅读教学进行不断探索，以求令高中语文阅读教学的有效性得以稳定提高。
一、高中语文阅读教学的一般必要性
高中语文教学中的阅读教学是极为重要的，高中学生不光是语文学习离不开阅读，还有其他学科的学习也离不开阅读，可以说“阅读”是高中学生进行学习的一种重要手段。就目前的高中语文教学来说，课本中课文的阅读和课外兴趣读物的阅读共同构成了学生的阅读生态，可是绝大多数学生都对阅读表现得兴趣缺缺，“阅读水平较低、阅读能力不足、阅读积极性不高”成为了当前学生阅读的常态，这一切归根结底其实就是阅读教学有效性的问题。因此，高中语文阅读教学显得尤为重要，教师要先通过阅读教学教会学生如何去进行“阅读”，再引导学生在阅读的过程中去不断的深入，从而让学生在阅读中去对文本进行更为深入的感悟，进而让学生在阅读中获得写作能力和文学修养的有效提高。只有这样，高中学生才会通过阅读来对语文进行更好地学习，对所阅读文章进行更为深入的理解，对文章中的遣词用句、表现形式、写作手法进行不断学习，对文学
素材进行持续不断的积累，从而促进写作水平、创作能力、语言综合运用能力的提高。
二、高中语文阅读教学中提高学生阅读能力的方法
随着高中语文阅读教学的持续进行，教师要想顺利的完成教学任务，并且达到预期的教学效果，就必须要对学生进行科学合理的引导，以便为学生阅读体悟能力的提高奠定基础。针对高中学生阅读体悟能力提高的方法而言，我们目前主要采取在阅读中设置问题、引导探究和深入体悟三种途径来予以实现。
1.设置问题。学习本就是一个不断发现问题、提出问题、探索问题和解决问题的过程，高中语文阅读教学也不例外。就高中语文阅读教学而言，学生的阅读能力和理解能力早已发展到了一定的水平和高度，教师所要做的就是从容的面对他们，并且将相关的阅读方法传授给他们，让他们在阅读教学的过程中不断地进行自我调适，最终引导他们建立起一套属于自己的最适阅读模式。例如，高中语文教师在引導学生学习景物描写类的课文时，就要在学生正是进行阅读之前，为学生设置和课文内容具有较高关联度的问题，让学生能够带着问题去更为仔细的阅读文章，以便能够在目的明确的条件下完成整篇文章的阅读。
2.引导探究。高中阶段的学生有着一些特有的基本特性、基本特性和心理特质，这可以说是教师进行教学的一大有效切入点。在具体的高中语文阅读教学中，教师要能够更为充分的把握高中生的相关特征，逐渐尝试着对学生进行引导探究式的教学，让学生能够通过探究来完成阅读教学，令学生能够在引导下从多方面、多角度、多层次去对课文进行解读，促使能够形成专属于学生个体的有效阅读模式。
3.体悟能力提高。高中语文教师直接面对的就是高中生，而学生会在阅读过程中表现出不同的认知、理解和学习方式，随后学生会逐渐形成带有浓郁个人风格的专属阅读模式。正是针对这样的问题，教师可以让学生多去阅读一些堆砌了大量华丽辞藻的散文、语言巧妙运用的诗歌、平淡朴实的小说。引导学生在散文、诗歌和小说的阅读中去进行更好的体悟，从而学生将会构建起一套完全属于自己的阅读模式，进而阅读质量将会得以更为有效的提高。
三、高中语文阅读教学有效性提高的途径
要想让高中语文阅读教学的有效性得以倍增，教师必须引导学生找准科学合理的阅读
教育途径，以便让高中语文阅读教学得以顺利持续进行。因此，高中语文教师需要对课外阅读、阅读与写作教学的结合两个方面进行重点强调，以便让高中语文阅读有效性得以更为顺利提高。
1.课外阅读。在高中语文阅读教学中，教师不仅要让学生把握好课内阅读，还要对课外阅读进行重点强调，让学生能够结合课本中课文的具体内容来进行适当的课外拓展，通过一些与之关联的课外文章阅读来对阅读教学进行有效的辅助和促进，以便让阅读教学得以更好的实施。如此一来，在高中语文阅读教学的课外阅读环节中，学生就可以积累尽可能多的语文知识和写作素材，令自身的阅读能力和写作水平得以有效提高，将自己的探究热情予以成功唤醒，从而更好地去进行阅读。
2.阅读与写作教学的结合。高中语文阅读教学并不是完全独立的教学环节，教师为了让阅读教学得以更为顺利的进行，让学生获得更好的阅读引导，让阅读教学的效果得以最大化发挥可以尝试着将阅读教学与写作教学结合起来，促使学生形成一种专属于自己的独特语文
学习风格。具体而言，高中语文教师在对
学生进行阅读指导的时候，要顺势将阅读中学到的知识运用到写作之中，促使学生能够更为灵活的将阅读中所学的知识予以运用，最终令高中语文阅读教学的有效性得以在阅读和写作的联合教学中迅速提升。例如，高中语文教师在引导学生进行课文阅读的时候，就可以对学生的阅读作出更进一步的要求，让学生通过阅读来将课文中的优美段落、修辞手法、写作技巧等有效知识提取出来，使学生能够在阅读完成后照着课文来进行仿写练习，以此来引导学生将阅读中获取的知识进行及时运用，最终学生才能顺利完成所学知识的巩固强化。
高中语文教师需采取多种方法和通过多种途径来对学生进行切实有效的阅读教学，特别是要把和阅读教学同样重要的写作教学融入其中，以便为教学质量的提高创造有利的教学条件，使高中语文阅读教学的有效性获得保证。因此，我们需清楚地认识到高中语文阅读教学的必要性、了解到提高高中生语文阅读能力的方法、分析出提高高中语文阅读教学有效性的途径，这样才能让高中语文阅读教学为学生提供更多的发展机会和成长机会。