幼 儿 园班 级 家 长 会 的 设 计 与 组 织
珠 海 市机 关 第三 幼儿 园 马 蓉
摘 要： 幼 儿 因的 家长会是 家团合作促 进幼儿全 面发展 的 重要 手段 之一 ， 成功 的家长会 不仅 能 帮助 家长 了解孩子在 幼儿 园的情 况 。 帮助 家长
了解 幼儿 因的教 育特 色和科 学的育） Ｌ Ａ － 式， 更能促 进老 师和 家长之 闻 的沟通、 交流。 建 立彼 此 之 间合 作的欲 望与信任 。但 一直 以来家长会的模 式都
过 于形式 化 ， 家长从 中充 当听众 的角 色， 并 没有 真正参 与其 中。本 文作者就 自己的工 作 实践设 计 了一 些“ 特 色” 家长套， 让 家长会真正成 为孩子 、 老
师、 家长三 方面 相互 交流、 相互协调 的平 台． 从 而更有效地 促进 家园合作 。
关键 词 ： 家长会 、 设 计
《 幼儿 园教 育指导纲 要＞ 明确指 出： 家 园 同样担 负着教 育孩子 的职 责。因此 ． 幼 儿 园的家 长会 无 形 中成 为幼儿 园开展 家 长工作 的一项重 要活动 ， 同 时也成 为家园
合作促进 幼儿全 面发展 的重要手段之一。
一
从 中充 当的往往是听众 的角色 ． 并没 有让
师的。 引导” 下进入“ 家园配合 ” 的主题。
我 们面对 庭是幼儿园重要的合作伙伴 。 家庭和幼儿 家长真正参 与到活动 中。如 今 ， 的都 是受过 良好 教育 、 有 高学 历 、 高 素质 的“ ８ ｏ ” 后家长 ． 他 们知识面广 ， 思想解放 ， 愿意 接受 新事物 、 新思想 ． 作为 幼儿 园教
师， 我 们也 应 因地 制 宜 、 因人 而 宜的 “ 设
设计二 ： 亲子情感型 家长会 记得儿子上 六年级的时候 ． 我参加了
他的学期末家长会． 在他的教室我随意阅
览着黑 板上粘贴的手抄报 ． 突然我看见一
行幼稚的“ 艺术” 字体 ， 写着“ 妈 妈 我 爱 您” ． 下面属着儿子的 名字 。 看到这份不知
次 成 功的 家长 会不 仅 能帮助 家长 了解 计 ” 新型的家长会 。 在工作 中 。 每学期 的前
园的教 育特色 和科学 的育儿方式 ， 更能促 也 尝试 着设计不 同的。 家长 会” ， 让家长会
孩子在 幼儿 园的情况 。 帮助 家长 了解 幼儿 或后都 会召开班级 家长 会 ， 我和我的同伴
．
是儿 子什么时候设计 的手抄报 。 我的眼睛 湿 润了。 那一刻我是多么自豪。 这之后 。 我 在 开家 长会 的时候也 设计 了一个 亲子互 动 的环 节。 如： 大班家长会 的前一天 。 我告
诉 小朋 友 ： “ 明天爸 爸妈妈 要来 看看我们
进 老 师和 家长 之 间 的沟 通 、 交 流。 建 立彼 真 正成 为孩子 、 老师、 家 长三方 面相 互
交 此 之间合作 的欲望 与信任 ， 从而 推动家园 流 、 相互协调 的平 台。如 ： 合 作的实效 。 从教 二十 年 ，我 参加 过 无数次 家长 忆犹新； 二十 年 中 ， 我也 组织 过无数 次家 设计一 ： 内容展 示型家长会 幼儿 园的家长会 每个学期一 次 ， 这 是
的教室 ， 听听老 师说说你们在幼儿 园有趣 的事 情 ， 但是我 也想请 你们 帮帮忙 ， 给 爸 友设计 了一个 爱心图片 ， 我 把孩子们想说 给爸爸妈妈 的话写在上面 ， 请 孩子们随意
贴在教 室黑板上 。 家长会上家长们迫切的 寻找 着 自己孩子 的“ 作品 ． 看到孩子们一 句 句稚嫩的话语 “ 妈妈我爱你 ‘ 爸爸妈妈 我 会好 好学 习～爸 爸妈妈我 喜 欢去海 滨 公 园玩 ”祝爸 爸妈妈 身体健 康 ‘ 爸爸 妈
会， 有 的家长 会平 平淡 淡 ， 有 的家长 会记 难 得的家长 与老 师的聚会 ， 因此家长们 最
迫不 及待 的想 了解孩 子们 在幼儿 园到 底 爸 妈妈们送一份 神秘的礼物。 ” 我请小朋
长会 ， 从忐 忑到从容 ， 从青 涩到熟 练 ， 随着 时间 的推移 ， 阅历 的增 长 ， 我慢慢 感悟到 ：
到家 园共育 、 促进幼儿 身心健康发展 的 目
干 了什 么？ 怎么样？ 尤其是新 小班 的家长
们 。 以往 ， 我们 采 用老 师讲 、 家 长听 的形
要想充分 发挥 家长会 的作 用 ， 让 它真正起 式 ， 家长会过于 平淡与呆板 ， 时间久 了 ， 家 长们 对家会长也失去了新鲜感。 随 电教化 的。 “ 家长会 ” 也需 要老 师 的精 心 “ 设计 ” 。 设备 走进 了我们 的班级 ， 我们也学着利 用 说起“ 设计 ” ， 老 师们也许 会想 “ 环境 需要 这 些设备将孩 子们的作 品、 生活照片等 制 设计 ” 、 “ 活动需要 设计 ” 。 而 家长会设计的 作成有趣 的视 频 ， 家长会上 向家长们 一一 展示这些视 频或孩子们 的活动录像 ， 看到 老 师们 整理 出的这些 吃 、 喝、 拉、 撒、 学 片
意 义何 在？仔 细 回想我们不难理解 。 一直 以来 家长会 都 采用 传统 的。 教 师讲 、 家长 听” 的模 式 ， 老 师往 往将 本学 期幼儿 园 的
教学 任务 及需 要 家长 配合 的事项 一一 向
妈 我会好好 吃饭 ” ………爸爸妈妈心 里那 个美 、 那个乐呀 ， 家长会结束之前 ， 我也请 爸爸 妈妈 在爱心 卡上 写上一 句送给 孩子
段。 家长们 无一 不感到有趣 和满意 。小小
的展示 让家长 们 更直观 的 了解 到孩 子 们
的话 ， 因为我 要告诉孩子们爸爸妈妈也 爱 家长介绍 ，最后请家长来提一些建议等 的幼 儿园生活
。家长会气氛也 因此 活跃 ， 你们 。 这次的家长会 ， 家长们特别活跃 ． 参 等。 这 种 家长会 的模 式过 于形 式化 ， 家长 大家你一言我 一语的慢慢 敞开心扉 ， 在老 与性很 高 ， 大家 畅所欲 言 ， 彼此 之间增 进
（ 上接 第 ２ ６ ４页 ）
子 除了 自理劳动 外 ． 还可 让他们帮助 家长 干一些 力所能及 的家务活 ， 如让孩子饭 前 摆 放餐 具 、 饭后 帮助 收拾 饭桌 ， 还 可 以要
父母 除了必要 的帮助 以外 ， 还应仔细观察
孩子 。 了解孩子 。 总之 ， 培 养幼儿 生活 自理能 力 ． 需要
而增强 其做事 的信心 。
六、 正 确 看 待 孩 子 的 年 龄 特 点 及 个 体
差异。 因 人 施 教
家长应针 对孩 子的年龄特点 ， 提出相 应 的要求 。 如２ — ３岁的孩子 ， 让他用勺 自 己吃饭 ， 初步学会 穿脱衣服 、 开合拉链 。 自 己拿 放玩 具等 ； ３—４岁 的孩子 可让他 们
自己穿脱衣 服 、 系鞋 带、 洗手 、 叠被 褥 、 洗
手绢、 自己整理 图书玩具 等 ； ５～６岁的孩
求他们扫地 、 擦 桌子 、 浇花 、 饲养小动 物等 各 方面 的配合 ． 家长 要有正确的教育观 。 等。 每个家长都希 望自 己的孩子尽早 地学 儿 童观 ， 发展 观 ． 要相信 孩子 ， 大胆 的让 孩
会去做 。 并能做好 ， 这是人之常情。 但家长 子动手操作， 以积极的语言肯定每个孩子 也应看到 自己孩 子的实际能力。 每 个孩子 点点滴滴 的进步 ， 从而促进每个 幼儿在生
都有着 不同于其他孩子 的节奏 。 有着各 自
特 有的成长 速度 及规律 ， 重要 的是 ， 让孩 子依照 自己的规律顺其 自然慢 慢地伸展 。 活 自理能力有所提高。
参 考文献 ：
２ ６ ５ 索 质教 育
了友谊和信任 ， 亲子也都在相互的激励 中
们在家长会前做精心 的“ 准备” 。
准 备一 ： 家长会 内容的准备
暖； 一份 ｚ Ｊ ｗ Ｊ ｘ 的感谢 卡 、 一 份份 孩 子的 作
增进 了情感 。相信 ， 这样 的家长会也会给
家长们 留下美好 的回忆。
品都能让 家长 感受到老 师的 用心 ； 甚 至桌 召开家长会 前 ， 班 长（ 或组织者 ） 要召 椅 的不 同摆放 ． 也 都能拉 开和拉近我 们与
设计三 ： 科学育 儿型家长会 《 幼儿 园教育指导纲要＞ 中指出 ： 幼儿 园应本着尊重 、 平等 、 合作 的原则 ， 争取家 长 的理 解 、 支持 ． 并积极 帮助 家长提 高教
育能力。我们知道 ， 新一代的“ ８ Ｏ 后“ ９ ｏ ”
开班 级会议 ， 因 为主班 、 配 班老 师和保育
家长 之
间的距离 。要知道 ， 教室就 是老 师 员在不同的岗位， 大家看待事物的角度也 的“ 家” ， “ 家” 中的一切都 能代表我 们 向家 家经过 商讨 ，制定 出家长会详细 的提纲 ，
准备 四 ：家长会 的其他 准备 人 常说
不 同。 因此会提 出不 同的见 解和想法。大 长传达老 师的情 感。 提 纲 为班 长组 织 家长会 时提 供 了清 晰的 “ 细节决定威 败 。 除 了以上家长会必要 的 思路 ， 也 因此能体现 出一个班级 团结合作 准备 工作 外 ，一 些 细小 的 问题 也不 能 忽
后 家长重视 教育 。 思想解 放 ． 但 因缺乏实 践的育 儿经验 ， 在孩子成长过程 中难免会 产生误 区。 因此我们老师也要利用家长会 向年轻 的家长们 传递一 些科 学的育儿 知
识。 如： 新小班的家长会上 ， 家长们最担心 孩子在 园的适应情况 ， 因此我邀请 了几位
的精神面貌 。
准备二 ： 家长会教 师自身 的准备 师良好素质 的体现 ， 老 师的素质 又代表 了
视。 比如 ， 家长会前 向家长 发送 的邀 请 函、 短信提 示 、 书面 通知等等 在文字上都应 体
音响设备 在会 议前 一 定要准 备好 、调 试
良好 的形 象 、 和蔼 的态度 。 是一个老 现教师的诚恳 与谦 卑 ； 家长会上要 用到的 幼儿 园的整体形 象 ， 所 以， 家长 会上我 们 好 ； 一 些因无人照看而 随家长前来 参加会 整洁、 得体 的仪容仪表一 定不容忽视。除 议 的小朋 友 ， 老 师也 要适 当安排一些安静 此 ，我 们 的言 语 中也 要透露 着尊 重和平 活动给他 们 ， 避免他 们 因无趣而哭 闹。家 等 。有 一项研究表 明 ， 人和人交往信息 中 长会结 束之后 我们 也可 用短 信 的形式 再
大班 的家长让他 们。 以身说法” ， 说说 自己
孩子入 园时的焦虑 和担心 、 以及孩子 的成 长。现身说法消除了新生 家长 的顾虑 。我
还请大家说 说育儿的心得和困惑 ， 彼此交 面部表情 占 ５ ５ ％ ，声调 占 ３ ８ ％， 语言 占 次感谢家长 们 的光 临 ，或 与缺会 的 家长 ％。因此我们在与家长沟通 的过程中， 还 们及 时沟通 ， 流、 学习。我也 以一位孩子妈妈的角色 向 ７ 传达会议 的 内容等等 。人 的
大家诉说育儿 的心得 ； 以教 师的身份 向大 应使用一些非言语技巧 ， 如： 与家长保持平 潜 力是 无 限量 的 ， 家长 会 组 织 的 “ 好” 与
家介绍 了一篇＞
Ｒｏｓａｌｅｓ ｄｅｌ Ｃａｎａｌ幼儿园
点击图片进入下一页＞＞
给孩子的空间体验 Ｒｏｓａｌｅｓ ｄｅｌ Ｃａｎａｌ幼儿园 ２０１０－８－１２ １７：５４ 出处：ＰＣｈｏｕｓｅ论坛 作者：佚名 我要评论
Ｒｏｓａｌｅｓ ｄｅｌ Ｃａｎａｌ幼儿园位于西班牙的古老城市萨拉戈萨西南的一片居住开发区内。这是即将完成的某所小学建筑的第一期的建筑设施。为了符合可达性以及更适宜教学空间的南北朝向等标准，幼儿园、餐厅／体育馆和小学这三座建筑物在场地周围呈“Ｕ”形布置。幼儿园是水平向布置的单层建筑设施，九间教学单元围绕建筑基地南侧的一个独立运动场布置。一条连续的直线型走廊连接起这些不同的房间。
点击图片进入下一页
＞＞
Ｒｏｓａｌｅｓ ｄｅｌ Ｃａｎａｌ幼儿园
点击图片进入下一页＞＞
点击图片进入下一页
＞＞
Ｒｏｓａｌｅｓ ｄｅｌ Ｃａｎａｌ幼儿园
点击图片进入下一页＞＞
Ｒｏｓａｌｅｓ ｄｅｌ Ｃａｎａｌ幼儿园
自项目设计开始存在的两条主要理念基于儿童对建构环境的特殊认知。第一条理念和建筑物的规模尺度有关，设计师试着将公共建筑设施的大体量同更加私密的和家一般的尺度结合起来，这一点必须符合儿童的需求标准。第二条理念需要满足一定的设计思想，即建筑物要能给儿童带来特殊的有意义的空间体验，并且与他们极富创造力的世界相关。设计提案是想通过对建筑空间、光线、材质和色彩的运用，建立起孩子和建筑物的感官联系。幼儿园的平面布局和建造方法需要符合某些决定性因素，同时必须在四个半月内完工。
幼儿园的基本功能单位是教室。此方案设计着重考虑这一功能单元的空间构成，并且在功能使用和形式造型之间建立联系，教室的整体形式作为一个建筑元素，具有空间、结构和建设上的统一性。这些相对独立房间的平面为方形，上方是平顶金字塔形式，平顶上安装采光天窗，这种设计既对坡屋顶起到一定的保护作用，同时也有利于提高教室的高度和采光度。较高的房间高度改善了夏季的通风隔热条件，而顶部采光中和了室内部分明亮的光线，获得较为柔和的自然采光。教室单位的屋顶形式在很多功能空间都重复采用，如多功能厅和餐厅。从外部空间看来，教室的平顶金字塔形的屋顶采光单元形成了幼儿园建筑的重要轮廓，形成建筑物的第五立面，在基地周边的其他建筑物中都能看到。
点击图片进入下一页＞＞
Ｒｏｓａｌｅｓ ｄｅｌ Ｃａｎａｌ幼儿园 点击图片进入下一页
＞＞
Ｒｏｓａｌｅｓ ｄｅｌ Ｃａｎａｌ幼儿园 点击图片进入下一页＞＞
Ｒｏｓａｌｅｓ ｄｅｌ Ｃａｎａｌ幼儿园 点击图片进入下一页＞＞
Ｒｏｓａｌｅｓ ｄｅｌ Ｃａｎａｌ幼儿园
点击图片进入下一页
＞＞
Ｒｏｓａｌｅｓ ｄｅｌ Ｃａｎａｌ幼儿园
建筑物的总体布局构成符合相应的标准规范，教室围绕庭院布置，教室和教室之间连接着卫生间和设备用房，连续的室外连廊植入室内，在室外面对着庭院。门厅、多功能大厅、行政管理区（含接待处）、教师休息区以及行政管理办公房间都与建筑通道相连，完善了幼儿园的功能设计。庭院的玻璃门窗上采用电动百叶来遮挡太阳辐射，屋顶采光天窗也采用同样的构件。在课余休息时间，百叶便可以遮住教室。室内屋顶和墙体贴覆了一层多孔层压板，这些不同直径大小的圆孔提高了听觉上的舒适度，同时带来活泼的视觉感受，成为幼儿园内部空间的一大特色。
幼儿园外部有四处各不相同的室外空间：入口庭院，宽敞的门廊连接着通往两栋建筑物的通道，这个入口区域可以让家长接送孩子；南向庭院有各种树木、喷泉、草坪、沙坑、混凝土铺路和橡胶面的供孩子玩耍的游戏场地；街道和多功能大厅之间铺着草坪，并种植了许多树木；还有给门厅带来光线的庭院，栽种了一株很古老的油橄榄树。
传统的建筑方式把孩子圈囿于一定的空间范围内，阻碍了孩子们创新能力和想象力的发展。在某种程度上，孩子们的自由精神被限制在一系列所谓有价值的活动内。而Ｒｏｓａｌｅｓ ｄｅｌ Ｃａｎａｌ幼儿园建筑的品质在于采用一定技术，通过一种真正从孩子的感官角度出发、以其相应的活动为中心的方式，对建筑理念进行解释和表达。
适应幼儿教育发展的幼儿园建筑设计探
讨
柳娟
【摘要】： 幼儿园是个“小”建筑，然而它却是一项重要的、大量性的公共建筑。它所承 载的内容是幼儿教育。而幼儿教育对于一个国家国民素质的提高来说至关重要的。 在当今社会，面对经济和技术的飞速发展，社会需要多层次、全方位的人才。很多 国家已经注意到幼儿教育在其教育体系中的重要性。本文就是通过对幼儿教育理论 与幼儿园建筑的探讨与研究，提出了针对我国幼儿园建筑的基本模式。 论文以幼儿教育理论为基点，着重探讨幼儿园建筑设计中存在的一些问题，并 针对幼儿教育和幼儿园环境现状进行调查研究，在此基础上，结合幼儿心理行为特 点，对现有幼儿园环境提出改造建议；分析和比较中外幼儿园建筑的实例，汲取国 外优秀幼儿园建筑设计成功的经验；初步探讨适合幼儿教育与幼儿心理的幼儿园建 筑模式，重视与强化幼儿园室外空间环境，对幼儿园空间设计手法提出了总结，从 而推演出我国未来幼儿园建筑设计的新模式。
【关键词】：
【学位授予单位】：大连理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：２０００
【分类号】：ＴＵ２４４．１
【目录】：
１ 幼儿教育理论的发展与幼儿园建筑６－１４ １．１ 幼儿教育理论与幼儿园的发展６－１２ １．２ 我国幼儿园建筑的发展１２－１３ １．３ 研究要点与方法１３－１４ ２ 我国现有幼儿园建筑基本模式１４－２１ ２．１ 现行幼儿园建筑设计规范１４ ２．２ 幼儿园建筑的平面类型１４－１６ ２．３ 幼儿园建筑中的基本模式——活动单元１６ ２．４ 对部分幼儿园的调查及分析１６－２１ ３ 中外幼儿园建筑实例分析及模式比较２１－３３ ３．１ 中外幼儿园建筑实例分析２１－３１ ３．２ 中外幼儿园建筑模式比较３１ ３．３ 国外幼儿园建筑中可资借鉴的经验３１－３３ ４ 幼儿园室内空间设计３３－３８ ４．１ 适应幼儿教育需求的室内活动空间设计３３－３６ ４．２ 促进幼儿社会性发展的交往空间设计３６－３８ ５ 幼儿园外部空间设计３８－４３
５．１ 考虑幼儿心理感受的外部空间设计３８－３９ ５．２ 幼儿的游戏行为与室外活动场地３９－４１ ５．３ 室外活动场地设计４１－４３ ６ 幼儿园建筑设计实践４３－５０ 参考文献５０
作文七：《幼儿园设计》7200字幼儿园设计任务书及实例
设计指导要点
· 幼儿教育，指对从出生到入小学之前的婴幼儿进行的教育，又称学前教育，早期教育。幼儿教育的场所分为托儿所和幼儿园。不足３岁的幼儿在托儿所接受教育，３～６岁幼儿的进入幼儿园学习。 · 我国的幼儿教育特点：托儿所以养为主，幼儿园教、养并重，共同促进幼儿在各方面的和谐发展。 幼儿园分为全日制幼儿园（日托制幼儿园）和寄宿制幼儿园（全托制幼儿园）。
· 幼儿园的规模以３，６，９，１２班划分为宜。１０个班以上为大型幼儿园，６～９班为中型幼儿园，５班以下为小型幼儿园。小班由３～４岁幼儿组成，每班２０～２５人。中班由４～５岁幼儿组成，每班２６～３０人。大班由５～６岁幼儿组成，每班３１～３５人。
· 本设计所指的是６班全日制幼儿园，幼儿一天中早来晚归，在园内吃一顿中饭。
（一）基地选择
１、四个班以上的幼儿园应有独立的建筑基地，并应根据城镇及工矿区的建设规划合理安排布点。幼儿园的规模在三个班以下时，也可设于居住建筑物的底层，但应有独立的出入口和相应的室外游戏场地及安全防护设施。
２、幼儿园的基地选择应满足下列要求：
１）应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求。 ２）方便家长接送，避免交通干扰。
３）日照充足，场地干燥，排水通畅，环境优美或接近城市绿化地带。 ４）能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件。
（二）总平面设计
１、大、中型幼儿园应设两个出入口。主入口供家长和幼儿进出，次入口通往杂物院。出入口的位置应根据道路和地形条件确定。出入口不应靠近城市道路交叉口。出入口宽度不小于４米。
ａ、长方形地段，短边临街； ｂ、长方形地段，长边临街； ｃ、两边临街
出入口的布置
１
２、根据设计任务书的要求对建筑物、室外游戏场地、绿化用地及杂物院等进行总体布置，做到功能分区合理，方便管理，朝向适宜，游戏场地日照充足，创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间。
幼儿园功能关系图
３、 幼儿园必须设置专门的室外游戏场地。除公共活动的游戏场地外，每个班也应有室外游戏场地。４、 幼儿园宜有集中的绿化用地，并严禁种植有毒、带刺的植物。 ５、 幼儿园宜在供应区内设置杂物院，并单独设置对外出入口。
６、 基地边界、游戏场地、绿化等用的围护、遮拦设施，应安全、美观、通透。
２
各班级活动室与寝室
桂林某幼儿园总平面图
（三）建筑设计
各类用房的组成与要求
１、幼儿园的建筑热工设计应与地区气候相适应，并应符合《民用建筑热工设计规程》中的分区要求及有关规定。
２、幼儿园的生活用房必须按规定设置。服务、供应用房可按不同的规模进行设置。
１） 生活用房包括活动室、寝室、卫生间（包括厕所、盥洗、洗浴）、衣帽贮藏室、音体活动室等。全日制幼儿园的活动室与寝室宜合并设置。
２）服务用房包括医务保健室、隔离室、晨检室、教职工办公室、会议室、值班室（包括收发室）及教职工厕所、浴室等。
３） 供应用房包括厨房、消毒室、烧水间、洗衣房及库房等。
３、平面布置应功能分区明确，避免相互干扰，方便使用管理，有利于交通疏散。
幼儿园平面组合分析图
４、严禁将幼儿生活用房设在地下室或半地下室。
５、幼儿园的生活用房应布置在当地最好日照方位，并满足冬至日底层满窗日照不少于３ｈ（小时）的要求，温暖地区、炎热地区的生活用房应避免朝西，否则应设遮阳设施。 ６、建筑侧窗采光的窗地面积之比，不应小于下表的规定。
窗地面积比
房间名称
窗地面积比
音体活动室，活动室，乳儿室寝室，医务保健室，隔离室
幼儿园生活用房
１、幼儿园生活用房面积不应小于下表的规定。 生活用房的最小使用面积（平米）
其它房间３
寝室指每班面积 卫生间衣帽储藏室音体活动室
２、生活用房的室内净高不应低于下表的规定。
生活用房室内净高（ｍ）
房间名称
净高
９ １２０
指每班面积 ９ ９０
指每班面积
指全园共用面积
活动室，寝室
３、幼儿园的活动室、寝室、卫生间、衣帽贮藏室应设计成每班独立使用的生活单元。
音体活动室
全日制幼儿单元功能组合示意图
４、全日制幼儿生活单元常用尺度
全日制幼儿单元常用尺度
５、各生活单元的组合形式
班级活动场地
４
盥洗、厕所、浴室
１－活动室；２－寝室； ３－衣帽间；４－贮藏
班级单元组合形式
５、活动室即幼儿教室，是幼儿听课、作业、游戏、就餐的地方。幼儿大部分的活动都在这里。
１） 活动室面积根据幼儿的活动需要确定，每个幼儿所需的面积为１．３～２．７平米。活动室面积不小
于５０平米。
２） 活动室形状多为矩形，也可采用圆形，六边形或其它形状。
３） 活动室平面布置应考虑多功能使用要求，保证活动圈半径不小于２．５～３．０米。
１－黑板； ２－风琴； ３－椅子； ４－桌子； ５－积木； ６－玩具框；
７－分菜桌
活动室平面布置
４） 室内设施与家具基本尺度：
儿童身高标准Ｈ（ｍｍ）
５
盥洗、厕所、浴室
１－活动室；２－寝室； ３－衣帽间；４－贮藏
班级单元组合形式
５、活动室即幼儿教室，是幼儿听课、作业、游戏、就餐的地方。幼儿大部分的活动都在这里。
１） 活动室面积根据幼儿的活动需要确定，每个幼儿所需的面积为１．３～２．７平米。活动室面积不小
于５０平米。
２） 活动室形状多为矩形，也可采用圆形，六边形或其它形状。
３） 活动室平面布置应考虑多功能使用要求，保证活动圈半径不小于２．５～３．０米。
１－黑板； ２－风琴； ３－椅子； ４－桌子； ５－积木； ６－玩具框；
７－分菜桌
活动室平面布置
４） 室内设施与家具基本尺度：
儿童身高标准Ｈ（ｍｍ）
幼儿身量尺度
挂衣钩 台阶 黑板 窗台高度
书架 玩具柜
木马 衣柜 桌椅基本尺度
家具基本尺度
５） 活动室应有良好的朝向和日照条件。冬至日满窗日照不小于３小时，夏季应避免阳光直射。 ６） 单侧采光的活动室，其进深不宜超过６．６０ｍ。楼层活动室宜设置室外活动的露台或阳台，但不
应遮挡底层生活用房的日照。
７） 活动室的设计应遵循防火规范的有关规定。房间最远一点到门的直线距离应小于１４米。最好设
两个门，门宽大于１．２米，若只有一个门，门宽应大于１．４米，最好外开。
８） 活动室宜为暖性、弹性地面。室内墙面宜采用光滑易清洁的材料，墙角、窗台、暖气罩、窗口
竖边等棱角部位必须做成小圆角。活动室室内墙面，应具有展示教材、作品和环境布置的条件。 ９） 幼儿经常出入的门距地０．６０～１．２０ｍ高度内，不应装易碎玻璃。在距地０．７０ｍ处，宜加设幼儿
专用拉手。外门宜设纱门。
１０） 窗台距地面高度不宜大于０．６０ｍ。楼层无室外阳台时，应设护栏。距地面１．３０ｍ内不应设平开
窗。所有外窗均应加设纱窗。窗应有遮光设施。 ３、 寝室。全日制幼儿园的寝室供幼儿午睡使用。
１）寝室的要求与活动室基本相同。但天然采光要求比活动室稍低。
２）寝室应与卫生间临近。卫生间可单独设置，也可与活动室合并，还可考虑跃层式，通过楼梯与活动室联系。寝室设于上层时应附设小厕所（一个厕位）。
３）室主要家具为床。为节省面积，可以采用轻便卧具或活动翻床。也可以在活动室旁布置一小间安放统铺。
４）寝室和活动室可以合并设置，面积按两者面积之和的８０％计算。 ５）幼儿床的布置及尺寸如图
４、音体活动室。供同年级或全园２～３个班的儿童共同开展各种活动用，如演出、放映录像、开展室内体育活动等。应设置小型舞台。音体室应满足下列规定：
１） 音体室的要求与活动室基本相同。但天然采光要求比活动室稍低。 ２） 音体活动室的位置与生活用房应有适当隔离，以防噪音干扰。
３） 音体室单独设置时，宜用连廊与主体建筑连通。使用人数多，宜放在一层。如放在楼层，应靠
近过厅和楼梯间。
４） 要求有好的朝向和通风条件。 ５） 入口空间适当放大，也可与门厅组合。
６） 考虑多功能大型活动的要求，应当交通方便，空间形状便于灵活使用。 ７） 音体活动室至少设两个出入口，一个对内，一个直接对外。 ８） 音体室内功能形式与布置如图
大活动室 示范教学 游艺 大会议室 展览
ａ、 组合音体室各种功能形式
ｂ、单独音体室布置形式 ｃ、组合音体室布置形式
１） 音体活动室的平面
ａ、半圆型 ｂ、钟型 ｃ、长方型
音体室的平面形状
５、卫生间应分班设置，并满足下列要求：
１） 卫生间应临近活动室和寝室，厕所和盥洗应分间或分隔，并应有直接的自然通风。 ２） 盥洗池的高度为０．５０～０．５５ｍ，宽度为０．４０～０．４５ｍ，水龙头的间距为０．３５～０．４ｍ。
３） 无论采用沟槽式或坐蹲式大便器均应有１．２ｍ高的架空隔板，并加设幼儿扶手。每个厕位的平面
尺寸为０．８０ｍ×．０７０ｍ，沟槽式的槽宽为０．１６～０．１８ｍ，坐式便器高度为０．２５～０．３０ｍ。 ４） 炎热地区各班的卫生间应设冲凉浴室。热水洗浴设施宜集中设置，凡分设于班内的应为独立的
浴室。
５） 卫生间应为易清洗、不渗水并防滑的地面。
６） 供保教人员使用的厕所宜就近集中，或在班内分隔设置。 ７） 幼儿与职工洗浴设施不宜共用。 ８） 卫生间平面布置如图
１－厕所； ２－盥洗； ３－洗浴； ４－淋浴； ５－更衣； ６－毛巾及水杯架
卫生间平面布置图
９） 卫生器具、洁具尺如图
盥洗池 毛巾及水杯架 小便槽
大便槽
浴盆 更衣柜 小便斗 大便池
卫生器具、洁具尺度
６、衣帽贮藏间应设于各班入口处，贮藏物品包括衣帽、被褥、床垫等。与教具贮存间可分可合。亦可设计为开敞形式。贮藏柜内可设壁柜，搁板。应注意通风。
７、活动室位于楼层时，应设屋顶活动平台。阳台、屋顶平台的护栏净高不应小于１．２０ｍ，内侧不应设有支撑。护栏宜采用垂直线饰，其净空距离不应大于０．１１ｍ。 服务用房
１、服务用房分为行政办公和卫生保健两部分。
２、行政办公用房指用于管理、教学及对外联系的使用空间。包括： １）园长室，标准高的可设成套间式。 ２） 办公室，包括会计室，出纳室，总务室等。 ３） 会议室，可兼作教师办公和休息室。
４） 传达值班室，在入口附近，可与主体建筑合建，也可单独布置。
５）贮藏间，存放家具、清洁用具或其它杂物用。
６）卫生间，根据男、女职工人数设置。
３、卫生保健用房包括医务保健室、隔离室、医务室、晨检室。环境应安静清洁。
１）保健室和隔离室宜相邻设置，与幼儿生活用房应有适当距离。如为楼房时，应设在底层。
２）医务保健室和隔离室应设上、下水设施；隔离室应设独立的厕所。
２） 晨检室宜设在建筑物的主出入口处，目的是检查进园儿童的健康状况，避免传染病。
（ａ） （ｂ） １－桌 ２－检查床 ３－体重计 ４－洗手盆
卫生保健用房布置形式 医务室布置形式
供应用房
１、供应用房是为幼儿和职工提供饭食、用水及洗衣等的配套设施，包括厨房、消毒间、洗衣房、锅炉房等。其使用面积见下表。
供应用房最小使用面积（平米）
２、厨房由加工间、主食库、配餐间、冷藏库等组成。设计应符合下列规定。
１） 幼儿园的厨房与职工厨房合建时，其面积可略小于两部分面积之和。
２） 厨房内设有主副食加工机械时，可适当增加主副食加工间的使用面积。
３） 因各地燃料不同，烧火间是否设置及使用面积大小，均应根据当地情况确定。
４） 幼儿园为楼房时，宜设置小型垂直提升食梯。
５）厨房布置形式如图：
厨房布置形式
３、杂物院。设于供应用房旁，用来存放燃料、堆放物品、晾晒衣物等。位置应较为隐蔽，应有单独的出入口。
防火与疏散
１、幼儿园建筑的防火设计除应执行国家建筑设计防火规范外，尚应符合本节的规定。
２、幼儿园的儿童用房在一、二级耐火等级的建筑中，不应设在四层及四层以上；三级耐火等级的建筑不应设在三层及三层以上；四级耐火等级的建筑不应超过一层。平屋顶可做为安全避难和室外游戏场地，但应有防护设施。
３、主体建筑走廊净宽度不应小于下表的规定
走廊最小净宽（米）
４、 音体活动考虑防火要求，门洞宽应≥１．５米，门扇应对外开启。
５、 在幼儿安全疏散和经常出入的通道上，不应设有台阶。必要时可设防滑坡道，其坡度不应大于
１∶１２。
６、 楼梯、扶手、栏杆和踏步应符合下列规定：
１） 楼梯除设成人扶手外，并应在靠墙一侧设幼儿扶手，其高度不应大于０．６０ｍ。
２） 楼梯栏杆垂直线饰间的净距不应大于０．１１ｍ。当楼梯井净宽度大于０．２０ｍ时，必须采取安全措施。
３） 楼梯踏步的高度不应大于０．１５ｍ，宽度不应小于０．２６ｍ。
４） 在严寒、寒冷地区设置的室外安全疏散楼梯，应有防滑措施。
７、活动室、寝室、音体活动室应设双扇平开门，其宽度不应小于１．２０ｍ。疏散通道中不应使用转门、弹簧门和推拉门。
组合方式。
平面形状可为一字形，工字形，风车形，圆形等。
空间组合方式可以分为以下几种。
１、 走道式组合。每个使用房间相对独立性好，走道可分为外走道和内走道。
ａ、
鲁木齐石化厂幼儿园
ｂ、黑龙江石化厂幼儿园
儿童活动单元以单面走道为主，可以减少干扰。管理部分采取内走道，可以减少面积。
走道式组合平面举例
２、厅式组合。布局紧凑，大厅往往为门厅或多功能厅，便于幼儿开展各种集体活动。
某部队幼儿园，围绕大厅一层共布置了５个幼儿活动单元。
平面紧凑，空间变化丰富，建筑共两层，大厅贯穿了两层。
大厅式组合实例
３、单元组合式。标准化程度高，立面韵律感较强。
１－活动室 ２－寝室 ３－音乐活动室
法国 纪隆德波当萨克镇幼儿园
单元组合式实例
、庭院式组合。以庭院为中心进行空间布置，有利于室内外空间的结合使用。
１－活动室，２－寝室
天津大学十二班幼儿园 首层平面图
天津大学十二班幼儿园 透视图
庭院式组合实例 ４
５、混合式布置。兼有两种以上组合方式，使用于较大规模的幼儿园。
１－活动室 ２－寝室 ３－衣帽 ４－厕浴 ５－盥洗 ６－音体室 ７－储藏 ８－下沉式多功能厅 ９－中厅院 １０－厨房 １１－烧水间 １２－开水房 １３－库房 １４－休息 １５－消毒 １６－厕所 １７－办公室 １８－入口 １９－班级活动场地 ２０－次入口 ２１－小景
石家庄市联盟小区幼儿园
混合式组合举例
活动场地
幼儿园室外游戏场地应满足下列要求：
１、必须设置各班专用的室外游戏场地。每班的室外活动场地面积≥６０ｍ²。一般以硬地面为主。各游戏场地之间宜采取分隔措施。
２、应有全园共用的室外公共游戏场地：（＞２平米／每生）总面积≥２８０平米。
３、室外共用游戏场地应考虑设置游戏器具、３０ｍ跑道、沙坑、洗手池和贮水深度不超过０．３ｍ的戏水池等。
４、 室外场地要求有良好的朝向。不少于１／２的活动面积应在标准的建筑日照阴影线之外。 ５、 场地位置应避免大量人流穿行。还可以设种植园地和小动物饲养场。 ６、 总平面布置举例如下：
１－公共活动场地 ５－沙池 ９－攀登架 ２－班级活动场地 ６－浪船 １０－动物房 ３－涉水池 ７－秋千 １１－植物园 ４－综合游戏设施 ８－尼龙绳网迷宫 １２－杂物院
幼儿园场地布置示例
涉水池 砂坑 跳台 平衡木
围护设施范围
滑梯 攀登架 箱秋千 浪船
压板 爬梯 转椅 木马
各种活动器材尺寸
四、参考图录 实例１、
透视图
首层平面
１－活动室 ６－餐厅 １１－厨房 １６－洗衣房 ２１－办公室 ２－卧室 ７－医务室 １２－晨检室 １７－备餐 ２２－烧火间 ３－盥洗室 ８－隔离室 １３－传达室 １８－烘干室 ４－衣帽间 ９－贮藏室 １４－体育室 １９－内院 ５－厕所 １０－浴室 １５－中庭 ２０－锅炉间
同济大学六班幼儿园
实例２、
１－活动室 ６－餐厅 １１－厨房 １６－洗衣房 ２１－办公室 ２－卧室 ７－医务室 １２－晨检室 １７－备餐 ２２－烧火间 ３－盥洗室 ８－隔离室 １３－传达室 １８－烘干室 ４－衣帽间 ９－贮藏室 １５－中庭 １９－内院 ５－厕所 １０－浴室
天津大学１２班幼儿园
实例３、
作文八：《幼儿园设计》300字设计团队：北京海岸 总设计师：郭准
Ｍｏｍ，我想对您说：“我最喜欢在宽阔的路上奔跑，而不是在幼儿园设计小心谨慎的行走；我想和小朋友们一起开心的做游戏，而不是终日抱着手机、电脑打游戏；我想和你们体验亲子游戏，而不是被丢在某一个地方看这你们去上班”。
日渐繁华的城市，造就了川流不息的车群，还有那琳琅满目的各种商品。有的幼儿园设计也并不是很让人放心。城市飞速发展，路宽了车也多了，但是安全系数降低了；科技发达了，对话减少了；经济增强了，陪伴孩子的时间几乎没有了。孩子是小鸟，他需要飞翔，爱他，就给他一片自由、安全的天空。
以“童年”为主题，专为幼儿园设计。丰富多彩的颜色、宽敞安全的空间、环保、健康的建筑材料、以及萌萌哒的动物造型和各种安全的游戏设施。在这里，孩子可以尽情的释放天性、尽情的开心游玩，不仅交到好朋友，父母也可以静静的回忆那永不再现的童年。孩子快乐了，妈妈也不用担心安全问题。
作文九：《浅析幼儿园家长会》1300字浅析幼儿园家长会
家长会对于每一位老师来说都并不陌生，然而，现实的家长会都是流于工作的需要、上级的安排，并没将家长会真正落到实处，经过之前的几次家长会，我总结如下：
一、对家长会认识不到位，家长参与积极性不高 我是一所乡村幼儿园的老师，我们的幼儿园是刚创建的幼儿园，老师是新的、家长是新的、理念也是新的。家长和教师都没真正认识家长会这个交流平台，更不了解家长会的重要性。我班幼儿大多来自农村并有几个是留守儿童，父母忙于家活抽不出时间来参加家长会，来参加家长会的家长大多是迫于教师的安排，参会的积极性不高，不愿意发言。
二、教师对幼儿家长以及家庭情况了解不够
教师在家长会之前，对每一个幼儿的家庭情况了解不够，没能在家长会之前对幼儿家庭情况作一个全面的了解，从而没能为家长会的召开奠定良好的语言交流平台，使得大多家长对家长会的参与积极性不高，流于形势。
三、家长对幼儿园的教育理念不理解
在当今这个社会背影下，“拼孩子”的现象非常严重，几个家长聚在一起讨论的就是幼儿的成绩，谁家的又会识多少多少字、算几位数的加减法。家长望子成龙、望女成凤心切，很多家长误以为会算题、会写字才是学到了东西，就会问幼儿园为什么不教孩子们读书、写字，整天教孩子们玩？难道我们花钱就是让你们教孩子们玩吗？家长对幼儿园的教育理念不理解，忽略了孩子生理和心理的成长特性。
四、教师与家长之间对幼儿情况沟通过于单一
教师与家长之间对幼儿情况沟通过于单一，教师将家长会变成了汇报会、批斗会。教师只向家长汇报幼儿在园的情况，更有可能向家长状告幼儿在园的不听话行为，这就使相互之间的沟通过于单一，没有形成相向，没能从多方面了解幼儿情况。
家长会是教师和家长相互交流的平台，同时也是相互进行沟通、了解幼儿情况的好机会。如何使家长会真正起作用、落到实处，我作如下反思：
一、提高认识、积极参与
家长会是教师和家长相互交流平台，教师要多宣传家长会的重要性，让家长了解家长会的重要性，并要积极参与勇于发言，多与教师沟通交流，不能让家长会只是流于形势。
二、及时了解幼儿家长及家庭情况
教师应多进行家访及时了解幼儿家长的文化水平、性格、处世态度发以及家庭成员、家庭氛围、家庭对孩子的教育方式和家庭经济状况进行一个全面的了解，从而为家长会召开奠定良好的语言交流基础，为制定教育措施提供依据。
三、端正家长对幼儿的教育理念
加大幼儿教育理念的宣传，充分让家长认识科学的幼儿教育理念，儿童需要在游戏中学会交流、感知，玩才是孩子的天职。注重幼儿的生理和心理的成长特性，尊重幼儿、了解幼儿，给幼儿创造一个有利于身心健康的童趣年代，还幼儿一个游戏的童年、快乐的童年，不要让读书的童年取代了游戏的童年。不能让孩子输在起路线上，更不能让孩子累倒在起跑线上。
四、教师与幼儿家长之间加强沟通
教师要做的是为家长提供有效信息，对学生进行客观分析，给予肯定评价。不只是向家长汇报、告状，教师要不断改进家长会的形式，加强教师与幼儿家长之间的沟通，相互了解幼儿在园和在家庭的情况，家长和教师应多给幼儿以鼓励，让他们从中学到生活的本领。
家长会是老师和家长相互交流幼儿情况，及时沟通以便于教师及时调整工作，共同寻找最佳教育方法和有效途径，不能让家长会变成单一汇报会。