描写人物形象的作文
文字肖像画
望着今天老师布置的作文题目，我一筹莫展。正当我在座位上“抓狂”时，一个胖胖的身影一扫而过，我头脑上空的电灯炮亮了起来：“你，就是你了，谁让你长得有特点，‘小白鼠’，你来当这个主角再合适不过了！”我诡异一笑。
他一头短发，两只小小但有神的眼睛时常会让你找不到。因为眼睛的“地盘”都被胖胖的脸庞所“占据”了。他这脸绝对是标准的“婴儿肥”吧！那红红的、圆圆的脸庞乍一看就像两个鸡蛋，那小小的但能说会道的嘴巴也是他那张脸上的“一道亮丽风景”哦！
他为人算正直，性格温顺和善，数学是“一点通”，可至于语文嘛？有点困难，起码字写得不潇洒。他还有一个外号——“流氓兔”，和同班诗敏同学的 “兔八哥“是一个牌子的。
想起来了吗？如果还没有的话且听我慢慢道来：
他常常与寇德钦同学并肩作战在高难度计算的前线；他常常帮助脑子不开窍、又有点多动症的＞同桌改掉坏习惯；他时常帮助学习有困难的同学，总是在他人需要时伸出援助之手；他常常为解出一道奥数题而冥思苦想；他常常为了寻求不同的解题思路而四处“取经”；他常常？？
现在知道了吧？他乃吴有棉也！
《描写人物形象的作文》
作文二：《描写人物形象的作文》1000字送奶工
•在我所居住的小区里，有一位普通的送奶工，他是一位四十多岁的伯伯。•那位伯伯的皮肤黝黑黝黑的，一看就知道是长年在外风吹日晒的结果；在他那国字形的脸上，有一双不大却炯炯有神的眼睛。
•我们楼洞有三家订户，两家在五楼，一家在六楼。
•六层楼，这上上下下一趟，不拿东西就已经把人累得够呛了，不要说送奶工还拿着那么多的牛奶瓶了。何况那牛奶瓶又圆又滑，一不小心就要摔坏几瓶，一般的人一看这情况，就直接放在楼下。这位伯伯可不这样，每天下午六点他总是准时将牛奶送到订户家门口，再敲敲门，喊一声“牛奶来了！”•冬天来了，天越来越冷，不管刮风还是下雪，每天下午六点，楼道里总会响起那熟悉的脚步声和洪亮的叫门声“牛奶来了！”
•送牛奶的伯伯，你是我最敬佩的人！
我的奶奶
•我的奶奶今年已经五十八岁了，她中等个子，总喜欢穿一件棕色的外套，腰上常系着一条绿色的围裙。那布满皱纹的眼睛。她只要一笑就合不拢嘴，这时候你可以看见她嘴里只剩下几个“卫兵”——门牙。我的奶奶可爱唠叨了，一唠叨起来就没完没了，奶奶这种唠叨伴随着成长，不过我还是很喜欢奶奶的唠叨。
奶奶虽然爱唠叨，但我从来就不讨厌她。有一次，奶奶出去买东西，稍稍回来晚了一点，回到家后，爷爷说了奶奶几句，奶奶又不厌其烦地开始“念经”了，，“今天去买东西，那可叫个累呀！路上又塞车，好不容易才买到那么多东西，你也不去帮忙，专叫我这个老太婆去拿那么多东西，可把我累坏了。现在人老了，动作不利索了，什么事都干不好了，今天回来晚了，本来想回来吃个热乎饭，可你什么也不干，我还得自己做，全家什么事都让我干，不知哪一天也会累个毛病来就好喽！
这时，妹妹背着书包，一蹦一跳地放学回来了。写了一会儿作业便嚷着要看电视，爷爷不允许，奶奶便出来帮腔：“小孩子，要以学习为重！”你才上三年级，以后要上初中，要上高中，还要上大学，路还长着呢！如果不好好学习，没有知识，长大了考不上大学怎么办。现在考大学的人从来不看电视，怪不得人家学习那么好。写完作业看书，复习复习功课，做做练习题，把学习搞好，再去研究电视，听见没有。妹妹早把耳朵堵的紧紧的，见奶奶没有了，才把塞进去的棉花拿出来，说：“真唠叨！”这句话被奶奶听见了，又开始唠叨了，如果你不听奶奶的话，就不是好孩子，大人的话有一定的道理，你应该听大人的话，妹妹听了，只好不情愿地又把头埋进书堆里，接着学习。
自古以来，忠言逆耳。虽然奶奶有点爱唠叨，但那唠叨倾注着她对我们的感情。我希望奶奶的“唠叨”，永远陪伴我度过一生一世！•••
作文三：《描写帆船样子的句子》800字１． 远处渔船上的白帆也被这初升的太阳染红了，像一面面巨大的红绸在飘扬。２． 一簇簇船帆，像一束束雪白的花朵在蓝天下闪光。３． 小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。４． 许多船只排着长长的队伍鱼贯而来，好像是一串海鸥或信天翁。５． 每只船都使用一双长桨在水中挣扎着划动，看起来很像是害了病的笨鱼。６． 海上，朦胧现出轮船的黑船身：尖桅杆直指着天空，杆顶上点着五颜六色的灯。７． 上游漂下来的小船，就像树叶子一样，在江心颠簸得晃晃荡荡。８． 帆船掠过水上，没有声息。９． 三桅帆船虽然张着鹅毛扇一样灰白或赭色的帆。但纹丝不动。如同一件贝雕。１０． 帆船船身颤动，如汽车爬坡般缓缓而行。１１． 天水相接的地方出现了一个小黑点，一个白点，一挂船上的白帆和一条挂着白帆的船。１２． 船如一枚没羽箭，在平静无波的长潭中来去如飞。１３． 小船如一片树叶，卷进滔滔的激流之中。１４． 江上的小船，带着红色的灯火，悠悠徐徐地在浮动；１５． 朝霞染红了河水时，从淡淡的晨雾中驶来了一片片洁白的帆影，流光溢彩的河上，顿时好像绽开了一朵朵白莲花。１６． 渔船都扬起白帆，往来拉网，仿佛是成群结队翩翩飞舞的白蝴蝶。１７． 海浪轻轻地拍着船头和船舷，船身略侧，向前滑去时轻盈得如同一只掠水的小燕儿。１８． 那只可怜的小船，像鸭子一样钻进水里，又从深渊里的浪花中窜出来。１９． 船轻盈地滑过去，如一只掠水的燕子。２０． 峡陡江急，船只缓缓行进，像一个在崇山峻岭之间小心迈步的旅人２１． 船身颠簸得厉害，如一个醉汉。２２． 阳光下，点点飞帆似一只只白蝴蝶翩翩向前飞去。２３． 篙头轻轻点岸，船便像一只顺水的天鹅，翩然游走。２４． 两只木船，齐整地摇动着两排木桨，像鸟儿翅膀扇动着，正在逆流而上。２５． 有时候，帆船像孩子的玩具船一样横搁在越来越大的；浪山的可怕的斜坡上，立刻又跟倒下去似的，嘟嘟嘟落到山谷底里，好像马上就要沉没了。
作文四：《描写帆船渔船的好段》300字小船儿轻轻地荡开去了，那映在水里的一个圆圆的月儿，给划得粉碎，银亮的光在水面上忽闪忽闪地摆动。
一片片帆影出现在远接天际的烟波上，帆影轻轻地游移着，闪着点点的白光，那是村里出海捕鱼的帆船。
渔船顶着汹涌的波涛自如地行进着，好像粼粼闪光的大鲤鱼在碧波中逍遥地翔游着。
【范文】
接着说周庄的船。那里的船多得数不胜数。有敞篷的、小木船、舢板船、乌篷船……热情好客的船夫总朝你高声吆喝，问你上不上船。那里的人早在七八岁时，就能一人撑一条大船了。碰上窄水道，小船七扭八拐，竟碰不上石壁。错船时，仍可平平稳稳一帆风顺，双方皆大欢喜。
【点评】作者主要描写了人们撑船的技巧，即使是七八岁的小孩也能撑一条大船；就算是水道窄时，也不会碰到石壁上。
作文五：《关于帆船的作文300字》2100字关于帆船的作文３００字
昨天晚上，我和其他三个伙伴们一起做了一个帆船，今天，我们就要用这个满载着我们希望的小帆船到游泳池进行比赛啦！
下午两点半，我们准时来到了对小帆船来说的“大海”，也就是赛场——游泳池。我好奇心特强，便把小帆船小心翼翼地放到水里，看它能不能做好扬帆远航的第一步：浮起来。结果令我非常高兴，我把它拿起来，抖抖水，再把它放到指定地点。
比赛开始了，我们约定一人推帆船，其他三人来当啦啦队。我们大声喊着：“加油，十五号加油（我们的帆船是十五号），小帆船加油……”！只可惜我们选的位置不好，最靠边，帆船总是碰到岸边，本来开始是第三名，后来变成了第五名，不过没关系，重在参与。
你想知道我们的帆船长什么样吗？让我来告诉你吧！最下面是两个矿泉水瓶，上面是用油纸做的平台，最上面是纸杯炮塔和两个油纸帆，帆杆是两根黑吸管，特别精致，制作过程也十分有趣。
这真是一次有意义的活动，我不仅学会了做小帆船，而且还明白了一个道理：只有大家团结合力，分工协作，才能干得又快又好。
关于帆船的作文３００字
我的同学“小帆船”，一个令我十分敬佩的人。她的名字叫唐逸帆，虽然长相平平，留着一头长发，但两个大眼睛衬出了她心地的善良和能干。
她工作负责、认真好学。我和她一起担任数学课代表。每次我们收完数学作业，她都会认认真真地点清本数，然后字迹工整地写在纸条上，上交给老师。老师满意，也促使同学不得不交作业。她上课非常认真，老师写在黑板上的字，他总是一字不落地记录下来，有什么地方不懂的，她就翻她的笔记本一看就明白了。她的笔记本能让一个没上过学的人看了都略知一二。
她朗读水平高。曾和我一起搭档过。当她读起文章时，能让人陶醉。他的声音忽高忽低，速度忽急忽缓，把人带进那迷人的“世界”。她劳动积极，心地十分善良。曾多次主动带领大家扫落叶、擦窗户，在家帮助妈妈做家务。每次学校组织捐款活动，她捐的钱都是最多的。有一次，有一个同学摔伤了，她赶快扶起了她，脸上露出了焦急的表情，并亲自把她送回了家。老师夸她，同学们也夸她。我可真佩服她，她这种任劳任怨，友善待人的品质是我的榜样！我要向她学习。
关于帆船的作文３００字
今天我和妈要做手工。手工的名字《《环保小帆船》》。
首先是准备工作，先要准备三个大小一样的瓶子、一捆双面胶、三根环保筷子、一团长长的毛线、一张彩色卡纸和几根橡皮筋。材料都准备好了。手工开始了！我先把双面胶粘在瓶子上，在用二根筷子分别固定在瓶子的两端，帆船的整体就出来了。在把卡纸剪成梯子的形状，最后用一根筷子穿过卡纸，然后我用牙签小心翼翼的在卡纸上打了两个洞。又在正中央的瓶子上打了一个洞。我用筷子穿过卡纸上的两个洞，然后我费了九牛二虎之力终于把筷子牢牢地插入瓶身。我又把毛线牢牢地绑在每根筷子的顶端。一个环保小帆船完成啦！看着自己做的小帆船让我感到心满意足。
我捧着自己心爱的小帆船，来到小溪边，我慢慢的把帆船放入小溪中，忽然一阵微风吹来，帆船借用风，在河面上行驶。我仿佛成为了一名船长，驾驶着这艘船，在茫茫海洋中行驶！
关于帆船的作文３００字
今天，我和爸爸一起做了一艘帆船。
要用到的工具是一张很厚的纸、三个易拉罐、三条铁丝和双面胶，还需要四条棉线、两根橡皮筋。
准备好之后，首先我用铅笔在硬纸上画出一片帆的样子，然后沿着线剪下来放在旁边，第二步是拿出三个易拉罐，用双面胶将它们粘起来，第三步是在中间的易拉罐上刺一个小孔，然后把铁丝插进去，再拿出剪好的硬纸上下都扎出一个小孔，用这根铁丝上下贯穿起来，船帆就做成了，最后再用另外两条铁丝夹住三个易拉罐，用橡皮筋和棉线固定起来，这样，一艘帆船就做成了。
我想，同学们肯定都喜欢做小制作，如果大家想用我的方法来做帆船的话，就请大家试试看吧！
关于帆船的作文３００字
盼了这么久的“小鬼当家”活动终于在今天举行了。我激动得不知道怎么形容。
我们列队来到餐厅。我心想：来餐厅干嘛啊？“小鬼当家”不是让我自己当一天家吗？带着种种疑问，走进餐厅。看着餐桌上摆放着已经准备好的皮、馅儿等，知道今天的“小鬼当家”是干嘛了，就是——包抄手。我大失所望，可还是和组员们一起包抄手，好没等老师讲完，我就拿起一张皮，胡乱包了一个抄手，连自己也说不上那是什么样儿的。还是踏踏实实跟老师学吧。于是，我看着老师怎样包我就跟着做：我右手拿起筷子，左手拿起一张抄手皮，夹起一团肉馅儿摊放在面皮中央，然后左手轻轻一弯，把面皮勾过来成三角形状，馅儿就包在里面了。最后再蘸水到三角形的一端，把两个角弯曲交叉。哎呀！这调皮的肉宝宝一点儿也不听话，一个个探头向外看，好奇的看着我。唉，没办法，肉放多了。只有重新包一次。我还是像上次那样包，费了好大劲儿，终于，我包好了一只帆船。这下肉馅宝宝乖乖的坐在帆船里，像个冒险者，要驾驶这船，不怕艰难，驶向自己理想的港湾。终于，抄手下锅了，不一会儿，一只只帆船漂浮在水面上，它们是在朝着自己的理想航行吧！看着锅里的只只小船，我不禁想到：是不是吃了它们就会像它们一样不惧危险，驶向理想呢？
今天最大的收获不是吃抄手，而是在包抄手的过程中我自己的那些小小感悟。
作文六：《抓住细节描写，写出生动形象的好文章作文指导》5900字抓住细节描写，写出生动形象的好文章
濯港中学八年级语文组徐少华
教学目标：
１、让学生感受细节描写的好处。学习和仿用细节描写，并用于写作之中。
２、培养学生的观察能力，引导学生善于观察、发现生活中的细节，形成积极的人生态度。
课时安排：两课时
教学过程：
一．导语
细节描写是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要进行细节描写。我们要用善于观察的眼睛，捕捉生活中的细节。如果用我们的眼睛，再用我们爱心去感受生活，我们生活的花朵同样回更加灿烂。如下面这段文字（见多媒体），作者对花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路，花蕾开放的整个过程，让人如临其境，写得细腻生动。从技巧上讲，细节描写是记叙文写作的第一步，也是美化记叙文语言的重要方法。
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“天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在阳台上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得暗淡多了。这时候，几朵刚开的昙花冰清玉洁，散发出缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？我端详了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下……终于，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一片片花瓣象是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚；花心洁白柔嫩，花边透出了一层鹅黄。”
二、怎样进行细节描写。
（一）选择最佳的“点”进行细节描写。
１、什么是选点。
选点的这个“点”应该是对中心有作用的“点”，只有“点”到位，才不至于跑题和偏题。比如以“母爱”为话题，我们选点可以是妈妈给自己加上一件外衣的动作点，可以是妈妈注视自己模样的状态点，可以是告诉自己如何做人的语言点等，其实，这个选点在某种意义上和选材相关，但不管选哪个点，都应该是表现“母爱”主题的。当然，不能正确选择“点”，我们将无法展开描述，当然也就面临着跑题和偏题的可能性了。因为“皮之不存，毛将焉附？”而这个最能表现主题的“点”也正是我们在写作时需要特写和加以浓墨重彩着力渲染之处。那么，选择什么样的点进行细节描写才是最好的呢？
我认为在记叙类的文章中应选择最能表现主题的“动作点”，因为 动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一个行动都受到自己思想、性格的制约。对人物富有特征性的动作进行成功的描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。选择事情发生过程中最重要的一个动作点去描写，辅以其他描写方法、其他角度，才能把语言的力量集中到一处，最大程度地展现出文字的功底。如果把动作发生以前、发生过程中、结束以后的情况等等全都原原本本地记录下来，文章就没有了重点，我们只能知道人物每一步所做的内容；而且容易形成流水账，篇幅冗长，笔墨均分，乏味而平淡。这是同学们在记叙事情的时候，最容易出现的问题。动作进行的过程中必有精彩的亮点，把握住这个亮点进行具体描写，不仅能突出事情的重点部分，显示出人物的性格特点、内心活动、处世态度、思想品质等等，还给读者留下强烈而深刻的印象。
２、选点举例及点评。
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“加油！加油！”同学们拼命地为单杠上的小勇鼓劲，他就要做第１２个引体向上了，这是目前我们班至今无人突破的记录。只见他的身子前后摆了摆，仿佛在积蓄力量，就在身子再一次向前悠的时候，他猛地大喊一声“嗨！”立刻，全身都绷得紧紧的，双臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移动。他双眼紧闭，汗水顺着通红的脸颊往下流。胳膊上的肌肉像正在充气的气球一样逐渐鼓了起来，小臂上的青筋也鼓起来，像一条条青色的蚯蚓。单杠也好像在努力绷劲，好把小勇拉上去。小勇坚持着，坚持着，在同学们的呐喊声中，他的头慢慢地靠近单杠，超过了单杠！“成功了！”同学们欢呼起来！
点评：作者没有把小勇如何做准备活动、如何攀上单杠、怎样做引体向上、怎样完成最后一个动作、如何下杠等等全描写下来，而是选择了做引体向上最艰苦的一个镜头，动作点选取得很好，读起来仿佛亲眼目睹了小勇的顽强和努力。作者观察得很认真，依次看到了小勇的动作——“摆”“悠”“拉”“移动”“绷”“靠近”“超过”单杠等等；听到了他的呐喊声“嗨！”；观察到了他的神态——眼睛“紧闭”着，脸通红，汗水流下来；注意到了他全身都“绷得紧紧的”，身子是“哆哆嗦嗦”“慢慢”地向上移动，肌肉“逐渐鼓了起来”，小臂上的青筋“也鼓起来”；通过这些细致的描写，作者把小勇完成最后一个引体向上的经过生动地呈现给读者。同时，作者还注意到了单杠的状态和周围的同学，以此衬托出小勇的努力。
３、怎样选点。
（１）选择对中心起作用的点。选点对其进行综合细描，并不是为细描而细描，必须有一个明确的中心为指导，表达一定的情感。而这个中心就是文章的主题、主旨，是作者通过写人或记事、绘景或状物所要抒发的感情、阐发的道理。不同的中心，选择的进行细描的点也应该是不同的。在选点时，首要的原则就是要选择那些对中心起作用的点，也就是最能表现中心的点。
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一个学生一次写了一篇比较成功的习作，选材是拔河，通过拔河要表现的中心是坚持到底就是胜利。他很聪明，没有从头到尾叙述拔河过程，而是选择了拔河时他感觉最艰难的一个点进行了细描，描写己方同学们弯曲的双腿、紧绷的肌肉、倔强的眼神、努力的姿态……一时间真是把那坚持的执着和那不屈的精神再现了出来——坚持到底就是胜利。后来，写另一篇文章，他又把自己这段得了高分的文字照搬了上去。但是，却得了很低的分。为什呢？因为文章的中心变了。后一篇习作所记的事件仍然是拔河比赛，但文章的中心却是写班主任老师宽厚慈祥的微笑给了他莫大的鼓励和温暖，这样一来，将大量篇幅放在拔河细描上显然是不合中心，至少也是详略不当或偏离文章中心。也就是说，文章中心要表现老师的微笑的力量，选点细描的地方应该是老师的“微笑”，围绕着这宽厚、慈祥的微笑展开细节描写，将这微笑的魅力浓墨重彩地渲染出来才能淋漓尽致地表现文章中心。
所以，在综合细描之前，一定要根据中心先选择好对中心起作用的点，不能单纯为描写而描写，否则就会有跑题的嫌疑了。
（２）选择真实具体的点。选好点后，其实也就是选好了写作的素材，通过综合细描一个“点”反映整个事件的“面”，如果不能确切到一个明确而又具体的“点”，就会流于“面”的叙述。通过点体现面，让读者窥一斑而知全面的效果就达不到了。所以，选择的点一定要具体。选点除了要求具体外，还要真实。所谓的真实，是指艺术上的真实，不一定就是真人真事但却一定要符合生活的、逻辑的真实。过度的夸张或有悖于逻辑的“点”是背离文章“写真事、抒真情、达真意”的基本要求的。
综上所述，我们发现，选择对中心起作用且有真实、具体、生动的点，是进行综合细描的基础，没有这个点，细描就没有了依附的根基。选择最能体现文章中心的点，并对其进行细描的话，实际上就能紧紧围绕中心展开行文，表现中心的地方展开细描实际上就是详写；而其他地方不展开就是略写。这样文章的详略问题也就解决了。
那么，选好点后，怎么把这个点细细展开并且使其生动、形象，富有感染力、表现力呢？这就关系到综合细描的角度问题。
（二）围绕选择的“点”展开细节描写。
一个点本来就一闪而过，如果不加以具体描写的话，三言两语就没有什么可写的了。怎样才能围绕选择的“点”展开细节描写呢？
１、选择角度
角度是细节描写的关键，下面以动作细描为例，选好事情发展过程中最重要的动作点之后，就要进行多角度观察，对这个动作点进行充分而细致的描写。要正面观察人物的动作，注意他的表情、语言，体会其心理，也要观察周围人物的反应。通过多角度的观察和描写，才能把这个动作点写得生动。
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角度Ａ——动作本身，即动作发出者及其行为；
角度Ｂ——动作对象，即动作承受者及其行为；
角度Ｃ——动作环境，即动作发生时周围的环境，包括客观环境及其周围人物的反应；
角度Ｄ——动作心理，即动作发生时的心理活动。
这四类角度，既包括人物描写又包括环境描写，既有正面描写又有侧面描写，既有动作描写，又有外貌、语言、心理的描写。
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老师走进教室以后，眉头一皱，仿佛一片乌云浮上脸庞（Ａ）。正在抄作业的同学以迅雷不及掩耳之势，把作业本收进了课桌；原来聊天的同学，立刻拿起了课本（Ｃ）。我赶紧摁手机，手却像得了帕金森病一样抖得厉害（Ｂ）。老师以威严的目光扫视了教室一圈，脸上露出了满意的微笑（Ａ）。我提到嗓子眼的心总算放了下来（Ｄ）。
这个片段虽小，从角度来看却很全面。需要注意的是，角度Ａ和Ｂ的划分是相对的，将老师定为Ａ的话，那么“我”就成了Ｂ，若将“我”定为“Ａ”，那么，老师就成了“Ｂ”。这要由文章的中心和主要人物决定，主要人物是谁，那谁就是动作的发出者——Ａ。
２、组合角度
选择了角度，并不一定细节描写就精彩，还要注意角度的搭配与组合
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室内，我痛苦地坐在书桌前，被作业折磨得焦头烂额。苍白的书页上，蝌蚪般密密麻麻的文字，使我的眼睛酸胀。“滴滴嗒嗒”的钟声搅得我心乱如麻。手中的笔似乎有千斤之重，就是费九牛二虎之力也写不了几个字。堆成小山的书本魔爪一般把我压在下面，动弹不得。我扭了扭僵硬的脖子，望向窗外，空旷的路上寂寥无人，唯有狂风暴雪在肆虐，整个世界一片惨白，我心中不由地倍感悲凉，抱怨之词一古脑儿地从嘴中倾泻而出。
组合分析：ＡＣＣＣＡＣＤ。这个片段，选择Ａ、Ｃ、Ｄ三类角度，其中角度Ａ类，展开两处；角度Ｄ类一处；而角度Ｃ类，展开四处。角度组合灵活，展开充分、搭配合理、转换自如，且详略突出，重点描写了写作时的令人烦乱、焦躁的环境，淋漓尽致地表现了“我”被作业折磨得焦头烂额的情景以及当时压抑甚而悲凉的心情。
（三）写好细节细描的三个要求
写好细节细描，不仅要选好表现中心的动作点，做到角度的灵活搭配和自由组合，还要注意一下几个问题。
１．多用修辞。修辞是美化语言的重要途径，而且不同的修辞会带来不同的表达效果，使我们的文章文采斐然，产生丰富多姿的艺术魅力。常用修辞有比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、设问、反问、反复、借代等１０种，初中至少掌握前６种。
２．多用四字短语、成语、格言、警句、名人名言。
３．讲究词类活用。比如“春风又绿江南岸”、“妈妈转身的一刹那，我仿佛听到了妈妈眼泪落在地上摔碎的声音”等词汇的运用。用一些富有表现力的文字，点亮我们的整篇文章。
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怯意，甚至有一点想回避的感觉。我必须接住这个球，因为我怕，我怕听见对手刺耳的嘲笑，怕看见对手讥讽的目光，但我更怕队友们悲伤的长叹和失望的目光。“我一定要接住它！”一团信念之火在我体内燃起。我深吸了一口气，弓着腰，目光聚焦在黑白相间的足球上。只见王子博文高抬大腿，“砰——”球像一颗流星，更像一个狞笑着的恶魔，冲着球门飞来。我目不转睛地盯着足球，朝着球来的方向腾空跃起，双手伸向足球，就像老鹰伸出利爪，去抓捕猎物。“嘭！”球恶狠狠地撞进我的手里，我牢牢地抱住了它。在这一瞬间，我听见队友们热烈的欢呼声。
三、浅滩习泳，感悟技法
１．范例展示：
环境描写：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。在紧张的状态下，人会焦虑、烦躁等等，因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。如：
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天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见＂沙沙＂的发试卷的声音，＂哗啦！＂我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，７２分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
语言行动描写：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。写作时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。如：
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试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“４”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着＂啪＂的一声，我看到了我的分数——４８，可怜的“４８”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
内心独白描写：就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写：
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我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。
幻觉描写法：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
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我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我走来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
２．指点迷津，方法分类：
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Ａ、营造环境（正衬、反衬）渲染人物的处境
Ｂ、运用联想（相似、修辞）活化人物的性情
Ｃ、化虚为实（心理、幻觉）张显人物的心境
Ｄ、借助想象（动作、语言）揭示人物的体验
四、才艺比拼，学以致用
１．学生自主操练：
请运用今天学的知识，为下面一段话进行细节描写，看看谁更胜一筹：
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“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”
这是一个同学的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的心理描写呢？我们可以尝试运用多种方法对＂紧张＂这一心理活动进行描写。
２、在下列题目中任选一个，写一篇６００字的文章，要求要进行细节描写。
①我的同桌
②难忘的语文老师
徐少华
作文七：《左传中孔子形象的描写》3100字这可是我花３元钱买的啊！！！
。本文探讨了《左传》中孔子形象描述的这个特点及成因，亦总结了《左传》中孔子形象的两个主
要特点即维护礼及睿智。此外还对《左传》中孔子的勇武性格进行了探析。
笔者曾在本刊１９９９年第３期对《论语》中的孔 时期发生在各个诸侯国的政治、军事、外交及其他许子形象及其描述特点进行了探析。春秋时期的孔子 多方面的事件及活跃在这些事件中的众多的历史人形象除了在《论语》中有较为全面真实的记录外，在 物。它往往以记录事件为主兼及人物。由于同一时、春秋末、战国初的另外两部典籍《左传》和《国语》当 间内发生在各国的事件很多，涉及的人物也很多，因中也有或分散零星或相对集中的一些记载。当今学 而一般不大可能集中更多的笔墨于某一个人物身者有关孔子的研究，思路已相当开阔，问题的挖掘也 上。因此这种史书展示出的人物形象就未必全面，日趋深入，但对先秦这些重要典籍中所描述的孔子
一般只能是随着有关事件的展开，揭示人物的某些形象的全面整理和分析尚注意不够；且多泛论，缺乏 方面的特征。至于人物哪些方面的思想、性格特征具体的梳理和辨析。尤其是对《左传》和《国语》中有 能得到展示，还要看史书的作者是把哪类事件、哪类关孔子的材料更无人做过全面、系统的梳理。本文 人物作为史书的重点，以及作者的写作意图和取舍作者试弥补这一不足，拟对《左传》中的孔子形象及 安排。《左传》中描述的孔子形象正体现了这样的特其描述特点做一粗浅的概括和总结。 点。它描绘了孔子某些方面的言行，且与孔子的本
研究《左传》中的孔子形象，首先应该明确的第 然形象相一致，但却并不全面。
一 个问题就是：《左传》这部典籍的性质不同于《论语》《左传》中有关孔子言行的记载共三十四处，散语》。《论语》是一部哲理著作，也是一部以记录某个 见于各个不同年代的记事中。但如若把这些材料搜人物言行为中心的散文著作。虽然对孔子形象的刻 集起来，仍可显现出孔子生活的某些侧面和孔子性画采用的是语录体的方式，但它毕竟是以孔子为中 格的某些特征。在这里，孔子是一个维护礼、维护封心收集起来的材料。其中虽然也有一些关于孔子弟 建等级秩序，对君主忠心耿耿的人；是一个有民本思子的材料，但写孔子的弟子也主要是为了映衬孔子 想，主张减轻对人民剥削的人；是一个有独立人格，的形象，因而《论语》中的孔子形象相对说来描述得 主张择主而事，不同流合污的人；是一个既有智慧又比较丰满、全面，比较能体现出孔子的整体风貌。而 很勇敢的人；是一个好学博物的人；是一个热爱祖国《左传》则是史书，它以编年的方式记录了西周、春秋 的人。所有这些都同《论语》中所描述的孔子形象在
基本的性格特征上相一致。但总的来看，它对孔子 有，卫国太子蒯聩发动政变，“孔子闻卫乱，日：‘柴形象的描述不如《论语》那样全面。正如杨公骥先生 （高柴，字子羔，孔子弟子）也其来，由（仲由，字子路，所说：“《左氏春秋》的作者还不善于对人物性格的全 孔子弟子）也死矣。” 这二段记载，乍一看，很有些部特征作生动的描绘，但不难看出，作者在所描述的 神异色彩，似乎孔子能预知吉凶祸福，其实细想起来事件中却表现了人物性格的要素” 。它所揭示的 却并非如此。实际上，这只是孔子对事、对人具有深是孔子身上的一个个点和侧面，孔子生活、思想和性 刻洞察力的一种表现。预言桓、僖庙被烧毁，很可能格的其他许多方面，它还没有涉及或涉及甚少。其 是根据当时的风向和桓、僖庙相对于公官的位置判原因之一，前面已经提过，是受《左传》体裁的限制， 断出来的；而对子羔、子路不同命运的预言则是根据一 二人不同的性情判断出来的。子羔小心谨慎，故能般不大可能对某一历史人物做全面的叙写。其
二，是与《左传》作者把贵族的政治生活和国与国之 难中逃生。子路勇猛、冲动、讲义气，故铤而走险，只问的政治、外交事件作为写作的重点有关。孔子的 身闯入敌窝去救主人孔悝，结果因寡不敌众，最终死先祖虽然曾贵为王侯，但到他曾祖父孔防叔的时候 难。在这两件事中，写孔子的笔墨虽不多，但却以巧就已经破落了。孔子幼年时，家境贫寒，成人后的孔 妙的取材、精练的叙事将孔子的睿智刻画人微，颇有子又只能算是个士人。由于《左传》记事是以上层社 韵味，引人思索。表现出《左传》作者在记事写人方会为中心的，因而它所记载的有关孔子的事件大都 面的选材技巧和概括能力。
是孔子做了司寇或晚年为国老时发生的事情，而对 《左传》中的孔子形象除以上二个特点比较突出于孔子做平民百姓、赋闲在家的失意心情，偶尔萌动 外，值得一提的还有对孔子勇武性格的刻画。《论的出世思想、孔子失意时的顽强进取、自强不息的精 语》对孔子形象的描述，儒雅居主导地位，对孔子性神及孔子思想性格中的矛盾性和复杂性则基本上未 格中“勇”的一面着墨较少。《左传？定公十年》记载予揭示。因而可以说《左传》在描述孔子形象时，虽 了齐鲁两国君在祝其（即夹谷）相会一事，这是《左然具有原质性，真实地再现了孔子性格的某些特征， 传》对孔子着墨最多的一个事件。在这里，孔子被描但并不全面。 述成一个智勇双全的人物。孔子之勇表现在敌我双
《左传》描述的孔子形象主要突出了孔子的两个 方对阵时，他临危不惧，冷静沉着地命令士兵攻击敌特点。一是对礼、对封建等级秩序的维护。比如在 人，并痛斥齐国的无礼；表现在在与对方订立外交盟三十四处提及孔子的地方有十三处是涉及孔子对礼 约时，不畏强齐，据理力争，最终迫使强齐归还了霸的维护的。二是孔子的睿智、善思与博学。《左传》 占领土郓、灌、龟阴之田，取得了外交上的一次重大对孔子诸多言语的引用证明孔子常常对历史、时事 胜利。从而也就自然地否定了齐国大臣犁弥所说的及人物进行思索和品评，总结历史的经验和教训，显 “孔丘知礼而无勇”④的话。犁弥的话也许是当时人示了孔子的练达、多思与睿智。孔子的语言成为个 们对孔子的普遍看法。而《左传》作者通过这件事的性化的语言。一方面通俗易懂，一方面又常引经据 记载似乎是在纠正人们的这种认识。在接下来定公典。如《左传》直接引用孔子的评论近二十处。其中 十二年记载的“仲由为季氏宰”、“堕三都”的事件中，有六处八次，孔子在说理时引用了古代典籍《志》（二 又描述了孔子在定公与季孙等四人遭费邑叛臣公山次）《夏书》（二次）、《诗》（－次）及古人（一次）、时人 不狃和叔孙辄围攻时，亲自指挥作战的情景即：“命（一次）的比较明白易懂的话来增强说服力。从而造 申句须、乐颀下伐之，费人北„„”。这些记载都可成孔子的语言具有一种雅而俗的风格，极具个性色 以说明《左传》作者在描述孔子的勇武方面，提供了彩。而这种个性化的语言本身也就透露出孔子的博 《论语》所没有提供的材料，致使历史上的孔子形象学、熟知古代典籍、有深厚文化素养的特点。《左传》 更加丰满。这也是《左传》的一个贡献。
中孔子的博学与智慧不仅表现于他熟知古代的典
【注 释】
籍，还表现在他能正确地预言某些事态的发展动向 ①杨公骥：《中国文学》第３９９页
和辨知奇物、天象等方面。如哀公三年夏季五月二 ②《左传？哀公十五年》
十八Ｅｌ，鲁国公官内，发生了一场大火，“火逾公官， ③《左传？定公十年》
桓、僖灾”、“孔子在陈，闻火，日：‘其桓、僖乎！”’。还
作文八：《文学描写的形象性》5100字文学的特点之一是它的直观性、形象性。但是文学在形象性上，是其他艺术载体当中最弱的。一幅画，在视觉上是真正直观的，画一棵杨树就是杨树、一个美女就是美女、一个风景就是风景，画耶稣就是耶稣，画圣母就是圣母，是非常直观的，甚至光线、色彩、轮廓、情调，哪怕是比较抽象的，所表达的那种对比、衬托都是直观的。戏剧在舞台演出的时候也给你极真切的感觉，音乐虽然没有可视的形象，但你在听觉上可以感受到，对你的听觉器官发生作用，也是最直接的。
文学的一个好处就是直观的、具体的、形象的东西。我们看一篇好的小说或一篇好的散文常常如见其人，如闻其声，如至其地。但是文学同时又充满了无尽思考，而它这个思考并不是要固定在一个道上的，或者像儒家固定在人上的，或者像理学把它固定在理上的。文学既是形象的，又是思考的。
拿《红楼梦》为例，《红楼梦》中有各种非常具体的描写。比如说“黛玉葬花”，这是非常具体的描写，她拿着花锄、工具去收拾这些花瓣。特别是像“寿怡红群芳开夜宴”，那整个的一晚上众丫鬟们为贾宝玉过生日的那种欢声笑语的场面。他们怎么开玩笑，怎么娱乐，到最后，谁靠在谁身上，谁倒在地上，使贾宝玉的生日永远栩栩如生，永不结束。什么时候翻这本书等于你又参加了贾宝玉的生日晚会。你确实好像能听到那群小姑娘的笑声，我常常说看《红楼梦》有一个感觉，看的时间长了，连说话都会受他影响。但是《红楼梦》里面又有最抽象的思考。比如人到底是从哪来的，一个个体生命消失以后到哪
里去。对贾宝玉有好几种说法，有人说他是一块石头，是女娲补天时所炼就的一块石头，被扔到凡界演化，这是一说。这一说里面所包涵的一种深渺和悲凉，是几乎无法表达的。因为石头的特点在于没有生命，无声无息，无冷无热，石头的变化是最少的，是永有的。但这块石头却变成了贾宝玉，在这个无生命和生命之间，在渺渺之中有一种纽带，这个纽带就是曹雪芹的思考。降珠由于得了神英使者的灌溉，所以降珠仙子要下凡界用眼泪来还给他这水，后者也变成了一个非常美丽的故事。所以《红楼梦》有它最直接、最生动、最形象的东西，又有很深的思考。是主观的，又是客观的。
文学就是非常明确的，同样描写一件事可以有许多不同的版本。这个在我们的生活中并不例外，假设在座的各位中有三个人去郊游，坐车碰到了最惊险的事故，回来之后这三个人各自叙述这次事故的经过，在大致相同的情况下一定会有侧重，各有风格。有人强调它的惊险；有人强调它的滑稽；有人可能强调自己的命大，命怎么好。角度是不一样的。所以说文学的叙述是面向你说，是描写客观的事件。但是这个客观事件又是被作者个人的情感思想影响的。
各个国家由于民族文化心理不同，对文学的要求是并不一样的，由此对很多东西的理解就完全不一样。比如对于中国人来说，看见月亮就想起了故乡，这个非常普通。我觉得我们的思维方式都受到了李白的影响。现在的孩子两三岁刚会说话，父母就会教他们学《唐诗》，第一首教的就是李白的《故乡》，这使小孩子从小就在它的脑子里贯穿着一样东西，看见月亮就思念故乡。但这最初只是李白的，不见得
所有的人都见月亮思故乡。见月亮而思故乡，这是一个很有想象力的过程，但现在我们已经没有过程了。看到月亮然后想到家乡的月亮，而后想到这月光照着我们同时也照着自己的家乡。在文学作品里面，月亮也好、波浪也好，有时候甚至左右了我们的思想，我们如果到长江，看见长江水你立刻就觉得“浪淘尽，千古风流人物”，说明文学在对客观对像的把握之中，能够这样的个人化。我看美国的约翰·契佛的小说，他描写一个女孩子从台阶上往下走，穿着高跟鞋在往下走，他说那个声音像吃冰淇淋碰到玻璃杯时发出的声音。这样的描写给我的印象太深了，所以我每次吃冰淇淋的时候我都会用勺子敲。但是很不幸，不管在哪里，我始终敲不出高跟鞋碰台阶的声音。但即使敲不出来，他的描写仍然令人叹服。我刚才就是用实证的方式去检查文学，约翰·契佛说的这是一种感觉，我很喜欢这个比喻，实在是好极了。这就是非常动人的东西，它不像牛顿的那个定律可以得到检验，这完全是个人的一种感受。
所以有时候一个作家，他会觉得文学是无可替代的，只有在文学之中，他把个人的许多许多特点都表现出来了，表现得比自己的实际还美好。有时候作家在这方面非常幸福，把东西写得那样美好。他集中了他最美好的东西，一个比喻、一个感情，比他自己都美好。我曾经和一个诗人在一起开过玩笑，他的诗写得好极了，为许多女性读者所倾倒，他还常收到女性读者的来信。但和他交流的时候，我发现他并非那样美好，这也可以说是诗人的一种特性——把美好留给读者，把丑恶留给自己。我也发现，在文章里常提倡素食的人，他吃起肉来
比我还凶。但他要求别人吃素食的文章的确写得非常好，他可以用主观化、个人化的处理来表达对世界的感受，表达一段历史，给我们提供了那么多文本。所以文学的方式是一种人性化方式，是一种使大千世界变得更加丰富的方式，是一种尽情地发挥人的想象力的方式。文学的方式是一种想象方式，对于全民族个人想象力的提高有着极大的好处。我们现在都讲想象力，我想智商里也包含着想象力，同时想象力和创造力是分不开的。如果说创新是一个民族进步的灵魂的话，那么一个进行文学创作的人就是要靠创新吃饭。
所有的艺术都要创新，尤其是文学。画可以画两次，如果说我给一个人画了两幅画，两幅画都可以卖一个好价钱。但文学就不同，如果写一篇小说，第一篇在《上海文学》上发表了，你又写一篇和上一篇一样的，在《北京文学》上发表，那可就出丑了。文学要求想象，要求创新。在科学里面，你不能把想象当成果。而在文学里，想象就是成果。你只要把想象写下来了，这就是成果。它并不要求真正的实现，就像科幻、爱情小说。人们在爱情上的想象非常之多，特别是那些没有实现的爱情，往往在文学上表达得特别动人。如此感人，其中有一个原因就是它没有实现，只是想象；相反，如果你的爱情实现得非常顺利，这个时候，男方不会去向女方背一首爱情诗，因为这个时候他的兴奋绝对不是在诗上面；但是如果你失恋了，你会非常急地找一首诗；或者你求爱而不得，你也会给对方一首诗。本来没有实现的东西是一种悲哀，是一个遗憾。但是到文学这儿就是一个资源，是一个宝贵的资源。文学这个东西，第一，怕你没有想象；第二，怕你想
什么就实现什么。心想事成了就没有文学了。相反，心想而不能成的时候，往往会出现特别好的文学。所以这种想象的表达就是文学，而且就是很好的文学。文学对于人的意义，就是开发人的智力，开发人的想象力，它的意义是非常重大的。并不在于具体的，而在于你有了想象的习惯，有了这种表达想象的能力。
文学的艺术形象性
恩格斯讲的要“莎士比亚式”不要“席勒式”，就是强调文艺应该用现实的活生生的形象来说话，而不应该把文学当成是时代精神的传声筒。不要用文学莱维政治教条和概念做注释，而应当以表现生活形象为它的目的。
“形象”一词原指人对现实世界中所获得的对事物感性面貌的视觉印象。在文学理论中，可引申为文学作品表达作者意图的感性形式。 形象是形象思维的结果，要使接受者觉得“如见其人，如闻其人，如临其境”。王国维《人间词话》讲“池塘生春草，室梁落燕泥”是“不隔”，而“酒袚清愁，花消英气”则“隔”矣。一个是具体一个是概念，所以不如前两句贴切。
一、艺术形象的特征
艺术是以形象来表现世界的，具体而言艺术形象有以下特点：
１、再现与表现的统一。
再现：是对客观事物的表现。
表现：是对作家自我的表现。艺术是人的本质力量的对象化的结果，反映人的情感，判断，体验。
由于艺术的对象总是通过作家的审美感受反映到作品中来的，作家的主观情感影响着对客观现实的选择，所谓情以物兴，情以物现。 所以，艺术反映的东西、艺术形象不再是“无我”的，而是“有我”影子、“有我”情感融合的对象了，即不仅是一种物理现实，更是一种心理事实和印象。
艺术形象在形成之时，就已经经历过作者的选择和判断了，是作者根据本身兴趣、态度、体验、生活感受来筛选的。
所以，艺术形象是再现生活与表现自我的统一。正是如此，同一事物不同人看会哟差异，即使是同一作家写同一事物，心境不同，也会使艺术形象情趣各异。
如古今中外对玉兰花的寄意：纯洁、竞放、生机、寂寞、无奈、落魄……
２、个别与一般的统一。
艺术对于科学而言，不是关注普遍的事物，而是关注个别。艺术真正的生命在于对个别事物的掌握和描写。
事物的本身特殊性和认识方式的特殊：
一是：世界上能没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人物，也没有完全不同的两片树叶。任何事物都是个别与特殊的统一体。
二是：特殊性也体现在作者对其感受的特殊上。方方—太阳。 文学通过形象反映生活，这要求作家就必须敏锐的捕捉个别的特征，惟其如此，文学世界的艺术形象才会丰富多彩，亘古不绝。但文
学总要通过个别的感性形象，反映出作家对社会现实的判断和理性的认识，这既是一般的东西。若没有统一的一般认识来统理全局，艺术形象就会陷入琐屑；但若都注意一般理性认识的反映，艺术形象就会显得教条、僵化。
△王国维：一番来者，陈言也，去之；二番来者，臭言也，去之；三番来者，精言也，可用之。
△上段中，个别的感性形象，一般指的是：生活现象的内在关系与联系。因为平凡的生活可以因为艺术家的理解而变得有一种普遍意义。如《荷塘月色》。
作家通过深入体察生活后得到的新鲜的见解和发现，才具有特殊的价值，否则，感性形象无论多么细致，也只能陷入琐屑平庸，缺乏光彩。如《西厢记》，一个偷情的故事。现实中的故事是一个违反伦理、违反社会公理道德的老套的故事，很正常，但是却被作者处理得不寻常：红娘的机智，小姐的越轨，小姐送别时的担忧，始乱终弃，莺莺张生的功成名就，复婚……（如果处理成陈世美的故事就更有意味了……）
如：《第一次的亲密接触》（痞子蔡对轻舞飞扬）：处理情节的意图，虚幻的爱情，忠诚与责任你选择哪一个？
二、艺术形象的种类
①表现形象：在表现中包含再现，抒情类文学应用极广。是心理清咖反照自然现实，是自我本性的写照。
△古希腊诗人西摩尼得斯的《温关铭文》：“陌生人，请给斯巴达人捎
个口信：我们长眠于此，遵守着他们的训令。”——死亡，长眠。 这都是主体的人生态度来刻画现实的。
② 再现形象。在再现中进行表现，叙事类文学的主要形式。 客观描述再现塑造形象，反映生活；
人物行为习惯中反映性格，内在的人生形式；
态度决定人的行为和行为的善恶，从而反映生活的真实，因为人的行为总是以各种方式进行和存在的。
△ 坐：一屁股坐下来便吃酒，这个动作表现了一种泼辣和活泼无所拘束。
欠身坐下啊：拘谨；
所以，“一个人无的性格不仅表现在他做什么，而且表现在他怎么做。” —— 恩格斯
例如：《红楼梦》中林黛玉进贾府；各种人物态度行为的描写，反映出坐着洞察人物性格的高超能力；
③典型形象：个别与一般的统一，通过个别体现一般。
现实主义创作的中心问题。从生活个别形象出发，把个别形象作为艺术概括的起点和源泉，但不能停留在个别特征上，必须深入研究总体概括，反映生活的本质。
△高尔基：“当一个文学家在写他熟悉的一个小店铺老板、官吏、工人的时候，他或多或少都创造出了这一个人的成功肖像，但这只是失掉了社会和教育意义的的肖像而已，在扩大和加深我们对人和生活的认识上，它几乎是毫无用处的。”“但假如一个作家能从二十个到五
十个、以至从几百个小店铺老板、官吏、工人中每个人身上，把他们最有代表性的阶级特点、习惯、嗜好、姿态、信仰和谈吐等都抽取出来，再把它们综合在一个小店铺老板、官吏、工人身上，那么这个作家就能用一种手法创造出典型来。”
但典型却不是特征相加，不是固定形体出现，而是事物本省各种形象特征的丰富，把每一个事物的个别，有机地结合在一个人身上，“杂取种种人，合成一个”的道理。
典型的个性因时代关系而不同：宝钞——典型的个性因个人的周伟环境而不同：黛玉。
④象征形象：通过个别暗示一般。常出现在浪漫主义、象征主义、现代主义的作品中。
创作起点不是纯粹的生活本身，而常是作家从生活中感受和联想到的某些人生哲理。
“象征所要使人意识到的却不是它本身表达的那样一个事物，而是它所暗示的普遍意义。”
△海子“面朝大海，春暖花开。”诗作分析
象征形象：不是在意义和形象本身固有的，而是第三者即主体外加上去的。主体凭借个人的见识在形象和类似之间找到某些类似点。此时的形象与意义中的个别和一般，既联系又游离。有类似点，可以看到个别，但超越形象，暗示着一般。
ａ． 形象与意义合一。《神曲》、《浮士德》，魔鬼糜菲士特与我的赌，“人生的目的是什么？”。
ｂ． 形象与意义暗示关系。
△观念在形象里总是永远无止境地发挥作用而又不可捉摸，纵然用一切语言来表达它，它仍然是不可表现的。
△《老人与海》“失败者的胜利”，人格的胜利。“人是可以被打倒，但永远是打不败的。”
作文九：《体现形象的外貌描写》4900字准确捕捉人物形象的外貌特点
（一） 人物的外貌，也叫肖像描写。
外貌包括人物的容貌（面容长相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。
外貌描写虽然写的是人物的外表，但描写的目的决不仅仅在于使读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。
（二）外貌描写容易出现的问题：
１、看下面的例子，思考存在什么问题。
例：“我的同桌吕永刚，大大的眼睛，浓浓的眉毛，高高的鼻子，圆圆的脸蛋„„”； “李秀云是我的同桌，她，大眼睛，圆脸盘„„”； “陈冰，高高的个儿，浓眉大眼„„”；“秦伟新的眼睛大极了，炯炯有神„„”
２、常见问题：
问题一：外貌描写千人一面
有些同学描写人物的外貌，往往是一样的打扮，一样的相貌，就像克隆出来的，根本看不出人物外貌的个性特征。如写美人，都是“瓜子脸儿”，“柳眉杏眼”，“樱桃小口”；写教师，都是“两鬓斑白”，“皱纹刀刻似的”；写小姑娘，都是“梳着羊角辫”，“一双炯炯有神的大眼睛”„„如此千人一面，怎能表现出人物思想性格的独特性呢？
问题二：外貌描写太多太细
例如《一堂生动的语文课》的肖像描写：
“这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一副眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题„„”
著名作家老舍说得好：“人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。”所以，写得过多过细，是根本抓不住人物肖像的特征的。
３、探究方法：
比较阅读下面两段话：
Ａ． 门一开，班主任领进一位女生。她长得很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
Ｂ． 门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗得褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（１）找出Ａ 、Ｂ 两文段中人物外貌描写的句子。
（２）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？
（３）Ｂ 段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？
（４）你受到什么启发？
４、总结：（１）观察人物的外貌，要遵循一定的顺序细致观察长相、衣着、姿态、表情等，
这是整体的观察。再抓住最突出的独特之处，有重点地观察。
（２）描写人物外貌时，要有选择、有重点，选择最能表现中心思想的特征来写，做到以形传神，形神兼备。
５、需要注意的两点：
（１）外貌描写要抓住人物的特征。俗话说：“人心不同，各如其面。”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。如：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。”（孔乙己）这段外貌描写，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾画出了一个穷困潦倒、轻视劳动人民、好吃懒做、不肯放下读书人架子的封建知识分子的典型形象。
（２）外貌描写要注意顺序。外貌描写往往是多方面进行的，写作应按照合理的顺序来进行。赵树理的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现了这一点。“他（老杨同志）头上箍着白手巾，身上是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重。”这段肖像描写，突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：它是从“头上”、“身上”到“脚上”，由上到下，有条不紊地写的。
（三）、外貌描写的方法：
１、外貌描写最常用的笔法是写实，有蜻蜓点水的粗描淡写，有细致入微的工笔描绘。 例１：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
这是孔乙己第一次出场时的外貌描写。
例２：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。”
例３：„„小栓坐在里排的桌前吃饭，大粒的汗，从额上滚下，夹袄也贴住了背心，两块肩胛骨高高凸出，印成一个阳文的“八字”。（鲁迅《药》）
２、运用修辞手法。
例１：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（鲁迅《故乡》）
例２：审判官史太勒先生是一个极其出奇的矮人，却又那么胖，所以仿佛他只有面孔和背心似的。他用两条小小的变了形的腿摇摇摆摆滚也似的走进来，庄严地向律师们鞠了个躬，他们也向他庄严地鞠了躬，他就在桌子下面放了小小的桌子，在桌子上面放了小小的三角帽子，这么一来，所能看到的审判官史太勒先生就只剩下了一双古怪的小眼睛、一张阔大的粉红的脸和大约半副又大又很滑稽的假发。（狄更斯《匹克威克外传》）
３、侧面烘托。
侧面描写也叫间接描写，它是正面描写的一种补充。侧面描写曲折含蓄，能唤起读者的想象，丰富人物的形象，达到以此显彼的效果。常见的侧面描写有三法：
①对有关环境的描写。通过对环境的渲染，烘托出所要描写的人物性格特点。例如《飞夺泸定桥》一文通过天险、气候恶劣、敌人嚣张、索桥高悬等各个侧面的描写，突出飞夺泸定桥的重重困难，而红四团与敌人激战两个小时，就夺下泸定桥，显示了红军战士智勇双全，说明党领导下的红军不畏艰险，所向无敌。
②对有关人物的描写。这是对与主要人物有联系的其他人物的语言、行动、表情、心理等进行描写，以衬托主要人物的品质。例如《我的战友邱少云》一文，并没有正面描写邱少云在烈火中的情景，而是通过“我”的心理活动侧面烘托，写“我”首先想只要他跳起来就可以把火扑灭，或者“我”跳过去也能救出战友，但这样就会被敌人发现。接着写“我”担心邱少云会突然跳起来或叫起来，以及“我”不忍朝他看又忍不住看，盼望出现奇迹的矛盾心理，从侧面表现了邱少云为了战斗胜利，勇于自我牺牲的顽强毅力和崇高精神。
又例：„„行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。（汉乐府《陌上桑》）
③对他人言论的描写。通过别人的识别能力和议论评价来描写文章中主要人物的品质和事情的意义。例如《小英雄雨来》一文中写道：“芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：‘雨来是个好孩子，死得真可惜！’‘有志不在年高。’芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜地哭了。”这些话写村里人误以为雨来被鬼子打死了，人们对他的议论和评价。这里的侧面描写讴歌了小英雄雨来的可贵的爱国主义精神和英勇对敌斗争的高贵品质。
４、描写不同时期的肖像，表现人物思想和性格的变化。
例１：这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身体增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的，他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（鲁迅《故乡》）
例２：①孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
②„„那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两条腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；„„（鲁迅《孔乙己》）
四、范文分析：
（一）优秀范文分析：
需要注意：１、外貌描写抓住了人物的什么特点？
２、运用了什么方法写人物外貌的？
爆米花的老人
小时候最盼望的事，就是胡同里出现那位爆米花的老人了。
他总是极有规律地在每个月的月末出现。那是个六十多岁的老人，身材瘦小，白发稀疏，满脸皱纹。每看到那熟悉的身影，我和小伙伴们就挎上早已准备好的盛米的小篮子，带上向大人讨来的一两块钱，飞也似的围拢到他身边。
他推着一辆破旧的三轮车，走起路一瘸一拐的。我们瞧着挺好笑，便学他的样子走路。他看了也不恼，脸上笑嘻嘻的，倒弄得我们不好意思了。为了弥补过错，我们就七手八脚地帮他推车。他很少说话，脸上总会浮起慈祥的笑容，费力地说：“细细（谢谢）”。声音怪怪的。
爆米花时，他很投入，身子微微前倾，左手一前一后地拉着风箱，右手转摇着已熏得乌黑的爆米锅。风箱呼哧呼哧的，圆锅吱嘎吱嘎的。
我最爱吃甜食，就央求他多放些糖精，他每次都答应。他的手像老树皮，筋脉突起，手心满是老茧。正是黄昏，晚风习习，空气中弥漫着爆米花的香气。风吹得火苗直往上窜，火花映着我们红彤彤的双颊和他黑里泛红的慈祥的面容。这实在是童年最美好的一段记忆。
火候差不多了，一声惊天动地的响声，爆米花出炉了。我总是站得远远的，用手堵住耳朵，烟雾中，他不慌不忙地把白白的米花倒进一张竹筛里，把爆好的米花凉一下。我们一哄而上，你一把我一把地抢着往嘴里塞。爆米花又香又甜又脆，好吃极了。我们也给他吃，他却说什么也不肯吃，说牙不好。我们当时真为他惋惜——这么好吃的米花都不能吃。
一晃几年过去了，幼时的伙伴走的走散的散。当我逐渐意识到自己已经长大，不能再像儿时那样毫无顾忌地和伙伴们抢着吃爆米花的时候，便很少再去买爆米花了。
今天，孩子们的口袋里装满精美的糖果，自然很少有人愿意去吃爆米花了。老人的生意日见清淡，身子也不如从前了，脚步也日见蹒跚。听大人们说，有一段时间他隔几个月才来一次，后来半年才来上一次，不知从什么时候起他再也没有来过。
以后来过几个爆米花的，而他，终于再也不见了。
（二）病文分析：
提示：想一想，下面节选的文字在表达感情上是否充分、自然？为什么？
慈母（节选）
星期天的下午，我就要返校了。脚刚跨出门槛，母亲突然叫了一声：“扣子！”我低头一看，果然发现小褂上的一颗纽扣掉了。
“算了，到学校我自己钉吧。”说着，我扭身便走，可刚到大门口，母亲已拿着针线追过来了：“甭忙，这像啥样子！”我踌躇了一下，正要脱下衣服，却被母亲一把按住：“不用脱，会着凉的！”母亲弓着腰，非常艰难地缝着。看着母亲吃力的样子，我突然感到：母亲老了！是的，她确实老了。
五、帮你积累：
１、我的妹妹长得很可爱，她已经３个月了。前几天是我妹妹的百天纪念日，我妈开着车抱着宝宝妹妹去“爱你宝贝”照了几张照片。我的妹妹长着一双小而亮晶晶的眼睛，脸鼓鼓的，嘴显得特别小。她有一对可爱的耳朵，一双小手紧握着拳头，不时地摆动着。你瞧！那肉嘟嘟像小馒头似的小脚，可爱极了！我爱我的妹妹。
２、我的爸爸是远洋公司商船的大副。他高高的个儿，微黄的头发自然卷曲，白净的方脸上嵌着一双充满智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一双鼻孔显得特别大。小时候，我常常望着他的鼻孔问：“爸爸，您的鼻孔为什么这么大？”他总是笑着回答；“选马就要选鼻孔大的马，因为大鼻孔的马跑得快。爸爸小时候在学校就是短跑冠军，不信你问妈妈。”这时，我和妈妈就会望着他的大鼻孔哈哈大笑起来。
３、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。
４、成语：
衣冠楚楚、亭亭玉立、鹤发童颜、短小精悍、面黄肌瘦、面如土色、 面红耳赤、面有菜色、蓬头垢面、大腹便便、仪表堂堂、玉树临风
作文十：《描写人物形象的成语》800字描写人物形象的成语
１、留芳百世：美好形象永不磨灭，不会被忘却。
２、顶天立地：头顶云天，脚踏大地。形容形象高大，气慨豪迈。
３、通天达地：犹言顶天立地。形容形象高大，气慨豪迈。
４、随物赋形：指针对客观事物本身的不同形态给予形象生动的描绘。
５、盈盈在目：盈盈：美好的样子。指美好的形象犹在眼前。
６、画影图形：摹绘人的形象。古代悬赏通辑逃犯，画其面影，张贴各处已便捕捉。
７、画角描头：刻意描绘，使轮廓或形象分明。多指绘画或写作刻意模仿，毫无新意。
８、有血有肉：比喻富有生命的活力和内容。多用来形容文艺作品中人物形象生动。
９、栩栩欲活：犹栩栩如生。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
１０、光彩夺目：夺目：耀眼。形容鲜艳耀眼。也用来形容某些艺术作品和艺术形象的极高成就。
１１、山薮藏疾：薮：生长着很多草的湖泽；疾：病，指容易致病之物。山间的湖泽非常辽阔，难免隐藏有害之物。比喻小毛病并不损害其整体的形象。
１２、跳跃纸上：生动形象地呈现在纸上。形容文学作品叙述描写真实生动。
１３、人之水镜：人间的水和镜子，可以照清人的形象。比喻十分精明又通晓整理的人。
１４、栩栩如生：栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
１５、神领意造：指用心神领会和创造艺术形象。
１６、聚米为山：东汉马援堆米成山，以代地形模型，给皇帝分析军事形势、进军计划，讲得十分明了。指形象地陈述军事形势，险要的地形。
１７、乔妆改扮：乔：做假。乔妆：改变服装、容颜。指化妆改变形象，掩饰本来的身份。
１８、跃跃纸上：跃跃：生动形象地呈现。生动形象地呈现在纸上。形容文学作品叙述描写真实生动。
１９、驼背羊髯：脊背像骆驼，胡须像山羊。形容老头的形象。
２０、重新做人：指已认识、悔改所犯罪过，并以此为起点重新塑自己的形象。
２１、形神不全：形神：形象和精神。形象和精神不能保全。后泛指精神、形象不完美。
２２、旁见侧出：从不同的角度和侧面表现的形象。
２３、脑满肠肥：脑满：指肥头大耳；肠肥：指身体胖，肚子大。形容饱食终日的剥削者大腹便便，肥胖丑陋的形象。
２４、不堪入目：指形象丑恶，使人看不下去。