篇一：海涛映日水也红——海上日出
清晨，被妈妈叫醒去阳台看日出，天空中还有几颗小小的星星，我认为妈妈叫我叫早了，靠在床边上又睡了。
真快，天转眼间就亮了好多，于是我站在阳台上等候。天水相接的地方像是用红笔画出了界线，应该是太阳快来了吧！我兴奋地直跳，目不转睛地盯着那里。
一会儿，那出现了太阳一个小小的边儿，像一个红色的眉毛。太阳不紧不慢地纵身一跃跳了出来，它还在向上升，云朵不时地挡住它，但却被染成了淡红色，这样，太阳就斑斑点点，似乎穿了一条带花纹的被子，十分好看。
忽然，太阳发出了亮光，天空、云朵，顷刻间经得像着了火似的，海水中太阳的影子被海浪抹得十分模糊，只能看见海水中冲起了一阵阵金色的海浪，还闪着金光。世界成了一片金色，好似秋天落叶满地的时候。
太阳最美的时候就要过去了，只见它收起光辉升进了云里，一切只在刹那间，让人来不极与它告别，这时，我才如梦初醒，又后悔没有记住这美好的时刻，只能看着空洞洞的天边，看那被留下的光芒。
不知怎么，我突然联想到了生命，最美丽的年华也一样无法挽回，初升是我们现在，放光是我们未来，我们要拥有一个日出般美丽的未来，现在就要努力啊！想到这我拿出一本书读了起来。现在是我们学习的时候，总有一天，我要成为金光四射的太阳，照亮祖国的明天。
红日初升云改色，海涛映日水也红！
篇二：海上日出
天，还没亮，只是一片灰白和平静至极的海面。
海，是多变的，它可以成为恬静少女，也可以成为杀人不眨眼的魔头。但就是这样古怪的海，却和太阳有很好的默契。就像这时，太阳还未上升，它也不闹，只是静候着。太阳出来后，海，又是另一番景象了。此时的海平如镜，在天空没有一丝颜色的映衬下，显得深不可测。四处还有一层未散去的薄雾。
海面突然有了一丝不易察觉的微波，但只是瞬间，立刻恢复了平静。抬头。远处的海面上，渐渐有了一抹谈谈的红，慢慢向四处扩散。许久，染红了小半边天。红，还在扩散，大半边天已经微微泛红。终于，整个天都呈红色时，红，不再扩散，只是慢慢变浓，加深。
红色愈发浓郁。突然，远处红色的源头，那里的红已经达到了浓郁的极点，在不断的喷发着力量，像是什么东西在蠢蠢欲动！终于，力量爆发了出来，一道刺眼的光芒，穿过红云，射向天空的另一端。在万丈光芒的簇拥中，一小半红色太阳冉冉升起。与此同时，海水也不安分的动起来，有了波浪，似欢迎太阳的初升。太阳也在万丈光芒的簇拥中越升越高，人们立刻按下快门，记录下这壮观的一刻。升到最高点时，红散了，天蓝了，海静了。
一切都平静了，刚才的壮丽，仿佛只是幻觉……
篇三：看日出
今天，我学习了《看日出》这篇课文，知道了海上日出的景象十分壮观，我也想看一看我们这里的日出景象是什么样。
星期天，我也特地起了个大早，在我们家附近选出一块最高的地方，便目不转睛地望着太阳升起的地方。只见那里的天空还是一片灰白色。我想一定是太阳还没有开始往上升吧！
大约看了十多分钟，我发现这片灰白色天空的范围慢慢缩小，渐渐地被一片片黑云遮住了。我抬头望去，西部的天空还有很多黑云向这个方向移动，而且越来越快。一转眼间，已经把东边的天空全遮住了。我想今天大概是看不到日出了。可我就是不甘心，仍然望着那里，等待着奇迹的发生。
一直等了一个多小时，黑云也没有散去，我继续耐心地等待着，因为我坚信太阳一定会出来的。果然，八点左右，太阳从一片黑云后面冲了出来，出现在半空中，发出刺眼的光芒。它旁边的黑云也突然有了光彩，这时候房子、树和大地都亮了。这时候不仅仅是太阳、云，就连我的心里都是明亮的了。
这不也是伟大的奇观吗？
篇四：大连的日出
日出，处处可见，人人知晓。可大家有没有想过在不同的地方看日出会怎么样呢？为了见证这一点，我便请求爸爸带我去大连，爸爸终于禁不住我的请求，所以就答应下来。
大连日出会怎么样呢？我心里默默的想着……
汽车飞驰着，时间流逝着，不知不觉间我便昏昏欲睡，当我再次睁开眼睛之时，大连已在眼前。可惜，已经错过了日出，爸爸见我失落的样子，便对我说：“不如我们住在离大海最近的旅店吧！”我一听，心里乐开了花，太好了！住在海边就可以更快看到日出啦！！
第二天，我早早的起了床，向窗外望去，太阳还未升起，于是我立马洗漱，“ｏｋ！！收拾完毕！！走喽！！”我蹦跳跳地走出旅店。
当我到达海边时，看见的则是另一番美丽的景象：在大海与天相接之处，一条鲜红的弧线从海平面上缓缓的升起，慢慢地慢慢地，那条弧线跳出海面，蜕变成一个火红的皮球，那颗火球光芒四射，煞是好看，耀眼的光芒让人睁不开眼睛，当我还在回味这美丽的日出之时，太阳早已升到高处。
这就是海般的日出，大连的日出！！
篇五：日出
为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常寂静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地主出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云片也突然有了光彩。
有时候太阳躲进云里，阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云，云还很厚。太阳升起来，人还看不见它。它的光芒给黑云镶了一道发光的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了明亮的了。
这不是很伟大的奇观么？
篇六：海上花园观夜景
正月，虽已入春，却仍有丝丝寒意。一个日落的黄昏，我与爸爸一同踏上了素有“海上花园”美称的鼓浪屿。
走在柔软的沙滩上，听着欢快的浪涛声，任由迎面吹来的海风撩乱头发。太阳已经很接近海平面了，比我们平时看到的更大、更红，像一位酗酒的醉汉，通红的脸，渐渐地沉下去，散发出柔和的、蜜糖般橘红色的光芒。那太阳旁边的粉色云霞，莫非是它染红的彩锦；那从东边升起的月亮，难道是它呼唤来接班的使者？
当我们穿过鼓声洞后，夜幕便降临了。
走在幽静的兆和路上，只有头上的星星与月亮在为我们指路。忽然便觉得眼前一亮――鼓浪屿对面的海沧区未来海岸，幢幢楼房装饰着晶莹璀璨的ＬＥＤ彩灯，闪烁着迷人的光彩。浅绿、深红、宝蓝、淡紫、金黄……色彩斑斓，姿态万千，在海面上投下了欣长而又细碎的灯影，随着波浪轻轻摇曳，似乎在向着人们招手。那景致犹如海市蜃楼，又好似人间仙境。
拐过几个小弯，一条长龙便赫然出现在眼前。那便是海沧大桥。桥上星星点点的灯光，不是龙身上镶金的鳞片么；桥头圆圆的月亮，不是巨龙的金冠么？夜晚，它静卧在海面上，似乎为明天腾空飞翔而养精蓄锐！
走到燕尾路朝东看，就是鹭江道了。从鼓浪屿隔着海观赏熟悉的街道，却发现别有一番风味。夜晚的鹭江道比白天更为迷人，马路上，车水马龙，车灯闪烁；道旁，一幢幢高楼大厦流动着各种色彩，拼出各式图案，似细水长流，似金乌坠地，似波浪翻滚……风格迥异，姿态不一，丰富多彩，美轮美奂。
环顾鹭江道、海沧大桥与海沧工业区，它们相连成一个整体，将美丽展现到极致，倒映在海面上，便是一组风情万种的神奇画面，让人感到像是置身于童话世界之中。在这样一派生机勃勃的景象中，我看到了欣欣向荣的厦门。相信随着日落日出的更替，厦门将更加美丽，更加富饶！
作文二：《作文：美丽的海上日出》400字在我的抽屉里，有一张在青岛看日出时拍的照片。回想起那天早上，我的心情又情不自禁地激动起来。
记得那一天早上，我很早就起来了，我的心像一只小鹿在欢快地跳跃，妈妈和姐姐也起来了。我们一起去海边看日出。
刚开始，天蒙蒙亮，四周静得可怕，海面灰蒙蒙的，什么也看不见，海浪无力地击打着沙滩，发出沉闷的声音。沙滩上站满了看日出的人，有的用浴巾紧紧地裹着，有的手里拿着相机焦急地等待着，还有的在沙滩上悠闲地捡贝壳。ﻩ ﻩ小 荷 作文网
过了一会海天相接的地方出现了鱼肚白，四周的云彩像镶了金边，紧接着鱼肚白变成了淡黄色，不一会儿淡黄色又变成的浅红色，最后变成了红色，终于，太阳从地平线露出了半张脸。
一转眼，鲜红的太阳跳出了海面，像个大火球似的。太阳忽然射出万道金光，照得我们都睁不开眼睛了，大海顿时变得碧蓝碧蓝的。我和姐姐高兴地叫着：“太阳出来喽！太阳出来喽！太阳出来喽！”海滩上顿时人声鼎沸。
作文三：《海上的日出》1400字《海上的日出》导学案
科目：语文
班级：四年级
课题：《海上的日出》
教者：张荣莉 教学目标：
１、学习本课生字，能够正确读写“范围”、“一刹那”等词语。
２、品读词句，感知海上日出的壮观，理解文中重点句的含义。
３、以读促悟，通过有感情的朗读来加深理解，学习按照一定的顺序观察事物的方法。
４、感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
教学重难点：
品读词句，感知海上日出的壮观。体会课文最后一句话的意思。 教学过程：
一、导入：
１、师播放短片。
２、师：同学们，片子里的大海美吗？可作家巴金笔下的海上日出就更美了，咱们今天就一块学习一篇新的课文。
３、板书课题《海上的日出》。
二、预习检测：
１、读拼音写词语。
ｆù ｈè ｋｕò ｄà ｆàｎ ｗéｉ
（ ） （ ） （ ）
２、辨字组词。
镶（ ） 透（ ） 辩（ ） 射（ ） 壤（ ） 绣（ ） 辨（ ） 谢（ ）
３、填空。
扩大（ ） （ ）的奇观 冲破（ ） （ ）的云层
（ ）亮光 明亮的（ ） （ ）金边 灿烂的（ ）
４、按要求改写句子。
①这不是伟大的奇观吗？
改为陈述句： ②太阳把一片片云染成了紫色或红色。
改为“被”字句： ③在水天相接的地方出现一道红霞。
改变词序，句意不变：
５、读课文，然后填空。
本文按（ ）、（ ）、（ ）的顺序重点描绘了（ ）和（ ）海上日出的不同景象，展示了日出之（ ）奇观。
６、评价学生表现。
三、合作探究：
１、教师引导：同学们学习的很认真。经过大家的共同学习一定有很多收获，那么，与大家分享你的收获吧！
２、教师指导学生整理问题，重点发现有价值、有代表性的问题。
３、引导学生对一些简单问题进行相互解答。
４、收集学生不能自解的问题，形成班级定性问题，成为本节课讨论的重点。 （特别引导学生理解课文的基础上，完成下列问题，并且在课文中画出相关的句子，做好笔记）。
问题一：作者是怎么知道太阳就要从天边升起来的？
问题二：课文怎样描写日出前、日出时、日出后的景象？ 问题三：课文重点描写了什么和什么时海上日出的景色？ 问题四：课文最后一段起什么作用？用反问句有什么好处？
５、分小组对问题展开讨论。
６、教师参与学生的讨论，对学生解决问题提供指导性意见。
７、教师巡回指导，对学生的讨论做出适当的评价。
８、重点关注讨论有困难的小组，帮助他们解决共性问题，针对学生理解不到位的地方，师做点拨或补充。
９、请各小组展示一下你们的讨论结果，其他小组同学可以进行补充、质疑。
１０、鼓励学生从不同的侧面大胆的展示自己对问题的见解，并对进行真实性、激励性、赏识性评价。
四、总结概括，提升意义：
１、这篇文章主要写了什么？抒发了作者怎样的情感？
２、《海上的日出》这篇文章在写作方面有是什么特色？
３、有感情的朗读课文。
五、板书设计：
海上的日出
日出前：蓝——红——亮
日出时：脸 升 云霞 夺目 日出后：
六、教学反思： 躲 透
作文四：《海上的日出》400字海上的日出
巴金
为了看日出，我常常早起。那时天还没有大
亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边
出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强
它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。这个太阳好象负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了明亮的了。
这不是很伟大的奇观幺？
作文五：《海上的日出》2500字四年级语文下册教学设计
洪水学区语文备课组
太 阳
海上的日出
教学目标
１．学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句。
２．熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容，并给２―５自然段加小标题。
３．感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，陶冶学生的爱美情趣。
４．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点
通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。练习加小标题。
教学难点
理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
教学方法
通过自读、合作、探究的方式，引导学生理解文本。通过列小标题，培养学生的概括能力。 课前准备
课前布置学生根据自己的能力以个人或小组为单位观察日出的情景．交流与“日”有关的词句并做 二次复备
好记录。 教学时间
２课时
教学过程
第一课时
一、导入、揭题
１．师：同学们，你们看，这是谁出来了？（师用红粉笔板画太阳）
生：太阳出来了！
师：不错，它就是我们前几天老师让大家观察的太阳，哪位同学能把观察到的与大家分享。
２．用一两个词语或几句话说说看日出的感受
３．摘录与“日”有关的词、句。
４．师出示课文插图让学生观察，看一看，说一说，图上画的是什么地方的日出景色？跟你们见过的日出情景有什么不同？生各抒已见。
师：看了这幅海上日出图你们有什么想法？ 生：我觉得海上日出的景象太美丽了。
师：是呀，实在是太美了！巴金爷爷年轻的时候多次观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画 卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。今天，我们就走进《海上的日出》，一起去看看这些美丽的画面（板书课题）。
二、初读课文， 解决生字。 二次复备
１．默读课文，初步了解课文内容。
２．边听配乐朗读录音，边看图想像，整体感知课文内容。
３．读课文，找出生字词，用自己喜欢的方式学习。
４．查字典，联系上下文和生活实际理解词义。
５．四人小组互相交流，帮一帮学习慢的同学。
三、整体感知文本。
出示写有下列句子的课件，让学生在课文中找到这些句子读一读，注意读准带点字的音并说说带横线的词语的意思。
１．我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
注意引导学生用“目不转睛”造句。
２．果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸……一刹（ ）那间，这个深红的东西忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云片也突然有了光彩。
引导学生在课文中找出“刹那间”的近义词“转眼间”，并比较说说“果然”与“忽然”、“突然”的
意思。
３．这个太阳好像负着重荷（ ）似地……
４．这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。 二次复备
引导学生回忆“辨”的形近字，比较说说与“分辨”的区别。
５．太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重（ ）围，替黑云镶了道发光的金边。
引导学生联系生活中见到过的“相片镶在镜框里”等现象具体理解“镶”的意思；指导观察“镶”的字形，让学生用自己的方法识记，并练习书写。
６．这不是很伟大的奇观么？将这个句子改为陈述句。
四、细读文本，品读欣赏
１．分组练读课文，想一想，说一说课文哪些自然段是具体描绘海上日出的情景的？作者是按什么顺序描写海上日出的？把自己融入到课文中去，边读边想像作者看到画面。
２．引导学生说段意并概括课文主要内容
五、小结
六、作业
书写本课生字
第二课时
一、复习巩固，直接导入
说说课文的叙述顺序
二、合作探究，学习重点段落
１．全班齐读第三自然段，划出描写太阳颜色和形状的词语。说说太阳升起时的颜色和形状。 二次复备
（１）师：太阳是怎样升起来的呢？引导学生完成填空题，说说用上所填词语的好处，再边读边用动作摸拟太阳上升的动态过程。
这个太阳好像（ ）似地，（ ）慢慢地努力（ ），到最后，终于（ ）了云霞，（ ）了海面，颜色（ ）。
（２）学生用彩色笔在画纸上画下想象到的画面，并用一两个词语概括图画的意思。
２．女生齐读第４自然段。
（１）提问：太阳在哪里？由于太阳的照射，大海和天空有什么变化？引导学生看课文插图想像水天一色的画面，体会“伟大、奇观”的意思。
（２）概括说说自然段的大意，并从课文中提炼小标题。
（３）想像说说作者看到这水天一色的奇观时，心情怎样？有感情地读一读。
３．男生齐读第５自然段。
（１）出句组让学生品读，比较说说哪一段话的描写更好。
太阳在黑云里发出的光亮，穿过黑云的重围，替黑云画了一道发光的金边。后来太阳才慢慢走出重围，出现在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或红色。 鼓励学生大胆说出自己独特的阅读感受。
（２）学生讨论说说：当作者看到太阳被黑云挡 二次复备
住时，心情会怎样？太阳冲出重围时云和周围的景物有什么变化？作者的心情又是怎样的？师介绍作者当时的社会背景，引导学生体会作者热爱大自然，追求光明的感情。
（３）说说自然段的主要意思，筛选出小标题。
（４）学生有感情地练读，边读边想像画面，体会“伟大、奇观”的意思。
４．师：看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齐读，第６自然段。
（１）提问：这是什么句型？句子中的“这”指的是什么？
（２）师出示句子，生选择表达这句话正确意思的句子，在括号里打“√”。
①这不是很伟大的奇观。（ ）②这就是很伟大的奇观。
（３）学生说说这句话表达了作者怎样的思想感 情，师指导学生读好反问句。
５．师生一起看图口述日出前，日出时，日出后的情景，加深对“海上日出”的印象。
三、以读促读，体会情感
１．师：虽然我们还没看过真正的海上日出，但读了巴金爷爷的这篇文章，就如同亲眼看见了大自然的这一伟大奇观。作者为什么能把日出的景象描绘得如此逼真形象呢？
２．学生发表自己的看法：（细心观察，用心感受， 二次复备
用词准确，抓住特点，发挥想像……）
３．鼓励学生积累课文中的好词好句，学习作者的写作方法，把观察到的日出景象描写下来。
四、拓展、延伸
让我们伴随着美妙的音乐，美美地朗读课文，再次感受“海上的日出”这一伟大的奇观！欣赏有关日出的文章
五、达标检测
１．背诵自己喜欢的段落
２．做摘录笔记
六、板书设计
海上日出
红霞越来越亮 负 努力上升 冲破 跳出 欣喜 有云透过 直射 亮光放射 镶 出现光亮 喜悦
描绘 美景 赞叹光明的力量
二次复备
作文六：《海上的日出》2600字《海上的日出》说课稿
尊敬的各位的评委，上午好：
我是ｘ号考生，我今天说课的题目是《海上的日出》，下面我将从说教材、说教学目标、说学情与教法学法、说教学过程、说板书设计这五个方面进行具体阐述：
首先，纵横联系说教材
《海上的日出》是北师大版小学语文四年级下册第九单元的一篇主体课文，该单元以太阳为主题。《海上日出》是巴金的名作，它记叙的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求。文章语言平实晓畅，是对学生进行语言文字训练的典范，也是对学生进行美的熏陶的范本。
接下来，有机整合说目标
根据新课标对小学语文教学的要求以及本文的教学内容和特点，并结合学生的实际情况，我确定了以下教学目标：
知识与技能目标：会认２个生字，会写６个生字，理解文中“清静、目不转睛、重荷”等重点词语。
过程与方法目标：继续练习写批注笔记，并与同学交流，对自己的批注笔记进行修改补充。
情感态度与价值观目标：正确流利有感情地朗读课文，感受日出的美丽景色，体会作者追求光明的思想感情。
其中我将“理解文中重点词语，练习写批注笔记”作为本课的教学重点，将“感受日出的美丽景色，体会作者追求光明的思想感情”作为本课的教学难点。
紧接着，依据学情定教法与学法
四年级学生具有初步的独立识字能力，能联系上下文品词析句并作批注，能对课文中不理解的地方大胆质疑。本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的基本理念，以及结合本课的教材特点，并遵循语文教学以读为主。
我采用了朗读感悟法和质疑研读法，即让学生抓住关键词句，以读代讲。以读促学，通过自读自悟、边读边想象、师生评读等方式让学生在读中思考、读中感悟，大胆想象、开拓思维，最终获得知识以及思想的启迪。考虑到四年级学生的现状，为了更好地调动学生学习的积极性，辅以创设情境教学法，利用图片、视频等多媒体教学手段进行直观演示，创设情境以激发学生的学习兴趣，活跃课
堂气氛，促进学生对知识的掌握。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辨能力，注重心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
在学法的选择上，我注重放手让学生自己去学，我采用了自主合作探究法和勾画圈点批注法，并真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。具体的教法和学法将在我的教学过程中做进一步的阐述
围绕以上教学目标、教学重难点，我将着重谈谈我的教学过程，我的教学过程将从以下五个环节来展开：
第一环节：启发谈话，导入新课（３分钟）
上课伊始，我先问问学生有没人看过海上日出，如果有，请学生描述海上日出的情景。接着让其他学生想象海上的日出，说说自己想象的画面，从而调动学生的学习主动性。再引导学生：“请同学们来看一段画面，想想你们想象的是这样吗？”适时出示海上日出过程视频。
（在这一环节中，通过启发谈话，激发了学生的想象空间与表达能力，并通过视频的展示，唤起了学生的求知欲，初步感知到日出的场景）
第二环节：初读课文，整体感知（８分钟）
１、 检查学生的预习情况，看看学生是否掌握了生字词。特别注意
“刹、荷、染”等易错词的读音。
２、 让同学用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子，
在不懂的地方做上记号。
３、
４、 边读边想象：课文中描写的海上日出是什么样的？ 让学生说一说脑海中都涌现出了哪些画面？指名汇报，交流，理
清脉络。
（此环节设计意图是扫除生字词障碍，初步了解课文内容，为深入学习课文内容打下良好基础）
第三环节：研读课文，体会情感（１６分钟）
１、让学生默读课文，找出直接描写太阳光的词语——灿烂、夺目，接着追问：太阳光怎样灿烂夺目？引导学生按照日出前、日出时、日出后
的顺序去考虑，画出关键句子，并在句子旁批注：太阳光、灿烂、夺
目。
２、针对问题“哪个词语写了日出战胜黑暗的‘伟大’？太阳怎样战胜黑暗”展开小组合作学习，全班交流后总结，学生在战胜黑暗这一段旁
边旁注：冲破，运用换词的方式理解“冲破”这个词的巧妙之处，从
而感知日出时的壮丽景色，体会光明战胜黑暗的伟大。
３、自由朗读第４、５自然段，提出问题有云时的日出又是什么样的？引导学生在教材中找出重点句子： “阳光透过云缝直射到水面上，很
难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”和“然而
太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。”对于
第一句引导学生用自己喜欢的方式读，边读边想象水天一色、浑然一
体的奇观。第二句抓重点字词“镶、透、染” 等，组织全班联系上
下文讨论交流，引导推敲，想象奇特画面，并读出想象中的画面。最
后再次齐读最后一段，回扣奇观。
（此环节通过各种形式的朗读，让学生在读中思考和体会，通过小组合作学习充分调动了学生的学习积极性，也尊重了学生的主体地位）
第四环节：赏析积累，拓展延伸（１０分钟）
１、结合插图或课件指导学生有感情地朗读课文，想象当时作者在做什么，体会作者的心情。
２、时间允许的话，让学生进行小练笔：你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。
总之，通过一系列的读、悟、议、赏、再读，让学生在循序渐近的学习中加深理解和体会，有所感悟和思考，并实行读写迁移，最终达到突破教学重难点的目的。
第五环节：回顾全文，课堂小结。（３分钟）
教师结合板书总结：巴金老先生为我们展示了一副壮美的海上日出的奇观，在我们的生活中同学们也应该多留心身边的事物，发现美，感受美。 最后，我来简单地说说板书设计
好的板书应当是流动的，它像一溪活水，在对课文主要内容、中心思想、叙事顺序逐步的明晰的过程中一点一滴地汇集而成，我的板书设计为：
海上的日出
日出之前 浅蓝 红霞
晴朗时 日出之时 小半边脸 红 亮光 跳
日出之后 夺目的亮光
有云时 透出重围 染成光亮
各位评委老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究地学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！
作文七：《海上的日出》1500字海上的日出
班级： 姓名：
一、读拼音，写词语。
ｋｕò ｄà ｆàｎ ｗéｉ ｆù ｚé ｚｈòｎｇ ｈè ｓｈèｎ ｚｈì ｒǎｎ ｃｈéｎｇ （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 二、按要求写词语
１．近义词：清净（ ）冲破（ ）夺目（ ）分辨（ ） ２．反义词：清净（ ）扩大（ ）明亮（ ）伟大（ ）三、给加点的词选择正确的解释。 光彩：①荣誉；②光线；亮光。
１．太阳旁边的云片也突然有了光彩．．。 （ ） ２．好好努力，取得好成绩，爸爸脸上也有光彩．．。（ ）透：①穿过；②显露；③达到饱满、充分的程度。 ３．这朵花白里透．
红，十分好看。（ ） ４．太阳的光芒透．过黑云的重围，替黑云镶了一道金边。 四、选词填空。
周围 范围
１．我们学校操场的（ ）种了许多樟树。２．语文老师给我们指定了考试的（ ），要求我们认真复习。
海上的日出
班级： 姓名：
一、读拼音，写词语。
ｋｕò ｄà ｆàｎ ｗéｉ ｆù ｚé ｚｈòｎｇ ｈè ｓｈèｎ ｚｈì ｒǎｎ ｃｈéｎｇ （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 二、按要求写词语
１．近义词：清净（ ）冲破（ ）夺目（ ）分辨（ ） ２．反义词：清净（ ）扩大（ ）明亮（ ）伟大（ ）三、给加点的词选择正确的解释。 光彩：①荣誉；②光线；亮光。
１．太阳旁边的云片也突然有了光彩．．。 （ ） ２．好好努力，取得好成绩，爸爸脸上也有光彩．．。（ ）透：①穿过；②显露；③达到饱满、充分的程度。 ３．这朵花白里透．
红，十分好看。（ ） ４．太阳的光芒透．过黑云的重围，替黑云镶了一道金边。 四、选词填空。
周围 范围
１．我们学校操场的（ ）种了许多樟树。２．语文老师给我们指定了考试的（ ），要求我们认真复习。
分辩 分辨
３．他不容我（ ），就气愤地转身走开。
４．那俩是双胞胎，我（ ）不出哪个是姐姐，哪个是妹妹。
五、将下列句子改成陈述句。 １．这不是很伟大的奇观么？
２．我怎能忘记这伟大的奇观？
六、课文内容我知道。 １．根据所学内容填空。
（１）海上的日出是一篇写景抒情的文章，作者是 。 （２）课文按 、 、 的顺序重点描绘了日出这一伟大奇观。
２．判断对错。正确的大“√”，错误的大“×”。 “这不是很伟大的奇观么？”
（１）这里的“奇观”是指奇怪的现象，不是指雄伟、壮丽而少见的景象。 （ ） （２）这句话是全文的中心句。 （ ）
分辩 分辨
３．他不容我（ ），就气愤地转身走开。
４．那俩是双胞胎，我（ ）不出哪个是姐姐，哪个是妹妹。
五、将下列句子改成陈述句。 ３．这不是很伟大的奇观么？
４．我怎能忘记这伟大的奇观？
六、课文内容我知道。 １．根据所学内容填空。
（１）海上的日出是一篇写景抒情的文章，作者是 。（２）课文按 、 、 的顺序重点描绘了日出这一伟大奇观。
２．判断对错。正确的大“√”，错误的大“×”。 “这不是很伟大的奇观么？”
（１）这里的“奇观”是指奇怪的现象，不是指雄伟、壮丽而少见的景象。 （ ） （２）这句话是全文的中心句。 （ ）
作文八：《海上的日出》800字《海上的日出》导学案
【学习目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。感受日出景色的美丽，领会作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
２、理解课文内容，通过了解作者具体描写海上日出的不同景色，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。
３、写摘录笔记，独立认字学词练句。认字４个，写字６个。
【教学重点】
理解课文内容，通过了解作者具体描写海上日出的不同景色，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。
【教学难点】
感受日出景色的美丽，领会作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
【课时安排】２课时
【预习案】
１、给下面生字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ）
刹 镶 扩 范
（ ） （ ） （ ） （ ）
负 荷 甚 染
２、按要求从课文中找出相应的词语。
（１）、表示颜色的：
（２）、表示时间短暂的：
３、初读课文后，我知道了课文是按照、和 、和
【探究案】（第一课时）
【教师导语】在大自然中，有许多令人怦然心动的自然景观，今天让我们随着作者巴金，去领略海上日出的壮丽景色。
探究点一：作者怎样描写日出前、日出时和日出后的景象？把你喜欢的句子用“～～”画出来。再说一说你的感受。
（交流方法：Ｃ生交流、Ｂ生补充、Ａ生评价。）
【探究案】（第二课时）
探究点二：“这不是伟大的奇观么？”
１、说说你从哪些地方感受到“海上日出”是“伟大的奇观”？
２、给这句话换个说法，使句子意思不变。
３、学完课文，你感受到了什么？
４、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
【训练案】
一、课文片段阅读。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
１、天空的颜色是怎样变化的？２、“目不转睛”的意思是： 通过这个词可以看出作者 的心情。
二、仿照课文，写一段描写日落的精彩片段。（用词恰当，语言流畅）
作文九：《海上的日出》1900字＞
一、下列词组全部正确的一组是（ ）。
Ａ． 扩大 负钱 刹车 甚至
Ｂ． 照射 云霞 清静 范罪
Ｃ． 冲破 染色 眼睛 梢微
Ｄ． 镶嵌 分辨 机器 远眺
二、给下面的句子中加点的字选择合适的解释（把序号填在括号里）
“闻”字在字典里的解释有：①听见 ②听见的事情 ③有名望的 ④名声 ⑤用鼻子嗅
１． 圆明园是世界闻名的皇家园林。 （ ）
２． 我每天晚上七点钟都要看中央电视台的新闻 （ ）
３． 你闻一闻，这是什么味。 （ ）
４． 真是百闻不如一见。 （ ）
“饱”字在字典里的解释有：①满足了食量 ②饱满 ③足足的、充分 ④满足
５． 漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜。 （ ）
６． 同学们精神饱满的坐在教室里听课。 （ ）
三、多音字组词。
＿＿＿＿＿＿（ ） ＿＿＿＿＿＿（ ）
刹 荷
＿＿＿＿＿＿＿＿（ ） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿（ ）
四、写出至少三个有关太阳的成语。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、阅读秀场。
邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的本领。一天，他来到我家从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说大哥哥 我要让你看看里面藏着什么
我知道里面是什么 我瞧着他说：“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部到底部，而他呢，却是拦腰切下去。然后，他把切好的苹果举到我面前 大哥哥看那 里头有颗五角星呢
真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是规规矩矩地按通常的切法把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！ 第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是这很少为人知道的图案竟有那么大的吸引力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你们想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
１． 给文中画线的部分加上合适的标点符号。
２． 给下列加点的字词选出正确的读音，用“√”划出。
桌子（ｚｈｕō ō ） 图案（ｔú ｔū ） 切苹果（ｑｉē ｑｉě） 差不多（ｃｈā ｃｈà ｃｈāｉ） 好奇（ｈǎｏ ｈàｏ） 往小处说（ｃｈǔ ｃｈù ）
３． 写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：清晰（ ） 通常（ ）
反义词：生疏（ ） 秘密（ ）
４． 本文主要讲了邻居家的小男孩把横切苹果的有趣发现传给了“我”，使
“我”有了很深刻的感触，“我”又把它传给了大家。“我”要传给大家的是什么呢？文中有一句话表明了，找出来，写在下面横线上。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５． 你从小男孩横切苹果的有趣发现中受到了什么启发？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
作文十：《海上的日出》1300字《海上的日出》导学案
学习目标：
１、 能够正确流利有感情地朗读课文，会读以下词语：清静、扩大、范围、负着、重荷、一刹那、夺目、分辨、镶了、重围、甚至、染成、奇观。
２、
３、 体会海上日出景色的奇特壮观。 积累语言。
学习重难点：
１、
２、 品读重点文字，体会海上日出景色的奇特壮观。 有感情地朗读课文。
导学过程：
一、 课前组织：坐姿，头正、臂开、足安，精气神不错，好下面开始我们的新课。
二、 导入（３分）。
１、 欣赏图片，说图。
（这些图片上的都是什么景色啊？谁来用自己的语言描述图上看到的景色？）
２、 板书课题——《海上的日出》（今天，我们走进一篇文章巴金老爷爷的《海上的日出》一课，去欣赏一下壮丽的日出景观）。
３、 简介作者（关于巴金爷爷的资料你知道的有多少啊？）。
三、 指导读文（１０分）。
１、 师范读（我先来读课文，大家来欣赏文中描写的景色。）。
２、 小老师推火车读，正音（接下来我们推火车来读课文，其他同学认真听有没有出错）。
３、 自由读（请你用心读，尽量做到正确流利，能带上自己理解的感情来读，更好。）
四、 通过２——５自然段的内容，感悟海上日出的奇特壮观景象（１５分）。
１、 指导读好反问句。
这不是很伟大的奇观么？
指名读。
代换“海上的日出不是很伟大的奇观么？”
指名读，齐读。
２、从你们朗读的语气，老师觉得海上的日出真的是很伟大的奇观？（板书：奇观）那么，接下来，请同学们快速默读２——５自然段，哪些句子能体现出海上日出的景色是奇观呢？请勾出来，并写上原因，做完后和小组内的同伴交流一下。
３、读书思考。
４、 展示交流。
（从哪些可以体会到海上日出的景色是奇观啊？你说得很好，如果你读得很棒的话，会让老师心服口服地认为从这儿能体会到海上日出的景色的确是奇观？这时候太阳出来了没有？／这一段写了什么？）
５、 配乐朗读。
（我发现咱们班的学生朗读水平特别棒认，老师想听同学们配着音乐
把这篇课文第一遍，谁来？）
五、 小结（１分）：
老师常常叮嘱我们，写好文章要有顺序，这篇文章又是按什么顺序来写的呢？（板书：日出前、日出时、日出后）
六、 当堂检测（１０分）：
１、 认读新词：
清静、扩大、范围、负着、重荷、一刹那、夺目、分辨、镶了、重围、甚至、染成、奇观
２、 积累语言。
（１、）天空还是一片（ ），颜色（ ）。转眼间天边出现了一道（ ），慢慢地在扩大它的范围，加强它的（ ）。
（２）、果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的（ ），（ ）是真（ ），却没有（ ）。这个太阳好像（ ）（ ）似的（ ）、慢慢地努力上升，到了最后，终于（ ）了云霞，完全（ ）了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个（ ）的（ ），忽然发出了（ ）的（ ），射得人眼睛痛，它旁边的云片也突然有了（ ）。
（３、）、然而太阳在黑云里（ ）的光芒，（ ）黑云的重围，替黑云（ ）一道发光的金边。后来太阳才慢慢地（ ）重围，（ ）在天空，甚至把黑云也（ ）了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了明亮的了。
七、布置作业。
在天气晴朗的早上或者晚上细致入微地进行观察，然后也写一篇优美的写景小文章。