我 的 父 亲
我的父亲，是一个古板而认真的男人。他长着一张黧黑的脸，两道又黑又浓的眉毛，还时时拧着，让你感觉他好像随时都有可能“火山爆发”；又大又突的脑门占据了他面部大部分位置，结果那次同学一见他就转身问我“你爸爸是不是一个数学极好的人？”；还有那副高达６００度的金边近视镜，衬得他的眼珠外突，平添了几分咄咄逼人的意味。
他的一丝不苟，可真没得说，也许是他的面貌原因，我对他是又敬佩又恐惧。那一次，他要计算账务，趴在桌子上又是按计算器，又是拿笔写，足足干了两个小时还不休息。我在旁边看的实在是于心不忍，倒了一杯水去让他喝。可我站在他身边足足有１０分多钟，他仍没有发觉，最后我忍不住了，喊了声“爸，喝水！”他却连头也不抬，只用鼻子“嗯”了一声，把水接了过去。只见他一手拿笔，一手端着水杯似乎想要把水杯送到嘴边，可手又在半路上停下了几秒钟，才又慢慢地送到嘴边，抿了一口，就这样又过了好长时间，他才把工作干完。这时，他的脸上浮出如孩童般的笑容，还谆谆教导我说“闺女，干活做事就要像咱一样。”
他不仅对自己一丝不苟，对我也是如此。有一次，我抄写英语单词抄烦了，不想再写了。他居然对我义愤填膺地说；“怎么可以这样！必须写完！”我不服气，和他吵了起来，最后结果当然是我乖乖听命，他还洋洋自得地说：“一定要听我的话１”我气得真是咬牙切齿。
以前，我认为父亲这种做法简直不可理喻，现在，我理解了父亲－－－－－他的做法是追求完美的表现。
我爱我的父亲！我也要像父亲一样，做一个凡是求完美，尽到自己责任的人。
濮阳市第四中学 初一（１）翟丹兰
指导老师
蔡欣欣
作文二：《命题作文与半命题作文》20000字第 讲 命题、半命题作文指导
教学目标
１．了解命题和半命题作文的具体要求。
２．引导学生分析命题作文和半命题作文的特点及应对策略。
３．掌握命题和半命题作文的写作方法和技巧。
４．提高学生对命题和半命题作文的应对能力。
教学重点
１．分析命题作文和半命题作文的审题技巧。
２． 掌握命题和半命题作文的方法和技巧，并运用于写作之中。
教学难点
分析作文失误的原因，指导学生构思命题和半命题作文并列写作提纲。
教学方法建议
讲授法，练习法，指导法，探究法等
现阶段的考场作文以命题和半命题作文为主，因此我们要重视命题作文和半命题作文的审题技巧和写作注意事项。
一 、命题作文
命题作文，就是出题者给定一个具体的题目，应试者必须围绕这个给定的题目进行写作的一种作文方式。
（一）命题作文的显著特点
它较为准确地体现命题者的命题意图，避免让写作者偏向某一个方向，有利于写作者在短时间里思想迅速集中，努力朝着一个方向思考；有利于作文批改与评判；有利于密切配合阅读，巩固和发展阅读收获。
命题作文这种形式，它不新，可它有着永久存在的原因。命题作文，对学生的思维不会带来限制性障碍，反而能更好地张扬个性，能体现出学生习作的水平。
究其原因：其一，命题作文可以通过材料或者提示给予写作者以更多的启迪。其二，命题作文自身独特的结构有助于学生进行思考、探究。如“这就是我”，写的应该就是我的性格、爱好等，加上我成长中的故事„„“父亲”，写出的应该就是父亲的性格、父亲给我的爱，以及那父爱如山般的品格等。其三，命题作文更具有挑战性。对设题者的意图必须精心揣摩，我们不能只注意字面意义的理解，更应该透过字义看到实质性、拓展性的东西。如一个字为题的命题作文，人、爱、路等，往往要求我们写出来的文章带有象征意味，这样写文章时我们就有了个大致的方向；用两个字来命名的文章，如关怀等，往往要求我们对其进行仔细分析，然后加上些属于自己的、有个性的材料进去，抒发出自己的独特感悟来。而有的作文，不一定是实实在在的具体时地发生的事件，如“课余”“书房”、“爱好”“兴趣”等，可以写的内容除具体的事例外，还可以是我们精神生活的一部分„„ 搭配课堂练习：
我们从小学到现在，写过什么全命题的作文？你喜欢这种命题形式么？请举例加以分析。
（二）命题作文的主要形式
１．从语法角度划分：
Ａ． 单字型 指文题是一个字的。如《惜》《寻》《醒》等。
Ｂ． 双字型 指问题是一个双字词。如《友善》《路上》《梦想》等。
Ｃ． 短语型 指题目以短语形式出现。如《爱的奉献》《一道风景线》《我们这帮人》等。
Ｄ． 句子型 即作文题目是一个句子。如《我们的生活充满阳光》《再小的力量也是支持》《画一扇窗给自己》等。
２．从文体角度划分，可分为三种：
（１）限文体式。
如： 爱是沙漠中的一滴清露，滋润你干涸的心田；爱是冬日里的一抹暖阳，温暖你的心窝；爱是大海里的一束航标，指引你前进的方向„„。爱可以是简单的叮咛，热情的开导，可以是一杯芬芳的热茶，一个浅浅的微笑„„。
请以“这也是一种爱”为题，写一篇６００字左右的记叙文。
（２）不限文体式。
如：《未曾说出的感谢》，选择你最擅长的文体，结合你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感；
（３）半限文体式。
如：人生是一段旅程，新的事业、新的挑战、新的机遇每天都在出现。拿出勇气，一旦下定决心就应该果敢行动。勇往直前才能激发出你生命的潜力，实现人生的价值，活出生命的精彩！请以“勇往直前”为题目，写一篇文章。除诗歌、戏剧外，体裁不限。
３．按提示语和写作要求划分，可分为五种：
（１）题目加要求：
如：请以“少年不知愁滋味”为题写一篇文章。
要求：①文体自选。
②文章不少于６００字（诗歌不少于１６行）。
③文中不要出现真实的人名、校名、地名等。
（２）导语加文题及要求。
如：凝聚亲情，才会有幸福的家庭；凝聚友谊，才会有温馨的集体；凝聚爱心，才会有和谐的社会；凝聚智慧和力量，才能够战胜困难，实现理想„„
请以“凝聚”为题目，写一篇文章。
要求：①将题目抄写在答题卡上。
②不限文体（诗歌除外）。
③字数在６００－１０００之间。
④作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
（３）材料加文题及要求。
如：《智慧的美丽》一文中，小伙子的智慧为什么显得如此美丽？那是因为他的善良为他的智慧打下了靓丽的底色，不错，善良的智慧应该是最美的智慧，但创造的智慧，生活的智慧，学习的智慧，劳动的智慧„„同样也是美丽的，请你结合自己的生活经历，以《美丽的智慧》为题，写一篇６００字左右的记叙文。
要求：１．不得抄袭试卷上的原文。２．不得出现真实校名人名。
（４）提示加材料加文题要求。
如：阅读下面材料，按要求作文。
王羲之学“书”，在广袤平原中感受“横”的舒展，在深山古藤上感受“竖”的坚韧。观察、体验，他的书法已不再是简单的笔画与结构。 孔子学琴，在反复弹奏中思考乐曲的奥妙，在乐声中领悟曲作者高尚的追求。思考、领悟，他的思想在音乐中升华。李时珍学医，在质疑中研读前人书典，在遍尝百草中验证真伪。质疑、实践，他的仁心已超越医术本身。„„ 学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的！ 以上材料引起你哪些回忆？引发了你哪些思考？请自拟文题，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于 ６００ 字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。
（５）材料加文题加提示加要求。
如：材料一：汶川大地震中，谭千秋老师用自己的身躯保护了四名学生的生命，自己却永远地离开了我们„„
材料二：湖南身患绝症的黄舸少年，在自己生命的最后时刻捐献了自己的眼角膜，他的爱心让受捐的白内障患者重见光明，让光明生生不息„„
材料三：全国十大杰出青年，湘潭导游文花枝，在一次带团出游中遭遇车祸。在自己受重伤的危难时刻，她把救助的机会让给游客，并用“挺住！加油！”的鼓励声让游客获得了支撑下去的勇气，并让他们在噩梦中看到生的希望，兑现了自己对游客的服务承诺。为此，她尽管付出了截肢的代价，但还是像以前一样，用真情和微笑面对生活和工作。
细读材料，结合自己的生活体验，以“爱，让生活更美好”为题写一篇作文。
要求：①体裁不限（诗歌除外）；
②６００字以上； ③不能以所给材料作作文素材； ④文中不得出现真实的校名和人名；
⑤书写要正确、规范、美观。 ４．根据题型划分，可分为六种：
（１）明晰式
这类题目简洁明晰，要求所记之事、所见之人、所议之理、所明之物，一目了然。如吉林省中考作文《妈妈的手》、江苏盐城市中考作文《温暖的时刻》，《我们这帮人》等等。
（２）引申式
有些题目的意思可以引申出别的意思。如《路上》可以引申为：“人生的经历”“人生的道路”“寻求知识的过程”，等等。再如《我的季节我做主》，季节可以引申为人生的“四季”，所以我的季节”可以理解为：我的年龄，我的青春时光，我的世界，我的耕耘与收获等等。
（３）比喻式
这类题目是用比喻的方法来命题的。必须理解其比喻的内容，才能写好作文。如《永远的歌声》，写作重点不应该单纯放在对“歌声”的理解上，而要放在“歌声”所比喻的相关事物的内涵上，写出歌声的比喻义和所带来的影响。如“美好的心灵、美好的行为像歌声滋润人们的心田”。如《脚步》可以比喻人在成长，前进过程中留下的痕迹，也可以比喻人生的一段经历„„
（４）提示式
先有提示语然后出现作文题目。
如：生活中总有一些事情，当我们“想到”它的时候，就有一份独特的心情或感触；也总有一些事情出乎我们的意料，让我们大呼“想不到”。请以“想到”或“想不到”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限，诗歌除外。②表达真情实感，不得套写、抄袭。③文中不得出现真实姓名、人名。④不少于６００字。 （５）材料式
先提供材料然后提出题目写作文。
如：材料一：汶川大地震中，谭千秋老师用自己的身躯保护了四名学生的生命，自己却永远地离开了我们„„ 材料二：湖南身患绝症的黄舸少年，在自己生命的最后时刻捐献了自己的眼角膜，他的爱心让受捐的白内障患者重见光明，让光明生生不息„„ 材料三：全国十大杰出青年，湘潭导游文花枝，在一次带团出游中遭遇车祸。在自己受重伤的危难时刻，她把救助的机会让给游客，并用“挺住！加油！”的鼓励声让游客获得了支撑下去的勇气，并让他们在噩梦中看到生的希望，兑现了自己对游客的服务承诺。为此，她尽管付出了截肢的代价，但还是像以前一样，用真情和微笑面对生活和工作。 细读材料，结合自己的生活体验，以“爱，让生活更美好”为题写一篇作文。 要求： １．体裁不限（诗歌除外）； ２．６００字以上； ３．不能以所给材料作文作文素材； ４．文中不得出现真实的校名和人名； ５．书写要正确、规范、美观。
（６）选择式
提供两道作文题任选其一。
题一：我们每个人都是百花园中一朵独一无二的小花，有着自己的颜色、形状和芳香，有着属于自己成长的一片天空。 请以“属于自己的天空”为题，写一篇文章。 题二：其他形式文题，略 写作要求： １．若选题一，请按要求写作。若选题二，请按要求拟题，然后写作。 ２．立意自定，文体自选（诗歌不少于２０行）。 ３．说真话，抒真情，忌抄袭。 ４．文中请不要使用真实的人名、校
名。 ５．书写工整，不少于６００字。 搭配课堂练习：
分析下列命题作文属于那种命题形式。
１．根据要求作文。 请以“少年不知愁滋味”为题写一篇文章。 要求：①文体自选。 ②文章不少于６００字（诗歌不少于１６行）。 ③文中不要出现真实的人名、校名、地名等。
２．阅读下面的文字，按要求作文。 生活中并不缺乏快乐，只要用心体味，你总能从中悟出快乐的真谛，找到获取快乐的办法，捡到打开快乐之门的钥匙„„ 请以“那天，我捡到了快乐的钥匙”为标题，写一篇记叙文，不少于５００字，文中不得出现真实的姓名和校名。
３．题目：黑板上的记忆 要求：（１）写一篇６００字左右的文章。 （２）不得透露个人的相关信息。
（３）不得抄袭。 （三）命题作文的审题方法
１．审题目
题目是文章的材料和中心思想最精炼的概括，是文章的“眉目”是文章的“眼睛”。仔细分析和反复考究题目文字是写好作文的先决条件。审题的成功与否，关系到文章中心思想的确立，材料的选择，将影响全篇内容是否符合题目要求，决定着构思能否按正确的方向展开。审准了题意，文章才会切题；否则，就会偏题，甚至出现“下笔千言，离题万里”的现象。所以学生在审题过程中应掌握这几方面的知识能力：
（１）单字型题目
所谓“单字题”，就是指文题是一个字，比如，名词单字题“书”、“路”、“桥”，动词单字题“读”、“问”、“看”，形容词单字题“忙”、“杂”、“新”等等。单字题的写作范围明确，降低了作文的审题难度，但也增加了考生审题时犯错误的机会，所以要慎重审题。
写独字题作文，要注意这个词的本义、比喻义和引申义，写作时，要么写它的本来意义，要么写它的比喻意义，要么写它的引申意义，不要全面思考，只要抓住点就行，这叫做“攻其一点，不及其余”。比如“读”，可写它的本来意义“读书”，也可写它的比喻意义“读人生”、“读社会”、“读人”等，在“读”的后面加上适当的宾语，或在其前后分别缀上适当的词语，这样文章写起来就会具体而不空泛了。
搭配课堂练习：
《寻》的题目该如何审题。
【参考答案】：提示：屈原的“寻”：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——寻求楚国的未来之路； 李贺的“寻”：寻章摘句老雕虫，晓月当帘挂玉弓。——寻找诗人自己的理想； 李清照的“寻”：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。——寻觅个人生活的出路； 辛弃疾的“寻”：众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。——找寻志同道合的人；毛泽东的“寻”：问苍茫大地，谁主沉浮？——寻问国家的未来前途由谁来掌握。 主旨：无论处于什么境地，人人都有自己的追求。而追求境界的高低则取决于一个人的思想、所处时代和生活遭际，今天的我们该作什么样的追求，该寻找什么样的人生之路？
（２）双字型题目
所谓“双字题”，指文题是两个字的词语。这类文题写作范围较大，题旨有时不够明朗，比如，“蜡烛”、“习惯”、“幸福”、“攀登”等。双字题虽然审题对象集中而明确，但由于提供的审题信息相对较少，因此也容易让考生产生偏读甚至是误读，所以对题目的准确审读便成为写好此类作文的关键。
审题思路点拨：双字题审题时可采用“补足因素法”。双字题往往条件少，题意隐蔽空泛，审题时，在不改变原题题意的前提下，可以在自己的头脑中给原题补加一些新因素，使题旨显露出来。如写《变化》，有位同学就在“变化”的前面补加一个新因素“奶奶的”，这样写作范围就明朗多了，然后他就选取“奶奶的变化”这个角度，写奶奶从看不惯年轻人跳迪斯科到自己上街加入老年秧歌队，反映了社会主义精神文明给人们的精神生活带来的巨大变化，收到以小见大的效果。 课＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿堂搭配练习：
《心愿》《原谅》的审题。
【参考答案】：示例：《心愿》，可选取“我的心愿”、“老师的心愿”等角度来取材立意。《原谅》可写“妈妈原谅了我”“我原谅了她的自私”等角度来写亲情或友谊。
（３）短语型题目
短语题就是题目以短语形式出现，如“一件小事”、“激动人心的时刻”、“用心看世界”、“风雪路上”、“我学会了关心别人”等。一般来说，在单字题、双字题的前面或后面添加上适当的修饰或补充成分，就变成了短语题。比如，在单字题“看”的前面添加状语“用心”，在后面添加宾语“世界”，就变成了一个短语题“用心看世界”，短语题由于具有一定的修饰补充限制成分，所以题旨相对比较明朗。
审题思路点拨：遇到短语题，先要辨别其意思是否完整，审题时是否需要增补其他成分。议论性和说明性的文题，一般不用增补，记叙性文题则不同，除部分题目如“她有一颗纯真的心”之类外，相当数量的文题都需要先增补必要的成分才能进行审题。这是因为，短语充当题目，外延一般较大，取材范围较广，要写具体的人、具体的事、具体的景，没有一定的限制则很难把文章写具体了。如果是动宾式短语，可补上主语，如“看电影”，可补“我”、“我们”、“张叔叔”等；如果是表示领属关系的偏正式短语，需要补上谓语，如“邻居家的小男孩”，可补“不听话”、“真淘气”、“很聪明”等；如果是修饰性的偏正式短语，多数情况下既要增补主语，又要增补谓语，如“幸福的家”可补成“她有一个幸福的家”。
搭配课堂练习：
《美丽的智慧》
【参考答案】：示例：只需要选学生自己生活经历中创造，生活，学习，劳动的任何一个智慧故事加以演绎，表现出智慧本身的魅力，则算抓住了重心，审准了题目，所以，本文的重心是“智慧”而非“美丽”。形同质异，不可不察。我们可以利用“补足因素法”将其扩展为“宽容朋友是一种美丽的智慧”等。
（４）句子型题目
句子题，即作文题目是一个句子。由于句子题本身包涵着相对完整的意思，只要细心梳理其结构，便可领会题目规定的大体要求。一般情况下，句子充当题目的现象多出现在记叙性文体中，说明性和议论性的文体中相对少些。
审题思路点拨：结构较复杂的长句，由于其修饰补充成分较多，审题的难度就大些。例如，“我班最近来了一个女同学”这个题目中，“同学”这个宾语点明记叙的对象；“女”字表明这个“同学”的身份，选材应注意女性的特点；“一个”点明“同学”的数量，写两个或多个显然跑题了；“最近”限定时间范围，写“最近”以外的时间就不符合题意；“我班”二字，提供了空间范围，应写本班的故事才对应得上；题目中的“了”字，不是可有可无的，它表示这个“同学”已经来到，而不是尚未来到或将要来到，倘若把“了”字改换为“的”字，题目的语法结构就会发生变化。相比较而言，像“我的妈妈”、“风筝是这样制作的”“有志者事竟成”等，题意简明，审题时曲折少，省力些。
搭配课堂练习：
阅读下面的文字，按要求作文。 宋濂少时家贫嗜学，历尽艰辛，终于学业有成；安徒生笔下的丑小鸭在被排挤、嘲笑、打击中不绝望不沉沦，最后变成了美丽的天鹅；海伦·凯勒，一个在无光、无声的黑暗世界里摸索的少女，以惊人的毅力和不屈的精神，创造了生命的奇迹。正由于生命历程中有困境，我们变得更坚强；正由于成长道路上无捷径，我们走得更坚实。 请以“成长路上无捷径”为题目，写一篇６００字至８００字的文章。立意自定，文体自选。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
（５）修辞型题目
题目运用了修辞手法。如《我心中的那一道阳光》可以根据提示语把“阳光”理解为也许“父亲一
个欣赏的眼神”，“母亲一声关切的叮咛”；或者“老师的关爱的阳光”；还可以是“照亮你成长的方向文学的阳光”；也许„„
课堂搭配练习：留在我心底的风景
【参考答案】：示例：风景是从一般的自然风光开始的，如果有学生写成纯写景的文章，比如说写一篇游记什么的，去过某某地方，风景非常优美，深深印在了心中。那么，这样的文章能在及格线以上就不容易了，高分肯定是不可能的，即使文句再优美，但内容已经制约在那里了。因此，要把题目中的风景衍伸为最感动的人和事，或某个闪现人性美得场景或瞬间。
２．审题眼
题目中的重点词语，即关键性词语、核心词语，就叫做题眼。题眼，体现文章的中心和重点。 因此，在审题时，抓住了题眼，就抓住了文章的中心思想和重点内容。如：《难忘的一件事》《可爱的中国》 ——“难忘”、“可爱”，是题眼，是要表达的中心和重点。
文题中题眼有４种表现形式：
（１）有的题眼，在题目中表现得明显。如：《童年趣事》：“趣”是题眼，是中心，突出“趣”的地方，是重点。
（２）有的题眼，在题目中只是个暗示。如，《我的好老师》《庄稼的好朋友》 ——“好”是题眼，重点是“好老师”、“好老师”。重点内容得自已确定。
（３）有的题眼，在题目中是隐藏着的。有两种情况：①文题中无关键词、无题眼。如：《节日见闻》、《我的弟弟》、《日记一则》。②文题中的疑点和隐藏因素是题眼。如，《唉，又下雨了》： “唉”，是叹词，表示不高兴的情绪。“唉”，是叹气，加上“又”，这里的隐蔽条件是曾因下雨有过不愉快的事。暗示，要写回忆性的记叙文。用写前事，表达现在下雨的埋怨。
（４）有的题眼，是文章的象征义。有时， 文题只是一个字、一个词。题眼，是事物本身或事物的象征义。文章的重点，就要描绘物体之特征，展开联想，以揭示中心。如：《翠竹》、《粉笔》等。 题目的寓意，是言此及彼。要透过现象，看到本质，要抓住寓意写文章。凡寄寓象征意义的题目，比较空灵，它既有字面上的具体意义，又有其象征意义。写这类题目的文章，只有抓住其象征意义来写，才能写得深刻、有新意、有特色。如：《路》、《青松赞》等题目，就不能写题目的表面义（本义）；而要写其寓意、象征意义。
课堂搭配练习：
请找出下列作文题的题眼。
《怀念并没有结束》《这也是一种幸福》
【参考答案】：示例：“并”“也”是文章的题眼，需要着重注意，否者就会出现审题偏差。
３．审对象
审题时，首先要搞清楚题目所要求的写作对象：是写人还记事？是写景还是状物？如《我的奶奶》《继父》《我的老师》《一位让我感动的警察叔叔》等，这类题目要求写的是人；《发生在班级里的一件事》《你做错了》《一件难忘的事》《运动场上一件难忘的事》等，这类题目要求写的是事；《可爱的机器人》《我可爱的书包》《电脑》等，这类题目要求写的是静物；《可爱的小花猫》《蜜蜂》《我家的小狗》《小鸡》等，这类题目要求写的是动物。
４．审范围
要从题目上理解取材的时间范围如《上学路上》，空间范围如《校园见闻》，数量范围如《一堂有意义的课》，关系范围如《我的老师》。
５．审人称
不少题目对人称有明确的要求，千万不要混淆，对一些没有人称要求的作文题，就要从内容上判断采用哪种人称。如《一件使我感动的事》就只能用第三人称“他”；《给ｘｘ的一封信》就要用第二人称“你”或“您”了。而像《一件有意义的事》就可以用第一人称“我”也可以用第三人称“他”。
６．审中心
题目是一篇文章的名字，主题是一篇文章的中心思想。它们之间既不相同，但又有一定的关系。如《上学路上》、《我的爸爸》、《集市见闻》„„从题目上看不出表达什么中心。《助人为乐的ｘ ｘ ｘ》、《秋景》、《一堂有意义的课》„„从题目上明显可以看出要表达什么中心。像《园丁》、《温暖》、《镜子》„„题目中则含蓄地表明主题或象征意义。
７．审提示语
文题后常有一段提示语。提示语能够帮助考生打开思路，启迪考生展开联想，暗示考生写作内容。在立意、选材上有一定的引导作用。提示中的每一句话有深刻的内涵，透露出大 量的信息，需要考生仔细审读、推敲。准确审读提示语至关重要！
８．审题要着重注意以下几个问题：
（１）要全面理解题意。对题目的含义要全面理解，辨明题目的要求，把握题目所提示的写作范围和重点。如《初中生活二三事》，题目要求写发生在初中生活中的事，而且至少要写两件。如果写的事情与初中生活无关，或者只写了一件事，就不切题意。
（２）要辨别题目中的精微含义。在全面理解题意的基础上，要注意辨别其中精微的含义，把握住写作的中心。如《学习是青年学生特别突出的任务》一题，就要注意强调
课后训练：
请运用所学的审题技巧思考下列作文题目。
１．有人憧憬雪花飞扬的冬，有人心仪草长莺飞的春，有人喜欢阳光灿烂的夏，有人钟情天高云淡的秋。岁月更迭，四季交替，总有一个季节让人期盼，总有一片天空让人翱翔，总有一段往事让人回味，总有一份精彩属于自己。 请以“总有属于我的季节”为题写一篇文章。 要求：①将题目抄在答题卡上； ②除诗歌、剧本以外文体不限； ③不要少于６００字； ④文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。
２．已学课文《散步》中的“我”既是“妈妈的儿子”，也是“儿子的爸爸”，文章谱写了一曲动人的尊老爱幼的颂歌。在现实生活中。每个人都扮演着不同的角色（“角色”指生活中某种类型的人物），例如，有的同学的妈妈在单位是一位敬业的好员工，在家里是一位慈祥的好母亲。同样，你在家里是父母的“掌上明珠”，有时也是父母的“小老师”、“小帮手”；在学校里，你也是如此„„只有每个人扮演好不同的角色，我们的生活才会多姿多彩。 请你以“我不只是一个角色”为题，写一篇文章。
要求：（１）文体自选 （２） 文章不少于６００字 （３）文中不要出现真实的人名、校名、地名
（四）命题作文的写作技巧
１． 认真审题 应对全命题的作文，一定要对题目（包括其中的导语部分）仔细分析、对组成题目的各个语词、要明确其意思，从而把握题目规定的写作范围和内容。 特别是要对局部关键性文字进行反复推敲。所谓的关键性文字，主要是指“题眼”（如主谓短语类试题中的谓语，偏正短语类试题中的修饰词，动宾短语试题中的动词等）。对这些词，可直接解词释义，可以进行近义辨析，可以进行置换比较。比如，“这也是课堂”这个题目，通过解释明确“也”是“同样”的意思，或者删去“也”变成“这是课堂”并与原题进行比较，我们都可以得出结论：只能写教室以外的“课堂”。还要注意题目暗示的文体指向：比如，“小议”、“之我见”等词语进入题目，就说明一定要写议论文了。 审题时，还有一点要特别注意：认真解读题目“导语”和“要求”部分。很多全命题作文都出了“导语”，用以启发思维、拓展范围，我们决不能忽视其中的若干限制以及给出的写作角
度。
２． 扣题写作 对于给定的命题，千万不可以偷换概念，一定要扣题写作。具体来说，可以从如下方面入手：一是下笔扣题开一枪。也就是说文章开门见山，直击题目，从而引得下文围绕这个方向展开。二是穿插文中巧切题。可以围绕题目拟出一组小标题，穿插在文中；也可以根据题目拟定中心句，穿插在文中。这些做法能够不断强化题旨，保证了文章依轨而行。三是锁下题目作结尾。文章的结尾一定要回扣题目，这一点至关重要。可以说，开头点题并不是必须的，然而结尾扣题对文章中心的升华起着至关重要的作用。
（五）课堂精讲例文
２０１１年北京中考作文真题：知识的丰富，认识的提高，情感的加深，习惯的养成„„都需要天长日久地坚持，一点一滴地积累。请以“日积月累”为题目，写一篇文章。
要求： （１）将题目抄写在答题卡上。
（２）不限文体（诗歌除外）。
（３）字数在６００－１０００之间。
（４）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
题目分析：
１．审题 日积月累，顾名思义，是指长时间不断的积累。审题时应考虑到两个方面：日积月累既是一种行为又是一个过程，同时，它既是一种量的累积又有质的变化。行为与过程的认识，应该表现在选材与结构、情节的安排中。量变到质变的最终结果，应该在立意时有所考虑。 ２．立意与选材 从题材角度看，同学们常考常练的情感类作文、成长类作文以及励志类作文都适宜用作此次中考命题，因为某种意义上，任何一种情感、成长或品格都是在“日积月累”，即长时间的累积中发现的、感悟的、理解的，因此，在选材方面，考生不会无事可写，无感可述，无情可抒。但是，在难度下降的同时，考生们又要注意“过程”这一关键词在材料中的体现，即尽量选取围绕同一主旨的２～３个经典片段写作，而非一人一事的全面铺叙。且这二、三事的选取，如果体现出时间上的跨度，更能表现考生审题的细致，这正是此次作文题目精致、严谨的地方。
从立意角度看，无论同学们选择了哪一类题材，在最终主旨的表现上应落实在“改变”与“发现”上，即最终的质变。例如，关于妈妈的几个经典事例的细致表现，最终应落实在“我”，发现或体悟到了平凡中的真爱；关于学习的几个经典事例的描写，应落实在每一次的勤奋最终品格上的坚毅等等。总之，应该明显能看出认识的轨迹在由浅入深的“改变”。 从文体角度看，记叙文应该是不错的选择，文体创新针对今年的命题也比较好展现，例如日记体、寓言、小小说等，借以表现“日积月累”的主题，难度不高。但是议论文相对而言，就较难写出新意，虽然在论点的提炼上：由量变到质变，不积跬步无以至千里等，是考生很容易想到的，行文也会很顺畅，但在论据的选择上，会禁锢在已有的古今中外的文学家、艺术家、科学家等事例中，完成一篇中规中矩的议论文，很难有新意出现。不如记叙文的选材灵活多样，个性化十足。 ３．结构与情节 结构安排上，开篇以两三句话解题为好，说明“我”对“日积月累”的认识深度，便于阅卷老师把握文章主旨。行文中间部分的安排上，应注意详略得当，确定长时间积累中的某一个阶段，进行细致描写，其他阶段以较略、最略的形式概括叙述完成。这样结构文章中间部分，即有结构上的详略考虑又有细节描写作为亮点，都是阅卷老师加分之处。结尾处的情感与感悟的升华应作为文章的另一处重点，以较详的笔墨处理，使全文结构呈现层层深入的布局为好。 情节安排上，对比的运用是比较好的写作技巧来表现“量”与“质”的转变。以“物”或时间为线索的方式，能将时间跨度较大的几个事例“彩线串珠”，使情节精致、连贯有巧思，也是不错的情节设计思路。
范文欣赏：
日积月累
花朵的绽放，不是因春日短暂的温暖，而是因严冬的洗礼，夏、秋的积蓄，所以在春天，它会开放，展现风采。 ——题记
又是一年春好处，下过了几场春雨，院子里的玉兰花总算开出了满满一树的花朵。白中透着黄，他们张开花瓣，顽皮地吐出花蕊。
大考过后，我举着成绩单沾沾自喜，就连步子也轻飘飘的，在草地上蹦跳着。我面对满树的花，开心的笑了。
日子好似匆匆划过，转眼已是入冬，过去几个月的快乐和满足却被一张刺眼的成绩单打散了。我眼巴巴地盯着下降的名次，心中一阵阵不安，真像是被什么人打了一巴掌，我竟真的有些不知所措了。回家路上，我无力地摇摆着双臂，“究竟错了什么？”我问自己但却没有答案。
回到家，爸爸得知成绩后没有多说什么，只是在一天闲暇时，领我去了那玉兰的围栏边。“你看它。”我不解的走近，摆弄枝干，却没有什么意外收获。爸爸仔细拉过一根枝，认真地说：“你看，这干枯的皮里是绿莹莹的。”他起身对我说，“没有开花时，它也在生长，只有这样，才能在第二年继续开花啊。”我先是一愣，后才又有所思索，想像玉兰在开花过后依然努力汲取养分，精心保护着枝干。我回到家，面对枯燥的书本又努力学习起来，像找到昔日的感觉，那是玉兰花开时的感觉。我知道，日积月累的努力才能造就成功。我苦心翻阅资料，认真记忆。就这样，窗外那只玉兰陪我度过了一个严冬，一个对我意义深刻的严冬。
又是春天，我的努力也终于化作一张笑脸，我为进步而喜，同时又为玉兰花而喜。它又开了，雪白的花中染了几点淡黄，一朵朵像孩子调皮的脸颊，像少女轻柔的裙边，像月夜明澈的弯月，清风裹挟来一阵阵淡淡的香，也许它在笑吧，我这样想。
远望它，静静伫立在青葱的草坪上，微笑着开放。它告诉人们，只有日积月累的努力才能造就成功。 我听到了，并且深有体会，从我的书本上，那些笔尖触过的痕迹，纸张微黄的边角上，早已印证了这个道理。
日积月累
花开花落，云卷云舒，在时间的沉淀中，携着历史的清风，在日积月累的岁月中，感受知识、情感，感受那一段段历史的深沉。——题记
（一）
那人望着窗外一轮明月，精致的脸庞滚下一串泪珠，落在地上，击碎。她累了，在那丧夫的痛中，在那亡国之恨中，“凄凄惨惨戚戚”，“人比黄花瘦”。南渡前，她的生活是那么幸福，“知否，知否，应是绿肥红瘦”，“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，清明亮丽的词藻透出她内心的愉快，现在却„„但她从没放弃，她要坚持那种精神“生当做人杰，死亦为鬼雄”，连那些统治者也自愧不如。
李清照，一朵在中国文学史上的奇葩，她在这日积月累的历史长河中绽放，穿越千年，这朵天山雪莲的坚强让历史铭记。
（二）
清晨，一位老人扛起锄头，提着竹篮，向着门外走去，院内的菊花传来阵阵幽香，门前的溪流欢快的唱着跳着，田间作物上一颗颗露珠，绿的可爱，青的喜人，那老人叼着烟斗，他，就是陶渊明。那天他放下官印，转身，大踏步走出朝廷，他厌恶了官场的诡谲，小人的争斗，众人的尔虞我诈，红尘的喧嚣，一句“不为五斗米折腰”道出他的豁达。
陶渊明，他是一朵菊花，清幽淡雅，不入俗世，以傲人的身姿宣誓着自己的存在，在这历史长河中独放芬芳。
（三）
他骑着白鹿，跳跃在青山之中，即使有力士脱靴，御手调羹，贵妃捧砚，天子青睐，可是他却不屑这缤纷尘世的荣华富贵，他骑着毛驴，拿着酒壶，从容的走出了那繁华的都城——长安，他大喊着“天生我材必有用，千金散尽还复来”，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，他追逐着自由，向往着那自由之地。
李白，他傲视着天下，他的从容自信在这历史长河中绽放光辉。
一沙一世界，在漫漫的历史中，日积月累，但无论时间如何，事物淡忘，那些精神令历史铭记。 课后作业：书香使我充实，书香让我陶醉，书香伴我成长„„ 请以“书香作伴”为题写一篇文章。 要求：（１）除诗歌外文体不限。
（２）字数不少于６００字。 （３）文中不要出现真实的地名、校名和人名。
二、半命题作文
（一）半命题作文的显著特点
１．导语激情洋溢，启发思考。
例如２００５年河南省课改实验区题，“幸福是什么？幸福在哪里？人们一直在追问，在寻找。其实，幸福原来就是父母给你的一杯清茶，老师给你的赞许的目光，幸福原来就是你给别人的一声喝彩，你给别人的一次宽容，幸福原来就是亲近自然的经历， 战胜自我的心路„„请以‘幸福原来 ’为题目写一篇文章。在横线上填上合适的词语，把题目补充完整，然后作文。”导语亲切朴实，富有真情，能激起考生共鸣，６句判断句作示例，有形与无形兼有，人予与己历同在，情感与理念并存，广阔的选择空间可以任你挑选。
２．给出的一半文字不拘一格，富有新意。
如“（付出、独处、看球赛„„），也是一种享受”（２００５ 年山西），“ 是把双刃剑”（浙江宁波）。前者“也是”这一词语暗示对题中的“享受”的理解必须超越一般层面， 从“另类”角度切入；后者亮出喻体“双刃剑”， 要求考生准确把握这一形象化词语的比喻义， 整个文题显示出较为浓厚的思辨色彩，能激发考生的写作欲望。
３．形式多种多样，追求创新， 又便于考生选择。
以２００５年为例，常见的有补前型（如舟山题“ 之乐”）、补后型（如重庆题“家庭的 ”）。特殊的有两补型（如湖北荆州题“让 的 ”）， 补中型（湖北黄冈课改区题“人生路上 多”），两选型（如江西省题“ 挺胸”或者“挺胸 ”）。新的形式激起考生的创新欲望。例如上述荆州题， 考生拟出了《让心中的语文飞舞》、《让清晨的露珠飞出来》、《让墙角的藤永远向上攀》等佳题，鲜活生动，富有诗意，达到了命题者的预期效果。
４．半命题作文呈现控制备选项的趋势。
２００７年中考中，有几个考区采取了给出填写词语的备选项的形式。如，湖北省黄石市的半命题作文试题“让我学会 （坚强、关爱） ”。此外，河南省的“那一次，我很 （快乐、内疚、受启发）”，湖北省黄冈市的“我心中的那 （一轮太阳、一抹绿色、一份真情、一丝牵挂） ”等题， 是作为选题作文题之一出现的。
（二）半命题的补题方法
写好半命题作文的关键，在于把握“一半命题”的权利与空间。半命题作文的补题看似简单，但个中颇有奥妙。如何把半命题变为便于自己发挥的命题，是一种“秤砣虽小压千斤”的高层次构思技巧。只有掌握了补题技巧，写作时才会像庖丁解牛那样，做到游刃有余。半命题作文的常用补题策略如下。值得注意的是，半命题作文“自由”不等于“随意”。
１．补题前先要准确把握已给命题文字中的概念。
例如：在审读“ 是一把双刃剑”时，先要把握“双刃剑”的喻意，然后明确其适用范围一般是指众所公认的“好事物”，用其正面、有利的一面而消除其副作用或负面影响的一面。据此，“年轻”、“科技发展”、“大众传媒”、“互联网”可以补入题内，而“毒品”、“地震”这些众所否定的事物就不在“双刃剑”之列。
２．所补词语宜“小”不宜“大”，力求“小”中见大，“小”中见深。
例如：写“窗外的 ”补“风景”就不如补“那只蝴蝶”容易展开和挖掘；写“ 之乐”补“游山”就不如补“雨中游××”更易集中地抒写游兴和乐趣。
３．所补词语要亮出文学色彩或哲理色彩。
例如：《那一抹晚霞触动了我的心灵》、《足尖上的美，触动了我的心灵》；《我美丽，因为我存在》、
《我美丽，因为我有伤痕》等。
４．补填的文字不仅要“准”，而且要力求“新”。
例如：“最美丽的 ”大多数同学在横线上填上“风景”、“心灵”、“一瞬”等词语，从正面选材演绎题旨，有的同学别出心裁，在横线上填“苍蝇”一词，以童话的形式讲述三只苍蝇作选美表演最后都死于蝇拍之下的故事，告诉读者：邪恶的东西，即使看上去很美，也总是人们的敌人，必须毫不留情地除掉它。作者避开了“正面”、“赞美”这样的常规思维，巧选“反面”、“讽刺”这一鲜有考生涉及的角度选择事物，新人耳目。有个作文题“走近 ”，有位学生填入“老鼠的幸福生活”，造成悬念。这种创新手法与上述的笔法异曲同工。当然创新不等于怪异，“新”必须以真善美为前提。半命题作文“青春因 而精彩”，少数考生写“青春因早恋而精彩”、“青春因恶作剧而精彩”，就是把“创新”误为“出格”，把“精彩”误为“搞笑”甚至低俗的典型例子。
个性化，是创新思维的一个最基本特征。半命题作文获得高分，固然像其他形式的作文考题一样，取决于考生的作文是否有多个“亮点”，是否张扬了个性，而拟一个切旨、切体，又求真、求趣的“亮丽”标题是十分重要的。
拟标题，是考生遗词造句、概括能力等语文素质和能力的重要体现，要补出富有创意的标题，必须打破惯有的思维定势，积极进行发散思维、逆向思维，必须多方位、多角度“出击”。
常见的有如下几种补题技法：
①具体事物拟题法。这种以具体事物入题的方式可以以小见大，使选材新颖具体。如半命题作文《难忘的 》，可填上“一条红丝带”，叙写关爱他人，关注生命的动人一幕；《当我面对 的时候》，可填上“那片绿叶”，托物言志，抒写自己愿做绿叶、无私奉献的情操；也可填上“那座荒山”，呼吁绿化荒山，爱护家园，加强环境保护。此外，像《我好想早点结束这堂课》、《我好想有一个温暖的家》、《寻找爱的猪》等，均为具体事物拟题法。
②抽象事物拟题法。这种拟题方式是化具体为抽象，便于抒写自己内心复杂的情感。以《当我面对 的时候》为例，可以《当我面对虚荣的时候》为题，敞开心扉抒写自己对心灵的拷问；可以《当我面对她的唠叨的时候》为题，叙写自己对母爱的独特感受。《感悟 》则可以《感悟初三生活》为题，抒写对紧张、忙碌的“冲刺阶段”的学习生活的种种体验；可以《感悟春天》为题，豪情满怀地谱写充满勃勃生机的春的乐章。此外，像《寻找心灵的伊甸园》、《寻找人生的方程解》、《我好想有一片蓝天》等用的也是此种拟题法。
③特定情景拟题法。这种拟题方式新颖别致，能创设一种特定氛围，给人一个让思絮飘逸、遐想的空间，极易引发人们丰富的联想。如《我好想再看你一眼》、《我好想当一天老师的“好学生”》、《当我面对心灵的抉择的时候》、《当我面对寒风凛冽的时候》、《我梦见范进参加中考》、《我梦见妈妈下岗》等标题采用的便是此种拟题法。前面提到的《当我面对 的时候》这一半命题作文，若一定要选“成功”或“失败”的作文材料，采用特定情景拟题法，将题目拟为《当我面对掌声响起的时候》、《当我面对鲜红的“５８分”的时候》等，便会获得另外一种奇妙的效果。
④特殊符号拟题法。此法是借用数学、物理和化学等学科特殊符号或公式来拟题，适合于涉及几种因素、内容上相互关联的作文。这类标题的作文在行文中必须恰当地体现公式符号与社会现象、某种道理的契合点，使形式和内容统一。如以《当我面对“？”的时候》为题，来表达自己对社会上种种时弊的质疑；以《当我面对“Ａ”、“Ｂ”、“Ｃ”的时候》为题，抒写自己对学习英语的乐趣和享受；以《当我面对“１”（哆）、“２”（来）、“３”（咪）的时候》为题，抒写自己对音乐的感悟。此外，《我好想得到一个“Ａ＋” 》、《感悟８—１＞８》、《明天，我飞向β行星》等，这类题目形象生动，醒人耳目。
⑤条块分割拟题法。这种拟题法是从形式上来说的。为避免半命题作文拟题或内容上的严重“撞车”，不妨依据所选的体裁，将内容“裁”成几个小“条块”，犹如裁缝剪布料一样，样式剪裁得新颖得体，穿起来就会赏心悦目，使人获得美的享受。如某考生的半命题作文《寻找失落的昨日》，将“昨日”一分为三，用小标题“镜头一”、“镜头二”、“镜头三”逐一“回放”给读者。另一考生的
《感悟生活中的美》，则是先设一“题记”，下拟三组小标题：“母爱之美”、“劳动之美”、“运动之美”，截取生活的三个画面，表现对美的热爱和感悟。再如《关注我们的家》这一关注大自然、抒写环保之歌的半命题作文，巧妙借用马致远《天净沙•秋思》中“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”三句写秋景的名句做小标题，这种拟题形式富有创意，实在是新得“逼你的眼”。此外，“病历杂文体”、“几何证明式”、“访谈体”、“日记体”等体裁形式的作文，在拟题上也是大有文章可作。
总之，题贵新颖，半命题作文的拟题追求的同样是务求准确、生动而有魅力。只要平时注意积累文化知识，正确理解半命题作文的“另一半”提示、“另一半”导引的内涵，并且掌握一定的拟题技巧，就能拟出让评卷老师“怦然心动”、击节叫好而一见钟情的好标题。
课堂搭配练习：
为“有时，我也想 ”进行多个补题并评价优劣。
【参考答案】：示例：《有时，我也想流泪》《有时，我也想带上那包泥土》《有时，我也想任性一次》《有时，我也想不动心思》等。
（三）半命题作文的写作技法
１．扣住题眼，提示语中寻觅立意
半命题作文因其给出一半的题目，审题时，要紧扣题眼，在提示语中寻找适合的立意角度。举例来看，２００７年江苏扬州中考作文试题“吃„„”前面有这样的提示：“‘吃’能折射出生活、社会，说不定还蕴含着哲理和文化呢。”这实际上就告诉考生，写作时不能仅仅停留在吃的表面现象上，要挖掘出深刻的主题。你可以将思维发散到“生活、社会”中去，更可以从其中挖掘特定的哲理和文化。
２．巧妙补题，省略号中另辟蹊径
写作半命题作文，补题是关键，谨慎补题于前，方能潇洒成文于后。考场上，一般怕动脑筋的同学往往会从后面的提示中选一词，因为这样最省事，又最保险。殊不知，这样做可能出现很多“撞车现象”。要想在众多相同题目中脱颖而出，难度系数就会增大。如果能在省略号中另辟蹊径，就会大大减少撞车的几率。今年获得满分作文同学无一例外是走了这一条捷径。如湖南益阳２００７中考作文题“以‘那一双――的眼睛’为题作文，请把题目补充完整，空格处可填‘渴望’、‘关注’、‘失望’、‘愤怒’、‘美丽’„„”几篇满分作文分别填写的是“忧郁”、“温暖而有诗意”、“无助”、“流浪”、“坚毅”等，都是从省略号中另辟蹊径，通过自己的比较筛选而巧妙地补题。不同的题目决定了不同的写作中心、材料及表现手法，不可小觑哦！ 但是，如果题目中对此有限定：规定只能选填提示的几个词语中的一个，那你就不能采用“外援”喽！
３．精心选材，巧妙对接生活体验
考场作文，需要精心选材，考生可以对接日常生活的体验。江苏扬州一考生写的《吃咸肉的两个月》，浓郁的气息让人陶醉。如“男人种了地回来，往长条椅上一坐，粗声喝道：‘弄碗咸肉来！’”有动作、有声音，人物个性鲜明，文字背后表现的其实是作者对生活敏锐而细微的体察，是对生活发自内心的欢喜和热爱。河南课改区一考生写的《那一次，我很快乐》，选取自己亲身经历的实际生活为材料，一场家庭战争由于“我”这个“家庭润滑剂”的劝告而停止了，吵闹了十多年的一对婆媳终于“化干戈为玉帛”，很有生活情趣。此外，还可以对接阅读体验，对历史人物、历史题材予以深度关注，让旧题材焕发出新光彩来。
课堂精讲例题：
１．【真题回放】
跨入青春的门槛，追求远大的理想，走进美丽的家园，享受爱心的阳光，触摸科学与时尚„„生活是多么精彩！请以“生活因 而精彩”为题，写一篇文章。
要求：在文题横线上填上恰当的词语（如：友谊、诚实、歌声等），除诗歌、剧本外，文体自选，不少于６００字，文中不得出现真实的地名、校名、人名，不得抄袭试卷中的阅读材料。
满分示例：
生活因有窗而精彩
常喜欢倚在窗边，看窗外世界的我，对于窗，总有一股莫名的欢喜：那纷繁芜杂，千姿百态的世界有一股力量在潜滋暗长，让内心激荡不已。
暑假回了趟老家，心中老是挂念着我的窗，关于窗的幻想不断地浮现在脑海中。好不容易过了２个月，我回到了家。刚进家门，爸爸就笑着对我说：“窗外出现了一个‘世外桃源’，快去看看吧。”我迫不及待地来到窗前，一切都是那么熟悉，突然，一片新绿跃入我的眼帘。我仔细一看，原来是一个春意盎然的小公园。公园正中是一座仿古小凉亭，碧瓦飞檐、古香古色。它的周围是一片绿海之中点缀着一抹黄色的草坪，一汪清澈的小溪流分割了草坪，别致的小木桥又把它融为一体。几株桃树错落有致地散落在公园四周，增添了淡雅、恬静的氛围，让人“沉醉不知归路”。真美呀！“爸，这就是你说的世外桃源吗？”“是的。这是政府修建的美化环境的小公园。茶余饭后，邻居们都会到那儿去。”“他们喜欢公园吗？”“当然喜欢。他们都说这公园给人心旷神怡的感觉，可以放松工作中的紧张情绪。你看，他们来了。”我往窗外望去，人们有的在谈笑，有的在散步，有的在看书„„公园里充满了温馨与美好。
爸爸又对我说：“晚上你再到窗旁看看，会有一份与白天不一样的惊喜。”“怎么会有这么大的变化？我才离开两个月呀？”我有些迷惑不解。“这说明建设的进程越来越快了。”
月亮悄悄爬上了夜空，我与爸爸再次来到窗前，啊！多么美丽的景色啊，只见从东往西的马路上，一辆辆汽车后面的红色尾灯，在夜幕下格外耀眼，远远望去，一簇簇，一团团，就像跳动燃烧的火焰，更像一条奔流的河，飞快地从桥上流过，向远方奔去，给人一种“疑是银河落九天”的感觉。“这是„„”“这是马路上的河。”爸爸会意地朝我点头。是啊！这是一条马路上奔流的河，是在改革大潮中奔涌向前的河。它反映着福州高速度建设的步伐，流淌着几代人美好的梦想与希望。 窗外的世界在变，祖国的面貌也在变。它好似一条奔流的河，孕育着力量与希望。不为今日的辉煌驻足不前，只为美好的明天继续奔流！
【温馨点拨】
通过一扇小小的窗口，从不同的角度和不同的时空将同一内容写深写透，以小见大。这是这篇文章的特色。
善于描写，善于对比，善于画龙点睛，使文章亮点频频。
通过写白天公园美丽风景和悠闲的游人折射生活的幸福。写公园美丽的风景，主要抓住了公园春意盎然这一特点，既写了“仿古小凉亭，碧瓦飞檐，古香古色”，“清澈的小溪，几株桃树错落有致地散落在公园四周”，风景如画，也写了公园里人“有的在谈笑，有的在散步，有的在看书”幸福而惬意。美的风景，有了人物活动，画面才变的灵动。
通过写晚上窗外的灯光和车水马龙折射社会的繁荣。“汽车红色尾灯”“在夜幕下格外耀眼，远远望去，一簇簇，一团团，就像跳动燃烧的火焰，更像一条奔流的河，飞快地从桥上流过，向远方奔去，给人一种‘疑是银河落九天’的感觉。”这仅仅是一扇窗口所见，但我们分明可以通过这一扇窗口管窥出社会生活的巨大变化。
结尾卒章显志，叙事之后的议论，强化了文章的主旨，深化了文章的主题。
２．【真题回放】
阅读下列文字，根据要求作文。
亲爱的同学，在你成长的历程中，有时一个平凡或伟大的人，一句平常或深刻的话，一件普通或重大的事，往往能改变你的思想，你的性格，甚至你的命运。
请以《 改变了我》为题，写一篇６００字左右的文章，文体不限。
注意：（１）先将题目补充完整；（２）文中不要出现真实的人名、地名、校名。
满分示例：
那微笑改变了我
真奇怪，不知从什么时间开始，我只喜欢独来独往：很少会帮助别人，也不希求别人的帮助。纵然得到别人的相助，也会像还债似的报答于人。大有我不负天下人，也莫让天下人负我之势。然而，这多年支配着我的思想，却在那一次微笑的光芒中，瞬间变得如同一粒尘埃，飘散得无影无踪„„ 那是一场连续两天的大雨过后，那条我每天上学必过的河上的水泥桥已被河水冲得找不到踪影。只有那座高高的旧木桥还架在河的两岸。那是一座只用两根并排的又圆又滑的木头架起的桥；平时我空着两手走过也要胆颤心惊的桥。
面对着那桥我犹豫着，还差１０分钟就要上课了。我猛地扛起我的自行车，做了一个连我自己也不敢相信的决定：扛着车从木桥上走过去。开头的十几米，是在雄纠纠气昂昂的气氛中行进着，没感到什么。渐渐地，脚下的木头在拼命地抖着，木头下面湍急的河水使我头晕，腿越来越软，好像很难再支撑我的身体的重量。我根本不知道自己是怎么走到木桥中央的。只剩下一半的路程了，我却再也挪不开脚步。曾想着一点点挪回去，可我连转身都困难，耳边哗哗的流水声使我近乎绝望了，几次想把自行车扔进河里。
正在我前进不能。后退不得的时候。突然，肩上的车子一下子轻了起来，继而渐渐离开了我的肩。是一只大手从我的手中取下自行车。那一刻，我真无法说出心里的感激。我慢慢扭过头：是一张陌生的脸，脸上充满了微笑。时间没有容我仔细看，但只那一瞬间，却使我感到那微笑是那么真诚、可爱！
车子和我终于安全到达了对岸，满心的感激使我仔细地看了看那微笑的脸：不算黑的皮肤，眯细的双眼掩不住真诚的目光。细碎的皱纹爬满眼角，干裂的嘴唇微微张开。啊，是一位４０多岁朴实无华的农民。
这是何等普通的一笑呵！普通得不能再普通了，却让我始终不能忘却，它使我第一次体会到人与人之间最美好的东西，尽管那只是淡淡的一笑。许多年以来，那微笑一直深深埋于我的心中，我曾学着以同样的微笑扶起跌倒的儿童，帮着推一推艰难行走的货车或是一把雨伞给同学。而每一次当你不求回报帮助别人并与之真诚的一笑时，你才会真正体会到那埋于心底的微笑的真正含义与价值。那是一种称不上崇高但却让你足以自豪的滋味。微笑，寄予着美好的情感，我实在找不出恰当的词语形容它，或许，这句诗会表达它的含义吧：
“赠人玫瑰，留有余香！”
谓之然否？
【温馨点拨】
考生自拟的题目既富诗意，也富哲理，且故事性强，很易吸引读者的注意。选材上完全跳出了文题的提示，写出了自己遇到困难时得到别人帮助的事，更难能可贵的是写了这件事改变我过去的观念，使自己在以后的日子里，也常带着微笑去帮助别人，虽着墨不多，但升华了主题，开头结尾意蕴深刻，“微笑”作为一种精神象征贯穿全文，昭示了人与人之间真诚关怀的力量。
课后训练：
１．生活中，有些事情看起来很困难，但只要你愿意去做，就会觉得其实很简单；有些事情看起来很容易，但做起来却不简单。相信你也有类似的体验。请你先从下面两道作文题中选择其中一道，在横线上填入合适的词语（如“拥有幸福”、“拒绝诱惑”、“关爱他人”、“为人父母”„„），将题目补充完整，然后作文。（７０分，其中卷面和书写占５分）
题目：（１） 很简单 （２） 不简单
要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于６００字；③文中不能出现真实的校名、人名；④不能抄袭。
２．当你沉浸于孩儿的记忆时，就让那记忆像门前的小河般流过吧，人总要学着长大的；当你为失意痛苦而悲伤时，就让那失意痛苦像门前小河般流过吧，人总要学会忍耐的；当你为成功喝彩时，就让那喝彩也像门前小河般流过吧，更美的风景在前头等着你呢„„
请以“让 像门前小河般流过”为题写一篇文章。
要求：①在横线上填上适当的词语使题目完整，并将题目抄在作文稿的第一行正中。②文体不限，
文字不少于６００字，诗歌不少于３０行。
３．在生活中，我们往往会对父母、亲友、老师等人给予的各种方式的关爱，一时半会儿还未能读懂。随着年岁的增长，我们渐渐读懂了父亲的无言之爱，母亲的守望之爱，老师的严厉之爱„„请你通过具体的事例，把读懂的爱写下来，与大家共同分享。
题目：我终于读懂了这其中的＿＿＿＿＿＿＿爱
作文三：《命题作文与半命题作文》7500字命题作文与半命题作文
一、命题作文概说
１、命题作文类型：全命题作文与半命题作文
２、全命题作文特点：题目写作要求明确完整，利于考生通过审题－－－－立意－－－－构思－－－－选材的步骤，迅速构思行文。但是，审题要求较高，要求审清题目里隐含的内容。只有审清题意才能根据写作特长或者生活积累，明确文体，确定写作重点。
３、半命题作文特点：给予学生在选材、立意、构思上更强的自主性，开拓学生视野，减少学生审题失误，易于学生自由发挥。在半命题作文中，提示语是关键，提示语能从选材的内容、范围、角度给予学生于启示。
二、命题作文类型
（一）全命题作文：
①直接式命题：
以《最感人的一刻》为题，文体不限，写一篇不少于６００字的文章。
②含蓄式命题：
请以“心中的阳光”为题，写一篇记叙文。字数６００字左右，注意书写工整
③设想式命题：
以《二十年后的我》为题，写一篇记叙文，文字不少于６００字。
④观点型命题：
请以《近墨者未必黑》为题，写一篇文章，文体不限，字数不少于６００字。
⑤散文型命题：
请以《送你一轮明月》为题，写一篇６００字左右的文章，文体不限。
（二）半命题作文
结构形式：①命前半题：请以“ 让我陶醉”为题，写一篇文章。
②命后半题：请以“从来没有 ”为题，写一篇文章。
③命首尾题：请以“ 沉醉于 ”为题，写一篇文章。
三、命题作文的提示语
１、设计提示语，创设写作情境（作用）
①多方列举内容，启发学生从多方面选材构思，表达自己对生活的看法。
在生活中，每个人都会在不经意时错过一些美好的、珍贵的、受益的东西。它可能是
一位好友，一段真情，一片风景，一个物件，或者是一句真诚的劝说，一次难得的机遇，一声礼貌的道谢……而这一切错失的背后，应该都有一段刻骨铭心的故事与非同寻常的意
义。请将你的故事与感悟写出来与大家分享。
请以“曾经错过的＿＿＿＿＿＿＿”为题，写一篇不少于６００字的记叙文。
②尽力拓展文题外延。
寻，就是“寻找”“探求”。寻幽探胜，饱览美丽的风景；寻根究底，探求科学的奥秘。异
乡寻梦，故园寻根。寻求发展的机会，寻求人间真情－－－路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
请以“寻”为题写一篇文章，文体自选（诗歌除外），不少于６００字。
③提供想象空间。
生活的长河，流过岁月的原野，春阳和煦，夏风清凉，秋色绚丽，冬雨凄冷。蓦然回
首，总会发现，有过许多的人和事，成就了两岸迷人的风景。体验感动、欣喜、自豪……
固然美好；品味愧疚、遗憾、愤怒……也不失纯真。
请你以“那一天，我＿＿＿＿＿＿＿了”为题，写一篇作文
２、半命题作文设置备选项，拓展写作空间。
文题：没想到我如此＿＿＿＿＿＿（浮躁 虚荣 坚强 幸运 依赖父母）
要求：①结合个人生活经历，从括号里的五个词语中任选其一填写在前面的横线上，
使作文题目完整；②文章叙事清楚，结构完整，内容充实；③恰当运用描写、抒情等表达
方式，写出真实感受；③写一篇６００字以上的记叙文。
补题遵循原则：①补自己最熟悉的；②补自己最有把握的；③补自己最记忆犹新的；
④补自己最能写出新意的。
四、命题内容范围
１、表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验；
２、发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征；
３、运用联想与想象，表达丰富的思想情感内容；
五、命题作文审题方法
审题要做到“不漏、不改、不误”，“不漏”指全面审题，不遗漏任何要求；“不改”
指准确审题，不随意改变试题要求；“不误”指正确审题，不误解题目要求。
审题具体做法：
①审清作文题目中的限制语。限制内容主要有：时间、地点、对象、内容、数量、性
质、程度、范围。
《我眼中的色彩》，题目限制了写作对象－－－－我，内容－－－－色彩，范围－－－－眼中的；
《我心中的风景》，题目限制了写作对象－－－－我，内容－－－－风景，范围－－－－心中的；
写作时，可以在“色彩”、“风景”两个限制语上作为写作重点，透过表层含义，抓住
深层含义，写出高质量的文章。
②审清作文题目中的关键词语。
抓住关键词语，确立文章的写作表意重心，确定写作方向。
请以“我，不平凡”为题，写一篇文章。在作文题目中，关键词语是“不平凡”，写
作中先确定“不平凡”表现在哪些方面，其次确定通过什么事件来表现，再次紧扣我在事件中的出色表现展开写作。
③审清提示语
提示语对题目或作解释说明，或作补充介绍，或作扩展延伸，具有方向性与暗示性，
帮助学生理解题目，打开思路，写出切合题意的作文。
没想到我如此＿＿＿＿＿＿（浮躁 虚荣 坚强 幸运 依赖父母），横线上可从括号中选择
词语。作文叙事核心是“浮躁 虚荣 坚强 幸运 依赖父母”，要从中选出自己感悟最深的词语，而且选材内容必须紧扣“没想到”三个字。
六、半命题作文补题技巧
（一）快速补题技巧
补题时，要审清题意。半命题形式主要有：“半命题＋要求”式、“导语＋半命题＋要求”
式。审清导语主要是激发情思，界定选材范围。审清半命题，主要是注意半命题结构形式以及限制语，从而分析重点词语，明确题目限制的写作范围。作文必须围绕题目展开写作，切不可文不切题。
补题技巧：
①具体事物补题法：将要写的内容细化成具体可感形象的事物，或者加上一个修饰性
词语。譬如：《 让我陶醉》，若补题为《一碗热汤让我陶醉》，通过一碗热汤来具体形象表现母亲对儿女的关爱，则会让人眼前一亮，便于自己选择在生活中最令自己心动的场景、印象最为深刻的细节，写出自己独特的感受。
②特定情景补题法。譬如：《我渴望 》，对于九年级学生面临中考升学的重大压力，若补题为《我渴望时光倒流》，表达自己过去不懂得珍惜时光的悔恨。如此就能写出真情实感的作文。
③修辞手法补题法。譬如：《 让我陶醉》，若补题为《温暖的阳光让我陶醉》，
运用比喻修辞手法，由大自然温暖的阳光引喻到温暖的母爱，表达自己对母亲的赞美之情。
④特殊符号补题法。譬如：《这也是 》，若补题为《这也是一种美吗？》，运
用问号这一特殊符号，以肯定的反问句式表达出否定意思，已引起读者思考，激发阅读兴趣。
七、补题遵循原则
１、熟悉性原则：指题目所表现的内容必须是自己比较熟悉的，平时积累的素材比较多的。 譬如：《珍惜所拥有的 》
从家庭考虑，可以选择“亲情、母爱、孝顺······”
从学校考虑，可以选择“朋友、师生情·······”
从社会考虑， 可以选择“爱心、宽容、友谊、真诚······”
从自身考虑，可以选择“自信、忍耐、坚强、善良······”
２、贴切性原则：指标题范围尽量缩小，要从自己确%e