摘 要：新课改明确要求调动学生学习的主动性和积极性，激发和培养学生的学习兴趣，成了教育工作者广泛关注的话题，高考中语文是很重要的学科之一，学生在上语文课时总是积极性不高，总感觉没有数理化有趣，很多学生是为了考学而学习语文，这样就很难学好语文，学生能否对语文的学习产生兴趣，与我们教师的教学方法、方式和教学实践密切相关，在教学活动中，教师应把培养学生的学习兴趣放在首要位置，才能使学生积极主动的去学习知识。
关键词：
高中语文；学习兴趣；培养
在高中各科的学习中，兴趣是学习的源动力，只有学生对该学科产生兴趣，才会有探究知识的积极性和主动性，才会有学习的動力，而不会把学习当作一种负担。但是，在传统的语文课堂教学中，尤其是在高中阶段，由于受到高考的压力，教师过分注重知识的传授，而忽视了学生学习兴趣的培养，不仅使得课堂教学气氛沉闷，而且降低了课堂教学效率。随着新课改的实施，传统的课堂教学面临着改革。学习了新课改的教学理念后，我认识到培养学生语文学习兴趣的重要性，也积极探索培养学生语文学习兴趣的方法。
一、创设教学情景培养学生的学习兴趣
所谓“创设情境”，就是教师运用描绘或其他形象化手段，把某种情形、状态或景象表现出来，激发学习兴趣，发展创新思维。学习是一种积极思维的活动，而兴趣是学习的动力、入门的向导。美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”这就要求语文教师在课堂教学中创设情境，调动学生的好奇心，保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。因此，上课伊始，教师要实施导学，将学生散放的心吸引到课堂学习目标上来。成功的导入，能够使学生尽快进入愉悦的情绪状态，把学生带入思维和兴奋之中，为教学过程创造最佳的时机。如歌曲、图片导入法：利用影视歌曲导入新课，可以叩击学生的心扉，点燃学生的激情，一下子进入文章的情境。例如：教《失街亭》时，放电视剧《三国演义》的主题曲。教师引导：历史上无数的风云人物，无论是“是”是“非”，无论是“成”是“败”，到头来都转眼成空，一样长眠地下。而滔滔长江却亘古长存，依然“不舍昼夜”地在奔流。在历史长河中，与宇宙相比，英雄的一生是多么短暂，英雄的功业又何其渺小，这首词在哪些人物身上体现得最鲜明？依学生的回答导入新课。教《与妻书》时由歌词“觉，当我看见你的信，我竟然相信，刹那即永恒，再多的难舍和舍得，有时候不得不舍”导入。教《道士塔》可以找来飞天的油画图组，在音乐的配合下，让学生感受中国艺术的魅力。
二、师生之间互位教学培养学生课上兴趣
现在我们国家高中教育的目的就是能够考上理想的
大学，有些地区还是我国传统的教学模式，教师讲，学生听是现在普遍存在的教学方式，老师填鸭式的传授知识，学生被动地接受知识，能够最大化的接受知识，其实质还是淘汰教育、应试教育，与现在国家的大教育形势是相背离的。所以要进行新课程改革，再此基础上，对教育者受教育者都要提出新的要求，要求老师要在更大程度上调动受教育者的主动性与积极性，让受教育者不再被动地接受知识，通过受教育者的主动学习，达到互动的目的。为了达到这样的教学目的，老师可以每周拿出两至三节课的时间，让学生参与讲课环节，老师可以将阅读课文这样的内容交给学生讲。同样要求学生能够读懂教材并备课，写出教案，学生带着这样的目的，会激发学生的学习兴趣，还能激发学生的潜能，还能让学生体会到教师的辛苦，珍惜老师的劳动成果。同时可以培养其他方面的能力：创新思维能力、综合分析能力、口语表达能力等。通过让学生参与授课过程，让中学生们能做到心到、口到，同时对整篇课文的结构、思想内容、写作特点，都有一个详细的了解，听课的学生也会有意识的站在讲课人的角度去评价授课结果的好与坏，而不是古典教育授课方式学生被动的接受知识，提高了学生学习的主动积极性，对培养学生的学习兴趣有很大作用。
三、采用多样化的教学方法培养学生的学习兴趣
采用多样化的教学手段是激发学生学习兴趣的途径之一，也是新课程教学改革的基本要求。创新教学方法，培养学生语文学习的兴趣，需要尊重学生这一教学主体的地位，从学生的学习心理、心理特征出发，用全面、发展的眼光看待教学活动。比如说，对于高中语文课程教学，基于学生具有一定的学习能力、基础知识，教师在教学时可以打破传统的“教师—教室—教材”的传统模式，让学生自己备课写教案，开展学生主讲老师引导点拨的教学活动。学生作为课堂教学的主导者，面临着随时会被登台讲课的“风险”，势必在课前主动预习课文，寻找相关的资料进行学习，在激发学生语文学习主动性的同时，还有利于培养学生表达能力、自学能力和分析逻辑能力等。
四、课内外相结合延续学习兴趣
课堂上教师不仅要懂得课堂时间的分配，学生们学习的注意力也不会是从第一分钟到最后一分钟，如何在学生比较疲惫的时候，通过一些生动的例子，一些幽默的笑话，让学生的注意力成功的引导到课程中来。教师讲课的速度，说话的语音语调，抑扬顿挫都直接影响到学生。对于教学内容，教师更应该备好课，充分考虑到学生的接受水平，充分发挥以学生为主体的方式，让更多的时间留给学生去思考，去探索。另外，课外作业的
设计，教师既要同学生所学知识紧密联系，也应更多注重学生情感、意志、个性的发展，同时，针对不同层次的学生，作业设计应该有差异性。层次性的课后作业，使他们轻松完成学习任务的时候能有一种成就感，真正体验到学习的乐趣。更重要的是，语文课外活动是课堂教学不可分割的一部分，它既能巩固和扩大课堂教学成果，也可以延续学生在课堂中的学习兴趣，同时使学生在日常听说读写中运用知识，训练技能，得以学以致用，从而间接的培养了学生的学习兴趣。
学生学习兴趣的培养方法很多，教师要揣摩学生的心里特点，寻找符合学生兴趣的教学手段，运用更加适合学生的学习方式、方法，不断创新教学手法，使学生对语文的学习产生浓厚的兴趣，从而积极主动的去获得新的知识，让学生充分发挥在接受知识过程中的积极性和主动性，成为课堂的主体。
参考文献：
[1] 林琼.激发高中语文学习兴趣研究[D].重庆师范大学，2013.
[2] 张华良.浅议高中语文教学中培养学生的学习兴趣[J].
教育教学论坛，2012（30）：281-282.