综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现其对知识综合运用的实践性课程。它是以塑造学生完美人格、培养学生创新精神和实践能力为基本目标，以实现学生主动发展、追求人文精神与科学精神相融合为价值取向，以贴近学生最关注的自然现象和社会问题为基本内容，以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动对学生的成长有着重要的影响，主要表现在以下几个方面： 一、学会与人合作，培养团队精神 “一滴水只有放进大海里，才永远不会干涸。”从这句话中我们就能体会到集体力量的伟大。团队合作精神是新时代对人才素质的要求，特别是当今的家庭中多为独生子女，他们常常缺乏与同龄人交往的机会和能力，容易形成孤僻、以自我为中心，不会合作等缺陷。综合实践活动提倡以小组为单位的活动形式，让学生在小组合作中学会与他人相处，增进友谊，发展协作能力，体验共同进步。在小组合作中调动每个成员的积极性，发挥每个成员的特长，并能取长补短。在团结融洽的气氛中分工协作，高度有效地开展活动。 二、养成良好习惯，学会自我服务 古时曾有“秀才不识葱”的笑话，现今也有学生把麦苗当成韭菜的怪事。而综合实践活动把生活的权利还给了学生，打破学校、教室的束缚，把校内课程与校外活动结合起来，把学习的过程变成生活的过程，强化了学校教育与学生生活、社会生活的联系。我们应充分发挥这一主阵地的优势，让学生带着问题进行调查研究，从多渠道获取信息，倡导自主、合作、探究的学习方式，教会学生学会自我服务。 三、创设和谐氛围，发展创新思维 着眼于学生的创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标的本质体现。综合实践活动的开发与实施体现了学生活动的自主性、探究性，这与其它学科课程相比，综合实践活动无疑为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动的过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。 四、深入社会生活，塑造美好心灵 社会是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的活教材，它提供了活生生的现实，为孩子们的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。为此，我把课堂搬进社会大课堂，让学生置身于社会，采用考察、参观、走访调查、搜集资料等社会实践，发展孩子的实践能力，更重要的是发展他们对社会的责任感。 五、参与社会实践，培养多种能力 综合实践活动强调学生通过实践，运用科学的方法，解决生活、社会中各种富有时代感的研究主题，如：环境问题、资源问题、人格道德等问题。综合实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的，在活动中通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题和解决问题，并通过社会调查、参观、访问等多种方式综合运用所学知识。 六、注重实践体验，评价走向多元 学生的发展是一个过程，促进学生的发展要经历一个过程。美国华盛顿图书馆墙上有一条横幅，上面写着这样三句话：我听见了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解了。这三句话是很富有哲理的，在实际学习活动中也的确如此，只有学生亲自参与进去，亲自经历由不懂到懂的全过程，才会理解深刻，记忆长久。综合实践活动重在培养学生的态度和能力，而非知识和技能。所以评价时，不应该过于看重于学生所获得知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。因此，在评价中应采用学生自评、互评、家长评、指导教师综合评定的民主、开放式的多元评价方式。通过讨论、交流等方式，让学生在成果的分享与思考中，逐步完善自己的行为，拓宽自己的视野，达到自我反思、自我改进的目的，这样更有利于开展下一次的探究实践活动。 （作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市建华区回民小学）
作文二：《在综合实践活动中成长》1000字在综合实践活动中成长
摘 要 综合实践活动以活动为主要开展形式，学生积极参与到各项活动中，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践为课程的基本内容，开展调查、考察、访问、研究、实验、设计、制作、宣传、服务、劳动等活动。在活动中搜集有关资料，制订活动方案，记录与整理活动的感受与想法，及时总结活动的得与失，学会与他人有效地交流与合作。在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，在生活实践中收获并快乐成长。
关键词 综合 实践 收获
新课程标准指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过时间，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们在综合实践活动中，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动形式，运用所学知识开展一系列的活动。从主题确定、方案实施到成果的展示，孩子们既分工，又合作；既动脑，又动手；既发现，又创造；既广泛收集信息，又独自处理信息；既从生活中提出问题，又综合运用所学的学科知识分析和解决问题，表现出强烈的主体意识，学生从实践中获得的成功胜过了课堂上、书本上的千言万语。
一、引导学生走进综合实践课
我们可能在上课时常常抱怨学生没有按计划进行实践活动。贪玩是学生的天性，我们也是从那个时候走过来的，所以这就要求我们理解他们，帮助他们，引导他们有计划地进行实践活动。大部分的实践都需要学生课外去完成。如何让他们按计划进行实践活动呢？这也是我们综合实践活动教师开展教学的一大难题，我们也正在积极探索中。
１．调动学生的积极性
在开展综合实践活动前列出一些课题，让学生选取“心动”的课题，让学生在活动没有开始之前便心动起来，这样才会使探究因这份心动而更加丰富多彩。比如：观察学校建筑与景观路风力情况；观察学生正餐吃快餐的情况；调查学生使用手机情况；调查生活垃圾处理情况；调查学校周边的公用车使用情况；调查学生零花钱使用情况等等。课题与学生的生活紧密相连，让他们从不想动，变得快乐地积极地参加到自己的“心动”课题中去。
２．言语的鼓励
一位著名的教育家指出：“孩子需要鼓励，就如植物需要浇水一样，离开鼓励，孩子就不能生存！”可想而之，鼓励的作用对教育学生有多么重要，因此教师要用鼓励性、启发性的眼神、语言及行动增强学生的自信心。在综合实践活动中，学生的陈述总结没有固定的模式，只要能站起来发言，我都会要求学生一起
作文三：《在综合实践活动中成长》3000字摘 要 综合实践活动以活动为主要开展形式，学生积极参与到各项活动中，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践为课程的基本内容，开展调查、考察、访问、研究、实验、设计、制作、宣传、服务、劳动等活动。在活动中搜集有关资料，制订活动方案，记录与整理活动的感受与想法，及时总结活动的得与失，学会与他人有效地交流与合作。在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，在生活实践中收获并快乐成长。
关键词 综合 实践 收获
中图分类号：Ｇ６３３．９８ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００２－７６６１（２０１３）０３－００８５－０２
新课程标准指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过时间，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们在综合实践活动中，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动形式，运用所学知识开展一系列的活动。从主题确定、方案实施到成果的展示，孩子们既分工，又合作；既动脑，又动手；既发现，又创造；既广泛收集信息，又独自处理信息；既从生活中提出问题，又综合运用所学的学科知识分析和解决问题，表现出强烈的主体意识，学生从实践中获得的成功胜过了课堂上、书本上的千言万语。
一、引导学生走进综合实践课
我们可能在上课时常常抱怨学生没有按计划进行实践活动。贪玩是学生的天性，我们也是从那个时候走过来的，所以这就要求我们理解他们，帮助他们，引导他们有计划地进行实践活动。大部分的实践都需要学生课外去完成。如何让他们按计划进行实践活动呢？这也是我们综合实践活动教师开展教学的一大难题，我们也正在积极探索中。
１．调动学生的积极性
在开展综合实践活动前列出一些课题，让学生选取“心动”的课题，让学生在活动没有开始之前便心动起来，这样才会使探究因这份心动而更加丰富多彩。比如：观察学校建筑与景观路风力情况；观察学生正餐吃快餐的情况；调查学生使用手机情况；调查生活垃圾处理情况；调查学校周边的公用车使用情况；调查学生零花钱使用情况等等。课题与学生的生活紧密相连，让他们从不想动，变得快乐地积极地参加到自己的“心动”课题中去。
２．言语的鼓励
一位著名的教育家指出：“孩子需要鼓励，就如植物需要浇水一样，离开鼓励，孩子就不能生存！”可想而之，鼓励的作用对教育学生有多么重要，因此教师要用鼓励性、启发性的眼神、语言及行动增强学生的自信心。在综合实践活动中，学生的陈述总结没有固定的模式，只要能站起来发言，我都会要求学生一起用掌声鼓励他，承认他的成果，在发言中，允许学生犯错，允许其他学生补充说明。学生在这样的环境中自然体会到了成功的喜悦，感受到了教师对他的喜爱，渐渐地从不想做到想认真地去做，从不敢发言到积极发言。
二、走入家庭生活，体验父母的辛苦和不易
我们每个人都在父母的爱中长大，尽管这些爱不相同，但不管严厉也好，宽容也罢，它都体现了父母对子女深深的爱。为了让学生走入家庭生活，体验父母的辛苦和快乐，我设计了 “今天我当家”“ 我是‘理财小明星’” 两个实践活动，让学生参与，让学生真正体验，并珍惜父母带给他们来之不易的幸福。
１．今天我当家
“儿行千里母担忧，母行万里儿不愁。”父母对我们的爱，这一天下最为伟大的爱却总是那么容易被我们所忽视。我通过让学生观看“让生命充满爱”这一段视频，让学生受到了爱的教育和洗礼，感受到父母的爱是最无私的爱。那我们如何以实际行动表达对父母的爱呢？学生自由发言，积极出谋划策，有的学生说：“为爸爸妈妈洗洗脚”，有的学生说“给他们捶捶背揉揉肩”，还有的学生说“为爸爸妈妈做一顿饭”……这样一个课题确定下来，以“今天我当家”的形式开展。
在总结陈述中，有的学生说“我们要好好读书，为了自己，更是为了报答父母对我们的养育之恩。”有的学生说“我看到妈妈的白发，我哭了，真想对妈妈说：妈妈您辛苦了！”还有的学生说“爸爸妈妈养育了我十几年，向来都是他们付出，却从来没有得到回报，前几天给妈妈洗脚才发现，妈妈的脚一点也不光滑，甚至多了一些老茧，我想对妈妈说：妈妈对不起，请原谅女儿的不懂事，我一定会做好的，您放心！我会努力的！”通过这次实践活动，让他们体验让父母的辛苦和不易，也让他们与爸爸妈妈有了进一步的情感交流。
２．我是“理财小明星”
格林斯潘早在２００１年就说过：“理财教育越早进行越好。如果不想因为错误的理财方式而遗憾终生，就必须从小开始进行理财教育。”随着近年来生活水平的提高，现在学生的零花钱是越来越多，压岁钱的数目也水涨船高，很多家长对学生压岁钱的使用也出现了一些焦虑和疑惑。
那如何正确引导学生呢？我们开了一次讨论会，确定活动的内容。分组准备说一说名人理财的故事，介绍自己或家人的理财高招。通过学生一个月零花钱的使用情况调查，分小组陈述，让学生自由发言，有的小组讲名人理财故事，有的小组分享着爸妈的合理分配钱财观，有的小组建议大家成立“爱心基金”帮助困难同学……让学生在讨论中体验、探索和感悟，从而丰富学生的情感体验，树立正确的价值观。
三、关注社会生活，丰富实践活动
陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。”因此，要使学生成为社会有用之人，我们必须带学生走进丰富多彩的社会生活，让他们了解社会生活，关注社会生活，为走向社会做好充分的准备。
我们知道城市“牛皮癣”很令人头痛，严重影响了城市市容。针对这种现象，我们组织学生开展了一次城市“牛皮癣”的社会调查活动，为此，我们派一些小记者以手机或摄相机或相机的形式进行拍摄，收集信息；一部分学生找到街上的人群，以问卷调查的方式积极地收集群众们的意见；一部分学生以访谈的形式走街串巷；一部分同学在网上收集信息；一部分学生以观察的方式整理收集到哪些位置最严重；还有一部分学生亲自当一回城市清洁工，体验清洁工一天的工作。我们让学生通过调查，查清原因，提出治理的对策，针对城市“牛皮癣”的原因，学生们提出了具体的解决办法：（１）做好宣传工作。可以利用电视、广播、宣传车等进行专门宣传，“美化城市，人人有责”，增强全市人民的美化意识。（２）建议政府有关部门对随意张贴、涂写的非法小广告包括联系电话的行为进行批评、教育、罚款，让他们真正体会到制造城市“牛皮癣”是对我市市容的严重破坏，同时也是一种可耻行为。（３）定期清理城市“牛皮癣”。（４）要建立举报机制，发挥群众和舆论监督的作用。
通过学生的调查、分析、整理三个阶段，学生们达成共识，一致认为：对于城市的环境问题，只靠政府的工作是远远不够的，还需要我们大家的互相监督与维护。同时也发出倡议：让我们一起用行动跟“牛皮癣”说再见，让我们的荆门更加美丽！
综上所述，开展综合实践活动，教师要引导学生从学校生活、家庭生活、社会生活出发，以学生的生活为切入点，组织学生开展丰富多彩的实践活动，让学生以良好的心情主动地、积极地去参与，在小组合作中调查、分析、整理，在和谐的氛围中进行分组交流，培养他们爱父母、爱老师、爱学校、爱国家的良好品德，提高学生的创新精神和实践能力，让学生在综合实践活动中收获并快乐成长。
（责任编辑 刘 红）
作文四：《我在大合唱中成长》1300字黄河大合唱听后感
“艰苦的磨难，压不垮中国人民；残暴的敌人，只能激发起中华民族誓死抗争的英雄气概。“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”震耳欲聋的吼声，滔滔不绝的黄河水声，激起人们心中澎湃的声浪。 音乐渐渐清晰起来，逐渐响亮起来。恍恍惚惚中，黄河滚滚河水仿佛在河道上排排涌来，如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁。排排黄浪顷刻间化成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。只听见“轰——轰——”之声，宛如闷雷滚动，每一步都杂着磅礴之势。河水畅畅快快地驰骋着，顿然拢成一束，向岸上隆隆冲去，先跌在石头上，翻个身在跌下去，三跌，四跌渐渐碎成点，渐渐碎成雾，水珠四溅，“啪哒——啪哒”往下落着。猛浪，仿佛沿着石壁的边缘轰然而下，浑重庄严；好似奔腾咆哮的万匹天马气势汹汹地破云而来，激起一川黄浪；又好比蛟龙出海，腾空而起，卷起一个个旋涡。一切都沉在着朦胧的雨雾之中，“哗——哗——”涛浪狠狠地扎进水中。“怦——怦——”如孙行者问世，响彻云霄。
我在大合唱中成长
一个个高昂的爬音，似乎打响了激动人心的旋律。我静静地倾听着这豪迈之乐，突然陷入了沉思：黄河博大宽厚，遇强则抗，死地难忘的合唱比赛
合唱比赛的日子终于到了，我们的心情激动不已。轮到我们了，大家信心十足地来到舞台上。
比赛开始了。紧张的气氛在我们的队伍中蔓延开来，我似乎可以听到自己紧张的心跳声和急促的呼吸声。我的心提到了嗓子眼，似乎马上要跳出来了。我慢慢地走上舞台，暗暗地祈祷着千万不要唱错，手心里出现了细腻的汗珠。同学们也失去了往日调皮的神态，表情十分严肃。这时，伴奏响了起来，我也顾不得紧张，放开嗓子唱了起来。渐渐地，渐渐地，我的心情平静了下来，十分投入地唱着。我们的声音激情高昂，动作整齐划一。一唱完，舞台下就响起了雷鸣般的掌声。
比赛结束了。虽然成绩还没有出来，但同学们的脸上都洋溢着胜利的喜悦必生，勇往直前。正像一些人，经历了多少磨难，饱受了多少耻辱，炼就了他们永不屈服，不屈不挠的精神，他们是我们心中永远不朽的太阳——抗日英雄。有诗曰：“豪情万里驱倭寇，
功德千秋忆羽裳。”不论是敌人的众炮齐轰，抗日英雄们仍然挺身做战，不敢有任何的马虎与恐惧。他们视死如归，不畏强暴，从狼牙山五壮士英勇跳崖到宁死不屈的江姐，从放牛的王小二到勇敢的小兵张嘎，多少中华儿女义无反顾地奔向战场，慷慨杀敌，用热血和生命铸成了中华民族打不烂、压不垮的脊梁。
“保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！”再度使我陷入沉思。
难忘的合唱比赛
合唱比赛的日子终于到了，我们的心情激动不已。轮到我们了，大家信心十足地来到舞台上。
比赛开始了。紧张的气氛在我们的队伍中蔓延开来，我似乎可以听到自己紧张的心跳声和急促的呼吸声。我的心提到了嗓子眼，似乎马上要跳出来了。我慢慢地走上舞台，暗暗地祈祷着千万不要唱错，手心里出现了细腻的汗珠。同学们也失去了往日调皮的神态，表情十分严肃。这时，伴奏响了起来，我也顾不得紧张，放开嗓子唱了起来。渐渐地，渐渐地，我的心情平静了下来，十分投入地唱着。我们的声音激情高昂，动作整齐划一。一唱完，舞台下就响起了雷鸣般的掌声。
比赛结束了。虽然成绩还没有出来，但同学们的脸上都洋溢着胜利的喜悦
作文五：《在互动、合作中成长》2400字摘 要：在知识经济发展的今天，我们必须改变传统的教育观念，寻找新的教育模式。培养学生自主学习的能力，培养学生探索创新的能力，有利于适应现代社会和个性发展的需要，真正体现变“教我学”为“我会学”的教育观念。本文针对如何提高英语实践能力，提出了合作学习的观点，诠释了合作学习的内涵，注重实际运用，特别是对一些误区提出实际改进措施。
关键词：合作学习；主体；互助性学习
合作学习，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。通过国培学习及参与课改实践，笔者深深感到开展有效的小组合作活动有利于增进学生之间的友谊，共同提高学习成绩；有利于培养学生的合作意识和团队精神。
我校的课堂教学改革，其中最重要的一环就是引导学生在预习参与讨论一些具有探究性的话题。常常，我觉得自己的这一环节开展得不够理想，有时候也感到很迷惑，不知如何改进。通过网上学习完专题讲座，我有了更清晰的认识，原来合作学习也是有“章”可循的。
一、合作学习在英语教学中的应用
英语是一门实践性很强的学科。《英语课程标准》倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现教学目标。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，达到自主学习、探究学习、合作学习。
合作学习是基于发展学生个性，强调教育社会化、终身化的一种新型的教学组织形式，是一种学生通过明确的责任分工完成共同任务的互助性学习，倡导“组内合作、组间竞争”。这与课程标准所倡导的理念是一致的，在英语教学中的运用越来越广泛。
二、合作学习在英语教学应用中的误区及改进措施
误区一：合作学习分组不够理想，组员不能够互帮互助。
［问题分析］有些教师在教学中采用简单的前后四人的组合，或随意组合，忽略了学生自身因素。影响合作探讨的效果。
［改进措施］构建结构合理的合作小组是合作成功的前提，要充分考虑学生的学习基础、性格爱好等因素，数量上以４～６人为宜，分组后应设立组长一名，轮流担任，以强化成员的责任心，还有记录员、监督员、发言人等。
误区二：课堂教学中的合作任务设计不够合理，合作时机不恰当。
［问题分析］教师在课堂教学中，设计的教学任务和学生探究的问题应有适当的难度。如在英语七上Ｕｎｉｔ ９时，可观察比较下列句子：
Ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ａｃｔｉｏｎ ｍｏｖｉｅｓ？
Ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｅｄｉｅｓ？
Ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｔｈｒｉｌｌｅｒｓ？
Ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｄｏｃｕｍｅｎｔａｒｉｅｓ？
教师让学生通过对比发现句中名词都为复数形式，自然学生的合作探究很快会结束，使活动失去兴趣。
［改进措施］小组合作学习的过程为：个体独立思考－小组合作学习－全班交流－个人知识修正－获得新知识。教师应选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。可以就某一话题，让学生发挥想象力创设情景，自编对话角色表演；可以让学生对文章段落讨论，提高概括和鉴赏能力等。如英语七上Ｕｎｉｔ ３，在课堂上指着照片介绍：Ｔｈｉｓ ｉｓ ｍｙ…Ｔｈｅｓｅ ａｒｅ ｍｙ…或让其他同学猜测：Ｉｓ ｔｈｉｓ ｙｏｕｒ…？Ａｒｅ ｔｈｅｓｅ ｙｏｕｒ…？每当班上有学生过生日时，可以编写对话：
Ｔ：Ｗｈｅｎ ｉｓ ｙｏｕｒ ｂｉｒｔｈｄａｙ，Ｌｉ Ｑｉａｎｇ？
Ｌ：Ｍｙ ｂｉｒｔｈｄａｙ ｉｓ Ｎｏｖｅｍｂｅｒ １６ｔｈ．
Ｔ：Ｏｈ，ｔｏｄａｙ ｉｓ ｙｏｕｒ ｂｉｒｔｈｄａｙ．Ｖｅｒｙ ｇｏｏｄ．Ｂｏｙｓ ａｎｄ ｇｉｒｌｓ，ｎｏｗ ｌｅｔｓ ｓａｙ“Ｈａｐｐｙ ｂｉｒｔｈｄａｙ ｔｏ Ｌｉ Ｑｉａｎｇ！”ｔｏｇｅｔｈｅｒ，ａｎｄ ｓｉｎｇ“Ｈａｐｐｙ ｂｉｒｔｈｄａｙ ｔｏ ｙｏｕ！”
Ｓｓ：Ｈａｐｐｙ ｂｉｒｔｈｄａｙ ｔｏ ｙｏｕ！
Ｌ：Ｔｈａｎｋ ｙｏｕ！
教师和全体同学送上祝福，加强了师生感情。
误区三：教师的监控功能不能够充分体现。
［问题分析］教师在讨论中不是主持人，而是指导者。教师应指导学生如何简明扼要地陈述自己的观点；鼓励不喜欢发言的学生积极地参与讨论；调控各讨论小组，使讨论有序地进行。同时课堂秩序的维持也很重要，要真正做到“活而不乱”，教师小组成员之间的互相监督。小组成员还要职责明确，从根本上避免看似热闹实则混乱的课堂局面。还有就是教师对学生的能力估计不足，不敢放手让学生去探讨。
［改进措施］在新课程指导下，教师不再是传统理念中的“活词典”、知识的“储备箱”。学生的学习不是一个被动的吸收过程，学习的主体是学生，但这并不否定教师在教学中的主导作用。事实上，教师的主导作用发挥得越好，学生的主体地位才能越充分地得以实现。教师的调控能力是合作成功的关键，教师要充分认识自己在合作学习中的角色和地位。
误区四：合作活动结束后的评价和激励不能发挥应有的作用。
［问题分析］在合作活动结束后，若教师只是满足于学生知识的获得，而忽略对活动中学生和小组进行适当的评价。评选一定要坚持公平、公开、公正的原则，尊重事实。
［改进措施］恰当利用竞争机制，调动各小组成员的积极性，使其感受成功。小组之间的竞争可以有多种形式，如单词接龙比赛、口语朗读比赛、问题抢答比赛、对话表演比赛、英语书法比赛等，可评选出最佳小组和名次。
教师对小组的评价应该是多种形式的。可以给予口头表扬，也可以给予实物奖励，如实物教学使用后的小物品。
总之，合作学习是一种行之有效的学习方式，这种小组成员间的交流、小组间的竞争比赛活动激发了学生的学习兴趣和热情。民主和谐的课堂教学充分体现了学生的主体地位，增强了学生的集体意识，培养了学生的团队精神，在热烈讨论中共同感受知识产生的过程。通过小组合作学习，学生真正成了课堂的主人，学会了学习，提高了兴趣，增强了能力。
作文六：《[优秀作文]在生活中成长》600字每一个人都是由母体孕育出来的，每一个人都必然从婴儿走到老年，再走到大地母亲的怀抱里去。人生是一条坎坷的路，漫长而又短暂。旅途中信心是拐杖，勇气是武器，希望理想就在远处。
生活常在妈妈的嘴边，听的多了也耳熟了，却不曾理解其内函。长期在外工作的爸爸电话中常嘱咐我好好学习，健康成长。在电话这一端的我，总是眨吧着眼睛想：“什么是成长？”在老者讲叙的故事里，听见的总是“人生的路……”，我嘟着小嘴嚷：“人生的路是什么样的呢？”老者总是抚摸着我的头：“长大你就知道了！”
如今，我慢慢的长大了，明白了，是时间给了我答案。
你曾品尝过成功的喜悦吗？你可曾有过失望的感觉吗？在成长中时间匆匆的走过，带着亲人的远去，悲伤的泪水挂满脸庞……这都是成长。生活中的片段、，插曲、阻挡不了我前进的步伐。
生活像一首唱不完的歌，像一首节奏轻快的进行曲，时高时时低、时起时伏。
生活像一杯香醇的美酒，包含着人生的酸甜苦辣。
生活像一团麻总有解不开的小疙瘩。
在生活中成长，品尝香、醇，体验酸、甜、苦、辣。走过山林，攀过险峰，淌过小河，划过险滩。
随着时间的流逝，我的思想渐趋成熟，懂的了三思而后行，懂的了施于援手，培养了宽阔的胸怀。这就是成长，这就是生活，前方总长满刺荆。
在生活的前方胜利的女神在召唤，希望的旗子在飘荡。在成长的路上理想的山岗在呼唤，只有努力去探索。
作文七：《[优秀作文]在生活中成长》1300字在生活中成长
我从今年二月份出来到现在已经快有半年多了，时间真的过得飞快，它就在我繁忙中一点一点流逝，对我来说这些日子漫长的就像几个世纪，而我就在这些日子里长大了，又慢慢的苍老了，原来这就是生活呀！以前一直觉得生活很简单，只要自己快乐就好，一些不快乐的都不会去想，也不愿意去想，在朋友眼中我总是快乐活泼的，这是虚伪吗？不知道，或许我不想别人看见我难过，不想别人陪我难过，不想别人难过吧。也许有人在暗暗说我傻，我不知道呢！ 我没有别人那样幸福可以在家无忧无虑地吃到妈妈做的饭菜，可以每天上学，在课堂上听老师唠叨，或者偷偷地蒙头大睡，管他受罚不受罚的，我觉得潇洒有什么不好！我很怀念以前的日子，说不怀念有人信吗？这一切都不一样了，我在和朋友说我在外面很苦，很想回家，很想妈妈。他们会说那你回来呀，回来和我们一样读书呀！我心里很想呀，但是想不能象你们说得那么简单呀。我长大了，我应该懂事了，我有千言万语说不出的无可奈何啊！看着爸爸日益看不清的双眼，看着妈妈日益瘦弱的身躯，看着爸爸妈妈日益斑白的头发，我的心犹如千刀万剐般得疼痛。妈妈身体不好，我多想把妈妈的病医好，爸爸的身体没有以前那么硬朗了，我多想在他身边帮他一把，可现在我唯一可以做的只有减轻爸爸妈妈身上的负担，告诉他们我已经长大了，不要在为我担心。在我长大的同时爸妈也跟着老了，我好想扶着爸爸妈妈坐下来，告诉他们，爸爸妈妈，你们以后不用那么辛苦了，我要你们天天都开心就好！
出门在外的多少个夜晚，我独自躺在床上看着天边的月亮，一个个我思念的人的笑脸就呈现在我眼前一样，此时此刻我在想他们，他们感受到了吗？如果可以我真的好愿意月亮可以为我带去我对他们的祝福，如果可以我愿意随风而去看望他们，你们还好吗？哪怕是几秒钟，零点零几秒……听到了吗？远方的你，下雨了，淅沥淅沥的下着，雨珠一点一滴的连续不断，就像我们往日的点点滴滴。下雨了，爸爸妈妈要记住注意身体，出门记得带上雨具，不要淋雨，免得着凉！
在这些日子里，很累，我好想放弃了，好苦，苦的象黄连，无处说。但是我是个男子汉来得，没有风雨哪里来彩虹？我可以的。我相信我是个坚强的孩子，我已经长大了！在这些日子里我想了很多很多，哪怕我知道未来不会象我想的那样美好，但是我还是心中充满了美好的憧憬，因为我一直以来都很乐观的，我说的，我对别人就是那样说的！这些苦日子不知要持续到何时何日，我不知道。
今天上网时遇到一个朋友，我告诉他我在这儿很苦，他说我傻，叫我回来和他一样去读书，还给我介绍他认识不久的女友。我说，你如果帮我交学费的话，我就会来。他说可以呀，你回来再说。真的很可爱。也很感谢他，有一个这样的朋友真的好高兴！我不是傻，我是无奈，无奈啊！有时候我在想，如果这个世界没有了我的话，地球还是会照样转的，其实我真的很希望得到解脱，真的！但是我不可以，如果这样做了，我很自私也很懦弱，难道我不知道我还有很多人关心着吗？难道我不知道有人会为我暗暗流眼泪吗？难道我不知道有
人因为了我的存在变的更有意义吗？我应该感到幸福啊！有时候我宁愿变得傻些，或许我会快乐些，很奇怪的想法。要知道，在这个世界上，还有很多人比我还不幸的多得是，别人都在默默的创造生命的奇迹呢！我怎么可以成为生活的奴隶呢？成为它的牺牲品呢？
我在生活中长大了，真正的长大了。这是无法改变的事实，我很勇敢。
作文八：《在活动中成长》3200字在 活 动 中 成 长
［摘 要］ “语文是一门综合性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。
而培养这种能力的主要途径是积极引导学生开展综合实践活动。
［关键词］综合实践活动 主动探究 创造情境 活动方式
在新一轮课程改革中，虽然我们进行了大量的教学改革尝试，但在一定程度上，我们的教学仍存在着重书本知识、轻实践能力；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得等弊端。这些造成了学生学习兴趣的下降，学业负担加重，探索精神和创新能力的萎缩，极大的妨碍了学生素质的全面提高，没有将学生从课本中解放出来，给予学生足够的时间和空间。
江泽民曾经指出：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”《新课程标准》也指出：“语文是一门综合性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。而培养这种能力的主要途径是积极引导学生开展综合实践活动。
因此，教学时，我们应结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习、理解和运用语文，感受语文与生活的密切联系，提高学生运用知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质，让学生在语文综合实践活动课中飞翔。那么，在语文教学中如何开展综合性实践活动呢？
一、让学生在自主选择、主动探究中学习。
自主探究性的学习模式是目前我国教育界倡导的主要学习模式之一，这样的学习模式在高中和大学里已由实验阶段逐步转为落实阶段，但在中小学中，采用这样的学习模式还处于开发、准备阶段，而在初中语文综合实践活动课中应用这种
学习方式尤为重要。例如，《“玉龙温泉”小小考察交流会》活动中，我以智能
化的课件为载体，通过“资料篇”、“采访篇”、“宣传篇”和“体会篇”四个声部奏出了新课程理念指导下的课改新乐章。我精心设计了三道“难关”，也即三个不同层次的活动目标：泉之知识讲：了解温泉的知识并掌握网上获取知识的途径；泉之实地行：简单运用获得的知识进行创造性的重组，拟订采访计划，通过交流与评价，拓展认知和想象的空间，提高认识美、鉴赏美和表达美的能力；泉之感受谈：在吟诵学生自创的诗歌中，感受温泉的纯美，浸润泉文化的熏陶的同时，综合运用各种信息与技能，对收集到的图片、故事传说，采访实拍进行加工创造，使之能够表情达意，达到交流思想、激发情感的作用，进一步培养学生处理信息的能力、审美和创新能力、合作交流能力。这样，激发了学生的活动兴趣，使学生的认识由外在向内在延深，由局部到整体拓展，由一点向多面发散，引发学生更多新的思考。
另外，我还鼓励学生、开展征文、手抄报、绘画、书法、小品创作等活动，让学生在求异、求新中培养审美情趣和创新能力。实践中，每个学生是各有所长，各有所得的，在展示交流中，最好是发挥自己的优势，扬长避短，各显其能，树立自信。学生兴趣浓厚，积极主动参与到学习、活动中去，无须教师的强加。随着教师角色的转变，学生成为学习活动的主体，教师指导学生上网、到图书馆查阅资料，访问有关的工作人员并做好调查记录，自己试着整理资料。课上学生充分利用自己搜集的资料，学习兴趣高涨。学生获得了学习的主动权，通过活动，学生亲历了查阅文献，上网查询和实地调查，以及数据整理和统计等工作，培养了学生开展科学小研究和从事社会实践活动的能力，体验和感受身边生活的变化，从而发展了学生的实践能力和创造能力。
二、综合实践课必须注重学生参与实践。
在教学《背影》这一课时，我引领全班孩子坚持做“我为父母做家务，我为同学献爱心，我为他人伸援手“等方面的事情，并做好记录卡，使他们学会感恩，回报恩情。综合实践活动是重过程、重参与、重体验的全新课程。在交流中让学
生学会理解、宽容、合作、分享，学会客观分析与辨证思考。综合实践活动的真正主体是学生，教师应该关注的是学生实践了没有，经历了没有；学生在活动过程中发现了什么问题，他们又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。
课堂上我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践、体验的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”、“汇报内容”的质量的高低，更重要的是在实施过程中，我们教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点„„针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，而不是将学生的研究引向结论，往往很多教师会自觉或不自觉地将自己的主观经验和已有经验，强加给学生，这是我们教师在活动过程中最要注意的一点。
三、选题必须贴近孩子的生活、给他们创造情境。
学生在选题时大多会偏重于与生活有密切联系的人文性、社会性和自然性这些研究题材，例如：水是生命之源、保护珍稀动物维护生态平衡、树木是人类的好朋友„„综合实践课的教学必须贴近生活，走进生活，这是由综合实践课自身的特征所决定的，也是新课程改革的必然要求。尤其在语文学科中进行综合实践活动课的教学，教师应该帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，要注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。《“玉龙温泉”小小考察交流会》的教学活动就是一个非常好的例子：首先，我让学生利用课余时间和家长一起通过参观、访问、实践等一系列考察活动，了解家乡的温泉，使学生对家乡温泉有了直观的认识和了解，并将自己的调查记录下来，在上新课时进行交流，使身边的事物进一步具体化。在进行成果展示中，我要求学生做一份调查报告，如何保护和发展家
乡温泉，时间为一个月。学生在感受家乡开发温泉的盛况和体验调查采访过程中，培养了关心社会、热爱家乡、尊重他人的积极情感。
四、采用灵活多样的活动方式，让学生在活动中成长。
综合性学习，特别强调以活动为载体，让学生在活动中体验，在活动中获得，在活动中提高，在活动中成长。因此在实践活动中，应广泛采用灵活多样的活动方式，在教学中进行师生，生生的合作，交流与互动，学生在互动交流中扬长避短，互相影响，互相促进，使学生成为发现者，研究者和探索者，满足他们表现和求知的欲望。如学了《范进中举》之后让学生编成课本剧，并让他们自编自演，既了解了课文内容，又丰富了学生生活，寓教于乐。学了《愚公移山》，我让学生辩论“愚公到底愚不愚”，在这个过程中既锻炼了口才又明确了主旨。学习《爱莲说》时，为了让学生了解关于莲的科学知识，引导学生感受文人赋予莲的美好品质，特组织了一个关于“莲文化魅力”的综合性活动。引导学生从探究莲的历史、莲叶防水和自洁、藕断丝连的科学解释、莲生长繁殖之谜、千年古莲发芽之谜的五个方面分别查找、筛选资料，合作分享学习成果„．．．灵活多样的活动使学生自主、合作、探究的学习方式得到了真正的落实，不仅可以使学生的语文素养得到提高，而且有利于他们各方面能力的培养。
语文综合性实践活动跟随着基础教育新课程改革的步伐，踏入了新课程语文教材，这就赋予了语文教学新的内涵与活力，是语文教学中一道亮丽的风景。它的出现是对学生更是对教师的一次重大挑战。我们每一个教师都要在课程整合方面不断探索，积极努力，真正把综合性实践活动落到实处，使学生在活动中体验，在活动中获得，在活动中提高，在活动中成长，全面提高学生的知识和素养。
作 者 简 介
姓名：曹红梅
单位：随州市随县洪山镇中心学校 性别：女
出生年月：１９６９年１１月１８日 职务：教师
职称：中教一级
邮政编码：４３１５１８
电话：１５９７１９３７０６８
电子邮箱：ｍｅｉｈｕａｌｕｏ２００９＠．ｙａｈｏｏ．
姓名：喻华
单位：随州市随县洪山镇中心学校 性别：女
出生年月：１９７２年２月２８日 职务：教师
职称：中教一级
邮政编码：４３１５１８
电话：１５２７１３２１８０８
电子邮箱：４５４１３１１０３＠ｑｑ．
作文九：《在活动中成长》3400字“生活性、开放性、活动性”是小学思想品德课程的基本特征。如何充分体现“活动性”，让学生真正“动”起来，而不是为了活动而活动？笔者在长期的教学过程中，觉得活动内容的生命力与活动形式的多样化，是关键所在。 一、活动内容的生命力 儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。教材只是一个范例，教师要根据情况创造性地使用教材，在教学中注重设计一些源于儿童实际生活的教育活动，才能引发学生内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。 １．链接生活。学生生活是最鲜活、最有效的教育资源。如教《我的一家》一课时，笔者根据教学目标，以学生喜欢的动画片大头儿子小头爸爸为导入点，看完后问：“你的家是怎样的？你和家人有大头儿子一家这样高兴的事吗？”学生的积极情感已被激起，争先恐后地介绍起了自己的一家，有的拿出全家福照片：“我的爸爸长得黑黑的，在银行工作；我的妈妈相反，皮肤白白的，是个医生。”有的抢着说：“我们一家人星期六经常去爬山。上次，我和爸爸妈妈比赛谁最先爬到山顶，我还赢了呢！”在此活动中，我从学生的生活经验入手，很容易引起学生感情上的共鸣。 ２．走进生活。学习《秋游回味》时，我们可以把课文教学与秋游活动结合起来，秋游前，引导学生搜集秋天的古诗、秋天的歌；秋游时，带领学生欣赏秋天的美景，组织“秋天的歌”朗诵会；秋游后，进行“把秋天留住”作品展等。又如，在教学《巧手剪秋天》时，带领学生走出校园，在学校附近剪下一片片秋叶，回来制作成各种精美的图案，并在课余组织学生观察秋叶的变化、秋天的变化。把生活融入教学之中，可以让学生在生活气息浓郁的学习环境中，率真无忌地展露情感，净化心灵。 ３．反思生活。我在教学《让校园更美好》一课时，出现了一个小插曲：谈到分工合作打扫包干区卫生以及校园卫生死角时，很多同学纷纷指责组里有的同学做值日时偷懒，工作没有做好就被爸爸妈妈接走了。有的孩子越说越气愤，大有不把对方揪出来批评一顿不罢休的气势。于是，我设计了“真情对对碰”这样一个体验活动。先问学生：“我们都是一家人，同学之间应该互相帮助。如果你们组里有不完成值日工作就回家的小朋友，你会怎么做？你有没有把同学未完成的事情认真做好了再回家呢？”这一问，很多同学低下了头。接着，我又问：“没有完成值日工作就回家是不对的，你应该怎么做，你对这些小朋友说些什么，对小朋友的爸爸妈妈说些什么？”在讨论明理之后，我再引导学生把刚才的情景排成一个生活小品，通过小品的表演，进一步激发学生热爱学校、热爱劳动、互相关心、互相帮助的情感。 二、活动形式的多样化 在教学活动中，我们要避免以往学科教学中重传授、轻体验；重结论、轻过程；重学会、轻会学等弊端，注重学生的学习过程，让学生在活动中体验感悟，塑造健康的人格，为儿童的发展和幸福生活服务。 １．课前准备活动，开阔视野，丰富道德感知。学生的课前准备是教学活动的需要，也是培养学生自主学习能力和分析处理信息能力的重要手段。 社会调查活动。课前组织学生开展社会调查，对所关注的问题通过亲身体验，可以增加学生的感性认识，开阔视野。如教学《中秋与重阳》一课时，可以引导学生了解两个节日的传说、故事与习俗，知道中秋节的传统食品是月饼，圆圆的月饼象征着人们渴望家人团圆、生活甜蜜的美好愿望，重阳节有把酒采菊、登高望远等传统活动，学生兴趣很浓。 资料搜集活动。课前让学生收集与课文有关的图片、文字、数据、音像、影视等资料，建立学生的多维认知表象，有助于加强感性的体验。如教学《过去的故事》，课前请学生搜集抗日英雄张六子、小兵张嘎等小英雄的事迹，通过故事会让学生了解英雄人物，对英雄特具的人格魅力产生由衷的倾慕。 参观访问活动。课前让学生深入生活，接触社会，亲身感受课文所讲内容，能够有效地培养学生的道德认识和道德判断能力，激发良好的道德情感，指导行为实践。比如《我们的校园》，我们按照启动课中的报名开始分组活动：校园各功能室是一队，教学楼第二队，各领导办公室第三队。学生们在小组长的带领下有条有理地采访，大大方方地参观，彬彬有礼地提问，让人不敢相信这就是刚入学的孩子。虽然，他们的提问有些不那么流畅，他们的参观有些表面化，但是潜在的活动意识正在逐渐被唤醒，学到了很多在课堂上学不到的东西。 当然，以上的这些活动常常是交集的，不能完全分开。 ２．课堂学习活动，体验感悟，提高道德认识。思品课程是以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式而展开教学的，活动是课程的呈现形式，是课程实施的“灵魂”。 游戏表演活动。小学生天真活泼，好玩好动，因此，教学中可以采用小品表演、游戏等形式，让学生在轻松、愉快的气氛中领悟道德要求，激发道德情感，提高道德判断能力。如教学《学习真有趣》一课时，以游戏导入，让学生通过游戏的方式学习汉语拼音，通过表演的方式学习儿歌，展示自己的学习成果，可以进一步激发学生的学习兴趣，提高学习效果。 讨论交流活动。在民主、和谐、热烈的课堂气氛中进行探讨交流，是使学生由被动地倾听转为主动参与的有效途径之一。如教学《我的一家》一课中，师生一起交流自己家庭生活中的故事，体会到父母对自己的关心后，提出“怎样做个爸爸妈妈的好孩子”这一问题，让学生分组展开讨论交流。 情景模拟活动。将现实的生活环境，想象性地移入课堂，让学生进入其中进行模拟操作。如教学《我跟爸爸去做客》一课时，引导学生模拟不同场所，体会在不同场合中的角色意识，引发学生真切的感受，达到对美好道德的认同与践行。 自我展示活动。要为学生提供充分的自我展示的时空，以凸现个性，展示才能。如《学习真有趣》一课中，推出“露一手”活动，将课堂作为平台，让学生多方展示自己的书法、绘画、歌舞、表演等等才艺。通过活动，学生看到了自己的进步，也发现了其他同学的长处。 选择辨析活动。在品德课教学过程中，可以引出具体的人和事，设置相关的道德情境，展示有一定矛盾冲突的道德行为，让学生自主地辨析和选择。如教学《我跟妈妈看演出》一课时，笔者以课件出示了现实中学生们习以为常的一些美好的、丑陋的、美中有丑的现象，引导学生选择辨析，从而择善而从，择美而为。 ３．课后延伸活动，升华内化，指导道德行为。学生良好习惯的形成、能力的发展是一个连续的过程，离不开反复的实践。只有让学习活动和实践活动互动起来，让学生用课堂上得到的“道德认知技能、方法过程和情感态度价值观”去实践、去体验，才能真正强化和巩固所学的知识。因此，品德与生活教学不能局限在课堂、课本里，而应该构建开放的教学模式，拓宽学习的渠道，使学生在更为广阔的空间里学习生活、感悟生活、享受生活。 与学校活动相结合。通过课堂教学，学生明白了一些道理，但如果不在实践活动中付诸实施，往往容易导致学生的知行不一。教师应及时捕捉有利于学生实践的契机，将品德实践活动与学科教学有机结合起来。如教完《过去的故事》一课后，我们让学生搜集古今中外名人、伟人热爱学习，不断创新的故事，组织了一次故事会。学完《红领巾的生日》一课后，召开了大队主题会或中队主题会，了解少先队知识，继承先烈遗志。 与家庭教育相结合。学生的大部分时间是在家庭中度过的，家庭是孩子的重要生活场所，我们应该重视并积极利用好这一资源，充分调动家长的智慧，培养学生的实践能力。尤其是低年级的学生，他们参与实践往往需要及时的正确指导，而老师一个人不可能有那么多的精力和时间，所以家长的配合就显得格外重要。如《我跟妈妈看演出》，可以请家长配合，以培养孩子的文明意识和文明习惯。 与社会实践相结合。教师要创造条件，让学生积极参与社会实践，以提高学生认识社会、参与社会、适应社会的能力。如教完《他们需要关爱》一课后，可以让学生调查统计本地区残疾人的数量和生活状况，发现问题，开展小宣传和小建议活动，或写一封倡议书，或给当地干部提一条合理化的建议等，让全社会都来关心残疾人、关爱残疾人，以实际行动为残疾人做贡献，献爱心。 生活是教材，活动是生命，小学思品学科中的活动以儿童的现实生活为背景，引导学生在生活中发展，在发展中生活。当然，积累是一个连续的过程，在教学中我们还要注意各活动的连续性，在整个动态的连续的过程中培养良好的品德、塑造健康的人格，为儿童的发展和幸福生活服务。 （方明中，南京市小学教师培训中心，２１０００２）
作文十：《在活动中成长》2400字让学生在活动中成长
四川泸县曾观小学 林伦燕
踏上教育工作岗位的那一天起，我就不断地告诫自己，对待学生必须使用爱来浇灌和赏识，才能让每个学生都绽放出美丽。我所在的是一所农村薄弱学校，班上留守儿童很多。家长只重视孩子的语文数学成绩，对于孩子往往疏于管教。不管老师用什么办法，不管孩子犯什么错误，只要孩子成绩好了，就认为这个老师的教学水平高，就认为这个班级是个优秀班级。使得孩子很小就成为学习的机器，老师教得吃力，学生学得苦。这样既剥夺了孩子们快乐的童年，更不利于孩子健康成长和能力的培养。所以我在班级管理和语文教学中一直在不断的思考和探索—怎样让孩子快乐学习，健康成长。我坚持开展各种活动，让孩子们在“玩”中，学会学习，学会思考，学会生活，学会做人。
一．结合教材，让学生将知识转化为“能力”。
我们听到的很容易忘记，看到的可能会记住，但是只有我们做过了才会明白。比起教室里老师对他们填鸭式的强制粗暴地灌输，学生真正需要的是融入生活，融入社会。才能更好地掌握知识，并将知识转化为能力。
纵观课程标准和教材的编排都非常重视活动，语文安排了口语交际，综合实践等实用性很强的内容。甚至从五年级开始语文教材安排了一整个单元作为综合实践活动内容。语文教学理念也逐渐从关注学生语文素养的培养上升到重视培养语文能力的提高。而语文能力主要包括听、说、读、写的能力，而我个人认为能将这些技能如果学生只能“纸上谈兵”那他们就成为“高分低能”的学习机器人。只有认认真真把综合实践活动落实下去，让学生在活动中真正“活”起来。才能将知识得心应手地运用。于是我结合教材个单元的主题相应地安排了各种活动。比方说在学习“打扫森林”这一单元，主要是围绕生态环境污染问题的严重性来编排，目的是要唤起学生的环保意识。于是我根据农村地区和我校的实际情况组织学生开展了“我身边的环境污染之我见”的主题活动。安排了“我们身边的环境污染”的调查报告。带着学生调查了学校周边的环境问题，如塑料垃圾随处可见、工厂和居民乱排污水、鱼塘给鱼喂鸡鸭粪便、乱砍伐、农民垦地烧荒等。最严重的是农村对垃圾的处理一般是采取焚烧的粗陋处理恶心难闻的气体威胁人们身体健康。在老师的带动下，学生也回家对自己家周边的环境污染做了调查，让学生充分认识到环境问题比不遥远，环境和我们息息相关。并且在课堂上组织交流的时候学生自发地对环境污染提解决方法。这样既让学生在做中锻炼了写和说的能力，也利于学生养成仔细观察，善于思考的习惯。而对学生的德育更是重中之重，因而我借此机会对学生出了一个“难题”，围绕环境问题策划开展一次活动主题是“我能为环保做贡献”。并且放手让学生去做，老师只作为参与者。孩子们搞得非常成功，他们先是自发地将学校周边的环境进行打扫。并且由己及人，发挥自己的力量努力去改变社会风气。他们走出班级，在学校垃圾桶上贴出标语：“文明就在前方，请您迈进一小步。”“地球妈妈生病了，请您少用塑料品”等非常实用的标语。他们对学校乱扔垃圾的同学有礼貌地劝说。他们走出学校，来到街上对居民宣传环保知识。他们这次活动受到了学校和社会的好评，也使自己受益匪浅。最后我安排的习作内容是关于这次环保活动，孩子们对此次活动都感触很深，写出了很多好文章。有同学这样写道：“我以前一直觉得环境问题是电视上，课本中的一个名词，和我完全没有关系，现在我已经知道环境和我是分不开的。我们虽然力量小但为保护环境，我们应该站出来。”有同学这样写道：“今天，我走上大街去宣传环保。我很紧张，看见有人来了恨不得赶快躲起来不要说上前去宣传了。我不停地鼓励自己，阳阳加油，你能行。我鼓起勇气向路过的叔叔阿姨讲环保知识，还有人夸奖我说我讲得真好。”很多同学都写出了真情实感，在这次活动中对学生的口语交际和组织策划能力都得到了锻炼。学习读书单元时，我们组织了读书交流会。让学生爱上读书，学会读书。在学习关于爱国的“圆明园的毁
灭”这样单元时我们利用课前三分钟进行了“爱我中华、勿忘国耻”的演讲会。学习“开国大典”这一单元时，我们围绕毛主席的伟人情怀举办了朗诵歌咏比赛‘；；；；总之我根据教学要求精选内容，安排活动。一方面重视学生基础的夯实，另外努力提高他们听、说、读、写能力，更让他们学会将这些能力真正运用到学习中、生活中。学会发现问题、解决问题。
二、将活动引入班级管理，创新班级管理模式。
创新是民族进步的灵魂，创新是国家强盛的动力，创新是人才成长的基因，是社会发展的主题。创新每时每刻在改变着我们的社会生活，也改变着我们的教育。好的教育是利于孩子具有创新性，让孩子变得善于思考，具有更深的洞察力，成为成功的人。为了更好地修炼孩子们的心智，我在班级管理中采用了小班主任活动。这样有利于发掘孩子们的潜能，激发他们成功的欲望。在班级中学生不仅学习课程，同时也经历着生活。体验着由服从、反抗、竞争、合作、展示、逃避、成功和失败带来的个中滋味。那班主任应该帮助孩子成为自己，将自己的个性发展到极致。苏霍姆林斯基说：“要使学习生活成为丰富的精神生活的一部分，它要促使儿童的发展，丰富他的智慧。它是在游戏、童话、美术、幻想创造的世界里进行的。我想使儿童成为这个世界的旅行者、发现者、创造者。让儿童观察、思考、推理、体验劳动的欢乐，为创造而感到自豪。”
小班主任活动的开展极大地提高了孩子的观察能力。想要当好班主任必须对同学有酒瓯的了解，也得不断的借鉴别人的经验，反思自己。小班主任活动目的是让孩子通过实践，展示自我，培养责任心和管理能力，争当老师的好帮手。对孩子来讲，更想把自己的才能展示出来，想通过自己的努力，让自己的能力和工作得到大家的肯定。他们就会去思考，去学习。完成小班主任工作后还要写“小班主任日记”对当天的活动进行总结，要开动脑筋教育表现差的，表扬奖励表现好的，甚至还要对严重违反纪律的同学的家长进行沟通。这就需要还子们提前就做好充分准备。最后还要在班级交流小班主任日志，写上这就的感受和建议。让孩子们更有责任心了。说话办事的逻辑性也有所提高，人际交往能力得到了锻炼。让孩子树立正确的人生观价值观。
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