有一种爱叫做放手参加综合实践活动小结

有一种爱叫做放手参加综合实践活动小 结 有一种爱叫做放手参加综合实践活动小结我们研究性学习小组于 5 月 22 至 26 日参加了全国基 础教育课程改革试验区综合实践活动第十三届研讨会暨特 色实践课程开发与实践创新能力培养研修班。来自全国 27 个省市 1100 多人汇聚一堂，热闹非凡。

　　与会的专家有原教育部基础教育司副司长郑增仪；教育部教 育装备研究与发展中心主任曹志祥；华中师范大学教授、博 士生导师、教育部综合实践活动项目组负责人郭元祥；中国 陶行知研究会秘书长吕德雄；美国 333 联合学区督学张莫蒂 默；美国波士顿学院林奇教育学院教授巴奈特等。项目组专家直白地向我们表述了课程的困难，其一是 先天不足，包括国家政策支持，舆论引导等等，尤其是最初 制定的指导纲要至今只是讨论稿，严格来讲，没有约束 力；其二是后天营养不足，包括教育主管领导到学校领导认识不足，师资投入，保障制度等都是问题。当然信心还是应该有的，专家们表达了自己的决心宁愿死在综合实践活动的路上，也不愿活在应试教育的泥团里。这个团队里有管理专家、学术专家，目标也是明确的，就是高举实践育人的大旗，努力推进素质教育，提高学生的实践、信息、科学、技术素养。未来的综合素质教育面临着四大挑战校长课程领导；教师课程意识；学校课程制度；学生课程履历。最后，专家以“野百合也有春天”表达了对这一项目的美好愿景。我们欣喜的看到，有一些地区、学校的综合素质活动开展的如火如荼，也取得了很好的成效。如庐阳区为了青少年校外活动场所的优质配置，斥资上千万建设了青少年校外活动中心，构建了“人与自然，人与社会，人与自我，人与文化”四大课程体系，设计“劳动时间，科普教育与制作、工艺制作与造型、家政训练、法制教育、国防教育、心理健 康教育、工艺制作与造型、益智游戏”等 27 项课程模块，根据学生年龄层次，分别开设不同活动项目。苏州吴中区综合实践学校编撰了一套中小学生综合 实践基地课程设计与指导校本课程（ “人文吴中” 、“山水 吴中”、“田园吴中” 、“生活吴中”四大领域，十六个模板，一百多个活动主题或项目）。吴中基地在理念、目标、课程、资源方面有自己独特的特点碧螺春课程、林屋洞课程、明 月湾课程、石公山课程、太湖桥课程这是真正的实践课 程，是扎根的课程，是目的的课程。今后吴中基地将朝探索 “学校 基地”模式的方向发展，在“实践育人”这一点上，要发挥“领头羊”的作用。郭教授指出开展综合实践活动的难点在于如何制定 质量标准，开发特色综合实践活动课程，克服表层活动、形 式主义。要面向生活、贴近学生、注重实践、开放多元。郭 教授还为我们介绍了许多国外的先进理念，如STEM（科学、技术、工程、数学素养）；STEAM STEM（A 生活探究与工 艺创意）；PBL（问题导向学习）； DBL（设计学习）教学要形成课程模式是我们比较关注的问题，如何解 决呢首先要充分挖掘地方自然、社会文化资源；其次要改 造落后、陈旧的实验室、劳技室； 再者要加强校际合作交流，建造特色场馆，形成区域共享机制。深圳南湖小学校长李素敏、山西太原锦绣苑小学校长 梁晓华、江苏兴化市板桥初中校长李一栋，河北清河县教研 员李秀华，江苏省连云港市大岭中心小学校长韦有智，广东 省东莞市教育局教研员陈碧瑜分别给我们介绍了他们的先 进经验。尤其是深圳南湖小学的综合实践活动让人叹为观 止，学生用 IPAD 上课，用 APP 应用做学习小结，而且是常 态化的，这种云环境下的众创学堂，似乎真的发挥了学习游 戏化的功用。我在想我们的未来在哪里阿木有一首歌也许很应景 有一种爱做叫放手 。放手，是一种勇气，一种责任，更 是一种能力；放手就是相信自己，相信学生；放手是气魄和 胆量，更是智慧和胸襟。元芳，你怎么看