高中音乐课堂教学艺术技巧研究 一、高中音乐课堂教学中存在的问题 在新课程改革当中，培养学生综合素质十分关键，因此，在高中音乐课堂教学中，注重艺术技巧分析同样十分关键。但是，当前高中音乐教学中普遍存在一定的问题，严重影响艺术技巧的提升，主要体现在以下几个方面其一，教学体制不完善，教学理念落后。传统教学模式在我国推行时间比较长，很多教师或多或少受到影响，因此，在高中音乐课堂教学中，教师教学理念落后的现象十分常见，很多教师习惯性采取传统教学方式，课堂设计、课堂教学均具有极大的局限性1。加上当前教学改革力度不够，学校的教学体制不够完善，许多教师开展音乐教学活动时，内容过于单一，没有充分结合欣赏、创作、表演等内容，导致高中音乐教学质量普遍不高。其二，学生学习压力过大，音乐学习积极性不高。近年来，我国虽然开始实施新课程改革，但是高考制度并没有太大的改变，在这种情况下，高中生依然面临着极大的高考压力，需要花费大量的时间和精力学习考试科目，在这种情况下，学生学习音乐的积极性和主动性就会受到极大的影响2。很多学生甚至将音乐学习当作放松学科，重视度与参与度均不高，也不会花费精力去认真学习，严重影响音乐教学质量。其三，音乐教师专业素养不高。教师的专业素养是影响课堂教学质量的关键，想要保证高中音乐教学质量，还需要进一步保证音乐教师教学质量。但是，当前虽然学校对音乐教学的重视程度有所提升，但是，由于体制与理念上的不足，很多学校在聘用音乐教师，对教师的专业素养的要求不高，在这种情况下，教师的专业素养普遍不太高，音乐教学也会逐渐脱离原有的轨道，不利于音乐教学的发展。
二、高中音乐教学教学中存在问题的原因 当前高中音乐教学中存在不少的问题，造成这些问题的原因主要包括以下几个方面其一，应试教育观念的制约。一直以来，社会、学校、教师、家长等均受到应试教育的影响，所以，在他们的观念中，成绩是判断学生是否优秀的唯一标准。在这种观念的影响下，学生将会陷入一个误区，认为只要成绩好，就能在社会上很好的生存3。事实上，当今社会死读书的人已经难以满足社会的需求，也会逐渐被社会淘汰，发展学生综合素质才是未来教育的趋势。音乐教学从古至今就存在，古代的琴棋书画到现代已经逐渐被磨灭，很多学校对音乐教学的重视程度不高，在课程设置时，没有充分考虑到课程的要求，加上学生本身面临着巨大的升学压力，在这种情况下，高中音乐教学被严重忽视，教学质量自然得不到提升。其二，社会多元文化的影响。除了应试教育观念的制约之外，多远化社会发展也是影响音乐教学质量的重要因素。近年来，我国互联网技术高速发展，各种网吧、游戏厅等林立，学生面临的诱惑越来越多，对学生造成很多的不良影响。此外，随着国际化进程的推进，音乐的性质也在不断发生变化，不同性质的音乐逐渐流入到社会，导致音乐环境受到污染，不利于培养学生音乐审美与音乐素养，在这种情况下，高中音乐教学质量也会受到严重影响。
三、高中音乐教学艺术技巧 1.巧设教学情境，重点设疑的教学艺术。高中阶段的学生本身兴趣爱好已经得到了广泛的发展，在这种情况下，学生认知能力、选择能力均存在个性化，教师想要更好地保证音乐教学质量，引导学生积极参与到音乐教学当中，就需要注重激发学生学习音乐的兴趣，让学生发现音乐的魅力，从而全身心地投入到音乐教学中4。所以，教师应该改变当前的教学理念与教学方式，将多样化的教学手段运用大课堂教学中，根据学生实际情况创设教学情境，采取重点设疑的教学艺术。学生在分析问题、解决问题的过程中，自身思维能力与音乐素养也会随之提升。例如，在黄河大合唱相关内容教学当中，教师可以改变传统直接为学生播放音乐的教学方式，在教学之前，为学生讲述黄河大合唱背后的故事，抓住学生喜欢听故事的心理，为学生营造良好的教学情境，充分激发学生学习兴趣，让学生更好地与音乐发生共鸣，然后给学生设置“同学们听黄河大合唱的时候，能够听出什么情感”巧妙地引导学生进行探究，从而掌握巧设教学情境，重点设疑的教学艺术。2.巧妙结合实际，生活启发的教学艺术。在新课程改革中，教师与学生的角色身份均发生了不小的改变。教师从以往的主导者角色变为引导者，因此，教师在开展高中音乐教学时，还需要结合实际生活，掌握生活启发的教学艺术。艺术源于生活，音乐属于常见的艺术形式，在某个方面，音乐也是由生活出发，经过加工制造而成的5。所以，各种音乐作品中，能够反映人们的思想情感。教师可以将生活带入到音乐教学当中，引导学生产生联想，从而更好地理解和掌握音乐艺术。例如，在锦鸡出山相关内容教学中，教师可以通过多媒体技术，给学生展示当地的风土人情，让学生更好地了解当地生活习惯，将教学内容与实际生活联系起来，拉近学生与音乐的距离，然后引导学生进行深入的学习和交流，探究锦鸡出山的特点和与生活的联系等，进一步激发学生与音乐的共鸣。3.讲究课堂结尾，画龙点睛的教学艺术。在课堂教学中，开头和结尾同样重要，因此，教师在开展高中音乐教学时，还需讲究课堂结尾，画龙点睛的教学艺术。教师不能忽略课堂教学中的任何一个环节，在结尾时，可以对课堂教学内容进行总结、升华主题，从而让课堂的结尾起到画龙点睛的效果6。教师可以选择开放式结尾、归纳式结尾、问答式结尾等多种方式，有效保证课堂结尾效果，引导学生更好地掌握音乐教学内容。例如，在对祖国山河的礼赞相关内容教学结尾时，教师可以让学生来归纳音乐曲目想要表达的主题，通过归纳式结尾的方式，让学生更好地感受到民族气息，了解民族文化，教师也能更好地掌握一些画龙点睛的教学艺术。
综上所述，在高中音乐教学中，掌握相应的教学艺术十分关键，教师应该充分明确当前音乐教学中存在的问题，然后充分掌握创设教学情境，重点设疑的教学艺术；结合生活实际，生活启发的教学艺术；讲究课堂结尾，画龙点睛的教学艺术。只有这样，才能更好地保证音乐教学质量。
【参考文献】1唐智.从奥尔夫教学法中探讨学生音乐核心素养培养的课堂教学艺术重庆市中学生音乐素质测评的课堂教学艺术探究J.科学咨询（教育科研），2017，12（1）30-31 .2王桂玲.中学音乐课堂教学方法艺术初探J.教育科学引文版，2017，03（1）00259-00259.3王广杰.浅谈高中音乐课堂教学语言艺术的重要性J.北方音乐，2016，36（6）88-88.4黄元熳.高中音乐课堂教学师生互动艺术分析J.北方音乐，2017，37（22）201-201.5马乐乐.高中音乐课堂教学方式的多样化J.陕西教育（教学版），2016，03（5）68-68.6王启才.浅谈高中音乐课堂教学中师生互动艺术的应用J.高考，2017，29（12）212-212.第 5 页 共 5 页免责声明图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除谢谢