摘要：本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法进行研究。培养青少年运动员是实现我国竞技体育强国战略目标的人才保证的重要环节，在人员素质、管理水平、关注程度、物质条件、训练竞赛组织等诸多因素的影响下，我们从有关提高青少年运动员训练积极性的研究入手，尝试着对影响我国青少年运动员训练积极性的主要因素以及不同运动员群体对各影响训练积极性因素判断差异等问题进行分析讨论，以期为实施有效控制和最终调动青少年运动员训练积极性提供依据。
关键词：青少年；训练；积极性
一、研究对象与方法
测试对象为北京、陕西、河北、辽宁、河南五个地区的528名运动员和79名教练员。主要方法包括文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法。数据处理方面，对调查问卷表的各个条目重要程度采用五级赋值的方法，运用SPSS统计软件对数据进行分析，完成调查问卷信、效度和样本T检验，结果重测信度和效标效度分别为0.825、0.875，表明调查问卷表具有较高的信、效度。
二、研究结果与讨论
1.影响我国青少年运动员训练积极性的构成因素
由图1可知，影响我国青少年运动员训练积极性的主要构成因素，按重要性依次为：成功动机因素、学习因素、教练水平因素、教练情感因素、生活训练条件和社会环境因素。
成功动机对影响我国青少年运动员训练积极性起到非常重要的作用。成功动机因素包括运动员想成为优秀运动员和获得比赛胜利的渴望、对专项的兴趣程度、比赛成绩以及实现训练竞赛目标的顺利程度4个因素，研究结果表明，91.6%的运动员和教练员认为此因素对运动员训练积极性有非常重要地影响，排列首位，因当运动员对训练比赛目标执着追求时，就会围绕目标去努力拼搏，克服困难与挫折，这不仅反映出在激励工作中运动队思想教育工作的重要性，而且对科学设置运动员奋斗目标、增强运动员对目标追求的信心与勇气，也提出了要求，在青少年运动员训练的不同时期和阶段有效地调控不同等级运动员的动机水平、强度，有目的让青少年运动员体验成功动机，结果在比赛中往往会取得良好的作用，为运动员发挥水平、取得佳绩，创造了有利条件，McleIIand—Atkinson的研究理论认为：影响运动员成就需要主要是由想要取得成功因素决定的，要想取得成功动机强烈的运动员比不参加到成就情境中去的运动员更喜欢别人对他们做出评价，若是运动员取得成功动机的比例大，它就会随着每次比赛的出现而提高，另有Raynor的研究结果表明：竞技体育中成就动机高的运动员，在认识到未来的成功与现在的成就相联系时，就会加强其成功动机，但对于成就动机低的运动员，则想到对未来的期望对他是一种压力，会使他们成功动机下降，动机是比目的更为内在，更为隐蔽，更为直接推动人去行动的因素，其特征是比较稳定、持续时间持久，让人的行动长时间地坚持一贯的方向，所以把现实的效果与达到未来的某个目标或某种抱负的长远效果两者结合才能产生运动员真正的成就行为，由此可见，成功动机因素对影响我国青少年运动员训练积极性和运动成就起着非常重要的作用。
学习因素是调动我国青少年运动员训练积极性的有效手段。学习因素也是当今影响我国青少年运动员训练积极性的主要因素之一，目前，我国很重视青少年运动员的文化学习，在各类学校都有相应的文化考试制度及有关文化学习成绩与参加训练、比赛的规定，但由于竞技体育的特殊性，往往造成青少年运动员文化学习与训练竞赛的冲突，使他们经常承受由此而带来的内在压力，导致他们的文化程度和综合知识相对较低，而且青少年运动员单一的专业技能在一定程度上会影响其自身发展，从而影响他们对训练的积极投入，最终影响竞技体育的可持续性发展。统计结果表明，测试的青少年运动员有88.3%表示在这方面有冲突感，有60.3%的青少年运动员感到常处于学习能否及格的压力之中，实际上，文化学习与运动训练的关系既矛盾又统一，处理得当可以相互促进，因此，解决好文化学习与运动训练的矛盾，建立以创造优异成绩为主要目标的运动员文化学习与训练比赛的关系，是有效地提高当前运动员认知水平以及综合素质的方法，也是调动我国青少年运动员训练积极性的有效手段之一。
教练员水平对激发我国青少年运动员训练积极性和提高训练质量有极为重要的影响。从训练过程看，教练员与运动员共同构成了教与学的双边活动，教练员是训练过程的主导者和调控者，因而教练员的训练水平对运动员训练积极性的激发和训练质量的提高是极为重要的影响因素，尤其是成绩较好的运动员，就更需要教练员的关心和较高水平的指导，一旦运动员对教练员的业务水平产生怀疑，势必会影响他们训练的积极性，统计结果表明，89%的运动员对教练员水平因素表示满意或基本满意，证明教练员的训练工作还是比较好，但就其重要性和长远目标来说，仍需加以重视。
调动我国青少年运动员训练积极性不可缺少教练情感因素。教练情感因素包括教练员与运动员之间的关系是否融洽、对运动员是否关心爱护、是否尊重运动员的人格3个因素，对此因素持重要观点的测试人数为82.6%，若想让运动员积极的投入到训练中去，有赖于教练员与运动员之间的相互理解、相互配合，只有当教练员与运动员之间建立真挚的感情，运动员感到关心和爱护，才能自觉地接受要求，主动地投入到训练中去，将“让我练”转变成“我要练”的境界，可以说，我们调动青少年运动员训练积极性的前提，必须建立教练员与运动员融洽的人际关系，当他们的关系融洽时，则训练效果较好，运动员对训练和比赛容易产生积极的心理效应，有研究表明，低水平的运动员对教练员的情感多为敬畏、害怕，运动员和教练员之间缺乏有益的交流和沟通，而良好的教练员、运动员关系对于运动员的个人性格发展和运动水平的提升有重要作用，因此，运动员和教练员之间必须建立真挚的感情，否则会直接影响我国青少年运动员训练积极性和主动性。
适宜的生活训练条件是提高我国青少年运动员训练积极性的必要保障。在生活训练条件因素方面，研究表明有75.2%的测试对象认为运动员生活待遇与训练条件的满足程度对训练积极性有着重要地影响，这既反映了我们在这方面的工作不足，也可能与青少年运动员的要求过高有关，目前，参加训练的我国青少年运动员都是独生子女，他们势必会把家庭中良好的生活条件与艰苦的训练条件相比较，因此，教练员和运动队领导要提高认识，克服困难，从实际出发，尽量对运动员的合理要求给予满足，特别在提高训练器材条件和食宿条件方面，时刻把握运动员的思想动态，不断加强对他们的思想教育，使他们的需要由物质向精神方向发展，由低层次向高层次发展，以便在现有的条件中能充分发挥他们主观能动性，使他们能积极的投入到训练中去，为创造优异成绩打下扎实的基本功。
影响我国青少年运动员训练积极性不能忽视社会环境因素。随着我国体育社会化程度的进一步加大，社会环境因素对我国青少年运动员训练积极性的影响也不能忽视，青少年运动员训练的社会化程度也会不断加大、加快，由于人们价值取向的多元性以及竞技体育队伍自身的某些缺陷，社会对此仍存在一定的偏见认识，如耽误学习、没有出路、损坏身体等等，这种社会性的偏见难免会直接对青少年学生运动员产生一些消极作用，从而影响他们训练的积极性，统计表明72%的青少年运动员认为会有影响，11%的青少年运动员表示当运动员会感到自卑，因此，在实际工作中，我们除了要对青少年运动员自身进行必要的思想引导教育外，也应该通过各种渠道进行广泛的宣传教育，以进一步形成广大青少年献身体育的良好社会环境，使他们真正成为新时期我国实现竞技体育强国战略目标的人才保证。
2.我国青少年运动员与教练员对影响训练积极性因素的判断
从图2看到，我国青少年运动员认为影响训练积极性因素排在前六位：教练道德、获胜欲望、专项兴趣、尊重人格、教练事业心、关心爱护、教练事业心；教练员则认为影响训练积极性因素前六位：获胜欲望、教练道德、亲属支持、专项兴趣、教练事业心、比赛成绩；而在各因素T检验中尊重人格、关心爱护、文化学习和升学分配四因素存在非常显著的差异（P<0.001），在教运关系、训练风格两因素存在显著的差异（P<0.01）。青少年运动员在这六个因素方面普遍高于教练员的认识，这说明，当前我国青少年运动员对教练员包括道德、水平等在内的各方面要求较高，教练员应该不断提高认识水平，不断提高自己的业务能力，建立良好的教运关系，把爱倾注到体育训练事业中，关心和爱护我国青少年运动员的成长，这样才能在很大程度上激励青少年运动员对训练的积极性和热情，此外，我国青少年运动员对文化学习的渴望和对升学分配的也存在困扰，教练员应该给予充分的理解和帮助，尽量解决好青少年运动员的后顾之忧，处理好学习和训练的关系，让他们能全身心的投入训练中，创造良好的运动成绩。
3.我国青少年运动员群体对各影响训练积极性因素的判断
从我国男女青少年运动员对影响训练积极性因素的判断情况来看，在文化学习因素方面存在非常显著的差异（p<0.001），在亲属支持、教练道德两个因素方面存在显著的差异（p<0.01）,尤其对女运动员的影响作用更为明显，因为女性本身所具有的内向性心理、敏感性、依赖性所致，使女队员表现出对家庭、教练的依赖性较大，所以，对女运动员的训练内容在不断扩大，教练员不仅要具备精通的业务水准，还要有良好的职业道德，不但要注意关心和爱护她们，还要及时与她们家庭的其他亲属进行交流和沟通，共同促进她们训练效果的提高；而不同年龄段的青少年运动员对影响训练积极性的因素在表扬批评因素方面存在非常显著的差异（p<0.001），在专项兴趣、亲属支持两个因素存在显著的差异（p<0.01），对16岁以下运动员的影响作用更为明显，这些主要因为他们年龄偏小，文化素质不高，训练时间相对较短，训练的主动性、独立性相对较差，比赛次数偏少，他们的训练大都以直接兴趣为基础，对运动技术、技能、战术等方面显得很浮浅，因此，我们在训练中应给予他们更多的鼓励和肯定，多关心爱护，多表扬少批评，经常和他们的家人、亲属、朋友进行沟通，来以增强他们对训练目标追求的信心和对竞技体育的热爱，这是影响我国青少年运动员训练积极性不可缺少的因素。
三、结论
影响我国青少年运动员训练积极性的构成因素有成功动机因素、学习因素、教练水平因素、教练情感因素、生活训练条件、社会环境因素六个主要方面。调动我国青少年运动员训练积极性必须注意：教练员良好的道德、很强的事业心、尊重运动员的人格、对运动员的关心爱护和亲属的支持；运动员对专项的兴趣和强烈的获胜欲望。不同青少年运动员群体对影响训练积极性诸因素存在一定差异，女运动员受文化学习、亲属支持、教练道德三个主要因素影响明显，而专项兴趣、亲属支持、表扬批评三个主要因素对16岁以下青少年运动员影响明显。
作者单位：北京航空航天大学体育部
参考文献：
[1]《运动训练学》编写组. 运动训练学[M].北京：人民体育出版社，1990.
[2] 孔令智.社会心理学概论[M].天津：天津人民出版社，1988.