教育名言名句大全
教育名言名句大全
１、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。苏霍姆林斯基
２、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。苏霍姆林斯基
３、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。爱因斯坦
４、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基
５、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。车尔尼雪夫斯基
６、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基
７、身教重于言传。王夫之
８、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知
９、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。苏霍姆林斯基
１０、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。苏霍姆林斯基
１１、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
１２、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。徐特立
１３、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基
１４、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基
１５、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。布鲁姆
１６、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。赞科夫
１７、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知
１８、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知
１９、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。自新应似长江水，日夜奔流无歇时。魏书生
２０、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基
２１、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。波莉亚
２２、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基
２３、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。爱因斯坦
２４、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇
２５、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。陶行知
２６、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载
２７、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽
２８、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦
２９、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭
３０、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知
３１、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。杜威
３２、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知
３３、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。徐特立
３４、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯
３５、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子
３６、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。苏霍姆林斯基
３７、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基
３８、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。林格伦
３９、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。苏霍姆林斯基
４０、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。卢梭
４１、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基
４２、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土美国诗人惠特曼
４３、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。苏霍姆林斯基
４４、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。歌德
４５、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。马卡连柯
４６、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。苏霍姆林斯基
４７、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基
４８、把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。陶行知
４９、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。布鲁诺
５０、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯
５１、人类的精神与动物的本能区别在于，我们在繁衍后代的同时，在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。苏霍姆林斯基
５２、求知欲，好奇心这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。苏霍姆林斯基
５３、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。列夫托尔斯泰
５４、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
５５、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫
５６、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首
先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基
５７、人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆林斯基
５８、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞
５９、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基
６０、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。莎士比亚
６１、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基
６２、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。高尔基
６３、幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。休漠
６４、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知
６５、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。孔明
６６、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦
６７、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞
６８、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知
６９、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知
７０、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人
的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。苏霍姆林斯基
７１、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。赞科夫
７２、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯
７３、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知
７４、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基
７５、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。
７６、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基
作文二：《教育名言名句大全》4900字教育名言名句大全
１、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基
２、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
３、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
４、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。——车尔尼雪夫斯基
５、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。——爱因斯坦
６、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。——苏霍姆林斯基
７、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
８、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
９、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。——苏霍姆林斯基
１０、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
１１、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立
１２、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
１３、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆
１４、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
１５、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。——赞科夫
１６、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫＂因材施教＂。——陶行知
１７、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。＂自新应似长江水，日夜奔流无歇时。＂——魏书生
１８、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
１９、身教重于言传。——王夫之
２０、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚
２１、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
２２、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
２３、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。——爱因斯坦
２４、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇
２５、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
２６、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
２７、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
２８、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
２９、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
３０、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威
３１、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
３２、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。——徐特立
３３、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
３４、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
３５、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。——苏霍姆林斯基
３６、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基
３７、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。——苏霍姆林斯基
３８、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
３９、道德教育成功的＂秘诀＂在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
４０、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——列夫·托尔斯泰
４１、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土……——美国诗人惠特曼
４２、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。——苏霍姆林斯基
４３、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。——歌德
４４、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
４５、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯
４６、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
４７、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基
４８、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……。——陶行知
４９、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺
５０、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，（ｍ．ｌｚ１３．）它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯
５１、人类的精神与动物的本能区别在于，我们在繁衍后代的同时，在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。——苏霍姆林斯基
５２、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基
５３、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
５４、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫
５５、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
５６、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
５７、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
５８、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比亚
５９、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
６０、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基
６１、幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。——休漠
６２、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
６３、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
６４、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
６５、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。——苏霍姆林斯基
６６、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
６７、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
６８、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基
６９、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
７０、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
７１、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
７２、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦
７３、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
７４、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
７５、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。
７６、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明
＊ 教育名言
＊ 家庭教育名言
＊ 教育名言大全
作文三：《教育名言名句大全》2300字较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。 —— 马克思
世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 —— 苏霍姆林斯基
要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。 —— 奥斯特洛夫斯基
对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 —— 克鲁普斯卡娅
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 —— 苏霍姆林斯基
教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 —— 斯宾塞
荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。 —— 爱迪生
较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。 —— 马克思
世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 —— 苏霍姆林斯基
要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。 —— 奥斯特洛夫斯基
对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 —— 克鲁普斯卡娅
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 —— 苏霍姆林斯基
教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 —— 斯宾塞
荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。 —— 爱迪生
一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。 —— 苏霍姆林斯基
真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。 —— 苏霍姆林斯基
君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。 —— 孟子
教育为公以达天下为公。 —— 陶行知
教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。 —— ｘｘ
作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。 —— 蒙田
追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。 —— 苏霍姆林斯基
对人民来说，第一是面包，第二是教育。 —— 格林西安
教育是国家的主要防御力量。 —— 伯克
要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。 —— 苏霍姆林斯基
每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 —— 苏霍姆林斯基
教育是一个逐步发现自己无知的过程。 —— 杜兰特
一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。 —— 裴斯泰洛齐
朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。 —— 席勒
教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。 —— 苏霍姆林斯基
初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。 —— 柏拉图
我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。 —— 毛泽东
家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。 —— 黑格尔
创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。 —— 别林斯基
青年人的教育是国家的基石。 —— 富兰克林
一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 —— 詹·马修斯
培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 —— 陶行知
无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。 —— 苏霍姆林斯基
道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。 —— 苏霍姆林斯基
不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。 —— 马卡连柯
事实上教育便是一种早期的习惯。 —— 林肯
教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。 —— 马卡连柯
如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。 —— 苏霍姆林斯基
作文四：《德育教育名言名句大全》1700字人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。以下是学习啦小编为大家精心推荐的关于德育教育名言名句大全集，希望能够对您有所帮助。
德育教育名言名句大全精选
１． 贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁
２． 教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。中国近现代著名的民主革命家和教育家 蔡元培
３． 教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。 Ｒ·Ｍ·Ｈ·
４． 教育的含义就是使人能作以前不能做的事情。乔·赫伯默
５． 父生师教，然后成人；事师之道，同乎事亲。元代学者 许名奎 《劝忍百箴》
６． 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。前苏联教育家 苏霍姆林斯基
７． 圣人教人，皆略启其端，使学者深思而自得之。 明代官员、理学家 薛宣
８． 教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯
９． 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。前苏联教育家 苏霍姆林斯基
１０． 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。前苏联教育家 苏霍姆林斯基
德育教育名言名句大全
１． 道德教育是一项专门的具有特殊性的教育工作。前苏联教育家 苏霍姆林斯基
２． 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。 德国诗人 席勒
３． 创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。俄国哲学家 别林斯基
４． 敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。明末清初教育家 朱之瑜 《朱舜水集·劝兴》
５． 孩子生下来都是天使，大人把他们教育成“人”。当代作家 王朔
６． 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。 第３任美国总统，美国独立战争主要领导人之一 杰斐逊
７． “蒙以养正”，使蒙者不失其正，教人者之功也。北宋哲学家 张载
８． 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。前苏联教育家 苏霍姆林斯基
９． 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。前苏联教育家 苏霍姆林斯基
１０． 要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。法国启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家 卢棱
１１． 贤者以其昭昭，使人昭昭；今以其昏昏，使人昭昭。 孟轲，战国时期思想家，教育家，儒家代表人物 孟子 《孟子·尽心下》
１２． 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。捷克教育家 夸美纽斯
１３． 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。前苏联教育家 苏霍姆林斯基
１４． 教育上的秘诀，便是使身心两种锻炼可以互相调剂。法国启蒙思想家，哲学家，教育家，文学家 卢梭
１５． 不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。 春秋时期思想家和教育家，儒家学派创始人 孔子 《论语·述而》
１６． 振兴教育，必先广储师范，师资不敷，学校何以兴盛。清代洋务派代表人物之一 张之洞
１７． 欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。唐代僧人 王梵志
１８． 受教育人与未曾受教育的人的差异，好似生者和死者。
１９． 受过教育的人好引导但难以驱使，好管理但难以差遣。英国律师 布鲁厄姆
２０． 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 园斯金
２１． 智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。
２２． 在一定意义上，学生是老师的影子，儿女是父母的影子。吴明
２３． 用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。前苏联教育家，作家 马卡连柯
２４． 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。 １９世纪俄国教育家 乌申斯基
２５． 决不要把他们教育成闷闷不乐，过早就想变为成年的人。前苏联政治家、早期国家领导人 加里宁
２６． 教育是让孩子们对知识渴求，而不是让知识追逐孩子们。
２７． 教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。近代德国心理学家和教育家 赫尔巴特
２８． 爱其子而不教，犹为不爱也；教而不以善，犹为不教也。明末清初史学家、地理学家、天文历算学家 黄宗羲
２９． 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。 前苏联教育家 苏霍姆林斯基
３０． 旅行对青年，是教育的一部分；对于老年人是部分经验。英国文艺复兴时期作家，哲学家 培根
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作文五：《杜威教育名言名句大全》3500字１．无论何种事业，如商业、政治，均不能与教育分离，无教育则无各种事业。
２． 教育乃是社会生活延续的工具。
３．我们能有意地利用教育，使青年从正路开始，由此排除显著的社会恶习，我们可以利用教育作为实现人类更好希望的工具。
４．通过教育，社会却能够明确地表达它自己的目的，能够组织它自己的方法和手段，因而明确地和有效地朝着它所希望的前进目标塑造自身。
５． 社会的改造要依靠教育的改造。
６．教育是社会进步及社会改革的基本方法。改革仅仅依赖法规的制定，或是惩罚的威胁，或仅仅依赖改变机械的或外在的安排，都是暂时性的、无效的。教育是达到分享社会意识的过程中的一种调节作用，而以这种社会赏识为基础的个人活动的适应是社会改造的唯一可靠的方法。
７．为了提醒社会认识到学校奋斗的目标，并唤起社会认识到给予教育者充分设备来进行其事业的必要性，坚持学校是社会进步和改革的最基本的和最有效的工具，是每个对教育事业感兴趣的人的任务。作这样设想的教育是标志着人类经验中所能想象得到的科学和艺术最完善、最密切的结合。这样形成人类的各种能力并使它们适应社会事业的艺术是最崇高的艺术；能够完成这种艺术的人，便是最好的艺术家；对于这种事业，不论具有任何见识、同情、机智和行政的能力都不会是多余的。
８．工业上很多引人注目的制作法的社会重要性大大增加，不可避免地使学校教育与工业生活的关系问题重要起来了。这样大规模的社会改造的发生，不会不向从不同社会状况继承下来的教育提出挑战，不会不对教育提出很多新的问题。
９．为了创造一个民主社会，我们需要一种教育制度。在这种制度中，道德、智力发展的过程，在实践上和理论上乃是自由、独立的人从事探究的合作的相互作用的过程，这些人把过去的思想和继承的东西，无论从数量上和质量上，都作为进一步丰富生活的手段和方法，他们运用已获得的良好成就来发现和制造更美好的东西。
１０． 教育不但能发展儿童与青年，并能发展将来的社会，这种儿童与青年，就是这种将来社会的分子。
１１．只要把学校和生活联系起来，那么一切的学科就必然地相互联系起来。
１２．教育是一种包括科学在内的活动。正是在教育过程中，提出了更多的问题以便进一步研究，这些问题又反应到教育过程中去，进一步改变教育的过程，因此又要求更多的思想，更多的科学，循环往复以至无穷。
１３．一个人没有养成科学的精神，他就没有为人类有效的指导的思考所设计的最好的工具。
１４．一切浪费都是由于学校和现实隔离开来。……在谈到教育中的浪费问题时，我希望能使大家注意到学校制度各个部分的隔离现象，注意到教育目的的缺乏统一性，注意到各门学科和方法的缺乏连贯性。
１５．问题不在于使学校成为工商业的附属机关，而在于利用工业的各种因素使学校生活更有生气，更富于现实意义，与校外经验有更密切的联系。……这种改造标志着一种社会，其中人人都应从事一种职业，使别人的生活更有价值，更能认识连结人们的纽带，打破人与人之间的隔阂。这种改造意味着一种事态，每个人对他的工作兴趣，不是勉强的，而是明智的，即每个人的工作部是和自己的能力倾向志趣相投的。
１６． 我们的社会生活正在经历着一个彻底的和根本的变化。如果我们的教育对于生活必须具有任何意义的话，那么它就必须经历一个相应的完全的变革。
１７．教育上所订新试验的成败只有一个法子可以试出来，这个法子就是检查受过新教育的儿童看他们的生活是否有益于社会。
１８．一切教育的最终目的是形成人格。
１９．我们所需要的是儿童整个的身体和整个的心灵来到学校，并以更圆满发展的心灵和甚至更健全的身体离开学校。
２０．学校之中儿童常在一处作事，所以要有这种学校的理由就是儿童必须学习怎样去和别人共同作事。原由是使个人得到充分的自由发展。
２１． 以事物对于社会的功用为标准而施教育，实为养成道德，增长知识所决不可少。儿童所学与社会情况愈有密切的关系和直接的联络，则所得知识亦愈加正确愈有实用。
２２．社会环境养成个人智慧行为、倾向；养成的方法在使个人从事唤起和增强各种行动的各种活动，这些活动是有某种目的和承担某种后果的。
２３．个性是某些发展中的而且继续地在完成着的东西，而不是某些一下子什么都已经具备的和现成的东西。它只能在生活的历史中，在它的继续生长中看得出来；这好比是一个历程，而不只是从生活的一个特殊侧面所能发观的东西。教师们完全有可能会对个别的儿童这样的大惊小怪，为他们的特点、他们的好恶、他们的弱点和缺点而过分操心，以致她们没有觉察到真正的个性，而且的确倾向于采取对于个人的才能显然不忠实的各种方法。一个儿童的个性不能在某一瞬间他做什么，或者他有意识地喜爱什么就看得出的；它只能在他的行动的相连续的过程中才看得出。
２４．教育必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。它的每个方面，都必须参照这些考虑加以掌握。
２５．教育的任务在于发现各人的特长，并且训练他尽量发展他的特长，因为这种发展最能和谐地满足社会的需要。
２６．把全班儿童笼统的看作一样，不去辨别他们的个性，决不会有真正合于科学原理的教育发生。
２７．一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的。……它不断地发展个人的能力，薰染他的意识，形成他的习惯，锻炼他的思想，并激发他的感情和情绪。
２８．所谓教育目的就是训练儿童使他们对于自己的能力，自已的环境能够运用得非常适当。
２９．儿童必须接受有关领导能力的教育，也必须接受有关服从的教育。他必须有管理自己和指挥别人的能力，行政管理的能力，担负负责岗位职务的能力。这种有关领导能力的教育，其必要性在工业方面和政治方面同样重大。
３０．教师不是简单地从事于训练一个人，而是从事于适当的社会生活的形成。每个教师应当认识到他的职业的尊严；他是社会的公仆，专门从事于维持正常的社会秩序并谋求正确的社会生长。
３１．科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。
３２． 对我来说，信念意味着不担心。
３３．失败是一种教育，知道什么叫“思考”的人，不管他是成功或失败，都能学到很多东西。
３４．失败是一种教育，知道什么叫“思考”的人，不管他是成功或失败，都能学到很多东西。
３５． 老师总是真正上帝的代言人，真正天国的引路人。
３６． 教育的目的在于使人能够继续教育自己。
３７． 没有那个年龄该有的知识，就有那个年龄该有的一切痛苦。
３８．生命之舟如果缺少知识的重载，就会摇晃不停。
３９．教育的目的在于使人能够继续教育自己。
４０．教育乃是社会生活延续的工具 。
４１．一个人离开学校之后，教育不应停止。
４２．教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。
４３．劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
４４．如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察，教育的过程将会变成偶然性的、独断的。
４５．教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。
杜威 兴趣是生长中的能力的信号和象征。……兴趣显示着最初出现的能力。因此，经常而细心地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。
４６．我们如能承认兴趣在教育的发展上面，有发动的功用，这种觉悟便能引导我们注意各个儿童有他的特别能力，特别需要、与特别趣问。……承认兴趣在教育上的重要位置，便不至埋没个别的特殊个性。
４７．学校课堂要有使学生能够产生问题运用思想的情境，那就必须设置主动的作业和足以运用的资料。
４８．所谓学习“使用书中材料的方法”就是提出种种问题，启发学生兴趣，使他们无论在校内的时候或离开学校以后，能够自己在历史、科学、传记、文学中间发现种种有价值的材料，不把时间枉费在那些“多而无用”的废纸上。
４９．现代工业因为各种科学发明而日趋复杂，渴望真正成功的工人，必须要有一种普通教育的良好基础，在这个基础上培养他的专门技能。
５０． 这种职业教育，并不使青年屈服于现今制度的要求和标准，而要利用科学和社会的因素发展他们的胆识，并且培养他们实际的和执行的智慧。
５１．儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。
５２．假使我们希望所办教育与现代的社会生活发生一种密切的关系，给学生一种适当的训练，使他们在社会中间成为有用的人，自重的人，则需要研究种种社会变迁。
５３．提倡职业教育固然不错，然而要明白职业教育不单是教学生一种比人家好些的职业，使得他容易赚钱，因为赚了钱不必一定是快乐的；同时，需要教学生知道这种职业本身的好处，使得他对于这种职业有精神上的快乐。
５４．一个人离开学校之后，教育不应停止。
５５．为什么教师要研究心理学，教育史，各科教学法一类的科目呢？有两个理由：一、有了这类知识，他能够观察和解释儿童心智的反应——否则便易于忽略。二、懂得了别人用过有效的方法，他能够给予儿童以正当的指导。
作文六：《教育教学经典名言名句》900字教育教学经典名言名句：
１．．孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。
——苏霍姆林斯基
２．人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
——苏霍姆林斯基
３．求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。
——苏霍姆林斯基
４．为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的， 还必须在他身上树立起掌握知识的志向， 即创造学习的诱因。
——赞科夫
５．教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
——张载
６．教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
——斯宾塞
７．硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶； 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
——斯宾塞
８．教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
——陶行知
９．教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
——陶行知
１０．教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。
作文七：《教育教学名言名句》6100字１；希望本无所谓有，也无所谓无，这就像地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。－－鲁迅
２；青年们先可以将中国变成一个有声的中国。大胆地说话，勇敢地进行，忘掉一切利害，推开了古人，将自己的真心的话发表出来－－鲁迅
３；对人诚恳，做事负责，“多结善缘”，自然多得人的帮助。淡泊明志，随遇而安，不作非分之想，心境安泰，必少许多失意之苦。－－李嘉诚
４；投我以桃，报之以李。 －－（诗经·大雅·抑）
５；天作孽，犹可违，自作孽，不可活。 －－（尚书）
６；人非学而不思则罔，思而不学则殆。 －－（论语·为政）
７；人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。 －－（左传）
８；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 －－（孟子·滕文公）
９；一年之计在于春，一日之计在于晨。 －－（南朝·萧铎）
１０；天生我材必有用，千金散尽还复来。－－ （唐·李白）
１１；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。－－ （宋·范仲淹）
１２；生当作人杰，死亦为鬼雄。 －－（宋·李清照）
１３；人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 －－（宋·文天祥）
１４：三十功名尘与土，八千里路云和月。－－ （宋·岳飞）
１５：予独爱莲之出污泥而不染，濯清涟而不妖。 －－（宋·周敦颐）
１６：不到长城非好汉，屈指行程二万。－－ （毛泽东）
１７：天若有情天亦老，人间正道是沧桑。－－（毛泽东）
１８：人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──（达·芬奇）
１９：人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。──（雨果）
２０：人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。──（罗曼．罗兰）
２１：如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。──（牛顿） ２２：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。──（雷锋）
２３：人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。──（高尔基）
２４：人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。──（托尔斯泰）
２５：如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。──（爱迪生）
２６：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。──（高尔基）
２７：书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。──（伏尔泰）
２８：谁要是不再有好奇心也不再有惊讶的感觉，谁就无异于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的。──（爱因斯坦）
２９：只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。──（华罗庚）
３０：人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— （奥斯特洛夫斯基）
３１：要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。 ——（苏霍姆林斯基）
３２：兴趣是最好的老师。当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。 ——（詹姆斯·约翰）
３３：在这如此美丽的世界上，在这广大无垠，星辰密布的天空之下，人们难道不能安适的生活么？在此他们怎么能保留着恶毒、仇恨和毁灭同类的情操？人类心中一切恶的成分，一经和自然接触便应消灭，因为自然是美与善的最直接的表现。——（托尔斯泰） ３４：痛苦是无穷的，它具有种种形式。有时，它是由于物质的凌虐，如灾难、疾病、命运的褊枉、人类的恶意。有时，它即蕴藏在人类的内心。在这种情境中的痛苦，是同样的可悯，同样的无可挽救；因为人不能自己选择他的人生，人既不要求生，也不要求成为他所成为的样子。——（罗曼·罗兰）
陶行知教育教学名言
【教育名言篇】
１、 教育是立国之本
２、行是知之始，知是行之成。
３、人生办一件大事来，做一件大事去。
４、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
５、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
６、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
７、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
８、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。
９、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
１０、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
１１、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
１２、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
１３、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
１４、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
１５、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
【教书育人篇】
１．“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”
——陶行知
２．“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”
——陶行知
３．“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”
——陶行知
４．“教师的职务是„千教万教，教人求真‟；学生的职务是„千学万学，学做真人‟。”
——陶行知
５．“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为„天下之达德‟，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”
６．“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”
——陶行知
７．你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
——陶行知
８．生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
——陶行知
【为人师表篇】
１．要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——陶行知
２．要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
——陶行知
【因材施教篇】
１．培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
——陶行知
２．人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，
于出头处谋自由。
——陶行知
【教学方法篇】
１．活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
——陶行知
２．我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
——陶行知
３．好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——陶行知
４．教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
——陶行知
５．教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
——陶行知
【成功教育篇】
１．你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你
可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
——陶行知
【创新与实践】
１．我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——陶行知
２．中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
——陶行知
３．要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
——陶行知
４．手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
——陶行知
【养成性教育】
１．生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
——陶行知
２．集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
——陶行知
３．把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益…… 教 学 原 则
一、教学原则的概念
所谓教学原则，是根据一定的教学目的任务，遵循教学过程的规律而制定的对教学的基本要求，是指导教学活动的一般原理。
二、教学原则的依据
（一）是教学经验的概括和总结
（二）是教学规律的反映
（三）受到教育目的的制约
三、教学原则的性质和特点
（一）性质
教学原则是一种规范性知识（规范和指导教学活动），或者说是一种策略性知识（给教学活动提供有效策略）。
（二）特点
１． 主观性与客观性
２． 继承性与发展性
３． 全面性与系统性
４． 实用性与有效性
四、教学原则的作用
学习和掌握教学原则，能使我们按照教学的客观规律组织教学活动，正确解决教学内容、教学方法和教学组织形式等一系列理论与实践问题。
五、当代九大教学原则
（一）教学整体性原则
该原则包括两方面含义，一是指教学所承担的任务具有整体性（德智体美劳全面发展），二是指教学活动本身具有整体性（是一系列教学要素构成的一个完整系统）。
△教学中贯彻该原则有以下要求：
１． 实现思想性与艺术的统一
２． 科学性与人文性的统一
３． 实现传授知识与发展智能及培养非认知因素相统一
４． 实现身心发展的统一
５． 实现教学诸要素的有机配合（教学七要素：教师、学生、目的、内容、方法、环境、反馈）
（二）启发创造原则
该原则是指教师在教学中要最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创造性思维，从而使学生在融会贯通地掌握知识的同时，充分发展自己的创造性能力与创造性人格。（是教学与发展相互影响和相互促进规律的反映，也是当前实施素质教育的时代要求） △教学中贯彻该原则有以下要求：
１． 激发学生的学习动机，树立创新意识
２． 全面规划教学任务，培养思维能力（思维的广阔性、独立性、深刻性、灵活性、敏捷性）
３． 创设问题情境，引导学生积极思考（孔子“启发式”，苏格拉底“产婆术”）
（三）理论联系实际原则
该原则是指教学必须坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识，并学会运用知识，从而解决教学中间接经验与直接经验、学与用的矛盾关系。（由教学受制于社会需要的规律决定）
△教学中贯彻该原则有以下要求：
１． 加强基本理论和知识的教学（不能颠倒主次）
２． 根据学科内容、任务及学生的特点，正确、恰当地联系实际（不能牵强附会）
３． 采取多种有效的方式，培养学生运用知识的能力（一是举例和演示，二是练习、实验、实习、参观访问，三是课外活动、校外活动和其他社会实践）
４． 教学内容要重视乡土教材的补充
（四）有序性原则
该原则是指教学工作要结合学科的逻辑结构和受教育者的身心发展情况，有次序、有步骤地进行，使受教育者能够有效地掌握系统的知识，促进身心的健康发展。（是科学知识发展的客观要求，也是教学制约于学生身心发展规律的反映）
△教学中贯彻该原则有以下要求：
１． 把握好教学内容的序
２． 抓好教学过程的序
３． 抓好学生学习的序
（五）师生协同原则
该原则是指教学活动中，教师充分发挥主导作用的同时，还要充分调动学生学习的主动性和积极性，使教学过程完全处于师生协同活动、相互促进的状态之中。（是教学过程中教与学互相影响与作用规律的反映）
△教学中贯彻该原则有以下要求：
１． 树立正确的学生观（教师对自己教育对象的基本认识和看法），建立新型的师生关系
２． 教给学生学习的方法，提高学生主动参与教学活动的积极性（授之鱼不如授之以渔）
３． 生动活泼地进行教学，创设民主、和谐的课堂气氛
４． 进行平等的对话，促进师生间的交往
（六）因材施教原则
该原则是要求教师在教学中要从学生实际出发，根据不同对象的具体情况，采取不同的方法，进行不同的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。（是教学受制约于学生身心发展的特点这一规律的反映）
△教学中贯彻该原则有以下要求：
１． 深入细致地研究和了解学生
２． 把因材施教与统一要求结合起来
３． 正确对待学生的个别差异
４． 针对学生个性特点，采取不同的具体措施（孔子）
（七）积累与熟练原则
该原则是指教学应使学生在理解的基础上，获得广博、深厚和牢固的基础知识和基本技能，形成良好的个性品质，并进而使他们对知识、技能的掌握达到熟练和运用自如的程度。
△教学中贯彻该原则有以下要求：
１． 教师讲授知识要清晰而深刻
２． 帮助学生提高记忆效率
３． 多给学生练习和运用知识的机会
（八）反馈调节原则
该原则是指教学过程中，教师与学生从教与学的活动中及时获得反馈信息，以便了解教与学的情况，调节和控制教学活动，提高教学效率。（是教学活动中教与学相互作用与影响规律的反映）
△教学中贯彻该原则有以下要求：
１． 教师要善于通过多种渠道（课堂教学、课余课间、课外作业中、各种测验和考试），及时地获得学生学习中的各种反馈信息
２． 教师对获得的反馈信息要及时评价，并对教学活动作出恰当调节
３． 培养学生自我反馈调节能力，提高学生学习的主动性
（九）教学最优化原则
该原则是指教学过程中，对教学效果起制约作用的各种因素，实行综合控制，进行最优化的教学，取得最优的教学效果。（依据教学效果取决于教学诸因素构成的合力这一规律，其标准有两个：效果标准和时间标准）
△教学中贯彻该原则有以下要求：
１． 综合地规划教学任务
２． 全面地考虑教学中的各个因素
３． 教和学的活动要紧密结合
☆了解以上各个教学原则，可以得出以下结论：
１． 教学原则之间是相互联系的
２． 应发挥教学原则的整体作用
３． 应结合实际运用教学原则
教学过程阶段 教学原则
提出教学任务 整体性原则、启发创造原则
确定教学内容 理论联系实际原则、有序性原则
运用教学方法 师生协同原则、因材施教原则
取得教学效果 积累与熟练原则、反馈调节原则、教学最优化原则
作文八：《教育教学经典名言名句》700字教育教学经典名言名句：
１．．孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。
——苏霍姆林斯基
２．人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
——苏霍姆林斯基
３．求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。
——苏霍姆林斯基
４．为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的， 还必须在他身上树立起掌握知识的志向， 即创造学习的诱因。
——赞科夫
５．教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
——张载
６．教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
——斯宾塞
７．硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶； 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
——斯宾塞
８．教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
——陶行知
９．教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
——陶行知
１０．教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。
作文九：《教育教学经典名言名句》1300字教育教学经典名言名句：
１．．孩子提出的问题越多，那么他在 童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自 己 孩 子 的 智 力 ， 那 你 就 得 教 给 他 思 考 。
——苏霍姆林斯基
２．人的内心里有一种根深蒂固的需要—— 总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如 果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐 消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
——苏霍姆林斯基
３． 求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里 便 没 有 学 校 。
——苏霍姆林斯基
４．为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑 力活动是不够的， 还必须在他身上树立起掌握知识的志向， 即创造学习的诱因。
——赞科夫
５．教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也， 今 夫 石 田 虽 水 润 沃 ， 其 干 可 立 待 者 ， 以 其 不 纳 故 也 。
——张载
６．教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进 行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
——斯宾塞
７．硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶； 这样就无法使 人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
——斯宾塞
８．教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完 全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所 提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌 输 成 烧 鸭 。
——陶行知
９．教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造 工作。
—— 陶行知
１０．教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生 能讲明白的知识尽可能让学生讲。
作文十：《金鹰教育名言名句赏析大全》19300字名言名句赏析大全
金鹰素质教育培训中心中小学诗词集锦，同学们认真阅读、背诵。
（一）哲理诗句 １、 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） ２、 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》） ３、 欲穷千里目，更上一层楼。（王之焕《登鹳雀楼》） ４、 沉舟侧畔千帆过，并树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） ５、 问渠哪得清如许，为有源头活水来。（朱熹《观书有感》） ６、 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼《水调歌头－明月几时有》）
７、 会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》） ８、 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晚景〉》）
９、 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（王安石《等飞来峰》）
１０、 海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） １１、 等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹《春日》） １２、 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。（刘禹锡《乌衣巷》）
１３、 野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草离别》）
（二）生活情趣
１、 采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》） 晨兴理荒秽，戴月荷锄归。（陶渊明《归园田居》） ２、 开轩面场圃，把酒话桑麻。（孟浩然《过故人庄》） ３、 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。（王安石《书湖阴先生壁》）
４、 谈笑有鸿儒，往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》） ５、 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。（辛弃疾《清平乐－村居》）
６、 黄发垂髫，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） ７、 环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。（陶渊明《五柳先生传》） （三）读书
１、 尽信书则不如无书。（孟子） ２、 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） ３、 书读百遍，其义自见。
４、 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游） ５、 问渠哪得清如许，为有源头活水来。（朱熹） ６、 书籍是人类进步的阶梯。（高尔基） ７、 为中华之崛起而读书！（周恩来）
８、 好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。（陶渊明《五柳先生传》）
９、 学而不思则罔，思而不学则殆。（孔子） （四）奉献
１、 春蚕到死丝方尽，蜡炬成挥泪始干。（李商隐《无题》） ２、 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）
３、 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅） ４、 鞠躬尽瘁，死而后已。（诸葛亮）
５、 埋在地下的树根使树枝产生了果实，却并不要求什么回报。（泰戈尔）
６、 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（陆游《十一月四日风雨大作》）
７、 捧着一颗心来，不带半棵草去。（陶行知） ８、 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
９、 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。（蜜蜂） １０、 我唯一的希望就是多有贡献。（白求恩） （五）战争
１、 国破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》） ２、 烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》） ３、 朔气传金柝，寒光照铁衣。（《木兰诗》） ４、 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。（陈毅《梅岭三章》） ５、 角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。（李贺《雁门太守行》）
６、 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》）
７、 人不寐，将军白发征夫泪。（范仲淹《渔家傲》） ８、 醉里挑灯看剑，梦会吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子－为陈同甫赋壮词以寄之》）
９、 一鼓作气，再而衰，三而竭。（《左传－曹刿论战》） １０、 君子于役，不知其期。（《诗经－君子于役》） １１、 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。（杜甫《石壕吏》）
１２、 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》） （六）雄心壮志
１、 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
２、 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）
３、 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼《江城子－密州出猎》）
４、 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》） ５、 壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。（岳飞《满江红》） ６、 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》）
７、 燕雀安知鸿鹄之志哉？（《史记－陈涉世家》） ８、 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》）
９、 男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（李贺《南园》） （七）爱国
日风雨大作》）
２、 男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（李贺《南园》） ３、 天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武） ４、 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄《出塞》） ５、 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。（韩愈《左迁之蓝关示侄孙湘》）
６、 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》） ７、 位卑未敢忘忧国。（陆游）
８、 以身殉国，何事不为？（陆游） ９、 了却君王天下事，赢得生前身后名。（辛弃疾《破阵子》） １０、 宁做流浪汉，不做亡国奴。（丰子恺） １１、 国破尚如此，我何惜此头。（吉鸿昌） １２、 锦绣河山好收拾，万民尽做主人翁。（朱德） １３、 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》） （八）立志
１、 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（孔子） ２、 志不强者智不达，言不信者行不果。（墨子）
３、 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。（王勃）
４、 燕雀安知鸿鹄之志哉？（《史记－陈涉世家》） ５、 志当存高远。（诸葛亮） ６、 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》）
７、 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。（陆游） ８、 生当做人杰，死亦为鬼雄。（李清照）
９、 古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志。（苏轼）
（九）思乡、念友人、思亲人 １、 但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》） ２、 莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（李清照《醉花阴》）
３、 遥知兄弟登高处，便插茱萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》）
４、 烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》） ５、 夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净－沙秋思》） ６、 斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲。（温庭筠《梦江南》） ７、 海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） ８、 桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。（李白） ９、 山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
１０、 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（李白《送孟浩然之广陵》）
１１、 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）
１２、 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
１３、 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨１４、 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适《别董大》）
１５、 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》） １６、 乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》） １７、 举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》） １８、 春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石《泊船瓜洲》）
１９、 君子之交淡如水，小人之交甘若醴。（庄子） ２０、 有朋自远方来，不亦乐乎？（孔子） （十）黄河 １、 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》） ２、 白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》） ３、 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）
４、 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》） ５、 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。（张养浩《潼关怀古》）
６、 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》） （十一）长江
１、 江流天地外，山色有无中。（王维《汉江临眺》） ２、 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（苏轼《赤壁怀古》） ３、 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》） ４、 天门中断楚江开，碧水东流到此回。（李白《望天门山》） ５、 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》） （十二）高风亮节
１、 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（孟子） ２、 大丈夫宁为玉碎，不为瓦全。（李白药） ３、 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（于谦《石灰吟》） ４、 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） ５、 不为五斗米折腰。（陶渊明）
６、 举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。（屈原） ７、 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（诸葛亮《出师表》） ８、 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮） ９、 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。（陶渊明《五柳先生传》） １０、 不以物喜，不以己悲。（范仲淹《岳阳楼记》） （十四）舍生取义
１、 生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。（孟子《鱼我所欲也》） ２、 取义成仁今日事，人间遍种自由花。（陈毅《梅岭三章》） ３、 毅魄归来日，灵旗空际看。（夏完淳《别云间》） ４、 生当做人杰，死亦为鬼雄。（李清照《夏日绝句》） ５、 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）
６、 视死如归。（司马迁） （十五）勤奋
１、 一勤天下无难事。（韩愈） ２、 读书勤乃成，不勤腹中空。（韩愈）
３、 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 《增广贤文》韩愈 ４、 勤能补拙是良训，一份辛苦一份才。（华罗庚）
６、 天才出于勤奋。（高尔基） ７、 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。（爱迪生）
８、 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。（韩愈） （十六）读书方法 １、 学者先要会疑。（朱熹）
２、 学而时习之，不亦乐乎？（孔子） ３、 学而不思则罔，思而不学则殆。（孔子） ４、 读书不得要领，劳而无功。（张之洞）
５、 经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背后。（歌德） （十七）惜时 １、 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（孔子） ２、 少壮不努力，老大徒伤悲。（乐府《长歌行》） ３、 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 ４、 莫等闲，白了少年头，空悲切。（岳飞《满江红》） ５、 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ６、 盛年不再来，一日难再晨。（陶潜） （十八）江南风景 １、 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》） ２、 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧《江南春》） ３、 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里） ４、 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）
（十九）夸张
１、 白发三千丈，缘愁似个长。（李白） ２、 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》）
３、 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。（李白《行路难》） ４、 桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。（李白《赠汪伦》） ５、 万里赴戎机，关山度若飞。（《木兰诗》） ６、 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
７、 千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元《江雪》） ８、 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（李白《早发白帝城》） （二十）比喻
１、 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
２、 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》） ３、 马作的卢飞快，共如霹雳弦惊。（辛弃疾《破阵子》） ４、 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
５、 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
６、 峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。（欧阳修《醉翁亭记》） （二一）拟人
１、 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（王安石《书湖阴先生壁》） ２、 落花不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） ４、 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，
蜡烛成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。（李商隐《无题》） （二二）月
１、 明月几时有？把酒问青天。（苏轼《水调歌头》） ２、 举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》） ３、 但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼） ４、 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼） ５、 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月》） ６、 明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》） ７、 我寄愁心与明月，随君直到夜朗西。（李白） ８、 晨兴理荒秽，戴月荷锄归。（陶渊明《归园田居》） ９、 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》）
１０、 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。（李煜《相见欢》）
１１、 庭下如积水空明，水中藻、荇交横。（苏轼《记承天寺夜游》）
１２、 青天有月来几时，我今听杯一问之。（李白） （二三）山 １、 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） ２、 山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
３、 水何澹澹，山岛竦峙。（曹操《观沧海》） ４、 绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然《过故人庄》） ５、 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》） ６、 会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》） ７、 登东山而小鲁，登泰山而小天下。（孔子） （二四）水
１、 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。（白居易《钱塘湖春行》）
２、 黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》） ３、 谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。（苏轼）
４、 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白） ５、 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。（郦道元《三峡》） ６、 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。（吴均《与朱元思书》） （二五）花
１、 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》） ２、 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
３、 夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然《春晓》） ４、 四面荷花三面柳，一城山色半城红。（刘凤诘《咏大明湖》） ５、 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。（王安石《书湖阴先生壁》）
６、 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）
７、 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂
８、 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》） （二六）鸟
１、 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然《春晓》） ２、 千山鸟飞绝，万径人踪灭。（刘宗元《江雪》） ３、 山气日夕佳，飞鸟相与还。（杜甫《望岳》） ４、 荡胸生层云，决眦入归鸟。（杜甫《望岳》） ５、 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）
６、 几只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ７、 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》） ８、 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月》） （二七）马
１、 山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》
２、 但是龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄《出塞》） ３、 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）
４、 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》）
５、 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。（辛弃疾《破阵子》） ６、 千里马常有，而伯乐不常有。（韩愈《马说》） ７、 愿驰千里足，送儿还故乡。（《木兰诗》） ８、 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） （二八）春
１、 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧《江南春》） ２、 国破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》） ３、 渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》）
４、 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晚景〉》）
５、 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南《绝句》） ６、 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）
７、 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章《咏柳》） ８、 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（《游园不值》） ９、 等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹《春日》） １０、 春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安市《泊船瓜洲》） （二九）夏
１、 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里） ２、 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》） ３、 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾） ４、 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（同上） ５、 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》） ６、 夜来南风起，小麦覆陇黄。（白居易《观刈麦》） （三十）秋
１、 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（马志远《天净沙－秋思》）
３、 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》）
４、 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
５、 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。（杜牧《秋夕》） ６、 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》） ７、 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》） ８、 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（李商隐《夜雨寄北》）
（三一）冬
１、 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
２、 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（同上） ３、 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。（同上） ４、 山回路转不见君，雪上空留马行处。（同上） ５、 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 ６、 大雪压青松，青松挺且直。（陈毅） ７、 北国风光，千里冰封，万里雪飘。（毛泽东《沁园春－雪》）
名言名句欣赏 二 现代名言： 国家
１、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。 —— 周恩来
２、祖国如有难，汝应作前锋。—— 陈毅
３、我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。 —— 巴金
４、锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。 —— 朱德 真理
１、真理，哪怕只见到一线，我们也不能让它的光辉变得暗淡。 —— 李四光
２、真理是时间的女儿。 —— 达〃芬奇
３、错误经不起失败，但是真理却不怕失败。 —— 泰戈尔 ４、我们只愿在真理的圣坛之前低头，不愿在一切物质的权威之前拜倒。郭沫若 道德
１、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 ２、一个人最伤心的事情无过于良心的死灭。 —— 郭沫若 ３、没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。 —— 罗曼〃罗兰
４、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 —— 泰戈尔 人生
１、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。—— 爱因斯坦
２、冬天已经到来，春天还会远吗？—— 雪莱 ３、希望是厄运的忠实的姐妹。—— 普希金 ４、穷且益坚，不坠青云之志。 —— 王勃
５、一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。 —— 巴尔扎克 青春
１、百金买骏马，千金买美人；万金买高爵，何处买青春？ —— 屈原
２、白日莫闲过，青春不再来。 — 林宽
３、青年是我们的未来，是我们的希望。 —— 斯大林 ４、题诗寄汝非无意，莫负青春取自惭。 —— 于谦 抱负
１、先相信自己，然后别人才会相信你。 —— 罗曼〃罗兰 ２、单是说不行，要紧的是做。 — 鲁迅
３、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 —— 罗曼〃罗兰
４、要成就一件大事业，必须从小事做起。 —— 列宁 昨天、今天、明天
１、不要让昨天占用今天的时间（美洲）
２、一切过去了的都会变成亲切的怀念（普希金） ３、应展望将来，莫留恋过去（拉丁美洲） 团结
１、微风聚一起，就有台风的力量（越南）
２、巨大的松涛声，是从每棵树上发出来的（欧洲） ３、轻霜冻死单根草，狂风难毁万木林（蒙古） ４、蚊子如果一齐冲锋，大象也会被征服（伊朗） 乐观、悲观
１、君子坦荡荡，小人常戚戚〈论语〉 ２、好花不常开，好景不常在 ３、花无百日红，人无千日好 ４、破罐子破摔
５、不怕百战失利，就怕灰心丧气 ６、胜不骄，败不馁 生命短暂
１、人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已（庄子） ２、人生天地间，忽如远行客（古诗十九首） ３、一生复能几，倏如流电惊（晋〃陶渊明） ４、三万六千日，夜夜当秉烛。白日何短短，百年若易海－－－（唐〃李白）
５、少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声（宋〃朱熹） 勤俭节约
１、成由勤俭破由奢
２、勤俭永不穷，坐食山也空 ３、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦 ４、从俭入奢易，从奢入俭难
５、眼下胡花乱铺张，往后日月空荡荡 ６、杀牛吃肉，不如留着挤奶（藏族） ７、有钱时摆阔，没钱时挨饿 ８、勤能补拙，省能补贫
９、一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰 至理名言 ─马克思
２、冬天已经到来，春天还会远吗？ ──雪莱
３、读书而不思考，等于吃饭而不消化。 ──波尔克 ４、读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。 ──笛卡尔 ５、发明是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋。──爱迪生
６、合理安排时间，就等于节约时间。 ──培根 真理
１、只有忠实于事实，才能忠实于真理。 —— 周恩来 ２、真理，哪怕只见到一线，我们也不能让它的光辉变得暗淡。 —— 李四光
３、坚持真理的人是伟大的。 —— 雨果
４、错误经不起失败，但是真理却不怕失败。 —— 泰戈尔 劳动
１、只有人的劳动才是神圣的。 —— 高尔基
２、从此我不再仰脸看青天，不再低头看白水，只谨慎着我双双的脚步，我要一３、不一不踏在泥土上，打上深深的脚印！ —— 朱自清 ４、世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤劳动而能够得到的。 —— 爱迪生 骄傲
１、九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古今多少事，成由谦逊败由奢。 —— 陈毅
２、虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。—— 毛泽东 ３、我的座右铭是：人不可有傲气，但不可无傲骨。 —— 徐悲鸿
４、尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原 人才
１、江山代有才人出，各领风骚数百年。 —— 赵翼 ２、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 —— 龚自珍 ３、那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。 —— 鲁迅
４、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。 —— 韩愈 ５、应知学问难，在乎点滴勤。 —— 陈毅 生命
１、使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。—— 鲁迅
２、应该笑着面对生活，不管一切如何。—— 伏契克 ３、盛年不重来，一日难再晨。 —— 陶潜 ４、人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。—— 罗曼〃罗兰 立志
１、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。—— 冯梦龙 ２、人有了物质才能生存；人有了理想才谈得上生活。 ３、你要了解生存与生活的不同吗？动物生存，而人则生活。
４、大自然把人们困在黑暗之中，迫使人们永远向往光明。 —— 歌德 奉献
１、没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。—狄更斯
２、我是世界的公民，应为人类而生。 —— 诺贝尔 ３、埋在地下的树根使树枝产生果实，却并不要求什么报酬。 —— 泰戈尔
４、人需要有一颗牺牲自己私利的心。 —— 屠格涅夫 博与专
１、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——［古希腊］德谟克利特 ２、一切学科你都要知道一些，但是有些学科你要知道其中的一切。
—— ［俄］季米里亚捷夫 ３、无所不能的人实在是一无所能，无所不专的专家实在是一无所专．．．．．． —— 邹韬奋 书的含义
１、书籍－－－当代真正的大学。—— ［英］卡莱尔
２、理想的书籍，是智慧的钥匙。 —— ［俄］列夫．托尔斯泰
３、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 —— ［德］歌德
４、读书之于精神，恰如运动之于身体。—— ［美］ 爱迪生 ５、读死书是害己，一开口就害人。—— 鲁迅 ）
６、读书不要贪多，而是要多加思索；这样的读书使我获益不少。 －［法］卢梭
７、读书不知要领，劳而无功。—— ［清］张之洞 ８、科学是将领，实践是士兵。 —— ［意］达．芬奇
９、读书有三到，谓心到、眼到、口到。—— ［宋］朱熹 疑问 １、要想把问题弄清楚，就不要急着去相信；知识的力量就在于怀疑。［苏］高尔基
２、善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。—— ［明］方以智
３、怀疑有如草木之芽，从真理之根萌生．．．．．． —— ［意］但丁 才能
１、胸中书富五车，笔下句高千古。—— 明〃冯梦龙 ２、读书破万卷，下笔如有神。 —— 唐〃杜甫 ３、艺高人胆大，艺短人心慌 ４、一个人不可能把所有的才能都集中在自己的身上。—— 司汤达 君子
１、君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。 —— 三国〃诸葛亮
２、君子有终生之忧，无一朝之患也。 —— 孟子 ４、君子祸至不惧，福至不喜。—— 史记 ５、君子求诸已，小人求诸人。—— 论语
６、君子之交淡如水，小人交甘若醴。君子淡以亲，小人甘以绝—— 庄子
７、君子务知大者远者，小人务知小者近者。—— 左传 旷达
１、百川归海，而海不盈
２、江海不拒细流，方能成其深；泰山不择土壤，方能成其大
３、山不嫌高，水不嫌深，泰山不却微尘
４、山渊深而鱼鳖归之；山林茂，而禽兽归之 ５、把困难留给自己，把方便让给他人 集体个人
１、落进海洋的雨点，它就不会干涸（欧洲） ２、散开的牛群，有被老虎吃掉的危险（缅甸） ３、大河里涨水小河里满 文章之妙
１、文章之妙，妙在自然（清〃毛声山）
２、趣，得之自然者深，得之学问者浅（明〃袁宏道） ３、清水出芙蓉，天然去雕饰（唐〃李白）
４、不假雕琢的艺术才是真正的艺术（布雷顿） 乐观
１、风力掀天浪打头，只须一笑不须愁（宋〃杨万里） ２、百日阴雨总有一朝晴
３、冬天已经到来，春天还会远吗（美国） ４、马到山前必有路，船到弯头自然直 困难
１、好事尽从难处得，少年莫向易中轻 ２、懦夫把困难当成沉重的包袱，勇士把困难当作前进的阶梯
３、艰难困苦，玉汝于成 ４、要想摘玫瑰，就得不怕刺 ５、怕走崎岖路，莫想攀高峰 ６、事非经过不知难
７、你不怕困难，困难就怕你（英国）
８、在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点（马克思） ９、天下无难事，只怕有心人
１０、困难如弹簧，你硬它就软，你软它就硬 １１、只有不快的斧，没有劈不开的柴 １２、只要你不计较得失，人生还有什么不能想法子克服的？－－－－（海明威） 故土难离
１、安得如鸟有羽翅，托身白云还故乡（杜甫） ２、万里归心对月明（唐〃卢轮）
３、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁（唐〃崔颢） ４、不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收（宋〃柳永） ５、树高万丈，落叶归根
６、一望乡关烟水隔，转赏归心生羽翼（宋〃柳永）
８、少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。（唐〃贺知章） 勇气抗争
１、不要怕他，因为他也在怕你（美国）
２、失去勇气的人，生命已死了一半（英国）
３、勇气是上天的羽翼，怯懦却引人下地狱（希腊）
小学生必背名句
１．如切如磋，如琢如磨。（《诗经〃卫风〃湛奥》） ２．言者无罪，闻者足戒。（《诗经〃大序》） ３．它山之石，可以攻玉。（《诗经〃小雅〃鹤鸣》） ４．投我以桃，报之以李。（《诗经〃大雅〃抑》） ５．靡不有初，鲜克有终。（《诗经〃大雅〃荡》） ６．长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（屈原（离骚》） ７．路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原（离骚》） ８．吾不能变心以从俗兮，团将愁苦而终穷。（屈原《涉江》）９．尺有所短，寸有所长。（《楚辞〃卜居》） １０．亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（楚辞（离骚》） １１．其曲弥高，其和弥寡。（宋玉（对楚王问》） １２．满招损，谦受益。（《尚书》） １３．欲加之罪，何患无辞。（《左传〃僖公十年》） １４．人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。（《左传》）１５．辅车相依，唇亡齿寒。（《左传〃僖公五年》） １６．武夫力而拘诸原，妇人暂而免诸国。（《左传〃僖公三 十二年至三十三年》） １７．前事不忘，后事之师。（《战国策〃赵策）） １８．亡羊补牢，犹未迟也。（《战国策〃楚策》） １９．知己知彼，百战不殆。（《孙子兵法〃谋攻》） ２０．千里之行，始于足下。（《老子〃六十四章）） ２１．祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。（《老子〃五十八章））２２．天网恢恢，疏而不漏。（《老子〃七十三章）） ２３．知人者智，自知者明。（《老子）） ２４．物以类聚，人以群分。（《易经）） ２５．工欲善其事，必先利其器。（《论语〃卫灵公》） ２６．往者不可谏，来者犹可追。（《论语〃微子）） ２７．己所不欲，勿施于人。（《论语〃颜渊》） ２８．三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（《论语〃子罕》） ２９．学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语〃为政》） ３０．学而不厌，诲人不倦。（《论语〃述两》） ３１．君子坦荡荡，小人常戚戚。（《论语〃述而》） ３２．人无远虑，必有近忧。（《论语〃卫灵公）） ３３．言必信，行必果。（《论语〃子路）） ３４．与朋友交，言而有信。（《论语〃学而）） ３５．有则改之，无则加勉。（《论语》） ３６．是可忍，孰不可忍。（《论语〃八佾）） ３７．敏而好学，不耻下问。（《论语〃公冶长）） ３８．吾生也有涯，而知也无涯。（《庄子〃养生主）） ３９．十年树木，百年树人。（《管子〃权修》） ４Ｏ．橘生淮南则为橘，生于谁北则为枳。（《晏子春秋》） ４１．达则兼济天下，穷则独善其身。（《孟子〃尽心上）） 惠王下））
４３．天时不如地利，地利不如人和。（《孟子〃公孙丑）） ４４．民为贵，社稷次之，君为轻。（《孟子〃尽心上）） ４５．得道者多助，失道者寡助。（《孟子〃公孙丑）） ４６．生于优患，死于安乐。（《孟子〃告于下》） ４７．富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（《孟子〃滕文公下》） ４８．尽信书，不如无书。（《孟子〃尽心下》） ４９．生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。（《孟子〃鱼我所欲也》） ５０．锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（《苟子〃劝学）） ５ｌ．蓬生麻中，不扶而直；白沙在提，与之俱黑。（《苟子〃劝学》） ５２．千里之堤，溃于蚁穴。（《韩非子〃喻老》） ５３．流水不腐，户枢不蠹，动也。（《吕氏春秋〃尽数）） ５４．独学而无友，则孤陋而寡闻。（《礼记〃杂记）） ５５．一张一弛，文武之道。（《礼记〃杂记下》） ５６．玉不琢，不成器；人不学，不知道。（《礼记〃学记》） ５７．凡事预则立，不预则废。（《礼记〃中庸》） ５８．临渊羡鱼，不如退而结网。（《汉书〃董仲舒传》） ５９．塞翁失马，焉知非福。（《淮南子〃人间训》） ６０．失之毫厘，谬以千里。（《史记〃太史公自序》） ６１．桃李不言，下自成蹊。（《史记〃李将军列传》） ６２．智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。（《史记淮阴侯列传》） ６３．良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。（《史记》） ６４．项庄舞剑，意在沛公。（《史记〃项羽本记》） ６５．大行不顾细谨，大礼不辞小让。（《史记〃项羽本记》） ６６．人为刀俎，我为鱼肉。（《史记〃项羽本记》） ６７．不鸣则已，一鸣惊人。（《史记〃滑稽列传》） ６８．文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋（离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非国秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。（司马迁《报任安书》） ６９．绳锯木断，水滴石穿。（班固《汉书》） ７０．水至清则无鱼，人至家则无徒。（班固《汉书〃东方朔传》） ７１．少壮不努力，老大徒伤悲！（汉乐府《长歌行》） ７２．行百里者，半于九十。（汉（逸诗句风雅逸篇四》） ７３．失之东隅，收之桑榆。（范晔（后汉书〃冯异传）） ７４．精诚所至，金石为开。（范晔（后汉书〃广陵思王荆传》） ７５．盛名之下，其实难副。（南朝宋〃范晔（后汉书〃黄琼传）） ７６．不人虎穴，焉得虎子。（范晔《后汉书〃班超传）） ７７．疾风知劲草，岁寒见后凋 。（范晔《后汉书》） ７８．老骥伏枥 志在千里：烈士暮年，壮心小已。（曹操《龟虽寿》）
８０．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》） ８１．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。（西晋〃陈寿《三国志））
８２．士别三日，即当刮目相待。（陈寿（三国志〃吴书）） ８３ 好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。（东晋〃陶渊明《五柳先生传》）
８４．奇文共欣赏，疑义相与析。（陶渊明《移居》） ８５．山气日夕佳，飞鸟相与还。（陶渊明《饮酒》） ８６．木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（晋〃陶渊明《归去来兮辞》）
８７．盛年不重来，一日难再晨。（陶渊明《杂诗》） ８８．及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明《杂诗》） ８９．宁为玉碎，不为瓦全。（《北齐书》） ９０．若要人不知，除非己莫为。（枚乘《上书谏吴王》） ９１．近朱者赤，近墨者黑。（晋〃傅玄〈太子不少傅箴》） ９２．机不可失，失不再来。（《新五代史〃晋书》） ９３．登山则情满于山，观海则意溢于海。（南朝梁〃刘勰《文心雕龙》） ９４．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（南朝梁〃王籍〈入若耶溪》） ９５．海内存知己，天涯若比邻。（唐〃王勃〈送杜少府之任蜀州》）
９６．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（唐〃王勃《膝王阁序〉）
９７．海上生明月，天涯共此时。（唐〃张九龄（望月怀远》） ９８．人世有代谢，往来成古今。（唐〃孟浩然《与诸子登岘山》）
９９．绿树村边合，青山郭外斜。（唐〃孟浩然《过故人庄》） １００．大漠孤烟直，长河落日圆。（唐。王维《使至塞上》） １０１．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（唐〃王维〈九月九日忆山东兄弟》）
１０２．劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（唐〃王维〈送元二使安西》） １０３．白日依山尽，黄河人海流。欲穷千里目，更上一层楼。（唐〃王之涣《登鹳雀楼》）
１０４．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（唐〃高适（别董大））
１０５．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（唐〃岑参〈白雪歌送武判官归京》）
ｌ０６．马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。（唐〃岑参〈逢人京使〉）
ｌ０７．近乡情更怯，不敢问来人。（唐〃李频《渡汉江）） １０８．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（唐〃李白《早发白帝城〉）
ｌ０９．举头望明月，低头思故乡。（唐李白《静夜思》） １１０．清水出芙蓉，天然去雕饰。（唐〃李白《论诗〉） １ｌｌ．天生我材必有用，千金散尽还复来。（唐〃李白《将进酒〉）
１１２．安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜（唐李白《梦游天姥吟留别》）
浩然之广陵〉）
１１４．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（唐李白《行路难））
１１５．朱门酒肉臭，路有冻死骨。（唐杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》）
１１６．酒债寻常行处有，人生七十古来稀。（唐〃杜甫《曲江》）
１１７．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（唐〃杜甫《登高》）
１１８．读书破万卷，下笔如有神。（唐杜甫（奉赠韦左丞二十二韵》）
１１９．为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。（唐〃杜甫《江上值水如海势聊短述》）
１２０．露从今夜白，月是故乡明。（唐〃杜甫《月夜忆弟舍》） １２１．出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（唐〃杜甫〈蜀相》）
１２２．笔落惊风雨，诗成泣鬼神。（唐〃杜甫（寄李十二白二十》）
．文章千古事，得失寸心知。（唐〃杜甫〈偶题》） １２４．正是江南好风景，落花时节又逢君。（唐〃杜甫（江南逢李龟年））
１２５．安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时
眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。（唐〃杜甫《茅屋为秋凤所破歌》）
１２６．二句三年得，一吟双泪流。（唐〃贾岛《题诗后〉） １２７．谁言寸草心，报得三春晖。（唐〃孟郊《游子吟）） １２８．蚍蜉撼大树，可笑不自量。（唐〃韩愈《调张籍》） １２９．不塞不流，不止不行。（唐〃韩愈《原道》） １３０．业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。（唐〃韩愈〈进学解〉）
１３１．李杜文章在，光焰万丈长。（唐〃韩愈《调张籍》） １３２．我有迷魂招不得，雄鸡一叫天下白。（唐〃李贺《致酒行》）
１３３．衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老。（唐〃李贺《金铜仙人辞汉歌〉）
１３４．不见年年辽海上，文章何处哭秋风。（唐〃李贺《南园》）
１３５．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（唐〃刘禹赐《酬乐天扬州初逢席上见赠》
１３６．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（唐〃刘禹锡《竹枝词》）
１３７．山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。（唐刘禹锡〈陋室铭〉）
１３８．千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。（唐〃刘禹锡《浪淘沙》）
１３９．请君莫奏前朝曲，听曲新翻杨柳枝。（唐〃刘禹锡《杨柳枝词九首》）
１４０．文章合为时而著，歌诗合为事而作。（唐〃白居易《与
１４１．野火烧不尽，春风吹又生。（唐〃白居易《赋得古原草送别》） １４２．同是天涯沦落人，相适何必曾相识。（唐〃白居易《琵琶行》） １４３．试玉要烧三日满，辨材须待七年期。（唐〃白居易《放言》） １４４．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（唐〃白居易《钱塘湖春行》）
１４５．醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回！（唐〃王翰凉州词》） １４６．千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（唐〃杜牧〈江南村绝句》）
１４７．烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（唐〃杜牧《泊秦淮》） １４８．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始于。（唐〃李商隐《无题》） １４９．身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。（唐〃李商隐（无题》） １５０．相见时难别亦难，东风无力百花残。（唐〃李商隐《无题》） １５１．夕阳无限好，只是近黄昏。（唐〃李商隐《乐游原〉） １５２．天意伶幽草，人间重晚情。（唐〃李商隐〈晚情〉） １５３．风暧鸟声碎，日高花影重。（唐〃杜荀鹤《春宫怨》） １５４．曾经沧海难为水，除却巫山不是云。（唐〃元稹〈离思》） １５５．姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（唐〃张继〈枫桥夜泊》） １５６．吟安一个字，捻断数茎须。（唐〃卢延让〈苦吟〉） １５７．苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。（唐〃秦韬玉〈贫女》） １５８．海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。（僧云览诗中之句） １５９．溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。（唐〃许浑咸阳城东楼〉）
１６０．罄南山之竹，书罪无穷；决东海之波，流恶难尽。（唐祖君彦《为李密檄洛州文》）
１６１．云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。（宋〃范仲淹〈严先生祠堂记》）
１６２．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（宋〃范仲淹《岳阳楼记》）
１６３．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（宋〃欧阳修〈醉翁亭记〉）
１６４．雪消门外青山绿，花发江边二月晴。（宋〃欧阳修《春日西湖记谢法曹歌〉）
１６５．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（宋〃欧阳修〈伶官传序〉）
ｌ６６，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。（宋〃柳永〈凤栖梧〉）
１６７．兼听则明，偏信则暗。（宋〃司马光《资治通鉴》） １６８．由俭入奢易，由奢入俭难。（宋〃司马光〈训俭示康〉） １６９．春风又绿江南岸，明月何时照我还。（宋〃王安石〈泊船瓜州〉）
１７ｏ．不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（宋〃王安石《登飞来峰》）
１７１．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（宋〃苏轼《饮湖上初晴后雨》）
１７２．山高月小，水落石出。（宋〃苏试《后赤壁赋》） １７３．但愿人长久，千里共蝉娟。（宋〃苏试《水调歌头》） １７４．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。宋〃苏轼《水调歌头》） １７５〃横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，１７６．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（宋〃苏轼〈惠
崇〈春江晚景》）
１７７．嬉笑怒骂，皆成文章。（宋〃黄庭坚〈东坡先生真赞〉） １７８．生当作人杰，死亦为鬼雄。（宋〃李清照《夏日绝句〉） １７９．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（宋〃陆游〈游山西村〉）
１８０．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河人梦来。（宋〃陆游十一月四日风雨大作》）
１８１．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（宋〃陆游〈冬夜读书示子聿》） １８２．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（宋陆游〈示儿〉） １８３．文章本天成，妙手偶得之。（宋〃陆游〈文章〉） １８４．出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（宋〃陆游《书愤》）
１８５．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（宋〃杨万里〈小池〉）
１８６．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（宋〃杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
１８７．青山遮不住，毕竟东流去。（宋〃辛弃疾〈菩萨蛮》） １８８．千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。（宋〃辛弃疾〈南乡子》）
１８９．念桥边红药，年年知为谁生！（宋〃姜夔《扬州慢）） １９０．人生自古谁无死留取丹心照汗青。（宋〃文天祥《过零丁洋》） １９１．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（宋〃叶绍翁〈游园不值》）
１９２．即以其人之道，还治其人之身。（宋〃朱熹《中庸〃十三章注》）
１９３．等闲识得东风面，万紫千红总是春。（宋〃朱熹《春日》） １９４．问渠哪得清如许，为有源头活水来。（宋〃朱熹《观书有感）） １９５．绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋〃宋祁《玉楼春》） １９６．近水楼台先得月，向阳花木易为春。（宋〃俞文豹《清夜录》） １９７．梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（宋〃梅尧臣《雪梅》） １９８．莫等闲，白了少年头，空悲切。（宋〃岳飞《满江红》） １９９．三十功名尘与土八千里路云和月。（宋岳飞《满江红》） ２００．暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。（宋〃洪林《西湖》） ２０１．地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！（元〃关汉卿《窦娥冤》）
２０２．着意栽花花不发，等闲插柳柳成阴。（元〃关汉卿《包待制智斩鲁斋郎》）２０３．只要功夫深，铁杵磨成针。（元〃虞韶《日记故事》）
２０４．男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。（元〃李开先《宝剑记》）
２０５．花落水流红，用愁万种，无语怨东风。（元〃王实甫〈西厢记〉）
２０６．路遥知马力，日久见人心。（元〃无名氏《争报恩》） ２０７．不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。（元〃高明《琵琶记》）
２０８．从来好事天生俭，自古瓜儿苦后甜。（元〃白朴《喜
２０９．不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（元〃王冕《题墨梅》）
２１０．一言既出，驷马难追。（元〃李寿卿〈伍员吹萧〉） ２１１．养军千日，用军一时。（元〃马致远（汉宫秋第二折）） ２１２．良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。（明〃汤显祖〈牡丹亭》）
２１３．金玉其外，败絮其中。（明〃刘基《卖柑者言》） ２１４．墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空（明〃解缙对联）２１５．风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。（明〃顾宪成〃东林书院门前对联）
２１６．将在谋而不在勇，兵在精而不在多。（明〃冯梦龙（古今小说》）
２１７．人逢喜事精神爽，月到中秋分外明。（明〃冯梦龙（古今小说》）
２１８．冤家宜解不宜结，各自回头看后头。（明〃冯梦龙《古今小说》）
２１９．踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。（明〃冯梦龙《警世通言》）
２２０．命里有时终须有，命里无时莫强求。（明〃兰陵笑笑生《金瓶梅》）
２２１．各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜。（《事林广记》） ２２２．长江后浪推前浪，一代新人换旧人。（《增广昔时贤文》） ２２３．情随境变，字逐情生。（明〃袁宏道《叙小修诗》） ２２４．粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（明〃于谦《石灰吟》）
２２５．一年三百六十日，都是横戈马上行。（明〃戚继光（马上作））
２２６．尝将冷眼观螃蟹，看你横行得几时？（明代民歌（京师人为严嵩语））
２２７．滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。（罗贯中《三国演义〃卷首词》） ２２８．破屋更遭连夜雨，漏船又遇打头风。（施耐庵《水浒传》）
２２９．画龙画虎难画骨，知人知面不知心。（施耐庵《水浒传》）
２３０．有缘千里来相会，无缘对面不相逢。（施耐庵《水浒传》） ２３１．山高自有客行路，水深自有渡船人。（吴承恩（西游记）） ２３２．一叶浮萍归大海，人生何处不相逢。（吴承恩（西游记））
２３３．道高一尺，魔高一丈。（吴承恩（西游记）） ２３４．智者不必仁，而仁者则必智。（蒲松龄《聊斋志异》） ２３５．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（清〃郑板桥《竹石》） ２３６．隔靴搔痒赞何益，人木三分骂亦精。（清郑板桥对联） ２３７．世事洞明皆学问，人情练达即文章。（曹雪芹《红楼梦》） ２３８．假作真时真亦假，无为有处有还无。（曹雪芹（红楼梦））
２３９．天下兴亡，匹夫有责。（清顾炎武《日知录》） ２４０．品画先神韵，论诗重性情。（清〃袁枚（品画）） 亥杂诗））
２４２．我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（清龚自珍《己亥杂诗》》
２４３．我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。（清谭嗣同《狱中题壁》
２４４．一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。（清〃秋瑾（对酒））
２４５．拼得十万头颅血，须把乾坤力转回。（清〃秋瑾（黄海舟日人索句并见日俄战争地图））
２４６．江山代有才人出，各领风骚数百年。（清〃赵翼（论诗））
２４７．一失足成千古恨，再回头已百年身。（清魏子安（花月痕））
２４８．鲁迅名句：
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。（《自题小像》 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（《自嘲》） 心事浩渺连广宇，于无声处听惊雷。（《无题》） ２４９．毛泽东诗词名句：
红军不伯远征难，万水千山只等闲。（《七律〃长征》） 中华儿女多奇志，不爱红妆爱武装。（《为女民兵题照》） 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。（《七律〃人民解放军占领南京》）
为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。（《七律〃到韶山》）。 一万年太久，只争朝夕。（《满江红〃和郭沫若同志》） 牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。（《七律〃和柳亚子先生》）
红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。（《七律〃送瘟神》
常用标点符号用法简表
一、基本定义
句子，前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义。句子前后或中间的停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔，在书面语言中，就用标点符号来表示。一般来说，汉语中的句子分以下几种： 陈述句：用来说明事实的句子。
祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子。 疑问句：用来提出问题的句子。
感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子。
复句、分句：意思上有密切联系的小句子组织在一起构成一个大句子。这样的大句子叫复句，复句中的每个小句子叫分句。
构成句子的语言单位是词语，即词和短语（词组）。词即最小的能独立运用的语言单位。短语，即由两个或两个以上的词按一定的语法规则组成的表达一定意义的语言单位，也叫词组。
标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。它帮助人们确切地表达思想感情和理