林斯丹是我的同学，她比我小。林斯丹的皮肤很黑，水汪汪的眼睛、圆圆的鼻头，一双机灵的耳朵。她的性格开朗、活泼，特别爱笑，有的时候笑得特别痴。她对一切事物都充满了好奇。
我和她是两年的朋友了，照这样说我应该对她早就非常了解了。其实不然，我是经历了一些事情之后，才真正了解林斯丹的。
最初，林斯丹给我的印象是积极回答问题，答错了还不害羞。每次老师请大家起来回答问题，她总是举手最积极的之一。只见她把手举得高高的，有时还会站起来举手。偶尔答错了，能引起同学们的大笑，但这从来没有打击她的自信心。我自己就很怕在众人面前回答问题，害怕答错被同学们笑话，所以我上课从来不举手发言。
现在我的想法也渐渐地改变了，我认识到林斯丹的这种自信心是可贵的。因为这样不仅仅可以活跃课堂的气氛，增强学习的互动性，还可以让老师知道我们到底学得怎么样。如果大家都像我那样，课堂会变得多么郁闷啊。学生全部一言不发，个字不说，只有老师在讲台上讲课，学生肯定有许多不明白的地方，而且老师也不知道学生到底懂不懂，教学质量就得不到提高。
随着我对林斯丹了解的逐步加深，她在我心里的印象也越来越深刻。
实验小学五年级：周思彤
作文二：《影响我最深的人》900字该怎么形容她呢？刚正不阿。
我想再贴切不过了。
在平日大多情况下，她所展现的一个你能容易想象得到的，开朗热情活泼的一个好闺蜜形象。随和大方，讨人喜欢。可再蓝再澄明的天，也会有风雨突变的时候。
恰如某天下午，我正和她游荡在放学回家的路上，我们说说笑笑不亦乐乎地谈着学校的大小轶事，气氛祥和安宁，蜻蜓在空中潇洒地飞过。
我随手从书包中掏出一包饼干，准备继续边吃边聊。待饼干被迅速消灭之后，我很自然地手一松，彩色的包装纸袋借着微风，悠悠地乘风滑翔一段后轻巧地落回地面，孤独地被抛弃在我扬长而去的身影后。
可这一切，又怎会逃过我身旁这位小伙伴鹰一样的眼睛呢？！她突然立住脚步，拔高声调厉声叫道：“王端，你给我站住。”我整个人极其轻微地颤抖了一下——大事不妙了。于是我陪着笑脸，慢慢地转过身来，挪着步子走到她跟前，一边脑子里飞快地盘算着搪塞过去的理由。
“你，知不知道自己刚刚干了一件很缺德的事情，”她冰冷的声音带着几分鄙夷和坚定，“去！把那包装纸捡起来。”
“哎呀，这不是太平常的事情啦，满大街的人大多乱扔垃圾，何必太认真了呢？”我试图做无力的抗争。
才斗胆看一眼她脸上的表情，我才刚燃气的反抗斗志就彻底偃旗息鼓了。
她那两道淡淡的眉毛拧成一股疙瘩仿佛要栓束住所有类似“无耻”的举动，怒目圆睁的双眼迸射出道道寒光，一头枯黄蓬松的头发间似乎也威胁地闪烁着噼里啪啦的电火花，而她立的笔直的身影，成了压死我的最后一根稻草。
我只得顺从地折回去捡起那张包装纸，环顾四周，我尴尬的耸耸肩，对她说：“这里好像没有垃圾桶哎！”
“给我吧。”她向我伸出手。
剩下的路途中，又恢复了之前的轻松愉快的谈话气氛。只是我一直注意到，那只紧紧捏着包装袋的拳头，一直就没有松开过。
到了小区门口，她挥手跟我作别同时报以一个淡淡的微笑，她轻声说：“我不管别人怎么做，但是你是我的朋友，我不允许你那样做！”
以至于直到现在，我一不小心随手扔了样东西，都会不由自主的看到她神情严肃的面容和听到掷地有声的话而慌忙将其捡起，想她那样，把垃圾握在自己的手心。
她，这个刚正不阿的人，成了影响我最深之人。
那本身是件微不足道的小事，可却在她的影响下变得不平凡。也因其中它可折射出的关于品行的全部，变得那样不平凡„„
作文三：《对我影响最大的一节课》600字对我影响最大的一节课
春华秋实，夏阳冬雪。在这漫长的十几年从教中，对我影响最大，是我深受感动的一节课，就是９２年初夏，我去徐州学习时有幸聆听到了孙建锋来老师的一节课《做一片美的叶子》， 虽然已经过去了六、七年但这节课已经深深烙在我 的脑海里，至今想起课上的每个细节都历历在目。
这节课孙老师至始至终都以学生为本，洋溢着人文关怀。教师因能俯下身子用心去聆听孩子们的心声，所以师生之间达到了心与心的碰撞，爱与爱的交流，情与情的融合。尤其在课的尾声，老师对学生浓浓的爱意，感人肺腑的话语，是学生在体会“大树把无数片叶子结为一个整体，无数的叶子在树上找到了自己的位置”时，学生畅所欲言，想法精彩纷呈。其中有一个孩子十分羞涩的站起来对大家说：“我的爸爸、妈妈离婚了，我们家这颗大树倒了，我没有了自己的位置。。。。。。。。”这时整个会场一片肃静，只见孙老师蹲下身子抱起了这位孩子，温婉的与他对话，想极力的抚平他幼小心灵的创伤，老师的话语使这位孩子热泪盈眶地喊孙老师为爸爸，使听课的老师心灵震撼，会场掌声雷动，经久不息。
听了这节课，我真真切切的感受到老师的全部尊严在于思想。只有老师对学生充满爱意、关切，和学生进行真正的平等对话，学生才会思维自由，表达自由，心灵自由，学生才会敞开心扉，释放出真情实感。这几年，我也努力朝这方面去改变自己，课堂教学中出现了其乐融融的景象，学生大大胆的流露自己的心声。
孙建锋老师的这节课，虽然只有短暂的４０分钟，但他带给我的影响非常深远。他使我的认识得到了深华，给了我一把如何开启教学门的钥匙，同样也教会了我怎样为学生打开一扇通往更广阔天地的窗口。
因此，我由衷的感谢您——孙建锋老师。
作文四：《印象最深的一节课》1200字印象最深的一节课
汪秀
对于读书时代的记忆，大多数都是那些招老师批评的恶作剧以及和男孩子山前山后疯打的片段了。要说印象最深的一节课，那还是四年级向安国老师给我们上的一节作文课。 语文课铃声响了，向老师又和往常一样，腋下夹着一沓本子走进教室。
虽然向老师从带我们语文课的那天开始，我们就很喜欢他（他能歌善舞，琴、棋、书、画无所不精），甚至把他当作心目中的偶像，但对于一个语文成绩向来平平的我来说，课堂上的向老师没有课外的向老师那么富有活动。所以，我仍旧是一副心不在焉的样子。 “今天讲评作文，在讲评之前，我先为大家朗读一篇作文，听完之后请大家猜一猜这是谁的作文。”
“„„我躲在大树后，连气都不敢出，生怕那几个可恶的家伙发现了我，如果他们把我背篓里的饼子和面条给抢走了，我拿什么给姨妈祝寿呀！”
听着听着，我越来越觉得这作文中的故事，和我写的《给姨妈祝寿》很像，但中间那些正被向老师声情并茂朗读的句子，又不像我写的。究竟是谁的作文呢？
向老师读完作文，教室里响起了热烈的掌声。
“想知道这篇作文的主人是谁吗？”
大家看了看那几个常常被“范文”的同学，可他们却做出一副很疑惑的样子。 就在大家你望多，我望你的时候，向老师扬起手里的作文本，大声说道：“这篇作文，是汪秀同学的！”
大家对这个答案，一定颇为意外，因为我听见有人在下面小声说：“是不是抄的呀？” 我的心里，除了惊喜，就是不安——大家一定认为我的作文是从作文书上抄来了，因为大家都认为我写不出这样“美”的作文来。
“其实，汪秀同学的作文一直以来，就写得很不错，特别是今天这篇作文，心里描写和动作描写写得特别好，你们看：‘我紧紧地搂着背篓，一动不动。’这一句„„”
随后，向老师将全班同学的作文本都发下来了，当我打开我的作文本的时候，发现我的这篇作文就像一位浑身包着纱布的伤员一样，这里一条补丁，那里插入了长长的一句话。但在作文正下方，老师工整地写上了这样一段话：你的作文很美，让我忍不住想帮你修改一下，你看，老师只是帮你做了一点小小的改动，你的作文就可以变得这样优美！，老师对你的作文充满了期待，期待下次你的作文还能当作范文来读。
看着这段春风一样清新的话语，我暗暗下决心书：每一次作文都要当作范文来写。因为，我不能让老师失望。
从那以后，语文课上，我回答问题的声音更响亮了，举手的次数越来越多了。 从那以后，我的语文成绩，也一步一个脚印，开始不断进步。
如今，那篇作文我还能一字不落地背下来，但当我以一位语文老师的眼光来看待这篇作文的时候，发现这充其量也不过是一篇仅有故事情节的及格水平的小学生习作。
每次回忆起那节课，便会问自己：如果那天老师读到的不是我的作文，后来会怎么样呢？ 所以，当我作为一名老师，时时会提醒自己：不要吝啬对孩子的夸奖，也许，一次鼓励，会改变一个人的一生。
感谢那篇范文，感谢向老师的那份期待，让我不仅收获了优异的语文成绩，更让我收获了作为老师，对孩子的那份信任与期待。
作文五：《印象最深的一节课》800字印象最深的一节课
结束了初中的煎熬生活，我如同被解禁的笼中之鸟飞速脱身于囚笼。有人说你不过是从一个囚笼逃到另一片苦海，又有什么值得欣喜的。我却不以为意，我追求的是新鲜感与刺激。它们固然会被时间冲淡，被岁月磨去棱角，可却牢牢地在我心中霸占了一席之地。是的，高中给我的紧张刺激，尽管有苦有累，却是我心之所向。
我是抱着一种平常心去听课的，老师讲课的模式大都大同小异。其实论印象最深这事儿倒真难说。与其说印象最深莫不如说令我欣慰与醍醐灌顶。
四中算是老校也算得上名校，我以为老师大多都是逼着学生学习的那种，现在想想又好像不尽然。
说起语文老师便让我十分欣慰了。始终忘不掉她第一节课，“论如何提高语文成绩”，老师倒是很诚恳，就两个字—— 读书。这便是我所期冀的。贾老师说文科最重要的不是做题，一味做题会很累，莫不如把做题的时间用来读书。我若没听错，这就是老师的提分秘籍。人在过于喜悦之时往往会语无伦次、不知如何表达自己的心情，那么我便是了。
老师说读书要从俗学读起，到理学最后到小学。我心想终于要摆脱偷偷摸摸看小说的日子了。在我向母亲一一陈述了老师的原话后，母亲毅然决然地给我买了《中华上下五千年》，并决定以后我只能看这三本书和毕淑敏的《我很重要》。对此我表示无能为力。
以前读韩寒的《三重门》，觉得这哥们真是个人才，行文幽默却又不失文采。回去和闺蜜几个凑一起聊天提起韩寒，她们先是怔住随即哈哈一笑，“我们读‘小四’”。中国比不上美国各个党派之争那么强烈，政治意见有那么多分歧，可这真的讲不通，连我们这么小的一个姐妹团都“两党对立”。
回到印象最深的课堂，一个老师讲课吸引学生除了自身水平问题还有很重要的一点—— 老师长得如何。似乎人们心中的语文老师都应该是那种端庄，优雅又温柔的书香女子。我们的老师也的确如此。说句实话，这是大众审美，诚然也是我的审美。学校哪天要是真改革开放了给我们弄一个烟熏妆、烈焰红唇，脚踩恨天高、满嘴火星文的老师我还真是承受不起。
总而言之，第一堂语文课就是我印象最深的一节课了。这话倒是真心的，我对数理化的感情就像太叔段对郑庄公的感情又恨又厌，最后还是得被人家秒杀。
马婧文
高一１６班
作文六：《印象最深刻的一节课》400字印象最深刻的一节课在我的记忆里，许多堂课我已经渐渐淡忘了，但是，那堂有趣 的数学课我仍记忆犹新，因为那节课以深深地印在我的记忆中了。 阳光明媚的早晨， 程老师走进了教室精神抖擞地说： 同学们啊， “ 我啊，今天先给你们讲个故事啊！ ”见我们迫不及待，程老师故意停 了停，程老师看我们笑了，也欣慰的笑了。颤抖地说： “从前有座山， 山里有个庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事，故事是这样的：从 前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事．．．．．．” 程老师葫芦里到底卖着什么药啊？不等我们发言，老师就抖出 了真相，她笑咪咪地说： “像这种故事，从今天讲到明天，从明天讲 到后天，甚至讲一百年也讲不完，同学们讲是不是啊？”老师明知故 问 。我们齐 声回答 ： “是的 。 “ 数学 中也有这 总算式 ，如 １０÷ ” ３＝３．３３３３„„除到什么时候才除完呢？”程老师趁热打铁： “读书就 像这一道题，知识没有学完的一天．．．．．．” 我好像明白了老师的话意，决定努力学习，永不松懈。这节课真 是印象深刻啊！
作文七：《印象最深刻的一节课》1200字印象最深刻的一节课
在选修课我印象最深刻的一节课是我上去讲课，我记得在大一时第一次走上讲台讲课时十分紧张，说话又说不准，那时我普通话还很差，但这次选修课我却比以前淡定多了，也没有像以前那么紧张了，说话也没不怕说错了。经过这次的讲课，我感到自己比以前自信多了，但愿这些机会能为以后自己当上老师打下了基础。
那是在１１月初的时候，老师把同学分成四大组，四大组又分成几个小组，我被分到的组的讲的话题是语言，组员们决定选粤语，组员们分工做ＰＰＴ和找资料，当然还要一个人负责讲课，因为没人自愿上去讲课，悲哀的是在整个组中只有我唯一的男的，所以没办法，我只好负责到时讲课。唉！我不入地狱，谁入地狱？
到了１１月７号那天晚上，我记得老师先叫同学们按自己所在的中国位置，然后在班里找到自己的位置，尽量老乡和老乡坐在一起。事实上，有一些同学分不清自己的家乡在那个位置，所以导致自己坐错位置，在老师问同学来那里的时候，有些同学明明是老乡，却不坐在一起，导致笑料百出。老师问同学们家乡话是怎么说的，同学们大部分都是说方言，我感到有些不好意思了，因为我今晚讲的主题是方言，但都被老师和同学说了，但ＰＰＴ已经做好了，到时只好硬着头皮上去讲了。
终于轮到我上去讲课了，我按着做好的ＰＰＴ讲，在ＰＰＴ中有两道粤语题，有一道题我忘记答案了，只好抱歉，这时有同学说我应该不会说粤语，无奈之中我只好用粤语读ＰＰＴ，那时同学都大笑起来，
我感到有些纳闷，不知为什么，也许是我粤语带有严重的地方口音吧。那时我还以为要读完ＰＰＴ中所有字的，我真的好担心，因为那ＰＰＴ实在太多字了，如果要我一个一个字地读完，我可能要累死了，幸好老师叫我不用读了，同学们也积极鼓掌，我当然要顺民意暂停啦。
之前做ＰＰＴ的时候我有插入视频，但在现场讲课时我却不能在ＰＰＴ中打开视频，对学校的电脑设备表示跪了，我只好跳出ＰＰＴ，直接点击打开视频，课程才得以顺利进行。讲到最后，我向同学们推荐电影《麦兜当当伴我行》，这部电影我是看过的，而且感到很好看，希望同学们有空回宿舍看的，但同学们好像没什么反应，尽管无奈，但我还是把课讲完了。之前老师有说要讲１０分钟左右的，我看了一看时间，时间够了，我心里此时在偷偷地笑。
后来轮到另的同学上去讲了，发现别人做的ＰＰＴ实在太好了，而我们组做的ＰＰＴ实在差太远了，这就是我们要学习的。ＰＰＴ要做得好，而讲课也要吸引同学的注意。我发现后来上去讲课的同学都不是好搞笑，因为我时不时在下面和其他同学开小差，但我有时也听了一下，也大概了解什么是小中主义之类的东西。当所有的的同学讲完自己的ＰＰＴ后，老师再一次再出总结，在老师的讲解中，我进一步了解了城市生活与发展这门课程，更懂得如何生活，如何把握生活，如何在生活中享受文化，如何享受人生。
这次上去讲完后，我感到自己面对众多同学没有那么紧张了。另的组员都不愿意上去讲，怕失态，而我认为当你在付出的同时，你也会得到意想不到的收获。这是我印象最深刻一节课获得的感悟。
作文八：《记忆中最深刻的一节课》1900字记忆中最深刻的一节课
姜家小学 任越
每当听到学生们的一声“老师，您辛苦了”，我们浑身的劳累顿然消失。学生们的一篇优秀作文，会让我们欣喜不已。学生们的点滴进步是报答我们最好的礼物。
教师的天职是教书育人。因此，作为一个教师必须要提高自己的道德素养和职业观念。只有严格要求自己的人才能获得良好的发展，并能对学生严格要求。做一个同事满意，学生满意，家长满意的好老师。
记得有位教育家曾说过：爱学生是对老师最最基本的要求。老师爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民教师，还要关心学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短师生间的距离。由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。作为一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。
还记得那一节课后发生的故事，那一节课我们学习第２８课《可贵的沉默》我问大家，“同学们，你们知道自己什么时候过生日吗？”“老师，老师，我知道……学生们纷纷举起手来，我想接着问下去，这时又传来一声，“老师，我今天就过生日，”我循声
望去，刘威林已经非常兴奋地站在座位上．“是吗？同学们让我们一起为他唱《生日快乐》歌吧．”“好．”教室里歌声响起，刘威林满脸通红，充满感激的笑着，“同学们，老师还要告诉你们一件事，今天也是我的生日。”“啊，真的？”同学们兴奋的叫起来．“那你们为什么不为我来唱首歌呢？”教室里顿时歌声又响起来．学生们把手都拍红了．“我和刘威林谢谢大家，让我们接着上课，”我开始继续接着提问：“那你们知道父母什么时候过生日吗？……一节课在我的讲解，学生的思考中结束了，在这一节课中学生们不仅知道了别人对自己的爱，也知道了回报别人的爱，知道了感恩父母，感恩他人。我也按照教学目标顺利地完成任务．
中午吃完饭后，本想回宿舍稍微休息一会儿，忽然想起，昨天班上的“大调皮“牟云鹏生病落了一节课，干脆中午这个时间给他补补课吧．
来到宿舍，我把他叫出来，“老师，你叫我干吗？”
“把昨天你落下的课给你补一补．”
“你今天休息一会吧。”
“今天怎么会关心人了，你不给我惹事，少给班级扣分，我就心满意足了。”
“老师我再也不惹你生气了。”
“拉倒吧，嘴巴很甜，坏事没少做，”我在心里嘀咕，走，回教室。
回到教室，我耐心的把这一节课为他讲解完毕，呵，今天他
比以往听课都认真，还不时地用笔把重点记下来，看来喜欢“吃小灶”。讲完了，还有点时间，我告诉他：“老师先休息一会，你把刚才讲的课文再巩固一下，”他眨巴着小眼睛说：“好的。”然后我就趴在桌子上，不知不觉睡着了。
一觉醒来，睁眼一看，教室什么时候来了这么多学生，他们在悄悄的写作业，看书。即使说话也是这个趴在另一个耳边说着悄悄话。嘿，真怪了，要是往常他们来了以后肯定会大声讨论着一些稀奇古怪的事情，或者做一些拍手游戏。看着教室这样安静，我为了掩饰自己刚刚睡意朦胧的样子揉着眼睛到办公室了。
刚刚在在椅子上坐下，办公室门就被打开了，只见五年级两位护导生“押着”我班“大皮”和“二皮”来到我面前。“老师，你们班这两位同学一个在二楼，一个在三楼，来一位同学就跟人家说一句话。”看着这两位皮蛋，我怒火又起。
这两个皮蛋，听其名就会知其事。班上扣分绝对少不了他二位，你看吧，下课后他二位第一个冲到南边的沙坑玩沙子，不玩沙子就绕着学校的绿化带转来转去，一会儿功夫就被护导生抓着了。上课铃声已响，这二位气喘吁吁回到教室，跑在前边一位绝对先来个“恶人先告状”：老师，我告诉他上课了，他不回来。。。。。。”后边那一位马上为自己辩驳：是我先告诉他的。。。。。。”。有时其中一位受到老师表扬，另一位肯定会在某一时刻为他奏上一状。这就是我班的两皮蛋。
今天又怎么了？“牟云鹏你今天中午才告诉我不惹我生气
了，这又是怎么回事？”“老师，我。。。。。。”“我什么？”“今天你过生日，我看你睡着了，怕他们把你吵醒，我就在二楼告诉我班的同学进教室时候不要说话，怕把你惊醒。”另一位“二皮”马上说：“老师，我看他在二楼，我就跑到三楼再告诉他们一声。”看着他们红扑扑的小脸蛋，我的内心充满感激。“二位，谢谢你们。”“不用谢老师，祝你生日快乐。”刚才还比较严肃的的小脸马上又喜笑颜开了。“老师，再见。”两个皮蛋兴冲冲的跑了出去，又不知跑哪去了？
班主任的工作千头万绪，琐碎繁杂，许许多多的小事，许许多多的细节，让我感受到孩子们对老师真诚的爱。
孩子们一天天地进步了，一天天地长大了。我深切地感悟到了当教师的光荣和自豪。孩子们的健康成长是我最大的人生快乐。这群生龙活虎的孩子，正是我心灵的寄托、追求的欢欣！我将用我真诚的奉献，奏响这首“爱之歌”最美的 旋律！
作文九：《我印象最深的一节课是》4200字我印象最深的一节课是《安塞腰鼓》。
本文语言优美、内容通俗易懂的特点，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验“的教学思想。在教学时，我充分利用电影《黄土地》中的腰鼓表演。《安塞腰鼓》视频片段朗读表演。欣赏图文结合流动的文章朗读，让孩子们认真观察，通过表演读，在移情心理作用下，孩子们换位感受在黄土高原打腰鼓的兴奋心情，并在朗读中自然流露。实践证明，学生在读中感悟了课文内容，读中体验了思想感情，孩子们从课文学习中感受美、享受美。并且在读中培养了学生的朗读能力和爱读情感，促进了语言能力的发展。
想象力是智力活动的翅膀，是创新能力形成的前提条件，教材是教师和学生学习的凭借，是一种重要的课程资源，但它不是唯一的。在学完全文后，我提问：除了身临腰鼓的表演现场，作者产生的联想外，你们还有哪些联想？课堂上，学生张开想象的翅膀，答出了一些连我都没想到的答案，有的同学回答，安塞腰鼓像发起反攻的冲锋号；有的回答，像“辽宁舰 ”训练各舰脡的汽笛声；有的回答，像久旱的黄土高原一阵阵雷声即将下雨的场景等。我给予表扬并让他们回家后画下来。这样既激发了学生的创新意识，培养了学生的想象力。
我印象最深的一节语文课是《小蝌蚪找妈妈》。
良好的开端是成功的一半。为了最大限度挖掘学生前在的内动力，我首先播放录象，这段有声有色的录象使学生的无意注意很快地被活泼可爱的小蝌蚪所吸引。这时再不失时机巧妙导入新课：青蛙妈妈生下小蝌蚪就离开了，所以它根本不知道自己的妈妈是谁，于是它们就到处去找妈妈，这就是我们要学习的新课《小蝌蚪找妈妈》，这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。
接着再投影演示。引导学生按照一定的顺序观察画面，想：每幅图画的是什么？再把这四幅图连起来观察思考：主要讲了一件什么事？这样就使观察更完整、更系统，在直观上使学生对小蝌蚪的生长过程有了鲜明的感性认识。 接着从图入文。根据低年级儿童爱看动画片的特点，我请学生边看动画录象边听课文范读录音，一方面使学生直观上初步感知课文内容，同时也有利于培养学生规范的语音、语调等朗读技巧。
首先投影演示，使学生了解小蝌蚪此时长出了两条后腿。
然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。这一词语的理解对于低年级儿童有一定困难。为了化静为动，化难为易，我借助活动投影片直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，多种感官积极参与。这样学生就不难理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。同时在“体会人物心情”时，由于学生生活经验所限，理性思维尚处在萌芽阶段，于是我充分利用知识的迁移规律对比理解（“游过去”和“迎上去”换位比较），加上学生日常生活中的情感体验，紧紧围绕“迎上去”一词及时追问：小蝌蚪为什么从鲤鱼阿姨对面游过去？联系你的日常生活体会一下它此时的心情？这样层层深入，步步紧逼，无疑降低了教学难点的坡度，使低年级的朗读指导有章可循，有法可依。
整节课下来，课堂效果就比较好了，学生兴趣也比较浓。
语文教学一直以来被批判，“误尽苍生是语文”是其极至体现，作为一名语文教师让我感到惶恐不安，也感到尴尬和悲哀。回想起以前的教学方式要么一篇文章从第一段分析到最后一段；要么划分段落层次，概括段意，归纳主题，机械而繁琐；后来提倡学生是学习的主体，整个课堂要么分组讨论，杂乱无章；要么老师满堂问，问得师生一齐晕头转向；现在提倡自主合作、探究学习，老师也是课堂主体；看来语文教学的确让人无所适从。就我县来说，语文教师不缺乏研究者，他们对语文教学一样难为情，我听过我县一中的一位语文老师的报告（据说此人学术论文公开发表几十篇），他说他给学生留下最深的印象是上他的课不爱睡觉。我曾经对学生问卷调查，９１％学生讨厌语文课，大都认为语文课枯燥乏味，不知学什么，课堂缺少激情。我看了不少名人回忆自己读书时的文章，语文老师讲课给他们留下深刻的印象，甚至对他们今后的人生产生巨大影响。如梁实秋在《记梁任公先生的一次演讲》就写道“听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”魏巍的《我的老师》也写着“今天想来，她对我的接近文
学和爱好文学，是多么有益的影响。”再看看现在的“大语文教育”、语文“教学生活化”以及杜郎口中学语文教学经验等，这些都展示了教师精彩的讲授过程。这里我也谈谈我的粗浅看法，以便起到抛砖引玉的作用。
一、讲的语言应有品位。我认为语文课必须要有精神含量，能净化心灵，传播真善美，语文老师举止得体，谈吐文雅。试想一堂课充斥着“狗日的”、“他妈的”之类的粗俗语言或“这个、那个”、“是不是”等口头禅，听者会大倒胃口，这样的课堂面目可憎，也成了低级趣味的，其效果可想而知。更让人不能赞同的是，教师在课堂上以挖苦、嘲笑、讥讽学生为能事。近期我听了本县城区中学一名语文老师的阅读指导公开课，课题是欧·亨利的《最后一片叶子》，这位老师叫了一名学生上来朗读课文段落，学生读得很一般；老师并没有对学生的朗读进行评价、指导，又叫了第二个读，读完又叫第三个读；第三个同学读得结结巴巴，好不容易把一个段落读完，老师拿腔拿调说了一句，你读得真可怜。全班的学生哄堂大笑，我刚好坐了离这名学生近，看到这名学生马上涨红了脸沮丧地坐下来，头趴在桌子上。老师接着往下讲课。三个朗读水平不怎么样的学生，老师就这么一句冷嘲热讽的指导，我当时感到吃惊，后面的课老师不知是紧张还因什么缘故，只上半节课多一点就下课了。我当时对这堂课的评价是：这老师课上得也真可怜。我认为教室就是学生犯错误的而老师不能犯的地方，苏霍姆林斯基曾说“语言是一种什么也代替不了的影响学生的心灵的工具”。因此，上课的语言要有所选择，多选些富有生命力、透着活气的词语、句子。例如“我很欣赏你ｘｘ方面的才能”、“你的声音很动听”等，学生听了就会感到顺心，也体现课堂以人为本的教学理念。表达上多用些修辞用法，以增强语言表达生动性，趣味性。例如：我在《我的叔叔于勒》课堂拓展练习环节就用以下句子过渡，“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。我们挣扎于红尘中的俗人，是不是注定了就要一辈子都在名和利结成的网中挣扎、拼搏？”既调动学生学习积极性又增加课堂的文化氛围。
二、讲的内容要精炼、准确。不少语文老师口才相当不错，上起课来天马行空、滔滔不绝，全不顾学生个人感受。其实对一篇课文来说，学生大多数通过阅读会读懂，老师不必从头到尾事无巨细地分析，只要挑重点、关键点讲解一下就可以了，牵一发而动全身。如我教《孔乙己》一文，抓住一个字“笑”来讲解课文，何人笑？笑何人？为何笑？笑何意？把文中的人物性格特征、主题勾勒得一清二楚。有一个比喻很恰当，说教学就像一只杯子装水，老师讲多了，占杯子的空间多，学生学的空间就少了。当然老师讲了也不能蜻蜓点水、让人不知所云。听了不少阅读指导公开课，对学生指导时，老师大都说找文眼、找重点字词就没下文了。一些文体如散文，文眼比较好找，像《背影》、《白杨礼赞》等文章；小说类的就不好找；哪些词算是重点词，如果细些，如找出反映人物性格的动作词语、反映环境色彩的词语、表达语气重的词语等，学生可操作性就强了。现在对文章的阅读过多重视学生的个人感受，学生阅读量有限，辨别能力较差，加上社会上充满诱惑的东西实在太多，很多学生身不由己地迷失了自己。例如《我的叔叔于勒》一文，文章的主题就是通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，反映了资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。但我们现实生活也是这样，“笑贫不笑娼”，“穷在闹市无人问，富在深山有远亲”，就是当前真实写照。学生很容易得出“我爱金钱”“人为财死，鸟为食亡”的拜金主义。类似的还有白毛女真傻，黄世仁那么富有，为何不嫁给他等论调。因此，老师不能和稀泥，这见解不错，那见解精辟，要引导学生正面看待，抵制低俗，使学生的心灵和情感得到进一步升华。
三、讲的过程应注重学生的问。唐代韩愈在《师说》中把老师的职责归为传道、授业、解惑；当代学者孙绍振认为在这基础上应加上“质疑”，认为学生如果上课不提问，老师不解决问题，教育的基本功能就不完整。我们在《论语》中也可以看到“子贡问曰”“子曰”等学生提问，老师回答的事例。现在的语文课，很少注重学生的提问，有问题也是老师在黑板设置好了，老师把自己认为重要的问题拿来当作学生学习的问题，这本身就是一个缺陷。不少语文课就在这老师的质疑、解惑中完成了，而不是学生的；学生的角色成了配角，久而久之，学生就没有提问的习惯和勇气，甚至不知道怎样提问了。我今年教七年级，当时我想小学刚升入初中的孩子，思维应该活跃，在上《行道树》这一课时，我让学生针对课文中的疑问提出来，没想到班上鸦雀无声，学生茫然望着我。这课已是第二单元的内容，不存在对老师、同学的陌生感。经了解才知道学生在小学时根本没提过问题，也不知道如何提，老师讲，学生记，背背就可以考试。对学生来说，本文可以提很多问题，如第三段中“是的，我们的命运被安排定了”，同段后文出现了“这种命运事实是我们自己选择的”，这表达是否矛盾？结尾句“我们是一列忧愁而快乐的树”，“忧愁”、“快乐”二者如何统一等等。我认为学生学会发现问题和解决问题一样重要，教学相长，学生提出的问题有时往往是老师意想不到的，老师在解答的过程中必定会有所启发，获得智慧；学生也在老师帮助下得到新的认识，产生一种收获的乐趣。
课要讲得好，我认为语文老师要注重研究，提高自身修养。福建师大潘新和教授在一次答记者问时说的一番话很有见地，“语文是最难教好，是最不能照本宣科的，是最需要教师的学养和创造性、人格熏陶和精神引领的，一切优秀教师，必定都是积极主动的研究者，而非被动的执行者。”陶行知在《教学合一》里也说“现在教育界的通病就是各人拿从前所学的抄袭过来，传给学生，看他书房里、书架上所摆设的，无非是从前读过的几本教科书，就是这几本书，也还未必去温习的，何况研究新的学问，求新的进步呢？先生既没进步，学生就难进步了”，几十年过去了，这话还发人深思、让人警醒。我们不少语文教师一学年没真正写过一篇教学小结或下水作文，即使想把课讲得精彩也只能无能为力，巧妇难为无米之炊。现在杜郎口中学老师大多成了名师，名利双收，这是他们花费心血研究的成果。我想每个语文教师能静下心来，研究思考，那么我们的语文课堂就会充满生机与活力，我们的语文教学质量也会出现质的跨越：走出低谷，跃马平川。
作文十：《印象最深的一节课》1000字印象最深的一节课
毛概课是是我们这学期新开的课，开始以为会很高深可能会听不懂；上了这么久的课后觉得老师讲的深入浅出，结合社会正在发生的各种大小事，以及国际形势给我们引入课中的内容，并非难懂。印象中最深的是一次讨论课，让我们说说自己对文艺、媒体等对社会核心价值观影响的看法。
大家都踊跃发言，讲出自己的见解；有的说像黄海波、文章这些做出了对社会产生不好影响的人是很不应该的，他们没有承担起自己的社会责任，应该进行封杀。有的却指出其实他们也没犯多大的错，不过就犯了男人最不该却常常犯的错。有的同学又提出对韩剧、欧美剧等该如何认识、我们该如何去其糟粕取其精华、坚持自己的一些好的文化传统等等。老师都结合他们所说谈了谈自己的观点，并进行总结评价。我也产生深深的感触，进行了思考，也想上去说说自己观点，但是由于时间关系没能挤上去。
我深深的感受到，负面报道太多，食品安全、医患矛盾、建筑质量、官员腐败等热点层次不穷。从小就被教导看见老人过马路要搀扶，要乐于助人，见义勇为；而今却被一变得看见是非要躲开，有老人倒地更要走远些，见义勇为就更别提了，去做了都会被朋友说是傻子，回去搞不好还要挨骂。这是什么样的社会价值观？是谁把大家教成这样？是一桩桩被报道的事实。那有为什么会有这么多负面报道呢？
好事一般都难成新闻，因为它不具有突发性、震撼性、和持续性，而坏事恰恰相反；从媒体方面看，媒体的生存压力使得眼球效应成为第一追求，由于自身特性所致，媒体这么种介质会天然地追逐和放大负面消息；负面消息也更能引起轰动，更容易突出媒体的揭露社会丑恶的正面形象。媚俗：媒体为了迎合一些人的低级趣味、猎奇心理，把恶心当有趣，把灾难当生活调料。跟风：媒体的竞争日趋激烈，新闻资源有限，在激烈的新闻大战中，记者往往为得到一条意想不到的消息儿兴奋好几天。
我们的社会正出在飞速发展的转型期，各路信息爆炸式的增长，期中难免鱼龙混杂。所以我们如何看待这些新闻报道，是一个很复杂的问题，我们始终要有自己的分析能力，不能跟着人云亦云，被报道牵着走。许多夸大、虚假的报道都来自网络，我们就对待网络就跟要就清醒的认识。社会这么大，不免有些假恶丑，不好的人、事，但是总归好的是绝大多数，真善美是主流。社会需要我们有自己的认识和判断，当我们都敢为一些不平事站出来，谁不怕这样的正义的力量，而敢大战旗鼓的做昧心事？当然社会的进步需要时间，靠我们这代人的努力，我们的一小步，社会的一大步。这节课的时间虽短，但却带给了我深深的感悟与启发，是我印象最深的一节课。