蝙蝠和雷达
教学目标：１．认识７个生字，会写１２个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、避开”等词。
２．朗读课文，了解蝙蝠的特点，学习问句的不同形式。
３．通过三次试验的学习，知道蝙蝠在夜间飞行的秘密。
教学准备：课件
教学难点：问句的不形式，三次试验
一、出示图片，激趣导入
循环播放蝙蝠的图片
１． 师：刚才我们看的是哪种动物的图片阿？
生：蝙蝠。
２．教学“蝙蝠”（直接板书）拿出你们的右手跟着老师一起书空这个词
师：蝙蝠这两个字都是虫字旁的，但它不是昆虫，也不是鸟，而是哺乳动物。
３．这节课我们学习一个和蝙蝠有关的故事，出示课题《蝙蝠和雷达》
师：雷达是利用电磁波探测目标的电子设备。一个是会飞的哺乳动物，一个是电子设备。这两者看上去没什么关系，怎么会出现在同一个故事里呢？
二、新课
１． 拿出语文书，让我们自由读一读课文。思考蝙蝠与雷达的关系
２． 谁能用一句话，说清楚蝙蝠和雷达之间的关系？
生：科学家从蝙蝠夜间飞行中得到启发，发明了雷达。
生：科学家从蝙蝠身上得到启发，发明了雷达。
师：让我们走进第三自然，看看这小小的蝙蝠有哪些过人之处？
３． 自由读，哪句话写了蝙蝠的特殊本领？
生：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，„„
师：是啊，蝙蝠夜里飞行很灵巧。（板书：夜飞灵巧）
师：哪些词语让你体会到这一点？
生：“无论„„从来”说明它怎么飞都不会撞到。
师：横着飞，不会撞到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？斜着飞，不会撞到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？飞得快，不会撞到＿＿＿＿＿＿＿＿？飞得慢，不会撞到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？
师：真够灵巧的！这句话已经写出了蝙蝠的灵巧，为什么还要后半句话呢？老师把它去掉可以吗？（课件出示）
生：不可以。“即使„„也”补充说明了，就算是很细很细的电线，它都能灵巧地避开。 师：作者把蝙蝠夜飞灵巧的特点，用了两组关联词准确的表达了出来。让我们一起读一读这句话，体会作者用词的精彩、准确。
４．师：面对着蝙蝠能在夜间灵活飞行的现象，你会产生怎么样的疑问呢？（口头交流）
生：蝙蝠为什么能在夜间飞行？
生：蝙蝠是怎样在夜间飞行的？
生：难道蝙蝠的视力特别好？„„（如没出现难道也没关系，可以从科学家的疑问引出）
５．交流，研究问句的形式及特点
师：老师听了，有些同学用为什么来问？有些同学则用怎样来问？（还有的同学用难道来
问）可见问句的形式是多种多样的。我们平时写作时，当你有所了解但又不确定的时候，你就可以用上“难道”，表示猜测。如果你毫不知情那你就用“为什么”。
师：科学家也有和我们同样的疑问。（出示书上的句子）
请生朗读，它的疑问词是“难道”，表示一种推测，他们认为这可能和蝙蝠的眼睛有关。（板书：眼睛敏锐）“锐”是这节课要掌握的生字，你们看金字旁，“金字旁”表示金属，这个字可以形容金属锐利、锋利，在“敏锐”这个词中表示视力特别的好让我们在书上写一写。
７．师：好，让我们一起合作朗读第三段。男生读科学家们看到的现象，女生读产生的疑问。
８．学习三次试验
师：产生了疑问，得通过试验来解决它。科学家门为此做了三次试验。请大家仔细默读第四自然段，用简洁的话把试验的经过结果记录清楚。
出示表格
用简洁的语言，记录科学家试验的过程与结果
怎样才能做到简洁记录呢？
老师教给大家一个方法，比如我们一起来来看试验准备。文中哪句话写了准备？
出示句子：在一间屋子里横七竖八地拉了许多根绳子，绳子上系着许多铃铛。
师：找的非常准确，你能不能抓住关键词来概括准备的两个步骤
生：拉绳子和系铃铛
师：真会概括。这就用简洁的语言概括。
试验准备：
对于试验过程和结果，先从课文中找到句子，再抓住关键词简洁地概括呢？看谁概括得最简洁。
生：蒙上眼睛在屋子里飞
不错，简洁了，活学活用，谁还有更简洁的？
生：蒙眼飞
师：真能干！你会用短语来概括了。（出示蒙眼飞）
师：那试验结果呢？
生：铃没响
生：绳没碰
师：这两个答案都可以。（出示）同学们这张表格已经让第一次试验一目了然了。有时候，只要抓住关键词我们就能理清文章的脉络。
师：如果你是科学家，对于第一次试验，能用上“即使„„也”这个关联词来告之天下呢？ 生：即使蒙上蝙蝠的眼睛，它也不会碰到绳子。
生：即使蒙上蝙蝠的眼睛，它也能安全的飞行。
生：即使蒙上蝙蝠的眼睛，它也不会撞到任何东西。
师：是啊，无论
它怎么飞，都不会撞到东西。即使拉了很多的绳子，也难不倒它。
试验的过程和结果我们已经清楚了，此时你产生疑问了吗？能不能像作者那样用“难道”来
生：难道蝙蝠飞行靠的不是眼睛？
生：难道蝙蝠有特异功能？
生：难道蝙蝠是靠其他来飞行的？„„
师鼓励同学大胆猜测。有想法总比没想法好。随机表扬特别会思考的同学。
学习第二三次试验
师：同学们，科学家们也有疑问，因此他们又分别做了两次试验。让我们走进后面的两次试验，学着用刚才的方法，仔细默读５自然段完成刚才的表格。
师巡视，指名交流。
师：老师发现作者好像没有写试验准备，难道他忘记了吗？
生：不是，因为后面两次的试验准备和第一次是一样的，所以就不用写了。
师：是啊，再写就重复啰嗦了，写作时我们也要注意尽量避免这类问题发生。
师：老师发现，第二次和第三次试验的结果，只写了一次，是不是作者忘了一次？ 生：试验的结果，因为两者一样，所以并在一起写了。
师：能举一反三，很能干。那试验的结果是？
生：乱撞，铃乱响，铃铛响（只要简洁都可以）
师：试验过程呢？
生：塞耳飞和封嘴飞
师：概括的真好，动词抓的也很准。三次试验三个动词，可见作者用词的准确。（板书：蒙、塞、封）
表格向我们清楚的呈现出了三次试验的过程和结果。那把课文的第四、五自然段换成这张表行吗？为什么？
生：不行。因为不方便阅读„„也许读者看不懂在讲什么？
师：是的，这是一篇介绍科学知识的说明文，因此，既要准确，也要精彩，否则就没有人喜欢阅读了。那让我们回到课文，默读４、５自然段，边读边圈，哪些地方让你感受到了精彩、准确？
师巡视
生：“横七竖八”说明绳子很多，很乱，“许多铃铛”说明一不小心就有可能碰到，“几个小时”说明飞的时间久，“没头苍蝇似的”说明它乱飞，毫无方向性。
师：作者就是抓住这些关键词，把三次试验写得既准确，又精彩，让我们非常清楚的知道蝙蝠真的是无论怎么飞，从来没有跟什么东西相撞。
若有时间，这里加一个齐读４－５段的环节。
９．通过这三次试验，科学家最后得出了一个什么结论？快速找一找。
生：你的眼睛最尖，第一个找到，就请你来读一读。
读的也很准确。
师：让我们一起来把科学家的研究结果读一读。（出示这句话）
生齐读。
师：同学们，你们注意到了吗，这句话中有一个非常重要的词，谁发现了？
生：配合
师：很好，这个词说明了什么？
生：说明耳朵有耳朵的作用，嘴巴有嘴巴的作用，两者结合起来才行。
师：恩，缺一不可，各尽其职。（板书：嘴耳配合）
师：结论出来了，你又有了新的疑问了吗？
生：嘴巴和耳朵是怎么配合的？
师：恩，真好！大家看，科学家发现蝙蝠夜飞灵巧，提出疑问，经过３次试验，得出结论。再反复研究，揭开了蝙蝠夜里飞行的秘密，从而发明了雷达。下节课，我们将继续研究。
作文二：《11。蝙蝠和雷达》900字一、我能根据拼音写出汉字。
ｂｉāｎ ｆú ｂǔ ｚｈｕō ｊｉē ｋāｉ ｍǐｎ ｒｕì
（ ） （ ）（ ） （ ）
ｂì ｋāｉ ｙíｎｇ ｇｕāｎｇ ｐíｎｇ ｚｈàｎｇ àｉ ｗù
（ ） （ ） （ ） 二、我能比一比再分别组词。
偏（ ） 幅（ ） 哺（ ） 饿（ ）
蝙（ ） 蝠（ ） 捕（ ） 蛾（ ）
僻（ ） 挡（ ） 蝎（ ） 营（ ）
避（ ） 铛（ ） 揭（ ） 萤（ ）
三、我能读一读，把横线的词换成同义词。
１．人们从蝙蝠身上得到了启示。（ ）
２．即使一根极细的电线，蝙蝠也能灵巧地避开。（ ）
３．科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。
（ ）
４．驾驶员从雷达的荧光屏上，能清楚地看到前方有没有障碍物。（ ）
四、我能选择合适的关联词语造句。
Ａ 即使……也 Ｂ 一边……一边
Ｃ ……所以…… Ｄ……．无论……．
１．夜里，蝙蝠（ ）怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞。
２． （ ）一根极细的电线，它（ ）能灵巧地避开。
３．他（ ）飞，（ ）从嘴里发出一种声音。
４．驾驶员从雷达荧光屏上能够看清楚前方有没有障碍物，（ ）飞机在夜里飞行也十分安全。
五、我能根据课文内容连线。
装雷达的夜航飞机 蝙蝠的嘴
雷达的天线 蝙蝠发出的超声波
无线电波 夜间飞行的蝙蝠
荧光屏 蝙蝠的耳朵
参考答案
一、
蝙蝠 捕捉 揭开 敏锐
避开 荧光屏 障碍物 铃铛
二、
偏偏 幅度 哺乳 饿了
蝙蝠 蝙蝠 捕捉 飞蛾
偏僻 挡住 蝎子 营地
避开 铃铛 揭开 萤火虫
三、
１．启发
２．灵活
３．模拟
４．清晰
四、
１．Ｄ ２．Ａ ３．Ｂ ４．Ｃ
五、
作文三：《蝙蝠和雷达1》800字《蝙蝠和雷达》
四年（２）班 王钦华
教学目标：
１．认识７个生字，正确书写１２个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
２．朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
３．激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 教学重、难点
教学重点
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人。
教学难点
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
教学准备：
蝙蝠、雷达的图片，课件
教学时间：
二课时
第一课时
教学过程：
一、引入课题
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习１１课。（生读课题）
二、初读课文，了解大意
１．自读课文，排除字词障碍；
２．师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；
３．自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
４．生反馈，并要求学生说出归纳的方法
５．师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习
１．请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
２．科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
３．生交流自读情况。
４．请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
５．从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。
作文四：《26蝙蝠和雷达》13000字２６蝙蝠和雷达
自读自悟做中理解
一、看图揭题
１．（出示蝙蝠图片）认识它吗？关于它你们知道些什么？
（我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的„„）
２．（出示雷达图片）这是什么？知道雷达有什么作用吗？
（雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况„„）
过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，（贴蝙蝠图片）而雷达则是人类发明的一种探测仪器（贴雷达图片）。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”（板书“和”）把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢？
二、初读课文
１．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。 提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
２．交流后展示并齐读一遍。
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。
３．小结并质疑。
这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么？
（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示？蝙蝠是怎样探路的？为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢？„„）
４．引导学生自读自悟。
这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢？还是——
（自己读书自己解决。）
三、学习第三自然段
１．指名读课文。
２．你们对蝙蝠有什么认识？（了不起、本领大、飞行灵巧„„）是从哪些词语看出来的？引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使„„也„„”“极细”等）。
３．指导朗读。
①从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的！我们读的时候，该用什么样的语气来读呢？（敬佩、佩服）
②提示：重点词语朗读时要加重语气。
过渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢？为了弄清楚这个问题，我们也来当回科学家，做一做试验。
四、学习第四、五自然段
１．快速阅读４、５两个自然段，看看需做几次试验（三次）
２．分组试验。
第一组：负责试验场地的布置莫
第二组：负责第一次试验
第三组：负责第二次试验
第四组：负责第三次试验
各组都要填写好试验报告
附试验报告：
试验次数 试验方法 试验结果 试验证明
１ 蒙眼睛
铃铛一个也没响
不靠眼睛
２ 塞耳朵
铃铛响个不停
靠耳朵
３ 封嘴巴
铃铛响个不停
靠嘴巴
（楷体字由学生填）
３．学生读书、讨论、填写报告。
４．每组选一个代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。
５．理解“配合起来”。
第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，还是靠嘴巴呢？小结：对！这就是我们三次试验所得出的结论。
６．屏示、齐读。
三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。质疑过渡：对这个结论你们满意了吗？产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的”疑问。
五、学习第六自然段
１．自由读第六自然段。
２．读懂了吗？谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、反射回来”贴在相应的位置上？
３．指名贴卡片。
４．能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗？
５．拓宽知识。
蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在１秒钟内捕捉和分辨２５组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！
６．让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。
过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢？
六、自学第七自然段
１．自读第七自然段。
２．仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来”贴在相应的位置上。
３．比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。
①指名进行比较。
②师生评议、补充。
③各自进行比较。
七、编演童话故事
１．创设情境。
一天晚上，蝙蝠飞出来找吃的，突然它，发现了一架飞机在空中飞翔，非常奇怪，仔细观察原来是雷达帮助飞机夜间飞行。他是如何帮助飞机安全飞行的呢？蝙蝠决定去拜访雷达。见面时，他们俩会说些什么呢？（讨论准备）
２．学生表演。
八、总结其实，人类在生物的启示下，发明创造了很多东西。你们还知道些什么？
（飞机——鸟，潜水艇——鱼，降落伞——松鼠尾巴„„）
随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识，还有更多的东西等着我们去发明、去创造。希望同学们从小学会观察、学会思考、学会创造，将来成为一名真正的科学家。
问题导读读中感语
一、导入新课
１．指名两位学生上台比赛走路，其中一位学生蒙上眼睛。比赛完说说自己的内心感受。
２．全班同学谈谈眼睛的用处。
３．谈话导入：人夜间行走，如同被蒙上眼睛一样不方便。有一种动物，它不仅善于夜间飞行，而且还能捕捉飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗？（板书：蝙蝠）蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使是一根极细的电线，它也灵巧地避开。（多媒体演示）难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家们对蝙蝠进行了试验。（板书：试验）老师想请同学们帮助科学家们完成一个试验报告。请打开课本第１０３页，自由朗读课文第４、５自然段，用笔划出有关的内容。（多媒体出示实验报告单）
二、学习课文第４、５、６自然段
１．学生自由读４、５段，划出有关内容。
２．指名回答完成的试验报告。（教师根据学生回答，用多媒体出示答案。）
３．师述：三次不同的试验证明了什么？找出文中的一句话来回答，并划上横线。（多媒体出示这句话的内容。）
４．生齐读这句话。
５．师：“配合”是什么意思？去掉“配合起来”行吗？为什么？看了这个试验证明，你现在最想知道的是什么？（根据学生回答，多媒体出示。）现在请同学们带着问题齐读课文第６自然段。
６．师范读课文第６自然段，生思考刚才的问题。
７．指名回答。
８．教师运用多媒体动画演示蝙蝠探路原理。
９．学生根据演示画出蝙蝠探路原理示意图。
１０．教师根据学生叙述用多媒体画出蝙蝠探路原理示意图。
１１．师述：我们已经知道了蝙蝠就是这样靠嘴和耳朵配合起来探路的。那么科学家为了揭开这个秘密，又经过怎样的研究呢？你是从文中哪句话读懂的，把它读一遍。（板书：研究）
１２．师述：“反复”是什么意思？谁能用“反复„„终于”说一句话？
１３．小结：通过刚才的试验和研究，我们已经知道了蝙蝠探路的办法。
三、学习第７自然段
１．（多媒体播放飞机夜航）师问：说说你看到了什么？飞机没有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飞行呢？（靠雷达）那么雷达是怎么发明创造出来的呢？（摹仿蝙蝠探路的办法）文中的哪个自然段讲了这个内容？
２．学生自学第７自然段，了解科学家是怎样摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上雷达的。并画出雷达引导飞机飞行的示意图。
３．教师根据学生叙述，用多媒体动画演示雷达引导飞机飞行图，并画出示意图：
／天线→无线电波→ 障雷达 碍
＼荧光屏→无线电波→ 物
４．小结：学了这一自然段的内容，我们明白了飞机能在夜里安全飞行靠的是雷达。
四、复习巩固
１．（多媒体出示两幅示意图）学生比较两幅示意图的异同点。
２．完成课后练习思考第２题。（学生把答案直接填在书上。）
３．多媒体出示答案，学生订正。
五、总结拓展
１．总结：通过这节课的学习，我们知道科学家是从蝙蝠身上得到启示（板书：启示），然后进行反复试验和研究（板书：反复），终于发明创造了雷达。（板书：发明雷达）。同学们知道这篇课文的题目叫什么？（板书：１８蝙蝠和雷达）为什么在课题中加“和”？
２．拓展：同学们，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的？（多媒体展示如：蜻蜓——飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯等）科学是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创造发明了能使飞机安全夜航的雷达。同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢？那么现在我们该怎样做呢？联系实际畅谈。（刻苦学习，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的愿望。）
六、课后作业
１．朗读课文。
２．课后阅读有关创造发明的读物。
运用电教媒体加强语言训练
《蝙蝠和雷达》是一篇科学小品文。从教材的内容看，教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安全飞行的；重点是理解科学家做实验的初衷及经过。为了突出重点分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动具体、新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。教学设计如下：
一、电教引路，巧设疑问，激发兴趣
这一环节充分利用电教媒体形象直观的特点，创设一定的情境，把学生的视线聚集于特定的学习对象上，引导学生主动地去参与学习活动。
在开始揭示课题时，教者采用一张幻灯片，灯片上画有蝙蝠和飞机，并设计如下一个问题：图片上一个是动物，一个是现代的交通工具，它们之间到底有什么样的联系呢？这样既能引起学生兴趣又能自然过渡到下一个教学环节。
二、切入重点，多元组合，明白关系
针对课文的重点、难点，我采用“切入重点，辐射两头”的方法，边讲解课文边利用抽动片、复台片演示蝙蝠是怎样利用用超声波探路的，为此重点设计了两项练习：第一，用自己的话说说科学家是如何进行三次实验的；第二，说清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飞行的。
关于第一项练习，具体操作如下：
１．要求轻声读课文第４—５节，一边读一边思考：科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？都是怎样做的？试验证明了什么？
２．根据课文内容镇空：（打出文字片）
顺序
条件
经过
结果
证明
３．语言训练：
（ｌ）第一次试验是在什么条件下做的？如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说）
（２）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？
（３）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。
关于第二项练习，具体设计如下：
１．学生自由读第６节，并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合飞行的。
２．教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的。（用复合、抽动片演示，边演示，边讲解）
３．学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片：
蝙蝠的嘴里发出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一遇到＿＿＿＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
这样恰当地运用电教手段，通过读文、演示、讲解、练习，不仅让学生理解了课文内容，激发了他们观察生活的兴趣，培养了他们认识事物的能力，而且扎扎实实地进行了语言文字训练，又使学生受到了科学的教育。
三、激情练笔，及时巩固，加深理解
知识只有运用，才可能转化为能力。能力的形成是一个不断操作、练习的过程。因此在学生的学习情绪处于高涨时，及时出示针对课文重点、难点的训练题进行练习，可以收到很好的训练效果。我拟的训练题目是：雷达发出的无线电波就像是蝙蝠＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；雷达的荧光屏就像是蝙蝠的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。等等。 这种练习设计极具针对性，而且是在学生充分理解课文内容的基础上进行的，所以能达到加深理解课文内容之目的。
总之，抓住重点，追求传统的教学手段与现代化电教手段的协调组合，使学生的多种感官得到刺激，在有限的课堂时间里，形成听说读写的某一方面或某几方面的技能，能有效地促进语文课堂教学的优化。
《蝙蝠和雷达》教学设计
【教学要求】：
１． 在自学的基础上学会本课生字，理解由生字组成的新词。
２． 练习给课文分段，归纳段落大意。懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。
３． 了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。
４． 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
【教学重点】：
１．弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里安全飞行的。
２．练习归纳段落大意。
【教学难点】：
引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。
【教学时间】：
三课时
【教学设计】：
第一课时
一、揭示课题（分两步出现）
１．介绍蝙蝠（播放有关蝙蝠的多媒体资料）
２．简介雷达（播放有关雷达的多媒体资料）
３．引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？（不是）课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？同学们，让我们通过今天的学习来弄清楚这个问题。
二、检查自学生字词情况。
１．多媒体播放生字词，检查学生读音情况，指导学生分析字形结构，教师指名按自然段读课文，联系课文上下文理解词义，有困难的可查字典。
２． 讨论记字方法。
例：钟、辟、超，用熟字加偏旁的方法记；
碍、塞、摹，用熟字换偏旁的方法记。
３．用形近字组词的方法来做巩固练习。（多媒体播放）
比一比，再组成词语。
竖（ ）即（ ）得（ ）起（ ）
坚（ ）既（ ）碍（ ）超（ ）
塞（ ）摹（ ）辟（ ）彰（ ）
赛（ ）暮（ ）避（ ）障（ ）
（三）理解词语。
１．让学生从文中找出不理解的词语质疑。
２．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
例：横七竖八——形容纵横杂乱。联系上下文，横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。
３．出示重点词语，让学生巩固练习。
敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。
摹仿：照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。
反复：①一遍又一遍；多次重复。②颠过来倒过去。③重复的情况。
找出课文中带有“反复”的句子读一读。“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”看一看应选哪种解释？①
证明：①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。
②证明书和证明信。
同样从文中找出带有“证明”的句子，读一读，看看选哪种解释。“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”应选①。
（四）造句练习。
根据“证明”、“反复”的意思，结合生活实际造两个句子。
例：
反复——经过反复思考和计算，小明终于做出了这道题。
证明——看到蚂蚁搬家，小明说要下雨了，果然，一会儿豆大的雨点落了下来，证明小明说得对。
（五）自由读课文。要求流畅、读准字音。
（六）作业。
１．写生字新词，造句。
２．熟读课文，并联系课文内容思考课后作业题。
第二课时
一、导入：同学们，现在让我们玩一个小小的游戏。
（请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）
现在，请这位同学走回自己的座位，（学生走）同学们，为什么他会撞到桌椅呢？（生答）是的，同学们都很聪明，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，如果我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢？好，现在让我们大家一起来学习这篇文章－－《蝙蝠与雷达》。
二、讲读课文。
（一）指名读第１、２段，其他同学边听边想：
１．“第一自然段主要讲了什么内容”？
（第一自然段描述一架飞机在夜航。）
２．“夜航”，同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机能在黑夜中安全飞行？
书本中有这样的话吗？它是怎么解释的？现在请大家认真阅读，然后找出答案。
（“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”）
３．在这句话中，哪个词语是重点词语呢？
（“启示”，多媒体播放）
４．那么第１、２自然段写了什么呢？哪位同学来总结一下。
（飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。）
（二）那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢？谁来回答老师这个问题呢？
（人们从蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？）
１．下面默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？然后４人一小组进行讨论。
（课文第四至第６自然段写了这个内容）
２．下面请一位同学为我们朗读３自然段。其他同学带着问题思考：这一自然段写的什么内容？ （蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。）
３．从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？划出有关句子，说说你的理解。
（夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。） 请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的高超本领。
４．这些引起了科学家怎样的思考？
请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐，在漆黑的夜里能看清楚所有的东西？„„
５．看书上是怎么说的？请大家齐声朗读，读出疑问的语气。
６．为了弄清楚这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？
（让同学们４人一小组一起讨论学习第四、五两个自然段。事先每组发一张表，讨论后集体填表。） 第一次试验：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。
结果：铃铛一个也没响。
证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。
第二次试验：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。
结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。
第三次试验：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。
结果：同试验二。
证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。
７．汇报填表情况。
８．科学家在这三次不同的试验中证明了什么？
（齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。）
９．“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”（多媒体播放）这个结论与书上的有什么不同？哪一个更科学？同学们联系两次试验去思考一下。
（丢掉“配合”不科学，因为第二次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“配合”是科学的。）
（三）指导朗读第４、５自然段。
第三课时
（一）导入新课。
通过上节课的学习，我们知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎样配合的呢？这节课我们将继续学习课文。
（二）讲读课文。
１．指名读第６自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳配合起来夜行探路的。
（先同桌互相讨论，再举手回答问题。）
学生说时，老师要在黑板上画出示意图。
２．下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫的？或蝙蝠是怎样避开极细的电线的？
３．那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的？
请同学们细细地体会“反复研究”一词。“反复研究”就是：一遍又一遍地研究。
４．你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗？
５．教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复研究，经过无数次失败，无数次地总结经验教训。无数次地再试验才得来的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人才能够摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。
６．老师读第６自然段第一句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。全体同学齐读后三句：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
７．科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。科学家从这个秘密中得到了什么启示呢？ （４人一组讨论，试着画出示意图。指三或四个组的代表在黑板上板演并加以说明。）
８．看第６自然段，蝙蝠是怎么探路的？与飞机比较，然后画出示意图。
９．完成课后思考练习２。
（根据课文内容填空：
①、飞机上的雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的超声波。 ②、雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
１０．下面老师请一位同学说说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。为什么？
（雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。）
１１．指导朗读第７自然段。
（三）指导分段，练习归纳段落大意。
１．指导分段：
仔细看每个自然段，想一想，哪几个自然段说的是一个具体的意思？（小组讨论）全文可分为三大段
第一段：第１、第２自然段；
第二段：第３至第６自然段；
第三段：第７自然段。
２．指导归纳第二段段意，完成思考练习３。
把课文分成三段，在下面的内容中选择第二段的段意，用“√”表示。
（１）科学家做了三次试验。
（２）科学家通过试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。
（３）科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。
（选择（３），因为（３）准确、全面、正确。）
３．总结全文，揭示中心。
学习了课文，你受到了什么启示？
（许多科学技术都是从生物身上得到启示而发明创造出来的。）
４．你知道人们从生物身上得到启示，还发明创造过什么？
５．激发兴趣。
同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。
６．带着情感齐读全文。
探索蝙蝠的奥秘
几个世纪以来，
人们从蝙蝠那里学到了很多东西。
它们的生活又是那样的神秘多彩，
以致于科学家们对这种特殊动物
产生了无尽的兴趣。
寂静的声音
夏夜里，我时常站在阳台上，用一种特殊的仪器收听一种寂静的声音。寂静的声音？这是个看似矛盾其实不矛盾的说法：寂静是人的感觉，而有声音则是客观事实。正如人的眼睛看不到空中的氧气，而氧气又的确存在的道理一样。这个寂静的声音是超声波，而发出超声波的便是我们大多数人常见却又不太熟悉
的蝙蝠。就拿蝙蝠发出的超声波来说，它究竟是怎样的一种声音？这对大多数人来说还是个谜„„
五花八门的食谱
我们绝大多数人可能只见过城市中飞翔的普通蝠翼，并由此猜测所有的蝙蝠都像带翅膀的老鼠一样，是一种黑糊糊的小飞兽。其实，蝙蝠的形态差异极大：在体型上，最大的狐蝠重１公斤，翼展达１．５米，被称为“飞狐”；而凹脸蝠只有２克，是最小的哺乳动物之一。在毛色上，虽然大多数种类为单调的灰色、黑色或棕色，但也的确有些种类为鲜艳的白色、金黄色或杂色„„
山洞里的主人
温带地区蝙蝠一般以冬眠度过寒冷的冬季。为了观察和研究蝙蝠的这种特殊行为，我们在冬季造访了北京郊区的不少洞穴。与森林相比，山洞是完全不同的另一种生态环境：伸手不见五指，四周是冷冰冰、凸凹不平的石壁，偶尔有几处会听到滴滴答答的水滴声，更显出山洞的阴森。不过个别的洞穴有钟乳石或石花，到也别具一番情趣。在洞里，最应该注意的是脚下的路，有些地方稍为平坦，大多数地方则是乱石成堆，沟壑交错„„
蝙蝠带我走进佛光寺
很多人都听说过甚至见过古老的建筑物中生活着蝙蝠，但山西古刹佛光寺的蝙蝠以及关于它们的故事，却值得大书特书一笔。由于佛光山地处五台山外围，交通不便，人迹少至，反而使得佛光寺保持了原貌。据考证，佛光寺是我国现存最古老的两座木构建筑之一。考证人便是著名建筑专家梁思成先生，时间为１９３７年„„
有趣的仿生学
科学家通过对大自然和动物界里发生的许多奇迹的仔细观察，建立了一门新兴的学科——仿生学。仿生学是集动物学、物理学、化学、心理学和工程技术相结合的一门独立的边缘科学。模拟动物的功能，以改进现有的和创立崭新的机械、建筑结构和新材料，仪器和工艺研究，创造出许多适用于生产、学习和人们生活的先进技术。
飞机的出现毫无疑问是来自人们对飞禽鸟类的直接模仿，现代飞机的垂直起降，空中定悬后掉头等诸多方面功能的实现也深受飞鸟和蚊虫的启发。
船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿。生物学家通过对蛛丝的研究制造出高级丝线，抗撕断裂降落伞与临时吊桥用的高强度缆索。
响尾蛇导弹等就是科学家模仿蛇的“热眼”功能和其舌上排列着一种似照相机装置的天然红外线感知能力的原理，研制开发出来的现代化武器。
人类模拟动物的变色术，研制了军用的迷彩服装，模拟蜻蜓、螳螂的复眼制造出了雷达以及蛙眼雷达等等，研究应用动物的灵性来为人类服务的例子真是不枚胜举。
说说《蝙蝠和雷达》
间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。 《蝙蝠和雷达》是小学语文第七册第五组的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜
根据大纲的要求本组课文的教学应注意：要在理解词句，练习给课文分段的基础上学习归纳段落大意，以使学生更好地掌握课文内容，提高阅读能力。
经过分析，确定本课的教学目标如下：１、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。２、学会生字新词，练习给课文分段，学习归纳段意，培养学生的理解、概括能力。３、利用科学家几次进行科学实验的例子对学生进行逻辑思维训练。 本课的教学重、难点是：１、学习归纳段意；理解科学家的实验过程。（重点）
２、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。（难点）
根据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。
一、巧设悬念，激趣导入
我采用展示图片、设疑激趣的方法导入新课。一上课，先出示蝙蝠图片，问：“（１）这是什么？它在什么时候才出来活动？（２）在漆黑的晚上，你能安全地进行各种活动吗？那么蝙蝠在夜里是怎样活动的？”然后出示飞机图片问：“它能在夜里飞行吗？靠什么引路？”出示雷达图片问：“它是怎样引路的，它跟蝙蝠有联系吗？”通过层层设疑，激起学生自主学习的兴趣，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下基础。
二、扫除障碍，理解文意
这一节主要完成以下的教学任务：１、通过自学、点拨的方法使学生读准字音、理解生词。学法指导：读准字音：拼查问：理解生词：查问联系上下文。２、概括自然段的意思，用归并法给课文分段和归纳段落大意。这样就使学生通读了课文，从整体上把握了课文内容、结构，为精读课文打下基础。同时训练了学生的自学、理解、思维、概括能力。
三、突破重点，弄清联系
三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演解说”等方法引导学生学文。这样做有三个目的：１、引导学生由表及里、深入透彻地理解问题。２、化抽象为形象，突破教学重难点。３、训练学生发现、分析、解决问题的能力。这一环节的教学具体分四步进行。
第一步：由于１——３自然段的内容比较简单，我主要采用读、问、想、答的方式引导学生学习，使学生明白飞机安全夜航是从蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。从中引导学生提出疑问：人们从蝙蝠身上得到什么启示？它为什么能在夜间灵巧飞行？通过引导质疑，进一步增强学生学习的兴趣。 第二步：指导学生弄清三次科学实验的过程。教学时先让学生在听读４——５自然段中思考：科学家在什么环境下做了多少次实验？从中释词“横七竖八”，并练习造句。然后让学生默读４——５自然段，采用“独立思考、同桌讨论”的方式弄清三次不同实验的方法、结果及结论（表格形式出现）。接着让学生分别说说实验的经过，同时结合课文内容理解“证明”并练习造句。这样就使学生在多读、多说的基础上深入了解了三次科学实验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维能力的训练。
第三步：指导学生揭开蝙蝠探路的密秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采用了观察演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探路的？然后让学生边听读边看有关蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考问题，并要求学生自己组织语言回答，弄清密秘。由于影片这一辅助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化、显现化，有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。另外，通过这一段的学习，总结出学法：听朗读、看演示、说原理。以此教给学生阅读的方法，培养学生的自学能力，为学生自学下文打下基础。这正体现了大纲提出的“阅读教学要着眼
于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。”
第四步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用前面总结的学法自学课文，并仿照作出雷达的探路示意图，培养学生的自学能力（学生在自学过程中，教师做好放录音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生根据示意图讨论它们之间的联系，再让学生根据对话提示进行对话，并抽二个学生分别带上头饰进行对话、表演。这样就使学生在分析、比较、联想、对话、表演中明白了蝙蝠与雷达之间的联系，生动化、趣味化了课文内容，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培养学生分析、解决问题的能力”的要求。至此，本文的教学任务已大部分完成。
四、课外延伸，扩展思维
大纲指出：“要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？”以此扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学习兴趣由课内引向课外。
五、谈话结束，激励创造
我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。
板书设计：
这样的板书，便于学生掌握课文内容。
教学流程图：
巧设悬念 激趣导入
扫除障碍 理解文意 科学实验：（列表：次数方法结果证明）
突破重点 弄清联系 ｛ 揭开密秘：（板书部分）
课外延伸 扩展思维 得到启示：（板书部分）
谈话结束 激励创造
这个板书设计，图文结合，直观、简洁反映了蝙蝠、雷达各自的探路原理，体现了它们之间的联系。
收到动物特征的启发而的发明
鱼类的尾鳍－－－－船舵 鱼类的胸鳍－－－－船桨 蜘蛛网－－－－－－鱼网和新型纤维 动物的巢穴－－－房屋 食肉动物捕 狩猎术 鲨鱼－－－－“鲨鱼皮”连体游泳衣 鸟类－－－－滑翔机和飞机 动物的伪装色－－－迷彩服 乌龟－－－－－坦克和龟息等气功吐纳养生手段 动物的蹼－－－潜水装备中的蹼脚 猪－－－－防毒面具 蛙类－－－－－蛙泳 蝴蝶－－－－蝶泳蜻蜓－－－－直升飞机
仿生学举１６个例子：
１。由令人讨厌的苍蝇，仿制成功一种十分奇特的小型气体分析仪。已经被安装在宇宙飞船的座舱里，用来检测舱内气体的成分。
２。从萤火虫到人工冷光；
３。电鱼与伏特电池；
４。水母的顺风耳，仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪，能提前１５小时对风暴作出预报，对航海和渔业的安全都有重要意义。
５。人们根据蛙眼的视觉原理，已研制成功一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等。特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。
电子蛙眼还广泛应用在机场及交通要道上。在机场，它能监视飞机的起飞与降落，若发现飞机将要发生碰撞，能及时发出警报。在交通要道，它能指挥车辆的行驶，防止车辆碰撞事故的发生。
６。根据蝙蝠超声定位器的原理，人们还仿制了盲人用的“探路仪”。这种探路仪内装一个超声波发射器，盲人带着它可以发现电杆、台阶、桥上的人等。如今，有类似作用的“超声眼镜”也已制成。
７。模拟蓝藻的不完全光合器，将设计出仿生光解水的装置，从而可获得大量的氢气。
８。根据对人体骨胳肌肉系统和生物电控制的研究，已仿制了人力增强器——步行机。
９。现代起重机的挂钩起源于许多动物的爪子。
１０。屋顶瓦楞模仿动物的鳞甲。
１１。船桨模仿的是鱼的鳍。
１２。锯子学的是螳螂臂，或锯齿草。
１３。苍耳属植物获取灵感发明了尼龙搭扣。
１４。嗅觉灵敏的龙虾为人们制造气味探测仪提供了思路。
１５。壁虎脚趾对制造能反复使用的粘性录音带提供了令人鼓舞的前景。
１６。贝用它的蛋白质生成的胶体非常牢固，这样一种胶体可应用在从外科手术的缝合到补船等一切事情上。
作文五：《《蝙蝠和雷达》》1300字１１．《蝙蝠和雷达》教学设计
双浮小学教师 李兴芳
２０１５年３月３０日
《蝙蝠和雷达双浮》教学设计
双浮小学 李兴芳
教学目标：
１．朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
２．激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
３．搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
三、教学重点和难点 １．教学重点
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。 ２．教学难点
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
四、教学准备：蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片 五、教学时间：二课时 教学过程： 一、引入课题
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们继续学习１１课。（生读课题）
二、初读课文，了解大意 １．自读课文，排除字词障碍；
２．师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音； ３．自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？ ４．生反馈，并要求学生说出归纳的方法
５．师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。 三、生自主学习
１．请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
２．科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
３．生交流自读情况。
４．请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
５．从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。 四、合作学习，突破重点
１．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段 ２．小组代表反馈交流
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（） 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（） 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（） 二、拓展延伸
１． 自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？
２．阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。 ３．根据仿生学自己动手设计一种小发明。 三、写生字词 １． 认读生字 ２． 提出难写的字 ３． 各自说出记字的方法 ４． 给生字组词 ５． 抄写生字词。
四、总结 五、板书
超声波 嘴巴
障碍物 蝙蝠 和 雷达
耳朵 天线
荧光屏反射 无线电波障碍物 反射
作文六：《蝙蝠和雷达》2600字一、复习引入：
１、 导入：同学们，请看屏幕，（指着图片）这是什么？（蝙蝠）这是什么？（雷达） 师：课前老师已经让同学们搜集了他们的资料，谁来说一说有关蝙蝠的资料，（两个学生）
师：雷达你有了解多少呢？（两个学生）
师：一种是动物，一个是探测装置，他们是两种完全不同的事物，课题却用“和”字连接。究竟他们之间有什么联系呢？这节课我们走进１１课《蝙蝠和雷达》，一起探索蝙蝠和雷达之间的奥秘。
２、检查预习：
师：首先老师先来检查一下字词的掌握情况（一人一行）
课前老师检查了同学们的预习提纲发现有一个字特别容易出错今天我们就一起来看一看
出示“揭”生书写指导
生：“揭开”的“揭”右下部分里面是个“人”，不要写成叉（Χ）。
师：对，“揭开”的“揭”我们在书写的时候还要注意，最后一笔是“竖折”，不要再多写一竖。下面我们一起边说笔顺边书空一下，书空的时候也要注意运笔。
学生边书空边说笔顺，第一遍将“人”的第二笔说成了“捺”，教师纠正应演化成“点”，学生第二遍书空。
师：下面请大家拿出写字纸，写两个“揭”字。
学生书写。（教师巡视，纠正学生书写及握笔姿势）
师：今天我们主要练习这一个生字，课后我们在写每一个生字的时候都要这样认真仔细。
３、概括主要内容
通过预习你能告诉老师你知道课文的主要内容吗？
课文主要讲述了科学家通过 ，解开了蝙蝠 秘密，并从中受到启发，给飞机装上 ，解决了飞机 的问题。
４、通过预习课文你有什么感受或者收获吗？
二、精读课文
现在大家默读课文，思考一下：文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达的关系。 生：第二自然段里，“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”。
生：第八自然段，“科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达”。
师：看了这两句话，你有什么问题吗？（指名回答）
生：蝙蝠有什么特殊的本领呢？能给人类带来启示。
师：带着这个问题，请大家自己阅读课文第三自然段，找一找答案。
三、深入研读
２、过渡语：同学们，蝙蝠飞行有什么本领？哪些语句让你感受到蝙蝠飞行本领高超，找出相关语句，做出批注。
蝙蝠在夜间是怎样飞行的？（指生汇报）
（是不是应该出示一个大问题）
二、细读第三段，体会蝙蝠灵巧的飞行本领。
过渡语：哇，同学们，原来飞机夜间能够安全的在空中飞行是从蝙蝠的身上得到的启示啊，那蝙蝠一定有很强大的本领！
１．自由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本领高超的句子。提前找好学生
２、蝙蝠在夜间是怎样飞行的？（指生汇报）
【出示课件： 蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
３、文段中有一个关联词语：“即使……也……”你能口头说一句话吗？
（谁能告诉老师你具体是从哪几个词感受到它的本领很大的能？）
生：夜里，还能，无论怎么，从来
师：你真厉害，你能告诉同学们在读这段文字时看到这几个重点的词语我们应该怎么样？（重读）你找得真好，我们读课文的时候，可以重读这些词语，这样能更好的读出蝙蝠飞行时灵巧的感觉。谁想试着读一读。（指名读）请你来试一下
４、指导朗读。
①蝙蝠夜行的本领真厉害！我们读的时候，该用什么样的语气来读呢？（敬佩、佩服）全班齐读
５、读到这里，你心里产生什么疑问了吗？
（生说）蝙蝠在黑夜里到底是怎么飞行的呢？
三、小组合作，解密科学家的试验
过渡：是呀！蝙蝠真是太厉害了！蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢？让我们一起来学习４、５、６自然段。
２．小组讨论并填表（小组自主、合作、探究讨论完成）
３、提问，学生边回答，老师边板书：
学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片段，口头完成填空： 蝙蝠的 里发出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一遇到＿＿＿＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿蝙蝠的 里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
４、哦，原来蝙蝠夜间飞行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通过发出和接收超声波来飞行的。为了解开这个秘密，科学家容易吗？（不容易）文段的哪一句让你体会到这一点的？ Ａ指名答。你的回答很精彩，我们看看这两个句子：
Ｂ比较句子：
科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
Ｃ从“反复、终于”你感受到什么？
５．那我们一起来读一下，用语言来把科学家的艰辛读出来啊。（去掉？？？）
五、学习第八自然段，解决二者联系。
过渡：科学家发现了蝙蝠飞行的秘密，并模仿它，给飞机装了什么？（雷达）那么，雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间到底有什么联系呢？ 我们来学习第八自然段。
１．请同学们按照前面的学习方法自学课文第８自然段，（课件出示自学提示）１、边默读课文第８自然段，边用“ ”划出重点语句。２、仿照板书上的蝙蝠探路图，画一画雷达工作的原理图，并口头说出雷达的工作原理。
２、他画得对吗？那请你说一说雷达是怎么工作的？
３、对比两个示意图，得出蝙蝠和雷达之间的联系。
我们来对比一下两个示意图，进行一次脱口秀的游戏，看看你能不能得出蝙蝠和雷达的联系。
【出示课件：
雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（ ）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）
师：同学们太聪明了！看来，同学们对蝙蝠和雷达的关系一目了然。学到这儿，你们想说些什么？谈谈你的收获或者提出你的疑问？
六、总结升华，激趣拓展
１、学习《蝙蝠和雷达》这篇课文，你有什么收获？
预设：
２、同学们，由蝙蝠获得启示发明雷达解决了飞机在夜间飞行安全的问题，这就是属于近代的一门科学——仿生学。在我们现代生活中，还有很多由动物身上获得启示而进行的小发明，你们搜集到了吗？
介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从（ ）身上得到启发，发明了（ ）。”的句式来说。
生１：由长颈鹿长长的脖子得到启示，发明了吊车。
生４：由甲虫得到启示，发明了坦克。……
３、同学们的课外知识很丰富，我也搜集了一些资料，你们想看吗？一边看，一边猜并大声说出由这些小动物你能想到什么。（师播放课件，生边看边说）
师总结：大自然就是这样神奇而美好，大自然还有很多很多的奥秘，你们想发现吗？就请同学们从现在开始，多观察，勤思考，认真发现和创新。
七：作业布置：
１、阅读有关动、植物秘密的书籍。
２、仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。
八、板书设计：
作文七：《《蝙蝠和雷达》》3500字《蝙蝠和雷达》教学设计
“探究、感悟、拓展”让课堂教学更具实效性
一、教案背景：
《蝙蝠和雷达》是人教版九年义务教育四年级下第三组的一篇精读课文，本组课文以“大自然的启示”为专题，是对以前所学习的观察大自然、保护环境的延伸与发展，并有新的内涵。选编本组教材，一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想像等思维品质；另一方面要进一步提高学生了解文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力，提高语文综合素养。
二、教学课题：义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第１１课《蝙蝠和雷达》 三、教材分析：
《蝙蝠和雷达》这篇课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，选编这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。
四、教学方法：自主探究法、表格导学法、多媒体演示法、讲授法（复述）、阅读法（朗读） 五、教学过程：
一、看图揭题，设疑导读
１、教师：（课件出示蝙蝠图片）认识它吗？关于它，你们知道些什么？ ２、教师：（课件出示雷达图片）这是什么？知道它有什么作用吗？
３、教师：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人们发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题为什么会用“和”把它们连起来，他们之间究竟有什么联系呢？
【设计意图：通过观察图片，层层设疑，激起学生自主学习的兴趣，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下基础。】
二、初读感知，把握要点
１、教师：快速浏览课文，从文中找出能说明蝙蝠和雷达有联系的一句话？指名说。 ２、出示：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。指名读。 （１）学生质疑：针对这句话，你能提出什么问题？
（２）过渡：这节课我们就带着这些问题随着科学家一起去探究发现的过程。 三、扫除障碍 理解文意
１、默读课文，思考：科学家是怎么发现蝙蝠探路方法的？
２、学生汇报：科学家通过蝙蝠的认真观察，发现了它飞行的本领强，然后做了三次试验，又经过反复研究，得出了探路方法。教师：那么蝙蝠飞行时有什么本领？哪些词句让你感受到了它的特殊本领？自己默读划批，然后读出你的感受。 学习第三自然段： 指名读第三自然段： 教师：从这段话中，大家对蝙蝠有什么认识？ （１） 读划的句子，把你的理解跟大家讲讲。（引导学生找出重点词语进行理解） Ａ．夜里„„还能„„捕捉飞蛾和蚊子：（天黑、猎物小、准确）； Ｂ．无论„„（也）„„；即使„„（极细）也„„（灵巧） 教师追问：无论怎么飞是怎样飞呢？极细能有多细？ （２）指导朗读： Ａ．教师：刚才我们通过对重点词语的品味，知道了蝙蝠夜行的本领真是够大的！你能把这个意思读出来吗？ Ｂ．教师指名读书，集体评读。 （３）（出示句子）难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？为了弄清这个问题，１００多年前，科学家们已经做了很多次试验。 四、自
主探究，介绍试验 教师：下面请同学们根据手中的表格自学文章的４－６自然段。 附表格：
１、学生自学，教师巡视指导。 ２、教师检查学生自学情况。 ３、教师：假如你现在就是科学家，你能来介绍一下你的实验过程吗？ ４、学生发言，订正表格。 【设计意图：以表格
导学，化难为易，使学生解读文本的过程成为自主探究试验的过程，再让学生交流发言，及时检验自学效果。不仅突破了教学重点，也使学生自学能力得到了扎实有效的训练。】 ５、教师：做完第一次试验，我们发现与眼睛无关，那到底与什么有关呢？于是科学家又带着疑问，做 了后两次试验。 ６、激发想象：那同学们想想科学家就只做了这三次试验吗？学生集体交流。 ７、教师小结：你们知道科学家们经历了多长时间才研究出结果的吗？（１）出示资料：蝙蝠为什么能够在黑暗中自如地飞行呢？早在１７９３年，意大利的斯帕兰赞尼就针对这一问题，进行了对比实验。提出了在当时看似荒谬的结论：蝙蝠能用耳朵“看东西”。直到１９３８年，其中的奥秘才由美国哈佛大学的格里菲恩揭开。他提出了“回声定位”的概念，从而解决了斯帕兰赞尼的“蝙蝠问题”。
（２）谈感受：读了这段资料，你有什么感受？
教师小结：然而对于这个艰辛的探索过程文中并没有做具体的表述，只用一句话进行了总结。请你将这句话找出来读一读。（课件出示：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。） （３）理解重点词：
你能结合重点词说说你对“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”这句话的理解吗？
指名理解： “反复”、“终于” 教师：由此，你能感受到什么？
（４）教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，往往要付出艰辛的代价，甚至是几代人的努力；只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠。 （５）朗读：带着你的理解再来读读这句话。
（６）教师小结：虽然文中只用一句话带过，但我们通过这两个词语，却仿佛看到了他们研究过程的艰辛与付出。可见准确用词是多么重要呀！
（７）过渡：再好好读读这一段，一会儿请你用自己的话，给我们讲一讲蝙蝠嘴耳配合的方法。 （８）独立阅读，复述。
（９）指名复述，教师相应指导。
什么是超声波？回忆一下《回声》这篇课文中声波的原理，其实，超声波呢，也具有这样的特点，只是人的耳朵听不见。
出示：课件演示超声波，帮助孩子理解超声波的原理，边放课件边叙述配合的过程。 指名看课件复述，可以用加上动作。
【设计意图：本环节，通过学生课件演示，使学生直观了解超声波，及蝙蝠探路的秘密，同时，也锻炼了学生的复述能力。】
（１０）过渡：科学家又是怎样模仿蝙蝠发明雷达的呢？
Ａ．自由读第八自然段，用波浪线画出雷达工作原理的句子（第二句），边划边读，理解句意。 Ｂ．课件演示蝙蝠探路的秘密与雷达工作的原理。
Ｃ．比较雷达工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处？ Ｄ．填写书上填空题。指名汇报。
【设计意图：通过课件演示，学生很容易理解雷达工作的原理，再让学生通过蝙蝠探路的方法与雷达工作原理的对比进行填空，就可以顺利地突破教学难点。】四、拓展延伸，激发兴趣
１、教师小结：正是根据蝙蝠的特性，科学家们发明（板书：发明）了雷达，装在飞机上，才能使它在夜间也能安全的飞行。不仅如此，雷达的发明还给我们的生活其他方面也带来了方便，你还知道哪些应用雷达的例子吗？
２、教师小结：可见，雷达的发明给我们的生活带来不少的便利，让我们接受信息更加快捷，知道的领域更加宽泛。这真要感谢蝙蝠呀！当然，我们人类还通过研究生物某些器官的构造和功能，从中得到启示并进行模仿，从而研究出了更多对生活有用的发明。让我们来了解一下。（出示课件） 五、回顾全文，感知结构
１、教师：在我们和科学家一起探究的过程中，你发现这篇文章在结构上有什么特点吗？（指板书，提示学生归纳：提出问题——解决问题）
２、教师：我们在写这种文章的时候也可以按照这样的写作方法进叙述。
全文总结：人类从动物身上得到启示，有所发明，有所创造，为生活提供了方便。那你想解决生活中的哪些问题？想观察哪些动植物，想发明出什么新成果呢？请同学们带着这样的思考，走向大自然，希望你能有新的发明。
【设计意图：课尾，把学生的兴趣引向课外，既丰富了学生的知识，也拓展了学生的思维，有效地激发了学生从小爱科学、学科学以及探索科学奥秘的兴趣。】 六、教学反思：
（一）探究：我们要做的是，以教材为凭借，通过教材这座桥梁，走向更广阔的研究领域，探求更博大的未知世界。通过教材的学习，让学生自己掌握一定的知识、方法，并凭借教材，进行交流、探讨，进行语文实践活动，使其在活动中发展，让学生真正成为主人。在教学过程中，教师以表格导学，化难为易，使学生解读文本的过程成为自主探究试验的过程，再让学生交流发言，及时检验自学效果。不仅突破了教学重点，也使学生自学能力得到了扎实有效的训练。
（二）感悟：教学中，让学生带着问题读书，读中有悟。让学生抓住语言文字进行感悟地读。老师则采取科学的艺术，在读中点拨和引导，为学生启“悟”，以实现学生的自“悟”，引导学生在读中抓住语言文字进行感悟，让学生在积极的思维情感中，加深理解和体验，并把这种感悟通过朗读表达出来。 （三）拓展：在对课文的理解上，让学生将自己搜集到的仿生学资料进行展示，教师再利用课件向学生介绍他们所不知道的仿生学，把学生的兴趣由课内引向课外，既丰富了学生的科学知识，也拓展了学生的思维；有效地激发了学生从小爱科学、学科学以及探索科学奥秘的兴趣。
作文八：《蝙蝠和雷达》2200字《蝙蝠和雷达》教案
教学目标：
１、知识与技能
朗读课文，把握课文主要内容，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
２、过程与方法：
通过默读了解课文的主要内容，通过各种形式的读、句型训练、摆图、同桌交流等方法了解蝙蝠夜间飞行的秘密和雷达与蝙蝠探路之间的联系。
３、情感态度价值观：激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 教学重难点：
重点是了解科学家试验的过程，激发学生爱科学学科学的兴趣。 难点是理解雷达与蝙蝠探路之间的联系。
教学过程：
一、故事导入
１、上课之前老师给大家带来了一个小故事，想听故事的同学坐端正了。讲述鲁班造锯子的故事
２、同学们故事听完了你们知道锯子是从什么身上得到的启示吗？ 生：锯子是从一种野草身上得到的启示。
３、是呀，锯子的发明是仿生学中的一个例子，请同学们翻到课文四十四页快速阅读资料袋用横线画出什么是仿生学。
４、今天这节课我们就来学习仿生学中的另一项有趣的发明，雷达的
发明，读课题
二、整体感知课文，概括课文主要内容
１、师：请同学们打开书四十二页，自由读课文，注意读准字音读通句子，借助课题思考课文的主要内容
学生自由读文
２、师：四一班的孩子读书习惯可真好，有的边读边用笔在不懂的地方做上了记号，这真是读书的好习惯。谁能借助课题说说课文的主要内容
主要内容：科学家从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，给飞机装上了雷达。
科学家模拟蝙蝠探路的方法发明了雷达，装在了飞机上。
３、总结方法：像这样通过对课题进行扩充来概括课文主要内容的方法叫做课题扩充法
三、了解蝙蝠探路的原理及试验过程
Ａ：研读反复和终于
１、师：孩子们，为了揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密科学家可是经过反复的研究！出示“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”
２、学生齐读句子
３、老师对这句话进行了修改，男生读课文中的句子，女生读老师修改后的句子，你发现两句话有什么区别（课文中的多了反复和终于两个词）
４、哪句更好呢？为什么？（反复研究说明经过许多次研究，终于可以看出揭开蝙蝠的秘密不容易，历经千辛万苦呀）
５、让我们读出其中的艰辛吧！再读句子
Ｂ：学习４－６段，了解试验过程
１、（１）哪些段落写了科学家进行的反复研究（２）蝙蝠夜里飞行的秘密又是什么呢用波浪线划出来。请默读课文
２、找到哪些段落写了科学家做的试验吗？（４、５、６）
３、请一二组读第四自然段并思考用大屏幕上的句型说说第一次的试验，三四组读第五自然段第三组用大屏幕上的句型说说第二次的试验，第四组说第三次试验（分组齐读）
４、学生反馈
第一次试验，因为蝙蝠蒙住眼睛飞，铃铛一个也没有响，所以科学家认为蝙蝠夜里飞行不靠眼睛。
第二次试验，因为蝙蝠塞上耳朵飞，铃铛响个不停，所以科学家认为蝙蝠夜里飞行要靠耳朵。
第三次试验，因为蝙蝠封住嘴吧飞，铃铛响个不停，所以科学家认为蝙蝠夜里飞行要靠嘴巴。
５、引读（师：三次不同的试验证明 生：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是靠嘴和耳朵配合起来探路的。）
Ｃ：揭示蝙蝠飞行的秘密
１、 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合的呢？它夜里飞行的秘密到底是什么呢？找到了吗？
２、
３、
４、 生反馈 齐读 这里有个新词“障碍物”你知道障碍物是什么吗？什么能成为蝙蝠飞行的障碍物？（房屋，树木，小鸟，电线……）
５、 你们看这是障碍物，这是嘴，这是耳朵，这是发出的超声波，这是反射回来的超声波，哪个小蝙蝠能把这些图片摆放正确？（请一个同学上前面摆放，其他同学自己在下面画一画）
６、 他摆的到底对不对呢？小蝙蝠们开了一个交流会，你们就是小蝙蝠，能用自己的话告诉我你们飞行的秘密吗？同桌之间先相互交流，老师待会要采访你们！
７、 蝙蝠蝙蝠你能告诉我你夜里飞行的秘密吗？
８、最后检查学生摆放的卡片，又一次复述蝙蝠夜里飞行的秘密。 Ｄ：朗读感受蝙蝠夜里飞行本领的高超
１、 原来蝙蝠是这样靠嘴和耳朵配合起来在夜里飞行的。文章哪个自然段写了蝙蝠夜里飞行的本领。（第三段）
２、
３、 齐读第三段 读了这段有何什么感受？（蝙蝠夜里飞行本领太高了！蝙蝠太厉害了！）
４、
５、 学生答到感受时，让他带着这种感受读 是呀，这不免让人发出阵阵惊叹，带着你们的惊叹再读这段话吧！全班感情读
四、了解雷达的工作原理，理清两者关系
１、蝙蝠高超的飞行本领和雷达之间又有什么联系呢？小蝙蝠们请快速默读第八段，用横线划出雷达工作原理的句子。
２、生反馈。齐读
３、孩子们你们看这句话简洁明了的介绍了雷达的工作原理，你能仿照这句话说说蝙蝠夜间探路的秘密吗？
蝙蝠通过（嘴）发出（超声波），（超声波）遇到障碍物就放射回来，传到蝙蝠的（耳朵）里。
４、 从中我们不难看出雷达的天线就像是（蝙蝠的嘴），雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（发出的超声波），雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（耳朵）
５、 学生读蝙蝠和雷达之间关系的三个句子
五、扩展
１、孩子们请看黑板，科学家从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，并把它装在飞机上，这样飞机就可以在夜间安全飞行，给我们的生活带来了许多方便。
２、生活中像这样的例子还有很多，你知道哪些呢？
３、老师也带了几项仿生学中的发明，你能发现其中的奥秘吗？用“什么就像是什么”说话
４、结束语：是呀，动植物身上有太多的奥秘值得我们去发现去研究，去有所创造。最后送大家一句话“作为一个科学家来说，我的成功最主要的是：爱科学——在长期思索任何问题上的无限耐心——在观察和搜集事实上的勤勉——相当的发明能力和常识。”达尔文
六、布置作业
１、找找生活中有什么是从动植物身上得到启示发明的，并用上什么就像是什么，把两者联系起来。
作文九：《蝙蝠和雷达02doc》1200字１１、蝙蝠和雷达 执教－－－－－－李富祥
一、教材分析：
这是一篇讲科学知识的课文，介绍了仿生学的应用——人们从蝙蝠身上受到启发，使飞机能安全地夜航。
文章一开头描述了飞机夜航的情景，通过设问点出了文章的中心，接着具体地介绍了科学家反复三次试验。发现了蝙蝠能在夜间飞行。然后讲科学家终于揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理。最后介绍了雷达导航的原理，圆满地回答了文章一开始提出的问题。
二、１、教学目标（１）抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
（２）学习蝙蝠夜行探路的本领和雷达工作的原理，弄清飞机与蝙蝠之间的联系。
（３）激发学生学科学和爱科学的兴趣，养成为科技事业而勤奋学习的自学性。
２、教学重、难点：
（１）帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。（２）抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
三、教时安排：两课时 第一课时（略）
四、教学媒体： １、教学方法：情感教学法。 ２、教具：多媒体辅助教学课件。
第二课时
五、教学过程：
（一）谈话导入。
１、 蝙蝠是哺乳动物，雷达是探测装置作者为什么用一个“和”字把它们连起来呢？它们有什么联系吗？板书课题齐读
２、 课文中哪一句话最能说明蝙蝠和雷达之间是有联系的？（第８段的第一句）
（二）学习课文，探求奥秘。
（１） １、出示句子“科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。”
２、引导学生提出想了解的问题，激发学生探求奥秘的兴趣：学生在预习的基础上快速浏览课文内容，从中找到答案
（２） １、学习第四、五自然段
提问：科学家是怎样知道蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的？（做试验）课文中的那些自然段是讲科学家做试验的？
２、学生交流学习四五自然段，然后完成实验表格。（表格略）
３、引导学生提出新的疑问：蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？引出下文
（３）、学习第７自然段。
１、默读 思考：蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？ 从文中找出相关语句并画出来。
２、交流汇报，完成练习题， ３、学生讲述蝙蝠探路的方法， 教师板书
（４）学习第８自然段１、学生齐读本段，弄清雷达工作的原理
２、根据板书想一想，蝙蝠和雷达之间到底有着怎样的联系呢？ 完成练习
４、科学家为了揭开蝙蝠飞行的秘密容易吗？文中哪个句子可以看出来？从哪些词语可以看出科学研究的艰辛？
（三）情景表演、巩固内容 科学家们探究蝙蝠飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达，可以说，蝙蝠就是人类的“老师”。
（四）课堂小结、拓展延伸，
其实，人类从动物、植物身上得到启示，发明的东西还有许许多多。相信，同学们课前也搜集了许多有关资料吧？
（五）兴趣作业
１、把这个仿生学的科普小故事讲给爸爸妈妈听。提示：要介绍清楚蝙蝠和雷达之间的联系。
２、完成小练笔《蝙蝠的自述》 提示：采用第一人称手法，以我是蝙蝠的口气介绍自己夜间飞行的秘密。
板书设计：
１１、蝙蝠和雷达
嘴
（研究） 蝙蝠 障碍物
耳朵
（启示）
天线
（发明） 雷达 障碍物
荧光屏
作文十：《蝙蝠和雷达》1300字蝙蝠和雷达
教学目标：
１、 认识７个生字，正确书写１２个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
２、朗读课文，把握课文主要内容和要点。
３、理解蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密。
教学重点：把握课文的主要内容与要点。
教学难点：理解蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密。
一、出示图片，导入新课。
１．（课件出示蝙蝠图）师：看，这是什么？（板书：蝙蝠）
２．谁来向大家介绍介绍你所了解的蝙蝠？
生１：蝙蝠是一种动物，它白天睡觉，夜里飞行。
生２：蝙蝠长得像老鼠，它是哺乳动物。
３（课件出示雷达图）这又是什么？（板书：雷达）你们知道它的作用吗？ 生１：雷达是一种神奇的电子机器。
生２：雷达装在飞机上，可以测得前方是否有障碍物。
４、蝙蝠是一种动物，雷达是一种机器， 这两种截然不同的事物，课题用了一个“和”字把蝙蝠和雷达联系起来，它们之间究竟有什么联系呢？我们就到课文中去找找答案。（板书课题）
二、初读课文，认识生字
１、出示本课生字：
蝙蝠、捕捉、飞蛾、蚊子、清朗
避开、敏锐、铃铛、推进、障碍物
苍蝇、荧光屏、横七竖八
２、课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系？（提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。）
生１：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。：
生２：科学家模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。（齐读）：
师：人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞机装上了雷达，使飞机可以在夜晚安全地飞行。
过渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢？我们来学习第三自然段
三、再读课文，了解秘密
师：蝙蝠在夜间飞行，你觉得它飞得怎么样？（灵巧）
你是从哪句话中看出来的？划一划。
（无论„„从来没见过„„）（即使„„也„„）
师：⑴读到这里，你心里产生什么疑问了吗？
（生说）难道他的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？ ⑵（出示第二句话）谁能用疑问的语气来读读这句话，表达一下我们心中共同的疑问？
过渡：同学们，既然我们心中都有同样的疑问，那就让我们一起来做一回小科学家，来研究和发现一下其中的奥秘吧、请自读四、五自然段，完成表格。
收集具有代表性的表格在投影上出示。
师：三次不同的试验证明了什么？
生：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
师：配合是什么意思
？去掉“配合起来”后是否通顺？为什么不能去掉？ 师：强调了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。
师：从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？（反复、终于）
生；（科学家对待科学的态度认真、刻苦钻研的精神，结论来之不易。）
师： 是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的呢？
学习第七自然段
（１）自由读
（２）生说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的？（学生叙述，黑板上画示意图）
（３）看着示意图讲述蝙蝠是怎样探路的
小结：这节课我们了解了蝙蝠飞行的秘密，那雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢？我们下节课再来学习。
板书设计：