（２００９ 莆田）阅读下文，完成后面的题目。
老师，你能抱我一下
陈 敏
他很小就有疝气，这种病哭不得，所以大人们就尽量不让他哭，也就因此设法去满足他的一切要求。
他仿佛也是一个被命运诅咒了的孩子，三岁里，上天就带走了他的妈妈，他被托付给保姆照看。他无拘无束，野草一样疯长。他打骂小伙伴，抢他们的玩具，损坏他们的东西。他那样为所欲为似乎并没什么大碍，因为他的保姆会替他摆平一切。她善于向别人说软话，喜欢提着钱袋跟在他的身后给别人赔款道歉。他觉得这一切很好玩，因此，当他感到周围的世界太过平静的时候，他就要闹出一点动静来。他曾无缘无故地打落了一个小女孩的门牙。 这个大名鼎鼎的孩子在校内外声名远扬。他把老师的头弄得很大。没有一个班主任愿意接纳他，你像一只皮球一样从一个班被抛到另一个班。无奈，年级主任采用了抓阄的方法确定他的班主任。他的命运不错，被一个美丽、和蔼、可亲的女老师抓了去。
他依旧我行我素，夜晚在网吧里激战，白天在教室里酣睡。他打了不少人，也被不少人打过。这一次，他的伤势不轻，他的头被打了一个窟窿，让医生缝了好几针。他头上扎着绷带，戴着一个脏兮兮的军帽，像一名从战场上归来的伤员，教室里响起一阵巨大的哄笑声。 老师轻轻地走到他跟前，微笑着说：“小强，今晚教室里很闷，我们出去透透风好吗？”他跟着老师走出教室，来到校园边的草地旁。老师抬起手，轻轻地揭开他头上的军帽，问：“疼吗？你真让我心疼！”老师手上的温度烫得他心中一热，生命中，他第一次感受到这样的抚摩，第一次听到这么顺耳的话。他抬头看老师，感到自己的眼圈竟热了一下，但他没有掉眼泪。
多年来，从来没有人问过他哪里疼不疼，舒服不舒服；也没有人叫他的乳名，连那个保姆喊他里也只是“喂”！同伴们总给他取难听的外号，什么“狗都嫌”、“犯人坏”，怎么难听怎么叫。谁打了他骂了他，他都是自己冲上去解决。那个保姆只管做好好的陪他吃，吃饱喝足了就卧在沙发里养膘，然后找机会给他爸爸打电话，说他以惹祸了，需要更多的赔偿费。于是，他变成了一只好斗的小公鸡，他通过不停地惹麻烦来换取爸爸的电话。他喜欢听爸爸发脾气的声音，只要爸爸生气，他就觉得很得意。而今夜，老师这么一个轻经的抚摩，一句简单的问候，竟触动了他一贯坚硬的神经。夜色里，他看见老师的眼睛你天上的星星，正散发着柔和的光芒。
又是一个炎热的下午，他被网吧里的几个小混混追 到学校。一场混战就在教室门口展开了。老师及时赶来，她用双臂严严实实地护佑着他，像一只牢牢保护小鸡的母鸡，替他挨了结结实实的拳头。
几天后，他由爸爸领到老师家里。爸爸让他向老师道歉，他不肯笔直地站在老师面前，两眼红红的。许久，他，给老师深深地鞠了一躬。他给老师唱了一首歌，他把《祝你生日快乐》的歌词改成了“祝你早日康复”。他唱得很深情，听到老师湿润了眼睛。
冬天里的第一场雪来临时，他的一篇名《老师的那双手》的作文在市里获了二等奖，居然有三百元奖金。
花钱无数的他在拿到这三百元的奖励时，感到那段懵懂叛逆的日子在一点一点远去。 圣诞节来临，他走进一家商场，精心地选购了一条红红亮亮的围巾。
圣诞节早上，他来到老师必经的那条路口。老师被他的突然出现吓了一跳，以为他又惹了祸。这时，一团棉绒绒的、火热般的围巾立即被挂到她的脖子上。他凑到她的耳边，悄声地说：“师，你能抱我一下吗？很久了，我一直想让妈妈抱一下，可一直没等来„„”
老师不顾身边的人来车往，一下子拥住了他，一张泪光满面的脸贴到了他温热的小脸上。 “今天起，如果你愿意，老师天天抱你一下，好吗，小强„„”
１１、小强使老师很头疼。那么，他是一个怎样的孩子？是什么原因使他变成的？（简略概括） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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１２、“教室里响起一阵巨大的哄笑声”。同学们为什么如此哄笑？
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１３、“她用双臂严严实实地护佑着他，像一只牢牢保护小鸡的母鸡”，请说说这个比喻表现了老师怎样的精神？
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１４、“老师不顾身边的人来车往，一下子拥住了他，一张泪光满面的脸贴到了他温热的小脸上”。是哪些原因使老师产生这样的举动？
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１５、假如惹是生非的小强是你班的同学，你认为大家应该怎样对待他？
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１１、小强是一个蛮横、好斗、倔强，充满叛逆性的孩子。因为他从小有病，大人们就惯着他；他幼年丧母，多年来没有人真正关爱他。
１２、一是因为他受伤的样子可笑；二是因为他平时惹人厌，现在看到他受伤，感到解气。
１３、这个比喻生动地表现了老师为了保护学生而奋不顾身的精神
１４、一方面，老师为小强的转变而大为感动；另一方面，老师要更加关爱、鼓励小强，所以产生了这样的举动。
１５、示例：作为同学，不应嫌弃疏远小强，而应尽量团结他，使他融入到集体，这样他就容易改变自己的行为。。
邵阳阅读理解与赏析（共４０分）
（一）被老师读作文的时候
毕淑敏
①我小的时候，总爱把作文写得与众不同。王老师不止一次给我的作文批过“５＋”的分数，还经常在课堂上读我有漏洞也有一点新意的作文。
②被老师读作文的时候，心情像一颗怪味豆。最初当然是甜的了，哪个学生不愿意受到老师的夸奖？可慢慢的，咸味和涩味就涌上心头。
③下课以后，同学们的神气怪怪的。“哦——哦——，老师又用时传祥掏粪的勺子刳毕淑敏啦！”那时候我们刚学过一篇关于掏粪工人的课文，在北方话里，刳与夸同音。全班同学好像结成了孤立我的统一战线，跳皮筋，两边都不要我。要知道平日里，因为我个子高，跳得又好，大伙都抢着跟我一拨呢！我和谁说话，她会装作没听见扭身走开，然后故意跟别的人大声说笑，一块儿边说边看着我。
④在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤独，什么叫被嫉妒。
⑤作文每两周讲评一次，我使要经受一次精神的炼狱。怎么办呢？
⑥我想到的第一个办法是：从此不要把作文写得那样好。我开始挺随意地写作文，随大流，平平淡淡。果然，王老师不再念我的范文，同学们也和我相亲相爱。正在我很得意的时候，王老师找我了。“你的作文退步了，是不是骄傲了？”我执犟地保持沉默。不是不愿意告诉者师原因，而是不知道怎么说。假如我说了，老师会在班上把同学们数落一顿，（她会的，她的脾气很急躁。）那我的处境就更糟了。
⑦王老师苦口婆心地开导我半天，于是我又开始认认真真地写作文，王老师是满意了，可同学们敌视的恶性循环又开始了。
⑧就没有一个万全之策了吗？
⑨我小小的脑筋动了又动，我发现同学们并不是讨厌我的作文。老师念它们的时候，大伙听得津津有味，不时还发出会意的笑声。同学们只是不喜欢老师反反复复只提一个名字：毕淑敏。
１０我小心翼翼地说：“王老师，我最近的作文有进步了吗？”“噢，你近来写得不错。今天下午我还要读你的作文。”王老师说。“我有一个小小的请求„„”我战战兢兢地说。“什么事？你说好了。”王老师的眼睛明亮地注视着我。
１１“我想„„您念我的作文的时候„„是不是可以„„不念我的名字„„”我鼓足勇气说完蕴藏在心中许久的话。
１２“为什么，我当了这么多年的老师，还是第一次听到这种要求。你总不能让同学们觉得那是一篇无名氏写的东西吧？”王老师有些不耐烦了。
１３我知道王老师会这么说的，要说服她可不是一件容易的事。索性一不做二不休，我镇静下来，一板一眼地说：“我觉得您读谁的作文，主要是看文章写得好不好。至于是谁写的，并不重要。不说名宇，您让大伙讨论的时候，没人拘着面子，反倒更好说意见了。我也好给我自己的作文提不足之处„„”
１４我说的都是实话。只是最重要的理由我没有说：我想为自己求一份心灵的安宁。 １５“你说得有一些道理。好吧，让我们下午试一试。”王老师沉吟着答应了。
１６那天下午的情形，一如我小小的心所预料的。同学们充满了好奇，发言比平日热烈得多。下课以后，我和大伙快活地跳皮筋。
１７我至今不知道这算是少年人的机智还是一种早熟的狡猾，却养成了我勤奋不已而又淡泊名利的性格。
（选自《毕淑敏散文荟萃》，选文有改动）
９．被老师读作文的时候，应该是快乐的、自豪的，可作者却有着一段独特的感受。当时，她的心情是怎样的？为了改变自己的处境，她想了哪些办法？（３分）
１０．第⑤段“作文每两周讲评一次，我便要经受一次精神的炼狱”一句中“精神的炼狱”指什么？（２分）
１１．第１１段用了４个省略号，其作用是什么？（１分）
１２．你有过与本文作者或她的同学相似的情感体验吗？请用简洁的语言说说自己的一次经历。（３分）
９．她的心里又有高兴自豪也有烦恼和顾虑，就像“怪味豆”。为了改变自己的处境，她故意把作文写得平庸粗劣，当老师鼓励的时候，又建议老师不要念范文作者姓名。
１０．“精神的炼狱”指即对自己作文的优异感到高兴，也担心因此被同学们疏远孤立。
１１．“我想„„您念我的作文的时候„„是不是可以„„不念我的名字„„”一方面表明说话语气的断断续续，“我”内心的犹豫和忐忑；另一方面又怕老师会生气，识破自己的“鬼主意”追问下去，进而会训斥同学弄巧成拙使自己更加孤立。这四个省略号就表现出了“我”当时复杂的内心世界。
１２．记得上初三的上学期在父母的督促下我倍加努力，成绩取得很大进步，一下考了全班第一，结果老师在全班同学的面表扬了我，于是不知怎么了同学们都开始疏远我。不过我并不把它当回事，继续保持自己踏实的的态度，主动和同学们交往，对同学学习上的问题热心讲解毫无保留，以真心博得同学们的认可，渐渐隔阂就消除了。
十堰市２００９阅读下文，根据要求回答问题。（１４分，第９小题２分，
其它每小题３分）
完美的眼睛
李东晓
我在一所学校教美术。一个叫山子的同学悟性高，进步很快。
一天，我布置了一道作业——给父母画幅肖像素描。放学后，山子磨磨蹭蹭走在后面，吞吞吐吐问我：‚老师，作业我可不可以不做？‛我笑着摇摇头：‚那怎么可以？你是班上画得最好的，我还等着明天拿你的作业当范本呢。‛
第二天，同学们交上素描，山子却红着脸说：‚老师，我还没准备好，想画一幅最好的给您。‛我答应了。
过了几天，山子把父母的肖像交给我。果然不错，画面结构、光的明暗处理都恰到好处。我非常满意，把画挂在墙上，供同学们观摩。我突然冒出一个想法，对同学们说：‚这幅画的成功，得益于山子平时的刻苦训练和仔细观察。为了让大家有更直观的认识，我们把他父
母请来，对照一下怎么样？‛
同学们大声赞同，山子却突然变了脸色，紧咬着嘴唇不作声。
我奇怪地问他：‚你不同意？‛山子摇摇头。我又问：‚那你同意了？‛山子还是摇头。 我终于按捺不住：‚山子同学，老师让你请父母来，是为了让同学们更好地掌握绘画技巧，难道你连这点儿事也想不明白？‛
山子终于点点头。我说：‚那好，今天晚上，我们开个美术沙龙，请你父母来。‛
晚上，美术沙龙的气氛非常热烈，不少同学的父母都来了，却迟迟不见山子和他父母的身影。他们不会不来吧？我正焦急万分，山子走进教室，手里牵着一根竹竿。一男一女相互搀扶着，男人握着竹竿，女人挽着男人的胳膊。两人竟然都是盲人，没戴墨镜，眼窝深陷！ 山子涩涩地说：‚这就是我爸妈。‛说完，他低下头，一声不吭。
我看看墙上挂的画，又看看山子：‚那这画上的人……‛山子低声说：‚我是求别人让我画的。我不能画我爸妈……‛我明白过来，鼻子一阵发酸。
山子父亲大大方方地说：‚老师、同学们，山子把事情都告诉我了。既然老师请，我就不能不来，不能不守信用。山子，来，给爸妈再画一张。‛
我忙搬凳子请两位老人坐下，对山子说：‚画吧，这次全班同学可要看看你的水平。‛迎着我鼓励的眼神，山子用力点点头，支起画板。
班里静悄悄的，山子的画笔‚沙沙‛作响。他父母端坐着，满脸笑容。山子母亲轻声念叨：‚把你爸画漂亮点。这辈子，我还没有他的画像呢。‛
两个小时后，山子长吁一口气站起来。我走到画板前一看，忍不住问：‚山子，你怎么没画……‛山子父亲也站起来：‚老师，山子没画俺的眼睛吧？‛我很惊讶：‚您怎么知道？‛
山子父亲微微一笑：‚自己的孩子，当然清楚。他最不愿面对的，就是我们的眼睛啊。‛ 两人搀扶着站起来。山子父亲从衣袋里掏出一张纸片，对山子母亲说：‚来，把咱的眼睛画上。老师，麻烦你来粘胶水。‛他走向画板。我忙扶住他，却见他走过去，用手搽了搽画板。奇迹发生了：他把那张纸片不偏不倚贴在眉毛下！全班一片惊呼，那竟然是一张红色心形纸片。父亲拍拍山子，说：‚这是你妈专门剪的。这次，你看到爸妈的眼睛了吧？爸妈是成天用‘心’在看着你成长啊。‛
全班响起热烈的掌声。我感慨万分地说：‚同学们，今天，山子的父母给我们上了一课。记住，不管绘画技巧多高明，心中没有爱，你们的作品将一钱不值。‛
山子双眼噙泪，扶着父母： ‚爸、妈，我懂了。我这就把你们的眼睛画上，以后再也不怕让别人看见。‛
山子仔细地把父母的眼睛画上。我明白，山子今后将永远相信，父母的眼睛是最完美的，因为他们一直用‚心‛支撑着他。
７．本文叙述了一个什么故事？请你用简洁的语言概括出来。
８． “同学们大声赞同，山子却突然变了脸色，紧咬着嘴唇不作声。”请你发挥想像，以第一人称的方式描绘一下当时山子的心理活动。 ．．．．
９．本文在故事情节的展开上，使用了铺垫的表现手法，请你从文中找出一例写下来。
１０．山子父母的眼睛并不完美，为什么作者却以“完善的眼睛”为标题，还在文章结尾说“父母的眼睛是最完美的”？
１１．作者说：“不管绘画技巧多高明，心中没有爱，你们的作品将一钱不值。”你赞同这个观点吗？为什么？
７．共３分，山子通过给父母画肖像（２分），明白了父母对他的爱（１分）。（考生答出画肖像即可给２分，答出“父母的爱”、“父母用‘心’看着他成长”、“用‘心’支撑着他”的内容给１分。）
８．示例：我的父母都是盲人，如果画出来，同学们和老师会怎么看，我以后怎么在他们面前抬得起头？（共３分，如果不是用第一人称答题，不给分；考生答案符合文中情境或人物心理给２分，语言连贯给１分。）
９．①一天，我布置了一道作业，给父母画幅肖像素描。②放学后，山子磨磨蹭蹭走在后面，吞吞吐吐问我：“老师，作业我可不可以不做？”③第二天，同学们交上素描，山子却红着脸说：“老师，我还没准备好，想画一幅最好的给您。”④同学们大声赞同，山子却突然变了脸色，紧咬着嘴唇不作声。⑤我奇怪地问他：“你不同意？”山子摇摇头。我又问：“那你同意了？”山子还是摇头。⑥我突然冒出一个想法，对同学们说：“这幅画的成功，得益于山子平时的刻苦训练和仔细观察。为了让大家有更直观的认识，我们把他父母请来，对照一下怎么样？”（２分，以上句子任选一句即可给２分。）
１０．虽然山子的父母是盲人，眼窝深陷，甚至连山子本人也不愿意面对，但是，他们却成天用‘心’看着山子成长，用爱支撑起他成长的天空。这眼睛因爱而完美。（共３分，答出“这眼睛因爱而完美”的意思给２分，对此有具体的阐述给１分。）
１１．示例一：我赞同这个观点。文天祥因民族之爱，使他的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青“的诗句千古留芳。
示例二：我赞同这个观点。中国历史上有很多暴君、奸臣，如隋炀帝、蔡京等，虽然有出众的艺术才能，也有很多的作品，但有多少人能知道他们的作品呢？
示例三：我反对这个观点，比如秦桧背叛民族，但他创造的宋体字，却是我们现在报刊、书籍印刷的主流字体之一，我们并不能因为他的人格而否认宋体字的价值。
示例四：我反对这个观点，像我们普通人，大多数都是心中有爱的。如父母之爱，同学之谊等，但并不意味着我们的作品就有艺术价值。
作文二：《与阅读教学有关的文章》1900字让学生在提问中展现自己的个性 ——在阅读教学《春》中的几点做法
语文的阅读就是要在阅读中能提出问题来。爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更有价值。”问题提出来了，最后总可以找到解决的办法。提出问题是创新的开始，提出并解决了前所未有的问题就是创新。
现在许多学生害怕阅读，不喜欢阅读，是因为他们的阅读中没有获得成绩。读完文章，什么也没有留下，就知道读了，读完了。这样的阅读是没有任何效果的。《春》是一篇文质兼美的写景抒情文章，作者调动了各种感官来描写，文中用了不少生动凝炼的词语和精彩优美的语句，值得我们去进行咀嚼和品味。这篇课文以诗的笔调，描绘了花卉争荣，生机勃勃的春天的图画，赞美了春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。因而我将本课的阅读重点定为“寻美”，我要求学生在自主阅读的基础上去寻找文章的美点，以提问和赏析课文中的语句或语段以深入理解文章的内涵，展现自己的个性阅读能力。
在教读课文之前就让学生充分诵读，在阅读中按照以下三步来完成课文 第一，圈点勾画。读文章养成良好的动手习惯。认为重要的句子段落，用不同的记号标记下来，这样能在脑海中留下更深刻的影像。俗话说好记性不如烂笔头。 第二，边看边读。读文章养成良好的动口习惯。 眼睛看到了，嘴巴动起来，能给头脑留下更深刻的印象。光看不读好像是以前的无声电影；光读不看好像是收音机。边读边看就是现在的电影，有声有色，动人心魄！
第三，思考。读了看了，就要在其中思考。在整体感知课文之后，我要求学生用一种鉴赏的眼光来说说你从文中发现的春天大自然的美。可以从以下几个角度来说，以“我最喜欢的一个画面、我最喜欢的一种声音、我最喜欢的一种气息、我最喜欢的一种气氛、我最喜欢的一种感觉”的句式说话，引导他们从内容上去感知文章的美。
做到以上三点，总结起来就是要在阅读中口到手到心到，方能在阅读中有深切的体会，方能在阅读中提出问题，从而解决问题
韩俊伟说：“我最喜欢的一个画面是：山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。这句话形象地描绘出了春天到来万物复苏的场面。”
刘加娜说：“我最喜欢的一个声音是：鸟儿将快巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。因为这个句子写出了鸟儿叫声的美，更写出了作者是一个细心观察，热爱大自然的人。”
张晓林说：“我最喜欢的一种气息是泥土的气息，青草味儿，还有各种花的香在空气里酝酿，它们共同构成了春天的大自然所特有的最和谐的气息。” 刘翔：“我喜欢的一个画面是春花图。这个画面以分明的层次，写出花的多而杂乱。‘桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿’这句更是以拟人的手法形象生动地描绘出百花争艳的热闹景象。而‘蜜蜂嗡嗡地闹着’则写出春天蜂飞蝶舞，一片繁忙欢快的景象。”
刘绵萌说：“我最喜欢的一幅画面是：乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。前文说到雨是密的，动的，而这里的屋又是稀疏，静默的，疏密结合，动静相间，给人的感觉是如行画中。”
我总结说：“我们的同学都有一双善于发现的眼睛，刚才找到的这些美点都能让我们进入到文章中，感受春天的勃勃生机，但是，一篇文章有了好的主题，好的内容还不够，还要有好的语言把它表现出来。现在，老师给你们机会，请你们评一评作者的语言表达。可以从以下几个角度来说：我认为最妙的词语或句式、修辞。
高明静说：“我认为最妙的句式是：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。这个句子不说嫩嫩的绿绿的小草，而把嫩嫩的绿绿的这两个词语放在最后，突出了小草的特点。”孙守国说：“我认为最妙的词语是‘小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的’这句话中的‘偷偷地’和‘钻’字，‘偷偷地’形象生动地表现了小草是在不知不觉中生长出来的，‘钻’字表现了小草强劲的生命力，这两个字体现了春天生机勃勃的景象。
田雨萍说：“我认为最妙的修辞是：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。这句话用了比喻和排比的手法，形象生动的写出了春雨的细密多的特点。”
老师小结说：“大自然向我们展示了美丽的画卷，讲述了春天的故事，诉说了人生的哲理．我们的同学既欣赏了春天如画的风景，也感觉了朱自清先生清新的文笔，并且读出了自己独特的体验，让我们也学会细腻地感受自然与生活吧。” 在这堂语文课堂教学中，充分给学生的思想松绑，放飞学生心灵，尊重学生独特的审美体验，在阅读教学中有利于培养学生学习的主动性和积极性，以此展现了学生的个性发展，发挥学生积极创造力，提高了阅读文学作品的欣赏水平及鉴赏能力，更重要的是提高了学生的阅读兴趣，真可谓收获颇丰。
作文三：《有关亲子阅读的一点心得》2400字有关亲子阅读的一点心得
你或许拥有无限的财富，
一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。
但你永远不会比我富有——
我有一位读书给我听的妈妈。
这是《朗读手册》绪论开头的一段话，每每看到都让我心生感动。如果你爱你的孩子，那么就一起阅读吧！
一、 开始阅读的时机
儿子从一岁起开始正式的阅读，一岁之前只是零星地给他看看图片。正式阅读是从买了小熊宝宝绘本第三册《拉巴巴》，那时儿子正好学习自己坐在马桶上拉巴巴（马桶有子母盖，小孩子也能坐在上面），他惊喜地发现，书中小熊宝宝的马桶和他（家）的一样！这种新奇和认同让他一下子喜欢上了这本书。随后，我一气买全了其他十四本，按照他自己的生活顺序挑着给他看。总体来说，抓住了教机。这一点，非常重要，孩子总是对什么都新奇，但又总是没长性，注意力集中的时间很短，并且容易被转移，抓住了教机，在孩子最有兴趣的时候讲，效果很好。
二、 对待阅读的态度
我个人觉得阅读最重要的是态度，几乎是大人对此事的态度决定了阅读质量。对于孩子来说，亲子阅读就是和妈妈在温暖的被窝里听妈妈讲好听的故事，是每天温暖、幸福的时刻。 读什么、怎么读都是次要的。这也是孩子最终喜欢上阅读最重要的原因。最忌讳买了一堆书，然后往书架上一摆，不陪着孩子读，或者把给孩子讲书的事情推给长辈。哪天孩子对书熟视无睹，全无翻看的好奇心，就坏事了！
大人每天都很忙碌，有时会非常累、心情不好、看到孩子很烦，尤其孩子很闹的时候，如果这个时候到了上床讲书睡觉的时间了该怎么办。我的经验是最好换另一个人来读，讲一本他从来没听过的书。第一，心情不好的时候不要试图藏着，因为情绪不好本身是很正常的事情，而且也藏不住，孩子是能够感觉到的。所以，索性换个人来讲书。第二，换一本新书来读，能让孩子感觉新奇，转移了他的注意力，往往能化解他的不良情绪。第三，出于性别的差异，爸爸讲书和妈妈是完全不同的，尝试接受不同的思维、逻辑本身就是个很好的事情。
阅读既然是件幸福的事情，那么一定要每天都和孩子一起阅读，纳入作息安排中，慢慢地形成习惯。这样不但培养了孩子阅读的兴趣，而且有助于建立良好的生活习惯。每晚八点半，我就会说“快洗漱了，晚了就没时间讲书了哦！”看，按时洗漱、上床睡觉的问题都迎刃而解了吧！
三、 有关选书
每个孩子都是不同的，只有父母才最了解自己的孩子，如何选书看孩子的喜好和需要。孩子才是阅读的主体，家长只不过在他不认识字的时候，帮助他一下。所以，我觉得选书主要考虑两个问题：一书的质量好；二孩子喜欢。书的质量好与不好其实是件非常专业的事情。结合经验，我总结出几点：
１．图片精美。为什么这个是第一条呢？孩子最初是不识字的，这决定了他们从书中获得的信息大部分靠读图（视觉信息），其次靠家长的讲述（语言，听觉信息）。而且，客观的讲，作为家长，往往不能完全准确、生动地传达大师们的心声， 所以，图画不精美的书也自然称不上是优秀的儿童绘本。精美可以是色彩鲜艳，比如《米奇妙妙屋》；也可以是生动有趣，比如《和甘伯伯去游河》；还可以是内容丰富，让孩子老有新发现，比如《再过十分钟就睡觉》。
２．情节和生活贴近。孩子的思维是具体的、形象的，抽象的东西很难接受，所以书的内容一定要接近生活，让他能够理解、找到认同。可以结合时间、事件选书，比如快圣诞节了就讲有关圣诞节的书，他要上幼儿园了就讲有关入园的书。
３．不要轻视字少、重复的书。大人往往不喜欢重复，并且觉得怎么字儿那么少（甚至会觉得不值这么贵，压根儿就不买）。对于孩子来说，就是要字少、简单、重复，因为这就是他们这个阶段的认知能力水平啊！你会发现，孩子小的时候，两三岁时就喜欢这样的书，比如《大卫不可以》、《好饿好饿的毛毛虫》，并且百读不厌！这个时候，大人也不要厌倦，就陪着他一遍一遍快乐地读吧！而且保证你每次都有新发现！这是因为成人习惯于通过文字线索去看书，而孩子则会以他们发现的眼睛找到被成人忽视的内容。尝试和孩子一起在图画中读那些有趣的情节吧（强烈推荐《爷爷一定有办法》、《再过十分钟就睡觉》）。
４．几条经验
（１）经典图书（书的年龄比我们大）、获奖图书（不包括我国的那些自封的所谓＊＊大奖作品）普遍较好；
（２）国外的图书比国内的好。原因有三：一是国外在儿童发展和学前教育方面的水平
比我们高很多；二是出版界从业者水平决定了我国难有好的绘本问世，做的好的几家出版社多是版权引进。三是家长普遍对儿童绘本的重视不够，就只知道学知识，比如大量的儿童认物、认字、算术卡片等。中国家长普遍已经习惯于甚至只知道填鸭式教育（接受学习），其实发现学习更适合孩子，也更有乐趣。
（３）不要一次给太多的书，更不要都是同一类的书。
（４）买书前多看评论。觉得好的书可以先放在购物车里，但不急着买，过些天再去看看，还觉得它好，估计就没啥问题了。
四、讲书的几个细节问题
１．你精心挑选的书孩子不喜欢怎么办 这个问题的确让大人有挫败感，但一定不要生气。提醒自己孩子才是阅读的主体，我们只是帮助者。可以暂时将书搁置，过段时间再拿出来读，也许他就喜欢了。
２．到了讲书时间了，如果孩子不想读书怎么办 这个其实本身都不是问题。可能的情况有很多种，一是孩子根本就没爱上书（这个原因就不用分析了吧）；二是孩子被更新奇的事物吸引了。比如，有亲朋送了孩子一个好玩的玩具，孩子的新鲜劲儿还没过去，那不讲也就不讲，没什么大不了的。
３．如果孩子只喜欢家里的某一个人给他讲书 孩子小的时候一定是黏妈妈，所有的一切事情都希望妈妈陪在身边。但对于男孩来说，到了两三岁之后，爸爸应适时出现，“将热恋中的母子分开”，这对男孩子的发展非常重要。一是爸爸多陪孩子玩，尤其是力量型、冒险类的游戏，让孩子兴奋的同时，对爸爸（是对力量、勇敢等）充满佩服；二是爸爸多给讲书，孩子慢慢会喜欢上男性的思维习惯，也有助于树立性别认同。当然，主讲人可能还是妈妈，但最好不要过分依赖长辈。
作文四：《萤火虫-文章-家庭亲子阅读的阻碍2》900字家庭亲子阅读的阻碍
作者：佚名 发布日期：２０１０－８－２ ０：１３：４２ 出处：互联网 访问次数：
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如何突破家庭亲子阅读的障碍？
一壶香茗、一架藏书，或纵酒吟诗，或抚琴寄趣的读书乐趣，已不适合二十世纪的今天，但是在孩子宝贵的童年里，提供他几本好书，帮他建立起爱书、爱阅读的好习惯，相信也能让孩子陶情于“瑶琴一曲来熏风”的乐趣里。
纽西兰儿童文学评论家怀特女士曾说过：“图画书是儿童最早接触的书籍，是长久读书生活中最重要的书，孩子由其中发现乐趣的多少，会决定他一生是否喜欢读书！”为了成功建立起家庭亲子阅读，实有必要透过下列方法突破障碍：
１．父母亲在家庭中必须率先以身作则，养成阅读的习惯，然后，自然而然就会产生兴趣，如此的作法，将会让这些与家长朝夕相处的孩子们起而效之，共同加入亲子共读的行列。
２．在每一个家庭里有不同年龄的孩子，身为家长的人，应该安排时间，为年幼的子女，读书给他们之外，就算是孩子上学后，自己学会了阅读，父母如碰到有趣的文字或新鲜的报导时，也应与他们分享，读给他们听，滋长出阅读兴趣。
３．现今这个出版业鼎盛的时代中，童书的编撰与印行，正方兴未艾，虽然受限于时间、金钱、精力等等因素，无法购置各式各样的书籍，但是，我们仍可与亲朋好友相互借阅、交换有无，或到附近的县市乡镇图书馆、文化中心，借阅图书，如此，亦能找到众多式样的书刊，作为家庭亲子阅读使用。
４．大家都知道：如果要保证一件事情成功，最省力的方法，就是先让他对其产生兴趣；当然，希望孩子能对于阅读有所兴趣，也是一样。只要父母循循善诱，耐心鼓励，定能产生效果。
５．父母亲在面对小孩时，虽然并不须强调“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”但是，家长可以经常阐述阅读的好处，肯定阅读的价值，让子女逐渐体会到阅读对自己与他人的重要性。
６．家长可利用孩子爱看电视的心理，为他们挑选适当的节目，管制看电视的时间；另外，规定孩子时间玩电动玩具，并且为他选择内容。倘若能够澈底做到，必可将孩子从电视、电动玩具前拉回来，进而喜欢读书。
７．如果经济情况许可的话，可考虑为子女准备一间优雅的书房，让孩子拥有一个宁静的读书空间，并且，书房的布置宜愈单纯愈好，不要琳琅满目，以免分散孩子的读书情绪。
作文五：《萤火虫-文章-对机关幼儿园亲子阅读的体会》1000字对机关幼儿园亲子阅读的体会
作者：佚名 发布日期：２０１０－６－２１ １２：５３：４８ 出处：互联网 访问次数：
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孩子是我们的希望，我们家长都希望自己的孩子能有一个良好的阅读习惯，并且我们也深知阅读对于一个人的重要性，阅读是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。生存在终身学习的时代，面对日新月异的知识信息和价值多元的观念，需要通过阅读与书不断对话，逐渐学习独立思考，因此阅读是学习的基础！
在亲子阅读中让我感触最深的是贵在坚持。在我女儿很小的时候我就给她买各种图书，心情好的时候能陪着她阅读，但是总不能持之以恒！有时女儿拿着她的书要求我讲故事时，身心疲惫的我总是以各种借口推脱，那时女儿总是悻悻地独自拿着书茫然地翻阅，有时总觉得挺对不住她的。多些时间给孩子，少些时间给电脑和电视。我们家长每日要为工作奔波劳累，所以不会有太多的时间给予我们的孩子！其实孩子们也不会剥夺我们太多的时间，每天只要陪她阅读１５至３０分钟就已经足够了！
自从幼儿园开展亲子阅读这项活动以来，孩子每天晚上睡觉前总会拿着书让我给她阅读，在每次读第一遍时她总静静的听，读第二遍时她就会提各种问题，例如她不懂的词语，她会让你解释，就这样一遍一遍，直到她全部理解为止。通过这一段时间的阅读，发现孩子的记忆力有很大的提高，前几天她的张老师说孩子的记忆力很好，讲课的时候精力集中，我想这应该也是亲子阅读带来的益处吧。
亲子阅读给了我不小的惊喜：我发现女儿的语言上有了很大的提高，老师们都说他语言表达能力很强，如：一次，她说：“我长大要做一个出类拔萃的人！＂我听了以后觉得很惊奇地说：“你怎么知道出类拔萃这个词的？＂她说：“我是在书上看到的呀！＂今年，我们带她去北京玩，回来后她大发感慨，“妈妈，北京好美啊！我真喜欢北京！”生活中这样的点点滴滴很多，我们为此感到欣慰，这可是她在平日的阅读中慢慢积累起来的呀，然后再在生活中自然地运用。
我们都相信关于孩子阅读不仅仅只是这些。还有许许多多好的方式和方法。只要能及时把握教育的契机，恰到好处。一定还会引领自己的孩子成功的走过这个“幼儿语言的关键期”。
此次，作为家长真的很感谢幼儿园老师们的良苦用心，为了我们的孩子，为了下一代，她们不仅给予了宝宝们的关爱，还要为我们家长增长育儿知识搭建平台。我们可要真该努力了。
源自：：／／ｔｉｅｂａ．ｂａｉｄｕ．／ｆ？ｋｚ＝５１０１３７２２８
作文六：《读书——两篇有关“读书”的文章比较阅读》9100字维普资讯 ：／／．ｃｑｖｉｐ．闯 谈 视 野 ・ 较阅 比 读读 两篇有关 “ 书” 读 的 文章 比较 阅读 福建 傅 望 华 【 关于“ 书” 读 的文章一 】 法 。惟有 乐读书 才能 体会读 书兴味 。 【 阅读指南针】 书 ， 人类 的精 神 食粮 ， 是 是人 类 进步 的阶梯 ，是人 类的宝贵财富 ； 读 书， 是一个永 恒的话题 。一 代伟人毛 泽东曾 经说过 ： 我的 文学 功 底之 所 “ 以还 可以 ， 很大程度上 是得益于 我 在漫 话 读 书 斯 王 禹 勤于思考， 善于辨别， 养成良 好的读 书 习 惯 ，人 就 能 入 乎 书 中 而 超 乎 书 数 着 日历 上最后 的 日子 ， 不禁怅 然 。照 例 要 问 自己 ： 年 读 了哪 些 书？ 今 这 一 问 ， 里 竞 惶 恐起 来 ， 光 悄 无 心 时外， 而不会为书所蔽。书可 以买 ， 可以借 ， 常珍爱 的， 要苦 心搜求 ， 以 非 还 加 珍 藏 。 “ 非 借 不 读 也 ” 借 来 的 书 更 书 。对书 的爱不 释手 。” 法国哲 学家伏 尔 泰 说得非 常形 象 ： 当我们 第 一遍 读 “一声 息地 流逝 ，不觉 中一年 又已过 去 。 想到 这 里。 转而 平静 下 来 ， 又拿 起 了 书。 读 书是 个 苦 差 使 。 孙 中 山 先 生 说 ： 愿 乘 风 破 万 里 浪 。 面 壁 读 十 年 “ 甘应爱惜 ， 有按 时 归还 的限 制 ， 要尽 快 读 完； 书是 借 来 的 ， 还要 尽 可能 做 笔 记， 留待 他 日再 来 回味 。 图 书馆 是 读 书人的好去 处。那里 的书分类细 密， 查 找 方 便 ， 目齐全 ， 个 知识 宝 库 。 科 是 本好 书的时候 ， 我们仿 佛找 到了一 位好朋友 ； 当我们再一 次读这 本书的 时候 ， 仿佛又和老朋友重逢 。” 读书与 实践是一个人成才的必由之路。先人 书。” 翦伯赞先 生说 ：板凳要 坐十年 “冷 。 章不写一 句空。 ‘ 壁” 罢 。 文 面 也 “ 冷” 好 ， 书总是清苦 而又寂 寞 坐 也 读 的 。 窗 外世 界 一 片 喧 嚣 。 守 一 隅 潜 独 心 读 书 的人 愈 渐 减 少 了 ， 演 逊 受得 鲁想要博 览群 书的人 ， 总是 离不开 图书 馆 的 。即使 作 专 门 的研 兜 。 些孤 本 、 一 善 本 图 书也 非 到 馆 里 借 阅 不 可 ， 个人 购 书力 量 总 是 有 限 。 著 名 作 家 、 书 藏 家 郑 振 铎 先 生是 热 爱 图 书 的 典 范 ， 无 言 ， 书犹药 也 ，善读 之可 以 医愚 ” “ ，“ 腹有诗书气 自华 ” …… “ ， 读书 ” 人 是 们开启成功大门的钥匙。 中外古 今 ， 大 事 者无 不在 “ 成 读 书” 上下苦功的 。写下不朽之作《 资本 论》的马克思曾成 年累 月在 大英博物 馆的 圆形 阅览室 里阅 读 、 写作 ， 竟然 了荒岛 的严酷 ，却禁 不起 人 际的虚 无 。寂 寞的难 耐更甚 于荒 岛的孤寂 。 然而苦 申有 乐，能够吃苦 才见精神 。 古 语 说 得 好 ：不 经 磨 砺 千 般 苦 。 有 “ 哪 芬 芳 次 第 开 ？ ” “ 耕 才 有 大 获 ” 正 、力 ，论 是在 国内 ， 还是 远 赴 欧洲 ， 都是 他 图 书馆 的常 客 ， 我 的 学 问是从 图书 “ 馆 里来 的” 他 的话里含 着一种提 醒， ， 让 我 们 知 道 图 书馆 是 人 类 共 同 的 朋 友。 在坚 硬 的水泥 地 上磨 出了 两 个清晰 的脚 印 ， 为美 谈的 “ 留 马克 思脚 印 ” ， 至今还激励着 多少有志 者勤奋读 书。 是这个道理 。 ， 想 读的 书很 多，买 书却 着 实不 易。阮 囊羞 涩， 而又慎 ， 慎 捧起 放下 ， 如 是者数次 ， 方捧 书而归 。当然有 时 孔老夫子读 《 易》至于 “ 韦编三 绝” … …读 书也有读 书的 乐趣 “ 腹有诗 书 气 自华” 是说 读 书有修 饰之 美 ； 我 国古 代哪 一位 大学 问家不 是 “ 富五车” 学 ，至于那些 “ 囊萤 ” “ 、映 雪” “ 、悬梁”苦读 的故事 更不胜枚 举 了 。读下 面两 篇关于 “ 读书 ” 的文 章 。 也许 能有所 启示 ； 再读 读本 文 “ 相关 “ 千载 奇连 ， 无如好 书相 遇 ” 是说 读 ，只好悻悻而 回， 留在心 头一桩 憾事 。 书有兴会之喜 。好 书让人 爱不释 手 ， 乐 而 忘 忧 。读 好 书 可 以怡 神 ， 可 以 也 最受学生欢迎 的书市是 热闹非凡 的 ， 人 家 蜂 拥 而 至 ， 里 淘 金 ， 亦 乐乎 。 沙 不 益智。有人喜欢散 文。 喜欢诗歌 ， 它 爱 们的 飘逸隽 永 ， 灵洒 脱 ； 人喜 欢 轻 有 哲学 ， 喜欢历史 ， 爱它们 的厚重深 沉 ． 机 趣 睿 智 。 读 好 书 让 我 们 认 识 自己 ， 也 认 识 生活 。 倘 若觅得好 书。 自然是 非常 开心。加 上 学 习紧张 ，逛 书店 的机 会叉 少， 买 的书多半还是 专业 必需的 。有些 书个 人 喜 欢 ， 没 时 间 看 ， 放 在 专 用 的 只 就 箱 子里 ， 是 “ 书” 算 藏 。其 实 “ 书 ” 藏 也 链接” 中一代伟人毛 泽东读书 的八条 经 验 、语 言大 师 ” 舍 的 “ 读 书 ” “ 老 谈 与 当代著名文学家 贾平凹 的 “ 谈读书 ” … …还 可 自己找 些 名家大 师 们有 关 “ 读书 ” 的文章 ， 读一 读 ， 想一定 会 我 有让你意想不到的收 获的 １ 每 个人 都 有属 于 自己的读 书方 是一 门学问 ， 多讲 究。我 只在 偶有 颇 的 闲余 。 出一本 ， 拿 享受 一下“ 闲” 偷 １ ２书是 随时在近旁的顾问 ， 时都可 以供给你所需要的知识， 随 而且可 以按照你的心意， 重复这个顾 问的次数。 ・凯勒司 ・ ﻬ维普资讯 ：／／．ｃｑｖｉｐ．、 啦 娃 闯 谈 视 野 ・ 较阅 比 ，出 曾 经的 文 则用 亲切 的 口吻 来 写 ， 佛 在 仿个 美好 的 “ 书” 。 藏 梦 枯 燥 也 会 在 减 缓 的 深 入 中越 发 地 发 促膝谈 心 ， 问我答 ， 你 侃侃而 谈 ， 娓娓 道来， 推心置 腹 ， 情真意切 ； 有种互动 有 书可读 是幸事 ， 想读 的书总是 很 多， 让我领会 美丽 ， 我 向上 的 它 给 力 量 。 学 生 时代 是 读 书 的 美好 时 光 ， 愿 君 能 做 书 的 主 人 。 书 为 伴 。 筑 与 构人生。 现 其 中的 曼妙 。诗 云 ： 古来 圣 贤 多寂 “寞” 面 对着 大漠孤烟 ， 河落 日， ， 长 千 秋 功过 ， 波诡 云 谪 ， 禁 不 住 会 道 一 也的味道 ， 有一 番风味 ！ 别 总之 。 将这恰似 “ 姐妹篇 ” 的两篇 关 于“ 读书 ” 的文 章 ． 放在～ 块 “ 比较 阅 读” 内容相 互补 充 ， 映 生辉 ， ， 相 相 声 “ 天 地 之 悠 悠 ， 怆 然 而 涕 下 ” 念 独 。吾 非圣 贤 。 难 以企度 那种 “ 地 与 更 天 【 关于“ 读书” 的文章二 】 我 同根 ， 万物 与我 一 体 ” 大 智 慧 ， 的 但 得益彰 ， 自然会 有裨益 。不仅能 加深 对 文章的理 解 。 而且对提高 阅读能力 和 写 作 水 平 极 其 有 利 ，可 谓 一 举 多 得！ 漫话寂寞地读书 怅 璺 千 秋 能在寂 寞的读书 中， 听到 一种 微妙 谛的 声音 ，领 略 到 一 种 安 详 的 宁静 ， 足 矣。 曾经有 一个 朋友 问过我 ：你 怕 “ 黑吗 ？ 我说 ：怕 。因为 我 的胆 子 比较 ” “ 小 。” 又 问 ： 那你 害怕 寂 寞 吗 ？” 他 “ 我 读 书的快乐 ， 让我在静 止的寂 寞 中 ， 到 人 生 中翩 然 而 动 人 的 丰 姿 和 看脉动 。 【 相关链接Ｊ 。 倔 目姆 稳 ∞ 窝国 书 酋 ８。 国曰０岛国髓 舀驹。 概括起 来 ， 这些经验有八条 ： （ ） 动 笔 墨 不 读 书 。（ ） 泛 阅 １不 ２广 说 ： 不 。 怕 。 有 书相 伴 ， 不 怕 寂 “ 不 我寞 。” 【 比直播间】 对 两 文都谈“ 读书” 都联 系 自己的 ，实 际 ， 感真 切 ， “ 书 ” “ 苦 ” 情 说 读 的 清 “ 寞” 而又 “ 中有乐 ” “ 书” 寂 ， 苦 ，读 之 记 得 在 曾 经 写 过 的 一 篇 关 于 王 昭君 的 文 字 里 。 样 描 述 过 昭君 的 命 这运 ： 生寂 寞， 死寂 寞 ， 死 皆 美。 一 一 生 昭 君 的 美丽 ， 源 于对 寂 寞和 荒 凉 的 采 忍 耐 。 而我 的 ・ 乐 ， 源 于寂 寞 中的 陕 来 有 书 为伴 。 寂 寞像 是 一 杯 苦 丁 萘 ， 我 们 冲 让 读， 博览群书 。（ ） ３ 喜欢的 书， 反复读 认真读 。（ ） ４ 独立 思考 不 当书本 的奴 隶 。（） ５ 重在 运 用 ， 论 联 系 实际 。 ６ 理 （）“ ”其 乐无穷 ！这是共 同之处 。然 乐 ，而 ，两文从 内容到写 法都各有不 同， 各具特色 ， 各显风采 。题 目是文章的 眼睛 ， 文都 有“ 两 点睛 ” 的文题 ， 斯王 禹一文 （ 以下 简称 “ 斯文 ” “ ）漫话读 书” 内容 较 宽较大 ， 谈了 “ 书” 读 的清 读 书不耻 下 『， 有 学问 ， 向谁请 口谁 １ 就教 。（ ） 意 劳 逸 结合 。（ ） 书 终 生 ７。 注 ８读 不止， 到老， 到老。 活 学 破 浮光幻影 、 筹交错去拥抱 一种 自 觥 然 、 悟 的 真 性 。 慢 地 剥 离 因 生 活 颖 慢目酋 ８寓。 官雷８爨 围９臼 晒暖髓岛 ８ 我 有 个 很 大 的 毛 病 ： 书 不 求 甚 读解。 积 累起 的 厚 厚 的 青 苔 。 开 现 实 的聒 避 噪 ，寻 求 到 心 灵 最 僻 静 纯粹 的 角 落 。 窗 外的 花 开花 落 。天 空 的 云 卷 云 舒 ， 人 生 的 悲 欢 离合 都 是 同 样 可 以 欣 赏 苦、 乐趣 、 法 、 方 买书 、 书 ……方方 藏面 面 ； 怅 望 千秋 一 文 （ 下 简 称 “ 而 以 怅 文 ”“ 话寂寞地读书 ”相对而言 口 ）漫 。 从 前 看 过 的 书 ， 之 八 九都 不记 十子 开得 小 ， 中谈 “ 集 读书 ” 寂寞 ” 的“ ，着 重于 “ 寞 ”从 多方 面来 说 “ 的 寂 ， 我 快乐 ， 来源于寂竟中的有书为伴” 。 两 文都思路 清晰 ，结构严谨 ， 脉 络分 明 ， 语言典 雅 ， 比喻 、 拟人 、 引用 … …得； 我每 每 归过于记 忆 力不强 ． 其实 是 因为 阅读 时 马 马虎 虎 ， 自然 随 看 随 的风景。在这样一杯表 面苦涩的酽茶 里， ， 书 就像 不 断加 入 其 中 的糖 ， 苦 由忘 。这 叫我吃 了亏—— 光翻 动 了书 页， 而没吸收 到应得 的 营养 ， 似把 好好 食 品 用 凉 水 冲 下 去 ，没 有 细 细 咀 嚼 。 因 此 ， 人 问我 读 过 莱 部 好 书没 有涩、 清新 到甘 甜 ， 断地 体昧 着甘 香 不苦 味 的 交替 变换 。 寂 寞 的 清 夜 里 ， 苏 东 坡 。 他 读 与一修 辞 手 法 运 用 娴 熟 ，文 采 飞 扬 ， 同 向往 着 ” 一 张 琴 ， 壶 酒 ， 溪 对 一 一读来给 人以语言艺术美的享受 ！ 而写 有 ， 虽读过 ， 我 也不敢点 头， 怕人 謇追 问 下去 ， 辞 以答 。这 是 个毛 病 ， 当 无 应 云 ” 闲人 生活 。且 陶陶 乐尽 天 真 ” 的 “ 。 寂 寞 的挫 败 里 ， 老 子 、 本 华 ， 读 叔 静 静地 体味 着静 心 的玄德 和人 生 的 智 慧。 法又各有 千秋 ， 各具 风格 。 斯文 内容 丰富多彩 ， 引经据典 ， 旁征博 引， 让人 眼 界 大 开 ， 且 善 于 用 极 简 洁 的 语 言 并矫 正！丢脸 倒是小事 ， 自费了时光实 在 可惜 ！ 将 内心 活动 描述 得活灵活现 ， 看买 你 书时的 心理 活动 “ ……捧起 放下 ， 如 是 者数 次 ， 方捧书而归 。当然有时 只 好悻悻 而回 ， 留在 心 头 一 桩 憾 事 。最 受 学 生 欢 迎 的 书 市 是 热 闹非 凡 的 ， 大 矫 正之 法 有 二 ： 日 随 读 随 作 笔 一 记 。 这 不 仅 大有 助 于记 忆 。 而且 是 自 寂 寞 的 无 奈 里 ， 历 史 ， 一 种 读 在宏 观 的 磅 礴 中 ， 慢 地 销 蚀 自 己 渺 小 慢而 无 源 的“ 说 愁 ” 强 。己考 试 自 己 。 看 到 底 有 何 心得 。 我 看 曾 这 么办 过 ， 有 好 处 不 管 自 己的 确了解 正 确 与 否 ， 见 成 熟 与 否 。 正 意 反 写过 笔 记 必 得 到较 深 的 印 象 。度 至 日 寂 寞的 徘 徊 里 。 思 想 家 ， “ 读 从 认识 自 己” 这 句 古 希 腊 的 名 言 寻 起 ， 在 巨人们 的 思 想 中 。 渐 找 回迷 失 的 自 渐 己 家蜂拥而至 ， 沙里淘金 ， 不亦乐乎 。” 描 绘得是何等细腻真切 ， 你如见其 让人， 如睹其状 ， 还会产生同感呢。而怅 子 长 了， 书 多 了， 读 再翻 翻 旧笔记 看 一看 ， 能 发 现 昔 非 而 今 是 ， 法 不 就 看１ ３学 习— — 永 远 不 晚 。 ・高尔基・ ﻬ维普资讯 ：／／．ｃｑｖｉｐ．■ ， ■Ｗ ■ ｔ闯 谈 视 野 ． 较阅 ｊ ｊ．｜｜ ． 比 读 ． ．｜ｊ． ． ｜ ｜ｊ． ｜ ｊ．． ．ｋ占 抽 扪 肛 坎 善 此 － 托 骟 ｉ ， 蕾 一 垃 ｉ ｒ响 霜 矗 矗 ｛ 量 生 廖 ． ＿ 去 ， 以有许 多读过 的著作都 忘得一 所干二净 。既 然忠摔 ， 当然说 不上什 么 心 得 与 收 获 。 费 了时 间 ！ 浪 第 二 个 办 法是 ： 了一 本 文 艺 作 读品 ， 同一 作 家 的 几 本 作 品 ， 好 找 或 最巨人 ， 不再 是 完 芙无 缺 的 神 像 。 这 但第二遍就精 心 坐下来读 ，这叫吟味 ； 使我不再迷信 ， 多么好啊 ！是 的， 有关 于 大作 家 的 著 作 有 很 多 ， 们 读 不 过 我第三遍便要 一 句一 句想着读 ， 叫深 这究。 ・ 来 。 中某些 旧作 读 了也 不见得有好 其处。读那些新的吧。 真 的， 若 （ 暂 以狄更斯 为例 ） 假 还 三遣读过 。 上 几天 ， 去读 读 ， 教 再 常又套有再新再悟 的地 方。 爱 上 一 本 书 。 在 一 个 时 期 多找 就 些 这 位 作 家 的 书 来 读 ， 读 外 人 对 他 再的 评 论 ， 写 的传 记 。 也 可 再 读 读 和 所 他 同期 作 家 的 一 些 作 品 。这 样 就 知 道 他的 文 了。 知道 他 的人 了。 白 当 也 明 些有 关于这些作 品的研 究、 评论 等著 述 来读 。也 应 读 一 读 这 个 作 家 的 传 我 们 选 读 了他 的 两 三本 代 表 作 ， 去 又读 一 本 或 两 本 他 的 传 记 ， 去 读 几 篇 叉记 。这 实在有好 处。这套使我们把文 艺 作 品 和 文 艺理 论 结 合 起 来 。 作 品 把近年 来发表 的对他 的评 论 ， 我们对 于 他 一 定 会 得 到 些 正 确 的 了解 。 而取 从与作家结合起来 ，引起研 究兴趣 ， 尽 管我们 并不 想作 专 家。有 了这 点 兴 精 去粕地吸 收营养。这 样 。 我们的 学 习便 比较深 入 、 细致 ， 渐 丰 富我们 避 的文 学修养 。这 当然需要 时 间， 可是 细 嚼 烂 咽 总 比 圆 圊吞 枣 强得 多 。 时 是 什 幺社 会 。 何 的 文 坛 ． 的 经 如 他趣， 用不 着说 ， 套使 我 们 对那 些作 品 与 那 个 作 家 得 到 更 深 刻 的 了解 。 取 吸历、 格 、 品 、 性 人 爱好 等 等 是 怎 样 促 使 他 的风 格 的 形 成 。 囊 多的营养。孤立地 读一本作 品 。 我 们 多 半 是 凭 个 人 的喜 恶 去 评 断 。 己 自 所 喜 则棒 入 云 霄 ， 己所 恶 则 弃 如 粪 自任 何 一 个 大 家 ，你 只 能 继 承 ， 不此 外 ， 想 因地制 宜。 我 各处 都成 立 几 个 人 的读 书 小 组 。 定 时 间 举 行 约能重复 ， 要在 读他 的 作品 时 ， 将 你 就 他拉 到你的脚 下来读 。这不是狂妄 。 这正是 知其 长 ， 晓其短 ， 师精 神 而 弃 皮毛 。 土 。 实上 ， 未必正确 。 至读 了有 事 这 及关这本作品 的一些著述 。 我们 就套发 现 自已的错误 。这 并不是说我们应谊 采取 人 云 亦云的 态度 。 不便 自作主 张。 不是 的。 是 说 ， 们 看 了别人 的 这 我 意 见 ， 重新 去 想 一 想 。这 么 再 想 一 套座谈 ， 交换意见 ， 必有好 处。我们 必须 多读 书 ， 可是 工作 又很 忙 ， 不易博 览 群 书。假若有读 书小组呢 ， 可以各 就将 所得 。 告诉 别人 ； 同读 一 书 ， 抒 或 各【 贾平凹简介 】 １７ ９ ５年西 北大学 中文系毕业后 任 陕西人 民出版社 文艺编辑、 长 安》 《 文学月刊编辑 。１ ８ ９ ２年 后从事专 业 剑 作 。任 中国作家协会 理事 、 作协 陕 西 分 会 副 主席 等 职 。 著 有 ＜ 贾平 凹 获 己 见 ； 一 人 读 《 楼 梦 》 另 一 人 读 或 红 ，《 蕾雪 芹传》 。另一人 读 《 红楼 梦研 究》 而后座谈 ， 宝取 经。我想 这谊 ， 献是个不错的方法 ， 妨试试呢 。 何 想便大有好处。至少它会使我们 不完 全凭感情去判断 ， 少 了偏见 。去掉 减偏 见 ， 们才 能够 吸 取 营养 ， 我 扔掉柑 粕—— 个人 感 情 上所 喜 爱 的 那些 未 必 不 正是 柑 粕 。 【 老舍简介 】 老 舍 （ ８ ９ １ ６ ） 原 名 舒 庆 １９ — ９ ６ ， 春 ， 舍 予 。 京 人 。老 舍 善 于使 用 简 字 北 洁 流 畅 的 北 京 口语 写 作 ， 长 幽 默 笔 擅法 ， 注 重 写 实 与 抒 情 ， 以 浓 厚 的 也 并 生 活气息、 方色 彩和 强烈而细腻 的 地 奖 中篇小说集》 、长篇小 说 《白夜 》 、《 我是农 民》 等。贾平 凹小说描写新时 期西 北农村， 特别是 改革 开放后 的变 在我 年轻的时候 ， 极喜读 英固 我 大 小说 家 狄 更 斯 的作 品 。 爱 不释 手 。 革 。 野开 阔 ， 视 具有 丰 富 的 当代 中国 社 会 文 化 心 理 内蕴 ， 于 地 域 风 土 特 富 色， 调清新隽永 ， 格 明丽 自然 。 我初 习写作 。 有些效仿 他。他 的伟 也大究竟在哪里？我不知道 。我只学来 些耍 字 眼儿 。 意逗 笑等 等“ 门” 故 窍 ，洋 洋得 意 。后 来 。 了些 狄 曼 斯 研 究 读个 人感 受构 成 其 散 文 的 独 特 风 格 。 其 主要 作 品有 长 篇 小 说《 骆驼样子》 《 、 四世 同堂》 。 话 剧《 龙须沟》 《 、茶馆》 等。 国岛０鼠嚣 回硝髓书 读 书万 万 不 能 狭 窄 。文 之类 的著作 ， 才晓得原 来我 所摹拟 我的 正 是 那 个 大 作 家 的短 处 。他 之 所 以 不 朽 并 不 在 乎 他 套 故 意 逗 笑 —— 假 若 他 能 够 控 制 自 己 。 少 些 绕 着 弯 子 减学书要 读 ，政治 书要 读 。 哲 学、 史、 历 芙学 、 文、 天 地理 、 医药、 筑 、 术 、 建 美 乐理 … … 逗笑儿 ， 他会 更伟 大！特 别使我 高兴 的 是 近 几 年 来 看 到 些 以 马 克 思 主 义 文 艺观 点 写成 的评 论 。这 些 评 论 是 以 凡能找到的书， 要读。 都 读 书 不仅 要 泛 读 。也要 科 学的分析 方 法把狄 更 斯和 别 的名 家安放在 文学史 中最合适 的地 位 。 既 说 明 他 们 的所 以伟 大 ， 指 出他 们 的 也有选择 地精读 ，真 正的本事 掌握 ， 主要在于精读。 贾 平 凹 近 照 １ ４光 阴给 我 们 经验 ， 书 给 我 们 知 识 。 读 ・奥斯特洛夫斯基・
作文七：《亲子阅读的体会》800字亲子阅读的体会
今天，女儿告诉我，请家长写一份亲子阅读心得。作为一位老师，同女儿在一起也阅读过一些书籍，认真整理了整理，和大家分享一下阅读的经历。 近几年，由于计算机网络的高速发展，使我拿着书本阅读的时间很少，同孩子共同阅读的时间也日益减少。自从开展了亲子阅读活动，我本着对孩子的一份责任，也找不到借口不去阅读书刊。因此，在假期里，我与女儿商量应先买一些书籍，于是和女儿在书店里挑了一些合适的书籍，有计划的去阅读。随着时间的推移，她现在很爱看童话故事或儿童小说，使她妈妈激动不已。
苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”可见，“亲子阅读”在孩子课外阅读当中起着很重要的作用。
在“亲子阅读”过程中，我坚持以下几点：１、亲子共读，做好孩子的榜样。一孩子是出色的模仿者，一个爱读书的家庭，走出来的孩子都爱看书。２、严格控制孩子看电视的时间。电视一直是困扰孩子学习和阅读的 “敌手”。 “研究发现，过度看电视对女孩子及高智商学生的负面影响最大”。３、共同选择合适的书目和确定固定的阅读时间。
涓涓细流汇聚浩瀚，滴滴微水蕴成大海。现在，女儿看书也不用我们提醒及要求了，而是变成了一种自觉的行动。很多时候上床睡觉了，女儿还要看书，在我们的再三催促之下才很不情愿的关灯睡觉。
随着亲子阅读的深入开展，我们发现女儿的阅读量不断增大，同时也欣喜地看到她写作水平的不断提高，除了展现出丰富的构思外，还常常能把书中的优美词语和句子的运用到自己的写作中。
总之，作为家长，陪孩子多玩多读是提高孩子素质的一种方式。亲子阅读是一个很好的活动，亲子阅读使我与孩子得到了很好的沟通与交流，同时也让我体会到了儿童文学的魅力，拉近了与孩子之间的距离。而孩子也将在知识的海洋中开阔自己的视野。让我们通过亲子阅读为孩子点亮一盏慧灯，让他们的未来更加美好、灿烂！ ２０１１．２．２２
作文八：《亲子阅读的好处》300字亲子阅读
三年（１）班 陈幸怡
我们全家经常围在一起读书，从书中我们得到了很多乐趣。 自从开始了亲子阅读以来孩子们享受到了阅读的快乐， 锻
炼了孩子的语言能力，加深了我们一家人的情感交流。我们 经常一起谈论书中的内容。以前我的儿子都不爱读书，现在 受了我们的感染他也爱上了读书，令我十分欣慰。 今天我们又围在一起读书了。女儿抢先读了一个故事，她读了
一篇叫“不远千里求学的人” 。我们都被故事片里的主人公求学的精 神感动了。听完故事后，我们还开了一个讨论会，女儿说布克这么辛 苦也要读书，自己现在有这么好的读书条件，以后一定要好好读书。 经过一段时间的 亲子阅读，我感觉为孩子带来了很多收
获。更加坚定了我陪孩子读书的决心，只要坚持下去我相信孩子
一定会在潜移默化中养成良好的 阅读习惯。我愿做孩子的引路
人， 和孩子一起走进书的世界，在亲子阅读中和孩子一同成长，
一起进步。
作文九：《亲子阅读的感受》1400字亲子共读的感受
我家孩子的名字叫做壮壮。从他出生开始，我几乎每天都和他在一起生活。２岁之前，他喜欢和妈妈在一起玩耍，睡觉。在壮壮２岁时，我校的张老师，向我推荐了《小熊宝宝》系列绘本。这是我第一次听说“绘本”这个词语。从那时起，我和孩子亲子共读的美好时光开始了。《小熊宝宝》些列绘本一共１５集，壮壮总是要求我一口气把１５本统统读完。意犹未尽的时候，还会要求再读一遍。有时大人觉得平常的故事情节，他却听得兴奋，甚至手舞足蹈的咿咿呀呀，欢呼跳跃。在不知不觉中，壮壮越来越喜欢和我交流，和我一起读书，一起玩耍。
亲子阅读，就是父母与孩子一起阅读。孩子和父母通过书和阅读建立联系，增进沟通，丰富孩子的课外阅读。孩子与父母一起阅读，可以共同汲取知识，共同进步，孩子与父母的沟通增加了，感情也会递增，可以共同收获读书带来的欢笑与共鸣。
亲子阅读可以有效培养孩子阅读的兴趣，锻炼他们的口才和表述能力，拓宽他们的眼界，培养他们的情操，让读书成为孩子的爱好和习惯。壮壮２岁时，语言表达比较迟缓。我试着采用亲子阅读的方法，与他交流。和孩子共读时，我改变音调来读不同的人物，读到精彩部分时，可以故意慢下来，吸引孩子。我尽量预习绘本内容，做好充分的准备，这样才能准确的表达书中的意思，把更多的乐趣带给孩子。绘本书中的语言，准确，简单；绘本中的画面，直观，生动，有乐趣。我反复有感情，分角色的诵读，确实能够强烈地激发孩子的阅读兴趣。后来，他常常拿着书，追着我给他读。我很少拒绝他的要求，我们一起读了《噼里啪啦》系列７本，《可爱的鼠小弟》系列２２本，《米菲绘本》些列２０本，《聪明豆绘本》系列……。２岁半时，壮壮发现了自己的语言功能，从此一发而不可收拾，成为了“令人反感的话唠”。３岁时，从他嘴里时常会蹦出一两个令人惊奇的好词语。现在，壮壮幼儿园放学到家后，在他妈妈做饭的时间里，自己能够独立安静的看
绘本，模仿爸爸妈妈给他读书时候的话语。
作为普通阅读者，作者（译者）斟字酌句才写成的文章，最好不要随意修改，否则会破坏原有的意境。如果孩子听得似懂非懂，家长可以采取反复阅读的方法，孩子慢慢地会形成自己独特的见解，这就是“书读百遍其义自现”的道理。如果孩子还是听不懂，家长可以将其留存，等孩子大了以后再读。
亲子阅读可以通过很多方面开发孩子的脑力。阅读不但可以增加阅读方面的能力，还可以全方位的激发孩子的各方面能力，更重要的是，它起着启蒙的作用。壮壮四岁了，亲子阅读，使他开始对生活中字的形状产生的兴趣。他喜欢看公交站牌，我就用“车来了”ａｐｐ教他认识我家周边的公交站名；他喜欢看地图，我就用“百度地图”ａｐｐ教他认识我家周围的地名；他喜欢背诵《三字经》，我就把三字经里的简单汉字，做成卡片，贴在门上，强化记忆汉字。
孩子的阅读量大了，每天都会阅读２、３本精装的绘本。一本精装的绘本３０多元，读几遍，他也会觉得没有意思，堆放在角落里，这造成了经济上的浪费。去年，在开发完善我校《图书馆管理系统》的时候，我发现我校图书馆有大量优秀出版社的精装绘本。这对于我和孩子而言，是一座巨大的宝藏。我经常去给孩子借书。我还借此机会加强品德教育，告知他：图书馆的书是学校的，看完了要及时归还；阅读时要坐好，慢慢翻看，不能在上面乱涂乱画；远离餐桌和厕所（我家厕所里，总有几本绘本），避免沾上水。
通过亲子阅读，可以让孩子更勇敢、有自信、对知识的渴望，最后收获快乐的果实。愿我们的孩子都能喜欢上阅读，让书成为他们一生的伙伴。
２０１５年４月２１日
作文十：《亲子阅读的乐趣》1500字亲 子 阅 读 的 乐 趣
寒假伊始，我陪孩子来到书店，根据老师的推荐和孩子的爱好，兴冲冲地选了一大摞书回家。 孩子自从上了一年级，我就不再经常给他读故事了。为了让他多识字，在孩子让我给他读书时，我就会说上学后就不能让妈妈读给你了，要自己读，一个字一个字的读，不会的字要问我们或拼拼音！自认为这是教育孩子认字的最好方法。可是这样我发现孩子阅读兴趣不太高。直到我看到这些话：会识字不等于会阅读。亲子阅读很重要，父母要持续引导孩子的阅读。识字与阅读理解之间并不能划等号，识了字未必就能理解。有时为了单纯逼孩子认字，孩子还有可能会厌恶阅读。这些让我感触很深，所以买了新书后，我尽量坐在孩子的身边，陪他一起看他想看的书。
孩子首先选择了《鼹鼠博士的地震探险》。可能是近几年也发生了几次小震，让孩子一直对地震充满好奇和少许恐惧。但是就像书里说的，尽管地震恐怖，我们还是要好好生活。怀着这样的理念，我和孩子都想尽可能多的一起了解这方面的知识。我们俩靠在一起，开始翻动第一页书，跟随作者开始了地震探险。
地震啦！小男孩和小动物们都“咕噜咕噜”地掉进了鼹鼠博士的地震研究所，并在博士的带领下，一起开始探索地震的秘密…… 地震有好多专用名词：震级、烈度……它们有什么关
系又有什么区别？地震的原因到底是什么？地震有哪些种类？会造成哪些危害？……这些在书中都能够找到！有些知识令我也恍然大悟，而我的孩子也更了解了地震，知道了地震的不可预知性。看到介绍板块运动时，孩子早已理解了，并用纸板给我演示了板块运动的不同。讲完后他告诉我：妈妈，我认为居住在大陆板块中央的居民比较安全，因为相对会很少遇到地震。这些都让我感到孩子那活跃的思维和阅读的投入。我重新认识了自己的孩子，他是有无限潜力的，他会从自己的角度出发来解释和利用图书，并从书中找到乐趣。我在他身旁对他的陪伴和听从他的解读，是孩子最需要的感觉，这才是对孩子最重要的。通过自娱自乐，通过家长陪伴和引导，他能体验到玩书的乐趣，对书产生浓厚的兴趣，并最终喜欢上图书，养成良好的阅读习惯和意识。 跟孩子一起阅读时，还有一个小插曲。读《一粒种子的旅行》时，我们俩碰到了不少生字，碰到第一个生字时，我敷衍地给糊弄读过去了，反正孩子也不知道读什么音。碰到第二个生字时，实在糊弄不过去，我厚着脸皮告诉孩子，妈妈也不知道这字读什么？可是碰到第三个生字时，我坐不住了，我告诉孩子，我们暂停一会，把这个不认识的字查查字典，搞清楚再往下读怎么样？他说好啊，可是怎么能查到？我拿来了新华字典，跟孩子一起通过偏旁部首查生字，需要数笔画，想不到他数的部首笔画和字笔画都对了。我们俩顺利地查到了第一个生
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字：楸（ｑīｕ）树。孩子这下会了生字的查询步骤，很兴奋很新奇。我们很快又遇到了生字：乌鸫（ｄōｎｇ）。孩子很快自己查到了这个字叫什么音。我问笔画重要吗？差一画就不会找到正确的字对吗？孩子很深刻的点头说，对啊，我会认真学笔画的！就这样，在学与教中，我们愉快地读完了这本书，并一起配合做完了书后面的找找看的题目，孩子意犹未尽，我也觉得很快乐有趣。因为我和孩子之间的陪伴和互动，这两本书，也成为了寒假时期孩子最喜爱的两本书。
阅读不只是读书识字，阅读的内容也不只是图书一种。我还和孩子一起看烤蛋糕的说明书，买了蛋糕粉，看着说明书的材料比例，跟孩子一起做出美味的蛋糕。买食品时，跟孩子一起看食物上面的保质期，出去游玩时让孩子看地标，看指示牌，让他领路等，让孩子随时随地地阅读。教孩子阅读不只是为了让他们将来学习好，有个好工作，也不只是为了让他们未来的精神生活更美好，教阅读同时也是为了让他们未来的日常生活更方便，更有生活能力。与其说千万句教导，不如坐在孩子的身边，给他温馨的陪伴，陪他一起去阅读、去成长。
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